Care este particularitatea activității nervoase superioare umane. Activitate nervoasă mai mare

Pentru animale, rolul stimulilor condiționați (semnal) este jucat de obiecte și fenomene (lumină, sunet, temperatură etc.) din lumea înconjurătoare. Pentru o persoană, semnificația unui semnal capătă un cuvânt. Este același stimul condiționat real ca orice obiect sau fenomen natural. O persoană flămândă „sală” nu numai la vederea mâncării, ci și atunci când vorbește despre aceasta. Cuvântul poate înlocui toți iritanții naturali și poate provoca aceleași reacții pe care le provoacă acești iritanți. Cuvântul și vorbirea constituie al doilea sistem de semnalizare, specific doar oamenilor. Ei pot susține că cuvintele sunt înțelese de câini, cai și păsări: grauri, corbi, papagali - chiar vorbesc. Dar pentru animale, un cuvânt este un complex de sunete, un stimul sonor. Pentru o persoană, un cuvânt este un concept. Nu este doar un stimul condiționat care semnalizează totul și poate provoca orice activitate, ci și un semnal fundamental nou. Cu ajutorul cuvintelor se formează concepte generale, apare gândirea umană verbală.

Cum apare al doilea sistem de semnalizare? Activitatea de lucru în comun dă naștere vorbirii ca mijloc de comunicare între oameni, ca semnalizare interpersonală. Munca dă naștere inevitabilă vorbirii, nu există o singură națiune care să nu aibă vorbire verbală.

F. Engels a scris că prima lucrare și apoi vorbirea ne-au făcut oameni. Cuvântul auzit, vizibil (vorbire scrisă), tangibil (alfabet pentru nevăzători), pronunțat (senzații kinestezice care apar în mușchii limbii, laringe, când vorbim) devine al doilea sistem de semnalizare.

La om, marea majoritate a conexiunilor temporare se formează cu ajutorul unui al doilea sistem de semnalizare, cu ajutorul vorbirii. Un om, spre deosebire de un animal, nu se cunoaște neapărat el însuși cu un obiect sau fenomen al naturii. Discursul oral și mai ales scris a creat condiții pentru transferul și stocarea cunoștințelor. Limbajul, fiind un mijloc de comunicare, devine un instrument de luptă și dezvoltare a societății, deoarece fixează rezultatele gândirii umane în cuvinte, creează știință și asigură astfel progresul culturii. Primii 6 ani de viață au o importanță decisivă pentru dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare umană.

Există un anumit moment pentru formarea fiecărei abilități când este cel mai ușor de dezvoltat. Învățarea unei limbi străine este mai ușoară la vârsta preșcolară.

Animalele au un mod special de învățare la prima vedere, care se numește imprimare sau imprimare. O rățușcă sau gosling eclozat dintr-un ou recunoaște primul obiect în mișcare pe care îl vede ca pe mama sa și îl va urma, fie că este vorba de o rață sau de o gâscă, o minge de fotbal sau o găină. Cea mai durabilă impresie apare în perioada de la 13 la 17 ore, iar după 30 de ore nu mai este posibilă. Următorul răspuns este, de asemenea, foarte important pentru ungulați. Dacă nu apare, atunci animalul nu va putea niciodată să se alăture turmei.

Inhibarea corticală (Anatomia omului)

În activitatea nervoasă, două procese interacționează - excitația și inhibarea. Pavlov le-a numit pe aceste două procese active antagoniste, dar legate indisolubil, de creatorii reali ai activității nervoase.

Excitația este implicată în formarea unui reflex condiționat și în implementarea acestuia. Rolul inhibiției este mai complex și mai variat. Procesul de inhibiție face din reflexele condiționate un mecanism de adaptare subtilă, precisă și perfectă la mediu.

Conform IP Pavlov, cortexul se caracterizează prin două tipuri de inhibiție: necondiționată și condițională. Incondiționatul nu necesită elaborare; apare imediat. Inhibarea condiționată este dezvoltată în procesul de experiență individuală.

Tipuri de frânare conform I.P. Pavlov:

I. Incondiționat (extern)

Frână externă sau de amortizare

II. Condițional (intern)

1. Extincția.

2. Diferențierea.

3. Întârzierea.

4. Frână condiționată.

Frânare necondiționată. Să începem cu faptele. Angajatul a dezvoltat un puternic reflex condiționat de lumină în câine și vrea să o arate la curs. Experimentul eșuează - nu există reflex. Zgomotul unui public aglomerat, semnale noi dezactivează complet activitatea reflexă condiționată, apare o nouă dominantă, o nouă operă a cortexului. O astfel de inhibare a reflexelor condiționate sub acțiune

stimuli străini se numește inhibiție externă. Este înnăscut și, prin urmare, necondiționat. Se numește o frână de estompare, deoarece dacă câinele este scos în audiență de mai multe ori, atunci noile semnale, care s-au dovedit a fi indiferente din punct de vedere biologic, se estompează, iar reflexele condiționate sunt realizate nestingherite. De asemenea, artistul învață treptat să stea liber pe scenă.

Inhibare condiționată. Pentru inhibiția condiționată internă, este caracteristic faptul că este la fel de temporară și condiționată ca reflexul condiționat în sine; este produs, dobândit în viața individuală și joacă un rol special în activitatea reflexă condiționată. Toate tipurile de inhibiție internă sunt dezvoltate într-un fel - prin neîntărirea unui stimul condiționat cu unul necondiționat. Dacă stimulul condiționat alimentar - un apel - nu este întărit în mod repetat cu alimente, atunci reacția condiționată va dispărea și se va dezvolta inhibiția de stingere. Semnificația sa biologică constă în faptul că, ca răspuns la semnale care nu sunt însoțite de stimuli necondiționați, adică vitali, animalul nu dezvoltă activitate inutilă. Cu toate acestea, decolorarea nu este dispariția unei conexiuni temporare. Un reflex decolorat cu armare poate fi restaurat rapid. Acest lucru demonstrează că dispariția este rezultatul frânării active.

Inhibarea diferențială se dezvoltă dacă un stimul de semnal, de exemplu, nota „do”, este întărit de un stimul necondiționat, dar nota „sare” nu este întărită. După un anumit număr de aplicații ale stimulului, câinele va răspunde cu exactitate la acesta: „înainte” va provoca un reflex condiționat pozitiv și „sare” - inhibitor, negativ. În consecință, inhibarea diferențială oferă o analiză subtilă a lumii înconjurătoare. Semaforul roșu al semaforului, claxonul mașinii, tipul de mâncare stricată, fly-agaricul - toți aceștia sunt stimuli la care s-au dezvoltat reflexe negative, condiționate inhibitorii, care întârzie răspunsul corpului.

Inhibarea întârziată a determinat cu exactitate reflexul necondiționat până la momentul stimulului necondiționat. De exemplu, aprind lumina și o întăresc cu mâncare numai după 3 minute. Separarea salivei, după ce s-a dezvoltat inhibarea întârziată, începe la sfârșitul celui de-al treilea minut. Câinele „nu sală” este inutil. Stimulul condiționat provoacă mai întâi inhibarea în cortex, care este înlocuită de excitație numai înainte de acțiunea stimulului necondiționat.

Frâna condiționată contribuie, de asemenea, la flexibilitatea și precizia reflexelor condiționate. Să o explicăm prin exemplul unuia dintre experimentele lui I.P. Pavlov. Maimuței Raphael i se servea un coș cu fructe sus sub tavan. Pentru a obține fructul, a trebuit să construiască o piramidă de cutii. În unele experimente, un cerc gri a apărut înainte de apariția coșului și, în acest caz, coșul era gol. După mai multe astfel de combinații de cerc și coș și încercări inutile de a obține fructe, Rafael, înainte de a începe construcția piramidei, a privit cu atenție dacă a apărut un cerc, care a dobândit semnificația unei frâne condiționate pentru el. Orice stimul poate fi transformat într-o frână condiționată. După aceea, hrănirea acestuia în fața oricărui stimul pozitiv provoacă inhibarea reflexelor. Inhibarea condiționată este baza reflexelor condiționate negative, inhibitoare, care opresc răspunsul corpului la stimuli care nu au nicio semnificație biologică.

Frânare revoltătoare. Dacă inhibiția necondiționată și condiționată joacă un rol de coordonare, adică oprește toate reflexele care interferează cu implementarea activității nervoase necesare la un moment dat, atunci rolul inhibiției transcendentale este complet diferit. În anumite limite, cu cât iritarea este mai puternică, cu atât este mai puternică emoția cauzată de aceasta. Această lege se numește legea relațiilor de putere. Cu toate acestea, dacă stimulul este atât de puternic încât epuizarea, descompunerea și chiar moartea celulei nervoase pot apărea în timpul acțiunii sale, atunci inhibarea de protecție vine în ajutor. Un stimul excesiv de puternic determină în cortex nu excitație, ci inhibare. Acest tip special de inhibiție a fost descoperit de I.P. Pavlov și numit protector.

Dormi (Anatomia omului)

Alternarea somnului și stării de veghe este o condiție indispensabilă vieții. Privarea de somn este foarte dificilă pentru oameni și animale. O persoană dezvoltă slăbiciune musculară, crește sensibilitatea la durere, apar halucinații și se dezvoltă tulburări mentale severe. O persoană ar trebui să-și petreacă o treime din viață într-o stare de somn!

Starea somnului diferă de starea de veghe prin scăderea tonusului muscular, toate tipurile de sensibilitate și oprirea conștiinței. În același timp, funcțiile vegetative se schimbă și: schimbul de energie, ritmul cardiac, tensiunea arterială, temperatura corpului scade și respirația scade.

Există două faze ale somnului: faza somnului „lent” și faza somnului „REM”. Faza somnului „lent” se caracterizează prin apariția pe EEG a undelor lente cu amplitudine mare - unde delta (vezi Fig. 121). În timpul somnului „REM”, care apare periodic după 60 - 80 de minute și durează aproximativ o jumătate de oră, undele rapide de mică amplitudine sunt înregistrate pe EEG - undele beta, caracteristice stării de veghe. Perioadele de somn „REM” sunt însoțite de mișcări rapide ale ochilor. Persoana trezită în acest moment spune că a avut un vis. Aceste perioade se numesc somn paradoxal. Privarea unei persoane de somn și de vise „REM” duce la tulburări de memorie și tulburări mentale.

Stimuli externi: frig, zgomot, miros - sunt adesea incluși în conținutul somnului. Cu mirosul de arsură, adormitul poate vedea în vis că stinge un foc; când i se răcesc picioarele, umblă desculț pe iarba rouă. Potrivit lui I.M.Sechenov, visele sunt combinații fără precedent de impresii experimentate.

În condiții naturale, somnul parțial poate fi observat, atunci când punctele individuale, așa-numita santinelă, ale cortexului rămân libere de inhibare. Mama doarme cu mult zgomot, dar cel mai mic foșnet din partea copilului o trezește. Călăreții pot dormi așezați în șa, soldații dorm în marș.

Potrivit IP Pavlov, somnul este o inhibiție de protecție care previne suprasolicitarea și epuizarea celulelor nervoase.

Somnul, care se dezvoltă sub influența stimulilor condiționați inhibitori, I.P. Pavlov a numit somn activ, spre deosebire de somnul pasiv, care rezultă din încetarea sau restricționarea afluxului de impulsuri aferente de la receptori la cortex.

În prezent, somnul este înțeles ca tranziția activității cortexului la un nou mod de funcționare. Pentru celulele creierului deconectate de stimuli noi, devine posibilă prelucrarea informațiilor primite în timpul stării de veghe. Acest proces are loc în timpul somnului REM, care este mai profund decât somnul NREM. (În timpul somnului „REM”, este mai dificil să îl trezești pe cel care doarme.) Se crede că munca intensă a cortexului în timpul somnului „REM” este necesară pentru analiza, înțelegerea, ordonarea și consolidarea informațiilor primite în timpul stării de veghe. Există o prelucrare a ideilor existente și fixarea lor în memoria pe termen lung a creierului.

Structurile creierului care reglează starea de somn și veghe sunt diencefalul (talamusul și hipotalamusul) și formațiunea reticulară. Oprirea acestuia cu somnifere (cum ar fi barbiturice) induce somnul profund.

Clinica descrie cazurile de somn patologic prelungit, numit letargic. Pacientul, observat de I.P. Pavlov, a dormit 22 de ani. La autopsie, la acești pacienți s-a observat afectarea hipotalamusului sau a creierului mediu.

Tipuri și natura activității nervoase superioare (Anatomia omului)

Un număr imens de câini au trecut prin laboratorul I.P. Pavlov, iar cercetătorii au observat că erau foarte diferiți unul de celălalt în comportamentul și temperamentul lor. Metoda reflexelor condiționate a permis stabilirea faptului că aceasta se bazează pe diferențe în proprietățile principalelor procese nervoase - excitație și inhibare, din interacțiunea cărora se formează activitatea nervoasă.

S-a constatat că procesele nervoase diferă în trei indicatori principali: puterea, echilibrul și mobilitatea. Principala caracteristică care vă permite să împărțiți animalele în două grupuri mari este puterea proceselor nervoase. Determină performanța celulelor nervoase. Unul și același stimul poate provoca un reflex condiționat pozitiv la un câine, dar pentru altul se poate dovedi super-puternic și poate provoca inhibiție transcendentală. În funcție de forța proceselor nervoase, animalele sunt împărțite în puternice și slabe.

Tipul puternic al sistemului nervos este împărțit în două: echilibrat și dezechilibrat. În acesta din urmă, procesul de excitație este mai puternic decât procesul de inhibare. IP Pavlov l-a numit altfel excitabil, neîngrădit. La rândul său, tipul echilibrat al sistemului nervos apare în două variante, diferind în ceea ce privește gradul de mobilitate al proceselor nervoase. Mobilitatea este determinată de rapiditatea schimbărilor în comportamentul animalului. Dacă stimulul condiționat pozitiv încetează să fie consolidat cu unul necondiționat (hrană, curent electric), iar stimulul negativ începe să fie întărit cu unul necondiționat, atunci animalul cu un mobil sistem nervos se reconstruiește rapid într-un mod nou și reacționează corect. Pentru un tip inert, inert, restructurarea este dificilă și are loc lent.

Schema a patru tipuri de activitate nervoasă mai mare (conform I.P. Pavlov):

S-a dovedit că tipurile de sistem nervos identificate de I.P. Pavlov au coincis cu clasificarea temperamentelor umane dată de Hipocrate acum 2500 de ani. A împărțit oamenii în colerici (I - ușor excitabili, agresivi), sanguin (II - vioi, mobil, vesel), flegmatici (III - calmi, sedentari, solizi) și melancolici (IV - depresivi, cu o dispoziție mohorâtă).

Tipul sistemului nervos este congenital, datorat eredității, dar este influențat semnificativ de mediul înconjurător, care formează un aliaj din tipul și proprietățile dobândite, adică caracterul. Proprietățile sunt moștenite de la părinți, iar trăsăturile de caracter sunt dobândite în viața individuală.

Tipul slab se formează în timpul creșterii într-o „seră”, așa cum a spus IP Pavlov, într-un mediu în care sunt absenți stimuli puternici și neobișnuiți, nu trebuie să depășim obstacolele și să ne angajăm într-o muncă intensă. Faimoasă izolare și protecție a copilului de influențe mediu inconjurator poate forma reacții pasiv-defensive în tipul puternic. La puii crescuți în „condiții de închisoare”, abordarea unei persoane a provocat un comportament laș, s-au lipit de podea sau de perete sau au înghețat în imobilitate.

Nevroze. În mod special susceptibil la apariția nevrozelor - tulburări funcționale ale sistemului nervos - tipuri slabe și puternice, neîngrădite. Atunci când li se prezintă sarcini copleșitor de dificile, care suprasolicită procesele corticale de excitație sau inhibare, există defecțiuni ale activității nervoase.

Suprasolicitarea excitării poate fi cauzată de un stimul extern puternic. În 1924, în timpul unei inundații din Leningrad, câinii experimentali pavlovieni au fost salvați pe bărci, după care activitatea lor reflexă condiționată a fost întreruptă. O suprasolicitare a procesului inhibitor poate apărea în timpul dezvoltării diferențierilor fine care necesită diferențe de stimuli care diferă puțin unul de celălalt. În acest caz, reflexele condiționate dezvoltate pot dispărea sau dependența de magnitudinea reflexului de forța stimulului poate fi perturbată: apare o reacție puternică la o iritație slabă și, dimpotrivă, la una puternică, una slabă. Odată cu aceasta, comportamentul animalului se schimbă, de asemenea: fie latră fără motiv, se desprinde din stilou, fie se află într-o stare de somnolență. În acest caz, funcțiile organelor interne sunt perturbate, apare hipertensiunea și adesea leziuni ale pielii, cum ar fi eczeme.

La om, funcțiile mentale sunt, de asemenea, afectate sub influența chiar și a unor doze foarte mici de alcool (30 - 50 ml). Concentrația atenției, viteza și acuratețea percepției, viteza de reacție, sentimentul de responsabilitate suferă, adică toate mecanismele activității cerebrale care sunt necesare în condițiile moderne de mecanizare a muncii.

1. Formele congenitale de comportament (instincte și reflexe înnăscute), importanța lor în activitatea adaptativă a organismului.

Reflexe necondiționate - acestea sunt reflexe înnăscute, efectuate de-a lungul arcurilor reflexe constante care sunt prezente de la naștere. Un exemplu de reflex necondiționat este activitatea glandei salivei în timpul actului de a mânca, clipind când o pată intră în ochi, mișcări defensive în timpul iritațiilor dureroase și multe alte reacții de acest tip. Reflexele necondiționate la om și la animalele superioare sunt efectuate prin părțile subcorticale ale sistemului nervos central (dorsal, alungit, creier mediu, diencefal și ganglioni bazali). În același timp, centrul oricărui reflex necondiționat (BR) este conectat prin conexiuni nervoase cu anumite părți ale cortexului, adică există un așa-numit reprezentarea corticală a BR. Diferite BR (alimentare, defensive, sexuale etc.) pot avea complexitate diferită. BR, în special, include astfel de forme înnăscute complexe de comportament animal ca instinctele.

BR-urile joacă, fără îndoială, un rol important în adaptarea organismului la mediu. Astfel, prezența mișcărilor congenitale de supt reflex la mamifere le oferă posibilitatea de a se hrăni cu laptele matern în primele etape ale ontogenezei. Prezența reacțiilor de apărare înnăscute (clipire, tuse, strănut etc.) protejează corpul de corpuri străine care intră în căile respiratorii. Și mai evidentă este importanța excepțională pentru viața animalelor de diferite tipuri de reacții instinctive înnăscute (construirea de cuiburi, vizuini, adăposturi, îngrijirea descendenților etc.).

Trebuie avut în vedere faptul că BR-urile nu sunt complet constante, așa cum cred unii. În anumite limite, natura reflexului înnăscut, necondiționat, se poate schimba în funcție de starea funcțională a aparatului reflex. De exemplu, la o broască vertebrală, iritarea pielii piciorului poate provoca o reacție reflexă necondiționată, de natură diferită, în funcție de starea inițială a labei iritate: când laba este extinsă, această iritație provoacă îndoirea și când este îndoit, este extins.

Reflexele necondiționate asigură adaptarea organismului doar în condiții relativ constante. Variabilitatea lor este extrem de limitată. Prin urmare, reflexele necondiționate singure nu sunt suficiente pentru a se adapta condițiilor de existență care se schimbă continuu și brusc. Acest lucru este convins de cazurile adesea întâlnite când un comportament instinctiv, atât de izbitor în „raționalitatea” sa în condiții normale, nu numai că nu oferă adaptare într-o situație schimbată dramatic, ci chiar devine complet lipsit de sens.

Pentru o adaptare mai completă și mai subtilă a organismului la condițiile de viață în continuă schimbare ale animalelor în procesul de evoluție, s-au dezvoltat forme mai perfecte de interacțiune cu mediul sub forma așa-numitelor. reflexe condiționate.

2. Semnificația învățăturilor lui I.P. Pavlova despre activitatea nervoasă mai mare pentru medicină, filozofie și psihologie.

1 - puternic dezechilibrat

4 - tip slab.

1. Animale cu puternic, dezechilibrat

Oameni de acest tip (coleric)

2. Câini puternic, echilibrat, mobil

Oamenii de acest tip ( sanguin

3. Pentru câini

Oameni de acest tip (flegmatic

4. În comportamentul câinilor slab

melancolic

1. Artă

2. Tipul de gândire

3. Tipul mediu

3. Reguli pentru dezvoltarea reflexelor condiționate. Legea puterii. Clasificarea reflexelor condiționate.

Reflexele condiționate nu sunt congenitale, ele se formează în procesul vieții individuale a animalelor și a oamenilor pe baza necondiționată. Un reflex condiționat se formează datorită apariției unei noi conexiuni neuronale (o conexiune temporară conform lui Pavlov) între centrul reflexului necondiționat și centrul care percepe stimulul condiționat însoțitor. La om și la animalele superioare, aceste conexiuni temporare se formează în cortexul cerebral și la animalele fără cortex, în părțile superioare corespunzătoare ale sistemului nervos central.

Reflexele necondiționate pot fi combinate cu o mare varietate de schimbări în mediul extern sau intern al corpului și, prin urmare, pe baza unui reflex necondiționat, se pot forma multe reflexe condiționate. Acest lucru extinde semnificativ posibilitățile de adaptare a unui organism animal la condițiile de viață, deoarece o reacție de adaptare poate fi cauzată nu numai de acei factori care provoacă în mod direct modificări ale funcțiilor organismului și uneori îi amenință chiar viața, ci și de cei care semnalează doar pe primul. Datorită acestui fapt, reacția de adaptare are loc în avans.

Reflexele condiționate se caracterizează prin variabilitate extremă în funcție de situație și de starea sistemului nervos.

Deci, în condiții dificile de interacțiune cu mediul, activitatea de adaptare a organismului se desfășoară atât reflex necondiționat, deci reflex condiționat, cel mai adesea sub forma unor sisteme complexe de reflexe condiționate și necondiționate. În consecință, activitatea nervoasă mai mare a oamenilor și animalelor este o unitate indisolubilă a formelor de adaptare congenitale și dobândite individual, este rezultatul activității articulare a cortexului cerebral și a formațiunilor subcorticale. Cu toate acestea, rolul principal în această activitate aparține scoarței.

Un reflex condiționat la animale sau oameni poate fi dezvoltat pe baza oricărui reflex necondiționat, sub rezerva următoarelor reguli de bază (condiții). De fapt, acest tip de reflexe a fost numit „condiționat”, deoarece necesită anumite condiții pentru formarea sa.

1. Este necesar să coincidă în timp (combinație) a doi stimuli - necondiționat și unii indiferenți (condiționați).

2. Este necesar ca acțiunea stimulului condiționat să preceadă oarecum acțiunea necondiționatului.

3. Stimul condiționat ar trebui să fie fiziologic mai slab decât cel necondiționat și, eventual, mai indiferent, adică. fără a provoca o reacție semnificativă.

4. Este necesară o stare normală și activă a părților superioare ale sistemului nervos central.

5. În timpul formării unui reflex condiționat (UR), cortexul cerebral ar trebui să fie liber de alte tipuri de activitate. Cu alte cuvinte, în timpul dezvoltării UR, animalul trebuie protejat de acțiunea stimulilor străini.

6. Este necesară o repetare mai mult sau mai puțin prelungită (în funcție de progresul evolutiv al animalului) a unor astfel de combinații ale unui semnal condiționat și a unui stimul necondiționat.

Dacă aceste reguli nu sunt respectate, SD-urile nu se formează deloc sau se formează cu dificultate și se estompează rapid.

Pentru a dezvolta SD la diverse animale și oameni, s-au dezvoltat diverse tehnici (înregistrarea salivației este tehnica clasică pavloviană, înregistrarea reacțiilor motor-defensive, reflexele de procesare a alimentelor, metodele labirintului etc.). Mecanismul de formare a unui reflex condiționat. Un reflex condiționat se formează atunci când BR este combinat cu un stimul indiferent.

Excitația simultană a două puncte ale sistemului nervos central duce în cele din urmă la apariția unei legături temporare între ele, datorită căreia un stimul indiferent, anterior asociat niciodată cu un reflex necondiționat combinat, capătă capacitatea de a provoca acest reflex (devine un stimul condiționat ). Astfel, mecanismul fiziologic al formării UR se bazează pe procesul de închidere a unei conexiuni temporare.

Procesul de formare a UR este un act complex caracterizat prin anumite modificări secvențiale în relațiile funcționale dintre structurile nervoase corticale și subcorticale implicate în acest proces.

Chiar la începutul combinației de stimuli indiferenți și necondiționați, are loc o reacție de orientare la animal sub influența factorului de noutate. Această reacție înnăscută, necondiționată, se exprimă prin inhibarea activității motorii generale, prin întoarcerea corpului, capului și ochilor spre stimuli, prin vigilența urechilor, mișcările olfactive, precum și prin modificări ale respirației și activității cardiace. Acesta joacă un rol semnificativ în formarea UR, crescând activitatea celulelor corticale datorită influențelor tonice din formațiunile subcorticale (în special, formarea reticulară). Menținerea nivelului necesar de excitabilitate în punctele corticale care percep stimulii condiționați și necondiționați creează condiții favorabile pentru închiderea conexiunii dintre aceste puncte. O creștere treptată a excitabilității în aceste zone este observată încă de la începutul dezvoltării Ur. Și când atinge un anumit nivel, încep să apară reacții la stimulul condiționat.

Când se formează UR, starea emoțională a animalului cauzată de acțiunea stimulilor nu are o importanță mică. Tonul emoțional al senzației (durere, dezgust, plăcere etc.) determină imediat cea mai generală evaluare a factorilor de acțiune - indiferent dacă sunt utili sau dăunători și activează imediat mecanismele compensatorii corespunzătoare, contribuind la formarea urgentă a unui adaptiv reacţie.

Apariția primelor reacții la stimulul condiționat marchează doar stadiul inițial al formării UR. În acest moment, este încă fragil (nu apare pentru fiecare aplicație a semnalului condiționat) și are un caracter generalizat, generalizat (reacția este cauzată nu numai de un semnal condiționat specific, ci și de stimuli similari acestuia). Simplificarea și specializarea SD vin numai după combinații suplimentare.

În procesul de dezvoltare a SD, relația sa cu răspunsul orientativ se schimbă. Exprimată brusc la începutul dezvoltării SD, pe măsură ce consolidarea SD, reacția de orientare slăbește și dispare.

În raport cu raportul dintre stimulul condiționat și reacția semnalată, se disting reflexele condiționate naturale și artificiale.

Natural numit reflexe condiționate, care se formează pe stimuli, care sunt semne naturale, neapărat însoțitoare, proprietăți ale unui stimul necondiționat, pe baza cărora sunt produse (de exemplu, mirosul cărnii la hrănirea lor). Reflexele naturale condiționate, în comparație cu cele artificiale, se disting printr-o ușurință mai mare de formare și o forță mai mare.

Artificial numit reflexe condiționate, format pe stimuli care de obicei nu sunt direct legați de stimulul necondiționat care îi întărește (de exemplu, un stimul ușor întărit de alimente).

În funcție de natura structurilor receptorilor asupra cărora acționează stimulii condiționați, există reflexe condiționate exteroceptive, interoceptive și proprioceptive.

Reflexe condiționate exteroceptive, formate ca răspuns la stimulii percepuți de receptorii externi externi ai corpului constituie grosul reacțiilor reflexe condiționate care asigură un comportament adaptativ (adaptativ) al animalelor și al oamenilor într-un mediu în schimbare.

Reflexe condiționate interoceptive, generate ca răspuns la stimularea fizică și chimică a interoreceptorilor, asigură procese fiziologice de reglare homeostatică a funcției organelor interne.

Reflexele condiționate proprioceptive formate pe iritarea propriilor receptori ai mușchilor striați ai trunchiului și extremităților, formează baza tuturor abilităților motorii ale animalelor și ale oamenilor.

În funcție de structura stimulului condiționat aplicat, se disting reflexele condiționate simple și complexe (complexe).

Cand reflex condiționat simplu un stimul simplu (lumină, sunet etc.) este folosit ca stimul condiționat. În condiții reale de funcționare a organismului, de regulă, semnalele condiționate nu sunt stimuli unici separați, ci complexele lor temporale și spațiale.

În acest caz, fie întregul mediu al animalului, fie părțile sale sub forma unui complex de semnale acționează ca un stimul condiționat.

Una dintre varietățile unui reflex condiționat atât de complex este reflex condiționat stereotip, format pe un anumit „model” temporal sau spațial, un complex de stimuli.

Există, de asemenea, reflexe condiționate, dezvoltate pentru complexe simultane și secvențiale de stimuli, pentru un lanț secvențial de stimuli condiționați, separați de un anumit interval de timp.

Urmăriți reflexele condiționate se formează atunci când stimulul de consolidare necondiționat este prezentat numai după sfârșitul stimulului condiționat.

În sfârșit, se face distincția între reflexele condiționate de ordinul întâi, al doilea, al treilea etc. Dacă stimulul condiționat (lumina) este întărit de necondiționat (hrana), a reflex condiționat de ordinul întâi. Reflex condiționat de ordinul doi se formează dacă un stimul condiționat (de exemplu, lumina) este întărit nu de un necondiționat, ci de un stimul condiționat la care s-a format anterior un reflex condiționat. Reflexele condiționate de ordinul al doilea și mai complex sunt mai greu de format și sunt mai puțin durabile.

Reflexele condiționate de ordinul al doilea și superior includ reflexele condiționate dezvoltate ca răspuns la un semnal verbal (un cuvânt reprezintă aici un semnal la care s-a format anterior un reflex condiționat atunci când a fost întărit de un stimul necondiționat).

4. Reflexele condiționate sunt un factor în adaptarea organismului la schimbarea condițiilor de existență. Metodologie pentru formarea unui reflex condiționat. Diferențele dintre reflexele condiționate și cele necondiționate. Principiile teoriei I.P. Pavlova.

Unul dintre actele elementare de bază ale activității nervoase superioare este un reflex condiționat. Semnificația biologică a reflexelor condiționate constă într-o expansiune bruscă a numărului de stimuli de semnal care sunt semnificativi pentru organism, ceea ce oferă un nivel de comportament adaptativ (adaptativ) incomparabil mai ridicat.

Mecanismul reflex condiționat stă la baza formării oricărei abilități dobândite, baza procesului de învățare. Bazele structurale și funcționale ale reflexului condiționat sunt cortexul și formațiunile subcorticale ale creierului.

Esența activității condiționate-reflexe a organismului se reduce la transformarea unui stimul indiferent într-un semnal, semnificativ, grație întăririi repetate a stimulului de către un stimul necondiționat. Datorită consolidării stimulului condiționat de necondiționat, stimulul anterior indiferent este asociat în viața organismului cu un eveniment important din punct de vedere biologic și, prin urmare, semnalează apariția acestui eveniment. În acest caz, orice organ inervat poate acționa ca o legătură efectoare a arcului reflex al reflexului condiționat. În corpul oamenilor și animalelor nu există niciun organ, a cărui lucrare nu s-ar putea schimba sub influența unui reflex condiționat. Orice funcție a organismului ca întreg sau a sistemelor sale fiziologice individuale poate fi modificată (întărită sau suprimată) ca urmare a formării unui reflex condiționat corespunzător.

În zona reprezentării corticale a stimulului condiționat și a reprezentării corticale (sau subcorticale) a stimulului necondiționat, se formează două focare de excitație. Focusul excitării, cauzat de un stimul necondiționat din mediul extern sau intern al organismului, ca unul mai puternic (dominant), atrage excitația din centrul excitației mai slabe cauzate de un stimul condiționat. După mai multe prezentări repetate ale stimulilor condiționați și necondiționați între aceste două zone, se „bate” o cale stabilă de mișcare de excitație: de la focalizarea cauzată de stimulul condiționat până la focalizarea cauzată de stimulul necondiționat. Ca rezultat, prezentarea izolată a stimulului condiționat duce acum la reacția evocată de stimulul necondiționat anterior.

Neuronii intercalari și asociativi ai cortexului cerebral acționează ca principalele elemente celulare ale mecanismului central pentru formarea unui reflex condiționat.

Pentru formarea unui reflex condiționat trebuie respectate următoarele reguli: 1) un stimul indiferent (care trebuie să devină condiționat, semnal) trebuie să aibă o putere suficientă pentru a excita anumiți receptori; 2) este necesar ca stimulentul indiferent să fie întărit de un stimul necondiționat, iar stimulul indiferent trebuie fie să-l precedă oarecum, fie să fie prezentat simultan cu cel necondiționat; 3) este necesar ca stimulul folosit ca unul condiționat să fie mai slab decât cel necondiționat. Pentru a dezvolta un reflex condiționat, este, de asemenea, necesar să aveți o stare fiziologică normală a structurilor corticale și subcorticale care formează reprezentarea centrală a stimulilor condiționați și necondiționați corespunzători, absența stimulilor străini puternici și absența proceselor patologice semnificative în corpul.

Dacă aceste condiții sunt îndeplinite, un reflex condiționat poate fi dezvoltat practic la orice stimul.

IP Pavlov, autorul teoriei reflexelor condiționate ca bază a activității nervoase superioare, a presupus inițial că un reflex condiționat se formează la nivelul cortexului - formațiuni subcorticale (o conexiune temporară este închisă între neuronii corticali din zona de reprezentare a unui stimul condiționat indiferent și a celulelor nervoase subcorticale care alcătuiesc reprezentarea centrală stimul necondiționat). În lucrările ulterioare, IP Pavlov a explicat formarea unei conexiuni reflexe condiționate prin formarea unei conexiuni la nivelul zonelor corticale de reprezentare a stimulilor condiționați și necondiționați.

Cercetările neurofiziologice ulterioare au condus la dezvoltarea, fundamentarea experimentală și teoretică a mai multor ipoteze diferite despre formarea unui reflex condiționat. Datele din neurofiziologia modernă indică posibilitatea niveluri diferite închiderea, formarea unei conexiuni reflexe condiționate (cortex - cortex, cortex - formațiuni subcorticale, formațiuni subcorticale - formațiuni subcorticale) cu rol dominant în acest proces de structuri corticale. Evident, mecanismul fiziologic al formării unui reflex condiționat este o organizare dinamică complexă a structurilor corticale și subcorticale ale creierului (L. G. Voronin, E. A. Asratyan, P. K. Anokhin, A. B. Kogan).

În ciuda anumitor diferențe individuale, reflexele condiționate se caracterizează prin următoarele proprietăți generale (semne):

1. Toate reflexele condiționate sunt una dintre formele reacțiilor adaptative ale organismului la schimbarea condițiilor de mediu.

2. Reflexele condiționate aparțin categoriei reacțiilor reflexe dobândite în cursul vieții individuale și se disting prin specificitatea individuală.

3. Toate tipurile de activitate reflexă condiționată sunt de natură preventivă și de semnalizare.

4. Reacțiile reflexe condiționate se formează pe baza reflexelor necondiționate; fără întărire, reflexele condiționate sunt slăbite și suprimate în timp.

5. Forme active de educație. Reflexele instrumentale.

6. Etapele formării reflexelor condiționate (generalizare, iradiere direcționată și concentrare).

În formarea, întărirea reflexului condiționat, se disting două etape: etapa inițială (generalizarea excitării condiționate) și etapa finală a reflexului condiționat întărit (concentrarea excitării condiționate).

Etapa inițială a excitării condiționate generalizate în esență, este o continuare a unei reacții universale mai generale a organismului la orice stimul nou pentru acesta, reprezentat de un reflex de orientare necondiționat. Reflexul de orientare este o reacție complexă multicomponentă generalizată a corpului la un stimul extern suficient de puternic, acoperind multe dintre sistemele sale fiziologice, inclusiv cele vegetative. Semnificația biologică a reflexului de orientare constă în mobilizarea sistemelor funcționale ale corpului pentru o mai bună percepție a stimulului, adică reflexul de orientare este de natură adaptativă (adaptativă). În exterior, reacția de orientare, numită de IP Pavlov reflexul „ce este?”, Se manifestă într-un animal în stare de vigilență, ascultând, adulmecând, întorcând ochii și îndreptându-se spre stimul. O astfel de reacție este rezultatul unei răspândiri largi a procesului de excitare de la focalizarea excitației inițiale, cauzată de agentul activ, la structurile nervoase centrale din jur. Reflexul de orientare, spre deosebire de alte reflexe necondiționate, este rapid suprimat, suprimat cu aplicații repetate ale stimulului.

Etapa inițială a formării unui reflex condiționat constă în formarea unei conexiuni temporare nu numai la un anumit stimul condiționat specific, ci și la toți stimulii legați de acesta în caracter. Mecanismul neurofiziologic este iradierea excitării de la centrul proiecției stimulului condiționat pe celulele nervoase ale zonelor de proiecție înconjurătoare, care sunt funcțional apropiate de celulele reprezentării centrale a stimulului condiționat, la care se formează reflexul condiționat. Cu cât este mai departe de focalizarea inițială inițială, cauzată de stimulul principal, întărit de stimulul necondiționat, este zona acoperită de iradierea excitației, cu atât este mai mică probabilitatea de activare a acestei zone. Prin urmare, la inițială etapele generalizării excitării condiționate, caracterizată printr-o reacție generalizată generalizată, se observă un răspuns reflex condiționat la stimulii similari care au o semnificație apropiată ca urmare a propagării excitației din zona de proiecție a stimulului principal condiționat.

Pe măsură ce reflexul condiționat se întărește, procesele de iradiere a excitației sunt înlocuite procese de concentrare, limitând focalizarea excitației numai de zona de reprezentare a stimulului principal. Rezultatul este un rafinament, specializarea reflexului condiționat. În etapa finală a reflexului condiționat întărit, concentrarea excitării condiționate: o reacție reflexă condiționată este observată numai la un stimul dat, la stimulii laterali apropiați în sens - se oprește. În stadiul de concentrare a excitației condiționate, procesul excitator este localizat numai în zona de reprezentare centrală a stimulului condiționat (reacția se realizează doar la stimulul principal), însoțită de inhibarea reacției la stimulii laterali. O manifestare externă a acestei etape este diferențierea parametrilor stimulului acționat condiționat - specializarea reflexului condiționat.

7. Inhibarea în cortexul cerebral. Tipuri de inhibiție: necondiționată (externă) și condițională (internă).

Formarea unui reflex condiționat se bazează pe procesele de interacțiune a excitațiilor din cortexul cerebral. Cu toate acestea, pentru finalizarea cu succes a procesului de închidere a unei conexiuni temporare, este necesară nu numai activarea neuronilor implicați în acest proces, ci și suprimarea activității acelor structuri corticale și subcorticale care împiedică acest proces. O astfel de opresiune se realizează prin participarea la procesul de inhibare.

În ceea ce privește manifestarea sa externă, inhibiția este opusul excitării. Odată cu aceasta, se observă o slăbire sau încetare a activității neuronale sau se previne o posibilă excitație.

Inhibarea corticală este de obicei subdivizată în necondiționat și condiționatdobândit. Formele necondiționate de inhibiție includ externcare apare în centru ca urmare a interacțiunii sale cu alți centri activi ai cortexului sau subcortexului și transcendent, care apare în celulele corticale cu iritații excesiv de puternice. Aceste tipuri (forme) de inhibiție sunt congenitale și se manifestă deja la nou-născuți.

8. Frânare necondiționată (externă). Moarte și frână permanentă.

Frânare necondiționată externă se manifestă prin slăbirea sau încetarea reacțiilor reflex condiționate sub acțiunea oricăror stimuli străini. Dacă un câine apelează UR la un apel și apoi acționează cu un stimul puternic străin (durere, miros), atunci salivația care a început se va opri. Reflexele necondiționate sunt, de asemenea, inhibate (reflexul lui Türk la o broască la ciupirea celei de-a doua labe).

Cazurile de inhibare externă a activității reflexe condiționate sunt întâlnite la fiecare pas și în condițiile vieții naturale a animalelor și a oamenilor. Aceasta include scăderea constant observată a activității și indecizia acțiunilor într-un mediu nou, neobișnuit, o scădere a efectului sau chiar imposibilitatea completă a activității în prezența unor stimuli străini (zgomot, durere, foamete etc.).

Inhibarea externă a activității reflexe condiționate este asociată cu apariția unei reacții la un stimul străin. Vine cu cât este mai ușor și este cu atât mai puternic, cu cât stimulul străin este mai puternic și reflexul condiționat este mai puțin puternic. Inhibarea externă a reflexului condiționat are loc imediat după prima aplicare a unui stimul străin. În consecință, capacitatea celulelor corticale de a intra într-o stare de inhibare externă este o proprietate înnăscută a sistemului nervos. Aceasta este una dintre manifestările așa-numitei. inducție negativă.

9. Inhibare condițională (internă), semnificația acesteia (limitarea activității reflexe condiționate, diferențiere, sincronizare, protecție). Tipuri de inhibiție condiționată, în special la copii.

Inhibiția condiționată (internă) se dezvoltă în celulele corticale în anumite condiții sub influența acelorași stimuli care anterior au provocat reacții reflexe condiționate. În acest caz, inhibiția nu are loc imediat, ci după o producție mai mult sau mai puțin prelungită. Inhibarea internă, ca un reflex condiționat, apare după o serie de combinații ale unui stimul condiționat cu acțiunea unui anumit factor inhibitor. Un astfel de factor este anularea consolidării necondiționate, o modificare a caracterului său etc. În funcție de starea apariției, se disting următoarele tipuri de inhibiție condiționată: stingere, întârziere, diferențiere și semnal („frână condiționată”).

Inhibarea decolorării se dezvoltă atunci când stimulul condiționat nu este întărit. Nu este asociat cu oboseala celulelor corticale, deoarece o repetare la fel de prelungită a reflexului condiționat cu întărire nu duce la o slăbire a reacției condiționate. Cu cât reflexul condiționat este mai puțin puternic și cu atât este mai slab necondiționat pe baza căruia este dezvoltat, cu atât se dezvoltă mai ușor și mai rapid inhibiția de stingere. Inhibarea de stingere se dezvoltă cu cât este mai rapid intervalul dintre stimulii condiționați repetați fără întărire. Stimulii străini determină slăbirea temporară și chiar încetarea completă a inhibiției de stingere, adică refacerea temporară a reflexului stins (dezinhibare). Inhibiția de stingere dezvoltată determină suprimarea altor reflexe condiționate, slabe și a celor ale căror centre sunt situate aproape de centrul reflexelor stinse inițial (acest fenomen se numește extincție secundară).

Reflexul condiționat stins este restabilit de la sine după un timp, adică inhibarea decolorării dispare. Aceasta demonstrează că dispariția este asociată exact cu inhibarea temporară, nu cu ruperea unei conexiuni temporare. Reflexul condiționat stins este restabilit cu cât este mai rapid, cu atât este mai puternic și cu atât mai slab a fost inhibat. Suprimarea repetată a reflexului condiționat are loc mai repede.

Dezvoltarea inhibiției de stingere are o mare importanță biologică, deoarece ajută animalele și oamenii să se elibereze de reflexele condiționate dobândite anterior, care au devenit inutile în condiții noi, schimbate.

Frânare întârziată se dezvoltă în celulele corticale atunci când întărirea rămâne în urmă în timp de la debutul stimulului condiționat. În exterior, această inhibiție este exprimată în absența unei reacții reflexe condiționate la începutul acțiunii stimulului condiționat și a apariției acestuia după o anumită întârziere (întârziere), iar timpul acestei întârzieri corespunde duratei acțiunii izolate a stimulul condiționat. Inhibarea întârziată se dezvoltă cu cât este mai rapidă, cu atât este mai mică întârzierea întăririi de la debutul semnalului condiționat. Cu acțiunea continuă a stimulului condiționat, acesta se dezvoltă mai repede decât cu cel intermitent.

Stimuli străini determină eliberarea temporară a inhibării întârziate. Datorită dezvoltării sale, reflexul condiționat devine mai precis, fiind temporizat la momentul dorit cu un semnal condiționat îndepărtat. Aceasta este marea sa semnificație biologică.

Inhibarea diferențială se dezvoltă în celulele corticale cu acțiunea intermitentă a unui stimul condiționat constant întărit și a unor stimuli neîntărite asemănători acestuia.

SD nou format are de obicei un caracter generalizat, generalizat, adică Este cauzată nu numai de un stimul condiționat specific (de exemplu, un ton de 50 Hz), ci de numeroși stimuli similari adresați aceluiași analizor (tonuri de 10-100 Hz). Cu toate acestea, dacă în viitor doar sunetele cu o frecvență de 50 Hz sunt întărite, iar altele rămân fără întărire, atunci după un timp reacția la stimuli similari va dispărea. Cu alte cuvinte, din masa stimulilor similari, sistemul nervos va răspunde doar celui care este întărit, adică semnificativ biologic, iar reacția la alți stimuli este inhibată. Această inhibiție asigură specializarea reflexului condiționat, discriminarea vitală, diferențierea stimulilor în funcție de valoarea semnalului lor.

Diferențierea se dezvoltă cu cât este mai ușoară, cu atât diferența dintre stimulii condiționați este mai mare. Cu ajutorul acestei inhibiții, se poate investiga capacitatea animalelor de a distinge sunete, forme, culori etc. Deci, potrivit lui Gubergritz, un câine poate distinge un cerc de o elipsă cu un raport de semiaxie de 8: 9.

Stimuli străini determină dezinhibarea inhibiției diferențiale. Infometare, sarcină, afecțiuni nevrotice, oboseală etc. poate duce, de asemenea, la dezinhibare și perversiune a diferențierilor dezvoltate anterior.

Frânarea semnalului („frâna condiționată”). Inhibarea tipului de „frână condiționată” se dezvoltă în cortex atunci când stimulul condiționat nu este întărit în combinație cu un stimul suplimentar, iar stimulul condiționat este întărit numai atunci când este aplicat izolat. În aceste condiții, stimulul condiționat în combinație cu un străin devine, ca urmare a dezvoltării diferențierii, inhibitor, iar stimulul exterior însuși capătă proprietatea unui semnal inhibitor (frâna condiționată), devine capabil să inhibe orice alt condiționat reflex dacă este atașat la semnalul condiționat.

Frâna condiționată se dezvoltă ușor atunci când stimulul condiționat și excedentul acționează simultan. La un câine, nu se produce dacă acest interval este mai mare de 10 secunde. Stimuli străini determină dezinhibarea inhibării semnalului. Semnificația sa biologică constă în faptul că clarifică reflexul condiționat.

10. Conceptul de limită de performanță a celulelor cortexului cerebral. Frânare revoltătoare.

Frânare revoltătoare se dezvoltă în celulele corticale sub acțiunea unui stimul condiționat, când intensitatea acestuia începe să depășească o anumită limită. Inhibarea extremă se dezvoltă și cu acțiunea simultană a mai multor stimuli slabi separat, când efectul total al stimulilor începe să depășească limita eficienței celulelor corticale. O creștere a frecvenței stimulului condiționat duce, de asemenea, la dezvoltarea inhibiției. Dezvoltarea inhibiției transcendentale depinde nu numai de puterea și natura acțiunii stimulului condiționat, ci și de starea celulelor corticale, de eficiența acestora. La un nivel scăzut de eficiență a celulelor corticale, de exemplu, la animalele cu un sistem nervos slab, la animalele bătrâne și bolnave, se observă o dezvoltare rapidă a inhibiției transcendentale chiar și cu stimuli relativ slabi. Același lucru se observă la animalele aduse la epuizare nervoasă semnificativă prin expunerea prelungită la stimuli cu forță moderată.

Inhibarea transcendentală are o valoare de protecție pentru celulele cortexului. Acesta este un fenomen de tip parabiotic. În timpul dezvoltării sale, se remarcă faze similare: egalizarea, atunci când atât stimuli puternici, cât și moderați în condiții de forță determină un răspuns de aceeași intensitate; paradoxal, când stimulii slabi produc un efect mai puternic decât stimulii puternici; faza ultraparadoxală, când stimulii condiționați inhibitori produc un efect, dar cei pozitivi nu; și, în cele din urmă, faza inhibitoare, când niciun stimul nu provoacă o reacție condiționată.

11. Mișcarea proceselor nervoase din cortexul cerebral: iradierea și concentrarea proceselor nervoase. Fenomene de inducție reciprocă.

Mișcarea și interacțiunea proceselor de excitație și inhibare în cortexul emisferelor cerebrale. Activitatea nervoasă mai mare este determinată de o relație complexă între procesele de excitație și inhibare care apar în celulele corticale sub influența diferitelor influențe din mediul extern și intern. Această interacțiune nu se limitează doar la cadrul arcurilor reflexe corespunzătoare, ci este redată mult dincolo de ele. Faptul este că, cu orice efect asupra corpului, apar nu numai focarele corticale corespunzătoare de excitație și inhibare, ci și diverse modificări în cele mai diverse zone ale cortexului. Aceste modificări sunt cauzate, în primul rând, de faptul că procesele nervoase se pot răspândi (radia) de la locul de origine la celulele nervoase înconjurătoare, iar iradierea este înlocuită după un timp de mișcarea inversă a proceselor nervoase și de concentrația lor la punctul de plecare (concentrare). În al doilea rând, modificările sunt cauzate de faptul că procesele nervoase, atunci când sunt concentrate într-un anumit loc al cortexului, pot provoca (induce) apariția unui proces nervos opus în punctele învecinate înconjurătoare ale cortexului (inducție spațială) și după terminarea procesului nervos, induceți procesul nervos opus în același paragraf (temporar, inducție secvențială).

Iradierea proceselor nervoase depinde de forța lor. La intensitate mică sau mare, tendința spre iradiere este exprimată clar. Cu rezistență medie - până la concentrație. Conform datelor lui Kogan, procesul de excitație radiază de-a lungul cortexului la o viteză de 2-5 m / sec, procesul inhibitor - mult mai lent (câțiva milimetri pe secundă).

Se numește întărirea sau apariția procesului de excitație sub influența focarului de inhibare inducție pozitivă... Se numește apariția sau intensificarea procesului inhibitor în jurul (sau după) excitație negativinducţie.Inducția pozitivă se manifestă, de exemplu, printr-o creștere a reacției reflexe condiționate după aplicarea unui stimul diferențiator sau excitație înainte de culcare.Una dintre cele mai frecvente manifestări ale inducției negative este inhibarea UR sub acțiunea stimulilor străini. Cu stimuli slabi sau prea puternici, nu există inducție.

Se poate presupune că fenomenele de inducție se bazează pe procese similare cu modificările electrotone.

Iradierea, concentrarea și inducerea proceselor nervoase sunt strâns legate între ele, limitându-se reciproc, echilibrându-se și întărindu-se reciproc, condiționând astfel adaptarea exactă a activității organismului la condițiile de mediu.

12. Unaliză și sinteză în cortexul cerebral. Conceptul de stereotip dinamic, mai ales în copilărie. Rolul unui stereotip dinamic în activitatea unui medic.

Activitate analitică și sintetică a cortexului cerebral... Capacitatea de a forma SD, conexiuni temporare arată că cortexul cerebral, în primul rând, își poate izola elementele individuale de mediul înconjurător, le poate distinge între ele, adică are capacitatea de a analiza. În al doilea rând, are capacitatea de a combina, fuziona elemente într-un singur întreg, adică capacitatea de a sintetiza. În procesul de activitate reflexă condiționată, se efectuează o analiză și sinteză constantă a stimulilor mediului extern și intern al corpului.

Capacitatea de a analiza și sintetiza stimulii este inerentă în cea mai simplă formă deja în părțile periferice ale analizatorilor - receptori. Datorită specializării lor, este posibilă o separare calitativă, adică analiza mediului. Împreună cu aceasta, acțiunea combinată a diferiților stimuli, percepția lor complexă creează condiții pentru fuziunea lor, sinteză într-un singur întreg. Analiza și sinteza datorită proprietăților și activității receptorilor sunt numite elementare.

Analiza și sinteza efectuată de cortex se numesc analize și sinteze superioare. Principala diferență este că cortexul analizează nu atât calitatea și cantitatea informațiilor, cât valoarea semnalului său.

Una dintre cele mai strălucite manifestări ale activității analitice și sintetice complexe a cortexului cerebral este formarea așa-numitelor. stereotip dinamic... Un stereotip dinamic este un sistem fix de reflexe condiționate și necondiționate, combinat într-un singur complex funcțional, care se formează sub influența schimbărilor sau influențelor repetate stereotip din mediul extern sau intern al corpului și în care fiecare act anterior este un semnal al următorului.

Formarea unui stereotip dinamic are o mare importanță în activitatea reflexă condiționată. Facilitează activitatea celulelor corticale în timpul implementării unui sistem de reflexe stereotip repetitiv, îl face mai economic și, în același timp, automat și precis. În viața naturală a animalelor și a oamenilor, stereotipurile reflexe sunt dezvoltate foarte des. Putem spune că baza formei individuale de comportament caracteristică fiecărui animal și om este un stereotip dinamic. Stereotipia dinamică stă la baza dezvoltării diferitelor obiceiuri la o persoană, acțiuni automate în procesul muncii, un anumit sistem de comportament în legătură cu rutina zilnică stabilită etc.

Stereotipul dinamic (DS) este dezvoltat cu dificultate, dar, odată format, capătă o anumită inerție și, dată fiind invariabilitatea condițiilor externe, devine din ce în ce mai puternic. Cu toate acestea, când se schimbă stereotipul extern al stimulilor, sistemul de reflexe înregistrat anterior începe să se schimbe: cel vechi este distrus și se formează unul nou. Datorită acestei abilități, stereotipul este numit dinamic. Cu toate acestea, modificarea unui DS durabil prezintă o mare dificultate pentru sistemul nervos. Se știe cât de dificil este să schimbi un obicei. Modificarea unui stereotip foarte puternic poate provoca chiar o defecțiune a activității nervoase mai mari (nevroză).

Procesele analitice și sintetice complexe stau la baza unei astfel de forme de activitate integrală a creierului precum comutare reflexă condiționatăatunci când același stimul condiționat își schimbă valoarea semnalului cu o schimbare a situației. Cu alte cuvinte, un animal reacționează la același stimul în moduri diferite: de exemplu, dimineața un apel este un semnal pentru a scrie, iar seara - durere. Comutarea reflexă condiționată se manifestă pretutindeni în viața naturală a unei persoane în diferite reacții și forme diferite de comportament din același motiv în diferite condiții (acasă, la serviciu etc.) și are o mare valoare adaptativă.

13. Doctrina lui I.P. Pavlova cu privire la tipurile de activitate nervoasă superioară. Clasificarea tipurilor și principiile care stau la baza acesteia (puterea proceselor nervoase, echilibrul și mobilitatea).

Activitatea nervoasă mai mare a omului și a animalelor relevă uneori diferențe individuale destul de pronunțate. Caracteristicile individuale ale VNB se manifestă în diferite rate de formare și întărire a reflexelor condiționate, în diferite rate de dezvoltare a inhibiției interne, în diferite dificultăți în modificarea valorii semnalului stimulilor condiționați, în diferite performanțe ale celulelor corticale etc. Fiecare individ este caracterizat de o anumită combinație a proprietăților de bază ale activității corticale. Ea a primit numele tipului VND.

Caracteristicile VND sunt determinate de natura interacțiunii, raportul principalelor procese corticale - excitație și inhibare. Prin urmare, clasificarea tipurilor de VNB se bazează pe diferențele în proprietățile de bază ale acestor procese nervoase. Aceste proprietăți sunt:

1.Forta procesele nervoase. În funcție de eficiența celulelor corticale, procesele nervoase pot fi puternicși slab.

2. Echilibru procesele nervoase. În funcție de raportul dintre excitație și inhibare, acestea pot fi echilibratsau dezechilibrat.

3. Mobilitate procesele nervoase, adică viteza de apariție și încetare a acestora, ușurința de tranziție de la un proces la altul. În funcție de aceasta, procesele nervoase pot fi mobil sau inert.

Teoretic, 36 de combinații ale acestor trei proprietăți ale proceselor nervoase sunt concepute, adică o mare varietate de tipuri de VNB. I.P. Pavlov, cu toate acestea, a identificat doar 4 dintre cele mai izbitoare tipuri de VND la câini:

1 - puternic dezechilibrat (cu o predominanță puternică a excitării);

2 - mobil puternic dezechilibrat;

3 - puternic inert echilibrat;

4 - tip slab.

Tipurile identificate Pavlov considerate comune atât pentru oameni, cât și pentru animale. El a arătat că cele patru tipuri stabilite coincid cu descrierea hipocratică a celor patru temperamente umane - coleric, sanguin, flegmatic și melancolic.

Împreună cu factorii genetici (genotipul), mediul extern și creșterea (fenotipul) iau parte activă la formarea tipului de VNB. În cursul dezvoltării individuale ulterioare a unei persoane, pe baza caracteristicilor tipologice înnăscute ale sistemului nervos sub influența mediului extern, se formează un anumit set de proprietăți ale VNB, care se manifestă într-o direcție stabilă de comportament, adică ceea ce numim caracter. Tipul VNB contribuie la formarea anumitor trăsături de caracter.

1. Animale cu puternic, dezechilibrat tipurile sunt, de regulă, îndrăznețe și agresive, extrem de excitabile, dificil de antrenat, nu suportă restricții în activitățile lor.

Oameni de acest tip (coleric) caracterizată prin incontinență, ușoară excitabilitate. Aceștia sunt oameni energici, entuziaști, curajoși în judecăți, predispuși la acțiuni decisive, care nu cunosc măsuri în muncă, adesea nesăbuite în acțiunile lor. Copiii de acest tip sunt deseori capabili să învețe, dar sunt fierbinți și dezechilibrați.

2. Câini puternic, echilibrat, mobiltipul, în majoritatea cazurilor, este sociabil, mobil, reacționează rapid la fiecare stimul nou, dar în același timp se rețin cu ușurință. Se adaptează rapid și ușor la schimbările din mediul lor.

Oamenii de acest tip ( sanguin) se disting prin reținerea caracterului, o mare autocontrol și, în același timp, o energie exuberantă și o eficiență excepțională. Oamenii sanguini sunt oameni plini de viață, curioși, interesați de toate și sunt destul de versatili în activitățile lor, în interesele lor. Dimpotrivă, activitatea unilaterală, monotonă, nu este în natura lor. Sunt persistenți în depășirea dificultăților și se adaptează cu ușurință la orice schimbări din viață, reconstruindu-și rapid obiceiurile. Copiii de acest tip se disting prin vioiciune, mobilitate, curiozitate, disciplină.

3. Pentru câini puternic, echilibrat, inert tipul de trăsătură caracteristică este lentoarea, calmul. Sunt necomunicative și nu prezintă agresivitate excesivă, reacționând slab la noi stimuli. Acestea se caracterizează prin stabilitatea obiceiurilor și stereotipurile dezvoltate în comportament.

Oameni de acest tip (flegmatic) se disting prin lentoare, echilibru excepțional, calm și uniformitate în comportament. Cu lentoarea lor, oamenii flegmatici sunt foarte energici și persistenți. Se disting prin constanța obiceiurilor (uneori la pedanterie și încăpățânare), constanța atașamentelor. Copiii de acest tip se disting prin comportament bun și muncă grea. Acestea se caracterizează printr-o anumită încetinire a mișcărilor, vorbire calmă lentă.

4. În comportamentul câinilor slab tipul, lașitatea, tendința la reacții pasiv-defensive sunt notate ca o trăsătură caracteristică.

O trăsătură distinctivă în comportamentul persoanelor de acest tip ( melancolic) este timiditate, izolare, voință slabă. Oamenii melancolici tind să exagereze deseori dificultățile cu care se confruntă în viață. Sunt foarte sensibili. Sentimentele lor sunt adesea întunecate. Copiii de tip melancolic arată exterior liniștiți, timizi.

Trebuie remarcat faptul că există puțini reprezentanți ai unor astfel de tipuri pure, nu mai mult de 10% din populația umană. Restul oamenilor au numeroase tipuri de tranziție, combinând în caracterul lor trăsăturile tipurilor vecine.

Tipul de VNB determină în mare măsură natura evoluției bolii, deci trebuie luat în considerare în clinică. Tipul trebuie luat în considerare la școală, la educarea unui sportiv, a unui războinic, la stabilirea aptitudinii etc. Pentru a determina tipul VNB la o persoană, au fost dezvoltate tehnici speciale, inclusiv studii privind activitatea reflexă condiționată, excitația și procesele de inhibare condiționată.

După Pavlov, studenții săi au efectuat numeroase studii asupra tipurilor de VNB la om. S-a dovedit că clasificarea pavloviană necesită adăugiri și modificări substanțiale. Astfel, studiile au arătat că o persoană are numeroase variații în cadrul fiecărui tip pavlovian datorită gradării a trei proprietăți de bază ale proceselor nervoase. Tipul slab are în special multe variații. Au fost stabilite, de asemenea, câteva noi combinații ale proprietăților de bază ale sistemului nervos, care nu se potrivesc caracteristicilor niciunui tip pavlovian. Acestea includ - un tip puternic dezechilibrat cu o predominanță a inhibiției, un tip dezechilibrat cu o predominanță a excitației, dar spre deosebire de un tip puternic cu un proces inhibitor foarte slab, dezechilibrat în mobilitate (cu excitație labilă, dar inhibiție inertă) etc. . Prin urmare, se lucrează acum la clarificarea și completarea clasificării tipurilor de IRR.

Pe lângă tipurile generale de VNB, la om, există și tipuri specifice caracterizate printr-un raport diferit între primul și al doilea sistem de semnalizare. Pe această bază, există trei tipuri de VNB:

1. Artă, în care activitatea primului sistem de semnal este deosebit de pronunțată;

2. Tipul de gândire, în care al doilea sistem de semnal este predominant în mod vizibil.

3. Tipul mediu, în care 1 și 2 sisteme de semnalizare sunt echilibrate.

Majoritatea covârșitoare a oamenilor sunt de tipul mediu. Acest tip se caracterizează printr-o combinație armonioasă de gândire figurativ-emoțională și abstract-verbală. Tipul de artă furnizează artiști, scriitori, muzicieni. Gândire - matematicieni, filozofi, oameni de știință etc.

14. Particularitățile activității nervoase superioare umane. Primul și al doilea sistem de semnalizare (I.P. Pavlov).

Modele generale de activitate reflexă condiționată, stabilite la animale, inerente VNB-ului uman. Cu toate acestea, VNB uman în comparație cu animalele se caracterizează prin cel mai înalt grad de dezvoltare a proceselor analitice și sintetice. Acest lucru se datorează nu numai dezvoltării și îmbunătățirii în cursul evoluției acelor mecanisme de activitate corticală care sunt inerente tuturor animalelor, ci și apariției unor noi mecanisme ale acestei activități.

O astfel de caracteristică specifică a VNB uman este prezența în ea, spre deosebire de animale, a două sisteme de stimuli de semnal: un sistem, primul, constă, ca și animalele, din efectele directe ale factorilor din mediul extern și intern organism; cealaltă constă din cuvinteindicând impactul acestor factori. I.P. Pavlov a numit-o al doilea sistem de semnalizaredin moment ce cuvântul este „ semnal semnalDatorită celui de-al doilea sistem de semnalizare umană, analiza și sinteza lumii înconjurătoare, reflectarea sa adecvată în cortex, poate fi realizată nu numai prin operarea cu senzații și impresii directe, ci și prin operarea numai cu cuvinte. Oportunitățile sunt create pentru distragere a atenției din realitate, pentru gândirea abstractă.

Acest lucru extinde foarte mult posibilitățile de adaptare a omului la mediu. El poate obține o idee mai mult sau mai puțin corectă a fenomenelor și obiectelor lumii exterioare fără contact direct cu realitatea însăși, ci din cuvintele altor oameni sau din cărți. Gândirea abstractă face posibilă dezvoltarea unor reacții adaptative adecvate și în afara contactului cu acele condiții specifice de viață în care aceste reacții adaptive sunt adecvate. Cu alte cuvinte, o persoană determină din timp, dezvoltă o linie de comportament într-un mediu nou, niciodată văzut până acum. Deci, mergând într-o călătorie către noi locuri necunoscute, o persoană se pregătește totuși în mod adecvat pentru condiții climatice neobișnuite, pentru condiții specifice de comunicare cu oamenii etc.

Este de la sine înțeles că perfecțiunea activității de adaptare a unei persoane cu ajutorul semnalelor verbale va depinde de cât de exact și de deplin se reflectă realitatea înconjurătoare în cortexul cerebral cu ajutorul unui cuvânt. Prin urmare, singura modalitate corectă de a verifica corectitudinea ideilor noastre despre realitate este practica, adică interacțiunea directă cu lumea materială obiectivă.

Al doilea sistem de semnalizare este condiționat social. O persoană nu se naște cu ea, se naște numai cu abilitatea de a o forma în procesul de comunicare cu propria sa persoană. Copiii Mowgli nu au un al doilea sistem de semnalizare uman.

15. Conceptul de funcții mentale superioare ale unei persoane (senzație, percepție, gândire).

Baza lumii mentale este conștiința, gândirea, activitatea intelectuală umană, care sunt cea mai înaltă formă de comportament adaptativ. Activitatea mentală este un nivel calitativ nou de activitate nervoasă mai mare inerentă la om, mai mare decât comportamentul reflex condiționat. În lumea animalelor superioare, acest nivel este prezentat doar în fazele incipiente.

În dezvoltarea lumii mentale umane ca formă de reflecție în evoluție, se pot distinge următoarele 2 etape: 1) etapa psihicului senzorial elementar - reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor, fenomene ale lumii înconjurătoare sub forma senzații. Spre deosebire de senzații percepţie - rezultatul reflectării obiectului ca întreg și în același timp ceva încă mai mult sau mai puțin dezmembrat (acesta este începutul construirii propriului „eu” ca subiect al conștiinței). O formă mai perfectă de reflectare concret-senzorială a realității, formată în procesul de dezvoltare individuală a organismului, este reprezentarea. Reprezentare - o reflectare figurativă a unui obiect sau fenomen, manifestată în legătura spațio-temporală a trăsăturilor și proprietăților sale constitutive. Baza neurofiziologică a reprezentărilor se bazează pe lanțuri de asociații, conexiuni temporale complexe; 2) etapa de formare inteligență și conștiința, care se realizează pe baza apariției unor imagini holistice semnificative, a unei percepții holistice a lumii, cu o înțelegere a „eu” -ului în această lume, a activităților creative cognitive și creative ale cuiva. Activitatea mentală umană, care realizează cel mai pe deplin acest nivel superior al psihicului, este determinată nu numai de cantitatea și calitatea impresiilor, imaginilor și conceptelor semnificative, ci și de un nivel semnificativ mai ridicat de nevoi care depășesc nevoile pur biologice. O persoană își dorește deja nu numai „pâine”, ci și „circuri” și, în consecință, își construiește comportamentul. Acțiunile, comportamentul său devin atât o consecință a impresiilor primite și a gândurilor generate de acestea, cât și un mijloc de a le obține în mod activ. Modificări corespunzătoare în evoluție și raportul volumelor zonelor corticale oferind funcții senzoriale, gnostice și logice în favoarea acestora din urmă.

Activitatea mentală umană constă nu numai în construirea unor modele nervoase mai complexe ale lumii înconjurătoare (bazate pe procesul cognitiv), ci și în producerea de informații noi, diferite forme de creativitate. În ciuda faptului că multe manifestări ale lumii mentale umane se dovedesc a fi divorțate de stimulii direcți, evenimentele lumii externe și par să nu aibă motive obiective reale, nu există nicio îndoială că factorii declanșatori inițiali sunt fenomene și obiecte complet deterministe. reflectată în structurile creierului pe baza mecanismului neurofiziologic universal - activitate reflexă. Această idee, exprimată de I. M. Sechenov sub forma tezei „Toate actele activității umane conștiente și inconștiente conform modului de origine sunt esența reflexelor”, rămâne în general recunoscută.

Subiectivitatea proceselor nervoase mentale constă în faptul că acestea sunt o proprietate a organismului individual, nu există și nu pot exista în afara unui anumit creier individual cu terminațiile nervoase periferice și centrele nervoase și nu sunt o copie oglindă absolut exactă a lumea reală din jurul nostru.

Cel mai simplu sau element de bază mental în activitatea creierului este sentiment. El servește ca acel act elementar care, pe de o parte, conectează psihicul nostru direct cu influențe externe și, pe de altă parte, este un element în procesele mentale mai complexe. Senzația este o recepție conștientă, adică un anumit element al conștiinței și conștiința de sine este prezent în actul senzației.

Senzația apare ca urmare a unei anumite distribuții spațio-temporale a modelului de excitație, totuși, pentru cercetători, trecerea de la cunoașterea imaginii spațio-temporale a neuronilor excitați și inhibați la senzația în sine ca bază neurofiziologică a psihicului de netrecut. Potrivit lui LM Chailakhyan, trecerea de la un proces neurofiziologic care poate fi analizat fizico-chimic complet la senzație este fenomenul de bază al unui act mental elementar, un fenomen al conștiinței.

În acest sens, conceptul de „mental” este prezentat ca o percepție conștientă a realității, un mecanism unic pentru dezvoltarea procesului de evoluție naturală, un mecanism de transformare a mecanismelor neurofiziologice în categoria psihicului, conștiința subiectului. . Activitatea mentală umană se datorează în mare măsură capacității de a fi distras de la realitate și de a face trecerea de la percepțiile senzoriale directe la realitatea imaginară (realitatea „virtuală”). Capacitatea umană de a-și imagina consecințele posibile ale acțiunilor este cea mai înaltă formă de abstractizare care este inaccesibilă unui animal. Un exemplu izbitor este comportamentul unei maimuțe în laboratorul IP Pavlov: de fiecare dată animalul a stins focul de pe plută cu apă, pe care l-a adus într-o cană dintr-un rezervor de pe mal, deși pluta era în lac și era înconjurat de apă din toate părțile.

Nivelul ridicat de abstractizare în fenomenele lumii mentale umane determină dificultățile în rezolvarea problemei cardinale a psihofiziologiei - găsirea corelaților neurofiziologici ai mentalului, mecanismele de transformare a procesului material neurofiziologic într-o imagine subiectivă. Principala dificultate în explicarea caracteristicilor specifice proceselor mentale pe baza mecanismelor fiziologice ale sistemului nervos este inaccesibilitatea proceselor mentale la observarea senzorială directă, studiu. Procesele mentale sunt strâns legate de cele fiziologice, dar nu sunt reduse la ele.

Gândirea este cea mai înaltă etapă a cunoașterii umane, procesul de reflecție în creierul lumii reale înconjurătoare, bazat pe două mecanisme psihofiziologice fundamental diferite: formarea și completarea continuă a conceptelor, ideilor și încheierea de noi judecăți și inferențe. Gândirea vă permite să obțineți cunoștințe despre astfel de obiecte, proprietăți și relații ale lumii înconjurătoare care nu pot fi percepute direct folosind primul sistem de semnalizare. Formele și legile gândirii fac obiectul considerării logicii și mecanismelor psihofiziologice - respectiv - ale psihologiei și fiziologiei.

Activitatea gândirii umane este indisolubil legată de al doilea sistem de semnalizare. În centrul gândirii se disting două procese: transformarea gândirii în vorbire (scrisă sau orală) și extragerea gândirii, conținut dintr-o anumită formă verbală a mesajului. Gândirea este o formă a celei mai complexe reflecții abstractizate generalizate a realității, condiționată de unele motive, un proces specific de integrare a anumitor idei, concepte în condiții specifice de dezvoltare socială. Prin urmare, gândirea ca element al activității nervoase superioare este rezultatul dezvoltării socio-istorice a individului cu avansarea formei lingvistice de procesare a informațiilor în prim plan.

Gândirea creativă umană este asociată cu formarea de tot mai multe concepte noi. Un cuvânt ca semnal de semnale denotă un complex dinamic de stimuli specifici, generalizat într-un concept exprimat de un cuvânt dat și având un context larg cu alte cuvinte, cu alte concepte. De-a lungul vieții, o persoană completează continuu conținutul conceptelor care se formează în el prin extinderea conexiunilor contextuale ale cuvintelor și frazelor pe care le folosește. Orice proces de învățare, de regulă, este asociat cu extinderea sensului vechiului și formarea de noi concepte.

Baza verbală a activității mentale determină în mare măsură natura dezvoltării, formarea proceselor de gândire la un copil, se manifestă prin formarea și îmbunătățirea mecanismului nervos pentru furnizarea aparatului conceptual al unei persoane bazat pe utilizarea legilor logice ale inferență, raționament (gândire inductivă și deductivă). Primele conexiuni temporare vorbitoare-motorii apar la sfârșitul primului an din viața unui copil; la vârsta de 9-10 luni, cuvântul devine unul dintre elementele semnificative, componente ale unui stimul complex, dar nu acționează încă ca un stimul independent. Combinarea cuvintelor în complexe succesive, în fraze semantice separate se observă în al doilea an de viață al copilului.

Profunzimea activității mentale, care determină caracteristicile mentale și formează baza inteligenței umane, se datorează în mare măsură dezvoltării funcției generalizatoare a cuvântului. În formarea funcției generalizatoare a unui cuvânt la o persoană, se disting următoarele etape sau etape ale funcției integratoare a creierului. În prima etapă a integrării, cuvântul înlocuiește percepția senzorială a unui anumit obiect (fenomen, eveniment) desemnat de acesta. În acest stadiu, fiecare cuvânt acționează ca un semn convențional al unui obiect specific; cuvântul nu își exprimă funcția generalizatoare, care unește toate obiectele neechivoce din această clasă. De exemplu, cuvântul „păpușă” pentru un copil înseamnă în mod specific acea păpușă pe care o are, dar nu o păpușă într-o vitrină, într-o iesle etc. Această etapă are loc la sfârșitul primului an - începutul celui de-al doilea an. de viață.

În a doua etapă, cuvântul înlocuiește mai multe imagini senzoriale care unesc obiecte omogene. Cuvântul „păpușă” pentru copil devine o denumire generală a diferitelor păpuși pe care le vede. Această înțelegere și utilizare a cuvântului are loc la sfârșitul celui de-al doilea an de viață. În a treia etapă, cuvântul înlocuiește o serie de imagini senzoriale ale unor obiecte diferite. Copilul dezvoltă o înțelegere a sensului generalizat al cuvintelor: de exemplu, cuvântul „jucărie” pentru un copil înseamnă o păpușă, o minge, un cub etc. Acest nivel de manipulare a cuvintelor este atins în al treilea an de viață. În sfârșit, cea de-a patra etapă a funcției integrative a cuvântului, caracterizată prin generalizări verbale de ordinul al doilea sau al treilea, se formează în anul 5 al vieții unui copil (el înțelege că cuvântul „lucru” denotă cuvinte integrate nivelului anterior de generalizare, precum „jucărie”, „mâncare”, „carte”, „haine” etc.).

Etapele dezvoltării funcției generalizatoare integrative a cuvântului ca element constitutiv al operațiilor mentale sunt strâns legate de etapele, perioadele de dezvoltare a abilităților cognitive. Prima perioadă inițială se încadrează în stadiul dezvoltării coordonării senzorimotorii (un copil în vârstă de 1,5-2 ani). Următoarea este perioada de gândire preoperatorie (vârsta 2-7 ani) este determinată de dezvoltarea limbajului: copilul începe să utilizeze în mod activ schemele de gândire senzorimotorii. A treia perioadă se caracterizează prin dezvoltarea unor operații coerente: copilul dezvoltă abilitatea de raționament logic folosind concepte specifice (vârsta 7-11). La începutul acestei perioade, gândirea verbală începe să predomine în comportamentul copilului, activarea vorbirii interioare a copilului. În cele din urmă, ultima etapă finală a dezvoltării abilităților cognitive este perioada de formare și implementare a operațiilor logice bazate pe dezvoltarea elementelor de gândire abstractă, logica raționamentului și inferențe (11-16 ani). La vârsta de 15-17 ani, formarea mecanismelor neuro- și psihofiziologice ale activității mentale este în general finalizată. Dezvoltarea ulterioară a minții, inteligența se realizează prin schimbări cantitative, toate mecanismele de bază care determină esența inteligenței umane au fost deja formate.

Pentru a determina nivelul inteligenței umane ca proprietate generală a minții, a talentelor, IQ 1 este utilizat pe scară largă - iQ, calculat pe baza rezultatelor testării psihologice.

Căutarea unor corelații neechivoce, suficient justificate între nivelul abilităților mentale ale unei persoane, profunzimea proceselor de gândire și structurile corespunzătoare ale creierului sunt încă nereușite.

16. Flanktsișivorbire, localizarea zonelor lor senzoriale și motorii în cortexul emisferelor cerebrale umane. Dezvoltarea funcției de vorbire la copii.

Funcția vorbirii include abilitatea nu numai de a codifica, ci și de a decoda un mesaj dat folosind semnele convenționale adecvate, păstrând în același timp semnificația sa semantică semnificativă. În absența unui astfel de izomorfism de modelare informațională, devine imposibilă utilizarea acestei forme de comunicare în comunicarea interpersonală. Deci, oamenii încetează să se mai înțeleagă dacă folosesc elemente de cod diferite (limbaje diferite care sunt inaccesibile tuturor persoanelor implicate în comunicare). Aceeași neînțelegere reciprocă apare și atunci când conținut semantic diferit este încorporat în aceleași semnale de vorbire.

Sistemul de simboluri utilizat de o persoană reflectă cele mai importante structuri perceptive și simbolice din sistemul de comunicare. Trebuie remarcat faptul că achiziția de limbaj completează în mod substanțial capacitatea sa de a percepe lumea din jurul ei pe baza primului sistem de semnalizare, constituind astfel „creșterea extraordinară” despre care a vorbit IP Pavlov, menționând o diferență fundamental importantă în conținutul uman superior. activitate nervoasă în comparație cu animalele.

Cuvintele ca formă de transmitere a gândului formează singura bază cu adevărat observabilă a activității de vorbire. În timp ce cuvintele care alcătuiesc structura unui anumit limbaj pot fi văzute și auzite, semnificația și conținutul lor rămân în afara mijloacelor percepției senzoriale directe. Semnificația cuvintelor este determinată de structura și volumul memoriei, tezaurul informațional al individului. Structura semantică (semantică) a limbajului este conținută în tezaurul informațional al subiectului sub forma unui anumit cod semantic care convertește parametrii fizici corespunzători ai semnalului verbal în codul său semantic echivalent. În același timp, vorbirea orală servește ca mijloc de comunicare directă directă, limbajul scris vă permite să acumulați cunoștințe, informații și acționează ca un mijloc de comunicare mediat în timp și spațiu.

În studiile neurofiziologice ale activității vorbirii, s-a arătat că, atunci când percep cuvinte, silabe și combinațiile lor, se formează tipare specifice cu o anumită caracteristică spațială și temporală în activitatea de impuls a populațiilor neuronale ale creierului uman. Utilizarea diferitelor cuvinte și părți ale cuvintelor (silabe) în experimente speciale face posibilă diferențierea în reacțiile electrice (fluxuri de impuls) ale neuronilor centrali, atât componentele fizice (acustice), cât și cele semantice (semantice) ale codurilor cerebrale de activitate mentală (NP) Bekhtereva).

Prezența tezaurului informațional al unui individ și influența sa activă asupra proceselor de percepție și procesare a informațiilor senzoriale sunt un factor esențial care explică interpretarea ambiguă a informațiilor de intrare în momente diferite și în diferite stări funcționale ale unei persoane. Pentru a exprima orice structură semantică, există multe forme diferite de reprezentare, precum propozițiile. Expresia binecunoscută: „A întâlnit-o într-o pajiște cu flori”, admite trei concepte semantice diferite (flori în mâinile sale, în mâinile ei, flori în pajiște). Aceleași cuvinte, fraze pot însemna și fenomene, obiecte diferite (bor, nevăstuică, coasă etc.).

Forma lingvistică de comunicare ca formă principală de schimb de informații între oameni, utilizarea zilnică a limbii, unde doar câteva cuvinte au un sens exact neechivoc, contribuie foarte mult la dezvoltarea unei persoane capacitate intuitivă gândiți și operați cu concepte vagi imprecise (care sunt cuvinte și fraze - variabile lingvistice). În timpul dezvoltării celui de-al doilea sistem de semnalizare, creierul uman, ale cărui elemente permit relații ambigue între un fenomen, un obiect și desemnarea acestuia (un semn - un cuvânt), a dobândit o proprietate remarcabilă care permite unei persoane să acționeze rațional și suficient rațional în condițiile unui mediu probabilistic, „neclar”, incertitudine semnificativă a informațiilor. Această proprietate se bazează pe capacitatea de a manipula, de a opera cu date cantitative inexacte, logică „fuzzy”, spre deosebire de logica formală și matematica clasică, care se ocupă doar de relații de cauză-efect precise, definite fără echivoc. Astfel, dezvoltarea părților superioare ale creierului duce nu numai la apariția și dezvoltarea unei forme fundamental noi de percepție, transmitere și procesare a informațiilor sub forma unui al doilea sistem de semnal, ci și la funcționarea acestuia din urmă. , are ca rezultat apariția și dezvoltarea unei forme fundamental noi de activitate mentală, construirea inferențelor bazate pe utilizarea logicii multivalorate (probabilistice, „fuzzy”), creierul uman funcționează cu „fuzzy”, termeni imprecisi, concepte, calitative evaluări mai ușor decât categoriile cantitative, numerele. Aparent, practica constantă a utilizării limbajului cu relația probabilistică dintre un semn și denotația acestuia (fenomenul sau obiectul pe care îl denotă) a servit ca o formare excelentă pentru mintea umană pentru a manipula concepte fuzzy. Logica „neclară” a activității mentale umane, bazată pe funcția celui de-al doilea sistem de semnal, este cea care îi oferă oportunitatea soluție euristică multe probleme complexe care nu pot fi rezolvate prin metode algoritmice convenționale.

Funcția vorbirii este îndeplinită de anumite structuri ale cortexului cerebral. Centrul motor al vorbirii, care oferă vorbire orală, cunoscut sub numele de centrul lui Broca, este situat la baza girusului frontal inferior (Fig. 15.8). Dacă această parte a creierului este deteriorată, există tulburări ale reacțiilor motorii care asigură vorbirea orală.

Centrul de vorbire acustic (centrul lui Wernicke) este situat în regiunea treimii posterioare a girusului temporal superior și în partea adiacentă - girusul supramarginal (girus supramarginalis). Deteriorarea acestor zone duce la pierderea capacității de a înțelege sensul cuvintelor auzite. Centrul optic al vorbirii este situat în girusul unghiular (girus angularis), înfrângerea acestei părți a creierului face imposibilă recunoașterea celor scrise.

Emisfera stângă este responsabilă pentru dezvoltarea gândirii logice abstracte asociate prelucrării predominante a informațiilor la nivelul celui de-al doilea sistem de semnal. Emisfera dreaptă asigură percepția și prelucrarea informațiilor, în principal la nivelul primului sistem de semnalizare.

În ciuda anumitor localizări emisferice stângi ale centrelor de vorbire în structurile cortexului cerebral (și, ca urmare, încălcările corespunzătoare ale vorbirii orale și scrise atunci când acestea sunt deteriorate), trebuie remarcat faptul că disfuncționalitățile celui de-al doilea sistem de semnalizare sunt observat de obicei atunci când sunt afectate multe alte structuri ale cortexului și formațiunilor subcorticale. Funcționarea celui de-al doilea sistem de semnalizare este determinată de activitatea întregului creier.

Printre cele mai frecvente disfuncții ale celui de-al doilea sistem de semnalizare se numără agnozie - pierderea capacității de recunoaștere a cuvintelor (agnozia vizuală apare cu afectarea zonei occipitale, agnozia auditivă - cu afectarea zonelor temporale ale cortexului cerebral); afazie - tulburări de vorbire, agrafie - încălcarea scrisorii; amnezie - uitarea cuvintelor.

Cuvântul ca element principal al celui de-al doilea sistem de semnalizare se transformă într-un semnal de semnale ca urmare a procesului de învățare și comunicare între copil și adulți. Cuvântul, ca semnal al semnalelor, cu ajutorul căruia se realizează generalizarea și abstractizarea, care caracterizează gândirea umană, a devenit acea trăsătură exclusivă a activității nervoase superioare care oferă condițiile necesare dezvoltării progresive a individului uman. Capacitatea de a pronunța și a înțelege cuvinte se dezvoltă la un copil ca urmare a asocierii anumitor sunete - cuvintele vorbirii vorbite. Folosind limbajul, copilul schimbă modul de cunoaștere: experiența senzorială (senzorială și motorie) este înlocuită de funcționarea simbolurilor, a semnelor. Învățarea nu mai necesită experiență senzorială personală obligatorie, ea poate avea loc indirect cu ajutorul limbajului; sentimentele și acțiunile dau loc cuvintelor.

Ca stimul de semnal complex, cuvântul începe să se formeze în a doua jumătate a primului an din viața unui copil. Pe măsură ce copilul crește și se dezvoltă, pe măsură ce experiența sa de viață este completată, conținutul cuvintelor pe care le folosește se extinde și se aprofundează. Principala tendință în dezvoltarea cuvântului este că generalizează un număr mare de semnale primare și, făcând abstracție de varietatea lor specifică, face ca conceptul conținut în el să fie din ce în ce mai abstract.

Cele mai înalte forme de abstractizare din sistemele de semnalizare ale creierului sunt de obicei asociate cu actul activității umane artistice, creative, în lumea artei, unde produsul creativității acționează ca una dintre varietățile de codificare și decodificare a informațiilor. Chiar și Aristotel a subliniat natura ambiguă probabilistică a informațiilor conținute într-o operă de artă. Ca orice alt sistem de semnalizare a semnelor, arta are propriul cod specific (datorită factorilor istorici și naționali), un sistem de convenții .. În ceea ce privește comunicarea, funcția informațională a artei permite oamenilor să facă schimb de gânduri și experiențe, oferă unei persoane ocazia de a se alătura experienței istorice și naționale a altora, oameni îndepărtați care sunt îndepărtați (atât din punct de vedere temporal, cât și spațial) de el. Gândirea semnificativă sau figurativă care stă la baza creativității se realizează prin asociații, anticipări intuitive, printr-un „decalaj” în informație (P. V. Simonov). Aparent, acest lucru este legat de faptul că mulți autori de opere de artă, artiști și scriitori încep de obicei să creeze o operă de artă în absența unor planuri preliminare clare, când forma finală a produsului creativității percepută de alți oameni este departe de la clar la ei (mai ales dacă este o operă de artă abstractă). Sursa versatilității și ambiguității unei astfel de opere de artă este subevaluarea, o lipsă de informații, în special pentru cititor, spectator în ceea ce privește înțelegerea și interpretarea operei de artă. Hemingway a vorbit despre acest lucru, comparând o operă de artă cu un aisberg: doar o mică parte din ea este vizibilă la suprafață (și poate fi percepută de toată lumea mai mult sau mai puțin fără ambiguitate), o parte mare și semnificativă este ascunsă sub apă, ceea ce asigură privitorul și cititorul cu un câmp larg pentru imaginație.

17. Rolul biologic al emoțiilor, al componentelor comportamentale și vegetative. Emoții negative (stenice și astenice).

Emoția este o stare specifică a sferei mentale, una dintre formele unei reacții comportamentale holistice care implică multe sisteme fiziologice și este condiționată atât de anumite motive, de nevoile corpului, cât și de nivelul de satisfacție posibilă a acestora. Subiectivitatea categoriei emoției se manifestă în experiența unei persoane a relației sale cu realitatea înconjurătoare. Emoțiile sunt reacțiile reflexe ale corpului la stimulii externi și interni, caracterizați printr-o culoare subiectivă pronunțată și care includ aproape toate tipurile de sensibilitate.

Emoțiile nu au valoare biologică și fiziologică dacă corpul are suficiente informații pentru a-și satisface dorințele, nevoile sale de bază. Lărgimea nevoilor și, prin urmare, varietatea situațiilor în care se formează un individ, prezintă o reacție emoțională, variază semnificativ. O persoană cu nevoi limitate este mai puțin probabil să dea reacții emoționale în comparație cu persoanele cu nevoi mari și variate, de exemplu, nevoi legate de statutul său social în societate.

Stârnirea emoțională ca urmare a unei anumite activități motivaționale este strâns legată de satisfacerea a trei nevoi de bază ale omului: hrană, protecție și sexualitate. Emoția ca stare activă a structurilor cerebrale specializate determină modificări ale comportamentului organismului, fie în direcția minimizării sau maximizării acestei stări. Excitația motivațională asociată cu diferite stări emoționale (sete, foame, frică) mobilizează corpul pentru a satisface rapid și optim nevoia. O nevoie satisfăcută se realizează într-o emoție pozitivă, care acționează ca un factor de întărire. Emoțiile apar în evoluție sub formă de senzații subiective care permit unui animal și unei persoane să evalueze rapid atât nevoile organismului în sine, cât și acțiunile diferiților factori ai mediului extern și intern asupra acestuia. O nevoie satisfăcută determină o experiență emoțională pozitivă și determină direcția activității comportamentale. Emoțiile pozitive, fiind fixate în memorie, joacă un rol important în mecanismele de formare a activității intenționate a organismului.

Emoțiile, realizate de un aparat nervos special, se manifestă atunci când există o lipsă de informații exacte și modalități de a atinge nevoile vitale. Această idee a naturii emoției vă permite să vă formați natura informațională în următoarea formă (P.V. Simonov): E \u003d P (N-S), Unde E - emoție (o caracteristică cantitativă specifică a stării emoționale a corpului, exprimată de obicei prin parametri funcționali importanți ai sistemelor fiziologice ale corpului, de exemplu, ritmul cardiac, tensiunea arterială, nivelul de adrenalină din corp etc.); P- o nevoie vitală a corpului (hrană, defensive, reflexe sexuale), care vizează supraviețuirea individului și continuarea rasei, la o persoană este determinată suplimentar de motive sociale; H - informații necesare pentru atingerea obiectivului, pentru a satisface această nevoie; DIN - informații deținute de organism și care pot fi utilizate pentru a organiza acțiuni vizate.

Acest concept a fost dezvoltat în continuare în lucrările lui GI Kositsky, care a propus să evalueze valoarea stresului emoțional prin formula:

CH \u003d C (I n ∙ V n ∙ E n - I s ∙ V s ∙ E s),

unde CH - starea de tensiune, C- țintă, Ying, Vn, En - informațiile, timpul și energia necesare; I s, D s, E s - informații, timp și energie existente în organism.

Prima etapă a tensiunii (CHI) este o stare de atenție, mobilizare a activității, eficiență crescută. Această etapă are o importanță de antrenament, crescând capacitățile funcționale ale corpului.

A doua etapă a tensiunii (CHII) se caracterizează printr-o creștere maximă a resurselor energetice ale corpului, o creștere a tensiunii arteriale, o creștere a frecvenței bătăilor inimii și a respirației. Apare o reacție emoțională negativă stenică, care are o expresie externă sub formă de furie, furie.

A treia etapă (SNS) este o reacție negativă astenică, caracterizată prin epuizarea resurselor corpului și găsirea expresiei sale psihologice într-o stare de groază, frică, melancolie.

A patra etapă (CHIV) este etapa nevrozei.

Emoțiile ar trebui considerate ca un mecanism suplimentar de adaptare activă, de adaptare a corpului la mediu, cu o lipsă de informații exacte despre cum să-și atingă obiectivele. Adaptabilitatea reacțiilor emoționale este confirmată de faptul că acestea implică în activitate intensificată doar acele organe și sisteme care asigură cea mai bună interacțiune între organism și mediu. Aceeași circumstanță este indicată de o activare bruscă în timpul reacțiilor emoționale ale diviziunii simpatice a sistemului nervos autonom, care asigură funcțiile trofice adaptative ale corpului. Într-o stare emoțională, există o creștere semnificativă a intensității proceselor oxidative și energetice din corp.

Răspunsul emoțional este rezultatul total al mărimii unei anumite nevoi și a posibilității de a satisface această nevoie în acest moment. Ignorarea mijloacelor și modalităților de atingere a obiectivului pare a fi o sursă de reacții emoționale puternice, în timp ce sentimentul de anxietate crește, gândurile obsesive devin irezistibile. Acest lucru este valabil pentru toate emoțiile. Deci, un sentiment emoțional de frică este caracteristic unei persoane dacă nu are mijloacele de protecție posibilă împotriva pericolului. Sentimentul de furie apare la o persoană atunci când vrea să zdrobească un adversar, acest obstacol sau altul, dar nu are forța adecvată (furia ca manifestare a neputinței). O persoană suferă de durere (o reacție emoțională corespunzătoare) atunci când nu este în măsură să compenseze pierderea.

Semnul reacției emoționale poate fi determinat de formula lui P.V. Simonov. Emoția negativă apare atunci când H\u003e C și, dimpotrivă, se așteaptă o emoție pozitivă atunci când H < C. Deci, o persoană experimentează bucurie atunci când are un exces de informații necesare pentru atingerea unui obiectiv, atunci când obiectivul este mai aproape decât am crezut (sursa emoției este un mesaj plăcut neașteptat, o bucurie neașteptată).

În teoria sistemului funcțional de PK Anokhin, natura neurofiziologică a emoțiilor este asociată cu conceptul de organizare funcțională a acțiunilor adaptative ale animalelor și oamenilor pe baza conceptului de „acceptor al acțiunii”. Semnalul pentru organizarea și funcționarea aparatului nervos al emoțiilor negative este faptul de nepotrivire a „acceptorului de acțiune” - modelul aferent al rezultatelor așteptate cu aferența despre rezultatele reale ale actului adaptativ.

Emoțiile au un impact semnificativ asupra stării subiective a unei persoane: într-o stare de ridicare emoțională, sfera intelectuală a corpului funcționează mai activ, o persoană este vizitată de inspirație, iar activitatea creativă crește. Emoțiile, în special cele pozitive, joacă un rol important ca stimuli puternici ai vieții pentru menținerea performanțelor ridicate și a sănătății umane. Toate acestea dau motive să credem că emoția este o stare de cea mai înaltă ascensiune a forței spirituale și fizice a unei persoane.

18. Memorie. Memorie pe termen scurt și lung. Valoarea consolidării (stabilizării) urmelor de memorie.

19. Tipuri de memorie. Procese de memorie.

20. Structuri nervoase ale memoriei. Teoria moleculară a memoriei.

(combinat pentru comoditate)

În formarea și implementarea funcțiilor cerebrale superioare, proprietatea biologică generală de fixare, stocare și reproducere a informațiilor, unită de conceptul de memorie, este foarte importantă. Memoria ca bază a proceselor de învățare și gândire include patru procese strâns legate: memorare, stocare, recunoaștere, reproducere. De-a lungul vieții unei persoane, memoria sa devine un depozit de o cantitate imensă de informații: în timpul a 60 de ani de activitate creativă activă, o persoană este capabilă să perceapă 10 13-10 biți de informații, dintre care nu mai mult de 5-10% este de fapt folosit. Acest lucru indică o redundanță semnificativă în memorie și importanța nu numai a proceselor de memorie, ci și a procesului de uitare. Nu tot ceea ce este perceput, experimentat sau făcut de o persoană este stocat în memorie, o parte semnificativă a informațiilor percepute fiind uitate în timp. Uitarea se manifestă prin imposibilitatea de a cunoaște, a-ți aminti ceva, sau sub forma unei recunoașteri eronate, a amintirii. Uitarea poate fi cauzată de diverși factori legați atât de materialul în sine, de percepția acestuia, cât și de influențele negative ale altor stimuli care acționează imediat după memorare (fenomenul de inhibare retroactivă, suprimarea memoriei). Procesul de uitare depinde în mare măsură de semnificația biologică a informațiilor percepute, de tipul și natura memoriei. Uitarea în unele cazuri poate fi pozitivă, de exemplu, memoria pentru semnale negative, evenimente neplăcute. Acesta este adevărul înțeleptului zical oriental: „Memoria este bucurie cu fericire, prietenul arde pentru uitare”.

Ca urmare a procesului de învățare, apar modificări fizice, chimice și morfologice în structurile nervoase, care persistă de ceva timp și au un efect semnificativ asupra reacțiilor reflexe efectuate de organism. Ansamblul unor astfel de modificări structurale și funcționale în formațiunile nervoase, cunoscut sub numele de „Engram” (urma) stimulilor acționari devine un factor important care determină întreaga varietate de comportament adaptiv adaptiv al organismului.

Tipurile de memorie sunt clasificate în funcție de forma de manifestare (figurativă, emoțională, logică sau verbal-logică), în funcție de caracteristica temporală sau durată (instantanee, pe termen scurt, pe termen lung).

Memoria figurativă se manifestă prin formarea, stocarea și reproducerea unei imagini percepute anterior a unui semnal real, modelul său nervos. Sub memoria emoțională înțelegeți reproducerea unor stări emoționale experimentate anterior la prezentarea repetată a semnalului care a cauzat apariția primară a unei astfel de stări emoționale Memoria emoțională este rapidă și durabilă. Acesta este, evident, principalul motiv pentru memorarea mai ușoară și mai stabilă a semnalelor și a stimulilor colorați emoțional de către o persoană. Dimpotrivă, informațiile gri, plictisitoare, sunt memorate mult mai dificil și sunt șterse rapid în memorie. Logic (verbal-logic, semantic) memorie - memorie pentru semnale verbale, desemnând atât obiecte și evenimente externe, cât și senzațiile și reprezentările cauzate de acestea.

Memorie instantanee (iconică) constă în formarea unei amprente instantanee, o urmă a stimulului care acționează în structura receptorului. Această amprentă sau engrama fizico-chimică corespunzătoare a unui stimul extern se distinge prin conținut ridicat de informații, caracterul complet al semnelor, proprietăți (de unde și denumirea de „memorie iconică”, adică o reflecție clar elaborată în detaliu) a semnalului activ, dar și printr-o rată ridicată de dispariție (care nu este stocată mai mult de 100-150 ms, dacă nu este întărită, nu este întărită de stimul repetat sau continuat).

Mecanismul neurofiziologic al memoriei iconice, evident, constă în procesele de recepție a stimulului activ și efectul imediat imediat (atunci când stimulul real nu mai acționează), exprimat în urme potențiale formate pe baza potențialului electric al receptorului. Durata și severitatea acestor potențiale urme sunt determinate atât de puterea stimulului care acționează, cât și de starea funcțională, sensibilitatea și labilitatea membranelor receptive ale structurilor receptorilor. Ștergerea urmelor de memorie are loc în 100-150 ms.

Semnificația biologică a memoriei iconice constă în asigurarea structurilor de analiză ale creierului cu capacitatea de a izola caracteristicile individuale și proprietățile semnalului senzorial și de a recunoaște imaginea. Memoria iconică stochează nu numai informațiile necesare pentru o înțelegere clară a semnalelor senzoriale care ajung în fracțiuni de secundă, dar conține, de asemenea, o cantitate de informații incomparabil mai mare decât poate fi utilizată și este de fapt folosită în etapele ulterioare de percepție, fixare și reproducere a semnale.

Cu o putere suficientă a stimulului de acțiune, memoria iconică intră în categoria memoriei pe termen scurt (pe termen scurt). Memorie de scurtă durată - memoria de lucru, care asigură executarea operațiilor curente comportamentale și mentale. Baza memoriei pe termen scurt este circulația repetată multiplă a descărcărilor de impuls de-a lungul circuitelor închise circulare ale celulelor nervoase (Fig. 15.3) (Lorente de No, I. S. Beritov). Structurile inelului se pot forma, de asemenea, în cadrul aceluiași neuron prin semnale de retur formate de ramurile terminale (sau laterale, laterale) ale procesului axonal pe dendritele aceluiași neuron (I.S.Beritov). Ca urmare a trecerii repetate a impulsurilor de-a lungul acestor structuri inelare, se formează treptat modificări persistente în acestea din urmă, punând bazele pentru formarea ulterioară a memoriei pe termen lung. La aceste structuri inelare pot participa nu numai neuronii excitatori, ci și inhibitori. Durata memoriei pe termen scurt este de câteva secunde, minute după acțiunea directă a mesajului, fenomenului, obiectului corespunzător. Ipoteza de reverberație a naturii memoriei pe termen scurt admite prezența cercurilor închise de circulație a excitației impulsive atât în \u200b\u200binteriorul cortexului cerebral, cât și între cortex și formațiunile subcorticale (în special, cercurile nervoase talamocorticale) care conțin atât senzoriale, cât și gnostice (învățare , recunoscând) celulele nervoase. Cercurile de reverberație intracorticală și talamocorticală ca bază structurală a mecanismului neurofiziologic al memoriei pe termen scurt sunt formate din celule piramidale corticale ale straturilor V-VI, în principal ale regiunilor frontale și parietale ale cortexului cerebral.

Participarea structurilor hipocampului și a sistemului limbic al creierului în memoria pe termen scurt este asociată cu realizarea de către aceste formațiuni neuronale a funcției de discriminare a noutății semnalelor și citirea informațiilor aferente de intrare la intrarea creierului trezit. (OS Vinogradova). Realizarea fenomenului memoriei pe termen scurt practic nu necesită și nu este cu adevărat asociată cu modificări chimice și structurale semnificative ale neuronilor și sinapselor, deoarece modificările corespunzătoare în sinteza ARN-urilor matriciale (informaționale) necesită mai mult timp.

În ciuda diferențelor în ipoteze și teorii despre natura memoriei pe termen scurt, condiția inițială a acestora este apariția unor modificări reversibile pe termen scurt în proprietățile fizico-chimice ale membranei, precum și dinamica mediatorilor în sinapse. Curenții ionici din membrană, combinați cu schimbări metabolice pe termen scurt în timpul activării sinapselor, pot duce la modificări ale eficienței transmiterii sinaptice care durează câteva secunde.

Transformarea memoriei pe termen scurt în memorie pe termen lung (consolidarea memoriei) se datorează în general apariției modificărilor persistente în conducerea sinaptică ca urmare a excitației repetate a celulelor nervoase (populații de învățare, ansambluri de neuroni Hebb). Trecerea de la memoria pe termen scurt la memoria pe termen lung (consolidarea memoriei) se datorează modificărilor chimice și structurale în formațiunile nervoase corespunzătoare. Conform neurofiziologiei și neurochimiei moderne, memoria pe termen lung (pe termen lung) se bazează pe procese chimice complexe de sinteză a moleculelor de proteine \u200b\u200bdin celulele creierului. În centrul consolidării memoriei sunt mulți factori care duc la facilitarea transmiterii impulsurilor prin structuri sinaptice (funcționarea îmbunătățită a anumitor sinapse, o creștere a conductivității acestora pentru fluxuri de impuls adecvate). Unul dintre acești factori este binecunoscutul fenomenul de potențare post-tetanică (vezi Capitolul 4), susținută de fluxuri reverberante de impulsuri: stimularea structurilor nervoase aferente duce la o creștere suficient de lungă (zeci de minute) a conducerii motoneuronilor spinali. Aceasta înseamnă că modificările fizico-chimice ale membranelor postsinaptice care apar în timpul unei deplasări persistente a potențialului membranei vor servi probabil ca bază pentru formarea urmelor de memorie, care se reflectă în modificările substratului proteic al celulei nervoase.

Modificările observate în mecanismele mediatorului care asigură procesul de transfer chimic al excitației de la o celulă nervoasă la alta au, de asemenea, o oarecare importanță în mecanismele memoriei pe termen lung. Baza modificărilor chimice plastice în structurile sinaptice este interacțiunea mediatorilor, de exemplu, acetilcolina, cu proteinele receptore ale membranei postsinaptice și ale ionilor (Na +, K +, Ca 2+). Dinamica curenților transmembranari ai acestor ioni face membrana mai sensibilă la acțiunea mediatorilor. S-a constatat că procesul de învățare este însoțit de o creștere a activității enzimei colinesterază, care distruge acetilcolina, iar substanțele care suprimă efectul colinesterazei determină afectări semnificative ale memoriei.

Una dintre cele mai răspândite teorii chimice ale memoriei este ipoteza lui Hyden despre natura proteică a memoriei. Potrivit autorului, informațiile care stau la baza memoriei pe termen lung sunt codificate și înregistrate în structura lanțului polinucleotidic al moleculei. Structura diferită a potențialelor de impuls, în care anumite informații senzoriale sunt codificate în conductorii nervoși aferenți, duce la diferite rearanjări ale moleculei de ARN, la mișcările nucleotidelor din lanțurile lor care sunt specifice fiecărui semnal. Astfel, fiecare semnal este fixat sub forma unei amprente specifice în structura moleculei de ARN. Pe baza ipotezei lui Hyden, se poate presupune că celulele gliale implicate în suportul trofic al funcțiilor neuronice sunt incluse în ciclul metabolic de codificare a semnalelor primite prin schimbarea compoziției nucleotidice a ARN-urilor de sinteză. Întregul set de rearanjări și combinații probabile de elemente nucleotidice face posibilă fixarea unei cantități uriașe de informații în structura unei molecule de ARN: cantitatea calculată teoretic a acestor informații este de 10-10 20 biți, care depășește semnificativ volumul real de memoria umană. Procesul de fixare a informațiilor într-o celulă nervoasă se reflectă în sinteza unei proteine, în molecula căreia se introduce amprenta corespunzătoare a modificărilor moleculei de ARN. În acest caz, molecula de proteină devine sensibilă la un tipar specific al fluxului de impuls, astfel, astfel, recunoaște semnalul aferent care este codificat în acest model de impuls. Ca urmare, mediatorul este eliberat în sinapsa corespunzătoare, ducând la transferul de informații de la o celulă nervoasă la alta în sistemul neuronilor responsabili de fixarea, stocarea și reproducerea informațiilor.

Unele peptide hormonale, substanțe proteice simple și o proteină specifică S-100 sunt posibile substraturi pentru memoria pe termen lung. Unii hormoni (ACTH, hormon de creștere, vasopresină etc.) aparțin unor astfel de peptide care stimulează, de exemplu, mecanismul de învățare condiționat-reflex.

O ipoteză interesantă despre mecanismul imunochimic al formării memoriei a fost propusă de I. Ashmarin. Ipoteza se bazează pe recunoașterea rolului important al unui răspuns imun activ în consolidare și formarea memoriei pe termen lung. Esența acestui concept este după cum urmează: ca urmare a proceselor metabolice pe membranele sinaptice în timpul reverberației de excitație în etapa de formare a memoriei pe termen scurt, se formează substanțe care joacă rolul unui antigen pentru anticorpii produși în celulele gliale. Legarea unui anticorp de un antigen are loc cu participarea stimulatorilor de formare a mediatorilor sau a unui inhibitor al enzimelor care distrug și descompun aceste substanțe stimulatoare (Fig. 15.4).

Un loc semnificativ în furnizarea mecanismelor neurofiziologice ale memoriei pe termen lung este dat celulelor gliale (Galambus, A. I. Roitbak), al căror număr în formațiunile nervoase centrale este un ordin de mărime mai mare decât numărul de celule nervoase. Se propune următorul mecanism de participare a celulelor gliale la implementarea mecanismului reflex condiționat al învățării. În stadiul de formare și consolidare a reflexului condiționat în celulele gliale adiacente celulei nervoase, sinteza mielinei este îmbunătățită, care învelește ramurile subțiri terminale ale procesului axonal și facilitează astfel conducerea impulsurilor nervoase de-a lungul lor, ca rezultat al cărui randament al transmiterii sinaptice a excitației crește. La rândul său, stimularea formării mielinei are loc ca urmare a depolarizării membranei oligodendrocitului (celule gliale) sub influența impulsului nervos de intrare. Astfel, memoria pe termen lung se poate baza pe modificări conjugate în complexul neuroglial al formațiunilor nervoase centrale.

Capacitatea de a opri selectiv memoria pe termen scurt fără a afecta efectele pe termen lung și selective asupra memoriei pe termen lung în absența oricărei afectări a memoriei pe termen scurt este de obicei considerată drept dovadă a naturii diferite a mecanismelor neurofiziologice subiacente. Dovezi indirecte ale prezenței anumitor diferențe în mecanismele memoriei pe termen scurt și pe termen lung sunt caracteristicile tulburărilor de memorie cu deteriorarea structurilor creierului. Deci, cu unele leziuni focale ale creierului (leziuni ale zonelor temporale ale cortexului, structuri ale hipocampului), atunci când este agitat, apar tulburări de memorie, exprimate în pierderea capacității de a aminti evenimente curente sau evenimente din recentele trecut (care a avut loc cu puțin înainte de impactul care a provocat această patologie) păstrând în același timp memoria pentru cele anterioare, evenimente care s-au întâmplat cu mult timp în urmă. Cu toate acestea, o serie de alte influențe au același efect atât asupra memoriei pe termen scurt, cât și pe cea pe termen lung. Aparent, în ciuda unor diferențe vizibile în mecanismele fiziologice și biochimice responsabile de formarea și manifestarea memoriei pe termen scurt și pe termen lung, natura lor are mult mai multe în comun decât diferite; ele pot fi considerate ca etape succesive ale unui singur mecanism de fixare și consolidare a proceselor de urme care apar în structurile nervoase sub influența semnalelor repetitive sau cu acțiune constantă.

21. Conceptul de sisteme funcționale (PK Anokhin). Abordarea sistemelor în cunoaștere.

Conceptul de autoreglare a funcțiilor fiziologice și-a găsit cea mai deplină reflectare în teoria sistemelor funcționale dezvoltată de academicianul P.K. Anokhin. Conform acestei teorii, echilibrarea organismului cu mediul se realizează prin sisteme funcționale auto-organizate.

Sistemele funcționale (FS) sunt un complex de autoreglare dinamică pliabil de formațiuni centrale și periferice, oferind realizarea unor rezultate adaptative utile.

Rezultatul acțiunii oricărui FS este un indicator vital adaptativ necesar funcționării normale a organismului în termeni biologici și sociali. De aici urmează rolul de formare a sistemului al rezultatului acțiunii. Pentru a obține un anumit rezultat adaptativ se formează FS, a căror complexitate a organizării este determinată de natura acestui rezultat.

Varietatea rezultatelor adaptative utile organismului poate fi redusă la mai multe grupuri: 1) rezultate metabolice rezultate din procesele metabolice la nivel molecular (biochimic), creând substraturi sau produse finale necesare activității vitale; 2) rezultatele homeopatice, care sunt indicatorii principali ai fluidelor corporale: sânge, limfă, lichid interstițial (presiune osmotică, pH, conținut de substanțe nutritive, oxigen, hormoni etc.), oferind diverse aspecte ale metabolismului normal; 3) rezultatele activității comportamentale a animalelor și oamenilor, satisfacerea nevoilor metabolice, biologice de bază: hrană, băut, sexual, etc; 4) rezultatele activităților sociale ale unei persoane care satisfac nevoile sociale (crearea unui produs social al muncii, protecția mediului, protecția patriei, amenajarea vieții de zi cu zi) și spirituale (dobândirea de cunoștințe, creativitate).

Fiecare FS include diferite organe și țesuturi. Unirea acestora din urmă în FS se realizează prin rezultat, pentru realizarea căruia se creează FS. Acest principiu al organizării FS a fost numit principiul mobilizării selective a activității organelor și țesuturilor într-un sistem integral. De exemplu, pentru a asigura o compoziție optimă a gazelor din sânge pentru metabolism, are loc mobilizarea selectivă a activității plămânilor, a inimii, a vaselor de sânge, a rinichilor, a organelor hematopoietice și a sângelui în sistemul respirator.

Includerea organelor și țesuturilor individuale în FS se realizează în conformitate cu principiul interacțiunii, care prevede participarea activă a fiecărui element al sistemului la obținerea unui rezultat adaptativ util.

În exemplul dat, fiecare element contribuie activ la menținerea compoziției gazoase a sângelui: plămânii asigură schimbul de gaze, sângele se leagă și transportă O 2 și CO 2, inima și vasele de sânge asigură viteza și valoarea sângelui necesare.

Pentru a obține rezultate de diferite niveluri, se formează FS pe mai multe niveluri. FS de orice nivel al organizației are o structură fundamental similară, care include 5 componente principale: 1) rezultat adaptativ util; 2) acceptori de rezultate (dispozitive de control); 3) aferenta inversă, care furnizează informații de la receptori la veriga centrală a FS; 4) arhitectonică centrală - unificare selectivă a elementelor nervoase de diferite niveluri în mecanisme nodale speciale (dispozitive de control); 5) componente executive (aparat de reacție) - somatic, vegetativ, endocrin, comportamental.

22. Mecanisme centrale ale sistemelor funcționale care formează acte comportamentale: motivație, stadiul sintezei aferente (aferența situațională, declanșarea aferenței, memoria), stadiul luării deciziilor. Formarea unui acceptor al acțiunii rezultă, aferenta inversă.

Starea mediului intern este monitorizată constant de receptorii corespunzători. Sursa modificărilor parametrilor mediului intern al corpului este procesul metabolic (metabolismul) care curge continuu în celule, însoțit de consumul inițial și de formarea produselor finale. Orice abatere a parametrilor de la parametrii optimi pentru metabolism, precum și modificări ale rezultatelor la un nivel diferit, sunt percepute de receptori. Din acesta din urmă, informațiile sunt transmise printr-o legătură de feedback către centrele nervoase corespunzătoare. Pe baza informațiilor primite, structurile diferitelor niveluri ale sistemului nervos central sunt implicate selectiv în acest FS pentru mobilizarea organelor și sistemelor executive (aparate de reacție). Activitatea acestuia din urmă duce la restabilirea rezultatului necesar metabolismului sau adaptării sociale.

Organizarea diferitelor FS în organism este fundamental aceeași. Aceasta este principiul izomorfismului FS.

În același timp, există diferențe în organizarea lor, care se datorează naturii rezultatului. FS, care determină diferiți indicatori ai mediului intern al organismului, sunt determinați genetic, adesea includ doar mecanisme interne (vegetative, umorale) de autoreglare. Acestea includ PS, care determină nivelul optim pentru metabolismul țesuturilor, nivelul masei sanguine, elementele corpusculare, reacția mediului (pH) și tensiunea arterială. Alte FS ale nivelului homeostatic includ și legătura externă de autoreglare, care asigură interacțiunea organismului cu mediul extern. În activitatea unor FS, legătura externă joacă un rol relativ pasiv ca sursă de substraturi necesare (de exemplu, oxigen pentru FS de respirație), în altele, legătura externă de autoreglare este activă și include un comportament uman intenționat în mediul vizat să-l transforme. Acestea includ PS, care asigură nivelul optim de nutrienți pentru corp, presiunea osmotică și temperatura corpului.

FS de nivel comportamental și social sunt extrem de dinamice în organizarea lor și se formează pe măsură ce apar nevoile corespunzătoare. În astfel de FS, legătura externă de autoreglare joacă un rol principal. În același timp, comportamentul uman este determinat și corectat genetic, experiența dobândită individual, precum și numeroase influențe deranjante. Un exemplu de astfel de FS este activitatea de producție a unei persoane pentru a obține un rezultat social semnificativ pentru societate și individ: munca oamenilor de știință, a artiștilor, a scriitorilor.

Dispozitive de control FS. Arhitectonica centrală (aparatul de control) al FS, care constă din mai multe etape, este, de asemenea, construită pe principiul izomorfismului (vezi Fig. 3.1). Etapa inițială este etapa sintezei aferente. Se bazeaza pe motivație dominantă, apărute pe baza celor mai semnificative nevoi ale corpului în acest moment. Excitația generată de motivația dominantă mobilizează experiența genetică și dobândită individual (memorie) pentru a satisface această nevoie. Informații despre starea habitatului furnizate aferență situațională, permite într-o situație specifică evaluarea posibilității și, dacă este necesar, ajustarea experienței anterioare de satisfacere a nevoii. Interacțiunea excitațiilor create de motivația dominantă, mecanismele de memorie și aferența situațională creează o stare de pregătire (integrare pre-start) necesară pentru a obține un rezultat adaptativ. Aferație de pornire transferă sistemul de la o stare de pregătire la o stare de activitate. În stadiul sintezei aferente, motivația dominantă determină ce să facem, memoria - cum să o facem, situația și declanșarea aferenței - când să o facem pentru a obține rezultatul dorit.

Etapa sintezei aferente se încheie cu adoptarea unei decizii. În acest stadiu, dintre multele posibile, singura cale este aleasă pentru a satisface nevoile principale ale organismului. Există o limitare a gradelor de libertate a activității FS.

În urma deciziei, se formează un acceptor al rezultatului acțiunii și al programului de acțiune. ÎN acceptorul rezultatelor acțiunii sunt programate toate caracteristicile principale ale viitorului rezultat al acțiunii. Această programare are loc pe baza motivației dominante, care extrage din mecanismele de memorie informațiile necesare despre caracteristicile rezultatului și modalitățile de realizare a acestuia. Astfel, acceptorul rezultatelor acțiunii este un aparat pentru previziune, prognozare, modelare a rezultatelor activității FS, unde parametrii rezultatului sunt modelați și comparați cu modelul aferent. Informațiile despre parametrii rezultatului sunt furnizate folosind aferența inversă.

Programul de acțiune (sinteză eferentă) este o interacțiune coordonată a componentelor somatice, vegetative și umorale pentru a obține cu succes un rezultat adaptativ util. Programul de acțiune formează un act adaptativ necesar sub forma unui anumit complex de excitații în sistemul nervos central înainte de implementarea acestuia sub formă de acțiuni specifice. Acest program determină includerea structurilor eferente necesare pentru a obține un rezultat util.

Legătura necesară în activitatea FS este aferenta inversa. Cu ajutorul acestuia, sunt evaluate etapele individuale și rezultatul final al activității sistemelor. Informațiile de la receptori trec prin nervii aferenți și canalele de comunicare umorală către structurile care alcătuiesc acceptorul rezultatului acțiunii. Coincidența parametrilor rezultatului real și a proprietăților modelului pregătit în acceptor înseamnă satisfacerea nevoilor inițiale ale corpului. Activitatea FS se termină acolo. Componentele sale pot fi utilizate în alte sisteme de fișiere. Dacă parametrii rezultatului și proprietățile modelului, pregătite pe baza sintezei aferente în acceptorul rezultatelor acțiunii, nu coincid, apare o reacție de orientare-cercetare. Aceasta duce la o restructurare a sintezei aferente, adoptarea unei noi decizii, rafinarea caracteristicilor modelului în acceptorul rezultatelor acțiunii și programul pentru realizarea lor. Activitățile FS sunt desfășurate într-o nouă direcție necesară pentru a satisface nevoile principale.

Principiile interacțiunii FS. Mai multe sisteme funcționale funcționează simultan în corp, ceea ce asigură interacțiunea lor, care se bazează pe anumite principii.

Principiul genezei sistemelor presupune maturarea selectivă și involuția sistemelor funcționale. Astfel, PS de circulație a sângelui, respirație, nutriție și componentele lor individuale în procesul ontogenezei se maturizează și se dezvoltă mai devreme decât alte PS.

Principiul multiparameterului (conectat multiplu) interacțiuni definește activitățile generalizate ale diferitelor FS, care vizează obținerea unui rezultat multicomponent. De exemplu, parametrii homeostaziei (presiunea osmotică, KOS etc.) sunt furnizați de FS independente, care sunt combinate într-un singur FS generalizat al homeostaziei. Determină unitatea mediului intern al organismului, precum și modificările acestuia datorate proceselor metabolice și activității active a organismului în mediul extern. În acest caz, abaterea unui indicator al mediului intern determină o redistribuire a anumitor rapoarte ale altor parametri ai rezultatului FS generalizat al homeostaziei.

Principiul ierarhiei presupune că FS-ul organismului este aranjat într-o anumită serie în conformitate cu semnificația biologică sau socială. De exemplu, în termeni biologici, poziția dominantă este ocupată de FS, care asigură păstrarea integrității țesuturilor, apoi - FS de nutriție, reproducere etc. Activitatea organismului în fiecare perioadă de timp este determinată de FS dominant în ceea ce privește supraviețuirea sau adaptarea organismului la condițiile de existență. După satisfacerea unei nevoi principale, poziția dominantă este luată de o altă nevoie, care este cea mai importantă din punct de vedere al semnificației sociale sau biologice.

Principiul interacțiunii dinamice consistente prevede o succesiune clară de schimbări în activitățile mai multor FS legate între ele. Factorul care determină începutul activității fiecărui FS ulterior este rezultatul activității sistemului anterior. Un alt principiu al organizării interacțiunii FS este principiul cuantificării sistemice a vieții. De exemplu, în procesul de respirație, se pot distinge următoarele „quante” sistemice cu rezultatele lor finale: inhalarea și fluxul unei anumite cantități de aer în alveole; difuzia О 2 de la alveole la capilarele pulmonare și legarea O2 de hemoglobină; transportul de O 2 în țesuturi; difuzia O2 din sânge în țesuturi și a CO 2 în direcția opusă; Transportul CO2 la plămâni; difuzia CO 2 din sânge în aerul alveolar; expirație. Principiul cuantificării sistemice se aplică comportamentului uman.

Astfel, gestionarea activității vitale a organismului prin organizarea FS a nivelurilor homeostatice și comportamentale are o serie de proprietăți care permit organismului să se adapteze în mod adecvat la mediul extern în schimbare. FS vă permite să reacționați la influențele perturbatoare ale mediului extern și, pe baza afectării inverse, să reconstruiți activitatea corpului atunci când parametrii mediului intern sunt deviați. În plus, în mecanismele centrale ale FS, se formează un aparat pentru prezicerea rezultatelor viitoare - un acceptor al rezultatului unei acțiuni, pe baza căruia are loc organizarea și inițierea actelor adaptative care anticipează evenimentele reale, ceea ce extinde semnificativ capacități adaptative ale organismului. Compararea parametrilor rezultatului obținut cu modelul aferent în acceptorul rezultatelor acțiunii servește ca bază pentru corectarea activității corpului în ceea ce privește obținerea exact a acelor rezultate care asigură cel mai bine procesul de adaptare.

23. Natura fiziologică a somnului. Teoriile somnului.

Somnul este o stare funcțională vitală, care avansează periodic, caracterizată prin manifestări specifice electrofiziologice, somatice și vegetative.

Se știe că alternanța periodică a somnului natural și a veghei se referă la așa-numitele ritmuri circadiene și este în mare măsură determinată de schimbarea zilnică a iluminării. O persoană își petrece aproximativ o treime din viață într-un vis, ceea ce a dus la un interes îndelungat și puternic în rândul cercetătorilor din acest stat.

Teorii ale mecanismelor de somn.Conform concepte de 3. Freud, somnul este o stare în care o persoană întrerupe interacțiunea conștientă cu lumea externă în numele aprofundării în lumea internă, în timp ce iritațiile externe sunt blocate. Potrivit lui 3. Freud, scopul biologic al somnului este odihna.

Conceptul umoral principalul motiv pentru debutul somnului se explică prin acumularea de produse metabolice în perioada de veghe. Conform datelor actuale, peptidele specifice, de exemplu, peptida „somn delta”, joacă un rol important în inducerea somnului.

Teoria deficitului informațional motivul principal pentru debutul somnului este considerat a fi limitarea afluxului senzorial. Într-adevăr, în observațiile făcute voluntarilor în pregătirea zborului spațial, s-a dezvăluit că privarea senzorială (o restricție bruscă sau încetarea fluxului de informații senzoriale) duce la apariția somnului.

Conform definiției IP Pavlov și a multora dintre adepții săi, somnul natural este o inhibare difuză a structurilor corticale și subcorticale, încetarea contactului cu lumea exterioară, dispariția activității aferente și eferente, deconectarea reflexelor condiționate și necondiționate în timpul somnului, ca precum și dezvoltarea relaxării generale și private. Studiile fiziologice moderne nu au confirmat prezența inhibiției difuze. Astfel, studiile microelectrodilor au relevat un grad ridicat de activitate neuronală în timpul somnului în aproape toate părțile cortexului cerebral. Din analiza tiparului acestor descărcări, s-a ajuns la concluzia că starea somnului natural reprezintă o organizare diferită a activității creierului, diferită de activitatea creierului în starea de veghe.

24. Faze ale somnului: „lent” și „rapid” (paradoxal) conform indicatorilor EEG. Structuri cerebrale implicate în reglarea somnului și a stării de veghe.

Cele mai interesante rezultate au fost obținute în timpul cercetărilor poligrafice în timpul somnului nocturn. În timpul acestor studii pe tot parcursul nopții, activitatea electrică a creierului este înregistrată continuu pe un recorder multicanal - o electroencefalogramă (EEG) în diferite puncte (cel mai adesea în lobii frontali, occipitali și parietali) sincron cu înregistrarea rapidă (REM) și mișcările oculare lente (ODM) și electromiogramele mușchilor scheletici, precum și o serie de indicatori vegetativi - activitatea inimii, a tractului digestiv, a respirației, a temperaturii etc.

EEG în timpul somnului. Descoperirea de către E. Azerinsky și N. Kleitman a fenomenului somnului „rapid”, sau „paradoxal”, în timpul căruia au fost descoperite mișcări rapide ale ochilor (REM) cu pleoape închise și relaxare musculară completă generală, a servit ca bază pentru studiile moderne a fiziologiei somnului. S-a dovedit că somnul este o combinație de două faze alternative: somn „lent” sau „ortodox” și somn „rapid” sau „paradoxal”. Aceste faze de somn sunt numite după trasaturi caracteristice EEG: în timpul somnului „lent”, se înregistrează în principal valuri lente, iar în timpul somnului „REM” - un ritm beta rapid, caracteristic stării de veghe a unei persoane, care a dat motive să numească această fază a somnului somn „paradoxal”. Pe baza tabloului electroencefalografic, faza somnului „lent”, la rândul său, este împărțită în mai multe etape. Se disting următoarele etape principale ale somnului:

etapa I - somnolență, procesul de adormire. Această etapă se caracterizează prin EEG polimorf, dispariția ritmului alfa. În timpul somnului de o noapte, această etapă este de obicei scurtă (1-7 minute). Uneori puteți observa mișcări lente ale globilor oculari (MDG), în timp ce mișcările lor rapide (REM) sunt complet absente;

stadiul II se caracterizează prin apariția pe EEG a așa-numitelor fusuri de somn (12-18 pe secundă) și potențiale de vârf, unde bifazate cu o amplitudine de aproximativ 200 μV pe un fundal general de activitate electrică cu o amplitudine de 50 -75 μV, precum și complexe K (potențial de vârf cu „fusul somnoros” ulterior). Această etapă este cea mai lungă dintre toate; poate dura aproximativ 50 % somnul întregii nopți. Nu se observă mișcări ale ochilor;

stadiul III se caracterizează prin prezența complexelor K și a activității ritmice (5-9 pe secundă) și apariția undelor lente sau delta (0,5-4 pe secundă) cu o amplitudine mai mare de 75 μV. Durata totală a undelor delta în această etapă durează de la 20 la 50% din întreaga etapă III. Fără mișcări ale ochilor. Destul de des, această etapă a somnului se numește somn delta.

Stadiul IV - stadiul somnului „rapid” sau „paradoxal” se caracterizează prin prezența activității mixte nesincronizate pe EEG: ritmuri rapide de amplitudine mică (în aceste manifestări seamănă cu stadiul I și starea de veghe activă - ritm beta), care poate alternează cu sclipiri lente și scurte de amplitudine scăzută de ritm alfa, descărcări din dinți de ferăstrău, REM cu pleoape închise.

Somnul nocturn constă de obicei în 4-5 cicluri, fiecare dintre acestea începând cu primele etape ale somnului „lent” și se termină cu somnul „REM”. Durata ciclului la un adult sănătos este relativ stabilă și se ridică la 90-100 de minute. În primele două cicluri, predomină somnul „lent”, în ultimul - „repede”, iar somnul „delta” este redus brusc și poate fi chiar absent.

Durata somnului „lent” este de 75-85%, iar „paradoxal” - 15-25 % din durata totală a somnului de o noapte.

Tonusul muscular în timpul somnului. În toate etapele somnului „lent”, tonusul mușchilor scheletici scade progresiv, în somnul „REM” tonul muscular este absent.

Schimbări vegetative în timpul somnului. În timpul somnului „lent”, activitatea inimii încetinește, frecvența respiratorie scade, este posibilă apariția respirației Cheyne-Stokes, deoarece somnul „lent” se adâncește, poate exista obstrucție parțială a căilor respiratorii superioare și apariția de sforăit. Funcțiile secretoare și motorii ale tractului digestiv scad odată cu adâncirea somnului „lent”. Temperatura corpului înainte de a adormi scade și pe măsură ce somnul NREM se adâncește, această scădere progresează. Se crede că o scădere a temperaturii corpului poate fi unul dintre motivele pentru debutul somnului. Trezirea este însoțită de o creștere a temperaturii corpului.

În somnul REM, ritmul cardiac poate depăși ritmul cardiac în starea de veghe, pot apărea diferite forme de aritmii și modificări semnificative ale tensiunii arteriale. Se crede că o combinație a acestor factori poate duce la moarte subită în timpul somnului.

Respirația este neregulată, apare adesea apnee prelungită. Termoreglarea este afectată. Activitatea secretorie și motorie a tractului digestiv este practic absentă.

Stadiul somnului „REM” este foarte caracteristic prezenței unei erecții a penisului și a clitorisului, care se observă din momentul nașterii.

Se crede că lipsa unei erecții la adulți indică leziuni organice ale creierului, iar la copii va duce la o încălcare a comportamentului sexual normal la vârsta adultă.

Semnificația funcțională a etapelor individuale ale somnului este diferită. În prezent, somnul este în general considerat ca o stare activă, ca o fază a bioritmului circadian (circadian) care îndeplinește o funcție adaptativă. Într-un vis, volumul memoriei pe termen scurt, echilibrul emoțional și un sistem perturbat de apărare psihologică sunt restabilite.

În timpul somnului delta, informațiile primite în timpul perioadei de veghe sunt organizate, ținând seama de gradul semnificației sale. Se presupune că în timpul somnului delta, se restabilește performanța fizică și mentală, care este însoțită de relaxare musculară și experiențe plăcute; o componentă importantă a acestei funcții compensatorii este sinteza macromoleculelor proteice în timpul somnului delta, inclusiv în sistemul nervos central, care sunt utilizate în continuare în timpul somnului REM.

În studiile timpurii ale somnului REM, s-a constatat că apar modificări mentale semnificative cu privarea de somn REM prelungită. Apare dezinhibarea emoțională și comportamentală, apar halucinații, idei paranoice și alte fenomene psihotice. Ulterior, aceste date nu au fost confirmate, dar s-a dovedit efectul privării de somn REM asupra stării emoționale, a rezistenței la stres și a mecanismelor de apărare psihologică. Mai mult, analiza multor studii arată că lipsa de somn REM are un efect terapeutic benefic în cazul depresiei endogene. Somnul REM joacă un rol important în reducerea stresului de anxietate neproductivă.

Somn și activitate mentală, vise. Când adormi, controlul volitiv asupra gândurilor se pierde, contactul cu realitatea este rupt și se formează așa-numita gândire regresivă. Apare odată cu scăderea afluxului senzorial și se caracterizează prin prezența unor reprezentări fantastice, disocierea gândurilor și imaginilor, scene fragmentare. Apar halucinații hipnagogice, care sunt o serie de imagini vizuale înghețate (cum ar fi diapozitive), în timp ce subiectiv timpul curge mult mai repede decât în \u200b\u200blumea reală. În „delta” - somn, conversațiile într-un vis sunt posibile. Activitatea creativă intensă mărește dramatic durata somnului „REM”.

S-a constatat inițial că visele apar în somnul REM. Mai târziu s-a arătat că visele sunt, de asemenea, caracteristice somnului „lent”, în special pentru stadiul „delta” -somnul. Cauzele apariției, natura conținutului, semnificația fiziologică a viselor au atras mult timp atenția cercetătorilor. În popoarele antice, visele erau înconjurate de idei mistice despre viața de apoi și erau identificate cu comunicarea cu morții. Conținutul viselor a fost atribuit funcției de interpretare, predicții sau prescripții pentru acțiuni sau evenimente ulterioare. Multe monumente istorice mărturisesc influența semnificativă a conținutului viselor asupra vieții cotidiene și socio-politice a oamenilor din aproape toate culturile antice.

În era antică a istoriei umane, visele erau interpretate și în legătură cu starea de veghe activă și nevoile emoționale. Somnul, așa cum a definit Aristotel, este o continuare a vieții mentale pe care o persoană o trăiește într-o stare de veghe. Cu mult înainte de psihanaliza lui Z. Freud, Aristotel credea că funcția senzorială este redusă în somn, cedând sensibilității viselor la distorsiunile subiective emoționale.

I.M.Sechenov a numit vise combinații fără precedent de impresii experimentate.

Toți oamenii văd vise, dar mulți nu-și amintesc de ei. Se crede că, în unele cazuri, acest lucru se datorează particularităților mecanismelor de memorie la o anumită persoană, în timp ce în alte cazuri este un fel de mecanism de apărare psihologică. Există un fel de reprimare a viselor care sunt inacceptabile în conținut, adică „încercăm să uităm”.

Semnificația fiziologică a viselor. Rezidă în faptul că visele folosesc mecanismul gândirii figurative pentru a rezolva probleme care nu puteau fi rezolvate în veghe cu ajutorul gândirii logice. Un exemplu izbitor este celebrul caz al lui D. I. Mendeleev, care „a văzut” structura celebrului său tabel periodic al elementelor într-un vis.

Visele sunt un fel de mecanism de apărare psihologică - reconcilierea conflictelor nerezolvate în stare de veghe, ameliorarea tensiunii și anxietății. Este suficient să ne amintim de proverbul „dimineața este mai înțeleaptă decât seara”. Când se rezolvă un conflict în timpul somnului, visele sunt amintite, altfel visele sunt deplasate sau apar visele cu o natură înspăimântătoare - „cineva are coșmaruri”.

Visele diferă între bărbați și femei. De regulă, bărbații sunt mai agresivi în vise, în timp ce la femei, componentele sexuale ocupă un loc mare în conținutul viselor.

Somnul și stresul emoțional. Studiile au arătat că stresul emoțional afectează în mod semnificativ somnul de noapte, modificând durata etapelor sale, adică perturbând structura somnului de noapte și modificând conținutul viselor. Cel mai adesea, în timpul stresului emoțional, se constată o scădere a perioadei de somn „REM” și o creștere a perioadei latente de adormire. Înainte de examen, subiecții au avut o reducere a duratei totale a somnului și a etapelor sale individuale. Pentru parașutiști, înainte de salturi dificile, perioada de adormire și prima etapă a somnului lent cresc.

Introducere

Principiile și modelele de bază ale activității nervoase superioare sunt comune atât animalelor, cât și oamenilor. Cu toate acestea, activitatea nervoasă mai mare a omului diferă semnificativ de activitatea nervoasă mai mare a animalelor. Un sistem fundamental de semnalizare nou apare la o persoană în procesul activității sale de muncă socială și atinge un nivel ridicat de dezvoltare.

Primul sistem de semnalizare a realității este un sistem de senzații imediate, percepții, impresii de la obiecte și fenomene specifice lumii înconjurătoare. Cuvântul (vorbirea) este al doilea sistem de semnalizare (semnalele de semnalizare). A apărut și s-a dezvoltat pe baza primului sistem de semnalizare și este semnificativ doar în strânsă legătură cu acesta.

Datorită celui de-al doilea sistem de semnalizare (cuvânt), conexiunile temporare se formează la oameni mai repede decât la animale, deoarece cuvântul poartă semnificația dezvoltată social a obiectului. Conexiunile nervoase temporare umane sunt mai stabile și persistă fără întăriri timp de mulți ani.

Cuvântul este un mijloc de cunoaștere a realității înconjurătoare, o reflectare generalizată și indirectă a proprietăților sale esențiale. Cu cuvântul „se introduce un nou principiu al activității nervoase - distragerea atenției și în același timp generalizarea nenumăratelor semnale - un principiu care determină orientarea nelimitată în lumea din jur și creează cea mai înaltă adaptare umană - știința”.

§ 1. Cuvântul ca semnal al semnalelor

Modelele de activitate reflexă condiționată stabilite pentru animale sunt, de asemenea, caracteristice oamenilor. Cu toate acestea, comportamentul uman este atât de diferit de comportamentul animalelor încât trebuie să aibă mecanisme neurofiziologice suplimentare care să determine caracteristicile activității sale nervoase superioare.

I.P. Pavlov credea că specificitatea activității nervoase superioare umane a apărut ca urmare a unui nou mod de interacțiune cu lumea exterioară, care a devenit posibil în timpul activității de muncă a oamenilor și care a fost exprimat în vorbire. Vorbirea a apărut ca un mijloc de comunicare între oameni în procesul muncii. Dezvoltarea sa a dus la apariția limbajului. IP Pavlov a scris că „cuvântul ne-a făcut oameni ...”. Odată cu apariția limbajului, un nou sistem de stimuli a apărut în om sub forma unor cuvinte care denotă diverse obiecte, fenomene ale lumii înconjurătoare și relațiile lor. Astfel, la om, spre deosebire de animale, există două sisteme de stimuli de semnal: primul sistem de semnal, constând din efecte directe ale mediului intern și extern asupra intrărilor senzoriale, și al doilea sistem de semnal, constând în principal din cuvinte care desemnează aceste efecte.

Un cuvânt pentru un obiect nu este rezultatul unei simple asocieri cuvânt-obiect.

Conexiunile unui cuvânt cu un obiect sunt calitativ diferite de primele conexiuni de semnal. Deși cuvântul este un stimul fizic real (auditiv, vizual, kinestezic), el este fundamental diferit prin faptul că reflectă nu specificul, ci cele mai esențiale, proprietăți și relații de bază ale obiectelor și fenomenelor. Oferă o oportunitate de reflectare generalizată și abstractă a realității. Această funcție a cuvântului se revelează în mod clar în studiul surd-mut. Potrivit lui A.R. Luria, o surdo-mută care nu este antrenată în vorbire, nu este capabilă să extragă o calitate sau o acțiune dintr-un obiect real. El nu poate forma concepte abstracte și sistematiza fenomenele lumii externe în funcție de semne abstracte.

Astfel, primul sistem de semnalizare este înțeles ca lucrarea creierului, care condiționează transformarea stimulilor direcți în semnale ale diferitelor tipuri de activitate corporală. Acesta este un sistem de imagini concrete, direct senzoriale ale realității, fixate de creierul oamenilor și animalelor. Al doilea sistem de semnalizare se referă la funcția creierului uman, care se ocupă de simboluri verbale („semnale de semnalizare”). Acesta este un sistem de reflectare generalizată a realității înconjurătoare sub formă de concepte, al căror conținut este fixat în cuvinte, simboluri matematice, imagini ale operelor de artă.

Activitatea integrativă a sistemului nervos uman se desfășoară nu numai pe baza senzațiilor și impresiilor directe, ci și prin operarea cu cuvinte. Mai mult, cuvântul acționează nu numai ca un mijloc de exprimare a gândurilor. Cuvântul reconstituie gândirea și funcțiile intelectuale ale unei persoane, deoarece gândul însuși este realizat și format cu ajutorul cuvântului.

Esența gândirii constă în efectuarea unor operații interne cu imagini în imaginea internă a lumii. Aceste operații fac posibilă construirea și completarea unui model în schimbare al lumii. Datorită cuvântului, imaginea lumii devine mai perfectă, pe de o parte, mai generalizată, pe de altă parte, mai diferențiată. Alăturându-se imaginii imediate a unui obiect, cuvântul evidențiază trăsăturile sale esențiale, introduce în el forme de analiză și sinteză care nu sunt direct accesibile subiectului. Cuvântul traduce sensul subiectiv al imaginii într-un sistem de semnificații, ceea ce o face mai ușor de înțeles atât pentru subiect, cât și pentru orice ascultător.

§ 2. Vorbirea și funcțiile sale

Cercetătorii identifică trei funcții principale ale vorbirii: comunicativ, de reglementare și de programare. Funcția comunicativă este implementarea comunicării între persoanele care utilizează limbajul. În funcția comunicativă se disting funcția mesajului și funcția motivației la acțiune. Atunci când comunică, o persoană indică un obiect sau își exprimă judecățile cu privire la orice problemă. Puterea de stimulare a vorbirii depinde de expresivitatea sa emoțională.

Prin cuvânt, o persoană dobândește cunoștințe despre obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare, fără contact direct cu acestea. Sistemul de simboluri verbale extinde posibilitățile de adaptare a omului la mediu, posibilitățile orientării sale în lumea naturală și socială. Prin cunoștințele acumulate de umanitate și înregistrate în vorbirea orală și scrisă, o persoană este conectată cu trecutul și viitorul.

Capacitatea umană de a comunica folosind cuvinte-simboluri își are originea în abilitățile comunicative ale maimuțelor superioare.

LA. Firsov și colegii săi de muncă propun să împartă limbile în primar și secundar. Se referă la limbajul primar ca fiind însăși comportamentul unui animal și al unei persoane, diverse reacții: o schimbare a formei, mărimii și culorii anumitor părți ale corpului, schimbări de pene și păr, precum și comunicare înnăscută (voce, expresii faciale, postură, gesturi etc.) semnale. Astfel, limbajul primar corespunde nivelului preconceptual de reflectare a realității sub formă de senzații, percepții și reprezentări. Limbajul secundar reprezintă nivelul conceptual de reflecție. Distinge stadiul A, comun pentru oameni și animale (concepte pre-verbale). Formele complexe de generalizare pe care le dezvăluie antropoizii și unele maimuțe inferioare corespund etapei A. La etapa B a limbajului secundar (concepte verbale) se folosește aparatul de vorbire. Astfel, limbajul primar corespunde primului sistem de semnalizare, conform I.P. Pavlov și etapa B a limbii secundare - al doilea sistem de semnalizare. Potrivit L.A. Orbeli, continuitatea evolutivă a reglării nervoase a comportamentului este exprimată în „etapele intermediare” ale dezvoltării primului sistem de semnalizare în al doilea. Ele corespund etapei A a limbii secundare.

Limbajul este un anumit sistem de semne și reguli pentru formarea lor. O persoană învață limba în timpul vieții ca urmare a învățării. Ce limbă învață ca nativ depinde de mediul în care trăiește și de condițiile de creștere. Există o perioadă critică pentru dobândirea limbajului. După 10 ani, capacitatea de a dezvolta rețele neuronale necesare construirii unui centru de vorbire se pierde. Mowgli este unul dintre exemplele literare ale pierderii funcției de vorbire.

O persoană poate stăpâni diferite limbi. Aceasta înseamnă că el folosește ocazia de a desemna același obiect cu simboluri diferite, atât oral, cât și în scris. La studierea limbilor a doua și a limbilor următoare, se utilizează aceleași rețele neuronale care au fost formate anterior la stăpânirea limbii materne. În prezent sunt cunoscute peste 2.500 de limbi vii în curs de dezvoltare.

Cunoștințele lingvistice nu sunt moștenite. Cu toate acestea, o persoană are premise genetice pentru comunicare cu ajutorul vorbirii și dobândirea limbajului. Acestea sunt încorporate în trăsăturile sistemului nervos central și ale aparatului motor vorbitor, laringele.

Funcția de reglare a vorbirii se realizează în funcții mentale superioare - forme conștiente de activitate mentală. Conceptul de funcție mentală superioară a fost introdus de L.S. Vygotsky și dezvoltat de A.R. Luria și alți psihologi ruși. O caracteristică distinctivă a funcțiilor mentale superioare este natura lor voluntară.

Inițial, cea mai înaltă funcție mentală este, așadar, împărțită între două persoane. O persoană reglează comportamentul altei persoane cu ajutorul unor stimuli speciali („semne”), printre care vorbirea este de cea mai mare importanță. Învățând să aplice propriului comportament stimulii care au fost folosiți inițial pentru a regla comportamentul altor persoane, o persoană vine să-și stăpânească propriul comportament. Ca urmare a procesului de interiorizare, vorbirea interioară devine mecanismul prin care o persoană își stăpânește propriile abilități personale în operele lui A.R. Luria, E.D. Chomskoy arată relația funcției de reglare a vorbirii cu emisferele anterioare. Au stabilit rolul important al părților convexitale ale cortexului prefrontal în reglarea mișcărilor și acțiunilor voluntare, a activității constructive și a diferitelor procese intelectuale.

Funcția de programare a vorbirii se exprimă în construcția schemelor semantice ale unui enunț al vorbirii, structuri gramaticale ale propozițiilor, în tranziția de la un concept la un enunț extins extern. În centrul acestui proces se află programarea internă, realizată folosind vorbirea internă. După cum arată datele clinice, este necesar nu numai pentru rostirea vorbirii, ci și pentru construirea unei largi varietăți de mișcări și acțiuni. Funcția de programare a vorbirii suferă de leziuni în secțiunile anterioare ale zonelor de vorbire - secțiunile posterioare și premotorii ale emisferei stângi.

§ 3. Dezvoltarea vorbirii la un copil

La un copil, un cuvânt nu devine imediat un semnal de semnale. Această calitate se dobândește treptat pe măsură ce creierul se maturizează și se formează conexiuni temporare noi și din ce în ce mai complexe. La un sugar, primele reflexe condiționate sunt instabile și apar din a doua, uneori, a treia lună de viață. În primul rând, reflexele alimentare condiționate se formează pentru a stimula gustul și mirosul, apoi pentru vestibulare (legănându-se) și mai târziu pentru sunet și vizual. O slăbiciune a proceselor de excitație și inhibare este caracteristică unui sugar. El dezvoltă cu ușurință inhibiție de protecție. Acest lucru este indicat de somnul aproape continuu al nou-născutului (aproximativ 20 de ore).

Reflexele condiționate la stimulii verbali apar doar în a doua jumătate a anului de viață. Când adulții comunică cu un copil, cuvântul este de obicei combinat cu alți stimuli imediați. Ca urmare, devine una dintre componentele complexului. De exemplu, cuvintele „Unde este mama?” copilul reacționează întorcând capul spre mamă numai în combinație cu alți stimuli: kinestezic (din poziția corpului), vizual (mediu familiar, fața celui care pune întrebarea), sunet (voce, intonație). Este necesar să se schimbe una dintre componentele complexului, iar reacția la cuvânt dispare. Treptat, cuvântul începe să capete un sens principal, înlocuind alte componente ale complexului. În primul rând, componenta kinestezică cade, apoi stimulii vizuali și sonori își pierd sensul. Și doar un cuvânt provoacă o reacție.

Prezentarea unui anumit obiect în timp ce îl numește simultan duce la faptul că cuvântul începe să înlocuiască obiectul pe care îl desemnează. Această abilitate apare la un copil până la sfârșitul primului an de viață sau începutul celui de-al doilea. Cu toate acestea, cuvântul înlocuiește mai întâi doar un obiect specific, de exemplu, o păpușă dată, și nu o păpușă în general. Adică cuvântul acționează în acest stadiu de dezvoltare ca un integrator de ordinul întâi.

Transformarea unui cuvânt într-un integrator de ordinul doi sau „semnal de semnale” are loc la sfârșitul celui de-al doilea an de viață. Pentru a face acest lucru, este necesar ca cel puțin 15 conexiuni condiționate diferite (un pachet de conexiuni) să fie dezvoltate pentru aceasta. Copilul trebuie să învețe să opereze cu diverse obiecte, desemnate printr-un singur cuvânt. Dacă numărul de conexiuni condiționate dezvoltate este mai mic, atunci cuvântul rămâne un simbol care înlocuiește doar un anumit obiect.

Între 3 și 4 ani de viață apar cuvinte - integratori de ordinul trei. Copilul începe să înțeleagă cuvinte precum „jucărie”, „flori”, „animale”. Până în al cincilea an de viață, un copil are concepte mai complexe. Deci, cuvântul „lucru” se referă la jucării, vase și mobilier etc.

Dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare are loc în strânsă legătură cu primul. În procesul ontogenezei, se disting câteva faze ale dezvoltării activității comune a două sisteme de semnalizare.

Inițial, reflexele condiționate ale copilului sunt efectuate la nivelul primului sistem de semnalizare. Adică un stimul direct intră în contact cu reacții vegetative și somatice directe. Conform terminologiei lui A.G. Ivanov-Smolensky, acestea sunt conexiuni tip H-H („Stimul imediat - reacție imediată”). În a doua jumătate a anului, copilul începe să răspundă la stimuli verbali cu reacții autonome și somatice directe. Astfel, se adaugă legături condiționale tip C-H („Stimul verbal este o reacție imediată”). Până la sfârșitul primului an de viață (după 8 luni), copilul începe să imite vorbirea unui adult în același mod ca primatele, cu ajutorul sunetelor separate care denotă ceva în afara sau o stare proprie. Atunci copilul începe să rostească cuvintele. La început, ele nu sunt, de asemenea, asociate cu niciun eveniment din lumea exterioară. În același timp, la vârsta de 1,5-2 ani, un cuvânt desemnează adesea nu doar un obiect, ci și acțiuni, experiențe asociate acestuia. Mai târziu, există o diferențiere a cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni, sentimente. Astfel, se adaugă un nou tip de conexiuni N-S („stimul imediat - reacție verbală”). În al doilea an de viață, vocabularul copilului crește la 200 sau mai multe cuvinte. El începe să combine cuvintele în cele mai simple lanțuri de vorbire și apoi să construiască propoziții. Până la sfârșitul celui de-al treilea an, vocabularul ajunge la 500-700 de cuvinte. Reacțiile verbale sunt cauzate nu numai de stimuli imediați, ci și de cuvinte. Copilul învață să vorbească. Astfel, apare un nou tip de conexiuni C-C („stimul verbal - reacție verbală”).

Odată cu dezvoltarea vorbirii și formarea unei acțiuni generalizatoare a unui cuvânt la un copil cu vârsta de 2-3 ani, activitatea integrativă a creierului devine mai complicată: apar reflexe condiționate asupra relației dintre cantități, greutate, distanță, culoarea obiectelor . Copiii cu vârsta de 3-4 ani dezvoltă diferite stereotipuri motorii. Cu toate acestea, printre reflexele condiționate predomină conexiunile directe temporare. Feedback-urile apar mai târziu, iar relațiile de putere dintre ele se nivelează cu vârsta de 5-6 ani.

§ 4. Relația dintre primul și al doilea sistem de semnalizare

Fenomenul de iradiere electivă (sau selectivă) a proceselor nervoase dintre cele două sisteme aparține legilor interacțiunii dintre două sisteme de semnalizare. Se datorează prezenței conexiunilor nervoase formate în procesul ontogenezei dintre stimulii imediați și cuvintele care le desemnează. Fenomenul iradierii elective de la primul sistem de semnal la al doilea a fost descris pentru prima dată în 1927 de O.P. Satiră. La copii, a fost dezvoltat un reflex motor condiționat ca răspuns la un apel cu întărire a alimentelor. Apoi stimulul condiționat a fost înlocuit cu cuvinte diferite. S-a dovedit că numai atunci când se pronunță cuvintele „clopot” sau „sună”, precum și afișarea unei cărți pe care este scris „clopot”, are loc o reacție motorie condiționată. Iradierea electivă a excitației a fost obținută și pentru reacția autonomă după elaborarea unui reflex defensiv condiționat la apel. Înlocuirea apelului cu expresia: „dau apelul” provoacă aceeași reacție defensivă vasculară: vasoconstricție a brațului și a capului, ca și apelul în sine. Alte cuvinte nu provoacă acea reacție. La adulți, tranziția excitației de la primul sistem de semnalizare la al doilea este mai puțin pronunțată decât la copii. Este mai ușor de detectat de indicatorii vegetativi decât de indicatorii motori. Iradierea selectivă a excitației are loc, de asemenea, de la al doilea sistem de semnalizare la primul.

Există o iradiere de frână între cele două sisteme de semnalizare. Dezvoltarea diferențierii față de primii stimuli de semnal poate fi reprodusă prin înlocuirea lor cu cuvintele corespunzătoare. În majoritatea cazurilor, iradierea electivă între două sisteme de semnalizare apare ca un fenomen pe termen scurt după dezvoltarea conexiunilor condiționate.

O altă caracteristică a interacțiunii a două sisteme de semnalizare este inhibarea reciprocă (sau inducerea reciprocă). Dezvoltarea unui reflex condiționat în cadrul primului sistem de semnalizare (de exemplu, un reflex condiționat intermitent) este întârziată în condițiile de activare a celui de-al doilea sistem de semnalizare (de exemplu, atunci când se rezolvă oral o problemă aritmetică). Prezența relațiilor inductive între sistemele de semnalizare creează condiții favorabile pentru distragerea unui cuvânt de la fenomenul specific pe care îl desemnează, ceea ce duce la independența relativă a impactului lor. Automatizarea abilităților motorii indică, de asemenea, independența relativă a funcționării fiecăruia dintre sistemele de semnalizare.

În ceea ce privește arcul reflex conceptual, E.N. Stimulii verbali ai lui Sokolov acționează pe baza unui sistem de conexiuni format în timpul vieții unei persoane. Când un reflex condiționat este dezvoltat într-un cuvânt, pachete întregi, grupuri de stimuli verbali, intră în legătură cu reacția. Puterea conexiunii este determinată de proximitatea semantică cu stimulul verbal condiționat. Acești stimuli verbali, prin analogie cu stimulii senzoriali, care formează câmpul receptiv al neuronului de comandă, creează un câmp semantic pentru neuronii de comandă care inițiază defensiv, orientare și alte reflexe.

Conexiunea dintre cele două sisteme de semnalizare, care este desemnată ca „stimul verbal - reacție imediată”, este cea mai răspândită. Toate cazurile de control al comportamentului, mișcării cu ajutorul unui cuvânt se referă exact la acest tip de conexiune. În acest caz, reglarea vorbirii se realizează nu numai cu ajutorul semnalelor de vorbire externe, ci și prin vorbirea internă.

O altă formă importantă de relație între primul și al doilea sistem de semnalizare este desemnată ca „stimul imediat - răspuns verbal” sau funcția numirii.

Răspunsurile verbale la stimuli imediați din cadrul reflexului conceptual pot fi reprezentate ca răspunsuri ale neuronilor de comandă cu o structură specială de conexiuni cu detectoare. Neuronii de comandă responsabili de răspunsurile vorbirii au câmpuri receptive potențial largi. Deoarece conexiunile acestor neuroni cu detectoarele sunt plastice, forma lor specifică depinde de formarea vorbirii în ontogeneză. Conexiunile și deconectările detectoarelor în raport cu neuronii de comandă ai reacțiilor de vorbire pot apărea, de asemenea, cu ajutorul unei instrucțiuni de vorbire, adică prin alte semnale verbale.

Din acest punct de vedere, baza funcției de denumire este alegerea neuronului de comandă, care controlează programul pentru construirea cuvântului corespunzător.

§ 5. Funcțiile de vorbire ale emisferelor

Înțelegerea stimulilor verbali și implementarea reacțiilor verbale este asociată cu funcția emisferei dominante, a vorbirii. Datele clinice obținute din studiul leziunilor cerebrale, precum și rezultatele stimulării electrice a structurilor cerebrale în timpul intervenției chirurgicale pe creier, au făcut posibilă identificarea acelor structuri critice ale cortexului care sunt importante pentru capacitatea de a vorbi și de a înțelege vorbirea. O tehnică care vă permite să cartografiați zonele creierului asociate cu vorbirea folosind stimularea electrică directă a creierului a fost dezvoltată în anii '30. W. Penfil-dom din Montreal la Institutul de Neurologie privind îndepărtarea chirurgicală a zonelor cerebrale cu focare de epilepsie. În timpul procedurii, care a fost efectuată fără anestezie, pacientul a trebuit să numească imaginile care i-au fost arătate. Centrele de vorbire au fost identificate prin oprirea afazică (pierderea capacității de a vorbi), când stimularea cu un curent le-a lovit.

Cele mai importante date despre organizarea proceselor de vorbire au fost obținute în neuropsihologie în studiul leziunilor cerebrale locale. Conform punctelor de vedere ale lui A.R. Luria, există două grupuri de structuri cerebrale cu funcții diferite în raport cu activitatea de vorbire. Înfrângerea lor provoacă două categorii de afazii: sintagmatică și paradigmatică. Primele sunt asociate cu dificultățile organizării dinamice a rostirii vorbirii și sunt observate cu deteriorarea secțiunilor anterioare ale emisferei stângi. Acestea din urmă apar atunci când părțile posterioare ale emisferei stângi sunt afectate și sunt asociate cu o încălcare a codurilor de vorbire (fonemice, articulare, semantice etc.).

Centrul lui Broca aparține și secțiunilor anterioare ale zonelor de vorbire ale cortexului. Se află în părțile inferioare ale celui de-al treilea girus frontal, la majoritatea oamenilor din emisfera stângă. Această zonă controlează implementarea reacțiilor de vorbire. Înfrângerea sa provoacă afazie motorie eferentă, în care vorbirea pacientului este perturbată, iar înțelegerea vorbirii altcuiva este practic păstrată. Cu afazie motorie eferentă, melodia cinetică a cuvintelor este perturbată din cauza imposibilității de a trece lin de la un element al enunțului la altul. Pacienții cu afazie Broca sunt conștienți de majoritatea greșelilor lor. Vorbesc cu mare greutate și puțin.

Înfrângerea celeilalte părți a zonelor de vorbire anterioare (în părțile inferioare ale cortexului premotor) este însoțită de așa-numita afazie dinamică, atunci când pacientul își pierde capacitatea de a formula afirmații, traduce gândurile sale în vorbire detaliată (încălcarea funcția de programare a vorbirii). Se desfășoară pe fondul siguranței relative a vorbirii, citirii și scrierii repetate și automate sub dictare.

Centrul Wernicke se referă la părțile posterioare ale cortexului vorbirii. Se află în lobul temporal și oferă înțelegere a vorbirii. Odată cu înfrângerea sa, apar tulburări fonemice ale auzului, apar dificultăți în înțelegerea vorbirii orale, în scris sub dictare (afazie senzorială). Vorbirea unui astfel de pacient este destul de fluentă, dar de obicei fără sens, deoarece pacientul nu își remarcă defectele. Afaziile acustico-mnestice, optico-mnestice, care se bazează pe afectarea memoriei, și afazia semantică, o încălcare a înțelegerii structurilor logico-gramaticale care reflectă relațiile spațiale ale obiectelor, sunt, de asemenea, asociate cu înfrângerea părților posterioare ale zonelor de vorbire. a cortexului.

Noi date despre funcțiile de vorbire ale emisferelor au fost obținute în experimentele lui R. Sperry pe pacienți „cu creierul divizat”. După disecția conexiunilor comisurale ale celor două emisfere la astfel de pacienți, fiecare emisferă funcționează independent, primind informații doar din dreapta sau din stânga.

Dacă unui pacient „cu creierul despicat” i se prezintă un obiect în jumătatea dreaptă a câmpului vizual, îl poate denumi și selecta cu mâna dreaptă. Același lucru este valabil și cu cuvântul: el îl poate citi sau scrie și, de asemenea, poate selecta obiectul corespunzător cu mâna dreaptă; adică dacă se utilizează emisfera stângă, atunci un astfel de pacient nu diferă de persoana normala... Defectul apare atunci când stimulii apar pe partea stângă a corpului sau în jumătatea stângă a câmpului vizual. Pacientul nu poate denumi obiectul, a cărui imagine este proiectată în emisfera dreaptă. Cu toate acestea, îl alege corect printre alții, deși după aceea încă nu îl poate numi. Adică, emisfera dreaptă nu poate oferi funcția de numire a unui obiect, dar este capabilă să îl recunoască.

Deși emisfera stângă este asociată cu abilitatea lingvistică, totuși emisfera dreaptă are și unele funcții lingvistice. Deci, dacă numele obiectului este prezentat, atunci pacientul nu întâmpină dificultăți în găsirea obiectului corespunzător cu mâna stângă, printre altele ascunse de vedere. Adică, emisfera dreaptă poate înțelege limbajul scris.

În experimentele lui J. Ledum. Gazzaniganabolny S.P. (vezi), care a suferit comisurotomie, în care emisfera dreaptă avea abilități lingvistice semnificativ mai mari decât de obicei, s-a arătat că emisfera dreaptă nu numai că poate citi întrebări, ci și să le răspundă cu ajutorul mâinii stângi, făcând cuvinte din litere aplicat pe carduri. În același mod, pacientul S.P. ar putea numi obiecte prezentate vizual în emisfera dreaptă sau mai bine zis „scrie” cu ajutorul emisferei drepte.

În mod normal, ambele emisfere funcționează strâns, completându-se reciproc. Diferența dintre emisferele stâng și drept poate fi studiată și la persoanele sănătoase fără a recurge la intervenția chirurgicală - disecția comisurilor care leagă ambele emisfere. Pentru aceasta se poate folosi metoda Jun Wada - metoda „anesteziei emisferice”. A fost creat în clinică pentru a identifica emisfera vorbirii. În această metodă, un tub subțire este introdus în artera carotidă pe o parte a gâtului pentru administrarea ulterioară a unei soluții de barbiturice (sodiu amytal). Deoarece fiecare arteră carotidă furnizează sânge unei singure emisfere, hipnoticul injectat în ea intră într-o emisferă și are un efect narcotic asupra acesteia. În timpul testului, pacientul se întinde pe spate cu brațele ridicate și numără de la 100 în ordine inversă.

La câteva secunde după injectarea medicamentului, se poate observa cât de puternic cade un braț al pacientului, cel care este opus părții laterale a injecției. Apoi, există o încălcare a contului. Dacă substanța intră în emisfera vorbirii, atunci oprirea numărării, în funcție de doza administrată, durează 2-5 minute. Dacă în cealaltă emisferă, atunci întârzierea este de doar câteva secunde. Astfel, această metodă a făcut posibilă oprirea temporară a oricărei emisfere și explorarea lucrării izolate a celei rămase.

Utilizarea tehnicilor care permit transmiterea selectivă a informațiilor către o singură emisferă a permis cercetătorilor să demonstreze diferențe semnificative în abilitățile celor două emisfere. S-a constatat că emisfera stângă este implicată în principal în procesele analitice, este baza gândirii logice. Emisfera stângă oferă activitate de vorbire: înțelegerea și construcția sa, funcționează cu simboluri verbale. Procesarea semnalelor de intrare se efectuează în ea, aparent, într-o manieră secvențială. Emisfera dreaptă oferă gândire concret-figurativă, se ocupă de material non-verbal, este responsabilă de anumite abilități în manipularea semnalelor spațiale, de transformări structurale-spațiale, de capacitatea de recunoaștere vizuală și tactilă a obiectelor. Informațiile care ajung la acesta sunt prelucrate simultan și într-o manieră holistică. Abilitatea muzicală este asociată cu emisfera dreaptă.

În ultimii ani, s-a apărat intens punctul de vedere că diferite moduri de cunoaștere se reflectă în funcțiile diferitelor emisfere. Funcțiile emisferei stângi sunt identificate cu gândirea analitică. Funcția emisferă dreaptă este gândirea intuitivă. Potrivit lui R. Ornstein, sistemul educațional adoptat se bazează exclusiv pe dezvoltarea abilităților emisferei stângi, adică a gândirii lingvistice și logice, iar funcțiile emisferei drepte nu sunt special dezvoltate. Inteligența non-verbală este trecută cu vederea.

Studiul asimetriei funcționale a creierului la copii a arătat că inițial prelucrarea semnalelor de vorbire este efectuată de ambele emisfere și dominația stânga se formează ulterior. Dacă un copil care a învățat să vorbească are o leziune a zonei de vorbire a emisferei stângi, atunci el dezvoltă afazie. Cu toate acestea, după aproximativ un an, vorbirea este restabilită. În acest caz, centrul vorbirii se mută în zona emisferei drepte. Un astfel de transfer al funcției de vorbire de la emisfera stângă la dreapta este posibil doar până la 10 ani. Specializarea emisferei drepte în funcția de orientare în spațiu, de asemenea, nu apare imediat: la băieți la vârsta de 6 ani și la fete după 13 ani.

Datele privind abilitățile lingvistice ale emisferei drepte, precum și similaritatea funcțiilor ambelor emisfere în stadiile incipiente ale ontogenezei, indică mai degrabă că, în procesul de evoluție, ambele emisfere, având inițial funcții similare, simetrice, s-au specializat treptat, ceea ce a dus la apariția emisferelor dominante și subdominante.

Nu se știe altceva despre motivele care au dus la specializarea emisferelor. Cea mai interesantă și rezonabilă este explicația acestui proces de către Doreen Kimura și colegii ei. Pe baza faptului că funcția de vorbire a emisferei stângi este asociată cu mișcările mâinii drepte de sus, sugerează că specializarea emisferei stângi pentru vorbire nu este atât o consecință a dezvoltării asimetrice a funcțiilor simbolice, cât și dezvoltarea anumitor abilități motorii care ajută la comunicare. Limbajul a apărut deoarece emisfera stângă a fost adaptată pentru anumite tipuri de activitate fizică.

Asocierea emisferei stângi cu anumite tipuri de mișcare este bine cunoscută în clinică. Mâna corespunzătoare emisferei cu centrul vorbirii (mai des cea dreaptă) prezintă o capacitate mai mare pentru mișcări fine decât mâna asociată cu emisfera nedominantă. Pacienții cu leziuni ale emisferei stângi și fără paralizie dreaptă au totuși dificultăți în reproducerea secvenței complexe a mișcărilor mâinilor și a pozițiilor complexe ale degetelor. La surzi și muti, înfrângerea emisferei stângi este însoțită de decăderea limbajului semnelor, care este similară cu decăderea vorbirii la persoanele care vorbesc în mod normal.

D. Kimura crede că, în termeni evolutivi, a fost dezvoltarea mâinii ca organ al limbajului semnelor și a abilităților sale de manipulare care au dus la dezvoltarea emisferei stângi. Mai târziu, această funcție în mână a fost transferată către mușchii vocali.

Emisfera stângă depășește și dreapta în capacitatea de a înțelege vorbirea, deși aceste diferențe sunt mai puțin pronunțate. Conform teoriei motrice a percepției, componenta principală a recunoașterii sunetului de vorbire sunt semnalele kinestezice care apar din mușchii aparatului de vorbire în timpul percepției semnalelor de vorbire. Sistemele motorii din emisfera stângă joacă un rol special în acest sens.

Funcțiile de vorbire la dreapta sunt situate predominant în emisfera stângă. Și doar 5% dintre indivizi au centre de vorbire în emisfera dreaptă. La 70% dintre stângaci, centrul vorbirii, precum și la stângaci, se află în emisfera stângă. 15% dintre stângaci au un centru de vorbire în emisfera dreaptă.

Asimetria funcțională a creierului nu se găsește la toți oamenii. În aproximativ o treime, nu este exprimat, adică emisferele nu au o specializare funcțională clară. Există o relație de inhibare reciprocă între emisferele specializate. Acest lucru este evident din îmbunătățirea funcțiilor corespunzătoare la o persoană cu o emisferă în comparație cu o persoană normală.

Raportul activității celor două emisfere poate fi foarte diferit. Pe această bază, I.P. Pavlov a identificat în mod specific tipuri umane de activitate nervoasă superioară: artistică, mentală și medie.

Tipul artistic se caracterizează prin predominarea activității primului sistem de semnalizare asupra celui de-al doilea. Oamenii de tip artistic au predominant gândire imaginativă „creierul drept”. Ele îmbrățișează realitatea în întregime, fără a o împărți în părți.

Tipul de gândire se caracterizează prin predominarea celui de-al doilea sistem de semnal față de primul, adică gândirea abstractă „emisferică stângă”. Tipul de mijloc este caracterizat de o funcționare echilibrată a celor două sisteme de semnalizare. Majoritatea oamenilor sunt de acest tip.

§ 6. Creierul și conștiința

O caracteristică a psihicului uman este conștientizarea multor procese din viața sa interioară. Conștiința este o funcție a creierului uman. Este adesea definit ca „cel mai înalt nivel de reflectare mentală a realității, inerent doar omului ca ființă social-istorică”. Precizând această definiție, D.I. Dubrovsky subliniază că conștiința implică nu numai conștientizarea obiectelor externe, ci și conștientizarea de sine ca persoană și activitatea mentală a cuiva. În definiția propusă de P.V. Simonov, subliniază funcția comunicativă a conștiinței. Conștiința este definită de el „... ca cunoștințe care pot fi transmise cu ajutorul cuvintelor, simbolurilor matematice și imaginilor generalizate ale operelor de artă, pot deveni proprietatea altor membri ai societății”. A realiza este să poți comunica, să îți transferi cunoștințele altcuiva. Și tot ceea ce nu poate fi comunicat oamenilor este inconștient. Din această definiție rezultă că apariția conștiinței este asociată cu dezvoltarea unor mijloace speciale de transmitere, printre care rolul principal aparține vorbirii.

Majoritatea cercetătorilor susțin teoria verbală a conștiinței. Ei vorbesc despre rolul decisiv al activității de vorbire în fenomenul conștiinței. Aceste opinii sunt susținute de date neurofiziologice. Lipsa raportării verbale a unui răspuns condiționat înseamnă o lipsă de conștientizare a acestuia. Verbalizarea inadecvată este o conștientizare inadecvată a unui stimul real și a unui răspuns perfect. Recuperarea conștiinței după o comă prelungită la persoanele care au suferit un traumatism cerebral trece prin mai multe etape. Primul semn al revenirii conștiinței este deschiderea ochilor, apoi fixarea privirii asupra persoanelor apropiate, înțelegerea vorbirii și, în cele din urmă, propria vorbire. Studiul conexiunilor intraemisferice bazate pe EEG în procesul de refacere a conștiinței indică rolul decisiv al structurilor de vorbire. Numai în stadiul în care capacitatea pacientului de a înțelege vorbirea revine, conexiunile caracteristice unei persoane la frecvența ritmului alfa sunt restabilite între zonele de vorbire motorie ale emisferei stângi și alte zone ale cortexului.

pentru a fi conștienți de orice stimul extern, activarea conexiunilor între zona de percepție a cortexului cerebral și zona de vorbire motorie este de o importanță decisivă. Un rol esențial în acest proces revine mecanismului activării nespecifice. Importanța reacțiilor de activare pentru conștientizarea stimulilor care o determină a fost demonstrată în multe lucrări.

Diferența dintre EP în stimuli verbali conștienți și inconștienți indică faptul că activarea sistemelor nespecifice se realizează prin căi corticofugale din mecanisme semantice. La conștientizarea stimulului, activarea locală are loc în structurile corticale care percep stimulul dat, datorită mecanismului cortical-talamo-cortical. Un stimul inconștient determină o activare mai difuză și mai slabă a cortexului.

Condițiile optime pentru percepția conștientă sunt furnizate de includerea mecanismului de atenție selectivă.

G.V. Gershuni a descris așa-numita zonă subsensorială, adică zona stimulilor sub prag, către care se pot dezvolta reflexe condiționate, dar care însă nu vor fi realizate de subiect. În experimentele sale, un sunet imperceptibil (3-6 db sub pragul auditiv) a fost întărit de stimularea dureroasă care cauzează CTE. După 25-35 de astfel de combinații, GSR a început să apară pe prezentarea izolată a sunetului sub prag. De asemenea, a fost dezvoltată o blocadă reflexă condiționată a ritmului alfa la un sunet sub prag (6-12 dB sub pragul auzului), însoțită de lumină, provocând depresia ritmului alfa. Astfel, la un nivel inconștient, este posibilă activitatea reflexă condiționată, deși într-o zonă destul de îngustă, aproape de praguri subiective.

Emisfera dominantă menține în mod normal funcțiile subdominantului sub control. Studiile creierului divizat au arătat că fiecare emisferă poate face judecăți independente, care în unele cazuri s-ar putea să nu coincidă. Deci, un pacient cu o proiecție de întrebare în emisfera dreaptă: „Ce fel de muncă ar dori să facă? „Răspuns -„ curse auto ”, iar atunci când prezentăm aceeași întrebare emisferei stângi -„ desenator ”. Starea de spirit a unei persoane depinde de consistența evaluărilor făcute de emisfere. Când judecățile coincid, pacientul este calm, ușor, plăcut. Dacă evaluările diferă, comportamentul pacientului devine dificil de controlat, apar hiperactivitatea și agresivitatea.

Având în vedere faptul că fiecare emisferă poate avea propriul sistem independent de evaluare a semnificației evenimentelor, putem vorbi despre dublarea conștiinței la astfel de pacienți. Cu toate acestea, la o persoană normală, rolul principal în luarea judecăților aparține discursului, emisfera dominantă. Deși anumite abilități lingvistice sunt inerente emisferei subdominante. Conștiința este asociată cu mecanisme lingvistice care sunt reprezentate diferit în emisferele stânga și dreapta.

Procesele mentale inconștiente acoperă o gamă largă de fenomene. P.V. Simonov propune să distingă cel puțin două grupuri dintre ele. Primul grup este subconștientul. Include tot ceea ce a fost realizat anterior și care poate deveni din nou conștient în anumite condiții. Acestea sunt diverse abilități automatizate, norme de comportament profund asimilate de o persoană, conflicte motivaționale deplasate din sfera conștiinței. Mintea subconștientă protejează o persoană de cheltuieli excesive de energie, protejează împotriva stresului.

Un alt grup de fenomene mentale inconștiente - superconștiența sau intuiția, este asociat cu procesele creative care nu sunt controlate de conștiință. Superconștiența este o sursă de informații noi, ipoteze, descoperiri. Baza sa neurofiziologică este transformarea urmelor de memorie și generarea de noi combinații din acestea, crearea de noi conexiuni temporare, generarea de analogii. Conștiinței rămâne cu funcția de a selecta ipoteze pe baza analizei lor logice. Direcția de dezvoltare a supraconștientului este determinată de nevoia dominantă. Superconștiința joacă un rol esențial în apariția descoperirilor științifice și în crearea operelor de artă, capodopere de artă.

Concluzie

Acțiunea unui cuvânt ca stimul condiționat poate avea aceeași forță ca un stimul semnal primar direct. Sub influența cuvântului sunt nu numai procesele mentale, ci și fiziologice (aceasta este baza sugestiei și auto-hipnozei). Al doilea sistem de semnal are două funcții - comunicativ (asigură comunicarea între oameni) și funcția de reflectare a obiectivului legile. Cuvântul nu numai că dă un nume obiectului, dar conține și o generalizare.

Al doilea sistem de semnal include cuvântul audibil, vizibil (scris) și pronunțat.

Caracteristicile tipologice ale activității nervoase superioare sunt frecvente la om și la animalele superioare (patru tipuri). Dar oamenii au caracteristici tipologice specifice asociate celui de-al doilea sistem de semnalizare. La toți oamenii, al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului. Gradul acestei predominanțe nu este același. Acest lucru oferă motive pentru a împărți activitatea nervoasă superioară a unei persoane în trei tipuri: 1) mentală; 2) artistic; 3) mediu (mixt).

Tipul de gândire include persoane cu o predominanță semnificativă a celui de-al doilea sistem de semnal față de primul. Au o gândire abstractă mai dezvoltată (matematicieni, filosofi); reflectarea directă a realității apare în ele în imagini insuficient de vii.

Tipul artistic include persoane cu o predominanță mai mică a celui de-al doilea sistem de semnal față de primul. Acestea se caracterizează prin vioiciunea, strălucirea imaginilor specifice (artiști, scriitori, actori, designeri, inventatori etc.).

Tipul mediu sau mixt de persoane ocupă o poziție intermediară între primele două.

Dominarea excesivă a celui de-al doilea sistem de semnalizare, care limitează separarea acestuia de primul sistem de semnalizare, este o calitate nedorită a unei persoane.

„Trebuie să vă amintiți - a spus I.P. Pavlov, - că cel de-al doilea sistem de semnalizare contează prin primul sistem de semnalizare și în legătură cu acesta din urmă, și dacă se desprinde de primul sistem de semnalizare, atunci te dovedești a fi un vorbitor inactiv, un chatterbox și nu vei găsi un loc pentru tine în viață ".

Persoanele cu o predominanță excesivă a primului sistem de semnalizare, de regulă, au o tendință mai puțin dezvoltată de abstractizare și teoretizare.

Studiile moderne ale activității nervoase superioare se caracterizează prin dezvoltarea unei abordări integrale a studiului activității integrale a creierului.

Modelele generale ale VNB la om și animale sunt aceleași, dar VNB uman are diferențe semnificative.

A. Activitate de lucru planificată cu scop schimbă în mod activ lumea din jur în conformitate cu nevoile societății: crearea de produse ale muncii, locuințe, instrumente de producție etc. Munca umană este diferită calitativ de comportamentul adaptativ al animalelor - are drept scop doar adaptarea la natură.

B. Omul are primul și al doilea sistem de semnalizare, animalele doar primul. Ideea sistemelor de semnalizare a oamenilor și animalelor a fost confirmată de I.P.Pavlov. Deoarece definițiile existente ale sistemelor de semnalizare diferă între ele, oferim versiunea noastră. Primul sistem de semnalizare - este un sistem al organismului care asigură formarea unei idei concrete (directe) a realității înconjurătoare și a reacțiilor adaptative prin conexiuni condiționate.Semnalele primului sistem de semnalizare sunt obiecte, fenomene și proprietățile individuale ale acestora (miros, culoare, formă etc.). Al doilea sistem de semnalizare este un sistem al corpului care oferă formarea unei idei generalizate a realității înconjurătoare cu ajutorul limbajului uman.

Limbaj uman -mijloace de comunicare a oamenilor între ei, a căror formă principală este vorbirea scrisă și orală, precum și formule și simboluri, desene, gesturi, expresii faciale.

Vorbire -o formă de comunicare a oamenilor între ei folosind semnale (cuvinte) și oferind gândire umană. Vorbirea poate fi internă, care este o formă necesară a procesului de gândire, și externă (scrisă și orală), cu ajutorul căreia o persoană își comunică gândurile către alte persoane. Vorbirea este una dintre formele limbajului.

Deși primul sistem de semnalizare este caracteristic animalelor și oamenilor, totuși, la oameni, datorită interacțiunii sale strânse cu al doilea sistem de semnalizare, primul sistem de semnalizare uman este diferit calitativ de cel de la animale și poartă amprenta influențelor culturale și istorice.

ÎN. O persoană are gândire figurativă (concretă) și abstractă, la animale, numai betonul. Primul sistem de semnalizare oferă gândire figurativă (concretă) atât la oameni, cât și la animale, al doilea - gândire abstractă, numai la oameni. Un exemplu izbitor, care mărturisește absența gândirii abstracte la animale, este comportamentul unei maimuțe în laboratorul I.P.Pavlov. Pentru a obține un rezultat util (obținerea hranei), maimuța a învățat să stingă focul turnându-l cu apă dintr-un rezervor care stătea pe mal, și maimuța; Yana stătea pe plută, unde trebuia să stingă focul. De fiecare dată, ea sărea dintr-o plută în apă și se ducea la țărm să aducă apă. Deși pluta era înconjurată de toate părțile de apă, maimuța nu bănuia că apa din lac are aceleași proprietăți de stingere a incendiilor ca și apa din rezervor.

G. O persoană are tipuri specifice de specii inerente numai lui. Conceptul lui I.P. Pavlov de două sisteme de semnalizare a realității l-a condus la ideea de tipuri speciale de VNB umane.Împărțirea lor se bazează pe relația dintre primul și al doilea sistem de semnalizare. Se caracterizează predominanța primului sistem de semnal față de cel de-al doilea tip de arta,cu raportul opus - tip de gândire,dacă sunt egali - tip mediu.Tipul artistic (în principal scriitori, artiști, muzicieni) este caracterizat de o percepție integrală a realității. Tipul de gândire (în principal filosofii, matematicienii) percepe realitatea înconjurătoare prin semnale verbale, adică îl împarte. Tipul de mijloc (intermediar) este caracterizat de anumite proprietăți ale tipurilor mentale și artistice.

D. La om, spre deosebire de animale, se observă asimetria funcțională a emisferelor (literalizarea funcționalității

acțiuni),că la sfârșitul anilor 60 ai secolului al XX-lea, psihiatrul englez S. Kennicott a arătat cu ajutorul unei opriri unilaterale la pacienții mintali ai uneia dintre emisfere prin curent electric. Pe baza observațiilor obținute, el a formulat poziția despre oamenii din emisfera stângă și din emisfera dreaptă.

Stângacie și dreapta -unul dintre faptele care indică lateralizarea funcțiilor; majoritatea oamenilor sunt dreptaci.

De regulă, centrele de vorbiresunt situate numai în emisfera stângă. La unii stângaci, se află în același loc și, în alte cazuri, fie în dreapta, fie în ambele emisfere. Emisfera stângă este specializată nu numai în vorbire, ci și în acțiuni motorii(deoarece cortexul premotor stâng este implicat în dezvoltarea unei strategii pentru orice mișcare, indiferent dacă este efectuată de partea dreaptă sau stângă a corpului).

Un exemplu de lateralizare a funcțiilor este că emisfera stângă este baza de bază a gândirii logice, iar emisfera dreaptă este gândirea figurativă (concretă).

Se acumulează tot mai multe dovezi că emisfera dreaptă se descurcă mai bine la anumite sarcini decât stânga. Astfel, este mai corect să vorbim nu despre dominanța emisferelor în general, ci despre lor specializarea complementară cu o predominanță a funcțiilor de vorbire (de regulă) în stânga (R. Schmidt, G. Tevs, 1996).

E. Conștiința umană socio-determinată.

Conștiința este reflexia subiectivă ideală a realității cu ajutorul creierului.Conștiința este cea mai înaltă funcție a creierului. Acesta reflectă realitatea reală în diferite forme de activitate mentală umană, care sunt: \u200b\u200bsenzație, percepție, reprezentare, gândire, atenție, sentimente (emoții) și voință. Bazele neurofiziologice ale conștiinței sunt următoarele.

1. Conexiunea conștiinței se realizează de obicei prin activarea unui număr mare de structuri, unde cortexul cerebral cu cel mai apropiat subcortex, sistemul limbic și interacțiunea lor sunt de primă importanță. Cel mai important rol îl joacă influențele activatoare ascendente ale formațiunii reticulare.

2. Conștiința necesită un anumit nivel de activitate al sistemului nervos central, corespunzător EEG desincronizat în timpul stării de veghe; activitatea neuronală prea mică (de exemplu, cu anestezie sau comă) este incompatibilă cu aceasta. Pe de altă parte, conștiința este imposibilă chiar și cu activitatea excesivă a neuronilor - de exemplu, cu convulsii epileptice (caracterizate prin vârfuri

și valuri pe EEG), se poate opri într-o stare de furie (o stare de pasiune).

3. Perioada minimă de timp pentru activarea structurilor cerebrale pentru percepția conștientă a semnalului este de 100-300 ms.

4. Se crede că lobii frontali au o importanță majoră pentru manifestarea funcțiilor mentale superioare. Înfrângerea lobilor frontali la om este însoțită de instabilitate mentală, euforie, iritabilitate. Se remarcă absența planurilor ferme bazate pe prognoză, prezența frivolității și a grosolăniei. Adesea există repetări persistente ale acțiunilor, conflicte cu ceilalți.

Baza activității nervoase superioare este reflexele condiționate care apar în timpul activității vitale a organismului și care îi permit să răspundă rapid la stimulii externi și, prin urmare, să se adapteze condițiilor de mediu în continuă schimbare. Reflexele condiționate dezvoltate mai devreme sunt capabile să amortizeze și să dispară din cauza inhibiției atunci când mediul se schimbă.
Stimulii pentru formarea reflexelor condiționate la om nu sunt doar factori de mediu (căldură, frig, lumină, miros), ci și cuvinte care denotă un anumit obiect, fenomen. Capacitatea excepțională a omului (spre deosebire de animale) de a percepe semnificația unui cuvânt, proprietățile obiectelor, fenomenele, experiențele umane, de a gândi în termeni generali, de a comunica între ei folosind vorbirea. În afara societății, o persoană nu poate învăța să vorbească, să perceapă vorbirea scrisă și orală, să studieze experiența acumulată de-a lungul anilor de existență umană și să o transmită descendenților.
O caracteristică a activității nervoase superioare umane este dezvoltarea ridicată a activității mentale și manifestarea acesteia sub formă de gândire. Nivelul activității mentale depinde în mod direct de nivelul de dezvoltare al sistemului nervos. Omul are cel mai dezvoltat sistem nervos. O caracteristică a activității nervoase superioare umane este conștientizarea multor procese interne ale vieții sale. Conștiința este o funcție a creierului uman.
Activitatea nervoasă mai mare a omului diferă semnificativ de activitatea nervoasă mai mare a animalelor. Un sistem fundamental de semnalizare nou apare la o persoană în procesul activității sale de muncă socială și atinge un nivel ridicat de dezvoltare.
Primul sistem de semnalizare a realității este un sistem de senzații imediate, percepții, impresii de la obiecte și fenomene specifice lumii înconjurătoare. Cuvântul (vorbirea) este al doilea sistem de semnalizare (semnalele de semnalizare). A apărut și s-a dezvoltat pe baza primului sistem de semnalizare și este semnificativ doar în strânsă legătură cu acesta.
Datorită celui de-al doilea sistem de semnalizare (cuvânt), conexiunile temporare se formează la oameni mai repede decât la animale, deoarece cuvântul poartă semnificația dezvoltată social a obiectului. Conexiunile nervoase temporare umane sunt mai stabile și persistă fără întăriri timp de mulți ani.
Al doilea sistem de semnalizare are două funcții - comunicativ (asigură comunicarea între oameni) și funcția de a reflecta legile obiective. Cuvântul nu numai că dă un nume obiectului, dar conține și o generalizare.
Al doilea sistem de semnal include cuvântul audibil, vizibil (scris) și pronunțat.
Primul sistem de semnalizare este înțeles ca lucrarea creierului, care determină transformarea stimulilor direcți în semnale de diferite tipuri de activitate corporală. Al doilea sistem de semnalizare se referă la funcția creierului uman, care se ocupă cu simbolurile verbale.