أنشطة ترفيهية ثقافية. الأنشطة الترفيهية والترفيهية. الأنشطة الرياضية والترفيهية

الصلب فيتالينا الكسيفناباحث في أكاديمية كاما الحكومية للهندسة والاقتصاد

إن مجال الترفيه للإنسان الحديث واسع ومتنوع وهو نوع من "مرآة" الثقافة الحديثة والأزياء والتقدم التكنولوجي. مع تطور الحاجة إلى الترفيه ، تشكل قطاع كبير من الاقتصاد ، بما في ذلك الشركات الموجهة للترفيه وتوليد مليارات الدولارات من المبيعات. ومع ذلك ، على الرغم من أهمية وحجم صناعة الترفيه الحديثة ، لا في الممارسة الإحصائية الحديثة ولا في البحث العلمي للمتخصصين الروس حتى الآن ، هناك أي معايير لتحديد مجال النشاط الذي يمارس الترفيه عن الناس ، لا يوجد تصنيف جدي لـ أنواعها وأشكالها الرئيسية. الغرض من هذه المقالة هو تحديد الطرق الممكنة لتصنيف طرق الترفيه وأنواع كائنات البنية التحتية للترفيه.

بمعنى واسع ، الترفيه هو المتعة التي تسببها مجموعة من المشاعر الإيجابية ، الانطباعات التي تصاحب عملية الترفيه أو تكون نتائجه. يمكن أن تكون مصادر الترفيه أنشطة مختلفة للموضوع تجلب المتعة وتشكل خلفية عاطفية إيجابية. حتى الآن ، أصبحت العديد من هذه المناطق موضوعات للتسويق وشكلت صناعة الترفيه الحديثة. يقدم الجدول 1 سلسلة تصنيف للأنواع الرئيسية للترفيه ، والتي يمكن ، بدرجة معينة من التوافق ، أن تُنسب إلى مجموعة أو أخرى ، وفقًا لمعيار التصنيف المختار.

الجدول 1.تصنيف أنواع الترفيه الرئيسية

1. تتكون المجموعة الأولى من الترفيه على أساس نوع مصدر المشاعر الإيجابية والانطباعات ، والتي يمكن أن تكون أنواعًا مختلفة من النشاط القوي (بما في ذلك الرياضات غير الاحترافية) ، والتواصل غير الرسمي ، والتفكير في أحداث ترفيهية عامة. مصدر غريب للمتعة هو التأثير الجسدي على الجسم ، وكذلك التأثير الكيميائي على مراكز متعة الدماغ.
2. وفقًا لطريقة التنظيم ، من الممكن تحديد وسائل الترفيه التي تقدمها مؤسسات الخدمة ، وكذلك تلك التي لا تتطلب مشاركة أي شخص في دور المنظم - أي ترفيه الهواة.
3. مع تطور تكنولوجيا المعلومات ، انتقل جزء كبير من الترفيه من القطاع الحقيقي إلى القطاع الافتراضي ، مكونًا مجموعة من وسائل الترفيه الافتراضية.
4. اعتمادًا على عدد الفنانين ، يمكن للمرء أن يميز الترفيه الفردي ، والترفيه الجماعي ، والترفيه الجماعي ، والذي يتضمن ، كقاعدة عامة ، إنشاء مرافق بنية تحتية ترفيهية متخصصة.
5. المصنف ينتقي مجموعة خاصة من وسائل الترفيه - "القانونية والمحظورة". اليوم ، أصبح التوجه الاجتماعي لصناعة الترفيه ضروريًا. من المعروف ، على سبيل المثال ، أن الترفيه الذي يهدف إلى إرضاء الرذائل البشرية يؤدي في النهاية إلى تدهور المجتمع. وهكذا ، فإن رفض عقوبة تعاطي المخدرات والانتقال إلى البيع القانوني للمخدرات حول هولندا إلى نوع من مكة لمدمني المخدرات ، إلى "دريم لاند" محددة ، مع "صناعة ترفيه" خاصة. في بعض البلدان ، تشمل فئة الترفيه المحظور "صناعة الجنس" و "الجولات الجنسية" المقابلة.
6. وفقًا لدرجة كثافة النشاط في عملية الترفيه ، يمكن للمرء أن يميز بين أنواع الترفيه النشطة التي تنطوي على النشاط البدني للموضوع ، والأنواع السلبية التي لا تنطوي عليها.
7. حسب العمر ، هناك مجموعة من وسائل الترفيه للأطفال ، لمن هم في منتصف العمر وكبار السن.

حاليا ، هناك العديد من الشركات العاملة في تنظيم وإجراء الأحداث الترفيهية.

يتم تصنيف إجمالي المؤسسات العاملة في مجال ترفيه الأشخاص على أنها خدمة اجتماعية وثقافية ، إلى جانب التعليم والرعاية الصحية والتربية البدنية والرياضة ، بغض النظر عن شكل الملكية ، وتشكل بنية تحتية ترفيهية حديثة.

أصبح إنشاء أنظمة لتصنيف كائنات البنية التحتية الترفيهية لقطاعات السوق المختلفة هواية شائعة مؤخرًا. لكن يعتقد العديد من الخبراء أنه من السابق لأوانه إلى حد ما الحديث عن تصنيف مرافق البنية التحتية الترفيهية. "يتطور هذا السوق مؤخرًا (منذ أوائل التسعينيات) وهو فوضوي إلى حد كبير. الكائنات الموجودة قليلة ومبعثرة.

يمكن العثور على محاولات تصنيف كائنات البنية التحتية الترفيهية في أوراق بحثية مختلفة. وهكذا ، تقدم الورقة تصنيفًا لمراكز الترفيه وفقًا لنوع الترفيه الذي تركز عليه: الترفيه السلبي (دور السينما ، المقامرة) ؛ الترفيه النشط (البلياردو ، البولينج) ؛ مناطق الاستجمام الرياضي (الكارتينغ ، حلبات التزلج على الجليد) ؛ مناطق الرياضة والاستجمام (لياقة بدنية ، مسبح ، تنس ، جولف). ومع ذلك ، فإن هذا التقسيم تعسفي إلى حد ما ، لأن الحدود بين المجموعات الثلاث الأخيرة غير واضحة: يمكن تضمين جميع أنواع الترفيه الرياضي في أنواع الترفيه النشط ، ويمكن أن تُعزى البلياردو والبولينج في بعض الحالات إلى الرياضة.

بشكل عام ، يتم تحديد تفاصيل نشاط المرافق الترفيهية من خلال تخصصها وملفها الشخصي وإمكانية الوصول إليها للزيارة (الجدول 2). المعايير المختارة حاسمة في مسائل إدارة وتسويق هذه الأشياء.

الجدول 2.أنواع مرافق البنية التحتية الترفيهية

1. إذا تناولنا مسألة تصنيف كائنات البنية التحتية الترفيهية من وجهة نظر التخصص الرئيسي ، فيمكن التمييز بين خمس مجموعات مستقرة نسبيًا. تضمنت المجموعة الأولى ، وفقًا للتصنيف المقدم ، مرافق تنظم عروض الأفلام ، والعروض الحية لفناني البوب ​​، والعروض المتنوعة ، والفعاليات الرياضية وغيرها من الفعاليات الترفيهية. يركز نشاط مثل هذه الأشياء على الإدراك الجمالي ، ولا يرتبط في الغالب بأداء الهواة للأشخاص الذين يكتفون بموقفهم كمتفرجين. يمكن أن تكون هذه جميع أنواع قاعات وأماكن الحفلات الموسيقية ودور السينما والملاعب والساحات وما إلى ذلك. تشمل المجموعة الثانية المؤسسات للرياضات واللياقة البدنية النشطة غير الاحترافية: حمامات السباحة ، حلبات التزلج على الجليد ، الصالات الرياضية ، النوادي الرياضية ، إلخ. المجموعة الثالثة هي ممثلة بثقافة المؤسسات: المتاحف والمكتبات والمسارح وصالات العرض. المجموعة الرابعة تشمل الشركات التي تنظم الاستجمام والترفيه: دور السينما والمتنزهات المائية والنوادي والمراقص وحانات الديسكو. تمثل المجموعة الأخيرة مؤسسات المقامرة: الكازينوهات ، وقاعات ماكينات القمار ، والمراهنات.
2. وفقًا للملف الشخصي ، يمكن تمييز مراكز الترفيه بتنسيق "الأسرة" و "الأطفال" و "الكبار". يستهدف النوع الأول من مراكز الترفيه العائلات التي تأتي إلى هنا لقضاء أوقات فراغها. عادة في مثل هذه المراكز يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للمقاهي والمطاعم ومناطق الجذب السياحي والأروقة. تقريبًا أي نوع من المنتزهات الترفيهية والمراكز الترفيهية العائلية الداخلية ومراكز الترفيه مناسبة لمراكز الترفيه العائلي. لبناء مثل هذه المرافق ، يتم اختيار مساحات كبيرة في الأماكن التي لا يوجد فيها تطوير كثيف ، وتكلفة الأرض منخفضة نوعًا ما. بالطبع ، يجب على مركز الأسرة تبرير اسمه بالكامل وتحقيقه. لذلك ، يتأكد المشغلون من أن جميع أفراد الأسرة يمكنهم الاستمتاع هناك. على وجه الخصوص ، عادة ما يتم ترتيب الحانات للآباء والأمهات ويتم تنظيم ألعاب "الكبار" - البولينج والبلياردو وما إلى ذلك. إن تحميل مثل هذه المراكز ، كقاعدة عامة ، يخضع لتقلبات موسمية كبيرة ، مما يؤثر على ربحيتها بطريقة سيئة. من بين المراكز العائلية الأولى التي ظهرت في روسيا ، يمكن للمرء أن يلاحظ Fantasy Park و Entertainment Planet و Cinema and Domino و Ogo-Gorod (موسكو) و Igromax (Kazan) و Salen (Anapa).
   • يتضمن مفهوم "مركز الأطفال" مجمعًا ترفيهيًا مخصصًا للأطفال فقط. عادة ، توجد هذه الأشياء في مراكز التسوق ومراكز التسوق. حتى عند التصميم ، يتم تخصيص مناطق خاصة هناك ، وبالتالي محاولة تعويد الأطفال على قضاء أوقات فراغهم في مراكز التسوق. تحتل مراكز الأطفال مساحة أصغر ، حيث لا توجد حاجة لترتيب الحانات والمطاعم وأزقة البولينج والبلياردو. ونتيجة لذلك ، فإن استئجار أماكن للترفيه عن الأطفال أرخص بكثير من استئجار مراكز ترفيه عائلية في نفس المركز التجاري. ظهرت أولى مراكز لعب الأطفال (مكتبات الألعاب) "Kosmik" في موسكو وسانت بطرسبرغ وأوفا وكوستروما. في روسيا ، يتم تطوير هذا المفهوم وتنفيذه بنشاط بواسطة العلامات التجارية Game Zona و Crazy Park و Star Galaxy و Igromax و Dinoplanet و Play Day.
   • تم بناء مراكز الترفيه الخاصة بالبالغين مع مراعاة خصوصيات علم نفس الأشخاص الناضجين. يتمثل الاختلاف الأساسي بين هذا المفهوم وتلك الموصوفة أعلاه في أن ترتيب مراكز الترفيه بهذا الشكل أكثر ربحية ولا ينطوي على قيود جدية. تتطلب المراكز العائلية أرضًا تلبي مجموعة من المتطلبات واستثمارات كبيرة لبناء مبنى كبير الحجم خارج المدينة. لإنشاء مراكز للأطفال ، يلزم وجود مجمع تسوق أو غرفة منفصلة بالقرب من المناطق السكنية. في الوقت نفسه ، لا يلبي أي من الأشكال الثلاثة الأولى لمراكز الترفيه الاحتياجات الترفيهية لفئة كبيرة من المواطنين الذين يقضون معظم وقتهم في مركز المدينة. من أجل خلق ظروف للتواصل والاستجمام للمواطنين الجادين والناجحين ، كانت هناك حاجة إلى هيكل جديد بشكل أساسي لمراكز الترفيه. احتل هذا المكان المناسب مفهوم مراكز الترفيه للبالغين ، وركز على جو وسط المدينة ، والمكاتب ، وحفلات الشركات ، ووجبات غداء العمل ، وما إلى ذلك.
   وتجدر الإشارة إلى أن هذا المفهوم في شكله النقي لم يتم تقديمه بعد في روسيا. جزئياً ، يتم تمثيله في مراكز البولينج والنوادي الليلية. ولكن يمكن تنفيذها بالكامل في إطار أربع مناطق قمار ، ومن المقرر افتتاحها في 2010-12. يبدو أن مشغلي مؤسسات المقامرة الذين يعرفون كيفية العمل مع العملاء البالغين ، هذا التنسيق هو الأقرب. من بين الأشياء التي تركز على هذا المفهوم مركز نيفادا الترفيهي (سانت بطرسبرغ) ومركز أستوريا الترفيهي ونادي البوكر (موسكو) ومركز أتلانتيدا الترفيهي (أومسك) ومجمع باتير الثقافي والترفيهي مع كازينو (نابريزني تشيلني) .
3. على مدى السنوات القليلة الماضية ، كانت هناك عملية نشطة لتشكيل أشكال جديدة لإدراك وقت الفراغ ، والتي يكمن جوهرها في الانتقال من أشكال الكتلة إلى أشكال الغرفة. ويتجلى هذا في المقام الأول في نخبوية عدد من المؤسسات الترفيهية ، وعدم إمكانية الوصول إليها لعامة السكان. هذا هو العامل الذي يحدد بشكل أساسي نمو حجم مبيعات خدمات الترفيه للجزء المرتفع الدخل من السكان ، والتي تكون مغلقة أمام الجمهور. يتم تقديم ما يسمى بالاحتياجات الحصرية لنخبة النادي المغلق من خلال قاعات كبار الشخصيات في الكازينوهات ونوادي النخبة والمطاعم ومناطق كبار الشخصيات المغلقة المتخصصة في مراكز الترفيه.
4. السمة المميزة الأخرى للمرافق الترفيهية هي الطريقة التي توجد بها. الاختلاف في الوظيفة. يمثل الترفيه في الهواء الطلق الطبقة الخارجية. هذه هي جميع أنواع المتنزهات الترفيهية والمتنزهات الثقافية والترفيهية وحدائق الحيوان والملاعب والرقص وأماكن المسرح. في الهواء الطلق هو شكل موسمي يعتمد في الغالب على الترفيه الداخلي. هذه هي جميع أنواع مراكز الترفيه: دور السينما والمتنزهات المائية ومراكز التسوق والترفيه.

جانب آخر مهم في وصف كائنات صناعة الترفيه هو حجم ونطاق عملها. كما أثرت العمليات العالمية للعولمة وتوحيد الأعمال على صناعة الترفيه. تميزت المرة الأخيرة بظهور مشاريع ترفيهية واسعة النطاق تجمع بين العديد من مجالات الترفيه.

يتم عرض تصنيف مرافق صناعة الترفيه حسب مجموعة الخدمات المقدمة في الجدول 3.

الجدول 3تصنيف كائنات صناعة الترفيه حسب نطاق الخدمات المقدمة

1. مؤسسات البنية التحتية الترفيهية المتخصصة هي مراكز ترفيه ذات توجه مستهدف واضح مع مشاركة قليلة من الخدمات ذات الصلة. كخدمات إضافية ، توجد عادة صالات طعام ، تجار تجزئة للسلع المتعلقة بتخصص المركز. يمكن أن تكون دور السينما المستقلة ومراكز البولينج والكازينوهات والمتنزهات المائية.
2. من حيث الاسترداد ، الأكثر ربحية هي الأشكال المختلطة من المرافق الترفيهية. هناك مبدآن لتشكيل كائنات مختلطة للبنية التحتية الترفيهية. أولاً ، هذا مزيج من 2-3 مناطق ترفيه. وفقًا لهذا المبدأ ، تم بناء الأشياء ذات المجالات الترفيهية ذات الصلة - البلياردو والبولينج ودور السينما والأروقة وألعاب التزلج على الجليد وساحات التزلج. ثانيًا ، هذا هو استخدام عنصر الترفيه كإضافة للتخصص الرئيسي للكائن. الحالة الأكثر شيوعًا هي موقع مناطق الترفيه داخل مراكز التسوق (مراكز التسوق والترفيه). يمكن تسمية ايكيا وماكدونالدز بالرواد الناجحين في مجال "البيع بالتجزئة + الترفيه". نطاق الخدمات الترفيهية التي يمكن تقديمها في مثل هذا المركز واسع جدًا. من بين وسائل الترفيه الشعبية ، البلياردو والبولينج وآلات البيع مع ألعاب الفيديو وأجهزة المحاكاة الرياضية وعربات الكارتينج ومضمار الرماية وميدان الرماية ومناطق جذب للأطفال.
   الفرق الرئيسي بين مركز التسوق والترفيه والمركز المتخصص هو أن مركز الترفيه المستقل هو مؤسسة ذات تركيز ضيق. يمكن لمراكز الترفيه هذه تقديم خدمات على مستوى عالٍ للغاية بسبب تخصصها. تتمثل مهمة الترفيه في مركز التسوق في جعل الزائر يقضي أقصى وقت فيه. ينظر المطورون إلى الترفيه على أنه "طعم" ، وبالتالي يسعون إلى زيادة الربحية وتقليل فترة الاسترداد للمنشأة بأكملها. في كثير من الأحيان ، يتم استخدام منطقة الترفيه في مركز التسوق كأداة لمكافحة الأزمة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم توفير بعض وسائل الترفيه في مراكز التسوق مجانًا. من أمثلة مراكز التسوق والترفيه مراكز المهرجانات (مركز المهرجانات) والمجمعات الثقافية والترفيهية ومراكز التسوق والمراكز العامة.
3. يتم تمثيل مراكز الترفيه المتنوعة ومناطق الترفيه الجغرافية من خلال مشاريع ترفيهية واسعة النطاق ، بما في ذلك أشياء من تخصصات ترفيهية متنوعة ومجموعة كاملة من الخدمات ذات الصلة والدعم. كقاعدة عامة ، تعتبر هذه المراكز أهدافًا تهم السياح ولديها البنية التحتية المناسبة. على سبيل المثال ، مدينة الترفيه لاس فيجاس ، المشهورة بأكبر الكازينوهات في العالم وأفخم الفنادق ، والعروض الفريدة ، ومجموعة متنوعة من المطاعم والحياة الليلية ، تجذب 25 مليون سائح سنويًا. تعد المنتزهات الترفيهية أيضًا مرافق ترفيهية مستقلة ذات بنية تحتية ترفيهية معقدة - وهي مجمعات ضخمة تجمع بين أكثر مناطق الجذب والفنادق والمطاعم والمحلات التجارية روعة في منطقة واحدة. مثال آخر على منطقة ترفيهية واسعة النطاق هو جزيرة سنتوسا (سنغافورة). تم تخصيص أراضيها بالكامل لمركز ترفيهي ، بما في ذلك المتاحف والمنتزه المائي ومدينة الملاهي العصرية ومناطق الجذب لجميع الأعمار. من المخطط أيضًا إنشاء مراكز ترفيه متنوعة على أراضي روسيا في إطار مشروع إنشاء أربع مناطق ترفيهية للمقامرة.

بالإضافة إلى تلك المعروضة أعلاه ، هناك العديد من المعلمات الثابتة الأخرى لتصنيف كائنات البنية التحتية الترفيهية. هذه معايير مثل: نوع الخدمات الترفيهية (التي تستهدف مجموعة معينة من المستهلكين: الشباب ، الأطفال ، العائلات ، إلخ) ؛ حجم المركز الترفيهي (عدد الزوار المصمم من أجلهم) ؛ سياسة التسعير (لأي شريحة من المستهلكين ، اعتمادًا على مستوى الدخل ، تم تصميمها) ، إلخ.

يسمح لنا اكتمال فهم الأنواع والأشكال الرئيسية للترفيه الحديث بالتحدث عن الأساليب الفعالة لإدارة هذه المؤسسات.

أورلوف ، أ. / أ. أورلوف. الخدمة الاجتماعية والثقافية في المرحلة الحالية // Vestnik MGUS. سلسلة. العلوم الإنسانية. 2007. رقم 2 (2). ص 16 - 19.

نيكيتينا ايلينا. مكان مربح: الدخل والترفيه // Vedomosti. 22 نوفمبر 2004 ، العدد 214.

سوق الخدمات الترفيهية وجاذبية الاستثمار لفتح مرفق ترفيهي في موسكو. يونيو 2006.

نشاطات خارجيةمن الطلاب يجمع بين جميع أنواع أنشطة أطفال المدارس (باستثناء الأنشطة التعليمية وداخل الفصل الدراسي) ، حيث يكون من الممكن والملائم حل مشاكل تربيتهم وتنشئتهم الاجتماعية.

وفقًا للمنهج الأساسي الفيدرالي لمؤسسات التعليم العام في الاتحاد الروسي ، يعد تنظيم الفصول الدراسية في مجالات الأنشطة اللامنهجية جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية في المدرسة.

أنواع واتجاهات الأنشطة اللامنهجية.

الأنواع التالية من الأنشطة اللامنهجية متاحة للتنفيذ في المدرسة:

1. نشاط الألعاب
2. النشاط المعرفي
3. التواصل بقيمة المشكلة ؛
4. الأنشطة الترفيهية والترفيهية (الاتصالات الترفيهية) ؛
5. الإبداع الفني؛
6. الإبداع الاجتماعي (التطوع التحويلي الاجتماعي) ؛
7. العمل (الإنتاج) النشاط ؛
8. الأنشطة الرياضية والترفيهية ؛
9. الأنشطة السياحية والتاريخ المحلي ؛

1. اللامنهجية النشاط المعرفييمكن تنظيم أطفال المدارس في شكل دورات اختيارية ، أو دوائر معرفية ، أو مجتمع علمي للطلاب ، أو نوادي فكرية (مثل "ماذا؟ أين؟ متى؟") ، أمسيات مكتبة ، مسارح تعليمية ، رحلات تعليمية ، دورات أولمبية ، مسابقات.

للوهلة الأولى ، قد يبدو أن كل هذه الأشكال في حد ذاتها تجعل من الممكن تحقيقها نتائج المستوى الأول(اكتساب المعرفة الاجتماعية من قبل تلاميذ المدارس ، وفهم الواقع الاجتماعي والحياة اليومية).

ومع ذلك، هذا ليس صحيحا تماما. لا يمكن تحقيق هذا المستوى من النتائج إلا إذا كان هدف النشاط المعرفي للأطفال هو العالم الاجتماعي الفعلي ، أي معرفة حياة الناس والمجتمع: هيكله ومبادئ وجوده ، ومعايير الأخلاق والأخلاق ، والقيم الاجتماعية الأساسية لـ آثار الثقافة العالمية والوطنية ، وتتميز بالعلاقات بين الأعراق والأديان.

علاوة على ذلك ، لن تكون المعرفة الأساسية مهمة فحسب ، بل تلك التي يحتاجها الشخص لعيش حياة كاملة في الحياة اليومية ، والتنشئة الاجتماعية الناجحة في المجتمع: كيف تتصرف مع شخص على كرسي متحرك ، وماذا يمكن وما لا يمكن أن يكون تم إجراؤه في المعبد ، وكيفية البحث والعثور على المعلومات الضرورية ، وما هي الحقوق التي يتمتع بها الشخص في المستشفى ، وكيفية التخلص من النفايات المنزلية بأمان من أجل الطبيعة ، وكيفية دفع فواتير الخدمات بشكل صحيح. يمكن أن يؤدي الافتقار إلى المعرفة الاجتماعية الأولية إلى جعل حياة الشخص وبيئته المباشرة صعبة للغاية.

في إطار النشاط المعرفي اللامنهجي لأطفال المدارس ، من الممكن أيضًا تحقيق نتائج المستوى الثاني (تكوين موقف إيجابي للأطفال تجاه القيم الأساسية للمجتمع). للقيام بذلك ، يجب إدخال مكون القيمة في محتوى النشاط المعرفي.

في هذا الصدد ، يُنصح المعلمون ببدء وتنظيم عمل أطفال المدارس بالمعلومات التربوية ، ودعوتهم لمناقشته ، والتعبير عن آرائهم ، وتطوير موقفهم حيال ذلك. قد تكون هذه معلومات عن الصحة والعادات السيئة ، والأفعال الأخلاقية وغير الأخلاقية للناس ، والبطولة والجبن ، والحرب والبيئة.

كمثال ، دعنا نذكر العديد من الموضوعات التي من المحتمل أن تكون مثيرة للجدل من مجالات المعرفة المختلفة:

للمدرسة الابتدائية

تلوث الطبيعة: هل يمكن أن تكون الحياة في مدينة مثل هذا

ممتع كما هو الحال في البلد أو في القرية؟

هل يصعب العيش في مجتمعنا بالنسبة لشخص على كرسي متحرك؟

مظهري: شأن خاص أم احترام للآخرين؟

2. الاتصالات قيمة المشكلة.

إشكالية- التواصل القيم ، على عكس الاتصال الترفيهي ، لا يؤثر فقط على العالم العاطفي للطفل ، بل يؤثر أيضًا على إدراكه للحياة وقيمها ومعناها. يمكن تنظيم التواصل المتعلق بقيمة المشكلة لأطفال المدارس في شكل محادثات أخلاقية ، ومناقشات ، ونزاعات موضوعية ، ومناقشات حول قيمة المشكلة.

من أجل الإنجاز نتائج المستوى الأول- اكتساب تلاميذ المدارس المعرفة الاجتماعية ، وفهم الواقع الاجتماعي للحياة اليومية - الشكل الأمثل للمحادثة الأخلاقية.

المحادثة الأخلاقية ليست محاضرة المعلم حول القضايا الأخلاقية. هذا بيان شخصي مفصل من البادئ بالمحادثة موجه إلى المستمعين ، مشبع بالعواطف والتجارب الحقيقية ويهدف بالضرورة إلى الحصول على تعليقات من المستمعين (في شكل أسئلة وأجوبة وملاحظات).

دائمًا ما تكون المحادثة المنظمة جيدًا مزيجًا مرنًا من البرمجة والارتجال.

كجزء من محادثة أخلاقية ، فإن قناة الاتصال الرئيسية هي المعلم - الأطفال. لا يعني هذا النموذج التواصل النشط بين أطفال المدارس (الحد الأقصى المسموح به هو تبادل الأطفال بملاحظات قصيرة). وبدون الدفاع عن رأيك في وجه الآخر وخاصة النظير (فهو مساو لي ، لذلك في حالة الفشل يصعب عزو كل شيء إلى التفوق في العمر والخبرة والمعرفة) ، ليس من السهل فهمه ما إذا كان الطفل مستعدًا للإجابة بجدية على كلماته. بمعنى آخر ، هل يقدر ما يدعي أم لا.

يمكنك فهم ذلك من خلال المشاركة في المناقشات.

هذا النموذج التعليمي قادر ، إذا تم استخدامه بشكل صحيح ، على تحقيقه نتائج المستوى الثاني- تكوين اتجاهات إيجابية لدى الطالب تجاه القيم الأساسية لمجتمعنا والواقع الاجتماعي بشكل عام.

يتم ترتيب المناظرات وفقًا لمبدأ الدور: يمكن للمشارك أن يدافع أمام القضاة عن وجهة النظر التي لا يشاركها في الواقع.

تواجه مهمة الانتقال إلى الإجراء العملي في البداية المشاركين في مناقشة قيمة المشكلة. تم تنظيم المناقشة بطريقة يواجه فيها الشخص خيارًا: أن يتصرف أم لا؟ تم تصميم هذا النموذج التعليمي للمساهمة في الإنجاز نتائج المستوى الثالث- حصول أطفال المدارس على تجربة العمل الاجتماعي المستقل.

3.الترفيه - الأنشطة الترفيهية

(التواصل الترفيهي).

من الممكن تحقيق نتائج تعليمية من المستوى الأول في أنشطة أوقات الفراغ والترفيه لأطفال المدارس (اكتساب المعرفة الاجتماعية من قبل أطفال المدارس ، والفهم الأساسي للواقع الاجتماعي والحياة اليومية) في إطار مثل هذا الشكل المعروف مثل رحلة ثقافية إلى المسرح والمتحف وقاعة الحفلات الموسيقية والمعرض.

ومع ذلك ، فإن الحملة الثقافية للحملة الثقافية مختلفة.

على سبيل المثال ، من الشائع أن يزور فصل في المدرسة متحفًا

يسير وفقًا للمخطط التالي:

يأتي موزع تذاكر المتحف إلى المدرسة ؛

مدرس الفصل وفقًا لتقديره الخاص

الموضوع وإبلاغ الطلاب عنه ؛

يمر تلاميذ المدارس طوعا إجباريا

المعلم أو المال المسؤول عن زميل الدراسة

يذهب الصف إلى المتحف.

المناقشة ، إذا حدث ذلك ، هو

طبيعة عفوية.

تحويل رحلة ثقافية إلى متحف من إجراء رسمي إلى حدث تعليمي ، سيتعين على المعلم تنظيمها بطريقة مختلفة اختلافًا جوهريًا ، ولا سيما:

لقاء الطلاب مع الموزع

تذاكر المتحف

تنظيم إعداد رسالة ترحيب لأطفال المدارس

زيارة المتحف.

نتفق مع موظفي المتحف على أن أحدهم

لقاء الشباب ، وتقديمهم لهم

مساحة المتحف

ترتيب بعد مشاهدة المعروضات ، لقاء مع

موظفو المتحف

ادعُ الطلاب الذين يرغبون في أداء إبداعي

يعمل ويتبرع بها للمتحف.

لتحقيق نتائج تعليمية للمستوى الثاني في أنشطة أوقات الفراغ والترفيه للأطفال (تكوين موقف إيجابي للطالب تجاه القيم الأساسية لمجتمعنا والواقع الاجتماعي ككل) ، مثل أشكال مثل الحفلة الموسيقية ، الدراما ، وهو "ضوء" احتفالي ، بالطبع ، شريطة أن يتم تنظيم التنظيم من قبل القوات نفسها من تلاميذ المدارس.

لكي تبدأ الأنشطة الترفيهية والتسلية لأطفال المدارس في ضمان تحقيق النتائج التعليمية من المستوى الثالث (الأطفال الذين يكتسبون خبرة في العمل الاجتماعي المستقل) ، يجب نقلها إلى الفضاء العام. بمعنى آخر ، ابدأ في بناء أوقات الفراغ لأشخاص آخرين لا يقعون في فئة الأقارب. على سبيل المثال ، يمكنك تنظيم معرض في منطقة المدرسة.

تتضمن خوارزمية المعرض ما يلي:

المجموعة الكاملة ، والتي قد تكون مصحوبة بمسطرة ،

موكب الكرنفال

حرية حركة المشاركين في الفضاء ؛

حرية اختيار الجذب والمشاركة فيه ؛

التحصيل النهائي بالمزاد أو بدونه.

4. لعبة النشاط.

في مجموعة متنوعة من تعريفات اللعبة ، سوف نستشهد بما يلي كمرجع: اللعبة هي إجراء يحدث ضمن حدود معينة من المكان والزمان ، بمعنى بطريقة متوقعة ووفقًا للقواعد المعتمدة طوعًا ، خارج نطاق المنفعة المادية والضرورة ؛ مصحوبًا بالمزاج ومشاعر الانتعاش وتوتر الانفصال والبهجة (J. Huizinga)

أولاً ، توسع اللعبة نطاق النشاط التربوي ، وتثري المكانة المهنية للمعلم بما يسمى موقع اللعبة.

يتبع موقع المعلم في اللعبة ، وفقًا لـ S.D. Polyakov ، سمتان رئيسيتان للعبة - الازدواجية والدور.

ثنائية الأبعاد هي نشر سلوك اللعب في فضاءين في وقت واحد: في ظروف حقيقية وفي فضاء شرطي ، حيث لا يكون أصحابها من مهام نشاط تواصل حقيقي ، بل ظروف خيالية مستخرجة من الواقع.

يدرك المشاركون في اتصالات الألعاب وأنشطة الألعاب ، بدرجة أو بأخرى ، الطبيعة القائمة على الدور لسلوكهم.

تبين أن الاتصال باللعبة أداة تعليمية قوية ، لأنها تساعد المعلم على أداء مختلف المناورات في مجال الأعمال والتواصل الشخصي.

5. الإبداع الاجتماعي (العمل التطوعي التحويلي الاجتماعي).

لم يعد من الضروري اليوم إثبات وجود نوع خاص من النتائج التعليمية المرتبطة بالتنشئة الاجتماعية للطلاب. ومع ذلك ، يمكن تفسير مهمة التنشئة الاجتماعية بطرق مختلفة. يتعلق الاختلاف الأساسي بفهم التنشئة الاجتماعية. يرتبط الاختلاف الأساسي بفهم التنشئة الاجتماعية إما على أنها تكيف مع الظروف الاجتماعية القائمة ، أو كتكيف مع الظروف الاجتماعية القائمة ، أو لتوفير إمكانية نشاط تحويلي فعال في مجتمع متغير.

المحتوى الرئيسي للفهم الثاني للتنشئة الاجتماعية هو نقل الطفل ، المراهق إلى منصب عضو نشط في المجتمع المدني ، قادر على تقرير المصير على أساس القيم ، وتطوير فهمهم وأهدافهم ، وتطوير مشاريع من أجل تحول المجتمع ومؤسساته الفردية ، وتنفيذ هذه المشاريع. بعبارة أخرى ، نحن نتحدث عن تكوين موضوع شاب للإبداع الاجتماعي.

الإبداع الاجتماعي هو أعلى شكل من أشكال النشاط الاجتماعي: العملية الإبداعية ؛ تهدف إلى تحويل وخلق أشكال جديدة نوعيا من العلاقات الاجتماعية والحياة الاجتماعية.

الإبداع الاجتماعي لأطفال المدارس هو المشاركة الطوعية والمجدية للأطفال في تحسين العلاقات الاجتماعية وتحسينها ، وتحويل الوضع الذي يتطور في المجتمع من حولهم.

يرتبط هذا النشاط دائمًا بالمبادرة الشخصية للطالب ، وبحثه عن حلول غير قياسية ، وخطر الاختيار ، والمسؤولية الشخصية لمجموعة من الأقران ، والمعلم ، والجمهور.

6. الإبداع الفني.

ترجع أهمية والملاءمة التربوية لبرنامج الأنشطة اللامنهجية في مجال الإبداع الفني للمراهقين إلى الحاجة إلى حل حقيقي

التناقضات التي تطورت في نظرية وممارسة التعليم في الظروف الاجتماعية والثقافية الجديدة ، ولا سيما الاستراتيجية المحدودة "مقدمة إلى الثقافة" في سياق التوسع في الثقافة الجماهيرية.

7. النشاط العمالي (الصناعي).

بموجب التعريف التقليدي للعمل باعتباره نشاطًا منفعيًا واعًا ومستهلكًا للطاقة ومعترف به بشكل عام يتطلب من الشخص بذل الجهود والقيام بالعمل ، فإن الأنشطة التعليمية تقع أيضًا.

ومع ذلك ، فإن مبدأ "الدراسة الجيدة عمل حقيقي" ، الذي يرفع مستوى التدريس بحق ، قد تم استخدامه مؤخرًا للأسف ، وكغطاء لاختفاء أشكال أخرى غير تعليمية لنشاط العمل للأطفال من الحياة المدرسية. لهذا السبب ، عند الحديث عن النشاط العمالي لأطفال المدارس ، نقدم توضيحًا - "الإنتاج". نحن نتحدث عن العمل الذي ينتج فيه الفتيان والفتيات على الأقل منتجًا (شيء ، خدمة ، معلومات ، إلخ) ، وهو أمر مهم ليس فقط بالنسبة لهم ، ولكن أيضًا للأشخاص الآخرين.

من الممكن تحقيق النتائج التعليمية للمستوى الأول في النشاط العمالي لأطفال المدارس (اكتساب أطفال المدارس للمعرفة الاجتماعية ، وفهم أولي للواقع الاجتماعي والحياة اليومية) في إطار مثل هذه الأشكال التعليمية المعروفة مثل فصول الحلقة في التقنية الإبداع (تصميم الطائرات ، نمذجة السفن ، إلخ) ، الحرف المنزلية ، الحرف الشعبية. هنا يتم وضع فهم الطفل لثقافة العمل ، وأخلاقيات علاقات العمل ، ومساهمة العمل في جدوى الوجود اليومي ، والشعور بالاستقلال الإنتاجي ، والشعور والوعي بالمشاركة في عالم البالغين العاملين ينمو.

بالنسبة لأطفال المدارس الحديثة ، يبدو من المثير للدهشة أن الانخراط في الإبداع التقني مع مصممي Lego أمر مثير للاهتمام ومفيد.

للإنجاز في العمل النتائج التعليمية للمستوى الثاني(تكوين المواقف الإيجابية لتلاميذ المدرسة تجاه القيم الأساسية لمجتمعنا والواقع الاجتماعي بشكل عام) تهدف إلى أشكال مثل لعبة العمل الجماعية ، فريق إنتاج للأطفال تحت إشراف شخص بالغ. هنا ، بالإضافة إلى الإنتاجية ، يصبح الاتصال الخاص بالإنتاج عاملاً تثقيفيًا.

إيفانوف وصف ألعاب العمل الجماعية الرائعة "البريد" و "المصنع" في كتابه "موسوعة الشؤون الإبداعية الجماعية".

يدخل الإنتاج التعليمي للأطفال والكبار بالضرورة إلى السوق الاقتصادية ، ويبدأ في إنتاج منتجات مفيدة اجتماعيًا.

وبسبب هذا تحديدًا ، فهي تعليمية

شكل يضمن الإنجاز في النشاط العمالي

النتائج التعليمية للمستوى الثالث- استقبال الاطفال

تجربة العمل الاجتماعي المستقل.

8. الأنشطة الرياضية والترفيهية.

في موضوع الفرص التعليمية للرياضات والأنشطة الترفيهية اللامنهجية ، تم إعداد برنامج تعليمي خاص يعرض النتائج والآثار التربوية والأشكال الثقافية ومحتوى الأنشطة.

في مدرستنا ، يتم إجراء ساعتين من الأنشطة اللامنهجية: "أبجدية تربية الحيوانات" ، "البلاغة".

تم تصميم دورة أبجديات رعاية الحيوان لمدة 33 ساعة.

الغرض من الدورة هو تكوين ثقافة تواصل مع الحيوانات لدى الأطفال كجزء من الثقافة البيئية ، وهو موقف إنساني

للحيوانات ، وإتقان الطرق القائمة على العلم للتفاعل مع الحيوانات ، فضلاً عن الحاجة إلى الدعم الشخصي النشط للأحداث والإجراءات التي تهدف إلى رعاية الحيوانات. يحتوي التواصل مع الحيوانات على إمكانات تنموية فريدة ، ويسمح برنامج الدورة باستخدامها.

في الفصل الدراسي ، يسعد الأطفال بالتحدث عن حيواناتهم الأليفة المفضلة ورسمها ونحت أشكال حيوانات.

أيضا الحصول على معلومات من الأدبيات الإضافية.

نأخذ الكثير من المعلومات من مجلة "موي زومير" الدورية.

يتم تجميع برنامج العمل حول "البلاغة" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم العام الابتدائي وبرنامج المؤلف الخاص بـ T.A. Ladyzhenskaya، N.V. Ladyzhenskaya.

يتم تحديد أهمية الاختيار من خلال العوامل التالية:

بناءً على المؤشرات التشخيصية ، يكون لدى الطلاب مهارات اتصال ضعيفة ؛

33 ساعة في السنة (1 ساعة في الأسبوع) مخصصة للدراسة. تتم صياغة موضوعات الفصول وفقًا لتوصيات المؤلف المنهجية.

تتمثل أهداف وغايات البلاغة كموضوع للدورة اللغوية في تعليم الكلام ، وتطوير مهارات الاتصال ، وتعليم الطلاب الأصغر سنًا التواصل بشكل فعال في المواقف المختلفة ، وحل مهام الاتصال المختلفة التي تحددها الحياة نفسها للطلاب.

مقدمة

أهمية موضوع البحث. في الاقتصاد الحديث لروسيا ، كان وجود صناعة الترفيه وتطورها دائمًا موضع اهتمام غير كافٍ ، بينما حظيت هذه المشكلة في البلدان الأخرى باهتمام كبير. لذلك ، على خلفية المنافسة المتزايدة ، وانخفاض الطلب الفعال من السكان ، وعدم استقرار البيئة الخارجية المميزة لروسيا الحديثة ، فإن شروط وجود وتطوير المجمعات الثقافية والترفيهية ، مثل العديد من الشركات الأخرى ، هي غير مستقر ، يزداد تواتر التغيرات المفاجئة ، ويزيد عدم القدرة على التنبؤ بتطور السوق المعقدة.

في هذه الحالة ، من الضروري تطوير أشكال وطرق جديدة لتحفيز أنشطة الابتكار التي تساهم في تشكيل تطوير الخدمات الثقافية والترفيهية.

يقدم العلم الحديث مجموعة ضيقة من الأساليب التي تسمح بتقييم القدرات الاستراتيجية لمؤسسة روسية في صناعة الترفيه ، وكذلك توقع تأثير الأحداث القادمة المحتملة على أنشطتها.

يعتمد معظم العمل العلمي في هذا المجال على التقنيات المطورة لمؤسسات الترفيه الأجنبية الكبيرة ، حيث يتم تنظيم جميع المعلومات الخاصة بصنع القرار بشكل واضح ، وهناك بيانات كافية لاتخاذ قرارات استراتيجية. يضطر قادة غالبية المؤسسات الثقافية والترفيهية الروسية للعمل مع مصفوفات غير منظمة من البيانات عن حالة السوق ، ويتم اتخاذ قرارات استراتيجية في غياب معلومات موثوقة حول حالة البيئة الخارجية ، وقدراتهم الخاصة في بعض الأحيان يتم المبالغة في تقدير المشروع ، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى عواقب وخيمة.

في سياق بيئة تنافسية متنامية ، يشعر المديرون الروس أكثر من أي وقت مضى بالحاجة إلى تقنيات إدارة مبتكرة. يتخذ قادة معظم المجمعات الثقافية والترفيهية اليوم قرارات إستراتيجية تستند فقط إلى خبرتهم الخاصة والفطرة السليمة.

لقد أصبح من الصعب أكثر فأكثر اتخاذ قرارات مناسبة لظروف العمل المتغيرة بسبب المنافسة المتزايدة ، وظهور تقنيات جديدة في صناعة الترفيه ، والمتطلبات المتزايدة باستمرار من السلطات التنظيمية والتنظيمية ، إلخ. موضوع الدراسة هو مجمل صناعة الترفيه والتسلية ، على أساس تشكيل آليات فعالة لتطوير الخدمات الثقافية والترفيهية.

الهدف من الدراسة هو الأنواع والأشكال الحديثة للأنشطة الثقافية والترفيهية.

الغرض من هذا العمل هو النظر في المجمعات الثقافية والترفيهية في الاقتصاد الحديث ، وكذلك تحديد طرق تنفيذ المشاريع المبتكرة للأنشطة الثقافية والترفيهية.

تم تحقيق الهدف المحدد من خلال النظر في المهام المترابطة:

النظر في الأنواع والأشكال الرئيسية للأنشطة الثقافية والترفيهية ؛

دراسة الأسس النظرية لتنظيم المجمعات الثقافية والترفيهية ؛

دراسة الاتجاهات والمميزات الحديثة للأنشطة الثقافية والترفيهية.

تكمن الأهمية العملية للعمل في مدى ملاءمة تطبيق أحكامه واستنتاجاته في إدارة المؤسسات الحديثة للأنشطة الثقافية والترفيهية.

الفصل الأول: أنواع وأشكال الأنشطة الثقافية والترفيهية

.1 مؤسسات النادي

يبقى النادي أكثر أنواع المؤسسات الثقافية انتشارًا ، وهو عبارة عن تجمع متعدد الوظائف قادر على خلق مجموعة متنوعة من الظروف للتطور والاستجمام للفرد ، وله تأثير فكري وعاطفي معقد عليه.

لقد دخلت الأندية بقوة في حياة الناس ، خاصة في الريف ، وأصبحت جزءًا ضروريًا من الحياة العامة. هم بمثابة أهم مراكز الاتصال البشري.

مؤسسات النادي - مفهوم عام. وتشمل هذه النوادي الصغيرة والمنازل الكبيرة وقصور الثقافة. لا يوجد فرق جوهري بين النادي والدار وقصر الثقافة. يكمن الاختلاف في الفرص المتاحة لديهم ، في حجم العمل وحجمه.

على الرغم من حقيقة أن عملية إلغاء الجماعية والخصخصة وإلغاء التأميم جارية في الريف ، فقد تم الحفاظ على مؤسسات الأندية بشكل أساسي هنا. هذه هي دار الثقافة الإقليمية ، ودار الثقافة الريفية ، ونادي القرية.

يقع بيت الثقافة في المنطقة في المركز الإداري للمنطقة ، جنبًا إلى جنب مع إجراء مجموعة واسعة من الأنشطة الثقافية والترفيهية بين السكان ، يقوم بالكثير من العمل لتقديم المساعدة المنهجية لجميع المؤسسات الثقافية الموجودة في المنطقة.

بيت الثقافة الإقليمي له ميزانيته المستقلة والحسابات المصرفية الجارية والجارية. لها مصدرين للتمويل: من الميزانية المحلية ومن الأموال المكتسبة من خلال حساب خاص.

هناك أيضًا أندية للمؤسسات التعليمية ، ومنازل الضباط ، ونوادي الوحدات العسكرية ، ومنازل الممثلين ، والكتاب ، والمهندسين المعماريين ، والمدرسين ، والعاملين في المجال الطبي ، إلخ.

في الشركات في الصناعة ، لا يزال البناء والنقل ومزارع الدولة والمؤسسات والمؤسسات التعليمية ونوادي النقابات العمالية والمنازل وقصور الثقافة تعمل في الغالب. وفقًا لخضوعهم ، يتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: النوادي والمنازل وقصور الثقافة ، التي تخدم موظفي مؤسسة أو مؤسسة أو مؤسسة تعليمية وخاضعة مباشرة لـ FZMK.

إن وحدة الأهداف والغايات التي تواجه مؤسسات النادي ، بغض النظر عن انتمائها ، تجعلها مؤسسات عالمية في تنظيم أوقات فراغ الناس ، وتميزها بشكل كبير عن الأنواع الأخرى من المؤسسات الثقافية.

1.2 حدائق الثقافة والترفيه

تم إنشاء حدائق الثقافة والترفيه ويتم إنشاؤها من أجل الاستخدام الأمثل للظروف الطبيعية من أجل تعزيز الصحة والتنمية الثقافية للعمال وتنظيم أوقات فراغهم في الهواء الطلق.

تم تصميم الحدائق الأولى على أنها مزيج عالمي من الثقافة والترفيه للعمال ، تجمع بين الأنشطة الثقافية والتعليمية والرياضية والترفيهية.

يعكس اسم "حدائق الثقافة والترفيه" الفكرة الرئيسية لهذه المؤسسة. جزء من اسم "park" يعني أنه كائن طبيعي في المقام الأول. تشير كلمة "ثقافة" إلى الطبيعة التربوية والتعليمية لأنشطة المتنزه ، وأخيراً تشير كلمة "ترفيه" إلى أن المتنزه يوفر فرصًا للترفيه في مناطق الجذب من أجل الاسترخاء العاطفي والإرهاق.

ظهرت العديد من الأشياء الجديدة في أنشطة حدائق الثقافة والترفيه ، من حيث المضمون والشكل.

في المرحلة الحالية من أنشطة حدائق الثقافة والترفيه ، تزداد أهمية الوظيفة البيئية ، ودورها في تكوين الوعي البيئي للسكان بشكل خاص. ترتبط هذه الظاهرة بالاتجاه الذي سبق ذكره المتمثل في الفصل المعروف بين سكان المدن عن الطبيعة ، وإضعاف الاتصالات بين سكان المدن الحديثة والعالم الطبيعي.

ميزة أخرى لأنشطة الحدائق الحديثة للثقافة والترفيه هي أن هناك تغييرات في محتوى الترفيه للزوار ، وبالتالي تزداد أهمية الوظيفة الترفيهية. ترتبط الوظيفة الترفيهية اليوم بالقيمة الجوهرية للاستجمام في البيئة الطبيعية ، مع حقيقة أنه في ظروف الطبيعة يكون من السهل على الشخص تغيير البيئة المألوفة للبيئة ، وتيرة وإيقاعات السلوك ، والقواعد من نشاطه في مجال الإنتاج والحياة والتعليم.

تقوم أنشطتهم على أساس مدفوع ، مما يجعل من الممكن التنمية الاقتصادية المستقلة.

1.3 المكتبات

هذا نوع واسع الانتشار من المؤسسات الثقافية التي تجمع الكتب والمنشورات المطبوعة الأخرى ومعالجتها الخاصة والدعاية وتنظيم العمل الجماهيري مع القراء.

وفقًا لتكوين صناديق الكتب وطرق معالجتها وتخزينها واستخدامها ، تنقسم المكتبات إلى مجموعتين رئيسيتين: مكتبات جماعية ذات صناديق كتب عالمية ومكتبات خاصة بها كتب حول أنواع معينة من الأنشطة العلمية والتعليمية والصناعية.

أكثر أنواع المكتبات الجماهيرية شيوعًا في الولاية هي المكتبات الريفية ، والمقاطعات ، والمدن ، والإقليمية ، والإقليمية ، والجمهورية.

المكتبات الريفية ، بالإضافة إلى إعارة الكتب ، تنظم المكتبات المتنقلة ، نقاط إعارة للكتب في مرافق الإنتاج ، وتسوق الكتب من المنزل إلى الباب.

تخضع المكتبة الإقليمية لسلطة دائرة الثقافة. لديها قسم لإصدار الكتب في المنزل (اشتراك) ، وغرفة قراءة مع صندوق إضافي للكتاب ، وصندوق متنقل وقسم للأطفال (في حالة عدم وجود مكتبة أطفال مستقلة). إلى جانب تقديم الأدب إلى السكان والمؤسسات والمنظمات المحلية ، وإجراء أعمال جماعية واسعة النطاق ، تساعد مكتبة المنطقة قسم الثقافة في إدارة مؤسسات المكتبات ، وتنسيق أنشطتها ، ووضع خطط موحدة بين الأقسام لخدمات المكتبة للسكان من أجل إحضار الكتب لكل عائلة. ينظم أعمال المراجع والببليوغرافيا والاستشارات ، ودروس للموظفين والناشطين العموميين في مكتبات المنطقة.

المكتبة الإقليمية (الإقليمية) هي مستودع للمصنفات المطبوعة ومركز علمي ومنهجي وببليوغرافي. يتكون هيكلها النموذجي من أقسام: الخدمات (مع قطاعات الاشتراك ، غرف القراءة ، الإعارة بين المكتبات) ، الأقسام العلمية المنهجية والببليوغرافية ، الصناديق والكتالوجات (مع قطاعات الاقتناء وتخزين الكتب) ، التخزين الخاص ، الإدارة والاقتصاد الإدارات.

إن أهم مهمة للمكتبة الإقليمية (الإقليمية) هي تطوير القضايا النظرية والمنهجية لعلوم المكتبات والببليوغرافيا ، وتنفيذ الإدارة العلمية والمنهجية لجميع المكتبات العامة والسيطرة على عملها.

تشكل مكتبات الدعم الذاتي ، والتي تم تطويرها على نطاق واسع في السنوات الأخيرة ، نوعًا جديدًا. يتم إنشاؤها في أماكن لا توجد بها مكتبات عامة قريبة. يتم فتح هذه المكتبات في وجود عدد قليل من الكتب. يتم إضفاء الطابع الرسمي على افتتاح مكتبة مدفوعة الأجر من خلال الوثائق ذات الصلة.

تشمل المكتبات الخاصة: مكتبات الأكاديميات الفرعية ، والأكاديميات الجمهورية ، ومكتبات المؤسسات العلمية ، ومعاهد البحث ، والمسرح ، والمتاحف ، والموسيقى والموسيقى ، والفنون العسكرية ، والمؤسسات التعليمية ، والعلمية والتقنية (التقنية) ، ومكتبات المؤسسات الصناعية. يتم استكمالها بأدب خاص وفقًا لملف تعريف المؤسسة أو المؤسسة.

1.4 المتاحف

تحتل المتاحف مكانة مهمة في الحياة الثقافية للمجتمعات. لا تقتصر المتاحف على جمع وعرض القيم المادية والروحية. كما يقومون بالكثير من الأعمال الثقافية والتعليمية. إنهم ينظمون المحاضرات ، ويديرون الرحلات ، وينظمون المعارض ، ويوزعون المؤلفات المتخصصة ليس فقط داخل أسوارهم ، ولكن أيضًا في المؤسسات. تشارك العديد من المتاحف في العمل البحثي.

تنقسم جميع المتاحف إلى عدة أنواع حسب خصائصها: التاريخية والتاريخ المحلي والمواد والعلوم الطبيعية وتاريخ الفن والصناعة وغيرها.

المتاحف هي موضوع فخر شعبنا الوطني. المعروضات التي تم جمعها فيها مشهورة عالميًا في بعض الأحيان.

حتى الآن ، المتاحف الشعبية في وضع صعب. تحكي المعروضات التي تم جمعها فيها عن التاريخ المجيد للمؤسسات ، والعمل والمجد العسكري لفرق الإنتاج ، وأجيال عديدة من العمال الرائعين. كما تحظى المعارض الفنية الشعبية بشعبية كبيرة.

يجب أن نذكر أيضًا القباب السماوية الموجودة ، وهي مؤسسات علمية وتعليمية تقوم بالكثير من العمل لنشر أسس علم الفلك والفيزياء والجغرافيا.

1.5 سينمات

أشهر أنواع المؤسسات الثقافية هي السينما. السينما - مؤسسة مصممة لعرض الأفلام للجمهور. دور السينما ثابتة ومتحركة. القاعة الرئيسية - القاعة ، مجهزة بمعدات عرض الفيلم ، وشاشة عاكسة للصوت وشفافة ، ومكبر صوت. إن مجموعة الوسائل التقنية المستخدمة في السينما تميزها عن بعضها البعض. تتميز دور السينما بحجم الشاشة: شاشة عريضة وشكل عادي.

تحتوي دور السينما على وحدة عرض محمولة بشكل أساسي لعرض أفلام ضيقة (16 مم).

تقوم دور السينما بمجموعة واسعة من الأنشطة الثقافية والترفيهية: اجتماعات مع النواب ، وحفلات موسيقية لمجموعات المحترفين والهواة ، والمحاضرات ، والمحادثات ، وما إلى ذلك ، يتم تنظيمها قبل بدء الفيلم.

في الآونة الأخيرة ، تم تنظيم مراكز السينما والفيديو وصالونات السينما على أساس دور السينما. يشمل سعر التذكرة في مراكز الفيديو مجموعة من المشروبات الغازية والآيس كريم والحلويات.

1.6 مراكز ترفيهية

يُفهم مصطلح "مركز الترفيه" بشكل غامض. الوثائق الرسمية لا تعطي صورة كاملة بما فيه الكفاية عن المركز الترفيهي. يشير أمر وزارة الثقافة في الاتحاد الروسي إلى قاعات ماكينات القمار والمجمعات الترفيهية على أساس إلكتروني ، والتي من المفترض أن تكون موجودة في حدائق الثقافة والترفيه ، وأماكن أخرى للاستجمام الجماعي. يجب أن تصبح هذه القاعات عنصرًا عضويًا من البيئة الثقافية التي تخدم السكان ، وأن تتناسب مع هيكلها.

يتم تقديم المركز الترفيهي في المرحلة الحالية كمستوى جديد نوعيًا في تطوير الأنشطة الاجتماعية والثقافية للسكان ، بينما يظل قريبًا من مثل هذا النوع من المؤسسات مثل النادي.

تتمثل المهمة الرئيسية لمراكز الترفيه في تهيئة الظروف المثلى للتطوير الجماعي والجماعي والأسري والفرد للقدرات الإبداعية ، والتواصل ، والترفيه ، والترفيه ، واستعادة القوة الروحية والجسدية بناءً على دراسة الاحتياجات والاهتمامات الثقافية لمختلف فئات المجتمع. السكان.

تواجه المراكز الترفيهية مهمة تزويد السكان بخدمات ثقافية وترفيهية مدفوعة الأجر ، وهي الأكثر طلبًا ، على أوسع نطاق ممكن. من المفترض أن هذه الأنواع من المؤسسات الثقافية ستكون قادرة على التركيز في مبنى واحد على مجموعة كاملة من الخدمات ، بما في ذلك تنظيم الترفيه الجماعي النشط ، والترفيه ، والمساهمة في استعادة القوة الجسدية والروحية للشخص.

التعليم النظري والأنشطة العملية في إنشاء مراكز الترفيه هي انعكاس للمفهوم الحديث للترفيه ، والتي تركز مبادئ تنظيمها بشكل متزايد على تلبية الاحتياجات المتنوعة لمختلف شرائح السكان على أساس مدفوع الأجر. على عكس المؤسسات الثقافية الأخرى التي تؤدي مهامًا أضيق في تنظيم أوقات الفراغ ، فإن المراكز مخصصة للخدمات متعددة التخصصات للسكان.

يستخدم منظمو الترفيه باستمرار في عملهم مجموعة متنوعة من الطرق للتأثير على محتوى وشكل الترفيه من خلال إعادة هيكلة البيئة البشرية. من الناحية النفسية ، تستند هذه الأساليب إلى فرضية بسيطة وصحيحة بالتأكيد: غالبًا ما يتم تحديد سلوك الشخص في أوقات الفراغ من خلال طبيعة الأشياء المادية من حولنا.

بدأت المراكز الترفيهية في تزويد السكان بخدمات عالية الجودة مدفوعة الأجر ، بما في ذلك الخدمات الثقافية والترفيهية ، والتي هي الأكثر طلبًا والشعبية بين مختلف شرائح السكان.

حسب الوضع المؤقت ، تؤدي المراكز الترفيهية الوظائف التالية: الترفيه ، وتحفيز النشاط الإبداعي ، والتواصل الترفيهي ، والتدريب على مهارات أوقات الفراغ ، والرياضة والاستجمام ، والمعلومات والمنهجية وغيرها.

لأداء هذه الوظائف ، يجب أن يكون مركز الترفيه موجودًا في مبنى أو مجمع من المباني والهياكل المجهزة بالمعدات اللازمة.

يقوم تنظيم مراكز الترفيه على ثلاثة مبادئ: الحكم الذاتي الجماعي ، والاكتفاء الذاتي الكامل ، والعضوية الفردية. يشارك السكان في إنشاء مركز ترفيهي ، ثم يشاركون في عمله على أساس استقلالية واسعة وعضوية فردية.

الآن هناك بحث مكثف عن إنشاء مشاريع معمارية لمراكز الترفيه. يعمل المركز الترفيهي على أساس ميثاق معتمد من سلطة أعلى ، ويتم تنفيذ الإدارة من قبل المدير على أساس وحدة القيادة. يتم تعيين المدير وإقالته من قبل هيئة أعلى ، وينظم جميع أعمال المركز وهو مسؤول عن أنشطته. يحدد المدير واجبات المدير الفني ، كبير المهندسين ، كبير الفنانين ، كبير الميكانيكيين. يعمل المجلس الفني والفني كهيئة استشارية.

1.7 مجمعات ثقافية

أدت عمليات البحث عن تحسين تنظيم أنشطة المؤسسات الثقافية إلى فكرة إنشاء مجمعات ثقافية ، مما أدى إلى تكثيف أنشطة نظام الخدمات الثقافية للسكان. في الريف ، يتم تسهيل ذلك من خلال دمج المؤسسات الثقافية ، وجمعها معًا في منطقة معينة في مجمع. بالنسبة للريف ، هذا مهم بشكل خاص ، لأن المؤسسات الثقافية العاملة هناك ، بشكل منفصل ، بمعزل عن بعضها البعض ، من حيث قدراتها ، تبدو حتى الآن محدودة للغاية. لكنهم متحدين في نظام معين مبني على أساس تفاعل مستمر وشامل ، يمكنهم الحصول على جودة جديدة وفرص كبيرة لتحسين عملهم.

يتم إنشاء المجمعات الثقافية على أساس مبادئ الدمج الطوعي للمؤسسات الثقافية ، بغض النظر عن انتمائها الإداري ، داخل مزرعة واحدة أو أكثر وتجميع الموارد المادية للسلطات المحلية ، ودخلها الخاص ومخصصات المزارع من صندوق الاحتياجات الاجتماعية والثقافية و رعاية. مع مثل هذا التنظيم للشؤون ، وتنسيق إدارة المؤسسات الثقافية ، يتم تحقيق تعزيز كبير للقاعدة المادية للخدمات الثقافية للسكان وزيادة المؤشرات النوعية والكمية لجميع الأنشطة الثقافية وأنشطة أوقات الفراغ بشكل ملحوظ.

مع كل الظروف الاجتماعية والاقتصادية المتنوعة وحالة الشبكة ، سجلت الهيئات الثقافية دائمًا أنه في جميع الحالات عندما تم توحيد المؤسسات الثقافية الطرفية ، كان هناك تحسن كبير في الخدمات العامة في كل من مراكز الاقتصاد ومواقع الإنتاج وزادت المؤشرات الكمية والنوعية للأنشطة الثقافية وأنشطة أوقات الفراغ ، وتوطدت القاعدة المادية ، ورفعت هيبة العاملين ، وامتدت الأصول الاجتماعية.

1.8 مجمعات ثقافية ورياضية

يعتمد تكوين الشخصية المتناغمة إلى حد كبير على تفاعل جميع المؤسسات الاجتماعية المشاركة في هذه العملية: العائلات ، والمدارس ، والتجمعات العمالية ، والمنظمات العامة ، ووسائل الإعلام ، والمؤسسات الثقافية ، والرياضة ، والترفيه ، والنقابات الإبداعية.

يمكن تنفيذ هذا التفاعل فقط من خلال التكامل الماهر لجميع المنظمات الحكومية والعامة المشاركة في الأنشطة الثقافية والترفيهية.

يجب أن يسير تحسين الإدارة في مجال الترفيه ، كما نراه ، على طول خط تحسين الهيكل التنظيمي للمؤسسات الثقافية ، وآلية الحوافز الاقتصادية.

كان لإنشاء المجمعات الثقافية والرياضية عدة اتجاهات تطوير وتشغيل موازية: الثقافة ، والتي تضمنت شبكة من المسارح وقاعات الحفلات الموسيقية ودور السينما والمتنزهات والنوادي والمتاحف ، إلخ ؛ الثقافة البدنية والرياضة - شبكة من الملاعب والصالات الرياضية وملاعب كرة القدم والملاعب الرياضية وحمامات السباحة وما إلى ذلك ؛ الترفيه - شبكة من المؤسسات الترفيهية والسياحية والملاعب ونوادي الأطفال والدوائر في مكان الإقامة ، والجمعيات التطوعية المختلفة مثل الصيادين والصيادين ومحبي الكتب ، إلخ.

يتم تنفيذ كل اتجاه وفقًا لأنواعه المتأصلة من الخدمات الثقافية للسكان.

يعد إنشاء مجمع ثقافي ورياضي نهجًا جديدًا للخدمات الثقافية للسكان ، والذي يسمح ، من ناحية ، بضمان وحدة هياكل مؤسساته الثقافية والرياضية ، ومن ناحية أخرى ، دمج جميع أنواع إدارة أوقات الفراغ.

تنظم مؤسسات خدمات المستهلك دوائر مختلفة على أساس KSK: الإبرة والطبخ والنمذجة والخياطة وإصلاح الأجهزة المنزلية وما إلى ذلك ، وتوسيع أشكال العمل المشترك مع المؤسسات الثقافية في خدمة المستوطنات الصغيرة والمخيمات الميدانية والمناطق النائية والمزارع ، جنبًا إلى جنب مع موظفي CSCs ، فإن طلب السكان على أنواع مختلفة من السلع والخدمات ولهم تأثير ملموس على تكوين الاحتياجات المعقولة.

إن النشاط الهادف للمؤسسات الثقافية والرياضية والمنظمات الأخرى المنظمة بهذه الطريقة ، متحدة في مجمع ثقافي ورياضي ، يجعل من الممكن تجنب الحماس من جانب واحد للبرامج الثقافية والترفيهية الفردية ، لضمان التنمية المترابطة لجميع مجالات الترفيه أنشطة لتنفيذ نهج متكامل ومنهجي لعملية تنظيم أوقات الفراغ.

يمكن تحقيق التركيبة المثلى للمبادئ القطاعية والإقليمية عندما تقدم المؤسسات التي تشكل جزءًا من KSK تقارير إلى مدير واحد وتقدم تقاريرها إلى المنظمات الأم لجميع الأنشطة الموضوعية والمالية والاقتصادية ، عندما يكون KSK لديه وضع كيان قانوني .

1.9 مراكز ترفيهية وكافيهات للشباب

أدى التنظيم الحديث للاستخدام الرشيد لقضاء أوقات الفراغ إلى إنشاء مراكز ترفيهية ومقاهي للشباب.

يرتبط ظهور أنواع جديدة من المؤسسات الثقافية ارتباطًا وثيقًا بأساليب الإدارة الحقيقية الجديدة ، والأشكال الجديدة للتنظيم العمالي ، مثل عقود الألوية والأسرة ، والعمل الفردي والأنشطة التعاونية. هكذا ظهرت مراكز أوقات الفراغ الشبابية والمقاهي ، التي تمارس مجموعة واسعة من الأنشطة الثقافية والترفيهية في ظروف محددة.

تعمل مراكز أوقات الفراغ الشبابية على مبدأ مراكز الترفيه.

تتطابق آلية تكوين صناديق مركز ترفيه الشباب التي تُنفق على رواتب موظفيه مع تشكيل صندوق أجر واحد للمؤسسات والجمعيات والمنظمات التي يتم تحويلها إلى التمويل الذاتي الكامل والتمويل الذاتي.

يتم توليد دخل مركز ترفيه الشباب من عائدات بيع المنتجات والأعمال والخدمات بالأسعار الجارية ، محسوبة وفقًا للتوصيات المنهجية لحساب أسعار الخدمات المدفوعة وغيرها من الأسعار ذات الصلة. دخل مركز ترفيه الشباب هو مصدر للإنتاج والتنمية الاجتماعية ، وهو رواتب ، وهو تحت تصرف المركز ويستخدمه بشكل مستقل.

وتجدر الإشارة إلى أن هناك العديد من الخيارات لمعايير توزيع الدخل التي تأخذ في الاعتبار تقريبا جميع جوانب الأنشطة المالية والاقتصادية لمراكز دخل الشباب.

يمكن تعويض نقص رأس المال العامل عن طريق الدخل الذاتي ، ويتم تجديد مواردها على حساب الموارد الخاصة.

الآن في الاتحاد الروسي يتغير الإطار القانوني لأنشطة الشركات والمؤسسات. يحق لمركز الشباب الترفيهي بيع ، ونقل ، وتبادل الوسائل التقنية ، والمعدات ، والأصول المادية المختلفة ، والأدوات ، وشطبها من الرصيد إذا كانت متقادمة من الناحية الأخلاقية ، أو إيجارها أو استخدامها للتبادل المفيد للطرفين ، وكذلك النقل للاستخدام المجاني المرافق والمعدات والغرف وورش العمل ، إلخ.

يتم توجيه الدخل من بيع الممتلكات إلى صندوق التنمية ، ويتم تغطية الخسائر التي قد تحدث أثناء نقل الملكية أو بيعها أو شطبها عن طريق الاقتطاعات المناسبة من أموال مركز الترفيه للشباب.

يمكن القيام بالأنشطة الثقافية والترفيهية في مقهى الشباب.

توفر إدارة مقهى الشباب أفضل الظروف لتنظيم الترفيه الشبابي. بادئ ذي بدء ، نتحدث عن تجهيز المقاهي بالأثاث المريح ، والمعدات اللازمة ، والديكورات الداخلية ، وتوفير المعدات الثقافية ، وأجهزة الصوت والفيديو ، وغيرها من وسائل العمل الثقافي والتعليمي.

تتم جميع الأنشطة الثقافية والترفيهية في مقهى الشباب على أساس مبدأ الاكتفاء الذاتي.

يتم النظر في تقدير التكلفة لإجراء البرامج الثقافية والترفيهية في مقهى الشباب والموافقة عليه وفقًا للوائح الخاصة بجمعية الهواة ، وهي نادٍ للمصالح.

الفصل 2. الاتجاه الحديث للأنشطة الثقافية والترفيهية

.1 ملامح مشاكل تشكيل وتطوير صناعة الترفيه

يعد الترفيه أحد أهم مجالات الحياة اليومية للفرد ، والتي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على حالة المجتمع ، جنبًا إلى جنب مع التعليم. تظهر الحاجة إلى الترفيه فور تلبية الاحتياجات الأساسية. يعتبر الرضا عن جودة وتوافر وسائل الترفيه بالنسبة للفرد مؤشرًا على وضعه الاجتماعي ، وبالنسبة للمجتمع - مؤشر على تطور اقتصاد الدولة ككل ومجالها الاجتماعي. أدت ممارسة خلق ظروف خاصة لتنظيم عمليات الترفيه إلى ظهور صناعة قوية إلى حد ما ، والتي تشكلت في شكلها الحديث بحلول نهاية القرن العشرين.

تتميز بداية الألفية الثالثة بالتطور المكثف لسوق صناعة الترفيه العالمية. تجلب الأعمال القائمة على التنظيم والاحتفاظ بالترفيه أرباحًا ضخمة وتراكم مليارات الدولارات. دخل صناعة الترفيه العالمية في عام 2007 ، يقدر خبراء شركة PricewaterhouseCoopers التحليلية (PwC) بنحو 1.3 تريليون. دولار في عام 2010 ، وفقا لتوقعاتهم ، سينفق المستهلكون على الترفيه مقابل 1.8 تريليون دولار. لعبة. (زيادة سنوية قدرها 7.3٪).

إن الطبيعة المتحيزة لعمليات تطوير سوق الترفيه العالمي متأصلة أيضًا في قطاع الترفيه المحلي. ومع ذلك ، يرتبط تطور سوق الترفيه في روسيا ببعض المشكلات الاقتصادية والاجتماعية. يهدف هذا العمل إلى تحديد اتجاهات التنمية الرئيسية ومشاكل تشكيل صناعة الترفيه المحلية.

يعد الترفيه مجالًا جديدًا نسبيًا للنشاط الثقافي لروسيا. في فترة التاريخ السوفياتي ، كانت الأنشطة الترفيهية مكونًا من الأنشطة الثقافية والتعليمية. كانت أنشطة النادي والمنتزه هي الشكل الرئيسي. أدى صعود الاقتصاد الروسي ، الذي بدأ في أواخر التسعينيات ، إلى زيادة الدخل وظهور الأموال المجانية بين السكان ، ونتيجة لذلك ، زيادة الحاجة إلى نوع من الترفيه. نتيجة لذلك ، ظهرت صناعة جديدة وبدأت تتطور بشكل مكثف - صناعة الترفيه.

حتى الآن ، تم تشكيل القطاعات الرئيسية لصناعة الترفيه المحلية ويزداد السوق زخمًا. وفقًا للتقرير السنوي التاسع لشركة PricewaterhouseCoopers Global Entertainment and Media Outlook ، يعتبر سوق الترفيه الروسي الأكثر ديناميكية بين مناطق أوروبا الشرقية والشرق الأوسط وأفريقيا. في عام 2007 ، أظهر سوق الترفيه والإعلام ، كما في السنوات السابقة ، أعلى معدلات نمو في أوروبا - 12.2٪. في الوقت نفسه ، يبلغ متوسط ​​معدل النمو السنوي المتوقع للفترة 2008-2012 11.4٪.

قدر خبراء من IC FINAM سوق الترفيه الروسي في عام 2007 بنحو 20 مليار دولار ، وفي عام 2012 ، يمكن أن يصل هذا الرقم إلى 45.2 مليار دولار.

وفقًا للتقديرات المتاحة ، هناك ما يقرب من 37 مليون مستهلك محتمل للمنتجات الترفيهية في روسيا. على الرغم من عدم إنفاق الكثير من الأموال على الترفيه في روسيا ، إلا أن زيادة إنفاق السكان على حضور الأحداث الترفيهية يمكن مقارنتها بإنفاق الروس على بعض السلع الاستهلاكية.

ومع ذلك ، فإن احتمالية استهلاك خدمات الترفيه لم تُستنفد بعد. بالنسبة للعديد من الروس ، لا يزال الترفيه يمثل "رفاهية". على سبيل المثال ، في الدول الغربية ، تكلف زيارة مجمع ترفيهي به مجموعة قياسية من الخدمات أو السينما من 100 دولار ، وهو ما يمكن لممثل الطبقة المتوسطة وما فوقها تحمله. في روسيا ، حيث ما يسمى بالطبقة الوسطى ليست سوى طبقة عليا صغيرة من المجتمع ، تتركز في مناطق حضرية كبيرة ، وبلغ الحد الأدنى للمعيشة للبلد بأكمله في الربع الثاني من عام 2008 4005 روبل ، لا يستطيع الجميع زيارة مجمعات ترفيهية حديثة.

كما تؤكد الإحصائيات ذات الصلة عدم التوازن الواضح في تطوير قطاع الترفيه. وفقًا لمعهد البحث الاجتماعي الشامل التابع للأكاديمية الروسية للعلوم ، يستخدم 50.9 ٪ فقط من الروس خدمات صناعة الترفيه الحديثة. من هؤلاء ، 7.9٪ يزورون مؤسسات القمار وينفقون 0.5٪ من جميع نفقاتهم هناك ؛ 9.7٪ - يفضلون الترفيه المنزلي ؛ 39.4٪ يكرسون أوقات فراغهم لمختلف الهوايات أو لقاءات مع الأصدقاء. وما يصل إلى 32.3٪ يعتبرون أن فرصهم للحصول على راحة جيدة ليست كافية.

ومع ذلك ، لا يزال سوق الترفيه الروسي أحد أسرع الأسواق نموًا في العالم. حتى الآن ، يتقدم حجم الاستثمارات في صناعة الترفيه بثقة أكبر مما كانت عليه في مجال التجارة ، التي كانت رائدة من حيث النمو حتى وقت قريب. لذلك ، على سبيل المثال ، في موسكو ، تبلغ حصة الاستثمارات في هذه الصناعة بالفعل 7 ٪ من جميع الاستثمارات في المدينة سنويًا. للمقارنة: حصة الاستثمارات في القطاع المصرفي 9٪ ، والصناعة - 8٪.

ترتبط الديناميكيات العالية لنمو السوق ، من ناحية ، بالتطور السريع لمراكز التسوق الكبيرة ، ومن ناحية أخرى ، باحتياجات السكان في أوقات الفراغ الحضارية الحديثة. وفقًا لتوقعات الخبراء ، سينمو سوق الترفيه بأسرع ما يمكن في المناطق.

تعد صناعة الترفيه ظاهرة متعددة التخصصات وتغطي العديد من مجالات النشاط - لوحظ الوجود الجزئي لعنصر الترفيه في العديد من المجالات ، مما يجعل من الصعب تحديد مجال البحث في مجموعة واضحة. وبالتالي ، عند تحليل صناعة الترفيه الأمريكية ، لا يرسم الباحثون حدودًا بين الشركات العاملة في مجال الترفيه المباشر للأشخاص وسوق وسائل الإعلام بسبب التكامل العميق لهذه المجالات.

من بين أكبر قطاعات صناعة الترفيه المحلية وأكثرها وضوحًا ، يمكن تمييز ما يلي:

مقطع فيلم. اللاعبون الرئيسيون في السوق: KARO-Film و Kinomax و Formula Kino و Cinema-Park و Kronverk Cinema.

جزء من ترفيه الألعاب يعتمد على استخدام ماكينات القمار وأجهزة المحاكاة. الشركات الرئيسية: Star Galaxy و Game Zone و Crazy Park و Igromax.

أعمال المقامرة: Ritzio Entertainment Group ، Jackpot ، Storm International ، Rio.

البولينج: "بلانيت بولينج" ، "كوزميك" ، "بولينج سيتي".

المنتزهات الترفيهية: Divo-Ostrov و Atriland و Admiral Vrungel park.

الترفيه على الإنترنت.

ألعاب الفيديو. ما يقرب من نصف السوق مشغول من قبل أربع شركات تصنيع روسية - Nival Online و IT Region و TimeZero و Nikita Online ، والتي أعلنت في عام 2007 اندماجها في شركة Astrum Online Entertainment القابضة.

وفقًا لشركة PricewaterhouseCoopers (PwC) ، سيظل الإنترنت الجزء الأسرع نموًا في صناعة الترفيه الروسية على مدار السنوات الخمس المقبلة (حتى عام 2011) ، مضيفًا ما معدله 20٪ سنويًا. سينخفض ​​قطاعا المقامرة والتسجيلات الصوتية بمتوسط ​​22.2٪ و 7.7٪ سنويًا على التوالي. ومع ذلك ، بشكل عام ، هناك اتجاهات إيجابية في سوق الترفيه.

2.2 أشكال جديدة للترفيه

صناعة الترفيه مكتبة مقهى

في سوق الشركات الروسية العاملة في مجال الترفيه المباشر للأشخاص ، توجد مؤسستان تقدمان مجموعة واسعة جدًا من الخدمات لمجموعات مختلفة من الزوار ، ومراكز عالية التخصص تقدم خدمة واحدة أو عددًا صغيرًا من الخدمات التي تستهدف جمهورًا محددًا ، وهي مراكز ترفيه متخصصة ، ومجمعات ترفيهية متعددة الوظائف ، وكذلك أماكن ترفيهية في مراكز التسوق. من الواضح أن سوق المشاركين في صناعة الترفيه مجزأ: هناك شركات تشغل حصصًا كبيرة في قطاعاتها ، لكن لا يوجد لاعب يشغل أكثر من 1٪ من السوق ككل.

لا يوجد عمليا أي مشغل شبكة في سوق الترفيه ، بما في ذلك الأجانب ، باستثناء ، ربما ، أعمال المقامرة وشبكة مجمع Star Galaxy الترفيهي كجزء من مراكز التسوق والترفيه (على سبيل المثال ، Crocus City ، Tvoi Dom ، XL).

من بين الاتجاهات العالمية الهامة التي غيرت صناعة الترفيه المحلية ، يمكن تمييز ما يلي: عولمة وتوحيد كائنات صناعة الترفيه. أدت اتجاهات العولمة إلى حقيقة أن صناعة الترفيه في الوقت الحاضر لا يتم تمثيلها فقط من خلال المؤسسات الفردية للعديد من أنواع الترفيه ، ولكن من خلال المجمعات الضخمة بأكملها التي توفر مجموعة واسعة من خدمات الترفيه والترفيه المتنوعة - من جميع أنواع العروض والأزياء العروض والمعارض والأفلام والرياضة لمجموعة متنوعة من الأنشطة الرياضية والترفيهية.تكامل الترفيه وغيرها من الأنشطة. يستمر سوق الترفيه المحلي في النمو ليس فقط من خلال تطوير أشكال ترفيهية بحتة جديدة ، ولكن أيضًا من خلال تغلغل عنصر الترفيه في مجالات أخرى من النشاط لم تكن مرتبطة سابقًا بالترفيه. من بين هذه المناطق "التكافلية" ، يمكن تمييز ما يلي:

تكامل الترفيه والتجارة ، ويتميز بافتتاح واسع لمراكز التسوق والترفيه والمولات. يلعب الترفيه هنا وظيفة مساعدة ويهدف إلى جعل التسوق ممتعًا ومثيرًا للإعجاب قدر الإمكان. وفقًا للخبراء ، مع افتتاح منطقة الترفيه ، يزداد حضور مركز التسوق بالكامل بنسبة 20 ٪ على الأقل. لذلك ، فإن ربحية مركز التسوق والترفيه المخطط له باحتراف أعلى بنسبة 30-35٪ من المركز التقليدي. 2. الجمع بين التسلية والتعلم ، أو بالأحرى التعلم من خلال التسلية. يعتبر هذا الاتجاه من أكثر الاتجاهات ربحية. يشير هذا الاتحاد إلى أن الناس لا يفضلون الاستمتاع فحسب ، بل يفضلون أيضًا تلقي معلومات معرفية جديدة.

مزيج من الرياضة والترفيه. في السنوات القليلة الماضية ، تم استخدام مجموعة متنوعة من الرياضات للترفيه. هذا الاتجاه واضح بشكل خاص في مراكز التسوق والترفيه.

الجمع بين صناعة الصحة والجمال والترفيه. في السنوات الأخيرة ، بدأت بعض الوجهات التي كانت تُستخدم في السابق حصريًا للأغراض الترفيهية في تقديم نفسها على أنها ترفيه.

تمت تجربة "إعادة التهيئة" هذه من خلال خدمات التدليك والساونا والحمامات. بالإضافة إلى ذلك ، إذا أخذنا في الاعتبار بعض مجالات صناعة الصحة والجمال الحديثة (المنتجعات الصحية ، وصالونات التجميل ، ومقصورات التشمس الاصطناعي) ، فإن تصورهم ، وخاصة بين شريحة الدخل المرتفع ، هو أكثر من طبيعة ترفيهية. يمثل ظهور الوسائط الرقمية حقبة جديدة في صناعة الترفيه. كان التطور السريع لتقنيات الاتصال عالي السرعة وزيادة أداء الكمبيوتر بمثابة نوع من الإشارة لمقدمي الخدمات لظهور خيارات ترفيه جديدة. يتضمن ذلك جيلًا جديدًا من أجهزة الكمبيوتر المكتبية والمحمولة الترفيهية المزودة بقدرات صوت وفيديو عالية الجودة مدمجة توفر للمستخدمين تجربة ترفيهية جديدة لم تكن ممكنة من قبل.

يمكن القول أن سوق الترفيه المحلي يتشكل عمليا. ومع ذلك ، فإن جميع القطاعات تقريبًا لم تصل بعد إلى ذروة تطورها ، أو أنها تتقن مجالات لم يتم شغلها بعد. تُظهر المقارنات التقريبية لشبكة مؤسسات الترفيه في روسيا والدول الأوروبية والولايات المتحدة أنه حتى من حيث المؤشرات الكمية ، تتخلف روسيا بشكل كبير - مراكز الترفيه والموتيلات والمعسكرات والفنادق ومراكز تأجير المتاحف والمتنزهات وما إلى ذلك. في روسيا أقل بعشر مرات. في المرحلة الأولية ، توجد مرافق ترفيهية وترفيهية مثل النوادي الصحية ، ونوادي الجولف ، والمتنزهات الترفيهية ، ودور السينما الآلية ودور السينما لسائقي السيارات ، والمقاهي من نوع النوادي ، وحدائق المقطورات. عدد الحدائق المائية وحمامات السباحة والملاعب ومراكز التزلج أقل بعدة مرات. سوق الخدمات للترفيه العائلي عالي الجودة ضعيف. اليوم ، يتم تقديم أشكال أخرى مبسطة من مراكز الترفيه لقضاء العطلات العائلية. بالإضافة إلى ذلك ، من حيث حجم المبيعات ، يتوافق سوق الترفيه الروسي مع مستوى دولة أوروبية صغيرة. ومع ذلك ، بدأت صناعة الترفيه في اكتساب الزخم بسبب النمو في القوة الشرائية للسكان والخبرة المكتسبة من قبل المديرين في إدارة مرافق البنية التحتية الترفيهية.

استنتاج

يعتبر الرضا عن جودة وتوافر وسائل الترفيه بالنسبة للفرد مؤشرًا على وضعه الاجتماعي ، وبالنسبة للمجتمع - مؤشر على تطور اقتصاد الدولة ككل ومجالها الاجتماعي. إن الطبيعة المتحيزة لعمليات تطوير سوق الترفيه العالمي متأصلة أيضًا في قطاع الترفيه المحلي. ومع ذلك ، يرتبط تطور سوق الترفيه في روسيا ببعض المشكلات الاقتصادية والاجتماعية.

تعد صناعة الترفيه ظاهرة متعددة التخصصات وتغطي العديد من مجالات النشاط - لوحظ الوجود الجزئي لعنصر الترفيه في العديد من المجالات ، مما يجعل من الصعب تحديد مجال البحث في مجموعة واضحة.

أدت اتجاهات العولمة إلى حقيقة أن الأنشطة الثقافية والترفيهية في الوقت الحاضر لا يتم تمثيلها فقط من خلال المؤسسات الفردية لأنواع متعددة من الترفيه ، ولكن من خلال المجمعات الضخمة بأكملها التي توفر مجموعة واسعة من خدمات الترفيه والترفيه المتنوعة - من جميع أنواع العروض ، عروض الأزياء والمعارض ومشاهدة الأفلام والمسابقات الرياضية لمختلف الأنشطة الرياضية والترفيهية.

بشكل عام ، يمكن القول أن سوق الترفيه المحلي يتشكل عمليا. ومع ذلك ، فإن جميع القطاعات تقريبًا لم تصل بعد إلى ذروة تطورها ، أو أنها تتقن مجالات لم يتم شغلها بعد. تُظهر المقارنات التقريبية لشبكة المجمعات الثقافية والترفيهية في روسيا والدول الأوروبية والولايات المتحدة أنه حتى من حيث المؤشرات الكمية ، فإن التراكم في روسيا مهم للغاية.

فهرس

1. بليخ أ. السينما والنبيذ والدومينو // مجلة الأعمال. - 2007. - رقم 3.

زاركوفا إل. أنشطة المؤسسات الثقافية: كتاب مدرسي. - الطبعة الثالثة. صحيح وإضافية - م: MGUKI، 2003.

Kiseleva T.G. ، Krasilnikov Yu.D. أساسيات الأنشطة الاجتماعية والثقافية. أوتش. مخصص. دورة محاضرة. - م ، 2005.

مامبيكوف إ. "تنظيم أوقات الفراغ" Dis. دكتوراه. - سان بطرسبرج: SPbTIK ، 2001.

Milashevskaya E.K. ، Pryanishnikov M.E. ، Savchenko M.R. أندية / أقل من المجموع. إد. السيد. سافتشينكو. - م: Stroyizdat ، 2000.

Nabuhotny A. Retailtainment - مفتاح نجاح مركز التسوق. [مورد إلكتروني]. - وضع الوصول: # "تبرير">. جمعيات التوجّه الثقافي والتعليمي والثقافي والإبداعي: ​​كتاب مرجعي - M. - الثقافة ، 2001.

السيناريوهات والتوقعات. الإنترنت هو الرائد في صناعة الترفيه العالمية [مورد إلكتروني]. - وضع الوصول :: //www.finam.ru/analysis/forecasts0082E/default.asp.

ياروشينكو ن. النشاط الاجتماعي والثقافي: منهجية ، نظرية. - م ، 2006.

دروس خصوصية

بحاجة الى مساعدة في تعلم موضوع؟

سيقوم خبراؤنا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
تقديم طلبيشير إلى الموضوع الآن لمعرفة إمكانية الحصول على استشارة.

الطبيعة الديناميكية والنوع الحر لسلوك زوار المؤسسة الثقافية. يتطلب برنامج ثقافي وترفيهي مستوى عالٍ من مشاركة الجمهور والتواصل الديمقراطي ، مما يساهم في خلق جو مريح.

الأنشطة الثقافية والترفيهية قادرة على تلبية الاحتياجات الروحية المختلفة لزوار المؤسسات الثقافية على أساس التمتع. لذلك ، فإنه يسمح لك بتخفيف الضغط النفسي ، والحمل الزائد ، والإرهاق.

تشمل الأساليب الخاصة للأنشطة الثقافية والترفيهية أساليب الجماهير والأشكال الجماعية والتأثير الفردي.

منهجية لإعداد وإجراء النماذج الجماعيةفي كل شكل جماعي من الأنشطة الثقافية وأنشطة أوقات الفراغ ، هناك أربعة مكونات رئيسية للمنهجية: المحتوى ؛ التأليف ، مجموعة من وسائل التأثير الفني ، الجمهور وموقعه في الفضاء. من بين الأشكال الجماهيرية ، الأكثر شيوعًا هي العطلات ، والنظارات ، والعروض ، والطقوس ، وأمسيات الموضوعات ، والمعارض ، وبرامج العرض ، إلخ.

لتجميع النماذجتشمل البرامج الثقافية والترفيهية جمعيات الهواة ونوادي الاهتمامات وفرق الإبداع الفني والتقني. بالإضافة إلى ذلك ، يشمل هذا أيضًا أنشطة مؤسسة ثقافية ، والتي تكون ذات طبيعة الغرفة: صالة النادي ، وصالون الموسيقى ، وصالون الأدب ، وألعاب الأعمال ، والمزادات ، وما إلى ذلك ، مما يخلق بيئة ثقة خاصة بها ومريحة لـ التواصل بين الأشخاص. وبالتالي ، فإن منهجية إعداد الأشكال الجماعية للأنشطة الثقافية والترفيهية تتميز في المقام الأول بالسهولة الخاصة لجو التواصل مع بعضها البعض ، وهذا هو المفتاح لفعالية البرنامج الثقافي والترويحي.

منهجية التأثير الفردي في المؤسسات الثقافية ينطوي على تأثير واع وهادف على كل فرد من أجل الكشف عن عالمه الداخلي ، وتحديد احتياجاته الروحية واهتماماته. ومن ثم ، عند التأثير على وعي الفرد ، من الضروري مراعاة الخصائص الاجتماعية والوطنية والسمات النفسية والعاطفية والعمر والبيانات الديموغرافية والصفات التعليمية والمهنية للفرد وأنواع الشخصية. تتمثل المرحلة الأولى من هذا العمل في التعرف على الشخص بشكل أعمق ، ودون المساس بكرامته الإنسانية ، مع مراعاة الخصائص الشخصية ، لممارسة تأثير غير مباشر عليه.

يتم تحديد المهارات المهنية لمتخصص - مدير - مورد للبرامج الثقافية والترفيهية حسب المستوى إتقانها طرق عامةمن مواليد النادي ، حديقة الثقافة والترفيه ، الدار أو قصر الثقافة. من أجل إنشاء برنامج ثقافي وترفيهي ، لا يكفي أن تكون على دراية جيدة بقوانين هيكله الدرامي. من الضروري أن نفهم ، وأن نعرف بالضبط الإمكانيات المحتملة لأساليب التوضيح والمسرح والمسرح. بمساعدة هذه الأساليب والوسائل التعبيرية المختلفة ، يتم إنشاء برنامج.

طريقة التوضيح

جوهر طريقة التوضيح هو تنظيم خاص لمحتوى المواد الإعلامية من خلال عرضها بأي شكل. عند الحديث عن طريقة التوضيح ، يجب ألا يغيب عن البال أنه ، بسبب توليف مختلف الوسائل التعبيرية العاطفية ، فإنه يكمل المعلومات ، ويجعلها مرئية. في جميع الحالات ، في إطار مادة متجانسة لتطوير المعلومات ، فإن رسمها التوضيحي (العرض) عن طريق الفن يخلق شكلاً فنيًا له قوة كبيرة للتأثير العاطفي. في الوقت نفسه ، لا يُدخل الرسم التوضيحي عنصرًا فنيًا في محتوى البرنامج الثقافي والترويحي فحسب ، بل يكشف عن الموضوع ويطوره ويعمقه ويجسده. يمكن توضيح نفس الموضوع بطرق مختلفة ، مع مراعاة مجموعة متنوعة من وسائل التعبير الفني.

يعطي المخرج والمنتج الأفضلية لطريقة التوضيح اعتمادًا على نوع البرنامج وشكله وطبيعة الجمهور.

تتوافق طريقة التوضيح ، بحكم طبيعتها ، مع نوع المعلومات والبرامج التعليمية ، وفي برامج الترفيه الفنية والإعلامية والثقافية ، يمكن استخدامها كوسيلة إضافية. في الممارسة العملية ، تم تطوير نوعين من الرسوم التوضيحية: الفنية والبصرية. على سبيل المثال ، في المحاضرة ، وهي طريقة لنشر المعرفة وشكل من أشكال النشاط الثقافي والترويحي ، يتم استخدام طريقة التوضيح في شكل معارض كتب أو أكشاك للصور أو عروض للنسخ ، أو قراءة فنية ، أو موسيقى ، أو عرض. مقتطفات من العلوم الشعبية والأفلام الوثائقية.

يتيح لك إدخال عنصر من الفن في البرنامج المعلوماتي والتعليمي باستخدام طريقة التوضيح إنشاء مثل هذا التكوين المرحلي حيث تحقق المستندات والأطر الوثائقية والصور الفوتوغرافية جنبًا إلى جنب مع الصور الفنية - الشعرية والرقصية والموسيقية - تأثيرًا عاطفيًا ذات قوة عظيمة.

طريقة مسرحية

تتمثل طريقة التمثيل المسرحي في برامج أوقات الفراغ الحديثة في الجمع بين الأصوات والألوان واللحن في المكان والزمان ، وكشف الصورة بأشكال مختلفة ، وطلب منهم من خلال واحد "من خلال العمل" ، والذي يجمع ويخضع جميع المكونات المستخدمة وفقًا للقوانين. من السيناريو.

طريقة التمثيل المسرحي هي طريقة فنية وتربوية ، وهي ، من جهة ، طريقة لتوحيد المعالجة الدرامية للمادة وفق قوانين المسرح ، حيث توجد حبكة العمل وتطورها وذروتها وخاتمة ، ومن ناحية أخرى ، عمل مصمم بشكل فني لمجموعة أو جماعية أو جماهير من المشاركين ، وهو حافز لعمل الألعاب لكتلة المشاركين.

وبالتالي ، فإن طريقة التمثيل المسرحي لا تظهر كأحد الأساليب في البرامج الثقافية والترفيهية ، وتستخدم في جميع متغيراتها ، ولكن كأسلوب إبداعي معقد أقرب إلى المسرح وله تبرير اجتماعي ونفسي عميق.

تساهم الطريقة المسرحية ، نظرًا لازدواجية وظيفتها ، في تحويل برنامج ثقافي وترفيهي إلى شكل ثنائي الوظيفة ، حيث تكون "الوظيفة الأولى والرئيسية (أي القوة التي تدعوهم إلى الحياة) تعليمية" ، التربوية ، المعلوماتية ، الدعائية ، التحريضية.

طريقة التمثيل المسرحي هي الطريقة الأكثر عضوية بالنسبة لنوع البرامج الفنية والصحفية ، حيث أنها تهدف ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى خلق موقف نشط بشكل مذهل حيث لن يكون كل الحاضرين مجرد متأمل سلبي ، بل يستجيب بشكل فعال إلى جمهور. في مثل هذه الحالة ، يكون الشخص ، مع أشخاص آخرين ، مشبعًا بمزاج مشترك ، ويتم دفعه بعيدًا بدافع واحد وطموح جماعي وعمل.

طريقة اللعبة

الطريقة العامة التالية للأنشطة الثقافية والترفيهية هي اللعبة. للعبة أيضًا نظريتها الخاصة ، فهي طريقة وشكل في نفس الوقت. من المسلم به عمومًا أن الأساسي المحدد في اللعبة هو أن المشارك في اللعبة يخلق لنفسه موقفًا خياليًا بدلاً من وضع حقيقي ويتصرف فيه ، ويؤدي دورًا معينًا ، وفقًا لمعرفته ومهاراته وقدراته. الذي يعطيه للأشياء المحيطة.

يعتبر انتقال العمل إلى موقف خيالي سمة خاصة لتطور اللعب في أنشطة ثقافية وترفيهية محددة. تعتبر اللعبة هنا نتاجًا للتطور ، علاوة على ذلك ، قبل احتياجات الحياة العملية ، كعمل من داخل وظائف النضج ، مما يؤدي إلى ولادة وظائف ولدت في علاقات مع العالم الخارجي.

تجمع طريقة اللعب في البرنامج الثقافي والترفيهي بنجاح بين مبادئ المعلومات المنطقية والمعلومات التصويرية ، وتجميع التعليم ، وعلم التربية ، والفن والإبداع ، والتي تتمتع بقوة غير عادية للتأثير على أفكار الشخص ومشاعره.

إدارة التقسيم الهيكلي لمؤسسة المجال الاجتماعي والثقافي .

التقسيم الهيكلي
الوحدة الهيكلية هي هيئة إدارية مخصصة رسميًا لمنطقة معينة من أنشطة المنظمة (الإنتاج ، الخدمة ، إلخ) بمهام ووظائف ومسؤولية مستقلة عن تنفيذها. يمكن أن يكون التقسيم الفرعي إما معزولاً (فرع ، مكتب تمثيلي) أو لا يمتلك الخصائص الكاملة لمنظمة (داخلية).
يرتبط تبرير إنشاء وحدة هيكلية مستقلة أو أخرى ، كقاعدة عامة ، بتقاليد المنظمة (المعترف بها أو غير الرسمية) وأساليب الإدارة وأهدافها. بشكل غير مباشر ، يتأثر اختيار نوع الوحدة بعدد الأفراد.
غالبًا ما تكون الخدمة عبارة عن مجموعة من الوحدات الهيكلية الموحدة وظيفيًا والتي لها أهداف ومهام ووظائف ذات صلة. في الوقت نفسه ، يتم تنفيذ إدارة أو قيادة هذه المجموعة مركزيًا من قبل مسؤول واحد. يرأسها نائب المدير. يمكن أيضًا إنشاء الخدمة كوحدة هيكلية منفصلة ، يتم تشكيلها على أساس وظيفي ومصممة لضمان أنشطة جميع الوحدات الهيكلية للمنظمة في إطار تنفيذ اتجاه واحد.
تُفهم الإدارات على أنها وحدات هيكلية وظيفية مسؤولة عن مجال معين من أنشطة المنظمة أو عن الدعم التنظيمي والتقني لتنفيذ مجال واحد أو أكثر من أنشطة المنظمة.
يشير الاسم المحدد للتقسيم الفرعي إلى النشاط الرئيسي للوحدة الهيكلية المحددة.

هناك عدة طرق لإنشاء أسماء الوحدات. بادئ ذي بدء ، هذه هي الأسماء التي تحتوي في تكوينها على إشارة إلى نوع الوحدة وتخصصها الوظيفي الرئيسي. قد يكون الاسم مشتقًا من عناوين وظائف كبار المتخصصين الذين يرأسون هذه الأقسام أو يشرفون على أنشطة هذه الأقسام ، على سبيل المثال ، "كبير المهندسين" ، "رئيس قسم الميكانيكا".
يتم تطوير الأحكام من قبل رؤساء الوحدات الهيكلية ذات الصلة. تقع مسؤولية وجود أحكام بشأن التقسيمات الهيكلية للمشروع على عاتق رئيسها.

يجب أن يتم وضع اللوائح الخاصة بالتقسيمات الهيكلية ذات الصلة على أساس لوائح الصناعة المعيارية ، مع مراعاة السمات المحددة للتنظيم والعمل والإدارة. يجب أن تأخذ الأحكام في الاعتبار أيضًا متطلبات الوثائق الإرشادية والتنظيمية ، والمشاريع المعيارية الحالية لتنظيم العمل في الإدارات ، إلخ.
متطلباتلتكوين ومحتوى اللوائح المتعلقة بالتقسيمات الهيكلية

يمكن أن تتكون لائحة الوحدة الإنشائية من الأقسام التالية:

1. أحكام عامة

يجب أن يذكر هذا القسم:

الاسم الكامل للوحدة الهيكلية ؛

مكان الوحدة في نظام إدارة المؤسسة ، خضوعها ؛

الغرض من الوحدة ؛ مشروع نموذجي أو فردي لمنظمة العمل ، والذي يوجه الوحدة في أنشطتها (إن وجدت) ؛

منطقة الخدمة ، قائمة المعدات والأجهزة المخصصة (لوحدات التشغيل والصيانة) ؛

قائمة بالوثائق الإرشادية والتنظيمية والفنية والتخطيطية وغيرها من الوثائق التي توجه الوحدة.
2. المهام الرئيسية

يتم إنشاء المهام الرئيسية للوحدة بناءً على الغرض من أنشطتها وتوجهاتها.
3. وظائف

في هذا القسم ، يجب صياغة وظائف الوحدة الضرورية لتنفيذ المهام الموكلة إليها بشكل واضح. في الوقت نفسه ، يجب تحديد الوظائف بعناية بين الإدارات المختلفة من أجل تجنب ازدواجية العمل ، وكذلك لمنع عدم إدراج أي وظائف في اللوائح الخاصة بالإدارات.

عند سرد الوظائف ، يجب الإشارة إلى القضايا التي تقررها الوحدة من تلقاء نفسها ، والقضايا التي تشارك فيها فقط.
4. الحقوق

يحدد هذا القسم اختصاصات وحقوق التقسيم الفرعي اللازمة لتنفيذ المهام الموكلة إليه (دون تكرار وظائف التقسيم الفرعي).

يتم استخدام حقوق الوحدة من قبل رئيسها ، وكذلك المسؤولين الآخرين وفقًا لتوزيع المسؤوليات المحدد. هذه ، على وجه الخصوص ، حقوق مثل الحق في اتخاذ القرارات وإعطاء التعليمات بشأن القضايا التي تدخل في اختصاص الوحدة ، والتوقيع أو المصادقة على الوثائق ، والحق في تلقي المعلومات الضرورية ، وإجراء التحقق والرقابة ، وما إلى ذلك.
5. تنظيم الإدارة

ويشير القسم إلى من يرأس هذه الوحدة ، وإجراءات تعيين رئيسها وعزله ، ومتطلبات التأهيل الخاصة به وفقًا لدليل التأهيل لوظائف الموظفين.

يجب أن يشير أيضًا إلى الهيكل الداخلي للوحدة ، وعدد وتخصص نواب الرؤساء ، والأجزاء الهيكلية التابعة لهم ، وتفاعلهم. في الوقت نفسه ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن تخصص الأجزاء الهيكلية يتوافق مع المهام والوظائف الرئيسية للوحدة.
6. العلاقات

يجب أن ينظم هذا القسم العلاقة والاتصالات الإعلامية للوحدة في عملية ممارسة وظائفها. هنا ، يجب تحديد إجراءات وشروط الحصول على المستندات والمعلومات وإصدارها ، ويجب الإشارة إلى الوحدات الهيكلية (المسؤولين) التي يتم تلقي المعلومات منها أو التي يتم نقلها إليها. عند تجميع هذا القسم ، من الضروري مراعاة الأحكام الحالية المتعلقة بالتقسيمات الفرعية ذات الصلة من أجل ضمان هوية الإجراء وشروط تبادل المستندات والمعلومات الواردة فيها.

ويحدد نفس القسم إجراءات حل الخلافات التي تنشأ في سياق علاقة الوحدة بالوحدات والمسؤولين الآخرين.
7. المسؤولية

يحدد هذا القسم مسؤولية المدير والموظفين عن الأداء في الوقت المناسب وبجودة عالية لجميع الوظائف الموكلة للوحدة ، والتنظيم العقلاني للعمل ، ويسرد الانتهاكات والانحرافات المحددة عن أداء الواجبات واستخدام الحقوق التي من أجلها المدير مسؤول بطريقة تأديبية أو بطريقة أخرى.

خدمات ثقافية متمايزة للسكان حسب الفئات العمرية
تقنيات متباينةهي طرق تهدف إلى العمل مع فئات معينة وفئات عمرية مختلفة من السكان.

إلى العدد تقنيات متباينةيمكن أن يعزى:

1) منهجية تنظيم الأنشطة الترفيهية للأطفال والمراهقين.

2) منهجية ترفيه الشباب ؛

3) وسائل الترفيه الأسري ؛

4) منهجية تنظيم الأنشطة الترفيهية لمتوسطي وكبار السن

5) منهجية تنظيم SKD مع النساء.

6) منهجية العمل مع المهاجرين واللاجئين

7) SKD مع الأفراد العسكريين ، والفئات غير المحمية اجتماعيًا من السكان ، إلخ.

لذلك ، يفترض الإعداد الأولي ودراسة اهتماماتهم وتوقعاتهم الترفيهية في المجال الاجتماعي والثقافي قبل الحديث عن العمل الجاد مع كل من الفئات المذكورة أعلاه.

في التقنيات المختلفة ، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لمراعاة الخصائص العمرية وعلم النفس لهذه الفئة العمرية وخصائص اهتماماتهم وهواياتهم.

يؤخذ في الاعتبار أيضًا نوع النشاط ، ومهنة الشخص ، والجنس ، والجنسية ، والدين ، والمعتقدات السياسية.

بالنظر إلى حقيقة أن هناك تمايز بين السكان من حيث مستوى المعيشة ،الوضع الاجتماعي ، ومستوى التعليم ، يمكن افتراض أن عملية تشكيل أنواع جديدة من المؤسسات الثقافية ستكتسب زخما وتسريع تشكيل مناهج جديدة لتحسين هذا النوع من التكنولوجيا.

في هذا الصدد ، سننظر في المجموعات الرئيسية للتكنولوجيات الاجتماعية والثقافية ونقدم وصفًا موجزًا ​​للتقنيات الحديثة التي تم إنشاؤها وتنفيذها بنشاط على أساس المؤسسات التعليمية والمؤسسات الاجتماعية والثقافية

يمكننا التحدث عن تقنيات التدريس والتعليم الموجودة في مجال التعليم وفي مجال الأنشطة الثقافية والترفيهية.

كان مبدأ نشاط الطفل في عملية التعلم وتنظيم وقت الفراغ ولا يزال من أكثر المبادئ الأساسية. لذلك ، هناك عدد غير قليل التقنيات التربويةعلى أساس تفعيل وتكثيف أنشطة الأطفال واليافعين والشباب.

إن عمر الإنسان ليس مفهومًا بيولوجيًا فحسب ، بل مفهومًا اجتماعيًا أيضًا.. كل فترة زمنية تطرح مهامها الاجتماعية المحددة للفرد وتفتح أو تغلق بعض الفرص الاجتماعية. .

نظرًا لوجود تفاعل اجتماعي دائمًا بين الناس ، فإن كل مجموعة من الأفراد الذين يشكلون جيلًا واحدًا لديهم رؤية متأصلة للمجتمع من زاوية نظر موحدة نسبيًا. وبالتالي ، لديهم أيضًا تصور قيمة متجانس إلى حد ما للواقع الاجتماعي. في هذا الصدد ، يعتبر عمر الشخص أهم معيار للتمييز بين تقنيات النشاط الاجتماعي والثقافي. .

على الرغم من حقيقة أن العمر يبدو سمة موضوعية ، فإن الأفكار المتعلقة بالفترات العمرية لحياة الشخص تتغير في سياق التطور. ما كان يعتبر شيخوخة منذ مائة عام أصبح يُنظر إليه الآن على أنه تقدم في السن أو حتى في منتصف العمر.

سمة مهمة أخرى للعمر هي الخصائص العقلية للفرد.

في هذا الصدد ، يمكن القول أن الأشخاص في منتصف العمر (30-49 سنة) هم الفئة العمرية الأكثر تمثيلا من السكان الذين وصلوا إلى ذروة النضج الاجتماعي والبيولوجي والعمل والنشاط الاجتماعي.

من أجل تقديم الصورة الأكثر اكتمالا للأشخاص في منتصف العمر ، فإننا نعتبر أولاً خاصية كمية ، ولهذا الغرض ، ننتقل إلى بيانات دائرة الإحصاءات الحكومية الفيدرالية. لذلك ، في 1 يناير 2014 ، كان عدد سكان روسيا 14366.931 مل. الناس ، ومنهم من هم في منتصف العمر (30-49 سنة) - 41211817 مل. الناس ، ويشكلون 29٪ من مجموع السكان. في هذا الصدد ، يمكن القول إن الأشخاص في منتصف العمر هم الأكثر وكيلجزء من السكان. ويتبع ذلك الأشخاص في سن النضج ، والشباب ، والأطفال ، وكبار السن ، والمراهقون ، وأعمارهم المائة.

الجدول 1.

حسب الفئة العمرية.

	فترات العمر (عدد السنوات)	العدد (مليون شخص)	٪ من الكل	مرتبة
1	كل سكان روسيا	143657134
2	الأطفال (0-9 سنوات)	8899149	11,5	4
3	المراهقون (10-14 سنة)	6822546	4,7	6
4	الشباب (15-29 سنة)	6955412	20,3	3
5	الأشخاص في منتصف العمر (30-49 سنة)	11660628	29	1
6	الناضجون (50-64 سنة)	11184223	21,5	2
7	كبار السن (65-79 سنة)	5268775	10	5
8	الكبد طويل العمر (80 عامًا وما فوق)	2560557	3	7

(التواصل الترفيهي)

تحقيق الأنشطة الترفيهية والتسلية لأطفال المدارس النتائج التعليمية للمستوى الأول (اكتساب المعرفة الاجتماعية من قبل أطفال المدارس ، والفهم الأساسي للواقع الاجتماعي والحياة اليومية) ممكن في إطار شكل معروف مثل رحلة عبادةالمسرح والمتحف وقاعة الحفلات الموسيقية والمعرض.

ومع ذلك ، فإن الحملة الثقافية للحملة الثقافية مختلفة. على سبيل المثال ، عادة ما تتكشف زيارة فصل المدرسة إلى المسرح على النحو التالي:

يأتي موزع تذاكر المسرح إلى المدرسة ؛

يختار مدرس الفصل ، وفقًا لتقديره الخاص ، عرضًا ويبلغ الطلاب به ؛

يسلم تلاميذ المدارس بشكل إجباري نقودًا مقابل التذاكر إلى مدرس أو زميل مسؤول ؛

يذهب الفصل إلى أحد العروض (غالبًا ما تكون هذه الرحلة مجرد فرصة للرجال "للتسكع" خارج جدران المنزل والمدرسة ؛ فقط عن طريق الصدفة يمكن أن تصبح حدثًا ثقافيًا مهمًا لشخص ما) ؛

مناقشة الأداء ، إذا حدث ، هو أمر عفوي.

تحويل رحلة ثقافية إلى المسرح من حدث رسمي إلى حدث تعليمي ، سيتعين على المعلم تنظيمها بطريقة مختلفة اختلافًا جذريًا ، ولا سيما:

سويًا مع الطلاب ، التقوا بموزع تذاكر المسرح ، ناقشوا العروض التي تهمهم واختر الأكثر جاذبية (في هذه الحالة ، تنشأ حالة تقرير المصير الشخصي لأطفال المدارس ، والحاجة والدافع للمشاهدة يتم تشكيل الأداء) ؛

قم بتنظيم تحضير تلاميذ المدارس لخطاب ترحيب في المسرح ، حيث يعد الرجال بالتوافق مع "نص وروح" المسرح ، واطلب من الممثلين أن يجتمعوا بعد الأداء ، وما إلى ذلك. (قبول مثل هذا النداء يوجه تلاميذ المدارس إلى الامتثال الطوعي والمسؤول لقواعد وقواعد السلوك) ؛

اتفق مع عمال المسرح على أن يلتقي أحدهم بالأطفال قبل بدء العرض ، ويعرّفهم على مساحة المسرح ، ويعرّفهم على الثقافة الفرعية المسرحية (النتيجة المخطط لها هي تصور أعمق وأكثر جدوى للحدث الثقافي من قبل تلاميذ المدارس ) ؛

تنظيم الانعكاس الجماعي النهائي للحدث في الفصل الدراسي (هذا استمرار للحوار المسرحي الذي يجري بالفعل في بيئة "المنزل" ، وبالتالي ينبغي تعميق موقف أطفال المدارس من الحدث الثقافي) ؛

قدم للطلاب الذين يرغبون في إكمال الأعمال الإبداعية والتبرع بها للمسرح (هذا انتقال من استهلاك نص ثقافي لشخص آخر إلى إنتاج خاص بهم ، مما يضع الأساس لمزيد من التعاون مع المسرح).

لتحقيق في أوقات الفراغ والأنشطة الترفيهية للأطفال النتائج التعليمية للمستوى الثاني (تكوين مواقف إيجابية من تلميذ المدرسة تجاه القيم الأساسية لمجتمعنا والواقع الاجتماعي بشكل عام) مثل الحفل الموسيقي ، والتمثيل الدرامي ، و "النور" الاحتفالي تهدف ، بالطبع ، شريطة أن يتم تنظيمها من قبل تلاميذ المدارس أنفسهم.

في فن هواة تلاميذ المدارس ، غالبًا ما تشتمل الحفلات الموسيقية على عروض أمام جمهور من الآباء والضيوف والأقران. ب. يميز كوبريانوف طريقتين لتنظيم حفل موسيقي: "جولة" (حفلة موسيقية خارجية) و "عرض" (حفلة موسيقية منزلية).

لا يقتصر الأمر على استوديوهات الرقص للأطفال ، ودوائر الدراما ، ولكن أيضًا للفصل العادي ، عندما يكون لدى تلاميذ المدارس شيئًا ما لإظهاره للجمهور ولديه الرغبة في الذهاب إلى مكان ما ، أو الخروج مع حفلة موسيقية ، أو القيام بجولة. تتحول الحفلة الموسيقية إلى "واجهة عرض" عندما تتم دعوة الضيوف إلى فريق الأطفال. في هذه الحالة ، يتم عرض الحفلة الموسيقية أو الأداء في الفصل الدراسي ، أو في قاعة اجتماع المدرسة.

يعتمد الكثير على مستوى التحضير والإعداد المقابل لبرنامج الحفلة الموسيقية. في ممارسة عمل العديد من فرق الطبقة الجيدة ، هناك حفلات تقارير سنوية ، حيث يظهر جميع اللاعبين نجاحهم في الإبداع الفني خلال العام الماضي. يتضمن مفهوم "الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية" أيضًا أداء الحفلة لمجموعة واحدة فقط. في هذه الحالة ، يعرض الفريق الإبداعي برنامجًا تفصيليًا في قسم واحد أو قسمين ، مُعدًا من تلقاء نفسه. تسمى الحفلات الموسيقية المخصصة لأي موضوع ، أو عطلة ، أو تاريخ مهم ، وكذلك حياة أو عمل أي شخص ، بمواضيع معينة.

أطفال المدارس مغرمون جدًا بـ "الأضواء" الاحتفالية في الفصل. بطريقة أخرى ، يمكن استدعاء هذا الإجراء أمسية التواصل في مقهى مرتجل.

ب. يلاحظ كوبريانوف أن النموذج الأولي لأمسية التواصل في مقهى مرتجل هو الأخوة والتجمعات الشبابية في تقليد القرية الروسية. هذا النموذج ، أولاً وقبل كل شيء ، يحل مشكلة توفير الراحة والتسلية الممتعة لأطفال المدارس. تتمثل المهام التعليمية لأمسية التواصل في مقهى مرتجل في تحسين العلاقات الشخصية في جمعية للأطفال ، لتكوين تجربة قضاء وقت فراغ مقبول اجتماعيًا.

يتضمن "الضوء" الاحتفالي سمات المقاهي مثل الطاولات (لا تزيد عن ثمانية) ، والإضاءة الخافتة ، والمرطبات ، وما إلى ذلك. ينظم وجبة ، عرضًا للأرقام الفنية (بمستويات مختلفة من الارتجال ، معدة خصيصًا ولعبها على الفور دون تدريبات مسبقة) ، والغناء المشترك و / أو الرقص.

اعتمادًا على السياق المحدد ، قد تبدو أمسية التواصل وكأنها ندوة قديمة ، أو اجتماع لنادي إنجليزي ، أو تجمعات قروية ، أو مجلس بيتر ، أو صالون أرستقراطي ، أو حفل استقبال رسمي ، أو وليمة ملحمية ، أو حفل شاي للتاجر ، أو حفل توديع العزوبية. (حفلة توديع العزوبية) ، مسرحية هزلية ، إلخ.

من الناحية التنظيمية ، يكون مسار الحزب في يد المدير ، الذي يشرك المشاركين في عمل مشترك ، ويحدد طبيعة التفاعل ، وحركة مركز الاهتمام (من طاولة إلى أخرى). يفرض الظرف الأخير مثل هذا الترتيب للجداول ، بحيث يمكن للمرء أن يرى الإجراء على جدول آخر بسبب أي منها. بالإضافة إلى ذلك ، يُنصح بترك منصة لعرض الأعداد المركبة المُعدة مسبقًا أو للرقص. من المهم أيضًا حل مشكلات مثل الإقامة الصحيحة للمشاركين في المساء ، قائمة طعام لذيذة.

قد يشمل الترفيه المسائي التنشئة الاجتماعية مهام المنافسة ، والتي عادة ما تكون قصيرة العمر وتشمل جميع المشاركين (إما كمتفرجين أو كفنانين). يجب ألا يكون هناك أكثر من عشر مهام تنافسية أثناء البرنامج. أكثر خيارات الترفيه العضوية في مساء الاتصال هي أيضًا لعبة التنازل واليانصيب. يتضمن استخدام الأشباح في البداية بعض الاختبارات المرحة ، حيث يتم مصادرة الأغراض الشخصية من الخاسرين. من أجل أن تجتذب لعبة المصادرة أكبر عدد ممكن من الأشخاص الحاضرين ، من الضروري جعل الاختبارات متنوعة ومحاولة جمع عمليات المصادرة من الجميع. تتوافق مع روح أمسية التواصل في أحد المقاهي المرتجلة والمحاكاة الساخرة والرسوم المتحركة والنكات العملية.

عند تنفيذ هذا النموذج ، من الممكن استخدام عناصر لعبة لعب الأدوار: توزيع الأدوار الفردية والجماعية. يتكون الفريق من مشاركين يجلسون على نفس الطاولة. قد تكون هناك منافسة في الحزب ، لكن البداية التنافسية يجب أن تكون غير مزعجة. يحتوي الاتصال المشترك للمشاركين في المساء على جزء منظم بشكل خاص ، ويمكن أن يكون قصة عن بعض الأحداث والمغامرات المضحكة. نظرًا لأنه من الصعب جدًا على العديد من تلاميذ المدارس ارتجال قصة شيقة ، يستخدم المنظمون واجبات منزلية وألعاب كلمات: "دفتر المترجم الفوري" ، "إنهاء الأبجدية" ، "لنجادل مع العظماء" ، كتابة قصص غير عادية ، إلخ. يُستخدم هذا الخيار لعقد أمسية اتصال ، عندما يتم إنشاء اتصال مشترك كرد فعل على مونولوجات المضيف ، أو ضيف مدرب بشكل خاص.

من أجل أن تبدأ الأنشطة الترفيهية والتسلية لأطفال المدارس في ضمان الإنجاز النتائج التعليمية للمستوى الثالث (اكتساب الأطفال خبرة في العمل الاجتماعي المستقل) ، يجب نقلها إلى الفضاء العام. بمعنى آخر ، ابدأ في بناء أوقات الفراغ لأشخاص آخرين لا يقعون في فئة الأقارب.

على سبيل المثال ، يمكنك تنظيم مدرسة في منطقة صغيرة اعمال حرة.

معرض (مهرجان شعبي) - يتم نشر الترفيه المشترك في موقع معين ، بما في ذلك مشاركة المشاركين في مناطق الجذب المختلفة. ومن الأمثلة على هذا النموذج التطورات التي حدثت في عطلة رأس السنة الجديدة ، والتي تتم تحت إشراف S.P. أفاناسييفا: "رأس السنة في ديريباسوفسكايا. احتفالية معرض - احتفالات "،" معرض الشتاء "،" اثنا عشر شهرًا "،" رأس السنة في المطار الدولي ".

يمكن أن تكون فكرة اللعبة (المادة) الكامنة وراء تنوع "الاحتفالات" شارعًا أو حيًا في المدينة يتم فيه الترفيه ، بالإضافة إلى مكان مخصص لهذا التسلية المحددة.

ب. خص كوبريانوف الإجراءات والأفعال والمواقف المتأصلة في الاحتفالات العادلة.

أولاً ، هذه هي الحركة الحرة للمشاركين في جميع أنحاء المكان الذي توجد فيه المواقع - مناطق الجذب. عادة ما يتم توفير المشاركة في مناطق الجذب بالطريقة التالية: للمشاركة في مناطق الجذب ، يتم إصدار الرموز ، والتي يمكن استبدالها بشيء لذيذ أو صحي. هناك فرصة لتطوير لعبة اقتصادية كاملة. هناك حالات تم فيها استبدال الرموز المميزة بأموال حقيقية في بداية المعرض ونهايته. يتم توفير آلية مختلفة قليلاً لإشراك المشاركين في مناطق الجذب في التطوير المنهجي "رأس السنة في Deribasovskaya". هنا ، ينفق المشاركون الرموز المميزة الخاصة بهم ، ويتلقون بطاقات الكلمات لهم. يصبح الشخص الذي يمكنه جمع جملة كاملة أو عدة عبارات من الكلمات المستلمة هو الفائز ويحصل على جائزة خاصة.

ثانيًا ، يجب تحديد تفاصيل الجاذبية على أنها منافسة محددة لا تتطلب مهارات خاصة ، وهي فترة طويلة لإكمال المهمة.

ثالثًا ، يبدأ المعرض عادةً باجتماع عام ، حيث يتم شرح قواعد اللعبة ، ويمكن تسمية الجوائز التي تنتظر المشارك الذي جمع أكبر عدد من الرموز.

رابعًا ، يمكن إقامة المعرض النهائي في شكل مزاد للبيع بالمزاد ، حيث يمكن للمشاركين التخلص من الرموز المتبقية من خلال شراء الجوائز والهدايا التذكارية التي لا تنسى.

تتضمن خوارزمية المعرض ما يلي:

التجمع العام ، الذي قد يكون مصحوبًا بخط ، موكب كرنفال ؛

حرية حركة المشاركين في الفضاء ؛

حرية اختيار الجذب والمشاركة فيه ؛

التحصيل النهائي بالمزاد أو بدونه.