Zbiór idealnych esejów z zakresu nauk społecznych. Państwo jako czynnik socjalizacji Państwo kontroluje niektóre aspekty socjalizacji jednostek

Państwo prowadzi mniej lub bardziej efektywną, relatywnie kontrolowaną społecznie socjalizację swoich obywateli, tworząc w tym celu zarówno organizacje, które mają za zadanie edukować określone grupy wiekowe, jak i warunki, które wymuszają na organizacjach, których funkcje bezpośrednie nie są uwzględnione, w takim czy innym stopniu angażują się w edukację.

Państwo najbardziej konsekwentnie wpływa na socjalizację młodszego pokolenia poprzez stworzenie specjalnego systemy organizacji edukacyjnych.Edukacja stała się jedną z najważniejszych funkcji państwa od połowy XIX wieku. Dążąc do tego, aby wychowanie skutecznie formowało osobę odpowiadającą porządkowi społecznemu wyznaczonemu przez ustrój społeczny i państwowy, państwo je doskonali. Odbywa się to poprzez formułowanie swoich zadań i definiowanie ich treści, rozwijanie bazy materialnej, poszukiwanie optymalnych form zarządzania i koordynowanie działań różnych organizacji edukacyjnych, szkolenie i przekwalifikowanie kadry pedagogicznej itp.

Do połowy XX wieku. W krajach najbardziej rozwiniętych państwo zaczęło przywiązywać coraz większą wagę do społecznie kontrolowanej socjalizacji nie tylko młodego pokolenia, ale także młodzieży, dorosłych i osób starszych. Główne kierunki działań organizacji państwowych to profesjonalny trening i przekwalifikowanie młodzieży i dorosłych; adaptacja kulturowa i społeczna imigrantów; pomoc społeczna dla ubogich, osób starszych, przedstawicieli grup ryzyka, rodzin niedostosowanych i zdezorganizowanych oraz grup ludności; tworzenie warunków dla produktywnych rekreacyjnych zachowań ludności; a także warunki do podnoszenia poziomu kulturowego wszystkich grup ludności itp.

W celu skutecznej realizacji relatywnie kontrolowanej społecznie socjalizacji swoich obywateli, państwo opracowuje określoną politykę w zakresie edukacji i formuje państwowy system oświaty.

Polityka państwa w dziedzinie edukacji- definiowanie zadań edukacyjnych i strategii ich rozwiązywania, opracowywanie ustawodawstwa i alokacja środków, wspieranie inicjatyw edukacyjnych, które razem powinny tworzyć niezbędne i wystarczające warunki sprzyjające rozwojowi i orientacji duchowej i wartościowej obywateli, zgodnie z pozytywnymi interesami człowieka i potrzebami społeczeństwa.

Państwowy system edukacji -zbiór organizacji, których działania mają na celu realizację zadań edukacyjnych wyznaczonych przez państwo. Obejmuje trzy poziomy - federalny, regionalny (poziom podmiotów federacji) i gminny.

Państwowy system edukacji obejmuje szeroką gamę różnych organizacji edukacyjnych:

Placówki oświatowe różnego typu (przedszkola, licea ogólnokształcące i profilowane, licea, gimnazja, szkoły zawodowe, technika, licea, kursy itp.);

Instytucje dla uzdolnionych w określonych dziedzinach wiedzy i typach działalności, a także dla tych o stabilnych zainteresowaniach, wybitnych zdolnościach;

Organizacje zajmujące się społeczną, kulturową i innymi formami poprawy zdrowia mikrośrodowiska; indywidualna i grupowa opieka nad dziećmi, młodzieżą, młodzieżą, dorosłymi;

Instytucje dla dzieci, młodzieży, chłopców i dziewcząt ze znacznym osłabieniem zdrowia;

Instytucje dla dzieci, młodzieży, chłopców i dziewcząt, dorosłych z zaburzeniami psychosomatycznymi i / lub społecznymi i / lub z wadami;

Organizacje reedukacyjne i rehabilitacyjne.

Z biegiem czasu różnorodność organizacji edukacyjnych wzrasta ze względu na rosnącą złożoność potrzeb społeczno-ekonomicznych i kulturowych społeczeństwa, ich roli i znaczenia w zmianie systemu edukacji.

Zmienia się również polityka państwa w dziedzinie edukacji, zmienia się bowiem kraj, grupa etniczna, społeczeństwo i państwo. Francuski pedagog Claude-Adrian Helvetius zwrócił na to uwagę już w XVIII wieku: „W każdym kraju sztuka formowania ludzi jest tak ściśle związana z formą rządów, że jakakolwiek znacząca zmiana w edukacji społecznej jest prawie niemożliwa bez zmian w samym systemie państwowym”.

Pytania i zadania do samokontroli

1. Jakie przypuszczenia o wpływie Kosmosu na społeczność ludzką wyrazili rosyjscy naukowcy?

2. Jak przejawia się globalizacja warunków socjalizacji?

3. Jak przejawia się globalne zróżnicowanie warunków socjalizacji?

4. Co pozwala zaliczyć kraj do makro-czynnika socjalizacji?

5. Wymień główne aspekty wpływu na socjalizację mentalności grupy etnicznej.

6. Jakie są ukryte teorie osobowości i wychowania?

7. Jakie cechy charakterystyczne są dla płci, wieku i struktur społecznych współczesnego społeczeństwa rosyjskiego?

8. Jak państwo wpływa na relatywnie ukierunkowaną socjalizację człowieka?

9. Jaka jest polityka państwa w zakresie edukacji i systemu edukacji państwa?

Pytania i zadania do dyskusji

1. Przestrzeń jako czynnik socjalizacyjny - utopia czy nieznana rzeczywistość?

2. Jak globalne procesy i problemy wpływają na socjalizację człowieka?

3. Jak rozumieć definicję „kraj jest ramą socjalizacyjną”?

4. Na konkretnych przykładach pokaż głęboki charakter wpływu mentalności grupy etnicznej na uspołecznienie osoby w różnych okresach wieku.

5. Przeanalizuj znane Ci stereotypy etniczne i ich wpływ na socjalizację danej osoby.

6. Na przykładzie domowego konfliktu międzyetnicznego pokaż rolę grupy etnicznej w socjalizacji człowieka.

7. Opisz problemy socjalizacji we współczesnym społeczeństwie rosyjskim w związku z jego przemianą (na przykładzie Twojego miasta).

8. Jak współczesne realia rosyjskiego społeczeństwa odbijają się na stosunkach międzypokoleniowych w regionie, w którym mieszkają studenci?

9. Jak pluralizm ideologiczny wpływa na socjalizację określonych grup nominalnych w regionie, w którym mieszkają studenci?

10. Pokaż na przykładach przejawy ukrytych koncepcji osobowości i wychowania w regionie, w którym mieszkają uczniowie.

11. Przeanalizuj problemy systemu edukacji, które powstały w związku ze zmianami w społeczeństwie i polityce publicznej.

Przeobrażenia ontologiczne wszystkich aspektów życia społecznego społeczeństwa rosyjskiego, z którymi stanęło państwo u schyłku ostatniego - początku obecnego wieku, doprowadziły do \u200b\u200bznacznego zmniejszenia roli państwa jako regulatora procesów socjalizacji jednostki. Socjalizacja obywateli Federacji Rosyjskiej przez długi czas znajdowała się pod dominującym wpływem czynników spontanicznych (sieć globalna, grupy nieformalne itp.), W wyniku czego w świadomości społecznej ożyły procesy charakterystyczne dla tradycyjnego społeczeństwa, co znacznie komplikuje przejście Rosji do państwa społecznego.

Uwaga 1

W ostatnich dziesięcioleciach w rosyjskim społeczeństwie zachodziły złożone procesy, które znacznie przekształciły podstawy instytucje społeczne, doprowadziło do przewartościowania wartości poprzednich pokoleń, naruszyło ciągłość w procesach przekazywania doświadczenia społecznego, co prowadzi do aktualizacji zwiększonej roli państwa w procesach socjalizacji.

Rola państwa w procesach socjalizacji

Państwo pełni rolę agenta socjalizacji, mając duże możliwości wpływania na procesy oswajania jednostki z wymaganiami społeczeństwa. Ponadto państwo dysponuje ogromnym zestawem narzędzi, które dają możliwości regulowania procesów socjalizacyjnych. Główne mechanizmy państwowe regulujące socjalizację obejmują:

• ideologiczny;
• instytucjonalne.

Rola ideologicznych mechanizmów państwa w procesach socjalizacji

Głównym składnikiem ideologicznego mechanizmu państwa do zarządzania procesami socjalizacji jest ideologia, w ramach której:

• przemyślenie historycznego losu narodu, jego miejsca w nowoczesny świat, problemy i możliwe perspektywy rozwoju;
• kształtują się wartości, nastawione na konsolidację narodu, społecznie akceptowane na pewnym etapie rozwoju historycznego.

Ponadto ukształtowany system wartości obowiązuje wszystkich członków społeczeństwa, który tak ukierunkowuje działania podstawowych instytucji społecznych (rodziny, edukacji, religii, mediów itp.), Aby zapewnić wprowadzenie jednostki w te wartości, akceptację ich jako własnych.

Państwo za pomocą mechanizmów ideologicznych ustala relacje między podstawowymi instytucjami społecznymi, praktykami społecznymi, między państwem a jednostką, tworzy próbki uznanych zachowanie społeczneprzepisując swoim obywatelom minimum norm zachowania.

Rola instytucjonalnych mechanizmów państwa w procesach socjalizacji

Na poziomie instytucjonalnym państwo reguluje działalność podstawowych instytucji społecznych:

• system edukacji,
• organizacje publiczne,
• partie polityczne, media itp.

Państwowa regulacja funkcjonowania podstawowych instytucji społecznych nabiera szczególnej roli w przejściu od społeczeństwa tradycyjnego do nowoczesnego, w kształtowaniu się państwa społecznego. Wzrost intensywności procesów społecznych sprawia, że \u200b\u200bdo skutecznej adaptacji nie wystarczy samo przyswojenie przez człowieka doświadczeń poprzednich pokoleń, instytucje społeczne tradycyjnego społeczeństwa (kościół, klasa rodzinna, organizacja plemienna itp.) Nie są w stanie sprostać procesom socjalizacji, co prowadzi do konieczności modernizacji starych i tworzenia nowych. instytucje społeczne.

Państwo odgrywa pewną rolę w socjalizacji osób w każdym wieku. Korzystając z wiedzy nauk społecznych i faktów z życia publicznego, wskaż trzy zadania, które demokratyczne państwo może rozwiązać jako czynnik socjalizacji, oraz odpowiednie środki, których używa.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-24.

Socjalizacja przechodzi przez etapy, które pokrywają się z tak zwanymi cyklami życia. Wyznaczają najważniejsze kamienie milowe w biografii człowieka, które mogą służyć jako jakościowe etapy w kształtowaniu się społecznego „ja”: przyjęcie na studia (cykl życia studenckiego), małżeństwo (cykl życia rodziny), wybór zawodu i zatrudnienie (cykl pracy), służba wojskowa (wojsko) cykl), emerytura (cykl emerytalny).

Cykle życiowe wiążą się ze zmianą ról społecznych, z uzyskaniem nowego statusu, porzuceniem dotychczasowych nawyków, środowiska, przyjaznymi kontaktami, zmianą zwykłego trybu życia.

Za każdym razem, przechodząc do nowego kroku, wchodząc w nowy cykl, człowiek musi dużo się przekwalifikować. Proces ten dzieli się na dwa etapy, które w socjologii otrzymały specjalne nazwy.

Oderwanie się od starych wartości, norm, ról i reguł zachowania nazywa się desocjalizacją.

Zasada, zgodnie z którą rozwój osobowości przez całe życie postępuje i budowany jest w oparciu o utrwalenie przeszłości, jest niezmienna. Ale cechy osobowości, które powstały wcześniej, nie są niezachwiane. Resocjalizacja to asymilacja nowych wartości, ról, umiejętności zamiast dotychczasowych, niedostatecznie opanowanych lub przestarzałych. Resocjalizacja obejmuje wiele działań - od zajęć doskonalących umiejętność czytania po przekwalifikowanie zawodowe pracowników. Psychoterapia to także forma resocjalizacji. Pod jego wpływem ludzie próbują uporządkować swoje konflikty i zmienić swoje zachowanie w oparciu o to zrozumienie.

Desocjalizacja i resocjalizacja to dwie strony tego samego procesu, a mianowicie socjalizacja dorosła lub kontynuowana.

W dzieciństwie i okresie dojrzewania, gdy jednostka wychowuje się w rodzinie i szkole, z reguły nie dochodzi do drastycznych zmian w jego życiu, poza rozwodem lub śmiercią rodziców, czy kontynuacją nauki w internacie lub sierocińcu. Jego socjalizacja przebiega bezproblemowo i stanowi nagromadzenie nowej wiedzy, wartości, norm. Pierwsza poważna zmiana następuje dopiero po wejściu w dorosłość.

Chociaż proces socjalizacji trwa w tym wieku, to znacznie się zmienia. Teraz na pierwszy plan wysuwa się desocjalizacja i resocjalizacja. Czasami człowiek znajduje się w tak ekstremalnych warunkach, w których desocjalizacja jest tak głęboka, że \u200b\u200bprzekształca się w zniszczenie moralnych podstaw osobowości, a resocjalizacja jest powierzchowna. Nie jest w stanie przywrócić całego bogactwa utraconych wartości, norm i ról.

(V. V. Kasyanov, V. N. Nechipurenko, S. I. Samygin)

Jakie dwie strony socjalizacji dorosłych rozważali autorzy? Jak zdefiniowali istotę każdej strony?

Wyjaśnienie.

Prawidłowa odpowiedź powinna zawierać następujące elementy:

1. Wskazano dwie strony socjalizacji dorosłych:

Desocjalizacja;

Resocjalizacja.

2. Istota każdego z nich jest określona.

Desocjalizacja - oderwanie się od starych wartości, norm, ról i reguł zachowania;

Resocjalizacja to asymilacja nowych wartości, ról, umiejętności zamiast dotychczasowych, niedostatecznie opanowanych lub przestarzałych.

Jaka jest według autorów różnica między przebiegiem procesu socjalizacji dzieci i dorosłych (posługując się tekstem podaj jedną różnicę)? Opierając się na wiedzy z zakresu nauk społecznych, zwróć uwagę na dwie inne różnice.

Wyjaśnienie.

Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:

1) Różnica w przebiegu procesu socjalizacji dzieci i dorosłych podana w tekście:

W dzieciństwie nie zachodzą drastyczne zmiany, proces socjalizacji przebiega płynnie, następuje kumulacja nowych wartości norm, wraz z wejściem w dorosłość na pierwszy plan wysuwają się procesy desocjalizacji i resocjalizacji.

2) Inne różnice w przebiegu procesu socjalizacji dzieci i dorosłych:

W dzieciństwie większy wpływ mają agenci socjalizacji pierwotnej (rodzice, krewni, rówieśnicy), wraz z wejściem w dorosłość większy wpływ mają agenci socjalizacji wtórnej (organizacje publiczne, instytucje oficjalne).

W dzieciństwie socjalizacja odbywa się poprzez zabawę; wraz z dorastaniem na pierwszy plan wysuwają się inne czynności.

Można przytoczyć inne różnice.

Obszar tematyczny: Relacje społeczne. Socjalizacja

Źródło: Jednolity Egzamin Państwowy z Nauk Społecznych 05.05.2014. Wczesna fala. Opcja 1.

Na przykładzie trzech dowolnych kamieni milowych w biografii osoby wskazanej przez autorów, pokaż zmianę statusu (praw i obowiązków, stylu życia) osoby. Najpierw imię koło życia (kamienie milowe w biografii), a następnie opisz, jak zmieniają się prawa i obowiązki, styl życia.

Wyjaśnienie.

Prawidłowa odpowiedź powinna zilustrować zmianę statusów na przykładzie trzech kamieni milowych w biografii.

1. Cykl życia studenckiego. Człowiek pełni rolę ucznia. Może liczyć na wysokiej jakości edukację, dostęp do bibliotek, placówek naukowych, w razie potrzeby, wykwalifikowaną pomoc i wskazówki ze strony nauczycieli. Obowiązek uczęszczania na zajęcia, zdawania egzaminów i kolokwiów, ćwiczeń, obrony prac dyplomowych i zajęć. Student może mieszkać w hostelu, często dorabia, jest samodzielny, stara się ekonomicznie nie polegać na rodzicach.

2. Cykl życia rodzinnego. Opanowanie roli męża lub żony, ojca lub matki. Może liczyć na zrozumienie, wsparcie emocjonalne drugiej połowy, szacunek ze strony dzieci. Odpowiada za wychowanie dzieci, wsparcie materialne rodziny. Małżonkowie zazwyczaj starają się mieszkać w osobnym mieszkaniu, osoba ceni sobie stabilność, stara się znaleźć stałe źródło utrzymania, czas na eksperymenty fabularne to już przeszłość, a czas wolny spędza w rodzinie.

3. Cykl pracy. Opanowanie roli pracownika. Jest wbudowany w hierarchię pracy, może być zarówno podwładnym, jak i szefem, jest zobowiązany do pełnienia swojej funkcji zawodowej, przestrzegania dyscypliny, środków bezpieczeństwa, otrzymywania wynagrodzenia za swoją pracę. Pracownik stara się pokazać, że jest z jak najlepszej strony, często liczy na karierę, standard życia, koszty zazwyczaj zależą od dochodów pracownika.

Prawidłowy przykład może zawierać inne przykłady.

Obszar tematyczny: Relacje społeczne. Socjalizacja

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Podobne dokumenty

Szkoła jako organizacja edukacyjna. Funkcje szkoły jako organizacji społecznej. Stosunek współczesnych badaczy do roli szkoły w socjalizacji jednostki. Interakcja rodziny i szkoły w socjalizacji jednostki. Socjalizacja jednostki w procesie wychowania.

test, dodano 22.04.2016


Istota i pochodzenie społecznej roli jednostki. Proces asymilacji przez jednostkę ról społecznych, wpływ norm i pozycji statusowych. Pojęcie i rodzaje wartości. Pojawienie się, realizacja i orientacja na wartości współzależności ról jednostek.

streszczenie, dodano 05/09/2009


Socjalizacja osobowości: pojęcie, proces, koncepcje naukowe. Obiektywne i subiektywne czynniki socjalizacji osobowości, jej funkcje. Wartości w sferze semantycznej jednostki. Etapy socjalizacji osobowości, periodyzacja jej rozwoju. Desocjalizacja i resocjalizacja.

praca semestralna, dodano 28.06.2013


Badanie istoty osobowości z punktu widzenia socjologii. Osobowość jako przedmiot analizy socjologicznej. Przegląd teorii socjalizacji: teorie C. Cooleya, D. Meada, J. Piageta, Z. Freuda, E. Ericksona. Pojęcie statusu i roli osobowości. Proces socjalizacji jednostki.

streszczenie, dodane 13.08.2010


Osobowość i społeczeństwo, ich interakcja w procesie socjalizacji. Główne zadania socjalizacji jednostki, jej formy i typy. Pojęcie indywidualności, struktura osobowości i jej najważniejsze elementy. Typy osobowości społecznej. Asymilacja nowych doświadczeń społecznych.

streszczenie, dodano 27.01.2011


Problem osobowości w socjologii i filozofii. Istota społeczna i działalności człowieka. Osobowość fizyczna, społeczna i duchowa. Interakcja jednostki i społeczeństwa. Wpływ roli społecznej na rozwój osobowości. Zinstytucjonalizowane role społeczne.

test, dodano 27.01.2012


Zrozumienie osobowości jako zjawiska społecznego. Filozofia osobowości z punktu widzenia socjologii i jej społecznych ról. Pozycja społeczna (pozycja) jednostki to jej miejsce w określonej konkretnej strukturze społecznej. Istota procesu socjalizacji jednostki.

test, dodano 27.08.2012


Socjalizacja jako zjawisko społeczno-kulturowe. Socjogenetyczne podejście do zjawiska socjalizacji. Pojęcie „osoby znaczącej” w procesie socjalizacji. Związek między edukacją a kulturą społeczeństwa. Wartość dziedziczności i czynniki społeczne w rozwoju osobowości.

test, dodano 21.10.2010

Stan
Państwo jest ogniwem w systemie politycznym społeczeństwa, które pełni funkcje władzy. Jest zbiorem powiązanych ze sobą instytucji i organizacji (aparat rządowy, organy administracyjne i finansowe, sądy itp.), Które zarządzają społeczeństwem. Państwo można uznać za czynnik spontanicznej socjalizacji, o ile charakterystyczna dla niego polityka, ideologia (gospodarcza i społeczna) oraz spontaniczna praktyka stwarzają określone warunki uspołecznienia życia jego obywateli, ich rozwoju i samorealizacji. Dzieci, młodzież, młodzież, dorośli, mniej lub bardziej skutecznie funkcjonujący w tych warunkach, chętnie lub niechętnie przyswajają normy i wartości, zarówno wyznaczane przez państwo, jak i (jeszcze częściej) nabywane w praktyce społecznej. Wszystko to w pewien sposób może wpływać na zmianę samego siebie człowieka w procesie socjalizacji. Państwo przeprowadza relatywnie ukierunkowaną socjalizację swoich obywateli należących do tej lub innej płci i wieku, grup społeczno-zawodowych, narodowo-kulturowych. Względnie ukierunkowana socjalizacja pewnych grup ludności jest obiektywnie realizowana przez państwo w procesie rozwiązywania zadań niezbędnych do realizacji jego funkcji.
Zatem państwo określa wiek: początek kształcenie obowiązkowepełnoletność, zawarcie związku małżeńskiego, uzyskanie prawa do prowadzenia samochodu, pobór do wojska (i czas jego trwania), rozpoczęcie kariery zawodowej, emerytura. Państwo ustawowo stymuluje, a czasem finansuje (lub przeciwnie, powstrzymuje, ogranicza, a nawet zabrania) rozwój i funkcjonowanie kultur etnicznych i religijnych. Ograniczymy się tylko do tych przykładów.
Stąd względnie ukierunkowana socjalizacja prowadzona przez państwo, skierowana do dużych grup ludności, stwarza określone warunki do wyboru ścieżki życia, rozwoju i samorealizacji określonych osób. Państwo promuje edukację swoich obywateli, w tym celu powstają organizacje, które oprócz swoich głównych funkcji kształcą także różne grupy wiekowe. Państwo przejęło organizację oświatową od połowy XIX wieku. Jest bardzo zainteresowany edukacją obywateli, starając się przy jej pomocy uformować osobę, która odpowiadałaby porządkowi społecznemu. Aby osiągnąć swoje cele, państwo opracowuje politykę w dziedzinie edukacji i tworzy państwowy system edukacji.

• 
  Stan tak jak czynnik socjalizacja. Stan - pojęcie politologii i prawa. Stan - ogniwo w systemie politycznym społeczeństwa, które pełni funkcje władzy.


• 
  Mniej lub bardziej zbadane warunki lub czynniki socjalizacja połączone w 4 grupy.
  Drugi to czynniki makro (z angielskiego „makro” - „duże”), wpływające socjalizacja kraj, etnos, społeczeństwo, stan.


• 
  Stan tak jak czynnik socjalizacja. Stan - pojęcie politologii i prawa. Stan


• 
  Stan tak jak czynnik socjalizacja. Stan - pojęcie politologii i prawa. Stan - ogniwo w systemie politycznym społeczeństwa, które… więcej ”.


• 
  Stan tak jak czynnik socjalizacja. Stan - pojęcie politologii i prawa.
  Region - cz stanyco jest holistyczne społecznie- system ekonomiczny, który ma wspólną cechę.


• 
  Stan tak jak czynnik socjalizacja. Stan - pojęcie politologii i prawa. Stan - ogniwo w systemie politycznym społeczeństwa, kat. Rodzaje i funkcje wychowania.


• 
  ...kraj wpływają socjalizacja ludzi, są one używane i brane pod uwagę w dominujących kraj grupy etniczne, społeczeństwo i stan.
  Rola etnosu tak jak czynnik a socjalizacja z jednej strony nie można ignorować osoby na całej swojej ścieżce życiowej, ale z drugiej ...


• 
  Czynniki wiktymizacją osoby może być społeczeństwo i stanw którym mieszka. Obecność niektórych rodzajów ofiar niekorzystnych warunków socjalizacja, ich różnorodność, ilość, płeć i wiek, społecznie- cechy kulturowe każdego typu zależą ...


• 
  DO czynniki wiktymizację osoby można przypisać wszystkim czynniki socjalizacja: mikro-czynniki - rodzina, grupy rówieśnicze i subkultura
  środki masowego przekazu; czynniki makro - przestrzeń, planeta, świat, krajspołeczeństwo, stan (klasyfikacja wg A.V. Mudrika).


• 
  Stan tak jak instytut ekonomiczny. Wśród podmiotów gospodarki, na których działalność ma wpływ psychologiczny czynniki, wraz z osobami, organizacjami, społeczny grupy zajmują szczególne miejsce stan.

Znaleziono podobne strony: 10