Часови по говорна терапија на тема: „Диференцијација на буквите p—t“. Резиме на лекцијата „Диференцијација на звуци -. Корекција на акустична дисграфија Диференцијација b - p во реченици
Корективни и развојни задачи.
Продолжете да го учите детето да најде збор во серија што се разликува од другите во составот на звукот.
Научете аудитивно-изговорна диференцијација на звуците [P] - [T] - [K].
Воведете го вашето дете со употребата на предлози од страна,консолидираат правилна употреба на предлозите во говорот на, под.
Продолжете да предавате звучно-слогови анализа на зборови со консонантни групи.
Воведете го детето во употребата на прашалник на крајот од реченицата, вежбајте читање реченици додека набљудувате прашална и наративна интонација.
Вежба 1. Возрасниот јасно изговара голем број зборови, а детето слуша и именува збор што се разликува од другите во неговиот звучен состав:
завртка - завртка - завој- завртка; минута - минута - монета- минута; билет -балет - балет - балет; шведска маса - шведска маса - букет -бифе; цевка - двете -цевка - цевка.
Задача 2.Дидактичка вежба „Пкопа два (три, четири...) пати помалку (повеќе) од мене“. Возрасниот плеска со рацете неколку пати (детето ги затвора очите) и го кани детето да плеска два (три, четири...) пати повеќе (помалку) отколку возрасниот.
Задача 3.Диференцијација на звуци [P] - [T] - [K]. Погодете ги загатките, именувајте го првиот звук во гатанките:
Му-му-му, млеко за некој? (Крава)
Златното дно се сврте кон сонцето. (Сончоглед)
Орелот лета
Низ синото небо.
Раширени крилја
Сонцето беше покриено. (Облак)
Возрасниот се сеќава со детето на артикулацијата на звуците [P], [T], [K], карактеристиките и ознаката (види теми бр. 10, 13, 19).
Задача 4.Дидактичка вежба „Заврши го зборот“. Возрасниот го изговара почетокот на зборот, а детето го завршува само последниот звук (слогот).
П, Т, К: авион..., значи..., су..., ма..., като..., бан..., бин..., вено..., елече... , жолчка..., бала..., вени...;
КА, ТА, ПА: поч..., мар..., пареа..., ли..., кас..., кошула...
Задача 5. Изберете зборови за првиот слог:
ПА: -ра, -роход, -рум,... ПУ: -ла, -шок,...ПЈ: -истурање, -одмрзнување,...ПО: -ла, -сушење,...
КА: -ча, -ша,... КУ: -рит, -рица,... КО: -ла, си,...
ТА: -ња, -ксија,... ТУ: -кан, -есок,... ТО: -ља, -ња,...
Задача 6.Повторете серија слогови после возрасен:
па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-па-та...;
ка-та-ка, та-ка-ка, та-ка-та, ка-та-та...;
па-та-ка, ка-та-па, па-ка-та, та-па-ка...;
кој-кој-кој-кој-кој; чин-окт-укт-икт...;
пта-пто-пту-пта; apt-opt-upt-ipt...
Задача 7. Од голем број нацртани предмети, изберете ги оние чии имиња го содржат звукот [K], потоа звукот [P], потоа звукот [T], поделете ги зборовите на слогови, определете го местото на звукот во зборовите (ако го е тешко, користете картичка и син круг). Составете реченица со секој збор.
Задача 8.Заменете го звукот [K] со звукот [T] со зборови. Какви зборови ќе добиете? Составете реченици со секој пар зборови:
Колја - Толја, како - ..., комичар - ..., спаси - ..., шмек - ..., куп - ..., спуштање - ...; карпа - уста, актуелна - ..., страна - ..., брак - ..., афион -...
Задача 9.Запомнете ги загатките, едноставните изреки со звуците [P], [T], [K] (видете ги темите бр. 10, 13, 19).
Задача 10. Најдете го дополнителниот збор во серијата (со присуство на звуци [P], [T], [K]):
плетенка, подна светилка,покрив, стаорец; цевка, гаќи, тепих,
тролејбус; траект, пареа, Толја,езерца; тролејбус, трамвај, скокач,кукавица.
Задача 11.Именувајте го првиот и последниот звук со зборови:
паричник, падобран, резервоар, мачка, коцка, торта,
таван, газа, качулка, маче, трска.
Задача 12. Независно изберете зборови со гласовите [P], [T], [K], поделете ги на слогови. Наведете го најдолгиот и најкраткиот збор.
Задача 13.Научете ги извртувачите на јазикот:
Од тропотот на копитата, прашината лета низ полето.
Ткајач ткае ткаенини за шаловите на Тања.
Пајак под таванот, шал под хаубата.
Задача 14. Вежби за развој на координација на говорот и движењата:
Тик-так, тик-так. Главата се навалува лево и десно.
Така шетачите тропаат.
Нок-так, чукање-тук. Наизменично со десната и левата рака, пијте горчливо-
Така тркалата тропаат. нацртајте кругови пред вас.
Токи-ток, ток-ток. Чукнете ги тупаниците.
Вака удира чеканот.
Чук-чук, кнек-чук. Кликање на потпетици.
Така клика петицата.
Задача 15. Воведување на предлогот од.
Возрасен: го поканува детето да ги погледне сликите и да одговори на прашањата: „Со што вози автомобилот? (На пат) По што лази мравката? (Со лист.) „Возрасниот обрнува внимание на предлогот со, го објаснува неговото значење и графичкиот приказ.
Направете реченица од зборови, дајте предлог:
трактор, поле, возење, на;
Вметнете го бараниот предлог во реченицата (на, под, од):
Мачката спие... на каучот. Пајакот лази... по ѕидот. Толја јава... на коњ.
Павлик седи... како топола. Птица седи... во топола.
Гасеница лази... на дрво. Седи папагал... на топола гранка. Колата вози... по пат.
Задача 16. Звучносложна анализа на зборови со консонантни групи. Поставување дијаграми од кругови.
кој, ела, патики, резервоар, тенкови, птица, птици, копче, копчиња.
Поставување зборови од буквите од поделената азбука, читање, копирање, визуелен диктат.
Читање реченици со набљудување на прашална и наративна интонација:
Кој е тука? Тука има птица; Кој е тука? Има птици. Кој е тука? Тим е тука. Кој е тука? Том е тука.
Цел:учат да разликуваат и идентификуваат звуци [p] - [b].
Задачи:
Поправен и едукативен:
- научете ги децата да наоѓаат разлики во акустичко-артикулационите карактеристики на звуците.
Корективни и развојни:
- развие фонемска свест,
- формулирајте правила за орално издишување земајќи ја предвид оваа фонема;
- развивање на логично размислување, внимание, набљудување, активност, независност,
- развиваат самоконтрола во изговорот на мешаните звуци.
Поправен и едукативен:
- развиваат вештини за грижа за себе кај децата.
- негуваат желба за заедничко постигнување на целта.
Опрема: артикулациони профили на овие звуци, огледала, графички дијаграм на звуци, букви „P“ и „B“, слики од тема и заговор.
Напредок на часот
1. Организациска точка:поздравување, организација на работното место, позитивен став кон часот.
- Здраво дечки.
Секој ден, секогаш, секаде:
На час, во игра
Така е, јасно велиме,
Не брзаме.
Момци, погрижете се да имате сè подготвено за час. Седни.
2. Артикулациона гимнастика:„Прозорец“, „Прстен“, „Прстен“ – „Насмевка“, „Прстен“ – „Туба“, „Прстен“ – „Насмевка“; „Шпатула“, „Игла“, „Шпатула“ - „Игла“. (броење)
3. Вовед во темата:
Терапевт за говор:Момци, ќе ги кажам зборовите, а вие кажете ми кој е првиот звук?
Балет, бик, трчање, верверица, конзерва, банана
Деца:звук [б]
Терапевт за говор:пакет, прашина, птица, план, питон, сплав.
Деца: звук [P]
4. Формулирање тема, цел и изготвување план за лекција:
Терапевт за говор:Момци, не е случајно што ви ја дадов оваа задача, денес ќе ја посветиме нашата лекција на звуците [b] - [p], ќе ја најдеме разликата меѓу нив.
– Што ќе научиме на час?
Деца:Ќе научиме да правиме разлика помеѓу звуците [b] - [p].
Терапевт за говор:Така е, момци. Сега формулирајте ја темата на нашата лекција.
Деца: Разликувајте го звукот[b]-[p].
5. Главен дел од часот.
Терапевт за говор:Добро сторено! (на таблата има табела „Кажи за звукот“ и звучни профили [p] - [b])
Терапевт за говор:Момци, треба визуелно да ја пронајдете разликата и да ја почувствувате во изговорот, што слушате? Што гледате кога изговарате звук? Што чувствуваш? Да ги споредиме овие звуци и да ги карактеризираме звуците [b] - [p].
Деца:Звук [p]: согласка, глув, тврд, стоп.
Го слушам звукот [p].
Гледам: усните се затворени (во првиот момент усните се затворени, а потоа непречено се отвораат).
Терапевт за говор:изговорете го звукот [b], проверете се: што слушате, што гледате, што чувствувате, што допирате?
Дете:Звук [b]: согласка, гласно, тврд, стоп.
Го слушам звукот [b].
Гледам дека на почетокот усните се затворени, па потоа се отвораат. Образите малку „отекуваат“.
Чувствувам дека усните ми се затворени во моментот на вибрации на гркланот. Под притисок на струјата на издишаниот воздух, образите малку „отекуваат“, а по „експлозијата“ на лакот, усните се отвораат. Јазикот лежи слободно на дното на устата.
Чувствувам вибрации на гркланот и градите во моментот кога усните се затвораат. Протокот на издишаниот воздух е широк, остар, ладен, насочен напред.
Терапевт за говор:најдете ја разликата при изговарање на гласовите [p] и [b], проверете се: што слушате, што гледате, што чувствувате, што допирате?
Деца:разликата е во тоа што при изговарање на звукот [p], гласните набори не вибрираат, но кога [b], гласните набори вибрираат.
Терапевт за говор:Запомнете ја разликата! Пополнете ги дијаграмите користејќи ја табелата „Кажи за звукот“: каква е положбата на усните, забите, јазикот.
Децата сами пополнуваат звучни дијаграми.
Звучен дијаграм [p].
Звучен дијаграм [b].
6. Записник за физичко воспитување. Дејства засновани на текст.
Локомотивата се тркала, се тркала,
И тој носи приколки.
Еве го нашиот воз што доаѓа,
Тркалата тропаат.
И во овој воз
Дабарите седат.
7. Логопедот задава задачи:
Вежбајте.„Помогнете му на Дано“.
- Изберете правилно: звукот [p] - самогласка или согласка, гласно или безгласно, тврдо или меко, стоп или фрикативно?
Дали звукот [b] е самогласка или согласка, гласно или безгласен, тврд или мек, стоп или фрикативен? Како овие звуци се разликуваат еден од друг? - Додај: при изговарање на гласовите [n], гласните набори_______, усни во првиот момент______________.
- Што чувствувате кога ги изговарате гласовите [p] и [b].? Дали твоите усни се отворени или цврсто затворени? Дали гласните набори се затворени или отворени? Каде се наоѓа врвот на јазикот?
- Заменете го „П“ со „Б“ во слоговите: pa, po, pu, py, ta, al, op, up, bsh, ep
- Додадете ги слоговите „BA или PA“ (игра со фрлање топка).
Жа- _____ шаи- _____
ре- _____ дали- _____
tum- _____ ver- _____
ла-____-_____
бомба- _____ рај- _____
лу- _____ сту- _____
лам- _____ тор- _____
шу- _____ нер- _____ - Поправете ги грешките на Дано.
СИНГЕР крека во мочуриштето.
РЕБА порасна во градината.
Во собата има ТУМПА.
На масата има ЛАМБА.
SHAIPA лета во портата.
ЛИБА цвета во паркот.
VERPA цвета во март.
Мама има нова КАПА.
БОМБА ја уништува куќата.
LUBA зголемува сè.
Имам нова ШУПА.
Баба Јага има СТУБА.
РИША плови во водата.
Мачката има мека LABA.
Имам ранец TORPA.
НЕРБА живее на север. - Дополни ја секоја реченица со точниот збор.
- Запомнете ги гатанките за репка, жаба, светилка, мијалник, капа, риба и довршете ги речениците.
♦ Крекање во мочуриштето...
♦ Дедо засадил... итн. - Повторувај по мене:
- Повторете ги зборовите во парови:
бас помине
вистинска приказна - прашина
пуф - пената
болка - Пол
бар - пареа
победи - пие
бот - пот
страни - чао
бело - пееше
болва - сад
бања - Пања
ограда - запек
сјај - прскање
мајстор - дечко
банките се панкери
табла - пристаниште
- Со секој збор од парот смисли реченица. - Исправете ги грешките.
Овчар BAS овци и крави.
Пејачката има моќен глас - ПАС.
Топот испука: ПООФ.
Во перницата има мек ПАЛК.
Влеговме во вечерната ПАРЕА.
Во бањата има топол, загушлив БАР.
На патот се појави ЛАЖНО.
Ова не е бајка, туку ПРАШИНА.
Имам стоматолошка област.
Ова е девојката Полина. „БОЛКА, престани!“
Не можеш да ПИЕш човек.
Сакам да ја МИСЛИРАМ водата.
Еве една БУКА од слама.
Ова огромно дрво се вика ПУК.
Сè уште ме боли.
Па, збогум, БОКА!
На бродоградилиштето е изградено тенџере.
На челото му се појави БОТ.
БЕЛИМ многу гласно.
Овој зајак премногу пееше.
Одам да се перам во ПАЊА.
Баба ми се вика БАЊА.
- Дојдете сами со погрешни реченици. - Ги проучуваме звуците и ги коригираме грешките.
Ѕвездите прскаат на синото небо.
Брановите блескаат во синото море.
Од далеку се слушаше сјајот на брановите.
Прскањето дијаманти ми ги заслепи очите.
Имав шум на играчка.
Луѓето се несреќни. Се слушна робот.
Пристаништето на бродот удри во пристаништето.
Бродови влегоа во градот Сочи.
Нашата мачка има мали дамки во нејзиното крзно.
Кучето и мачката јадат од мала болва.
Се разболев, ми даваа панкери.
Тука се рокери, хипици и банки.
Имаме нова брава и ограда во нашиот стан.
Околу куќата има нов запек.
Еден дечко живее во палатата.
Господинот оди на забава.
8. Резиме на часот и оценување на работата на децата.
Опишете ги звуците P, B, како се разликуваат овие звуци? Момци, направивте многу добра работа денес. Ви благодариме за часовите.
9. Домашна задача.
Најдете зборови што почнуваат со гласовите Б, П.
Изберете и научи гатанки со одговори со звуците Б, П.
Учење да разликуваат буквиПстр - т.
1. Развој на вештини за проектирање и реконструкција.
Конструирај букви од елементи под диктат:
нацртајте вертикално стапче високи две ќелии;
повлечете една клетка;
паралелно нацртајте слично стапче до него;
поврзете две паралелни стапчиња на врвот со попречна шипка.
Ова е голема буква P;
нацртајте вертикално стапче високо една ќелија;
нацртајте попречна шипка со ширина од два квадрати на врвот, така што таа
го допре вертикалниот стап.
Ова е мала буква што може да се печати Т.
2. Пишување писма П - т според упатствата на возрасен до различни фонт.
- Напишете ги буквите p – t во различни фонтови:
рачно напишана мала буква P;
рачно напишана голема буква Т;
рачно напишана голема буква P;
рачно напишана мала буква tp;
испечатена мала буква P;
печатена голема буква P;
испечатена мала буква tp;
печатена голема буква Т.
3. Споредба на букви од лекцијата.
|
|
Размислете и кажете која е нивната сличност и која е нивната разлика. Споредете печатени и рачно напишани букви.
Избор на симболи за прикажување на буквите од лекцијата во писмена форма:
Заклучок: ракописно писмо Ппишуваме вертикално со две стапчиња, во близина на рачно напишано писмо Т -три стапчиња, па можете да изберете да ги означите со броеви што одговараат на бројот на елементи: П-2, Т–3.
4. Развој на визуелно внимание
Напишете го бројот 2 или 3 десно од соодветната буква Пили Тво табелата.
3. Игра „Магичен гума за бришење“
- Еден ден волшебна гума дојде да ги посети буквите и ги избриша ПИ Тпопречни шипки. Погледнете што се случи. Прочитајте ги слоговите врз основа на бројот на стебла на букви.
Вратете ги попречните ленти во слоговите и запишете ги сите слогови.
Одговори: пу, па, та, стави, ти, пет, пот, тат, ет, пио.
Кој збор се крие во слоговите? (Пот.)
4.Запознавање со хероите на лекцијата.
- Соберете ги детските имиња од букви.
O, P, L, I - Полиња.
T, L, I, A-Tolya.
Како се разликуваат имињата? (Пишување, значење.)Како се вика девојката? А кој за момче?
(Возрасниот му покажува на детето слики од деца и картички со нивните имиња).
5. Развивање на вештини за слоговна анализа и синтеза.
- Еден ден Полија и Толја правеа зборови од слогови. Секој од нив сакаше да вметне картичка со свој слог во зборот - PA или TA. Да го решиме детскиот спор.
Вметнете картички со слоговите PA и TA и прочитајте ги зборовите. Именувајте ги децата. Наведете го најдолгиот збор.
3A2KI____________
2AL3O___________
2UH0VIK__________
SA20GI___________
SHA2KA___________
БО3ИНКИ__________
3UFLI____________
2LA3IE______________
7. - Запомни ги зборовите со буква, при пишувањето кои користиш три шипки - ногарки, а сега оние во кои има две попречни шипки - нозе. Дали некогаш сте имале зборови што ги содржат двете букви од лекцијата?
Лекција 2
1.Корелација на звук, буква и симбол.
- Vspзапомнете ја темата од претходниот час и распоредете ги буквите p-tво близина на слики со слики на предмети (возрасниот нуди слики чии имиња ги содржат буквите p - t).
2. Споредбени карактеристики на буквите од часот. Наоѓање сличности и разлики помеѓу елементите на буквите n-t (квантитативна и квалитативна анализа )
- Еден ден Толја и Полија отидоа во шумата да берат печурки. Собраа полни корпи со капачиња од шафранско млеко, путер печурки и млечни печурки и требаше да се вратат дома, кога открија дека заминале далеку од дома и не можат да одредат каде да одат сега. Децата одеа по шумска патека и излегоа на чистината. Таму имаше стара колиба. Полија и Толја внимателно се приближија до прозорецот и погледнаа внатре.
Во средината на собата имаше голема дрвена маса. На него има три чинии: еден голем, вториот помал, а третиот најмал. До секој сад имаше по една лажица. Во близина на масата имаше три столчиња: едното високо и широко, другото пониско, а третото најмалото... .
Што мислите, кој живеел во оваа колиба? (излага силуета на мечки)
Одреди која силуета би можела да и припаѓа на Настасија Петровна, која на Мишутка, а која на Михаил Потапич?
3. Разлика преведување на буквите p - t во зборови
Полија и Толја ги замолија мечките да им помогнат да излезат од шумата. Мечките ќе им помогнат на децата доколку завршат низа задачи.
Вметнете букви стр - тна зборови и подели ги меѓу мечките: зборови со буква Тдај го на Мишутка, со писмото П -Настасија Петровна и со букви пит -Михаило Потапович. Напишете ги овие зборови до соодветната слика.
КРУ...А САЛЈУАЛМА
… О...О...
ОРЕ...ЛО...А...А
ОЛКА ЗА...ЛА...КА
НЕПРИЈАТЕЛОТ НА ЗАК...
ЗА...ПЕКОЛ...АБУРЕ...
СИРО...ЛА...КА
ВОРО...А...АВЛИН
|
|
4. Работа со паронимни зборови.
Изберете зборови што се разликуваат едни од други само за една буква. На пример: чопор - кола...
5. Развој на визуелна и аудитивна меморија. Работа со јазично вртење.
- Полиа се сети на извртувач на јазикот со нејзините омилени букви стр - ти реши да ги научи мечките да го изговараат правилно и брзо.
Прочитајте го текстот на извртувачот на јазикот и обидете се брзо да го изговорите:
Од тропотот на копитата, прашината лета низ полето.
Запишете го извртувачот на јазикот од меморија и именувајте ги буквите од лекцијата.
6. Диференцијација на букви од лекцијата на ниво на текст
- Пополнете ги пропуштените букви во зборовите и прочитајте го текстот на песната.
|
|
|
|
На работ, како на...ли...ке, вски...ја...или чајни улици...ки.
Дојди да се напиеш чај,
Оние кои се убави не се плашат.
Препишете ја оваа песна.
7. Именувајте ги зборовите за Поли и Толја со нивните омилени букви.
Од книгите: 1. . Учам да не ги мешам буквите. Албум 2. Вежби за корекција на оптичка дисграфија. Издавачка куќа ГНОМ и Д. 2008 г.
2. Е. В. Мазанова Корекција на оптичка дисграфија. Забелешки за часови за основци. Издавач: ГНОМ и Д, 2006 г
Диференцијацијаб - стр
1. Изберете почетни звуци од зборовите може, стап.
2. Од оваа серија на звуци, именувај ги оние што се слични во артикулацијата: б, а, п, т. Наведете ги сличностите и разликите помеѓу овие звуци. Опишете ги овие звуци.
3. Означете ги почетните звуци во според зборовите на Борја - Полиња, бикот - прашина, бањата - меморија.
Диференцијација b - p во слогови
1. Формирајте слогови. Прочитајте ги добиените слогови заедно. (читањето со „вентилатор“ е исто како што е опишано од с, ж)
2. Формирајте комбинации на звук. Прочитајте ги заедно. (дијаманти)
3. Читајте ги слоговите во парови. Кажи ми во кои звуци се разликуваат овие парови слогови.
ба - па па - ба бја - пет пет - баја би - пи
бо - по по - бо бе - пе пе - бе пија - бја
бу - пу пу - бу бју - пу пиу - бју бе - пе
би - пи пи - би бил би - пи пи - би пиу - бју
4. Слушајте ги слоговите. Запишете ја почетната буква од секој слог.
па, ба, бо, по, пи, пу, баја, пет, бу, би, не, биди; blo, plo, pla, pro, ply, bro, bli, blue, plu, ple, ply
5. Слушајте комбинации на звук. Запишете ги само согласките.
апа, аба, обете, опа, упа, уба, јба, ипа, епа, ипа, убо, упу, убу
6. Слушајте редови од слогови, запомнете, повторете во истата низа.
па-ба-па пу-бу-пу па-ба-па-ба
ба-па-ба бу-пу-бу ба-па-ба-па
пу - бу - бу - пу
бу-пу-пу-бу
7. Прочитајте, запомнете и повторете ја серијата на слогови.
Методички инструкции. Редовите слогови се напишани на таблата. Учениците ги читаат овие слогови, па постепено ред по ред се затвораат. Децата репродуцираат слоговни секвенци од меморијата. Логопедот го привлекува вниманието на децата на чистиот изговор на гласните и безгласните согласки.
од - од - од - од - од - од - од - од - од - од - од - од
пчела - пи - пчела пи - пчела - пчела - пи па - ба - па - ба
pya - pya - pya bu - пу - пу - бу би - пи - пи - пи
бе - пе - бе бе - пе - пе - бе пче - пи - пчела - моча
8. Запишете ги слоговите и звучните комбинации во два реда: во првата - со буквата б,во вториот - со писмо П.
ба, па, пу, биди, не, пиу, бју, пи, би, би, не; апа, аба, абе, мајмун, и двајцата, опа, упу, упи, убу, убиј, двајцата, еден
9. Означете ги слоговите со бИ Под зборови, запишете ги овие слогови.
куршум, ботови, риба, лубеници, хартија, меур, папагал, април, аптека, шал, пролет, прскање, брош, чинија, скок, непријателски, брат, плива
Диференцијација b-n во зборови
1. Слушајте ги зборовите, утврдете го присуството и местото на звукот во нив били П.
Примерок: а) со еден збор стапче- звук П, тоа е на почетокот на зборот;
б) со зборови ограда- звук б, тоа е во средината на зборот.
а) под, бик, беше, прашина, парк, греда, куршум, банка, чизми, блуза, плач, капа, талка
б) ограда, работа, чизми, печурки, шепа, лопата, рибари
2. Споредете парови зборови по звук и значење.
стап - греда, кула - обработливо земјиште, бело - пееше
3. Погледнете ги сликите и именувајте ги. Одреди го присуството и местото на звуците во еден збор б, стр.
: фустан, брош, печурки, чизми, шпорет, шише, крпеница, ограда.
4. Изберете букви од овие зборови б, стр. Напишете ги буквите б, стрнад табелата со зборови.
пупка, пакет, скок, трчај, талка, ползи, дневник, бубачка, лопата, тапан, чизми
5. Додадете го префиксот po на овие зборови. Запишете го добиениот збор.
Пример: избелуваат - избелуваат.
избели-..., плачи-..., тепај-..., пливај-..., скитај-..., зборувај-..., трчај-..., пее-..., би- ... , благодарам-... , разбуди се - ... , трчај-... , вознемири - ...
6. Пополни ги слоговите што недостасуваат во зборовите.
А ) Од страна наили бо
Ти..топлина...носеше са...ги
Ка..лото...гас ра...та
Ле..нека...лел за...та
Вар..одеше...земи за...ри
б) паили ба
риба... ..кет...тапан...буре
ла... ..нан...гор ло...та
ар... ..трча... здроби рај...ки
дали... .. рум... ѓубре... зари
лам... ..нека...нане...мило
V) пуили буу
Си..чок...каша ар...зи
Ла..тон...очи на...дечко
Рја..мага...ренка ре...си
Кет..нека. ..zina glo...sy
Динг..ран...говица е...гат
Дилник..извалка...дир...дил
G) неили биди
Ро..кар...да...да
Лај..чет...пееше за...гал
По ..живее...сок за...шахта
Готовина..врати...ед од...жнеат
г ) пиили би
Многу...та...покажува за...сортирање
Тон...истури...рјуза за...армијата
Нокл...седна...тие се од...армијата
Ла...дон...онер от...ват
7. Вметнете ги буквите што недостасуваат во зборовите.
а) ...ок, ...ол, су..., зу...с, ...лини, позади...или, ...дрво, тоа...чаши,...големи, …
б) ...а...чаши, ...за...продавници, ...за...божиќна елка, ...околу...подолго, ...за...патка,.. ох...храна,...о...оишче,...ро...олка,...ох...спремен,...орот, ...оку... ка
8. Променете ги зборовите така што по согласките б, стрсе појави самогласка. Нагласете го последниот слог.
Пример: печурка - печурки.
(Внимавајте како се изговара и пишува гласната согласка на крајот од зборот. Запомнете го правилото.)
заб-...печурка-...леб-...рак-...
крап-... столб-... овчи палто-... коцка-...
клуб-... даб-... гулаб-... степски-...
јастреб-... супа-... грав-... разладување-...
9. Променете ги зборовите според примерот: крап - крап, заби - заб.
столбови-... палки-... гулаби-...
овчи мантили-... супи-... исечени-...
леб - ... печурки ... грав - ...
ракови-...коцки-...чела-...
10. Пополнете ги буквите што недостасуваат. Запишете ги тест зборовите во загради.
кра..., маса..., зо..., зу..., су..., ду..., пото..., кл..., ло..., шта..., кар..., ра..., сно...
Зборови за објаснување: поплава, гушавост, роб.
11. Земете ја писмо-картичката били Пкога ќе ги слушнете овие звуци со еден збор.
Запишете ги овие зборови.
постер, шал, будилник, грижа, чизми, помош, садови, хартија, пионер, работа, пилот, борец, пита, бозел, брош, шише, нараквица
12. Размислете и запишете 10 зборови со буква б, 10 зборови со буква П. Подвлечете ги буквите б, Празлични моливи.
13. Нацртајте по 7 слики со звуци во нивните имиња били П. Напишете натписи за сликите.
14. Запиши ги зборовите во три колони: во првата - зборови со буквата б, во втората - со писмото П, во третата - со букви б, стр. Поделете ги означените зборови на слогови.
ќе се грижи, разговор, барање, прашај, благодарам, заблагодари се,разбуди се разбуди сеплаче, закрпи, трча, трча, победа, неволја, палуба, пакет, блуза, палто, шал, бубачка, балалајка, аларм
15. Одговорете на прашањата со еден збор. Определете го присуството на звуци б, стрво овие зборови. Запишете ги зборовите.
Прашања: Кого ловат рибарите?
Кое дрво има бела кора?
Листовите на кое дрво мирисаат силно по дожд?
Кое животно има реси на ушите?
Кој јаде штетници во градината?
Каде растат брусницата и бобинката?
Каде растат 'рж и пченица?
Кој ден доаѓа по четврток, по петок?
Како се вика првиот ден од неделата?
16. Кои професии имаат звуци во нивните имиња? били П?
Зборови за референца: шивач, сметководител, готвач, чистачка, пејачка, столар, рибар, чевлар.
17. Кои образовни средства ги имаат гласовите b или p во нивните имиња?
Зборови за референца: актовка, албум, кутија за молив, хартија, пенкало, папка.
18. Слушајте ги загатките. Погодете ги. Кажи ми со кои зборови слушаш
звуци б, стр Запишете ги овие зборови.
На грмушките има бели чаши, Во полето лежи скала.
И тие содржат конци и кошули. Куќата тече по скалите.
Дрвена река, како кумот се фатил за работа,
Дрвен чамец, исеков и запеан.
И над чамецот тече Ела, јадеше даб, даб.
Дрвен чад. Скршил заб, заб.
Двајца браќа Узловат Кузма,
Изгледаат како да се во вода, но не можат да се одврзат.
Нема да се сложуваат.
Момче од улица, јас и ти ќе го препознаеме животното
Во сива војничка јакна Според два такви знаци.
Кодоше по дворовите, тој носи бунда во сивата зима,
Собира трошки. И во црвено бунда во лето.
Погоди: памук, воз, банки, авион, врапче, пила, верверица, синџир.
19. Диктати.
Аудитивни диктати
1. Методолошки упатства. Логопедот го изговара зборот, учениците цртаат графички дијаграм од него, ја пишуваат буквата били Пнад соодветниот слог, а потоа напишете го зборот под овој дијаграм.
веѓи, хартија, патека, збунето, огради, бубачка, запек, баба, папагал, ѓевреки, варосуване, плашиш, lingonberry, капут
2. Методолошки упатства. Логопедот го изговара зборот, учениците го запишуваат слог по слог, изговарајќи го секој слог.
мочуриште, платно, лепенка, басна, пупка, пакет, шише, шал, тапан, чизми, папагал, грижа, победа, варосуваме
3. Методолошки упатства. Логопед покажува слики без да ги именува.
Учениците изговараат зборови слог по слог и ги запишуваат во своите тетратки.
Приближна листа на слики: печурки, бреза, пити, шал, мониста, тапан, капут, риба, споменик, облаци, топола.
4. Слушајте и запишете зборови со буква бво една колона, со буква П- на друг.
липа, хартија, заби, букет, полици, брат, работник, скокнал, трчал, побрзал, спиел, бело, густо, гранче, будилник, време, јаболко
Диференцијација b - p во реченици
1. Слушајте ги речениците. Именувајте зборови со звуци б, стр.Запишете ги.
Лубеницата и зелката се зеленчук. Во паркот имаше многу липи. Пупките на брезата се отечени. Буре плови на морето. Нека има секогаш сонце! Нека секогаш има рај!
2. Запишете ја загатката и приказната. Подвлечете ги буквите б, стр.
Се појави жолта страна, тркалај се - нема да мрдам.
Само јас не сум пунџа, цврсто сум вкоренет до земја.
Не сум од меко тесто, јавете ми. јас... .
Тапан.
Баба му купила тапан на Борис. Борис го чука тапанот: бум-бум! Слава и Миша беа во градината. Го слушнаа чукањето на тапанот и дојдоа кај Борис. Го чукаа и тапанот.
Бабо, одиме на парада!
3. Напиши зборови со букви од текстот б, стр.
Зборови.
Борис и Клава излегоа во дворот.
Клава, ајде да избереме зборови за б.
Клава рече: „Ботови“.
Борис извика: „Тапан! Клава излезе со: „Малата Маша рече: „Клупа“.
Не си во право, Маша. Треба да смислиме зборови кои почнуваат со звукот b, а вие
излезе со звукот l.
Маша помисли и тивко рече: „Мнистра“.
Сенежското езеро.
Московските пионери сакаат да го посетуваат езерото Сенеж во текот на летото. Во близина на езерото има густи шуми. Во нив за еден час можете да наберете полна корпа со печурки или бобинки. На патот може да наидете на мочурливо мочуриште. Можете да го преминете користејќи само-направен премин. Помеѓу шумите има ливади и полиња со цветна пченица. Вредните пчели летаат до леќата за мед.
Прекрасни места во нашиот московски регион.
4. Дополни ги речениците со вметнување на потребните зборови според нивното значење.
стап - греда Старицата се потпира на... .
Покривот лежи на... .
буре - бубрег Извлечена зелка од... .
Листовите дојдоа од... .
ограда - запек Направиле нова низ дома....
Портата има добра ...
заборавете - измијте го Кавга мора да биде... .
Ни требаат лекови...
ѕвездите блескаат и прскаат на синото небо...
Има бранови во синото море....
5. Од секоја реченица напишете фраза што содржи буква били П
Пример: празно шише.
На масата имаше празно шише со млеко. Во продавницата беа доставени зрели лубеници. Миша направи пароброд од хартија. На јаболкницата имаше зрели јаболка. На бор, меки верверица гриза ореви. Есента баравме печурки од свинско месо. Боси деца одат по улица.
Седнав под една голема топола. На песочниот брег се видливи стапалки.
6. Состави и запиши реченици. Наместо слика, напишете збор. (Локопедот ги избира сликите.)
Борја ќе црта (петел), (печурки), (паун).
Полина има (тапан), (стап).
Баба пече (пити), (лепчиња), (багели).
Паша извајана (верверица), (печурки).
Тато купува (палто), (панталони).
7. Составете реченици со овие фрази. Запишете ги.
Празно шише. Коси брегови. Терен букет. Паста за заби. Тестирање.
Разновидна блуза. Собир на пионери. Лошо, варосани. Зрели јаболка. Надополнете ги залихите.
Целосен пакет. Супа од грав. Панталони со риги. Хартиена кеса. Смешна песна.
8. Прочитајте ги речениците. Одговори на прашањата. Запишете ги вашите одговори.
Полина во саботата плевела грав. Борја ги напои доматите во петокот.
Прашања: Што направи Борја? Што правеше Полина?
9. Погледнете ја сликата. Одговори на прашањата. Запишете ги вашите одговори.
Методички инструкции. За оваа задача, илустрации од
бајка „Колобок“ Одговорите на учениците мора да бидат целосни.
Прашања: Каде отиде пунџата? Што ѝ рече лисицата на пунџата?
10. Препишете ги речениците со вметнување на буквите што недостасуваат.
Болно е...да одиш...настрана. ...етја и...ја...о...прошетаа низ росата. Најдовме ... смрека печурки под ... рез. Мојот...стаорец...има...голема риба. Клу...ок лежеше, лежеше и отиде во шумата...о...ограда.
11. Пополни ги буквите што недостасуваат во зборовите. Проверете ги вашите согласки б, стрна крајот од зборот. Поделете ги означените зборови на слогови.
Мајка Јас го зготвив вкусносу... . U...ori...olite zu... . Нема да може да јаде топла супа... . ...побрзај...го тропна телеграфското биро... . Во близина на куќата имаше снежни наноси...голем снежен нанос... . Кар... живее во езерото. Кра... живее во морето. Порасна на о...ушка ширењеду... . ВО ...улица...ревезлисвеж леб.... На покривот...гукање гулаб елени.
12. Погледнете ги сликите. Составете и запишете реченици врз основа на овие слики.
Методички инструкции. Логопедот ги натера студентите да го шират предлогот со помош на водечки прашања.
Примерок предлози : Баба пече багели. Рибарот фатил голема риба. Петја го фрли стапот на кучето.
13. Прочитајте ги зборовите. Направете реченици со овие зборови. Запишете ги.
Пеперутка, расчистување, горе, трепет, бело. Полина, бела, блуза и сина, купи, шамиче. Од, хартија, Борја, змии, направи. Пат, одеше, патник, брзо, заедно. Бабо, дај ми нови панталони, Паша. Паша, благодарам, баба, подарок, за.
14. Прочитај ги речениците. Дали се правилно составени? Поправете ги. Запишете го правилно.
Пајакот плете мрежа. Пупката седи на бубачка. Плафонот се распаѓа од варосуване. Чизмите ја ставија Петја под масата. Момците го гребеа сеното и го ставија под барака.
Диференцијација b - p во поврзани текстови
1. Вметнете ги буквите што недостасуваат и подвлечете ги.
Во есен.
Дојде есента. Тоа е бурна година. Вчера...дувна остар ветер. ...шарени лисја одлетаа. Сакам...да...да гледам лисја...пекол. Овде, светло жолти лисја,... кафени лисја летаат...
тогаш... Оља и евлите. Ноќта сега е долга. Последните...овде-летаат...летаат птиците.
2. Составете и запишете приказна одговарајќи на прашањата.
Прашања: Каде беа пионерите? Што правеше Петја? Каква риба улови Борја? Каква пеперутка фати Полија? Што правеше Павлик?
3. Составете приказна користејќи придружни зборови. Запишете го.
Ѓеврекот на баба.
Баба испече ѓеврек, Петја, тато, мама ми се заблагодарија.
Залутани.
Паша, Борја, скокна, ограда, патека, блиску, трчаше, се изгуби, куче, галеше, се стуткаше, скиташе, донесе, шпорет, загреан, скитник.
4. Составете и запишете приказни користејќи референтни зборови. Дојдете со наслови за приказните.
Полиња, баба, јавете се, ТВ, шоу, пингвини, поудобно, пренос.
Се разбуди, се разбуди, брзо, трчаше, појадуваше, ископа, побегна, се смести, отиде на риболов.
5. Прочитајте ги песните, запаметете ги. Запишете ги од меморија.
Бел снег, Еве ја верверичката
Бела креда, не бела,
Бел зајак Бело дури
Исто така бело. не беше
Извадок од песната „Денови во неделата“.
Во понеделник изградив
Мост и тврдина од песок.
И тие одеа во изедначена формација
Војници кои минуваат покрај тврдината.
6. Слушајте приказни. Запишете ги додека се сеќавате на нив.
Асистенти.
Колективните земјоделци береа сено. На небото се појави голем облак. Пионерите отидоа на прошетка. Тие побрзаа да им помогнат на колективните земјоделци. Сите заедно успеаја да го отстранат целото сено.
Наша куќа.
Нашата куќа е голема и убава. На приземје од куќата има продавница. Продавницата продава облека и обувки. На влезот од куќата растат тополи и брези. Пионерите засадија многу цвеќиња низ куќата. Од прозорците на куќата се гледа голема површина. Ние многу го сакаме нашиот дом.
Училишна градина.
Дојде пролетта. Добро е на пролет во нашата училишна градина. На црешите и јаболкниците расцветаа бели и розови цветови. На брезата се појавија зелени лисја. Многу работа во градината во пролет.
Желамскаја О.В.
наставник-логопед, Псков, МБОУ
Тема: Диференцијација на буквите n – t.
Образовни:
Автоматизирајте ја графомоторната вештина за пишување букви p - t во слогови, зборови, фрази, реченици.
Разликувајте ги буквите p-t во пишувањето.
Поправен:
Вежбајте концепти простор-време.
Развијте визуелна гноза и мнеза.
Развијте фонемска анализа и синтеза.
Развијте внимание, размислување, меморија.
Развијте фини моторни вештини на рацете.
Развијте ја вештината на самоконтрола.
Пополнете го активниот речник.
Преведете зборови од пасивен вокабулар во активен речник.
Образовни:
Негувајте позитивна мотивација за учење и желба да посетувате часови за говорна терапија.
Опрема: компјутер, мултимедијална презентација, материјали
картички со задачи, елементи со исечени букви, обоени
моливи, пенкало, молив, огледала, тетратки,
обоени картички со букви, картички за звучни букви
анализа на зборови, салфетки, лепак, сонца, облаци.
Напредок на часот.
I Организациски момент.
1. Децата ги заземаат своите места според картичките на масите (првата буква од нивното име).
2. Артикулациона гимнастика. („Внуци“)
II Главен дел.
1. Изјава за темата и целта на часот.
Читајте ги песните сами, а потоа гласно. Која буква се повторува на почетокот на секој ред. (слајд 1)
Денес на час ќе зборуваме за буквите p-t и нивниот правопис.
2. Стил на артикулација.
Повторно кажи ги звуците п, што забележа? (Звук [p] - усните „експлодираат“. Звук [t] - јазикот се потпира на забите).
Кои букви ги претставуваат овие звуци во пишувањето? Погледнете како се напишани (слајд 2,3).
3. Графичка слика на букви.
Од кои елементи се состојат овие букви, колку елементи?
Конструирајте ги буквите од нашата лекција од елементите.
4. Работете во тетратка.
Отворете ги тетратките и запишете го бројот. Напишете цела линија наизменични букви p-t. Слајд 4.
5. Читање слогови.
Читајте ги слоговите (редовни, шифрирани) Слајд 5,6.
6. Работа во тетратка.
Ви предлагам да играте многу интересна игра, таа се вика извидници. Ги шифрирав зборовите со буквите од нашата лекција, обидете се да погодите кои зборови ги запишав. Игра „Извидници“. (Задача на картички)
IIIvorog siroII salyuIII
IIавлин закаIII IIiraIII
laIIka sIIIanok /IIIанец
IIoIII IIIolIIa халоII
ферИИИок IIлаIIIок IIоIIIок
cruIIpa IIIеIIлице IIоIIIоII
Минута за физичко образование.
7. Работа со картички.
Поврзете ги зборовите обрасци и слики. Слајд7.
p p t t t p t t p t
8. П-Т диференцијација во зборови. Работа со слајд8.
Вметнете го слогот PA или TA, прочитајте ги добиените зборови.
Вежба за очи.
9. Составување зборови. (слајд 9)
„Бели чамци“
10. П-Т диференцијација во речениците. (Работа со картички.)
Прочитај ги речениците. Подвлечете ги зборовите кои имаат најголема смисла.
* Виси над масата (штанд, полица).
* Грдото пајче (заспа, стана) убав лебед.
* Мулти-фериботот ги превезуваше патниците до (торта, пристаниште).
* Тато им донесе на децата вкусна храна (порта, торта).
Наведете ги зборовите чие значење не сте го разбрале. (Дадено е толкување на нејасни зборови.)
11. Работа со деформирани реченици.
Направете реченици од овие зборови и запишете ги во вашата тетратка.
1. крв, НикиIIIa, uIIIrom, полнење3.
2. IIrochiIIIal, An3on, 2oves3b.
3. Сестри, IIIања и, Ка3ја.
III Завршен дел.
1. Резиме на лекцијата.
За кои писма се дискутираше на часот денес?
Колку елементи и буквата P? Покажи ми на твоите прсти.
Колку елементи има буквата Т? Прикажи.
2. Рефлексија.
Има сонца и капки на вашите маси. За оние кои разбраа денес, лесно ставете го сонцето во тетратката за оние кои имаа какви било тешкотии, ставете капка;
3. Проценка на активностите на децата.
