Елена Лебедева
Забавни игри задачи на руски јазик

Забавен руски јазик.

1) Задачи на играта, насочена кон изработка на норми за правопис.

Игра „Вокабулар лото“

Секое дете добива картичка на која има напишано 8 зборови вокабулар. Наставникот или ученикот вадат картички од полето и ги читаат зборовите. Дете кое има таков збор на картичката го покрива со знак. На крајот од играта, го идентификуваме победникот, односно кој беше првиот од децата што ги затвори зборовите. Тогаш наставникот дава задачата: да отпишуваат зборови, да извршат меѓусебна проверка, да си даваат оценки едни на други.

Картички за игри

забавна краставица

зеленчук за кучиња

секира од продавница

жетва на бреза

брз краставица

млеко ученик

наставник по продавница

машина за бреза

Игра „Непречено слетување“

Кога вежбате тема или правопис, оваа игра стимулира интерес со напојување на целиот час. Децата не знаат кому ќе лета топката и каков збор или прашање ќе звучи. На пример, темата се изучува „Правопис на ненагласените самогласки“... Наставникот ја фрла топката и го повикува зборот „Земјени“... Студентот ја фаќа топката и го повикува тест зборот „Земјиште“... Оној што одговорил на прашањето правилно може да седне, оној кој не се справил задача, продолжува да стои и се обидува да ја поправи ситуацијата.

Игра „Јас работам како волшебник“

Момци добијте задачи: претворете ги именките во придавки од женската еднина.

Табела - трпезарија

Мебел - мебел

Софа - софа

Оваа игра се игра во парови. На крајот од играта, резултатите се сумираат, идентификувани се парови - победниците - волшебниците кои не само што правилно ги формираа зборовите, туку и ги пишуваа без грешки.

Игра „Кој брзо?

Прередете ги слоговите на места. Запишете ги примените зборови, поделете ги на слогови.

Замавнете го галебот

Глувчето од трска

Пролет на крошна

Рана дупка

Нашата гума

Пумпа за бор

2) Задачи на играта, насочена кон изработка на ортоепски норми.

Игра „Компонирајте го текстот и искажете го“

На студентите им се нуди збир на зборови кои можат да претставуваат одредена тешкотија при изговорот. Зборовите се запишуваат на табла. Задачаученици - компонираат кохерентен текст за 2-3 минути (користејќи ги дадените зборови)и прочитајте го, набудувајќи ги правописните норми. Наставникот може да назначи експерти кои мора внимателно да го слушаат текстот и да извлечат заклучок за почитување на нормите на изговорот. Пример: со оглед на зборовите - километар, возач, центнер, коприва, репка, сантиметар.

Игра „Покани пријател на вечера“

На студентите им се презентира список со менија за ручек за да поканат пријател. На менито, се разбира, напишани зборови: киселица, пити со урда, компот од слива или круша, ќофтиња. Децата треба да контактираат со своите пријатели читајќи им го менито без грешки. Можете да играте со ситуацијата на средба со пријатели.

Игра „Конкурс преку глас“.

Студентите треба да го прочитаат предложениот текст, обрнувајќи внимание на истакнатите зборови. „Треба да се создаде надзорна група за следење и контрола. Се претпоставува дека ќе се формира во периодот од 3-та деценија на тековниот месец до крајот на кварталот “.

3) Задачи на игратанасочени кон развој на говорот.

Ваквите игри се многу корисни за учениците од 1 одделение, бидејќи како тие развиваат говор, когнитивен интерес, имагинација, моторни вештини на рацете.

Игра „Ајде да напишеме бајка“

Наставникот им чита бајка или приказна на децата (за почеток, подобро е да имате мала, која се состои од 4-5 главни епизоди, а потоа да го поканите да го прераскаже текстот. Прилично е тешко: За скоро сите деца, кохерентно прераскажување е тешко. Смири го детето и покани го да ја запише приказната за подоцна да може да се прочита. И можете да запишете бајка користејќи слики. Децата цртаат неколку квадрати на парче хартија. Заедно со децата, се потсетуваме на она што беше кажано на почетокот на приказната. На пример, за девојка која ја напуштила куќата. На плоштадот цртаат девојка во близина на куќата. Тогаш продолжението на приказната е нацртано на ист начин. Наставникот помага да се подели приказната на семантички делови.

Како резултат, децата ја цртаат целата заговор во слики и ја прераскажуваат приказната од нивните илустрации.

Игра „Ајде да компонираме!

Поканете ги децата да состават бајка. Дефинирајте тема - излезете со бајки за зајачиња. Потоа дискутирајте каква улога ќе има зајачето во бајката: тој може да живее во шумата и да биде пријател со животни, или можеби играчка што му беше подарена на момче, зајаче може да се појави во бајка како кукавица и, обратно, како храбар човек. Или, можеби, излезете со бајка за тоа колку е тешко да забележите бело зајаче на снегот? По неколку минути, децата раскажуваат приказни, за кои се дискутира и оценува. Најконзистентната, деталната и оригиналната приказна е високо ценета.

Игра „Волшебна шума“

Секој учесник во играта добива лист хартија и моливи. На листот се прават незавршени слики (Види подолу).

Децата треба да нацртаат волшебна шума, а потоа да раскажат интересна приказна за тоа. Потоа ги гледате цртежите, слушате приказни и ги забележувате најцелосните, оригиналните.

Игра „Заврши го зборот“

Презентерот именува дел од зборот (книга.)и ја фрла топката. Детето мора да ја фати топката и да го заврши зборот (. ха).

Во улога на водач, детето и возрасниот можат да се менуваат.

Компонирајте што повеќе зборови од предложениот пакет букви: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Именувајте ги зборовите спротивно по значење: Тенки - Остри - Чисти - Гласни - Ниски - Здрави - Победа - итн.

Игра „Кој е поголем?

Компонирајте што повеќе зборови (именки)од букви што формираат збор.

На пример: ФОТО - гребен, стрелиште, планина, договарање, главна пловидба, потисок, броење итн.

Забрането е додавање други букви!

Може да се користат и други опции.:

Предложен корен збор: маса, мачка, куќа и сл. Потребно е да се најдат што повеќе деривативни зборови за тоа во најкус можен рок. На пример: КУUSА - куќа, куќа, куќа, пусти, домаќинка, куќа, куќа од куќа, домашна, итн.

4) Задачи на играта, насочена кон систематизирање на знаењето за деловите на говорот.

Игра „Домино“(на оваа тема „Глагол“)

Секој учесник во играта добива картичка која е поделена на два дела. Во едниот дел е напишано почетокот на правилото или формулацијата на прашањето, од друга, продолжението на одговорот. Децата мора да ги поврзат сите картички според принципот домино.

Кои се наставките на глаголите во минато време пред наставката -л-? Конјугација на глаголот е промена на глаголите по личност и број.

Кој е најчестиот израз на глаголот во реченицата? Дали глаголите се присутно, минато и идно време?

Кои се завршниците на глаголите од II конјугација? Во реченицата глаголот е најчесто предикат.

Игра „Зебра“(на оваа тема „Именка“)

Играта може да се игра во групи. Секоја група добива ленти од бела и црна хартија. На белите ленти се напишани прашања во врска со темата, а на црните ленти, децата треба да ги запишат одговорите. Наизменични ленти едни со други, децата сочинуваат цртеж „зебри“... Победник е групата што ги запишува одговорите на прашањата најбрзо и најправилно.

Игра „Берба“(на оваа тема „Придавка“)

Оваа игра може да се направи на крајот од лекцијата или на крајот од изучувањето на темата. Наставникот им дава на децата слики од јаболка, круши, сливи, цреши, кајсии (може да имате по неколку за секое дете, на масата има корпа. Нуди деца: „Ајде да ја ожнееме жетвата. Неопходно е да се формулира правило на темата „Придавка“и испушти ја сликата во корпата. Формулацијата на правилата не треба да се повторува. Да видиме кој најверојатно ќе стави овошје и бобинки во корпата “.

Игра „Празна табла“

Децата навистина ја сакаат оваа игра. За да се организира, пред да се објасни новиот материјал, се запишуваат прашања на различни краеви на таблата, кои можат да бидат изразени и во вообичаена форма и на дијаграм. Тие треба да бидат засновани на материјалот на новата тема. Наставникот информира, дека при објаснувањето на материјалот учениците ќе учествуваат во играта: „Погледнете ја таблата, таа е исполнета со разни прашања. Одговорите на нив се содржани во моето објаснување. Од време на време ќе прашам дали сте подготвени да одговорите на секое прашање. Ако го дадете точниот одговор на тоа, тогаш прашањето е избришано. Задачаво оваа игра, таблата е чиста до крајот на лекцијата “.

Друга варијанта (кога играта не се игра за прв пат)игри може да вклучуваат мала конкуренција: „Кој сет ученици ќе помогне да расчистат повеќе прашања од таблата?Ако некои прашања останат неодговорени, тогаш тие автоматски стануваат дом на децата. задача.

5) Лексико-фразеолошки игри.

Игра „Собери, објасни, докажи“

Играта може да се игра и индивидуално и во тимови, групи, во парови. На децата им се нуди пакет зборови на ленти со хартија. За одредено време, потребно е да се состави фразеолошки фрази, да се објасни значењето, да се даде пример од животот или литературно дело. На пример: ЛАЈК, МАКАР, СВЕЕ, Вклучено ЈАЗИК, ВЕТКОТ СЕ ВРТИ ВО PЕБОВИ. ВО РАКЛИВА, КАНУЛИ, ТЕЛИ, ВО ВОДА, НЕ ТРЧЕЛЕ, ЕZОВИЈ.

Игра „Погодете!

Наставникот ја фрла топката кон детето и именува фразеолошки вртења. Учениците ја фаќаат топката и го објаснуваат значењето. Победник е оној кој никогаш не погрешил.

На пример: кожа и коски - тенки; спукана меморија - заборавна; целосна плови - брзо. Да се ​​мијат коските - да се дискутира; иако крварењето од носот е задолжително; фрлање камен - близу; како риба во вода - самоуверено.

Игра "Обратно"

Оваа игра е аналогна на претходната, токму спротивното. Наставникот ги нарекува децата зборови, а децата мора да ги заменат со фразеолошки фрази.

На пример: соодветно - не во веѓа, туку во око. Одеднаш - како снег на главата. Затвори - нема каде да падне јаболко. Темно е - дури и извади око.

Игра „Аукција“

Во оваа игра, победник е оној кој последен ја именува фразеолошката фраза, во која се наоѓаат имиња на животни, птици, инсекти.

На пример: да купи свиња во pирка, секој песочник го фали своето мочуриште, мајмунски труд, да го земе бикот за рогови, комарецот нема да го наруши носот.

6) Постои и друг вид на игри, чиј белег се надворешните правила. Тие се нарекуваат обука. Овие вклучуваат:

1) игри на табла; (домино, лото);

2) игри базирани даден алгоритам(ребуси, крстозбори, шаради, загатки).

Наставниците и психолозите докажаа дека составувањето интерактивни игри од самите деца придонесува не само за подобра асимилација на едукативниот материјал, туку и за развој на пишаниот јазик, систематизација на знаењето по тема, развива внимание, размислување, можност за истакнување на главната работа, развива когнитивна активност

Во училницата, на децата може да им понудите решение за крстозбори составени од наставникот и од децата.

На оваа тема „Именка“ 3 одделение

На оваа тема „Заменка“ 3 одделение

Пост што требаше да биде напишан многу одамна: како да се учи руски јазик на деца кои доаѓаат да учат од нула на предучилишна возраст. Кај возрасните, сè е јасно: постои методологија за РЦТ, има учебници за РЦТ, има тестови. А што е со малите деца кои треба да учат руски јазик од нула во формат на странски јазик? Немаме јасна, разбирлива, чекор-по-чекор методологија. Учебници, всушност, исто така.

Имаме еден час неделно + домашна работа во најдобар случај, и дете кое научи да се поздрави на патот до часот. Youе ти кажам како го гледам решението за овој проблем, а подолу ќе дадам коментар на Екатерина Протасова и многу корисен цитат од нејзиниот прирачник.

RCT за мали деца?

Што можеме да земеме од RCT, методологија што е целосно несоодветна за деца од предучилишна возраст во својата класична форма?

1. Основни принципи на наставата.

На пример, информации што наставникот нужно мора да даде говорен модел на почетокот на задачата или играта. Не само „сега ќе играме во продавница“, туку модели на говор: што вели детето, што вели возрасниот. Кога ќе се појави нов наставник во нашето училиште, кој не е запознат со RFL методологијата, ние треба постојано да потсетуваме на говорни модели, да го проверуваме нивното присуство на секој час. Ние ја покажуваме задачата и како да ја извршиме, го изговараме она што детето треба да го каже.

Причина за недостаток на напредок # 1: недостаток на модели на говор кај наставникот.

2. Граматички, говорни формули

Всушност, јазикот не е составен од зборови, туку од формули. На пример, „Сакам да купам“ е формула. Го менуваме последниот збор во формулата: Сакам да купам јаболко, сакам да купам млеко, сакам да купам риба, јагоди, јогурт, сирење ... И, имаме многу предлози. Јазикот е конструктор, ние менуваме еден збор во формулата - се појавува нова изјава, ја додаваме честичката „не“ - се појавува нова изјава. Во планот на лекцијата и програмата, прво пропишуваме какви формули за говор им даваме на децата, и само тогаш - вокабуларот. Формулите, фразите се поважни од зборовите. Нема смисла да учиме зборови надвор од формулите, нема смисла да учиме зборови надвор од контекст.

Причина за недостаток на напредок # 2: учење зборови, а не формули. Честопати не посетуваат деца кои знаат многу зборови на теми: животни, овошје, зеленчук, дома, облека. Но, тие не можат да зборуваат дури и во наједноставните реченици.

3 редослед на презентација на граматиката

Граматика? Деца од предучилишна возраст? Бебиња? „Ова е девојчето“, каква граматика. Имаме два проблеми со нашиот однос кон граматиката: граматиката често се сфаќа како правопис (од зборот „компетентно“?), А граматиката често се подразбира како теорија („акузативниот случај одговара на прашањата„ кој, што “, во женскиот родот завршувањето се менува во -y, -y, исклучоци се именки со мек знак на крајот "). Покрај тоа, граматиката е едноставно структура на јазикот, неговиот скелет, без кој повторно ќе останеме со куп зборови „по тематика“.

Ако не сте запознати со методологијата за РЦТ, можете едноставно да го отворите учебникот за РЦТ за возрасни или, на пример, содржината на учебникот за деца на Нина Власова за РЦТ. Погледнете по кој редослед авторите ги даваат случаите. Овој избор не е случаен, тој се одредува според зачестеноста на употребата на случаи во говорот. Во исто време, авторите не ги сфаќаат СИТЕ значења на букви, туку ги избираат најнеопходните на основно ниво.

На пример, во предлошкиот случај овие значења:

Место: во торба, на софа;

Транспорт: вози, плови, лета на нешто и сл.

Можете ли да ја избегнете целата оваа граматика, студија на случај?

Може, ако го ставите детето на околината. На пример, ако имате градинка која зборува руски јазик. Дали му го кажуваме тоа на детето
учење на предлошкиот предмет? Не, се разбира, детето само игра, извршува задачи, учи да зборува како дел од проучувањето на индивидуалните формули за говор.

Причината за недостаток на напредок # 3.Всушност, може да има многу причини. Случаите треба да се автоматизираат во говорот. Така што детето, некако рече: „Сакам да купам млеко“, се слушна и разбра дека нешто не е како што треба, „не го кажуваат тоа“, треба да размислиш повеќе. Оваа автоматизација може да недостасува. Не е доволно само да се „разбере темата“. Само да го кажеш тоа во право неколку пати не е доволно.

Може да има недостаток на постепеност, чекор-по-чекор разработка.

Можеби нема доволно игри за вежбање или не може да има доволно игри за да го користите наученото во ваш сопствен изговор, во вашиот говор. Просторно повторување, претходно научено, може да нема.

Случаите во овој момент се на пример. Постојат многу други теми: пол, број, договор на именки и придавки и сл., Но општ пристап останува ист.

Или можеби не е RCT?

Можеби не RCT, едноставно не наместо RCT, но заедно со него. Може да земете помагала за еднојазични деца со нарушувања на говорот и доцнење во развојот. Ова се граматички и лексички тетратки на Косинова, материјали за развој на кохерентен говор на деца со ОНР Арбекова итн. Делумно можете да земете општи материјали за развој за бебиња.

Но, никогаш не сум видел ефективна програма за деца кои не зборуваат руски јазик, изградена само на материјали за еднојазици без додатоци и обработка. Сè е во разликата во головите. Секој прирачник решава свои проблеми, а авторите на логопедски помагала за еднојазични лица имаат сосема различни задачи од наставниците и родителите кои сакаат нивното дете да научи да зборува на руски јазик.

Може да шпионирате идеи на англиски јазик за мали деца. Има многу идеи, јас самиот се претплатив на десетици блогови на американски градинки и наставници по англиски јазик како втор мајчин јазик. Но, постапката за воведување граматика на руски јазик е сè уште различна. Тие се поверојатно во врска со дизајнот на задачата, презентацијата на материјалот, опциите за игри.

Причина за недостаток на напредок # 4... „Јорган од крпеница“ од различни прирачници што помага да се троши време на час, но не решава специфични проблеми. Постојат многу отпечатоци и картички, но не постои единствен систем. Ако системот не е во програмата, тогаш систематското учење јазик исто така ќе пропадне.

Или можеби само играј?

Можете да експериментирате. Одете во наставната заедница и прашајте како да научите руски јазик на деца кои го учат од нула. Се обложувам дека еден од првите коментари ќе биде: „Кои лекции? Која програма? Малите деца учат во играта, само играат. До продавница, во зоолошка градина, до кукли, до бинго. Ми се допадна ова лото за јадења: линк. И, исто така, можете да пеете песни и да танцувате во круг “.

Ако поминувате неколку часа со вашето дете секој ден, тогаш само комуникацијата и само играта ќе бидат средина за развој и учење. Преземете лото за садови, запаметете песни, извлечете ја касата за играчки и започнете ја играта. Ако имате еден час неделно, тогаш „само играјќи“ едноставно ќе убиете многу време без да постигнете ништо.

Затоа, се враќаме на систематскиот пристап: каква граматика практикувате, какви формули можете да извлечете од неа, кој вокабулар ќе ви треба во тој процес, какви игри можете да помислите за да вежбате вокабулар и формули. Има игри, тие се на крајот од ланецот. И тие работат за одредена задача. И тие го прават тоа! Ние ги поврзуваме песните како загревање на почетокот на лекцијата, кружен танц како пауза, лото како интервално повторување на претходната тема (и не заборавајте да повторите не само вокабулар, туку и вокабулар во реченица, во формула). Погледнете, сè се најде во рака, сè најде место во системот.

Причина за недостаток на напредок # 5... Па, ја имате идејата, претпоставувам. Игрите не се вградени во програмата, во системот. И во овој случај, можете да играте 5 години, а детето нема да зборува ниту најелементарно руски јазик. И не затоа што ...

„Имаме само еден час неделно“

Пишувам за ова многу често и продолжувам да пишувам, бидејќи еден час неделно има смисла и ако имате флексибилна програма, систематски пристап, специфични задачи за секоја лекција и задачи со игри што ги решаваат овие проблеми. Ако ги видите ритамите на учениците и ги следите. Ако видите потенцијал, можност да преминете во нова, потешка фаза и да ја искористите оваа можност. Ако се обидувате да разберете зошто не работи, наместо да објаснувате сè за еден час неделно. Ако сте подготвени да однесете проблем со студент привремено за индивидуална обука, ова исто така често помага да ја достигнете групата. Ако и вие и вашите родители разберете дека напредувате со мали чекори, и не може да биде поинаку со таков обем на работа и толку кратки занимања. Но, вие напредувате.

Домашна работа

На крај, но не и најважно, што да направите со домашните задачи. Еве ја мојата верзија. Ако детето има членови на семејството што зборуваат руски, тогаш тие ќе помогнат да се повтори она што го научиле на лекцијата, тие ќе помогнат да се направат неколку работни листови. Ако во семејството нема руски говорители, на YouTube има песни, едукативни видеа за бебиња или кратки видеа специјално снимени од вас за домашна работа. И така сè додека детето не научи да чита. Веднаш штом научив, имаме можност да дадеме задачи за само-исполнување. Книги за книги, комбинирајте збор и слика, работни листови со основни задачи и вокабулар познат на детето. Детето расте, Русинот напредува, домашната задача станува потешка.

Еве ја комплетната архива на бесплатното електронско списание Кораблик.

Децата од предучилишна возраст се одликуваат со curубопитност и аспирација. Досадни буквари и сува презентација на материјалот ги одбиваат децата од понатамошен развој. Претставеното списание е создадено за различни активности со дете, како помош за родителите и воспитувачите. Светли слики и интересни вежби се погодни за деца кои се подготвуваат да одат на училиште. Когнитивните задачи ви овозможуваат да го заситете умот во развој со корисно знаење без да ја прекинувате играта.

Електронското списание "Кораблик" внимателно избра задачи насочени кон сеопфатен развој на детето. Собраните вежби го активираат логичкото размислување на бебето, го дозволуваат и применуваат постојното знаење во пракса. Секое издание содржи забавни вежби што ќе ги сака секој предучилишен деца. Практичната презентација на материјалот придонесува за брзо меморирање на новото знаење.

Фасцинантното списание собра корисен материјал на своите страници, кој може да ги постави потребните основи за понатамошно образование. Заедно со интересни вежби, детето ќе се развие во вистинската насока, ќе го обучи неговиот ум и ќе го зголеми својот потенцијал.

Резиме на списанието Кораблик по броеви:

Подготвување раце за пишување, математика, светот околу.

Математика, логика, светот околу.

Подготвување раце за пишување, размислување.

Математика, подготвување раце за пишување.

Подготовка на раце за пишување, математика, логично размислување.

Брод број 6 (преземање / приказ во JPEG формат)

Развој на моторни вештини на рацете, математика, размислување.

Логика, размислување, развој на меморија.

Брод број 9 (преземање / приказ во JPEG формат)

Подготовка на раце за пишување, развој на говор.

Основи на трудовото образование, логично размислување.

Математички претстави, моторни вештини.

Логично размислување, светот околу.

Развој на внимание, математика, логично размислување.

Подготовка на раце за пишување, математички претстави.

Развој на говорот, математиката, светот околу.

Препознавање на околината, подготовка на раката за пишување.

Математика, развој на моторни вештини за раце.

Часови за развој на говорот со пишување реченици и приказни.

Светот околу, расадник рими.

Математика за мали деца: класификација.

Развиваме внимание, фини моторни вештини на рацете на децата.

Споредуваме предмети и го развиваме вниманието на децата.

Развиваме внимание, генијалност, фини моторни вештини на раката, барајќи обрасци.

Ние учиме да набудуваме, споредуваме и генерализираме.

Ние ги споредуваме предметите според нивните внатрешни карактеристики, решаваме логички проблеми.

Ние ги учиме децата да ги класифицираат предметите.

Часови за развој на интелектуалните способности на деца 5-6 години.

Часови за писменост за деца од 5-6 години.

Артикулаторна гимнастика.

Игри и вежби на тема „Човекот и неговото здравје“.

Светот околу нас, еколошко образование, развој на говор.

Задачи за развој на размислување кај деца.

Лекции со букви и слогови.

Првите чекори на децата во математиката.

Комплекси на развој на вежби.

Лекции за физичка култура за развој на моторна креативност кај деца од предучилишна возраст.

Математика за деца од предучилишна возраст.

Комплекси на развојни активности за подготовка на деца од предучилишна возраст за училиште.

На децата им предаваме безбедно однесување, часови на тема „Зима“.

Часови на тема „Зима“.

Часови по математика за деца од предучилишна возраст.

Задачи за развој на говорот кај деца од предучилишна возраст.

Часови за учење на децата да читаат.

Часови за учење на деца од 4-5 години да читаат преку игра.

Часови за читање за деца од 4-5 години.

Часови за предавање на читање на средна предучилишна возраст.

Карти-задачи по математика 1 одделение.

Часови на тема „Есен“.

Математика, пишување.

Вежби за развој на меморијата, вежби за развој на внимание.

Резиме на часови за учење на деца на возраст од 4-5 години да читаат и пишуваат; вежби за развој на внимание, размислување.

Развивање вежби за деца од предучилишна возраст.

Ние развиваме моторни вештини за раце, развиваме внимание, размислување, математика за деца од предучилишна возраст, часови за развој на говор.

Часови за писменост, часови за развој на говор.

Загатка игри, развиваме моторни вештини за раце, математички проблеми.

Нетрадиционални методи за подобрување на здравјето на децата, развој на логично размислување (лото), решавање крстозбори.

Задачи за развој на размислување, задачи за учење на децата да читаат и пишуваат, задачи за подготвување на дете за учење да пишува.

Исечете слики, крстозбори.

Интелектуална подготвеност за училиште: Сесии 1-10.

Интелектуална подготвеност за училиште: Сесии 11-21.

Интелектуална подготвеност за училиште: часови 22-32.

Игри и задачи за развој на внимание, размислување, меморија на детето.

Задачи за подготовка на раката за пишување (цртање во ќелии).

Вежби и проблеми во математиката за основните часови.

Често прашање што се јавува кај родителите на иден прваче: дали нивното 6-7 годишно дете е подготвено за на училиште? И, ако не сте подготвени, тогаш како да ги поправите потребните знаења, способности, вештини, кои развојни задачи треба да ги работите со вашиот син или ќерка дома? Некои родители решавањето на овој проблем ќе го доверат на градинка или подготвителна група во училиште, додека други самостојно ќе ја преземат оваа напорна работа. И, се разбира, второто ќе има корист. Ниту училиштето ниту градинката нема да можат да ги земат предвид индивидуалните карактеристики на секое дете. И никаде, освен дома, нема да се создаде најудобна, опуштена атмосфера, толку неопходна за развојот на бебето.

Како да печатите картички за работа

На која било слика што ви се допаѓа, кликнете со десното копче на глувчето и во прозорецот што се отвора, изберете „зачувај слика како“, а потоа избери каде сакаш да ја зачуваш картичката, на пример, работната површина на компјутерот. Картата е зачувана, можете да ја отворите како нормална слика на вашиот компјутер и да ја испечатите за полесно справување со вашето дете.

Продолжување на темата за развој на деца од 6-7 години. Експертите идентификуваа три компоненти на подготвеноста на 6-7 годишно дете за училиште: физиолошка, психолошка и когнитивна.

1. Физиолошки аспект.Карактеристиките на развојот и подготвеноста на детето да присуствува на училиште ги одредува лекарот. Се разбира, во случај на сериозни здравствени проблеми, нема што да се стори, ќе мора да студирате во поправни часови или училишта. Ако детето е склоно кон чести настинки, тогаш родителите можат да се обидат да го поправат со стврднување.
2. Психолошки аспект.Меморија, говор, размислување соодветно на возраста. Детето треба да може да комуницира со врсници, смирено да одговара на коментари, да ги почитува возрасните, да знае што е лошо и што е добро, да се стреми да стекне ново знаење.
3. Когнитивен аспект.Постојат неколку групи на знаења и вештини што треба да ги има идниот прваче.

• Внимание.Детето треба да може да работи според моделот, да извршува задачи за внимание, а исто така да бара сличности и разлики.

Вниманието е еден од најзначајните начини на познавање на светот. До 7-годишна возраст, се формира доброволно внимание. Ако тоа не се случи, тогаш на детето му треба помош, во спротивно може да има проблеми со концентрацијата во училницата.

Задачи за развој на внимание кај деца 6-7 години

Задача 1. „Делови од телото“... Родител и дете седат едни спроти други. Родителот покажува на неговиот дел од телото и го изговара неговото име, детето повторува. Тогаш возрасниот прави трик: тој покажува, на пример, око и вели дека тоа е лакт. Детето мора да го забележи уловот и правилно да го посочи делот од телото.

Задача 2. „Пронајди ги разликите“.Една од најпопуларните игри. Потребно е однапред да се разговара за тоа колку разлики има на избраната слика. Удобно е да се користи молив за обележување на пронајдените елементи. Ако детето не може да ги најде сите разлики, треба да му кажете што да бара.

На пример, на следната слика, треба да пронајдете најмалку 10 разлики.

Задача 3. „Пронајди начин“... Од детето се бара да одговори на прашање, на пример: „Кој пат треба да го помине автобусот за да ги донесе децата на училиште?“.

• Математика и логично размислување.Детето треба да може да смета од 1 до 10 по ред и во обратен редослед, да ги знае аритметичките знаци „+“, „-“, „=“. Исто така, пронајдете обрасци, групирајте предмети според еден критериум, продолжете со логички серии, компонирајте приказна со логичен заклучок, пронајдете дополнителен предмет, односно анализирајте, синтетизирајте, споредувајте, класифицирајте и докажувајте.

Назначување на детето: брои десетици

Назначување на детето: споредете броеви, ставете го знакот „поголем од“, „помалку“, „еднаков“

Математиката е основен фактор во интелектуалниот развој. Логичкото размислување е во неговиот корен. Тоа, пак, ја формира можноста да се користат логички методи, како и да се градат причинско-последични односи и да се извлечат заклучоци врз основа на нив. Затоа, толку е важно да се започне развој на логика дури и на предучилишна возраст.

Потраги за паметни луѓе

Задачи и игри за развој на логика за деца од 6-7 години

Развивање на задача број 1.Нацртајте ги броевите до 10 на празен лист хартија, нацртајте го бројот „7“ три пати и бројот „2“ три пати. Поканете го детето да ги обои сите броеви 7 во сина, а броевите 2 во зелена боја. По завршувањето, поставете го прашањето: „Кои броеви се повеќе? Колку? " Таквите задачи развиваат можност за анализа, генерализација и споредба. Слично на тоа, можете да побарате од вашето дете да смета тениски, ракометни, кошаркарски и фудбалски топки, да ги именува повеќе - помалку.

Развивање задача за логично размислување број 2... Пронајдете дополнително возило. Детето ги класифицира предметите на една основа: автобус, скутер и автомобил што работи на гориво. Но, се разбира, прво треба да воведете 6-7 годишно дете со темата „транспорт“, да кажете и да покажете какви видови на транспорт се достапни и кој ги вози.

Развивање на број на задача 3 ... На децата им се нуди задача: „На полицата има исто толку црвени тетратки колку што има и сини. Бројот на зелени и црвени тетратки е ист. Колку тетратки има на полицата ако има 3 зелени? “ Таквата задача развива можност за анализирање, синтетизирање, споредување и подредување на нивните постапки.

Развивање на задача број 4... Може да го поканите вашето дете да одговори на трикови прашања. Децата многу ги сакаат овие задачи. Тие помагаат да се развие имагинацијата.

Маша има 20 кг на 1 нога, колку ќе тежи на 2 нозе?

Што е полесно: килограм пената или камења?

Колку бонбони има во празна вреќа?

Од какви јадења нема да јадете ништо?

На брезата имаше 5 јаболка и 3 банани Колку јаболка останаа ако паднаа сите банани?

На оваа возраст, децата лесно решаваат проблеми со скриено значење, на пример: „Волкот покани прасиња, деца и црвена капа на својата роденденска забава, сметајте колку вкусни гости волкот покани на неговиот роденден? (ќе се изненадите како дете од 6-7 години брзо ќе одговори на "11 гости" на овој проблем).

• МеморијаТреба да бидете способни да рецитирате поема напамет, да прераскажете мал текст, да запаметите 10 слики.

На возраст од 6-7 години, се формира произволна меморија, која е неопходна за да се добие голема количина на нови знаења на училиште. Заедно со фигуративната меморија, се развива вербално-логичка меморија, односно она што беше разбрано добро се памети. Родителите можат да помогнат во развојот на меморијата и да се подготват за на училиште со помош на правилно избрани задачи.

Задачи за развој на меморија за деца од 6-7 години

Вежба 1... Запомнете и повторете. Возрасно лице изговара какви било зборови и ги замолува да ги повторат. Бројот на зборови постепено се зголемува.

Задача 2.Од детето се бара да запомни што е прикажано на сликата. Потоа, сликата е превртена и се поставуваат прашањата: „Колку луѓе се прикажани на сликата? Со што играат децата? Што прави баба? Што има на wallидот? Што држи мама? Дали тато има мустаќи или брада? “

Задача 3.Играње со предмети. Наредете ги играчките и предметите на хаотичен начин. Откако детето ќе се сети на нивната локација, побарајте да се сврти. Во овој момент, отстранете нешто и прашајте: „Што се смени?“ Оваа игра вклучува не само меморија, туку и внимание.

• Фини моторни вештини.Детето треба да може правилно да држи пенкало, да слика над предметите без да остава контури, да користи ножици и да прави апликации. Развојот на фините моторни вештини е директно поврзан со развојот на говорот и размислувањето.

Гимнастика со прсти може да се користи за развој на фини моторни вештини. Од детето се бара да ги повтори чекорите за возрасен. Родителот ги става тупаниците на масата, ги фрла палците на страните.

„Двајца пријатели се сретнаа кај стариот бунар“ - палците „се гушкаат“ за возврат.

„Одеднаш, некаде, се слушна несреќа“ - тропаат прстите на масата.

„Пријателите се расфрлани по своите домови“ - прстите се сокриа во тупаница.

„Тие повеќе нема да одат во планините“ - со палецот на едната рака, треба да ги притиснете зглобовите на другата рака.

Ваквите вежби за раце главно се насочени кон палецот, а како што знаете, неговата масажа има позитивен ефект врз мозокот. Затоа, оваа гимнастика може да се изведе пред часот.

• ГоворДетето треба да изработи реченици од предложените зборови и приказна од слика, да прави разлика помеѓу звуците и буквите.

Задачи за развој на говорот.

Задача 1. Игра "Спротивности". Родителот ги именува зборовите, детето треба да излезе со спротивниот збор во смисла, на пример, добро - лошо, отворено - блиско, високо - ниско.

Задача 2. Играта „Да бевме уметници“. Родител со дете црта мала селска куќа. Потоа го поканува да заврши со цртање на предмети што имаат звуци „р“ или „рб“ во зборот.

• Светот.Детето треба да ги знае основните факти за околните предмети и појави. На пример, да ги знаете боите, животните, птиците, годишните времиња, имињата и местото на работа на родителите, адресата. Децата стекнуваат такво знаење кога читаат книги, за време на прошетки, за време на часови со родители и во градинка.

Пред да започнете со часови, треба да запомните неколку правила. Прво, не треба да го присилувате детето да учи, треба да го интересирате, а потоа тој самиот ќе ве повика на масата. Второ, часовите не треба да траат долго, бидејќи 6-7 годишно дете не може да го задржи вниманието повеќе од 25 минути. И трето, на оваа возраст, главната активност е сè уште игра. Детето учи со играње. Затоа, повеќето од задачите треба да бидат презентирани на разигран начин.

Видео „Логички тестови за деца“

О.Ју. ШКАТОВ,
училиште број 3, Борисоглебск

Задачи за игри на часови по руски јазик

Одамна е познато дека знаењето асимилирано без интерес, не обоено од сопствениот позитивен став, емоции, не станува корисно - тоа е мртва тежина. Употребата на моменти на игри на часовите по руски јазик и литература буди интерес за оваа тема, ја прави фасцинантна, сакана и неопходна. Колку е поинтересно дете, толку е посилно неговото знаење.
Готвењето и спроведувањето нестандардни часови е проблематично, но оваа форма заслужува внимание доколку наставникот е креативен во својата работа.

ФОНЕТИКА

Вежба 1 . Кои звуци се поважни - самогласки или согласки - за разбирање на говорот? Направете заклучок. Обидете се да ги прочитате дадените зборови.

to-r-nd-sh
s-ml-
w-in-tn-
-p-st-l-c

Ох-ох (крава)
-о-а- (училиште)
-о-оо-а (девојка)
-о-и-а (главен град)

Задача 2... Пронајдете спарени зборови кои се разликуваат само во безвучноста / гласноста на една од двете согласки. Кој брзо?

1-ва опција

кора, сјај, во живо, дома, извини, помине, роса, пареа, дебеличка, ќерка.

2-та опција

коза, уво, шега, клада, твоја, пие, лута, риболов, кула, гостин.

Задача 3. Изберете зборови што се разликуваат само во мекоста / тврдоста на согласките. Наставникот ја именува тврдата верзија, а учениците - меката.

Мал - ..., нос - ..., струја - ..., кромид - ..., сапун - ..., ќелав - ..., оптоварување - ..., беше - ..., завиваше - ..., жар - ..., агол - ....

Задача 4... Распоредете ги зборовите во три колони вака:

1. букви> звуци;
2. Писма< звуков;
3. букви = звуци.

Јула, шиење, јаглен, неа, славејчиња, линија, трем, одмрзнати, приказна, трупец, мост, семејство.

Задача 5... Со кои букви може да се готви храна?

До – ка;
НС- ша

Кои две букви ја сочинуваат цела ера?

Р.- ер и но.

Задача 6.Фонетско реле.

Секое дете добива картичка со задача. На таблата има табела со броеви на картички. Секој, откако го реши својот проблем, го внесува бројот на точниот одговор во потребната колона. Победува редот што прво ќе ја заврши работата и нема грешки.

Задача 7. Собери го букетот.

1-ва опција

Соберете цвеќе во букет, во чие име има само цврсти звуци.

2-та опција

Соберете цвеќе во букет што има барем еден мек звук на името.

Цикорија, роза, камилица, јоргована, крин на долината, астер, нарцис, настурциум, шипинка, bвонче, орли помине, путер.

ФРАЗЕОЛОГИЈА

Крстозбор

Дали ги знаете поговорките?

1. Зборот е ... и тишината е злато (сребро).
2. Можеби не е добро некако ... (ќе донесе).
3. Вид ... и мачката е задоволна (збор).
4. Бизнис ..., забавен час (време).
5. Каде е тенка, таму и ... (искинато).
6. Еден денар ... штити (руб )а).
7. Еден со бипод, и ... со лажица (седум).

Крстозбор за лекција заснована на приказната на Виктор Астафиев „Езерото Васјуткино“

1. „Немаме среќа денес“, негодуваше дедото на Васјуткин ... (Атанасиј).
2. Рибарите отидоа далеку низводно ... и конечно застанаа (Јенисеи).
3. "..., нашата медицинска сестра, не ги сака слабите!" - се сети на зборовите на неговиот татко и дедо (тајга).
4. „Васјутка го препозна надзорникот на ботот по неговиот глас и смешниот украински акцент ... („Игарец“).
5. Презиме на авторот на приказната (Астафиев).
6. Веднаш видел голема црна птица како се издига од земјата - ... (дрво Тетреб).
7. Васјутка реши да ја помине ноќта на брегот ... (езера).
8. Васјутка ја крена главата. На самиот врв на една стара разбушавена смрека видов ... (оревокршачка).

Игра со лото

Таквите игри може да се користат на завршните лекции на темите: "Синоними", "Антоними", "Фразеологизми", "Странски зборови", "Едноделни реченици". Секој пар студенти добиваат по една картичка, која ја пополнуваат со белези. Секое дете, слушајќи ги предложените опции, автоматски меморира огромен број синоними, антоними, фразеолошки единици, кои се депонираат во аглите на меморијата, со цел да дојдат до спасување во вистинско време.

СПЛЕГА

Лекции за патувања, лекции за бајки

Вежба 1... Часот оди на патување. Наставникот води интересна приказна, вклучувајќи ја и задачата во нарацијата.

На нашиот пат има мочуришно мочуриште, тука и таму може да се видат нерамнини со зборови, но не може сè да се зачекори. Зборови во кои е напишано б , - стапици. Треба да напишете само зборови-испакнатини без б ... Ако направиш грешка, ќе се удавиш. Внимавај.

Umам, жешко, лулање, печење, ситница, бричење, лежечка, восхитувачка, слатка, миризлива, крин на долината, галопирајќи, се сместува, колиба.

Пред е густа шума преполна со диви животни и змии. Ако правилно ги вметнете удвоените согласки, тогаш ќе ја надминеме оваа пречка.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) hereya, pa (s, ss) ivny, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (n, nn) ​​etit, a (n, nn) ​​atia, te (p, pp) иторија, te (p, pp) a (s, ss) a, ko (p, pp) espondent, ka (p, pp) andature.

Задача 2

Ние сме на лавиринтот, но патеката ќе ја отвори оној што ќе ги собере сите прстени, изгубени тука од принцезата.

Напишете ги зборовите со буквата што недостасува О.

Rosy, ch_tkiy, изговорено, big_rny, sh_v, sh_lk, care_r, thick_nka, платно, ефтино, диригент, изгорена_рака, уште_, пука, рамо, жешко_, огрозд.

Задача 3... Оној што правилно ќе ја пополни табелата, ќе го помине лавиринтот.

Каде но? 1. Р_стов 2. вода_ли 3.p_сток 4. возраст		Каде д? 1. компресирај 2. четврток 3.да земам 4. капаче
Каде О? 1. без 2. да се види 3.s_rnitsa 4. зрели	Каде и? 1. Блокирај 2. чекор 3. ум 4.bl_ste	Каде О? 1. плови 2. испраќање 3.pl_vets 4.spl_vnoy

Честопати спроведувам такви блиц прашања за да го утврдам степенот на владеење на материјалот. Оваа работа е завршена и проверена во рок од 5-7 минути, а наставникот гледа кој од правописот е слабо совладан и бара дополнителна работа.

Игра со топка

Додека работев на теми како „Деклинација на именките“, „Конјугација на глаголи“, „Категории на придавки, заменки“, користам топка на лекцијата. Му фрлам топка на некој од часот и именувам глагол, ученикот ја фаќа топката и ја именува конјугацијата или типот на овој глагол. Таквата игра го активира целиот час, буди интерес, ги тера дури и оние кои се навикнати да седат зад грбот на своите другари, да започнат да се возбудуваат, бидејќи децата не знаат на кого ќе лета топката и каков глагол ќе изговара наставникот.

Задача 4. Третото тркало.

Пронајдете збор што не одговара на одредено правило, дел од говорот, значење, форма итн.

Лимон, џеб, слама;
жешко, моќно, плачливо;
влажно, влажно, суво;
сече, се лула, се крие.

Штафетни трки со вокабулар

Тие се изведуваат само по повторена работа на вокабуларните зборови. Ова е еден вид диктат на вокабуларот. Децата пишуваат тешки зборови во својата работна книга. Покрај тоа, секое дете пишува три зборови на заедничка картичка, поминувајќи ја по ред. Децата се обидуваат да не прават грешки, за да не ги изневерат своите другари, затоа што резултатот за картичката се дава на целиот ред.

ВОКАБУЛАР

Вежба 1. Конкуренција за откуп, или конкуренција за обновувачи.

Направете фрази со предложените зборови за да стане јасно значењето на зборовите.

ДО номпанија ... - до Омпанија,
претплатник - претплата,
закачи но nny - закачи днни,
погрешно насочено - покриено.

Задача 2 . Вратете ја страницата со Објаснувачки речник. Правилно напишете ги поимите засновани на написот за објаснување.

1. ... - челична рамка од армирано-бетонски конструкции (фитинзи).
2. ... покажува дека патеката е јасна (семафор).
3. ... - внатрешен телефонски број на институцијата (прекинувач).

Задача 3... Одреди го значењето на овие зборови. Во случај на потешкотија, можете да се повикате на референтниот материјал на дополнителната табла.

Аргумент -
атрибут -
апсолутно -
вистински -
хипотеза -

референца: аргумент, доказ; знак, припадност, научна претпоставка; важно за моментот; безусловно, не зависи од ништо.

Офсет во форма на игра

Натпревар за писменост

Момците се поделени во тимови од 5 лица. Играта вклучува истовремено два тима, кои мора да одговорат на 10 прашања. Дадена ви е 1 минута да размислите за одговорот. Доколку тимовите не се справат со задачата, тогаш публиката ќе одговори и ќе добие знак за стимулација. Ваквите тестови се одржуваат по завршувањето на работата на некоја голема тема: „Именка“, „Германски партицип“, „Глагол“, „Број“, „Заменка“ итн.

Аукции

Децата многу ги сакаат овие игри, бидејќи точниот одговор е поддржан од награда. Го прима последниот кој го дал точниот одговор.

1. Наведете ги сите морфолошки карактеристики на зборот морков.
2. Кои се зборовите што започнуваат со слог буо .
3. Наведете ги сите категории на заменки.

Iousубопитни

Часот треба да одговори на прашањата предложени од наставникот, но сите одговори треба да започнат со конкретно, претходно договорено писмо, на пример, в .

- Каде беше?
- Како се транспортира бензинот?
- Што напиша од книгата?
- Кој жичен инструмент знаете?
- Кое јадење ви се допаѓа?

Забавни игри

Остави малку пареа

Излезете со 5 зборови, почнувајќи со слог пареа .

пареа - - -
пареа - - -
пареа - - -
пареа - - -
пареа - - -

(Стаклена градина, партер, лозинка, забава, момче.)