Dlaczego USE jest potrzebne w Rosji? Historia powstania egzaminu Wyniki minimalne i zaliczające
USE (Unified State Examination) to scentralizowany egzamin przeprowadzany w placówkach oświatowych szkół średnich ogólnokształcących za pomocą kontrolnych materiałów pomiarowych.
C w szkole (lub liceum) i jednocześnie główna forma egzaminów wstępnych na uczelnie. Uczniowie zdają więc egzamin z następujących przedmiotów: rosyjski, matematyka, język obcy (angielski, francuski, niemiecki i hiszpański), fizyka, chemia, biologia, geografia, literatura, historia, nauki społeczne, informatyka.
W tym samym czasie, a reszta to elementy opcjonalne. Możesz wybrać dowolną liczbę przedmiotów fakultatywnych – wszystko zależy od wymagań uczelni (listy przedmiotów są zazwyczaj umieszczane na stoiskach informacyjnych oraz na stronach internetowych uczelni). Wyniki UŻYTKOWANIA w punktach wydawane są w formie zaświadczenia o wynikach UŻYTKOWANIA.
Egzamin jest obowiązkowy dla wszystkich, którzy ukończyli szkołę, kolegium, technikum lub liceum po 1 stycznia 2009 roku. Ponadto obcokrajowcy, którzy studiowali za granicą, są zobowiązani do jego zdania.
Właściwie główny czas zdania egzaminu to maj i czerwiec.
Istnieją jednak jeszcze dwa etapy zdania egzaminu: jest to okres wczesny – w kwietniu i okres dodatkowy – w lipcu.
Absolwenci bieżącego roku mogą przystąpić do egzaminu przed terminem, a mianowicie:
Uczniowie szkół wieczorowych wcieleni do wojska;
- wyjazdy na rosyjskie lub międzynarodowe zawody sportowe i olimpiady;
- wyjazd za granicę lub skierowanie na leczenie;
- absolwenci szkół zlokalizowanych poza Federacją Rosyjską, w krajach o trudnych warunkach klimatycznych.
W dodatkowym okresie do egzaminu mają prawo przystąpić absolwenci poprzednich lat lub absolwenci szkół podstawowych i średnich zawodowych.
Kto przeprowadza egzamin?
Na terytorium Rosji Jednolity Egzamin Państwowy przeprowadza Federalna Służba Nadzoru Oświaty i Nauki przy pomocy organów wykonawczych podmiotów Federacji Rosyjskiej. Jeśli egzamin odbywa się poza Rosją, Rosobrnadzor przeprowadza go wraz z założycielami instytucji edukacyjnej, która musi mieć akredytację państwową.
Kto nie powinien zdawać egzaminu?
Maturzyści, którzy ukończyli szkołę przed 1 stycznia 2009 r., czyli zanim USE stało się obowiązkowe, mają wybór. Wchodząc na uczelnię, mogą przystąpić do egzaminów w formie tradycyjnej lub samodzielnie. Ponadto korzystanie z USE jest opcjonalne dla absolwentów z niepełnosprawnościami, uczniów placówek specjalnych dla dzieci z zachowaniami dewiacyjnymi oraz absolwentów placówek oświatowych systemu penitencjarnego.
W ostatnich latach absolwenci szkół tradycyjnie zdawali egzaminy z dwóch przedmiotów obowiązkowych: języka rosyjskiego i matematyki. Egzaminy z innych przedmiotów dla jedenastoklasistów są dobrowolne. Dla uzyskania świadectwa szkolnego wyniki z innych przedmiotów nie są ważne. Ale są niezbędne do przyjęcia na uniwersytety. O tym, że lista obowiązkowych egzaminów w Rosji zostanie uzupełniona o USE w historii mówi się już od ponad roku. Od jakiego roku Jednolity Państwowy Egzamin z Historii stanie się obowiązkowym egzaminem dla wszystkich jedenastoklasistów - najnowsze wieści Ministerstwa Oświaty.
Od którego roku UŻYWANIE w historii może stać się obowiązkowe?
Wiele powiedziano o rychłym wprowadzeniu obowiązkowego USE w historii w Rosji w maju 2017 roku. Następnie minister edukacji i nauki Olga Wasiljewa zapowiedziała, że już w 2020 roku historia jako dyscyplina szkolna zyska status jednego z najważniejszych przedmiotów szkolnych, a absolwenci zaczną bezbłędnie zdawać egzamin z historii.
Do 2020 roku niewiele zostało. W rzeczywistości, gdyby słowa Wasiljewej stały się rzeczywistością, dzisiejsi dziesiątoklasiści musieliby przygotować się do obowiązkowego egzaminu z historii.
Jednak pewnego dnia, 29 października 2018 r., Ta sama Olga Wasiljewa, której stanowisko nazywa się teraz Ministrem Edukacji, mówiła o opóźnieniu w podniesieniu statusu Jednolitego Egzaminu Państwowego w historii.
Zdaniem ministra Jednolity Państwowy Egzamin z Historii stanie się obowiązkowym egzaminem dla absolwentów klasy jedenastej „po 2022 roku”.
Faktem jest, że w 2022 roku egzamin z języków obcych na pewno będzie musiał stać się egzaminem obowiązkowym. Wprowadzenie od razu dwóch obowiązkowych egzaminów, oprócz języka rosyjskiego i matematyki, oznacza szokowanie absolwentów, ich rodziców i nauczycieli. Do 2022 r. nie ma czasu na podnoszenie statusu historii jako przedmiotu szkolnego, więc decyzja została odroczona.
Ze słów ministra Wasiljewej wynika, że jednolity egzamin państwowy z historii stanie się (jeśli w ogóle) obowiązkowym egzaminem nie wcześniej niż w latach 2023-2024. Tylko rodzice dzisiejszych piątej i szóstej klasy muszą się tym martwić.
Zdjęcie: minsvyaz.ru STOSOWANIE z historii jako obowiązkowy egzamin: plusy i minusy
Absolwenci rosyjskich szkół słabo znają historię. Jest to fakt, o którym mówią wszyscy mniej lub bardziej bliscy temu tematowi. Nawet kandydaci z wyspecjalizowanych wydziałów historycznych czasami w zły sposób zadziwiają profesorów uniwersyteckich poziomem swojej wiedzy.
Minister Wasiljewa mówi to samo – o słabej znajomości historii io tym, że bez znajomości tego tematu „nie da się iść dalej”.
FIPI niedawno potwierdziło, że uczniowie, którzy zdają egzamin z historii, są przeciętnie zaznajomieni z postaciami historycznymi, słabo rozumieją historię kultury i często są zdezorientowani wydarzeniami XX wieku. A to absolwenci, którzy przygotowywali się do zdania egzaminu z historii.
Jednak wielu jest przekonanych, że nadanie USE w historii statusu egzaminu obowiązkowego nie przyniesie żadnych korzyści. A przynajmniej ta decyzja spowoduje więcej szkód.
Na przykład nauczyciel Alikhan Dinaev z Groznego argumentuje na łamach portalu edukacyjnego mel.fm i podaje następujące argumenty przeciwko takiej innowacji:
- Minister Wasiljewa mówi jak była nauczycielka historii. Oczywiście dla każdego nauczyciela to jego przedmiot jest najważniejszy. Minister powinien jednak myśleć bardziej globalnie. Jeśli jutro stanowisko szefa MEN obejmie nauczyciel geografii, to kraj, zgodnie z tą logiką, musi przygotować się do wprowadzenia obowiązkowego USE w naukach geograficznych.
- Obciążenie pracą absolwentów szkół w Rosji jest już nadmierne. Prawie wszyscy jedenastoklasiści, którzy poważnie przygotowują się do wstąpienia na uniwersytet, cały czas pozalekcyjny poświęcają na zajęcia pozalekcyjne. Dla psychiki i zdrowia nastolatków raczej nie przyda się zwiększanie tego obciążenia.
To oczywiście ładunek jest głównym argumentem przeciwko innowacjom. W 2015 roku zdecydowano, że począwszy od 2022 roku lista obowiązkowych USE zostanie rozszerzona o egzamin z języków obcych. Oznacza to, że za trzy i pół roku będą nie dwa, a trzy obowiązkowe egzaminy. W ten sposób obciążenie pracą uczniów znacznie wzrośnie. Ministerstwo Edukacji wciąż musi wyczuć granicę i kiedyś się zatrzymać.
Michaił Zadornow
USE został wprowadzony we Francji po tym, jak dawne kolonie francuskie w Afryce stały się niepodległymi państwami. Do Francji wlała się fala afro-imigrantów. Ich wykształcenie było tak prymitywne, że potrafili jednoznacznie odpowiedzieć na poziomie „tak”, „nie”… Wielu z nich potrafiło liczyć tylko do dziesięciu. Wszystko, co dalej, oznacza się słowem „wiele”. Słyszeli, że są miliony, ale ile to jest, nie wyobrażali sobie dokładnie.
To dzięki nim uproszczono system egzaminacyjny, wprowadzono Unified State Examination oraz system ankiet testowych, w których umiejętność myślenia zastępuje zgadywanie. Rok później we Francji zaczęły się demonstracje i niepokoje... Ludzie protestowali, myślenie młodych ludzi zaczęło się zmieniać z wielobiegunowego na dwubiegunowe. Krótko mówiąc, chcieli jak najlepiej, ale okazało się, że według Czernomyrdina!
Jednak Francuzi byli świetni! Nie chcieli żyć według proroka przyszłości. Trzy lata później rząd francuski został zmuszony do porzucenia innowacji, ponieważ nie tylko Francuzi, ale i sam rząd zaczął się nudzić.
Wydawałoby się, że udało się położyć kres systemowi jednego egzaminu-testowania. Ale nie! Anglia przez te wszystkie lata z uwagą iz radością obserwowała tępiącą Francję – jej odwieczną rywalkę. To właśnie w tych latach Ameryka zaczęła coraz bardziej irytować Anglię. Zyskała taką siłę ekonomiczną, że nie chciała już dłużej pozostawać filią londyńskiego oddziału finansowego. Energia tego aroganckiego młodego stanu musiała zostać natychmiast odcięta u podstaw. Tu przydały się wnioski wywiadu brytyjskiego, obserwując „pomyślne” wyniki Zjednoczonego Egzaminu Państwowego we Francji.
To w głębi brytyjskiego wywiadu opracowano plan „kastracji” amerykańskiej edukacji. Zrozumieli, że konieczne jest rozpoczęcie zombifikowania Amerykanów od młodości. W tym celu należy promować system sprawdzonej nauki jako bardziej opłacalny. Odłącz ucznia od prowadzącego nauczyciela. Produkować przeciętnych ludzi-crammerów zamiast tych, którzy muszą nauczyć się tworzyć.
I tak… w połowie lat 60. kilkunastoosobowa grupa, wyszkolona przez brytyjski wywiad, wyjechała do Ameryki, aby zająć się PR dla nowego systemu edukacji, który miał rzucić w swój rozwój kilka kolejnych pokoleń amerykańskiej młodzieży. wieki temu. Amerykanie tamtych czasów okazali się nie mniej chciwi na PR niż my dzisiaj. W niespełna dwie dekady pojawiło się najpopularniejszy wśród światowej inteligencji w stosunku do Amerykanów wyrażenie – „wąskomyślny” (wąskomyślny).
Na przykładzie Ameryki stało się jasne, że USE i testowy system edukacji okazały się najbardziej masowymi środkami pokonania młodych ludzi! Z zasięgiem znacznie większym niż bomba wodorowa.
Mniej kosztowny system nauczania oparty na testach szybko zadomowił się w kalkulującej zyski Ameryce. Zdolności twórcze całego pokolenia przeniesiono na rozwój motorycznych funkcji pamięci. A młodzi Amerykanie na naszych oczach zmienili się z „orłów” w „grube gołębie”.
Minie wiele lat, kilka fal sowieckich emigrantów z rzędu napłynie do Ameryki. Pod względem energii myślenia, edukacji, zdolności do myślenia – to nie będą nawet fale, ale prawdziwe „dziewiąte fale”. Wielu przyjedzie do Ameryki ze swoimi dziećmi, zapisze je do amerykańskich szkół i będzie szalenie szczęśliwych, że wszystkie ich dzieci są Newtonami, Mendelejewami i Leibnizami na tle Amerykanów… Wyrażenie „Jakie są głupi!” Po raz pierwszy usłyszałem w Ameryce od naszych emigrantów.
Ale system edukacji Związku Radzieckiego nadal był przedmiotem zazdrości zachodnich środowisk naukowych. Nawet w najtrudniejszych latach intelekt narodu został zachowany. To dzięki niemu, a nie rządowi sowieckiemu i nie gospodarce, nasze państwo było największe na świecie. Bo szeroko zakrojony rozwój zdolności dziecka zawsze był na czele sowieckiej edukacji. Nauczyciele starali się nauczyć go samodzielnego myślenia, a nie bezmyślnego zapamiętywania.
„Nauczanie” i „uczenie się” to różne słowa! „Uczenie się” obejmuje rozwój odruchów warunkowych. Akademik Pawłow wykazał, że nawet zwierzęta podlegają uczeniu. Dlatego żyją w świecie konsumpcji: małpa pociągnęła za sznurek - sam Pawłow przynosi jej jedzenie! Edukacja obejmuje rozwój mózgu. „Nauczony” może odtworzyć tylko to, co zostało do niego włożone. „Przeszkolony” - aby rodzić nowe pomysły! Możesz uczyć zarówno małpy, jak i psa ... Trenować - tylko osobę! Dlatego jeśli „trening” młodych ludzi zostanie zastąpiony „uczeniem się”, rozpocznie się odwrotny proces ewolucji od człowieka do małpy! Co w rzeczywistości wydarzyło się w wielu krajach zachodnich, które podążały amerykańską ścieżką.
Musimy oddać hołd Amerykanom, nie wszyscy zaakceptowali nowy system edukacji. Prezydent USA John F. Kennedy również desperacko stawiał opór. W jednym ze swoich wystąpień nie zawahał się wyrazić opinii, że jest to najlepszy system edukacji w Związku Radzieckim.
USE po raz pierwszy pojawił się we Francji w połowie lat sześćdziesiątych. Po uznaniu byłych kolonii francuskich za niepodległe państwa, Francja została zalana napływem afrykańskich imigrantów, którzy szukali pracy i lepszego życia w Europie. Poziom wykształcenia w byłych koloniach był tak niski, że imigranci praktycznie nie potrafili czytać i liczyć. To właśnie napływ niepiśmiennych grup ludności do kraju spowodował, że Francja została zmuszona do jak największego uproszczenia systemu egzaminacyjnego. Wprowadzono testowy system sprawdzania wiedzy, który sugerował częściowe lub całkowite odgadnięcie prawidłowej odpowiedzi w przypadku braku znajomości przedmiotu.
Trzy lata później, w wyniku szerokiej fali protestów wśród rdzennej ludności Francji, rząd uznał awarię systemu testowego i USE został anulowany.
Kolejnym poligonem doświadczalnym dla systemu USE była Ameryka. I tak kilka lat później Stany Zjednoczone, przejmując doświadczenia Francuzów, zamiast zwykłych egzaminów wprowadziły ujednolicony egzamin państwowy w formie testu. Testowy system edukacji wydawał się rządowi USA bardziej opłacalny i rozsądny, mimo że było oczywiste, że całkowicie powstrzymał rozwój logiki i kreatywnego myślenia w młodszym pokoleniu i był nastawiony jedynie na mechaniczne zapamiętywanie poprawnych odpowiedzi . Nie wszyscy Amerykanie popierali taki system edukacji. W szczególności prezydent Kennedy otwarcie sprzeciwiał się bezosobowym testom, ale nic nie mógł zrobić.
Jednocześnie system edukacji ZSRR przez długi czas utrzymywał priorytetowy rozwój wszechstronnej osobowości dziecka, rozwój umiejętności samodzielnego myślenia, kreatywności w rozwiązywaniu problemów i biegłości w mowie ustnej. Kierunek ten przez wiele lat był uważany za słuszny i nie podlegał zmianom.
Jednak wraz z upadkiem Związku Radzieckiego zaczęto rozważać sposoby poprawy systemu edukacji, poszukiwano nowych możliwości uczenia się i sprawdzania wiedzy. W wyniku długich poszukiwań Ministerstwo Edukacji Rosji zdecydowało się na USE w formie testów.
W tym czasie USE został już przetestowany na własnym systemie i większość krajów go porzuciła. W USA ujednolicony egzamin nadal istnieje. Ale nie dla wszystkich jest to obowiązkowe. Do egzaminu może przystąpić każdy, ale tylko po opłaceniu tej procedury. Jednocześnie zaświadczenie o zdaniu USE jest brane pod uwagę przy wchodzeniu na uczelnie wyższe, ale nie zastępuje obowiązkowego zdawania egzaminów w tradycyjnej formie ustnej.
Ludność Rosji jest zakłopotana. Kto skorzystał na wprowadzeniu systemu testowania, z którego zrezygnowały wszystkie inne kraje? Radziecki system edukacji naprawdę wymagał rewizji i dostosowań. W większym jednak stopniu dotyczyło to pewnych przedmiotów i tematów wybranych do badań przez komunistów. Głównym celem każdej edukacji jest rozwój zróżnicowanej osobowości, zdolnej do logicznego, kreatywnego myślenia, w tym pomysłowości i fantazji. Czy uda nam się zachować nasz wspaniały i potężny język rosyjski, jeśli dzieci mechanicznie odhaczają poprawne odpowiedzi, jeśli przestaną opowiadać materiał ustnie, jeśli zostaną pozbawione możliwości dialogu z nauczycielem podczas egzaminu? Można mieć tylko nadzieję, że osobiste doświadczenia w szkołach i zdrowy rozsądek urzędników doprowadzą nas do tego samego wniosku, który doszedł już do wielu krajów świata: test jest testem wiedzy, ale nie testem osobowości. Trzeba przygotować ludzi nie do loterii, ale do uczciwego i otwartego życia.
Jak propozycje poprawią skuteczność egzaminu, czy konieczne jest sprawdzenie wiedzy lub zrozumienia procesów.
USE pojawiło się w latach 1966-1967 we Francji, kiedy Francja przestała być potęgą kolonialną. Poszczególne państwa wchodzące w jej skład uzyskały niepodległość. A młodzież tych krajów, które uzyskały niepodległość, chciała studiować w metropolii, czyli bezpośrednio we Francji. A potem Francuzi wymyślili ten zdalny egzamin testowy, który przeprowadzono na tych dawnych terytoriach kolonialnych.
A ten, kto pomyślnie zdał ten egzamin, mógł już przyjechać na uniwersytety we Francji. I tak w latach 1966-1967 Francuzi zgodnie z tym egzaminem przyjęli takich absolwentów na wszystkich swoich najlepszych uczelniach. Na początku 1968 zdali sobie sprawę, że są w trudnej sytuacji. I zaczęły się płatności. Ponieważ ci, którzy przyszli i weszli zgodnie z wynikami tego egzaminu, po prostu nie mogli się uczyć.
Wywołało to falę niepokojów studenckich: ci wyrzuceni studenci wyszli na ulice Paryża. Rozpoczęły się pogromy. Wszystko to zakończyło się tym, że w listopadzie 1968 r. podał się do dymisji cały rząd generała de Gaulle'a. Ale w 1971 Izba Obywatelska Francji, bardzo zaniepokojona całą tą sytuacją, zdecydowała, że nie powinno być więcej zdalnych ujednoliconych egzaminów testowych. W przeciwnym razie, jak ustaliła Izba Publiczna, kolejny rok lub dwa i od szkolnictwa wyższego we Francji nie pozostanie żaden kamień nieodwrócony.
Ale z drugiej strony bardzo szybko dostrzegły to inne osoby, które wyjechały przeprowadzić reformę edukacji w Stanach Zjednoczonych. W 1968 roku udał się tam cały zespół pod przewodnictwem profesora Andre Kinga z Wielkiej Brytanii i przywieźli ten francuski system. W rezultacie Ameryka została zarażona tą zarazą, a do lat 90. doprowadziło to do załamania się praktycznie całego systemu edukacji w Stanach Zjednoczonych. Przez długi czas nie mogli zrozumieć, co się z nimi dzieje, ale w 2009 roku Obama, po objęciu prezydentury, zaczął słuchać opinii najsłynniejszych osób, wśród których przypisywał Billa Gatesa. Bill Gates jest nie tylko najbogatszym człowiekiem na świecie, ale także jednym z najmądrzejszych. Więc Bill Gates powiedział mu: albo zakończymy ten system testów, albo staniemy się krajem idiotów! A sądząc po jego wieku, Bill Gates studiował w tym systemie. Badane. Dlatego sam tego doświadczył, wiedział, o czym mówi.
Wprowadzenie USE w Rosji zostało przeprowadzone przez specjalną grupę, która działała od połowy lat 90-tych. Najpierw pod dowództwem pana Sorosa, a potem przyjechała też specjalna brygada. Niektórzy z tej brygady zostali nieoficjalnymi doradcami rosyjskiego Ministerstwa Edukacji. Bardzo szybko koordynowali je w oparciu o Wyższą Szkołę Ekonomiczną, która powstała w 1992 roku ze specjalnego grantu Banku Światowego. I tak ten zespół doradców zaczął to realizować, doskonale wiedząc, jaki będzie wynik.
Ale Obama w styczniu 2009 roku zaapelował do Kongresu USA z prośbą o natychmiastowe zniesienie wszystkich rodzajów egzaminów, zwłaszcza egzaminów końcowych na koniec szkoły. Poprosił nawet Kongres o 5 miliardów dolarów na przywrócenie starego klasycznego systemu certyfikacji egzaminów.
Anatolij Wasserman próbował wystąpić z propozycją poprawy efektywności Jednolitego Egzaminu Państwowego, proponował powierzenie przygotowania testów specjalistom od zestawiania pytań do gier umysłowych. W takich grach od dawna ustalono, jak zadawać pytania, aby sprawdzić nie wiedzę, ale zrozumienie materiału, jak wykryć wyciek materiałów.
Spróbujmy wziąć pod uwagę fakt, że ważniejsze jest zrozumienie procesów zachodzących w przyrodzie i społeczeństwie, to po co zapamiętywać daty i fakty, dużo ważniejsze jest dlaczego tak się dzieje, co można przewidzieć na podstawie dostępnych informacji Takie podejście jest ważne w badaniu nauk społecznych i historii, dziś dopiero poznajemy fakty, historia pokazuje, że państwa często fałszują fakty, zniekształcają informacje przekazywane obywatelom. Spójrz na sytuację na Ukrainie, przypomnij sobie przepisywanie historii w okresie sowieckim. Wszystko to sugeruje, że zrozumienie jest wielokrotnie ważniejsze niż zapamiętywanie, nie zapominajmy – informacja bez analizy nie jest najbardziej racjonalną stratą czasu. Nawiasem mówiąc, dotyczy to nie tylko nauk społecznych, ale także przyrodniczych w takim samym stopniu. Nauczanie matematyki na całym świecie sprowadza się do formalnego przedstawienia materiału, kiedy nie podaje się informacji, gdzie można zastosować wiedzę, jakie są granice formalnego użycia formuł, na przykład poprzez zastosowanie niektórych formuł w taką samą geometrię można uzyskać kąt, który nie istnieje w naturze (kąt utworzony przez odcinki, linie proste lub wektory, które nigdy nie przecinają się w przestrzeni). A podobne zadania są oferowane w podręcznikach i podręcznikach.
