Lecții de tehnologie. Ce învață la lecții de tehnologie la școală Lecție deschisă bună despre băieții de tehnologie
Lecție deschisă despre tehnologie, clasa a 5-a
Tema lecției:„Surse de curent, conductorii unui circuit electric”
Sarcini: educațional: să extindă orizonturile politehnice ale elevilor.
Educațional: acuratețe, responsabilitate
Dezvoltare: dezvoltarea initiativei creative a elevilor, independenta
Tip de lecție: combinate
Metode de lecție
explicativ – ilustrativ
reproductivă
Parțial - căutare
Instrument de învățare: subiect-obiecte naturale,
Practic - activitate de muncă
Emoțional - satisfacție în muncă
Vizibilitate: diagrame, o baterie, un bec cu cartuș, fire, un întrerupător, carduri de instrucțiuni, sonde electrice.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric
1 Salutare, verificarea pregătirii pentru lecție
2 Mesajul subiectului și scopul lecției
Băieți, uitați-vă cu atenție la mesele voastre,
(pe fiecare masă se află o baterie, un bec, două agrafe, fire de montaj) acestea sunt materialele necesare pentru fabricarea unui microcartuș.
Și asta ne va ajuta să călătorim la revista „Tânăr inginer electrician”
Pagina 1 a revistei „Un cap e bun, dar doi e mai bine”
Pagina a 2-a „Înțelept este cel care are cunoștință”
Pagina a 3-a „Cu cât mai multă știință, cu atât mâinile sunt mai inteligente”
Deschidem o nouă pagină „Tehnologii” secțiunea de utilizare a energiei electrice.
2. Actualizarea cunoștințelor
Și prima pagină a revistei „Un cap e bine, dar doi mai buni”
-Uită-te în jur și spune-mi ce funcționează la electricitate?
Enumerați aparatele electrice care funcționează în casa dvs.? (lista studenților)
Din ce surse de energie electrică funcționează aceste dispozitive? (baterii de celule galvanice, acumulatori, generatoare într-o centrală electrică)
Ce fel de centrale electrice cunoașteți? (HPP, CHP, NPP etc.)
Cum se transmite electricitatea pe distanțe lungi? (fire)
- Aruncă o privire atentă la sârmă și spune-mi cum este făcută (în interiorul sârmei - metal, exterior - plastic)
De ce trebuie izolate firele metalice? (curentul electric are o tensiune înaltă, ceea ce pune viața în pericol)
De ce folosește un electrician mănuși de cauciuc și unelte ale căror mânere sunt izolate cu plastic în timpul lucrului?
De ce nu poți porni aparatele electrice cu mâinile ude?
De ce nu ar trebui să atingeți niciodată firele goale?
În toate aceste cazuri, poate „lovi” curentul. Șoc electric periculos pentru viața umană
Citirea instrucțiunilor de siguranță. Elevii semnează în revista „Siguranță”
Ne continuăm călătoria
3. Prezentarea de material nou
2 - pagina revistei noastre „Înțelept este cel ce are cunoștință”
Ce trebuie făcut pentru a aprinde becul?
(Porniți întrerupătorul electric)
Sursa de curent și consumatorul de energie electrică sunt interconectate prin conductori, formează un circuit electric. Prin urmare, pentru a conduce curentul, circuitul electric trebuie conectat, iar pentru a opri alimentarea cu curent, circuitul trebuie deconectat.
Scrierea într-un caiet
Conectarea și deconectarea circuitului se realizează cu ajutorul unui comutator.
Cel mai simplu circuit electric este format din 4 elemente.
Sursa actuala.
Intrerupator.
Consumator.
Explorator.
Afișați o imagine a unei conexiuni simple.
Circuitele electrice care sunt folosite în viața de zi cu zi sunt mult mai complicate decât cele prezentate în figură. Este dificil să desenezi astfel de circuite. De aceea, în inginerie electrică se obișnuiește să se înfățișeze cu ajutorul simbolurilor. Cu ajutorul semnelor convenționale, imaginea unui circuit electric se numește circuit electric
Jocul convenției. Arăt o diagramă, o baterie, un întrerupător, un conductor, un consumator.
Elevii găsesc o diagramă în sine (vezi Anexa nr. 1)
4. Laborator - lucrari practicediagrama si desenele vezi Anexa nr. 2)
Sarcina numărul 1 Prin ce sunt diferite imaginile una de cealaltă?
1.Conexiune ușoară
3. Conexiune paralelă (răspunsuri pentru copii)
Sarcina numărul 2 Găsiți o potrivire între imagine și diagramă
1.Conexiune ușoară
2. Conexiune serială
3. Conexiune în paralel
a) secvenţial
b) Simplu
V). Paralel
Desenați și etichetați diagramele
Lucrul cu un card de instrucțiuni
1 Luați în considerare schema circuitului electric și determinați elementele din care constă. (
2 Porniți circuitul unul câte unul
A) conexiune serială
B) conexiune paralelă
3. Deșurubați un bec:
A) serial (ieșire)
B) paralel (ieșire)
4. Scrierea într-un caiet.
5. Lucrări practice.Pagina a 3-a a revistei noastre „Cu cât mai multă știință, cu atât mâinile sunt mai inteligente”
1. Briefing introductiv:
Repetați regulile TB
2. Producerea unui produs cu un circuit electric simplu - „chestionare electronice” ( fișa de instrucțiuni vezi Anexa nr. 3)
6. Consolidarea cunoștințelor și abilităților
Ce elemente alcătuiesc un circuit electric?
Ce sunt circuitele electrice și de ce sunt necesare?
Denumiți conexiunile electrice.
7. Rezumând.
- Astăzi am învățat multe despre circuitele electrice, am învățat să citim simbolurile elementelor unui circuit electric și am făcut un test electric. Cred că am atins scopul lecției de astăzi.
8. Evaluarea cunoștințelor.
9. Tema pentru acasă.
1. §1,2 paginile 54-57 răspunde la întrebări
Cererea nr. 1
Aplicația №2
Cererea nr. 3
card de instrucțiuni
1. Citiți descrierea produsului
« 
Testul electric este realizat dintr-o foaie dublă de hârtie.
Pe prima foaie se lipesc (desenează) imaginile și se scriu numele. În apropiere s-au făcut găuri mici.
Pe a doua foaie se lipesc benzi de hârtie metalizată. Lățimea benzii - 10 mm. Lungimea este cu 20 mm mai mare decât distanța dintre punctele plasate prin găurile din apropierea figurii și numele acesteia.
2. Ridicați instrumentele și materialele potrivite.
Tine minte.
1. Găurile nu trebuie să fie mai largi decât banda.
2
. Izolați benzile de folie una de cealaltă cu bucăți de hârtie.
Lipiți sau desenați o imagine.
3. Alegeți o temă pentru test
4. Verificați produsul în acțiune.
5. Faceți un chenar din fâșii de hârtie colorată.
Rezumatul lecției de lucru tehnic în clasa a VI-a.
Tema: Protectia naturii.
Elaborat de: profesor de muncă tehnică școala gimnazială MAOU Nr. 59 Hlestov S.V.
Obiectivele lecției:
1. Să educeți la copii o atitudine grijulie față de lumea animală.
2. Formați o percepție holistică a lumii înconjurătoare.
3. Învață cum să lupți pentru protecția naturii.
Tip de lecție: lecție-dobândirea de noi cunoștințe.
UUD
1. Cognitiv
Familiarizați-vă cu măsurile de protecție și conservare a naturii.
Ajutați elevii să înțeleagă nevoile și preocupările primare ale oamenilor și animalelor care au nevoie de ajutor. Înțelegeți importanța animalelor în viața umană.
Analizați informațiile. Generalizați, navigați într-o varietate de moduri de rezolvare.
2. de reglementare
Formularea și menținerea unui obiectiv de învățare.
Faceți un plan și o secvență de acțiuni.
Comparați cursul acțiunii și rezultatul acesteia.
3. Comunicativ
Dezvoltați capacitatea de a vă exprima propriul punct de vedere.
Lucrați în grup, acordați asistență în cooperare.
Utilizați vorbirea pentru a vă regla acțiunile.
4. Personal
Pentru a cultiva capacitatea de a percepe, simți și înțelege corect frumosul din natură și viața din jur.
Pentru a educa la copii o atitudine grijulie fata de natura, lumea animala.
Pentru a forma concepte de bunătate, receptivitate.
Dezvoltați potențialul creativ al elevilor.
Obiectivele lecției:
- contribuie la formarea interesului cognitiv pentru materialul studiat;
Aflați importanța pădurii în natură și viața umană;
Învață regulile de comportament în siguranță în pădure;
Să-și formeze capacitatea de a generaliza cunoștințele dobândite, de a trage concluzii independente;
Educarea culturii ecologice a individului, dragoste pentru natură.
În timpul orelor.
Organizarea timpului. Construire, verificarea absentelor, locuri pe alocuri.
Discurs de bun venit, care îi determină pe elevi să formuleze subiectul lecției.
Rezolva ghicitori.
Veselă primăvara
Tânăr vara
Se hrănește toamna
Se încălzește iarna (Pădure)
Casa este deschisă din toate părțile, E acoperită cu un acoperiș cioplit. Intră în casă verde, Vei vedea în ea minuni! (pădure)
Era o vorbă pe vremuri:
Multă pădure - (nu distrugeți). pădure mică - .. (ai grijă). Nu există pădure -.(plantă).
Deci, ultima zicală ne spune subiectul lecției. Pădurea și întreaga lume animală care trăiește în ea este în mod constant distrusă de activitatea industrială umană și, uneori, pur și simplu de comportamentul și atitudinea iresponsabilă față de natură. Cu toate acestea, dacă o parte a pădurii este distrusă, puteți oricând să plantați una nouă în locul ei, ajutând astfel natura să se recupereze, la fel ca în cazul animalelor, dacă una dintre ele are anumite probleme, este aproape întotdeauna posibil ca o persoană să corecteze. situatia. Așadar, să încercăm din nou să denumim corect subiectul lecției.. PROTECȚIA NATURII!!!
Așa e, să deschidem caiete și să le scriem într-un caiet.
Stăpânirea noului material.
Înainte de a începe o conversație, aș dori să ascultați un mesaj scurt pe tema „Pădurile din regiunea Chelyabinsk”
Pădurile sunt resurse naturale regenerabile.
Natura din jurul nostru este protejată de legi. Au fost stabilite coduri de legi sistematizate: Codurile funciare, apelor și forestiere. (Termenul „cod” este tradus din latinescul „carte”). Legile ne obligă să avem grijă de pământ, apă, păduri, aer, plante, animale și minerale.
Care este importanța pădurii pentru oameni?
SEMNIFICAȚIA PĂDURII: Cămin pentru plante, animale, ciuperci Apărător al aerului, al corpurilor de apă, al solurilor Un loc pentru vânătoarea umană Sursă de fructe de pădure, ciuperci, plante medicinale Sursă de lemn
Din pădure, o persoană primește beneficii nu numai sub formă de lemn. Pădurea reține umiditatea și în secetă o dă câmpurilor sub formă de ploaie. Zăpada care se topește în pădure hrănește râurile și lacurile. Pădurile captează impuritățile dăunătoare conținute în aer și le neutralizează. Centurile forestiere de protecție a câmpului protejează solul de furtunile de praf, de distrugerea sub formă de rigole și ravene de către apele de furtună și de topire și rețin zăpadă care hrănește câmpurile cu umiditate. Rădăcinile plantelor întăresc solul, iar frunzele căzute și acele rețin umiditatea în el.
Nu puteți distruge cuiburile păsărilor, nu puteți distruge furnici. Într-o singură zi, o familie de furnici mănâncă mii de dăunători din pădure.
3. dușman teribil al pădurii. După incendiu, un deșert neînsuflețit și sumbru rămâne de mulți ani, unde cadavre carbonizate de copaci zac pe mulți kilometri.Nu e de mirare că spun: „1 copac 1 milion de chibrituri, 1 chibrit de milion de copaci”.
Ce poate duce la un incendiu în pădure:
1. Un incendiu rămas nestins.
2. Arderea ierbii.
3. Jocuri cu chibrituri în pădure.
4. Fulgerul.
5. O scânteie de la toba de eșapament a vehiculului.
Reguli de siguranță în natură:
Sunați întotdeauna la 01 în caz de incendiu
Nu dați niciodată foc ierbii uscate!
Nu aruncați niciodată chibrituri și țigări aprinse în pădure;
Fă foc numai în zonele desemnate.
În nici un caz nu faceți incendii în pădure pe vreme cu vânt.
Nu da foc ierbii uscate în poieni din pădure;
Nu aprindeți un foc într-o pădure uscată și pe o turbărie, dacă este necesar, aprindeți-l pe nisip sau lut, având întotdeauna la îndemână un recipient cu apă și o lopată, astfel încât să îl puteți umple imediat cu apă sau să aruncați flacăra. scăpat de sub control cu pământul;
Nu lăsați un foc inundat în timp ce din acesta iese fum sau abur;
Nu folosiți produse pirotehnice în pădurile uscate și turbării.
Partea practică a lecției:
Și acum, când am primit multe cunoștințe noi, să ne imaginăm că toți am crescut, am devenit oameni de știință, iar direcția muncii noastre este Protecția Naturii.
În biroul nostru sunt organizate 3 laboratoare, acum vei fi împărțit în 3 grupe, iar fiecare grupă va lucra pe rând într-unul din laboratoare.
Să ne gândim la ce pot face astfel de laboratoare pentru protecția naturii.
Primul lucru în protejarea pădurii este informația. Trebuie să le reamintim constant oamenilor regulile de a face față pădurilor și animalelor. Acest lucru este valabil mai ales pentru școlari. Cum poate fi informat publicul cu privire la problemele de mediu?
OPȚIUNI DE RĂSPUNSURI DE LA STUDENTI MER
De exemplu, în școala noastră, cel mai ușor este să desenezi un ziar de perete pe tema relevantă și să-l agăți pe hol.
Astfel, primul grup va dezvolta un ziar de perete. Pentru a face acest lucru, aveți o foaie de hârtie de desen, diverse imagini. Sarcina ta este să selectezi imaginile necesare, să le decupezi, să le așezi pe ziarul tău și să le lipiți, precum și să furnizați semnăturile necesare, sloganurile, eventual reguli de conduită etc.
Cel de-al doilea laborator, în comparație cu primul, va ajunge la un public mai de masă. O opțiune aici este să distribuiți pliante cu conținut relevant. Pliante se pot înmâna pe coridorul școlii, pe stradă și chiar și azi plecând acasă, fiecare dintre voi poate lua câteva pliante și le pune în cutiile poștale ale vecinilor. Fluturașii tăi vor avea dimensiunea A4, tu, ca și primul grup, va trebui să plasezi poze pe ele și să faci inscripții corespunzătoare.
Cel de-al treilea laborator este deja o manifestare a unor acțiuni specifice de ajutorare a lumii animale. Există multe opțiuni aici. Astăzi ți-aș sugera să faci hrănitori pentru păsările cărora le este greu să supraviețuiască iernilor aspre din Ural, apoi să le agăți pe stradă și să hrănești frații noștri mai mici. Vi se va oferi un anumit set de materiale din care va trebui să faceți un alimentator conform eșantionului prezentat.
Timpul de lucru al fiecărei grupe într-un singur laborator este de 15-20 de minute - când este gata, atunci schimbi locul. Până la sfârșitul celei de-a doua lecții, fiecare grup va avea propriul tapet, propriul design de pliante și propriul alimentator. Astfel, vom aduce o contribuție semnificativă la conservarea naturii.
Da, înainte de fiecare tranziție la un nou laborator, fiecare subgrup trebuie să furnizeze un raport cu privire la munca depusă pe scurt.
MUNCĂ ÎN LABORATOARE,
Rezumând lecția, notare.
1. Cum protejează pădurea natura?
2. De ce sunt plantate paravane?
3. Cum putem ajuta natura?
Vrei să organizezi lecții de muncă interesante?
nu este nevoie de specialist! Este totul gata!
truse de lecție de tehnologie
producție proprie
Aeromodelism la lecții de muncă - Tehnologie
Setați „Cursuri de master pentru lecții de tehnologie” pentru anul universitar pentru 31.000 de ruble.
– Seturi de modele de aeronave - 10 cursuri de master pentru 10 persoane. = 100 de modele de avioane!
- Instructiuni de fabricatie, proiectare, reglare, punere in functiune.
- Manuale de evenimente de masă - jocuri, expoziții, concursuri.
– Instrucțiuni de siguranță și certificate.
– Curricula pentru cercuri și lecții de Tehnologie.
- Nu mai este nevoie de specialist!
LUCRARE PROIECT - lectii de munca scolara, „Tehnologie” pentru baieti
Cu seturile noastre vei putea lucra la Proiecte - lecții de muncă școlare „Tehnologie”!
La școala dumneavoastră, la lecțiile de Tehnologie, băieții vor face o prezentare și vor putea coase un PROIECT CREATIV al unui model de aeronavă, vor învăța antreprenoriat la PROIECTUL de creare a unui start-up - crearea propriei companii de producție de aeronave modele.
La atelierele de tehnologie de modelare a aeronavelor, băieții tăi vor învăța cum să construiască o adevărată fabrică de producție!
Actualul model de aeronavă-catapultă pe o bandă elastică. Set pentru creativitate pentru băieți „DIY”.
La lecțiile de muncă, băieții înșiși prelucrează piese de model de aeronave din diverse materiale folosind diferite unelte. Ei studiază acrobația: rostogolire, buclă moartă, zbor cu rostogolire la dreapta sau la stânga, decolare cu planare.
Producator (producator) Rusia. Propria noastră școală de producție a liderului grupului „Do It Yourself” Izhevsk.
Trusele noastre pentru creativitatea tehnică a copiilor sunt cursuri de master în scop educativ pentru lecții de muncă - Tehnologie concepută pentru predarea proceselor de muncă adunarea sub supravegherea directă a părinților și a profesorilor, dezvoltarea abilităților băieților în modeling sportiv.
Compoziția setului de model de aeronave pentru tehnologie
1. Banda elastica pentru lansarea unui model de aeronava catapulta - 1 buc.
2. șină-fuselaj - 1 buc.
3. Feroviar-marfă - 1 buc.
4. Aripă de planor - 1 buc.
5. Penajul de coadă al modelului de aeronavă - 1 buc.
6. Etichetă cu instrucțiuni pentru clasa de master - 1 buc.
Instrument necesar:
1. Adeziv PVA sau titan.
2. Ace de papetărie.
3. Cuțit de papetărie.
4. Pielea.
Reglarea zborului unui model de aeronavă a unui avion cu catapultă.
La lecțiile de muncă - Tehnologie, băieții tăi vor începe să învețe tainele aerodinamicii! Află de ce păsările nu cad!
Scolarii vor incepe sa inteleaga de ce avionul nu bate din aripi, ci zboara si nu cade ca o caramida!
Trebuie să începeți lansările de planoare pe vreme calmă și calmă sau în sală și FĂRĂ GUM-CATAPULTĂ!
Prima încercare a planorului se face întotdeauna cu mâna „glide” în sensul vântului. Este și mai bine să stai mai jos pe genunchi pentru a nu sparge aeromodelul.
Lansați modelul de aeronavă în vânt într-un unghi ușor în jos. Dacă modelul se scufundă (.....) pliați marginea de fugă a stabilizatorului în sus, dacă modelul este înclinat (- - -) pliați marginea de fugă a stabilizatorului în jos. Pentru a preveni crăparea plasticului atunci când este îndoit, zdrobiți cu atenție marginea cu degetele (ciupit). Cu o reglare adecvată, planorul va zbura 10-15m.
AVERTISMENT - FRAGIL!
Dacă aeromodelul zboară cu o rulare la dreapta (spre dreapta), îndoiți marginea de fugă a aripii drepte în jos și aripa stângă în sus.
- Dacă aeromodelul zboară cu o rulare la stânga (spre stânga) - îndoiți marginea de fugă a aripii stângi în jos și aripa dreaptă în sus.
Un model de aeronavă reglat corespunzător ar trebui să zboare în linie dreaptă timp de 10-15 m.
Lansarea modelului de aeronavă la lecțiile de tehnologie
Lansarea modelului de aeronavă „Strizh”.
La lecțiile de muncă (Tehnologie), băieții vor stăpâni arta lansării modelelor de aeronave. Acest lucru necesită pregătire.
Băieții vor învăța să efectueze acrobații: rostogolire orizontală și verticală, buclă moartă, zbor înclinat la dreapta sau la stânga, decolare cu alunecare lungă, zbor de mitralire jos deasupra solului.
Planorul cu catapultă nu trebuie lansat în aceeași zi după finalizarea ansamblului. Lansarea unui avion cu catapultă pe o bandă elastică este posibilă numai atunci când adezivul este complet uscat, verificând asamblarea corectă a modelului de aeronavă și absența distorsiunilor aripii, suportului fuselajului și unității de coadă.
Înainte de prima lansare a catapultei, este necesar să configurați modelul de avion.
Antrenamentul trebuie început numai în condiții meteo favorabile (fără vânt). Și, de asemenea, de la o înălțime mică - până la 1 metru.
Modelul de avion finit este lansat cu ajutorul unei benzi elastice, agățând un inel de bandă elastică de dedesubt la o șină-greutate proeminentă în fața fuzelajului (ca o praștie).
Pentru a face acest lucru (vezi figura), capetele libere ale benzii elastice sunt prinse în mâna stângă, iar inelul de cauciuc rezultat este aruncat peste degetul mare.
Este posibil să se realizeze un dispozitiv pentru lansare: atașați capetele benzii elastice pe șină. Obțineți o catapultă cu o bandă elastică. Dar la antrenamentele pentru lansarea unui planor model, băieții înșiși refuză catapulta și folosesc o bandă elastică în mână. Se spune că e mai confortabil...
Umiditatea nu este permisă pe modelul de aeronavă. În acest caz, corpul avionului trebuie să fie uscat și reajustat - inspectați aeronava pentru distorsiuni și efectuați ajustări suplimentare.
Expoziție de modele de aeronave la lecțiile de Tehnologie
Veți primi o expoziție de modele de aeronave la clasa Tehnologie.
Unul dintre rezultatele cursurilor de master la lecțiile de muncă - Tehnologie, veți primi o expoziție de modele de aeronave cu o evaluare pe bancă a calității manoperei și a designului.
Albume de desene și schițe pentru pictarea modelelor de avioane decorate de mâinile băieților.
Realizarea unei expoziții de modele de aeronave la școală: așa va fi!
Una dintre opțiunile pentru organizarea unei expoziții la o lecție de muncă - Tehnologii:
Dintre participanți este selectat un juriu, un număr par - vă recomandăm patru membri ai juriului. A cincea este vocea decisivă a profesorului sau a unui membru autorizat invitat al juriului (de exemplu, o fată).
Modelele de aeronave sunt așezate aleatoriu pe o masă demonstrativă.
Dintre toți participanții, de fiecare dată este selectat cel mai atractiv model de avion. Criteriul este răspunsul la întrebarea: „Ce model de aeronavă mi-aș cumpăra în primul rând pe restul?”
De fiecare dată ei aleg cel mai bun model de aeronavă dintre cele rămase și îl așează pe o altă masă în ordine descrescătoare a calității.
Astfel, se formează o listă în ordinea descrescătoare a calității și, în consecință, a locului ocupat.
În caz de egalitate de voturi a juriului, cuvântul decisiv rămâne al profesorului sau unui membru autorizat invitat al juriului (de exemplu, o fată).
Criterii de evaluare a aeromodelului:
1. Calitatea și acuratețea fabricării modelelor de aeronave.
2. Ideea și calitatea designului (colorării) modelului de aeronavă.
Este posibil să se efectueze evaluări separate ale calității de proiectare și fabricație a modelului de aeronavă (vezi protocolul din fotografie). În acest caz, sunt însumate locurile ocupate de modelul de aeronavă în fiecare etapă. Modelul de aeronavă cu numărul minim de locuri în toate etapele primește un loc superior în clasamentul general.
Înainte de prezentarea deschisă, veți întocmi un protocol pentru expunerea creativității tehnice și îl veți posta pe standul de informare al școlii.
Vezi imaginea pentru o mostră.
Competiții de modelare aeronave la lecțiile de Tehnologie
Veți susține adevărate competiții de modelare aeronave la lecțiile noastre de muncă - Tehnologii!
Cel mai important eveniment de masă și rezultatul intermediar al clasei de master obțineți concursuri de modelare aeronave.
Școala dvs. va primi concursuri de aeromodelism cu drepturi depline, cu o evaluare pe bancă a calității producției și proiectării aeromodelelor.
Una dintre numeroasele opțiuni pentru competițiile băiețești din lecția de muncă - Tehnologii:
Exercițiul 1. Porțile sunt amplasate (două rafturi-stâlpi de schi de 3 m lățime) la o distanță de 5 m. Trebuie să intri în ele.
Exercițiul 2. Două porți sunt plasate pe o linie dreaptă: prima - după 5m, a doua - după 10m (coridor). Porțile îndepărtate sunt deplasate în orice direcție cu câțiva metri. Este necesar să reglați modelul de aeronavă astfel încât să zboare prin prima și a doua poartă cu o anumită viraj.
Trebuie să faceți mai multe încercări de a lansa modelul de aeronavă (vezi protocolul din fotografie). În acest caz, rezultatele obținute de aeromodelul la fiecare încercare sunt însumate. Modelul de aeronavă cu cel mai mare punctaj la toate încercările în total obține un loc superior în clasamentul final.
Astăzi, sistemul de educație pentru muncă în școli este în curs de schimbări. Motorul lor este noile norme ale standardelor educaționale ale statului federal (FSES), care, în special, prevăd o reducere a orelor pentru lecțiile de tehnologie. Un studiu mai detaliat al acestui subiect va intra în așa-numitele elective, adică cursurile obligatorii la alegerea studenților, iar mai multă atenție se va acorda activităților extracurriculare. Și aici decizia trebuie luată de copiii înșiși, ceea ce va deveni o prioritate pentru ei - tehnologia în cursuri și cercuri sau vreo altă știință pentru studiu aprofundat.
Recent, părinții au observat în mod repetat că lecțiile de tehnologie din școli sunt depășite. Viața merge înainte, iar educația pentru muncă marchează timpul într-un singur loc, echipamentele nu sunt actualizate în majoritatea școlilor, nu sunt introduse tehnologii mai moderne.
„Cheryomukha” a decis să afle dacă este cu adevărat așa? Ce s-a schimbat în lecțiile de muncă-tehnologie în ultima vreme, pe lângă denumire, cum le-au influențat standardele în care trăiește școala?
CE VOR PĂRINȚII?
Pentru ca copiii să iasă de la școală în sensul literal al universalităților.
Nikolay Solovyov, tatăl lui Anton, în vârstă de 12 ani, și al lui Natasha, în vârstă de 14 ani:„Fetele ar putea să gătească nu feluri de mâncare banale precum sandvișuri și salate, ci altele mai complexe, ar stăpâni tăierea și cusutul, elementele de bază ale menajului, ar fi pregătite din punct de vedere psihologic să-și întemeieze o familie. Băieții ar cunoaște prelucrarea lemnului și a metalelor și ar deveni pricepuți din punct de vedere tehnic. Ar fi bine dacă copiii ar avea cunoștințe medicale.”
Sunt de acord cu un lucru - bazele cunoștințelor medicale la o persoană trebuie puse încă din adolescență. Dar acest lucru ar trebui făcut de experți. Dar de ce să nu puneți cunoștințele enumerate mai sus în părinții copilului? Dar realitățile de astăzi sunt de așa natură încât aproape jumătate dintre copiii din fiecare clasă sunt din familii monoparentale. De regulă, tații sunt absenți. Mamele și bunicile pot încă să arate și să explice fetelor elementele de bază ale menajului. Dar băieții? Povara revine profesorilor de tehnologie. Și în familiile complete, părinții care sunt preocupați să facă bani practic nu își văd copiii.
PUNTUL DE VEDERE AL PROFESORULUI
Profesorii de tehnologie cred că astăzi există un stereotip despre lecțiile de tehnologie care trebuie spart. Există o părere: în clasă, școlarii fac doar ceea ce fac ei scaune și mopuri, iar fetele brodează cu cruce. De fapt, nu este așa. Cel puțin în acele școli în care am reușit să vizitez în timpul pregătirii acestui material. Astăzi, copiii se familiarizează cu multe domenii - desen, inginerie electrică, tehnologii pentru prelucrarea diverselor materiale, menaj, reparații și construcții. De exemplu, elevii de clasa a opta, ca parte a programului regional de formare profesională pentru școlari, studiază industriile și industriile moderne din regiunea Yaroslavl, universitățile și instituțiile de învățământ din regiune.
Tehnologia include mai multe discipline interdependente: pregătirea muncii, informatică, matematică, geometrie, desen, fizică. Noile standarde educaționale prevăd posibilitatea introducerii blocurilor educaționale moderne în procesul educațional, la discreția profesorului.
Problema este doar cine va promova tendințele moderne în școlile orașului? Vârsta medie a profesorilor de tehnologie este de aproximativ 45-50 de ani. În plus, nu sunt foarte mulți profesioniști tineri care doresc să meargă la muncă la școală. Era un stereotip că ei câștigă puțin aici. Dar cu un volum de muncă bun de profesor, poți obține salariul mediu în oraș. Plus vacanță vara - 56 de zile, de trei ori pe vacanță în anul școlar. Există și garanții sociale. Există un program regional de creditare ipotecară pentru achiziționarea de locuințe pentru tinerii profesioniști.
Profesorii sunt siguri că este necesar să revigorăm prestigiul profesiei de profesor de școală și, cât mai curând posibil, să vorbească despre avantajele acesteia, să o promoveze în rândul adolescenților și al părinților. Poate nu ar trebui să așteptăm tineri specialiști din universitățile pedagogice? Rybinsk are propria sa universitate tehnică. De ce să nu introduceți Pedagogia ca curs opțional în programa de licență? Și după absolvire, atrageți-i să lucreze în școli.
Faptul că în lumea modernă lecțiile de tehnologie se schimbă, se povestesc și Galina Chepurina, profesor de tehnologie la gimnaziul nr. 12 numit după P. F. Derunov:„Lucrăm după programul Irinei Sasova, care se bazează pe metoda proiectului. Și copiii își fac munca de la idee până la implementare. Dacă mai devreme, la lecțiile de muncă, fetele cuseau șervețele și toate s-au dovedit a fi aproape la fel, acum totul este diferit. Recent am finalizat un proiect despre o păpușă de teatru - și fiecare copil și-a luat al lui, care a vrut ce și a ales pentru el însuși.
Galina Alekseevna a arătat mai multe păpuși de design - Smeshariki, altele sunt făcute din linguri obișnuite, a treia arată ca o păpușă de tabletă pentru un adevărat teatru de păpuși.
Galina Chepurina:„După finalizarea proiectului, copiii prezintă rezultatele muncii lor - cineva spune pur și simplu tehnologia de fabricație, iar cineva pregătește o întreagă performanță. Nu este interesant?"
Doar tehnologia de a face lucruri rămâne aceeași - luați măsurători, stăpâniți cusăturile. Dar creativitatea joacă rolul principal.
Lilia Gladkova, profesoară de tehnologie la liceul nr. 26:„Mi-au plăcut mai mult noile standarde, pentru că oferă ocazia de a dezvolta imaginația copiilor prin activități de proiect. Și copiii preiau proiecte cu mare interes. Scopul nostru ca profesori este de a le prezenta fetelor noile tendințe în arta aplicată, pentru a le lărgi orizonturile. Studiem acum interiorul casei, chiar și formarea bugetului familiei. Și ceea ce nu facem este să tricotăm un croșetat, ace de tricotat, să coasem diverse produse, să facem picturi în stilul batikului. Odată cu apariția internetului, copiii au acum mai multe oportunități - au văzut ceva acolo, iar noi o facem în clasă. Gătim practic chiar și supă de varză. Singura păcat este că reduc timpul pentru lecțiile de tehnologie.
Fotografie din arhiva personală a lui Stanislav Matchin Și ce zici de băieți?
Sunt atât de multe obiecte de artizanat în atelierul lui Stanislav Matchin, profesor de tehnologie al gimnaziului nr. 12, care anul acesta a devenit câștigătorul etapei Rybinsk a concursului Profesorul anului. Suporturi de flori, tablete și telefoane mobile, caiete din materiale informatice învechite - dischete, mantise religioase realizate din „umplutura” de becuri cu incandescență, truse de îngrijire a florilor de interior, ceasuri din vechi recorduri, machete de avioane, diavoli de lemn pentru Halloween. Băieții învață elementele de bază ale prelucrării lemnului și metalelor, diverse tehnologii și trucuri care, fără îndoială, le vor fi utile în viața ulterioară.
Este mai ușor să înveți elementele de bază ale gătitului, să studiezi tăierea și coaserea cu fetele. La ce plan? Materialele nu sunt atât de scumpe. Nu susțin că mașinile de cusut, sobele electrice, vasele costă și ele, dar este mult mai ieftin decât să cumperi metal, lemn și mașini, unelte și dispozitive aferente pentru lecții de tehnologie de la băieți.
Sergey Zanin, profesor de tehnologie pentru băieții de la școala secundară nr. 26:„Lecțiile de tehnologie în școli sunt o plăcere costisitoare. Ei „mănâncă” aproximativ 40% din fondurile din toate suporturile pentru subiecte. Astăzi, costul unui strung de șurub școlar este de aproximativ 240 de mii de ruble, plus 50 de mii vor duce la instalarea și conectarea acestuia. Și, de asemenea, costul uneltelor și accesoriilor. Prin urmare, orele de lucru cu metal sunt reduse. S-a dedicat mai mult timp artei și meșteșugurilor.”
Serghei Nikolaevici a arătat mostre de produse din lemn și metal pe care le-au făcut și le fac cu băieții la lecțiile de tehnologie. Copiii de astăzi produc produse mai simple decât cele ale copiilor din anii 80-90. Motivul sunt problemele logistice. Echipamentele și uneltele sunt uzate și, ca întotdeauna, nu sunt suficiente pentru a cumpăra fonduri noi. La un moment dat, întreprinderile au oferit asistență școlilor atât cu unelte, cât și cu mașini-unelte.
Pentru a face astăzi lecțiile de muncă mai high-tech, avem nevoie de o bază, de echipamente, de materiale, de specialiști, până la urmă. Astăzi, din păcate, nu există continuitate în rândul profesorilor. La urma urmei, profesorul, înainte de a da cunoștințe copilului, trebuie să fie el însuși capabil să lucreze la mașini-unelte și cu mâinile sale. În prezent, există o lipsă de profesori de tehnologie pentru băieți. În unele școli această materie este predată de femei. Ce îi pot învăța pe băieți? Da, vor da cunoștințe teoretice din manual, dar cel mai important este practica, pentru care 75% din timpul de studiu este acordat conform programului.
Fotografie din arhiva personală a lui Stanislav Matchin Serghei Zanin:„Eu cred că ar trebui să-l învățăm pe copil să lucreze cu mâinile și să dăm elementele de bază ale lucrului cu diverse unelte, pe mașini. Și apoi el însuși decide în ce direcție să se îmbunătățească. Dacă mergem puțin mai adânc în istorie. Știți că Bismarck a introdus pentru prima dată formarea forței de muncă în școlile germane. Și s-a pus accent pe munca manuală. După aceea, Germania a început să se dezvolte rapid ca țară industrială. Și încă se dezvoltă. Franța, Anglia și SUA au urmat exemplul. Țara noastră la începutul secolului al XX-lea era unul dintre liderii muncii manuale, la vremea aceea erau circa 5 mii de profesori.”
După conversația noastră, îi abordez pe băieții care tocmai au stăpânit afacerea cu electricitate la lecția de tehnologie. Judecând după ochii aprinși, le place.
Ce altceva ți-ar plăcea să faci la cursurile de tehnologie? ii intreb. Băieții doar au zâmbit și au fugit la pauză. Serghei Nikolaevici le-a venit în ajutor:
„Scopul nostru este de a insufla dragostea pentru muncă, de a-i interesa pe copii, de a-i captiva cu creativitate. Dar asta necesită materiale, unelte, mașini, designeri.
VEDERE HIGH-TECH DE LA RSATU
În afară de standarde, care ar putea fi lecțiile de tehnologie la școală? Cheryomukha a adresat această întrebare unuia dintre profesorii Universității Tehnice de Aviație de Stat din Rybinsk. Are propria sa viziune, destul de originală.
Andrey Pechatkin, șeful Departamentului de Sisteme Radio Electronice și Telecomunicații al RSATU, candidat la științe tehnice: „După părerea mea, puteți intra în domenii mai interesante, de exemplu, robotica, care combină multe domenii de cunoaștere. Și atât fetele, cât și băieții o pot face. În prima etapă, copilul își construiește robotul. Ce funcție va îndeplini depinde doar de imaginația lui. În acest caz, copiii apelează la un astfel de domeniu de cunoaștere precum mecanica. A creat un obiect. Acum trebuie să „respirați” viață în el, astfel încât robotul să poată efectua cele mai simple comenzi - mișcați-vă în direcții diferite, ridicați mâinile, luați ceva. Aici, științe precum programarea și informatica deja „intră” în afaceri. După aceea, poate fi făcut mai elegant - folosind o imprimantă 3D pentru a-l modela. În acest caz, copiii stăpânesc deja sistemele de proiectare asistată de computer. Robotul poate fi realizat multicolor.
Tehnologia modernă, care, apropo, este sigură pentru copil, vă permite să faceți acest lucru. În plus, robotul poate fi controlat radio. Și lăsați aceste jucării să crească împreună cu copiii. Și puteți aranja competiții - al căror robot va depăși obstacolele mai repede, ajunge din punctul A în punctul B - fantezi la infinit. Dar este posibil să se creeze mai multe dispozitive reale pentru nevoile școlii, de exemplu, camere termice - dispozitive pentru monitorizarea distribuției temperaturii suprafeței studiate. Cu ajutorul lor, pentru a stabili dacă există o scurgere de căldură în școală, pentru a examina corpul unei persoane și animale, plante, pentru a răspunde la întrebarea ce se întâmplă cu conductorul atunci când un curent electric trece prin el.
Ce va fi necesar pentru a crea roboți? Truse tipice pentru crearea acestora, un computer și software, programe de proiectare și o imprimantă 3D - totul, apropo, poate fi achiziționat astăzi.
La ce va duce reducerea orelor pentru lecțiile de tehnologie la școală? Probabil, la faptul că copiii vor lucra din ce în ce mai puțin cu mâinile. Tot ceea ce ne înconjoară este creat prin muncă și mâini. Munca este baza vieții umane. Prin urmare, lecțiile de tehnologie la școală ar trebui să fie productive. Munca este legată de fundamentele tuturor științelor. El aduce multe calități la o persoană: disciplină, prudență, perseverență, ochi, perseverență, atenție. În cele din urmă, formează o persoană dintr-un copil.
- Svetlana Bakunina
Subiect: „Fabricarea ustensilelor din lemn”
Profesor: Mukhazhanov E.Zh.
Obiective:
1. Introduceți noul cuvânt „ustensile”, explicați sensul.
2. Să predea tehnicile și secvența de prelucrare a conturului curbiliniu intern al piesei.
3. Folosiți cunoștințele și abilitățile dobândite de elevi mai devreme atunci când executați produse mai complexe.
4. Executați abilitățile de prelucrare manuală a lemnului.
5. Folosiți o abordare individuală atunci când repetați materialul acoperit și distribuiți sarcina practică.
6. Ridica nevoia de creativitate, dorinta de a aduce frumusete in viata ta.
7. Dezvoltați abilități de planificare, autoevaluare, autocontrol.
Tip de lecție: combinată.
Echipamente, clase de echipamente:
- mese de taiere;
- puzzle electrice;
- Cutite;
- pile, pile cu ac;
- hartie slefuita;
- șabloane, creioane.
Ajutoare vizuale:
- mostre de produse finite;
- postere, standuri.
Planul lecției:
Partea organizatorică (2 min.)
Revizuire (5 min.)
Explicația materialului nou (20 min.)
Consolidarea cunoștințelor dobândite (3 min.)
Lucrări practice (40 min.)
Partea finală (10 min.)
Progresul lecției
1. Partea organizatorica.
Marcați cei absenți, numiți însoțitori, verificați pregătirea pentru lecție, informați subiectul lecției.
2. Repetarea trecutului.
Oferiți elevilor cuvinte încrucișate tematice pe tema „Marcare”, „Găurire”, „Taiere”.
3. Explicarea materialului nou.
Un copac este un dar uimitor, generos al naturii, care a fost apreciat de omenire de-a lungul istoriei sale.
Arborele a fost folosit din cele mai vechi timpuri. Disponibilitatea, ușurința de prelucrare și frumusețea naturală au făcut din acesta un material ornamental preferat.
Și dacă astăzi fiecare dintre noi se uită în jur, ne vom convinge fără îndoială că copacul joacă un rol important în viața noastră. Și poate pentru că în multe domenii ale vieții noastre a fost dat deoparte, iar uneori complet înlocuit de noi materiale sintetice, astăzi am început să apreciem și mai mult frumusețea sa unică care ne leagă de lumea naturală.
Lemnul este un material foarte durabil care poate da o mare varietate de forme în mâinile unui meșter priceput, iar produsele din acesta servesc uneori pentru câteva generații.
Aceste produse includ articole de ustensile de bucătărie din lemn.
Cuvântul „ustensile” provine din vechiul cuvânt rusesc „ustensile” (îmbrăcați, curățați, decorați). Și acum, „ustensile – bijuterii, haine, bijuterii, tot ce este mobil în casă: mobilă, bijuterii, ustensile”. (Dicționar explicativ al limbii ruse de V.I. Dahl).
În dicționarul limbii ruse de S. I. Ozhegov, „ustensilele sunt obiecte, accesorii ale unui fel de gospodărie, de exemplu, ustensile de uz casnic”.
În cazul nostru, acestea sunt articole de ustensile de bucătărie din lemn: plăci de tăiat, coarse fierbinți, spatule din lemn.
Timp de secole, potrivit istoricilor, „au fost făcute peste tot multe produse din lemn diferite, care erau indispensabile în viața oamenilor”.
Astăzi la lecție începem să facem ustensile de bucătărie din lemn.
Afișați mostre de produse viitoare, denumiți materialul din care vor fi făcute articolele.
S-ar părea, de ce avem nevoie acum, când există produse convenabile și ieftine din plastic și metal?
Chestia este că așa se exprimă nevoia oamenilor de frumusețe. A. M. Gorki spunea că „omul este un artist prin natură, el pretutindeni, într-un fel sau altul, se străduiește să aducă frumusețe în viața lui”.
„Ar trebui să se acorde cea mai mare atenție tradițiilor populare, ele trebuie studiate și percepute din toată inima, trebuie stăpânite”, a scris A. B. Saltykov.
O altă observație interesantă.
Cuvintele „ustensile” și „creativitate” au o rădăcină comună cu vocale alternante:
Aceasta este rădăcina „creatură” - „creație”, vocalele „a” și „o”.
Și conform definiției lui S. I. Ozhegov:
CREATIVITATEA este crearea de noi valori culturale și materiale.
CREATE - creați creativ.
Astfel, se începe fabricarea articolelor legate de bucătărie, adică. locul în care o persoană pregătește și mănâncă mâncare, nu vom tăia doar cu un puzzle, vom „crea în mod creativ noi valori materiale”.
În plus, articolele realizate manual sunt de o valoare deosebită în casă.
Din nou, consultați mostre de produse viitoare.
Rețineți că atunci când lucrăm, ne vom baza pe cunoștințele și abilitățile deja dobândite în lecțiile anterioare: în marcare, găurire, tăiere cu ferăstrăul.
Acordați atenție faptului că până acum, în timp ce lucrau cu un ferăstrău, elevii au tăiat placaj de 4 mm grosime, iar în această lecție vor folosi pentru lucru o placă de containere de 6 mm, șipci de mesteacăn și fag și vor trebui să taie atât conturul exterior și interior al piesei.
La prelucrarea conturului interior al unei piese, există mai multe metode de lucru
Tăierea colțurilor ascuțite:
I - metoda - dacă ornamentul este mare, atunci un unghi ascuțit poate fi tăiat în același mod ca unul tocit, adică prin răsucire, dar în partea de sus a colțului, pila de puzzle este alimentată spre sine, astfel încât că nu există o rotunjire excesivă. Când tăiați un ornament subțire, o parte a colțului este tăiată în partea de sus, apoi, întorcând fișierul înapoi, au tăiat printr-o linie arbitrară, astfel încât să ajungă tangențial la partea adiacentă a colțului și să continue tăierea până la vârful coltul. În partea de sus a colțului, o piesă tăiată cade și se formează un unghi ascuțit. Apoi aliniați partea adiacentă a colțului.
II - a treia cale - mergeți ușor în partea adiacentă a colțului, fără a ajunge în partea de sus, tăiați conturul, apoi aliniați ambele părți ale colțului.
Dacă, atunci când tăiați conturul exterior, cu un ferăstrău în mâna dreaptă, este necesar să tăiați în sens invers acelor de ceasornic, atunci cel interior - în sensul acelor de ceasornic, astfel încât linia de marcare să fie vizibilă în timpul funcționării.
În primul rând, ornamentul interior este decupat și, în sfârșit, conturul exterior. Are legătură cu siguranța la locul de muncă.
După tăiere, piesa trebuie curățată și lustruită.
4. Consolidarea cunoştinţelor dobândite.
Pune întrebări repetate:
ce înseamnă cuvântul „unealtă”? Dați exemple de ustensile de uz casnic;
în ce secvență și de ce o parte are un contur exterior și interior decupat?
în ce direcție și de ce piesa este tăiată de-a lungul contururilor exterior și interior?
5. Lucrări practice.
Explicați succesiunea lucrărilor practice scrise pe tablă:
Marcați piesa de prelucrat conform șablonului.
Faceți o gaură în interiorul conturului.
Inserați fișierul, fixați-l în cadru.
Tăiați conturul interior al piesei.
Scoateți fișierul din piesă, fixați-l în cadru.
Tăiați conturul exterior.
Curata, macina.
Amintiți-vă despre regulile de siguranță în timpul lucrărilor practice:
la găurire;
atunci când tăiați cu un puzzle;
la curățare și șlefuire.
Stabiliți o sarcină pentru lecție.
Dați fiecărui elev o temă individuală.
Monitorizați munca fiecărui elev, acordați asistență dacă este necesar, explicați punctele care provoacă cele mai mari dificultăți.
6. Partea finală.
Organizează-ți spațiul de lucru.
Donează instrumente și produse finite.
Invitați elevii să-și evalueze propriile produse în comparație cu mostre.
Verificați articolele asamblate.
Pentru a rezuma rezultatele repetarea a ceea ce a fost acoperit (prin cuvinte încrucișate) și lucrări practice.
Aplicație.
Cuvânt încrucișat #1
Tema: „Taierea”.
Întrebare (verticală):
1. Fâșie metalică subțire și îngustă cu dinți.
2. Articol deteriorat.
3. Operațiunea efectuată după tăiere.
Cuvânt încrucișat #2
pentru a testa cunoștințele elevilor.
Tehnologie. Prelucrarea lemnului.
Tema: „Markup”.
Sarcină: identificați cuvântul pe orizontală care desemnează un instrument.
Întrebări (vertical):
1. Un instrument pentru trasarea liniilor de marcare pe o piesa de prelucrat.
2. Un instrument pentru marcarea și controlul unghiurilor drepte.
3. Un instrument pentru trasarea liniilor drepte, dimensionare.
Cuvânt încrucișat #3
pentru a testa cunoștințele elevilor.
Tehnologie. Prelucrarea lemnului.
Tema: „Foraj”.
Sarcină: identificați cuvântul pe orizontală care desemnează un instrument.
Întrebări (vertical):
1. Ce se formează în lemn în timpul forajului?
2. Un instrument folosit pentru găurirea manuală.
3. O unealtă pentru marcarea centrului unei găuri înainte de găurirea în lemn.
