Резултатите от изпита по паспортни данни Ростов. Федерални новини. Как да разберете вашите резултати

Федералната служба за надзор в образованието и науката обобщи предварителните резултати от Единния държавен изпит по руски език, който се проведе по време на основния изпитен ден на 9 юни.

В изпита са участвали почти 617 хиляди души. Средният резултат от USE на руски език през 2017 г. е сравним с резултата от миналата година.

Минималният праг за получаване на сертификат от 24 точки не надвишава 0,5% от участниците в изпита (през 2016 г. броят им е бил 1%).

„Тази година продължава тенденцията за подобряване на резултатите по задължителните предмети. Делът на завършилите, останали без сертификати, намалява с почти 1,5 пъти и това не отчита резултатите от предстоящите повторни повторения. Тези резултати показват успеха на проекта „Ще положа изпита“ и са резултат от сериозна целенасочена работа, проведена с изоставащи ученици в регионите и общините, където uSE резултати през последните години разкриха сериозни проблеми с нивото на училищно образование “, каза ръководителят на Рособрнадзор Сергей Кравцов.

Минималният праг от 36 точки, под който университетите не могат да определят преминаващия резултат на USE на руски език за кандидати, не успя да преодолее 1,6% от участниците. През 2016 г. броят участници в изпита за руския език, който не е преодолял този праг, възлиза на 2,5%.

Поради широкомащабното въвеждане на нова технология за сканиране на работата на участниците в пунктовете за изпит (ПЕС), проверката на работата и обработката на резултатите от USE на руски език беше завършена предсрочно. Участниците в изпита ще могат да разберат резултата си пет дни по-рано - от 22 юни ..

Завършилите текущата година, които не бяха в състояние да наберат необходимия сертификат минимален резултат на Единния държавен изпит по руски език, но получили положителен резултат от Единния държавен изпит по математика, те ще могат да си върнат отново руския език в резервния срок за полагане на Единния държавен изпит - 29 юни.

Единният държавен изпит по руски език се проведе на 9 юни 2017 г. В Москва около 55 хиляди души са участвали в него, според Регионалния център за обработка на информация на град Москва.

"За доставка на единична държавен изпит около 55 хиляди участници са регистрирани на руски език, 53 954 от тях са възпитаници на текущата година “, каза Андрей Постулгин, ръководител на регионалния център за обработка на информация в Москва.

За провеждане на изпити бяха подготвени 282 изпитни точки, разположени в образователни институции на града, както и 3 - в здравни заведения и 30 - у дома (за участници с увреждания здраве).

За да се осигури контрол върху спазването на процедурата за провеждане на изпита, 1 229 обществени наблюдателиакредитиран от Московското министерство на образованието.

„За да се осигури прозрачност на процедурите за USE, пунктовете са оборудвани със система за видеонаблюдение. Кога провеждане на изпита на руски език на 9 юни бяха ангажирани над 18 хиляди работници образователни организации градовете Москва, които са преминали подходящо обучение в Московския център за качество на образованието “, отбеляза Андрей Постулгин.

Изпитната работа по руски език се състои от две части и съдържа 25 задачи. Продължителността на изпита е 3 часа 30 минути (210 минути).

„За да получат сертификат, тазгодишните възпитаници трябва успешно да положат изпити по задължителни предмети (руски език и математика)“, обясни Андрей Постулгин.

Завършилите 2017 г., които са получили незадоволителен резултат по един от задължителните академични предмети, получават право да се явят на допълнителен изпит на 28 юни (математика), 29 юни (руски), 1 юли (всички предмети).

Ако възпитаникът получи незадоволителен резултат по два задължителни академични предмета (руски език и математика) или получи повторен незадоволителен резултат по един от тези предмети в резервен ден, възможността за повторно полагане ще бъде предоставена в допълнителен (септември) период - от 5 до 16 септември.

Приблизителният график на обявяването на резултатите по всички теми е публикуван на официалния уебсайт на регионалния център за обработка на информация на град Москва. Резултатите от изпитите и изображенията на бланките за отговори на участниците в USE могат да се видят на. Освен това за участниците в изпита и техните родители е възможно да получават автоматични известия за публикуването на резултатите. Можете да се абонирате за известия в личния акаунт на официалния уебсайт на кмета на Москва и по електронна поща, а в менюто на мобилното приложение - за известия за натискане.

Завършилите могат бързо да получат новини за държавната окончателна сертификация с помощта на приложението, като се абонират за официалния канал на Московския център за качество на образованието, както и в социални групи MCCO във Facebook.

Поредицата от заключителни изпити за единадесетокласници приключи. Учениците вече са положили изпити по всички предмети и това е затворило основния период на доставка.

Средният резултат в Русия на Единния държавен изпит по руски език през 2017 г. е 69,06. Статистическите изчисления на тазгодишните резултати все още продължават.

До 2017 г. правото на повторно приемане на USE се даваше само на лица, които не са надвишили минималния праг по задължителни предмети, от доставката на които зависи получаването на сертификат. Едно от важните нововъведения на 2017 г. беше възможността за повторно полагане на всеки предмет, подаден на изпита.

По този начин през 2018 г. ще бъде възможно да се получи втори опит в руския език, математика, физика, информатика, литература, химия, биология, география, социални науки, история или чужди езици.

Важно е да се вземат предвид следните факти:

1. Можете да положите отново само 1 изпит.
2. Вече можете да опитате да вземете елемент отново два пъти.
3. Можете да преподадете един предмет, ако има основателна причина (изискват се писмени доказателства) или по желание (за да увеличите резултата, ще бъде възможно да се явите отново на изпита следващата година).
4. Завършилите предишни години, които са участвали в предварителната или основната сесия на Единния държавен изпит-2018 и са получили незадоволителен резултат, не получават право на повторно полагане.
5. Ако възпитаникът няма право да се явява отново през 2018 г., той може да вземе отново изпита след една година.

Резултатите от изпита по руски език 2018 вече са известни

Единният държавен изпит по руски език е един от задължителните предмети за преподаване в училище. В сряда, 6 юни 2018 г., възпитаници на руски училища взеха изпит по руски език. Заедно с математиката руският е необходим за преминаване не само за прием, но и за получаване на сертификат.

Изпитният лист за руски език съдържаше 26 задачи. На ученика бяха дадени три часа и половина за решаване на тези задачи. Необходимо е да се опита да спечели поне 36 точки за прием в университета. За да получи училищно свидетелство, единадесетокласник трябваше да спечели 24 точки.

Наскоро стартира нова вълна от единния държавен изпит и през 8-те години, през които Единният държавен изпит съществува задължително, противоречията около него не стихват. В този материал се опитваме да покажем в динамика средните резултати от USE по руски език и математика в регионите, както и да обясним какво може да бъде свързано с регионалните разлики в резултатите от изпита.

Данните, представени тук, са съставени от отворени източници. Резултатите от USE бяха получени от регионалните уебсайтове на образователни отдели и центрове за оценка на качеството на образованието. Други показатели се събират на уебсайтовете на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Росстат и Федералната хазна.

Резултати от USE: регионални разлики

Ако погледнете картата, можете да видите, че регионите на Централния федерален окръг показват най-високи средни резултати както по руски, така и по математика. През 2015 г. лидери в руския език бяха Оренбург и Самара, както и Пермска област, по профилна математика - Република Калмикия, Пермска територия и Удмуртия. Най-ниските резултати, противно на стереотипите, се наблюдават не в районите на Северна Кавказ, а в Далечния Изток.

От особен интерес е динамиката на резултатите от USE в регионите. Неправилно е да се сравняват резултатите по години директно - изпитът е претърпял много промени през годините. Например през 2013 г., по време на масовите изтичания на отговори, резултатите на участниците в страната като цяло се оказаха по-високи, а през 2014 г., след затягане на мерките за сигурност, те паднаха. Имайки това предвид, разгледахме положението на регионите спрямо средния резултат в Русия и използвахме стандартизирани z-резултати. С други думи, сравнихме динамиката на регионите спрямо средната за страната. Резултатите от регионите през 2010 и 2014 г. бяха сравнени, тъй като през този период съдържанието и структурата на изпита бяха най-стабилни.

Като цяло 16 субекта на Руската федерация демонстрираха значителен (повече от едно стандартно отклонение) ръст през тези пет години в математиката, а в руския език - 11. По принцип това са регионите, които през 2010 г. са показали резултати под средните. Сериозно намаление на резултатите се наблюдава по математика в 6 и по руски език в 3 региона - където през 2010 г. имаше доста високи резултати. При субектите на Руската федерация със средни резултати значителни промени в точки не се случи.

Фактори на регионалните различия в резултатите от USE

2009-2014 години:

За да разберем какво обяснява резултатите от USE по математика и руски език през 2009-2014 г., анализирахме връзката им с редица регионални характеристики. Фокусът беше, първо, върху ролята на ресурсното осигуряване за училищата, и второ, върху ролята на семейните ресурси.

Училищните ресурси се определят до голяма степен от размера на държавното финансиране. Ако коригираме обема на финансиране на училищата на глава от населението спрямо инфлацията и разликите между регионите в разходите за живот, тогава растежът на този показател от 2006 до 2013 г. е бил около 40 процента. В същото време максималният разрив във финансирането на глава от населението за същия период леко намаля - от 6 на 5 пъти. Най-голямото увеличение на финансирането на училищата се случи през 2012 г., когато бяха приети президентските укази от май.

Промените във финансирането на училищата са важни за резултатите на учениците. Според нашите оценки регионите с по-високо ниво на финансиране на глава от населението показват по-високи средни резултати от USE по математика (с еднакво ниво на икономическо развитие, доходи на домакинствата и редица други характеристики на регионите). На руски език значителната връзка между резултатите от USE и финансирането на глава от населението (като се вземат предвид други регионални показатели) през 2009-2014 г. не е намерен. Това отчасти може да се обясни с факта, че в резултатите от руския език играе важна роля социални характеристики семейства.

Основният дял в бюджетното финансиране на училищата се състои от заплатите на учителите. В същото време е важна динамиката на заплатите им спрямо средното ниво на заплатите в региона. Като цяло тези динамики бяха положителни. Най-същественото увеличение на относителните заплати на учителите се наблюдава през 2008 г. и през 2012-2013 г., с лек спад през 2007 г. и 2010 г.

Според нашите оценки нивото на заплатите на учителите спрямо средната заплата в региона е положително свързано регионални резултати Унифициран държавен изпит както по руски език, така и по математика. Заплатите определят кои учители ще идват в училищата и с какво отношение ще работят. Например, данни от проучване на PISA от 2012 г. сред училищни директори показват, че в региони с по-високи относителни заплати учителите са по-мотивирани, ентусиазирани и насочени към постигане.

Освен държавата, семействата инвестират и в образованието на децата. Ресурсите на семействата се определят от доходите им. Нашият анализ показва, че в регионите с високо ниво на бедност (делът на хората с доходи под минимума за издръжка) резултатите от USE са по-ниски. Високото ниво на неравенство в доходите в региона също влияе отрицателно върху средните резултати от USE (с еднакво ниво на бюджетно финансиране за училищата и редица други регионални характеристики).

С други думи, семейните ресурси също са важни за повишаване на образователните постижения на учениците. В същото време в съставните части на Руската федерация с ниски доходи на населението средно ресурсите на регионалните бюджети са по-ниски, а оттам и финансирането на училищата.

Като цяло на този етап изравняването на нивото на бюджетно финансиране за училищата между регионите не е достатъчно, за да се изравнят резултатите от децата.

2015 година:

Ако говорим за резултатите от 2015 г., разликата между регионите с минимален и максимален среден резултат от USE може да бъде 28 точки по руски и 16 по математика. Социално-икономически характеристики на съставните единици на Руската федерация (брутен регионален продукт, финансиране на училище на ученик, дял от населението с висше образование, както и делът на градското население) с 25 процента обясняват средния USE резултат по математика и 34 процента - средния USE резултат на руски език. Децата от по-малко богатите региони са по-малко склонни да получат високи резултати на изпита, отколкото тези, които живеят в по-икономически развитата част на страната. Освен това в руския език тази разлика е малко по-голяма, отколкото в математиката.

Почти в същата степен (28 процента по математика и 30 процента по руски) средните регионални резултати се обясняват с характеристиките на училищата и учителите. Важно е да се помисли колко деца в региона след 9 клас отиват в колеж и колко остават в гимназията и се явяват на изпита. Нашият анализ показва, че в училищата, където по-малко от половината от деветокласниците остават в гимназията, резултатите също са по-високи, отколкото в училищата, където подборът (или самоизборът) на децата е по-малко строг.

Характеристиките на учителя също имат значение. Във всички региони преобладават учителите с завършено висше образование, но там, където има повече от 80 процента от тези учители, резултатите от USE са по-високи. Но връзката между резултатите и категорията учител се оказа не толкова еднозначна - най-високи са резултатите сред завършилите в регионите, където делът на учителите с най-висока категория варира от 22 до 30 процента.

По този начин нашият анализ показва колко неравномерни са шансовете за високи резултати от USE сред ученици от различни региони. Между другото, средните резултати на московските ученици в USE са 13 точки по профилна математика и 5 точки по руски език по-високи от тези на ученици от Република Бурятия.

Като цяло икономически и образователни характеристики регионите определят USE резултатите с 64 процента на руски и с 53 процента по математика. В същото време тези фактори са извън сферата на влияние на самите учители и училища, поради което е неправилно да се оценяват по този резултат.

заключения

Както показва нашият анализ, в Русия има доста големи регионални разлики в образователни резултати ученици. Тези разлики могат да определят бъдещата съдба на децата, включително да повлияят на приема в университети.

В много отношения тази разлика е свързана със степента, до която учениците са снабдени с образователни ресурси. Неравенството в ресурсите съществува както на ниво семейства, така и на ниво публично финансиране на училищата. Често едното придружава другото.

Нашият анализ не отчита вариациите в резултатите от един изпит в рамките на региони, въпреки че тази задача изглежда изключително полезна при разработването на мерки за образователна политика. Такъв анализ изисква достъп до безлични USE данни за изследователите. В развитите страни резултатите от такива тестове се използват за анализ и разработване на управленски решения и е важно този опит да се използва и в Русия.

Единният държавен изпит като обективен инструмент за оценка на завършилите училище показа съществуването на проблем с неравенството в образованието. Не можете да възлагате цялата отговорност за решаването на този проблем на самия изпит или на преподавателите. Изравняването на образователните възможности е предизвикателство за публичната политика.