Човешкото мислене и неговите възможности. Всичко за човешкото мислене. Мислейки какво е това

Мисленето е умственият и психологически процес на намиране на правилното решение, основаващ се на наличните данни за даден проблем или задача, както и възможни начини за решаването му с най-голяма полза за кандидата или с най-ниски разходи за него.

Този термин може да се нарече и процес на познание на околния свят във физическа или сетивна равнина. Благодарение на него въображението, паметта и речта съществуват.

Науките, които изучават мисленето, включват:

• Философия: изучава взаимодействието на мисленето и битието и също често го разглежда като съзнание, дух или психика;
• психологията се интересува от него като причина за появата на резултатите от работата, както и от процеса на неговото действие, как се осъществява и поради какво. За разлика от логиката, психологията я изучава, включително в нарушена и изкривена форма;
• неврофизиологията изучава механизмите, по които се осъществява;
• логиката се интересува само от вярно или правилно мислене ();
• социологията изучава тази концепция от гледна точка на социалните групи;
• кибернетика се интересува от нея в рамките на изкуствения интелект.

• разбиране или анализ на условията на случващото се;
• решаване на проблем или задаване на цел за търсене и по-късно връзка между известна информация и неизвестна;
• изграждане на верига от цели, които ще доведат до решение на съществуващ проблем;
• анализ на техния начин на мислене, поведение или действия (размисъл) позволява на човек да постигне целите си и да се контролира.

Думата „мислене“ идва от думата „мисля“. Поради палатализацията на звуците в южния и източния език на славянската група, звуковата комбинация [sl ’] се превърна в [shl’]. Промените са настъпили в праславянския период.

Какви теории се изучават?

В зависимост от разбирането и перспективата на изучаването на концепцията се разграничават следните теории и школи:

• Асоциативна... Психичните процеси протичат благодарение на асоциации и всичко, което е в психиката, е сензорни представи, свързани от същите асоциации. Мисленето се състои от преценка и разсъждения. Съждението е свързано представяне, изводът е съждения, свързани помежду си, в резултат на което от тях произтича трето съдебно решение като заключение.
• Асоцианист... Развитието на мисленето се счита за процес на натрупване на асоциации, който възниква спонтанно.
• Теорията на Вюрцбургската школа... Мисленето се счита за вътрешен акт или действие. Вярваше се, че мисълта се развива чрез взаимодействието на различни мнения. За първи път тя беше обособена като самостоятелна дейност. Според представители на училището то не е свързано с практически дейности, реч и сензорни образи.
• Логика изучава този процес от гледна точка на неговата структура на мислите, коректността и неправилността на разсъжденията, отвличане на вниманието от конкретното съдържание на мислите и тяхното развитие.
• IN гещалт психология Това е внезапен процес на подчертаване на съществените характеристики на задачата.
• Мисленето като размисъл, съзерцание и начин за решаване на проблеми;
• Мисленето като дейност;
• IN хуманистична психологияизучават се проблемите на самоактуализацията и тяхното влияние върху мисловните процеси.
• Информационна кибернетична теория... Тя се основава на концепциите за алгоритъм, работа, цикъл и информация. Първият обозначава последователност от действия, чието изпълнение води до решение на проблема; втората се отнася до отделно действие, неговото естество; третият се отнася до многократното изпълнение на същите действия до получаване на желания резултат; четвъртият включва набор от информация, предавана от една операция на друга в процеса на решаване на проблем.
• Бихейвиоризъм разглежда мисленето като учене, формиране на умението за решаване на интелектуален практически проблем.
• Мотивационна теория изучава връзката на мисленето с възможната мотивация, която движи човека.

Мисловни процеси във философията

Мисленето е отличителна черта на човек от животно, което ви позволява да изучавате и преживявате околната среда по специален начин. За разлика от усещанията или чувствата, това се случва съзнателно.

Психофизиологичният проблем във философията е проблемът за връзката между човешкото тяло и душа.

Аристотел го виждаше като единствения ефективен начин за опознаване на света. Според него целта на мислещия човек е да обобщи знанията и да се движи в своите разсъждения от конкретно към цяло... Философът смятал човешкото тяло и душа за неразделни.

Сократ свързва мисленето с моралното развитие на човека. Това е част от самоусъвършенстването и опознаването на себе си в света. Моралният човек не може да бъде безмислен.

Според Марк Аврелий, освен тялото и душата, човек има и ум.

В средновековния период схоластите вярвали, че човешкият ум е Божията благодат. Схоластичните възгледи са синтез на древни и религиозни мисли. Мисленето беше одобрено само за благочестиви цели, а не за изучаване на околния свят. Философията и други науки през този период все повече отстъпват място на теологията.

В съвремието мисленето и битието са били най-важните категории на изучаване. Тогава се появи уловната фраза на Рене Декарт: „ Мисля, следователно съществувам". По-късно неговата теория е наречена картезианство. Ако беше невъзможно да се обясни ситуацията с рационални преценки, картезианците се обърнаха към митове. Според философа мисълта не взаимодейства по никакъв начин с тялото и обратно. Физическото и психическото в човека обаче е свързано само чрез Божественото Провидение.

Спиноза смята психофизиологичния проблем за фалшив. Според автора мисленето и тялото са само два атрибута на един човек, а не различна материя, както при Декарт.

Волтер също се противопостави на декартовата двойственост.

Лайбниц изложи теорията за психофизиологичния паралелизъм: два въпроса не са свързани помежду си и работят паралелно.

Противникът на картезианците беше Емануел Кант, той вярваше, че мисленето се основава на експеримент и е невъзможно да се разделят емпиризмът и рационализмът. Философът създава типология на мисленето, разделяйки формалното и диалектическото мислене, конкретно и абстрактно, практическо и диалектическо.

През 19 век Жул Поанкаре отрича априорни познания и способността на човек обективно да оценява случващото се. Всякакви теории според него зависят от типа мислене на самия автор.

Немският философ Й. Молешот декларира за зависимостта на психичните и духовните процеси от физиологичната природа на човека.

Учените от 50-те години на XX век разглеждат рефлекторната дейност едновременно като физиологична и психологическа.

Мислене в психологията

Познавателна

Мисленето е свързано с обработката на информация и се изучава в този контекст. Развитието му е възможно с появата на символни функции и формирането на понятия. Вътрешните когнитивни структури включват образи и концепции, благодарение на които човек има възможност да учи светът, разбират го и прилагат знания в по-нататъшна когнитивна дейност.

Тя се стреми да го изучи, паметта и възприятието не са изолирани. Когнитивната психология е разработила огромен арсенал от методи и техники, а също така е разработила много теоретични модели, които могат да обяснят някои аспекти на мисловния процес.

Клинична

При изучаване се вземат предвид следните фактори: външен вид, реч, поведение на пациента. Надеждният анализ изисква изучаването на всеки от неговите етапи и целия психически ход на пациента. Когато се свързвате с пациент, е важно да установите наличието или отсъствието на заблуди, страхове, фалшиви идеи, както и да разберете какво е отношението на пациента към тях сега и по-рано, освен това е необходимо да се разбере как мисленето на човек влияе върху поведението.

За да анализира мисловния процес на пациентите, клиничната психология използва също рисунки, диаграми или писма, написани на някого.

При патопсихологичната диагностика за анализ се използват следните методи:

• сгъваеми снимки;
• разбиране на литературни текстове;
• определяне на последователността на събитията и други.

Анализът в клиничната психология е важен за определяне на заболяването и съответно за хода на лечението.

Психоанализа

В психоанализата мисленето се разглежда като мотивационен процес, тоест неговият тип и характер са свързани с мотивацията на човека, но не с активно разбиране на нашата цел или нужди, а с дълбока мотивация. Например З. Фройд в своята работа за остроумието и връзката му с несъзнаваното твърди, че остроумието е резултат или признак на творчески мисловен процес, възникнал поради недоволството на нечии нужди в миналото.

Тези процеси са свързани или с дълбоки мотиви, или с мотиви за получаване на това, което искате, които също могат да бъдат дълбоки и следователно може да не бъдат реализирани от човек.

Връзката им с мотивацията е изследвана в психоанализата само косвено. Психоанализата не предоставя информация за това как мотивацията на практика влияе върху организацията и структурата на този процес.

Е. Блейлер притежава теорията за аутистичното мислене в психоанализата. Авторът вярва, че аутизмът е форма, при която вътрешният свят на човек доминира над външния. Няма ясно разграничение между аутистични и обикновени мисловни процеси, тъй като аутистът е способен да проникне в обикновеното. Аутистичните процеси дават израз на скритите тенденции и стремежи на човек. Няма време за тази форма, защото тя не е важна.

Според Е. Блейлер човешкото мислене се свързва и обяснява с афективни нужди, страхове, желания или комплекси. Понякога хората несъзнателно избират определена форма, за да се предпазят от външния свят.

Физиология

Мисловният процес е както висшата форма на отражение на реалността, така и психологическият акт за постигане на целта. Възможно е само с мотивация. Умствената дейност се реализира чрез реч. В съответствие с неврофизиологичните и невропсихологическите изследвания, предметно-образното мислене съществува благодарение на дясното полукълбо на големия мозък, а абстрактното и словесно-логическото мислене - на лявото. Психични разстройства са възможни при наранявания в теменно-тилната и слепоочната част на лявото мозъчно полукълбо.

Социална психология

Мисленето е една от най-важните характеристики на човека и обществото. Развитието му е възможно само в обществото и чрез комуникация с други членове на това общество. Появата му в социологията е диалог със самите нас.

Човешкото взаимодействие с обществото влияе непрекъснато на мисловните процеси. Хората прекарват поне една трета от живота си, само за да се научат как да оцеляват в обществото. Някои учени смятат, че този период е много по-дълъг и съставлява целия живот на човек.

Социализацията на човека започва от раждането му, когато родителите му го учат на елементарни умения, възпитават в него някои морални качества и залагат в потомството някакъв модел на поведение в обществото. След като човекът е под влиянието на своите приятели, съученици и по-късно съпруг, колеги и други хора. Влиянието на обществото е неизбежно, защото, за да живеем в обществото, е необходимо да се приспособим и да се адаптираме към общите правила в обществото. Дори при преднамерена съпротива на установените норми на живот, неизбежното въздействие върху мисловните процеси на човек е неизбежно, тъй като човек не живее сам в гората или в пустинята, а живее в обществото.

Колективното несъзнавано, в съответствие с трудовете на К.-Г. Юнг е универсален и може да се намери навсякъде. Това са архетипи, съществували преди раждането на човека. Архетипите могат да включват модели на поведение, чувства, преживявания, които могат да бъдат намерени в митологичните мотиви.

Личното несъзнавано е онези черти или елементи от личността на човек, които са били потиснати в него поради образованието. Можете да накарате човек да забрави спомени, болезнени мисли, несъзнателни чувства, комплекси.

Можете ли да развиете тези умения в себе си?

Можете да развиете мисловни умения през целия си живот. Основното нещо е да не спирате дотук, да бъдете любопитни и да не разчитате на несъзнаваното. За да развиете тези способности, препоръчително е да си зададете правилните въпроси и да намерите други правилни въпроси към вашите въпроси, тъй като търсенето на отговор генерира още по-голямо търсене на отговори. Тогава повече хора знае, колкото повече разбира, че има още много неща, които не разбира.

Човек се нуждае от правилните въпроси, за да филтрира ненужната информация, която не носи никаква полза и отнема само мислите и времето на човека. Навреме зададените въпроси помагат да се развие мисленето и паметта.

За развитието е важно да можете да превключвате от една информация на друга, както и да усещате връзката между тях за по-нататъшното използване на тази информация. Важно е да останете любопитни, внимателни и заинтересовани от информация.

1. Въведение.

1.1 Глава 1: Мисленето като концепция в психологията

1.2 Видове мислене

1.3 Основни мисловни операции

1.4 Форми на мислене

2.1 Глава 2: Решаване на психични проблеми. Интелигентност

2.2 Личност и интереси

2.3 Решаване на психични проблеми

2.4 Индивидуални качества на мисленето

2.5 Интелигентност

3. Заключение

1. Въведение

Мислене - психологически и когнитивен процес на отражение в съзнанието на човека на сложни връзки и взаимоотношения между обекти и явления от околния свят. Задачата на мисленето е да разкрие връзките между обектите, да идентифицира връзките и да ги отдели от случайни съвпадения. Мисленето оперира с концепции и поема функциите на обобщение и планиране. Понятието мислене е най-висшият когнитивен процес, който значително го отличава от другите процеси, които помагат на човек да се ориентира в околната среда; тъй като в тази концепция се проследява съвкупността от всички когнитивни процеси. Мисленето е процес, при това сложен, протичащ в съзнанието на човека и възможен без проява на видими действия.

Разликата между мисленето и другите психични процеси на познанието е, че то винаги е свързано с активна промяна в условията, в които се намира човек. Мисленето винаги е насочено към решаване на проблем. В процеса на мислене се извършва целенасочена и целенасочена трансформация на реалността. Процесът на мислене е непрекъснат и протича през целия живот, като едновременно се трансформира, поради влиянията на фактори като възраст, социален статус, стабилност на средата на живот. Особеността на мисленето е неговата опосредствана природа. Това, което човек не може да знае пряко, пряко, той знае косвено, косвено: някои свойства чрез други, непознатото чрез познатото. Мисленето се отличава по видове, процеси и операции. Понятието интелигентност е неразривно свързано с понятието мислене. Интелигентността е общата способност за учене и решаване на проблеми без проби и грешки, т.е. „В съзнанието“. Интелигентността се разглежда като ниво на психическо развитие, достигнато до определена възраст, което се проявява в стабилността на когнитивните функции, както и в степента на овладяване на умения и знания (след думите на Зинченко, Мещеряков). Интелигентността като неразделна част от мисленето, неразделна част и в известен смисъл обобщаваща концепция.

Глава 1.

1.1 Мисленето като понятие в психологията

В процеса на усещане и възприятие човек опознава света около себе си в резултат на неговото пряко, сетивно отражение, именно това понятие се интерпретира като мислене. Мислене - процесът на отразяване на реалната реалност в човешкия ум чрез синтез и анализ на всички когнитивни процеси. На практика мисленето като отделен психичен процес не съществува, то присъства във всички когнитивни процеси: във възприятието, вниманието, въображението, паметта, речта. Мисленето е единичен умствен когнитивен процес, но се реализира чрез редица подпроцеси, всеки от които е независим и в същото време интегриран с други когнитивни форми. Най-висшите форми на тези процеси са задължително свързани с мисленето и степента на неговото участие определя нивото на тяхното развитие. Нито един модел не може да бъде възприет директно от сетивата. Пример е всяка съзнателна човешка дейност; гледайки през прозореца, можем да установим по мокрия покрив или локви, че е валяло; стои на светофара и чака зелена светлина, тъй като осъзнаваме, че именно този сигнал служи като стимул за действие. И в двата случая извършваме мисловен процес, т.е. отразяват съществените връзки между явленията чрез сравняване на фактите. За познанието не е достатъчно само да се забележи връзката между явленията, необходимо е да се установи, че тази връзка е общо свойство на нещата. На тази генерализирана основа човек решава конкретни проблеми. Мисленето дава отговор на въпроси, които не могат да бъдат получени чрез най-простото сетивно отражение. Благодарение на мисленето, човек е правилно ориентиран в заобикалящия го свят, използвайки получени по-рано обобщения в нова, конкретна среда. Човешката дейност е разумна поради познаване на законите, връзките на обективната реалност. Основната задача, с която започва мисловният процес, е да се формулира проблем и да се определят начините за решаването му. За да разрешите проблема в резултат на мисловния процес, трябва да стигнете до по-адекватно познание. Към такова все по-адекватно познание на своя предмет и решението на задачата, която стои пред него, мисленето преминава през различни операции, които изграждат различни взаимосвързани и преминаващи страни на мисловния процес.

Установяване на универсални взаимоотношения, обобщаване на свойствата на хомогенна група явления, разбиране на същността на конкретно явление като разновидност на определен клас явления - това е същността на човешкото мислене. Определението за мислене най-често включва следните характеристики:

1. Психичният процес, който осигурява ориентация на субекта в междусубектни връзки и взаимоотношения, чрез въздействие върху обекти един върху друг, чрез използване на инструменти и измервателни инструменти, чрез включване на знаци и символи в организацията на мисленето.

2. Процес, който първоначално възниква въз основа на практически действия и непосредствено сетивно познание.

3. Процес, който излиза извън границите на практически действия, докато се развива.

4. Процесът, резултатът от който е обобщено отражение на реалността, основано на междусубектни връзки и взаимоотношения.

5. Процес, който винаги се основава на съществуващите знания.

6. Произхожда от живо съзерцание, но не се свежда до него.

7. Процесът е свързан с практическите дейности на човек.

Всички горепосочени точки са пряко свързани и са по-ясно интерпретирани, когато се разглеждат такива структурни единици като видове мислене.

1.2 Видове мислене

1. Теоретични - познаване на закони и правила. Използвайки този тип мислене, човек, в процеса на решаване на проблем, се обръща към концепции, готови знания, получени от други хора, като правило, без да има опит в решаването на този проблем сам.

2. Практически - разработване на средства за решение, поставяне на цели, създаване на план, последователност от действия. Материалът, който човек използва в практическото мислене, не са понятия, преценки и умозаключения, а образи. Те се извличат от паметта или творчески пресъздадени от въображението. В хода на решаването на психични проблеми, съответните образи се трансформират психически, така че човекът, в резултат на манипулирането им, да може директно да види решението на проблема, който го интересува.

3. Визуално-ефективен - основната задача от този тип е възприемането на обекти и тяхното преобразуване в реалност, правилните действия с тези обекти, насочени към решаване на проблема. Резултатът е създаването на някакъв материален продукт. Когато предметите въздействат един върху друг в хода на манипулативната дейност, човек разчита на редица универсални операции: практически анализ на обекти и явления (познание и използване на физическите качества на предметите); практически синтез (при прехвърляне на умения). Подобно мислене е ограничено от индивидуалния сензомоторен опит и рамката от ситуации, в които се формира и протича.

4. Визуално-фигуративно - когато възникне този тип мислене, човек е обвързан с реалността, използва специфични образи за решаване на възникналата ситуация, а самите образи, необходими за мислене, се представят в неговата краткосрочна и оперативна памет. Характерно е за проява в моментни ситуации, директно в реалността, че човек е в даден период от време.

5. Вербално-логическото е вид мислене, опосредствано от знаци, от което директно се формират понятията. Вербално-логическото мислене се осъществява посредством спекулативна логическа връзка на конкретни обекти, предмети, процеси и явления със звуци, с езикови звуци, с думи и фрази, с понятия, изразени в езика под формата на думи и знаци и обозначаващи тези предмети и предмети. Тук е уместно да се отбележи, че мисленето е обективно свързано не само с въображението, паметта, възприятието, но и с речта, в която се реализира мисленето и с помощта на което се осъществява. Тя е насочена главно към намиране на общи модели в природата и човешкото общество. При този тип мислене е важно да се разбере разликата, тя се крие във факта, че човек възприема не образ, а настъпва буквално отражение или звуков контакт (реч); въз основа на тези видове възприятие, човек сравнява получената информация в изображение или координира по-нататъшните си действия за решаване на проблем.

В психологията има различна класификация на видовете мислене, така че ще разгледаме още няколко типа или как те се класифицират като „основни типове“ на мисленето.

· Аутистично мислене - този тип мислене е насочен към задоволяване на собствените интереси. Потребностите в този случай са по-личностно ориентирани. В много отношения аутистичното мислене е обратното на реалистичното мислене. С аутистичния тип мислене действителните, общоприети асоциации се потискат, като че ли се оттеглят на заден план, личностните ориентации от своя страна доминират, а в някои случаи афектите преобладават. По този начин на личните интереси се дава възможност за асоциации, дори ако те пораждат логически несъответствия. Аутистичното мислене създава илюзии, а не истини.

· Реалистично мислене - правилно отразява реалността, прави човешкото поведение в различни ситуации разумно. Целта на операциите на реалистичното мислене е да се създаде правилна картина на света, да се намери истината.

· Егоцентричен мислене - характеризира се като правило с това, че човек не е в състояние да приеме гледна точка, която не съвпада с неговото "его". Като правило се спазват логически принципи, но те не водят до рационално решение на проблема, противоречат на общоприетите закони и не отговарят на временните тенденции. Такива хора възприемат картината на света като „всичко зависи от моето мнение и решение и като правило не се дава друга. В някои изразени случаи може да доведе до отклонения: мегаломания, множествено разстройство на личността (по-рядко).

· Репродуктивна - спецификата на този тип мислене може да се характеризира като търсене и установяване на връзки и взаимоотношения между готовите продукти на умствената дейност, които са фиксирани в знакова форма. Този тип включва интензивна умствена дейност. Често се среща в педагогическата практика, когато знаковите форми, които фиксират съдържанието и връзката на понятията, са дадени и разбираеми за възприятие, а разбирането и логическото сравнение отсъстват в резултат на различни лични аспекти на неразбирането.

Горните класификации на мисленето могат да бъдат формулирани под формата на редица модели на мисловния процес.

- основната функция на мисловните процеси е да ориентират субекта в околния свят чрез установяване на интердисциплинарни връзки и взаимоотношения, базирани на различни средства и методи.

- процесите на установяване на връзки и взаимоотношения протичат на няколко взаимосвързани нива, основани на логически сравнения на визуално-образното, словесно-логическото, визуално-образното или визуално-ефективното мислене.

- на всяко ниво на мислене установяването на междусубектни връзки и взаимоотношения се осъществява чрез редица универсални взаимосвързани обратими операции: анализ и синтез; обобщение и конкретизация. Такива операции могат да се комбинират във функционални схеми, психологически механизми, които осигуряват изпълнението на умствени действия при решаване на различни проблеми. Характеристиките на тези операции са дадени по-долу.

1.3 Основни мисловни операции

Умствената дейност на човека е решението на различни умствени задачи, насочени към разкриване на същността на нещо. Умствената операция е един от методите на умствената дейност, чрез който човек решава психични проблеми.

Анализ - умствено разделяне на предмети, предмети или ситуации, за да се подчертаят компоненти; психическо отделяне от цялата негова страна, действия, взаимоотношения. Трябва да се отбележи, че за да се предизвика тази операция, е възможно както разделянето на първоначалната концепция на части, така и първоначалният материал може да бъде част от всяка концепция, извършвайки умствени операции, върху които може да се стигне до решението на проблема.

Синтез - операция, обратна на анализа, при която се възстановява цялото, намират се връзки и модели, части, свойства, действия, отношения се обединяват в едно цяло.

Анализът и синтезът в мисленето са взаимосвързани. Тези операции са се формирали в практическата дейност на човека. В трудовата дейност хората постоянно взаимодействат с предмети и явления. Практическото им овладяване доведе до формирането на умствените операции на анализ и синтез. Анализът и синтезът като правило се появяват в единство, едно без друго не е възможно по дефиниция. Именно тези модели класифицират мисленето като най-сложния когнитивен процес, който протича несъзнателно, стимулира се от ситуации и зависи от такива аспекти като: генетична информация и философия на мирогледа на човека.

Абстракция - това е процес на психическо разсейване от някои характеристики, аспекти на конкретна, избора на един-единствен признак. Това е разпределението на която и да е страна или аспект на явлението, които в действителност не съществуват като независими. Извършва се въз основа на операции за анализ, синтез и сравнение. Резултатът от тази операция често е формирането на концепции.

Обобщение или обобщение - това е отхвърляне на отделни характеристики, като същевременно се поддържа общото, с разкриването на съществени връзки. Има връзка с класа на обектите и явленията, тя ви позволява да оперирате не с отделни обекти, а с техните специфични класове; записват начини за постигане на целите; заменете знанията за много случаи със знания за един принцип.

1.4. Форми на мислене

Познаването на реалността и нейното обективно отражение е сложен процес на много нива, една от структурните единици на който е концепция .Резултатите от познавателната дейност на хората се записват под формата на концепции. Да познаваш обект означава да разкриеш същността му.

Концепция - има отражение съществени характеристики и свойствата на обектите и явленията, докато уникалните характеристики на всяко явление се събират и синтезират. За да разберете и покажете този процес, трябва цялостно да изучите предмета, да установите връзките му с други предмети. Понятието за обект възниква въз основа на много преценки и изводи за него. Формирането на понятия е резултат от дълга, сложна и активна умствена, комуникативна и практическа дейност на хората, процеса на тяхното мислене. Понятието е усвоена крайна характеристика, дори абстрактна или обобщена. Когато възникне нова концепция, се извършва асимилацията й. Да схванеш понятие означава да разбереш съдържанието му, да можеш да различиш съществени признаци, да знаеш точно неговите граници (обем), мястото му сред другите понятия, за да не се бърка с подобни понятия; да могат да използват тази концепция в когнитивни и практически дейности.

Обикновено се нарича друга форма на мислене умозаключение. Заключение - извеждане на субективно ново съждение от вече познати съждения, които понастоящем са налице в социално-историческия опит на човечеството и в личния практически опит на субекта на умствената дейност. Заключението като форма за получаване на знания е възможно само ако се спазват законите на логиката. Заключенията са индуктивни, дедуктивни и аналогични.

Решение Е форма на мислене, която отразява обектите от реалността в техните връзки и взаимоотношения. Всяка преценка е отделна мисъл за нещо. Съжденията се формират по два основни начина:

директно, когато изразяват възприетото;

косвено - чрез разсъждения или разсъждения. Решенията могат да бъдат:

вярно;

частна;

неженен.

Нарича се последователна логическа връзка на няколко съждения, необходими, за да се реши всеки психически проблем, да се разбере нещо, да се намери отговор на въпрос обосновавам се .

Обосновавам се - има практическо значение само когато води до определен извод, извод. Изводът ще бъде отговорът на въпроса, резултатът от търсенето на мисъл. Разумът, при който мисълта се движи в обратна посока, се нарича дедукция, а умозаключението - дедуктивна. Дедукцията е заключението на конкретен случай от обща позиция, преходът на мисълта от общото към по-малко общото, към конкретното или индивидуалното. В дедуктивните разсъждения, знаейки общата позиция, правило или закон, стигаме до заключение за конкретни случаи, въпреки че те не са били специално проучени.

Глава 2

2.1 Решаване на психични проблеми. Интелигентност

Познавайки света, човек обобщава резултатите от сетивния опит, отразява общите свойства на нещата. За познанието на околния свят не е достатъчно само да се забележи връзката между явленията, необходимо е да се установи, че тази връзка е общо свойство на нещата. На тази генерализирана основа човек решава конкретни когнитивни задачи.Благодарение на мисленето, човек е правилно ориентиран в заобикалящия го свят, използвайки получените по-рано обобщения в нова, конкретна среда. Човешката дейност е разумна поради познаване на законите, връзките на обективната реалност. При мисленето се установява връзката между условията на дейност и нейната цел, знанията се прехвърлят от една ситуация в друга, ситуацията се трансформира в подходяща обобщена схема. Установяване на общи свойства, идентифициране на обобщен критерий за оценка, прехвърляне на характеристиките на една група в друга - това е основната функция на мисленето. Но мисленето, надхвърлящо границите на усещанията и възприятието, винаги остава неразривно свързано със сетивното отражение на реалността. Обобщенията се формират въз основа на възприемането на отделни обекти и тяхната истина се проверява от практиката. Всеки човек интерпретира концепциите от своя гледна точка, разчита на лични предразсъдъци и установени стереотипи, но в същото време всеки се разбира и намира компромис. В процеса на генезис човек се нуждае от постоянна комуникация и свобода на вземане на решения, докато всеки взема предвид своята гледна точка и прилага своя критерий за оценка, но въпреки това разбира невъзможността за своето съществуване, без да взема предвид общоприетите норми, концепции и идеали.

Според нас процесите на мислене на всеки индивид в новото време се влияят от такива аспекти на ежедневието и исторически установени стереотипи като:

Национални традиции и манталитет.

Този критерий действа на нивото на исторически заложени принципи, формирани в такива науки като: история, политология, религия.

Социални и политически норми.

Този критерий е продиктуван от съществуващата политическа система, идеология и ориентация към развитие. Трябва да се отбележи, че критерият зависи от формата на управление в държавата и нейните лидери. Мисленето е социално обусловено, то възниква само в социалните условия на човешкото съществуване, то се основава на знанието, т.е. върху социалния и историческия опит на човечеството. В процеса на историческо развитие умствените действия започнаха да се подчиняват на определени логически правила; Постоянно повтаряйки се и проверявайки на практика, тези правила бяха фиксирани в съзнанието на човек и придобиха аксиоматичен характер за него.

Горните две точки са по-широко разкрити от отделните науки - политология, социална психология.

Личните нужди и интереси на всеки.

Най-генерализираният критерий е невъзможно да се даде точно тълкуване, тъй като е невъзможно да се вземат предвид интересите на всеки в конкретна ситуация.

По този начин процесът на мислене, по един или друг начин, е свързан с операциите по анализ и синтез. Човек идентифицира за себе си всички характеристики или обобщава получената информация в съответствие с горната класификация.

Психологията в своето класическо разбиране разглежда личния критерий, тъй като тя е най-свързана със специфични, ориентирани към предмета потребности, които възникват независимо и по много начини, в съответствие със ситуацията.

2.2 Личност и интереси

На въпроса какво е човек, психолозите отговарят по различен начин. Всяко от наличните в литературата определения за личност заслужава да бъде взето предвид при търсенето на глобално определение за личност. Нека разгледаме няколко определения. За по-голяма ефективност, нека вземем определения от различни области на психологията.

1. Личността е специално качество на човек, придобит от него в социокултурната среда в процеса съвместни дейности и комуникация.

2. Личността е автономен (до известна степен независим от обществото) човек, който знае как да управлява себе си, който има самосъзнание, който има активна житейска позиция, собствен поглед върху нещата.

3. Личността е човек, взет в системата от неговите психологически характеристики, които са социално обусловени, проявяват се в социални връзки и взаимоотношения, стабилни са, определят моралните действия на човек, които са от съществено значение за него самия и другите.

Всички горепосочени дефиниции характеризират личността от различни страни, което ви позволява да формирате конкретна концепция за всяка. При формирането на понятието за личност е необходимо да се вземе предвид основният параметър: личността на всеки човек е надарена само с присъщата му комбинация от психически черти и характеристики, които съставляват оригиналността на всеки човек, неговото неприлика с другите хора. Такава особеност на психиката и личността на индивида, тяхната уникалност се нарича индивидуалност.

В нашия случай, когато тълкуваме процеса на мислене, понятието личност е неразделна част. Всеки от нас е индивидуален и добър по свой начин, мисловният процес протича във всеки от нас автономно и е фокусиран върху нуждите и реалните възможности.

2.3 Решаване на психични проблеми

Умствената дейност на човека се проявява в разбирането на обектите на мисленето и в решаването на различни умствени задачи на тази основа. Мисленето е целенасочено и е необходимо само в онези ситуации, при които възниква нова цел, а старите стари средства вече не са достатъчни за постигането ѝ. Такива ситуации се наричат \u200b\u200bпроблемни.

Проблемна ситуация - това е несигурна ситуация, която ни принуждава да търсим нови решения.

Проблемните ситуации възникват през живота на всеки и решението идва по различни начини. Ситуацията, изискваща решение, играе важна роля. Тя може да бъде свързана с ежедневието, трудови дейности, фокусирани върху семейната сфера на всеки предмет. Скоростта на вземане на решение зависи от тези параметри. Трябва да вземете предвид такова понятие като разбиране, тъй като то е една от основните фази в хода на мисловния процес. Разбиране - процесът на проникване на мисълта в същността на нещо. Обект на разбиране може да бъде всеки предмет, явление, факт, ситуация, действие, реч на хора, произведение на литературата и изкуството, научна теория и др. Разбирането може да бъде включено в процеса на възприемане на даден обект и изразено в разпознаване, осъзнаване за него, то може да се извърши извън възприятието. Разбирането е предпоставка за решаване на психични проблеми. Всеки мисловен процес е акт, насочен към решаване на конкретен проблем, формулирането на който включва цел и условия. Мисленето започва с проблемна ситуация, нужда от разбиране. В този случай разрешаването на проблема е естествено завършване на мисловния процес и неговото прекратяване с непостигната цел ще бъде възприето от субекта като срив или неуспех. Емоционалното благополучие на субекта е свързано с динамиката на мисловния процес, напрегнат в началото и доволен в края.

Действайки, човек решава различни проблеми. Задачата е ситуация, която определя действието на човек, който задоволява дадена нужда чрез промяна на тази ситуация.Същността на задачата е да постигне целта. Човек решава сложни задачи на няколко етапа. След като е реализирал целта, въпроса, възникналата нужда, той след това анализира условията на проблема, съставя план за действие и действия.Човек решава някои задачи директно, като извършва обичайни практически и умствени действия, а други задачи решава косвено, като придобива знанията, необходими за анализ на условията на проблема. Задачите от последния тип се наричат \u200b\u200bумствени задачи. Решаването на психични проблеми преминава през няколко етапа.

Първи етап - осъзнаване на въпроса за задачата и желанието да се намери отговор на нея. Без съмнение няма задача, изобщо няма дейност на мислене. Първият признак на мислещия човек е способността да види проблема там, където е. Появата на въпроси (което е типично за децата) е знак за развиващата се мисловна работа. Човек вижда колкото повече проблеми, толкова по-голям е кръгът от неговите знания. По този начин мисленето предполага наличието на някакви първоначални знания.

Втора фаза решаването на психични проблеми е анализът на условията на проблема. Без познаване на условията е невъзможно да се реши нито един проблем, нито практически, нито умствен. От осъзнаването на проблема, мисълта преминава към неговото решение. Проблемът се решава по различни начини. има специални задачи (задачи на визуално-ефективен и сензомоторен интелект), за чието решение е достатъчно само да се свържат първоначалните данни по нов начин и да се преосмисли ситуацията. (Представители на гещалт психологията погрешно се опитаха да сведат решението на всички проблеми до такава схема.)

Трети етап решаването на психически проблем е самото решение. Процесът на вземане на решения се осъществява чрез различни умствени действия с помощта на логически операции. Психичните действия формират определена система, като последователно се заменят взаимно.

Последната стъпка при решаването на психичните проблеми е проверка на правилността на решението. Проверката на правилността на решението дисциплинира умствената дейност, позволява ви да разберете всяка негова стъпка, да откриете незабелязани грешки и да ги поправите.

Способността за решаване на психични проблеми характеризира ума на човека, особено ако човек може да ги реши самостоятелно и по най-икономичните начини. И така, разбрахме, че през целия си живот решаваме проблеми с различна сложност, но защо всеки мисли по различен начин и решението на един проблем може да бъде постигнато по различни начини и да има различен времеви праг за няколко души.

Мисленето на конкретен човек има индивидуални характеристики. Тези особености при различните хора се проявяват преди всичко в това, че те имат различни съотношения на допълващи се видове и форми на умствена дейност. Има три вида умствени действия, които са характерни за процеса на решаване на проблема.

1. Ориентационни действия - започват с анализ на условията, въз основа на които възниква основният елемент на мисловния процес - хипотеза. Тя възниква въз основа на получената информация, анализ на условията и допринася за по-нататъшно търсене, насочва движението на мисълта и в крайна сметка влиза в план за решение. Информираността за хипотезата поражда необходимост от проверка, когато проверката приключи, мисловният процес преминава към последната фаза - преценка по въпроса.

2. Изпълнителни действия - се свеждат главно до избора на методи за решаване на проблема. Има изчисляване на различни действия, необходими за решаване на проблема, и премахване на неподходящи или нелогични единици на действие.

3. Намиране на отговора - състои се в проверка на решението спрямо първоначалните условия на проблема. Ако в резултат на сравнение резултатът съответства на първоначалните условия, процесът се прекратява.

2.4 Индивидуални качества на мисленето

Нека дадем пример за няколко индивидуални качества, присъщи на всеки човек.

Независимото мислене е способността да видите и повдигнете нов въпрос или проблем и след това да го решите сами. Творческият характер на мисленето е ясно изразен именно в тази независимост. Хората с творчески професии са надарени с тези качества. Тя може да се види ясно при чисто отделни видове дейности.

Гъвкавост на мисленето - способността да се променят аспекти на разглеждането на обекти, явления, техните свойства и отношения, способността да се променя предвиденият начин за решаване на проблем, ако не отговаря на променените условия. Това е способността да се разбере и осъзнае, че всяка задача има много начини за решаване. Възможност за трансформиране на сурови данни и използване на тяхната относителност. С развитието на интелектуалната дейност вариативността, пластичността на поведението се увеличава значително, придобивайки сякаш ново измерение. Връзката между последователни - предходни и последващи - действия на поведение и същевременно връзката между акта на поведение и ситуацията, в която се извършва, се променя значително.

Инерцията на мисленето е качество на мислене, което се проявява в тенденция към шаблон, към обичайни начини на мислене, в трудността на превключването от една система на действия към друга.

Скоростта на развитие на мисловните процеси е минималният брой упражнения, необходими за обобщаване на принципа на решението. Това качество включва концепцията за бързо мислене, т.е. скоростта на потока на мисловните процеси. От това качество пряко зависи времето, отделено за решаване на проблема, и ефективността на самия мисловен процес. Това е присъщо на хората с динамичен начин на живот и професия.

Ефективността на мисленето е броят на логическите ходове (разсъждения), чрез които се придобива нов модел. Това е способността да се прекъсват ненужните действия и мисли, необходими за решаване на проблем или вземане на решение.

Широчина на ума - способността да обхваща широк кръг от въпроси в различни области на знанието и практиката. Този критерий предполага концепцията за възгледите на човека, способността да се прилагат знания от различни области.

Дълбочина на мислене - способността да се задълбочиш в същността, да разкриеш причините за явленията, да предвидиш последствията; се проявява в степента на съществените характеристики, които човек може да абстрахира при усвояване на нов материал, и в нивото на тяхното обобщаване.

Последователността на мисленето е способността да се поддържа строг логически ред при разглеждането на определен въпрос.

Критичното мислене е качество на мислене, което позволява строга оценка на резултатите от умствената дейност, да се открият силни и слаби страни в тях, да се докаже истинността на предложените разпоредби. Критичността е признак на зрял ум. Некритичният ум лесно приема всяко съвпадение за обяснение, първото решение, което излиза като окончателно.

Стабилността на мисленето е качество на мисленето, проявяващо се в ориентация към набор от предварително идентифицирани значими характеристики, към вече известни модели. Това е способността да се сравнява дадена ситуация с тези, които вече са известни от теорията или практиката.

Всички тези качества са индивидуални, променят се с възрастта и могат да бъдат коригирани. Тези индивидуални характеристики на мисленето трябва да бъдат специално взети под внимание, за да се оцени правилно умствените способности и знания.

2.5 Интелигентност

Съвкупността от всички критерии за оценка на мисловния процес поражда такова понятие като интелигентност. Нека разгледаме някои дефиниции на интелигентността.

1) Интелигентност - обща способност за учене и решаване на проблеми, която определя успеха на всяка дейност и лежи в основата на други способности.

2) Интелигентност - нивото на психическо развитие, достигнато до определена възраст, което се проявява във формирането на когнитивните функции, както и в степента на усвояване на уменията и знанията.

Въз основа на тези определения заключаваме, че интелигентността е понятие, което обобщава мисленето и всички когнитивни процеси. Концепцията е абстрактна и е невъзможно да се прецени интелектуалните способности на човек по конкретна дейност или ситуация. Необходимо е да се вземе предвид определен период от живота на човека, който включва: ситуации, действия, сфери на живота. Интелигентността е свързана с концепцията психическо развитие.

Под психическо развитие се разбира като съвкупност от знания, умения и умствени действия, формирани в процеса на придобиване на тези умения и знания. Най-честата характеристика на нивото на психическо развитие е подготвеността на функционирането на мисленето в рамките на свързания с възрастта социално-психологически стандарт (SPN). Тоест нивото на психическо развитие трябва да отразява най-типичните, общи, характерни за дадено общество черти на умствената дейност, засягащи както обема и качеството на знанията и уменията, така и запаса от определени умствени действия.

При изучаване на структурите на разузнаването се вземат предвид следните причини:

· Разпознаване и разбиране на представения материал на различни основания;

· Конвергентна производителност - търсене на решение в една посока, за да се получи единственият верен отговор;

· Различна производителност - търсене на решение в различни посоки, за да се получат няколко еднакво верни отговора;

· Контрол и оценка - преценки за правилността, последователността на дадена ситуация;

· Специфични обекти или техните изображения;

· Поведение, действия, действия на друг човек и свои собствени;

· Единици от обекти, към които е насочена човешката интелектуална дейност;

· Класове предмети, към които е насочена човешката интелектуална дейност;

· Преобразуване и преобразуване на даден материал;

· Предвиждане на резултата или импликация: какво ще стане, ако ...

Интелектът се разглежда в психологията като: система от психологически механизми, които правят възможно изграждането на субективна картина на случващото се „вътре“ в индивида. Интелигентността като понятие е много широка и изисква отделна интерпретация от гледна точка на интелектуалната психология.

Процесът на формиране на умствени действия, според П.Я. Халперин.

1. Запознаване със състава на бъдещите действия през на практика, както и изискванията, на които трябва да отговаря. Това е ориентировъчна основа за бъдещи действия.

2. Изпълнение дадено действие във външна форма на практика с реални предмети или техни заместители. Овладяването на това външно действие протича според всички основни параметри с определен тип ориентация във всеки.

3. Извършване на действие без пряка подкрепа върху външни обекти или техните заместители. Прехвърляне на действието от външния план към плана за силна реч. Речта е субективна идея за действие под формата на реч. Това е сякаш безсмислено изпълнение на действие.

4. Прехвърляне на речевото действие във вътрешния план.Особеността на вътрешната реч е нейната краткост, лаконичност, свитост. Но когато възникнат психични затруднения, вътрешната реч приема разширена форма и често се превръща в шепот или силна реч. Това ви позволява по-добре да анализирате и консолидирате абстрактни речеви материали: формулировки, проблемни условия и т.н.

Езикът е средство за абстракция, абстракция на съществените характеристики на предметите, средство за фиксиране и съхраняване на знания, средство за предаване на знания на други хора. Само благодарение на езика социалният и исторически опит на цялото човечество става собственост на индивида. Средството за мислене е значението на думата.

5. Извършване на действие от гледна точка на вътрешна реч със съответстващите му трансформации и съкращения, с напускане на действието, неговия процес и подробности за изпълнението му от сферата на съзнателния контрол и преминаването към нивото на интелектуалните способности и умения.

3. Заключение

По този начин процесът на мислене е независим и общ по функция през целия живот на човека. Мисленето изисква задълбочено обмисляне на педагогически и лидерски дейности. Мисленето е водещата функция на човешкото поведение, отразяваща истинската картина на света на даден субект. Кога преподавателска дейност трябва да се има предвид психология на развитието... Когато ръководи дейности, трябва да се вземе предвид индивидуалността на всеки човек и същевременно спазването на стандартите на предприятието. Качествата на мисленето се развиват у всеки по различен начин, но не трябва да се отклоняваме от традициите и установените норми на поведение. Научно-техническата революция постоянно променя структурата на съвременното съзнание, опростявайки умствените операции и представяйки нови хипотези за общо разглеждане. Комбинацията от всичко по-горе отваря нови интелектуални области на дейност за разбиране на света и изследване на възможностите на човешкото съзнание.

Списък на литературата

1. Психология. Р.С.Немов изд. "Валдос" 2003г

2. Психологически механизми на човешкото мислене. Маланов С.В. изд. "Московски психологически и социален институт" 2003

3. Обща психология. Маклаков А.Г. изд. "Петър" 2006г

4. Психология и педагогика в въпроси и отговори. Питърс В.А. изд. "Проспект" 2004

Момчета, ние влагаме душата си в сайта. Благодаря ти за
че откривате тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас на Facebook и Във връзка с

Техник - хуманист, екстроверт - интроверт, логик - етика, ляво - дясно. През годините на работа на психолозите са се натрупали десетки такива модели на мислене и всеки от тях обединява хората по определени критерии и ги разделя на 2 групи.

уебсайт избра 8 от най-интересните психологически типове, които ще ви помогнат да разберете себе си и да разберете малко по-добре другите хора.

1. Логик - етика

Логика оценявайте света по отношение на правила, закони, логически връзки и изводи. Те са добре запознати с технологиите, изготвят бизнес планове, разработват концепции и работят с числа. За логик комуникацията е обмен на информация: „Говорете до точката“, „Нека анализираме детайлите“, „Нека разгледаме числата“, „Обмислете решението“.

Етика те гледат на света от гледна точка на емоциите, чувствата, преживяванията. Те действат според това, което казват сърцето и настроението. Те лесно могат да ви развеселят, вдъхновят и помогнат за изграждането на взаимоотношения. За етик комуникацията е обмен на енергия: „Днес изглеждаш тъжен“, „Каква искрена компания“, „Тя само поздрави, но аз вече разбрах всичко“.

2. Сензорна - интуиция

Интуити- това са теоретици, философи, мислители, хора с глобално мислене. Те бързо схващат същността, виждат добре възможностите и лесно обмислят многобройни опции и методи. Почти всичко, което ни заобикаля, първоначално е измислено от интуицията. В главите им постоянно се появяват идеи, които често изпреварват времето си. И техните идеи често се осъществяват в бъдеще от техните потомци.

Интуити, като правило, хората са мечтателни, разпръснати, забравящи и често в тяхната среда има „творческо разстройство“.

Сензорни- това са практикуващи, които имат конкретно мислене, забелязват добре детайлите, усещат миризми, вкусове и различават най-малките нюанси на цвета. Реалистите се фокусираха върху текущите събития, които са силни в осъществяването на идеи и идеи. Много от това, което ни заобикаля, бяха оживени от ръцете на сензорите.

За сензорите може да е трудно да видят голямата картина. Те живеят сякаш един ден, така че често се притесняват от непредсказуемостта на събитията и какво ще се случи утре.

3. Решаващ - разумен

Решително хората взимат решения по-лесно, понасят тежки товари, действат в най-напрегнатата, стресираща среда. Това са хора, които обичат и знаят как да преодоляват трудностите и да се учат от грешките. Често в бъдеще те стават добри ментори с огромен запас от знания и практически опит.

Разумен вземайте информирани решения, избягвайте ненужни действия, приспособявайте се към околната среда, обичайте да се отпускате и да облекчавате стреса. Това са хора, които предпочитат комфорта, топлината, обичат да говорят за приятни събития и неща. Те не разчитат на предишния си опит, а се фокусират върху нови идеи, перспективи и бъдеще.

4. Шизотим - циклотим

Шизотимика са хора, склонни към шизофрения и проявяващи някои от нейните симптоми в ежедневието. Те се характеризират с финес на чувствата, егоизъм, арогантност и силно желание да бъдат по-добри от другите. По правило това са властни, аристократични хора, които обичат да говорят за високи неща, рядко показват емоциите си и не се адаптират добре към нова среда.

Циклотимика - хора, склонни към маниакално-депресивна психоза. Те се характеризират с безотговорност, невнимание и прекомерна емоционалност. По правило това са весели и общителни хора, с добро чувство за хумор, които обичат да бъдат винаги в центъра на вниманието.

5. Чейнджър - бегач

Чейнджъри - това са хора, които днес могат да седят в офиса, а утре да скачат с парашут в Алпите. В работата си те обичат да се занимават с нов проект, всеки път с нов бизнес. И ако работата не позволява, тогава те я променят. Чейнджърите винаги са пълни с енергия, учат се бързо и се адаптират към всякакви условия. Но поради невъзможността да седят неподвижно им е по-трудно да докарат започнатото до края и да постигнат майсторство в едно нещо.

Бегачи често се прави едно нещо. Те внимателно подбират своите хобита, място на работа, пазаруване и социален кръг. Те просто не могат да не докарат избрания бизнес до края. Бегачите не се адаптират добре към променящите се условия, нов отбор, ново занимание, често са консервативни във вярванията и верни на традициите.

6. Интроверт - екстроверт

Интроверти обръщайте внимание основно на техния вътрешен свят. Те са отдръпнати, чувствителни и разумни. За тях дълбочината на събитията, емоциите и взаимоотношенията е по-важна от тяхното отразяване. Например, те ще предпочетат да общуват само с един човек, но най-близкия. Изберете едно нещо, но бъдете добри в това.

Екстраверти фокусиран върху външния свят. Те са общителни, активни, имат широк кръг интереси. За тях е много по-лесно да увеличат броя на хобитата си, отколкото дълбочината си. За да се свържат с човек, не е необходимо да намират общи хобита или черти на характера, така че им е по-лесно да общуват и да правят нови запознанства.

7. Международен - външен

Вътрешен тип хората вярват, че събитията, които се случват с него, зависят само от неговите качества (компетентност, целенасоченост, издръжливост). Той е насочен към изпомпване на способностите си, за да се противопостави на външната среда и да повлияе на събитията.

Външен тип Убеден съм, че всички успехи и неуспехи зависят от външни фактори (действия на хора, шанс, заобикаляща среда, късмет). Те полагат големи усилия, за да премахнат всички тези фактори.

8. Позитивист - Отрицателен

ПозитивистиИзправени пред ситуация, те първо виждат качествата, които присъстват в нея. Например такъв човек ще каже: „Времето е хубаво, навън е топло“. Тези качества винаги ще бъдат положителни.

Негативисти при оценяване, първо, се разграничават тези качества, които липсват в него. Той ще каже: „Времето не е лошо, не е студено навън“. Тези качества винаги ще бъдат отрицателни.

Какво е важно за нас да запомним

Всеки човек е уникален, но ние сме някак си сходни - вярно е. Всеки тип има положителни и отрицателни страни, така че те се допълват. Интуитите измислят нещо, но сензорните хора го правят. Интровертите могат да ви научат да мислите по-дълбоко, а екстровертите да се научат да мислят повече. Позитивистът помага да се видят най-добрите неща, а негативистът избягва най-лошите.

Важно е да бъдете отворени и да се учите от другата страна.Така че всеки човек може да притежава всички положителни качества, да се отърве от негативните и да прави наистина страхотни неща.

Видове мислене са общи за всички хора, въпреки че всеки човек има редица специфични когнитивни способности. С други думи, всеки човек може да приеме и развие различни процеси на мислене.

Съдържание:

Мисленето не е вродено, а по-скоро се развива. Въпреки факта, че всички лични и когнитивни характеристики на хората мотивират предпочитанието към един или повече видове мислене, някои хора могат да развият и практикуват всякакъв тип мислене.

Въпреки че традиционно мисълта се тълкува като специфична и ограничена дейност, този процес не е еднозначен. Тоест няма един единствен начин за прилагане на процесите на мислене и разсъждение.

Всъщност са определени много специфични начини на мислене. По тази причина идеята днес е, че хората могат да си представят различни начини на мислене.

Видове човешко мислене

Трябва да се отбележи, че всеки тип мислене на човек по-ефективно при изпълнение на конкретни задачи. Някои когнитивни дейности могат да се възползват от повече от един тип мислене.

Ето защо е важно да знаете и да се научите да развивате различни видове мислене. Този факт ви позволява да увеличите максимално използването на когнитивните способности на човека и да развиете различни способности за решаване на различни проблеми.

Дедуктивното мислене е видът мислене, който ви позволява да направите заключение, заключение от редица предпоставки. Тоест, това е психичен процес, който започва от „общото“, за да достигне „конкретното“.

Този тип мислене се фокусира върху причината и произхода на нещата. Изисква подробен анализ на аспекти на проблема, за да може да се правят заключения и възможни решения.

Това е метод за разсъждение, който много често се използва в ежедневието. Хората анализират елементи и ежедневни ситуации, за да правят заключения.

Освен ежедневната работа, дедуктивното мислене е жизненоважно за проектирането на научните процеси. Тя се основава на дедуктивно мислене: тя анализира свързани фактори, за да разработи хипотези и да направи изводи.

Критичното мислене е психичен процес, основан на анализ, разбиране и оценка на това как е организирано знанието, което твърди, че представя нещата.

Критичното мислене използва знанията, за да стигне до ефективно заключение, което е по-разумно и обосновано.

Следователно критичното мислене анализира аналитично идеите, за да ги доведе до конкретни заключения. Тези заключения се основават на морала, ценностите и личните принципи на индивида.

По този начин чрез този тип мислене се съчетава когнитивната способност. Следователно той определя не само начина на мислене, но и начина на съществуване.

Приемането на критично мислене пряко засяга функционалността на човека, тъй като го прави по-интуитивен и аналитичен, което му позволява да взема добри и разумни решения въз основа на конкретни реалности.

Индуктивното мислене определя начин на мислене, който е противоположен на дедуктивното мислене. По този начин този начин на мислене се характеризира с търсене на обяснения за общото.

Получаване на заключения в голям мащаб. Той търси отдалечени ситуации, за да ги превърне в подобни и по този начин обобщава ситуации, но без да прибягва до анализ.

Следователно целта на индуктивното мислене е да изучава тестове, които измерват вероятността от аргументи, както и правилата за изграждане на силни индуктивни аргументи.

Аналитичното мислене разгражда, отделя и анализира информацията. Характеризира се с подредено, тоест е последователност от рационалното: преминава от общото към конкретното.

Той винаги е специализиран в намирането на отговор, следователно в намирането на аргументи.

Разследващото мислене се фокусира върху изследването на нещата. Прави го задълбочено, мотивирано и упорито.

Състои се от смесица от творчество и анализ. Тоест част от оценката и изследването на елементите. Но целта му не завършва със самото изследване, а изисква формулиране на нови въпроси и хипотези в съответствие с изследваните аспекти.

Както подсказва името му, този тип мислене е от основно значение за изследванията и развитието и еволюцията на видовете.

Систематичното или систематично мислене е видът разсъждения, който възниква в система, образувана от различни подсистеми или взаимосвързани фактори.

Състои се от силно структуриран тип мислене, чиято цел е да се разбере по-пълен и по-малко прост поглед върху нещата.

Опитайте се да разберете как работят нещата и да разрешите проблемите, които техните свойства пораждат. Това включва развиване на сложно мислене, което досега се прилага в три основни области: физика, антропология и социополитика.

Креативното мислене включва когнитивни процеси, които създават способността за творение. Този факт мотивира развитието на елементи, нови или различни от останалите чрез мисъл.

По този начин творческото мислене може да се определи като придобиване на знания, характеризиращи се с оригиналност, гъвкавост, пластичност и плавност.

Това е една от най-ценните когнитивни стратегии днес, защото ви позволява да формулирате, конструирате и решавате проблеми по нови начини.

Развиването на този тип мислене не е лесно, така че има определени методи, които могат да постигнат това.

Синтетичното мислене се характеризира с анализ на различните елементи, които изграждат нещата. Основната му цел е да намали идеите по определена тема.

Състои се от тип жизненоважно преподаване и личен казус. Мисълта за синтез позволява на елементите да напомнят по-силно, когато преминават през консолидиран процес.

Това е личен процес, при който всеки човек формира значимо цяло от частите, които субектът представлява. По този начин, човек може да запомни няколко характеристики на понятието, обхващайки ги в по-обща и представителна концепция.

Въпросителното мислене се основава на въпроси и въпроса за важни аспекти.

По този начин въпросителното мислене определя начина на мислене, който възниква от използването на въпроси. В тези разсъждения винаги има причина, защото именно този елемент ви позволява да развиете собственото си мислене и да получите информация.

Чрез повдигнатите въпроси са получени данни, които позволяват окончателно заключение. Този тип мислене се използва главно за разрешаване на проблеми, при които най-важният елемент е информацията, получена чрез трети страни.

Разнообразно (Дивергентно) мислене

Разнообразното мислене, известно още като странично мислене, е вид разсъждения, които обсъждат, се съмняват и постоянно търсят алтернативи.

Това е мисловен процес, който ви позволява да генерирате творчески идеи чрез проучване на множество решения. Това е антипод на логическото мислене и има тенденция да се проявява спонтанно и гладко.

Както подсказва името, основната му цел се основава на отклонение от предварително установени решения или елементи. По този начин той създава тип мислене, тясно свързан с творческото.

Състои се от тип мислене, което не изглежда естествено за хората. Хората са склонни да свързват и свързват подобни елементи помежду си. От друга страна, разнообразното мислене се опитва да намери различни решения за тези, които се изпълняват нормално.

Конвергентно мислене

От друга страна, конвергентното мислене е вид разсъждение, което е противоположно на различното мислене.

Всъщност дивергентното мислене се задвижва от нервни процеси в дясното полукълбо на мозъка, конвергентното мислене ще се движи от процеси в лявото полукълбо.

Характеризира се с функциониране чрез асоциации и взаимоотношения между елементи. Той няма способност да си представя, търси или изследва алтернативни мисли и обикновено води до създаването на една единствена идея.

Интелектуално мислене

Този тип разсъждения, наскоро възникнал и измислен от Майкъл Гелб, прави препратка към комбинация между разнопосочна и конвергентна мисъл.

По този начин интелигентното мислене, което включва аспекти на детайлите и оценителите на конвергентното мислене и ги свързва с алтернативни и нови процеси, свързани с дивергентно мислене.

Развитието на тези разсъждения ни позволява да свържем креативността с анализа, постулирайки като мисъл с висока способност за постигане на ефективни решения в няколко области.

Концептуално мислене

Концептуалното мислене включва развитие на размисъл и самооценка на проблемите. Тя е тясно свързана с творческото мислене и основната му цел е да намери конкретни решения.

Въпреки това, за разлика от различното мислене, този тип разсъждения се фокусира върху преглед на вече съществуващи асоциации.
Концептуалното мислене включва абстракция и размисъл и е много важно в различни научни, академични, ежедневни и професионални области.

Също така се характеризира с развитието на четири основни интелектуални операции:

Подчинение: състои се от свързване на конкретни понятия с по-широките понятия, в които са включени.

Координация: Състои се от свързване на конкретни понятия, които са включени в по-широки и по-обобщени понятия.

Инфраструктура: занимава се с определена връзка между две понятия и е насочена към определяне на специфичните особености на понятията, взаимоотношенията с другите.

Изключение: Състои се от откриване на елементи, които се характеризират с това, че са различни или не са равни на други елементи.

Метафорично мислене

Метафоричното мислене се основава на създаването на нови връзки. Това е много креативен тип разсъждения, но той не се фокусира върху създаването или получаването на нови елементи, а върху новите взаимоотношения между съществуващите елементи.

С този тип мислене е възможно да създавате истории, да развивате въображение и да генерирате чрез тези елементи нови връзки между добре диференцирани аспекти, които споделят някои аспекти.

Традиционно мислене

Традиционното мислене се характеризира с използването на логически процеси. Той се фокусира върху решението и се фокусира върху намирането на подобни ситуации от реалния живот, за да намери елементи, които биха могли да бъдат полезни за разрешаване.

Обикновено се проектира с помощта на твърди и предварително проектирани схеми. Това е една от основите на вертикалното мислене, при която логиката поема еднопосочна роля и развива линеен и последователен път.

Това е един от най-често използваните видове мислене в ежедневието. Не е подходящ за креативни или оригинални елементи, но е много полезен за решаване на ежедневни ситуации и е относително прост.