Ang kakayahan sa mga wikang banyaga ay, siyempre, mga espesyal na kakayahan. Ngunit kahit na sa loob ng balangkas ng konseptong ito, ang mga pagtatangka ay ginagawa din upang iisa ang ilang uri nito. Iminungkahi, halimbawa, na makilala ang pagitan ng mga kakayahan sa pagsasalita (kakayahang praktikal na mastery ng mga wikang banyaga) at mga kakayahan sa lingguwistika (kakayahang para sa gawaing pananaliksik sa larangan ng linggwistika). Mula sa punto ng pananaw ng sikolohikal na agham, siyempre, ang kakayahang makabisado ang mga wikang banyaga ay mas interesado, kahit na ang naturang dibisyon ay dapat kilalanin bilang sa halip arbitrary. Hindi madaling isipin ang isang taong may mga kakayahan sa lingguwistika, ngunit sa parehong oras ay hindi makabisado ang ilang mga wikang banyaga. Ang kabaligtaran na pahayag ay malamang na totoo rin: na may wastong pagganyak, ang isang taong nagsasalita ng maraming wikang banyaga ay makakagawa ng isang tiyak na kontribusyon sa linggwistika.

Una sa lahat, kinakailangang isaalang-alang ang kabuuan ng mga operasyong nagbibigay-malay (mga bahagi ng mga espesyal na kakayahan) na nakikilala ang pinakamatagumpay na mga mag-aaral. Tinutukoy ng mga mananaliksik ang isang medyo maliit na bilang ng mga ito. Kadalasan, ang kahalagahan ng nabuong memorya ng pandiwa ay nabanggit, na nagsisiguro sa mabilis na pagbuo ng mga asosasyong pandiwa, ang kanilang kadaliang kumilos at ang bilis ng pagkakaugnay, at ang mabisang pagsasaulo ng mga salitang banyaga kasama ng kanilang mga katumbas sa katutubong wika. Ang mataas na sensitivity sa mga function ng mga salita sa isang pangungusap, ang bilis at kadalian ng pagbuo ng functional-linguistic generalizations ay sumasakop din sa isang mahalagang lugar sa listahang ito. At, sa wakas, ang ikatlong pangkat ng mga bahagi ay sumasaklaw sa imitative speech ability, auditory differential sensitivity, plasticity ng articulatory apparatus.

Ang isang espesyal na papel sa paghula ng kakayahang matuto ng mga banyagang wika ay ibinibigay sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita na nakamit ng isang tao sa kanyang sariling wika. Pagkatapos ng lahat, pinagkadalubhasaan ito ng mga tao sa pagkabata, ginagamit ito sa mga aktibidad sa pagsasalita at pag-iisip, at sa unang tingin ay tila halos pareho ang antas na ito para sa lahat ng katutubong nagsasalita. Kung, gayunpaman, ang isang random na napiling grupo ng mga tao ay hihilingin na pangalanan ang pinakamaraming salita hangga't maaari sa loob ng tatlong minuto, o makabuo ng isang pangungusap na kinakailangang kasama ang tatlong iminungkahing salita, ang mga pagkakaiba ay hindi magiging mabagal na lumitaw. Ngunit kapag ang pag-aaral ng bokabularyo ng isang wikang banyaga, ang coding at mediation ay isinasagawa batay sa aktuwalisasyon ng matatag na inter-verbal associative link, na sumasalamin sa organisasyon ng sistema ng katutubong wika. Sa mga taong nagsasalita ng ilang mga wikang banyaga, kapag nakakuha ng bagong bokabularyo, mayroong isang paghahambing ng mga istruktura ng iba't ibang mga wika, na, kapag isinaulo, ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng materyal sa batayan ng mga naunang natutunan na mga sistema ng wikang banyaga. Para sa kadahilanang ito, karaniwan para sa mga propesyonal na sabay-sabay na interpreter na nagsasalita ng ilang wikang banyaga, pagkatapos ng ilang sagabal, upang magpatuloy sa pagsasalin, ngunit sa ibang wika, nang hindi ito napapansin.

Dapat din nating bigyang-diin ang ideya na ang mga kakayahan ay isang dinamikong kababalaghan, na umuunlad sa proseso ng pagsali sa mga nauugnay na aktibidad. Sa proseso ng pag-master ng mga wika, ang pag-unlad ng mga kakayahan ay nakakahanap ng isang pangunahing pagpapakita sa mga detalye ng organisasyon ng pandiwang memorya, ang likas na katangian ng ugnayan sa pagitan ng mga sistema ng wika. Ang katotohanang ito ay eksperimento na nakumpirma sa kurso ng isang paghahambing na pagsusuri ng proseso ng pag-master ng isang ganap na hindi pamilyar na wika ng mga taong malinaw na naiiba sa antas ng kaalaman ng mga wikang banyaga. Ang eksperimentong grupo ay binubuo ng mga taong may mas mataas na philological na edukasyon, matatas sa maraming wikang banyaga at 5th year na mga mag-aaral ng mga unibersidad ng wika sa halagang 9 na tao na may edad na 22-30 taon. Hypothetically, dahil sa aktibong aktibidad ng pagsasalita sa wikang banyaga, dapat silang bumuo ng isang tiyak na psycho-physiological speech organization na nagsisiguro sa mabilis na pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan kapag pinagkadalubhasaan ang isang bagong sistema ng wika. Ang control group ay binubuo ng 12 tao na may edad 20-30 na walang espesyal na philological education. Gaya ng inaasahan, ang mga artipisyal na salita ay mas matagumpay na natutunan ng mga philologist. Kailangan nila ng isang makabuluhang mas maliit na bilang ng mga pagtatanghal upang kabisaduhin ang mga salita. Tila, ang mga taong nagsasalita ng ilang mga banyagang wika ay may higit na pagkakataon sa mga tuntunin ng tunog at semantiko na pagkita ng kaibahan sa pamamagitan ng paggamit ng matatag na inter-verbal na koneksyon ng mga sistema ng banyagang wika, higit na aktibidad, na ipinahayag sa paggamit ng iba't ibang pribadong paraan ng pag-aayos at pag-mediate ng materyal. . Ang subjective na organisasyon nito ay isinagawa batay sa pag-uuri ng gramatika (dibisyon sa mga pangngalan, adjectives, pandiwa). Ang tagumpay ng pagsasaulo ay pinadali ng pagsasama-sama ng ilang mga artipisyal na salita ng kumpletong mga pangungusap. Ang mga kahulugan ng mga salitang nagsasaad ng mga hayop ay madaling maunawaan. Sa kasong ito, kondisyonal na itinalaga ng mga paksa ang mga palayaw ng hayop na tumutugma sa ibinigay na artipisyal na katumbas. Maaaring isipin ng isang tao na ang tiyak na organisasyon ng pagsasalita ng mga nagsasalita ng ilang mga wika ay isang solong sistema ng interverbal neural na koneksyon sa loob ng mga indibidwal na sistema ng wika, pati na rin ang panlabas na agarang pagbuo ng mga koneksyon sa pagitan ng mga istruktura ng mga multilingguwal na sistema.

Ang mga diagnostic ng kakayahan para sa mga wikang banyaga ay nagsasangkot ng paghahanap para sa mas tiyak na mga tagapagpahiwatig batay sa hanay ng mga operasyong nagbibigay-malay na tinalakay sa itaas. Ang kanilang bilang ay nasa isang tiyak na pag-asa sa mga punto ng pananaw ng mga may-akda sa proseso at resulta ng pag-aaral ng mga banyagang wika. Kabilang sa mga pinakakaraniwan ay: a) ang bilis at lakas ng pag-aaral ng mga banyagang salita kasama ng mga katumbas nito sa katutubong wika; b) ang bilis ng pagbuo ng mga asosasyon at mga sistemang nag-uugnay; c) probabilistikong pagtataya; d) mga katangian ng isang indibidwal na diksyunaryo sa katutubong wika; e) ang kalidad ng mga natatanging tunog; f) ang pagiging epektibo ng pagtatatag ng mga tuntunin sa wika at pag-generalize ng materyal ng wika.

Ang katibayan ng pagkakaroon ng mga espesyal na kakayahan para sa mga wika ay maaari ding magsilbi bilang klinikal na data sa pagpapanumbalik ng pagsasalita sa mga polyglot. Gayunpaman, maraming mga hypotheses kung alin sa mga ito ang maaaring hindi gaanong madaling kapitan ng mga paglabag, o kung alin ang mas mabilis na gumaling pagkatapos ng pinsala o sakit sa utak, ay medyo kontrobersyal. Sa isang pag-aaral, halimbawa, isang pasyente na matatas sa Aleman, Farsi, at Ingles ay hindi nagsasalita sa unang linggo pagkatapos ng pinsala. Pagkatapos ay sa loob ng limang araw ay nagsalita siya ng kaunting Farsi, at sa susunod na tatlong linggo ay nagsasalita lamang siya ng Aleman, kahit na siya ay tinutugunan sa Farsi. Pagkatapos ay bigla siyang nagsalita muli ng Farsi, at pagkaraan ng apat na araw ay nakakuha ng ganap na kontrol sa lahat ng tatlong wika. Ang konklusyon ay ang paglabag ay posible nang hiwalay para sa bawat wika, at alinman sa mga ito ay maaaring piliing gamitin bilang isang paraan ng komunikasyon sa isang tiyak na tagal ng panahon. May katibayan sa panitikan na ang pagtitiyak ng pagbawi ng wika pagkatapos ng pinsala sa utak ay nakasalalay sa mga salik gaya ng representasyon ng tserebral ng pangalawang wika, paraan ng pagtuturo, antas ng kasanayan sa wika, at indibidwal na istilo ng pag-iisip. Tila ang paggamit ng nuclear magnetic resonance ay nangangako ng mga makabuluhang pagkakataon para maunawaan ang hindi pangkaraniwang bagay, kung kailan posible na tapusin kung aling mga bahagi ng utak ng polyglot ang pinaka-aktibo kapag gumagamit ng iba't ibang mga wika.

Kadalasan, kapag nag-aaral ng wikang banyaga, nahaharap tayo sa isang napaka-banal na problema. Nais naming matuto ng isang wika, naiintindihan namin na ito ay kinakailangan sa modernong lipunan, ngunit pagkatapos ay tinatanong namin ang aming sarili ng isang simpleng tanong, maaari ko bang matutunan ang wika. Naaalala namin na sa paaralan ay nag-aral kami ng wika sa loob ng halos sampung taon at hindi natutong magsalita nito. Kaya sulit ba ang paggastos ng pera at napakahalagang oras para sa atin, kung zero pa rin ang resulta?

"Wala akong kakayahan sa wika." Dapat tanungin ng mga nakatitiyak dito ang kanilang sarili: "Mahusay ba akong nagsasalita ng aking sariling wika at malayang nauunawaan ito?" ", "Ako ba ay bingi at pipi o nagsasalita ba ako tulad ni Ellochka: mula sa "Labindalawang Upuan"?" Kung oo o hindi ang sagot, congratulations. Mayroon kang kakayahan sa wika na hindi nababalot ng anumang mga hadlang.

Ang kakayahang magsalita ang pangunahing kakayahan ng tao, ang tao ay unggoy sa chatterbox. Ang isang tao ay nagmamahal sa wika tulad ng isang ina. At ang ibang wika ay kasingkahulugan lamang ng katutubong. Maaari silang makatuwirang tumutol: "Ngunit paano ang lahat ng polyglot na ito, o isa lamang sa aking mga kakilala ang dumating sa Amerika, ang alam lamang ay Hi at Good-bye, at makalipas ang dalawang linggo ay nagsalita siya tulad ng isang Amerikano, at isa pang kakilala ang nagturo sa kanya at nagpunta sa mga kurso. , ngunit nagdurusa sa Amerika na ito dahil sa mga problema sa wika?” Ang sagot ay simple bilang isang kalaykay. Ang una ay likas na gumamit ng tamang mga diskarte, habang ang isa ay walang ganoong intuwisyon, at ang taong mag-udyok at pumili ng mga tamang estratehiya ay wala din sa paligid.

Ang dating laganap na hypothesis na may mga "non-linguistic" na mga tao na hindi nakakapag-aral ng wikang banyaga sa anumang paraan ay hindi nakumpirma ngayon ng sinumang espesyalista. Ang sinumang tao ay maaaring turuan na magsalita ng wikang banyaga, mahalaga lamang na piliin ang tamang indibidwal na paraan ng pagtuturo.

Bakit alam natin ang ating sariling wika?

Alam natin ang ating sariling wika hindi kahit na dahil natutunan natin ito mula pagkabata, dahil sinasalita natin ito sa lahat ng oras at hindi lamang nagsasalita, ngunit nag-iisip din, dahil nag-iisip tayo sa wika at, iniisip, tila nakikipag-usap tayo sa ating sarili. Sinasabi namin ang parehong salita, halimbawa, "siya", "akin", isang libong beses sa isang araw. At dito gusto mo, ayaw mo, hindi mo makakalimutan.

Kaya, ang mga kasanayan sa wika ay nangangailangan ng pagsasanay.

Sa kamakailang nakaraan, ang tunay na kasanayan sa wika ay halos hindi naa-access para sa karamihan ng mga Ruso. Ang mga wika ay pinag-aralan sa mga paaralan at unibersidad, kasama sa kurikulum, ngunit walang tunay na pangangailangan sa lipunan para sa praktikal na kaalaman ng isang wikang banyaga at ng pagkakataong magsanay. Ang kakulangan ng pagsasanay ay humantong sa katotohanan na ang nakuha na kaalaman at kasanayan ay mabilis na nawala.

Ngayon ang sitwasyon ay kapansin-pansing nagbago. Ang pagpapalawak ng internasyonal na kooperasyon ng Russia, ang pagsasama nito sa komunidad ng mundo, ang pagsasama ng mas mataas na edukasyon ng Russia sa pan-European system, ang pagbuo ng mga teknolohiya sa Internet. Ang lahat ng ito ay nagbibigay ng isang mahusay na pagkakataon para sa pag-aaral at paggamit ng wika sa totoong mga sitwasyon sa komunikasyon, i.e. sa kapaligiran ng wika.

Kapaligiran ng wika

Sa kabilang banda, ang paniwala ng isang kapaligiran ng wika ay medyo nakaliligaw. Oh, ito ipinagmamalaki na kapaligiran ng wika! Ang kathang-isip tungkol sa pagsasawsaw sa kapaligiran ng wika ay parang magic cauldron, kung saan lalabas ang matanda at pangit na bata, maganda at matatas ... maganda. Ngunit, tulad ng anumang mitolohiya, ito ay hindi tiyak, at kung mali ang paghawak, ito ay nakakapinsala at mapanganib. Kadalasan sa mga imigrante mayroong tinatawag na "petrification (ossification) ng wika." Iyon ay, mabilis, sa ilalim ng pagpilit ng kapaligiran, na pinagkadalubhasaan ang "minimum para sa kaligtasan", ang isang tao ay tumitigil sa pagpapabuti ng kanyang kakayahan sa wika, nakakalimutan sa daan at hindi sumusuporta sa kanyang sariling wika. Bilang isang resulta, isang uri ng "hindi nagsasalita" na nilalang na may isang "tunnel" na wika ay nakuha.

Konklusyon: ang kapaligiran ng wika ay mapanlinlang. Ang mga simpleng salita ay nagdadala ng maraming idiomatic na kahulugan na naiintindihan lamang sa pamamagitan ng malalim na pag-unawa. Napakaganda kung may pagkakataon kang pumunta sa isang bansa at matutunan ang wika doon. Ngunit kailangan nilang maging pormal at maalalahanin. Kung gayon ang kapaligiran ng wika ay magniningning na may gayong mga kulay at kahulugan at magdadala ng labis na kagalakan gaya ng dinala nito sa iyo sa bahay. Kung hindi ka makapunta sa ibang bansa, ngunit alam mo ang wika, at talagang gusto mo, gawin ito sa bahay. Ang kaalaman sa wika ay direktang proporsyonal sa bilang ng mga tekstong naipasa mo sa iyong katawan (mga teksto sa malawak na kahulugan ng mga libro, pelikula, radyo, musika, pag-uusap, atbp.)

Memorya, pag-iisip, pang-unawa, imahinasyon

Pagiging kumplikado ng mga kakayahan

Anong mga kakayahan ang ginagamit ng isang tao sa proseso ng pag-aaral ng wikang banyaga?

Mayroong ilang mga karaniwang maling kuru-kuro tungkol dito. Kadalasan, ang mga maling kuru-kuro na ito ay sinusuportahan mismo ng mga guro ng wikang banyaga. Mula sa paaralan, marami sa atin ang naaalala na may ilang mga mag-aaral sa klase na simpleng kabisado ang mga bagong salita o buong parirala sa mabilisang at natural na nakatanggap ng paghihikayat mula sa mga guro. Ang iba ay kailangang gumugol ng maraming oras sa pag-cramming ng mga mapoot na salita at teksto upang kahit papaano ay maabot ang mga "bituin" na ito. Kaya, tila kung mayroon kang masamang memorya, kailangan mong magpaalam sa ideya ng pag-aaral ng isang wikang banyaga.

Kaya, magsimula tayo sa pagkakasunud-sunod. Una sa lahat, sabihin natin na ang isang tao ay hindi lamang isang memory machine. Ang bawat isa sa kanyang mga kakayahan nang paisa-isa ay maaaring hindi mukhang kahanga-hanga. Bilang karagdagan, ang iba't ibang mga tao ay may iba't ibang mga kakayahan. Ang isang tao ay nag-aaral ng mabuti, ang isang tao ay may isang mayamang imahinasyon, ang isang tao ay may isang kahanga-hangang memorya. Napakabihirang makatagpo ng mga taong ganap na walang anumang kakayahan, o mga henyo kung saan ang lahat ng kakayahan ay napakataas. Ang pinakamahalagang bagay ay upang maunawaan na ang isang tao ay isang synthesis ng mga kakayahan na ito, at kapag nilutas ang anumang problema, inaakit niya ang lahat ng kanyang mga kakayahan nang sabay-sabay. At pagkatapos ay nakikita natin ang korona ng paglikha - ang tao, ang bawat isa sa kanyang mga kakayahan ay sumusuporta at nagpapaunlad sa isa pa.

Alaala

Ang dami nating naaalala
Kaya memorya. Masama ba ito tulad ng iniisip natin?

Kung itatanong natin sa ating sarili kung gaano karami ang alam natin, magugulat tayo kung gaano karaming kaalaman ang mayroon tayo. Ang aming sorpresa ay magiging mas malaki kapag napagtanto namin na hindi namin sinasadyang kabisado ang karamihan sa impormasyong ito. Naaalala namin ang isang bungkos ng mga biro, kanta, melodies, naaalala namin ang nangyari sa huling yugto ng aming paboritong serye, at kung ano ang napag-usapan namin ng isang kaibigan kahapon sa telepono: Kaya ang aming memorya ay hindi masyadong masama, ito ay mahusay. Ngunit sa ilang kadahilanan, naaalala nitong mabuti kung ano ang hindi natin kailangan, at hindi gumagana kapag talagang kailangan natin ito.

At narito ang pinakamahalagang bagay ay upang maunawaan kung paano gumagana ang regalong ito at kung paano gamitin ito nang makatwiran.

Memorya ng tao at memorya ng computer
Ang memorya ng tao ay sabay-sabay na mas mahina, ngunit mas matalino kaysa sa memorya ng computer. Bakit natin sila ikinukumpara? Dahil sa tingin ng karamihan sa atin ay magkatulad sila. Ang memorya ng computer ay tulad ng isang pisara kung saan nakasulat ang impormasyon: ang lahat ng impormasyon ay nasa ibabaw at hindi sulit ang problema na kunin ang anumang bahagi ng impormasyong ito at gamitin ito. Ito ay isang plus. Ngunit sa kabilang banda, maaari tayong kumuha ng basahan at burahin ang lahat ng impormasyon, at pagkatapos ay mawawala ito magpakailanman.

Ang memorya ng tao ay parang baso. Pinupuno namin ang baso na ito ng ilang mga materyales, pati na rin ang aming memorya ng impormasyon. Sa huli, may napupunta sa ibaba, at isang bagay sa ibabaw. Natural, mas mahirap para sa atin na gamitin at makuha ang mas malalim. Ito ay isang minus. Ngunit hindi tulad ng memorya ng computer, hindi mabubura ang memorya ng tao. Lahat ng nakita mo, narinig o natutunan mo ay nasa basong ito at ang tanging problema ay ang pag-aaral kung paano ito gamitin.

Mga uri ng memorya at istraktura ng memorya
Kadalasan, sinasabi natin na ang isang tao ay may magandang memorya, at ang isang tao ay may masama. Binigyan ng Diyos ang isang tao ng kakayahang madali at natural na maisaulo ang lahat, habang ang isang tao ay pinagkaitan ng kakayahang ito. Pagkatapos ng gayong mga pag-iisip, kakaunti ang mga tao ang may pagnanais na mag-aral ng kahit ano, lalo na ang isang banyaga. Ngunit ang punto ay ang tinatawag nating magandang memorya ay isang uri lamang ng memorya, ang tinatawag na automatic memory.

Siyempre, kung mayroon kang ganoong memorya, mas mabilis mong naaalala ang materyal. Ngunit ang memorya na ito ay may mga kakulangan nito. Una, hindi ito isang pangmatagalang memorya: kung ano ang naaalala mo ngayon, sa ilang kadahilanan, ay napakabilis na nakalimutan. Pangalawa, ang memorya na ito ay hindi gumagamit ng iyong iba pang mga kakayahan, dahil tila magagawa pa rin nito ang lahat. Nangangahulugan ito na hindi ito umuunlad sa sarili o nakakatulong sa pag-unlad ng iyong iba pang mga kakayahan.

Kadalasan, ang mga batang may kahanga-hangang memorya, ng mga senior class o sa Unibersidad, ay nahuhuli sa mga gumugol ng maraming oras sa pagsasaulo sa pagkabata. At ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay na sa huli, sa pamamagitan ng mga senior na klase, ang memorya ay nagiging, kahit na hindi bilang kahanga-hanga tulad ng dati, ngunit napaka-epektibo at pangmatagalan. Bakit? Sapagkat, ang kabayaran para sa kakulangan ng memorya, nakakaakit sila ng iba pang mga kakayahan: pag-iisip, pang-unawa, imahinasyon, at sa gayon ay bumuo ng iba pang mas epektibong uri ng memorya.

Pagdama

Ang isang pag-uusap ay palaging isang aksyon sa pagitan ng isang tao at isang tao. Gumamit man tayo ng wika sa pag-iisip, talagang kinakausap natin ang ating pangalawang sarili.Alinman sa ating mga pahayag ay patay hanggang umabot sa kausap. At ito ay nabubuhay kapag naramdaman ito ng kausap.

Ngunit ang pang-unawa ay ang parehong kumplikadong proseso tulad ng memorya, pag-iisip, imahinasyon. At ang pinakamahalagang bagay ay na kapag nakikita natin, muli nating ginagamit ang lahat ng ating kakayahan: parehong pag-iisip at imahinasyon. Hindi ang ating mga tainga ang nakakarinig at hindi ang ating mga mata ang nakakakita, kundi ang buong tao sa kabuuan. Ang mga mata at tainga ay nagbibigay-daan lamang sa ating pag-iisip at imahinasyon na maunawaan kung ano ang aktwal na nakikita at naririnig natin. Sinasabi mo bang kalokohan ito? Hindi talaga! Kung tatanungin ka kung anong kulay ang langit o ulap? Tumingin ka sa kanila at sasabihin, "Ang mga ulap ay puti at ang langit ay asul, alam ng lahat iyon."

Ngunit ang mga ulap ay hindi puti. Ang mga ito ay madilaw-dilaw, mala-bughaw, mapula-pula. At hindi laging asul ang langit. Maaari itong maging pink, pula, dilaw at kahit berde. Ito ay ang aming kaginhawaan na pag-iisip na nagsasabi sa amin na ang mga ulap ay puti at ang langit ay asul. Ang parehong bagay ay nangyayari sa wika. Malamang na naranasan mo ang katotohanang ito paminsan-minsan. Nagbasa ka ng isang salita at sa una ay nalilito ito sa isa pang katulad nito. Bakit? Dahil ang isang tao ay nagbabasa (nakikita) lamang ang unang ilang mga titik. Ang lahat ng natitira ay nagpapanumbalik ng pag-iisip para sa kanya.

Buweno, paano nakikilahok ang imahinasyon sa pang-unawa? Ito ay tila ganap na kakaiba. Ngayon isipin kung ano ang mangyayari kapag nakarinig ka ng salita o pangungusap, tulad ng "Pupunta ako sa timog." Maiisip mo kaagad, ibig sabihin, makita itong Timog. At hindi lamang sa Timog, kundi pati na rin sa dagat, araw, mainit na buhangin, mga puno ng palma, atbp. Narito ang iyong imahinasyon. Hindi natin nakikita ang tunay na Timog, ngunit kinakatawan natin ito i.e. isipin mo.

Imahinasyon

Malaki rin ang papel ng imahinasyon sa pag-aaral ng wika. Subukan nating sagutin ang tanong na: Ano ang ginagawa natin kapag nag-aaral tayo at nagsasalita ng banyagang wika? Sinusubukan naming ipahayag ang aming mga saloobin sa isang banyagang wika. Ngunit hindi tayo makakapag-isip nang walang wika, na nangangahulugan na kapag nag-iisip tayo ng isang bagay, binibigkas na natin ang ating mga iniisip sa ilang wika. Anong wika ang ginagamit natin sa kanila? Syempre, sa bahay. Lumalabas na ang pag-uusap sa isang wikang banyaga ay isang patuloy na pagsasalin mula sa isang wika patungo sa isa pa. Tulad ng alam natin lahat ng mga wika ay magkakaiba. Magkaiba sila sa bokabularyo at gramatika. Ngunit ang anumang wika ay sumasalamin sa parehong katotohanan, upang magkaintindihan tayo. Paano nakikita ng isang tao ang katotohanan?

Kinakatawan namin ito, iyon ay, nakikita namin ang mga larawan ng katotohanang ito. At ito ang posibilidad na ibinibigay sa atin ng imahinasyon.

Ngunit kung nag-iisip tayo sa mga imahe, naaalala natin sa mga imahe. Nangangahulugan ito na kung mas epektibo ang paggamit natin ng imahinasyon sa proseso ng pag-alala, mas mahusay na gumagana ang ating memorya.

Nag-iisip

Ngunit hindi sapat ang isang alaala. Una, ang wika ay direktang nauugnay sa pag-iisip. Parang manok at itlog, hindi mapaghihiwalay ang wika at pag-iisip. Imposibleng mag-isip nang walang wika, at mahirap ding magsalita nang hindi nag-iisip.

Pangalawa, ang wika ay hindi lamang mga salita, dahil ang mga salita ay nagpapangalan lamang ng mga bagay, at mga pangungusap lamang ang nagpapahayag ng kaisipan. At upang makagawa ng isang pangungusap, kailangan mong malaman ang gramatika, at karamihan sa mga salita ay may higit sa isang kahulugan, at upang maunawaan, matandaan at magamit nang tama ang mga ito, muli mong hindi magagawa nang hindi nag-iisip.

Edad

Ang paniwala na ang kakayahang matuto ay bumababa sa edad ay mali rin. Ang kakayahang matuto ay maaaring magpatuloy hanggang sa pagtanda.

Siyempre, sa pagkabata, ang kakayahang sumipsip ng impormasyon ay mas mataas kaysa sa katandaan, ngunit para sa matagumpay at epektibong pag-aaral, ang pinakamahalagang kadahilanan ay ang pagganyak na mayroon ang isang tao. Sa malakas na pagganyak, ang isang wikang banyaga ay maaaring matutunan sa edad na 80, at kabaliktaran, sa kawalan nito, kahit na ang pinaka-mahusay na bata ay aasahan ang isang zero na resulta. Bilang karagdagan, madalas, ang mga nasa katanghaliang-gulang ay madaling natututo ng isang banyagang wika na kanilang naranasan sa pagkabata, dahil, dahil sa kanilang edukasyon at karanasan sa buhay, nakikita nila ang isang wikang banyaga na hindi sa isang matalinghagang antas (tulad ng ginagawa ng mga bata), ngunit sa isang kumplikadong paraan, gamit ang lohika, parehong paningin at intuwisyon.

Bakit sa tingin natin ay wala tayong kakayahan sa mga wika?

At saan nakukuha ng isang tao ang pagtitiwala na hindi niya kaya ng mga wika? Ito ba ay isang maginhawang dahilan para sa iyong sariling katamaran? O mga complex na binili sa paaralan?

Ito ay pinaghalong pareho. Ngunit ang katamaran ay isa ring defensive na reaksyon ng psyche sa mga boring at monotonous na gawain, na kadalasan ay ang mga aralin ng isang wikang banyaga sa paaralan. O - ang kawalan ng kakayahan na ipahayag ang kanilang sarili. Ito ay napakahalaga para sa isang tao. At kung siya ay binigyan lamang ng maling gawain, natakot mula sa mga unang minuto na may kumplikadong mga patakaran? Iyan ay kapag lumitaw ang mga dahilan: "Mayroon akong kagyat na negosyo, sumasakit ang aking ulo ..." Sumang-ayon, kung ang isang bagay ay talagang "naka-on sa iyo", makakahanap ka ng parehong oras at lakas para dito!

Paano malalampasan ang hadlang sa wika?

Ang sikolohikal na hadlang sa pag-aaral ng mga wika ay, una sa lahat, ang takot sa pagsasalita ng isang banyagang wika. Ano ang mga dahilan nito?

Kawalang-katiyakan sa kaalaman. Ito ay kahit na kapaki-pakinabang: ito ay kawalan ng katiyakan na nagtutulak sa amin upang mapabuti ang aming kaalaman.

Mas iniisip namin kung PAANO namin sasabihin kaysa sa kung ANO ang sasabihin. Sa Russian, lahat ay awtomatiko: tenses, kaso... Ngunit sa isang banyagang wika, kailangan mong kontrolin ang iyong sarili sa lahat ng oras.

Sa pamamagitan ng pag-aaral ng wikang banyaga, emosyonal tayong bumalik sa maagang pagkabata. Pagkatapos ay natutunan din namin ang mga unang salita, nagkamali at hindi mahanap ang tamang salita. Ang pakiramdam na naranasan namin sa parehong oras ay malayo sa pinaka-kaaya-aya: Ako ay isang hangal, walang magawa na bata na napapaligiran ng mga matanda at matalinong mga tiyuhin at tiyahin.

Kami ay lumaki at matagal na naming nakalimutan ang mga impresyon ng pagkabata. Ngunit kapag, sa harap ng ibang mga tao, masakit tayong dumapa sa karunungan ng isang wikang banyaga, mabilis na nahahanap ng psyche ang mga damdamin ng mga bata. Ang isang may sapat na gulang at tila may tiwala sa sarili na tao ay biglang nakaramdam ng isang hindi makatwirang sanggol. At hindi niya ito gusto.

Ang PANGUNAHING dahilan ng takot sa pagsasalita ng wikang banyaga ay malalim na personal. Nais ng bawat isa sa atin na tumingin sa mga mata ng ibang tao bilang isang malakas, may tiwala sa sarili na tao. At kung gumawa tayo ng isang bagay na hindi masyadong mahusay, na may mga pagkakamali, ito ay nakikita bilang isang tanda ng kahinaan.

Paano malalampasan ang mga takot na ito? Itigil ang pagiging matanda saglit, na dapat palaging nauuna, malakas, tama at seryoso. Isipin ang iyong sarili bilang mga bata, alalahanin ang kagalakan ng pagtuklas ng bago, maging hindi gaanong seryoso at magsimulang maglaro, alisin ang konsepto ng lakas at kahinaan sa iyong ulo sandali, at masiyahan sa pag-aaral, kabilang ang mga pagkakamali.

MGA KAKAYAHAN PARA SA MGA WIKA. MYTH?

Gaano kadalas ka nakipag-usap sa mga taong nagrereklamo tungkol sa kakulangan ng kakayahan sa mga wika? Ang mga salita ay hindi nananatili sa aking ulo. Hindi nila mabigkas ang anumang bagay na mauunawaan, bagaman sa ulo ang mga parirala ay tila nakahanay. … Baka ikaw mismo ay kabilang sa bilang ng mga ganoong tao?

Huwag magmadaling pumirma sa sarili mong "linguistic cretinism". Makinig sa eksperto:

Alina Karelina - pinuno ng kurso ng disiplina na "Banyagang Wika", direktor ng VI - SRMI FEFU (Oriental Institute - School of Regional and International Studies) para sa pag-unlad at pinuno ng departamento ng pagsasalin na nakatuon sa propesyonal:

“Halos araw-araw ng aking aktibidad sa pagtuturo, kailangan kong sagutin ang isang tanong na hindi lamang nag-aalala sa mga estudyante, kundi pati na rin sa mga direktor ng ilang paaralan ng FEFU: “Bakit ako / mga mag-aaral ng aking paaralan (salungguhitan kung naaangkop) mag-aral ng Ingles kung ako / sila ay walang kakayahan para dito? Bakit napipilitang mag-drop out ang mga mag-aaral dahil sa mahinang pagganap sa wikang banyaga?

Bakit hindi sigurado ang mga estudyante kung kailan?

Para sa kanila, palagi akong may isang sagot - kung wala kang mental disorder (halimbawa, aphasia o speech disorder) o pisikal na kapansanan, hindi ka mahihirapang matuto ng wikang banyaga.

Gayunpaman, handa akong aminin na ang "kakayahang pangwika" ay umiiral. Dito ay dapat linawin na ang mga taong wala ay hindi palaging nakikilala ang pagkakaiba sa pagitan ng kakayahang magsalita at ang kakayahang makipag-usap nang malaya.

Sinasabi ng mga istatistika na 5% ng kabuuang populasyon ng planeta ay may kakayahang gumamit ng wika bilang isang sign system. Sa kakayahang ito, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng analytical function ng talino, iyon ay, pag-unawa sa istraktura ng isang wikang banyaga. At hindi mahalaga kung anong wika ang pinag-uusapan natin: Chinese, o katutubong, halimbawa, Russian.

Kaya, sigurado ako na walang mga tao na ganap na walang kakayahan sa mga wika. Ang kakayahan para sa komunikasyong pangwika ay likas sa isang tao mula sa pagsilang. Dahil sa mga kakaibang katangian ng utak, kamalayan at karakter, mabilis o dahan-dahang naiintindihan ng mga tao ang isang hindi katutubong wika. May posibilidad na bigyang-katwiran lamang natin ang kakulangan ng sistema sa pag-aaral ng isang hindi katutubong wika, kawalan ng motibasyon, katamaran, hindi matagumpay na pamamaraan ng pagtuturo ng wikang banyaga at ang kakulangan ng propesyonalismo ng mga guro na walang kakayahang matuto ng wikang banyaga."

Sa buo o bahagyang pagkopya ng mga artikulo, kinakailangan ang isang link sa site!

11. Paano paunlarin ang kakayahan sa mga wikang banyaga!

Napakahirap na artipisyal na mapanatili ang kakayahang magsalita ng matatas sa isang hindi katutubong wika, kahit na may motibasyon para dito. Alam ko ito mula sa sarili kong karanasan, na tumira sa California sa loob ng dalawampung taon nang hindi nakakapagsalita ng aking katutubong Pranses. Upang maiwasang makalimutan ang isang wikang banyaga (o maging ang iyong sarili), dapat mong patuloy itong gamitin sa nakasulat o pasalitang anyo. Kung hindi, mababawasan ang iyong aktibong bokabularyo, bagama't magkakaroon ka pa rin ng kakayahang umunawa nang pasibo.

Ayon sa iyong mga interes o pangangailangan, maaari kang magbasa ng mga libro at pahayagan o makinig sa radyo at tape recorder. Ang pagbabasa ay isang mahusay na paraan upang mapanatili ang impormasyon tungkol sa isang wika sa larangan ng kamalayan. Kumuha ng libro o mga magazine sa mga paksang kinaiinteresan mo at basahin ang mga ito nang regular - sabihin nating, isang beses sa isang linggo -. Maaaring i-record ang mga aklat sa mga audio cassette o CD - kaya bilang karagdagan sa lahat ng iba pa, maaari mong itama ang iyong pagbigkas. Binibigyan ka ng shortwave radio ng pagkakataong makinig sa maraming programa sa maraming iba't ibang wika, kabilang ang sarili mong wika (na mahalaga para sa isang taong naglalakbay sa mundo). Maghanap ng oras at lugar para sa ganitong uri ng pagsasanay: ang pagkakapare-pareho ay isang kinakailangang kondisyon para sa mastering ng isang wika, gayundin para sa mastering ng anumang iba pang paksa. Kung nakakakuha ka ng isang programa sa radyo sa isang wika na interesado ka, markahan ang oras na ito ay ipapalabas at pakinggan ito nang madalas hangga't maaari. Maaaring gusto mong gumawa ng ilang mga tala sa isang kuwaderno sa panahon ng paghahatid, o marahil ay irerekord mo ito sa isang tape recorder para sa muling pakikinig.

Sa pangkalahatan, huwag palampasin ang pagkakataong magsalita ng wikang banyaga, kahit sa madaling sabi at mababaw. Marahil sa tulong ng iyong kapitbahay - isang dayuhang manggagawa o mag-aaral - ang iyong kaalaman sa wika ay magagawang lumipat mula sa isang passive na estado tungo sa isang aktibo. Halimbawa, sa dalawang babaeng Mexican na pumupunta upang linisin ang aking bahay, nagsasalita lang ako ng Espanyol. Natutuwa ako sa aking kapitbahay na Galloman sa pamamagitan ng pagtawag sa kanya sa wikang Pranses sa tuwing nakakasalubong ko siya. Nanonood ako ng mga dayuhang pelikula sa orihinal, nang walang pagsasalin, at sinusubukan kong magsalita ng Aleman sa aking mga kaibigang Aleman. Kapag bumibisita sa isang Italian restaurant, palagi akong nakikipagpalitan ng ilang mga parirala sa may-ari ng Italyano, sa aming kasiyahan sa isa't isa. Sa madaling salita, sinasamantala ko ang bawat pagkakataon na magsalita ng wikang banyaga.

Kung mayroon kang oras at lakas, maaari kang kumuha ng mga aralin sa wikang banyaga sa isang paraan ng pakikipag-usap. Sa mga kampus ng unibersidad maaari kang laging makakita ng maraming dayuhang estudyante na masaya na sumang-ayon na kumita ng karagdagang pera sa ganitong paraan. Bukod dito, sa maraming mas mataas na paaralan at kolehiyo mayroong panggabing mga kurso sa wikang banyaga para sa mga nasa hustong gulang. Siyempre, mas mahirap simulan ang pag-aaral ng isang wika sa adulthood kaysa sa kabataan - ngunit ang mas maraming kaalaman na naipon ng isang tao sa panahon ng kanyang buhay, mas maraming koneksyon sa pagitan ng bagong materyal at impormasyon na nakaimbak sa memorya na maaari niyang maitatag, at sa gayon ay mapadali ang proseso ng pag-aaral. . Ang pinakamahirap na bagay ay magsimula sa simula. Kung alam mo ang isang wika mula sa isang pangkat ng mga magkakaugnay (Romance, Anglo-Saxon, Slavic, atbp.), Madali mong matutunan ang isa pa: kailangan mo lang matutunan ang mga pagkakaiba sa pagitan nila. Gamit ang isang mahusay na direktang paraan ng pag-aaral na magagamit mo, mabilis mong makakabisado ang anumang wika - lalo na kung mayroon kang magandang dahilan para gawin ito (tulad ng isang paglalakbay sa Mexico)!

Tip: Upang palawakin ang iyong aktibong bokabularyo, ilagay ang bawat bagong salita sa iba't ibang konteksto at regular itong suriin sa loob ng ilang linggo pagkatapos mo itong unang makita. (Kailangan mong gumamit ng isang salita sa hindi bababa sa anim na konteksto upang mapanatili ito sa iyong memorya - ang parehong naaangkop sa mga maliliit na bata na nag-aaral pa lang magsalita.) Narito ang isang nakakatuwang ehersisyo: kailangan mong gumawa ng isang maliit na kuwento. ng 8-10 bagong pandiwa, pang-ugnay, idyomatikong ekspresyon, pang-ukol at pangngalan. Hilingin sa isang guro o katutubong nagsasalita na itama ang anumang pagkakamali at suriin ang naitama na bersyon ng kuwento nang ilang beses sa isang linggo. Huwag kailanman ulitin ang mga pagkakamaling nagawa! Napakahirap tanggalin ang mga ito - tulad ng masamang gawi. Sa anumang kaso, mas madaling matuto ng bagong diskarte kaysa kalimutan ang luma.

Anuman ang iyong trabaho, subukang panatilihin ang patuloy na pakikipag-ugnayan sa wika, at magiging mas madali para sa iyo na matandaan ito kung kinakailangan. Sa mga unang araw ng iyong pananatili sa ibang bansa, kailangan mong magtiis sa pagkaantala sa sagot na dulot ng paghahanap ng mga tamang salita sa iyong memorya. Upang mapabilis ang proseso ng paghahanap, magbasa pa sa isang wikang banyaga habang naglalakbay sa buong bansa, at pag-uwi mo, makinig sa radyo at manood ng TV. Sa ganitong paraan, makikita mo ang maraming salita na magti-trigger ng memorya ng pagkilala. Ito ay magbibigay sa iyo ng tiwala sa pag-uusap. Napansin ko na sa lalong madaling panahon ay nagsimula akong magsalita nang matatas pagkatapos ng gayong pagsasanay. Ang lakas ng loob sa pagbigkas ng mga kalahating nakalimutang salita ng isang wikang banyaga ay walang kinalaman sa organisasyon at pagpapahinga. Kung isinasaalang-alang mo ang mga pagdududa at kahirapan sa paghahanap ng mga salita bilang normal para sa mga unang araw ng iyong pananatili sa isang banyagang bansa, pagkatapos ay makikilala mo ang pangangailangan para sa mas mataas na kasanayan sa pasalitang wika at, samakatuwid, mabilis na ibalik ang nawalang kaalaman.

Laging tandaan: parehong mga yugto ng pag-aaral ng wikang banyaga - pasibo na pag-unawa (pagkilala) at aktibong paggamit ng wika sa pag-uusap at, sa paglaon, sa pagsulat (pag-alala) - nangangailangan ng kakayahan ng isang tao, pagnanais at, higit sa lahat, tiyaga para sa patuloy na pagsasanay. At huwag sisihin ang iyong memorya sa anumang bagay kung kulang ka sa mga katangiang ito!

Mula sa aklat na How to Build Self-Confidence and Influence People by Speaking in Public may-akda Carnegie Dale

UNANG KABANATA Kung Paano Magpapaunlad ng Lakas ng Loob at Pagtitiwala sa Sarili Mula noong 1912, mahigit limang daang libong lalaki at babae ang kumuha ng mga kurso sa pagsasalita sa publiko gamit ang aking pamamaraan. Marami sa kanila ang nagpaliwanag sa pamamagitan ng pagsulat kung bakit nagsimula silang pag-aralan ang paksang ito at kung ano ang kanilang

Mula sa aklat na The Art of Trading ng Silva Method may-akda Bernd Ed

Mula sa aklat na School Overload. Paano matutulungan ang iyong anak may-akda Soboleva Alexandra Evgenievna

Mula sa aklat na Gods in every man [Archetypes that control the lives of men] may-akda Bolen Jin Shinoda

6. Anong mga laro sa tag-init ang makakatulong sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng bata? "Siguraduhing magtrabaho kasama siya sa mga pista opisyal ng tag-init. Sa tatlong buwan, magkakaroon siya ng oras upang magtrabaho sa hindi pinag-aralan na materyal, "sa mga salitang ito, madalas na pinapayuhan ng mga guro ang mga magulang ng mga pabaya na mag-aaral bago ang tag-araw. Mga gastos

Mula sa aklat na The Science of Decision Making may-akda Verbin Sergey Grigorievich

Paunlarin si Dionysus Maraming mga lalaki na hindi bumuo ng Dionysian archetype ang dumaranas ng emosyonal na kahirapan at hindi alam ang kanilang malalim na emosyon. Ang ilan ay kulang sa sensuality (ecstasy is out of the question) gaano man sila kadalas

Mula sa aklat na Self-Teacher of Wisdom, o isang Textbook para sa mga mahilig matuto, ngunit hindi gustong turuan. may-akda Kazakevich Alexander

Kabanata 4 Paano linangin ang kapangyarihan ng isip? Ang kabanatang ito ay naglalarawan ng mga pamamaraan para sa pagpapaunlad ng kapangyarihan ng isip: pagsasanay sa atensyon, mental gymnastics, at mabilis na pagbabasa. Ang isang malaking bilang ng mga pagsasanay at praktikal na mga rekomendasyon ay ibinigay. Ang mga kinakailangan para sa isang modernong tao ay napakataas.

Mula sa aklat na Bakit nagsisinungaling ang mga bata? [Nasaan ang kasinungalingan, at nasaan ang pantasya] may-akda Orlova Ekaterina Markovna

Paano bumuo ng pagiging maparaan at talino Maraming mga libro na nagsasalita tungkol sa "kung paano maging matalino." Nagbibigay sila ng iba't ibang mga diskarte na lumikha ng isang comic (matalino) na epekto. Tila sa akin na ang gayong pang-agham, iyon ay, "quantitative" na diskarte sa "qualitative"

Mula sa aklat na Antifragility [How to Capitalize on Chaos] may-akda Taleb Nassim Nicholas

Paano paunlarin o linangin ang mga talentong ninanais? Kaya, kung nais mong maging isang kawili-wiling pakikipag-usap, sanayin ang iyong pagiging maparaan at talino, basahin, kabisaduhin ang mahusay na layunin, nakakatawang aphorism at sa parehong oras ay makabuo ng magagandang sagot sa mga tanong o sitwasyon,

Mula sa aklat na How to help a student? Bumuo ng memorya, tiyaga at atensyon may-akda Kamarovskaya Elena Vitalievna

Mula sa aklat na How to Awaken Self-Confidence. 50 simpleng panuntunan may-akda Sergeeva Oksana Mikhailovna

Mula sa aklat na How to increase self-esteem and become self-confident. Mga pagsubok at panuntunan may-akda Tarasov Evgeny Alexandrovich

Mula sa aklat ng Mga Panuntunan. Mga Batas ng Tagumpay may-akda Canfield Jack

Panuntunan Blg. 1 Upang maging kumpiyansa sa iyong sarili, kailangan mong masuri nang sapat ang iyong mga kakayahan Ang kumpiyansa, ayon sa karamihan, ay isang panloob na paniniwala sa sariling katuwiran, sa sariling posisyon, sa sariling talento. Tinatawag namin ang isang taong may kumpiyansa na hindi natatakot

Mula sa aklat na The Art of Raising an Obedient Child may-akda Bakyus Ann

Panuntunan Blg. 1 Upang maging kumpiyansa sa iyong sarili, kailangan mong masuri nang sapat ang iyong mga kakayahan Ang kumpiyansa, ayon sa karamihan, ay isang panloob na paniniwala sa sariling katuwiran, sa sariling posisyon, sa sariling talento. Tinatawag namin ang isang taong may kumpiyansa na hindi

Mula sa librong 85 na mga tanong sa isang psychologist ng bata may-akda Andryushchenko Irina Viktorovna

Paano Paunlarin ang Passion Paano mo mapapaunlad ang hilig sa pinakamahalagang bahagi ng iyong buhay?Ilipat natin ang ating atensyon sa iyong karera. Ito ang trabahong kumukuha ng halos lahat ng iyong oras. Nalaman ng kamakailang Gallup poll na ang ikatlong bahagi ng mga Amerikano ay magiging mas masaya

Mula sa aklat ng may-akda

28. Tulungan ang Iyong Anak na Bumuo ng Kumpiyansa sa Sarili “Pagkatapos ng dalawampung taon ng aking trabaho, napansin ko na ang pinaka-kumpiyansa at may kumpiyansa sa sarili na mga bata ay ang mga taong nagagamit ang kanilang imahinasyon upang matupad ang kanilang pinakamalalim na hangarin. sila