Od kilku lat format eseju na egzaminie pozostaje niezmieniony - esej opiniotwórczy, pisanie-rozumowanie... Objętość eseju również się nie zmienia: 200-250 słów... Kryteria oceny, plan pracy, formułowanie zadań - wszystko to powtarza się z roku na rok, nie ma co się spodziewać niespodzianek (jeśli są zaplanowane, to z wyprzedzeniem można się o nich dowiedzieć ze specyfikacji i wersji demonstracyjnych na stronie FIPI). Dlatego praca pisemna na egzaminie jest nie tyle kreatywna, co praca techniczna. W tym artykule przyjrzymy się bliżej, jak efektywnie wykonywać taką pracę, aby uzyskać jak najwyższy wynik.

Przykład zadania w formie pracy pisemnej na egzaminie

Najpierw zobaczmy, co tak naprawdę musimy napisać. Zadanie z wersji demo 2017 wygląda następująco:

Skomentuj poniższe stwierdzenie.

Uczeń nie może skutecznie uczyć się bez komputera.

Jaka jest Twoja opinia? Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem?

pisać 200-250 słów.

Skorzystaj z następującego planu:

• dokonać wprowadzenia (przedstawić problem);
wyrazić swoją opinię i podać 2–3 uzasadnienia;
• wyrazić opinię przeciwną i podać 1–2 powody tej opinii przeciwnej;
• wyjaśnij, dlaczego nie zgadzasz się z opinią przeciwną;
• wyciągnąć wnioski, potwierdzając swoje stanowisko.

Zadania z poprzednich lat wyglądają tak samo, z tym że samo stwierdzenie jest za każdym razem nowe.

Co powinno być w eseju?

Jak w każdym eseju opiniotwórczym, esej na egzamin powinien zawierać wprowadzenie, głównym elementem i wniosek.

Wprowadzenie wyznacza temat eseju i stawia problem... Innymi słowy, we wstępie piszemy, że jest jakaś sytuacja i są różne poglądy na tę sytuację. W którym nie musisz pisać swojego poglądu na sytuację we wstępie, ponieważ niektórzy eksperci mogą to zinterpretować jako odstępstwo od planu, gdzie „wyraź swoją osobistą opinię” jest drugą pozycją. Najbezpieczniejszą opcją jest umieszczenie swojej opinii w drugim akapicie..

Podkreślam, że wyrażenie opinii w drugim akapicie jest moją rekomendacją, a nie jedyną opcją. Nie ma bezpośrednich wskazań, że opinia powinna się tam znaleźć. Istnieje tylko kryterium zgodności z planem, które różni eksperci mogą rozumieć na różne sposoby.

W głównej części znajdują się trzy bloki:

• Opinia autora i jego argumentacja.
• Opinia przeciwna do autora.
• Wyjaśnienie, dlaczego autor nie zgadza się z przeciwną opinią.

Argumenty są podstawą całej kompozycji... Im są bardziej obiektywne i dokładne, tym lepiej. Argumentów nie da się zastąpić emocjami, przykładami czy zbyt ogólnikowymi zwrotami.

To nie są argumenty:

Uczeń nie może skutecznie uczyć się bez komputera. Myślę, że tak, bo kiedy raz próbowałem spędzić tydzień bez komputera, było to okropne.

W pierwszym przypadku następuje zamiana na przykład emocjonalny. Osobiste doświadczenie jest zbyt subiektywne, aby można je było wykorzystać w eseju na egzaminie. W drugim przypadku argument zostaje zastąpiony ogólnym wyrażeniem, które w istocie nic nie wyraża.

Podsumowując, podsumowujemy wszystko, co zostało powiedziane, uogólniamy i wyciągamy wnioski.... To znaczy pod wieloma względami powtarzamy już wspomniane informacje, ale po pierwsze używamy innych słów, a po drugie patrzymy na to z nieco innej perspektywy.

Więcej o roli wstępu, części głównej i zakończeniu przeczytasz w artykule oraz o argumentach i typowych błędach w artykule.

Styl eseju na egzamin

Styl pracy na egzaminie jest neutralny. To znaczy, że esej nie powinien zawierać skrótów i wyrażeń potocznych... Na przykład, nie możesz napisać „nie”, zamiast tego napisać „nie”. Nie możesz napisać „głupi”, zamiast tego napisz „nieinteligentny”.

Jak sprawdzane są wypracowania na egzaminie?

Aby uzyskać maksymalny wynik, musisz zrozumieć, co dokładnie będzie oceniane. Każdy ekspert ma listę pięciu kryteriów, według których oceniana jest praca... Rozważmy je po kolei.

Kryterium 1 - rozwiązanie problemu komunikacyjnego

Za słowami „rozwiązywanie problemu komunikacyjnego” kryje się treść i styl pracy. Ocenia się, na ile dokładnie uwzględniłeś wszystkie punkty wskazane w zadaniu i jak styl Twojej pracy odpowiada ogólnie przyjętemu stylowi pisania eseju (neutralny-formalny). Im pełniej wyrażone i spójniejsze, tym więcej punktów otrzymasz. Maksymalnie możesz zdobyć 3 punkty.

Istnieją legendy, że za „złą” opinię mogą zmniejszyć punkty za pierwsze kryterium. To nie jest prawda. Punkty są pomniejszane nie za samą opinię, ale za niemożność argumentowania za nią. Na przykład, jeśli otrzymałeś prowokacyjne stwierdzenie „Szkoła jest zła” (chociaż tematy na egzaminie są zwykle bardzo neutralne), zgodziłeś się z tym stwierdzeniem, a następnie zobaczyłeś tylko 1 punkt za rozwiązanie problemu komunikacyjnego, nie spiesz się, aby pomyśleć, że to intrygi nie mogę zaakceptować twojego punktu widzenia. Najprawdopodobniej chodzi o to, że w pracy nie ma ważnych argumentów. Na przykład jest napisane: „Uważam, że szkoła jest zła, ponieważ generalnie jej nienawidzę, a każdy dzień spędzony w jej murach jest bolesną torturą”. To nie są argumenty, to są emocje. Jeśli są emocje lub przykłady, ale nie ma argumentów, to jeden punkt na trzy to obiektywna, zasłużona ocena.

Kryterium nr 1 jest najważniejsze. Jeśli otrzymasz 0 punktów za rozwiązanie zadania komunikacyjnego, to całe zadanie jest automatycznie oceniane na 0 punktów, niezależnie od tego, jak dobrze jest napisane i jak dobrze zorganizowane.

Kryterium nr 2 - organizacja tekstu

Kryterium to ocenia logikę i strukturę wypowiedzi, zgodność z proponowanym planem, wykorzystanie logicznych środków komunikacji (słowa łączące) oraz podział na akapity. Maksymalnie 3 punkty.

W kryterium nie ma dokładnego wskazania liczby akapitów w eseju. Jednak najłatwiejszym i najbezpieczniejszym sposobem jest podzielenie eseju na tyle akapitów, ile punktów w proponowanym zarysie. W ostatnich latach było ich pięć.

Kryterium 3 - słownictwo

Z tym kryterium łatwo sobie poradzić. Słowa, których używasz, powinny odnosić się do tematu, o którym piszesz, i powinny wystarczyć do przekazania wszystkich myśli.

Powinieneś spróbować użyć zaawansowanego słownictwa, ponieważ tylko w tym przypadku możesz uzyskać maksymalny wynik. Jeśli użyłeś wszystkich słów bez błędów, ale jednocześnie twoje słownictwo jest ograniczone, otrzymasz tylko dwa punkty na trzy.

Kryterium 4 - gramatyka

Z tym kryterium również łatwo sobie poradzić. Aby uzyskać maksymalny wynik, musisz pisać poprawnie gramatycznie. Nic nie wskazuje na złożoność struktur gramatycznych (w przeciwieństwie do leksykalnych), dlatego lepiej jest posługiwać się gramatyką, którą dobrze znasz. Jeszcze lepiej, uczyń zaawansowaną gramatykę dobrze znaną i wykorzystaj ją w swoim eseju. Maksymalnie dla tego kryterium również 3 punkty.

Kryterium nr 5 - pisownia i interpunkcja

To kryterium waży mniej niż pozostałe - maksymalnie 2 punkty. Aby uzyskać te punkty, musisz poprawnie pisać słowa i poprawnie umieszczać znaki interpunkcyjne.

Najważniejszą rzeczą do zapamiętania z punktu widzenia interpunkcji jest oddzielenie słów wprowadzających przecinkami. Oczywiście kropki na końcu zdań muszą być obecne. Reszta z reguły nie jest tak krytyczna i zwykle nie powoduje problemów.

Możesz przeczytać szczegółowo opis każdego z pięciu kryteriów (za co dokładnie przyznano 3 punkty, ile błędów jest dozwolonych itp.) W dowolnej wersji demonstracyjnej na stronie FIPI.

Czas i ilość wykonania zadań

Wymagana długość eseju na egzaminie - 200-250 słów (liczy się każde słowo, łącznie z przedimkami i przyimkami). Nie oznacza to, że jeśli napiszesz 199 lub 255 słów, zostaniesz natychmiast wykonany. Faktem jest, że 10% marginesów jest dołączonych do określonej objętości po obu stronach, czyli w rzeczywistości ramki mają 180-275 słów.

Jeśli napiszesz mniej niż 180 słów, Twój esej nie zostanie zrecenzowany i otrzymasz 0 punktów. Jeśli napiszesz więcej niż 275, ekspert usunie pierwsze 250 słów i sprawdzi tylko je... Wszystko, co zostanie za burtą, nie zostanie sprawdzone i wzięte pod uwagę, co nieuchronnie pociągnie za sobą utratę punktów merytorycznych i organizacyjnych. Optymalnym podejściem jest zapomnienie o dodatkowych polach podczas treningu i nauczenie się dopasowania do 200-250... Jeśli na egzaminie przegapisz słowa z podniecenia, pola cię uratują. A jeśli położysz na nich z góry, ryzyko nie dotrzymania limitu wzrasta.

Zadanie trwa około godziny... Możesz dostać więcej, jeśli szybko poradzisz sobie z pierwszą połową części pisemnej (list do znajomego) i resztą egzaminu, ale polecam szkolenie na jedną godzinę. To wystarczająco dużo czasu, aby napisać plan i szkic, a następnie dokładnie przepisać pracę.

Aby więc uzyskać maksymalną liczbę punktów za wypracowanie na egzaminie, musimy w ciągu godziny napisać sensowną, dobrze zorganizowaną pracę z jak najmniejszą liczbą błędów. Spróbujmy to zrobić za pomocą zadania demonstracyjnego 2017.

Przykład gotowej pracy w formie eseju na egzamin (zadanie C2)

Przypomnę ci o zadaniu. Musimy skomentować to oświadczenie: Uczeń nie może skutecznie uczyć się bez komputera.

Pierwszą rzeczą do zrobienia jest ustalenie, której pozycji będziemy bronić i zapisanie tego stanowiska na kartce papieru. Konieczne jest zapisanie. Praktyka pokazuje, że w połowie przypadków pod koniec eseju autor zapomina o swoim stanowisku lub po przemyśleniu w trakcie pisania decyduje się na jego zmianę, co prowadzi do smutnych konsekwencji logicznych. Dlatego piszemy:

Następnie tworzymy plan, przemyślenia argumentów, kontrargumentów i zastrzeżeń do nich. Jeśli nie jesteś bardzo świadomy tego, jak powstają plany, przeczytaj o tym w artykule Oto mój zarys eseju (podstawowa część planu jest napisana na czarno, rozszerzona część na zielono):

Jak widać z planu, zamierzam poprzeć zatwierdzenie. Ponieważ na wykonanie zadania jest dużo czasu, będę miał czas na napisanie wersji roboczej. Zacznę od drugiego akapitu - argumentów na poparcie mojego punktu widzenia... Ta kolejność pisania jest oczywiście opcjonalna. Po prostu łatwiej jest mi najpierw napisać główną część, a potem wymyślić ramkę w postaci wprowadzenia i zakończenia.

Jakie są argumenty przemawiające za komputerami? Argumentów jest wiele, bo komputery dają też wiele możliwości: dostęp do nielimitowanych informacji, kursy online, możliwość uczenia się od nauczycieli z innych miast i krajów, przechowywanie wielu książek i filmów, wygodne i efektywne ćwiczenia. Jeśli zacznę wszystko szczegółowo opisywać, nigdy nie uda mi się tego zrobić w 250 słowach. Jeśli po prostu wymienisz je oddzielone przecinkami, istnieje ryzyko niecałkowitego rozwinięcia argumentu. Dlatego z całej obfitości moich myśli wybrałem tylko dwie i podzielę się nimi w drugim akapicie:

Osobiście uważam, że komputery są niezbędne do efektywnej nauki. Po pierwsze, po podłączeniu do Internetu, komputery dostarczają uczącemu się w ciągu kilku sekund wszelkich informacji, co jest niezwykle ważne w nauce i niemożliwe w przypadku tradycyjnych źródeł, takich jak książki drukowane. Po drugie, komputery ułatwiają i ułatwiają przechowywanie i wykorzystywanie pozyskanych informacji, jeszcze bardziej podnosząc efektywność nauki.

Zauważ, że do wyszczególnienia argumentów użyliśmy łączenie słów: po pierwsze i po drugie. Słowa takie jak one musi być obecny w eseju.

Teraz muszę się ze sobą sprzeczać argumentować przeciwko komputery. Dla wielu jest to część, która powoduje problemy. Jeśli nie przychodzi ci do głowy żaden argument, spróbuj pomyśleć o kimś, kto podziela stanowisko przeciwne do twojego. Może masz babcię, która myśli, że komputery to złośliwe maszyny? Może nauczyciel w szkole, który zabrania korzystania z internetu? Wyobraź sobie, co mogliby powiedzieć na omawiany temat.

Jednak niektórzy uważają, że rola komputerów w edukacji jest przeceniana. Twierdzą, że ludzie studiowali bez korzystania z technologii cyfrowej przez stulecia i nie przeszkadzało im to w dokonywaniu postępów. Zgodnie z tym poglądem, podczas gdy komputery są w stanie uprzyjemnić naukę , nie wpływają na kluczowe czynniki odpowiadające za skuteczność: wytrwałość i pracowitość.

Aby jednak porównać te argumenty z argumentami wymienionymi w drugim akapicie, użyłem tego słowa. Słowa łączące przeciwne są wymagane w taki sam sposób, jak umieszczanie na liście.

Następny akapit to wyjaśnienie, dlaczego nie zgadzamy się z argumentami przeciwników.... Bardzo ważne jest, aby nie wchodzić w dyskusję na poziomie „samego głupca”. Zamiast tego musisz delikatnie, pozornie zgodzić się z argumentem, a następnie obalić go, używając pewnej logicznej luki. Na przykład w naszym przypadku łatwo jest zgodzić się z faktem, że ludzie naprawdę studiowali bez komputerów i robili to dobrze. Można to jednak skontrastować z faktem, że nie wiemy, jakie wysokości osiągnęliby ci sami ludzie, gdyby mieli komputery. Jeśli chodzi o wpływ na ludzkie cechy, można znaleźć lukę: komputery nie zmieniają bezpośrednio charakteru, ale dzięki stworzeniu sprzyjającego środowiska mogą zmienić podejście do nauki, zwiększając tym samym efektywność.

Ale ta opinia jest błędna.
Ten pogląd nie ma nic wspólnego z prawdziwym życiem.
Jednak tacy ludzie nie rozumieją, że komputery są naprawdę dobre.

Może to prawda, ale chociaż komputery nie mogą bezpośrednio zmienić nastawienia osoby do nauki, udostępniają edukację i dostarczają więcej rozrywki, motywując w ten sposób uczniów i zwiększając ich szanse na sukces.

Podobnie jak w poprzednich akapitach, nie zapomnij użyć środków logicznego połączenia: ale, chociaż, tak, poza tym.

Teraz czas na wprowadzenie i zakończenie... We wstępie napiszę, że będziemy rozmawiać o roli komputerów w edukacji i że są różne oceny znaczenia tej roli.

W dzisiejszych czasach komputery odgrywają ważną rolę w sferze edukacji. Tak ważne, że wiele osób uważa, że \u200b\u200bjedynym sposobem na pomyślne studiowanie jest używanie technologii. Inni są mniej entuzjastyczni i wolą tradycyjne metody studiowania.

Podsumowując, powtórzę jeszcze raz, że chodziło o rolę komputerów w edukacji, że istnieją różne poglądy na ten temat i że uważam, że rola komputerów jest ważna.

Podsumowując, choć nauka bez komputerów zawsze była i nadal jest możliwa, to możliwości jakie dają one są tak bogate, że w porównaniu z nimi tradycyjne metody można naprawdę nazwać nieskutecznymi.

Tutaj zaowocowałem akapitami już doprowadzonymi do przyzwoitego wyglądu. W projekcie z pewnością wyglądają inaczej. Podczas pisania szkicu najważniejsze jest spójne i logiczne wyrażenie wszystkich zaplanowanych myśli. Po tym będzie można poprawiać, uzupełniać i dopracowywać propozycje. Oto fragment wstępnej wersji roboczej, na przykład:

Jeśli spojrzysz na ten element, zobaczysz w nim liczby oprócz poprawek. Te liczby to liczba słów w każdym akapicie. Polecam liczenie słów w akapitach i zapisywanie, ile dostaniesz.... To zabezpieczenie przed przykrymi niespodziankami w postaci niepotrzebnych słów lub zbyt małej objętości.

Ponieważ liczba słów w eseju jest znana z góry, możesz z grubsza obliczyć optymalną równowagę: 30-40 słów na wprowadzenie, 30-40 na zakończenie, 45-55 na każdy akapit części głównej. Pisali i liczyli. Jeśli z pierwszego akapitu części głównej wyszło 100 - skracamy go, bo inaczej nie będzie miejsca na kontrargumenty i obalenia. Jeśli wniosek jest mniejszy niż 30, uważamy, że go przegapiliśmy, ponieważ zbyt krótki wniosek jest wyraźną oznaką niepełnego podsumowania.

Oto wynik naszych wysiłków w pisaniu esejów:

W dzisiejszych czasach komputery odgrywają ważną rolę w sferze edukacji. Tak ważne, że wiele osób uważa, że \u200b\u200bjedynym sposobem na pomyślne studiowanie jest używanie technologii. Inni są mniej entuzjastycznie nastawieni do tego tematu i wolą tradycyjne metody studiowania.

Osobiście uważam, że komputery są niezbędne do efektywnej nauki. Po pierwsze, po podłączeniu do Internetu, komputery dostarczają uczącemu się w ciągu kilku sekund wszelkich informacji, co jest niezwykle ważne w nauce i niemożliwe w przypadku tradycyjnych źródeł, takich jak książki drukowane. Po drugie, komputery ułatwiają i ułatwiają przechowywanie i wykorzystywanie pozyskanych informacji, jeszcze bardziej podnosząc efektywność nauki.

Jednak niektórzy uważają, że rola komputerów w edukacji jest przeceniana. Twierdzą, że ludzie studiowali bez korzystania z technologii cyfrowej przez stulecia i nie przeszkadzało im to w dokonywaniu postępów. Zgodnie z tym poglądem, podczas gdy komputery są w stanie uprzyjemnić naukę , nie wpływają na kluczowe czynniki odpowiadające za skuteczność: wytrwałość i pracowitość.

To może być prawda, ale chociaż komputery nie mogą bezpośrednio zmienić nastawienia człowieka do nauki, udostępniają edukację i dostarczają rozrywki, motywując w ten sposób uczniów i zwiększając ich szanse na sukces. Poza tym nigdy nie dowiemy się, co pilni studenci z przeszłości osiągnęliby, gdyby otrzymali nowoczesną technologię.

© Ekaterina Yakovleva, 2016–2019

Moim zdaniem najtrudniejsze jest zadanie na egzaminie z języka angielskiego zadanie 40czyli pisemne oświadczenie z elementami uzasadnienia (Esej opinii)... Aby zrobić to dobrze, musisz zapoznać się z zasadami pisania eseju i kryteriami oceny tego zadania.

Maksymalny wynik, jaki możesz uzyskać zadanie 40 — 14 punktów.

5 kryteriów oceny pisemnego oświadczenia z elementami uzasadnienia:

1) Rozwiązanie problemu komunikacyjnego (3 punkty)

Oceniają eksperci

• czy w Twojej pracy jest wprowadzenie ze stwierdzeniem problemu (przeformułuj problem);
• czy autor wypowiedział się na temat proponowanej kwestii z argumentacją;
• czy twój esej przedstawia przeciwny punkt widzenia;
• czy istnieje wyjaśnienie, dlaczego autor nie zgadza się z innym punktem widzenia (kontrargumenty);
• czy jest ostatnie zdanie z konkluzją na końcu twojego eseju;
• czy wybrałeś odpowiedni styl dla wypowiedzi (neutralny)

2) Organizacja tekstu (3 punkty)

Oceniają eksperci

• jak logicznie skonstruowałeś stwierdzenie;
• czy korzystałeś ze środków komunikacji logicznej (spójniki, słowa wprowadzające, zaimki);
• czy istnieje podział na akapity ( powinno być 5)

3) Projekt leksykalny (3 punkty)

Oceniają eksperci

• czy słownictwo, którego użyłeś w wypowiedzi, odpowiada zadaniu komunikacyjnemu;
• poprawność użycia fraz leksykalnych i metod słowotwórczych (np. chodzenie pieszo);
• twoje słownictwo i różnorodność używanego słownictwa (synonimy, antonimy, jednostki frazeologiczne - rzucić palenie)

4) Gramatyka (3 punkty)

Oceniają eksperci

• czy dobór struktur gramatycznych odpowiada celowi wypowiedzi;
• brak rażących błędów gramatycznych (dopuszczalne są 2 - 3 błędy);
• różnorodność i złożoność stosowanych środków gramatycznych

5) Pisownia i interpunkcja (2 punkty)

Oceniają eksperci

• czy przestrzegasz zasad interpunkcji w języku angielskim (duża litera, kropka, przecinek, wykrzyknik i znak zapytania);
• czy przestrzegasz norm pisowni w języku angielskim

Niewątpliwie przystępując do wykonania tego zadania należy bardzo dobrze zapoznać się w praktyce z jego formatem. Zadanie 40 ma charakter komunikacyjny. Zostaniesz poproszony o wyrażenie twoja osobista opinia na konkretny problem. Wykonując to zadanie, musisz przestrzegać szczegółowego planu reakcji:

pisać 200 - 250 słów.

Skorzystaj z następującego planu:

• Zrób wprowadzenie (opisz problem)
• Wyraź swoją opinię i podaj 2-3 powody
• Wyraź opinię przeciwną i podaj 1-2 uzasadnienia tej opinii
• Wyjaśnij, dlaczego nie zgadzasz się z opinią przeciwnika
• Podsumuj ponownie swoje stanowisko

W Internecie można znaleźć wiele różnych przykładowych esejów napisanych zarówno przez profesjonalistów, jak i zwykłych uczniów. Sprawdź ciekawe opcje i napisz swoją wersję na zadany temat.

W tym artykule przedstawiam uzasadnienie eseju do rozważenia, które zwróciło moją uwagę na jednej z witryn szkoleniowych.

Korzystając z 5 kryteriów oceny wypowiedzi pisemnej z elementami uzasadnienia, będziesz w stanie określić przybliżoną ocenę, jaką można uzyskać za tę pracę.

Zadanie 40

Przykładowa odpowiedź

Wynalazki e-maili i wiadomości tekstowych były wspaniałe do komunikacji między ludźmi.

dzisiaj poczta e-mail i wiadomości tekstowe są szeroko rozpowszechnione na całym świecie. Tysiące ludzi może się komunikować, wysyłając sobie krótkie i długie wiadomości. Ale niektórzy myślą że nie jest to wygodny sposób na kontakt i znalezienie wielu jego wad. (44)

W mojej opinii, poczta e-mail i wiadomości tekstowe to doskonały sposób na komunikację i rozmowę z ludźmi.
po pierwszeten rodzaj komunikacji może zaoszczędzić nasz czas. Na przykładle, jeśli chcesz przekazać informacje kilku osobom, możesz wysłać je e-mailem i od razu skontaktować się z grupą osób. Secondly, gdy nie masz możliwości wykonania telefonu będąc w hałaśliwym autobusie lub na ważnym spotkaniu, SMS-y będą doskonałym rozwiązaniem w takich sytuacjach. Ponadtowysyłanie e-maili i wiadomości jest tańsze, a czasem bez żadnych kosztów. Na przykład, niektóre firmy telekomunikacyjne przedstawiają dobrą ofertę, na przykład darmowe wiadomości tekstowe. (154)

Jednak, niektórzy ludzie mają wiele wad w korzystaniu z tych technologii. Uważają, że osoba preferująca taki sposób komunikacji traci zdolność mówienia. Co więcej, uzależnia się od telefonu, gdy przyczepia się do telefonu i nie zauważa, co się wokół niego dzieje. (204)

Nie mogę w pełni zgodzić się z tym punktem widzenia ponieważ jest wielu nieśmiałych ludzi. Oczywiście stają się bardziej towarzyscy, używając e-maili, niż gdy rozmawiają z innymi twarzą w twarz. (237)

Podsumowując, Chcę powiedzieć, że wynalezienie e-maili i wiadomości tekstowych upraszcza nasze życie i ułatwia komunikację między ludźmi. (260)

Zapamiętaj!

Gdy zdający otrzyma 0 punktów w kryterium „Treść”, całe zadanie oceniane jest na 0 punktów!

Latem 2018 roku wybuchł skandal związany z jednolitym egzaminem państwowym z języka angielskiego: 1,5 tys. Uczniów z regionu swierdłowskiego, Primorye i Buriacji napisało esej z zerową liczbą punktów. Wielu z nich było zwycięzcami olimpiad języków obcych i uczyło się w gimnazjum. Poprosiliśmy metodologa Skyeng i dewelopera FGOS Darię Grebenyuk o omówienie formatu eseju i podanie kilku wskazówek, jak się do niego przygotować.

Z czego regiony są niezadowolone?

Rodzice uczniów podkreślają, że przyczyną słabych wyników jest różny stopień trudności zadań dla Moskwy i dla innych regionów. Są pewni, że Moskale dostali łatwiejsze tematy. Z tej okazji stworzyli nawet petycję skierowaną do prezydenta z żądaniem zrewidowania ocen dzieci. Jak powiedziała Kommiersantowi Natalia Riis, autorka petycji, „teraz okazuje się, że Moskwa pisze esej o przyjaźni, a Ural pisze o umiejętnościach cyfrowych”.

Jednocześnie FIPI (instytucja opracowująca zadania USE) nie chce poprzeć petycji - mówią, że uczniowie byli słabo przygotowani i źle wykonali zadania. Na przykład arbitralnie uprościli temat „Wczesny wybór kariery jest kluczem do sukcesu” do lakonicznego „Mój przyszły zawód”. Według przedstawiciela FIPI, uczniowie robią to po to, aby „odtworzyć wyuczony na pamięć temat zamiast własnej opinii i rozumowania”. Deputowany Dumy Państwowej z obwodu swierdłowskiego Aleksiej Balyberdin zwrócił się do ministra edukacji Federacji Rosyjskiej Olgi Wasiljewej o ustalenie, o co chodzi i kto miał rację - FIPI czy rodzice.

Niektóre regiony rzeczywiście radziły sobie słabo w opracowywaniu esejów. W regionie Nowosybirska prawie 56% osób, które przystąpiły do \u200b\u200begzaminu, uzyskało zero punktów, w regionie Kemerowo i Buriacji - 35%. Lepiej poradzili sobie w Irkucku i Rostowie - tam odsetek tych, którzy napisali do zera, jest mniejszy niż 10. Ogólnie 40% uczniów w kraju nie kończyło swoich esejów.

Jak napisać esej na egzaminie w języku angielskim?

Esej to zadanie o podwyższonym poziomie trudności (odpowiada B2, progowy poziom zaawansowany średniozaawansowany). To jest dyskurs na proponowany temat, w którym składa się z pięciu części strukturalnych:

- wprowadzenie (wprowadzenie) gdzie problem jest wskazany;
- stanowisko studenta i dwa lub trzy argumenty na jego poparcie;
- sformułowanie alternatywnego punktu widzenia i jednego lub dwóch argumentów na jego korzyść;
- wyjaśnienie ucznia, dlaczego nie zgadza się z tymi argumentami;
- wniosek (wniosek), który podsumowuje główne stanowisko ucznia.

Idealnie, esej jest podzielony na pięć akapitów. Student musi poprawnie posługiwać się środkami komunikacji logicznej - takimi wprowadzającymi słowami i zwrotami jak w mojej opinii (w mojej opinii), jednak (Niemniej jednak), na zakończenie (na zakończenie) i inni. Uważaj na interpunkcję: napisz każde zdanie wielką literą i zakończ kropką. Używaj znaków zapytania i wykrzykników tylko w odpowiednich przypadkach.

I oczywiście przestrzegaj wszystkich reguł gramatycznych. Za jeden lub dwa drobne błędy punkty nie zostaną zmniejszone, ale lepiej dążyć do ideału. Słownictwo wybrane przez studenta powinno być również adekwatne do tematu, stylu prezentacji i być zróżnicowane - na tyle, na ile sugeruje poziom B2.

Uczeń dokładnie to zrobił. Dlaczego punkty są zmniejszane?

1. Treść nie w pełni odpowiada tematowi

Najważniejszym kryterium jest rozwiązanie problemu komunikacyjnego. Jeśli treść nie odpowiada tematowi eseju, to nawet doskonała gramatyka, doskonałe konstrukcje leksykalne i spójna objętość nie pomogą. Mówiąc relatywnie, jeśli zobaczysz sklep „Produkty”, wejdź do środka i zobaczysz części zamienne na półkach, choć piękne i drogie zapakowane, jest to co najmniej dziwne.

Powiedzmy, że masz motyw przyjaźń, a piszesz o wycieczce do babci io tym, jak wspaniale spędziłeś czas z przyjaciółmi. Podobnie jak słowo „ przyjaciele„Brzmiało, ale nie ma to nic wspólnego z tematem. W tym roku w regionie Swierdłowska był straszny temat - „ Umiejętność informatyczna jest kluczem do sukcesu w każdym zawodzie”(„ Umiejętność cyfrowa jest kluczem do sukcesu w każdym zawodzie ”), ale została ujawniona nieprawidłowo. Uczestnicy USE pisali o tym, z jakich gadżetów i technologii korzystają obecnie nastolatki, ale należało wyrazić ich stosunek do wykorzystania technologii informacyjnych na świecie.

2. Eseje mniej więcej niż wskazane w zadaniu

Innym powodem niepowodzenia pracy jest niespełnienie kryteriów liczby słów. Pamiętaj, optymalna liczba słów na esej to od 200 do 250. Jeśli student napisał za dużo, recenzent odcina nadmiar od dołu i bierze pod uwagę tylko te słowa, które są zawarte w tomie. Brak wolumenu prowadzi również do utraty punktów.

Zdający nie zawsze poprawnie liczą słowa. Na przykład niektórzy ludzie myślą: dzielone słowo liczy się jako dwa (w rzeczywistości tak nie jest). Inny przykład: wyrażenie „ to jest", Eksperci oczywiście policzą to jako dwa słowa, ale uznają to za błąd: uznają, że nie wiesz, jak używać wspólnego skrótu jego... Nawiasem mówiąc, to już jedno słowo, a nie dwa. Oto, co liczy się jako jedno słowo:

Czasowniki pomocnicze, przyimki, przedimki, partykuły;
- krótkie formy nie mogę, nie, nie jest, Jestem itp;
- cyfry wyrażone cyframi (25, 2018, 126 204);
- cyfry z procentami (25%);
- słowa złożone, takie jak przystojny, dobrze wychowany, Mówiący po angielsku, dwadzieścia pięć;
- skróty ( USA, telewizja).

3. Student nie zwraca uwagi na projekt

W tym roku jeden z moich uczniów zdenerwował się i napisał esej na odwrocie formularza. List osobisty i wypracowanie to zadania z otwartym typem odpowiedzi (sprawdzane przez prawdziwych ludzi), ale w każdym przypadku formularze, które uczeń przekazuje, są najpierw przetwarzane przez komputer. Jeśli nie przestrzegamy marginesów, automatyczna weryfikacja wykryje naruszenia. Nie możesz rezygnować z wymagań technicznych i pisać tak, jak Bóg się podoba.

A jak najlepiej przygotować się do eseju?

1. Zacznij z nim przygotowania do egzaminu

Pierwszą rzeczą, nad którą należy popracować, nie jest słuchanie, nie gramatyka, ale esej. Po pierwsze, pomoże ci zobaczyć wszystkie obszary problemowe: co jest nie tak z gramatyką, słownictwem, interpunkcją. Po drugie, jest to najtrudniejsza rzecz na egzaminie - im wcześniej zaczniesz, tym większe masz szanse na lepsze przygotowanie się.

2. Naucz się wyrażać swoje myśli - i dopiero wtedy udoskonal strukturę

Na początek nie powinieneś dopasowywać się do UŻYCIA - lepiej po prostu nauczyć się wyrażać swoje myśli. Podejmij dowolny temat i napisz, a potem sprawdź, czy jest omówiony. Czy podoba Ci się to, co sam napisałeś, czy rozumiesz ideę swojego tekstu. Następnie możesz wziąć doskonały podręcznik Radislava Milruda (w którym opisane są cztery rodzaje esejów) i poćwiczyć pisanie esejów zgodnie z zadanymi parametrami.

3. Oblicz czas

Podczas ćwiczeń umieść obok niego telefon z minutnikiem. Naiwnością jest wierzyć, że przychodząc na egzamin, za pierwszym razem zdążysz się dobrze spotkać. Wiele osób pisze esej na szkicu, ale nie ma czasu, aby przenieść go do oficjalnego formularza. Oznacza to, że zadanie się nie powiodło, nie ma sensu odwoływać się w tej sprawie. Poświęciłbym 10-15 minut na przeniesienie eseju do czystej kopii i jeszcze pięć na policzenie słów.

4. Zawsze pamiętaj o alternatywnej opinii

Często uczniowie w eseju wskazują tylko argumenty pozytywne lub odwrotnie, tylko negatywne. Ale zdecydowanie musimy rozważyć problem z dwóch stron. Aby to wyjaśnić, przytoczę aktualny przykład: „Jestem emerytem i popieram podniesienie wieku emerytalnego. Chcę pracować, zapisałem się do programu Sobianina „Moskiewska Długowieczność”. Ale moja sąsiadka Nyura Petrovna ma 67 lat i się rozpada, jest zbyt leniwa, by zejść z trzeciego piętra - generalnie kategorycznie jest przeciwna. "

Na koniec zdecydowanie musisz podkreślić, za czym się opowiadasz - za Sobyaninem lub Nyurą Petrovną. Mówią, że oczywiście szanuję zdanie sąsiada, ale generalnie jestem aktywnym emerytem, \u200b\u200bkocham swój kraj, jestem gotów umrzeć w pracy. Wszystko jest cudowne, kiełkuje żyto, wzrosły plony.

Już teraz możesz zacząć aktywnie przygotowywać się do ujednoliconego egzaminu państwowego z języka angielskiego - w tym celu opracował Skyeng. Zajęcia odbywają się na interaktywnej platformie internetowej w dowolnym dogodnym czasie. A nauczyciel pomoże ci znaleźć luki w języku i się ich pozbyć (ale żebyś się nie nudził). Zapisz się.

Wymóg napisania eseju w języku angielskim jest jednym z częstych zadań w nauce języka angielskiego. Jest to również część większości egzaminów z języka angielskiego, od USE do końca.

Nauka pisania eseju po angielsku nie jest łatwym zadaniem, ale pomogę Ci w tym. To pierwszy artykuł z serii materiałów o pisaniu eseju. Poniżej zastanowimy się, czym jest esej w języku angielskim, jakie jego typy istnieją i jak wygląda ogólny zarys eseju.

Z artykułu dowiesz się:

Co to jest esej?

Esej to praca pisemna będąca esejem o przejrzystej strukturze.

Esej dotyczy konkretnego problemu i - często, choć nie zawsze - Twojego stanowiska w tej sprawie. Zazwyczaj problem należy rozpatrywać z kilku punktów widzenia i przedstawiać argumenty przemawiające za lub obaleniem tego lub innego punktu widzenia. Cel i treść eseju jest ściśle związana z jego rodzajem.

Tematy esejów w języku angielskim bardzo zróżnicowany. Zazwyczaj esej porusza jeden lub inny aktualny problem, na który można mieć różne opinie; jednocześnie starają się unikać potencjalnie bolesnych tematów (polityka, religia, niektóre kwestie społeczne i kulturowe).

Jeśli znasz temat z wyprzedzeniem, to przed napisaniem eseju warto przygotować się i poszukać wiarygodnych informacji na jego temat. Esej będzie przydatny, jeśli argumentując swoje stanowisko, podasz prawdziwe dane. Oczywiście, jeśli temat poznasz dopiero na egzaminie, nie jest to możliwe; w takim przypadku powinieneś polegać tylko na swojej wiedzy.

Długość eseju różni się i zwykle zawiera od 180 do 1500 słów. Powinieneś dowiedzieć się z góry, jak długo esej jest potrzebny w twoim przypadku i skupić się na tym tomie. Jeśli Twój esej jest zauważalnie krótszy od wymaganego, może w ogóle nie zostać sprawdzony, a jeśli jest znacznie dłuższy, egzaminator zignoruje wszystkie jego części, które wykraczają poza limit i oznaczy go jako niedokończony.

Styl pisania esejów - akademicki. Oznacza to, że musisz używać neutralnego słownictwa, unikać potocznych słów i wyrażeń, pisać słowa w całości, bez skrótów (jestem zamiast jestem, nie zamiast nie). Zdania nie powinny być zbyt proste, bo trzeba opisywać przyczyny i skutki zjawisk, uzasadniać twierdzenia argumentami i wyciągać z nich wnioski. Wymaga to kompetentnych przejść z jednej części semantycznej do drugiej, dlatego bardzo zalecane jest stosowanie ugruntowanych konstrukcji werbalnych. Kilkadziesiąt z nich można znaleźć w artykule „”.

Ważne jest również, aby pamiętać, że esej nie jest przede wszystkim potrzebny do sprawdzenia twojej wiedzy na dany temat lub określenia twoich umiejętności logicznego rozumowania. Jego głównym celem jest poznanie poziomu Twojej znajomości języka angielskiego, co oznacza, że \u200b\u200bnależy zwrócić szczególną uwagę na pisownię i gramatykę. Idealnie byłoby, gdyby w eseju nie było błędów, dlatego przed złożeniem warto go kilkakrotnie sprawdzić i dokładnie wprowadzić poprawki.

Rodzaje esejów: opinia, wady i zalety, problem i rozwiązanie

Istnieje kilka głównych rodzajów esejów, które różnią się znacznie pod względem treści i celu pisania. Najczęściej wyróżnia się trzy rodzaje eseju: Esej opinii, Esej za i przeciw oraz Sugerowanie rozwiązań eseju problemowego. Poniżej przyjrzymy się cechom każdego z nich.

Esej opinii

Esej-opinia to rodzaj eseju, w którym wyrażasz swój punkt widzenia na temat określonego zjawiska i rozsądnie go bronisz. Powinieneś nie tylko to uzasadnić i wyjaśnić, dlaczego uważasz, że jest poprawne, ale także rozważyć alternatywne stanowiska w tej sprawie i odrzucić je, argumentując przeciwko.

Pamiętaj, że rozważając alternatywne punkty widzenia, również musisz być obiektywny i sumiennie rozważyć ich zalety i wady.

Esej „za i przeciw” (esej za i przeciw)

Jeśli chodzi o zalety i wady, patrzysz na problem z różnych perspektyw, argumentując za jakimś zjawiskiem lub punktem widzenia na jego temat i argumentując przeciwko temu w ten sam sposób.

W przeciwieństwie do esejów opiniotwórczych nie musisz wyrażać swojego osobistego stosunku do problemu; zarówno zalety, jak i wady tego zjawiska należy ocenić obiektywnie, a różne punkty widzenia należy, jeśli to możliwe, uznać za równoważne.

Na końcu takiego eseju możesz wskazać, które ze stanowisk się trzymasz lub wyciągnąć wniosek, czy pozytywne aspekty zjawiska przeważają nad negatywnymi.

Esej - rozwiązanie problemu (Sugerowanie rozwiązań problemu)

W tym eseju przedstawiono problem, z którym borykają się jednostki lub ludzkość jako całość, i powinieneś opisać kroki, które możesz podjąć, aby go rozwiązać. Robiąc to, powinieneś wskazać, dlaczego uważasz, że te środki są skuteczne, i opisać, jak dokładnie wpłyną one na sytuację i w jakim stopniu będą skuteczne.

Struktura eseju. Ogólny wzór pisania

Różne typy esejów mają różne struktury, ale wszystkie opierają się na jednym ogólnym zarysie. Każdy esej składa się z czterech części: tytułu, wprowadzenia, treści i zakończenia.

Ogólny szablon pisania esejów wygląda następująco:

• Wprowadzenie - w tej części temat eseju jest tak sformułowany, aby czytelnik zrozumiał, o czym mowa poniżej.
• Część główna - temat eseju ujawnia się poprzez wyrażenie własnej opinii lub rozważenie problemu z różnych perspektyw.
• Wniosek - w tej części podsumowano wszystko, co zostało powiedziane w części głównej, wyciągnięto pewne wnioski.

Napisanie eseju w języku angielskim to standardowe zadanie na egzaminie. Za tę pracę przyznaje się największą liczbę punktów. zadanie samo w sobie nie jest łatwe. Nawet w ojczystym języku nie każdy będzie w stanie kompetentnie i konsekwentnie wyrazić swoje myśli na określony temat. Co mogę powiedzieć, jeśli musisz to zrobić po angielsku.

Więc co to jest esej? Esej to krótki esej, którego celem jest przekazanie indywidualnych wrażeń i przemyśleń na określony temat. Jest to tak twórcze zadanie, jak napisanie eseju, który umożliwia scharakteryzowanie Ciebie jako osoby, pokazanie Twojego światopoglądu, Twojej wiedzy, Twojego potencjału.

Jak już zrozumiałeś, napisanie eseju po angielsku wymaga dość wysokiego poziomu znajomości języka. zadanie to można nazwać twórczym, musisz nauczyć się wyrażać swój punkt widzenia i rozwijać daną myśl. Ta sztuka jest całkiem możliwa do opanowania, zwłaszcza jeśli będziesz postępować zgodnie z planem, który omówimy poniżej. Dam ci kilka bardzo przydatnych wskazówek dotyczących pisania esejów po angielsku, które pomogą Ci więcej niż raz.

Esej w języku angielskim powinien składać się z trzech części semantycznych: wprowadzenia, treści i zakończenia.

Wprowadzenie

We wstępie musisz jasno określić kluczowy temat-problem, który w rzeczywistości omówisz dalej. Oznacza to, że na początek musisz przekazać temat eseju, parafrazując go za pomocą synonimów słów kluczowych. Musisz pokazać, że zrozumiałeś i zrozumiałeś temat.

Należy również zwrócić uwagę, że istnieją sprzeczne opinie na ten temat i wskazać, jakie stanowisko zajmujesz. Robiąc to, najlepiej jest używać bezosobowych konstrukcji, aby podkreślić obiektywność.

Wprowadzenie może zawierać komentarz do tematu. Może to być definicja kluczowego pojęcia lub wyjaśnienie, jak rozumiesz temat. Możesz dokładnie wymienić, które aspekty tematu będziesz rozważać i dlaczego.

Tak więc dobrze napisane wprowadzenie powinno dawać jasny obraz tego, co zostanie omówione w części głównej. Aby pięknie i poprawnie sformułować to, użyj następujących zwrotów, które wskazują kierunek twoich myśli:

• Teraz chciałbym wyrazić swój punkt widzenia na problem ... - Teraz chciałbym wyrazić swoją opinię o ...
• Ten esej dotyczy ... - Ten esej bada ...
• Ten esej dotyczy ... - Ten esej bada ...
• Ten esej przeanalizuje ... - Ten esej przeanalizuje ...
• Wiele osób myśli ... ale inni się z tym nie zgadzają - Wiele osób uważa, że \u200b\u200b... ale inni się z tym nie zgadzają
• Zastanówmy się, jakie są zalety i wady ... - Zastanówmy się, jakie są zalety i wady ...
• Rozważmy kilka za i przeciw - Rozważmy kilka za i przeciw (tego)
• Zacznijmy od rozważenia faktów - Zacznijmy od rozważenia faktów
• Zacznijmy od rozważenia zalet i wad tego - zacznijmy od rozważenia zalet i wad (tego)
• Obecnie powszechnie przyjmuje się, że ... - Obecnie powszechnie przyjmuje się, że ...

Możesz także użyć wyrażeń, które definiują Twój plan pracy:

• Esej jest podzielony na trzy główne części - Esej jest podzielony na trzy główne części
• Trzecia część porównuje ... - Trzecia część porównuje ...
• Na koniec wyciągniemy wnioski co do ... - Na koniec pewne wnioski zostaną wyciągnięte na temat ...

Głównym elementem

W głównej części powinieneś również przedstawić kilka przeciwstawnych opinii, które nie zgadzają się z twoją osobistą opinią, i powiedzieć, dlaczego się z nimi nie zgadzasz. Wszystko powinno być uzasadnione i poparte przykładami.

Wszystkie informacje w głównej części powinny być rozdzielone logicznie (tzn. Tekst jest podzielony na akapity). Powinieneś dokładnie przemyśleć konstrukcję swojego eseju i poprawnie podsumować główną część.

Następujące zwroty mogą być użyte w głównej części, kiedy myślisz o problemie i spierasz się o swój punkt widzenia:

• Na początek ... - Zacznijmy od tego, że ...
• Możesz ... - Możesz (możesz) ...
• Po pierwsze… / Po drugie,… / Wreszcie… - Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie…
• Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest ... - Przede wszystkim należy powiedzieć, że ...
• Jeden argument na poparcie ... - Jeden z argumentów na poparcie ...
• W tym miejscu należy zaznaczyć, że ... - W tym miejscu należy zaznaczyć, że ...
• Przede wszystkim ... - Przede wszystkim ...
• Często mówi się, że ... - Często mówi się, że ...
• Prawdą jest, że… / jasne, że… / zauważalne, że… - To prawda, że… / Jest jasne, że… / Warto zauważyć, że…
• Drugi powód ... - Drugi powód ...
• Kolejną dobrą rzeczą w ... jest to ... - Kolejną dobrą rzeczą ... jest to, że ...
• Dla zdecydowanej większości ludzi ... - Dla zdecydowanej większości ludzi ...
• Żyjemy w świecie, w którym ... - Żyjemy w świecie, w którym ...
• Powszechnie wiadomo, że ... - Powszechnie wiadomo, że ...
• Nie można zaprzeczyć, że ... - Nie można zaprzeczyć, że ...
• Z oświadczenia wynika szereg kluczowych kwestii. Na przykład ... - To stwierdzenie porusza kilka kluczowych kwestii. Na przykład, …
• Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć ... - Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć ...
• Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest ... - Jedna z najbardziej uderzających cech tego problemu ...
• Co więcej ... - Co więcej, ...
• Opinia publiczna zwykle wierzy, że ... - Opinia publiczna ma tendencję do wierzenia, że \u200b\u200b...
• Poza tym… ponieważ jest… - Poza tym… ponieważ…
• Niewątpliwie ... - Niewątpliwie ...
• Z tych obserwacji jasno wynika, że… - Z tych obserwacji jest (absolutnie) jasne, że…
• Nie można zaprzeczyć ... - Nie można zaprzeczyć, że ...
• Innym sposobem spojrzenia na to pytanie jest ... - Aby spojrzeć na ten problem z drugiej strony, trzeba ...
• Z drugiej strony możemy zaobserwować, że ... - Z drugiej strony możemy zaobserwować, że ...
• Jeśli z jednej strony można powiedzieć, że ... to samo nie dotyczy ... - A jeśli z jednej strony możemy powiedzieć, że ... to tego samego nie można powiedzieć o ...
• Z drugiej strony medalu jest jednak to, że ... - Jednak z drugiej strony ...
• Nie należy jednak zapominać, że ... - Niemniej jednak nie należy zapominać, że ...
• Trzeba jednak spojrzeć na problem z innej strony - niemniej jednak należy spojrzeć na problem z innej strony
• Z drugiej strony ... - Z drugiej strony ...
• Chociaż chociaż ...
• Poza tym ... - Poza tym ...
• Ponadto ... - Ponadto ...
• Niemniej jednak należy przyjąć, że ... - Niemniej jednak należy przyznać, że ...
• Ponadto nie należy zapominać, że… - Ponadto nie należy zapominać, że…
• Oprócz ... - Poza tym ...
• Zgadzamy się jednak również, że… - Jednak zgadzamy się również, że…

Zwroty wyrażające osobistą opinię:

• Moim zdaniem ten temat jest bardzo kontrowersyjny - moim zdaniem ten temat jest kontrowersyjny
• Moim zdaniem ... - Moim zdaniem ...
• Moim zdaniem ... - Moim zdaniem ...
• Mój sposób myślenia… - Moim zdaniem…
• Osobiście wierzę, że ... - Osobiście uważam, że ...
• Czuję mocno, że ... - Jestem głęboko przekonany, że ...
• Wydaje mi się, że ... - Wydaje mi się, że ...
• Jeśli o mnie chodzi ... - Co do mnie ...

Swoją opinię możesz poprzeć opinią niektórych ekspertów:

• Eksperci uważają, że ... - Eksperci uważają, że ...
• … Powiedz, że… -… mówią, że…
• … Zaproponuj… -… zasugeruj…
• … Są przekonani, że… -… są przekonani, że…
• ... zwróć uwagę, że ... - ... zwróć uwagę, że ...
• ... podkreśl, że ... - ... podkreśl, że ...
• Być może powinniśmy również zwrócić uwagę na fakt, że ... - Może powinniśmy również zwrócić uwagę na fakt, że ...
• Według niektórych ekspertów ... - Według niektórych ekspertów ...
• Trzeba przyznać, że ... - Muszę przyznać, że ...
• Byłoby niesprawiedliwe nie wspomnieć o tym, że ... - Byłoby niesprawiedliwe nie wspominać o tym, że ...
• Co wydaje się potwierdzać pogląd, że ... - Co najwyraźniej potwierdza ideę (o), że ...
• Nie możemy ignorować faktu, że ... - Nie możemy ignorować faktu, że ...
• Z tych faktów można wywnioskować, że ... - Z tych faktów możemy wywnioskować (że) ...
• Nie można zaakceptować faktu, że ... - Trudno się pogodzić z tym, że ...
• Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że ... - Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że ...
• Tak więc ... / Dlatego ... - Więc ... / Dlatego ...

Wniosek

Podsumowanie jest ostatnią częścią twojego eseju. Podsumowując, musisz podsumować wyrażone argumenty, to znaczy wyciągnąć wnioski i potwierdzić swój punkt widzenia. W zależności od tematu eseju właściwe może być udzielenie solidnej lub uproszczonej odpowiedzi na pytanie postawione w temacie. Alternatywnie możesz wyjaśnić perspektywy i konsekwencje danego problemu.

Na koniec musisz wyrazić swoją opinię, popartą argumentami omówionymi wcześniej. Na koniec zwykle należy wymienić główne idee eseju. W takim przypadku musisz odnieść się do wprowadzenia i narysować podobieństwa. Ale nie powtarzaj się słowo w słowo, użyj innego sformułowania.

W podsumowaniu może pojawić się pytanie sugerujące dalsze przemyślenia, cytat, jasny spektakularny obraz (oczywiście, jeśli jest to stosowne). Ewentualnie na zakończenie możesz zaproponować rozwiązanie omawianego problemu, przewidzieć skutki lub konsekwencje, wezwać do działania.

Konkluzja jest najważniejszą częścią eseju. Przecież to w konkluzji, że cała wartość twojej pracy leży, w której podsumowujesz swoje rozumowanie. Pokazujesz w niej, jak poważnie podszedłeś do rozważań na dany temat i na ile generalnie jesteś w stanie samodzielnie rozumować i wyciągać wnioski.

Specjalne zwroty pomogą Ci konsekwentnie wyrażać swoje myśli:

• Podsumowując ... - Wreszcie ...
• W sumie ... - Ogólnie ...
• Podsumowując ... - Podsumowując ...
• Podsumowując ... - Więc ...
• W sumie ... - Ogólnie ...
• Biorąc wszystko pod uwagę ... - Biorąc wszystko pod uwagę ...
• Wreszcie ... - Ostatecznie ... (Podsumowując ...)
• Wreszcie ... - Podsumowując ...
• Podsumowując, mogę powiedzieć, że chociaż ... - Podsumowując, mogę powiedzieć, że chociaż ...
• Biorąc wszystko pod uwagę ... - Biorąc wszystko pod uwagę ...
• Biorąc wszystko pod uwagę ... - Biorąc wszystko pod uwagę ...
• Tak więc każdy musi zdecydować, czy ... czy nie - więc każdy musi zdecydować za siebie ... czy ... czy nie
• Przedstawione przez nas argumenty… sugerują, że… / udowodnią, że… / wskażą, że… - Przedstawione przez nas argumenty… sugerują, że… / udowodnią, że… / wskazują, że…
• Podsumowując, można powiedzieć, że ... - Podsumowując, można powiedzieć, że ...
• Na podstawie tych argumentów trzeba… / można… / można… wywnioskować, że… - Na podstawie tych argumentów konieczne jest… / jest możliwe… / można… dojść do wniosku, że…

Jeśli napisałeś już główną część eseju, wyciągnięcie wniosku nie powinno być trudne. Jednocześnie chciałbym wymienić najbardziej rażące błędy, których po prostu nie można popełnić w podsumowaniu eseju:

1. W podsumowaniu nie można wysunąć zupełnie nowych pomysłów. To po prostu nie ma sensu. Jeśli są naprawdę ważne, powinny znaleźć się w organizmie.

2. Nigdy nie używaj wymówek. Musisz być pewny swoich wypowiedzi. Nie używaj wyrażeń takich jak:

• Może nie jestem ekspertem - może nie jestem ekspertem
• Przynajmniej takie jest moje zdanie - przynajmniej tak mi się wydaje

3. Nie skupiaj się na zbyt małych i nieistotnych szczegółach. Twoim zadaniem jest podsumowanie i wyciągnięcie wniosków.

4. W żadnym wypadku nie należy obalać znaczenia poprzednich argumentów w tekście.

Objętość sekcji

Długość każdej sekcji może się różnić w zależności od zadania i tematu eseju. W każdym razie co najmniej połowa twojego eseju powinna być główną treścią. Poniższy stosunek może służyć jako ogólna koncepcja objętości każdej sekcji:

• Wstęp - 10 - 25% całości
• Część główna - 50 - 80% całości
• Wniosek - 10 - 25% całości

Przydatne zwroty wprowadzające

• Co więcej ... - Co więcej ...
• Przede wszystkim ... - Przede wszystkim ...
• Należy zauważyć, że ... - Należy pamiętać, że ...
• Należy pamiętać, że ... - Należy pamiętać, że ...
• Ważną kwestią jest to, że ... - Ważne jest, aby ...
• W tej chwili ... - W tej chwili ...
• Podsumowując,… - Podsumowując,…
• W końcu ... - W końcu ...
• W każdym razie… / W każdym razie… / Tak czy inaczej… - W każdym razie…
• Właściwie ... - Właściwie ...
• Po pierwsze ... - Po pierwsze ...
• Zamiast… - Zamiast…
• Przede wszystkim ... - Przede wszystkim ...
• Od czasu do czasu ... - Od czasu do czasu ...
• А jest wynikiem ... - W rezultacie ...
• W istocie, ...
• Aby… - Aby…
• Muszę przyznać ... - Muszę przyznać ...
• Innymi słowy, ... - Innymi słowy, ...
• To ma sens (aby) ... - To ma sens ...
• Wydaje się, że ... - Wydaje się, że ...
• Krótko mówiąc,… / Krótko mówiąc,… - W skrócie… / W skrócie…
• Poza tym ... - Poza tym ...
• Na szczęście ... / Na szczęście ... - Na szczęście ...
• Niestety niestety, ...
• Poza tym ... - Poza tym ...
• Swoją drogą ... - Przy okazji ... / Przy okazji ...
• Powinienem ... / Miałem lepiej ... - Powinienem ...
• Może się wydawać, że ... - Może się wydawać, że ...
• Wreszcie… - Wreszcie…
• W rzeczywistości ... / Właściwie ... - W rzeczywistości ...
• O ile wiem, ... - O ile wiem ...
• O ile potrafię osądzić ... - O ile potrafię osądzić ...
• Nie ma znaczenia, że \u200b\u200b... - Nie ma znaczenia, że \u200b\u200b...
• Nic dziwnego, że… / Nic dziwnego, że… - Nic dziwnego, że…
• Ale poza tym ... - Ale poza tym ...
• Jednakże… - Jednakże… / Niemniej jednak…
• Okazało się, że ... - Okazało się, że ...
• Szczerze mówiąc, ... / Prawdę mówiąc, ... - Szczerze mówiąc, ... / Szczerze, ...
• Moim zdaniem ... - Moim zdaniem ...
• Prawdę mówiąc, ... - Prawdę mówiąc, ...
• W rzeczywistości ... - W rzeczywistości ...
• Przede wszystkim… / Przede wszystkim… - Przede wszystkim…
• Jest oczywiste, że ... - Nie trzeba mówić, że ...
• Jest rzeczą oczywistą, że ... - Nie trzeba mówić, że ...
• Należy zauważyć, że… - Należy zauważyć, że…
• Radzę (aby) ... - Radzę ...
• Z jednej strony… z drugiej… - Z jednej strony… z drugiej…
• Także także ...
• Jak również ... - A także ...
• Tymczasem… / W międzyczasie… - Tymczasem…
• Powszechnie wiadomo, że ... - Powszechnie wiadomo, że ...
• Co do ... / Dotyczące ... - Co do ...
• To może oznaczać, że ... - To może oznaczać, że ...
• Wolałbym ... - Wolałbym ...
• Chciałbym ... - Chciałbym ...
• Myślę, ... / Wierzę, ... / Chyba ... - Myślę ... / Wierzę ... / Wierzę ...

Aby nie martwić się o klarowność swojego eseju, musisz mieć jasny zarys i głębokie zrozumienie materiału. Staraj się używać prostych zwrotów, bez zawiłych wyrażeń. W ten sposób unikniesz wielu błędów w języku angielskim. Nie nadużywając skomplikowanych wyrażeń, należy również unikać akronimów i slangu.

Bądź świadomy różnicy między pisaniem a mówieniem. Użyj jak największej liczby przymiotników i przysłówków, aby Twój esej był kolorowy i wyrazisty. Ogólnie rzecz biorąc, powinieneś jasno i jasno przedstawić główne idee i problemy swojego eseju, tak aby czytelnik mógł podążać za twoim tokiem myślenia bez rozpraszania się niepotrzebnym rozumowaniem.

Najlepiej byłoby, gdybyś był całkowicie wolny od błędów gramatycznych i ortograficznych. Ogólna struktura, akapity, interpunkcja - wszystko musi być zrobione poprawnie, aby czytelnik poczuł Twoje rozumowanie. Oto kilka wskazówek dotyczących pisania eseju:

1. Używaj akademickiego stylu pisania

• Unikaj bardzo kategorycznych ocen i uogólnień.
• Jeśli to możliwe, unikaj zaimków osobowych.
• Udowodnij, co zostało powiedziane, cytatami i danymi, wskazując źródło.
• Przestrzegaj równości płci: jeśli chodzi o abstrakcyjną osobowość, użyj osoby zamiast mężczyzny. Lepiej też używać zaimka oni zamiast on lub ona.
• Staraj się używać fraz opartych na rzeczowniku, a nie czasowniku. Na przykład zamiast „Przestępczość gwałtownie wzrastała, a policja zaczęła się niepokoić”, napisz „Szybki wzrost przestępczości budził niepokój policji”.

2. Nie używaj elementów mowy potocznej

• Zamiast skrótów nie, są, to itp. Zawsze używaj pełnej formy
• Wyeliminuj slang i wyrażenia potoczne. Na przykład: dziecko, dużo / dużo, fajnie.
• Nie odbiegaj od tematu.
• Zamiast czasowników frazowych (uciec, wysiąść, wsadzić), używaj synonimów jednowyrazowych.
• Unikaj zbyt ogólnych słów (all, get, thing). Bądź konkretny i precyzyjny.
• Nie nadużywaj wykrzykników, nawiasów, unikaj bezpośrednich pytań.

3. Staraj się nadać tekstowi obiektywizm

• Zachęca się do stosowania konstrukcji bezosobowych (uważa się, że można argumentować, że ...).
• Użyj głosu biernego, jeśli nie musisz określać wykonawcy akcji (przeprowadzono eksperyment).
• Używaj czasowników bez kategorii (sugerować, twierdzić, przypuszczać).
• Aby uniknąć osobistych osądów, ale aby pokazać swoje podejście do problemu, możesz użyć przysłówków: najwyraźniej, idealnie, prawdopodobnie, nieoczekiwanie, dziwnie.
• Aby złagodzić kategoryczność, użyj czasowników modalnych could, would, may, could.
• Aby uniknąć uogólnień, używaj przysłówków kwalifikujących: some, mniejszość, kilka, wiele, kilka.

4. Spójność tekstu

Aby Twój esej był przyjemny w czytaniu, poza tym, że myśli w nim zawarte powinny być wyrażane konsekwentnie, przejście od jednej myśli do drugiej powinno być płynne, jedna powinna jakby płynąć z drugiej. Musisz zachować spójność i pokierować czytelnikiem. Pomogą Ci w tym omówione powyżej frazy wprowadzające i łączące. mogą pełnić różne funkcje. Na przykład:

• sprzeciw: ale wręcz przeciwnie, jeszcze
• przykład: na przykład to jest
• powód: dlatego tak w rezultacie w konsekwencji prowadzi to do
• dodatkowo: podobnie, a ponadto dodatkowo dodatkowo
• wyliczenie: potem, potem, potem, w końcu, ostatecznie
• konkluzja: a zatem, w konsekwencji, w rezultacie

Pisząc esej w języku angielskim, nie należy „wlewać więcej wody” do objętości. Wiele niepotrzebnych informacji będzie dużym błędem w Twoim eseju.

Mamy nadzieję, że nasze wskazówki okażą się pomocne. Naucz się pisać eseje po angielsku i popraw swój angielski! Obejrzyj następujące samouczki wideo na ten temat: „Pisanie eseju w języku angielskim”