Відмінності життєвої та наукової психології. Наукова та життєва психологія Життєва психологія

В основі будь-якої науки є певний життєвий, емпіричний досвід людей, тому що кожна людина має свій запас життєвих психологічних знань. Є свої видатні життєві психологи – великі письменники, священнослужителі, до них також можна зарахувати лікарів, педагогів, тобто. представників тих професій, які постійно спілкуються із людьми. Певні психологічні знання мають і звичайні люди, судячи з того, що кожна людина певною мірою може зрозуміти іншого, вплинути на її поведінку, врахувати індивідуальні особливості і надати допомогу.

Життєва чи донаукова психологія

Якщо говорити про психологію як форму звичайного знання, то вона з'явилася разом з людським суспільством. Світосприйняття у життєвій чи донауковій психології виростало з повсякденної практики та життєвого досвіду первісної людини. Взаємодіючи друг з одним, люди вчилися розрізняти психічні якості, приховані у поведінці. За вчинками вгадувалися мотиви і характери людей.

Психологічні знання виникали у процесі осмислення конкретних ситуацій. Зміст цих знань обмежувалося висновками, які можна було зробити, аналізуючи прості події, а причини, що у їх основі, легко простежувалися. Всі зроблені висновки люди фіксували в прислів'ях і приказках, наприклад, «повторення – мати вчення», «сім разів відміряй – один раз відріж», «не знаючи броду – не лізь у воду» та ін.

Безумовно те, що донаукова психологія не могла піднятися до цілісної оцінки буття і обмежувалася символічним поясненням окремих його фрагментів. Психологічні знання первісних людей відповідали несистемному, фрагментарному світогляду, яке виникло й існувало за умов нерозвиненості раціональних способів освоєння дійсності. Його називають топоцентричним, т.к. зміст було обмежено знаннями тільки того місця, де мешкав рід чи плем'я. І тим не менше, охоплюючи всі сфери життя первісної людини, це знання могло бути досить широким.

Сучасні психологи вважають, що зародження цих знань викликалося такими очевидними проявами психіки людини, як:

• Сновидіння;
• Такі психічні стани, як радість, страх, смуток та ін;
• Психічні якості – доброзичливість, ворожість, хитрість, вони проявляються у спілкуванні людей.

Явлення, які спостерігали давні люди і, роблячи спроби їх пояснити, робили висновок, що душа може виходити з тіла людини. На момент смерті вона залишає тіло назавжди. Так в Індії з'явилося найдавніше і поширене вчення про переселення душі з одного тіла в інше.

Зовсім не означає, що звичайні форми психологічного знання, попри свою простоту, виявлялися хибними. Частина цих уявлень зберегла своє значення досі і увійшла до скарбниці сучасної психологічної науки:

• Все психологічне існує усередині людини;
• Душа залишається жити вічно і не вмирає разом із людиною.

Безсмертя душі сьогодні представляється інакше порівняно з стародавніми єгиптянами, які вважали, що душа померлої людини перетворюється на птицю і живе на її могилі.

Вічність, безсмертя душі, за уявленнями сучасної людини, пов'язана з добрими справами, які вони здійснюють протягом життя. Ще Серафим Саровський (1754-1833) стверджував, що якщо врятуєшся сам, то довкола тебе зможуть врятуватися тисячі.

Ідея, що з'явилася у первісної людини про вічність душі, таким чином продовжує жити в суспільній свідомості і сьогодні, хай трохи в іншій формі.

Психологія мала розпочатися з ідеї душі, вважав вітчизняний психолог Л.С. Виготський. Ця ідея стала першою науковою гіпотезою стародавньої людини та величезним завоюванням думки.

Відмінності життєвої та наукової психології

Наявність життєвої психології викликає питання її взаємовідносинах з наукової психологією. Окрім академічного інтересу це питання має ще й практичне значення. Життя людини пронизана психологічними зв'язками і відносинами, тому якщо існує життєва психологія в якихось специфічних формах, то є її носіями. А якщо це так, то можна припустити, що, засвоюючи психологічні уроки повсякденного життя, люди стають або не стають психологами.

Можна назвати цілу низку відмінностей життєвих психологічних знань від наукової психології:

• Знання життєвої психології конкретні, присвячені конкретної ситуації, конкретним людям. Наприклад, дитина в сім'ї, вирішуючи конкретні прагматичні завдання, точно знає, як треба поводитися з тим чи іншим батьком, щоб досягти бажаної мети.
• Наукова психологія прагне узагальненням, як і будь-яка наука. Для досягнення результату використовуються наукові поняття та їх відпрацювання як найважливіша функція науки. У наукових психологічних понять є одна особливість, що полягає у частому збігу з життєвими поняттями, тобто. виражається тими самими словами, але внутрішній зміст таки по-різному;
• Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер, що залежить від способу їх отримання. Результат досягається переважно шляхом практичних проб. У дітей добре розвинена психологічна інтуїція, що купується випробуваннями, яким вони піддають дорослих людей щодня та щогодини. В результаті виходить, що діти чудово знають з кого можна «вити мотузки». Подібним шляхом можуть йти педагоги та тренери, знаходячи ефективні способи виховання та навчання;
• Наукові психологічні знання відрізняються своєю раціональністю та усвідомленістю. Науковий шлях полягає у висуванні словесно формулованих гіпотез і перевірці наслідків, що випливають з них;
• Способи та можливості передачі знань. Така можливість обмежена у сфері практичної психології, що випливає з їх конкретного та інтуїтивного характеру життєвого психологічного досвіду. Життєвий досвід старшого покоління передається молодшому поколінню в незначній мірі і з великими труднощами, тому проблема «батьки та діти» буде вічною. Кожне нове покоління для набуття цього досвіду змушене самостійно «набивати шишки»;
• Наукові психологічні знання акумулюються і передаються з великим коефіцієнтом корисної дії, тому що вони кристалізуються у поняттях та законах, фіксуються у науковій літературі. Їх передача відбувається за допомогою вербальних засобів – мови та мови;
• Метод отримання знань у життєвій психології заснований на спостереженні та роздумі;
• До наукових методів у психології додається експеримент, і дослідник вже не чекає збігу обставин, а викликає це явище сам, створюючи для нього відповідні умови. Введення методу експерименту дозволило психології оформитися у самостійну науку;
• Перевага наукової психології в тому, що вона має у своєму розпорядженні різноманітний, великий, а часом унікальний фактичний матеріал, що не можна сказати про носія життєвої психології.

Висновок

Таким чином, розробка спеціальних галузей психології є методом загальної психології, такого методу життєва психологія не має, проте наукова і життєва психологія не є антагоністами, співпрацюючи, вони доповнюють один одного.

Порівняльний аналіз життєвої та наукової психології в стислому варіанті показаний у таблиці, що додається нижче.

Герберт Спенсер

Життєва психологія - це така психологія, в якій кожна людина може бути психологом. Адже вона являє собою сукупність вірувань, поглядів, висловів, звичаїв, прислів'їв, афоризмів та інших подібних знань про життя та людей, яких дотримується переважна більшість населення. Ми всі щось знаємо про життя і про людей, про їхню поведінку та закономірності цієї поведінки, завдяки своєму особистому досвіду та досвіду добре знайомих нам людей. Ці знання по-своєму цінні, але не до всіх ситуацій застосовні. Адже здебільшого вони засновані на стихійних спостереженнях і мають інтуїтивний характер. Тому те, що закономірно в одній ситуації, абсолютно не застосовується до іншої. Іншими словами, життєві знання завжди є конкретними. Але незважаючи на це, вони дуже корисні для кожного з нас окремо і для суспільства в цілому, оскільки життєва психологія завжди практична, тому що вона передає нам у дуже простій та зрозумілій більшості людей формі досвід багатьох поколінь. Що ж, давайте подивимося, чим життєва психологія може бути нам цікава.

Насамперед мені хочеться сказати вам, шановні читачі, що життєва психологія не така проста, як здається, і часом над тими знаннями, які вона в собі несе і якими ділиться з нами, розмірковувати потрібно не менше, ніж над науковими знаннями, щоб отримати від них користь. Ті ж народні прислів'я та приказки потребують тлумачення, не можна використовувати їх у всіх більш менш підходящих під них життєвих ситуаціях, щоб діяти грамотно і ефективно. Наукові знання теж не універсальні, хоч наука і прагне узагальнення, тому їх також необхідно застосовувати в житті обережно, продумано, поступово. А вже життєвий досвід і дуже ситуативний, навіть коли йдеться про ваш особистий досвід, який неодноразово повторювався. Тому якщо ви, наприклад, багато разів бачили, як люди на зроблене ним добро відповідали злом – не потрібно відразу підганяти ці спостереження під відомі приказки та остаточно визначатися щодо добрих вчинків та реакції на них з боку інших людей. Інакше ви не зможете прийняти правильне рішення в тій ситуації, коли поряд з вами виявиться людина, здатна гідно оцінити вашу доброту і багато чого вам за неї дати натомість. Адже саме такі люди роблять наше життя щасливим, саме їх ми хочемо бачити поряд із собою. І таких прикладів повно. Так що ті великі істини, на яких ґрунтується життєва психологія – не завжди щирі. Пам'ятайте про це.

Приклад життєвої психології – це інтуїтивно зроблені висновки, завдяки спостереженням, роздумам та власним досвідом. При цьому, цілком очевидно, що наші спостереження та досвід охоплюють лише малу частину навіть нашого власного життя, не кажучи вже про життя в цілому. Іншими словами – ми бачимо світ через маленьке віконце, і на підставі побаченого робимо такі ж обмежені, як наш огляд, висновки. І міркування наші ґрунтуються на тому, що ми бачимо і знаємо. І якщо ми бачили не так вже й багато і не маємо великих і повних знань про що-небудь, про те ж життя і людей, наприклад, то природно, що наші висновки, зроблені на підставі наших роздумів, виявляться не зовсім повними і точними. При цьому вони лягають в основу життєвої психології, якщо збігаються з такими ж неповними та недостатньо точними висновками інших людей. По-своєму вони вірні, але обмежені щодо їх застосування. Досвід кожної людини по-своєму безумовно цінний, хоч на її підставі і складно зробити узагальнюючі висновки про ті чи інші ситуації, явища подій. І оскільки багато ситуацій у житті повторюються, снаряд теж дуже рідко, але падає в одну вирву, то мати в голові досвід інших людей, яким би обмеженим він не був – дуже корисно. Тим більше, якщо йдеться про такий досвід, який підтверджено поколіннями. Імовірність того, що засновані на цьому досвіді поради виявляться вірними, досить велика. Отже життєва психологія поза всякими сумнівами дуже практична, оскільки визначається подіями та умовами, у яких народжувалася та чи інша “премудрість”, взята потім суспільством на озброєння, як житейське знання. Тільки користуватися такими знаннями потрібно з розумом - вони не є інструкцією до виконання - вони є основою для роздумів.

Особисто я дуже поважаю життєву психологію, тому що вважаю, що якими б конкретними не були життєві знання, їх можна узагальнити, можна створити з цих знань певну систему, що має свої доведені практикою закономірності. Власне, наукова психологія значною мірою спирається на життєвий психологічний досвід, як у досвід, сформований протягом багатьох поколінь людей. Це, самі розумієте, досить солідний досвід. Тому життєві знання можна впорядкувати таким чином, що вони перетворяться на знання наукові, тобто на більш узагальнені, більш точні, на перевірені та практичні знання. У життєвій психології багато знань хоч і істинні, і багато в чому корисні, але, на жаль, не дуже добре впорядковані. Вони недостатньо гнучкі і недостатньо повні, щоб їх можна було використовувати під час вирішення складних життєвих ситуацій. Деякі з цих знань не перевірені практикою, експериментами та ґрунтуються на вірі людей у ​​істинність цих знань. Плюс до цього, деякі життєві знання є твердженнями, які охоплюють досить-таки велику область людського життя, але при цьому не мають поправок на різні особливості конкретної людини і тієї життєвої ситуації, при яких ці твердження є вірними. Ну, ви напевно помічали, що, скажімо, ті ж прислів'я, приказки та різного роду народні передбачення часто суперечать одне одному. Ніколи не запитували, чому воно так? Справа не в тому, що одні приказки правильні, а інші неправильні, що одні прислів'я істинні, інші ні, що одні пророцтва збуваються, а інші не збуваються. Справа у ситуативності життєвої психології. Кожна конкретна ситуація з усіма її особливостями, відображена в окремому прислів'ї та приказці. Кожна конкретна закономірність відображена окремо взятому пророкуванні. Тому життєві знання вірні за певних обставин, але не завжди. Життя надто складне і люди досить складні, щоб можна було уявити всі знання про них та їхню поведінку в кількох суворих та непорушних законах про життя. Навіть наукова психологія, як будь-яка наука, хоч і прагне до узагальненням, все ж таки треба визнати, що і вона не здатна все без винятку життєві ситуації пояснити за допомогою загальних для всіх подібних ситуацій законів та закономірностей. Тому в будь-якому випадку – аналіз тієї чи іншої ситуації вимагає глибоких роздумів над нею, для її повного розуміння, незалежно від того, якими знаннями ми керуємося при її аналізі, науковими чи життєвими, або тими, та іншими. Якби всіма ситуаціями у житті можна було б керувати за допомогою кількох алгоритмів, якби в житті не було невизначеності та новизни, то все наше життя можна було б розрахувати за допомогою математичних формул та управління людьми можна було б сміливо довірити комп'ютерам.

Між тим, великою перевагою життєвої психології є те, що вона завжди практична, оскільки має пряме відношення до тих подій та умов, у яких вироблялася. Складних теорій у ній немає, є лише приклади з життя, які люди помічають і фіксують у своїй та суспільній свідомості за допомогою прислів'їв, приказок, прикмет, звичаїв, обрядів тощо. З цього випливає, що у будь-якої людини можна чомусь навчитися, тому що кожен з нас має цінний досвід, здатний уберегти інших людей від безлічі непотрібних помилок. Біда людей полягає в тому, що їм не завжди вдається ефективно передати свої знання та досвід іншим людям і, зокрема, наступним поколінням. А інші люди не завжди готові ці знання прийняти і навіть не завжди виявляють інтерес до них. Ми взагалі дуже неохоче один у одного вчимося, воліючи більше вчити і наставляти інших людей, ніж вчитися в них. Власне, саме наша лінь, гординя, неуважність, безтурботність, гальмують наш розвиток. Життєва психологія багато дає кожному з нас, як і психологія наукова, але працювати з цими знаннями та застосовувати їх у житті хочуть не всі. Тільки подумайте, яких би ми з вами досягли успіхів у житті, як кожен із нас окремо, так і всі разом, якби ми охоче навчалися на помилках один одного. Це був би просто грандіозний прорив у еволюції – це була б революція розвитку людини. Адже сьогодні, як ніколи раніше, це може зробити кожний. Ми всі можемо вчитися новому постійно, ми можемо переймати досвід один одного, не виходячи з дому, завдяки сучасним інформаційним технологіям. Але, на жаль, дійсність така, що більшість людей навіть на своїх власних помилках не завжди вчаться, тим самим позбавляючи себе можливості досягти вражаючого успіху в житті. І багато хто з нас роблять одні й ті самі помилки кілька разів. А ми з вами знаємо, що історія часто повторюється, і це повторення має свою мету. Життя буде підносити людям один і той же урок доти, доки вони його не засвоїть. Ми багато уроків проходимо кілька разів, тому що не засвоюємо їх ні з першого, ні з другого, ні іноді навіть з десятого разу. І це, при всьому тому безлічі знань, які ми маємо завдяки навіть нашим предкам, які з покоління в покоління накопичували і передавали цінні життєві знання. Ось такі ми люди. Напевно, у цьому є свій сенс – усьому свій час.

Ми всі робимо свій внесок у психологію життя, коли активно ділимося своїм досвідом з іншими людьми. У нас у всіх є минуле, яке чомусь нас навчило, є пізнання життя, які, звичайно ж, не є повними, зате дуже практичними. Усім цим ми можемо ділитися один з одним, щоб просвічувати один одного у різних галузях. Багато життєвих знань такі ж цінні, як і наукові знання, оскільки вони вказують на такі істини, які незмінні протягом всієї нашої історії. Знаючи ці істини, людина може просунутися у своєму житті значно далі, ніж його попередники, адже вона вже знатиме – що чекає на нього за тим чи іншим кутом. Не всі ці істини прописані в підручниках, багато з них передаються з вуст у вуста і постійно лягають на нашу чутку, але ми не завжди їх повною мірою усвідомлюємо. Справа в тому, що якщо людина багато разів у своєму житті про щось чула, то у неї виникає хибне уявлення про те, що вона розуміє, про що йдеться. А насправді, усвідомлення почутого, побаченого, прочитаного, ні, але людина вважає, що ось цю прописну істину вона точно засвоїла, тому вона нічого нового для неї не несе і приділяти їй свою увагу не потрібно. При цьому людина може чинити всупереч цій істині, але не помічати цього. Упевнений, ви неодноразово стикалися із цим у своєму житті. І помічали, якщо не за собою, то за іншими людьми точно, що говорити вони можуть одне, правильно говорити, мудро, а чинити всупереч сказаному, навіть не допускаючи помилковості своїх дій. Це я до того, що багато з того, про що життєва психологія нам повідомляє, ми можемо знати з дитинства, але при цьому ці знання, ці великі істини не йдуть нам на користь, тому що ми їм не слідуємо, а не слідуємо ми їм з тієї причини, що їх не розуміємо. Поспостерігайте за собою, раптом ви саме так і живете, коли знаннями корисними володієте, але при цьому не керуєтеся ними у своєму житті. Тоді, можливо, у вас з'явиться привід замислитись над тим, що ви знаєте, щоб усвідомити це.

Варто також сказати, що з життєвої психології є багато з практичної психологією. Життєва психологія завжди має відношення до психології практичної, але практична психологія не повністю складається з життєвої психології. Вся справа в конкретності життєвої психології, через яку вона не до всіх ситуацій застосовується. А практична психологія чимало спирається на наукові експерименти, які мають універсальний характер, наскільки це можливо.

Свої життєві знання завжди можемо перевірити особистим досвідом і цей досвід насправді безцінний. Я давно помітив, ще після того, як відучився на психолога, що багато в житті можна зрозуміти тільки завдяки власному досвіду, що багато з того, чого нас вчать немає повної схожості з реальним життям. Тут вже й життєва і наукова і практична психологія, та й взагалі будь-яка наука перевіряється життям. Ми, звичайно, можемо організовувати експерименти, можемо проводити професійні спостереження, які дадуть нам багато корисної інформації, яка пояснює ті чи інші закономірності цього світу. І все одно, у процесі життя, ми постійно дивуватимемося новим комбінаціям тих чи інших закономірностей, що роблять наше життя непередбачуваним. Тому я вважаю, що кожному з нас слід цінувати та примножувати свій досвід, який по суті є перевіреними життям знаннями.

Не варто чекати від життєвої психології стовідсоткової точності, адже хоч би яку мудрість вона в собі не несла, до всіх життєвих ситуацій вона не застосовна. Загалом, і наукова психологія не така точна і універсальна, як хотілося б. Тому в будь-якій науці треба покладатися не тільки на чужі знання і навіть не завжди на власні знання, а й на інтуїцію, як це роблять справжні вчені. А в житті нам усім часто доводиться бути трохи вченими, бо часом життя такі завдання перед нами ставить, що для їх вирішення нам ніякі знання з підручників і досвід предків не допоможе. У цьому й полягає принад життя – воно загадкове і непередбачуване, що хоч і лякає нас у ньому небагато, зате робить наше життя страшенно цікавим.

Будь-яка наука має як основу певний життєвий, емпіричний досвід людей. Наприклад, фізика спирається на здобуті нами в повсякденному житті знання про рух і падіння тіл, про тертя та енерцію, про світло, звук, теплоту та багато іншого. Математика теж виходить з уявлень про числа, форми, кількісні співвідношення, які починають формуватися вже в дошкільному віці.

Але інакше справа з психологією. У кожного з нас є запас життєвих психологічних знань. Є навіть визначні життєві психологи. Це, звичайно, великі письменники, а також деякі (хоча і не всі) представники професій, що передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі, священнослужителі та ін. Але, повторюю, і звичайна людина має певні психологічні знання. Про це можна судити з того, що кожна людина певною мірою може зрозуміти іншого, вплинути на її поведінку, передбачити її вчинки, врахувати її індивідуальні особливості, допомогти їй тощо.

Давайте замислимося над питанням: чим відрізняються життєві психологічні знання від наукових? Я назву вам п'ять таких відмінностей.
Перше: життєві психологічні знання, конкретні; вони приурочені до конкретних ситуацій, конкретних людей, конкретних завдань. Кажуть, офіціанти та водії таксі – теж хороші психологи.

Але в якому сенсі для вирішення яких завдань? Як ми знаємо, часто - досить прагматичні. Також конкретні прагматичні завдання вирішує дитина, поводячись одним чином з матір'ю, іншим – з батьком, і знову зовсім інакше – з бабусею. У кожному конкретному випадку він точно знає, як треба поводитися, щоб досягти бажаної мети. Але навряд чи ми можемо очікувати від нього такої ж проникливості щодо чужих бабусі чи мами. Отже, життєві психологічні знання характеризуються конкретністю, обмеженістю завдань, ситуацій та осіб, куди вони поширюються.

Наукова ж психологія, як і будь-яка наука, прагне узагальненням. І тому вона використовує наукові поняття. Відпрацювання понять - одне з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найбільш суттєві властивості предметів та явищ, загальні зв'язки та співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться одне з одним, зв'язуються у закони.

Наприклад, у фізиці завдяки введенню поняття сили І. Ньютону вдалося описати за допомогою трьох законів механіки тисячі різних конкретних випадків руху та механічної взаємодії тіл. Те саме відбувається і в психології. Можна дуже довго описувати людину, перераховуючи у життєвих термінах її якості, риси характеру, вчинки, стосунки з іншими людьми.

Наукова ж психологія шукає і знаходить такі узагальнюючі поняття, які не тільки економізують описи, а й за конгломератом зокрема дозволяють побачити загальні тенденції та закономірності розвитку особистості та її індивідуальні особливості. Потрібно відзначити одну особливість наукових психологічних понять: вони часто збігаються з життєвими за своєю зовнішньою формою, тобто попросту висловлюються тими самими словами. Однак внутрішній зміст, значення цих слів, як правило, є різними. Життєві терміни зазвичай більш розпливчасті та багатозначні.

Якось старшокласників попросили письмово відповісти на запитання: що таке особистість? Відповіді виявилися дуже різними, а один учень відповів так: Це те, що слід перевірити за документами. Я не буду зараз говорити про те, як поняття "особистість" визначається в науковій психології, - це складне питання, і ми їм спеціально займемося пізніше, на одній з останніх лекцій. Скажу лише, що визначення це сильно розходиться з тим, що було запропоновано згаданим школярем.

Друга відмінність життєвих психологічних знань у тому, що вони мають інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їхнього одержання: вони купуються шляхом практичних проб і додавань. Подібний спосіб особливо чітко видно у дітей. Я вже згадувала про їхню хорошу психологічну інтуїцію. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, які вони піддають дорослих і які останні не завжди здогадуються. І ось у ході цих випробувань діти виявляють, з кого можна "вити мотузки", а з кого не можна.

Часто педагоги і тренери знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, йдучи тим самим шляхом: експериментуючи і пильно помічаючи найменші позитивні результати, тобто в певному сенсі "на дотик". Нерідко вони звертаються до психологів із проханням пояснити психологічний сенс знайдених ними прийомів.
На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні і цілком свідомі. Звичайний шлях полягає у висуванні словесно формулованих гіпотез і перевірці наслідків, що логічно випливають з них.

Третя відмінність полягає у способах передачі знань і навіть у можливості їх передачі. У сфері практичної психології така можливість обмежена. Це безпосередньо випливає із двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду - його конкретного та інтуїтивного характеру.

Глибокий психолог Ф. М. Достоєвський висловив свою інтуїцію в написаних ним творах, ми їх усі прочитали – чи стали ми після цього настільки ж проникливими психологами?
Чи передається життєвий досвід від старшого покоління до молодшого? Як правило, з великими труднощами і дуже незначною мірою. Вічна проблема "батьків і дітей" полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід батьків. Кожному новому поколінню, кожній молодій людині доводиться самому "набивати шишки" для набуття цього досвіду.

У той самий час у науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна сказати, ККД. Хтось давно порівняв представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів – видатних вчених минулого. Вони, можливо, набагато менші на зріст, але бачать далі, ніж велетні, бо стоять на їхніх плечах. Накопичення та передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються у поняттях та законах. Вони фіксуються у науковій літературі і передаються за допомогою вербальних засобів, тобто мови та мови, чим ми, власне, і почали сьогодні займатися.

Четверна відмінність полягає у методах отримання знань у сферах життєвої та наукової психології. У життєвій психології ми змушені обмежуватися спостереженнями та роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент. Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обставин, в результаті якого виникає явище, що цікавить його, а викликає це явище сам, створюючи відповідні умови.

Потім він цілеспрямовано варіює ці умови, щоб виявити закономірності, яким це підпорядковується. Із введенням у психологію експериментального методу (відкриття наприкінці минулого століття першої експериментальної лабораторії) психологія, як я вже говорила, оформилася у самостійну науку.

Зрештою, п'ята відмінність, і разом з тим перевага, наукової психології полягає в тому, що вона має в своєму розпорядженні великий, різноманітний і часом унікальний фактичний матеріал, недоступний у всьому своєму обсязі жодному носієві життєвої психології. Матеріал цей накопичується і осмислюється, у тому числі у спеціальних галузях психологічної науки, таких, як вікова психологія, педагогічна психологія, пато- та нейропсихологія, психологія праці та інженерна психологія, соціальна психологія, зоопсихологія та ін.

У цих областях, маючи справу з різними стадіями та рівнями психічного розвитку тварин і людини, з дефектами та хворобами психіки, з незвичайними умовами праці – умовами стресу, інформаційних перевантажень або, навпаки, монотонії та інформаційного голоду тощо, – психолог не щойно розширює коло своїх дослідницьких завдань, а й стикається з новими несподіваними явищами. Адже розгляд роботи будь-якого механізму в умовах розвитку, поломки чи функціонального навантаження з різних сторін висвітлює його структуру та організацію.

Наведу короткий приклад. Ви, звичайно, знаєте, що у м. Загорську існує спеціальний інтернат для сліпоглухонімих дітей. Це діти, які не мають слуху, немає зору, немає зору і, звичайно, спочатку немає мови. Головний "канал", через який вони можуть вступати в контакт із зовнішнім світом, - це дотик.

І ось через цей надзвичайно вузький канал в умовах спеціального навчання вони починають пізнавати світ, людей та себе! Процес цей, особливо спочатку, йде дуже повільно, він розгорнутий у часі і в багатьох деталях може бути побачений хіба що через "тимчасову лупу" (термін, який використовували для опису цього феномену відомі радянські вчені А. І. Мещеряков та Е. В.). Ільєнков).

Очевидно, що у разі розвитку нормальної здорової дитини багато чого проходить дуже швидко, стихійно та непомічено. Таким чином, допомога дітям в умовах жорстокого експерименту, який поставила над ними природа, допомога, організована психологами спільно з педагогами-дефектологами, перетворюється одночасно на найважливіший засіб пізнання загальних психологічних закономірностей – розвитку сприйняття, мислення, особистості.

Отже, узагальнюючи, можна сказати, що розробка спеціальних галузей психології є методом (методом великої літери) загальної психології. Такого методу позбавлена, звісно, ​​життєва психологія.

Тепер, коли ми переконалися в низці переваг наукової психології перед життєвою, доречно порушити питання: а яку позицію наукові психологи повинні зайняти по відношенню до носіїв життєвої психології? Припустимо, ви закінчили університет, стали освіченими фахівцями-психологами. Уявіть себе у цьому стані. А тепер уявіть поруч із собою якогось мудреця, який необов'язково живе сьогодні, якогось давньогрецького філософа, наприклад.

Цей мудрець - носій багатовікових роздумів людей про долі людства, про природу людини, її проблеми, його щастя. Ви - носій наукового досвіду, якісно іншого, як ми щойно бачили. Тож яку ж позицію ви повинні зайняти по відношенню до знань та досвіду мудреця? Питання це не пусте, воно неминуче рано чи пізно постає перед кожним із вас: як повинні співвідноситися у вашій голові, у вашій душі, у вашій діяльності ці два роди досвіду?

Я хотіла б попередити вас про одну хибну позицію, яку, втім, нерідко займають психологи з великим науковим стажем. "Проблеми людського життя, - кажуть вони, - ні, я ними не займаюся. Я займаюся науковою психологією. Я знаюся на нейронах, рефлексах, психічних процесах, а не в "муках творчості".

Чи ця позиція має деякі підстави? Зараз ми можемо відповісти це питання: так, має. Ці деякі підстави полягають у тому, що згаданий науковий психолог змушений був у процесі своєї освіти зробити крок у світ абстрактних загальних понять, він змушений був разом із науковою психологією, образно кажучи, загнати життя in vitro* "роз'яти" душевне життя "на частини" .

Але ці необхідні дії справили на нього дуже велике враження. Він забув, з якою метою робилися ці кроки, який шлях передбачався далі. Він забув або не дав собі труду усвідомити, що великі вчені - його попередники вводили нові поняття та теорії, виділяючи суттєві сторони реального життя, припускаючи потім повернутися до аналізу з новими засобами.

Історія науки, у тому числі психології, знає чимало прикладів того, як учений у малому та абстрактному вбачав велике та життєве. Коли І. В. Павлов вперше зареєстрував умовнорефлекторне відділення слини у собаки, він заявив, що через ці краплі ми врешті-решт проникнемо в муки свідомості людини. Визначний радянський психолог Л. С. Виготський побачив у "курйозних" діях типу зав'язування вузлика на згадку способи оволодіння людиною своєю поведінкою.

Про те, як бачити в малих фактах відображення загальних принципів та як переходити від загальних принципів до реальних життєвих проблем, ви ніде не прочитаєте. Ви можете розвинути ці здібності, вбираючи кращі зразки, укладені у науковій літературі. Тільки постійна увага до таких переходів, постійна вправа у них може сформувати у вас почуття "биття життя" у наукових заняттях. Ну а для цього, звичайно, абсолютно необхідно мати життєві психологічні знання, можливо більш широкими і глибокими.

Повага та увага до життєвого досвіду, його знання застережуть вас ще від однієї небезпеки. Справа в тому, що, як відомо, у науці не можна відповісти на одне питання без того, щоб не виникло десять нових. Але нові питання бувають різні: "погані" та правильні. І це не просто слова. У науці існували і існують, звичайно, цілі напрямки, які заходили у безвихідь. Однак, перш ніж остаточно припинити своє існування, вони деякий час працювали вхолосту, відповідаючи на "погані" питання, які породжували десятки інших поганих питань.

Розвиток науки нагадує рух складним лабіринтом з багатьма тупиковими ходами. Щоб вибрати правильний шлях, потрібно мати, як часто кажуть, хорошу інтуїцію, а вона виникає лише за тісного контакту з життям. Зрештою, думка моя проста: науковий психолог має бути водночас добрим життєвим психологом. Інакше він не тільки буде малокорисним науці, а й не знайде себе у своїй професії, попросту кажучи, буде нещасним. Мені дуже хотілося б уберегти вас від цієї долі.

Один професор сказав, що якщо його студенти за весь курс засвоять одну-дві основні думки, він визнає своє завдання виконаним. Моє бажання менш скромне: хотілося б, щоб ви засвоїли одну думку вже за одну цю лекцію. Думка ця наступна: відносини наукової та життєвої психології подібні до відносин Антея і Землі; перша, торкаючись другої, черпає з неї свою силу.

Отже, наукова психологія, по-перше, спирається на життєвий психологічний досвід; по-друге, витягує з нього свої завдання; нарешті, по-третє, на останньому етапі ним перевіряється.

уривки з книги Гіппенрейтер Ю.Б. "Вступ до загальної психології"

У повсякденному житті ми часто використовуємо слова " психологія " , " психолог " , " психологічний " , який завжди замислюючись над їх значенням. "Ця людина - хороший психолог", - говоримо ми про когось, хто вміє налагоджувати та підтримувати контакти з людьми. "Така вже в нього психологія", - пояснюємо ми інтереси, схильності та вчинки людини або характеризуємо особливості її особистості. Іноді можна почути і фразу типу "Ну, він псих!", Що означає емоційну характеристику іншої людини як неповноцінної чи хворої.

Психологічні знання, накопичені та використовуються людиною у повсякденному житті, називаються життєвою психологією. Вони зазвичай конкретні і формуються в людини у його життя результаті спостережень, самоспостережень і роздумів.

Достовірність життєвої психології перевіряється на особистому досвіді.Людина застосовує ці знання у взаємодії коїться з іншими людьми. Необхідність узгоджувати свої дії з діями іншого, розуміти не лише слова, а й контекст висловлювання, "прочитувати" у поведінці та зовнішньому вигляді іншого його наміру та настрою спонукає виділяти та фіксувати багатогранні прояви внутрішнього життя.

Людина намагається пояснити той чи інший вчинок іншого особливостями його внутрішнього світу. Для цього порівнюються різні вчинки іншої людини та робляться висновки про типові властивості її душі. Таким чином, життєва психологія переходить від спостереження та спроби пояснення конкретного вчинку до узагальненого розуміння людини. Бажання краще зрозуміти внутрішній світ людей спонукає порівнювати їхні вчинки один з одним і дійти загальних висновків. По суті, життєва психологія – це узагальнення повсякденних психологічних знань.

Звичайно, люди різняться в плані психологічної пильності та житейської мудрості. Одні дуже проникливі, здатні але виразу очей, обличчя, жестам, позі, рухам, звичкам легко вловити настрій, наміри чи риси характеру людини. Інші не мають таких здібностей, менш чутливі до розуміння поведінки, внутрішнього стану іншої людини. Причому життєвий досвід виявляється тут далеко не таким важливим фактором. Помічено, що немає сильної залежності між психологічною прозорливістю та віком людини: є діти, які добре орієнтуються в психологічних якостях інших людей, і є дорослі, які погано розуміють внутрішні стани людей.

Джерелом життєвої психології є не лише власний досвід людини, але й люди, з якими вона безпосередньо стикається. Зміст життєвої психологіївтілюється в народних обрядах, традиціях, повір'ях, прислів'ях та приказках, афоризмах народної мудрості, казках та піснях. Ці знання передаються з вуст у вуста, записуються, відбивають багатовіковий життєвий досвід. Багато прислів'їв та приказок мають прямий або непрямий психологічний зміст: "У тихому вирі чорти водяться", "М'яко стеле, та жорстко спати", "Страхана ворона і куща боїться", "Хвалу, честь і славу і дурень любить", "Сім разів відміряй - один раз відріж", "Повторення - мати вчення".

Багатий психологічний досвід накопичено у казках. У багатьох їх діють одні й самі герої: Іванушка-дурник, Василиса Прекрасна, Баба-Яга, Кащей Безсмертний - у чарівних казках; Ведмідь, Вовк, Лисиця, Заєць – у казках про тварин. Казкові персонажі часто характеризують певні психологічні типи та характери людей, що зустрічаються у житті.

Багато життєві спостереженнязбирають письменники і відбивають у художніх творах чи жанрі моральних афоризмів. Широко відомі збірки афоризмів, які складали свого часу М. Монтень, Ф. Ларошфуко, Ж. Лабрюйєр.

Історичний екскурс

Мішель де Монтень(1533-1592) – французький письменник, політичний діяч, філософ. Серед найбільш відомих творів – книга есе "Досліди" (1580-1588). Він жив у важкі часи – Варфоломіївська ніч, епідемія чуми, релігійні війни. Однак його філософія - жива, реальна, ясна і життєствердна.

Франсуа де Ларошфуко(1613-1680) – французький письменник-мораліст. В афористичній формі виклав філософські спостереження за природою людського характеру. Ларошфуко хотів допомогти людині "пізнати себе" і вважав найбільшим подвигом дружби відкрити другові очі на його власні недоліки.

Жан де Лабрюєр(1645-1696) французький письменник-мораліст. У 1688 р. вийшло перше видання книги "Характери, або звичаї нинішнього століття". За життя автора офіційно вона перевидавалася дев'ять разів (1889 - перший російський переклад).

Завдання для роздумів

Поясніть своїми словами, яку психологічну мудрість висловлюють такі афоризми Монтеня, Ларошфуко, Лабрюйера. Наведіть приклади життєвих спостережень чи ситуацій, у яких ці афоризми підтверджуються.

• Див: Слобідчиків В. І., Ісаєв Є. І.Основи психологічної антропології // Психологія людини: Введення у психологію суб'єктивності: навчань, посібник для вузів. М.: ПІ кола-Прес, 1995. С. 39.

Психологія як форма повсякденного знання виникла дуже давно, майже з появою людського суспільства. Накопичення життєвого досвіду, надалі послужило основою психології, орієнтованої на наукове мислення. Життєва та наукова психологія відрізняються різнобічним підходом, культурним рівнем та ступенем організованості.

Життєві знання та весь накопичений досвід є результатами стихійних спостережень, тоді як науковці побудовані висновки фахівців, зроблених ними під час організованих експериментів.

Реальне співвідношення життєвої та наукової психології

Поняття «життєвої психології» включає придбання психологічних знань шляхом самоспостереження, перегляду різних життєвих ситуацій або під час взаємодії з оточуючими людьми або середовищем. Сприйняття світу людиною у донауковій психології було зумовлено його повсякденними заняттями та накопиченням досвіду. Про психічні особливості та характери інших людей можна було здогадатися за їхньою поведінкою та вчинками.

Протиставлення життєвої та наукової психології у отриманні психологічних знань відкрито демонструє основні різницю між дисциплінами. У життєвій психології це було з роздумами над конкретними подіями. Висновки можна було зробити досить прості, тому що знайти причину того, що відбувається, здавалося не так вже й складно. Вони знайшли свій відбиток у народних прислів'ях. Наприклад: «Не знаючи броду, не лізь у воду», «Чужа душа – потемки» або «Розумний не каже все, що знає, а дурний не все знає, що каже».

Життєва психологія обмежувалася поясненнями окремих фрагментів буття, у психологічних знаннях людей була відсутня системність. На їхню думку надавало істотний вплив відсутність доцільних способів вивчення навколишньої дійсності. Але навіть, незважаючи на топоцентричний зміст знань, прив'язаних до місця, де мешкала людська спільнота – рід чи плем'я, вони могли бути дуже актуальними та значними.

Їхнє зародження, на думку сучасних психологів, було зумовлене такими проявами психіки:

• емоційними станами – афектом, страхом, фрустрацією;
• сновидіннями;
• рисами характеру - працьовитістю, самостійністю, правдивістю чи жадібністю, егоїзмом.

Ідея душі, що виникла ще у первісних людей, досі актуальна та жива у суспільній свідомості. Це перша наукова гіпотеза та величезне досягнення думки.

На відміну від життєвої, наукова психологія найбільше налаштована на вивчення та розуміння загальних закономірностей життя, враховує факти, отримані досвідченим шляхом, займається розробкою методів систематизованих спостережень, моделювання, аналізом документів. У науковій психології є методи вимірювання психічних явищ, результати яких можна перевірити.

Життєва та наукова психологія: порівняння характеристик

Людське життя складається з різних взаємозв'язків та відносин, причому психічні, становлять явну більшість. Можна припустити, що люди – носії життєвої психології. Вони отримують постійний досвід із різних ситуацій, вміють чи не вміють використовувати її можливості. Співвідношення життєвої та наукової психології викликає непідробний інтерес у багатьох сучасних людей, які цікавляться особливостями поведінки індивіда у різних соціумах. Життєва психологія має низку відмінностей від наукової.

Серед них, наприклад, такі:

Процеси	Життєва психологія	Наукова психологія
Отримання знань	Набуття досвіду окремим індивідом у конкретній ситуації, внаслідок методу практичних проб, носить інтуїтивний характер.	Абстрагований досвід, понятійно оформлений, отриманий за допомогою систематизованих, цілеспрямованих, інструментально-оснащених методів набувають різних наукових спільнот та об'єднань психологів
Шляхи збереження знань	Емпіричні та байдужі до логічної складової. Тривалий час зберігалися і передавалися у усній формі, як прислів'їв і приказок. А також в особистому досвіді суб'єкта та у творах художньої літератури	Систематизовані знання, як гіпотез, теорій і аксіом цілеспрямовано поглиблюються і акумулюються. Зберігаються у письмових працях, створених у результаті досліджень.
Відтворення знань та способи їх передачі	Є доступними, але в більшості випадків залежать від особистого досвіду. Передаються усним шляхом, під час спілкування та від покоління до покоління	Умови здобуття знань завжди заздалегідь визначені. Знання систематизовані і легко орієнтуватися. Служать базою під час проведення нових практичних досліджень та теоретичних розробок
Різниця у подачі матеріалу	Звичайна розмовна мова	Специфічна наукова мова, що точно описує те, що відбувається, з великою кількістю іноземних термінів

У життєвій психології здійснюється перехід від спостереження та пояснень конкретних вчинків до узагальненого розуміння поведінки та думок людини. Для наукової психології характерний раціональний підхід, використання абстрактно наукових категорій, високий інтелектуалізм.

Життєву та наукову психології не можна протиставляти одна одній.

Сучасні психологи черпають свої ідеї з життєвої психології, визнаної початковим етапом вивчення психологічних явищ та процесів, а також раціонального пізнання світу.

Відео-лекція про життєву та наукову психологію