biologia ogólna. C1. biologia ogólna biologia C1

Zaczynając od tego posta, przeanalizujemy, które sześć sekcji z grupy zadaniowej C czeka na Twoje najbardziej szczegółowe rozważenie i zrozumienie.

C1 — oto zadania, które obejmują zastosowanie twojej wiedzy w praktycznych sytuacjach . Jako prowadzący na egzaminie z biologii muszę zdecydowanie podkreślić, że zadania te mogą dotyczyć dowolnej sekcji biologii.

Oto kilka przykładów zadań C1

Wszystkie te zadania pochodzą z rzeczywistych testów USE w biologii z lat poprzednich. Wskazane jest, aby najpierw samodzielnie odpowiedzieć na te pytania, najlepiej pisemnie, a następnie porównać swoje odpowiedzi z odpowiedziami na końcu postu:

1. Na powierzchni gleby czasami można zobaczyć dużą liczbę dżdżownic. Wyjaśnij, w jakich warunkach meteorologicznych to się dzieje i dlaczego?

2. Dlaczego gleba na plantacjach leśnych jest zasiedlona przez grzyby mikoryzowe?

3. Jakie procesy zapewniają ruch wody i minerałów w roślinie?

4. Układ krążenia owadów nie jest związany z transportem gazów. Jak są transportowane przez ciała zwierząt?

5. Jaka jest rola bakterii chemosyntetycznych w ekosystemach?

6. Co to jest odruch warunkowy i jaka jest jego rola w życiu zwierzęcia?

7. Rybosomy z różnych komórek, identyczne cząsteczki i-RNA, niezbędny zestaw aminokwasów oraz wszystkie typy t-RNA umieszczono w probówce i stworzono wszystkie warunki do syntezy białek. Dlaczego jeden rodzaj białka będzie syntetyzowany w probówce na różnych rybosomach?

8. Wyjaśnij, dlaczego nawożenie azotem nie jest wymagane przy uprawie roślin strączkowych?

9. Dlaczego leczenie osoby antybiotykami może prowadzić do dysfunkcji jelit?

10. Jaka jest ochronna rola leukocytów w organizmie człowieka?

11. Dlaczego w roślinach pojawiły się tkanki i organy generatywne?

12. Co wyjaśnia śmierć nasion w przegotowanej wodzie?

13. Jakie jest znaczenie zakwaterowania?

14. Dlaczego tylko połączenie wszystkich części analizatora jest warunkiem koniecznym do jego funkcjonowania?

15. Dlaczego kolor przedmiotów nie jest postrzegany za pomocą widzenia peryferyjnego? Wyjaśnij odpowiedź.

16. Jak rozwija się jajo po zapłodnieniu?

17. Dlaczego jądra i jajniki są klasyfikowane jako gruczoły o mieszanej wydzielinie?

18. Co decyduje o pośrednim charakterze dziedziczenia cechy?

19. Jaka jest budowa analizatora przedsionkowego? Klasyfikacja kubków smakowych i ich lokalizacja.

20. Jakie jest znaczenie kontroli hałasu?

21. Jakich środków pierwszej pomocy nie należy podejmować w przypadku odmrożeń 2-3 stopni i dlaczego? Co musi być zrobione?

22. Jaka jest rola roślin w ekosystemach?

23. Wiadomo, że ogon samca ozdobnego samca japońskiego sięga 10 metrów. Wyjaśnij, w jaki sposób ta rasa została wyhodowana przez ludzi. Dlaczego w naturze nie występują ptaki o takiej długości ogona?

24. Zamrożone bulwy ziemniaka nabierają słodkawego smaku. Jaki jest powód?

25. Wyjaśnij z biologicznego punktu widzenia, że \u200b\u200bosoba niosąca gorącą herbatę w filiżance wykonanej z drogiej porcelany nie puszcza jej i cierpi z powodu bólu.

27. Jeden z amerykańskich kowbojów miał przebitą klatkę piersiową z obu stron podczas strzelaniny z bandytami. Chociaż oba płuca pozostały nietknięte, kowboj nadal zmarł z powodu uduszenia. Czemu?

28. Dlaczego przy złym węchu nie czuje się smaku potraw.

29. Czym różni się doświadczenie od obserwacji?

30. Dlaczego ciśnienie nie łamie zwierząt na głębokości 2000 m pod wodą?

31. Dlaczego konieczne jest wstępne zemulgowanie tłuszczów do rozkładu?

32. Choroby dziedziczne (wrodzone) i niedziedziczne, rola środowiska w ich przejawianiu?

ODPOWIEDZI:

1) zazwyczaj bardzo dużo na powierzchni gleby można zaobserwować po silnym, długotrwałym deszczu;

2) dżdżownice są organizmami tlenowymi, nie posiadają wyspecjalizowanego układu oddechowego, oddychają powietrzem całą powierzchnię ciała, w związku z czym czołgają się na powierzchnię gleby, gdy ich nory zostaną zalane wodą.

1) grzyby mikoryzowe to symbionty drzewiastych i krzewiastych form życia roślin. Działają jak włośniki na korzeniach tych roślin;

2) grzyby mikoryzowe poprawiają odżywianie mineralne (głównie wchłanianie fosforu) i sprzyjają większej absorpcji wody.

Woda i minerały przemieszczają się z korzeni do łodygi i liści rośliny przez naczynia (wznoszący się przepływ ksylemu) z powodu:

1) siła ssąca korzeniwynikające z transpiracji - odparowania wody przez liście;

2) ciśnienie korzeniowe, co następuje w wyniku stałego dopływu wody do korzenia (dyfuzji) na skutek różnicy stężeń substancji w komórkach korzeni i środowisku.

1) transport gazów u owadów odbywa się przez wyspecjalizowane narządy oddechowe - tchawica (system długich cienkich rurek otaczających wszystkie narządy i tkanki);

2) O2 przedostaje się z powietrza do tchawicy i jest przenoszony do komórek ciała owada, az komórek tchawicy uwalniany jest CO2, dzięki czemu nie ma potrzeby udziału układu krążenia w transporcie gazów.

1) stanowią tylko niewielką część gatunków prokariotów (bakterii). Bakterie te, podobnie jak rośliny, są zdolne do samodzielnego tworzenia substancji organicznych z nieorganicznych. Ale w przeciwieństwie do roślin zdjęcietrofea używane do końca życia słonecznyenergii, te bakterie są chemiaorganizmy troficzne (zdolne do wykorzystywania energii do życia utlenianie substancji nieorganicznych Substancje);

2) bakterie chemozy, będące organizmami autotroficznymi, podobnie jak rośliny, działają w ekosystemach - twórcach pierwotnej materii organicznej, czyli są pierwszy link w obwód zasilania.

1) odruchy warunkowe to odruchy, nabyty zwierząt lub ludzi w ciągu życia na podstawie bezwarunkowych i nie przeniesione przez dziedziczenie;

2) przy pomocy odruchów warunkowych organizm dostosowuje się do określonych warunków istnienie.

1) biologiczny matryca,to znaczy, podstawowe informacje dotyczące syntezy cząsteczek białka są , a rybosomy są tylko miejscem gromadzenia się cząsteczki białka;

2) ponieważ i-RNA w eksperymencie to samo - oznacza to, że wszystkie zawierają informacje ta sama podstawowa struktura(sekwencja połączeń aminokwasowych) cząsteczki białka.

1) rośliny strączkowe rośliny są w stanie wejść symbiotyczny związek z bakterie guzkowe... Na korzeniach roślin strączkowych powstają (wybrzuszenia), w których bakterie rozmnażają się w dużych ilościach;

2) bakterie guzkowe - . Są zdolne do asymilacji dzięki produktom fotosyntezy roślin azot cząsteczkowy z powietrza i przełożyć to na formy dostępne do odżywiania roślin. Dlatego przy efektywnej symbiozie uzyskuje się wysoki plon roślin strączkowych bez stosowania nawozów azotowych.

1) w jelicie człowieka, przydatne jelitowy bakteria. Przyjmowanie antybiotyków może radykalnie zmniejszyć liczbę pożytecznych bakterii;

2) procesy zostaną zakłócone rozpad błonnika i asymilacja wody.

Leukocyty to bezbarwne komórki krwi podobne do ameb. Są zaangażowani w utrzymanie odpornośći manifestuje się ich rola w ochronie ciała dwojaki sposób:

1) leukocyty biorą udział w wytwarzaniu na swojej powierzchni specjalnych białek immunoglobulin, które rozpoznają i neutralizują obce antygeny;

2) leukocyty są i fagocytyponieważ są w stanie wchłonąć i strawić obce substancje i komórki.

1. Woda jest gęstym, jednorodnym medium. Dlatego nie potrzebują ani silnych tkanek mechanicznych (aby nadać organizmowi stabilność w przestrzeni), ani powłokowych (chroniących przed parowaniem wody i ochroną przed bezpośrednim działaniem promieni słonecznych i zmian temperatury), ani przewodzących (mogą absorbować wodę i minerały całą powierzchnią wzgórza) ... Dlatego pojawienie się roślin na lądzie i ich rozwój środowiska glebowo-powietrznego o różnych parametrach reżimów wodnych i temperaturowych stało się możliwe tylko pod warunkiem rozwoju wszystkich rodzajów tkanek.

2. Pojawienie się wyspecjalizowanych organów rozmnażania płciowego (organy generatywne) archegonii i pylników u mchów, paproci i nagonasiennych oraz kwiatów u roślin okrytozalążkowych było wynikiem poprawy zdolności przystosowania się do przeżycia, przy istnieniu ścisłej przemiany pokoleń: sporofitów i gametofitów.

1. W wodzie nasiona puchną, zarodek „budzi się” i zaczyna rosnąć. Aby zapewnić embrionowi energię, konieczne jest utlenienie organicznych substancji magazynujących nasiona. Ten proces wymaga obecności tlenu.

2. Gotowana woda nie zawiera tlenu.

1. Akomodacja - zmiana krzywizny soczewki spowodowana pracą mięśnia rzęskowego podczas badania obiektów z bliska i na odległość.
2. Akomodacja jest konieczna, aby skupić obraz obiektu ściśle na siatkówce oka (a nie przed siatkówką, jak w przypadku krótkowzroczności - krótkowzroczność lub za siatkówką, jak w przypadku dalekowzroczności - nadwzroczność).

1. Każdy analizator składa się z trzech głównych części: receptora, ścieżek nerwowych i ośrodka w korze mózgowej.
Za pomocą receptora energia działającego bodźca zamieniana jest na impuls nerwowy.
2. Przewodzące ścieżki nerwowe przekazują impulsy nerwowe do kory mózgowej. Impulsy te, docierając do kory mózgowej, podlegają tam pewnej obróbce, prowadzącej do powstania odpowiedniego „obrazu” bodźca. Dlatego tylko jakościowe połączenie wszystkich części analizatora zapewni przypisaną mu funkcję.

1. Istnieją dwa typy komórek receptorowych: pręciki i czopki. Czopki są odpowiedzialne za widzenie kolorów i znajdują się głównie bliżej środka siatkówki. Pręciki odpowiadają za percepcję światła (czyli percepcję czarno-białą, co pomaga nam nie zderzać się z przedmiotami nawet o zmierzchu).
2. Pręciki są umiejscowione na siatkówce głównie wzdłuż jej obrzeża, dlatego nie możemy jednoznacznie scharakteryzować koloru przedmiotu naszym widzeniem peryferyjnym.

1. Zapłodnione jajo zamienia się w zygotę. Zygota ulega szybkiemu podziałowi (komórki nie mają czasu na wzrost, dlatego ten etap nazywamy rozszczepieniem). Następnie powstaje jednowarstwowy wielokomórkowy zarodek -.
2. Następnie - dwuwarstwowy zarodek - gastrula, trójwarstwowy - neurula.

1. Jądra i jajniki są gruczołami o mieszanym wydzielaniu, podobnie jak trzustka, ponieważ są zdolne do tworzenia hormonów, które dostają się do krwiobiegu i substancji uwalnianych na zewnątrz.

2. Jajniki uwalniają komórki jajowe do środowiska zewnętrznego, a do krwi takie hormony jak estrogen i progesteron. Jądra wydzielają plemniki do środowiska zewnętrznego, a androgeny do krwi.

1. jakakolwiek cecha przejawia się w przypadku, gdy jeden z genów allelicznych (oznaczony dużą literą, na przykład A) nie zdominuje całkowicie drugiego dla niego genu allelicznego (oznaczonego małą literą - a). W rezultacie osobniki heterozygotyczne z genotypem Aa nie będą fenotypowo przypominać swoich rodziców.

2. Na przykład od skrzyżowania nocnych roślin kosmetycznych z czerwony kwiaty (z genotypem AA) z rośliną z biały kwiaty (z genotypem aa) w pierwszym pokoleniu, wszystkie heterozygoty Aa będą fenotypowo różowy... Następnie, w drugim pokoleniu, krzyżując się ze sobą różowych heterozygot, otrzymamy zbieg okoliczności podziału cechy według fenotypu i genotypu: 1:2:1 .

1. Analizator przedsionkowy składa się z aparatu otolitowego i trzech kanałów półkolistych w jamie ucha wewnętrznego.
2. Receptory smaku reagują na 4 rodzaje substancji: a) kwaśno-słony (boczna część języka); b) słodki (koniuszek języka); c) gorzki (korzeń języka); d) ostry (receptory bólu).

1) Zanieczyszczenie hałasem to dźwięki postrzegane przez ludzi jako zakłócenia. Zanieczyszczenie hałasem w zależności od poziomu i aktywności może szkodzić zdrowiu człowieka i jest jednym z problemów ekologii miasta i terenów przemysłowych.
2) Sen człowieka może być zakłócony, wydajność czynności umysłowych może spaść, uszkodzenie słuchu, dlatego walka z hałasem zmniejszy wszystkie te niekorzystne skutki.

1. W przypadku odmrożeń 2-3 stopni (jest to średni i ciężki stopień odmrożeń) w żadnym wypadku nie należy szlifować dotknięty obszar. Na ogół nie ma konieczności wykonywania jakichkolwiek czynności prowadzących do gwałtownej zmiany temperatury bolesnego miejsca.
2. Należy ostrożnie, starając się nie powodować dodatkowego bólu, założyć na obolałe miejsce bandaż rozgrzewający (chusteczka, szalik, bandaż) i jak najszybciej dostarczyć pacjenta do szpitala.

1. Rola roślin w ekosystemach, a właściwie ich ogólna rola w biosferze, jest zdeterminowana faktem, że znajdują się one w łańcuchach troficznych (łańcuchach pokarmowych). Tworząc materię organiczną z CO2 z powietrza i wody, rośliny nie marnują żadnych energetycznych zasobów organicznych planety, ale przeprowadzają ten proces, zwany fotosyntezą, jedynie dzięki energii promieniowania słonecznego. Wszystkie inne organizmy wszystkich ekosystemów: konsumenci i rozkładający się - istnieją tylko dzięki fotosyntetycznej aktywności roślin.

2. Produktem ubocznym fotosyntezy jest tlen uwalniany do atmosfery. Kiedyś atmosfera tlenowa, zapewniająca powstawanie ekranu ozonowego, przyczyniła się do rozwoju życia na lądzie. Wraz z pojawieniem się tlenu w atmosferze, ewolucja istot żywych na Ziemi poszła w kierunku poprawy tlenowego trybu życia, jako bardziej korzystnego energetycznie sposobu rozwoju w porównaniu z egzystencją beztlenową.

1. Ogon samca japońskiego samca osiąga 10 metrów dzięki sztuczny wybór dokonywany przez osobę do woli (jej kaprys). Jak można wyhodować taką rasę? Prawdopodobnie odkrył w każdej populacji kurczaków osobnika z mutacją w genie odpowiedzialnym za kształtowanie długości ogona (mógł przeprowadzić sztuczną mutagenezę).

2. w naturalny W warunkach ta mutacja jako bezużyteczna lub wręcz szkodliwa dla reprodukcji populacji (taki kogut będzie bardziej dbał o swój luksusowy majątek, zamiast wypełniać swój bezpośredni naturalny cel - opiekę nad kurczakami) zniknie wraz ze śmiercią tego osobnika. Ale w sztucznych warunkach, wykonując wymuszone (ukierunkowane) krzyże, można nie tylko utrwalić, ale także wzmocnić tę cechę, wykorzystując możliwości manifestowania kumulatywnego działania genów.

1. Bulwy ziemniaka zawierają dużo pozbawionej smaku skrobi. Skrobia to polisacharyd złożony z monomerów - cząsteczek glukozy.

2. Po zamrożeniu część skrobi jest rozkładana na glukozę, która zapewnia ziemniakom słodkawy smak.

1. Odpowiedź na ból jest bezwarunkowy odruch. A gdyby kielich nie miał dla nas jakiejś wartości materialnej lub duchowej (wysoki koszt lub dobra pamięć), wtedy natychmiast pozbylibyśmy się przyczyny bólu.

2. W takim przypadku nasz ból związany z utratą „drogiej porcelany” zapewni podniecenie okolicy kory mózgowej, która jest odpowiedzialna za produkcję warunkowy odruch. Doprowadzi to do hamowanie pobudzenie strefy powodujące przejaw bezwarunkowego odruchu.

1. Wiosną obserwuje się szczyt reprodukcji roztoczy.

2. Kleszcze są nosicielami groźnej dla człowieka choroby - zapalenia mózgu. Wybuchy samego zapalenia mózgu nie zdarzają się co roku i zwykle ludność jest ostrzegana z wyprzedzeniem o rzekomym wybuchu infekcji przenoszonej przez kleszcze.

1. Wdech i wydech są uwarunkowane skoordynowaną pracą mięśni międzyżebrowych i przepony. Tylko dzięki temu powietrze może dostać się do płuc i wydostać z nich. Uraz może zakłócić ten proces.

2. Przy takiej ranie kowboj niewątpliwie miał przebitą jamę opłucnową, w wyniku czego ciśnienie atmosferyczne ściska płuca i osoba nie może ich wyprostować. Bez względu na to, jak próbował się zaciągnąć, powietrze nie mogło dostać się do jego płuc, stąd uduszenie.

1. Jeśli jest zimno i zatkany nos, nie będziemy mogli posmakować potrawy. Wszystko będzie wydawało się mdłe. W rzeczywistości kubki smakowe działają, ale niemożność dostrzeżenia zapachu powoduje zmniejszenie wrażeń smakowych.

2. Na analizę smaku, prowadzoną w dolnej części płata ciemieniowego kory mózgowej, wpływa również informacja węchowa przetwarzana w sąsiednim płacie skroniowym. Wiele subtelnych smaków zawdzięcza swoje istnienie zmysłowi węchu.

Zgodnie z przenośnym wyrażeniem I.P. Pavlova „... obserwacja zbiera to, co oferuje przyroda, podczas gdy doświadczenie odbiera naturze to, czego chce”. Człowiek obserwuje (a jednocześnie potrafi opisać to, co zobaczył) bezpośrednio, co w danym momencie występuje w naturze. Eksperyment (lub eksperyment) jest przez niego z góry zaplanowany i może być wielokrotnie powtarzany, aby zweryfikować lub potwierdzić postawioną hipotezę.

Pytanie nie jest do końca poprawne. „Break”, jeśli chodziło o wyrwanie się od środka, a zwierzęta na głębokości powinny być spłaszczone, ściśnięte ciśnieniem.

Główną „adaptacją” zwierząt do życia nawet na dużych głębokościach, gdzie ciśnienie wody jest naprawdę ogromne, jest to, że wszystkie żywe istoty składają się w około 70% z wody (a woda, jak wiesz, jest prawie nieściśliwa nawet pod wysokim ciśnieniem). Dlatego w ciele zwierząt, nawet na dużych głębokościach, ciśnienie będzie takie samo jak na zewnątrz.

Wiadomo, że tłuszcze są nierozpuszczalne w wodzie. I proces emulgowanie to po prostu mieszanie ich z płynem zawierającym wodę i tworzenie emulsje... Proces ten zachodzi pod wpływem żółci, tylko taki zemulgowany stan tłuszczów zapewnia ich interakcję lipaza - enzym rozkładający tłuszcze. Lipaza jest wytwarzana przez trzustkę i przedostaje się (podobnie jak żółć wątroby) do dwunastnicy.

Wrodzone lub dziedziczne choroby związane z genotypem organizmu są w nim obecne nawet podczas zapłodnienia. Środowisko zewnętrzne z reguły nie wpłynie na ich manifestację (osoba zachoruje nawet w idealnych warunkach, ale lekarze nauczyli się kontrolować szereg chorób dziedzicznych przy odpowiednim odżywianiu i opiece nad chorymi). Choroby niedziedziczne to takie, na które organizm choruje pod wpływem warunków środowiskowych.

****************************************

Każdy, kto ma pytania dotyczące artykułu do Unified State Examination Tutor z biologii, uwagi, sugestie - proszę w komentarzach, na moim blogu można kupić odpowiedzi na wszystkie testy FIPI OBZ na wszystkie lata egzaminów itp.

Aby wypełnić elektroniczną bibliotekę systemu 1C: Education, możesz skorzystać z elektronicznych podręczników z serii 1C: School, która obejmuje wszystkie etapy edukacji ogólnej - od przedszkola do szkoły średniej.

1C: Podręczniki szkolne są publikowane przez 1C-Publishing. Wydawnictwo „1C-Publishing” znajduje się na liście organizacji, które produkują podręczniki, które mogą być wykorzystywane przy realizacji programów edukacyjnych kształcenia ogólnego, które posiadają państwową akredytację (patrz rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej nr 699 z 09.06.2016, wiersz 8 załącznika).

Poradniki „1C: School” pomogą uczynić lekcję jasną i dynamiczną. Interaktywne i animowane rysunki, mapy i diagramy zwiększą widoczność na lekcjach uczenia się nowego materiału, interaktywne modele i dynamiczne rysunki pozwolą na prowadzenie badań edukacyjnych, eksperymentów lub prac laboratoryjnych, interaktywnych zadań praktycznych, symulatorów i testów - w celu utrwalenia zdobytej wiedzy lub sprawdzenia efektów uczenia się.

Lista tutoriali

Edukacja przedszkolna

1C: Szkoła. Edukacja przedszkolna 6-7 lat

Szkoła Podstawowa

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 1. 1 część

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 1. Część 2

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 2.

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 3.

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 4.

1C: Szkoła. Matematyka, oceny 1-4. Testy.

1C: Szkoła. ABC.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 1.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 3.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 4.

1C: Szkoła. Czytanie literackie, ocena 1.

1C: Szkoła. Czytanie literackie, ocena 2.

1C: Szkoła. Czytanie literackie, ocena 3.

1C: Szkoła. Czytanie literackie, ocena 4.

1C: Szkoła. Rozwój mowy, klasy 1-4. Testy.

1C: Szkoła. Świat wokół nas, klasa 1.

1C: Szkoła. Świat wokół nas, klasa 2.

1C: Szkoła. Świat wokół nas, klasa 3.

1C: Szkoła. Świat wokół nas, klasa 4.

1C: Szkoła. Świat wokół nas, stopnie 1-4. Testy.

1C: Szkoła. Sekrety czasu i przestrzeni, stopnie 1-4.

Świat. Interaktywne mapy, stopnie 1-4.

1C: Szkoła. Gry i zadania, stopnie 1-4.

1C: Szkoła. Studio modelek. Zwierząt.

Język rosyjski

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasy 5-6. Morfemika. Tworzenie słów

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasy 5-6. Leksykologia.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 5.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 6.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 7.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 8.

1C: Szkoła. Język rosyjski, klasa 9.

1C: Szkoła. Testy interpunkcyjne, oceny 9-11.

Matematyka, algebra, geometria, informatyka i ICT

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 5.

1C: Szkoła. Matematyka, klasa 6.

1C: Szkoła. Algebra, klasa 7-9.

1C: Szkoła. Zadania algebraiczne z parametrami, oceny 9-11.

1C: Szkoła. Geometria, klasa 7.

1C: Szkoła. Geometria, klasa 8.

1C: Szkoła. Geometria, klasa 9.

1C: Szkoła. Geometria. Interaktywne zadania do budowania w samolocie, klasa 7-10.

1C: Szkoła. Geometria. Interaktywne zadania do budowania w przestrzeni, klasa 10-11.

Matematyka. Zbiór interaktywnych modeli, klasy 5-11.

1C: Szkoła. Informatyka, klasa 10.

1C: Szkoła. Informatyka, klasa 11.

Nauki przyrodnicze i biologia

1C: Szkoła. Wprowadzenie do nauki, klasa 5.

1C: Szkoła. Biologia, klasa 6.

1C: Szkoła. Biologia, klasa 7.

1C: Szkoła. Biologia, klasa 8.

1C: Szkoła. Biologia, klasa 9.

1C: Szkoła. Biologia, klasa 10.

1C: Szkoła. Biologia, klasa 11.

1C: Szkoła. Biologia, klasy 6-9. Oddech

1C: Szkoła. Biologia. Zbiór materiałów wizualnych. 5-11 stopni

Biologia. Zbiór interaktywnych modeli, klasy 9-11.

Geografia

1C: Szkoła. Geografia, klasy 7-11. Biblioteka pomocy wizualnych (w przygotowaniu).

Geografia. Mapy interaktywne, stopnie 6-10.

Fizyka

1C: Szkoła. Fizyka, klasa 7.

1C: Szkoła. Fizyka, klasa 8.

1C: Szkoła. Fizyka, klasa 9.

1C: Szkoła. Fizyka, klasa 10.

1C: Szkoła. Fizyka. Warsztat. 7-11 stopni.

Ekonomia i nauki społeczne

1C: Szkoła. Nauki społeczne, klasa 10-11.

1C: Szkoła. Ekonomia, klasy 9-11.

Materiały dydaktyczne podręcznika przedstawiają trzy strukturalne poziomy organizacji życia: organizmowy, komórkowy i molekularny. W temacie każdego akapitu podane są zadania testowe na poziomie USE, dla każdego rozdziału jest „Praca testowa” w formacie USE. Samouczek zawiera animacje, interaktywne rysunki, interaktywne zadania, diagramy, tabele, plakaty.

Dlaczego podręcznik jest przydatny

Elektroniczny podręcznik do nauki „1C: Szkoła. Biologia, klasa 11” pomoże:
student -

zdobyć nową wiedzę;

najpierw sprawdź wiedzę zdobytą na testach, a następnie przygotuj się do zadań USE z tematów klasy 11;

przygotować materiał do raportu, streszczenia, prezentacji, projektu; poszerzać horyzonty;

nauczyciel -

podnieś materiał ilustracyjny do lekcji;

przygotować testy do pracy weryfikacyjnej;

prowadzą zajęcia kontrolne przygotowujące do egzaminu z biologii na tematy klasy 11.

Rozdział 1. Organizacyjny standard życia

• Standard organizacyjny życia i jego rola w przyrodzie
• Organizm jako biosystem. Procesy życiowe organizmów jednokomórkowych
• Procesy życiowe organizmów wielokomórkowych. Rodzaje żywności i metody jej pozyskiwania
• Rozmnażanie organizmów
• Nawożenie i jego znaczenie
• Rozwój organizmu od poczęcia do śmierci (ontogeneza)
• Z historii rozwoju genetyki
• Zmienność znaków ciała i jej rodzaje
• Wzorce genetyczne odkryte przez G. Mendla
• Krzyżowanie dwuhybrydowe. Interakcja genów
• Genetyczne podstawy selekcji. N.I. Vavilov w rozwoju selekcji
• Genetyka płci i dziedziczenie powiązane z płcią
• Ludzkie choroby dziedziczne. Mutagens. Ich wpływ na przyrodę i ludzi
• Etyczne aspekty genetyki medycznej
• Postępy w biotechnologii i etyczne aspekty badań. Czynniki determinujące zdrowie człowieka
• Królestwo wirusów: różnorodność i znaczenie
• Choroby wirusowe. Wirusologia - nauka o wirusach

Rozdział 2. Standardy życia w sieci komórkowej

• Komórkowy poziom organizacji żywej materii i jej rola w przyrodzie
• Komórka jako etap ewolucji organizmów żywych w historii Ziemi. Różnorodność komórek. Tekstylia
• Struktura komórkowa
• Organelle jako elementy strukturalne cytoplazmy. Cechy komórek prokariotycznych i eukariotycznych
• Cykl komórkowy
• Podział komórek - mitoza i mejoza. Cechy tworzenia się komórek płciowych
• Struktura i funkcja chromosomów. Różnorodność prokariotów. Rola bakterii w przyrodzie. Różnorodność jednokomórkowych eukariontów. Mikrobiologia w służbie człowieka
• Historia rozwoju nauki o komórkach. Dyskusja problemów cytologii.

Rozdział 3. Molekularne standardy życia

• Molekularne standardy życia: znaczenie i rola w przyrodzie
• Podstawowe związki chemiczne materii żywej
• Struktura i funkcja kwasów nukleinowych
• Procesy syntezy w żywych komórkach
• Procesy biosyntezy białek
• Procesy rozkładu molekularnego. Regulatory procesów biomolekularnych. Pierwiastki chemiczne w skorupach Ziemi i cząsteczkach układów żywych
• Zanieczyszczenie chemiczne środowiska jako globalny problem środowiskowy
• Czas kultury ekologicznej
• Wniosek: poziomy strukturalne organizacji dzikiej przyrody

Akapity OK „Biologia, klasa 11” zawierają:

• materiały wizualne, w tym obiekty interaktywne;
• symulator pozwalający sprawdzić przyswajanie wiedzy przez ucznia.

Galeria

Zasoby elektroniczne, oprócz akapitów, gromadzone są również w „Galerii” - wg rodzajów obiektów. Materiały ułożone są w kolejności alfabetycznej, co ułatwia znalezienie żądanego obiektu po nazwie. W ramach OK:

• „Animacje” - 35 filmów przedstawiających audio i wizualne reprezentacje zjawisk, z reguły niedostępnych do bezpośredniej obserwacji przez uczniów;
• „Fragmenty wideo” - 4 udźwiękowione filmy;
• „Zadania interaktywne” - 16 obiektów, które pozwalają utrwalić przekazany materiał;
• „Rysunki interaktywne” - 13 obiektów odzwierciedlających wewnętrzną strukturę struktur komórkowych;
• „Schematy interaktywne” - 32 obiekty do aktywnej konsolidacji przekazanego materiału;
• „Kolaże” - 2 obiekty przedstawiające tkanki organizmów żywych;
• „Plakaty” - 31 obiektów do zademonstrowania w klasie, ujawniających niektóre aspekty biologii komórki, a także obejmujących inne tematy;
• „Przygotowanie do egzaminu” - 3 zestawy zawierające pozycje testowe USE dla każdego rozdziału podręcznika;
• „Weryfikacja” - 3 testy, po jednym na każdy rozdział, tworzone dynamicznie z pytań „Symulatorów”;
• „Rysunki, fotografie” - 29 fotografii i 1 rysunek;
• „Tabele” - 41 interaktywnych i statycznych stołów;
• „Testy do drukowania” - 33 testy w formacie MS Word na tematy akapitowe;
• "Trampki" - zadania testowe dla akapitów podręcznika na poziomie USE.

dobrze „Biologia, klasa 11” może być używany w połączeniu z następującymi samouczkami:

• Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina T.E., Izhevskiy P.V. Biologia, klasa 11: podręcznik dla studentów placówek oświatowych. Poziom podstawowy - wydanie trzecie Rev. - M.: Ventana-Graf. - 240 pkt.
• Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Simonova L.V. Biologia, klasa 11: podręcznik dla studentów placówek oświatowych. Poziom profilu - wyd. 2, Rev. - M.: Ventana-Graf. - 416 pkt.

Samouczek jest wykonany na platformie „1C: Education 4. Home”.

„1C: Education 4. Home” to platforma oprogramowania 1C dla tych, którzy studiują i tych, którzy uczą. Jego głównym celem jest stworzenie wygodnego i zrozumiałego środowiska uczenia się, które umożliwia pracę z już opracowanymi kompleksami edukacyjnymi, które w przyszłości zostaną opracowane przez 1C.

Kompleksy edukacyjne oparte na platformie „1C: Education 4. Home” mogą zawierać różnorodne wizualne podręczniki multimedialne, materiały referencyjne, zadania diagnostyczne, edukacyjne i kontrolne. Platformę można wykorzystać do opanowania materiałów edukacyjnych, przygotowania pracy domowej, sprawdzenia swojej wiedzy i przygotowania nauczyciela do lekcji.

„1C: Education 4. Home” to system wieloużytkownikowy, w którym informacje o przejściu materiałów edukacyjnych, a także o obiektach stworzonych przez użytkownika są przechowywane indywidualnie dla każdego użytkownika.

Do korzystania z materiałów edukacyjnych OK w trybie sieciowym, system „1C: Edukacja 4.1. Szkoła 2.0 ”, mający na celu organizację i wspieranie procesu edukacyjnego.

Wymagania systemowe:

• System operacyjny Microsoft Windows 2000, Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Windows 8
• Procesor Pentium III 700 MHz
• Pamięć RAM 256 MB
• Karta graficzna obsługująca rozdzielczość 1024x768, True Color
• Karta dźwiękowa 16-bitowa
• Czytnik CD-ROM 12x
• Głośniki lub słuchawki
• Wolne miejsce na dysku twardym:
  
  
  • co najmniej 310 MB na dysku wybranym do instalacji
  • co najmniej 160 MB na dysku systemowym (jeśli platforma nie była zainstalowana na komputerze)

Dodatkowe komponenty

Do prawidłowego funkcjonowania kompleksu edukacyjnego konieczne jest zainstalowanie na komputerze następujących programów:

• Microsoft Internet Explorer (wersja 8.0 lub nowsza)
• Microsoft Windows Media Player (wersja 10 lub nowsza)
• Adobe Flash Player (wersja 10 lub nowsza)

Jeśli nie masz tych programów zainstalowanych na swoim komputerze lub jeśli masz zainstalowane starsze wersje tych programów, instalator poinformuje Cię, skąd możesz zainstalować wymagane programy.

1. Cienki odcinek bulwy ziemniaka umieszczono w wodzie destylowanej. Jakie zmiany zajdą w jego komórkach po chwili? Wyjaśnij odpowiedź.
2. Utlenianie biologiczne w organizmie człowieka jest podobne w procesie chemicznym do spalania paliw (węgiel, torf, drewno). Jakie substancje utleniają się w organizmie człowieka i jakie produkty są wspólne ze spalaniem w wyniku tych procesów?
3. Wyjaśnij, dlaczego po wytężonej pracy fizycznej w komórkach tkanki mięśniowej osoby niewytrenowanej pojawia się uczucie bólu.
4. Czym różni się budowa cząsteczek DNA od i-RNA?
5. Jak można odróżnić wirusy RNA od wirusów DNA za pomocą analizy biochemicznej? Podaj 2 różnice.
6. Jaka jest rola kwasów nukleinowych w biosyntezie białek? Jak przebiega przepływ informacji genetycznej z jądra do rybosomu?
7. W probówce umieszczono rybosomy z różnych komórek, cały zestaw aminokwasów i te same cząsteczki i-RNA i t-RNA stworzono wszystkie warunki do syntezy białek. Dlaczego jeden rodzaj białka będzie syntetyzowany w probówce na różnych rybosomach?
8. Wyjaśnij, dlaczego dojrzałe czerwone krwinki nie mogą syntetyzować białek.
9. Jaka jest natura większości enzymów i dlaczego tracą one swoją aktywność, gdy wzrasta poziom promieniowania?
10. Enzymy ślinowe są aktywne w jamie ustnej, ale tracą swoją aktywność w żołądku. Jak można to wyjaśnić?
11. Enzymy zamrażające, w przeciwieństwie do działania wysokich temperatur, nie powodują utraty ich aktywności po powrocie do normalnych warunków. Jak można to wyjaśnić?
12. Umaszczenie zająca białego zmienia się przez cały rok: zimą zając jest biały, a latem szary. Wyjaśnij, jakiego rodzaju zmienność obserwuje się u zwierzęcia i co decyduje o przejawianiu się tej cechy.
13. Rośliny drzewiaste rosnące na obszarach o stałym kierunku wiatru mają koronę w kształcie flagi. Rośliny wyhodowane z sadzonek tych drzew w normalnych warunkach mają normalny kształt korony. Wyjaśnij te zjawiska.
14. Z nasion jednej rośliny, torebki pasterza, wyrosło potomstwo. Potomstwo różniło się od siebie i od rośliny matecznej wielkością, liczbą kwiatów i liści na pędzie. Wyjaśnij możliwe przyczyny tego zjawiska.
15. Wyjaśnij, jakie są podobieństwa i różnice między zmiennością mutacyjną a kombinacyjną.
16. W celu ustalenia przyczyny choroby dziedzicznej zbadano komórki pacjenta i stwierdzono zmianę długości jednego z chromosomów. Jaka metoda badawcza pozwoliła ustalić przyczynę tej choroby? Z jakim rodzajem mutacji jest związana?
17. Sercem zespołu Pataua jest nierozłączność 13. pary chromosomów. W kariotypie pacjenta znajduje się 47 chromosomów. Wyjaśnij, jaki rodzaj zmienności przejawia się w tym zespole i jaka metoda badania dziedziczności ludzkiej pomogła ustalić przyczynę tej choroby.
18. U osób z niedokrwistością sierpowatokrwinkową dochodzi do nieprawidłowego stężenia hemoglobiny, co prowadzi do powstania zmienionych czerwonych krwinek. O jakich mutacjach mówimy? Uzasadnij odpowiedź.
19. Co spowodowało narodziny dziecka z zespołem Downa? Jaką metodą zidentyfikowano przyczyny?
20. Dlaczego mutacje somatyczne nie są przekazywane potomstwu podczas rozmnażania płciowego? W jakich organizmach można dziedziczyć takie mutacje?
21. Jaka jest istota metody genealogicznej? W jakim celu jest używany?
22. Jakie produkty powstają i ile cząsteczek ATP jest przechowywanych w komórkach drożdży podczas fermentacji alkoholowej w wyniku rozpadu 15 cząsteczek glukozy? Wyjaśnij odpowiedź.
23. Do jakiej systematycznej grupy należą bakteriofagi? Jaka jest specyfika ich metabolizmu?
24. Jaki jest związek między oddychaniem a fotosyntezą?
25. Wyjaśnij, w jakich przypadkach tylko jedna osoba uczestniczy w procesie rozmnażania płciowego. Daj przykłady.
26. Z jednej rośliny pobrali kilka wąsów, ukorzenili je i otrzymali dorosłe rośliny, które przeszczepiono do innej części plantacji. Jednak owoce niektórych roślin potomnych okazały się mniejsze niż owoce rośliny rodzicielskiej. Jaka jest metoda hodowli truskawek? Wyjaśnij przyczynę pojawienia się małych owoców.
27. Roślina Tradescantia na jednym z pędów ma liście z białymi plamami. Gdy roślina ta była rozmnażana przez nasiona, całe potomstwo miało zielone liście, a potomstwo wyrosłe z sadzonek pędów z białymi plamami miało również liście z podobną zmianą. Wyjaśnij to zjawisko, korzystając z wiedzy o wzorcach zmienności.
28. Niektóre odmiany roślin ozdobnych o kwiatach pełnych są pozbawione pręcików i słupków. Jak uzyskuje się i konserwuje takie odmiany roślin?
29. W wyniku krzyżowania międzygatunkowego ryb bieługi i sterletów uzyskano międzygatunkową hybrydę - bestię. Ryba ta wyróżnia się cennymi właściwościami odżywczymi i zwiększoną witalnością. Jednak bestie, podobnie jak inne międzygatunkowe hybrydy zwierząt, nie rodzą potomstwa. Wyjaśnij, dlaczego te hybrydy są sterylne. Czy można przezwyciężyć ich bezpłodność?
30. Jaką metodą selekcji można przezwyciężyć sterylność roślin uzyskanych w wyniku odległej hybrydyzacji i na czym polega istota tej metody?

Biologia

Żeński mózg, męski mózg

Mózgi kobiet i mężczyzn są różne. Jednak ostatnie badania pokazują, jak błędne jest założenie, że wszystkie różnice między płciami są zaprogramowane. Na całym świecie psycholodzy i neurolodzy zmagają się ze starym, podobnie jak świat, pytaniem: „Dlaczego kobieta nie może myśleć jak mężczyzna i odwrotnie?”.

Różnice płci w mózgu są najbardziej zauważalne w środowisku społecznym. Kobiety w każdym wieku bezwarunkowo biją mężczyzn w testach obejmujących emocje lub relacje. Umiejętność empatii zaczyna się w dzieciństwie. Niewątpliwie ta zdolność jest różna u mężczyzn i kobiet, różnice te utrzymują się przez długi czas i tylko zwiększają się wraz z wiekiem. Wczesne pojawienie się jakiejkolwiek różnicy płci jest zawsze wrodzone, zaprogramowane, rozwinięte w toku ewolucji i utrwalone w zachowaniu. Jednak różnice między płciami, które narastają w dzieciństwie, mogą być owocem socjalizacji, konsekwencją określonego stylu życia, kultury i nauki.

Pozornie badania nad mózgiem rozwiązują ten dylemat natury i kultury. Każda różnica w strukturze lub aktywacji męskich i żeńskich zdolności umysłowych ma naturalne podłoże. Jednak założenie, że takie różnice są wrodzone, jest błędne, biorąc pod uwagę wszystko, co wiemy o plastyczności lub giętkości mózgu. Mówiąc najprościej, rzeczy, które nam się przytrafiają, zmieniają nasz mózg.

Niedawne badanie naukowców P. Nopoulosa i J. Wooda, a także ich kolegów z University of Iowa, udowadnia, jak trudno jest rozwikłać tajemnicę przyrody i kultury, nawet na poziomie struktur mózgowych. Stwierdzono, że jeden podział brzusznej kory przedczołowej, struktury zaangażowanej w poznanie społeczne i ocenę interpersonalną, był większy u kobiet. (Mózgi męskie są około 10% większe niż mózgi kobiet, więc wszelkie porównania poszczególnych regionów mózgu należy mierzyć proporcjonalnie do tej różnicy).

Ta część mózgu jest nazywana „zakrętem prostym”. Znajduje się między wewnętrzną krawędzią półkuli a rowkiem węchowym. Nopoulos i Wood odkryli, że zakręt prosty był o około 10% większy u trzydziestu kobiet, które obserwowali, w porównaniu z trzydziestoma mężczyznami (biorąc pod uwagę większe mózgi mężczyzn). Ponadto badacze odnotowali, że rozmiar zakrętu prostego był skorelowany z szeroko stosowanym testem poznania społecznego - tak więc osoby (zarówno mężczyźni, jak i kobiety), które wyróżniały się w komunikacji interpersonalnej, również miały większy zakręt prosty.

Nopoulos i Wood zasugerowali, że skoro kobiety zajmowały się głównie wychowywaniem dzieci, ich mózgi były ewolucyjnie zaprogramowane do rozwoju dużego zakrętu prostego, ponieważ kobieta jako matka powinna być bardziej wrażliwa.

Wniosek ten jest bardzo pouczający, ponieważ jest to typowy błąd, gdy mylimy przyczynę i skutek. Ludzie popełniają ten sam błąd, kiedy mówią: „Kciuk rozwinął się, aby łatwiej było trzymać kij”. Ale ewolucja nie jest wróżbą, nie może przewidzieć, że wygodniej będzie trzymać kij kciukiem! Wszystko dzieje się na odwrót: ze względu na to, że nasi przodkowie usiłowali wytrwale trzymać kij, rozwinęli kciuk. Nie dla nieistniejącego celu, ale aby pomóc w akcji, która ma miejsce teraz.

Tak więc, biorąc pod uwagę wyniki badań Nopoulosa i Wooda, połóżmy właściwy nacisk na. Jeśli rozmiar zakrętu bezpośredniego jest rzeczywiście związany z głębszą komunikacją międzyludzką, to zakręt nie rozwinął się, aby poprawić komunikację (po raz kolejny - zakręt nie może tego wiedzieć!), Ale proces komunikacji stymulował wzrost zakrętu.

Naukowcy uznali, że najlepszym sposobem sprawdzenia tej hipotezy jest przyjrzenie się dzieciom. Jeśli różnica w zakręcie prostym istnieje między płciami od bardzo wczesnego wieku, potwierdzi to pogląd, że różnica jest wrodzona, zaprogramowana. Wood i Nopoulos przeprowadzili drugie badanie, w którym mierzono ten sam obszar u dzieci w wieku od 7 do 17 lat. Ale tutaj wyniki były nieoczekiwane: okazało się, że zakręt prosty jest w rzeczywistości większy u chłopców! Ponadto ten sam test rozumienia interpersonalnego wykazał, że umiejętności w tym obszarze korelują raczej z mniejszym prostym niż większym, jak u dorosłych. Autorzy przyznają, że ich odkrycia są złożone i argumentują, że ta zmiana między dzieciństwem a dorosłością odzwierciedla późniejsze dojrzewanie mózgów chłopców w porównaniu z dziewczętami. Mózg ulega znacznemu „kurczeniu się”, a raczej zmniejszeniu objętości istoty szarej w okresie dojrzewania, co ma miejsce około dwa lata wcześniej u dziewcząt w porównaniu z chłopcami.

Ten tekst jest fragmentem wprowadzającym. Z książki Biology of the Transcendent autor Pierce Joseph Chilton

cZĘŚĆ PIERWSZA TRANSCENDENTNA BIOLOGIA NATURALNA KILKA SZCZEGÓŁÓW ORGANICZNYCH Wprowadzenie firmy SAGA na temat braku konfliktów

Z książki Biology of Cognition autor Maturana Umberto

Biologia (a) Największą przeszkodą w zrozumieniu żywej organizacji jest niemożność wyjaśnienia jej poprzez wymienienie jej właściwości. Żywą organizację należy rozumieć jako jedność. Ale jeśli organizm jest integralną jednością, to w jakim sensie są jego składnikami

Z książki Think Slow… Decide Fast autor Kahneman Daniel

Biologia kontra racjonalność Najbardziej satysfakcjonującym pomysłem w moim starym problemie dotyczącym zastrzyków było to, że postrzeganą użyteczność serii równie bolesnych zastrzyków można było zmierzyć po prostu licząc zastrzyki. Jeśli wszystkie zastrzyki są równie nieprzyjemne, to 20 jest dwa razy gorsze niż

Z książki The Psychology of Deception [Jak, dlaczego i dlaczego nawet uczciwi ludzie kłamią] autor Ford Charles W.

Rozdział 3 Biologia oszustwa Samiec [pawian], który nie lubi się dzielić, złapał antylopę. Samica podkradła się do niego i zaczęła go pieścić, aż go uśpiła. Potem złapała zwłoki antylopy i uciekła. Kurt Lewin, 1987 Czy zwierzęta mogą kłamać? Czy są jakieś dane

Z książki On Shame. Umrzyj, ale nie mów autor Barber Boris

Rozdział 4 Biologia wstydu czy zwierzęta się wstydzą? Kiedyś miałem zaszczyt poznać rodzinę bonobo w zoo w San Diego. Te szympansy karłowate słyną z kopulacji w celu rozwiązania konfliktów między nimi, wcielając w praktyce motto Woodstocka:

Z książki ja, znowu ja i my przez Little Brian

Biologia Istnieją trzy wzmacniające źródła motywacji w naszym codziennym zachowaniu. Pierwsza jest biologiczna: jest zakorzeniona w naszych genach, a także w strukturach i procesach mózgu, które są badane przez tak szybko rozwijającą się naukę, jak neuronauka.

Z książki Intelligence of Success autor Sternberg Robert

Biologia i inteligencja Inteligencję można również badać metodami biologicznymi. Głównym pomysłem jest tutaj ustalenie powiązań między wynikami IQ a różnymi cechami funkcjonowania mózgu. Do tych celów zastosowano różne metody, ale

Z książki Gra [Jak wpływa na naszą wyobraźnię, mózg i zdrowie] przez Brown Stewart

Biologia zabawy Podobnie jak niedźwiedź polarny i eskimoski pies zaprzęgowy, ludzie również mają ochotę się bawić. Po raz pierwszy przyjrzałem się biologicznemu znaczeniu zabawy z naukowego punktu widzenia, kiedy byłem studentem medycyny, odbywając staż pediatryczny.

Z książki Unconscious Branding. Korzystanie z najnowszych osiągnięć neuronauki w marketingu autor Praet Douglas Wang

Z książki Miłość w związkach - udane i nieudane autor Wolinsky Stephen

Z książki The Power of Silence autor Mindell Arnold

autor Kandel Eric Richard

Z książki In Search of Memory [The Emergence of a New Science of the Human Psyche] autor Kandel Eric Richard

przez Andrew Newberga

Z książki The Mystery of God and the Science of the Brain [Neurobiologia wiary i doświadczenia religijnego] przez Andrew Newberga

Z książki Secrets of the Brain. Dlaczego wierzymy we wszystko przez Shermer Michael

Część II Biologia wiary „A więc główną zasadą nie jest oszukiwanie siebie. I najłatwiej się oszukać ”. Richard Feynman: „Oczywiście, że żartujesz, panie Feynman!”