Zadania programu:

Zapoznanie dzieci z częściami składowymi problemu, nauczenie układania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w jednej czynności do dodawania. Utrwalić wiedzę o liczbach, znakach matematycznych, kształtach geometrycznych. Utrwalić umiejętność orientacji w przestrzeni i na kartce papieru.

Promowanie rozwoju logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie problemów rozrywkowych.

Usystematyzować i poszerzyć wiedzę o szkole. Aby stworzyć pozytywną motywację do nauki w szkole poprzez sytuację w grze.

Pielęgnuj wytrwałość, zainteresowanie wiedzą matematyczną.

Dziś do naszego przedszkola przyszli goście. Uśmiechnijmy się do gości i powiedzmy dzień dobry!

Chłopaki, czy lubicie grać?

Dziś zapraszam do szkoły.

Jakie są imiona dzieci, które chodzą do szkoły? (Uczniowie, studenci.)

Jak nazywają się stoły, przy których siedzą uczniowie w szkole? (Biurka.)

pokazuję portfolio

Chłopaki, spójrzcie co to jest? ( Aktówka.)

Co znajduje się w naszym portfolio?

Okazuje się, że ta teczka jest magiczna, zostawił nam wiadomość

„Aby móc chodzić do szkoły, musisz wypełnić swoją teczkę przyborami szkolnymi, a do tego musisz wykonać zadania”.

- Gotowy do podjęcia zadań?

Chłopaki, usiądźcie w naszych ławkach szkolnych.

Posłuchaj, jakich zasad należy przestrzegać w szkole ....

Siedzisz przy stole zgrabnie i zachowujesz się... Spokojnie.

Stół to nie łóżko i nie możesz ... Kłamstwo.

Jeśli chcesz odpowiedzieć - nie rób hałasu, a tylko rękę ... Ulec poprawie.

Zadanie nr 1 „Rozgrzewka intelektualna”

Ile rogów ma kwadrat? (cztery)

Ile dni w tygodniu? (7)

Ile ogonów ma pięć krów? (5)

Ile łap mają dwie gęsi? (cztery)

Ile miesięcy w roku? (12)

Jak nazywają się wszystkie figurki z czterema rogami? (czworokąty)

Nazwij sąsiadów cyfry 5, 8.

Czy koło ma trzy rogi? (Nie, trójkąt ma trzy rogi.)

Czy zając ma cztery nogi? (Tak, zając ma tylko cztery nogi.)

Czy wiewiórki i wiewiórki mają cztery ogony? (Nie, wiewiórka z wiewiórką ma dwa ogony.)

Dobra robota, poradziłeś sobie z tym zadaniem i do naszego portfolio dostajemy notes.

Zadanie nr 2 „Przyjazne numery”

Karty zostaną pokazane na ekranie. Musisz wypełnić wiersz z numerami. Aby to zrobić, podnieś kartę z żądanym numerem.

Chłopaki, jaka jest liczba między 7 a 9?

Dobra robota, poradziłeś sobie z tym zadaniem i dostałeś linijkę do swojego portfolio.

Zadanie nr 3 „Zadanie”

Dziś będziemy studiować, komponować i rozwiązywać problemy.

Sophio, połóż na stole 4 lalki gniazdujące.

A ty, Arturze, przynieś kolejną matrioszkę.

(Dzieci wykonują zadanie.)

Chłopaki, co zrobili Sophia i Artur?

Opowieść o tym, co zrobili Zofia i Artur, jest warunkiem naszego zadania.

Posłuchaj ponownie stanu problemu:

Sofia położyła na stole 4 gniazdujące lalki, Artur przyniósł jeszcze 1 gniazdującą lalkę.

Powtórz stan problemu ponownie ( Sofia położyła na stole 4 gniazdujące lalki, Artur przyniósł jeszcze 1 gniazdującą lalkę.)

To jest warunek naszego zadania.

Jak myślisz, co można zadać w tym pytaniu? (Ile stało się matrioszek?)

Zgadza się, to będzie kwestia naszego zadania.

Demid, powtórz pytanie o problem? (Ile stało się matrioszek?)

Pytanie jest zawsze w problemie po stanie.

Myślisz, że po tym, jak Artur przyniósł kolejną, było mniej lub więcej matrioszek.

Co należy zrobić, aby rozwiązać problem. (Musisz dodać lalki zagnieżdżające.)

To jest rozwiązanie problemu, czyli co można dodać, połączyć, dodać, odjąć.

Ile zrobiono matrioszek? ( W sumie było 5 matrioszek.)

To będzie odpowiedź na nasz problem. Tak się stało, co stało się nam znane.

Chłopaki, powtórzcie odpowiedź na problem. (W stało się to 5 matrioszek.)

Więc ty i ja wymyśliliśmy problem i odpowiedzieliśmy na jej pytanie, co oznacza, że ​​rozwiązaliśmy problem!

Powtórzmy, z jakich części składa się zadanie?

Jaki jest stan? (Warunek jest znany.)

Co to jest pytanie zadaniowe? (To jest coś, czego nie można znaleźć.)

Czym jest rozwiązywanie problemów ? (To jest coś, co można dodać, połączyć, dodać lub odjąć).

Co to jest odpowiedź na zadanie? (Tak się stało, co stało się nam znane.)

Należy pamiętać, że zadanie jest podobne do piramidy, konieczne jest przestrzeganie kolejności w rozwiązywaniu problemu, tak jak postępujemy zgodnie z kolejnością podczas montażu piramidy.

Teraz posłuchaj innego problemu.

- Jeż przebiegł przez las i znalazł 3 gruszki ( połóż przed sobą tyle gruszek, ile znalazł jeż), pobiegł dalej i znalazł 2 jabłka (połóż jabłka przed sobą). Ile w sumie owoców znalazł jeż?

Kto może mi powiedzieć, w jakim stanie jest to zadanie? ? (Jeż znalazł najpierw trzy gruszki, a potem jeszcze 2 jabłka.)

Jakie jest pytanie o to zadanie? ( Ile owoców znalazł jeż?

- Jak zamierzamy rozwiązać ten problem? (Musisz dodać jabłka i gruszki.)

Prawidłowo, jaka jest odpowiedź? ( W sumie jest 5 owoców.)

Dobra robota, powtórzmy jeszcze raz, z jakich części składa się zadanie? ( Warunek, pytanie, decyzja, odpowiedź.)

Zgadza się, do tego zadania dostajesz piórnik.

Fizminówka

- W szkole nie tylko dzieci się uczą, ale także odpoczywają. Kto wie, jak nazywa się przerwa między lekcjami? (Skręcać.)

Zgadza się, a teraz będziemy mieli z tobą zmianę

To jest prawa ręka

To jest lewa ręka.

Po prawej stronie jest hałaśliwy las dębowy.

Po lewej stronie jest szybka rzeka...

Odwróciliśmy się i

Jest na odwrót:

Po lewej stronie jest hałaśliwy las dębowy,

Po prawej stronie jest szybka rzeka...

Czy to się stało?

Moja lewa ręka?

Odpowiedz mi na pytanie, czy nasza lewa ręka stała się prawą, kiedy się odwróciliśmy?

Nie, oczywiście lewa ręka pozostała lewa, ale kiedy skręcamy, zmieniają się kierunki „w lewo” i „w prawo”.

Dobra robota, usiądźcie, nasza przerwa się skończyła, kontynuujemy wykonywanie zadań.

Zadanie nr 4 „Wzór geometryczny”

1. W lewym górnym rogu umieść słońce z pięcioma promieniami.

2. W prawym dolnym rogu umieść choinkę z trzech trójkątów.

3. Na prawo od słońca ułóż trzy chmury w formie wielokątów

4. W lewym dolnym rogu umieść drzewo z owalu i kij liczący

5. Umieść domek między drzewem a choinką.

Czy wszyscy mają ten obrazek?

(Sprawdzamy z dziećmi położenie figurek.)

Gdzie jest twoje drzewo?

Z jakich geometrycznych kształtów składa się Twój dom?

Ile promieni ma twoje słońce?

Gdzie znajduje się twoje drzewo?

Co masz między drzewkiem a choinką?

Dobra robota, poradziłeś sobie z tym zadaniem i włożyłeś kolorowe ołówki do swojej teczki.

Zadanie nr 5 „Nierówność matematyczna”

Aby uzyskać kolejny przedmiot w naszym portfolio, musimy poprawnie porównać grupy przedmiotów.

Kto może mi powiedzieć, jakich znaków używamy, porównując grupę obiektów lub liczb. (Podczas porównywania grupy elementów używamy znaków większe niż, mniejsze lub równe).

Spójrz na pierwsze zdjęcie. Ile ryb jest na talerzu po lewej stronie? (7)

Ile ryb jest na talerzu po prawej stronie? (5)

Ustaw właściwy znak, pamiętaj tylko, że głodny krokodyl wybiera talerz z większą ilością jedzenia.

Przeczytajmy razem ten post... Na talerzu po lewej stronie jest więcej ryb niż na talerzu po prawej stronie.

Dobra robota, a do tego zadania dostajesz w swoim portfolio notatnik z zadaniami logicznymi.

Jesteście dziś świetni, wykonaliście wszystkie zadania, choć nie były łatwe.

Czego się dzisiaj nauczyłeś?

Jakie są części zadania?

Co ci się szczególnie podobało?

Jakie zadania były dla Ciebie trudne do wykonania?

Oczywiście chłopaki to, czym dzisiaj zapełniliśmy portfolio, nie wystarczy, aby przejść do pierwszej klasy. Ale przed nami cały rok, a przed nami jeszcze wiele ciekawych zadań.

Czy lubiłeś grać w szkole?

I podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś. Dziękuje za wszystko.

Pożegnajmy się z gośćmi i udajmy się do naszej grupy.

Noskova Elena Wiaczesławowna
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MADOU Ushakovsky „Złota rybka”
Krótki opis pracy:
Data publikacji: 2017-02-27 Streszczenie GCD na temat matematycznego rozwoju przedszkolaków w grupie przygotowawczej „Fiolet” Noskova Elena Wiaczesławowna Przedszkole MADOU Ushakovsky „Złota rybka” Aby ukształtować zdolność dzieci do komponowania i rozwiązywania prostych zadań arytmetycznych, dodawania i odejmowania w granicach 10, w oparciu o jasność. Naucz dzieci analizować problemy. Popraw wynik w ciągu 10 w kolejności do przodu i do tyłu.

Zobacz certyfikat publikacji

Streszczenie GCD na temat matematycznego rozwoju przedszkolaków w grupie przygotowawczej „Fiolet”

Cel:Umiejętność tworzeniadzieci do komponowania i rozwiązywania prostych zadań arytmetycznych, dodawania i odejmowania w granicach 10, w oparciu o jasność.
Zadania:

1. Naucz dzieci analizowania problemów.Popraw wynik w ciągu 10 w kolejności do przodu i do tyłu.

2. Rozwijanie uwagi wzrokowej i słuchowej, umiejętności motorycznych rąk, logicznego myślenia dzieci.

3. Pielęgnować cechy osobiste u każdego dziecka: stabilność zainteresowania wiedzą i umiejętnościami matematycznymi, celowość, koncentrację, ciekawość.

Postęp lekcji:

Dzieci na dywanie.

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, goście przyszli dziś na naszą lekcję. Pozdrówmy ich. Pokażemy jacy jesteśmy dorośli, naszą wiedzę, zachowanie.

2. Rozmowa.

- Dziś odwiedza nas nasz stary przyjaciel Mouse Peak. Powiedz nam, co lubi robić? Mysz uwielbia zdobywać wiedzę. Jak nazwać mysz jednym słowem? (ciekawy).

- Mouse Peak przyniósł nam wiele ciekawych zadań. Myślę, że poradzisz sobie ze wszystkimi zadaniami. Czy wszyscy są gotowi? Czy wszyscy są w dobrym nastroju? Sprawdźmy teraz.

Dzieci stoją w kręgu. „Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu. Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie!

- Pierwsze zadanie: Jaki jest teraz sezon? Wymień trzy zimowe miesiące. Jaki jest miesiąc? Nazwij dni tygodnia. Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj?

3. Rozgrzewka matematyczna „Zabawne konto”.

- Drugie zadanie to „Wesołe konto”.

Policzmy zgodnie od 1 do 10. Odliczaj od 10 do 1.

Policz w jednej liczbie. Policz w dwóch liczbach.

Policz od 3 do 7, od 2 do 5. Jaką liczbę przegapiłem: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Zadania stają się coraz trudniejsze. Wiał wiatr i wszystkie karty z liczbami rozsypały się.

Musimy rozwiązać zagadkę. „W poprzek rzeki wisiał wielokolorowy bujak” (tęcza).

A ile kolorów ma tęcza? (siedem). Znajdź kartę o numerze 7. Nazwij sąsiadów numeru 7. Znajdź karty o numerach 6 i 8. Która liczba jest większa niż 6 lub 8; mniej?

Zgadnij, jaką liczbę zgadłem, jeśli jest o 1 mniej niż 5; 2 więcej niż 7.

Podaj liczbę większą niż 2, ale mniejszą niż 4.

Czy wszystkie liczby można podzielić przez...? (parzyste i nieparzyste). Nazwij liczby parzyste; dziwne. Karty z liczbami od 1 do 10 należy ułożyć tak, aby w jednym obręczu znajdowały się karty z liczbami parzystymi, aw drugim nieparzystymi.

- Bardzo dobrze!

Dzieci siedzą przy stolikach.

3. Nowy motyw.

- Mouse Peak przyniosła kolejne zadanie, najtrudniejsze. Musisz być bardzo ostrożny, aby poprawnie wykonać to zadanie.

Na tablicy wisi rysunek do problemu: „4 gile i 2 sikorki siedzą na gałęzi. Ile ptaków siedzi na gałęzi?

Jakie ptaki siedzą na gałęzi? (gile i cycki).

- Ile gili siedzi na gałęzi? (cztery). Umieść tyle czerwonych patyków, ile jest gili na gałęzi. Umieść tyle żółtych patyków, ile jest sikorek na gałęzi.

- To jest to, co znamy, czyli stan problemu.

- Kto odpowie na pytanie o zadanie? Co należy zrobić, aby odpowiedzieć na pytanie? (trzeba dodać, dodać). Połącz kije i policz. Możemy odpowiedzieć na pytanie problemu: ile ptaków jest na gałęzi? (Na gałęzi jest 6 ptaków).

- Jak zapisać rozwiązanie i odpowiedź na problem w zeszycie?

Jedno dziecko pracuje przy tablicy, wyjaśniając swoje działania: dodaj 2 do 4 i uzyskaj 6. Odpowiedź: Na gałęzi jest 6 ptaków.

- W lewym górnym rogu ulotki znaleźliśmy pudełko i napisz: 4 + 2 = 6.

4. Naprawienie nowego tematu.

Podobnie komponują i rozwiązują problem odejmowania.

- Bardzo dobrze. Z tymi zadaniami wykonali dobrą robotę. Mouse Peak jest bardzo zadowolony. Ma dla ciebie ostatnie zadanie. W dolnym rogu ulotki umieszczono kropkę. Od tego momentu rysujemy 2 komórki w górę, 3 komórki w prawo, 2 komórki w górę, 2 komórki w lewo, 2 komórki w górę, 2 komórki w prawo, 1 komórka w górę, 1 komórka w prawo, 5 komórek w dół, 3 komórki po prawej, 1 komórka w dół, 1 komórka w lewo, 1 komórka w dół, 6 komórek w lewo. Co się stało? (statek). Na tej łodzi Mouse Peak wyrusza w podróż dookoła świata. Podziękujmy mu i udajmy się w bezpieczną podróż.

5. Podsumowanie lekcji.

Czego nowego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach? Co Ci się najbardziej podobało? Dobra robota chłopcy! Bardzo się cieszę, że wszystko się u Ciebie ułożyło.

. .

Treść programu. Wykształcenie u dzieci umiejętności poruszania się w specjalnie wykreowanych sytuacjach przestrzennych i określania ich miejsca w zależności od danego warunku. Rozwiń umiejętność tworzenia wzoru poprzez łączenie kolorów, kształtów. Utrwalić wiedzę na temat liczb porządkowych i umiejętności liczenia porządkowego. Pielęgnuj życzliwość wobec innych.

Materiał: list od Zająca, geometryczne kształty, zestaw cyfr od 1 do 5, podziel obrazki według wieku.

Prace wstępne: Gra „Złóż wzór”

Postęp lekcji: Chłopaki, otrzymaliśmy list od Zająca, w którym pisze, że ukrył grę w grupie i żeby ją znaleźć, trzeba wykonać zadanie. Zadanie otrzymuje dzieci: stań tyłem do drzwi i zrób trzy kroki do przodu, skręć w prawo i zrób cztery itd. Po wykonaniu zadania dzieci podchodzą do 5 krzeseł ustawionych w rzędzie.

Gra „Pociąg” Umieszczone krzesła przedstawiają pociąg, numery wagonów są oznaczone cyframi lub cyframi. Dzieci tańczą do muzyki, a na koniec wsiadają do pociągu - kto ma czas i gdzie. Reszta dzieci odpowiada na pytania wychowawcy, który jedzie jakim samochodem.

Kto jest w piątym samochodzie?

Kto jest w trzecim samochodzie?

Kto jest w czwartym wagonie?

Który wagon jest z przodu pociągu?

Jaki samochód jest na końcu pociągu?

— Kto jedzie przed trzecim samochodem?

— Kto jedzie za drugim wagonem?

Minuta wychowania fizycznego

Jeden - wstań, podciągnij się,

Dwa - zgiąć, rozprostować,

Trzy - w rękach trzech klaśnięć

Trzy głowy kiwają głową

Czteroramienne szersze

Pięć - machaj rękami

I stój cicho.

Gra „Złóż wzór”

Obok pociągu nauczyciel znajduje grę „Fold the Pattern”.

Dzieci siedzą przy stołach i wykonują zadanie. Najpierw otrzymują kartkę z zadaniem złożenia młotka, a następnie proszeni są o złożenie choinki.

Nauczyciel pyta: - Co widać na obrazku? Ile kostek potrzebujemy? Jak udało ci się wykonać zadanie? Jeśli dzieci są zmęczone, możesz dodać kolejną kartkę z zadaniem złożenia słońca.

Podsumowanie lekcji:

- Jak dzisiaj podróżowaliśmy?

Ile było wagonów?

Z czego zrobiliśmy wzory?

Tytuł: Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w klasie 2 junior gr. „Konto porządkowe”

Stanowisko: pedagog
Miejsce pracy: MADOU nr 34, Kurganinsk
Lokalizacja: 352430, Terytorium Krasnodarskie, Kurganinsk, ul. Matrosova, 166

Natalia Głuchowa
Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Policzmy zające”

Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej"Policzmy króliki"

Cel:

ćwiczyć liczenie przedmiotów w ciągu 6.

nadal ucz dzieci porównywania i korelowania pięciu obiektów pod względem wielkości.

utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych.

Zadania:

utrwalić ideę kształtów geometrycznych, umiejętność Grupa je na podstawie koloru i kształtu.

forma przestrzenna reprezentacja: niższy, wyższy;

Edukacyjny:

rozwijać logiczne myślenie, pomysłowość, uwaga

przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwój mowy umiejętność uzasadnienia swoich twierdzeń.

Edukacyjny:

pielęgnować zainteresowanie nauką matematyka, rozwijanie umiejętności poprawnego gramatycznego formułowania odpowiedzi,

naucz dzieci słuchać opinii innych, ostrożnie słuchaj pytań nauczyciela i odpowiedzi innych.

kształcić samodzielność, umiejętność rozumienia zadania wychowawczego i samodzielnego jego wykonywania.

Technologie używane z dzieci:

Interaktywna metoda nauczania.

Modelowanie sytuacji.

Technologia skoncentrowana na osobie.

Technologia uczenia się gier.

materiały:

zabawki - Króliczek i sześć króliczków, pudełka w różnych kolorach; koła, kwadraty, trójkąty

prezentacja, sprzęt multimedialny

prace wstępne:

prowadzenie gier dydaktycznych, praca indywidualna w wolnej działalności.

Metody i techniki:

gry - wprowadzanie postaci, gry dydaktyczne, gry terenowe;

werbalne - wyjaśnianie, stawianie problematycznych pytań;

wizualne - atrybuty

Postęp GCD:

Slajd nr 1.

opiekun: Dzieci! Zobacz, kto nas odwiedził!

Odpowiedzi dzieci.

opiekun: Przywitajmy się królik i zapytaj, co jest w jego torbie?

Odpowiedzi dzieci.

opiekun: Dzieci, Królik mi powiedziałże jego torba jest pusta i że zamierza zbierać jabłka dla swojego malucha zając, ale nie wie czy jabłek wystarczy dla wszystkich zające. Króliczek nie umie liczyć pomóżmy mu chłopaki?

Odpowiedzi dzieci.

Slajd nr 2.

opiekun: Następnie idziemy do lasu, aby zające i policz je. Królik Narysowałem plan i za jego pomocą szybko dostaniemy się do chaty Zajuszkiny. Bunny nawet powiedziałże możesz się rozdzielić i iść różnymi drogami.

opiekun: Chłopaki, zobaczcie jak pięknie jest w lesie, jakie piękne liście leżą na ziemi.

Minuta wychowania fizycznego „Las Trawnik”.

Poszliśmy na leśny trawnik,

Podnoszenie nóg wyżej

Poprzez krzaki i pagórki,

Przez gałęzie i kikuty.

Kto szedł tak wysoko -

Nie potknął się, nie spadł.

Slajd nr 3.

opiekun: Słuchajcie, oto jesteśmy w chacie Królik. Przesuńmy gałęzie i spójrzmy.

Slajd nr 4.

opiekun: Chłopaki, zapomnieliście, dlaczego przyjechaliśmy do lasu?

Odpowiedzi dzieci.

Gra „Wesołe konto”.

opiekun: Zgadza się, usiądźmy na krzesłach i Policzmy. Zobacz jak liczę zając: Jeden królik, dwa królik, trzy królik, cztery królik, pięć króliki.

opiekun: Dzieci, policzyliśmy poprawnie króliki?

Odpowiedzi dzieci.

opiekun: Zobaczmy teraz, co robi Królik?

Odpowiedzi dzieci.

Slajd numer 5-6.

opiekun: Dobra robota chłopcy. Więc w Królik torba pełna jabłek i wszystkiego króliki dostają jabłko.

Slajd numer 7 - 12.

opiekun: A teraz chłopaki, spójrz - Królik traktuje mieszkańców lasu jabłkami. Chłopaki chodźmy policz i nazwij numer.

Odpowiedzi dzieci.

slajd numer 13.

Porównania „niższy-wyższy”.

opiekun: A teraz zapytam, który z mieszkańców Puszczy jest najwyższy?

Odpowiedzi dzieci.

opiekun: Kto jest poniżej Niedźwiedzia?

Odpowiedzi dzieci.

opiekun: Kto jest najniższy?

Odpowiedzi dzieci

opiekun: Co możesz powiedzieć o Wiewiórce i Jeżu?

Odpowiedzi dzieci.

opiekun: Dobra robota, zrobiliście robotę!

Slajd numer 14.

Porównania "W rozmiarze".

Slajd numer 15.

Gra dydaktyczna „Kształty geometryczne”

Na monitorze rysowany jest obraz w różnych kolorach o geometrycznych kształtach. Musisz nazwać kształty geometryczne i ich kolor oraz policzyć. Czy wszyscy rozumieli zadanie? Chłopaki, jesteście gotowi? Zaczynać!

Dzieci wykonują zadanie, na koniec gry nauczyciel wraz z dziećmi sprawdza poprawność wykonanego zadania.

opiekun: Dobra robota chłopaki, a teraz spokojnie usiądźcie na swoich miejscach

opiekun: Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca. Pamiętajmy, co dzisiaj zrobiliśmy?

Odpowiedzi dzieci.

Powiązane publikacje:

Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Pomóżmy księżniczce - Nesmeyanie” Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej Temat: „Pomóżmy księżniczce - Nesmeyanie” Cel: Utrwalenie i uogólnienie zdobytej wiedzy.

Ostatnie wydarzenie ciągłych zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju matematycznego w grupie średniej Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Edukacyjna „Przedszkole nr 6 „Topolek”, Bałakowo, obwód Saratowski Wydarzenie końcowe.

Podsumowanie cięcia kontrolnego dotyczącego rozwoju matematycznego z dziećmi z grupy średniej Streszczenie części kontrolnej dotyczącej rozwoju matematycznego z dziećmi z grupy średniej. Temat: „Zabawna wycieczka na wieś” Matematyka”. Cel:.

Streszczenie GCD o rozwoju artystycznym i estetycznym (rzeźbie) w środkowej grupie „Bałwanki dla króliczków” Obszar edukacyjny: artystyczny i estetyczny. Rodzaj działalności: bezpośrednio - edukacyjna. Grupa wiekowa: gimnazjum.

Podsumowanie GCD na temat rozwoju matematycznego w środkowej grupie „Podróż do kraju matematyki” Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w grupie środkowej „Podróż do kraju matematyki” Opracował: pedagog Narina O. A. Cel:.

Podsumowanie GCD w środkowej grupie na temat rozwoju matematycznego „Podróż do zimowego lasu” Streszczenie GCD w środkowej grupie na temat rozwoju matematycznego. Przygotowane przez Timofeeva T.N. Temat: „Podróż do zimowego lasu” Zadania: 1. Naprawić.