Ce înseamnă să-ți lași amprenta pe pământ? Omul este născut pentru a lăsa o urmă după sine. Aceasta este nemurirea noastră - Poate că ai plantat un stejar

O persoană nu se naște pentru a dispărea fără urmă ca un fir de praf, necunoscut nimănui. Omul se naște pentru a-și lăsa o amprentă eternă.

Omul se lasă în primul rând în om. Aceasta este nemurirea noastră. Trăim pentru a ne imprima într-un fiu sau fiică, pentru a trăi în pasiunile și munca lor. Aceasta este cea mai înaltă fericire și sensul vieții. Dacă vrei să rămâi în inima omului, educă-ți copiii. Educația unei persoane este cea mai importantă datorie socială.

De cât de clar vede o persoană cea mai înaltă semnificație a ființei sale în paternitate și maternitate, depinde aspectul său moral. Misiunea noastră educativă importantă este aceea că persoana pe care o creăm este responsabilă nu numai pentru comportamentul său actual, ci și pentru viitor, iar viitorul este mintea, sentimentele, convingerile unei persoane vii, ale cărei rădăcini sunt așezate în prezent. În ziua de vârstă a fetelor, când împlinesc șaisprezece ani, le spun legenda ucraineană „Cine este cel mai priceput meșter de pe pământ”.

Mă străduiesc să mă asigur că în toți anii de școală o persoană înțelege o știință foarte subtilă și complexă - capacitatea de a se vedea pe sine. Astfel încât toată lumea, deja în adolescență, să se gândească: ce pot să las în oameni, în travaliu, în viață și înflorire? Ce până și o mică picătură de la mine va intra în oceanul etern al existenței umane?

Ce necesită asta? Cum să desfășoare o activitate educațională în această direcție?

Pentru a se vedea pe sine, o persoană mică trebuie să învețe să vadă viața. Să vadă o persoană, să înțeleagă și să simtă frumusețea din el, să o admire și să fie uimită de ea, să se coreleze cu ceea ce a văzut și a înțeles, parcă încercând meritele sale cu ceea ce consideră un model. Consider că este foarte important să le povestesc adolescenților, băieților și fetelor despre viața pe care au trăit-o. Despre ceea ce a făcut o persoană în viața sa, despre modul în care răspunde în fața generațiilor care preiau de la el bagheta creativității, a creației, ca în povestea unei vieți umane strălucitoare - „Cel mai fericit om de pe pământ”.

Intrați în viață, băieți și fete. Înainte de a fi soarele zilei tale captivante - tocmai s-a ridicat deasupra orizontului, drumul său este încă înainte. Arezi pământul și construiești case, ridici poduri și pășești vite, te bucuri de sosirea păsărilor dintr-un ținut cald și îți faci griji cu privire la soarta unui fir de iarbă fraged - un mugur verde de grâu, mergi pe drumeții lungi și tragi la dușman dacă decide să încalce granițele sacre ale patriei noastre. În toate acestea, veți lăsa o parte din sufletul, mintea, talentul. Dar nu-ți poți investi complet sufletul decât într-o persoană. Nu uitați că sunteți mame și tați. În paternitate și maternitate - cea mai dificilă înțelepciune de muncă. Aceasta este muncă, muncă și de o mie de ori mai multă muncă. Cu o inimă scufundată va trebui să ascultați strigătul unui tată nou-născut (acum mă adresez vouă ca viitori tați). Va trebui să naști fii și fiice cu durere și durere, mamă (mă adresez ție ca viitoare mame). Când faci o călătorie lungă în viață, amintește-ți că trebuie să iei cu tine cât mai multă bogăție posibil din adolescență și tinerețe - ai nevoie de aceste bogății pentru a crea un Om.

Există o poveste populară despre Omul Wasteland. Acest bărbat îi plăcea să cânte, să se distreze, nu putea sta mult timp într-un singur loc - tot timpul se deplasa de la un câmp verde la o pajiște înflorită, de la o pajiște înflorită la o pădure umbrită. Și astfel s-a născut fiul său. Omul Wasteland și-a agățat leagănul de o ramură de stejar și cântă. Iar fiul crește cu pași mari. A sărit din leagăn, s-a dus la tatăl său și a spus:

- Tată, arată-mi ce ai făcut cu mâinile tale?

Tatăl a fost surprins de discursurile atât de înțelepte ale fiului său, a zâmbit. M-am gândit ce să-i arăt fiului meu? Fiul așteaptă, dar tatăl tace și a încetat să mai cânte. Fiul se uită la un stejar înalt și întreabă:

- Poate ai plantat un stejar?

Tatăl plecă capul, tace.

Fiul tatălui l-a dus pe câmp, se uită la o spiculă plină de grâu, întreabă:

- Poate ai ridicat urechea?

Tatăl și-a plecat capul chiar mai jos, tace.

Fiul și tatăl său au ajuns la y adânc, fiul se uită la cerul albastru reflectat în apă și spune:

- Tată, spune un cuvânt înțelept ...

Iar Omul deșert nu numai că nu poate face nimic cu mâinile, dar nici nu poate spune cuvintele înțelepților. Și-a aplecat capul și mai jos și a tăcut ... Și așa s-a transformat într-o floare goală de iarbă. Înflorește din primăvară până în toamnă, dar nu dă fructe sau semințe.

Ca cea mai mare întristare, să vă fie frică, tineri și bărbați, să intrați în viață ca o floare goală. Te vei rușina în fața fiului tău, în fața fiicei tale, în fața oamenilor pentru viața ta fără urmă.

Este înfricoșător să crezi că acest lucru poate fi: un bătrân merge pe pământ, de parcă ar merita respect, dar se pare că nimeni nu știe cine este această persoană și nu merită nici respect, nici memorie.

De multe ori povestesc adolescenților și tinerilor despre o persoană respectată, demnă, care a murit, într-un efort de a trezi dorința înflăcărată de a lăsa un semn luminos pe pământ. Aceste povești sunt boabe care alcătuiesc istoria vie a timpului nostru. Pentru a transmite conștiinței, sufletului unui adolescent, semnificația unei vieți bogate și pline de evenimente date oamenilor nu este un memorial pentru decedat, ci un imn al vieții.

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky este un excelent educator și inovator sovietic. Cum să crești o persoană reală: (Etica educației comuniste)

Dacă ți-a plăcut acest material, atunci îți oferim o selecție a celor mai bune materiale de pe site-ul nostru în opinia cititorilor noștri. O selecție - TOP despre teoria apariției civilizațiilor, istoria omenirii și despre univers, puteți găsi unde este cel mai convenabil pentru dvs.

Text # 14

Sarcina numărul 1. Citiți textul lui K. Chukovsky, răspundeți la întrebări și completați tabelul:

Natura afirmatoare de viață, dinamică, inepuizabil de activă, Cehov s-a străduit nu numai să descrie viața, ci și să o refacă, să o construiască, fără să plutească în nori.

Este ocupat cu organizarea la Moscova a primei Case a Poporului, cu o sală de lectură, bibliotecă, auditoriu, teatru.

Vrea să vadă că acolo se va construi o clinică pentru bolile de piele, la Moscova.

Este ocupat cu organizarea primei stații biologice din Crimeea.

Colecționează cărți pentru școlile din Sahalin și le trimite acolo în loturi.

El construiește nu departe de Moscova școli pentru copii țărani și, în același timp, un clopotniță și un șopron pentru țărani. Și mai târziu, stabilindu-se în Crimeea, construiește acolo o a patra școală.

În general, toată construcția îl atrage pe Cehov, deoarece, în opinia sa, crește întotdeauna cantitatea de fericire umană.

„Îmi amintesc de bucuria lui din copilărie”, spune Stanislavsky, „când i-am spus odată despre o casă mare în construcție la Poarta Roșie din Moscova pentru a înlocui un conac inferior cu un etaj, care fusese demolat. Mult timp după aceea, Anton Pavlovich a povestit despre acest lucru cu încântare tuturor celor care au venit să-l viziteze. "

Odată ce Gorky i-a citit mândrul său cântec despre un constructor de oameni, dornic să transforme întreaga planetă cu o agricultură și o construcție neobosite și s-a spus în acest cântec:

Cercul pământului ar trece și arata totul,

Un secol ar fi mers - orașe împrejmuite,

Aș construi biserici și aș planta grădini!

Aș decora pământul ca o fată ...

Acest cântec nu a putut să nu-i placă lui Cehov, deoarece își exprima pe deplin propria credință în mântuirea grădinăritului și arhitecturii noastre de o mie de ani.

"Dacă fiecare om de pe o bucată din pământul său ar face tot ce poate, cât de frumos ar fi pământul nostru!" - i-a spus în același timp lui Gorky. Și a scris în cartea sa: „Un musulman sapă o fântână pentru a-și salva sufletul. Ar fi bine ca fiecare dintre noi să lăsăm în urmă o școală, o fântână sau așa ceva, astfel încât viața să nu treacă și să nu dispară în eternitate fără urmă. "

(K. Chukovsky)

1. Care este tema textului lui K. Chukovsky?

2. Care sunt principalele probleme ale textului pe care le puteți identifica?

3. Cum puteți caracteriza problema textului (selectați cel necesar):

· Ascuțit;

· Important;

· Serios;

· Controversat;

· Urgent;

· Principal;

· Adânc;

· Copt;

· Insolubil ...

Sarcina numărul 2. Restabiliți înregistrarea din tabel („Subiect”); formulați în mod independent problemele textului și identificați poziția autorului, pe baza materialului din tabel:

Sarcina numărul 3. Citiți textul eseului elevului și răspundeți la întrebări:

Fiecare persoană încearcă să lase o bună amintire despre sine pe pământ: plantează copaci, scrie cărți, ridică biserici ... Dar toate acestea le face nu de dragul său, nu din deșertăciune - pentru binele celor din jur. Aceasta este ceea ce este descris în textul lui K. Chukovsky.

Întrebarea despre ce este necesar pentru a lăsa în urmă o „memorie utilă”, pentru a crea ceea ce oamenii au nevoie, este importantă și semnificativă pentru fiecare dintre noi. Dar, pentru a nu trăi viața degeaba, este necesar să alegeți scopul potrivit în viață, să nu vă lăsați înșelați în această alegere. Este necesar să începem o astfel de „construcție” a unei vieți minunate în jurul nostru, astfel încât aceasta să crească „suma fericirii umane a tuturor oamenilor de pe pământ”. Din această poziție, problema ridicată de K. Chukovsky poate fi numită filosofică și morală.

Autorul caută să transmită cititorului ideea: „Ar fi bine dacă fiecare dintre noi am lăsa în urmă” ceva util. În același timp, K. Chukovsky ne concentrează atenția : „Dacă fiecare persoană pe o bucată de pământ ar face tot ce poate”, atunci „pământul nostru ar fi frumos”. În plus, el concluzionează: viața nu va trece și nu va merge „în eternitate fără urmă” dacă fiecăruia dintre noi îi pasă de ceea ce va lăsa generației următoare.

Nu pot să nu fiu de acord cu autorul, care îi îndeamnă pe toți să lase în urmă ceva de care toată lumea are nevoie: cineva va construi o școală, cineva va săpa o fântână și cineva va pune în ordine un loc de joacă abandonat. Principalul lucru este că ochii copiilor vă vor privi în față cu recunoștință și persoanele complet necunoscute vor fi fericiți.

Mulți poeți și scriitori ruși au apelat la întrebarea dacă un caz ar trebui să fie util pentru a rămâne în memoria oamenilor. Deci, în romanul lui L.N. „Războiul și pacea” lui Tolstoi, unul dintre personajele principale Pierre Bezukhov, nu numai că se gândește la nevoia de a face fapte utile, ci și pune în practică planul său. Deschide școli și spitale pentru copii țărani lipsiți de ocazia de a învăța să citească și să scrie, construiește spitale pentru săraci. Pierre Bezukhov face acest lucru din dorința inimii sale, ceea ce îi spune că așa își va îndeplini datoria civică.

În plus, în istoria Patriei noastre există multe exemple de construcții „frumoase, creative”. Astfel, mulți dintre medicii celebri ai secolelor IX - începutul secolului XX au pus bazele tradiției: au fost inițiatorii construcției de spitale pentru săraci, cei care s-au regăsit „la baza” vieții. Numele S.P. Botkin, N.I. Pirogova, N.F. Filatov. Ar fi frumos dacă această tradiție ar fi reînviată în zilele noastre! ..

Așadar, după ce am citit textul lui K. Chukovsky, am ajuns la concluzia că fiecare dintre noi ar trebui să încerce să-și lase amprenta în viața familiei noastre, a orașului nostru și, poate, a statului în ansamblu. Dar acest lucru se va întâmpla numai dacă ne străduim să ajungem la universal, și nu la propria noastră fericire personală. Abia atunci viața noastră nu va dispărea în eternitate fără urmă.

2. S-a transformat subiectul textului într-o întrebare problematică? / (evidențiați structura cu pastă colorată, așezați simbolul pe câmpuri PT **)

3. Care este, conform lucrării elevului, ideea principală (principală) a textului lui K. Chukovsky?

4. Ce construcții din lucrarea sa elaborează elevul un comentariu la problema enunțată de autorul acestui text K. Chukovsky? (Evidențiați aceste construcții cu pastă colorată, așezați simbolul pe câmpuri KP ***)

5. Cu ce ​​construcții din eseul său elevul formulează poziția autorului (K. Chukovsky), argumentând despre importanța problemei pentru a-și lăsa amprenta pe pământ? (Evidențiați aceste construcții cu pastă colorată, așezați simbolul pe câmpuri PA****);

6. Cu ce ​​construcții din eseul său elevul își formează opinia asupra problemei textului? Este o parte a textului un raționament sau este o afirmație: o afirmație-acord cu poziția autorului textului K. Chukovsky? (Evidențiați aceste construcții cu pastă colorată, așezați simbolul pe câmpuri CM*****);

7. Au oferit elevii dovezi ale propriei păreri cu privire la problema identificată de autorul textului? Dovezile ilustrează argumentul avansat? (Evidențiați argumentul în sine și ilustrația la argument în dovezi cu o pastă colorată, puneți simbolurile ****** pe câmpuri D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. Au făcut elevii o concluzie care să completeze raționamentul în conformitate cu textul lui K. Chukovsky? (Evidențiați construcția care decorează concluzia în eseul elevului cu pastă colorată și puneți simbolul pe câmpuri ÎN*******)

Sarcina numărul 4. Efectuați un autotest folosind indiciul dat în această activitate:

Fiecare persoană lasă în urmă un fel de urmă pe Pământ. Bine sau rău, la alegerea tuturor. Dar cu cât o persoană face mai bine, cu atât lumea noastră devine mai bună, deși se pare că este imperceptibilă. Dar fiecare fapt are consecințele sale și, cu cât sunt mai multe fapte bune, cu atât lumea noastră va deveni mai frumoasă și mai bună.

Ce amprentă bună poți lăsa pe Pământ

Puteți veni cu multe fapte și idei bune, cum să faceți lumea un loc mai bun, cum să lăsați o amprentă și cum să faceți generațiile viitoare mândre de noi și de lumea noastră. Iată ce puteți face pentru a vă ajuta pe voi înșivă și pe ceilalți, pentru că trebuie să dați numai binele, răul și atât de mult:

• Orfelinatele pot fi ajutate. Copiii din astfel de locuri au într-adevăr nevoie de orice sprijin: material și moral.
• Puteți ajuta persoanele cu boli incurabile sau cei care au nevoie de o intervenție chirurgicală scumpă. Chiar și o sumă mică de bani poate salva o persoană.
• Puteți ajuta adăposturile pentru animale. În zilele noastre, există o mulțime de animale care nu au suficientă hrană. Aduceți mâncare sau jucării pentru animal la adăpost, aceasta le poate ajuta foarte mult.
• De asemenea, trebuie să alegeți o profesie pentru dvs. Acest lucru vă va ajuta să trăiți în armonie, deoarece munca este o parte importantă a vieții fiecărei persoane. Trebuie să urci pe scara carierei, să obții succes sau chiar să experimentezi. La urma urmei, toată lumea are șansa de a deveni o persoană faimoasă și respectată, cum ar fi, de exemplu, Albert Einstein, Alexander Pushkin sau Wolfgang Amadeus Mozart. În acest fel, puteți aduce o contribuție uriașă la dezvoltarea lumii noastre.
• În plus, trebuie să lași o amprentă bună despre tine în familie. Este foarte important ca generațiile viitoare să fie mândre de tine. Trebuie să ne străduim să fim o soție bună, mamă, bunică sau soț, tată, bunic. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă ajutați familia, să creșteți copii, să aveți grijă de sufletul pereche și să creați confort și căldură în casă.

Este dificil să lași o amprentă bună pe Pământ despre tine

Cred că acest lucru necesită mult efort, dar trebuie să încercați. Vreau să las doar o amprentă pozitivă și amabilă și pentru asta voi ajuta oamenii, învăț conform vocației mele și voi da bucurie celorlalți.

Ora clasei pentru clasa a 3-a.

Subiect: „Ce înseamnă să-ți lași amprenta pe pământ?”

Scop: Să dezvăluie împreună cu elevii o înțelegere a problemei sensului vieții, a urmelor lor pe pământ

Sarcini:

1) Stabiliți obiective pentru viața dvs. viitoare;

2) Rdezvoltaabilitatea de a analiza,comparaţie,doconcluzii; distinge între bine și rău;

3) Promovați atitudinea corectă față de acțiunile altor persoane și ale lor;atentatitudinelanatură.

Echipament: Computer, proiector, imagini cu urme, un plic cu fantome, o prezentare despre oameni celebri, o imagine a globului, urme sculptate pe birouri, pixuri. (numerele 1,2,3,4 trebuie atașate sub pupitre înainte de începerea lecției pentru a juca „Fanta”)

Planul clasei:

Afișarea de imagini cu urme de pași, definirea subiectului orei de curs

Jocul "pierde"

Conversația și prezentarea unei prezentări despre oameni care și-au pus amprenta pe pământ.

Jocul „Da, nu”

Scrie-ți visele sau un lucru pe care ai vrea să îl faci în beneficiul altor persoane.

Concluzie.

Progresul evenimentului

Buna baieti. Numele meu este Olga Viktorovna. Nu suntem singuri astăzi, avem mulți invitați, să ne ridicăm și să îi salutăm.

Mă bucur că suntem cu toții adunați aici.

Chiar dacă aproape nu vă sunt familiarizați,
Dar sper să ne înțelegem
Și imaginile ne vor ajuta în acest sens,

Cu ce ​​oră de clasă începem .

(există o imagine a globului pe tablă)

demonstrație de imagini cu urme (pentru a le atârna pe o tablă de pe tot globul)

(copiii ghicesc cui aparțin piesele

1. urmele de pisică

2. urme de păsări

3. Urme de om în nisip

4. gunoi.

Băieți, ce credeți, despre ce vom vorbi astăzi (răspunsuri estimate pentru copii)

Astăzi vom vorbi pe tema: „Ce înseamnă să-ți lași amprenta pe pământ?”

Dar înainte să începem să vorbim despre asta. Vreau să te invit să te joci cu mine. Există numere sub capacele birourilor.

(4 persoane pentru a apela la bord).

Jocul "pierde"

Băieți, am ales acest joc dintr-un motiv. Știi de unde a venit?

(Înainte, dulciurile nu erau învelite în ambalaje, erau plasate în cutii speciale. Thomas Edison a inventat ambalaje pentru bomboane - această hârtie este îmbibată în parafină, a ajutat dulciurile să se păstreze mai mult timp. Încă mai folosim invenția sa și astăzi)

Diapozitivul "Împachetări cu bomboane"

băieți, ce știți despre Thomas Edison? (răspunsurile copiilor)

Informații despre Edison

SLIDE portret al lui Edison

Diapozitiv bec

Băieți, uitați-vă acum la aceste diapozitive. Ce vezi pe ele?

(Răspunsurile copiilor)

Și pe acest diapozitivPolitician și orator german, fondator al dictaturii totalitare a celui de-al Treilea Reich, germanul Fuhrer Adolf Hitler.

Diapozitivul 3 Case în război

SLIDE 4 bombe

SLIDE 5 oameni plângând

SLIDE 6 Hitler

Rezumând conversația noastră, aș vrea să aud de la voi ce persoană vă amintiți astăzi din partea pozitivă și care din partea negativă?

Slide + și -

Se pare că acești oameni au lăsat urme ale vieții lor pe pământ.

Putem lua alte exemple și să luăm în considerare urmele bune lăsate de persoană sau răul.

Unele exemple poartă o forță creatoare (dragoste, bunătate), altele - o forță distructivă. Totul depinde de ce obiective își propune o persoană, la ce visează.

Pentru a învăța să facem distincția între bine și rău, ne vom juca puțin

Joc Da, nu

Sper că conversația noastră cu voi de astăzi s-a scufundat în inimile voastre și veți fi foarte atenți la ce semn doriți să lăsați pe pământ.

Vă invit să vă gândiți la cine ați dori să deveniți pentru a aduce multe beneficii tuturor oamenilor.

(puteți scrie ce fel de fapt doriți să faceți în beneficiul altor persoane)

Glisă cu glob

Există urme sculptate pe mese (cereți copiilor să își scrie visul sau un lucru care, după părerea dvs., ar fi începutul faptelor voastre bune pe pământ)

După ce copiii au scris, fiecare își exprimă ideea și o atașează cu un magnet pe glob.

Jocul da nu

Un geniu subapreciat

În copilărie, Edison a fost considerat retardat mental

Thomas Edison s-a născut pe 11 februarie 1847 în micul oraș Maylen, situat în Ohio, SUA.

În copilărie, Thomas era inferior în înălțime față de mulți dintre colegii săi, arătând puțin bolnav și fragil. A suferit o boală severă cu scarlatină și practic și-a pierdut auzul. Acest lucru i-a influențat studiile la școală - acolo viitorul inventator a învățat doar trei luni, după care a fost trimis la școala de acasă cu sentința ofensatoare a profesorului „limitată”. Drept urmare, mama a fost angajată în educația fiului ei, care a reușit să-i insufle interes pentru viață.

Prima experiență a activității inventive nu i-a adus faima lui Thomas. Nimeni nu avea nevoie de primul său aparat pentru numărarea voturilor în timpul alegerilor - parlamentarii americani îl considerau complet inutil. După primele contracarări, Edison a început să adere la regula sa de aur - să nu inventeze ceva care nu este cerut.

Şapirograf - un dispozitiv pentru tipărirea și reproducerea surselor scrise în ediții mici, pe care revoluționarii ruși le-a plăcut să le folosească.

O metodă de depozitare a alimentelor organice într-un recipient din sticlă - brevetată în 1881 și presupunea crearea unui mediu de vid în recipient.

Kinetoscop - un aparat pentru vizionarea unui film de către o persoană. Era o cutie masivă cu un ocular prin care se putea vedea o înregistrare de până la 30 de secunde. A fost foarte solicitat înainte de apariția proiectoarelor de film, pe care le-a pierdut grav în vizionarea în masă.

Diafragma telefonică - un dispozitiv de reproducere a sunetului, care a pus bazele telefoniei moderne.

Stencil pix - dispozitiv pneumatic pentru perforarea hârtiei de tipărit, brevetat în 1876. Pentru vremea sa, era cel mai eficient dispozitiv capabil să copieze documente. 15 ani mai târziu, S. O'Reilly a creat o mașină de tatuat pe baza acestui stilou.

Fluoroscop - un aparat pentru fluoroscopie, care a fost dezvoltat de asistentul lui Edison K. Delli. În acele zile, razele X nu erau considerate deosebit de periculoase, așa că a testat funcționarea dispozitivului pe propriile mâini. Drept urmare, ambele membre au fost amputate succesiv, iar el însuși a murit de cancer.

Mașină electrică - Edison era într-o obsesie amiabilă cu electricitatea și credea că el este viitorul real. În 1899, a dezvoltat o baterie alcalină și a intenționat să o îmbunătățească în direcția creșterii resurselor sale. În ciuda faptului că la începutul secolului al XX-lea în Statele Unite, mai mult de un sfert din mașini erau electrice, Thomas a abandonat curând această idee din cauza răspândirii masive a motoarelor pe benzină.

Lampă electrică

Lasă o urmă (urme) LĂSAȚI O URMĂ (URME). LĂSAȚI O URMĂ (URME). Expres. După ce ați făcut ceva semnificativ, ați obținut rezultate semnificative în ceva, păstrați recunoașterea în rândul altcuiva. Aparent, șeful muzeului a fost o persoană remarcabilă, care a reușit să lase singură o urmă și să o contagieze cu dragoste pentru munca ei.(L. Anisov. Originar din Elabuga). Eroii lui Cehov, în ciuda scurtei lor existențe în istoria spirituală rusă și mondială, și-au lăsat urmele de neșters. Iar acum imaginile create de Cehov sunt seria care este nemuritoare pentru noi(S. Zalygin. Geniu al tactului).

Dicționar frazeologic al limbii literare rusești. - M.: Astrel, AST... A.I. Fedorov. 2008.

Vedeți ce este „Lăsați o urmă” în alte dicționare:

LĂSAȚI O URMĂ (URME). LĂSAȚI O URMĂ (URME). Expres. După ce ați făcut ceva semnificativ, ați obținut rezultate semnificative în ceva, păstrați recunoașterea în rândul altcuiva. Se pare că șeful muzeului a fost o persoană remarcabilă, care a reușit să ... ... Dicționar frazeologic al limbii literare rusești

urmări- substantiv, m., uptr. foarte des Morfologie: (nu) ce? urmă și urmă, urmă, ce? urmează, (vezi) ce? urmă, ce? apoi, ce zici de? despre potecă și potecă; pl. ce? urme, (nu) ce? urme pentru ce? amprente, (vezi) ce? urme de ce? urme de ce? despre urme 1 ... Dicționarul explicativ al lui Dmitriev

urmări- 1) urmărire și urmărire (y), date. urmă, ofertă. pe potecă, pe potecă, pl. urme, m. 1. O amprentă, o amprentă a unui picior sau a unei labe pe care l. suprafaţă. Îi plăceau zăpada, luminile palide ale lămpii, amprentele negre ascuțite pe care tălpile le-au lăsat pe prima zăpadă ... ... Mic dicționar academic

URMĂRI- În fiecare (fiecare) urmă. 1. Vultur. Peste tot, peste tot. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Întotdeauna, în orice moment. DS, 522. Într-o singură pistă. Kar. Până la final, complet (eliminați, eliminați, distrugeți ceva). SRGK 2, 21. Mare urmă. Mord. Despre ce L. foarte necesar, ... ... Un dicționar mare de ziceri rusești

URMĂRI Dicționarul explicativ al lui Ushakov

URMĂRI- 1. NEXT1, trace (trace obsolete) și trace, data. urmă, creator. în continuare, înainte. urmă, pl. amprente, soț. 1. O amprentă, o amprentă a ceva (picioare umane sau animale, roți sau alergători ai unei căruțe etc.) pe sol sau pe o altă suprafață. "Vazuse… … Dicționarul explicativ al lui Ushakov

PĂRĂSI- LEAVE, vlyu, vish; impus; sover. 1. cine (ce). Plecarea, retragerea, nu luați cu dvs. (intenționat sau uitând). O carte acasă. Despre copiii din sat. O. valiză în trăsură. 2. ce. Salvați, salvați. O. mâncare (masă) pentru cină. O. are dreptul să facă ... ... Dicționarul explicativ al lui Ozhegov

Motivele poeziei lui Lermontov- MOTIVE ale poeziei lui Lermontov. Motivul este un element semantic stabil aprins. text, repetat într-un număr de folclor (unde motivul înseamnă unitatea minimă de compoziție a complotului) și aprins. artist manuf. Motiv m. B. considerat în contextul tuturor creativității ... ... Enciclopedia Lermontov

Teme interzise ale istoriei- Subiecte interzise ale istoriei Ciclul rus de filme dedicate căutării dovezilor existenței unei vechi civilizații extrem de dezvoltate pe Pământ. Legendara civilizație atlanteană și alte versiuni non-academice sunt luate în considerare ca opțiuni. Autorii nu sunt ... ... Wikipedia

Volt (desen animat)- Acest termen are alte semnificații, vezi Volt (semnificații). Acest articol este despre desene animate. Pentru browser, consultați Bolt Browser. Volt Bolt ... Wikipedia