Ses otomasyonunda bireysel konuşma terapisi oturumu. Ses otomasyonuna ilişkin bireysel konuşma terapisi dersinin özeti Hecelerle ses otomasyonu dersi

Bireysel derslerin özeti

Konu: Otomasyon [c]

Hedef: ifadeler ve cümlelerdeki sesleri otomatikleştirin.

Görevler: - artikülatör ve ince motor becerilerini geliştirmek;

Fonemik işitme ve fonemik algıyı geliştirin;

Verilen seslerin hecelerde, kelimelerde, ifadelerde, cümlelerde ve kafiyeli metinlerde doğru telaffuzunu pekiştirmek;

Dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücünü geliştirin;

Kendi konuşmanız üzerinde öz kontrol becerisini geliştirin.

Teçhizat: aynalar, diyagramlar, nesne resimleri.

Dersin ilerlemesi

BEN. Zamanı organize etmek

Arkadaşlar bugün size “Pompa” ile ilgili bir hikaye anlatacağım.

Bir zamanlar bir Pompa vardı. Her sabah egzersiz yaptı.

Hadi gösterelim (Nefes egzersizi.)

Artikülasyon jimnastiği

“Gülümseme”, “çit”, “hortum”, “çörek”, “hamuru yoğurun”, “dişlerimizi fırçalayın”, “kaydırın”, “makara”.

II. Dersin konusu üzerinde çalışın.

– Lastikleri şişirmeyi her şeyden çok seviyordu. Pompa çalışırken en sevdiği şarkıyı "söyledi": ssss.

Sesin artikülasyonu

Gülümsemeli ve dudaklarınızı her zaman gülümsetmelisiniz. Dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına bastırın; arka kısım kemerlidir. Dişlerinizi bir araya getirin ancak kapatmayın. Yavaşça üfle: ssss.

Bu ne ses?

Hangi rengi kullanacağız? Göstermek.

2. D/oyun “Bisiklet”

Pump'ın bisikletinin lastiklerini şişirmesine yardım edelim! (Bisiklet lastiklerini şişirmenin taklidi.)

Tebrikler!

3. D/oyun “Tuzaklar”.

Pump'ın favori bir oyunu var ve bizi bu oyunu oynamaya davet ediyor.

Farklı sesleri adlandıracağım, eğer sesleri duyuyorsanız, sonra ellerinizi çırparak yakalayın.

M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s

MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su

4. Hecelerde otomasyon [lar].

Pompa yorgun. Bırakın dinlensin, biz de ona en sevdiği sesin yer aldığı bir şarkı söyleyeceğiz.

aynen öyle

sy-sy-sy ys-ys-ys

öyle öyle os-os-os

su-su-su biz-biz-biz

5. Seslerin kelimelerle otomasyonu.

Sana bir sır vereceğim: Pump hediyeleri sever, basit olanları değil, adında ses [ler] bulunanları sever.

(Tahtada konu resimleri vardır: köpek, fil otobüsü, kedi, ananas, yaban arısı. Öğrenciler resimleri teker teker koro halinde isimlendirirler.)

Hangi resim tuhaf? Neden?

Sorun şu ki, pompa sesin nerede saklandığını bilmiyor. (Bir sesin kelimedeki yerini belirleme.)

Ne oldu? Yaban arıları Pompanın etrafını sarmıştı. Kaç tane var? Hadi sayalım mı?

6. Otomasyon İfadelerde ses [ler].

D/oyun “1-2-3-4-5”

(Bir yaban arısı, iki yaban arısı, üç yaban arısı, dört yaban arısı, beş yaban arısı.)

En sevdiğimiz Pump sesini söyleyerek onları uzaklaştıralım. (Şşşt)

7 . Otomasyon Cümlelerde ses [ler].

Çocuklar, bu kim? (Bu bir fil.)

Fil ne yapıyor? (Fil uyuyor.)

Yaşlı fil huzur içinde uyuyor

Ayakta uyuyabiliyor. (Ezbere öğreniyorum.)

III. Ders özeti

Derste kiminle oynadın?

Pump'ın en sevdiği ses nedir?

Elena Ladygina
Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Kelimelerdeki seslerin otomasyonu”

Hedef:

kelimelerdeki sesleri otomatikleştirin.

Ana hedefler:

Düzeltici ve eğitici:

Kelimelerin başında, ortasında ve sonundaki seslerin doğru telaffuzunu uygulayın;

Konuyla ilgili kelime dağarcığını etkinleştirin: "Ulaşım".

Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik süreçleri iyileştirin;

Konuşma nefesini geliştirin;

Kaba, ince ve artikülatör motor becerileri geliştirin;

Uzamsal yönelimi geliştirin.

Düzeltici ve eğitici:

Bir sesi telaffuz ederken öz kontrolü geliştirin;

Azim geliştirin.

Ders türü:

konsolidasyon

Çalışma aşaması:

ses otomasyonu.

Organizasyon formu:

bireysel.

Çocuğun yaşı:

Teçhizat:

bireysel ayna, konuyla ilgili resimler: “Ulaşım” (uçak, helikopter, araba, otobüs, damperli kamyon, ceylan, tramvay, troleybüs, ekskavatör, tekne).

Dilsel materyal:

konuyla ilgili kelimeler (ses açısından zengin olanlar dahil): “Ulaşım” (uçak, helikopter, araba, otobüs, damperli kamyon, ceylan, tramvay, troleybüs, tekne, ekskavatör).

Ders planı:

1. Organizasyon anı. Dersin konusunun duyurulması.

2) Parmak jimnastiği “Tekne”.

4) Oyun “Resimleri düzenleyin.”

4. Ana düzeltme ve konuşma terapisi çalışmalarının devamı:

1) Oyun “Bilmeceleri tahmin et”.

5. Dersin özeti.

6. Kullanılan literatür.

Dersin ilerleyişi:

1. Organizasyon anı.

Konuşma terapisti öğretmeninin masasında “Ulaşım” (uçak, helikopter, araba, otobüs, damperli kamyon, ceylan, tramvay, troleybüs, tekne, ekskavatör) konulu resimler bulunmaktadır.

Öğretmen konuşma terapisti:

Resimlere bakmak. Bugünkü dersin konusunu düşünün ve adlandırın.

Dersin konusunun duyurulması.

2. Temel düzeltme ve konuşma terapisi çalışması:

1) Artikülasyon jimnastiği.

Öğretmen konuşma terapisti:

Şimdi sen ve ben uçakla bir yolculuğa çıkacağız ve bu sırada birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğiz. Hadi uçalım! (Konuşma terapisti öğretmeni ve çocuk uçakta uçuyormuş gibi davranır)

Kendimizi bulduğumuz ilk şehre Vesyoliy Yazychok adı verildi. Bu şehrin tüm sakinlerinin konuşması her zaman doğru ve güzel çünkü sürekli artikülatör jimnastik yapıyorlar.

Artikülasyon jimnastiği yapalım.

Daha önce çalışılan artikülasyon egzersizlerinin ayna karşısında tekrarı “Gülümseme”, “Hortum”, “İzle”, “Salıncak”, “Oluk”.

2) Parmak jimnastiği “Tekne” (ince motor becerilerin geliştirilmesi).

Öğretmen konuşma terapisti:

Şimdi tekneye binip nehir boyunca yelken açıyoruz.

Parmak jimnastiği “Tekne” yapmak.

İki avuç içime basacağım

Ve nehir boyunca yüzeceğim.

(Bir tekneye bağlı avuç içi)

İki avuç içi, arkadaşlar, -

Bu benim teknem.

(Ellerinizle dalga benzeri hareketler yapın)

Yelkenleri açacağım

Mavi denizde yüzeceğim.

(Düzleştirilmiş avuç içlerinizi başınızın üzerine kaldırın)

Ve benimle birlikte dalgaların üzerinde

Balıklar orada burada yüzüyor.

(İki avuç içi ile aynı anda dalga hareketleri, balıkların ve dalgaların hareketlerini taklit eder)

3) Nefes egzersizleri “Esinti”.

Öğretmen konuşma terapisti:

Esinti nefes egzersizi yapalım.

Sağ elinizin avucunu dudaklarınıza yerleştirin. Dudaklar ve avuç içi arasında - 10-15 cm Avuç içine soğuk hava akımı üfleyin. Aynı şey sol elin avuç içi için de geçerlidir. Nefes alırken omuzlarınızın yükselmediğinden ve nefes verirken yanaklarınızın şişmediğinden emin olun.

4) Oyun “Resimleri Yerleştirin” (fonemik süreçleri iyileştirmek için).

Öğretmen konuşma terapisti:

Şimdi "Resimleri Yerleştir" oyununu oynayalım.

İşte ulaşım türlerini gösteren resimler (uçak, helikopter, araba, otobüs, damperli kamyon, ceylan, tramvay, troleybüs, tekne, ekskavatör). Bu resimleri iki yığın halinde düzenleyin: birinde - adlarında ses [ler] bulunan ulaşım türleri (uçak, otobüs, damperli kamyon, troleybüs, ekskavatör), diğerinde - adları aynı olan ulaşım türleri ses [ler] yok (helikopter, araba, ceylan, tramvay, tekne).

Tebrikler! Resimleri doğru şekilde düzenledim.

3. Dinamik duraklatma “Uçak”.

Konuşma terapisti öğretmeni hareketleri gerçekleştirir ve kelimeleri söyler, çocuk öğretmenden sonra hem hareketleri hem de kelimeleri tekrarlar:

Uçalım, uçalım,

(Bacaklarınızı birbirinden ayırın)

Ellerini öne doğru salladılar.

(Kolları göğsün önünde döndürün)

Eller yanlara - uçun

Uçağı gönderiyoruz

(Kollarınızı yatay olarak yanlara doğru açın)

Sağ kanat ileri

(Sağ kol ileri doğru hareket ederken gövdeyi sağa çevirin)

Sol kanat ileri.

(Sol kolunuz ileri doğru hareket ederken gövdenizi sola çevirin)

Bir iki üç dört -

Uçağımız havalandı.

Harika pilot

Uçak yoluna gönderildi.

(Kollar yanlara doğru rastgele koşma)

4. Temel düzeltme ve konuşma terapisi çalışmalarının devamı.

1) Öğretmen-konuşma terapisti:

Ve bu şehre Bilmeceler-Bilmeceler denir.

Oyun "Bilmeceleri tahmin et."

Öğretmen konuşma terapisti:

Şimdi bilmeceleri tahmin edin.

Kanatlarını çırpmaz ama uçar.

Kuş değil ama kuşlardan daha hızlı koşuyor. (Uçak)

Ne mucize - uzun bir ev!

İçinde çok fazla yolcu var.

Lastik ayakkabı giyiyor

Ve benzinle çalışıyor. (Otobüs)

Ne mucize bir ev arkadaşlar!

İçinde çok fazla yolcu var.

Bıyık tellere değiyor,

Buna ulaşım denir. (Troleybüs)

Vücudu yukarı doğru kaldırır -

Kargodan kurtulur. (Damperli kamyon)

Kim kepçesiyle zafere ulaşıyor

Sana hendek mi kazacak?

Bir ev ve tahıl ambarı inşa edin

Yardım eder. (Ekskavatör)

2) Oyun “Bir kelimedeki sesleri duyarsanız alkışlayın.”

Öğretmen konuşma terapisti:

Hadi “Bir kelimede [s] sesini duyuyorsanız alkışlayın” oyununu oynayalım. Ben ulaşım türlerini ifade eden kelimeleri telaffuz edeceğim ve siz beni dikkatle dinleyeceksiniz. Bir kelimede [s] sesini duyarsanız ellerinizi çırpın.

Otobüs, araba, uçak, helikopter, damperli kamyon, tramvay, troleybüs, ceylan, tekne, ekskavatör.

Tebrikler. Görevi tamamladınız.

5. Dersin özeti.

Öğretmen konuşma terapisti:

Sınıfta sıklıkla duyduğunuz bir sesi adlandırın? (ses [ler])

Eve dönme zamanımız geldi. Hadi uçalım!

Referanslar

1. Agranovich Z. E. Daha yaşlı okul öncesi çocuklarda konuşmanın fonemik yönünün az gelişmişliğinin üstesinden gelmek için ödev koleksiyonu. Konuşma terapistlerine ve ebeveynlere yardım etmek. St.Petersburg, 2007.

2. Zhukova N. S. Konuşma terapisti dersleri: konuşma bozukluklarının düzeltilmesi. – M.: Eksmo, 2013.

3. Iskhanova S.V. Konuşma terapisinde oyun terapisi: artikülatör dönüşümler. – Rostov yok: Phoenix, 2013.

4. Kiriy Anna. Çocuklar için konuşma terapisi oyunları. – Rostov bilinmiyor: Phoenix, 2014.

5. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., Kremenetskaya M.I. ses telaffuzunun düzeltilmesi üzerine bireysel alt grup çalışması. – M.: GNOM Yayınevi, 2012.

Konuyla ilgili yayınlar:

Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Kelimelerde sesin otomasyonu [T]” Konu: Ses [Ts] Aşama: Otomasyon Hedef: Sesin [Ts] doğru telaffuzunu kelimelerle pekiştirmek. Görevler:1. Eğitici: Otomatikleştirin.

Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Kelimelerde, cümlelerde, metinde sesin otomasyonu [L]” Hedefler: Düzeltici ve eğitici: 1. Sesin özelliklerini ve eklemlenmesini açıklığa kavuşturun [p]. 2. Sesi [r] kelimelerde ve cümlelerde otomatikleştirin.

Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Kelimeler ve cümlelerde sesin [r] otomasyonu” Hedef: kelimelerde ve cümlelerde [r] sesini otomatikleştirin. Ana görevler: Düzeltici ve eğitici: - kelimelerin kullanımında egzersiz ve.

Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Sesin [w] kelimelerle otomasyonu” Hedef: kelimelerdeki [sh] sesini otomatikleştirin. Ana görevler: Düzeltici ve eğitici: - sesin [w] doğru telaffuzunda egzersiz yapın.

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu, 185 numaralı birleşik tip anaokulu, Habarovsk. Bireysel özet.

4. sınıfta bireysel konuşma terapisi derslerinin özeti.

Konu: Ses otomasyonu [C].

Amaç: "Kış" sözcüksel ve gramer materyalini kullanarak sesin [S] hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, ifadelerde ve tutarlı konuşmada otomasyonu

Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, ifadelerde, tutarlı konuşmada sesin [S] otomasyonu.

Konuşma nefesi, artikülatör motor becerileri, ince motor becerileri, dikkat ve hafızayı geliştirin.

Fonemik farkındalık geliştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin, dilbilgisi becerileri oluşturun, tutarlı konuşma geliştirin.

Sıkı çalışmayı geliştirin.

Ekipman: ayna, konu ve konu resimleri, sembol resimleri, bilgisayar, görev kartları.

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı.

Her zaman güzel konuşuruz

Yüksek sesle ve yavaşça

Açıkça konuşuyoruz

Çünkü acelemiz yok.

2. Nefes egzersizleri.

Burundan nefes alın, burundan nefes verin.

Ağızdan nefes alın ve burundan nefes verin.

Ağızdan nefes alın ve ağızdan nefes verin.

Ağızdan nefes alın ve burundan nefes verin. Bir kar tanesinin üzerine esiyor.

3. Artikülasyon jimnastiği.

"Dili ziyaret etmek."

4.Dersin konusuyla ilgili mesaj.

Bir bilmece tahmin edin:

Beyaz pullar uçuyor
Sessizce düşerler ve daire çizerler.
Her şey beyaza döndü.
Yolları ne kapladı? (Kar.)

“Kar” kelimesinin başında hangi sesi duydunuz?

Bugün sınıfta hece, kelime ve cümlelerdeki [S] seslerini telaffuz edeceğiz.

5. Ses artikülasyonunun tanımı

Sesi çıkar [C] (Çocuk sesi aynanın karşısında çıkarır.)

Sesin artikülasyonunu netleştirin.

[C] seslerini telaffuz ederken dudaklar nasıl konumlandırılır?

[S] seslerini telaffuz ettiğimizde dil neredeydi?

[S] seslerini telaffuz ettiğimizde nasıl bir hava çıkar?

6. Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [S] sesinin otomasyonu.

Heceleri okuyun ve telaffuz edin

Eşlenik yansımalı konuşma.

2 kere konuş

Buz saçağı, kar yağışı, iniş, çam, durum, kar tanesi.

Sa-sa-sa tilki nerede yaşıyor?

Su-su-su ormanda bir tilki gördü

Sy-sy-sy tilkinin uzun bir kuyruğu var.

Bir yaban arısı hakkında basit bir şiiri hatırlayın ve anlatın.

Sa-sa-sa bahçede bir yaban arısı var,

Sa-sa-sa bir yaban arısı bana doğru uçuyor,

Sy-sy-sy eşekarısı bıyıklı,

Sy-sy-sy bahçede yaban arısı yok.

7. Parmak jimnastiği.

Bir gün fareler çıktı (iki elimizin parmaklarını masanın üzerinde hareket ettirdik).

Saatin kaç olduğuna bakın (sağ elinizle sol kolunuzdaki kolu geriye doğru çekin)

Bir, iki, üç, dört (dirseklerinizi masaya koyun ve sırayla dört parmağınızı bükün)

Fareler ağırlıkları çekti (yumruklarımızı sıkıp açıyoruz)

Bir, iki, üç, dört, beş (beş parmağınızı birer birer bükün)

Ve tekrar yürüyüşe çıktık (her iki elin parmaklarını masanın üzerinde hareket ettiriyoruz).

8. Soruya tam bir cevap verin.

Kar ne zaman erir?

Limonun tadı nasıldır?

Bir sihirbaz ne yapabilir?

Orospunun üstünde kim oturuyor?

Masada ne var?

"Orman" kelimesindeki son ses nedir?

9. Oyun "1-5"

Buz saçağı, kar tanesi kelimesini 1'den 5'e kadar sayın.

10. Fiilleri kalıba göre birleştirin

Ben kızakla kayıyorum.

Sen, o, o, biz, sen, onlar.

11. Oyun "Karışıklık".

Kelimeleri okuyun ve güzel bir cümle kurun.

Sonya, Sanya, kızakla gidin, binin ve

Çam ağaçları, orman, karla kaplı

Tilki, kış, kabarık, kürk, o

12. Beden eğitimi

13. Oyun “Aksine”

Soğanlar acıdır ve şeker...

Aslan güçlüdür ve kedi yavrusu...

Çalı alçak ve ağaç...

Katya'nın koyu renk saçları var ve Valya...

Vitya'nın yeni bir çantası var ve Taras...

Slava öğle yemeğinden önce acıkmıştı ve öğle yemeğinden sonra...

Çamaşırlar yıkandıktan sonra ıslanıyor ve sonra...

14. Kelimenin ortasındaki harfi C ile değiştirin.
Hangi yeni kelimeyi öğrendin?

pençe - gelincik ayı - kase

marka - modelleme - _____

15. Metinle çalışmak.

Metni okuyun, noktalar yerine anlamlarına uygun kelimeleri ekleyin.

Soğuk ve karlı bir havaydı.

Kışın sıklıkla gider.

Parlıyor ama ısınmıyor.

Dondurulmuş.

Çocuklar onu alıp dışarı çıktılar.

Sonya ve Slava kör ediciydi.

Kışın bulabilirsiniz...

Çocuklar kışın eğlenir.

Metni yeniden anlatmak.

16. Dersin özeti.

Hangi sesi doğru telaffuz etmeyi öğrendik?

Kelimeleri bu seslerle adlandırın.

Çocuğun aktivitesinin değerlendirilmesi.

Okul öncesi çocuklar için konuşma gelişimi dersi

Ses telaffuzu üzerine bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Kelimelerde sesin otomasyonu”

Sevostyanova O.Yu., öğretmen-konuşma terapisti MBDOU Platonovsky anaokulu

Ders: "Kelimelerdeki seslerin otomasyonu" (hazırlık grubu).

Hedefler:

1. Sesin doğru telaffuzunu güçlendirmek için bir dizi artikülasyon egzersizi yapmak.
2. Kelimelerde sesin doğru telaffuzu becerisinin pekiştirilmesi.
3. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
4. İşitsel ve görsel dikkati, hafızayı, düşünmeyi, nefes almayı geliştirmek.

Teçhizat: Kar tanesi, başlığında ses [ler] bulunan resimler.

Dersin ilerleyişi.

1. Dersin konusunun duyurulması.

Merhaba İlyuşa! Bugün kelimelerdeki seslerin doğru telaffuzunu pekiştireceğiz. Isınmayla başlayalım.

2. Artikülasyon jimnastiği.

“Çit”, “Yaramaz dili cezalandır”, “Dilini ısır”, “Kedi kızgın”, “Alt dişlerini fırçalayalım”, “Topu kaleye it”, “Pompa”.

3. Oyun “Tekrar” (konuşma terapistinden sonra çocuğun kelimelerin tekrarını yansıttı)

Ben kelimeleri isimlendireceğim ve sen onları benden sonra tekrarlayacaksın.

Kızak, Uçak

Yaban arısı, Köpek

Havai Fişek, Scooter

Çanta, Maske

Cam, Çizme

4. Oyun “Sevgiyle adlandırın.”

Sözlerimizi sevgi dolu sözcüklere dönüştürelim.

Kızak - kızak

Uçak -

Mobilet -

5. "Kelime oyunu."

Şimdi size birkaç kelime söyleyeceğim. Onları hatırlamaya çalışın. Dikkat!

Şahin, Elek, Çam, Yaşlı Adam, Ahır, Kar Kızı.

Hatırladığınız kelimeleri adlandırın. Sizce bu sözlerin ortak bir yanı var mı? Bu kelimeler nasıl benzer?

[s] sesiyle başlayan kelimeleri düşünün.

Lütfen hatırlamanızı istediğim kelimeleri tekrar edin.

6. Parmak jimnastiği “Tavşanlar”.

Muhtemelen yorgunsundur? Parmaklarımızla oynayalım. Oyunumuzun adı "Tavşan".

Tavşan yan görüşle atlıyor

Uzun bir çam ağacının altında

Başka bir çam ağacının altında

Başka bir tavşan atlıyor.

7. Nefesle çalışmak, isimleri rakamlarla eşleştirmek.

Resmi bir buz saçağı görüntüsüyle çevirin. Resmin üzerine bir kar tanesi yerleştirin.

Bir kar tanesine üfle (uçup gider). Fotoğrafı çek. Üzerinde ne var?

Buz sarkıtları.

Buz sarkıtlarını 1'den 10'a kadar sayın.

8. Sözlüksel kategorilerin uygulanması.

KAR kelimesinin akrabası olan kelimeleri adlandırın

Kar tanesi, kardan adam, karlı, kartopu, şakrak kuşu, kar yağışı.

9. Didaktik oyun “4 ekstra”.

Önünüzde resimler var. Onlara isim verin. Hangi resim tuhaf? Neden?

HİNDİ, BAYKUŞ, KAZ, HOROZ

MASA, SANDALYE, TEPSİ, YATAK

Ahududu, Bektaşi Üzümü, Çilek, Ananas

KÖPEK, TİLKİ, Porsuk, Sincap

10. “Ulaşım” konusundaki kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

Adında [s] sesi bulunan herhangi bir aracı adlandırın.

Otobüs, troleybüs, uçak, scooter, damperli kamyon.

Düzeltici bireysel ders için açıklayıcı not “Düz hecelerde sesin otomasyonu [S].”

Doğru konuşmanın zamanında ustalaşması, bir çocuğun tam teşekküllü bir kişiliğinin oluşması ve onun okuldaki başarılı eğitimi için büyük önem taşımaktadır. Doğru okuma ve düzgün yazma konusunda ustalaşmayı zorlaştıran çeşitli sözlü konuşma bozuklukları, ilkokul öğrencilerinin başarısızlığının yaygın nedenlerinden biridir.

Çoğu zaman, doğru şekilde oluşturulması oldukça zor olan telaffuzda konuşma kusurları görülür, çünkü çocuğun konuşma organlarını kontrol etmeyi öğrenmesi, kendi konuşması ve başkalarının konuşması üzerinde kontrol sahibi olması gerekir.

Ses telaffuz kusurları kendiliğinden kaybolmaz. Zamanında tespit edilip düzeltilmeyen ihlaller konsolide edilerek kalıcı hale gelir.

Okul öncesi yaş, çocuklarda konuşmanın gelişimi ve oluşumu için en uygun yaştır ve bu dönemdeki eksikliklerin üstesinden gelmek daha kolay ve hızlıdır. Bu, büyüyen bir kişinin tam konuşması ve zihinsel gelişimi için uygun koşullar yaratır.

Çocuğun okulda ileri eğitimi, okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubunda çalışmanın ne kadar etkili yürütüldüğüne bağlıdır.

Konuşma terapisi dersleri, konuşmanın tüm bileşenlerinin kademeli gelişimini ve okula hazırlığı teşvik eden, ıslah eğitiminin ana şeklidir. Doğru konuşmayı öğretmek, çocuğun belirli bir dinamik stereotip oluşturmasına olanak tanıyan düzenli ve tutarlı dersler gerektirir.

Bireysel dersler, konuşmanın ses tarafındaki kusurların giderilmesinde ve doğru ses telaffuzu becerilerinin geliştirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Daha yüksek sinirsel aktivite açısından bakıldığında, bu, yeni oluşturulan ve birleştirilen nispeten basit bir konuşma sesi bağlantısının daha karmaşık sıralı yapılara (heceler ve kelimeler) getirilmesidir.

Bu çalışma sinir sistemi için zordur ve izole bir sesten çeşitli hece türlerine ve ses kombinasyonlarına, ardından belirli bir sese sahip kelimelere ve ardından cümlelere ve çeşitli türlere geçişte ifade edilen çok büyük dikkat ve aşamalılık gerektirir. genişletilmiş konuşma

Bu düzeltici bireysel dersin amacı C sesini düz hecelerde otomatikleştirmektir.

C sesinin otomasyonuna ilişkin bu düzeltici bireysel dersin amaçları şunlardır:

1. Öğrenme görevleri:

• Belirli bir sesin oluşum mekanizmaları hakkındaki bilgilerin tek başına, düz hecelerde pekiştirilmesi.
• “ses”, “hece” kavramlarının oluşumu.

2. Gelişimsel görevler:

• artikülatör aparatın organlarının hareketliliğinin arttırılması;
• belirli bir artikülatör model için kinestetik duyuların geliştirilmesi;
• fonemik işitme ve algının gelişimi;
• grafik kayıt kullanarak ses-harf analizi becerilerinin geliştirilmesi;
• konuşma dışı zihinsel süreçlerin gelişimi.

3. Eğitimsel görevler:

• dersin içeriğine olan ilgiyi arttırmak;
• sıkı çalışmayı, azim ve kişinin ses telaffuzundaki kusura karşı yeterli tutumu beslemek;
• Dil yeteneğini ve iletişim becerilerini geliştirmek.

4. Düzeltici görevler:

• incelenen sesin yanlış artikülatör yapısının ortadan kaldırılması: tek başına, hecelerin materyali üzerinde
• konuşma olumsuzluğunun üstesinden gelmek;
• Modern bilgi teknolojilerini kullanarak ıslah eğitiminin ve çocuk gelişiminin etkinliğini arttırmak.

Ses otomasyonu /S/ hakkında önerilen düzeltici bireysel ders, 6-7 yaş arası çocuklara yöneliktir.

Sınıfların aşamaları açıkça tanımlanmış, birbirine bağlı ve tutarlıdır ve okul öncesi çocukların yakınsal gelişim bölgeleri dikkate alınır.

Düzeltme çalışmalarında kullanılan teknolojiler:

• oyunlar ve oyun teknikleri;
• sözlü talimatlar;
• görsel yöntemler;
• grafik diyagramların kullanımı;
• sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: masaj toplarının kullanımı
• multimedya teknolojileri - dersin bir parçası olarak slayt sunumu.

Doğrudan hecelerde /С/ sesinin otomasyonuna ilişkin bu düzeltici bireysel dersin yeniliği: modern multimedya teknolojisinin eğitim sürecine entegrasyonu. Günümüzde bu, slayt sunumlarını kullanarak bilgi sunmanın kullanışlı ve etkili bir yoludur. Multimedya öğretim yardımcılarının kullanılması, doğrudan eğitim faaliyetlerine görsel bir etki katmayı mümkün kılar ve çocuğun dikkatini sunulan bilgilerin önemli noktalarına odaklayarak çocuğun materyali daha hızlı öğrenmesine yardımcı olur; fotoğraf, çizim, slayt gösterisi, ses tasarımı ve anlatımı, video klip ve animasyon, üç boyutlu grafikler şeklinde görsel, etkili görüntüler oluşturur; Çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler. En önemli iki algı organı (işitme ve görme) üzerindeki eş zamanlı etki, çocuğun çok daha büyük bir etki elde etmesine, yani duyduklarının %20'sini, gördüklerinin %30'unu ve gördüklerinin %50'sinden fazlasını hatırlamasına olanak tanır. aynı anda görüyor ve duyuyor.

Böylece parlak slayt sunumları sayesinde çocukların yeni bilgileri algılama ve ezberleme süreci daha hızlı ve verimli gerçekleşir.

Sonuç olarak, modern multimedya öğrenme teknolojisi aşağıdakilerin gelişmesine yardımcı olur: ilişkisel düşünme, görsel ve işitsel hafıza, görsel ve işitsel dikkat, hayal gücü ve konuşma.

/S/ sesini düz hecelerde otomatikleştirmeye ilişkin bu düzeltici bireysel dersi derlerken, aşağıdaki kılavuzlar kullanıldı:

• Barteneva T. P. Okul öncesi çocukların gelişimi ve eğitimi sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
• Ryabtseva O. V. Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde medya teknolojilerinin kullanımı.
• Borisov E.A.'nın metodik kılavuzu. “Okul öncesi çocuklarla bireysel konuşma terapisi seansları”
• İnternet kaynakları.
• Microsoft Powerpoint programı.

Bireysel derslerin özeti.

Konu: “Düz hecelerde [S] sesinin otomasyonu.”

Hedef :

• düz hecelerde sesin otomasyonu [С]

Görevler:

• Sesin eklemlenmesini ve izole telaffuzunu netleştirin.
• Uzun, yönlendirilmiş bir hava akımı oluşturmaya devam edin.
• Sesleri düz hecelerle telaffuz etmeyi öğrenmeye devam edin.
• Hecelerde sesin varlığını belirleme alıştırması yapın.
• C sesini temsil eden harfi tanıtın
• Dikkat ve düşünmeyi geliştirin.
• Dersin içeriğine ilgi geliştirmek;
• İncelenmekte olan sesin yanlış artikülasyon yapısını ortadan kaldırın: hecelerin materyaline dayalı olarak izolasyonda.
• Sözlü olumsuzluğun üstesinden gelin.
• Modern bilgi teknolojilerini kullanarak ıslah eğitiminin ve çocuk gelişiminin etkinliğini artırmak.

Teçhizat:

• İçinde görevlerin bulunduğu büyük bir zarf;
• artikülasyon egzersizleri için resimler-semboller;
• ses artikülasyon şeması [s];
• “Kelimeyi Söyle” alıştırması için kartlar, yarım resimler: tilki, boncuklar, örgü, terazi, yaban arısı, saat, tekerlek, bilgisayar, slayt sunumu.

Dersin ilerleyişi:

Ders aşamaları	Bir konuşma terapistinin faaliyetleri	Çocuk aktiviteleri
1.Org. an	Bugün bana bir mektup verdiler ve onu sınıfta açmamı söylediler. Bakalım bu mektupta ne var Zarfı açalım. Ama bu nedir? Ve bu zarfın içinde... bazı resimler. Ne bunu mu kastediyorlar? Bak, dilin mutlu: “Biliyorum! Bu benim için egzersiz! Sizce bunlar dilin hangi sesi doğru telaffuz edeceğini öğrenmesi için gereken görevler mi? Dil için jimnastik yapalım ve sonra ne olacağını görelim.	Mektubu açarlar ve resimlere bakarlar: kaydırak, kürek, pompa, çit...
2.Dersin konusuyla ilgili mesaj	Bugün C sesini hecelerde doğru şekilde nasıl telaffuz edeceğimizi öğrenmeye devam edeceğiz.Bu zarftaki ilginç görevler bize yardımcı olacaktır.
3. Artikülatör jimnastik yapmak.	Dudak egzersizleri “Gülümseme” Dil egzersizleri: “Spatula”, “Dil kuvvetlendirme”, “Alt dişleri fırçalama”, “Kaydırma”. Hava akımı geliştirme egzersizi: “Pamanın içine üfleme”	Egzersiz yapmak.
3. Ses artikülasyonunun analizi	Artikülasyon profilinin dikkate alınması ve artikülasyon duruşunun tartışılması: - bir sesi telaffuz ettiğimizde - dilin ucu alt veya üst dişlere nerede dayanır?, Dudaklar hangi şekli alır: yuvarlak mı yoksa gülümsemeli mi? Dişleriniz kapalı mı açık mı? Sesi telaffuz ederken hava akımı nereye yönlendirilir?	- s sesini telaffuz ettiğimizde - dilin ucu alt dişlerin üzerinde durur. - dudaklar gülümseyerek Dişler kapalı ama küçük bir boşluk kalıyor Hava akımı dilin ortasına yönlendirilir
4.Ses özellikleri(SLIDE)	S sesini karakterize edelim. - Hangi ses, sesli harf mi yoksa ünsüz mü? Hangi ses C'dir - sert mi yoksa yumuşak mı? Hangi rengi kullanıyoruz? C sesi sessiz mi yoksa sesli mi? (Neden?)	Bu ünsüz bir sestir, çünkü C sesini telaffuz ederken hava akımı ağızda (dişlerde) bir engelle karşılaşır. - C sesi serttir, mavi renkle gösterilir. Telaffuz sırasında ses telleri çalışmadığı için C sesi donuktur.
5. Sesi izole biçimde güvence altına almak.	Bakalım hala zarfın içinde hangi görevler var? Dikkatlice açın ve şunu söyleyin: ssss.Kartlar zarftan döküldü. Onlarla başa çıkmaya çalışalım. Resmin altında “globu” yazıyor. Belirsiz! Muhtemelen kelimeyi bitirmeniz gerekecek, ancak ses [ler] size yardımcı olacaktır. Ben de kelimeyi okudum ve sonunda sesi [s] telaffuz ediyorsunuz. Resimlerin geri kalanı slaytta sunulmaktadır. Görüntüler (Konuşma terapisti kelimeleri son sesi olmadan telaffuz eder: küre, otobüs, pompa, ananas, kayısı, elektrikli süpürge.)	Zarfı açar ve tek başına C sesini söyler.
6. Sesin harfle bağlantısı (SLIDE)	Ses ve harfin ne olduğunu hatırlayalım mı? C sesi S harfiyle gösterilir. C harfinin elemanı hangi yöne yönlendirilir: sağa mı sola mı?	Ses duyulur ve telaffuz edilir ancak harf görülür, okunur ve yazılır.C harfinin unsuru sağa doğru yönlendirilir.
7. Fonemik işitmenin gelişimi.	Sesin artık kaybolmadığından emin olmak için onu yakalayın ve yumruğunuzla sıkıca sıkın. Dikkatli dinle. Sesi duyar duymaz yumruğunuzu sıkıca sıkın: fa, sa, ta, shi, hy, sy, fu, zu, su, fo, so, sho.Az önce hangi sesi yakaladınız?	Ses C
8. Açık hecelerde C sesinin otomasyonu.	Her düğümü çözmek için şu sihirli kelimeleri söylemeniz gerekir: sa- sa -sa evet-sy-sy sa- sa–sa sy- evet-sy sa - sa - sa sy-sy- evet se-se-se se- se-se se-se- se	Bu düğümlü bir danteldir.Düğümleri çözen çocuk, konuşma terapistinin ardından ilk heceye, sonra ikinci heceye, sonra son heceye vurgu yaparak bir çift heceyi tekrarlar.
9. SA (SLIDE) hecesinin ses analizi	- Dinle: kaç ses çıkardım: SA - İlk sesi ve ikinciyi adlandırın. Bu sesleri çip ve harflerle belirtelim. C sesini belirtmek için ne tür bir çip kullanacağız? (Neden?) Çalışma, hecenin sonraki sesiyle benzer şekilde gerçekleştirilir.	-İki ses. -Birinci ses C, ikincisi A'dır. C- sesini sert olduğu için mavi çiple gösteriyoruz. Çipin altına kasadaki C harfini yerleştiriyor
10. Ödev	Bak, zarfın içinde yarım resim kalmış, hadi onlardan tam resim yapmaya çalışalım. gençler. Ben başlayacağım, sen de bana yardım edeceksin. İşte ilk yarı: canım. Diğer yarınızı yerleştirin ve kelimeyi bitirin: sy. Ve evde diğer resimleri toplayın: o - sa.li - sa ve - sy kole - yani ko - sacha - sy	Resmin ikinci kısmını düzenler ve heceyi söyler.
11.Dersin sonucu.	Geriye tüm bu görevleri bize kimin gönderdiğini bulmak kalıyor, bunu bulmak zor değil. İşte soru: Kimin burnu uzun? Pierrot ve Malvina ile arkadaştır. Bu kim?.. Konuşma terapisti, içinde Pinokyo'nun resmi bulunan bir zarfı açar. Görünüşe göre Pinokyo, görevleriyle baş edip edemeyeceğinizi kontrol etmeye karar verdi. Ama harika bir asistanın vardı; bugün çok güzel telaffuz ettiğin ses. Bu ne ses?