Fiecare dintre noi are dreptul de a alege ce va face în viață. Aceasta se referă la munca intelectuală și mentală. Unii oameni sunt buni la științele exacte, cum ar fi matematica sau chimia, de la școală, în timp ce alții sunt atrași de activitatea creativă. Deci, trebuie dezvoltate și „mâinile de aur”.

Fiecare dintre noi își amintește lecțiile de muncă care au fost înainte. Ele diferă semnificativ de cele moderne. Atunci timpul a fost diferit, iar dotarea birourilor de muncă era la un nivel superior. Cineva are amintiri pozitive despre lecțiile de muncă și cineva nu vrea să-și amintească acele vremuri, crezând că a trecut de mult. De acord că multe depind de profesor. Este bine atunci când mentorul ia în considerare la timp o personalitate creativă a elevului său și îl va ajuta și îl va înveseli. Dar se întâmplă ca un copil să aibă nevoie să se dezvolte singur, fără ajutorul nimănui. Astăzi, elevii au hobby-uri complet diferite, dar asta nu înseamnă că nu există printre ei copii creativi cărora le place să inventeze și să facă.

Se pune întrebarea: există vreun beneficiu din lecțiile de muncă în școli? Este necesar acest articol? Poate că nu mai are nevoie de nimeni? Mulți cred că în câțiva ani acest subiect nu va mai exista deloc. Cine trebuie să știe să bată cuie sau să folosească o rindele? Majoritatea oamenilor moderni cred că există servicii speciale pentru aceasta, care vor face tot ce este necesar pentru bani. Și în magazinul online http://domisad.com.ua/ puteți cumpăra toate instrumentele necesare pentru casă, birou, grădină sau apartament mic din oraș.

În cele mai multe cazuri, lecțiile de muncă sunt citite de meșteri necalificați, așa că aceste ore ar trebui acordate pentru a studia și alte materii. Atelierele din școli nu sunt în cea mai bună stare. Nu există materiale, nici unelte moderne. Atunci de ce să pierzi timpul cu un subiect de care nimeni nu are nevoie?

Fiecare are dreptul la opinia sa. Fără îndoială, lecțiile de muncă aduc multe beneficii. Copiii pot lua o pauză de la subiecte mai complexe care îi obosesc psihic. Lecțiile de muncă oferă abilități elementare care cu siguranță vor fi utile în viață. Și defecte se găsesc în orice, dacă arăți bine. Puțini părinți sunt revoltați de lipsa orelor de muncă la școală. Dar toată lumea își dorește ca copilul să se dezvolte în mod cuprinzător și să uite că munca fizică contribuie la dezvoltarea mentală a unei persoane.

Vkontakte

Odnoklassniki

Alte noutati

Școala este ușoară și distractivă. Ajutați-vă copilul să iubească școala.

Adesea, părinții uită că este necesar să pregătească un copil pentru școală nu numai cumpărând cărți și echipamente, ci și mental. Cum îți poți face copilul să se intereseze de școală? Câteva sfaturi vă vor ajuta în acest sens.

11 moduri de a învăța să gândești pozitiv

De-a lungul vieții, ni se învață matematică, limbi străine, istorie, dar nu ni se învață principalul - să fim oameni fericiți. Fericirea este o mentalitate pozitivă care poate fi învățată cu adevărat. Trebuie doar să dorești, iar creierul nostru va produce emoții pozitive la primul semnal, de îndată ce avem nevoie de ele.

Rețelele sociale îi fac pe copii nefericiți

Cercetătorii din Marea Britanie au ajuns la concluzia că stima de sine a adolescenților depinde în mare măsură de timpul petrecut pe rețelele sociale.

Cum să încetezi pofta de dulciuri?

Există o metodă eficientă care poate reduce pofta de dulciuri. În cadrul unui studiu realizat de oamenii de știință americani, s-a constatat că nivelul de dependență de dulciuri poate fi redus în doar 25 de secunde.

Nu mai face aceste 6 lucruri și relația ta va dura

Există 6 moduri prin care orice relație poate duce la un colț, iar singura modalitate de a rezolva problema este despărțirea. Unii oameni fac din nesăbuință lucruri care le distrug relația. Este greu de spus de ce fac asta: poate că nu există suficientă forță a minții, poate educație, înțelepciune sau experiență banală.

Știri despre film: 5 comedii franceze din 2017

Recent, Franța a început să producă filme cu adevărat de înaltă calitate care merită vizionate. Așa că vă aducem în atenție 10 filme cărora neapărat trebuie să le dedicați o oră și jumătate seara.

Script non-standard pentru botezul unui copil

Botezul unui copil este unul dintre cele mai importante evenimente din viața nu numai a unui nou-născut, ci și a părinților săi. Desigur, mi-aș dori ca această sărbătoare să fie amintită multă vreme de toate rudele și invitații acestui eveniment. Astăzi vom vorbi despre o versiune destul de nestandard, dar nu mai puțin solemnă a botezului unui copil.

Ar trebui să sperăm la lecții de educație sexuală în școlile rusești?

În țările progresiste ale Europei, problemele educației sexuale a adolescenților sunt abordate cu mare responsabilitate: disciplina „Relații sexuale” este o parte integrantă a curriculum-ului școlar din Țările de Jos și Germania. În Rusia, însă, există dispute cu privire la perspectiva introducerii unei astfel de discipline în programa școlară de zeci de ani, în timp ce opiniile adulților cu privire la această problemă sunt împărțite în două tabere opuse: unii consideră că această disciplină este obligatorie, în timp ce pentru alții , chiar și a vorbi despre așa ceva este ciudat.

Impactul negativ al Facebook asupra psihicului uman

Rețelele sociale ocupă partea leului din timpul nostru în timpul zilei. Desigur, mulți dintre voi veți spune că activitatea Facebook în secolul 21 este normală. Dar problema este că puțini utilizatori pot distinge dependența de consum. La un moment dat, zâmbetul prietenilor noștri s-a transformat într-un zâmbet, iar blestemul a devenit un exemplu de grijă și bunăvoință.

Istoria uniformelor școlare: cum s-au schimbat hainele elevilor ruși

În prezent, una dintre cerințele obligatorii pentru elevii instituțiilor de învățământ general este prezența uniformei școlare. După prăbușirea URSS, pijamalele obișnuite, cămășile și cravatele roșii au trecut pe fundal, iar tinerii înșiși au primit libertate deplină în alegerea hainelor. În 2013, guvernul Federației Ruse a decis să reînnoiască purtarea obligatorie a uniformelor școlare.

Lecțiile de tehnologie din școlile din Moscova evoluează. Scaunele de casă sunt înlocuite cu roboți lucrați manual, iar șorțurile obișnuite fac loc rochiilor la modă..

Disciplina „munca” însoțește elevii aproape toată viața școlară: de la clasele I până la clasele a opta-noua. În școala elementară, copiii sculptează din plastilină, fac origami și aplicații. Din clasa a cincea, „munca” se transformă în „tehnologie”, care vizează nu atât lucrul cu ac, cât și stăpânirea abilităților avansate ale vieții moderne.

De regulă, în gimnaziu, băieții și fetele sunt instruiți separat: unii sunt instruiți să devină șoferi de toate meseriile, alții să fie gospodine exemplare. Dar există și excepții. Unele școli predau tehnologia ca o clasă întreagă. De exemplu, în școala nr. 1601, tinerii reprezentanți ai sexului puternic învață să gătească și să brodeze împreună cu frumoasa jumătate a populației.

Există și instituții de învățământ în care profesorii de informatică îi învață pe băieți cum să lucreze, considerând că bazele programării sunt opera unor băieți adevărați. Indiferent de curriculum, astfel de activități adaptează copiii la viața reală, unde principiul „do it yourself” este încă important.

Opinia expertului

„Nu este vorba despre ce anume studiază ei la orele de tehnologie, ci despre ce fac ei. O lecție de tehnologie este un experiment pe care îl facem cu propriile noastre mâini. Chiar și un scaun poate fi făcut cu gust dacă știi că acesta este un util. pricepere.”

Şeful adjunct al Departamentului Educaţiei din Moscova, Viktor Fertman

Tehnologia secolului 21: ce s-a schimbat

Astăzi, conform cerințelor standardului educațional de stat, copiii de la lecțiile de tehnologie ar trebui învățați să navigheze în medicina modernă, producția și prelucrarea diferitelor materiale, inginerie mecanică, alimente și servicii, precum și mediul informațional.

Recent, a fost membru al Camerei Publice a Rusiei pentru a preda în cadrul disciplinei bazele agriculturii.

În același timp, școlile și profesorii sunt liberi să aleagă programul. Viktor Fertman, șeful adjunct al Departamentului de Educație din Moscova, a explicat site-ului că acum instituțiile de învățământ țin pasul cu vremurile: la lecțiile de tehnologie, copiii studiază robotică și design, dobândesc cunoștințe din domeniile fizicii, desenului și informaticii. În unele școli, copiii sunt învățați să facă dispozitive pentru persoanele cu dizabilități sau huse pentru telefoane mobile.

Lucrarea unui elev al școlii nr. 1021. Fotografie prin amabilitatea autorului

„Există un curriculum, în timp ce profesorii au un anumit grad de libertate creativă: poți adăuga ceva de la tine..

În ultimii ani, școlile au posibilitatea de a lucra în proiecte, de a organiza prezentări și lecții deschise. O formă interactivă de comunicare motivează elevii și face orele și mai interesante.

Opinia expertului

"Înainte, copiii scriau eseuri, acum, la lecțiile de tehnologie, studenții se pot scufunda în studiul unui anumit subiect mai profund. De exemplu, dacă un elev a ales "tricotat", nu va tricota doar o eșarfă cu ace de tricotat sau croșetat. Pentru a face sarcina în profunzime, elevul va studia istoria acestei specii și va colecta materialele necesare, după care va demonstra munca sa întregii clase în timpul unei prezentări sau al unui discurs”

Profesorii au început să fie ghidați de o abordare creativă mai des. Profesorul de tehnologie de la școala nr. 1021 Alexander Smetov a declarat site-ului că instituția lor intenționează să achiziționeze kituri speciale pentru crearea roboților. Potrivit profesorului, robotica este interesantă pentru copiii de orice vârstă.

Acum, cursurile de tehnologie arată ca niște ateliere cu drepturi depline. La școala nr. 1021 sunt echipate cu aparate multifuncționale, inclusiv modele pe care copiii de la opt ani au voie să le acceseze. Pe o astfel de mașină, puteți efectua multe acțiuni: tăierea, găurirea sau efectuarea muncii unui strungar.

Interesante și gustoase: tinere gospodine

Gătitul, cusutul și acul sunt cei trei piloni ai programului de tehnologie pentru fete. Școala nr. 1415 va servi ca un exemplu izbitor de educație creativă a domnișoarelor.

Acolo, elevele gătesc hamburgeri în loc de o vinegretă plictisitoare, învață să facă elemente decorative pentru feluri de mâncare și își inventează propriile rețete de salate. Și în timpul orelor de cusut, ei organizează adevărate prezentări de modă, îmbrăcându-și colegii de clasă în rochii elegante, făcute chiar de ei.

Opinia expertului

„În timpul orelor de tehnologie este foarte important să-i interesezi pe copii, abia atunci vor dori să vină la clasă. Pe vremuri, la orele de muncă, am desenat pur și simplu o diagramă de șorț. Astăzi, copiii nu doar desenează schițe, ci performează. sarcini creative. De exemplu, faceți un manechin de hârtie și îmbrăcați-l într-un costum la comandă. Astfel de activități motivează copilul."

Profesor de tehnologie la școala Nr. 1415 Irina Smirnova

Lecțiile de tehnologie vizează acum nu numai predarea muncii unei gospodine. Fetele fac și proiecte de păr, învață să numere corect caloriile și stăpânesc testele psihologice. În plus, școala are și un muzeu care conține unelte și diverse aparate de uz casnic din secolele XV-XVII. De exemplu, elevii pot vedea cum a fost creată țesătura în urmă cu mulți ani.

Apropo, proiecte realizate de școlari sunt scoase la diverse concursuri. Anul acesta, la lecțiile de tehnologie, copiii au făcut aplicații uriașe sub forma stemelor Okrugului Administrativ de Nord-Est, pe care le-au cusut pe rochii la mașina de cusut. Munca lor a câștigat concursul regional. În anul universitar următor, școala intenționează să creeze un panou realizat manual pe tema „Străzile Moscovei”. Proiectul va implica profesori de tehnologie, geografie și literatură.

La mașină: o fabrică de bărbați adevărați

O cutie din lemn lucrată manual realizată la o lecție de tehnologie. Fotografie oferită de autor.

În predarea tinerilor, opiniile profesorilor diferă. Cineva preferă tehnologia informației, iar cineva preferă munca manuală. Prelucrarea lemnului și a metalelor este încă inclusă în „setul tehnologic” al tinerilor domni.

Profesorul de tehnologie de la școala nr. 1021 Alexander Smetov consideră că munca cu mâinile înnobilează o persoană și face un bărbat adevărat dintr-un adolescent. Profesorul însuși are insigna „Excelență în construcții militare” și nu este doar un profesor de tehnologie, ci primul om din istoria școlii nr. 1021 care a preluat conducerea clasei.

Opinia expertului

„Uneori mă doare să văd cum copiii nu se pot smulge de telefoanele lor și stau nemișcați. Vreau doar să spun că ar fi mai bine să stăpânească un fel de meșteșug sau să facă sport. Principalul lucru în lecțiile de tehnologie este să captivezi copiii cu ceva cu adevărat. Când elevii își dau seama de beneficiile a ceea ce fac, ei se străduiesc să obțină cunoștințe și vor să facă din ce în ce mai multe.”

Profesor de tehnologie la școala nr. 1021 Alexander Smetov

La lecțiile de muncă, copiii realizează lucrări de lemn decorative folosind tehnica sculptării, arderii și colorării. De asemenea, școlarii sunt învățați să lucreze cu placaj și hârtie. Multe dintre lucrările elevilor școlii nr. 1021 au câștigat concursul interraional de arte plastice și decorative „Cămară de meșteșuguri – 2016”.

Totuși, munca băieților nu are doar valoare estetică. Potrivit lui Smetov, studenții săi știu să facă o casă frumoasă pentru păsări, ciocan sau nucă din producția lor proprie. În timp ce elevii de clasa a cincea stăpânesc mașinile, copiilor mai mari li se spune cum să construiască o casă.

Margareta Maslova

Dacă încă zece ani nicio școală nu s-a putut descurca fără o lecție de muncă, astăzi mulți consideră această materie ca fiind „învechită din punct de vedere moral”. Este acest lucru adevărat și școlarii moderni au nevoie de astfel de cursuri?

Așadar, conform opiniilor lor asupra sistemului de învățământ existent, părinții au fost împărțiți în două grupuri. Primul a inclus acei oameni care cred că lecțiile de muncă nu îi vor învăța pe copiii lor nimic util, așa că cel mai bine este să aloci acest timp de studiu unei alte activități, de exemplu, o lecție de engleză, matematică, informatică sau chiar economie. Dar un alt grup de părinți este sigur că „nici măcar nu puteți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate”, adică astfel de lecții sunt nu numai utile, ci și informative pentru școlari de toate vârstele. Adică copilul învață să muncească, să-și arate gândirea și ingeniozitatea, precum și să se realizeze într-un alt domeniu al vieții. Pentru a înțelege singur dacă sunt necesare lecții de muncă la școală, merită să vă amintiți ce fac fetele și băieții la ei.

După cum îmi amintesc din programa școlară, fetele din astfel de clase coase o fustă și un șorț, tricotează papuci și șosete, brodează cu cruce și cusătură și, de asemenea, se familiarizează cu elementele de bază ale gătitului. În plus, ei pregătesc o masă dulce cu propriile mâini și apoi invită colegii la o petrecere prietenoasă de ceai. În general, acest lucru este foarte interesant, dar principalul lucru este că domnișoarele nu numai că obțin o mulțime de lucruri pozitive din munca depusă, dar înțeleg și noi cunoștințe care le vor fi cu siguranță utile în viața și maternitatea viitoare.

În ceea ce îi privește pe băieți, ei găsesc întotdeauna o activitate fascinantă, de exemplu, lucrul cu lemnul, realizarea de meșteșuguri și suveniruri, elementele de bază ale tâmplăriei și reparațiile minore la domiciliu. Fiecare băiat își amintește cu siguranță cum a făcut o vază de flori originală dintr-o cutie de tablă, o jardinieră din vechi înregistrări și un adevărat taburet de bucătărie cu propriile mâini.

Există o mulțime de impresii, dar principalul lucru este că un astfel de viitor bărbat va putea să bată cel puțin un cui în casa lui, iar acest lucru, după cum știți, nu este atât de puțin. După ce au studiat toate aceste amintiri școlare, mulți părinți ajung la concluzia că lecțiile de muncă sunt încă informative pentru fiecare elev, fie că este băiat sau fată. Dar, cu toate acestea, fiecare persoană trebuie să aleagă singur ceea ce vrea să facă în viitor - activități fizice și intelectuale, dar tocmai astfel de lecții l-au ajutat să-și stabilească prioritățile vieții și să se încerce în fiecare afacere.

Cel mai uimitor lucru este că astăzi munca fizică a lăsat locul muncii intelectuale, iar lecțiile cândva interesante ale muncii au fost acum înlocuite cu o nouă materie „tehnologie”. Această inovație se concentrează pe introducerea copilului în calculator, precum și pe obținerea abilităților de bază în muncă. Desigur, trăim într-o lume a progresului științific, dar acesta nu este un motiv pentru a uita de cursurile trecute, nici mai puțin distractive la școală. Pentru a decide în cele din urmă dacă merită să studiezi un astfel de subiect precum „munca” la școală, el recomandă să studiezi cu atenție toate avantajele și dezavantajele sale și, pe baza informațiilor primite, să tragi concluziile adecvate. Desigur, puțini oameni îi pasă de părerea copiilor dintr-o instituție școlară. Cu toate acestea, aceasta este o abordare fundamental greșită, deoarece copilul, fiind o personalitate cu drepturi depline, își poate alege în mod independent.

Deci, printre avantajele semnificative, este necesar să ne amintim că munca le permite copiilor să distrage măcar puțin atenția de la programa școlară și să se relaxeze mental, deoarece, după cum știți, memorează reguli, rezolvă exemple și ecuații, precum și citirea de texte mari. pur și simplu epuizează psihicul copilului, necesitând cel puțin o scurtă pauză. În plus, munca contribuie la dezvoltarea fanteziei, a gândirii abstracte și a memoriei și, de asemenea, vă permite să vă puneți mâna într-o anumită ocupație și să obțineți abilități de viață valoroase. Acest subiect ridică considerabil spiritul colectivismului și unește clasa moral, pentru că este atât de interesant să lucrăm împreună și să ne oferim un ajutor copleșitor.

De asemenea, nu uitați că astfel de lecții sunt întotdeauna zgomotoase și distractive, iar acest lucru nu este surprinzător, deoarece fiecare elev oferă pur și simplu numeroase idei, dând dovadă de imaginație și ingeniozitate. În plus, elevii își dezvoltă dragostea și atașamentul față de muncă, iar acest lucru va fi cu siguranță util în viață. Multe mame atente observă că copilul lor este o persoană creativă care se străduiește să facă lucruri unice cu propriile mâini și, după cum știți, lecțiile de muncă de la școală dezvăluie un astfel de potențial. Printre avantaje, merită să evidențiem și cunoașterea a ceva nou, iar o astfel de experiență unică îi permite copilului să crească deasupra lui, realizându-se în noi domenii ale vieții. Așa că este pur și simplu imposibil să supraestimezi beneficiile muncii, deși, din nou, nu toți părinții cred așa.

În ceea ce privește deficiențele așa-numitei „educații pentru muncă”, nu trebuie negate - ele chiar există. În primul rând, astăzi nu mai există acei specialiști calificați care au insuflat copiilor dragostea pentru muncă. Acum, astfel de profesori doar îndepărtează copiii de la această materie, ca urmare a comportamentului prost și a absenteismului regulat, care implică note satisfăcătoare. În al doilea rând, programul propus de profesor nu este întotdeauna interesant pentru copii, mai ales dacă cursurile pentru fete și băieți sunt combinate și, din lipsa unor premise adecvate, se țin în aceeași clasă. În al treilea rând, lipsa echipamentului necesar pentru lecții, iar teoria este suficientă pentru copiii din alte lecții. Aici se termină toate dezavantajele muncii, cu toate acestea, avantajele unor astfel de activități sunt încă mult mai mari.

Dacă ne confruntăm cu adevărul, atunci putem spune cu siguranță că nu este profitabil din punct de vedere economic să desfășurăm lecții de muncă. fapt este că toate echipamentele folosite, fie din cauza expirării duratei de viață, pur și simplu au eșuat, fie au devenit învechite pentru copiii care trăiesc în era nanotehnologiei. De regulă, școala nu are fonduri suficiente pentru achiziționarea de noi mașini, dispozitive și mini-ateliere, așa că trebuie să economisească bani și să înlocuiască lecția de muncă cu tehnologie. Părinții, de regulă, nu interferează cu astfel de inovații, deoarece sunt sincer bucuroși că urmașii lor au posibilitatea de a se angaja suplimentar în muncă mentală, stăpânind munca cu un computer.

Astăzi, un număr mare de școli au abandonat orele de muncă, crezând sincer că astfel de ore sunt doar o pierdere de timp a copiilor și nimic mai mult. Există multe motive pentru un astfel de refuz, de exemplu, în școlile private aceasta este o inițiativă a părinților care doresc ca accentul în predarea copiilor să fie pus tocmai pe dezvoltarea mentală. În ceea ce privește școlile de învățământ, bugetul mărunt însuși își dictează propriile reguli, pentru că este clar că întreținerea mașinilor-unelte, costul achiziționării materialelor și chiar salariul unui profesor sunt toate acele cheltuieli pe care nu orice școală le poate suporta. De asemenea, mulți directori se tem că lipsa de experiență a școlarilor poate duce la răni sporite, iar o astfel de reputație pentru orice școală este cu siguranță inutilă.

Nu sunt mulți părinți care ar încerca să returneze dezvoltarea muncii copiilor la școli, pentru că pentru asta sunt nevoie de bani și spații gratuite. Desigur, astfel de întrebări sunt ridicate de mai multe ori la întâlnirile cu părinții, dar chestiunea nu depășește declarațiile zgomotoase și sloganurile elocvente. Adesea, directorul trece inițiativa în mâinile comitetului de părinți, cu toate acestea, pe bază de voluntariat, nici nu este posibil să se întoarcă munca la școală. Dacă copiii mai devreme erau foarte supărați din cauza lipsei unor astfel de lecții, astăzi este o bucurie pentru ei, pentru că poți sări peste o lecție sau poți face ceva mai interesant.

Într-un fel sau altul, lecțiile de muncă din școala elementară trebuie să fie. De ce? Faptul este că activitatea fizică antrenează abilitățile motorii fine ale degetelor și, după cum știți, aceste părți ale corpului transmit semnale către creier, adică, participând la astfel de lecții, copilul se dezvoltă și crește deasupra lui însuși. De aceea, mulți părinți, trimițându-și copilul în clasa întâi, sunt profund interesați dacă școala aleasă are lecții de muncă valoroase pentru dezvoltarea copilului. Dacă există, atunci nu există nicio îndoială că cu siguranță îl vor interesa pe școlarul încă nerăsfățat, care se străduiește pentru noi cunoștințe.

Ce elevi valoroși primesc din lecțiile de muncă de la școală? În primul rând, ei rezolvă sarcini de dezvoltare care pot antrena gândirea tehnică și vizual-figurativă, independența, creativitatea, imaginația spațială, memoria și chiar vorbirea unui copil. În al doilea rând, există sarcini didactice care învață cum să lucrezi cu literatura de referință și instrucțiunile atașate pentru un anumit produs. În al treilea rând, sarcinile educaționale învață să fie îngrijite, gospodare și ordonate, ceea ce în viitor poate fi, de asemenea, util de mai multe ori. Rezolvarea unor astfel de sarcini la fiecare lecție formează o personalitate, așa că cu siguranță nu va exista niciun rău de la o lecție de muncă pentru un copil.

Fiecare părinte trebuie să înțeleagă că copilul trebuie să crească cuprinzător dezvoltat pentru a se putea adapta în timp în toate situațiile de viață. Acest lucru nu este atât de puțin, pentru că nu întotdeauna mama și tata vor fi acolo, iar într-o zi mai trebuie să intri la maturitate cu toate surprizele și surprizele ei. Cu toate acestea, într-un fel sau altul, alegerea este la latitudinea adulților, pentru că doar ei pot decide la ce școală să-și trimită copilul.

Lecțiile de muncă astăzi nu sunt disponibile în fiecare școală, prin urmare, atunci când vă determinați copilul în clasa I, ar trebui să întrebați directorul dacă programa școlară prevede lecții de educație pentru muncă.

(unde, printr-o oarecare neînțelegere, nu existau cercuri mixte de modelare pe computer) m-a făcut să-mi amintesc că în școlile rusești împărțirea lecțiilor de muncă școlare în cele pentru femei și bărbați este încă obișnuită. Pare a fi bine stabilit și de nezdruncinat: pentru fete - decupat și cusut, pentru băieți - rindeluit cu o rindelă și tăiat metal sub supravegherea unui Trudovik dur. Aflăm de unde au venit lecțiile muncii, ce stereotipuri dăunătoare dezvoltă la copii și cum să-i aliniem în sfârșit la viața modernă.

Profesorul Uno Signeus a venit cu ideea de a include munca manuală în programa școlară. La începutul anilor 1860, „sloyd” (suedez Slöjd - „meșteșuguri”) a apărut ca disciplină în școlile finlandeze, s-a răspândit curând în Scandinavia și de acolo a migrat în multe țări ale lumii. Ideea de strat nu a prins rădăcini peste tot (în SUA a ieșit din modă la începutul secolului al XX-lea), dar în Rusia a fost foarte apreciată și în 1895 munca manuală a devenit o materie de învățământ general. Sloyd a inclus prelucrarea lemnului (ceea ce explică obsesia scandinavei pentru mobilier), tricotat și broderie - astfel, timp de un secol și jumătate, lecțiile de muncă și acul nu s-au schimbat fundamental.

Din sistemul imperial de educație, munca manuală s-a mutat în cel sovietic, unde împărțirea sa în bărbați și femei s-a conturat în cele din urmă la mijlocul anilor cincizeci: în 1943, în timpul războiului, învățământul separat a fost returnat școlilor, în 1954, învățământul pentru femei și femei. clasele pentru bărbați erau conectate înapoi, dar pentru muncă s-a făcut o excepție. În același timp, martorii oculari amintesc că, dacă se dorește, fetele puteau lucra ca rindele, iar băieții puteau broda cu cruce bulgară. Lecțiile de muncă școlare au fost, printre altele, și o pregătire pentru intrarea într-o școală tehnică: era obișnuit să se trateze muncitorii din URSS cu respect (cel puțin la nivel de ideologie) și stigmatizarea lui „petușnikov” a apărut mult. mai tarziu.

La începutul anilor '90, lecțiile de muncă au fost excluse din programul obligatoriu și s-a încercat să se modernizeze prin introducerea domeniului educațional „tehnologie”, dar să nu spun că rebranding-ul a avut efect. Cei care sunt numiți oficial profesori de tehnologie, printre oameni, au rămas „Trudoviks”, iar în majoritatea școlilor secundare fie nu au venit cu un înlocuitor distinct pentru prelucrarea lemnului și economia casnică, fie nu l-au putut implementa din lipsă de bani. La fel, prin inerție, s-a păstrat împărțirea de gen, începând din clasa a V-a: la băieți - lucrări de tâmplărie și mașini, la fete - gătit, tăiat și cusut.

De la rindeau la robotică

Criticii lecțiilor de muncă subliniază cel mai adesea că în versiunea lor actuală, sloydiană, acestea sunt, în primul rând, plictisitoare și, în al doilea rând, inutile. „Le-am cusut și un șorț și am copt prăjituri pentru băieți, care pe atunci lucrau ca rindele. Aceste lecții păreau și încă arată lipsite de sens, pentru că nu este nimic mai îndepărtat de viață, - își amintește Nastya Krasilnikova, jurnalist și autoare a canalelor de telegramă „fiica unui tâlhar” și „mama ta!”. - Aceasta este o practică inutilă, pentru că nu este complet clar dacă cineva va avea nevoie de acul și de gătit. Ca să nu mai vorbim de mânuirea unei rindele. Prin urmare, lecțiile muncii mi se par ciudate.

Sunt cei care își propun să returneze „munca” în școli ca materie obligatorie. Aceste apeluri (exprimate, de exemplu, în Camera Publică în 2015) pot fi parțial atribuite nostalgiei pentru trecutul sovietic (pe site-urile tematice dedicate statului dispărut, lecțiile de muncă sunt cântate cu o tandrețe deosebită), parțial preocupării comune că fără capacitatea de a bate un cui sau de a înșuruba un bec o persoană din lumea modernă nu va trăi.

„Îmi amintesc cum pentru mine, chiar și când eram fată, mi se părea că a petrece timpul cu gătit și, mai ales, cu brodarea unui șorț, este foarte jignitor. Nu m-a interesat acest lucru - nu a fost nimic de învățat din aceste lecții și chiar și atunci am perceput-o dureros "

Și dacă cu siguranță nu este nimic în neregulă cu dezvoltarea abilităților fizice în sine, atunci setul de abilități oferite și diviziunea existentă a muncii în „feminin” și „masculin” în 2018 au încetat de mult să mai fie relevante. „Este păcat pentru copii. Îmi amintesc cum, chiar și când eram fată, mi se părea că a petrece timpul cu gătitul și, mai ales, cu brodarea unui șorț, era foarte jignitor. Nu m-a interesat acest lucru - nu a fost nimic de învățat din aceste lecții și chiar și atunci am perceput-o dureros. Și cu atât mai mult, nu vreau ca copilul meu să participe la asta ”, spune Krasilnikova.

În același timp, potrivit lui Alexander Patlukh, cofondatorul proiectului educațional Kruzhok, lecțiile de tehnologie pot fi benefice. „Lumea modernă este saturată de producția de informații. Lecții ca acestea creează un echilibru între virtual și material, mental și fizic. Acest lucru are un efect benefic asupra dezvoltării generale a copilului și adolescentului. Pe de altă parte, această problemă ar putea fi închisă prin alte mijloace, de exemplu, introducând mai multă gamification în educație, cu accent pe echilibrul activității fizice și mentale.”

El este convins că nevoia de reechipare a școlilor este cea care împiedică astăzi modernizarea „tehnologiei” ca materie: „Ambele abordări înseamnă inovații în școli - trebuie recalificați profesorii, echipamentele școlilor trebuie schimbate. Vom ajunge la asta, dar vizitând regiunile, sunt din ce în ce mai convins că nu vom veni prea curând.” Una dintre soluțiile posibile - organizarea lecțiilor de vizitare în instituții special echipate pentru aceasta - a fost propusă de Departamentul Educației din Moscova. Dar acest experiment a început abia recent și este clar că nu toate regiunile își pot permite.

Lecțiile întăresc prejudecățile
despre „scopul” genurilor. Acest lucru poate duce la probleme în viitor.
în relații: întrebarea simplă „al cui este rândul să gătească?” poate depăși
într-un conflict de nerezolvat

O altă opțiune: să transferați complet lecțiile de muncă în domeniul educației suplimentare - adică, de fapt, aceleași cercuri - așa cum se face în sistemele de învățământ japonez și american, unde cluburile școlare și "bukatsu" concurează între ele pentru elevi, încercând să-i intereseze în programul lor. Astfel, dintr-o obligație neplăcută, lecțiile de muncă s-ar putea transforma în discipline cu adevărat atractive.

Baza stereotipurilor

De fapt, diviziunea de gen în școli și cercurile elective nu începe și nu se termină. Împărțiți în grupuri în roz și albastru, copiii de la o vârstă fragedă încep să învețe tipare dăunătoare ca ceva de nezdruncinat și de la sine înțeles. „O astfel de diviziune stabilește fără ambiguitate stereotipuri pentru viitor”, crede Krasilnikova. - Luați măcar piața de jucării. După ce l-am studiat, am aflat că pe site-uri uriașe - agregatoare de magazine, toate jucăriile sunt împărțite în „jucării pentru băieți” și „jucării pentru fete”. Mai mult, pe una dintre ele, jucăriile sunt împărțite în profesii. Profesiile fetelor erau bucătar, medic, profesor și gospodină, așa că li s-a oferit o sobă de jucărie, un set de legume, un set de ustensile de bucătărie, un set de produse cosmetice de jucărie. Pentru băieți, a existat o mare varietate de cine puteau juca, iar pentru fete, totul este foarte specific. Fetelor li se oferă o mulțime de mopuri de jucărie. Adică de la vârsta de doi sau trei ani mătură podeaua cu un mop - „cunoaște-ți locul!”.

Lecțiile de muncă învechite pentru clasele de mijloc continuă pur și simplu să întărească prejudecățile cu privire la „scopul” genului, a cărui bază este pusă în anii preșcolari. Ce poate duce în viitor, potrivit psihologului Inna Pasechnik, la probleme în relații și neînțelegeri reciproce: cea mai simplă întrebare „al cui este rândul să gătească?” poate escalada într-un conflict de nerezolvat.

Probabil, o pilă și ace de tricotat la școală vor găsi în curând un înlocuitor. Dar indiferent în ce se transformă lecțiile de tehnologie din școală, împărțirea lor în două fluxuri în funcție de gen pare, în orice caz, un atavism sălbatic. „Orice educație, și în special educația publică, ar trebui să ofere acces nestingherit la orice cunoștințe și abilități, indiferent de sex, naționalitate etc. Același lucru este scris în Constituția noastră și în Legea educației”, își amintește Patlukh. - În mod convențional, fata ar trebui să aibă acces la o rindelă, iar băiatul - la un ac și ață pentru broderie, dacă există o astfel de dorință. Pe aceste fundații merită să construim comunicarea în școli, comunitățile de părinți și profesori și, de asemenea, să cultivăm astfel de opinii în rândul copiilor.” „Stereotipurile despre profesiile „masculin” și „feminine” sunt create nu de materiile școlare „muncă” sau „lucrare cu ac”, ci de persoanele care participă la procesul educațional.”

TASS, 15 noiembrie. Introducerea noului concept de lecție de tehnologie propus de Agenția pentru Inițiative Strategice (ASI) și Uniunea Tinerilor Profesionişti (WorldSkills Rusia) va necesita dotarea școlilor cu echipamente noi și recalificarea profesorilor, potrivit experților intervievați de TASS.

Proiectul a fost prezentat la începutul lunii noiembrie pe marginea Campionatului WorldSkills Hi-Tech de la Ekaterinburg. Presupune modernizarea metodelor de predare a disciplinei și dezvoltarea conceptelor moderne de către elevi. Experții notează că o schimbare a abordărilor va îmbunătăți orientarea timpurie în carieră datorită apariției de noi direcții, cu toate acestea, este necesar să se adopte o abordare echilibrată a inovației, luând în considerare nu numai tehnologiile înalte, ci și abilitățile tradiționale casnice, precum și tradiţiile naţionale ale mai multor regiuni.

Experiment la Moscova: lecții în tehnoparcuri

Potrivit conceptului, lecția de noua tehnologie va avea ca scop implementarea proiectelor de creativitate științifică și tehnică, a declarat pentru TASS Svetlana Chupsheva, director general al ASI. „Lecția de tehnologie pe care o oferim este exact abilitățile care îi vor fi utile unui copil în viața profesională sau de zi cu zi. Aceasta (inițiativa – nota TASS) a fost deja susținută, au fost elaborate și aprobate recomandări metodologice de către Ministerul Educației, care vor fi difuzate în școli pentru ca lecțiile de tehnologie să fie cât mai eficiente în ceea ce privește dezvoltarea unor astfel de abilități la copii, ” a notat ea.

Potrivit acesteia, lecțiile de tehnologie au avut deja loc la Moscova în acest an, conform noului program. „Este important ca acestea să fie ținute nu în interiorul instituțiilor de învățământ, ci într-un tehnoparc. A fost foarte interesant pentru copii să implementeze proiecte în cinci domenii cheie timp de trei luni: design industrial, mediu de acasă inteligent, robotică și drone. Sperăm că lecțiile de tehnologie vor fi introduse treptat în toate școlile”, a spus Chupsheva.

Elena Tikhonova, directorul Centrului de Educație pentru Fizică și Matematică la Corporația Rusă de Manuale, a declarat pentru TASS că corporația este pregătită să dezvolte o nouă linie de truse educaționale și metodologice, ținând cont de schimbările actuale și de conceptul de educație tehnologică.

„Un manual modern despre tehnologie poate fi construit pe o bază modulară. Aceasta va oferi cunoștințe tehnologice de bază și, în funcție de cererea regiunii, capacitățile organizației educaționale, preferințele elevilor de a alege un modul suplimentar, de exemplu, agrotehnologie, robotică, tehnologii de servicii. Noile manuale trebuie introduse un număr mai mare de sarcini diferite de natură în curs de dezvoltare, pentru a se familiariza cu dezvoltarea și implementarea diferitelor proiecte, este necesar să se familiarizeze elevii cu tipuri de tehnologii actualizate constant”, a precizat Tikhonova. .

Nu toată lumea este pregătită. Mai mulți experți au remarcat deodată că, pentru a introduce un nou concept de predare, școlile vor trebui dotate suplimentar cu echipamente moderne. Potrivit șefei departamentului de educație suplimentară a Școlii de Pedagogie a Universității Federale din Orientul Îndepărtat (FEFU), Galina Pavlenko, clasele ar trebui să fie construite ca dezvoltare a tehnologiilor moderne, iar una dintre metodele promițătoare de a le conduce va fi un joc. sau simulare.

„Școlile din Teritoriul Primorsky în marea majoritate nu sunt pregătite să implementeze noul concept: nu au baza materială adecvată și un număr suficient de profesori pregătiți să lucreze în condițiile noului concept. Formarea cadrelor didactice de muncă în universități. în Orientul Îndepărtat nu se realizează deloc.Odată cu o schimbare în abordarea predării este necesar să se asigure pregătirea personalului pentru implementarea noului concept, pe baza universităților pedagogice.Totodată, universitățile au nevoie de Condiții materiale și tehnice suplimentare pentru formarea profesorilor de tehnologie”, a spus ea.

Aceeași părere este împărtășită și de șeful departamentului de învățământ profesional și știință al departamentului de educație și știință din regiunea Lipetsk, Natalya Yushkova. „Desigur, școlile nu au astfel de echipamente, pentru că nu sunt prevăzute de autorități, de exemplu, aparate de sudură de nivel înalt. Dar instituțiile de învățământ tehnic vocațional secundar își pot arăta bazele și se pot oferi să încerce să lucreze la echipamentul lor”, a adăugat interlocutorul agenției.

Potrivit lui Igor Vlasov, profesor asociat al Departamentului de Educație Profesională la Institutul de Educație din Kursk, introducerea unui nou concept de predare a lecțiilor de tehnologie în școlile din Kursk va provoca anumite dificultăți, în primul rând din cauza lipsei de personal și de locuri.

Experiență regională

Unele regiuni din Rusia organizează deja în mod independent cursuri în domeniul competențelor de înaltă tehnologie, ca parte a lecțiilor de tehnologie. După cum a declarat Tatyana Vasilyeva, prim-viceministrul Educației din Karelia, pentru TASS, republica are experiență în interacțiunea școlilor, colegiilor și întreprinderilor pentru a permite elevului să stăpânească diverse abilități și să-l ajute să decidă cu privire la viitoarea profesie.

„De exemplu, elevii școlii nr. 39 din Petrozavodsk, ca parte a activităților extracurriculare, au primit cunoștințe teoretice la școală, apoi într-un colegiu sau școală tehnică au exersat abilități practice în modulele „Gătit”, „Operator de mașini de drum și construcții” , "Sudori" și alții. După aceea, băieții au vizitat întreprinderi unde aceste abilități pot fi aplicate, s-au familiarizat cu un potențial loc de muncă", a spus ea.

Noi abordări ale conducerii lecțiilor au fost folosite de câțiva ani în gimnaziul nr. 19 din Kurgan. „De exemplu, în clasa a opta, băieții învață elementele de bază ale roboticii ca parte a unei lecții de tehnologie. Cu ajutorul părinților și sponsorilor, am achiziționat echipament pentru aceste lecții. Cursul este predat de un tânăr profesor care deține tehnologii moderne. În prezent ne gândim să achiziționăm o imprimantă 3D”, a declarat pentru TASS directorul instituției de învățământ Elena Smirnova.

Și în regiunea Bryansk sunt deja pregătiți profesori care sunt gata să predea tehnologii moderne. „Toți profesorii de tehnologie pe care îi pregătim pentru a lucra la școală sunt capabili să ofere elevilor cunoștințele despre cum să modeleze un produs 3D pe un computer și să îl realizeze pe o imprimantă 3D. Ele pot oferi copiilor cunoștințe și în domeniul roboticii, dar până acum astfel de enclave de predare progresivă a disciplinelor avansate sunt concentrate nu în școli, ci în centrele tehnice pentru copii”, a menționat interlocutorul agenției.

Abordare echilibrată

În general, experții au fost de acord că conceptul de tehnologie de predare într-o școală modernă trebuie îmbunătățit. Cu toate acestea, problema unirii băieților și fetelor la orele de tehnologie, dat fiind accentul pus pe înaltă tehnologie, a provocat o reacție mixtă.

Grigory Kapranov, director adjunct pentru cercetare la Școala de Pedagogie FEFU, consideră că școlarii trebuie să fie pregătiți pentru viața într-o lume high-tech, fără a uita în același timp abilitățile necesare în viața de zi cu zi, de exemplu, în gospodărie. „O schimbare directă a sistemului de pregătire a muncii pentru a ignora principiul genului... va face mai mult rău decât bine”, a spus el pentru TASS.

Abdurakhman Kaimov, ministrul adjunct al Educației din Cecenia, consideră, de asemenea, că coeducația băieților și fetelor la orele de tehnologie nu este aplicabilă în toate regiunile. „Din punct de vedere al mentalității naționale, sunt momente în republică care diferă de alte regiuni. Aceasta este părerea mea personală, dar coeducația în tehnologie în Republica Cecenă nu este obligatorie. Sunt lucruri care ar trebui să fie făcute de un bărbat sau de o femeie, iar aceste activități nu trebuie să se suprapună, deși dezvoltarea societății presupune prezența unor competențe comune în unele chestiuni”, a spus el.

Poziția sa este împărtășită de șeful comitetului pentru educație, cultură și relații cu organizațiile religioase a Adunării Populare din Ingușetia, Maryam Amrieva. „Înțeleg că există o tendință în dezvoltarea lumii și există o estompare a liniilor între femei și bărbați. Totuși, o fată trebuie crescută ca profesoară de copii și păzitoare a vetrei, iar băieții ar trebui să fie crescuți în spiritul unui apărător al vetrei, al țării și al poporului”, a spus interlocutorul agenției.

În același timp, Kabardino-Balkaria trece treptat la noi standarde pentru predarea lecțiilor de muncă. „Școlile noastre s-au îndepărtat deja de lecțiile tradiționale de muncă, în care băieții învață separat de fete. Avem robotică în multe școli, nu doar băieți, ci și fete învață acolo. În ceea ce privește profesorii pentru astfel de clase, în unele școli sunt special recalificați, în unele recrutează alții noi”, a declarat pentru TASS Ministerul Educației, Științei și Tineretului regional.

În Daghestan, lecțiile de tehnologie sunt ținute în diferite formate. „Noile standarde pentru predarea lecțiilor de tehnologie nu prevăd împărțirea [pe gen] ca atare. Acum, în Daghestan, tehnologia este predată în moduri diferite, deoarece instituțiile de învățământ însele au dreptul de a decide, în majoritatea școlilor există lecții combinate, în altă parte”, Larisa Abramova, șefa departamentului de învățământ general și profesional al Ministerului Educației și Știința Daghestanului, a spus TASS.