Ukłon w stronę rozwoju matematycznego w grupie seniorów. Streszczenie węzłów na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej. Gra dydaktyczna „Znajdź miejsce w rzędzie”
Natalia Emelianenko
Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie seniorów „Wyspy Matematyczne”
Gra w podróż « wyspy matematyczne» .
Rodzaje zajęć dla dzieci: Poznawcza, komunikatywna, gra, motoryczna, czytanie fikcji.
Zadania:
1. Sformułuj wyobrażenie o tabeli, rzędzie i kolumnie.
2. Trenuj umiejętność posługiwania się stołem, określania koloru przedmiotów, rozróżniania badanych kształtów geometrycznych
3. Wzmocnij umiejętność korelacji figury z ilością. Ćwicz umiejętności liczenia.
4. Wkład rozwój psychiczny procesy: logiczne myślenie, pamięć, uwaga, wyobraźnia, mowa, umiejętności komunikacyjne.
5. Napraw nazwy części dnia "rano", "dzień", "wieczór", "noc".
6. Kultywowanie przyjaznych relacji między dziećmi, aktywności i samodzielności w klasie.
Metody i formy pracy: rozmowa, wizualizacja, pytania i odpowiedzi, wyjaśnienie, gra, sytuacja problemowa, rozmowa sytuacyjna, zagadki zgadywania
Próbny materiał: plakat ze stolikiem, kształty geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, cyferki 1-10, obrazki postaci z kreskówek, kartki z kształtami geometrycznymi
Dozowanie materiał: kształty geometryczne, łąki kwiatowe, paski o różnej długości i kolorystyce
Przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych.
opiekun:
Chłopaki, Ryder przyszedł nas odwiedzić. Jego telefon dla szczeniąt jest zepsuty i nie może zebrać szczeniąt, aby uratować Everest przed lodową niewolą.
Szczeniaczki są teraz na różnych matematyczne wyspy. Ty i ja wybieramy się w podróż, aby poinformować szczenięta o sygnale o pomoc, ale do tego musimy zdecydować inaczej zadania matematyczne.
Gra "Kiedy to się dzieje?"
opiekun:
Sprawdźmy gotowość zespołu. Rozwiązuj zagadki.
Kiedy to się dzieje?
opiekun: jasne słońce wschodzi, kogucik śpiewa w ogrodzie,
Nasze dzieci budzą się, idą do przedszkola.
Dzieci: rankiem
opiekun: Słońce świeci jasno na niebie, dzieci poszły na spacer.
Dzieci: wieczór
opiekun: Minął dzień, słońce zachodzi, powoli zapada zmierzch.
Lampki, świece. Nadchodzi ciemność
Dzieci: wieczór
opiekun: Niedźwiedzie i słonie śpią, zając śpi i jeż,
Wszyscy wokół muszą spać.
Nasze dzieci też. Kiedy wszyscy śpią?
Dzieci:w nocy
opiekun: Zespół jest w porządku. Jesteśmy w drodze!
« Wyspa figury geometryczne".
Gra „Liczby Russella”
opiekun:
Chłopaki z przodu pierwsi wyspa matematyki do którego udali się Zawodnik i Marszałek wyspa figury geometryczne. Ale coś tam jest nie tak. Widzę wszystkie postacie stłoczone wokół wysokiego domu. Chodźmy i przekonajmy się. Okazuje się, że liczby zbudowali sobie dom, ale nie wiem jak się w nim zadomowić. Chłopaki, aby dać szczeniakom sygnał do pomocy, w tym celu musimy przestawić figurki na podłogi
opiekun: Aby ustalić liczby, policzmy ilość pięter w domu.
(jedno piętro, dwa, trzy, cztery).
opiekun: Podłogi w domu znajdują się od lewej do prawej. Jakie postacie mieszkają na 1. piętrze?
opiekun: Jakie postacie mieszkają na 2 piętrze?
Kwadraty.
opiekun: Na jakim piętrze mieszkają trójkąty?
Na trzecim.
opiekun: A prostokąty?
Na czwartym piętrze.
opiekun: Chłopaki, na każdym piętrze są cztery mieszkania. Mieszkania w tym domu nazywane są kolumnami. Kolumny są ułożone od góry do dołu. Jakiego koloru są cyfry w pierwszej kolumnie?
W pierwszej kolumnie znajdują się tylko pionki czerwone.
opiekun: Jakiego koloru są figury w drugiej kolumnie?
W drugiej kolumnie żyją tylko figury niebieskie.
opiekun: A w trzeciej kolumnie?
Żółte cyfry mieszkają w trzeciej kolumnie
opiekun: wraca do domu czerwone kółko. Gdzie jest jego mieszkanie?
Wszystkie kręgi mieszkają na pierwszym piętrze, a czerwone figury mieszkają w pierwszej kolumnie.
Kształty są umieszczane w pożądanej komórce
opiekun:
Chłopaki, figury geometryczne zrozumiały, kto gdzie mieszka i dziękujemy za naszą pomoc. A Racer i Marshal usłyszeli wezwanie o pomoc i udali się do Rydera. A przed nami ogromne morze i wtedy nasza ekipa popłynie statkiem. Nasza podróż trwa dalej
« Wyspa Liczb» .
Gra Dopasuj numer do domu.
opiekun: Chłopaki, przed nami - wyspa utracone numery, a Sky and Fortress pojechały tutaj.
Na to wyspa wielu kwiatów, które mieszkańcy lubią liczyć, aby nie pomylić się przy każdym klombie, umieszczają liczbę odpowiadającą liczbie kwiatów w klombie. Ale Sky i Krepysh pomylili wszystkie liczby, musimy poprawić błędy. Podzielmy się na 2 osoby i chodźmy do klombów. Ostrożnie policz kwiaty w swoich klombach i znajdź odpowiednią liczbę
. (Na tej klombie jest 5 kwiatów, więc tutaj powinna być cyfra 5 (4, 7, 3, 2) .
Bardzo dobrze! Zrobili wszystko dobrze, Sky i Stout usłyszeli wezwanie o pomoc i pobiegli do Rydera Zobacz, jak kwiaty ożyły, jak ładnie pachną, (ćwiczenia oddechowe) wdychać aromat, lekko je dmuchać.
Chłopaki, aby przejść do nas w następnym wyspa matematyki potrzebujemy biletów lotniczych. Zabierz to wszystko z biletem
Gra „Lot samolotem”
opiekun: W samolocie każdy z nas musi zająć swoje miejsce, ale jak ustalić, kto z kim będzie siedział, bo paski biletu są różne. Dzieci, których paski będą tego samego koloru, mogą razem usiąść.
Dzieci wykonują zadanie i siadają przy stolikach dwójkami.
opiekun:
Chłopaki, ale żeby wystartować musimy porównać długość pasków
A jak porównamy długość pasków?
Musisz połączyć paski ze sobą i wyrównać oba końce
opiekun: Samolot jest gotowy do lotu. Zapnij pasy, startujemy. Chłopaki, jesteśmy z wami na jeszcze jednym matematyczna wyspa ale samolot nie może wylądować wyspa z powodu mgły i aby pomóc Rocky'emu i Zoomowi usłyszeć wołanie o pomoc, musimy zrobić jeszcze jedną rzecz. zadanie matematyczne. wyglądać ostrożnie na karcie z geometrycznymi kształtami i zapamiętaj je.
Zapamiętane. A teraz ułóż liczby na stole dokładnie tak, jak pokazano na karcie.
Dzieci wykonują zadanie
opiekun:
Dobra robota, poprawnie poradzili sobie z zadaniem, a Rocky i Zuma usłyszeli wezwanie o pomoc i pospieszyli do Rydera. I wracamy do przedszkola
Odbicie
opiekun: Co najbardziej pamiętasz z naszej podróży? opiekun P: Kogo spotkałeś po drodze? Komu pomogłeś?
opiekun: Chłopaki, może mieliście jakieś trudności w naszej podróży?
opiekun: Do rozmów nie zauważyliśmy, jak wróciliśmy do naszego przedszkola. Dziękuję wam za wycieczkę, jesteście wspaniali!
Powiązane publikacje:
Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Policzmy zające” Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej „Policzmy zające” Cel: ćwiczenie liczenia obiektów w ciągu 6. Kontynuuj.
Podsumowanie GCD na temat rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Podróż do kraju matematyki” Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej „Podróż do kraju matematyki” Opracował: pedagog Narina O. A. Cel:.
Cele programu: Edukacyjne: Zrozum i zaakceptuj cel nauczania oraz dokładnie go wypełnij. Rozwiązuj problemy intelektualne, manifestuj.
Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w starszej grupie wiekowej „Podróż do parku zimowego. Numer i numer 6" Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w starszej grupie wiekowej. Temat: „Podróż do zimowego parku”. Numer i rysunek 6. Cel: zapoznanie się.
Podsumowanie GCD na temat rozwoju matematycznego w drugiej grupie juniorów „Wspaniała torba” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtu i rozmiaru. Zadania: Edukacyjne: kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych, podstawowych.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju matematycznego w grupie seniorów Temat: Lot na nieznaną planetę. Rodzaj: mocowanie. Typ: gra podróżnicza. Treść programowa: zadania edukacyjne: formować.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju matematycznego w grupie seniorów „Wprowadzenie do bloków Gyenesh” Streszczenie lekcji z rozwoju matematycznego „Wprowadzenie do klocków Gyenesa” Wiek dzieci: 5-6 lat (grupa seniorów) Wyposażenie: klocki.
Zarys NRD dotyczący rozwoju matematycznego w grupie przygotowawczej do szkoły Temat: Kompilowanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych Zadania programowe: Naucz dzieci komponowania i rozwiązywania prostych zadań arytmetycznych do dodawania.
Zarys GCD na temat rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Kolobok” Skrócony plan rozwoju matematycznego GCD w grupie środkowej Zadania programowe: Nauczenie dzieci ustalania, która z grup ma więcej (mniej,.
Biblioteka obrazów:
Ofitserova Lyubov Anatolyevna,
pedagog MBDOU CRR-DS „Krepysh”
miasto Nojabrsk
Cel: rozwój zainteresowania przedmiotem matematyki, w oparciu o aktywność poznawczą i ciekawość.
Zadania:
edukacyjny. Promowanie kształtowania umiejętności stosowania wiedzy matematycznej w niestandardowych problemach praktycznych.
Edukacyjny. Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnianie, obserwacja, planowanie.
Edukacyjny. Przyczyniają się do utrzymania zainteresowania matematyką, kształtowania umiejętności pracy w zespole.
Materiał:
Ołówki, flamastry, kartki papieru, Telegram od Wróżki z magicznej Krainy Matematyki, serie liczb, karty z nierównościami liczbowymi, karty z kropkami i cyframi, laski liczące, niespodzianka (gwiazdki), tablica magnetyczna.
Miejsce: pokój grupowy.
Prace wstępne:
Znajomość bajek matematycznych, wierszyków, zagadek. Nauka fizyczna. minuty, gry planszowe. Nauka wersetów treści matematycznych
Część 1 Wprowadzenie do sytuacji w grze:
opiekun: Chłopaki, dziś rano listonosz wręczył mi telegram zaadresowany do naszej grupy. Przeczytajmy to
Telegram:
„Witam drodzy, pisze do was Wróżka z Kraju Matematyka. Zapraszam do Krainy Matematyki. Ale droga do tego kraju nie będzie łatwa. Aby się do tego dostać, trzeba dużo wiedzieć, a żeby się wykazać, trzeba wykonywać zadania. Kto wykona te zadania, otrzyma nagrodę."
opiekun: Chłopaki, czy chcecie się dostać do Krainy Matematyki?
Dzieci: TAk.
opiekun: W takim razie przygotujmy się do podróży i zróbmy rozgrzewkę dla umysłu.
Pedagog: Chłopaki, aby poprawnie odpowiedzieć, musisz uważnie słuchać:
Policz od podanej liczby do 10;
Liczenie wsteczne od 10 do 0;
Podaj liczbę większą niż 4, ale mniejszą niż 6;
Podaj liczbę większą niż 5, ale mniejszą niż 7;
Nazwij liczby w rzędzie na prawo od 5;
Wymień sąsiadów numer 4, numer 6, numer 8;
Nazwij numer, który pojawia się przed cyfrą 6;
Nazwij numer następujący po numerze 8;
Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka ... (węższe) drogi;
Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek ... (krótsze) linijki;
Jeśli lina jest grubsza niż nić, to nić ... (cieńsza) niż lina;
Część 2. Wychowawca: Dobra robota, jesteście bardzo dobrze przygotowani do wyjazdu. Gdzie idziemy?
Aby dowiedzieć się, jakiego transportu potrzebujemy, musimy kolejno połączyć kropki na arkuszach. I będzie zdjęcie. Dam ci małą podpowiedź, zagadkę.
Tajemnica: Cudowny niebieski ogon ptaka wleciał w stado gwiazd? (rakieta)
Pedagog: Dobra robota, poradziłeś sobie z zadaniem, ale aby rakieta wystartowała, musimy wykonać następujące zadanie:
Wyrażenia liczbowe zapisane na tablicy
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
opiekun: Wśród tych liczb jest jedna dodatkowa. Jak to znaleźć? Jak wykonasz zadanie?
Dzieci: Najpierw musisz rozwiązać wyrażenia liczbowe, a następnie znaleźć dodatkową liczbę.
opiekun: Dobra robota chłopcy. Nasza rakieta jest gotowa do startu. Lecieliśmy.
1 przystanek: Zadachkina
Pedagog: Wróżki mają wiele różnych zwierząt i ptaków i uwielbiają wymyślać różne zadania dla podróżników. Zapraszają do pracy w parach i wymyślenia problemu na przykładzie liczbowym (karty z przykładami na stołach dzieci).
Pamiętajmy, z jakich części składa się zadanie?
Dzieci: Zadanie: warunek-------pytanie------rozwiązanie------odpowiedź.
Pedagog: Jeśli w zadaniu część jest usuwana z całości. Staje się mniej niż było i trzeba znaleźć resztę, jakie działanie rozwiązuje taki problem?
Dzieci: odejmowanie
Pedagog: Odejmowanie – czy to oznacza, że trzeba zwiększać czy zmniejszać?
Dzieci: Zmniejszać.
Oddal, aby znaleźć resztę.
Pedagog: Jeśli zadanie łączy części. Staje się więcej niż było, jakie działanie rozwiązuje problem?
Dzieci: Dodatek.
Pedagog: Dodawanie - czy to oznacza zwiększanie czy zmniejszanie?
Dzieci: Zwiększać. Połącz części i znajdź całość.
Dzieci przy stolikach za pomocą kart numerycznych komponują i rozwiązują zadania.
Pedagog: Aby ułatwić sobie pracę, zrobimy rozgrzewkę.
Fizkultminutka.
Raz - schyl się, wyprostuj.
Dwa - pochyl się, rozciągnij.
Trzy - w rękach trzech klaśnięć,
Trzy głowy kiwają głową.
Cztery ramiona szersze.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
Pedagog: Następny przystanek: Geometryczny.
Kompilacja kształtów geometrycznych za pomocą patyczków liczących:
Zrób 2 równe trójkąty z 5 patyków.
Zrób 2 równe kwadraty z 7 patyczków.
Zrób 3 równe trójkąty z 7 patyków
Z 9 patyczków zrób 4 równe trójkąty.
Z 9 patyczków ułóż kwadrat i 4 trójkąty.
Pedagog: Następny przystanek: Numeryczne. Musisz poprawnie umieścić znaki
„większe niż”, „mniejsze niż” lub „równe”
3 części. Wynik. Nagradzanie najaktywniejszych dzieci gwiazdkami
Stwierdzenie nowego problemu.
Pedagog: A kto powie, po co nam matematyka?
(odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Kto tego potrzebuje?
(odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Chcesz wiedzieć więcej o matematyce, kto jej potrzebuje?
Dobrze. Porozmawiamy o tym później.
BIBLIOGRAFIA
- 1. LG Peterson, N.P. Kholina "JEDEN - krok, DWA - krok" Zalecenia metodologiczne. Praktyczny kurs matematyki dla przedszkolaków. Moskwa 2009
- G.M. Lyamina „Grupa przygotowawcza do szkoły w przedszkolu. M.., "Oświecenie", 1975.
- TI Erofeeva „Przedszkolak studiuje matematykę” M ..., „Prosveshchenie” 2009.
- Śr. Ilyin „Trenujemy uwagę i pamięć. M…, 2005
- 5.S.V. Burdin „Zadania dotyczące rozwoju percepcji wzrokowej”
„Zaświadczenie o publikacji w mediach” Seria A nr 0002332
Zapraszamy nauczycieli edukacji przedszkolnej w regionie Tiumeń, YaNAO i Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów metodycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodzinami i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się publikować u nas?
LLC Centrum Szkoleniowe „Profesjonalne”.
Streszczenie GCD
o rozwoju matematycznym w grupie środkowej
(MBDOU nr 308)
na temat « Formacja liczby 5. Wynik w ciągu 5».
Opracowany przez: Gorelova A.S.
Profesjonalny kurs przekwalifikowujący
„Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym”
W kratę: ___________________.
Krasnojarsk 2017
Temat: Formacja liczby 5 . Wynik w ciągu 5 .
Cel b : Przyczynić się do powstania elementarnej matematykireprezentacjei rozwój aktywności poznawczej.
Zadania :
Przedstawiaćtworzenie liczby 5nauczyć się liczyćw ciągu 5, odpowiedz na pytanie "Ile?"
Popraw umiejętność porównywania dwóch równychgrupy obiektów, oznaczają wyniki porównaniasłowa : równo, tyle - ile.
zapiąćreprezentacjao kolejności częścidni : poranek popołudnie wieczór noc.
Ćwicz rozpoznawanie kształtów geometrycznych(koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)
Rozwijaj mowę, uwagę, pamięć.
Pielęgnuj wytrwałość i ciekawość.
Rodzaj lekcji: Lekcja w formie ćwiczeń i zabaw dydaktycznych.
Forma lekcji: Czołowy.
Czas trwania: 20 minut.
Członkowie: uczniowie z grupy średniej i wychowawca.
Wiek uczniów: 45 lat.
Materiał demonstracyjny : zdjęcia zkogut, kogut na tle wschodu słońca, 5 kur, 5 kurczaków, split plakat „Pory roku”, gra dydaktyczna „Magiczna geometria”.
Rozdawać : karta dwuliniowa, dla każdego dziecka w talerzyku,Kino : 5 spodków, 5 ziaren
prace wstępne : Szpilkawykształcenie numer 4, liczyć w ciągu 4, gra dydaktyczna „Znajdź coś, co wygląda jak okrąg(kwadrat, trójkąt, prostokąt) »
Postęp lekcji:
Część 1 Moment organizacyjny
(dzieci są na dywanie)
Chłopaki, przywitajmy się z naszymi gośćmi.
Dziś odwiedził nas kolejny gość. Posłuchaj żartu o nim.
Kogucik, Kogucik, Złoty Grzebień
Oliwkowa głowa, jedwabna broda,
Nie pozwól dzieciom spać.
Kiedy dzieci się budzą? (seansobrazkogut na tle wschodzącego słońca)
część 2
Kto jeszcze budzi się z kogutem?(kury) rysujęuwaga dzieci na tablicę, na której znajdują się 4 obrazki zzdjęcie kur.
Ile jest kurczaków?(4)
Ksyusha, policz kurczaki i umieść tę samą liczbę na dole planszykurczaki : Ile kurczaków?(4) Ile kurczaków(4) Co można powiedzieć o liczbie kur i kurczaków?(Jest tyle kur, ile kur)
Inna kura obudziła się i pobiegła do czterech kur. (do tablicy dołączam kolejne zdjęcie za pomocązdjęcie kurczaka)
Co możemy powiedzieć o liczbie kur i kurczaków. Było więcej kurczaków.(sam liczę kurczaki i pytam)
Ile tam było kurczaków? Hrabia Nastya
Jak zdobyłaś 5 kurczaków, Olya.(Dodano jeden)
Gleb, ile kurczaków?(4)
Pięć kur i cztery pisklęta. Porównaj, kto jest więcej?(Jest więcej kur niż kurczaków) Kto jest mniej?(Kurczaki są mniejsze niż kury)
Któryliczba mniejsza niż 5 lub 4?
Któryliczba większa niż 5 lub 4?
Jak sprawić, by kury i kurczaki stały sięna równi : 5 sztuk.
(Dodaj jednego kurczaka)
Dlaczego 5 kurczaków?(Jeden więcej został dodany do czterech kurczaków)
Przywracanie nierówności : usuń jednego kurczaka
Jak inaczej możesz upewnić się, że kurczaki i kurczęta zostaną równo podzielone.(Usuń jednego kurczaka)
Dobra robota, wykonali świetną robotę.
Minuta wychowania fizycznego
A teraz trochę odpoczniemy
Jeden - wznieś się, rozciągnij,
dwa - zgięte, rozgięte,
trzy - klaskać 3,
czteroramienne szersze,
a o piątej - machaj rękami,
i stój cicho.
Gra „Nakarm kurczaki”.
Teraz idź do swoich miejsc pracy, zagrajmy w grę „Nakarm kurczaki”
Masz na stole kartę, a zdjęcia zobraz spodków i ziaren.
Umieść 4 spodki na dolnym pasku karty i taką samą liczbę ziaren na wierzchu.
Spodki i ziarna na równi?
Ile spodków i ziarenek?(o 4)
Zrób tak, aby było 5 spodków.
Jak zdobyłeś 5 spodków?(Dodano 1)
Porównaj, co jest więcej?
Czym jest mniej?
Upewnij się, że spodki i ziarna są równe.
Ile teraz ziaren i spodków?
Wykonaliśmy świetną robotę z zadaniem.
A teraz zostawiamy wszystko na stołach i idziemy na dywan.
Gra "Kiedy to się stanie?".
Nasz kogucik ma dla nas kolejną grę: „Kiedy to się dzieje?”
Kogucik śpiewa rano :
„Słońce wschodzi na niebie!
Obudź się, umyj
Dzień nadszedł
A słońce jest ciepłe
karmię kurczaki
Laska - Laska nazywam je.
Slonce zachodzi
A ptaki milczą.
Nadchodzi wieczór.
Wszyscy odpoczywają.
Wkrótce noc rozświetli wszystkie gwiazdy
Przyjdą do ciebie sny, do mnie,
A księżyc to żółta latarka
świecić w ciszy.
Proszę kogucika, nazwij wszystkie części dnia w kolejności.
Puzzle
Dzisiaj rozwiążemy zagadki. Są niezwykłe, o znanych nam geometrycznych kształtach. Nietypowo je też odgadniemy
nie mam narożników
A ja wyglądam jak spodek
Na pierścieniu i kole
Kim jestem przyjaciółmi?(Koło)
Trzy rogi, trzy boki
Mogą mieć różne długości.
Jeśli trafisz w rogi
Wtedy sam podskoczysz.(trójkąt)
nie jestem owalem ani okręgiem,
Jestem przyjacielem trójkąta
Jestem bratem prostokąta
I dzwonią do mnie.(kwadrat)
mam 4 rogi
I 4 strony
Tylko przeciwnie
boki są równe(prostokąt) .
Gra dydaktyczna „Magiczna geometria”.
Dobra robota, zrobiliście dobrą robotę. Kogucik przygotował dla nas kolejną grę, zatytułowaną „Co jest co”. Przyjdźcie wszyscy dostół : na środku stołu jest karta, na którejprzedstawione kształty geometryczne, a wokół są zdjęcia zprzedstawienie różnych obiektów. Potrzebujeszprzedmiotówpodobny do koła umieszczonego w kółku itp.
Odbicie:
Podobała Ci się gra?(TAk) Kogucik zostawi to nam i znowu zagramy.
Chłopaki, co dzisiaj robimy?(Naucz się liczyć do 5.)
Dobra robota, kogucik bardzo się cieszy, że umiesz liczyć i znać kształty geometryczne i zapamiętywać pory dnia.
Literatura:
1. Babaeva T.I., Gogoberidze A.G., Solntseva O.V. Kompleksowy program edukacyjny wychowania przedszkolnego „Dzieciństwo”. - Petersburg: LLC „Wydawnictwo” Childhood-Proess ”, 2016.
2. Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Gracz". Praktyczny kurs matematyki dla przedszkolaków. Wytyczne. – M.: Balass, 2004.
Introspekcja.
Skuteczna edukacja dzieci zależy od poziomu rozwoju myślenia dziecka, umiejętności uogólniania i systematyzowania posiadanej wiedzy oraz kreatywnego rozwiązywania różnych problemów.
Gry i zadania wykorzystane na lekcji rozwijają u dzieci zdolność myślenia przy użyciu różnych technik logicznych. Dużo korzystałem z gier, ponieważ wiek przedszkolny to okres, w którym główną aktywnością dziecka jest gra, a w grze dzieci łatwiej uczą się wiedzy, umiejętności, umiejętności za pomocą sytuacji w grze, łatwiej jest przyciągnąć uwagę dziecka, lepiej zapamiętuje materiał.
Dzieci rozwiązywały problemy, wyciągały wnioski, przeprowadzały analizy.
Uczestniczyły w niej wszystkie dzieci, które uczestniczyły w lekcji. Byli aktywni, zainteresowani i wszyscy mieli pozytywne nastawienie emocjonalne. Wykorzystany materiał demonstracyjny i informacyjny.Wierzę, że postawione cele zostały osiągnięte.
Miejska Autonomiczna Placówka Oświatowa „Przedszkole nr 91”
dzielnica miejska miasta Sterlitamak
Republika Baszkirii
Podsumowanie wydarzenia
dla rozwoju matematycznego
w środkowej grupie №6.
Prowadzenie: Semenova O.V.
opiekun
MADOU "Przedszkole nr 91"
Sterlitamak - 2016
Streszczenie działań edukacyjnych dotyczących FEMP
w środkowej grupie.
Cel: Aby skonsolidować wiedzę o liczbie i liczbie 4.
Utrwalić wiedzę na temat geometrycznych kształtów koła i trójkąta.
Kontynuuj naukę korelacji liczb 1, 2, 3, 4 z liczbą obiektów.
Kontynuuj tworzenie umiejętności komponowania przedmiotów - choinki, bałwana - z geometrycznych kształtów, trójkąta, koła.
Kontynuuj naukę określania położenia obiektów w stosunku do siebie (po lewej, prawej) i malowania w określonym kolorze.
Wzmocnij umiejętność porównywania liczb i liczb.
Aby stworzyć umiejętność skorelowania liczby obiektów z liczbą.
Rozwijaj pamięć, uwagę, logiczne myślenie.
Pielęgnuj przyjaźnie.
Organizowanie czasu.
Możemy też odpocząć
Połóżmy ręce za plecami.
Podnieśmy głowy wyżej
I łatwo - łatwo oddychać.
W.: Chłopaki, usiądźcie przy stołach. Spójrz na tablicę wyników: jaką liczbę widzisz?
W: Prawidłowy. To jest numer 4. Spójrz na swoje stoły, są kółka. Umieść przed sobą tyle kółek, ile wskazuje ta liczba.
Dzieci wykonują zadanie.
W: Ile kręgów umieściłeś przed sobą?
W: Bardzo dobrze.
Proszę kilkoro dzieci.
W: Chłopaki, posłuchajcie zagadki: ma rozdwojone ubranie: wszystkie igły i igły.
D: To jest choinka.
W: Prawidłowo. Z jakich kształtów składa się choinka?
D: Z trójkątów.
W: Chłopaki, przed wami są trójkąty. Zrób z nich drzewo. Damir, wyjdź, połóż choinkę na tablicy.
Dzieci wykonują zadanie.
W: Chłopaki, spójrzcie, czy Damir poprawnie złożył choinkę? Nazwij trójkąty.
D: Duży, mniejszy, mały.
Sprawdzamy wykonanie zadania. Porównaj z próbką.
W: Dobrze. Posłuchaj drugiej zagadki: Trudny człowieczek pojawia się zimą, a na wiosnę znika, bo szybko się topi. Kto to jest?
D: Bałwan.
W: Prawidłowy. To jest bałwan. Jakie są kształty bałwana?
D: Z kręgów.
W: Prawidłowo. Spójrz, na stołach masz kółka: zrób z nich bałwana. Vika, podejdź do tablicy. Chłopaki, który krąg postawimy na pierwszym miejscu? A drugi, trzeci?
D: Największy, potem mniejszy, potem najmniejszy.
Dzieci układają bałwana, sprawdź próbkę.
W: Czy udało Ci się? Bardzo dobrze. Teraz chodźmy zagrać w grę „Sztuczka - ciężarówka” (Połącz liczbę z liczbą obiektów). Wybierz liczby od 1 do 4. Spójrz na pałac z zabawkami od 1 do 4. Skaczesz i poruszasz się w rytm muzyki, ale jak tylko muzyka się zatrzymuje, musisz znaleźć dom z tyloma zabawkami, ile pokazuje Twój numer.
Grę powtarzamy 2-3 razy.
W: Czy grałeś? Teraz usiądź przy stołach, będziemy dalej wykonywać zadania.
Gra dydaktyczna „Usiądź sąsiedzi”.
W: Chłopaki, zobaczcie jakie cudowne domy. Ale czego im brakuje?
D: Cyfra.
W: Poszukaj cyfr 1 3. Którego numeru brakuje?
W: Prawidłowo. Polina, podejdź do tablicy, usiądź obok cyfr 1 i 3. Znajdź cyfrę 2 i umieść ją na swoim miejscu. A wy robicie to dla siebie.
Dzieci wykonują zadanie, a następnie sprawdzają.
W: Chłopaki, zrobiliście to?
D: TAk.
W: Czy wszyscy wykonali zadanie? Bardzo dobrze. Chłopaki, spójrzcie, macie na stołach takie karty z kółkami. Pokoloruj kółko po lewej stronie na czerwono, a po prawej na niebiesko.
Dzieci wykonują zadanie. Porównujemy z próbką.
W: Kolorowy? Bardzo dobrze. Zapraszam do pałacu. Powiedzcie mi, co dzisiaj zrobiliśmy?
D: Rozłożyli kółka, złożyli bałwana i choinkę. Zagrałem w grę, znalazłem domy z zabawkami. Znalezione numery. Kółka były pokolorowane na czerwono i niebiesko.
W: Bardzo dobrze. Wszyscy dobrze sobie dzisiaj poradzili. Naprawdę mi się podobało.
