Studenții Petrgu în juriul concursului de limba engleză de la liceul universitar. Lyceum BSU: un loc pentru cel mai inteligent Admitere la discuția de liceu BSU

În perioada 17-18 martie 2018 a avut loc la Liceul BSU Turneul de dezbatericonform formatului Karl Popper. La ea au participat 16 echipe, fiecare dintre ele formată din trei elevi din clasele 8-11 ale școlilor, gimnaziilor și liceelor ​​din Belarus, însoțiți de un antrenor și un judecător, precum și de spectatori. a participat la eveniment și este gata să vorbească despre turneu în sine, clubul de dezbateri BSU și mișcare în general.

Dezbaterea este un joc intelectual în care două echipe își apără în mod rezonabil pozițiile pe o temă aleasă. Există cluburi de dezbateri (sau dezbateri) în toate instituțiile de învățământ de renume mondial, precum Oxford și Cambridge. Mii de turnee de dezbateri pentru școlari și elevi au loc anual în lume

Copiii de la Palatul Copiilor și Tineretului din Minsk, Gimnaziul nr. 7 din Minsk, Gimnaziul nr. 30 din Minsk, Gimnaziul nr. 3 din Minsk, Școala Gimnazială nr. 210 din Minsk, Liceul nr. 2 din Minsk, au participat la Turneul de dezbateri al Liceului BSU, Gimnaziul nr. 1 din Baranovici și Liceul BSU.

Victoria a revenit echipei Liceului BSU formată din Stas Stankevich, Kostya Zaiko și Eva Petrushina. Primii cinci vorbitori ai turneului au fost Eva Petrushina (Liceul BSU), Lazarevich Alina (Liceul BSU), Nastya Shirokovskaya (gimnaziul nr. 30 din Minsk), Babenko Nadezhda ( Gimnaziul nr. 30 din Minsk) și Stankevich Stas (Liceul BSU).

Echipa de câștigători cu directorul Liceului BSU Makar Aleksandrovich

Victoria ne-a fost dată cu greu! Acesta este rezultatul multor antrenamente, muncii bine coordonate și puțin noroc. Intriga cu privire la cine a câștigat a rămas până la sfârșit. Cel mai dificil lucru a fost să joci subiectul despre limba belarusă, iar cel mai interesant subiect a fost despre procedura de a trăi în simulare.

Eva Petruchina, Liceul BSU

Turneul a inclus cinci runde de calificare, o semifinală și o finală. Tema fiecărei runde a fost anunțată imediat înainte de joc, iar echipele au avut la dispoziție 30 de minute pentru a se pregăti de rundă. Iată subiectele selectate de organizatori pentru participanții la turneu:

— Această cameră va permite profesorilor să-și aleagă propriile metode de predare;

— Această cameră va permite testarea voluntară de droguri asupra infractorilor în schimbul unor pedepse reduse;

— Această cameră nu va sprijini limba belarusă;

— Această cameră va introduce o scară de impozitare progresivă (o scară de impozitare progresivă este un sistem de impozitare bazat pe principiul creșterii cotelor de impozitare în funcție de creșterea nivelului venitului impozabil al contribuabilului);

— Ești un absolvent universitar tânăr, promițător, singur. Educația și specialitatea dvs. vă permit să găsiți de lucru atât în ​​orașe mari, cât și în regiuni. Această cameră va alege să lucreze în regiuni;

— Această cameră consideră că, dacă se constată că un copil are abilități excepționale în orice domeniu, societatea are dreptul să-i impună o cale de viață.

De acord sau nega? Rolul fiecărei echipe a fost determinat prin aruncarea unei monede.

În timpul discuției despre subiectul uneia dintre runde. Munca în echipă este mai importantă ca niciodată
Notele sunt permise!

În timpul turneului au fost exprimate multe gânduri interesante. De exemplu, când au discutat despre posibilitatea de a testa medicamente pe criminali, băieții și-au exprimat părerea că societatea nu ar trebui să considere prizonierii ca pe oameni inferiori și să-i facă să sufere, creând condiții în care trebuie să facă o alegere în detrimentul lor. Oamenii care doresc cu adevărat să fie liberi și sunt într-o stare de pasiune pot merge la testare fără să își dea seama în cele din urmă de toate minusurile. Și dacă vorbim despre femeile prizoniere, atunci un astfel de pas va duce la răspândirea problemelor de sănătate la urmașii lor.

Cel mai aparent ușor subiect - despre limba belarusă - a provocat o furtună de emoții în rândul participanților la turneu. Într-una dintre audiențe, a fost considerat foarte profund. Băieții și-au exprimat opinia că companiile private promovează din ce în ce mai mult limba belarusă în proiectele și publicitatea lor și au jucat declarația împotriva limbii belaruse nu ca o respingere a acesteia de către întreaga societate, ci ca o încetare a sprijinului acesteia de către stat. .

Multe instituții de învățământ au deja propriile cluburi de dezbateri: Liceul BSU, liceul nr. 2, Palatul Copiilor și Tineretului din Minsk, gimnaziile nr. 7, 30, 11, 3, 56, școala secundară nr. 210 din Minsk, precum și școli și gimnaziile din Vitebsk, Grodno, Borisov, Baranovichi, Molodechno, Miory, Orsha.

De ce dezbaterile sunt atât de populare? Dezbaterile dezvoltă gândirea critică, abilitățile analitice și logica, precum și ridică abilitățile oratorice ale dezbaterilor la un nou nivel. Subiectele de dezbatere acoperă toate domeniile vieții, de la politică și economie la cultură și artă.

Anna Lachkovskaya, antrenor de dezbateri

În fiecare an, Belarus găzduiește Campionatul Internațional de Dezbateri școlare, care reunește aproximativ 40-50 de echipe din orașele Belarus, Ucraina, Rusia (inclusiv Yakutia), Lituania și Letonia. De asemenea, pe tot parcursul anului au loc turnee sezoniere republicane de diferite formate.

Debatorii din Belarus evoluează cu demnitate și câștigă premii la turneele internaționale de dezbateri din Rusia, Ucraina, Lituania, Letonia, Estonia, Cehia, Slovacia, Slovenia și chiar Irlanda. De asemenea, dezbaterii din Belarus s-au calificat în repetate rânduri la campionatele școlare ale Europei și Mondiale, unde au concurat cu cele mai puternice echipe din întreaga lume.

Aveți dorința de a vă aduna echipa de dezbateri și de a participa la astfel de turnee? Luați legătura cu administrația Liceului BSU, vă vor spune de unde să începeți!

Dacă materialul v-a fost de folos, nu uitați să puneți „Îmi place” în rețelele noastre de socializare

Un ceas cu alarmă ar trebui să devină un simbol al educației din Belarus: puțin mai mult, iar întrebarea cu privire la ora de începere a zilei de școală în școli va fi supusă referendumului republican. Dar există mult mai multe probleme în veriga de mijloc a educației. „Bolshoi” a vorbit cu directorul Liceului BSU Makar Shnip despre variabilitatea curriculei, despre experiența occidentală, despre adolescenții pragmatici, dar infantili.

- Ce vă îngrijorează în legătură cu învățământul secundar din Belarus?

Îmi este greu să mă țin de cuvânt pentru toată educația, la urma urmei, Liceul Universității de Stat din Belarus este o instituție de subordonare republicană: aici vin copii talentați și supradotați din toată Belarus, aici funcționează programe experimentale. Suntem puțin în afara tendințelor și tendințelor generale și nu am suficientă experiență în învățământul secundar standard pentru a avea curajul să estimez temperatura generală din spital. Dar din câte văd, pe baza experienței mele, nu are sens ca noi să ne stropim cenușă pe cap. De obicei ne place să comparăm - cu sistemul anterior, experiența altor țări. Și nu aș spune că am pierdut tot ce este mai bun din moștenirea sovietică, așa cum nu aș fi de acord cu cei care cred că vecinii noștri au mers înainte, iar noi suntem în urmă.

- A putut Belarus să-și găsească propria abordare a educației sau suntem încă succesorii erei anterioare?

Cred că încă nu ne-a fost găsită autenticitatea – încă suntem în căutarea unui sistem național de învățământ. Sistemul sovietic a rămas fundamentul - cam același set de materii, mulți profesori ai vechii școli, ghidați de tendințele din acea vreme, lucrează. Dar programele din aceleași materii sunt pline de noi semnificații, știința se dezvoltă - toate acestea trebuie ajustate.

Ce as schimba? Mi se pare că ar avea sens să adoptăm experiența internațională și să modificăm setul existent de discipline. Împărțiți disciplinele pentru liceeni în cele necesare studiului obligatoriu (necesare pentru admiterea la o universitate) și altele suplimentare - elevul însuși va avea dreptul să bifeze căsuța de lângă ceea ce îl interesează. De exemplu, pentru clasele cu profil natural de educație, istorie, literatură, științe sociale pot fi împărțite într-un bloc de științe sociale sau științe sociale, la fel ca și pentru științe umaniste merită să îmbine chimia, biologia, fizica, matematica într-un mod natural. bloc științific. Astfel, vom reduce, în primul rând, volumul de muncă al studenților la discipline non-core, oferindu-le posibilitatea de a se pregăti mai bine pentru intrarea la universitate, iar în al doilea rând, vom oferi o alternativă: în același bloc de științe sociale, „matematicieni” sau „fizicienii” pot, de exemplu, să mărească independent numărul de ore pe care le petrec studiind ficțiunea în detrimentul subiectelor de care sunt mai puțin interesați.

Adolescenții de astăzi sunt destul de infantili: scopul este al meu, dar profesorul mă va conduce să-l ating

Cred că un set de discipline pentru studii obligatorii și opționale este o opțiune promițătoare pentru liceu: noi și alte instituții de învățământ încercăm să rezolvăm parțial această problemă chiar acum. Planurile de activități experimentale sunt aprobate anual, iar liceele, școlile și gimnaziile (aproximativ cincisprezece) care participă la experiment aleg direcția în care sunt interesați pentru testarea noilor programe de studii. Desigur, suntem limitați de o serie de reguli stabilite, dar continuăm să facem lobby pentru variabilitate în învățare, ceea ce cu siguranță ar aduce beneficii studenților.

Cum ți se pare ideea finlandezilor până în 2020 de a anula toate disciplinele școlare standard și de a trece la un format de proiect, când fiecare fenomen va fi luat în considerare dintr-o perspectivă interdisciplinară? Ar putea fi implementat un astfel de proiect în Belarus și este necesar?

Orice sistem de învățământ este strâns legat de modelul socio-economic existent în țară. În țara noastră astăzi, obținerea unei studii superioare este aproape un criteriu obligatoriu pentru intrarea într-un loc de muncă, indiferent de specialitatea pe care o alegeți. Prin urmare, clasele superioare ale liceului sunt orientate în principal spre intrarea în universități. În acest sens, învățarea bazată pe proiecte, al cărei scop principal este să te ajute să te orientezi în societate, nu este încă prea potrivită pentru noi. Totul vizează obținerea unei studii superioare, motiv pentru care sarcina unei școli medii este similară cu sarcinile din școlile de șoferi, unde principalul lucru este obținerea permisului de conducere. Și veți obține cunoștințe reale prin umplerea denivelărilor și ruperea barei de protecție.

Sunteți de acord cu opinia unui absolvent al Facultății de Radiofizică a Universității de Stat din Belarus, care a plecat pentru studii suplimentare în străinătate, care crede că există educație în Belarus, dar nu are rost?

Mulți recunosc o problemă importantă a învățământului superior modern (și nu numai în Belarus): specialiștii sunt pregătiți, dar nu se știe cât de mult vor fi solicitați în 5-10 ani. Solicitantul intră în primul an de universitate, iar când își va termina studiile vor fi o duzină de locuri de muncă în specialități noi care vor necesita specialiști. Se pare că sistemul de învățământ trebuie să prezică ce se va întâmpla după o anumită perioadă de timp și, ținând cont de această prognoză, să comande personal pentru sine. Această problemă este greu de rezolvat de unul singur, doar cu ajutorul structurilor educaționale regionale: este nevoie de o abordare integrată, a cărei implementare ar trebui să implice și alte structuri. Un exemplu exagerat: Ministerul Afacerilor Interne sau Comitetul Vamal văd că apar noi tendințe în domeniul securității informațiilor, formulează prompt o cerere de pregătire a specialiștilor necesari și prescriu setul necesar de cerințe.

Dar este dificil să prezicem toate nuanțele, așa că una dintre sarcinile pe care ni le punem la Liceu este de a motiva studenții pentru auto-studiu: această abilitate poate juca un rol cheie în viitor. Designul și metodologiile interdisciplinare menționate mai sus ar putea ajuta în acest sens. De exemplu, pe baza unor subiecte variabile (de exemplu, un analog al blocului de științe sociale), profesorii împart clasa în 4-5 grupuri, determină sarcini pentru un sfert sau jumătate de an și apoi controlează implementarea acestora. Băieții înșiși determină rolurile în echipele lor: cine este liderul, cine este managerul, cine este designerul etc. Forma propusă este bună pentru că participanții învață să extragă informație în mod independent, să le analizeze și să ia decizii. În viitor, abilitățile de auto-studiu se vor îmbunătăți, iar atunci când, la 5-7 ani de la absolvire, o persoană vine la un interviu, va putea nu numai să se laude cu diploma, ci să își asume un fel de „sarcină”. ” și completează-l imediat.

Trebuie să înțelegem ce este mai important pentru noi: să pregătim câștigătorii olimpiadelor sau să creăm condiții pentru ca copilul să meargă cu plăcere la școală în fiecare dimineață.

- Și ce este noua generație? Este foarte diferit de cele anterioare?

Compar periodic liceenii actuali cu colegii mei, cu absolvenții anilor 2000, și observ un lucru destul de paradoxal. Pe de o parte, liceenii de astăzi sunt pragmatici: există un obiectiv specific cu care ei înșiși l-au propus sau părinții lor l-au desemnat și acest obiectiv trebuie atins. Pe de altă parte, adolescenții de astăzi sunt mai degrabă infantili: scopul meu, dar un profesor care să-mi dea cunoștințe mă va conduce să-l ating; Sunt independent, dar mama și tata trebuie să mă îngrijească etc. Trebuie să răspunzi pentru fiecare pas pe care îl faci, dar în timp această responsabilitate devine din ce în ce mai mică. Anterior, elevii de liceu erau mai independenți în procesul de învățare.

- Ce oferă liceului cooperarea cu instituții de învățământ străine?

Am colaborat cu o școală suedeză destul de mult timp - din a doua jumătate a anilor 1990 până la începutul anilor 2010. Cooperarea era mai degrabă în natura schimbului cultural și a practicii lingvistice. Din diverse motive, a fost suspendat, dar încercăm să revenim la el. Începând de anul viitor începem să cooperăm cu Liceul „Du Parc” din Lyon, cu care am semnat un acord. Acest liceu este renumit pentru profilul său matematic, iar în general școala franceză de matematică este foarte puternică. Va fi o experiență bună pentru noi, nici francezii nu își ascund scopul: și-ar dori ca studenții noștri să intre în ele după absolvirea liceului, în special, să studieze cursuri pentru învățământul superior. În același timp, nu ne-ar plăcea să pierdem băieți bine pregătiți; este de dorit să intre în universitățile din Belarus. Desigur, vom căuta un compromis, dar și fără acesta există o barieră care împiedică cooperarea: majoritatea studenților noștri studiază engleza, iar la Lyon studiază în franceză. Am avut ideea unei admiteri separate la liceu pe baza rezultatelor examenelor de franceză și matematică, dar am decis să nu experimentăm încă, deoarece aceasta este o combinație destul de rară. Solicitanții, de regulă, au fie franceză puternică, fie matematică - nu are sens să se oprească pe jumătate.

În plus, în fiecare an 2-3 liceeni care studiază limba germană merg în Germania pentru studii de scurtă durată, unde merg la cursuri cu școlari germani, se familiarizează cu specificul local al învățământului secundar, participă la activități extracurriculare și își „pompează” limba germană. . Un turneu de matematică bielorus-poloneză este programat în ianuarie 2018 la Lublin, unde am fost invitați de unul dintre liceele locale, renumit pentru victoriile sale la olimpiadele poloneze. Studenții de la liceu se pregătesc acum intens, iar profesorii din Belarus și Polonia lucrează la sarcinile turneului.

În ultimii ani, împreună cu Liceul Regional din Minsk, am găzduit o delegație de școlari ucraineni. În cadrul acestor vizite are loc o conferință științifică și practică, în cadrul căreia școlari își împărtășesc primele cercetări și succese științifice.

- Există o competiție intensă în țară între licee, gimnazii, școli individuale?

Desigur, suntem concurenți, deși uneori vorbim de cooperare. Ținem conferințe comune cu Liceul Regional Minsk, în perioada de pregătire pentru olimpiade, unele școli raionale apelează la noi cu o cerere de a-și ajuta elevii. Dacă copilul are ocazia să vină la noi sâmbătă - vă rog, nu refuzăm pe nimeni. Menținem relații destul de calde cu Liceul nr. 1 din Brest, împărtășim reciproc experiența cu colegii din Brest în organizarea învățământului de specialitate.

Dar totuși, în cele mai multe cazuri, instituțiile de învățământ sunt geloase pe succesele celorlalte, pentru că într-un fel sau altul ratingurile sunt întocmite pe baza rezultatelor Televiziunii Centrale, a rezultatelor etapei finale a olimpiadelor etc. Pe de o parte, acest lucru nu este rău, deoarece încurajează instituțiile de învățământ să caute noi metode și forme de lucru cu copiii, pe de altă parte, acest lucru creează entuziasm inutil în urmărirea numărului acelorași olimpiade: avem trei, avem șapte și avem zece. În această urmărire, esența muncii noastre se pierde uneori; trebuie să înțelegem ce este mai important pentru noi: să pregătim câștigătorii olimpiadelor sau să creăm condiții pentru ca copilul să meargă în fiecare dimineață cu plăcere la școală, în așteptarea unor noi lecții interesante și a unei comunicări incitante. Ideal ar fi să combinați aceste două sarcini, dar de multe ori alegerea se face în favoarea uneia dintre ele.

Când Belarus a devenit brusc o țară IT, a crescut foarte mult competiția pentru admiterea la cursurile de matematică?

Cu un an înainte, am decis să ne înscriem la o clasă din domeniul „informatică, matematică, fizică” și, ca experiment, am introdus un examen de admitere în informatică. În acea campanie introductivă, cea mai mare competiție a fost pentru admiterea la această clasă - 9,2 persoane pe loc. Deși nu aș susține că copiii moderni sunt interesați doar de specialitățile legate de IT. În fiecare an avem o competiție constant mare (de obicei cel puțin 8 persoane pe loc) la clasele de chimie și biologice, care pregătesc în principal viitorii studenți la medicină. În același timp, discutăm despre ideea reformării claselor filologice în clase umanitare - așa cum era înainte. Concurența acolo este încă mare, dar problema este că foarte puțini absolvenți ai orelor de filologie merg mai departe în acest profil: cei mai mulți merg la universități pentru a se specializa în economie, psihologie, filozofie, jurnalism. În filologia clasică au rămas doar câteva.

Pe 12 iulie, universitățile din Belarus au început să accepte documente. Și în prima zi, comisiile de admitere nu stăteau fără muncă, iar la unele universități erau mari redi.

„Nu le pasă unde să intre - într-o universitate obișnuită sau în cea mai bună universitate din țară”

Anul acesta, poți aplica la majoritatea universităților în perioada 12-17 iulie, adică în termen de șase zile. Anul trecut, recepția a durat o săptămână. Poate că acest lucru poate explica cozile solicitanților la universități. Cel mai impresionant a fost la BSU.

Mulți tineri despre care se spune că s-au născut cu un smartphone în mână nu cunoșteau cumva regulile de aplicare, deși erau listați pe site-ul universității, sau nu le înțelegeau. A fost necesar să completați formularul și cererea electronic și să le imprimați. Cineva s-a înregistrat în contul personal al solicitantului pe site-ul BSU, dar nu a tipărit cererea, cineva nici măcar nu s-a înregistrat. Pentru așa ceva, în loc să economisească timp, a fost o risipă suplimentară.

Cu toate acestea, coada a fost așa - timp de o oră sau mai mult, încât solicitanții au avut timp să completeze chestionarul de la telefon. Dar cererea trebuia scrisă de mână.

„Nu acceptăm documente fără cerere scrisă, deoarece acestea sunt păstrate la dosar.” a explicat recepționera. - Nu știu de ce tinerii nu erau pregătiți pentru asta. Intru pe site-ul solicitantului BSU și văd că trebuie să îmi creez un cont personal, dar ei nu îl văd. Se simte că nu le pasă unde să meargă - la o universitate obișnuită sau la cea mai bună universitate din țară.

BSU, în ochii multora, rămâne cu adevărat cea mai bună universitate din țară, unde intră cei mai buni aplicanți. Absolvent al Gimnaziului nr. 1 Borisov Alexey Kozhan a obținut 381 (din 400) puncte, inclusiv 99 (din 100) în engleză. Am studiat la școală, independent și cu un tutore. Intră la Facultatea de Relații Internaționale.

Un angajat al comisiei de selecție i-a explicat cu răbdare tânărului că, în ciuda rezultatelor sale foarte bune, tot trebuie să urmezi concursul, pentru că anul trecut pentru specialitate « Drept internațional”, pentru care a aplicat, punctajul de promovare a fost 382.

„Urmăriți competiția, aveți ocazia să vă schimbați specialitatea. Dacă vrei exact acesta, atunci dacă nu intri, concentrează-te pe educația plătită, ”– a spus un angajat al BSU.

Aleksey Kozhan spune că nu va merge pentru unul plătit, el va fi ghidat de competiția din cadrul Universității de Stat din Belarus: „Aș dori să intru în dreptul internațional. Visul meu este să lucrez în domeniul relațiilor internaționale. Mi se pare că această zonă de activitate este legată de capacitatea de a călători.

Absolvent al Liceului nr. 1 din Minsk Maria Tomaşevici visează să dezvolte medicamente și plănuiește să studieze la Facultatea de Chimie. Fata a marcat 342 de puncte, a trecut chimie cu 82 de puncte:

„Nu merg la farmacie, nu vreau să lucrez într-o farmacie. Cred că mă voi găsi în dezvoltarea de medicamente. Am studiat la clasa de chimie și biologie, la liceu ne-am orientat spre știință. Îmi place atmosfera de la BSU, o consider cea mai bună universitate din țară.”

Natalya, mama fetei, speră cu adevărat că Maria se va realiza în viață: „Ea însăși a ales o specialitate, pregătită intenționat. Îmi cresc singur fiica, nu am avut ocazia să angajez repetitori. Fiica mea a mers la cursuri de seară la Liceul Universității de Stat din Belarus și s-a pregătit singură. Sunt foarte mulțumit de rezultatele ei.”

În total, 2164 de studenți sunt planificați să fie admiși la forma bugetară zilnică la BSU (în 2016 au fost acceptate 2202 persoane).

Academia Ministerului Afacerilor Interne: principalul lucru este să puneți curele de umăr

Cei care intră la Academia Ministerului Afacerilor Interne au cu totul alte vise. Nikolai Suzko a format de la Mozyr "câteva puncte" după cum a spus el și a aplicat la facultatea de miliție. De exemplu, CT în studii sociale a obținut 40 de puncte.

Anul trecut au trecut la această facultate pentru specializarea „Activități administrative și juridice” (formare pentru Ministerul Apărării) cu 132 de puncte, iar pentru specializarea „Activități operative și de investigație” - cu 186 (din 400 posibile).

Documentele se depun la Academia Ministerului Afacerilor Interne numai după o diligență amănunțită la nivelul direcțiilor locale de afaceri interne și trecerea unei comisii medicale, inclusiv testări psihologice.

Nikolai Suzko a spus că nu a avut probleme cu comisia, psihiatru a vorbit cu el timp de aproximativ cinci minute: „A întrebat ceva nesemnificativ, de exemplu, despre o limbă străină pe care am studiat-o. Îmi amintesc că am completat mai mult chestionarul, în care erau, mi se pare, o mie de întrebări. Îmi amintesc asta: „Ai putea măcelări un pui?” Aș putea, desigur. Și cine o va ucide - eu și fratele meu mai mic locuim cu mama. Aici, ea sau eu ucid atunci când este necesar, încă un frate mai mic. În general, întrebările, începând cu aproximativ a 50-a, au fost repetate, doar formularea s-a schimbat..

Întrebat de ce a ales un loc de muncă în poliție, tânărul a răspuns că a visat. Faptul că vor trebui să urmeze orice ordine și, uneori, să disperseze cetățenii în timpul protestelor pașnice, nu se teme: „Nu voi face nimic rău, totul este doar conform carții. Oricum, nu am citit-o inca...

Natalia Stepanova a venit cu fiul ei Akira din Gomel. Tânărul are 180 de puncte, a aplicat la specializarea „Activități operative și de anchetă”. Anul trecut au intrat acolo, cu 186 de puncte.

Familia este mulțumită de alegerea fiului. Pentru patru ani de studiu, va primi studii superioare și nu va trebui să servească în armată: „Deveniți bărbat. Și faptul că acțiunile vor trebui dispersate... În primul rând, avem o țară pașnică. În al doilea rând, așa ar trebui să fie, nu vrem o a doua Ucraina aici.”

"Lasă-i să trimită"- reclamantul din Svetlogorsk a răspuns fără echivoc la întrebarea dacă îi era teamă că va fi trimis cu o sarcină precum dispersarea oamenilor. Tânărul a obținut 260 de puncte și a aplicat la specializarea „Activități Judiciare-Procuror-Investigatoriu” a Facultății de Investigații și Expertize, unde anul trecut minimul de trecere a fost de 188 de puncte. Părinții îl sprijină pe băiat în alegerea unei profesii.

Nu exista nicio îndoială cu privire la alegerea profesiei și a tatălui din Minsk margaritas, care a absolvit școala anul acesta, și vine cu un bagaj de 242 de puncte. Fata are șanse să intre, dar foarte mici - anul trecut pentru femei la specialitatea „Jurisprudență” (specializarea „Activități executive penale”) scorul de trecere a fost 309.

„Dacă nu trece, vom încerca să luăm măcar pe cineva în Ministerul Afacerilor Interne. Principalul lucru este să puneți bretele, în această structură toată lumea are creștere. Oamenii nu merg acolo ca să fie plătiți. Margarita însăși a ales această specialitate. De la vârsta de patru ani a vrut să pedepsească oamenii. Aici, în districtul Zavodskoy, știți ce este crima? Uită-te doar la „Zona X”, totul este vizibil acolo, spuse tatăl fetei.

Anul acesta, la sectia de politie vor fi admise 310 persoane, 112 pentru anchetatori si 90 pentru directori penali.Femeile vor intra intr-un concurs separat - in total, le sunt rezervate 15 locuri.

BSUIR: ambiții mari și perspective bune

Medaliat cu aur, absolvent al clasei de fizică și matematică a școlii a 209-a din Minsk Anastasia Shikovets Am promovat fizica cu 98 de puncte (a fost un examen usor, spune ea), matematica - cu 82 si limba belarusa - cu 91 de puncte (am studiat cu mama mea, profesoara), un certificat - 98, suma totala - 369 .

Anastasia a aplicat la BSUIR pentru Facultatea de Sisteme și Rețele de Calculatoare, scorurile de promovare pentru care anul trecut au fost 343-373.

Fata este sigură că în domeniul IT nivelul oportunităților nu depinde dacă porți fustă sau pantaloni: „Multe fete arată rezultate excelente. Sunt optimist în ceea ce privește viitorul, sunt sigur că voi avea o specialitate bună și un venit stabil.”

Acest lucru a fost deja dovedit în practică. Alexandru. Intră în BSUIR la secția de seară. Nu vede nicio problemă în promovarea examenelor (două interne în specialitatea sa). Anul acesta a primit diploma de la Colegiul de Electronica si lucreaza deja:

„Specialitățile din domeniul IT vor deveni din ce în ce mai populare în fiecare an. Muncă creativă care necesită nu numai cunoștințe, ci și imaginație. Și plătit în consecință. Am fost la facultate gratis, acum nu voi plăti. Nu am muncit atât de mult ca să fim plătiți.”

Anul acesta, BSUIR va primi la buget 1.260 de solicitanți, dintre care 1.115 persoane pentru uniforme cu normă întreagă + 80 persoane pentru facultatea militară.

Secretar responsabil al Comisiei de admitere a BSUIR Vasily Bondarik a spus: „Anul trecut a existat o astfel de situație: cu cât este mai mare specialitatea IT, cu atât este mai mare scorul de promovare. De exemplu, aceștia se aflau în zonele de top ale facultății de sisteme și rețele informatice (scorul de promovare al anului 2016 la bugetul pentru specialitatea „informatică și tehnologii de programare” a fost de 373). Sfera industriei jocurilor de noroc a fost populară la Facultatea de Tehnologia Informației și Management (scorul de promovare în 2016 pentru specialitatea „sisteme și tehnologii informaționale (în industria jocurilor de noroc)” - 360)”.

Alexander a adăugat că, după cum arată experiența sa, se poate face o carieră chiar și fără studii superioare în domeniul IT. În primul rând, nu este o diplomă care este pusă în valoare, ci cunoștințele, aptitudinile și experiența. Cu toate acestea, un tânăr intră la universitate, „În primul rând, pentru că BSUIR oferă o bază bună și, în al doilea rând, pentru a fi complet sincer, trebuie să eviți cumva armata.”

Fotografie de Sergey Balai

Testarea repetițiilor este foarte populară în rândul candidaților la universitate. Pe RT, vă puteți verifica cunoștințele și puteți vedea cum funcționează examenul în sine, cât timp este alocat pentru acesta și dacă îl puteți îndeplini.

Acum și băieții care visează să intre la Liceul BSU au aceeași oportunitate. Puteți comanda probe de repetiție în magazinul online al Liceului BSU (shop.lyceum.by)

Pentru a intra la Liceul BSU, trebuie să treacă două probe la disciplinele corespunzătoare profilului. Pentru fiecare, puteți nota maximum 100 de puncte (200 de puncte în total). Punctele de trecere sunt cuprinse între 100 și 150 de puncte, în funcție de profilul ales.

Cum să vă pregătiți pentru admiterea la Liceul BSU

Astăzi, acești băieți au o mulțime de oportunități să se pregătească: cu cu ajutorul indemnizațiilor de admitere la liceu, la cursurile pregătitoare pentru clasele a IX-a (în fiecare an peste 700 de solicitanți studiază aici), , unde o întreagă secțiune este special concepută pentru solicitanți.

Cui sunt destinate probele de admitere?

Orice student din Belarus poate trece testul de repetiție.

Proba de repetiție (RI) pentru candidații la liceu este o altă oportunitate de pregătire.

Deoarece ne străduim să ne asigurăm că orice absolvent al școlii de bază are posibilitatea de a se testa singur, testele de repetiție vor fi efectuate online pe serverul de învățământ la distanță. Este important ca copiii să știe ce îi așteaptă la examenele de admitere.

Etapele probei de admitere

Probele de repetiție vor avea loc de la 1 noiembrie De 30 aprilieși va fi împărțit în trei etape.

• Etapa 1: noiembrie 2019 - decembrie 2019,
• Etapa 2: ianuarie 2020 - februarie 2020,
• Etapa 3: martie 2020 - aprilie 2020.

La fiecare etapă vor fi doar teme pe teme pe care elevii de clasa a IX-a le-au studiat deja. În consecință, la a treia etapă, testul va corespunde caietului de sarcini (programul pentru care este alcătuit examenul). Și, dacă solicitantul face față cu mai mult de 50 de puncte (pentru fiecare materie) - singur, fără să se uite la manuale sau pe internet, fără a se consulta prietenii, părinții sau profesorii, atunci va avea șanse serioase de admitere la test în sine. Se recomandă sincronizarea etapelor RI, adică. după expirarea lor, sarcinile NU vor dispărea nicăieri. În plus, orice test poate fi făcut de câte ori.

Cum să afli rezultatele probelor de repetiție la Liceul BSU

Probele de repetiție sunt online, astfel încât solicitantul va primi imediat rezultatul.

Și împreună cu rezultatul, el va vedea atât greșelile sale, cât și o explicație a modului în care a fost necesar să îndeplinească sarcina corect. De exemplu, la fizică, la fiecare sarcină va fi adăugat un videoclip cu soluția sa și explicațiile profesorului.

În plus, există întotdeauna posibilitateaînscrieți-vă la cursuri pentru solicitanți pe serverul de învățământ la distanță dacă rezultatul este mai mic decât cel dorit.

Cazuri de testare demonstrative

Solicitanții Liceului BSU se pot familiariza și cu versiunile demo ale testelor. Scopul versiunii demo a testului este de a permite oricărui participant la examenele de admitere la Liceul BSU să își facă o idee despre structura opțiunilor de testare, tipurile de sarcini și nivelurile lor de complexitate. Când vă familiarizați cu opțiunile demo, trebuie avut în vedere că sarcinile incluse în acestea nu acoperă toate elementele conținutului care vor fi testate la examenele de admitere la Liceul BSU în 2020.

Implementarea opțiunilor demonstrative va permite participanților la testare să dezvolte o strategie de pregătire pentru admiterea la Liceul BSU, să sistematizeze materialul studiat, să prevină posibile greșeli, precum și să consolideze cunoștințele și să se pregătească eficient pentru testele de admitere în 2020.