Powietrza nie widać, ale może być. Otwarta lekcja z elementami eksperymentu „Niewidzialne powietrze. „Niesamowite właściwości powietrza”
O powietrzu...
Odpowiedzi na strony 48 - 49
1. Pamiętaj, czym jest wiatr.
Wiatr porusza powietrze. Ziemia w różnych miejscach jest różnie ogrzewana przez promienie słoneczne. Powietrze również nagrzewa się od ziemi. Ciepłe powietrze jest lżejsze niż zimne powietrze. Wstaje. I na jego miejsce wdziera się zimne powietrze. Tutaj wkracza wiatr.
2. Dlaczego powietrze jest zanieczyszczone?
Z rur zakładów i fabryk, z rur wydechowych samochodów do powietrza dostają się szkodliwe substancje i zostaje ono zanieczyszczone.
- Kontynuuj myśl:
Powietrze otacza nas wszędzie: na ulicy, w klasie, w pokoju. Powietrza nie widać, ale można je poczuć, jeśli... machnij ostro ręką lub pochyl się; biegać; gdy wieje wiatr, otwórz okno, włącz wentylator.
- Za pomocą obrazka opowiedz o znaczeniu powietrza dla roślin, zwierząt i ludzi.
Ludzie, rośliny i zwierzęta potrzebują powietrza do oddychania, a tym samym do życia.
- Spójrz na zdjęcie i schemat. Spróbuj wyjaśnić, dlaczego powietrze jest zanieczyszczone, na co wpływa, jak chronić powietrze przed zanieczyszczeniami.
Do normalnego życia człowiek potrzebuje niewielkiej ilości dwutlenku węgla. Jest niezbędny do procesu oddychania, krążenia krwi. Ale jeśli dwutlenek węgla w powietrzu przekracza dopuszczalną normę, może zaszkodzić ludzkiemu ciału. Tlen pozyskujemy z powietrza, którym oddychamy. Wydychamy dwutlenek węgla. To samo dzieje się u zwierząt i roślin. Ale rośliny potrzebują do żywienia dwutlenku węgla, który pobierają z powietrza i uwalniają tlen. W ten sposób zachowany jest stały skład powietrza.
Ale osoba zakłóca tę równowagę i narusza ją swoją działalnością. Wycinając lasy, zmniejszamy ilość tlenu. A jeszcze więcej dwutlenku węgla powstaje dzięki temu, że rury fabryk i fabryk wyrzucają go do atmosfery w całych chmurach. Zaburzony zostaje bilans wymaganego stosunku tlenu i dwutlenku węgla w powietrzu. Szkodzi nie tylko naszemu zdrowiu, ale całej planecie.
Aby przedsiębiorstwa przemysłowe nie zanieczyszczały powietrza, należy na nich zainstalować urządzenia czyszczące.
- Dowiedz się, co się robi, aby powietrze w Twojej okolicy było czyste.
W naszym mieście działają dwa stanowiska ekologiczne, które monitorują stan środowiska, w tym rejestrują przekroczenie dopuszczalnego stężenia substancji szkodliwych w powietrzu.
Eliseeva Swietłana Nikołajewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna:„Przedszkole nr 12 „Yolochka”
Miejscowość: Wałdaj, obwód nowogrodzki
Nazwa materiału: podsumowanie lekcji
Temat: Eksperymentalno – eksperymentalna aktywność dzieci w wieku 6-7 lat „Zdumiewające właściwości powietrza”
Data publikacji: 26.09.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Eksperymentalne - eksperymentalne zajęcia dzieci w wieku 6-7 lat
„Niesamowite właściwości powietrza”
Cel:
Wspieranie zainteresowania dzieci środowiskiem; rozwój aktywności poznawczej dzieci w procesie eksperymentowania
Zadania:
1. Rozwiń wyobrażenia dzieci na temat obszarów działalności człowieka (osoba jako badacz-naukowiec). 2. Przyczyniać się do wzbogacenia i utrwalenia wiedzy dzieci o właściwościach powietrza, o znaczeniu powietrza w życiu ludzi, zwierząt, roślin. 3. Kultywowanie kultury komunikacji, intensyfikacja aktywności mowy dzieci. 4. Utrwalenie elementarnych wyobrażeń o źródłach zanieczyszczenia powietrza, o znaczeniu czystego powietrza dla naszego zdrowia, o niektórych zasadach bezpieczeństwa ekologicznego, o rozwijaniu świadomości ekologicznej dzieci; Korekcyjne: rozwój narządów wzroku, słuchu, węchu, zdolności czuciowo-ruchowych
Ekwipunek:
kartka z zagadką, 3 koperty z dzielonymi literami B, O, Z, D, U, X, płaszcze, wachlarz, torby, algorytm wykonania każdego eksperymentu, sztaluga, karty z zasadami „Jak zachowywać się w laboratorium? ”, model z wykazem znaków (oko, ręce, ucho, nos, waga), tabliczki znamionowe dla dzieci, okulary według liczby dzieci, tuby i pojemniki wypełnione wodą, serwetki, plastelina, gumowa zabawka, kawałek guma, woda mineralna, szklanki plastikowe według ilości osób, wieczka, butelki, słoiki o różnych smakach, pomarańcza, mandarynka.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu.
- Dzień dobry wszystkim! - Weź głęboki wdech, wydech. Wdychaj dobre, wydychaj złe! Oddychaj z ufnością, wydychaj niepokój! Oddychaj zdrowiem, wydychaj chorobę! - Powiedz mi, proszę, czy wiesz, czego człowiek potrzebuje do zdrowia? (Odpowiedzi dzieci) - Zobaczmy z tobą kilka slajdów. - Chłopaki, uwaga! Zacznijmy od małego eksperymentu. Jedną ręką zakryjemy nos i szczelnie zamkniemy usta. Ani nosa, ani ust nie można otworzyć ...
-Dlaczego to otworzyłeś? Co się stało? Co czułeś? -Zrobię zagadkę i być może znajdziesz odpowiedź na swój stan. Przechodzi przez nos do klatki piersiowej, a rewers utrzymuje ścieżkę. Jest niewidzialny, ale i tak nie możemy bez niego żyć! - Nie podajesz mi odpowiedzi, ale proszę ją odbierz z listów, które są w kopertach. Podzielmy się na pary, zbierzmy słowo i sprawdźmy odpowiedź. (Dajcie każdej parze kopertę z literami o różnym stopniu trudności: litery są napisane w tym samym kolorze, samogłoski i spółgłoski są zaznaczone; samogłoski i spółgłoski są zaznaczone i mają numer seryjny). Zbierz słowo. (Okazało się słowo AIR.) - Dlaczego potrzebujemy powietrza? (Oddychaj) Weź głęboki wdech, wydech. Jak myślisz, jak długo można żyć bez jedzenia? A bez wody? A bez powietrza? - Wiem, że człowiek może żyć bez jedzenia - 5 tygodni, bez wody - 5 dni, bez powietrza - nie dłużej niż 5 minut. -Co może się stać, jeśli całe powietrze na planecie stanie się brudne? Jakim powietrzem dobrze jest oddychać? - (Czyste.) - Co należy zrobić, aby powietrze było czyste? - (Wentyluj pomieszczenie, chodź na świeżym powietrzu, posadź drzewa itp.)
TRIZ-gra "Dobra-zła".
Kto jeszcze potrzebuje powietrza? - (Ryby, zwierzęta, rośliny, drzewa, wszystkie żywe stworzenia). - Zgadza się, wszystkie żywe istoty. Jest przezroczystym niewidzialnym, Lekkim i bezbarwnym gazem, Otula nas jak nieważka chusta... Nie zauważamy go, Nie rozmawiamy o nim. Po prostu wdychamy to
On jest tym, czego potrzebujemy! - Oczywiście mówimy o powietrzu. -Chcesz rozmawiać o powietrzu i zebrać jak najwięcej informacji na jego temat, jak prawdziwi naukowcy? Naukowcy pracują w pomieszczeniu z dużą ilością instrumentów do eksperymentów, ale jak nazywa się ten pokój?
Laboratorium.
1. Jak możesz zobaczyć powietrze?
- Mam w ręku plastikowy kubek. Co jest w środku? (Powietrze, nic) - Sprawdźmy wasze wersje.
Eksperyment „Czy w szkle jest powietrze?” (1 opcja)
- Uwaga koledzy. Milczymy. Jest eksperyment. Na dnie kubka przyklejamy serwetkę do plasteliny lub kleju, delikatnie dociskamy do dna słoika. Odwracamy słoik do góry nogami, trzymamy słoik prosto pionowo i opuszczamy słoik do pojemnika z wodą, na dno pojemnika. Następnie wyjmujemy słoik z wody. Zobaczmy, czy serwetka się zamoczy. Robimy doświadczenie kolegi. Co się stało z serwetką. (Ona jest sucha) - Dlaczego? Co myślisz? (Serwetka nie zamoczyła się, bo w słoiku jest powietrze, nie wpuścił wody.)
Eksperyment „Widzimy powietrze za pomocą rurki i pojemnika z wodą” (2
opcja)
Wykonaj ten eksperyment samodzielnie. pomoże Ci
algorytm na ekranie.
Dzieci rozważają algorytm działania i przeprowadzają eksperyment – dziecko bierze rurkę, jeden koniec zanurza w wodzie i dmucha w drugi. -Co widziałeś? (Bąbelki powietrza). - Dmuchnij mocno w rurki. Teraz jest słaby. Czy w obu przypadkach liczba bąbelków była taka sama? (Nie dlaczego?
Wniosek:
kiedy wydychamy dużo powietrza, jest wiele bąbelków, gdy wydychamy mniej powietrza, jest ich mało. Ze słomką i pojemnikiem z wodą
zobaczył powietrze.
Jakiego on jest koloru? Zaznaczmy na sztalugach kartę określającą właściwość powietrza
„Powietrze nie ma koloru. Jest przezroczysty"
(2 doświadczenie)
…………………………………………………………………………………………… - Jak myślisz, jak możesz złapać powietrze? (Pompa, strzykawka, usta, torba, ręce)
Eksperyment „Jak złapać powietrze?”
- Rozpoczynamy rywalizację: kto złapie najwięcej powietrza.
- Weź plastikowe torby ze stołu i spróbuj złapać powietrze. Zwiń paczki. Co w nich jest? (Powietrze). Co się stało z paczką? - Rzeczywiście torba zmieniła kształt, jest pełna powietrza. Jak wygląda napompowana torba? (odpowiedzi). - Wygląda jak poduszka. Powietrze zajmowało całą przestrzeń w torbie. Z tej torby możesz zrobić dowolną figurę. Widzisz go? Teraz odwiąż torbę i wypuść z niej powietrze. Co się zmieniło? Opakowanie znów jest puste. Zastanawiam się dlaczego? Widziałeś, gdzie poszedł? - Złapaliśmy powietrze i zamknęliśmy je w torbie, a potem wypuściliśmy. Więc wokół nas jest powietrze. Czy powietrze ma kształt? - Tak, on naprawdę nie ma formy.
.
Umieszczamy symbol „powietrze nie ma formy”
(3 doświadczenie)
…………………………………………………………………………………………… Zobaczmy teraz, co jeszcze musimy zrobić? Co dalej z modelem? " Ramiona". Jak myślisz, co mogą reprezentować ręce? (Jak poczuć powietrze?)
Eksperyment „Czujemy powietrze”
- Zdobądź wentylator. Pomachaj nimi, jak się czujesz? (powietrze, zimno). Teraz wydmuchaj ręce, jak się czujesz? (powietrze, strumień powietrza). Spróbuj złapać powietrze torbą. Weź ostry patyk i ostrożnie przebij worek. Przyłóż go do twarzy i przyciśnij rękami. Co czujesz? Wniosek: powietrza nie widać,
ale możesz to poczuć
. - Koledzy, czy uważacie, że znaleźliśmy odpowiedź na pytanie: Jak czujecie powietrze? - A kto myśli inaczej? - Skąd wiedzieliśmy, że czujesz powietrze? (Z pomocą wentylatora dmuchali w dłonie).
(4 doświadczenie)
…………………………………………………………………………………. Poszukajmy kolejnej odpowiedzi na to pytanie. Spójrz na poniższy model, rysuje się „ucho”, na jakie pytanie powinniśmy znaleźć odpowiedź? "
Jak usłyszeć powietrze?
-
Jak słyszysz powietrze? (Wiatr wyje, gdy jest bardzo silny, szumią drzewa).
Eksperyment „Słyszymy powietrze”
-Weź butelkę, nakrętkę i dmuchnij od krawędzi. Co słyszysz? (Dźwięk, powietrze.) - A ty też masz piłkę na stole, jak myślisz, co można zrobić z tą piłką, aby usłyszeć powietrze? Trzeba go trochę napompować, rozciągnąć otwór balonu i powoli wypuszczać powietrze, co słyszymy? (Pisk, powietrze) - Napompuj kulki i wypuść je. -Jak słyszeliśmy powietrze, koledzy? (Pomogły nam słoiki, butelki i kula).
Wniosek: powietrze można usłyszeć na wiele sposobów.
(5 doświadczenie)
…………………………………………………………………… Tak więc kontynuujemy eksperymenty. Jaka jest następna ikona na tablicy? "Nos". Na jakie pytanie musimy odpowiedzieć? Czy myślisz, że powietrze pachnie? Jak sprawdzić? Najpierw musimy przygotować się do eksperymentu, do tego konieczne jest wykonanie specjalnych ćwiczeń oddechowych. Zapraszam na dywan
Gra „Cztery elementy” (
Ziemia - ręce w dół, woda - ręce do przodu, ogień - ręce za plecami, powietrze - ręce do góry). -Proponuję wziąć pióra, włożyć je do dłoni, co trzeba zrobić? Cios. Weź głęboki oddech i mocno dmuchnij w piórko. Aby Twoje pióro poleciało jak najdalej, jak powinieneś dmuchać? (Mocno.) - A teraz proponuję wziąć sułtanów w swoje ręce. Jak myślisz, jak powinieneś dmuchać, aby sułtan poruszał się jak najdłużej? Czy musisz dmuchać za mocno? Nie, musisz wziąć głęboki oddech i powoli nadmuchać powietrze na sułtana. - Tak więc zrobiliśmy ćwiczenia oddechowe, a teraz poprawiło się krążenie krwi w mózgu, co oznacza, że możemy uważnie skupić się na kolejnym eksperymencie. (Usiądź na krzesłach)
Eksperyment „Zapach”
-Zapraszam każdego z Was, abyście poczuli aromat, który zaproponuję z zamkniętymi oczami i zastanowili się do jakiego zawodu należy ten zapach. (Zaproponuj smaki: chleb, perfumy, trociny, cukierki, proszek itp. Dzieci próbują odgadnąć zawód po zapachu.) Chleb jest piekarzem; perfumy - perfumiarz lub fryzjer; medycyna to lekarz, przyprawa to kucharz; cukierki - cukiernik, sprzedawca, degustator; proszek - praczka; trociny - stolarz, stolarz. - Dobra robota, zrobiłeś to, a teraz proponuję ci ostatni zapach dla wszystkich, zamknij oczy (zaproponuj wszystkim zapach mandarynki). Ty
wykonał świetną robotę i proponuję zjeść plasterek mandarynki.
Samo powietrze nie ma zapachu, ale
może tolerować zapachy.
Po zapachu przenoszonym z kuchni domyślamy się, jakie danie tam przygotowali kucharze.
(6 doświadczenie)
……………………………………………………………………… Koledzy zapraszam jeszcze raz do laboratorium zobaczcie mamy jeden model co to jest? - „gira”. Jak myślisz, na jakie pytanie powinniśmy odpowiedzieć? (Czy powietrze ma wagę?) -Kto myśli? Możesz to sprawdzić?
Eksperyment „Czy powietrze ma wagę?” (Opcja 1)
Na stole leżą przedmioty: gumowa kaczka, kawałek gumy. -Weźmy kawałek gumy i zanurzmy go w wodzie (utonął). Teraz włóżmy gumową zabawkę do wody. Ona nie tonie. -Czemu? Czy zabawka jest cięższa niż kawałek gumy? Co jest w środku zabawki? Wniosek: powietrze ma wagę, ale jest lżejsze od wody. (
Opcja 2
) Wyobraź sobie, że to są wagi. Co zauważyłeś? Dlaczego patyk wisi prosto? Kulki ważą tyle samo. -Co się stanie, jeśli jedna z piłek zostanie przebita? (Dzieci robią założenia) - Sprawdźmy (przebijmy). Dlaczego saldo się zmieniło? (Balon bez powietrza stał się lżejszy). -Co się stanie, gdy przebijemy drugą piłkę? -Patyk się wyrówna (sprawdzamy założenia dzieci w praktyce) - Co się stało? -Powietrze ma wagę, więc napompowany balon waży więcej niż nienapompowany, kiedy powietrze jest uwalniane z balonu, staje się lżejszy. Czy podobało Ci się to doświadczenie?
Zreasumowanie
. Koledzy, podsumujmy. Dziś jesteśmy z Wami:
zobaczyłem powietrze
- Za pomocą słomek i pojemników z wodą. - Kiedy przechylili szklankę i opuścili ją do wody, zobaczyli bąbelki wody.
poczuł powietrze;
- Z pomocą paczek, wentylatorów dmuchali na dłoń.
słyszałem powietrze
- Przy pomocy butelek, słoików. - Z piłką.
dowiedziałem się, że powietrze ma wagę:
- Z pomocą wag, piłek, gumowych zabawek.
dowiedziałem się, że powietrze niesie zapach
- Przy pomocy zamkniętych oczu byliśmy w stanie uchwycić zapach zapachem - Tak więc koledzy przeprowadziliśmy dziś wiele eksperymentów z powietrzem. Mam dla Ciebie ciekawą krzyżówkę. Czerwone komórki zawierają słowo, które musisz odgadnąć. Przekażę Ci zagadki o zjawiskach naturalnych, wprowadzisz zagadki w puste komórki i dowiesz się zaszyfrowanego słowa. Zagadki 1. Potrząsnę brzozą, popchnę cię, polecę, zagwiżdżę, nawet ściągnę czapkę. Nie widzisz mnie, kim jestem? Czy potrafisz zgadnąć? (Wiatr) 2. Kim jest ten ogrodnik, Lane wiśnie i agrest, Lane śliwki i kwiaty, Myte zioła i krzewy? (Deszcz) 3. Pudrowane ścieżki, Ozdobione oknami, Dawały radość dzieciom I toczyły się na sankach. (Zima) 4. Uciekła z góry bez trudności Ona grzmi jak grzmot. W mroźny dzień jest stanowcza,
Posiekaj siekierą. Podgrzej do chmur, wtedy wystartuje. Teraz sam mi odpowiesz - Jej imię to (Woda) 5. Podeszła, zahuczała, Rzucając strzały na ziemię, Wydawało nam się, że ma kłopoty. Okazuje się, że przyszedł z wodą. Pojawił się i rozlał, Dużo ziemi uprawnej upiło się. (Chmura) 6. Wiatr wieje „uh-uh-uh” ... Przewraca topole (Puchatek) Dzieci odgadują zagadki i zapisują je w pustych komórkach krzyżówki. Następnie czytają zaszyfrowane słowo - powietrze. Nasze eksperymenty dobiegły końca, wszyscy byliście uważni i aktywni. Drodzy koledzy, pojedziecie teraz do różnych miast, mam nadzieję, że będziecie mogli powtórzyć eksperymenty, które widzieliście i wymyślić nowe. Bardzo podobała mi się twoja praca w laboratorium, przeprowadzałeś eksperymenty z zainteresowaniem, ekscytująco, jak prawdziwi naukowcy. Dziękujemy za Twoją pracę! Do zobaczenia wkrótce!
Rimma Nashrvanova
Otwarta lekcja z elementami eksperymentowania „Invisible Air”
Zadania programowe:
Przyczynić się do wzbogacenia i utrwalenia wiedzy dzieci na temat właściwości powietrze, poszerzając zrozumienie przez dzieci znaczenia powietrze w życiu człowieka, zwierzęta, rośliny;
Naucz dzieci podstawowe eksperymenty z powietrzem; badać jego właściwości, nawiązywać połączenia, zmiany;
Uporządkuj wiedzę dzieci na ten temat « Powietrze» poprzez niezależne poszukiwania;
Zapoznaj się z zagadnieniami środowiskowymi powietrze;
Rozwijanie umiejętności współpracy u dzieci poprzez angażowanie się w różne zajęcia z dziećmi i dorosłymi;
Kultywować kulturę komunikacji, zintensyfikować aktywność mowy dzieci.
Rozwijaj twórczą aktywność w tworzeniu obrazów artystycznych z wykorzystaniem właściwości powietrze.
Rozwijaj aktywność poznawczą, kreatywność, wyobraźnię, myślenie, fantazję, umiejętności komunikacyjne;
Szacunkowe efekty wdrożenia Lekcje:
Umiejętność angażowania się i samodzielnego prowadzenia eksperyment;
Poszerzanie wiedzy dzieci na temat powietrze i jego znaki;
Rozwijanie aktywności poznawczej, kreatywności, umiejętności komunikacyjnych u dzieci;
Buduj umiejętności i zdolności do samodzielnego zarządzania eksperyment i wykorzystanie jej wyników w działalności twórczej;
Naucz się wyciągać wnioski z wyników.
Poprzednia praca:
Oglądanie ilustracji, gadanie, czytanie fikcji, oglądanie dżdżownic, nadmuchiwanie balonów, baniek mydlanych, obserwowanie wiatru, pary.
praca ze słownictwem: Wzbogać i aktywuj słownictwo dzieci: jasny, przezroczysty, niewidoczny, bezbarwny.
Metody i techniki: chwila niespodzianki i zabawa, wskazówki słowne, słowo artystyczne, pytania do zgadywania zagadek dla dzieci, wymowa indywidualna i chóralna, zachęta.
Sprzęt i materiały: plastikowe torby dla każdego dziecka; serwetki dla każdego dziecka; szklanki z wodą, słomki na koktajl.
Dla edukatora: „Pudełko niespodzianek”
Dzieci wchodzą do sali, stają się półkolem
1. Moment organizacyjny
opiekun: Dziś mamy gości. Pozdrówmy ich.
Dzieci: Witam
2. Przenieś Lekcje
opiekun: - Chłopaki, dzisiaj zapoznamy się z bardzo ciekawą substancją, która występuje w przyrodzie. Zapoznamy się z tą substancją za pomocą eksperymentów. (Dzieci na stole widzą piękne pudełko. Nauczyciel zwraca na to uwagę.)
opiekun:- Chłopaki, lubisz otrzymywać prezenty? Carlson dał ci prezent. Uważa, że pudełko zawiera najdroższą i najcenniejszą rzecz dla człowieka. Jak myślisz, czy możesz dowiedzieć się, co jest w tym pudełku? otwieram to? (Dzieci próbują dotykiem, powąchają, słuchają - nic nie znajdują)
opiekun: Chłopaki, dam wam zagadkę, a wy próbujecie zgadywać.
opiekun: przechodzi przez nos do klatki piersiowej
A odwrotność trzyma drogę
Jest niewidzialny, a jednak
Nie możemy bez tego żyć.
(odpowiedzi dzieci)
opiekun: Chłopaki, Carlson przesłał nam wskazówkę, ale w tym celu musimy przeprowadzić eksperyment.
I.Doświadczenie: "Co jest w środku".
Chłopaki, podnieś torby i zobacz, co jest w środku? (odpowiedzi dzieci).
Teraz zwiń torbę. Co się z nim stało? (odpowiedzi dzieci).
Był nadęty.
Co go wkurzyło? Co jest w środku? (odpowiedzi dzieci).
Co czujesz? Co było w torbie? (odpowiedzi dzieci)
Był w torbie powietrze.
Czy go widzimy? Nie. Oznacza powietrze niewidoczne. Ale można go znaleźć.
Wniosek: powietrze niewidoczne
II. Doświadczenie: „Zdefiniuj ruch powietrze".
Jak możemy zweryfikować istnienie? powietrze? W końcu tego nie widzimy.
- Powietrze otacza nas wszędzie: na ulicy, w klasie, w pokoju. Nie widać powietrza ale możesz to poczuć, jeśli...
-Nauczyciel: Pomachaj ręką przed twarzą. Co czujesz? (odpowiedzi dzieci)
Ruch drogowy powietrze.
Czuć powietrze muszę to zrobić.
Jak nazywa się przeprowadzka? powietrze?
(wiatr)
Dlaczego wieje wiatr? (Ziemia w różnych miejscach jest ogrzewana przez słońce na różne sposoby. Ogrzewa się też z ziemi powietrze. Ciepły powietrze jest lżejsze niż zimne. Wstaje. I zimno powietrze pędzi do jego miejsca. Tutaj wkracza wiatr.
- Powietrze Możesz to nie tylko poczuć, ale także usłyszeć. (pokaz zabawki z piszczałką)
Dlaczego słychać sygnał dźwiękowy? (kiedy ściskamy zabawkę, powietrze z dużą siłą naciska na jego ściany, słychać pisk)
Myślę, że teraz nikt w to nie wątpi powietrze istnieje.
Wniosek: Jest przezroczysty, niewidoczny, gdy się porusza
III. Doświadczenie: "Odłóż szklankę, trzymając ją prosto w wodzie."
-Nauczyciel: Weź małą pustą szklankę, odwróć ją do góry nogami i powoli opuść do dużej szklanki wody. Zwróć uwagę na to, aby szkło było trzymane równomiernie.
Co się dzieje? Czy woda dostaje się do szklanki? (odpowiedzi dzieci).
Wniosek: jest w szklance powietrze Nie wpuszcza wody. Powietrze niewidoczne, przezroczysty, bezbarwny.
FIZYCZNA MINUTA.
Wiatr wieje z góry.
Trawy i kwiaty uginają się.
Prawo - lewo, lewo - prawo
Kołyszą się kwiaty i zioła. (Przechyla się na bok).
I spotkajmy się razem
Wskoczmy wszyscy na miejsce. (Skoki).
Nad! Baw się dobrze! Lubię to.
Chodźmy krok po kroku. (Chodzenie w miejscu).
Więc gra się skończyła, czas się z nami rozprawić. (Dzieci siadają).
opiekun: A teraz spróbujemy "złapać" powietrze
opiekun: Chłopaki, co myślicie, jak możemy złapać powietrze i gdzie je przechowywać? (odpowiedzi).
Wniosek: wiele zabawki: kule, kule i inne, którymi zwykle się bawimy, są wypełnione powietrze. (slajd: koła ratunkowe, kule, Balony)
opiekun: Chłopaki, co myślicie powietrze w człowieku? Sprawdźmy.
iv. Doświadczenie: „Wydmuchiwanie bąbelków z wody”.
opiekun: Jak myślisz, czy to możliwe zobaczyć powietrze? (odpowiedzi dzieci).
opiekun: Sprawdźmy. Co się dzieje, gdy upuścisz słomkę i w nią dmuchniesz? (zamocz słomkę w szklance wody, przedmuchaj). Co widzisz? (odpowiedzi dzieci)
To są bąbelki, które wydychamy.
Dlaczego bąbelki powietrze wznieść się na powierzchnię? (odpowiedzi).
opiekun: Dlatego powietrze jest lżejsze od wody.
Gdzie zaobserwowałeś to zjawisko - kompresor w akwarium.
Dlaczego jest to potrzebne powietrze?
Głównie, powietrze potrzebne do oddychania.
Pamiętaj, jakie ćwiczenia oddechowe znamy.
1. Głęboki oddech, wydech porcjami.
2. Głęboki wdech, wydech z sykiem.
3. Głęboki wdech – ręce przełóż bokami do góry, podnieś się na palcach, zrób wydech – opuść ręce w dół.
Każdy człowiek oddycha – wdycha tlen, a wydycha dwutlenek węgla. Oddychający ludzie, zwierzęta .... Dlaczego więc tlen jeszcze się nie skończył? powietrze? (odpowiedzi dzieci)
opiekun: Ponieważ rośliny też oddychają, ale wdychają dwutlenek węgla i wydzielają tlen. W ten sposób zachowana jest równowaga powietrze.
Więc, powietrze wymagane do oddychania przez wszystkie żywe organizmy.
Chłopaki, oddychajmy przez nos. Świetnie.
Co myślisz, powietrze ma zapach? (odpowiedzi dzieci).
(dzieci podają przykłady, gdzie i kiedy pachniały powietrze).
Rury roślin i fabryk produkowane są w powietrze całe rzeki dwutlenku węgla. Wyrażenie „nie ma czym oddychać” jest coraz częściej spotykane w rozmowach większości mieszkańców miast. - Jakie inne źródła zanieczyszczeń powietrze, które możesz nazwać?
Źródła zanieczyszczeń powietrze:
1) maszyny,
2) zakłady i fabryki,
3) kurz, dym.
Czy dobrze jest oddychać w ten sposób? powietrze? (odpowiedzi dzieci).
Co robić? Poczekać, aż nasza planeta zamieni się w martwą pustynię? Jakie środki powinien podjąć człowiek, aby zachować, oczyścić, zanim będzie za późno, powietrze na planecie? (odpowiedzi dzieci)
opiekun: sadzenie roślin w miastach, korzystanie z nieszkodliwych środków transportu, paliwo, tworzenie organizacji ochrony środowiska,
Czy każdy potrzebuje? powietrze? (odpowiedzi dzieci).
Wniosek: każdy potrzebuje powietrza: ludzie, zwierzęta i rośliny.
(nauczyciel pokazuje balon)
opiekun: Dlaczego nazywają się powietrze? (odpowiedzi dzieci)
V. Doświadczenie „Napompuj balon”.
opiekun: Wygląda na to, że łapiemy powietrze i zamknij go w balonie
Czasami balony są nadmuchiwane specjalnym gazem z bolonii. Ten gaz jest lżejszy powietrze, a zatem takie kulki mogą latać w górę. Są kule, na których można podróżować
opiekun: Chłopaki, jak ludzie nauczyli się używać powietrze?
Dowiemy się, grając w grę
(W skrzyni są ilustracje i zabawki - przedmiotów: wiatrak, suszarka do włosów, wentylator, rower, żelazko, aparat fotograficzny, łyżka, helikopter, żaglówka, telefon, książka, piłka, gwizdek itp.)
Gra „Cudowna skrzynia”
opiekun: Zasady Gry: Robię zagadkę o tym, co leży w skrzyni (przedmiot czy obraz? Musisz odgadnąć zagadkę i odpowiedzieć na pytanie, czy powietrze(lub jego właściwości) podczas pracy nad tym przedmiotem? Kto udzieli najbardziej poprawnych odpowiedzi, wygrywa.
1) Na horyzoncie nie ma chmur,
Ale na niebie otworzył się parasol.
W ciągu kilku minut
Zszedłem (spadochron)
2) Mały, zdalny
Głośno krzyczy. (gwizdać)
3) Wrzuć do rzeki - nie tonie,
Uderzasz w ścianę - nie jęcz,
Czy rzucisz się na ziemię -
Poleci w górę. (piłka)
4) Na co spojrzy to oko -
Wszystko zostanie przeniesione na obraz. (aparat fotograficzny)
5) Ten koń nie je owsa,
Zamiast nóg - dwa koła.
Wejdź na górę i jedź.
Po prostu lepiej jedź (rower)
6) Co zawsze idzie, ale nie opuszcza miejsca? (zegarek)
7) Płynie biała gęś - drewniany brzuszek
Lniane skrzydło. (żaglówka)
8) Startuje bez przyspieszania
Przypomina mi ważkę.
Odlatuje
Nasze wojsko. (śmigłowiec)
9) Ma gumowy bagażnik
Z płóciennym brzuchem.
Jak buczy jego silnik
Połyka zarówno kurz, jak i śmieci. (odkurzacz)
10) Jest gorący jak patelnia.
Więc emituje ciepło.
Wygładza na koszuli
Fałduje mokrą parą. (żelazo)
11) Całe życie trzepocze skrzydłami,
I nie może odlecieć. (wiatrak)
12) Mówi cicho,
To zrozumiałe i nie nudne.
Rozmawiasz z nią częściej -
Staniesz się cztery razy mądrzejszy. (Książka)
13) Zgadnij, kto wieje wiatr
I czaruje nad głową?
Zmyj gęstą piankę z włosów,
Wszyscy ludzie je suszą. (suszarka do włosów)
(Podsumowując grę)
opiekun: Ale zupełnie zapomnieliśmy o naszym prezencie. Nigdy nie wiedzieliśmy, co było w tym pudełku. otwarty, odnaleźć powietrze. Chłopaki, więc dlaczego Carlson tak myśli? powietrze Czy to najcenniejsza i najcenniejsza rzecz dla człowieka? (odpowiedzi dzieci).
PODSUMOWANIE LEKCJI Z EKSPERYMENTU na temat: „Powietrze” W GRUPIE SENIORÓWCel : Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat właściwości powietrza poprzez organizację wspólnych zajęć.
Zadania:
1. Promowanie działalności poznawczej i badawczej dzieci poprzez elementarne eksperymenty: umiejętność przeprowadzania eksperymentów, wyrażania swoich założeń i demonstrowania wyników za pomocą działań i słów.
2. Stworzenie emocjonalnego nastroju w grupie do wspólnych zajęć, kształtowanie przyjaznego stosunku do siebie u dzieci.
3. Rozwój percepcji holistycznej, umiejętność odtwarzania całościowego obrazu przedmiotu, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych.
4. Zapewnij doświadczenie interakcji w parach (grupach), pokonując lęk przed kontaktem dotykowym.
5. Ćwiczenie introspekcji i reakcji emocjonalnych dzieci na wszystkich etapach lekcji, aby utrwalić pozytywne emocje.
Integracja obszarów edukacyjnych;
Socjalizacja (wspólna aktywność)
Komunikacja (produktywny dialog)
Zdrowie (fizyczne min.)
Poznanie (FTsKM, projektowanie)
Praca (sprzątanie twojego mieszkania)
Prace wstępne:
obserwacje temperatury powietrza, eksperymenty w celu identyfikacji obecności i właściwości powietrza, zabawy z wiatrem, mówienie o roli powietrza w życiu roślin, zwierząt i ludzi
Ekwipunek:
sprzęt do eksperymentów: szklanki z wodą, słomki, gwizdek, torebki foliowe, balony, bańki mydlane według liczby dzieci, zabawki gumowe, skórki pomarańczowe, kartki według liczby dzieci
Postęp lekcji:
Czas organizacji:
Pedagog: Proponuję rozpocząć naszą lekcję.
Aby to zrobić, musimy iść na dywan.
Stańmy teraz w kręgu i przywitajmy się.
(gra komunikacyjna)
Stańmy obok siebie, w kręgu,
Przywitajmy się!" nawzajem.
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać:
Cześć wszystkim!" i „Dzień dobry!”;
Jeśli wszyscy się uśmiechają -
Dzień dobry zacznie się.
- DZIEŃ DOBRY!!!
W: teraz usiądź na poduszkach.
Powiedzcie mi, co nas otacza? (domy, drzewa, ptaki, zwierzęta)
Prawidłowo! A co jest potrzebne do życia i człowieka, roślin i zwierząt? (jedzenie, woda, powietrze)
Bardzo dobrze! Dlaczego potrzebujemy powietrza? (Oddychaj) Weź głęboki wdech, wydech.
Czy wiesz, jak długo można żyć bez jedzenia i bez wody? (kilka dni) A bez powietrza? (nie więcej niż 5 minut).
Dziś porozmawiamy o powietrzu jak prawdziwi naukowcy-badacze. Naukowcy pracują w pomieszczeniu z dużą ilością instrumentów do eksperymentów, ale jak nazywa się ten pokój? Laboratorium.
- Chłopaki, dziś proponuję zagrać w grę "Science Lab". Czy wiesz, czym jest laboratorium? Prawidłowo jest to sala, w której przeprowadzane są różne eksperymenty i badania. W laboratorium na stołach znajduje się sprzęt niezbędny do eksperymentów.
P: Chodźmy do naszego laboratorium, zróbmy eksperymenty (chodźmy w kółko, potem podejdźmy do stołów)
Stać się przyjacielem natury
Poznaj wszystkie jej sekrety
Odkryj wszystkie tajemnice
Naucz się obserwować
Razem będziemy rozwijać jakość - mindfulness,
I pomoże ci to wiedzieć
Nasza obserwacja.
W: Tutaj znaleźliśmy się w prawdziwym laboratorium naukowym. Usiądź przy stołach. (dzieci siadają)
W: Rozpoczynamy eksperymenty
Tutaj jest ciekawie
Spróbuj wszystko zrozumieć
Dużo wiedzieć tutaj
W: Zacznijmy więc nasze eksperymenty:
Czy jako najstarszy wiekiem mogę objąć stanowisko kierownika laboratorium?
(zakłada szlafrok, czapkę, okulary).
A wy będziecie naukowcami laboratoryjnymi. Wszyscy pracownicy naszego laboratorium muszą przestrzegać szeregu zasad.
Zasady
Zasada numer 1. Nie dotykaj niczego na stołach bez pozwolenia głowy.
Zasada nr 2. Zachowaj spokój, nie przeszkadzaj innym w pracy.
Zasada numer 3. Nie próbuj zawartości naczyń.
Zasada nr 4. Ostrożnie obchodzić się ze sprzętem. Pracował - odłóż.
Zasada nr 5. Pamiętaj - niektóre eksperymenty można przeprowadzić tylko w obecności dorosłych.
W: Zacznijmy więc nasze eksperymenty:
Bawić się: Wdychajmy powietrze przez nos do klatki piersiowej, poczujmy, jak wypełniało nasze płuca, a teraz wydychajmy przez usta. W ten sposób zachodzi wymiana gazowa między naszym ciałem a środowiskiem. Czy myślisz, że powietrze ma swoje tajemnice?
(odpowiedzi dzieci)
Vosp: Sprawdźmy, czy to prawda, czy nie! Zapraszam do naszego laboratorium.
Eksperyment nr 1 „Widzimy powietrze za pomocą rurki i pojemnika z wodą”
Dzieci robią eksperyment - biorą rurkę, zanurzają jeden koniec do wody i dmuchają w drugi. Co widziałeś? (Pęcherzyki powietrza) Mocno dmuchnąć w rurki. Teraz jest słaby. Czy w obu przypadkach liczba bąbelków była taka sama? (Nie dlaczego?
Wniosek: kiedy wydychamy dużo powietrza, to jest dużo bąbelków, kiedy wydychamy mniej powietrza, jest mało bąbelków. Za pomocą rurki i pojemnika z wodą zobaczyli powietrze.
Bawić się: Czym jest powietrze? (tym oddychają ludzie i wszystkie żywe istoty)
Bawić się: Rozejrzyjmy się uważnie - w prawo, w lewo, w górę, w dół. Nie widzę powietrza, ale czy ty widzisz powietrze? (odpowiedzi dzieci - nie, nie widzimy) Dlaczego? (odpowiedzi dzieci - bo nie widać)
Bawić się : Spróbujmy udowodnić, że jest powietrze, chociaż go nie widzimy.
mi eksperyment nr 2 „Jak złapać powietrze?”
Weź plastikowe torby ze stołu i spróbuj złapać powietrze.
Zwiń paczki. Co się stało z paczkami? Co w nich jest? Czym on jest? Widzisz go?
Dobrze! Sprawdźmy. Weź ostry patyk i ostrożnie przebij worek. Przyłóż go do twarzy i przyciśnij rękami. Co czujesz?
Wniosek: powietrza nie widać, ale można je poczuć.
Zaznaczmy na sztalugach wizytówkę-oznaczenie własności powietrza „Powietrze nie ma koloru. Jest przezroczysty”.
Eksperyment nr 3 „Czujemy powietrze”
Weź wentylator. Pomachaj nimi, jak się czujesz? (powietrze, zimno).
Teraz wydmuchaj ręce, jak się czujesz? (powietrze, strumień powietrza).
Wniosek: znalazłem powietrze - poczułem to
Koledzy, czy uważacie, że znaleźliśmy odpowiedź na pytanie: Jak można poczuć powietrze? (TAk)
A kto myśli inaczej?
Jak nauczyliśmy się czuć powietrze? (Z pomocą wentylatora dmuchali w dłonie).
Poszukajmy kolejnej odpowiedzi na to pytanie.
Spójrz na poniższy model, rysuje się „ucho”, na jakie pytanie powinniśmy znaleźć odpowiedź? Jak usłyszeć powietrze?
Eksperyment nr 4 „Słyszymy powietrze”
Jeśli dmuchasz w słoik lub butelkę, pokrywki z pisaka, spod słoików lub zdmuchujesz balon.
Weź te butelki, nakrętki i dmuchnij od krawędzi. Co słyszysz? Dźwięk, powietrze.
I mamy też na stole napompowany balon, jak myślisz, co możesz zrobić z tym balonem, aby usłyszeć powietrze? Musimy rozciągnąć otwór balonu i powoli wypuszczać powietrze, co słyszymy? Pisk, powietrze.
Z jaką pomocą usłyszeliśmy powietrze kolegi? (Pomogły nam słoiki, butelki i kula).
Wniosek: powietrze można usłyszeć na wiele sposobów.
Więc nadal eksperymentujemy. Jaka jest następna ikona na modelu? "Nos". Czy myślisz, że powietrze pachnie? Jak sprawdzić?
Doświadczenie nr 5 „POZNAĆ Z ZAPACHU”
Samo powietrze jest bezwonne, ale może przenosić zapachy. Po zapachu przenoszonym z kuchni domyślamy się, jakie danie tam ugotowali.
Zapraszam na dywan, najpierw musimy przygotować się do eksperymentu, do tego trzeba wykonać specjalne ćwiczenia oddechowe.
Proponuję wziąć pióra, włożyć je do dłoni, co trzeba zrobić? Cios. Weź głęboki oddech i mocno dmuchnij w piórko. Aby Twoje pióro poleciało jak najdalej, jak powinieneś dmuchać? Silnie.
Wykonywane jest ćwiczenie.
A teraz proponuję włożyć pióra i zabrać sułtanów. Jak myślisz, jak powinieneś dmuchać, aby sułtan poruszał się jak najdłużej? Czy musisz dmuchać za mocno? Nie, musisz wziąć głęboki oddech i powoli nadmuchać powietrze na sułtana.
Wykonywane jest ćwiczenie.
Wykonaliśmy więc ćwiczenia oddechowe, a teraz poprawiło się krążenie krwi w mózgu, co oznacza, że możemy uważnie skupić się na kolejnym eksperymencie.
Zapraszam każdego z Was, aby z zamkniętymi oczami poczuł aromat, który zaproponuję i zastanowił się, do jakiego zawodu należy ten zapach, np. piekarza chleba. Zaproponuj smaki: benzyna, chleb, len, perfumy, lakier, przyprawa, cukierki, proszek itp. Dzieci próbują odgadnąć zawód po zapachu.
Kierowca benzyny lub mechanik samochodowy;
Chleb - piekarz;
Lyon jest hydraulikiem lub hydraulikiem;
Perfumy - perfumiarz;
Lakier do paznokci - manikiurzystka;
Przyprawa - gotować;
Cukierek - cukiernik;
Ziemia - agronom;
Proszek - praczka;
Trociny - stolarz, stolarz.
Dobra robota, zrobiłeś to, a teraz proponuję ci ostatni zapach dla wszystkich, zamknij oczy, podaruj wszystkim aromat jabłka. Wykonałeś świetną robotę i proponuję zjeść kawałek jabłka.
Minuta wychowania fizycznego
Wiatr wieje z góry
Trawy i krzewy uginają się (ręce do góry, przechylają się)
Prawo - lewo, lewo - prawo
Kwiaty i zioła chude (ręce na pasku, zgięcia)
Teraz spotkajmy się
Wskoczmy wszyscy w miejsce (skoki)
Nad! Baw się dobrze! Lubię to!
Pójdźmy wszyscy o jeden krok (pieszo)
Tutaj gra się skończyła
Czas na nas (usiąść)
Koledzy jeszcze raz zapraszam do laboratorium, zobaczcie, został nam jeden model, że to jest „waga”. Jak myślisz, na jakie pytanie powinniśmy odpowiedzieć? Czy powietrze ma wagę?
Co myślisz? Sprawdźmy?
Eksperyment #6 „Czy powietrze ma wagę?” „Żywa plastelina”
Nalejmy dwie szklanki wody. W pierwszej szklance woda czysta, w drugiej szklanka gazowana.
Do każdej szklanki wrzuć 5 kawałków plasteliny (wielkości ziarenka ryżu). - Co dzieje się w pierwszej szklance? Co dzieje się w drugiej szklance?
Pierwsza szklanka zawiera zwykłą wodę, zawiera dużą ilość tlenu, a plastelina osadza się na dnie.
W drugiej szklance woda jest gazowana, zawiera dużą ilość dwutlenku węgla. Dlatego kawałki plasteliny unoszą się na powierzchnię wody, odwracają i ponownie schodzą na dno, gdzie ponownie zaczynają się do nich przyczepiać bąbelki, ale w większej liczbie).
Zgadza się, koledzy. Początkowo plastelina tonie, bo jest cięższa od wody, potem wokół kawałków przyklejają się bąbelki gazu (przypominają małe bąbelki powietrza).mikulki) i plastelina wypływa na powierzchnię.
Wniosek: powietrze ma wagę, ale jest lżejsze od wody.
Vosp: A także, chłopaki, można rysować za pomocą powietrza! Chcieć spróbować? Zapraszam do siadania przy stołach. (Na stołach paleta z rozcieńczonym gwaszem). Weź kroplę gwaszu i umieść ją na kartce papieru, a teraz przedmuchaj ją przez rurkę, tworząc dowolny obraz.
Bawić się : Jakie masz piękne zdjęcia. Udekorujmy nimi naszą grupę!
rozczarowanie czyli sumy:
A teraz przypomnijmy razem, jakich nowych rzeczy nauczyliśmy się dzisiaj o powietrzu.
-Lubiliście eksperymenty z powietrzem? Komu najbardziej podobało się to doświadczenie?
Pracuj według schematów:
-Dzisiaj dowiedzieliśmy się:
Widziałem powietrze
Za pomocą probówek i pojemników z wodą.
Kiedy przechylili szklankę i opuścili ją do wody, zobaczyli bąbelki wody.
Poczuj powietrze;
Za pomocą kulek, wentylatorów, dmuchali na dłoń.
Słyszałem powietrze
Przy pomocy butelek, słoików.
Za pomocą piłki.
Powietrze ma wagę:
Z pomocą wody gazowanej i plasteliny.
Powietrze niesie zapach
Przy zamkniętych oczach byli w stanie wyczuć zapach
Tak więc koledzy, dzisiaj zrobiliśmy dużo eksperymentów z powietrzem, proponuję pracować w parach i wypełnić nasz model rysunkami:
Pierwsza para rysuje, jak można zobaczyć powietrze;
Druga para – jak poczuć powietrze?
Trzecia para - jak usłyszeć powietrze?
Czwarta para - jak powietrze przenosi zapach?
Piąta para - czy powietrze ma wagę?
Koledzy, sugeruję, abyście podeszli i przykleili swoje odpowiedzi na modelu naprzeciwko wskazanej ikony.
Spójrz na modele: (oko, ręce, ucho, nos, kettlebell) i wypełnijmy je.
opiekun : - Dobra robota chłopcy! Pracowałeś bardzo dobrze, nauczyłeś się wielu nowych i interesujących rzeczy. Tak mi się dzisiaj bawiłam, czy mogę dać Wam drobne upominki na pamiątkę naszego spotkania? Prezenty - bańki mydlane.
O powietrzu...
Powietrze otacza nas wszędzie: na ulicy, w klasie, w pokoju. Powietrza nie widać, ale można je wyczuć, jeśli jest zanieczyszczone.
Czyste powietrze to jedno z głównych bogactw przyrody. Niestety szkodliwe substancje przedostają się do powietrza z rur roślin i fabryk i zostają zanieczyszczone. Takie powietrze jest niebezpieczne dla ludzi, roślin, zwierząt. Zakłady i fabryki muszą obsługiwać instalacje wychwytujące szkodliwe substancje.
Zgadnij zagadkę. Napisz odpowiedź.
Czego nie widzisz w pokoju?
nie możesz bez tego żyć?
Odpowiedź: powietrze
Wymyśl i zapisz swoją zagadkę dotyczącą powietrza.
Jest przezroczysty, nieważki, kim on jest? On jest powietrzem!
Czy nie możesz żyć bez niego nawet minuty? Odpowiedź: powietrze
Potrzebny wszystkim żywym istotom na naszej planecie. Odpowiedź: powietrze
Drzewa oczyszczają, ale człowiek zanieczyszcza? Odpowiedź: powietrze
Zaznacz czerwonym ołówkiem co zanieczyszcza powietrze, zielonym - co nie zanieczyszcza. Wyjaśnij swoją decyzję.
Odpowiadać:
Czerwonym ołówkiem zaznaczono fabryki i fabryki, które zanieczyszczają powietrze szkodliwymi substancjami, a także wszystkie pojazdy (autobusy, ciężarówki, samochody osobowe, motocykle) napędzane benzyną i emitujące do powietrza ze spalinami kilka bardzo szkodliwych substancji.
Zielonym ołówkiem oznaczono pojazdy przyjazne środowisku - koń z saniami, hulajnoga, rower, wrotki. Tramwaje i trolejbusy, które jeżdżą na prąd, nie wytwarzają szkodliwych spalin, a powietrze pozostaje czyste. 
Tutaj umieść jedno lub dwa zdjęcia przedstawiające niesamowite piękno nieba. Możesz wycinać zdjęcia z czasopism lub robić wydruki z Internetu. W podpisach zdjęć spróbuj przekazać myśli i uczucia, które pojawiają się w tobie podczas obserwacji nieba.
Uwielbiam patrzeć w niebo, na piękne białe puszyste obłoki, jak słodka wata cukrowa. Patrząc na nie, fantazjuj, wyobraź sobie, jak wyglądają zwierzęta. Niebo jest bardzo piękne, gdy po deszczu pojawia się tęcza, a przez chmury prześwituje łagodne słońce.
