Rus tilidagi bolalar uchun vazifalar. "Rus tilidagi ko'ngilochar vazifalar" didaktik material tanlovi. Mantiq, fikrlash, xotirani rivojlantirish
Dastur N.A. tomonidan ishlab chiqilgan asosiy printsiplarga asoslanadi. Fedosova. Dasturning mazmuni bolaning umumiy rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, shu bilan rus tilini muvaffaqiyatli o'rganish uchun mustahkam asos yaratadi.
Yuklash:
Ko'rib chiqish:
Dasturning maqsadi - bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish, uning aqliy qobiliyatlari va ijodiy faoliyatini shakllantirish, uning dunyoqarashi, aqli va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish.
Ushbu maqsadga erishishga quyidagi vazifalarni hal qilish yordam beradi:
- gapirish va tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish;
- so'zga, o'z nutqiga va boshqalarning nutqiga qiziqish va e'tiborni rivojlantirish;
- faol, passiv, potentsial so'z boyligini boyitish; nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, bolaning nutq tajribasiga asoslangan holda izchil nutq qobiliyatlari;
- til birliklari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish: tovush, hece, so'z, ibora, gap;
- vizual-figurativlikni rivojlantirish va og'zaki-mantiqiy fikrlashni shakllantirish, xulosa chiqarish qobiliyati, o'z hukmlarini asoslash;
- xotira, diqqat, ijodkorlik, tasavvurni rivojlantirish, fikrlashning o'zgaruvchanligi;
- umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish: jamoada ishlash, o'zaro munosabatda bo'lish, boshlangan ishlarni oxirigacha etkazish qobiliyati; diqqat bilan, diqqat bilan ishlash;
- bolaning hayotiy tajribasi asosida atrofdagi dunyo, haqiqat hodisalari haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
Ona tilini o'qitishga tayyorgarlik jarayonida bolalar hikoyalar, ertaklar, syujet va predmetli rasmlar bilan tanishadilar. Ular o'qilgan matnlarning mazmuni bo'yicha savollarga javob berishni va savollar berishni, o'qiganlarini qayta aytib berishni, yod olgan she'rlarini ifodali o'qishni o'rganadilar. Ular illyustratsiyalar asosida ertak va hikoyalar yaratadilar.
Badiiy asarlar bilan tanishish va ular bilan ishlash jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va axloqiy-estetik tarbiyasi amalga oshiriladi, ularning atrofdagi hayot hodisalariga hissiy munosabati rivojlanadi.
Bolalar dialogik va monologik nutqni o'zlashtiradilar. Ular har bir so'zni aniq talaffuz qilib, keskinliksiz, shoshilmasdan, ifoda etuvchi gapirishni o'rganadilar.
O'rganish o'yinlarga asoslangan va tabiatan amaliydir. Yo'naltirish harakatlaridan oldin nutq o'yinlari bolalarni ona tilini o'qitishga tayyorlashda alohida ahamiyatga ega.
Nutq o'yinlari fikrlashni, nutqni, e'tiborni, tasavvurni rivojlantiradi. Ushbu o'yinlarga quyidagilar kiradi: "Menga so'zni ayting", "So'zni taxmin qiling", "Ertakni davom eting", "Hikoyani davom eting", "O'yinchoq haqida aytib bering" va boshqalar.
Oldindan yo'naltirilgan harakatlar nozik vosita mahoratini shakllantirishga, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga, bolalarni harf shakllarini idrok etishga tayyorlashga yordam beradi. Dastlabki indikativ harakatlar - ob'ekt konturini, ob'ektlardagi umumiy elementlarni aniqlash, ob'ektlarni soyalash, ob'ektlarning etishmayotgan elementlarini to'ldirish, barmoq gimnastikasi va boshqalar.
Nutqni rivojlantirish va takomillashtirish bolalar so'z boyligini toraytirish va boyitish bilan bog'liq; nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish; illyustratsiyalardan hikoya qilish va rasmdan hikoya tuzish.
O'qishni o'rganishga tayyorgarlik jarayonida ma'lum mavzular bo'yicha izchil gapirishga, nutq nima ekanligini, uning maqsadi va xususiyatlari nimadan iboratligini boshlang'ich darajada bilishga tayyorlik shakllanadi.
Og'zaki nutqni rivojlantirish va takomillashtirish.
Ob'ektlarni, harakatlarni, belgilarni chaqiradigan so'zlar zaxirasini kengaytirish.
Bir xil ildiz so'zlarini shakllantirish, nutqda har xil turdagi murakkab jumlalardan foydalanish qobiliyatini oshirish.
Tegishli kontekstda ma'no doirasidagi so'zlarni to'g'ri ishlatish qobiliyatini shakllantirish.
So'zlarning majoziy ma'nosini to'g'ri tushunishni shakllantirish.
Nutqdagi xatolarni payqash va tuzatish qobiliyatini o'rganish.
Ob'ektlarni taqqoslash, ularning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va to'g'ri nomlash; lug'atni sifatlarning aniq nomlari (material, shakli, rangi, o'lchami) bilan boyitish.
Bolalar tomonidan umumlashtiruvchi so'zlarni tushunish va ulardan foydalanishning to'g'riligi va ularni nutqda faol ishlatish.
Dialogik va monologik nutqni rivojlantirish.
Matnni illyustratsiyalar asosida mazmunli, mantiqiy va izchil uzatishni o'rgatish.
Ertaklarni, she'rlarni o'qish jarayonida bolalarning so'zga bo'lgan qiziqishi va qiziqishini rivojlantirish, uning hissiy ranglanishi.
Jumboqlarni o'rganish, tilni burish; ertakni illyustratsiyalar asosida qayta hikoya qilish.
O'zingizning hayotingizdan berilgan mavzu bo'yicha epizodlar haqida izchil muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish; reja asosida atrofdagi dunyoni (gullar, hayvonlar, qushlar, sabzavotlar, mevalar, osmon, quyosh va boshqalarni) og'zaki tasvirlash.
Kattalar va bolalarda nutqni hissiy idrokini rivojlantirish.
Savollarga javob berish, savollar berish, qisqa xabarlar qurish qobiliyati.
Rasm hikoyasi: rasmda ko'rsatilgan narsalarning tavsifi.
Bolalarning mustaqil og'zaki ijodiga qiziqishini rivojlantirish, hikoyalar, ertaklar, she'rlar yaratishda rag'batlantirish.
O'qishni o'rganishga tayyorgarlik.
Adabiy tilning to'g'ri adabiy talaffuzini, orfoepik me'yorlarini o'rgatish.
Nutqning tovushli madaniyatini oshirish: ona tilidagi barcha tovushlarni quloq va talaffuzda farqlash qobiliyati.
Fonetik eshitish qobiliyatini takomillashtirish: gapda shu tovush bilan so'zlarni nomlash qobiliyati; so'zning tovush o'rnini aniqlang.
Bolaning artikulyatsiya apparatini kuchaytirish va rivojlantirish: so'zlar va iboralarni aniq talaffuz qilishni o'rgatish.
So'z boshida, oxirida va o'rtasida tovushlarni ajratib ko'rsatish.
Yozishni o'rgatishga tayyorgarlik.
Naqsh va soya soladigan narsalarni, barmoqlar uchun gimnastikani kuzatish jarayonida yozuv uchun qo'lni yozishga tayyorlash; yozuv qoidalari bilan tanishish - yozuv paytida to'g'ri qo'nish, daftarda ishlaganda varaq, qalam holati bilan; cheklangan joyda (ish chizig'ida) ishlashni o'rganish, yozuv qo'lini chiziq bo'ylab pastdan chapdan o'ngga siljitish; ob'ekt konturi va uning xususiyatlari bilan tanishish.
Rejalashtirilgan natijalar.
Bolalar:
barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiling;
so'zlarni aniq va aniq talaffuz qilish;
ma'lum bir tovush bilan so'zlarni topish;
tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash;
orfoepik talaffuz normalariga rioya qilish;
ma'lum bir mavzu bo'yicha kalit so'zlar uchun jumlalar tuzish;
rasmdan, ketma-ket rasmlardan hikoyalar, ertaklar tuzish;
ertak, hikoyalarni mazmunan kichik, qo'llab-quvvatlovchi illyustratsiyalar asosida qayta hikoya qilish;
asosiy gigiena qoidalariga rioya qilish;
daftardagi sahifani ko'rib chiqing.
Mavzuli dars rejasi.
1-dars.
Maktab va bir-birlari bilan tanishish. Bolalarda mavjud bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarni aniqlash va tizimlashtirish. "Maktab" mavzusidagi jumboqlar. Barmoqlar gimnastikasi.
2-dars.
O'yinchoqlar dunyosiga sayohat. Topishmoqlar. "Mening sevimli o'yinchog'im" mavzusida hikoya tuzish. A. Bartoning she'riyatini yodlash. Barmoqlar gimnastikasi.
3-dars.
Bolalar bog'chasida. Topishmoqlar. "Bolalar bog'chasida" rasmiga ko'ra hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Hukmdor daftar bilan tanishish. Uchish qoidalari bilan tanishish.
4-dars.
Ertaklar orqali sayohat qiling. Ertaklarga asoslangan viktorina. Topishmoqlar. Sevimli ertaklaringiz qahramonlari bilan uchrashuv. "Sholg'om" ertakining sahnalashtirilishi. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (rasm sholg'om).
5-dars.
Mening sevimli ertakim. Topishmoqlar. O'zingiz yoqtirgan ertakni takrorlash. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (rasmli quyonlar).
6-dars.
Multlandga sayohat. Multfilmlar viktorinasi (taxminiy topishmoqlar). Sevimli multfilm qahramoni haqida hikoya tuzish. "Vinni Puxga yordam bering" o'yini. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (Vinni Puxning tasviri).
7-dars.
O'rmonga sayohat. O'rmon o'simliklari bilan tanishish. Topishmoqlar. O'yin "Nima ortiqcha". Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (archa chizish).
8-dars.
Qo'ziqorinlar va mevalar uchun o'rmonga. Topishmoqlar. "Qo'ziqorin" she'rini yodlash. "Yo'qotilgan" kartinasi asosida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (biz qo'ziqorinni chizamiz).
9-dars.
O'rmon hayvonlari. Topishmoqlar. O'yin "Kim ortiqcha?" Hikoyani tuzish - rasmdan tavsiflar (sincap haqida). Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (sincap chizish).
10-dars.
O'rmon hayvonlari. Topishmoqlar. Hikoya tuzish - tavsiflar (qarag'ay haqida). Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (qushni chizish).
11-dars.
Qishloqqa sayohat. Uy hayvonlari topishmoqlarni taxmin qilishmoqda. "Kim ortiqcha" o'yini. "Katta va kichik" o'yini. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (tovuq chizish).
12-dars.
Uy hayvonlari. Hikoyani tuzish - hayvonlardan birining rasmidan tavsiflar. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (itni chizish).
13-dars.
Yovvoyi va uy hayvonlari. Ularning o'xshashliklari va farqlari. "Mushuk Vaska" hikoyasini takrorlash. "Vassenka" she'rini yodlash. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (mushukni chizish).
14-dars.
Bog'da va sabzavot bog'ida. Topishmoqlar. O'yin "Qo'shimcha nima?" "O'rim-yig'im" surati asosida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (sabzavot va mevalarni chizish).
15-dars.
Yaylovga sayohat qiling. Topishmoqlar. Ovozlarni avtomatlashtirish bo'yicha mashqlar uh , h ... "Kelebek" she'rini yodlash. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (kapalakni chizish).
16-dars.
O'rmon botqog'iga sayohat. Topishmoqlar. O'yin "Kim ortiqcha?" E.A.ning she'rini yodlash. Alyabyeva "Baqalar - Kulish". Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (qurbaqa chizish).
17-dars.
Daryoda. Topishmoqlar. O'yin "Kim ortiqcha?" "Baliq ovlash" rasmiga ko'ra hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (baliq chizish).
18-dars.
Havo orqali sayohat qilish. Topishmoqlar. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (raketa chizish).
19-dars.
Biz hayvonot bog'i bo'ylab yuramiz. Topishmoqlar. O'yin "Kim ortiqcha?" "Kim qaerda yashaydi?" O'yini Hikoya tuzish - hayvonni rasmdan tasvirlash. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (ayiqni chizish).
20-dars.
Kim kim ishlaydi. Odamlarning kasblari. Topishmoqlar. Ota-onalarning kasblari haqida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (biz paroxod chizamiz).
21-dars.
Mening oilam. Sizning oilangiz haqida hikoya tuzish. O'yin "Aksincha gapiring". Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (to'plarni chizish).
22-dars.
Magazinda. Topishmoqlar. "Xarid qilish" hikoyasini tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (o'yinchoqlar chizish).
23-dars.
Asboblar. Topishmoqlar. "Bir so'z bilan nomlang" o'yini. "Oziqlantiruvchi chuqurni qurish" rasmiga ko'ra hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Biz belkurakni daftarga chizamiz.
24-dars.
Qanday mo''jiza - mashinalar? Transport. "Gapni yakunlang" o'yini. Har xil transport turlari haqida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (mashina chizish).
25-dars.
Asfaltda o'ynamang! Yo'l harakati qoidalari bilan tanishish. O'yin "Bu sodir bo'ladi - bunday bo'lmaydi". Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (svetoforni chizish).
26-dars.
Sirkga sayohat. Topishmoqlar. "Sirkda" surati asosida hikoya tuzish. "Siz kim edingiz?" O'yini Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (palyaço chizish).
27-dars.
Yil fasllari. Fasllarning farqi. Topishmoqlar. "Kuz barglari", "Shamol" logoritmik she'ri. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (quyoshni chizish).
28-dars.
Nutq nima? Og'zaki va yozma nutq. "Oshpaz" surati asosida hikoya tuzish. O'yin "Aksincha gapiring". Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (idishlarni chizish).
29-dars.
Nutq jumlalardan iborat. Gap gaplardan tashkil topgan. Gapning boshlanishi (diagramma shaklida belgilash). "Gapni yakunlang" o'yini. Barmoq gimnastikasi (kontur bo'ylab ob'ektni kuzatib borish, soyalash; qisqa va uzun qiyalik tayoqchasini yozish).
30-dars.
So'zlarni hecalarga ajratish. "Pochtachi" o'yini. "Kichkina o'qituvchi" surati asosida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi (soyalash; pastki qismida yaxlitlash bilan qisqa tayoq yozish).
31-dars.
So'zlarni hecelerden tuzish. "So'zning bo'g'inini to'ldiring" o'yini. "Qush - bu pog'ona" syujetli rasmlari asosida ertak chizish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (narsalarni soyalash; tepasida yumaloq qilib qisqa tayoq yozish).
32-dars.
So'zning tovush tomoni bilan tanishish. "Kimga tashrif buyurish kerak" o'yini. "Kichkina fotosuratchi" surati asosida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (narsalarni soyalash; pastki qismida yaxlitlash bilan uzun tayoq yozish).
33-dars.
Tovushlarni eshitish va farqlashni o'rganish. "Tom va Tim" o'yini. Biz ertakni yaratamiz (boshida). Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (narsalarni soyalash; tepasi yumaloq uzun tayoq yozish).
34-dars.
Tovushlarni eshitish va farqlashni o'rganish. "Tom va Tim" o'yini. Viktorina "Kim ko'proq". "Yaqinda maktabga" syujetli rasmlari asosida hikoya tuzish. Barmoqlar gimnastikasi. Daftarda ishlash (narsalarni soyalash).
1. Yozuvni oching uni so'zlarga bo'lish orqali.
Bezmukinetnauki.
Nima uchun "holda" so'zi alohida yozilgan? Buni isbotla.
2. Yashirin so'zlar va jumlalar .
A) 5 harfli so'zni eching. So'zni echish uchun:
Olma | - 1-so'zdan 3-undosh.
Gilos | (…… ..)? - 2-so'zdan 3-undosh.
Olxo'ri | - 3-so'zdan 1-tovush.
Armut | - 4-so'zdan 1-undosh.
Tarvuz | - 5-so'zning 1-unlisi.
(KITOB)
3 So'z bilan fokuslar.
Baliqni ho'kizga aylantirish mumkinmi? Siz: som-house-dol-vol.Bir vaqtning o'zida bitta harfni o'zgartirishingiz mumkin va oraliq so'z mavjud bo'lishi kerak.
Transformatsiya: piyoz saratoni (piyoz-lak saratoni)
unli daryo (un-daryo)
bog 'sharbati (bog'-sud-kaltak-sharbati)
kok mac (kok-as-mak)
kum ox (kum-k-kol-ox)
Bola nafaqat bu vazifani bajarishi, balki maqsad bilan bajarishi kerak. Masalan: qatorda so'zni urg'usiz unli bilan chizish; yoki juftlashgan undoshlar uchun harflarning ostiga chizib qo'ying.
4 . Vazifa : har bir so'zdan faqat birinchi bo'g'inlarni oling va so'zni tuzing:
1) mashina, tormoz (muallif)
2) quloq, kompaniya, vaza (ko-ro-va)
3) sut, yumurtlama, hamamböceği (mo-no-ta)
4) qobiq, loto, bokschi (mo-no-ta)
5) qo'chqor, yara, hammom xizmatchisi (ba-ra-ban)
5 . Vazifa : har bir so'zdan ikkinchi bo'g'inlarni oling va so'z hosil qiling:
1) bulbul, shift (lo-to)
2) ilon, ramka (i-ma)
3) tugma, bolg'a, lava (bosh)
4) qoralash, oqsoqol, tina (kor-zi-na)
5) burilish, porosha, xandaq (vo-ro-na)
6. Vazifa: har bir so'zdan so'nggi hecalarni oling, yangi so'z hosil qiling:
1) mebel, qurol (zig'ir)
2) somonlar, vaqt, yopiq (ka-ra-torli)
3) tulki, tikan, buklet (o'z-o'zidan uchish)
4) pullover, palto, chipta (haqiqiy parvoz)
5) sut, o'rni, oladi (co-le-so)
6) qatronlar, yirtib tashlang, oling (la-za-ret)
7. Vazifa : so'zni olish uchun har bir so'zdan har qanday hecadan birini oling:
1) plastinka, rasm, tovus (plas-ti-lin)
2) cho'pon, to'g'on, lager (pass-tee-la)
3) botinka, parashyut, fantaziya (sa-ra-fan)
4) eyishga mashinalari, sovuqlar, uchuvchi (o'z-o'zidan uchish)
5) un, stew, divan (kara-van)
6) xarita, veb, plakat (karta-ti-na)
7) suv, yo'l, namuna, dengiz (suvdan suvga)
8. Matryoshka so'zlari.
A) ma'lumotlar ichidagi so'zlarni toping va ularni yozing. Tavsiya etilgan so'zlarga misollar:
G'alaba (muammo, ovqat, ha)
Savat munchoqlari
terlik mashinasi
yonboshi stol mister
baliq tutqichi
baliqchi titraydi
yog'ingarchilik atomi
puflangan kauchuk
B) So'zni ikkita qisqa qismga ajrating.
Masalan: ufq = kuyish + soyabon tepalari = ____ + _______
sarv = _____ + _____ toj = _____ + ______
g'azal = _____ + _____ tola = _____ + ______
suzib yurish = _____ + ______ tasma = _____ + ______
C) So'zdan bitta harfni olib tashlang. Bu so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida bo'lishi mumkin. Qolgan harflar yangi so'z hosil qilishi kerak.
Uchqun - ikra
polk issiq
Nishab qizil
ekran sirkasi
muammo chiroq
ahtapot uchun qo'llanma
D) Va endi, aksincha, harfni so'zning boshiga va oxiriga qo'shish kerak - siz boshqasini olasiz.
Sovg'a | ko'zoynaklar | b gul | r
Jadval | b o'rdak | w mo'ylovi | b
To'p | f bug '| mo'ynaga | dan
Dangasalik | oh ketdi | ariqqa | ga
9 ... Anagrammalar va logaritmalar .
Anagrammalar - bu boshqacha so'z hosil qilish uchun so'zdagi harflarning qayta joylashtirilgan jumboqlari. Logaritmalar - bu jumboqlar bo'lib, unda o'ylab topilgan so'z harfni tushirish yoki qo'shish orqali olinadi.
A) oyatlardagi anagrammalar va logarifmalar.
1. Mening soyamda engil nafas olaman,
Yozda meni tez-tez maqtaysan,
Lekin xatlarimni qayta joylashtiring -
Va siz butun o'rmonni men bilan birga tashlaysiz. (jo'ka arra)
2. Men o'z yurtimda daraxtman
Siz meni o'rmonning hamma joyidan topasiz
Ammo ichimdagi hecalarni o'zgartiring -
Va men suvga xizmat qilaman. (qarag'ay nasosi)
3. Yo'lda, yo'lda
Men quvnoq sakrayapman
Va meni oxiridan o'qing -
Men pichoqni charxlayman. (teginuvchi tosh)
4. Men sim bo'ylab shoshilaman
Men kecha va kunduzman
Va oxiridan ular meni o'qiydilar -
Men yo'lbarsga o'xshayman. (tok-mushuk)
5. Men yerda yotaman,
Dazmolga mixlangan
Lekin harflarni qayta joylashtiring -
Men qozonga kiraman. (shpal makaron)
6. Geografiya men bilan
Bolalar maktabda o'qiydilar
Harflarning boshqa tartibini bering -
Va meni bufetda topasiz. (atlas salatasi)
7. Kechasi uchib, yulduz yonaman,
Ammo men juda erta yo'qolib ketdim
Va "e" ni "va" - ga o'zgartiring.
Va men yashil butaga aylanaman. (raketa-raketa)
8. Men bilgan taom,
"M" qo'shganda
Men uchaman, xirgoyi qilaman
Hammani bezovta qilmoqda. (quloq uchi)
9. Men qulab tushaman, yo'ldan adashaman,
Men yo'q qilishim kerak bo'lgan hamma narsa.
Va meni oxiridan o'qing -
Men dengiz to'lqinlarining mukofotiman. (mol-mol)
10. Siz muammoni erkin hal qilishingiz mumkin,
Men yuzning kichik bir qismiman
Ammo agar siz meni oxiridan o'qisangiz
Siz menda biron bir narsani ko'rishingiz mumkin. (burun-uxlash)
11. Mening pushti mevalarim yashiringan
Soyali barglar.
Va harflarni qayta joylashtiring -
Men daryo bo'laman. (olxo'ri-Vistula)
Va biz juda kulgili tarzda yuramiz
Lekin bizni "l" belgisini qo'ying - va biz eshitamiz
O'shanda juda yoqimli. (gusli-g'ozlar)
B) Biz anagrammalar tuzamiz.
So'zdagi harflarning tartibini o'zgartiring, shunda siz yangisini olasiz: yozgi tana
Saza - mayoq -
Atlas - qayiq -
Shpal - tulki -
Tashish - soyabon -
C) Agar ularning barchasida bir xil almashtirishlar qilinganligi ma'lum bo'lsa, asl so'zlarni toping.
1) lbko 2) jannat 3) upks 4) favqulodda 5) rkdeti 6) ashnrri
(blok, ariya, start-up, qasos, kredit, menteşe)
1) vcteko 2) okamdnri 3) lqbuinak
(gul, qo'mondon, qulupnay)
10. Krossvordlar.
11. Rus tilidagi mantiqiy vazifalar.
Ammo). Fidget kuchukcha.
Julkaning itida to'rtta kuchukcha bo'lgan. Bim, Reks, Sharik va .... Ammo to'rtinchi kuchukcha doimo qaerdadir g'oyib bo'layotgan edi. Uning ismi nima edi? Tahmin qiling va yozing: Bobik, Do'stmi yoki Tuzikmi?
(Bim - 3 ta harf, Rex - 4 ta, Ball - 5 ta harf, shuning uchun to'rtinchi ism Drujok edi - 6 ta harf.)
B) qanday so'z?
ot
sincap
kirpi
mol
echki
tulki
sichqoncha
rakun
Ma'lumotlardan men o'qiyotgan so'zni taxmin qiling. Maslahat: uning ikki bo'g'ini bor va harflardan ko'ra ko'proq tovushlar mavjud. (Rakun)
Vazifa boshqacha bo'lishi mumkin. Maslahat: bu yumshoq so'z va unda 2 pasayish bor va hokazo.
IN) Tushunchalarni umumlashtirish.
Bir so'z bilan ism: sumka, chelak, shifokor …… (ismlar)
qiziqarli, yaxshi, tasodifiy ... ... (zarflar)
sirpanishlar, yashil, er ... .. (tasdiqlanadigan so'zlar
stresssiz unli).
D) "Ta'riflarda" o'yini.
Bolalarga narsalarning nomlari yozilgan kartochkalar beriladi (masalan: avtobus, olma, ko'l, romashka ...) .Kartkalardan birini olgan o'quvchiga 1 daqiqa ichida o'z ob'ekti haqida aytib berish tavsiya etiladi, shunda hamma tushunadi. notiq nimani anglatishini. Siz so'zlaringiz va imo-ishoralaringizni faqat qo'llaringiz bilan bera olmaysiz. Keyinchalik, siz cheklashingiz mumkin: ob'ekt haqida gapirish, fe'llarni yoki faqat sifatlarni nomlash.
12. Bir so'zni nokaut qilish.
Tavsiya etilgan so'zlar:
qurilishlar hal qilindi
yugurdi
ko'radi yozadi
Bolalar birma-bir so'zlarni olib tashlashlari (yoki kesib tashlashlari kerak), boshqa so'zlarda bo'lmagan so'zning o'ziga xos xususiyatini nomlashlari kerak.
Masalan:
1) yugurish - faqat shu fe'l noaniq shaklda.
2) chizilgan - faqat u ko'plik soniga ega.
3) qaror qildi - faqat qolganlardan u o'tgan vaqtga ega,
qolganlari esa hozirda.
4) yozadi - faqat u qolgan 1 ta konjugatsiyadan.
5) ko'radi - faqat bu fe'l istisno.
Faqatgina "qurish" fe'llari qolmoqda. Ammo bu holda yo'q qilish variantlari boshqacha bo'lishi mumkin. Bolalar fe'llarning turli xil belgilarini sezishi mumkin.
Shunga o'xshash ish boshqa nutq qismlari bilan ham mumkin:
ma'lum
adolatli
baxtli
Xavfli
chiroyli
qayg'uli
1) xavf - bu ism va boshqalar
sifatlar.
2) chiroyli - faqat ayollarda bu sifat
mehribon.
3) kulgili - faqat unda so'zlab bo'lmaydigan narsa bo'lmaydi
undosh.
4) mashhur - faqat shu sifat o'z ichiga oladi
prefiks.
Qolish: halol va qayg'uli.
Bunday topshiriqlar barcha talabalarni jalb qilishga va o'rganilgan materiallarning katta qismini takrorlashga imkon beradi.
Prefikslarning imlosi uchun so'zlar guruhi: d .. uchib ketdi, pr .. gorok, z .. o'yladi, pr .. baqirdi, n..yuvilgan, pr .. qizil, bilan .. qo'ydi.
Kod: u - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Bolalar uchun vazifa: faqat etishmayotgan harflarni tartib bilan yozing, ularni raqamlar bilan shifrlang.
Bolalar daftarida:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Ushbu o'yinni turli xil usullarda ham ishlatish mumkin. Imlo xilma-xil bo'lishi mumkin. Siz ishlarni, jinsni, raqamlarni va boshqalarni shifrlashingiz mumkin.
IN)
Taklif a'zolari
CH A S T I R E H I
Maxluqot.
Olmosh
Biriktiring.
Fe'l
Zarf
Mavzu
Bashorat qiling
Ta'rif
11
12
13
14
15
Qo'shish
16
17
18
19
20
Vaziyat
21
22
23
24
25
-Keling va kod bo'yicha taklif yozing: 9, 13, 1
(Sovuq qish keldi.) Grammatik asosni ayting.
13 .Naqsh bo'yicha so'z .
So'zni qonunga binoan qo'shishingiz kerak. Qavsdagi so'z qirralarning atrofidagi so'zlardan kelib chiqqan. 1-naqshni echib, siz ikkinchi juftlikdan so'z topasiz.
Qo'ziqorin (yorliq) aktivi
Zulmat (…….) Atom (bu "karta" so'zi, chunki ular birinchisidan 4,3, 2, harflar, ikkinchisidan esa 2, 1)
Bunday naqshlar juda ko'p:
ilgak (shudring) pichog'i
garaj (... ..) tamaki (chiqarib tashlangan "qurbaqa" so'zi)
kitob (laylak) salatasi
pol (… ..) omlet (grotto)
pirog (dala) yirtig'i
bozor (……) qamal (shudring)
suzib yurish (soot) twill
e'lon (……) nuqson (qor)
mum (shudgor) yuk mollari (……) old (oyna)
oyoq (tuz) kirpik
pauza (……) dasht (yo'l)
Siz ularni uzoq vaqt davomida ro'yxatlashingiz mumkin, shuningdek taklif etilishi mumkin bo'lgan vazifalar.
14. So'z o'yini .
Birinchisini tugatish va ikkinchisini boshlash uchun qavs ichiga so'z kiriting. Qavsda qancha nuqta bo'lsa, so'zda qancha harf bor.
Obi (... ..) ka (choy)
Men (…….) Frit (shok)
Prik (... ..) ya (fret)
Apo (……) b (jadval)
Am (…….) An (bar)
Bege (……) op (mot)
Swir (... ..) nick (fir)
Pe (…….) Ol (sharbat)
Vazifalar: - fonetik tahlil qilish
- imloni ajratib ko'rsatish
- bog'liq so'zlarni o'ylab ko'ring
- sxema bo'yicha so'zni modellashtirish:
Yozing belgilangan harflar bilan boshlangan so'zlar bilan iloji boricha ko'proq jumla. Ushbu jumlalarni a'zo va gapning bir qismi bo'yicha tahlil qiling.
B ____ y _______ f ________ b ________.
____ dan _______ n ________ gacha ________gacha.
____ e _______ l ________ dan ________ gacha.
Berilgan so'zlar: muallif, o'rtoq, motor, billiard.
Har bir so'zdan faqat birinchi bo'g'inlarni oling va hosil bo'lgan so'zni yozing (aw-to-mo-bil).
So'zlar berilgan: hosil, nima uchun, bog'bon.
Birinchi hecani birinchi so'zdan, ikkinchisini ikkinchi qismidan, uchinchisini esa uchinchi qismidan oling. So'zni yozing (u-che-nick). Siz istalgan hecalarni ketma-ket olib, turli xil so'zlarni berishingiz mumkin.
15. So'zlar va jumlalarni tiklash .
A) Pigletga yordam bering.
Cho'chqa go'shti muammoga duch keldi. U xat yozdi, lekin uni suv yuvib tashladi. Pigletning xatini tiklang.
"Sp..s..t .., p..m..g..t ..! M..y d..m z..t..p..l .. v..d ..!
Men b..d ..daman!
P..t..ch..k. "
Imlolarning asosiy qismi unlilar bo'lgani uchun, bunday vazifalar ko'plab qoidalarni takrorlashga imkon beradi.
B) tabelalar.
Bir kuni shaharga dovul tushdi. U do'konlardan yozuvlarni yirtib tashladi va boshqalarga alohida harflarni tashladi. Ismlarni tiklang.
MEB..L .. CW..TY
BREW .. DE… .K…. OBU….
C) Sizdan oldin so'zlar, ammo yo'qolgan harflar bilan. Bitta nuqta bitta harfga to'g'ri keladi. So'zlarni yozing.
m. ... ... dj f. ... ... f
yilda. ... ... ... ... d b. ... ... ... ... t
h. ... v
D) sirli xat.
Chiziq bu erda xat etishmayotganligini bildiradi. Siz qanday so'zlarni bilishingiz mumkin?
------ A SH A
------ A Y K A
Qiziqarli grammatika
mavzu: hushtak chji-shi, cha-schu, chu-schu imlosi.
Bir so'z ayt.
mushuk bizning tomimizda yashaydi,
Va shkafda jonli ... ... (sichqonlar)
benzinsiz qolmaydi
Avtobus yo'q, yo'q…. (Avtomobil)
Bo'g'inlardan so'zlar yarating.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NIK CHA RO KA VSTR
3.So'zlarni yozing:… .Sy,… .ka,… .nik,… gun, vstre…, pi…, cha…, tu .., get .., ro ..
4... Ushbu she'rlarda zhi-shi, cha-shcha, chu-shchu birikmalaridan iborat 12 ta so'z bor. Bu qanday so'zlar?
Qamishlarni ozgina qoziqlang,
Ko'l indamay uxlaydi.
Ko'zgular unda yashaydi:
bulutlar ko'lda suzib yuribdi,
Qarag'ay bori, xuddi tirik kabi,
Boshini pastga qaratib dozalash.
Chagal choynakni isitdi,
Men sakkizta chayqalarni taklif qildim:
- Barchangiz choyga keling!
Qancha martalar, javob bering!
Pike ko'lda yashagan,
U pastki qismini silkitdi,
Men mehmonlarga karam sho'rva pishirdim,
U mayda mayinlarni davoladi.
5. Hujayralarni to'ldiring.
F
VA
F
VA
H
AMMA
U
AMMA
U
Bor
H
Bor
Sh
VA
F
VA
H
AMMA
Th
Dan
S
Sh
TO
AMMA
L
TO
VA
D.
HAQIDA
R
6. Krossvordlar.
1
2
3
4
Gorizontal ravishda:
Ular g'azablanmaydilar, lekin mo'ylovlarini burishadi, sukut saqlamaydilar va ular indamaydilar, boradilar, lekin jim bo'lmaydilar. (SAAT)
Qoshlarini burish, qoshlarini burish, ko'z yoshlariga tushish - hech narsa qolmaydi. (CLOUD)
U dumini silkitadi, tishlaydi va baqirmaydi. (PIKE)
Yirtqich hayvon meni ko'tarib yurdi, lekin odamlarga tushdi. (MUHNI KUYO)
7. Anagrammalar.
Yangi so'zlarni yaratish uchun harflarni almashtiring
piyoz (paypoq) dastasi (chok) ko'ylak old (mashina)
aniq (soat) joy (shinalar)
8. Charada.
S S biz sizni barcha siydik bilan shoshilamiz
Y bilan - biz sizning oyoqlaringizni namlaymiz. (chang'i ko'lmaklari)
9. Rebus.
Sh
L
,
Щ, 
Topishmoqlar mavzu bo'yicha:
So'zning tagida urg'usiz unlilarning imlosi.
So'zning tagida undoshlarning imlosi.
Zhi-shi, cha-schu, chu-schu kombinatsiyalarining imlosi.
Yumshoq va qattiq belgilarni ajratish imlosi ".
So'z tarkibi
Shivirlagan ismlardan keyin yumshoq belgining imlosi. "
Stress bilan tekshirib bo'lmaydigan stresssiz unlilar imlosi. "
So'zning tagida o'qilishi mumkin bo'lmagan undoshlarning imlosi. "
Ikkita undosh.
Uyg'un tovushning yumshoqligini ko'rsatadigan yumshoq belgining imlosi.
"So'zning tagida urg'usiz unlilar imlosi" mavzusidagi jumboqlar.
1. Shudring maysazorda porlaydi,
Bir qiz chiqdi - go'zallik,
U o'tlarni kesib, qo'yadi,
Hamma narsa oldinga va orqaga suzadi. (ortiqcha oro bermay)
2. Yolg'on, qizil bosh,
Paxmoq dumi - go'zallik!
Va uning ismi ... (tulki)
3. Bast jang qilishni yaxshi ko'radi,
Bog'ga sakrab chiqing
U soqolini silkitadi,
Dereza o'zini o'zi chaqiradi. (echki)
4. Buvi ko'zoynaklar ichida yong'oq tugunlarida o'tirgan.
Oh-ho-ho ha ah-ah-ah - ko'zoynak taqqan buvisi uchun bu yomon.
Kechalari qorong'ida hasharotlar va o'rgimchaklarni ko'radi,
Va u hech qachon kunduzi ko'zoynak bilan yoki ko'zoynaksiz ko'rmaydi. (boyqush)
5. Men bulutman, tuman, oqim va ummonman,
Va men uchaman va yuguraman va men shisha bo'la olaman. (suv)
6. Yo'llarni changlatdi, derazalarni bo'yadi,
U bolalarga quvonch bag'ishladi va ularga chanada minib berdi. (qish)
7. Bahor kulgusi, yozda sovuq,
Kuzda u oziqlantiradi, qishda u isiydi. (yog'och)
8. Boshi yo'q, oxiri yo'q, boshning orqa qismi yo'q, yuzi yo'q!
Yoshi ham, kattasi ham hamma uning ulkan to'p ekanligini biladi. (Er)
9. Dengiz bo'ylab yurish, yurish,
Va u qirg'oqqa etib boradi -
Bu erda u yo'qoladi. (to'lqin)
10 erta tongda hovlida,
Chim ustida ko'plab boncuklar bor. (shudring)
"So'zning tagida juftlashgan undoshlarning imlosi" mavzusidagi jumboqlar
.
1 tog 'bor va tog' yonida
Ikki chuqur buruq.
Ushbu teshiklarda havo aylanib yuradi
U kirib-chiqadi. (burun)
2 chol hazilkash
U ko'chada turishni buyurmaydi,
U uyidan burnidan tortib oladi. (ayoz)
3. Roll up - xanjar,
Yopish - la'nat. (soyabon)
4. U sizning orqangizda yuradi,
Hech bo'lmaganda u o'z joyida qoladi. (trek)
5. yolg'on gapirdi, yotdi,
Ha, u daryoga yugurdi. (qor)
6. Keyin men qafasdaman, keyin hukmdorman,
Menga yozishni boshqaring,
Siz chizishingiz mumkin
Meni chaqirishadi ... (daftar)
7 qisqa va qalin
Bizga qarashga qaror qildim,
Ertalab daraxtlar ostida ko'tarilish
Yashil ignalar bilan barg. (qo'ziqorin)
8 qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida
Bir sumka igna bor. (kirpi)
9. Yuqoridan pastga - to'liq, pastdan pastga - bo'sh. (qalpoqcha)
10. Pastga to'ldirilgan, quloq ostida yotadi. (yostiq)
11. Agar men bo'sh bo'lsam,
Men seni unutaman
Ammo men ovqat olib kelganimda
Men og'zimdan o'tib ketmayman. (qoshiq)
12 g'amgin kampir
O'rmon kulbasida yashaydi
Xuddi shu narsani aytadi
Bitta hece butun hayotimni takrorlaydi. (kuku)
13. Oq liboslarda, sariq ko'zlar ...
Siz ularni hech qanday izohsiz nomlaysiz. (romashka)
14. Bu erda qiz do'sti yashiringan.
Choyshab ostida o'tirish ... (to'lqin)
15. Yomg'ir va qor, momaqaldiroq va yomg'ir.
Bir so'z bilan qanday qilib qo'ng'iroq qilish kerak
Jumboqni taxmin qilish uchun. (yog'ingarchilik)
16. Tovuq sayrga chiqdi,
Yangi o'tlarni chimchilang
Va uning orqasidagi bolalar -
Ularning ismlari … (tovuqlar)
17. O'tkir uchi - oh, oh! Faqat uning oyog'ida.
U yog'och bo'lagida yashashni xohlaydi, uni yuqoridan kaltaklash kerak. (mix)
"Zhi, shi, cha, schA, chu, schu kombinatsiyalarining imlosi" mavzusidagi jumboqlar.
1. Quyruq qaerda joylashgan bo'lsa,
Keyinchalik teshik bo'ladi. (avl)
2. Pastga - otlar,
Tog'da - yog'och bo'laklari (chang'ida uchish)
3. Yulduzlar qanday?
Palto va sharfda?
Hammasi orqali, kesilgan,
Va oling - qo'lingizda suv. (qor parchalari)
4 yon bag'irlarida o't o'sadi
Va yashil tepaliklarda.
Hidi kuchli va xushbo'y,
Va uning gullari va barglari
Biz siz bilan choy ichishga boramiz.
Qanday begona o'tlar, taxmin qiling! (oregano)
5 Men atirgulga juda o'xshayman
Bu unchalik yaxshi emasmi?
Ammo keyin mening mevalarim
Hamma ovqatlanish uchun javob beradi. (gulhamishabahor)
6. Ustun yoqilgan, ammo tutun yo'q. (sham)
7 burgut ko'k osmon bo'ylab uchadi
U qanotlarini yoyib, quyoshni yopdi. (bulut)
8. Agar ular yurishayotgan bo'lsa, haqiqat aytiladi.
Agar ular to'xtashsa, ular yolg'on gapirishadi. (soat)
9. Tikilmagan, kesilmagan,
Va ipga yig'ilgan. (paypoq)
10 uning og'ziga ichdi
U suv ostida yashagan.
Hammani qo'rqitdi, barchani yutib yubordi,
Va endi men qozonga tushdim. (kashtan)
"Yumshoq va qattiq ajratuvchi belgilar imlosi" mavzusidagi jumboqlar.
1. Qal'aning yaqinidagi o'rmonda shovqin-suron bor:
Mehnatkashlar kun bo'yi band,
U o'zi uchun shahar barpo etmoqda. (chumolilar)
2. Erdagi ildiz, erkinlikdagi tan,
Ko'p qo'llar quyoshga cho'ziladi - ular ajralmaydi! (daraxtlar)
3. Old - yamoq, orqa - kanca.
Orqa o'rtada, uning ustiga mo'yna bor. (cho'chqa)
4 Men devman: mana bu ulkan,
Ko'p pudli pechka
Men shokolad bariga o'xshayman
Men uni darhol balandlikda ko'taraman.
Va agar men qudratli panjada bo'lsam
Men filni yoki tuyani ushlayman,
Men ikkalasidan ham xursand bo'laman
Kichkina mushukchalar kabi ko'taring. (ko'tarma kran)
"So'z tarkibi" mavzusidagi jumboqlar.
1. Men bahslashmayman, oq emas - men, birodarlar, soddaman,
Men odatda qayinzorda o'saman. (boletus)
2. Qor ostida gullaydi,
Avval bahorni kutib oladi. (qor tomchisi)
3. Men qizil qalpoqchada o'sayapman
Aspen ildizlari orasida.
Meni bir mil uzoqlikda ko'rasiz
Mening ismim ... (boletus)
4. Kechasi, tushda, tongda,
U o'z xizmatini yashirin ravishda amalga oshiradi.
Izda, qirg'oqda
Dushmanning yo'lini to'sadi. (chegarachi)
5. Magistr, usta, yordam -
Sızdıran botinkalar.
Tirnoqlarda qattiqroq haydang -
Bugun tashrif buyuramiz. (poyabzal)
6. Uning ishi chuqur, eng tubida,
Uning ishi zulmat va jimlikda.
Uning ishi oson va oson bo'lmasin,
U kosmonavt singari yulduzlar orasida suzib yuradi. (dayver)
7 qush osmon bo'ylab uchadi
Shunga o'xshash bir xil ovozda.
U qanotlarini silkitmaydi
Uning orqasidan oq iz tushadi. (samolyot)
8 u odamlarni daryo bo'yida olib yuradi,
Shaharlarda u portga kiradi. (motorli kema)
"Sibilant ismlardan keyin yumshoq belgining imlosi" mavzusidagi jumboqlar.
1 qush qanotini qoqdi
Va butun dunyoni bitta tuk bilan qopladi. (kecha)
2. Quyruq hovlida, burun kennelda.
Kim dumini o'girsa, u uyga kiradi. (kalit)
3. Kichkina to'p skameykaning ostiga otilib chiqadi. (sichqoncha)
4. Ikki hafta yashil rangga aylanadi,
Ikki haftadan beri ishlaydi,
Ikki hafta yo'qoladi
Ikki hafta quyiladi
Ikki hafta davomida quriydi. (javdar)
5. Suv ustida turadi, soqolini silkitadi. (qamish)
6. Erkakka o'xshamaydi
Ammo uning yuragi bor.
Va butun yil davomida ishlang
U yurak beradi. (qalam)
7 u urishdan yig'lamaydi
Va u sakraydi va sakraydi. (to'p)
8. Barcha ko'chib yuruvchi qushlar qora,
Ekin maydonlarini qurtlardan tozalaydi.
Ekin maydonlaridan yuqoriga va pastga yugurib chiqing.
Va qush deyiladi ... (rook)
9 oq xalat kiygan odam
Juda muhim biznes bilan bandman.
Biz uning sog'lig'iga ishonamiz
Va biz umidimizni bog'laymiz. (shifokor)
"Stress bilan tekshirilmagan, unsiz unlilar imlosi" mavzusidagi jumboqlar.
1. Yuguradi, shov-shuv qiladi, ikki ko'zga qaraydi,
Va shunday bo'ladi - yorqin qizil ko'z ko'rinadi. (mashina)
2. Shahar chetidan boshqasiga.
Uy yoyning ostiga kiradi. (tramvay)
3. Qovoqlarning issiqligida
Ko'p ingichka jarohatlaydi.
Har bir ingichka sopi
Qizil chiroqni ushlab turadi.
Biz jarohatlaydi egilamiz -
Biz chiroqlarni yig'amiz. (rezavorlar)
4. Dalada tug'ilgan,
U fabrikada pishirilgan,
Stakan ichida eritiladi (shakar)
5. Rossiya go'zalligi, biz hammamizga juda yoqadi.
U oppoq, ingichka, kiyimlari yashil rangda. (Qayin)
6. Ular shoxlarda guruh bo'lib o'sadi,
Chig'anoqlar bilan qoplangan. (yong'oq)
7. Chaqaloq yuzta taglik bilan o'ralgan. (karam)
8 qizil burun
U boshning tepasiga qadar o'sdi.
Faqat bog'da turing
Yashil iplar. (sabzi)
9. Qizil munchoqlar osilib turibdi, ular butalar orasidan bizga qarashadi.
Ushbu bolalar, qushlar va ayiqlar boncukları juda yaxshi ko'radilar. (malina)
10. U tomda chirillaydi va balandroq ko'tarilishga qodir.
Hovli atrofida yashirinib yurish, u erda ovqat yig'ish. (chumchuq)
"So'zning tagida talaffuz qilinmaydigan undoshlarning imlosi" mavzusidagi jumboqlar.
1. Kechayu kunduz jarohatlangandek taqillatadi.
Agar bu taqillatish birdan to'xtab qolsa yomon bo'ladi. (yurak)
2. Men chalqancha yotganimda
Mendan foyda yo'q
Ammo meni devorga suyan
Darhol men uchun ish bo'ladi (zinapoyalar)
3. Xo'sh, qaysi biringiz javob berasiz:
Olov emas, balki u alamli yonadi,
Chiroq emas, balki porlab turadi,
Va novvoy emas, balki pishiriq. (quyosh)
Bulmacalar
Uzoq vaqt oldin yozilishi kerak bo'lgan post: maktabgacha yoshida noldan o'rganishga kelgan bolalarga rus tilini qanday o'rgatish kerak. Kattalar bilan hamma narsa aniq: RCT metodologiyasi, RCT darsliklari, testlar mavjud. Chet tilida rus tilini noldan o'rganishi kerak bo'lgan yosh bolalar haqida nima deyish mumkin? Bizda aniq, tushunarli, bosqichma-bosqich metodologiya mavjud emas. Aslida darsliklar ham.
Bizda haftada bir soat + eng yaxshi holatda uy vazifasi va darsga borishda salom aytishni o'rgangan bola bor. Men sizga ushbu muammoning echimini qanday ko'rayotganimni aytib beraman va quyida men Ekaterina Protasovaning izohini va uning qo'llanmasidan juda foydali taklifni keltiraman.
Kichkintoylar uchun RCTmi?
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun klassik shaklda mutlaqo noo'rin metodologiyadan - RCTdan nimani olishimiz mumkin?
1. O'qitishning asosiy tamoyillari.
Masalan, o'qituvchi topshiriq yoki o'yin boshida nutq modelini berishi shart bo'lgan ma'lumotlar. Nafaqat "endi biz do'konda o'ynaymiz", balki nutq modellari: bola nima deydi, kattalar nima deydi. Maktabimizda RFL metodikasi bilan tanish bo'lmagan yangi o'qituvchi paydo bo'lganda, biz nutq modellari to'g'risida doimo eslatib turishimiz, har bir darsda ularning borligini tekshirib turishimiz kerak. Biz vazifani va uni qanday bajarishni ko'rsatamiz, bolaning aytganlarini aytamiz.
Taraqqiyotning etishmasligi sababi №1: o'qituvchida nutq modellarining etishmasligi.
2. Grammatik, nutq formulalari
Aslida til so'zlardan emas, balki formulalardan iborat. Masalan, "Men sotib olmoqchiman" bu formuladir. Formuladagi so'nggi so'zni o'zgartiramiz: men olma olmoqchiman, sut olmoqchiman, baliq, qulupnay, yogurt, pishloq olmoqchiman ... Va bizda juda ko'p takliflar mavjud. Til konstruktor, biz formulada bitta so'zni o'zgartiramiz - yangi bayonot paydo bo'ladi, biz "emas" zarrachasini qo'shamiz - yangi bayonot paydo bo'ladi. Dars rejasi va dasturida biz avval bolalarga qanday nutq formulalarini beramiz, shundan keyingina so'z boyligini belgilaymiz. So'zlardan ko'ra formulalar, iboralar muhimroq. So'zlarni formuladan tashqarida o'rganishda ma'no yo'q, so'zlarni kontekstda o'rganishda hech qanday ma'no yo'q.
Rivojlanmaslik sababi # 2: formulalarni emas, balki so'zlarni o'rganish. Bizga ko'pincha mavzular bo'yicha ko'p so'zlarni biladigan bolalar tashrif buyurishadi: hayvonlar, mevalar, sabzavotlar, uy, kiyim-kechaklar. Ammo ular eng oddiy jumlalarda ham gapira olmaydilar.
Grammatikani taqdim etishning 3 tartibi
Grammatika? Maktabgacha yoshdagi bolalarmi? Chaqaloqlar? "Bu qiz", qanday grammatika. Bizda grammatika borasida ikkita muammo bor: grammatika ko'pincha imlo ("vakolatli" so'zidan kelib chiqqan holda) deb tushuniladi va grammatika ko'pincha nazariya sifatida tushuniladi ("ayblov holati" kim, nima "degan savolga ayol jinsida javob beradi) oxiri -y, -y ga o'zgarishi, istisnolar oxirida yumshoq belgi bo'lgan otlar "). Bundan tashqari, grammatika bu shunchaki tilning tuzilishi, uning skeletidir, usiz yana "mavzular bo'yicha" so'zlar to'plami qoladi.
Agar siz RCT metodologiyasini yaxshi bilmasangiz, kattalar uchun RCT darsligini yoki masalan, Nina Vlasovaning bolalar uchun RCT darsligining tarkibini ochishingiz mumkin. Mualliflar ishlarni qanday tartibda berishlarini ko'rib chiqing. Ushbu tanlov tasodifiy emas, u nutqda holatlardan foydalanish chastotasi bilan belgilanadi. Shu bilan birga, mualliflar BARCHA ma'nolarni anglamaydilar, ammo boshlang'ich darajadagi eng zarurlarini tanlaydilar.
Masalan, predlog holatida ushbu ma'nolar:
Joy: sumkada, divanda;
Transport: haydash, suzib yurish, biror narsada uchish va hk.
Siz ushbu barcha grammatikadan, amaliy misollardan qochishingiz mumkinmi?
Agar siz bolani atrofga qo'ysangiz, mumkin. Masalan, agar sizda rus tilida so'zlashadigan bolalar bog'chasi bo'lsa. Biz bolaga buni aytayapmizmi
prepozitsiya holatini o'rganishmi? Yo'q, albatta, bola shunchaki o'ynaydi, vazifalarni bajaradi, individual nutq formulalarini o'rganish doirasida gapirishni o'rganadi.
Taraqqiyotning yo'qligi sababi №3. Aslida bu erda juda ko'p sabablar bo'lishi mumkin. Ishlarni nutqda avtomatlashtirish kerak. Shunday qilib, bola qandaydir tarzda "men sut sotib olmoqchiman" deb aytgach, o'zini eshitadi va biron bir narsa to'g'ri emasligini, "ular buni aytmaydi", deb tushunishi uchun, siz ko'proq o'ylashingiz kerak. Ushbu avtomatizatsiya etishmayotgan bo'lishi mumkin. Faqat "mavzuni tushunish" etarli emas. Buni bir necha marta to'g'ri aytish etarli emas.
Asta-sekinlik, bosqichma-bosqich ishlab chiqish etishmasligi bo'lishi mumkin.
Amal qilish uchun etarli o'yinlar bo'lmasligi mumkin yoki o'zingizning nutqingizda, nutqingizda o'rganilgan narsalarni ishlatish uchun etarli o'yinlar bo'lmasligi mumkin. Ilgari o'rganilgan oraliq takrorlash etishmasligi mumkin.
Masalan, ushbu holatdagi holatlar. Boshqa mavzular juda ko'p: jins, raqam, ism va sifatlarning kelishuvi va boshqalar, ammo umumiy yondashuv bir xil.
Yoki RCT emasmi?
Ehtimol, RCT emas, balki RCT o'rniga emas, balki u bilan birga. Siz nutqida nuqsoni bo'lgan va rivojlanishida sustkashligi bo'lgan bir tilli bolalar uchun yordam vositalarini qabul qilishingiz mumkin. Bular Kosinovaning grammatik va leksik daftarlari, ONR Arbekova bilan bolalarning izchil nutqini rivojlantirish uchun materiallar va boshqalar. Siz chaqaloqlar uchun umumiy rivojlanish materiallarini qisman olishingiz mumkin.
Ammo men hech qachon rus tilida so'zlashmaydigan bolalar uchun samarali dasturni ko'rmaganman, faqat qo'shimchalarsiz va ishlov bermasdan faqat bir tillar uchun materiallar asosida qurilganman. Hammasi gollar farqi haqida. Har bir qo'llanma o'z muammolarini hal qiladi va bir tilli nutq terapiyasi qo'llanmalari mualliflari o'z farzandlari rus tilida gapirishni o'rganishni istagan o'qituvchilar va ota-onalarga qaraganda mutlaqo boshqacha vazifalarga ega.
Kichkintoylar uchun ingliz tilidagi g'oyalarni josuslik qilishingiz mumkin. Ko'p fikrlar bor, men o'zim amerikalik bolalar bog'chasi o'qituvchilarining o'nlab bloglariga va ingliz tili o'qituvchilariga ikkinchi ona sifatida obuna bo'ldim. Ammo rus tilida grammatikani joriy etish tartibi hali ham boshqacha. Ular topshiriq dizayni, material taqdimoti, o'yinlar variantlari haqida ko'proq ma'lumotga ega.
Rivojlanmaslik sababi # 4... Dars vaqtini sarflashga yordam beradigan, ammo aniq muammolarni hal qilmaydigan turli xil qo'llanmalardagi "patchwork kviling". Chop etish va kartochkalar juda ko'p, ammo yagona tizim yo'q. Agar tizim dasturda bo'lmasa, unda tilni muntazam o'rganish ham muvaffaqiyatsiz bo'ladi.
Yoki shunchaki o'ynash mumkinmi?
Siz tajriba qilishingiz mumkin. O'qituvchilar jamoasiga borib, rus tilini noldan o'rganayotgan bolalarga qanday qilib o'rgatish kerakligini so'rang. Men birinchi izohlardan biri bo'lishiga ishonaman: "Qaysi darslar? Qaysi dastur? Kichkintoylar o'yinda o'rganishadi, shunchaki o'ynashadi. Do'konga, hayvonot bog'iga, qo'g'irchoqlarga, bingoga. Menga taomlar haqida ushbu loto yoqdi: havola. Shuningdek, siz qo'shiqlar kuylashingiz va raqsga tushishingiz mumkin. "
Agar siz har kuni bolangiz bilan bir necha soat sarflasangiz, unda shunchaki muloqot va shunchaki o'ynash rivojlanayotgan va o'rganadigan muhit bo'ladi. Ovqatlar haqida loto yuklab oling, qo'shiqlarni yodlang, o'yinchoq kassasidan chiqing va o'ynashni boshlang. Agar sizda haftada bir soat bo'lsa, unda "shunchaki o'ynab" hech narsaga erishmasdan ko'p vaqtni o'ldirasiz.
Shuning uchun biz sistematik yondashuvga qaytamiz: qanday grammatika bilan shug'ullanasiz, undan qanday formulalarni olishingiz mumkin, bu jarayonda sizga qanday lug'at kerak bo'ladi, lug'at va formulalar bilan shug'ullanish uchun qanday o'yinlarni o'ylab ko'rishingiz mumkin. O'yinlar bor, ular zanjirning oxirida. Va ular ma'lum bir vazifa uchun ishlaydi. Va ular buni qilishadi! Biz qo'shiqlarni dars boshida isinish, dumaloq raqs, tanaffus sifatida, loto - o'tgan mavzuni intervalda takrorlash sifatida bog'laymiz (va nafaqat so'z boyligini, balki so'z birikmasini jumla ichida, a ichida takrorlashni unutmang formula). Mana, barchasi foydali bo'ldi, hamma narsa tizim ichida joy topdi.
Rivojlanmaslik sababi # 5... Xo'sh, siz g'oyani tushunasiz, menimcha. O'yinlar dasturga, tizimga o'rnatilmagan. Va bu holda siz 5 yil o'ynashingiz mumkin, va bola hatto eng oddiy rus tilida ham gaplashmaydi. Va buning sababi emas ...
"Bizda haftada atigi bir soat bor"
Men bu haqda juda tez-tez yozaman va yozishni davom ettiraman, chunki haftada bir soat sizda egiluvchan dastur, tizimli yondashuv, har bir dars uchun aniq vazifalar va ushbu muammolarni hal qiladigan o'yinlar bilan ishlaydigan topshiriqlar mavjud bo'lsa ham mantiqan to'g'ri keladi. Agar siz o'quvchilarning ritmlarini ko'rsangiz va ularga rioya qilsangiz. Agar siz potentsialni ko'rsangiz, yangi, yanada qiyin bosqichga o'tishingiz va ushbu imkoniyatdan foydalanish imkoniyati. Agar siz haftada bir soat davomida hamma narsani tushuntirish o'rniga, nima uchun ishlamayotganini tushunishga harakat qilsangiz. Agar siz muammoli o'quvchini vaqtincha individual mashg'ulotga olib borishga tayyormiz, bu ko'pincha guruhni ta'qib qilishga yordam beradi. Agar siz ham, ota-onangiz ham siz kichik qadamlar bilan ilgarilab ketayotganingizni tushunsangiz va bunday hajmdagi ish va qisqa kasblar bilan bu boshqacha bo'lishi mumkin emas. Ammo siz oldinga borasiz.
Uy ishi
Va nihoyat, uy vazifasi bilan nima qilish kerak. Mana mening versiyam. Agar bolada rus tilida so'zlashadigan oila a'zolari bo'lsa, unda ular darsda o'rgangan narsalarini takrorlashda yordam berishadi, bir nechta ish sahifalarini tuzishda yordam berishadi. Agar oilada rus tilida so'zlashadiganlar bo'lmasa, YouTube-da qo'shiqlar, bolalar uchun tarbiyaviy videolar yoki uy vazifasi uchun siz maxsus yozib olgan qisqa videolar mavjud. Va bola o'qishni o'rganmaguncha. O'rganishim bilan biz o'zimizni bajarishimiz uchun topshiriqlar berish imkoniyatiga egamiz. Nusxa ko'chirish kitoblari, so'z va rasmni, ish varaqalarini bolaga tanish bo'lgan boshlang'ich vazifalar va so'z boyliklari bilan bog'lang. Bola o'sadi, rus tili rivojlanadi, uy vazifasi qiyinlashadi.
Elena Lebedeva
Rus tilidagi o'yin-kulgi vazifalari
Ko'ngil ochadigan rus tili.
1) O'yin vazifalari, imlo normalarini ishlab chiqishga qaratilgan.
Oyin "Lug'at loto"
Har bir bolaga 8 ta lug'at so'zi yozilgan kartani oladi. O'qituvchi yoki talaba kartochkalarni qutidan chiqarib, so'zlarni o'qiydi. Kartada bunday so'z bo'lgan bola uni belgi bilan yopadi. O'yin oxirida biz g'olibni aniqlaymiz, ya'ni bolalar orasida birinchilardan bo'lib so'zlarni kim yopdi. Keyin o'qituvchi beradi vazifa: so'zlarni yozib qo'yish, o'zaro tekshirishni amalga oshirish, bir-biriga belgi qo'yish.
O'yin kartalari
qiziqarli bodring
it sabzavotlari
do'kon bolta
qayin o'rim-yig'imi
tez bodring
sut qorachig'i
do'kon o'qituvchisi
qayin mashinasi
Oyin "Silliq qo'nish"
Mavzu yoki imlo bilan shug'ullanishda ushbu o'yin butun sinfga kuch berish orqali qiziqishni kuchaytiradi. Bolalar to'p kimga uchishini va qanday so'z yoki savol eshitilishini bilishmaydi. Masalan, mavzu o'rganilmoqda "Stresssiz unlilarning imlosi"... O'qituvchi to'pni tashlaydi va so'zni chaqiradi "Tuproq"... Talaba to'pni ushlaydi va sinov so'zini chaqiradi "Er"... Savolga to'g'ri javob bergan, dosh bermagan o'tirishi mumkin topshiriq, turishda davom etadi va vaziyatni to'g'irlashga harakat qiladi.
Oyin "Men sehrgar sifatida ishlayman"
Yigitlar olishadi vazifalar: ismlarni ayollarga xos birlikda sifatlarga aylantirish.
Stol - ovqat xonasi
Mebel - mebel
Divan - divan
Ushbu o'yin juft bo'lib o'ynaladi. O'yin oxirida natijalar sarhisob qilinadi, juftliklar aniqlanadi - g'oliblar - so'zlarni nafaqat to'g'ri tuzgan, balki ularni xatosiz yozgan sehrgarlar.
Oyin - Kim tez?
Bo'g'inlarni joylarga o'zgartiring. Qabul qilingan so'zlarni yozing, ularni hecalarga ajrating.
Chagalni silkitib
Reed sichqonchasi
Soyabon buloq
Erta buruq
Bizning shinamiz
Qarag'ay nasosi
2) O'yin vazifalari, orfoepik me'yorlarni ishlab chiqishga qaratilgan.
Oyin "Matn tuzing va ovoz chiqarib yuboring"
Talabalarga talaffuzda biroz qiyinchilik tug'diradigan so'zlar to'plami taklif etiladi. So'zlar taxtada yozilgan. Vazifa talabalar - 2-3 daqiqada izchil matn tuzadilar (berilgan so'zlardan foydalangan holda) va imlo normalariga rioya qilgan holda o'qing. O'qituvchi matnni diqqat bilan tinglashi va talaffuz normalariga rioya qilish to'g'risida xulosa chiqarishi kerak bo'lgan mutaxassislarni tayinlashi mumkin. Misol: so'zlarni hisobga olgan holda - kilometr, haydovchi, sentner, qichitqi o't, lavlagi, santimetr.
Oyin "Do'stingizni kechki ovqatga taklif qiling"
O'quvchilarga do'stini taklif qilish uchun tushlik menyusi ro'yxati taqdim etiladi. Albatta, menyuda yozma so'zlar: turshak, tvorogli piroglar, olxo'ri yoki nok kompoti, köfte. Bolalar do'stlariga menyuni xatosiz o'qish orqali murojaat qilishlari kerak. Do'stlar bilan uchrashish holati bilan o'ynashingiz mumkin.
Oyin "Ovozli tanlov".
Talabalar ta'kidlangan so'zlarga e'tibor berib, tavsiya etilgan matnni o'qishlari kerak. «Nazorat va nazorat qilish uchun nazorat guruhi tuzilishi kerak. U joriy oyning uchinchi o'n kunligidan chorak oxirigacha bo'lgan davrda shakllanadi deb taxmin qilinmoqda.
3) O'yin vazifalari nutqni rivojlantirishga qaratilgan.
Bunday o'yinlar 1-sinf o'quvchilari uchun juda foydalidir, chunki ularda nutq, bilim qiziqishi, tasavvur kuchi, qo'l motorikalari qanday rivojlanadi.
Oyin "Kelinglar ertak yozamiz"
O'qituvchi bolalarga ertak yoki ertak o'qiydi (avvaliga 4-5 bosh epizoddan iborat kichkinagina bo'lishi yaxshiroq, keyin uni matnni qayta hikoya qilishga taklif qiling. Bu juda qiyin: Deyarli barcha bolalar uchun izchil takrorlash qiyin. Bolani tinchlantiring va uni keyinroq o'qilishi uchun hikoyani yozib olishga taklif qiling. Va rasmlardan foydalanib siz ertak yozishingiz mumkin. Bolalar qog'ozga bir nechta kvadratchalar chizishadi. Bolalar bilan birgalikda biz ertakning boshida aytilganlarni eslaymiz. Masalan, uydan chiqib ketgan qiz haqida. Maydonda ular uyning yonida bir qizni chizishadi. Keyin ertakning davomi xuddi shu tarzda chiziladi. O'qituvchi ertakni semantik qismlarga bo'lishga yordam beradi.
Natijada, bolalar butun syujetni rasmlarga tushiradilar va o'zlarining illyustratsiyalaridan ertakni aytib berishadi.
Oyin "Keling, bastakor bo'laylik!"
Bolalarni ertak yozishga taklif qiling. Mavzuni aniqlang - quyonlar haqida ertaklarni keltiring. Keyin muhokama qiling quyon ertakda qanday rol o'ynaydi: u o'rmonda yashashi va hayvonlar bilan do'st bo'lishi mumkin, yoki bolakayga sovg'a qilingan o'yinchoq, quyon ertakda qo'rqoq va aksincha, jasur odam sifatida o'ynashi mumkin. Yoki qorda oq quyonchani aniqlash qanchalik qiyinligi haqida ertak bilan tanishishingiz mumkinmi? Bir necha daqiqadan so'ng, bolalar hikoyalar aytib berishadi, ular muhokama qilinadi va baholanadi. Eng izchil, batafsil va o'ziga xos ertak yuqori baholanadi.
Oyin "Sehrli o'rmon"
O'yinning har bir ishtirokchisi bir varaq qog'oz va qalam oladi. Tugallanmagan rasmlar varaqda tayyorlanadi (pastga qarang).
Bolalar sehrli o'rmonni chizishlari kerak, so'ngra bu haqda qiziqarli voqeani aytib berishlari kerak. Keyin siz rasmlarni ko'rib chiqasiz, hikoyalarni tinglaysiz va eng to'liq, asl nusxalarini qayd etasiz.
Oyin "So'zni to'ldiring"
Taqdimotchi so'zning bir qismini nomlaydi (kitob.) va to'pni tashlaydi. Bola to'pni ushlab, so'zni to'ldirishi kerak (. ha).
Rahbar rolida bola va kattalar navbat bilan turishlari mumkin.
Tavsiya etilgan harflar to'plamidan iloji boricha ko'proq so'zlarni tuzing: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
So'zlarni nomlang ma'nosiga qarama-qarshi: Yupqa - O'tkir - Toza - Ovoz baland - Kam - Sog'lom - G'olib va boshqalar.
Oyin "Kim kattaroq?"
Iloji boricha ko'proq so'zlar tuzing (otlar) so'z hosil qiluvchi harflardan.
masalan: FOTOGRAFIYA - rif, o'q otish maydoni, tog ', savdolashish, grotto, surish, hisoblash va hk.
Boshqa harflarni qo'shish taqiqlanadi!
Boshqa variantlardan foydalanish mumkin.:
Tavsiya etilgan asosiy so'z: stol, mushuk, uy va hk. Buning uchun eng qisqa vaqt ichida iloji boricha lotin so'zlarni topish kerak. masalan: HOUSE - uy, uy, uy, jigarrang, uy bekasi, uy, uy uyi, uy va boshqalar.
4) O'yin vazifalari, nutq qismlari haqida bilimlarni tizimlashtirishga qaratilgan.
Oyin "Domino"(ushbu mavzu bo'yicha "Fe'l")
O'yinning har bir ishtirokchisi ikki qismga bo'lingan kartani oladi. Bir qismda qoidaning boshi yoki savolning yozilishi, ikkinchisida javobning davomi yoziladi. Bolalar domino printsipiga muvofiq barcha kartalarni ulashlari kerak.
-L- qo'shimchasidan oldin o'tgan zamon fe'llarining qanday qo'shimchalari bor? Fe'l konjugatsiyasi - fe'llarning shaxs va son bo'yicha o'zgarishi.
Gapdagi fe'lning eng keng tarqalgan ifodasi qaysi? Fe'llar hozirgi, o'tmish va kelasi zamonmi?
II kelishik fe'llari qanday tugaydi? Gapda fe'l ko'pincha predikat hisoblanadi.
Oyin "Zopak"(ushbu mavzu bo'yicha "Ism")
O'yinni guruhlarga bo'lib o'ynash mumkin. Har bir guruhga oq va qora qog'oz chiziqlar keladi. Oq chiziqlarda mavzuga oid savollar yozilgan, qora chiziqlarga esa bolalar javoblarini yozishlari kerak. Bir-birlari bilan chiziqlarni almashtirish, bolalar rasm chizishadi "zebralar"... Savollarga javoblarni eng tez va to'g'ri yozadigan guruh g'olib hisoblanadi.
Oyin "O'rim-yig'im"(ushbu mavzu bo'yicha "Sifat")
Ushbu o'yin dars oxirida yoki mavzuni o'rganish oxirida amalga oshirilishi mumkin. O'qituvchi bolalarga olma, nok, olxo'ri, gilos, o'rik rasmlarini beradi (har bir bola uchun bittadan bo'lishi mumkin, stolda savat bor. Bolalarni taklif qiladi: “Keling, hosilni yig'ib olaylik. Mavzuga oid qoidani shakllantirish kerak "Sifat" va rasmni savatga tushiring. Qoidalarning matni takrorlanmasligi kerak. Ko'raylik, kim savatga meva va rezavorlar solishi mumkin. "
Oyin "Bo'sh taxta"
Bolalar bu o'yinni chindan ham yaxshi ko'rishadi. Uni tashkil qilish uchun yangi materialni tushuntirishdan oldin savollar doskaning turli uchlariga yoziladi, ular odatdagi shaklda ham, diagrammada ham ifodalanishi mumkin. Ular yangi mavzu materialiga asoslangan bo'lishi kerak. O'qituvchi xabar beradi, materialni tushuntirish paytida talabalar o'yinda ishtirok etishlari: “Taxtaga qarang, u har xil savollar bilan to'ldirilgan. Ularga javoblar mening tushuntirishlarimda mavjud. Har qanday savolga javob berishga tayyormisiz, vaqti-vaqti bilan so'rab turaman. Agar siz unga to'g'ri javob bersangiz, unda savol o'chiriladi. Vazifa bu o'yinda doska dars oxiriga qadar toza bo'ladi. "
Boshqa variant (o'yin birinchi marta o'tkazilmaganda)o'yinlar kichik musobaqani o'z ichiga olishi mumkin: "Qaysi talabalar to'plami qo'shimcha savollarni taxtadan o'chirishga yordam beradi?" Agar ba'zi savollar javobsiz qolsa, ular avtomatik ravishda bolalar uchun uyga aylanadi. topshiriq.
5) Leksiko-frazeologik o'yinlar.
Oyin "To'plang, tushuntiring, isbotlang"
O'yin ham alohida, ham jamoalarda, guruhlarda, juftlikda o'tkazilishi mumkin. Bolalarga qog'oz chiziqlaridagi so'zlar to'plami taklif etiladi. Ma'lum vaqt davomida frazeologik iboralar tuzish, ma'nosini tushuntirish, hayotdan yoki adabiy asardan misol keltirish kerak. masalan: LIKE, MAKAR, WHISTLE, ON TIL, SHEMALNING O'RNATILIShI KO'STALARDA MUQAYDALARDA, KANULALARDA, DUNYOLARDA, SUVDA, YURMAYDI, EZHOVYH.
Oyin "Tahmin qiling!"
O'qituvchi to'pni bolaga uloqtiradi va frazeologik burilishlarni nomlaydi. Talabalar to'pni ushlaydilar va ma'nosini tushuntiradilar. G'olib hech qachon xato qilmagan kishidir.
masalan: teri va suyaklar - ingichka; sızdırılan xotira - unutuvchan; to'liq suzib - tez. Suyaklarni yuvish uchun - muhokama qilish; burun qonashlari kerak bo'lsa ham; tosh otish - yaqin; suvdagi baliq singari - ishonchli tarzda.
Oyin "Aksincha"
Ushbu o'yin oldingisiga o'xshash, aksincha. O'qituvchi bolalarga so'zlarni chaqiradi va bolalar ularni frazeologik iboralar bilan almashtirishlari kerak.
masalan: to'g'ri - qoshda emas, balki ko'zda. To'satdan - boshingizdagi qor kabi. Yoping - olma tushadigan joy yo'q. Qorong'i - hatto ko'zni oching.
Oyin "Auksion"
Ushbu o'yinda hayvonlar, qushlar, hasharotlar nomlari topilgan frazeologik iborani oxirgi bo'lib nomlagan g'olib bo'ladi.
masalan: cho'chqa sotib olish uchun cho'chqani sotib olish uchun har bir qumtepa o'zining botqog'ini, maymun mehnatini maqtaydi, buqani shoxidan tortib oladi, pashsha burunni buzmaydi.
6) O'yinlarning yana bir turi mavjud, ularning ajralib turadigan xususiyati tashqi qoidalardir. Ular trening deb nomlanadi. Bunga quyidagilar kiradi:
1) stol o'yinlari; (domino, loto);
2) asoslangan o'yinlar berilgan algoritm(rebuslar, krossvordlar, charades, jumboqlar).
O'qituvchilar va psixologlar bolalarning o'zlari tomonidan interaktiv o'yinlar tuzish nafaqat o'quv materiallarini yaxshi o'zlashtirishga, balki yozma tilni rivojlantirishga, bilimlarni mavzular bo'yicha tizimlashtirishga yordam beradi, e'tiborni, fikrlashni, asosiy narsani ta'kidlash qobiliyatini rivojlantiradi, kognitiv faollikni rivojlantiradi
Sinfda siz bolalarga ham o'qituvchi, ham bolalar tomonidan tuzilgan krossvordlarning echimini taklif qilishingiz mumkin.
Ushbu mavzu bo'yicha "Ism" 3-sinf
Ushbu mavzu bo'yicha "Olmosh" 3-sinf
