Eseu „Autoportret verbal. Reguli pentru descrierea unei persoane folosind metoda portretului verbal

Om, aproximativ 27 de ani, tip european, înălțime aprox.180 cm, construcție medie.

Capînălțime medie, ovală.

Părîntunecat, drept, cu densitate și lungime medie, linia părului este în formă de M, părul nu este pieptănat.

Față oval, cu trăsături medii, plenitudine medie, profil convex. Fruntea este de înălțime și lățime medie, dreaptă, deviată pe spate.

Sprâncene arcuit, lung, conic spre temple, oblic, strâns distanțat, înalt, de densitate medie.

Ochi migdalat, de lungime și deschidere medie, oblic în poziție, albastru-cenușiu, cu pleoapa inferioară moderat pronunțată.

Nasînălțime medie (lungime), lățime, proeminență și adâncime a podului, cu un contur sinuos al podului nazal, baza este orizontală.

Gură lungime medie, colțurile gurii sunt situate orizontal, ieșind în profilul buzei, conturul buzelor de închidere este drept, înălțimea buzei superioare este medie.

Bărbiaprofil oval, înălțime mică, lățime medie, proeminentă.

Auriculemărime medie, spate înclinată, proeminență generală, formă dreptunghiulară, cu atașare separată a lobului la obraz.

Linia păruluilipsă pe față.

Gât înălțime și grosime medie, drepte.

Semne speciale: Nu

Îmbrăcat într-un tricou negru

La observarea personală, sunt descrise elementele funcționale ale apariției.

Întrebări pentru autocontrol pe tema 9:

1. Sistemul de clasificare a semnelor apariției unei persoane,
2. Elemente proprii și semne ale apariției unei persoane.

3. Elemente însoțitoare și semne ale apariției unei persoane.

4. Semne speciale ale apariției unei persoane.

5. Reguli pentru descrierea aspectului prin metodă portret verbal,
6. Conceptul și tipurile de portrete subiective.

7. Utilizarea portretelor verbale și subiective în activitățile de căutare a organelor de afaceri interne.

8. Regularitățile schimbărilor în aspectul exterior al unei persoane.

9. Surse de informații despre aspectul unei persoane.

10 reprezentări ale aspectului extern al unei persoane utilizate în criminalistică
practică.

Lecturi suplimentare pe tema 9:

1.Alenin A.P., Dubyagin Yu.P., Kuznetsov A.A. Utilizarea unui portret verbal în activitățile de căutare a organelor de afaceri interne: un ghid educațional-practic. Omsk, 1996.

2. Reconstrucția feței din craniu în știința criminalistică; Tutorial / Comp. B.A. Fedosyutkin și colab., 1990.

3. Zinin A.M. Utilizarea portretelor subiective. M., 1996.

4. Descrierea criminalistică a aspectului unei persoane; Ghid de studiu / Sub total. ed. V.M. Snetkov, 1993.

7. Toporkov A.A. Portret verbal.; Un ghid practic. M .. 1999.

8 Tsvetkov P.P., Petrov V.P. Identificare personală prin fotografii. L., 1996,

Drum de 38 de ani până la școală

În cadrul reformelor, schimbări -

Efectuând distorsiuni

Toți au intrat în oameni de afaceri -

Dar nu sunt curajos ..?

Deci nu curajos sau, dimpotrivă, curajos, altruist? Există multe opinii și interpretări diferite despre cum ar trebui să fie un profesor modern? Sunt convins că profesorul, în orice secol a predat - este modern! Altfel este imposibil. Numeroasele reforme școlare, introducerea Standardului Federal de Educație al Statului, necesită urgent îmbunătățirea sistemului de instruire și educare a elevilor. Generațiile de elevi se schimbă, ritmul vieții se accelerează - toate acestea implică invariabil nevoia de a schimba aspectul profesorului.

Mă duc la școală (de la vârsta de șapte ani) în anul treizeci și opt și nu-mi pot imagina cum nu voi veni brusc la templul științei pe 1 septembrie!? Pentru mine wcola nu este un loc în care sunt furnizate servicii educaționale (îmi place foarte mult această frază modernă!). Școala este un depozit de cunoștințe, unde influențează mințile, sufletele și inimile generației tinere.

„Vocația unui profesor este o vocație înaltă și nobilă. Dar nu profesorul care primește educația și educația unui profesor, ci cel care are încrederea interioară că este, ar trebui și nu poate fi altfel ”, a scris LN Tolstoi într-una din lucrările sale pedagogice. Aceste cuvinte sunt sigureoreflectă motivele alegeriioam o profesie didactică. Chiar înainte de a studia la universitate eu nozero avantajele și dezavantajele predării.

"Portret ( fr.portret, din franceza veche. portret - „a reproduce ceva ca un diavol într-o linie” - o imagine sau o descriere a unei persoane sau a unui grup de oameni care există sau au existat în realitate ”- formularea din Wikipedia este relevantă pentru începutul unui portret verbal al unui profesor modern. În același loc citim: „Portretul în literatură este unul dintre mijloacele de caracterizare artistică, care constă în faptul că scriitorul dezvăluie caracterul tipic al eroilor săi și își exprimă atitudinea ideologică față de ei prin descrierea aspectului eroilor: figurile, fețele, hainele, mișcările, gesturile și manierele lor. ".

Portret verbal al unui profesor modern (din punctul meu de vedere, bazat pe definițiile indicate mai sus):

P - pozitiv, punctual, îmbunătățind constant profesionalismul.

E este un asociat natural.

D - amabil, binevoitor, disciplinat, democratic.

A - autoritate artistică îngrijită, activă.

G - genial, uman.

Oh - educat, cu minte deschisă, cu experiență, responsabil, mereu fermecător!

G - competent, armonios.

Profesorul modern este activ persoană creativă, cu o lume interioară bogată și energie vitală inepuizabilă.

Referințe:

https: // ru. wikipedia. org / wiki / Portrait

a) Exemplu de autoportret folosind exemplul materialului de pe Internet:

Este timid și modest - în măsura în care profesia de actorie permite. Este sobru în realizările sale. Un artist serios, cu un subtil talent liric și comedian Andrei Kaikov comentează cel mai important lucru.

Cine sunt?

„Sunt o persoană căreia îi place viața. Și îmi plac diferitele mele roluri - actor, tată, prieten, fiu ... În fiecare dintre ele reușesc să mă simt în locul meu și să fiu în armonie cu situația. Acceptați ce este. Îmi place să comunic cu alte persoane și nu mă opun acestora. Dar, în același timp, sunt o persoană destul de secretă și nu sunt pregătită să discut problemele mele personale cu nimeni. Este dificil chiar și pentru familia mea să scoată ceva din mine. Am luat această calitate de la tatăl meu: nu-i place să invadeze viețile altora, să se amestece cu cineva, să impună. Și acest lucru este, de asemenea, caracteristic pentru mine. Sunt muncitor, temperat și responsabil, dar nu cred că a venit odată cu vârsta. Mi se pare că nu mă schimb. Mai degrabă, cresc în lățime ca un copac: apar noi ramuri, dar trunchiul, miezul rămân unul. "

b) Cuvinte folosite pentru a descrie caracterul unei persoane:

Puteți descrie caracterul unei persoane prin cuvintele: optimist, generos, deschis, practic, înțelept, sociabil, ospitalier, sociabil, responsabil, calm, grijuliu, persoană de cuvânt, neatent, ferm, fiabil, logic, slab emoțional, atent, perspicace, influent, sensibil, politicos , ingenios, vorbăreț, amuzant, mândru, impulsiv, tactos, arogant, trufaș, prietenos etc.

în) Fă-ți propriul autoportret.

Mostre de lucru:

• În orașul meu locuiește un băiat. Hmm. Nu.
  Există un băiat care locuiește în casa mea.
  Un băiat locuiește în camera mea - eu.
  El (eu) este o persoană foarte interesantă.
  Grațioasă, cultă, ușor enervantă, puțin nocivă.
  S-a născut în trecutul îndepărtat. Ei bine, chiar acum 14 ani.
  A absolvit o instituție numită „nimic”.
  În prezent studiază la complexul educațional Mkhitar Sebastian.
  Anterior, a fost educat la școala numită după „Hakob Kojoyan”.
  Am auzit zvonuri că acum câteva luni a început să scrie poezie.
  Scrie prost, dar îmi place stilul lui.
  Ei spun că poeziile sale sunt foarte crude, îndreptate spre cineva drag lui.
  Se spune că este îndrăgostit, suferă de dragoste neîmpărtășită.
  Din anumite motive, nu cred în aceste zvonuri.
  E prea leneș, când intră în prag, eu însumi l-am văzut așezându-se pe un scaun și începe să-și joace jocurile stupide !!!
  Dimineața, îmi este greu să-l conving să se trezească. Deseori întârzie la școală. Și nu doar la școală, vă pot spune.
  L-am urmat și se dovedește că întotdeauna și peste tot vine târziu.
  Iată o astfel de persoană a contemporanului meu.
  Dar, în ciuda tuturor defectelor sale, în ciuda tuturor lucrurilor rele din el, îl iubesc foarte mult.
  E doar dragă.
• Voskanyan Eric

C) lucrați în perechi / grupuri:în câteva minute, pe baza mai multor întrebări, faceți un portret verbal al colegului dvs. din Georgia / Armenia și prezentați-l. Iar cel al cărui portret a fost făcut, spune cât de exact a fost făcut și care a fost greșeala. Când întocmiți un portret, acordați atenție

• Aspect
• Acțiuni.

1. Următoarea parte a lecției se desfășoară folosind tehnologia „Perspectivă”.

Sunt create patru echipe creative. Fiecare dintre grupuri lucrează într-o poziție de rol specifică: inovatori, optimisti, pesimiști, experți.

• Inovatori să își prezinte programul personal de autoeducare;
• Optimisti evidențiați tot ceea ce este pozitiv, pozitiv în programul prezentat;
• Pesimisti fii atent la tot ceea ce este negativ, prost considerat în programul de autoeducare;
• Experți rezumați și analizați informațiile primite, evaluați activitatea fiecărui grup creativ, faceți completări.

1. Munca individuala în laptopuri (bloguri sau notebook-uri electronice):

“Persoana cu care aș vrea să fiu ”

(Crearea unui portret al unui tânăr modern.)

După ceva timp, lucrările sunt citite și discutate, după care profesorul citește textul din manualul electronic „This is cool!”

TEXT:

Înțeleg părinții întotdeauna bine copiii lor maturi? Să încercăm să ne dăm seama ce îi interesează pe adolescenții moderni, ce consideră ei cool și cu ce părinții lor nu sunt întotdeauna de acord.

Deci, în zilele noastre în rândul tinerilor:

Este răcoros să bei bere, dar slab pentru a nu pierde orientarea.

Este răcoros să călătorești pe stradă pe orice vreme - prin bălți, zăpadă; răcoros pentru a călări pe balustrade, bănci și scări. Este mișto să mergi repede și să țipi.

Este mișto să călătorești în haine murdare, într-o singură piesă de îmbrăcăminte, purtând o căciulă pe cap înapoi.

Este mișto să porți pantaloni scurți cât mai mult posibil, mai ales iarna, iar vara să porți pălărie. Pălăriile trebuie purtate incredibil, surprinzând pe toată lumea din jur.

Este mișto să porți lucrurile cu capul în jos și înapoi. Cu siguranță ai nevoie de șosete diferite, poți folosi și șireturi diferite. Este și mai răcoros de purtat, să zicem, un adidaș și un flipper. Trebuie să experimentați cât mai mult posibil cu externe

Este bine să porți o grămadă de tot felul de agățături pe cap, gât, brațe, haine și să ai piercing-uri în toate părțile corpului. E mișto să-ți faci un tatuaj.

E mișto să fugi pe stradă în haine ridicole, să urli, să sari. Este mișto să te ridici tot timpul, e mișto să te comporti în afara cutiei.

Întrebări pentru conversație.

Ce părere aveți despre acest comportament al tinerilor? Îți place acest stil, această modă? Ai putea să te îmbraci așa?

Crezi că părinții tăi te înțeleg bine?

Ce neînțelegeri aveți cu părinții dvs. - despre haine, muzică? ..

Este întotdeauna necesar să fim de acord cu părerea părinților sau adolescentul este deja capabil să facă o alegere în viață?

Ascultă sfatul părinților tăi? Ce părere ai despre părerea lor?

Există întotdeauna probleme între părinți și copii?

Crezi că îți vei înțelege bine copiii?

Câți ani credeți că ar trebui să trăiască copiii cu părinții lor?

Părinții ar trebui să ajute financiar copiii adulți?

1. Citirea textului despre contemporanii noștri (muzicieni, scriitori, regizori, oameni interesanți)

• Nu-i voi numi numele, pentru că nu știu cum este scris în limba rusă. În armeană se numește Մհեր. El este fratele tatălui meu, ceea ce înseamnă unchiul meu, dar din moment ce nu-l pot numi unchi, îl voi numi pur și simplu.

Deci asta este. Este mai mic decât tatăl său, atât în \u200b\u200bînălțime, cât și în vârstă. Născut și crescut ca tatăl său în Vanadzor. Școala era și ea acolo, dar universitatea era deja la Erevan. Dar nu este important. Și faptul că nu-i înțeleg profesia (Dacă este interesant, a absolvit Facultatea de Relații Economice Internaționale).

Are o educație muzicală. La șapte ani a știut să cânte la pian.

Dar apoi s-a dovedit că a învățat să cânte la chitară singur. El spune că, pentru a atrage atenția fetelor, a început să cânte în trupa Lav Eli. Acest grup nu se introduce în niciun gen de muzică, dar sunt numiți un grup de rock alternativ. Și-au început cariera în Vanadzor. Dar apoi au venit la Erevan și aici s-au îndrăgostit. S-a întâmplat că doi membri ai grupului au plecat apoi din țară și au început să locuiască în Statele Unite, unul dintre membri s-a întors la Vanadzor, iar fratele tatălui meu a rămas la Erevan, s-a căsătorit și s-a născut un bărbat drag pentru mine - fiica lui. În momentul de față are patru copii, dar ea rămâne cea mai dragă pentru mine.

Nu știu unde a învățat să facă trucuri de magie, dar uneori îi cerem să arate ceva. În copilărie, trucurile sale erau cel mai uimitor lucru. Am încercat să ne lipim o monedă în gât sau să le mâncăm, dar nu am putut.

Reguli de bază pentru descrierea aspectului folosind metoda portretului verbal:

• descrierea se realizează secvențial de sus în jos, de la general la specific;
• descrierea se realizează cu maximă completitudine și cuprinzătoare;
• la descriere, se utilizează o terminologie unificată (de exemplu, elementele de apariție în formă sunt descrise folosind nume forme geometrice);
• aspectul unei persoane (și elementele sale individuale) sunt caracterizate de diverse criterii, cum ar fi forma, dimensiunea, poziția, cantitatea, culoarea etc;
• capul unei persoane, ca element cel mai vizibil și memorabil, este descris în față și profil complet.

Ordinea descrierii trăsăturilor

I. Sex: bărbat, femeie

II. Vârstă

Determinat prin documente sau aproximativ „în aparență”, indicarea vârstei „în aparență” în prezența datelor documentare este necesară în cazurile în care o persoană pare mult mai tânără sau mai în vârstă decât anii săi.

III. Naționalitate (tip de persoană)

Se determină în absența documentelor care confirmă cetățenia unei persoane, este permisă o determinare comparativă a tipului de persoană (cu condiția ca aceasta să fie clar exprimată). Există tipuri de fețe europene, caucaziene, asiatice centrale și mongole.

IV. Semne anatomice

1. Figura în ansamblu:

Înălțimea este determinată de o gradație cu trei membri pentru bărbați: scăzută (până la 165 cm), medie (până la 175 cm), înaltă (175-190 cm)

Pentru femei, aceste dimensiuni sunt reduse în consecință cu 5-10 cm. Dacă sunt disponibile mijloace antropologice, datele absolute sunt indicate în centimetri. Caracteristici: foarte scăzut (până la 155 cm), foarte înalt (peste 190 cm)

Fizicul este determinat de dezvoltarea sistemului musculo-scheletic și de gradul de grăsime corporală. Distingeți între persoanele cu o construcție slabă, medie, îndesată și atletică. Conform grăsimii, o persoană este caracterizată ca fiind subțire, de constituție normală, plină și obeză.

2. Capul în ansamblu:

a) dimensiune - mică, medie, mare;

b) poziție - verticală, înclinată înainte, spre umărul drept sau stâng, aruncată înapoi.

3. Craniul:

joasă, medie, înaltă, rotundă, în formă de pară, cupolată.

4. Partea din spate a capului:

teșit, proeminent, vertical.

5. Păr:

a) după densitate - dens, mediu, rar;

b) în lungime - scurt, mediu, lung;

c) formă - drept, ondulat, buclat, buclat;

d) culoare - blond deschis, blond blond, blond închis, roșu, gri, gri, negru;

e) linia părului - arcuită, dreaptă, unghiulară, în formă de M, sinuoasă, cu plasturi cheli temporali;

f) natura coafurii - tunsoarea este joasă, înaltă, pieptănată în spate, stânga, dreapta, frunte, despărțire, în mijloc, stânga, dreapta, împletită în împletituri, coc;

g) pete chel: frontal, parietal, coroană, longitudinal, chelie generală, chelie temporală, chelie.

6. Fața în ansamblu:

a) proporții - înguste, medii, largi;

b) în formă - ovală, rotundă, dreptunghiulară, pătrată, triunghiulară, trapezoidală;

c) contur în profil - drept, convex, concav;

d) în plinătate - subțire, subțire, cf. completitudine, complet;

e) pielea feței - netedă, poroasă, flască, încrețită, curată, cu tendințe acneice, cu pete, cu pete, cu pistrui, dungată, uscată, alb uleios, închis, roșu, roz, galben, pal, albăstrui, sângeroasă, vasculară;

f) riduri - frontale, glabelare, bucale, nazolabiale, orale, tragus și altele (numite după localizarea lor).

7. Frunte:

a) dimensiunea în lățime - îngustă, medie, lată;

b) în înălțime - joasă, medie, înaltă;

c) conturul frunții - drept, convex, ondulat.

8. Sprâncene:

a) în mărime - scurt, mediu, lung, îngust, mediu, lat;

b) după densitate - gros, rar;

c) în formă - drept, arcuat, înfășurat;

d) în poziție - joasă, înaltă, orizontală, teșită spre interior, teșită spre exterior, apropiată, separată.

9. Ochii:

a) în mărime - mic, mediu, mare;

b) în formă - în formă de fantă, ovală, rotundă, triunghiulară;

c) în culoare - maro închis, maro deschis, verzui, albastru, albastru deschis, albastru închis, gri, galben, negru;

d) după poziție - orizontală, oblică, oblică

e) poziția reciprocă - apropiată, separată.

10. Nas.:

a) ca mărime - înalt, mediu, scăzut, îngust, lat;

b) gradul de proeminență - mic, mediu, mare;

d) dimensiunea spatelui nasului - îngust, mediu, lat;

e) conturul spatelui - drept, concav, convex, drept ondulat, concav ondulat, convex ondulat;

f) lățimea vârfului - îngustă, medie, largă;

g) vârful nasului în formă - ascuțit, rotunjit, plictisitor;

h) baza nasului în poziție - ridicată, orizontală, coborâtă.

11. Gură:

a) după mărime - mic, mediu, mare;

b) conturul liniei de închidere a buzelor - drept, ondulat, rupt;

c) poziția colțurilor gurii - coborât, orizontal, ridicat.

12. Buze:

a) în grosime - subțire, medie, groasă;

b) prin proeminență - superioară, inferioară, generală și alungire;

c) culoare (ton) - luminos, palid.

13. Dinți:

a) în mărime - mic, mediu, mare;

b) după poziție - rare, frecvente (distanța dintre dinți);

c) după forma suprafeței exterioare - plană, convexă.

14. Barbă:

a) în înălțime - joasă, medie, înaltă;

b) în lățime - îngust, mediu, lat;

c) în formă - dreptunghiulară, triunghiulară, rotunjită;

d) în poziție - teșit, proeminent, vertical.

15. Ureche:

a) în mărime - mic, mediu, mare;

b) în formă - rotundă, ovală, dreptunghiulară, triunghiulară;

c) după poziție - verticală, teșită;

d) proeminență - potrivire generală, inferioară, superioară, generală;

e) dimensiunea buclelor - scurtă, medie, lungă, îngustă, medie, largă;

f) formă antihelix - plană, convexă;

g) dimensiunea tragului - mic, mediu, mare, de-a lungul conturului - drept, convex, concav.

16. Gât:

scurt, mediu, lung, gros, subțire.

17. Umeri:

îngust, mediu, lat, orizontal, ridicat, coborât.

18. Înapoi:

îngust, mediu, lat, concav, drept, convex.

19. piept:

îngust, mediu, scufundat, proeminent.

20. Mâini:

scurt, mediu, subțire, mediu, gros.

21. Picioare:

a) ca mărime - scurtă, medie, lungă, subțire, groasă; b) în formă - drept, în formă de O, în formă de X.

V. Semne funcționale

1. Postură acestea. obiceiul unei persoane de a-și păstra corpul. Și, prin urmare, postura este: dreaptă, cocoșată, liberă, mândră, coborâtă.

2. Mers: rapid, lent, ușor, greu, sărit, amestec, mare (vâlvă).

3. Gesticularea: mișcarea mâinilor pentru a spori expresia vorbirii. Poate fi energică, letargică, cu una sau ambele mâini.

4. Expresii faciale și privirea - acestea sunt mișcări caracteristice ale mușchilor feței.

În timp ce vorbesc, unii oameni pot rămâne nemișcați, în timp ce alții, în timp ce vorbesc, își încrețesc fruntea, se încruntă, își mișcă sau ridică sprâncenele, își clintesc ochii, fac cu ochiul, își mușcă buzele, își curlează gura etc. Uite: poate fi direct, deschis, calm, batjocoritor, plictisitor, mohorât, obosit, strict, vesel, surprins, disprețuitor, atent, suspect, alergând, lateral, lateral, lateral.

6. Vorbire: lent, neted, vâscos, calm, agitat, brusc, distinct, persistent, cult, analfabet. Unii dintre ei folosesc cuvinte profesionale, jargoane, expresii familiare și proverbe atunci când vorbesc. Se remarcă prezența unui dialect local, accent, deficiențe de vorbire (lisp, nazal, bav, bâlbâială).

7. Moduri și obiceiuri oamenii sunt foarte diversi. Acestea pot fi frecarea mâinilor, zdrobirea articulațiilor degetelor, mângâierea mustaței, barba, părului pe cap, trecerea de la picior la picior etc. Un obicei obișnuit este să țineți mâinile la cusături, în buzunare sau peste partea laterală a jachetei, să fumați un anumit tip de tutun etc.

Diverse abilități trebuie, de asemenea, atribuite grupului de obiceiuri - abilitatea de a cânta la instrumente muzicale, de a cânta, de a dansa.

Exemple de descriere a unei persoane folosind metoda portretului verbal

O R I E N T I R O V K A

dorit de V.A. Sazonov, născut în 1938

Sub suspiciunea de a comite o crimă gravă, Departamentul pentru afaceri interne din regiunea centrală a munților. În Kaliningrad, este căutat cetățeanul condamnat în mod repetat Vladimir Aleksandrovich Sazonov, născut în 1938. Semnele sale: în aparență de 50 ... 55 de ani, o față de tip european, constituție înaltă, puternică, păr scurt întunecat, cap dreptunghiular, sprâncene joase, arcade superciliare mari proeminente, există plasturi cheli temporali, riduri frontale profunde, superciliare și nazolabiale, ochi bărbie asemănătoare unei fante, oblic externă, proeminentă. Era îmbrăcat într-o jachetă bărbătească întunecată, cu dungi, cu o cămașă întunecată cu dungi deschise.

La arestare, vă rugăm să informați inițiatorul prin telefon. 21-85-24, 21-99-79. Inițiator: Petrov.

O R I E N T I R O V K A

dorit de V.N. Roldugin, născut în 1959

Sub suspiciunea de a comite o crimă gravă, Departamentul pentru afaceri interne din regiunea centrală a munților. În Kaliningrad, este căutat cetățeanul condamnat în mod repetat Vladimir Nikolayevich Roldugin, născut în 1959. Trăsăturile sale: arată de 20 ... 22 de ani, o față de tip european, de construcție medie, păr subțire, scurt și deschis, cap oval, sprâncene lungi joase, poartă o mustață întunecată de lungime medie, urechi proeminente, bărbie înclinată, mărul lui Adam ascuțit în jurul gâtului. Era îmbrăcat într-o cămașă cu carouri ușoare, un pulover de culoare închisă cu gulerul în jos, o dungă albă îngustă de-a lungul marginii gulerului, un fermoar alb era cusut în pulover.

Obiectivele lecției:

- introducerea copiilor în cultura de artă mondială.

Sarcini:

Faceți cunoștință cu portretul artistului Levitsky;

Învață să compui o poveste descriptivă despre fața ta, să dezvolți atenția, observația;

Învață să înțelegi combinația de culori, selecția lor, raportul dintre culoare și umbră într-un portret;

Evocați un răspuns emoțional, ajutați să simțiți și să înțelegeți frumusețea descrisă în portret.

Dezvoltă atenția, vorbirea, abilitățile motorii fine ale degetelor.

1. nivelul 1: desenați fără diagramă (pe coli de hârtie goale);
2. nivel: desenează conform schemei (pe foi cu ovale de față gata făcute), transmite-ți imaginea în desen.

Lucrări de vocabular:autoportret, gamma.

Material suport:bandă de film „Creativitatea lui Levitsky” (fragment), reproduceri de tablouri ale unor pictori celebri de portret, foi de hârtie, vopsele, oglinzi

Cursul lecției

1. Organizarea timpului,

Exerciții de respirație.

1. Discurs introductiv al educatorului.

Băieți, am venit la studioul artistului. Vedeți cât de frumos este aici. Și voi puteți deveni artiști. Dar numai asta va reuși. Cine este foarte atent, atent și recunoaște un prieten prin descriere.

1. Jocul „Aflați după descriere”

Sarcină: recunoașteți un prieten după descriere.

Profesorul, fără a numi numele copilului, îi descrie aspectul. Oricine a ghicit despre cine vorbim devine artist și se așează în locul lui.

1. Lucrul cu portrete.

Profesorul citește o poezie:

Dacă vedeți că cineva se uită la noi din imagine,

Sau un prinț cu o mantie veche Sau într-o halat de steeplejack,

Pilot sau balerină

Sau Kolka, vecinul tău,

Imaginea trebuie numită ... (Portret)

• Acum îți voi arăta un portret al unei tinere fete. A fost scris de celebrul artist Levitsky. Acesta este un portret al fiicei sale. (Profesorul arată un fragment din banda de film - fața fetei, oferă o descriere a portretului).
• Îți voi spune despre chipul acestei fete. Are fața ovală plină. Ochii sunt în partea superioară a feței. Ochii sunt mari, rotunzi, de culoare maro. Deasupra ochilor sub formă de arc, sprâncene negre largi. Sub nas-ochi. Nasul este drept, ușor mare. Buzele sunt subțiri, roz. Fruntea este deschisă, părul lung și negru este pieptănat înapoi.
• Băieți, să ne amintim împreună descrierea fetei pe care am scris-o.

a) Despre ce am vorbit la început? (Răspunsurile copiilor sunt despre față.)

b) Atunci? (Despre ochi, sprâncene.)

c) Și la final? (Despre nas, despre buze, despre păr.)

• Artistul Levitsky și-a privit fiica și i-a pictat portretul. I-am descris fața în cuvinte.
• Vezi ce am. (Oglindă.)

Lumina mea, oglindă, spune Da, raportează întregul adevăr.

Sunt cea mai dulce din lume

Toate roșesc și mai albe?

• Cine a vorbit așa cu oglinda lor? (Prințesa din „Povestea prințesei moarte și a celor șapte eroi”.)
• Privind în oglindă, îți voi spune despre fața mea. (Povestea profesorului.)
• Acum vei vorbi despre chipul tău. Și pentru asta ai nevoie de o oglindă.

Plan de poveste

1. Care este forma feței: rotundă, ovală, triunghiulară, pătrată.
2. Ochi: dimensiune, formă, culoare.
3. Nas: mare, mic, lung, drept, cu nas.
4. Sprâncene: drepte, arcuite, groase, rare, largi, înguste.
5. Buzele: mari, mici, pline, subțiri.
6. Care sunt caracteristicile feței: cicatrici, alunițe, pistrui?
7. Unde sunt urechile? Care sunt cele mai mari?
8. Păr: negru, alb, roșu, lung, scurt, gros, rar.

1. Vorbind cu copiii.

• Băieți, priviți-vă în oglindă.
• Lena, ce culoare ai ochii tăi?
• Și tu, Andryusha, te vezi în oglindă? Care este părul tău?

Profesorul seamănă cu o schiță de poveste.

• Uitați-vă la acest contur, vă va ajuta să compuneți un portret verbal.
• Cine vrea să povestească despre chipul lor? (Povești de la doi copii.)

1. Analiza poveștilor pentru copii.

• Băieți, v-ați examinat cu atenție în oglindă, ați vorbit despre fața voastră. Ți-a plăcut de tine?
• Vă sugerez să vă desenați autoportretul. (Profesorul explică sensul cuvântului.)
• Uite, și eu mi-am pictat propriul portret.

Copiii își desenează autoportretele Nivelul 1: desenează fără o diagramă (pe coli de hârtie goale);

Nivelul 2: desenați conform schemei (pe foi cu ovale de față gata făcute), transmiteți imaginea în desen.

Apoi, există o expoziție de autoportrete în grup.

Reflecţie:

Ce nou ai învățat astăzi?

Ce portrete celebre îți amintești?

Literatură:

„Fundamentele educației estetice” editat de N. A. Kushaev. Moscova. „Educație” 1985

OV Davedenko "Aesthetics" Moscow "Ast-Press" 2001

V. G. Porudominskiy „Întâlniri fericite” Moscova „Educație” 1990.