প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সাক্ষরতার ভিত্তি গঠন। পারিপার্শ্বিক সাক্ষরতার মৌলিক উপাদানগুলি আশেপাশের বিশ্বের পাঠগুলিতে পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠণ

আমরা একটি দ্রুত বিকাশকারী বিশ্বে বাস করি এবং বর্তমান পর্যায়ে, মানুষের সাথে প্রকৃতির traditionalতিহ্যগত মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কিত বিষয়গুলি বিশ্বব্যাপী পরিবেশগত সমস্যায় পরিণত হয়েছে। আজ, অর্থনীতি প্রকৃতি, বাস্তুশাস্ত্র, বাস্তুতন্ত্রের মধ্যে অনুপ্রবেশ করছে এবং এই হস্তক্ষেপের গতি সমালোচনামূলক হয়ে উঠছে।

মানবদেহের নেতিবাচক প্রভাবের গভীরতার পরিবেশগত পরিবেশ এবং সমস্ত জীবের জন্য বিপর্যয়কর পরিণতি অন্য যে কোনও সমস্যার সাথে তুলনা করা যায় না। অসংখ্য তথ্য অনুসারে, এর মধ্যে 2/3 বন ইতিমধ্যে ধ্বংস হয়ে গেছে, 11 মিলিয়ন হেক্টর গ্রীষ্মমন্ডলীয় বনভূমি প্রতিবছর পৃথিবীর মুখ থেকে অদৃশ্য হয়ে যায় - এটি বনাঞ্চলের দশগুণ; ২/৩ কৃষি জমি নষ্ট হয়ে গেছে, ২.৫ বিলিয়ন হেক্টর জমিতে কৃষিকাজের উপযোগী জমির মজুদ হ্রাস পাচ্ছে - - million মিলিয়ন হেক্টর / বছর; মহাসাগর, সমুদ্র এবং নদীগুলির জৈবিক উত্সগুলি অত্যন্ত হ্রাস পেয়েছে: 2000 সাল থেকে, মহাসাগরের অম্লতা 10 গুণ বৃদ্ধি পেয়েছে এবং বিগত 40 বছরে বিশ্বে ব্যক্তি পিছু পানির পরিমাণ 60% হ্রাস পেয়েছে; গ্রহের জীববৈচিত্র্য হ্রাস পাচ্ছে, প্রতি বছর মানুষ প্রায় 1% প্রাণী ধ্বংস করে। বৈশ্বিক পরিবেশ দূষণ গ্রহের জলবায়ু উষ্ণায়নে নিয়ে গেছে। বিগত 15 বছরে, গড় বার্ষিক বায়ু তাপমাত্রা 0.8 ডিগ্রি সেন্টিগ্রেড বৃদ্ধি পেয়েছে, এটি অনাক্রম্যতা হ্রাস এবং মানব স্বাস্থ্যের অবনতির দিকে পরিচালিত করে, উদাহরণস্বরূপ, ইউরোপে, বার্ষিক 225 হাজার মানুষ 100 মিলিয়নেরও বেশি সংঘর্ষযুক্ত গ্যাসের সাথে সংক্রামিত রোগে মারা যায়। রাশিয়ানরা পরিবেশগতভাবে প্রতিকূল পরিস্থিতিতে থাকেন।

জলবায়ু পরিবর্তন সম্মেলন বিশ্বে নিয়মিত অনুষ্ঠিত হয়, যাতে বিভিন্ন দেশের বিপুল সংখ্যক অংশ নেয়। ২০১৫ সালের বৃহত্তম আন্তর্জাতিক ইভেন্টগুলির একটি হ'ল জাতিসংঘের জলবায়ু সম্মেলন সিওপি 21, ফ্রান্সে প্যারিসে 138 টি দেশের অংশগ্রহণে অনুষ্ঠিত হয়েছিল। সম্মেলনের তাত্পর্য জলবায়ু সম্পর্কিত একটি আন্তর্জাতিক চুক্তি স্বাক্ষরের মধ্যে রয়েছে, যার মধ্যে তাপমাত্রা বৃদ্ধি ২১ ডিগ্রি সেন্টিগ্রেড থেকে ২১০০ অবধি সীমিত করার প্রয়োজনীয়তা রয়েছে, যেহেতু বিজ্ঞানীরা প্রমাণ করেছেন যে শতাব্দীর শেষ নাগাদ ২ ডিগ্রি সেন্টিগ্রেডের বেশি তাপমাত্রা জনসংখ্যার মারাত্মক পরিণতিতে পরিপূর্ণ। এই চুক্তির উদ্দেশ্য জলবায়ু পরিবর্তন বন্ধ করা, যা বিশ্বের প্রতিটি দেশের অর্থনীতিতে হুমকিস্বরূপ, এর ফলে গ্রিনহাউস গ্যাস নিঃসরণ এবং সংস্থাগুলিকে জলবায়ু পরিবর্তনের সাথে অভিযোজন হ্রাস করতে হবে এবং প্রতিটি দেশের চাহিদা এবং সামর্থ্যের মধ্যে ভারসাম্য খুঁজে বের করার জন্য এই চুক্তিটি তৈরি করা হয়েছে বৈশ্বিক পরিবেশগত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য।

পরিবেশ নিরক্ষরতা পরিবেশ বিপর্যয় এবং প্রাকৃতিক পরিবেশ ধ্বংসের অন্যতম প্রধান কারণ হিসাবে বিবেচিত হয়। পরিবেশগত সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে বর্তমানে পরিবেশগত শিক্ষা অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কারণ।

"২০১৩ সালে রাশিয়ান ফেডারেশনের পরিবেশ ও সুরক্ষা সম্পর্কিত রাষ্ট্রের প্রতিবেদন" এর তথ্য থেকে এটি অনুসরণ করে যে প্রতি বছর পরিবেশ সুরক্ষায় ব্যয়ের পরিমাণ বৃদ্ধি পায় এবং একই সময়ে বার্ষিক জিডিপির ক্ষেত্রে 0.7-0.8% হয়। এই ব্যয়গুলির মধ্যে অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে পরিবেশ সংরক্ষণের ক্ষেত্রে শিক্ষার ব্যয়ের পাশাপাশি পরিবেশগত প্রকৃতির গবেষণা ও বিকাশের ব্যয়ও। সুতরাং, রাজ্য পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশ এবং পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত জনগোষ্ঠী গঠন সহ পরিবেশগত সমস্যা সমাধানে আগ্রহী।

বর্তমানে, রাষ্ট্রীয় শিক্ষাব্যবস্থার সকল স্তরে পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠিত হয়, যে সমস্ত সামাজিক প্রতিষ্ঠানে যার লক্ষ্য একজন ব্যক্তিকে শিক্ষিত করা, যেহেতু পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠন একটি অবিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া যা শৈশবে উদ্ভূত হয় এবং সারা জীবন স্থায়ী হয়।

রাশিয়ান ফেডারেশনে, শিক্ষাকে সাধারণ শিক্ষায় বিভক্ত করা হয়: প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা, মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা; বৃত্তিমূলক শিক্ষা: স্নাতক ডিগ্রি, বিশেষত্ব, স্নাতকোত্তর ডিগ্রি এবং উচ্চ দক্ষ কর্মীদের প্রশিক্ষণ সহ মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং উচ্চ বৃত্তিমূলক শিক্ষা; পাশাপাশি অতিরিক্ত শিক্ষা। সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা কেন্দ্র অনুসারে সারণি 1, রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রীয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যোগদানকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা দেখায়।

সারণী 1 - ২০১৩ সালের হিসাবে রাশিয়ান ফেডারেশনের দিনকালীন রাজ্য (পৌরসভা) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অধ্যয়নরত যুবকের সংখ্যা

সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা কেন্দ্রের পূর্বাভাস অনুযায়ী, রাশিয়ান ফেডারেশনের দিনের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মোট শিক্ষার্থীর সংখ্যা ধারাবাহিকভাবে বৃদ্ধি পাবে এবং ২০২৫ সালের মধ্যে ২০,৫61১ হাজার লোক পৌঁছে যাবে। ... এবং এটি রাশিয়ান ফেডারেশনের মোট জনসংখ্যার প্রায় 15%, যা এখন 146 মিলিয়নেরও বেশি লোক। সুতরাং, জনসংখ্যার একটি উল্লেখযোগ্য অংশ রয়েছে যা তাদের পরিবেশ সচেতনতা গঠন এবং বিকাশ করা দরকার।

আর্ট ইন। রাশিয়ান ফেডারেশন "পরিবেশ সংরক্ষণের উপর" আইনটির 74 এর আইনতে বলা হয়েছে যে সমস্ত প্রাক বিদ্যালয়, মাধ্যমিক এবং উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নাগরিকদের পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম পরিবেশগত জ্ঞান আয়ত্ত করা পরিবেশগত জ্ঞানের বাধ্যতামূলক শিক্ষার মাধ্যমে নিশ্চিত করা হয়। শেখার প্রক্রিয়াতে একটি পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত ব্যক্তি গঠন করা উচিত।

বর্তমানে পরিবেশগত সাক্ষরতার কোনও একক ধারণা নেই। পরিবেশগত সাক্ষরতার বিভিন্ন সংজ্ঞা বিশ্লেষণ করার পরে, এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে পরিবেশগত সাক্ষরতা পরিবেশগত জ্ঞানের একটি স্টক এবং নিজের জীবনযাত্রাকে নিজের জন্য এবং পরিবেশের জন্য আরও পরিবেশ বান্ধব একটিতে পরিবর্তন করার জন্য দৈনন্দিন জীবনে এই জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগের ক্ষমতা হিসাবে বোঝা যায়। একটি উচ্চ স্তরের পরিবেশগত সাক্ষরতার সাথে, জনসংখ্যার আয়ু বৃদ্ধি পায়, রোগ এবং রোগের সংখ্যা হ্রাস পায়; যুক্তিযুক্ত প্রকৃতি পরিচালনার সহায়তায় একটি অর্থনীতি এবং প্রাকৃতিক সম্পদের বর্ধন রয়েছে, সুতরাং পরিবেশগত শিক্ষা বর্তমানে যে কোনও শহর, অঞ্চল, দেশ এবং বিশ্বের উন্নয়নে বিশেষ তাত্পর্য অর্জন করছে।

শিক্ষার প্রতিটি স্তরে, পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠনের নীতিগুলির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যা সারণী 2 এ আলোচনা করা হয়েছে।

সারণী 2 - শিক্ষাব্যবস্থার স্তর দ্বারা শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠন

শিক্ষার স্তর	পরিবেশগত জ্ঞানের ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মানগুলির প্রয়োজনীয়তা	পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠনের বৈশিষ্ট্য
প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা	শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক মানদণ্ড, পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের traditionsতিহ্য সম্পর্কে পরিচিত করা, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে সন্তানের জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং ক্রিয়াগুলি গঠন।	প্রকৃতির একটি ভালবাসা, স্থানীয় জমি অন্বেষণে আগ্রহ এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার নেতৃত্ব দেওয়ার দক্ষতা তৈরি হয়।
সাধারণ শিক্ষা: প্রাথমিক জেনারেল প্রধান সাধারণ গড় সাধারণ	জ্ঞান এবং প্রকৃতি সম্পর্কে ধারণা একটি সিস্টেম গঠন। সমাজ এবং প্রকৃতির টেকসই বিকাশের স্বার্থে একজন ব্যক্তির জন্য পেশাদার ক্রিয়াকলাপের গুরুত্বের বোঝার গঠন। পরিবেশগত চিন্তাভাবনা গঠন, প্রাকৃতিক ও সামাজিক পরিবেশের অবস্থার আর্থ-সামাজিক প্রক্রিয়াগুলির প্রভাব বোঝা; পরিবেশগত কার্যক্রমে অভিজ্ঞতা অর্জন করা।	প্রকৃতির প্রতি একটি দায়িত্বশীল এবং সম্মানজনক মনোভাব উত্সাহিত করা হয়, একটি স্বাস্থ্যকর এবং পরিবেশ বান্ধব জীবনযাত্রার নেতৃত্ব দেওয়ার দক্ষতা বিকশিত হয়, পরিবেশের উন্নতির জন্য ক্রিয়াকলাপ অনুশীলনের দক্ষতা তৈরি হয়, পাশাপাশি প্রকৃতি এবং সমাজের মধ্যে মিথস্ক্রিয়াজনিত ইস্যুতে স্ব-শিক্ষার দক্ষতা তৈরি হয়।
পেশাগত শিক্ষা:	এই ক্ষেত্রে, কোনও একক রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান নেই; অধ্যয়নের প্রতিটি ক্ষেত্রের জন্য পৃথক পৃথক স্ট্যান্ডার্ড রয়েছে, তবে এগুলির মধ্যে রয়েছে সাধারণ মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক শাখার অধ্যয়ন যা উল্লেখযোগ্য পরিবেশগত এবং শিক্ষাগত সম্ভাবনা রয়েছে include	পরিবেশ সংরক্ষণের ক্ষেত্রে পূর্বে অর্জিত জ্ঞানকে আরও গভীরতর করা হচ্ছে, গবেষণা সংক্রান্ত কাজের একটি ভূমিকা, পরিবেশ সংরক্ষণের ক্ষেত্রে সমস্যার সৃজনশীল সমাধানের সম্ভাবনা রয়েছে।

পরিবেশ সুরক্ষা, পরিবেশ ব্যবস্থায় শিক্ষিত ব্যবস্থার সকল স্তরের পরিবেশগত অনুশাসনের অধ্যয়ন এবং পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত সমাজ গঠনের বিভিন্ন কর্মকাণ্ডের উপর সরকারী ব্যয়ের পরিমাণ সত্ত্বেও রাশিয়ার পরিবেশ সংস্কৃতির স্তর কম রয়েছে। প্রথমত, পরিবেশ সংরক্ষণের ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন সংক্রান্ত বিভিন্ন সমস্যার কারণে এটি ঘটে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, এই অঞ্চলের আইনী কাঠামো দুর্বল হয়ে গেছে এবং স্বচ্ছ হয়ে উঠেছে: ২০০২ সাল থেকে বর্তমান পরিবেশ আইন "পরিবেশ সংরক্ষণ সম্পর্কিত" এ সরাসরি পদক্ষেপের কয়েকটি আদর্শ রয়েছে, যখন আগের আইনে আরও অনেক কিছু ছিল। পরিবেশগত সুরক্ষার ক্ষেত্রে মৌলিক আইনগুলি বর্তমান আইনগুলির বিধানগুলি পুরোপুরি বিবেচনা করে না বলে অনেক পরিবেশগত মান বাস্তবায়ন জটিল complicated আইনী কাঠামোর অপূর্ণতা, ঘুরেফিরে, শিল্প উদ্যোগের জন্য গুরুতর অসুবিধা সৃষ্টি করে। আইনী আইনগুলিতে শর্তাবলী এবং ধারণাগুলি থাকতে পারে, যার সংজ্ঞাটি বর্তমান আইনটিতে প্রকাশিত হয় না, তাই বিভিন্ন নিয়ন্ত্রক কর্তৃপক্ষের দ্বারা তাদের অস্পষ্ট ব্যাখ্যার সমস্যা দেখা দেয়, যা পরিবেশের উপর প্রভাব সম্পর্কিত সম্পর্কিত প্রসেসিং ডকুমেন্টেশনগুলির একটি উচ্চ দুর্নীতি ক্ষমতা নিয়ে আসে। উদাহরণস্বরূপ, ফেডারাল আইন “জলজ জৈবিক সম্পদের মাছ ধরা ও সংরক্ষণ সম্পর্কিত” পদগুলি ব্যবহার করে: “জলজ জৈবিক সংস্থান থেকে মাছ এবং অন্যান্য পণ্য প্রক্রিয়াকরণ”, “প্রক্রিয়াজাত জলজ জৈবিক সংস্থান”, তবে এই শর্তগুলির কোনও সংজ্ঞা (ব্যাখ্যা) নেই।

এছাড়াও আজ, একটি গুরুতর সমস্যা হ'ল বহু উদ্যোগে আধুনিক উন্নত জল চিকিত্সা প্রযুক্তি এবং বর্জ্য মুক্ত উত্পাদন প্রযুক্তির অভাব, যা প্রায়শই তাদের বিভিন্ন কৌশল অবলম্বন করে। বিশেষত, কিছু উদ্যোগ তাদের কার্যক্রম থেকে ক্ষতিকারক প্রভাবগুলির জন্য ফি হ্রাস করার জন্য নির্গমন এবং স্রাব সম্পর্কে মিথ্যা তথ্য সরবরাহ করতে পারে। সুতরাং, বাজেটগুলি তাদের আয়ের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ হারাবে এবং জনসংখ্যার পরিবেশ দূষণে ভুগছে।

পারিবারিক পর্যায়ে পরিবেশগত মান ও নিয়ম মেনে চলাতে সমস্যা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, অনেক লোকের সচেতনতার অভাব এবং পরিবেশ নিরক্ষরতা বনের মধ্যে বিভিন্ন আবর্জনা পরিত্যাগের ফলে অগ্নিসংযোগ এবং আগুনের দিকে পরিচালিত করে যা নিজের পরে নির্বাচিত হয়নি after যতক্ষণ না আমরা প্রত্যেকে প্রকৃতি এবং পরিবেশের ভাল যত্ন নিতে শেখে না, বন, উদ্যান, আঙ্গিনা আবর্জনায় ভরা হবে এবং শেষ পর্যন্ত পরিবেশগত সমস্যা ও বিপর্যয় অব্যাহত থাকবে এবং বৃদ্ধি পাবে।

সুতরাং, পরিবেশগত শিক্ষা সবার জন্য প্রয়োজনীয়, জনসংখ্যা অবশ্যই পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত হতে হবে।

বিভিন্ন লেখক সাধারণ শিক্ষার স্তরে পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠনে তাদের কাজগুলি উত্সর্গ করেছিলেন: ড্রাগনভ ই.এ., জাখলেবনি এ.এন., টাপার এ.ভি., ভ্যালুভা এন.এন. এবং আরও অনেক কিছু. এছাড়াও, গবেষণার একটি উল্লেখযোগ্য অংশ শিক্ষার স্তর নির্বিশেষে সামগ্রিকভাবে জনসংখ্যার পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের সমস্যার সাথে সম্পর্কিত। এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার স্তরে পরিবেশগত সাক্ষরতার বিকাশে উল্লেখযোগ্যভাবে কম কাজ রয়েছে। সুতরাং, এই নিবন্ধটি উচ্চ শিক্ষার স্তরে পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠনের বিষয়টি বিবেচনা করবে।

এটি মনে রাখা উচিত যে ইতিমধ্যে পরিবেশগত জ্ঞান এবং দক্ষতার একটি নির্দিষ্ট স্তর রয়েছে এমন ব্যক্তিরা তাদের নিজস্ব পরিবেশগত চিন্তাভাবনা নিয়ে বৃত্তিমূলক শিক্ষা অধ্যয়ন করতে আসে, তাই, শিক্ষার্থীদের মধ্যে পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠনের লক্ষ্য পরিবেশ সংস্কৃতি বৃদ্ধি এবং আরও বিকাশ করা, বিদ্যমান পরিবেশ প্রশিক্ষণকে আরও গভীর করা।

সুতরাং, উচ্চ পেশাদার শিক্ষার স্তরে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সাক্ষরতার আসল স্তর নির্ধারণ করা খুব গুরুত্বপূর্ণ। এর জন্য, একটি অধ্যয়ন পরিচালিত হয়েছিল যাতে পুরো সময়ের স্নাতক এবং স্নাতক শিক্ষার্থীরা, পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকরা অংশ নিয়েছিলেন। শিক্ষার্থীদের জন্য, একটি পরীক্ষা সংকলন করা হয়েছিল, যার মধ্যে বিভিন্ন পরিবেশগত সমস্যাগুলি সম্পর্কে স্পর্শ করে 5 টি ব্লক রয়েছে। ফলস্বরূপ, নিম্নলিখিত তথ্য প্রাপ্ত হয়েছিল: পরিবেশগত ধারণা এবং স্নাতক শিক্ষার্থীদের 39% এবং স্নাতক শিক্ষার্থীদের 26% এর শর্তাদি জেনে রাখুন; স্নাতক শিক্ষার্থীদের মধ্যে 53.5% এবং স্নাতকদের 68% বুনিয়াদী পরিবেশগত সমস্যাগুলি বোঝে; প্রাকৃতিক সংস্থানগুলিকে স্নাতক এবং স্নাতক শিক্ষার্থীরা প্রায় বিভাগগুলিতে শ্রেণিবদ্ধ করতে সক্ষম - সঠিক উত্তরগুলির প্রায় 68% প্রাপ্ত হয়েছিল; স্নাতক ছাত্রদের 61১% এবং স্নাতকদের 68%% প্রকৃতি ব্যবস্থাপনার পরিবেশগত এবং অর্থনৈতিক দিক সম্পর্কিত প্রশ্নগুলির সঠিক উত্তর দেয়; স্নাতক শিক্ষার্থীদের 58% এবং স্নাতক শিক্ষার্থীদের একই শতাংশ অতিরিক্ত জনসংখ্যার পরিবেশগত সমস্যাটি বোঝে। ফলস্বরূপ, আমরা দেখতে পাই যে শিক্ষার্থীরা গড়ে উঠেছে পরিবেশগত সাক্ষরতার একটি স্তর level 56% স্নাতক শিক্ষার্থী এবং ৫ students% স্নাতক পরীক্ষায় উত্থাপিত প্রশ্নগুলির সঠিক উত্তর দেয়। তবে শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা বোঝাও গুরুত্বপূর্ণ। এই সমস্যাটি সমাধান করার জন্য, শিক্ষার্থীদের একটি প্রশ্নাবলীর প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল, যার সাহায্যে আমরা শিখেছি যে সমীক্ষিত শিক্ষার্থীদের 50% এরও বেশি তাদের পরিবেশগত জ্ঞানকে আরও গভীর করতে চায়; পরিবেশগত সংস্কৃতি উন্নত করতে বিশেষজ্ঞ এবং বক্তৃতার সাথে বৈঠকের জন্য স্নাতক শিক্ষার্থীদের 27% এবং স্নাতক 58% এর জন্য প্রয়োজনীয়; পরিবেশগত ইভেন্টগুলি 32% স্নাতক শিক্ষার্থী এবং 53% স্নাতক শিক্ষার্থীরা অংশ নিতে চান; তাদের দৈনন্দিন জীবনের প্রায় সকল শিক্ষার্থী পরিবেশগত সমস্যা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা করে এবং অর্ধেকেরও বেশি বিশ্বাস করে যে ভবিষ্যতের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের জন্য পরিবেশগত সাক্ষরতা গুরুত্বপূর্ণ important

এই গবেষণাটি আমাদের এই সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে দেয় যে শিক্ষার্থীরা তাদের পরিবেশগত জ্ঞানকে আরও গভীর করতে এবং তাদের পরিবেশগত সংস্কৃতি উন্নত করতে আগ্রহী। এবং উচ্চশিক্ষা গ্রহণের প্রক্রিয়ায় তাদের পরিবেশের সাক্ষরতার স্তর বাড়ানোর জন্য নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা প্রয়োজন:

ভবিষ্যত বিশেষজ্ঞকে একটি পরিবেশগত প্রকৃতির বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার ব্যবস্থা দিয়ে সজ্জিত করা,

পরিবেশগত জ্ঞানের জন্য শিক্ষার্থীর প্রয়োজনীয়তা গঠনের জন্য: পরিবেশগতভাবে সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ভবিষ্যতের পেশাদার ক্রিয়াকলাপে এই জ্ঞানটি ব্যবহারের সম্ভাবনাটি দেখানো,

প্রাকৃতিক সম্পদের মান সম্পর্কে, প্রাকৃতিক সম্পদ ব্যবহারের পরিবেশ-বান্ধব উপায়গুলি সম্পর্কে প্রাকৃতিক পরিবেশের প্রতি মানবিক মনোভাবের প্রয়োজনীয়তা এবং সেইসাথে প্রাকৃতিক সংস্থান সংরক্ষণ এবং তাদের যৌক্তিক ব্যবহারের গুরুত্ব সম্পর্কে ধারণা দিতে,

দেশ ও বিশ্বে বিদ্যমান পরিবেশগত সমস্যা সম্পর্কে শিক্ষার্থীকে যুগোপযোগী তথ্য সরবরাহ করুন, সমাজের পরিবেশগত জীবনে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করুন; ছাত্রকে অবশ্যই বিশ্বব্যাপী পরিবেশ বিপর্যয়ের পুরো বিপদ সম্পর্কে সচেতন হতে হবে,

পরিবেশগত বিষয়গুলিতে বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক গবেষণা করার জন্য শিক্ষার্থীর আগ্রহী হওয়া প্রয়োজন।

নির্ধারিত কার্যগুলির কার্যকর সমাধান পরিবেশ বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে গভীরতরকরণ, প্রাকৃতিক সম্পদের যৌক্তিক ও পরিবেশগতভাবে নিরাপদ ব্যবহারের জন্য আকাঙ্ক্ষা গঠনের, সক্ষম প্রকৃতি পরিচালনার পাশাপাশি বিদ্যমান পরিবেশগত সমস্যাগুলির জ্ঞান অর্জনের এবং এইভাবে তাদের পরিবেশের সাক্ষরতার স্তর বৃদ্ধি করার অনুমতি দেবে।

এই কার্যগুলির সফল বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠনের কয়েকটি নীতি অনুসরণ করা প্রয়োজন:

প্রাকৃতিক পরিবেশ সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধারের ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে পরিবেশগত শিক্ষার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা,

পরিবেশের প্রতি শিক্ষার্থীদের শ্রদ্ধা গড়ে তোলার দিকে মনোনিবেশ করুন, প্রকৃতির প্রতি মানবিক মনোভাব গড়ে তোলা,

পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশের আরও কার্যকর প্রক্রিয়ার জন্য পরিবেশগত শিক্ষা এবং লালন-পালনের ব্যবস্থা সুস্পষ্টভাবে সংগঠিত করা উচিত।

দুর্ভাগ্যক্রমে, বর্তমানে শুধুমাত্র কিছু কাজ সম্পাদন করা হচ্ছে এবং শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠনের সমস্ত নীতি পালন করা হয় না। প্রথমত, এটি বাস্তুতত্ত্বের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত নয় এমন প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞের ক্ষেত্রে যে পাঠ্যক্রমটি প্রয়োগ করা হয়েছিল তার কারণেই পরিবেশগত এবং পরোক্ষভাবে পরিবেশগত সমস্যার সাথে সম্পর্কিত খুব কম শাখা রয়েছে। সুতরাং, শিক্ষকদের একটি সমীক্ষার পরে, সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছে যে তাদের মধ্যে কেবল 40% তাদের শাখাগুলির মধ্যে পরিবেশগত সমস্যার সাথে সম্পর্কিত, তবে এটি খুব কমই ঘটে। এবং শুধুমাত্র ২৯% শিক্ষক বলেছেন যে তারা শিখনের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত চিন্তাধারা গঠনে প্রভাব ফেলতে পারে, তবে of 86% শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে আধুনিক শিক্ষার্থীর জন্য পরিবেশগত সংস্কৃতি জরুরি necessary

প্রাপ্ত তথ্যের ভিত্তিতে, এটি অনুসরণ করে যে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সাক্ষরতার স্তর বাড়ানোর জন্য এটি প্রয়োজনীয়:

পাঠ্যক্রমের জন্য বিভিন্ন পরিবেশের শৃঙ্খলা প্রবর্তন করুন, যা তাদের পরিবেশগত জ্ঞানকে আরও গভীর করতে আগ্রহী এমন শিক্ষার্থীদের জন্য মৌলিক এবং ;চ্ছিক শ্রেণির আকারে হতে পারে, যারা বৈজ্ঞানিক গবেষণায় জড়িত থাকতে চান, পরিবেশগত প্রকৃতির সমস্যাগুলি এবং সমস্যাগুলি সমাধান করতে চান;

শিক্ষকদের জন্য অতিরিক্ত উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স এবং মাস্টার ক্লাসের আয়োজন করুন, এই সময়টিতে পরিবেশের শিক্ষার গুরুত্ব এবং শিক্ষার্থীর পরিবেশগত শিক্ষায় অবদান রাখার জন্য প্রতিটি শিক্ষকের দক্ষতার বিষয়টি বিবেচনা করা হবে;

বিশ্ববিদ্যালয়ের বিভিন্ন পরিবেশগত কার্যক্রম পরিচালনা: এই ক্ষেত্র থেকে বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ; পরিবেশের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে এবং একই সময়ে শিক্ষার্থীদের পরিবেশকে সম্মান করতে শেখাতে আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করে যেগুলি উদ্ভিদগুলির পরিবেশের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছে, মানুষের হাত দ্বারা দূষিত এবং ছোঁয়াচে কাছাকাছি ভিডিও ঘুরে দেখান; পরিবেশগত সমস্যা সম্পর্কিত বৈজ্ঞানিক কাগজপত্র এবং প্রতিবেদনের মধ্যে প্রতিযোগিতা করা;

শিক্ষার্থীকে ডিপ্লোমা আকারে পুরষ্কার এবং অনুদান জয়ের সুযোগ সহ পরিবেশগত বিষয়ে নিবেদিত বিভিন্ন আঞ্চলিক, সর্ব-রাশিয়ান ফোরামে অংশ নিতে অনুপ্রাণিত করা;

প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ইকো ক্লাব এবং / অথবা পরিবেশগত গ্রুপ তৈরি করে পরিবেশ রক্ষার লক্ষ্যে রাজ্য এবং বিভিন্ন বিদ্যমান পরিবেশ সংগঠনের প্রচেষ্টা একত্রিত করুন যা পরিবেশগত ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হবে, স্বাস্থ্যকর ও পরিবেশ বান্ধব জীবনযাত্রাকে প্রচার করবে, একত্রিত হয়ে বিভিন্ন পরিবেশগত ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেবে পরিবেশ সংরক্ষণের নীতিগুলি এবং তাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের চিত্র "পরিবেশ সচেতন" শিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান হিসাবে গড়ে তোলার জন্য শিক্ষার্থীরা around

সুতরাং, বৃত্তিমূলক শিক্ষার সবুজ না করে শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সাক্ষরতার স্তর গঠন এবং উন্নতি অসম্ভব। পরিবেশের সাক্ষরতার স্তর বৃদ্ধির প্রয়োজনীয়তা মানবজীবন ও সমাজের অনুকূল পরিবেশ নিশ্চিত করার প্রয়োজনীয়তার সাথে জড়িত। পেশাদার শিক্ষার বিভিন্ন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন প্রক্রিয়াতে, একজন শিক্ষার্থী বাস্তুশাস্ত্রের ক্ষেত্রে তার জ্ঞানকে আরও গভীর করতে পারে, পরিবেশের প্রতি একটি মানবিক মনোভাব গড়ে তুলতে পারে তবে এর জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে উপযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন।

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনুমোদনের উপর: রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ 17 ই অক্টোবর, 2013 নং 1155

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান অনুমোদনের এবং প্রয়োগের বিষয়ে: রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশের তারিখ 6..১০.২০০৯ নং ৩3৩

মৌলিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান অনুমোদনের এবং প্রয়োগের বিষয়ে: রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ 17 ডিসেম্বর, 2010 নং 1897

ফেডারেল রাষ্ট্রীয় মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষাগত মান অনুমোদনের এবং প্রয়োগের বিষয়ে: রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশের তারিখ 10.১০.২০০৯ নং ৪১৩

সম্মেলন "প্রাকৃতিক সম্পদ এবং পরিবেশ আইন সম্পর্কিত ক্ষেত্রে দুর্নীতির বিরুদ্ধে লড়াইয়ের জন্য আইনী সমর্থনের সমস্যা" [বৈদ্যুতিন সংস্থান]। - অ্যাক্সেস মোড: http://www.rospromeco.com/zakonodatelstvo/27-analytic/zakonodatelstvo/71-zakonodatelstvo13

প্রকাশনার দর্শন সংখ্যা: অনুগ্রহপূর্বক অপেক্ষা করুন

বিভাগ: প্রাথমিক বিদ্যালয়, বাস্তুশাস্ত্র

শিশুর জীবনে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সময়কাল প্রাকৃতিক ও সামাজিক পরিবেশ সম্পর্কে জ্ঞান, বিশ্বের সাধারণ সামগ্রিক চিত্রের সাথে পরিচিতি এবং এর প্রতি নৈতিক ও নান্দনিক মনোভাব গড়ে তোলার প্রথম পর্যায় হিসাবে দেখা যেতে পারে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পরিবেশগত শিক্ষা ও লালন-পালনের ব্যবস্থাটি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে, যেহেতু পরিবেশ সংরক্ষণের বিষয়গুলি সামনে আসে - এটি ছাড়া মানুষের জীবন অসম্ভব। একই সাথে, এটি স্পষ্ট হয়ে উঠল যে প্রাকৃতিক পরিবেশের আজকের সমালোচনামূলক অবস্থা মানুষের ভ্রান্ত পরিবেশগত আচরণের কারণে। শিক্ষাগত কার্যক্রম বিনোদনমূলক পদ্ধতিতে প্রয়োগ করা যেতে পারে।

কাজের উদ্দেশ্য

প্রয়োজনটি দেখান:

• অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত আইনী শিক্ষা;
• মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে অবিচ্ছেদ্য সংযোগের ভিত্তিতে প্রকৃতির প্রতি একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গির গঠন;
• পরিবেশ সুরক্ষা ইস্যুতে একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান গঠন।

একটি ভাল পরিবেশের অধিকার

রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধানের 11 টি অনুচ্ছেদ 42

এই অধিকার রাষ্ট্রের নীতি, যা পরিবেশের প্রতি রাষ্ট্রের উদ্বেগ, বায়ু, জল, মাটি দূষণ রোধ নিশ্চিতকরণের ব্যবস্থার উপর নির্ভরশীল: পরিবেশের উপর সর্বাধিক অনুমতিযোগ্য ক্ষতিকারক প্রভাবের জন্য মান নির্ধারণ: দুর্ঘটনা ও পরিবেশ বিপর্যয়ের পরিণতি নির্মূল; রাষ্ট্রীয় পরিবেশ এবং প্রাকৃতিক সুরক্ষার জন্য তহবিল সংগ্রহকারী অন্যান্য তহবিল তৈরি করা।

মার্কসভ জেলা প্রশাসনের অঞ্চলে পরিবেশের ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নীতিমালার প্রয়োগ

2016-2018-এর আঞ্চলিক উন্নয়ন কর্মসূচী থেকে নিষ্কাশন করুন
সারতোভ অঞ্চলের মার্কসভস্কি পৌর জেলা সংগ্রহ
বাস্তুশাস্ত্র

উত্পাদনের আয়তন বৃদ্ধি, পরিবেশের উপর বড় নৃবিজ্ঞান ভার, নিম্ন স্তরের প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম সহ উদ্যোগের উপস্থিতি, যানবাহনের সংখ্যা বৃদ্ধি, বর্জ্য নিষ্পত্তির জন্য এলাকায় ক্রমাগত বৃদ্ধি পরিবেশের উপর নেতিবাচক প্রভাবের কারণ, বায়ুমণ্ডলীয় বায়ু, জলাশয়ের অর্থনৈতিক এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপগুলির ফলে অতিরিক্ত দূষণের কারণ মাটি জেলা বাসিন্দাদের স্বাস্থ্যের উপর বিরূপ প্রভাব ফেলে has

শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত শিক্ষা এবং শিক্ষার উপর ওপি'র কাজ

ফেডারাল স্টেটের শিক্ষাগত মান (এফএসইএস) শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির বিকাশের ব্যক্তিগত, মেটাসবজেক্ট এবং বিষয়গুলির ফলাফলগুলির মধ্যে, পরিবেশগত চিন্তার আধুনিক স্তরের সাথে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন করে। সামাজিক বিজ্ঞান এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে (সাধারণ মানুষ) আশেপাশের বিশ্বের অখণ্ডতা সম্পর্কে সচেতনতা, পরিবেশগত সাক্ষরতার মৌলিক বিষয়াদি, প্রকৃতি এবং মানুষের জগতে নৈতিক আচরণের প্রাথমিক নিয়ম, প্রাকৃতিক এবং সামাজিক পরিবেশে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের আচরণের নীতিমালা সম্পর্কে দক্ষতা অর্জনের বিষয়গুলির ফলাফলগুলি প্রতিফলিত করতে হবে:

পাঠ ও শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত আইনী লিটারেসি গঠন

শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত শিক্ষার সম্ভাবনার সফল বাস্তবায়ন সকল ধরণের শিক্ষার বাস্তবায়নে অর্জন করা যেতে পারে: শ্রেণিকক্ষ এবং বহির্মুখী কাজ, বিভিন্ন বিষয়ে শিক্ষার্থীদের গবেষণা কাজ, যার মধ্যে বাস্তুশাস্ত্রের উপাদান রয়েছে। এই ধরণের কাজের ফলে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সক্রিয় হয়, প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা পোষণ করে।

এমওইউর প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা - পোদলেসনয়ে গ্রামের মাধ্যমিক বিদ্যালয় প্রকৃতি সুরক্ষা জন্য অল-রাশিয়ান সোসাইটির সারাাতভ শাখায় ছিল। বেশ কয়েক বছর ধরে, তারা প্রাক-বিজ্ঞানের বিভিন্ন স্তরের অলিম্পিয়াডস অল-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা-গেমস "চিপ", "গ্যালিয়ান্থাস", এ অংশ নিয়েছিল।

আমাদের বিদ্যালয়ের পরিবেশগত শিক্ষা নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে পরিচালিত হয়:

উপসংহার

এটা প্রকট হয়ে উঠল যে প্রাকৃতিক পরিবেশের বর্তমান সমালোচনামূলক অবস্থা মানুষের ভ্রান্ত পরিবেশগত আচরণের কারণে। অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত আইনী শিক্ষা সম্পর্কিত পদ্ধতিগত কাজ একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ is ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে পরিবেশগত সমস্যার মৌলিক জ্ঞানের সংমিশ্রণ আপনাকে পরিবেশগতভাবে সাংস্কৃতিক নাগরিককে শিক্ষিত করতে দেয়।

স্কুল শিক্ষা এবং পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের জন্য একটি আদর্শ কেন্দ্র।

2015-2016 অ্যাকাউন্ট বছর 2-4 গ্রেডে শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সংস্কৃতির বিকাশের ডায়াগনস্টিকসের ফলাফল অনুসারে, 60% উচ্চ স্তরের, 27% গড়ে একটি স্তর, 13% নিম্ন স্তরের দেখিয়েছে।

পরিবেশগত শিক্ষা হ'ল প্রশিক্ষণ, লালন ও ব্যক্তিগত বিকাশের একটি ধারাবাহিক প্রক্রিয়া, যার মূল্যবোধ ও নৈতিক, নৈতিক ও নান্দনিক সম্পর্ক গঠনের লক্ষ্য যা রাষ্ট্রের জন্য ব্যক্তির পরিবেশগত দায়িত্ব এবং পরিবেশের উন্নতি নিশ্চিত করে ensure

ব্যবহৃত বই।

১. আলেকসিভ এস ভি, সাইমনোভা এল ভি ভি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার ব্যবস্থায় অখণ্ডতার ধারণা। // এনএসএইচ। - 1999. - নং 1।

2. প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ক্লেমটোসভা টিএ বাস্তুশাস্ত্র। // এনএসএইচ - 2000. নং 6।

৩. বারেশেভা ইউ উ: পরিবেশগত কাজ পরিচালনা করার অভিজ্ঞতা থেকে। // এনএসএইচ - 1998. নং 6।

৪. আই.ভি. সোভেটকোভা "প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য বাস্তুশাস্ত্র"।

৫. এস কে। জাইতসেভা "জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের জন্য বাস্তুশাস্ত্র", ম্যাগাজিন "প্রাথমিক বিদ্যালয়" প্লাস আগে এবং পরে ”নং 4, 2005।

V. ভি। এ। ইভানভ, টি। ইউ। পস্তুখোভা "শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক সমাজ" "প্রকৃতির পথে", ২০০ 2005

7. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রের শিক্ষাগত মান // // মস্কো "শিক্ষা" 2005।

8. রাশিয়ান ফেডারেশন গঠন // মস্কো EKSMO। 2014।

9 .https: //yandex.ru/images/search

সৃজনশীল প্রকৃতির কাজের মধ্য দিয়ে আশেপাশের বিশ্বের শ্রেণিকক্ষে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠন

বিখ্যাত শিক্ষক ভি। এ। সুখোমলিনস্কি বলেছেন: "আমি গভীরভাবে নিশ্চিত যে শৈশবকালে যদি কোনও ব্যক্তি তার জন্মগত প্রকৃতির সৌন্দর্যে বিস্ময়ের অনুভূতি অনুভব করে, যদি তার শ্বাসকে ধরে রাখে, তবে এই সময়ে তার জীবনযাত্রার স্পন্দন তার চোখের দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে শিক্ষকের কথায় কান দেয় চিন্তা। তাঁর আদি স্বভাবের সাথে যোগাযোগের এই ঘন্টাগুলির জন্য ধন্যবাদ, তার মানসিক দক্ষতা বিকাশ লাভ করে, তার নেটিভ বক্তৃতা শব্দটি তার আধ্যাত্মিক জীবনে প্রবেশ করে এবং তার নিজস্ব সম্পদে পরিণত হয়: শব্দটিতে তিনি তার চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, অভিজ্ঞতা প্রকাশ করেন। চিত্র এবং শব্দের সামঞ্জস্যতা, মনের সাথে উপলব্ধি এবং হৃদয়ের সাথে উপলব্ধি হ'ল আমরা প্রকৃতির প্রতি অনুভূতি, জন্মগত বিশ্বের প্রতি অনুভূতি বলে অভিহিত করি "" এই শব্দগুলির বিশ্লেষণ করে, আমি বুঝতে পারি যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক এই অনুভূতি উত্সাহিত করতে একটি বড় ভূমিকা পালন করে। আমার চারপাশের বিশ্বের পাঠে, আমি শিক্ষার্থীদের নিয়ে একটি সমীক্ষা চালিয়েছি এবং এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে ভাল কাজের তালিকার চেয়ে নেতিবাচক তালিকা বহুগুণ বেশি। অত্যধিক শিশুরা নেতিবাচক উদাহরণ গ্রহণ করেছিল এবং সর্বোপরি একটি নিষ্ক্রিয় "এটি করো না" মনোভাব গ্রহণ করেছিল। এই অবস্থানটি পরিবেশগত সংস্কৃতির নিম্ন স্তরের বিকাশের সাথে মিলে যায়। পরিবেশগত সংস্কৃতির নিম্ন স্তরের বিকাশযুক্ত শিশুদের তারা কীভাবে বেনিফিটগুলি প্রকৃতি, শহর এবং আশেপাশের লোকেরা নিয়ে আসতে পারে সে সম্পর্কে খুব কম ধারণা রয়েছে। সুতরাং, বর্তমানে শিক্ষাগত অনুশীলনটি তরুণ স্কুলছাত্রীদের মধ্যে পরিবেশগত সাক্ষরতার বিকাশে নিম্নলিখিত অসুবিধাগুলি অনুভব করছে: শিক্ষার্থীরা পুরোপুরি বুঝতে পারে না যে প্রকৃতির সমস্ত কিছুই পরস্পরের সাথে সংযুক্ত; শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত জ্ঞান নেই, এমন কোনও অনুভূতি নেই যে মানুষ প্রকৃতির একটি অঙ্গ; শিশুরা কীভাবে সম্ভাব্য নেতিবাচক পরিণতির প্রত্যাশার ভিত্তিতে পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ এবং অন্যান্য ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপকে মূল্যায়ন করতে জানে না।

সম্প্রতি, প্রকৃতি সুরক্ষা, পরিবেশগত সমস্যাগুলি কেবল বিজ্ঞানীদেরাই নয়, জুনিয়র স্কুলছাত্রী সহ সাধারণ জনগণের জন্যও প্রধান বিষয় হয়ে দাঁড়িয়েছে। প্রাথমিক সাধারন শিক্ষার এফএসইএস-এ, স্কুলের কাজের মূল দিকনির্দেশগুলির মধ্যে বলা হয় যে "নিজের এবং আশেপাশের বিশ্বের প্রতি একটি সংবেদনশীল - মূল্যবোধ, ইতিবাচক মনোভাবের উত্থান" অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এইভাবে, রাজ্য তরুণ প্রজন্মের পরিবেশগত শিক্ষার উন্নতির কাজটি স্কুলের আগে স্থাপন করে।

সমস্যার তাত্ক্ষণিকতা নিম্নলিখিত কাজগুলি পরিচালনা করে: ১. বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমটি বিশ্লেষণ করুন এবং শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত শিক্ষায় এর সম্ভাবনাগুলি চিহ্নিত করুন। ২) মানুষ ও প্রকৃতির জটিল সম্পর্ক সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। ৩. জীবজগৎ সম্পর্কে, জল এবং বায়ু অববাহিকা, মাটির আচ্ছাদন, উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগতের ভূমিকা সম্পর্কে আধুনিক ধারণা দিন। ৪. প্রকৃতি রাজ্যের দায়িত্বের শিক্ষা, এর সংরক্ষণ এবং ভবিষ্যত প্রজন্মের স্বার্থে উন্নতি।

এই সমস্যার সমাধান পৃথিবীর প্রতিটি ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতির স্তরের উপর নির্ভর করে। যে কোনও সংস্কৃতির ভিত্তি শৈশবরেই স্থাপন করা হয়। আমি বিশ্বাস করি যে প্রতিদিন শিক্ষার্থীরা নিজেরাই একটি আবিষ্কার করে তোলে, যাতে প্রতিটি পদক্ষেপ শিশুর আত্মাকে প্রশ্রয় দেয়। এটি এন.ই.এ. এর সমন্বিত কোর্স দ্বারা সহজলভ্য is দিমিত্রিভা এবং এ। এন। কাজাকভ এল.ভি. সিস্টেমটিতে "আমরা এবং আমাদের চারপাশের বিশ্ব" জাঙ্কভ, যা "প্রাকৃতিক বিজ্ঞান" এবং "সামাজিক বিজ্ঞান" ভিত্তিক। প্রশস্ত সামগ্রীর ক্ষেত্র, যা পাঠ্যপুস্তকগুলিতে "দ্য ওয়ার্ল্ড আয়ারড" উপস্থাপিত হয়েছে, প্রতিটি শিশুকে তাদের আগ্রহের ক্ষেত্র সন্ধান করতে সক্ষম করে, সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ গঠনের শর্ত তৈরি করে। সুতরাং, একটি বিস্তৃত প্রাকৃতিক এবং সামাজিক ক্ষেত্রে নিমজ্জন শিশুদের আবেগময় এবং সংবেদনশীল ক্ষেত্রকে সক্রিয় করে তোলে, তাদের পৃথিবী এবং তাদের জন্মভূমির প্রতি তাদের আগ্রহ জাগ্রত করে, পৃথিবীর মানুষে, পরিবারে, আমাদের সাধারণ বাড়িতে কী ঘটছে তার সাথে সম্পর্কিত হওয়ার বোধ তৈরি করে।

পরিবেশগত সাক্ষরতার গঠনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সূচক, কোনও ব্যক্তির পরিবেশগত সংস্কৃতি হ'ল natural সন্তানের প্রাকৃতিক বস্তুর প্রতি আগ্রহের প্রকাশ, মানুষের জীবনযাত্রা, গাছপালা, প্রাণীজগতের বিশ্লেষণ; তাদের বিশ্লেষণের প্রচেষ্টা; In পরিবেশে পরিবেশের পরিবেশগত নিয়মের সাথে সম্মতি জীবনের আদর্শ হয়ে ওঠে, একটি অভ্যাসে পরিণত হয়। সুতরাং, আমরা ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতির অংশ হিসাবে পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের কথা বলছি, যা বাস্তুগতভাবে বিকাশমান বৌদ্ধিক, সংবেদনশীল এবং সংবেদনশীল এবং ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রগুলির সংমিশ্রণ।

নির্ধারিত কাজগুলি সম্পাদন করার জন্য, আমি আমার কাজের জন্য নিম্নলিখিত উপায়গুলি ব্যবহার করছি: ological বাস্তুশাস্ত্র রূপকথার গল্পগুলি ● বাস্তুশাস্ত্রীয় কাজগুলি, গল্পের কাজগুলি ferences সম্মেলনগুলি, প্রেস কনফারেন্সগুলি plants আমার অঞ্চলের গাছপালা এবং প্রাণী গবেষণা, "রেড বুক" তালিকাভুক্ত an একটি বিনোদনমূলক প্রকৃতির কাজগুলি: বৌদ্ধিক সৃজনশীল গেমস, কুইজ, পোস্টার আঁকার প্রতিযোগিতা "জীবন রক্ষা করুন", "পৃথিবীর যত্ন নিন!"

বাস্তুশাস্ত্র সম্পর্কে শেখার জন্য একটি রূপকথা একটি ভাল উপাদান। রূপকথার কাহিনী কেবল বিনোদন দেয় না, এটি অবিস্মরণীয়ভাবে শিক্ষিত করে, চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত, ভাল-মন্দ। একে অপরের সাথে এবং তাদের পরিবেশের সাথে জীবের সম্পর্কের কিছু জৈবিক জ্ঞান এবং ধারণাগুলি যদি রূপকথার অন্তর্ভুক্ত হয়, তবে রূপকথার প্রাথমিক পরিবেশগত ধারণা তৈরির উত্স হবে। তবে বাস্তুশাস্ত্র রূপকথার ক্ষেত্রে পরিবেশগত নিয়ম লঙ্ঘন করা উচিত নয়, রূপকথার নায়কের বৈশিষ্ট্য এবং ক্রিয়াগুলি বিকৃত করা উচিত নয়।

পরিবেশগত কাহিনীর উদ্দেশ্য হ'ল সঠিক, বৈজ্ঞানিকভাবে নির্ভরযোগ্য তথ্য সরবরাহ করা। শব্দ জৈবিক জ্ঞান অবশ্যই পরিবেশগত প্রশিক্ষণের ভিত্তি হতে হবে। রূপকথার গল্পগুলিতে, প্রকৃতির আইন সম্পর্কে ধারণা দেওয়া হয়: প্রকৃতির আইন লঙ্ঘন ঝামেলা করতে পারে; প্রাণী এবং উদ্ভিদ বিশ্বের বিভিন্ন প্রতিনিধিদের আচরণ এবং জীবনের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে। রূপকথার গল্পগুলিতে, অনেক প্রাণী এবং গাছপালার বৈশিষ্ট্য, প্রাকৃতিক ঘটনা এবং ল্যান্ডস্কেপগুলি খুব সঠিকভাবে লক্ষ করা যায়।

পরিবেশগত সমস্যা এবং সহানুভূতির বোঝার স্তরের একটি সূচক হ'ল বাচ্চারা নিজেরাই রচিত রূপকথার গল্প। যদি কোনও শিশু একটি রূপকথার গল্প নিজে আবিষ্কার করে, "তার কল্পনায় আশেপাশের বিশ্বের বেশ কয়েকটি বস্তু সংযুক্ত করে, তবে আমরা বলতে পারি যে সে ভাবতে শিখেছে" (ভি। এ। সুখোমলিনস্কি) রূপকথার গল্পগুলিতে মানুষের থেকে বন্যজীবনের দিকে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে, যা সৃষ্টি করে এবং বজায় রাখে মানুষের আবাসস্থল, প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা, এর জন্য দায়িত্ব গঠনের অনুমতি দেয়। এটি বাচ্চাদের পরিবেশগত শিক্ষার ভিত্তি হওয়া উচিত।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পরিবেশগত সমস্যাগুলি পাঠের বিষয়টিতে এবং স্বাধীনভাবে উভয়ই ব্যবহৃত হতে পারে। যাইহোক, তারা শিক্ষার্থীদের মনোযোগ এবং মানসিক কার্যকলাপকে সক্রিয় করবে, সৃজনশীলতা এবং উদ্যোগকে উত্সাহিত করে এমন কাজের জন্য তাদের টিউন করবে, পাঠের মানসিক পটভূমিকে বাড়িয়ে তুলবে। প্রকৃতির উপরের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক উভয়ই মানবিক প্রভাব মূল্যায়নের জন্য শ্রেণিকক্ষে পরিবেশগত সামগ্রীর পাঠ্য-ভিত্তিক সমস্যাগুলি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে। পরিবেশগত উদ্দেশ্যগুলি কেবল শিশুদের কৌতূহলকে উদ্দীপিত করে না, তবে প্রকৃতির রাজ্যের যত্ন ও উদ্বেগের প্রকাশে অবদান রাখে। অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য পরিবেশগত কাজগুলি ক্লাস এবং শিশুদের প্রস্তুতির উপর নির্ভর করে বিভিন্ন স্তরের অসুবিধা হতে পারে।

আশেপাশের বিশ্বের পাঠগুলিতে, শিক্ষার্থীরা সমস্যাটি দেখার, অনুভূতিগুলি সামনে রাখার এবং প্রমাণ করার দক্ষতা আয়ত্ত করে, মুখে মুখে এবং লিখিতভাবে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে। তারা গবেষণার ফলাফলগুলি ডায়াগ্রাম, পরিকল্পনা, মডেল, কারুশিল্পের আকারে উপস্থাপন করতে শেখে। সঞ্চিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একীভূত এবং প্রয়োগ করা উচিত, অর্থাৎ আপনার একটি প্রাকৃতিক আউটলেট দরকার, আপনার অভিজ্ঞতা উপলব্ধি করার সুযোগ। বাচ্চাদের তাদের জ্ঞানের গুরুত্ব বোধ করার জন্য, একাধিক সম্মেলন করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল।

প্রস্তুতিমূলক কাজ করা হয়েছিল, যার ফলস্বরূপ নিম্নলিখিত বিষয়গুলি বিবেচনা করা হয়েছিল:

1. একটি "সম্মেলন" কি?

২. সম্মেলন কেন দরকার?

৩.কোন সম্মেলন দরকার?

৪. শিক্ষার্থীদের কি সম্মেলন করা দরকার?

৫. লোকেরা সম্মেলনের জন্য কীভাবে প্রস্তুতি নিবে?

We. সম্মেলনের জন্য আমরা কীভাবে প্রস্তুতি নিই?

We. আমরা কীভাবে একটি সম্মেলনের আয়োজন করব? কে হবে আমাদের অতিথি?

পরিবেশগত প্রকল্পগুলিতে কাজ করা মজাদার এবং শিক্ষার্থীদের জন্য দরকারী:

"আমার গাছ", "আমাদের জমির নদী", "পর্বতগুলি মূল্যবান কারণ সেগুলি উচ্চ নয়, তবে তারা ধনী", "শীতে পাখিদের সহায়তা করুন", "রেড বুকের তালিকাভুক্ত গাছপালা এবং প্রাণী", "পৃথিবী আমাদের সাধারণ বাড়ি is "। প্রকল্পগুলিতে কাজ করা, শিক্ষার্থীরা নির্দেশাবলীর সাথে কাজ করা শিখতে, গবেষণা দক্ষতা অর্জন, পর্যবেক্ষণ, বিভিন্ন উত্স থেকে তথ্য গ্রহণের দক্ষতা, বিশ্লেষণ, রেফারেন্স সাহিত্যের সাথে কাজ করতে শিখুন, ইন্টারনেটে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করতে শিখেন। একটি উপস্থাপনা তৈরি করার সময়, তারা সৃজনশীলতা দেখায়, দর্শকদের সামনে কথা বলার জন্য, তারা সংক্ষিপ্তভাবে তাদের চিন্তাভাবনাগুলি গঠনের দক্ষতার অনুশীলন করে, যুক্তিযুক্তভাবে তাদের মতামত প্রমাণ করে।

যেহেতু আধুনিক পরিবেশগত পরিবর্তনগুলি মানুষের জীবনকে সত্যিকারের হুমকি হিসাবে চিহ্নিত করেছে তাই বিদ্যালয়ের পাঠদান ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমগুলি পরিবেশের সাক্ষরতা, শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের দিকে লক্ষ্য করা উচিত, যাতে একটি প্রজন্ম বেড়ে ওঠে যা পরিবেশকে সুরক্ষা দেয়।

প্রদত্ত অভিজ্ঞতার মাধ্যমটি পরিবেশগত সাক্ষরতা গঠনে এবং তরুণ ছাত্রদের ব্যক্তিগত অবস্থান গঠনে অবদান রাখে। শ্রেণীর সাথে আমার শিক্ষামূলক কাজের কেন্দ্রবিন্দুতে প্রাকৃতিক সম্পদ গ্রহণের সংস্কৃতি ছিল।

1. 
   পৌরসভা সরকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "রাইবিনস্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয়" এর প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রমের বিভাগসমূহ , ২৩ শে আগস্ট, ২০১১ এর No.৩ নং আদেশের মাধ্যমে অনুমোদিত (এরপরেই এটি এলইও এলইও হিসাবে পরিচিত): বিবরণী নোট, শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রমের মাস্টারিংয়ের পরিকল্পিত ফলাফল, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার বেসিক শিক্ষাগত প্রোগ্রামটির মাস্টারিংয়ের পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের মূল্যায়ন করার ব্যবস্থাটি পিএলও এনইওর লক্ষ্য বিভাগকে দায়ী করা হবে ...
2. 
   পিএলও লইওর ধারা: প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার স্তরে শিক্ষার্থীদের সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ড গঠনের কর্মসূচি, পৃথক একাডেমিক বিষয়, কোর্স এবং বহির্ভূত কার্যক্রমের কর্মসূচি, আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশের কর্মসূচী, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার স্তরের শিক্ষার্থীদের শিক্ষা, পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের কর্মসূচি, স্বাস্থ্যকর ও নিরাপদ জীবনধারা, সংশোধনমূলক কর্মসূচী পিএলও এনওওর সামগ্রী বিষয়বস্তুতে দায়ী।
3. 
   পিএলও এলইওর ধারা: প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পাঠ্যক্রম, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনা, ফেডারাল রাজ্যের প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মান অনুযায়ী প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত কর্মসূচী বাস্তবায়নের শর্তাদি পিএলও এনইওর সাংগঠনিক অংশকে দায়ী করা হবে।
4. 
   পিএলও এনওইউ "একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনযাত্রার সংস্কৃতি গঠনের জন্য প্রোগ্রাম" এর অংশটি নিম্নরূপ বলা হবে: "একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনযাত্রার জন্য একটি বাস্তুসংস্থান সংস্কৃতি গঠনের কর্মসূচী" এবং নিম্নলিখিত বিষয়বস্তুতে পরিপূরক:

পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের কর্মসূচির উদ্দেশ্যগুলি, একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনযাত্রা হল শিক্ষার্থীদের গঠন:

• 
  পরিবেশগত সাক্ষরতার মৌলিক বিষয়সমূহ;
• 
  বাস্তুশাস্ত্র জ্ঞানীয় মডেলের উপর ভিত্তি করে বাস্তুতন্ত্রের চিন্তার ভিত্তি, বাস্তুশাসিত স্বাক্ষরতা গঠনের মাধ্যম হিসাবে, মানবজাতির পরিবেশগত সংস্কৃতির সাথে পরিচিত, জীবনজগতের বাস্তুসংস্থার স্ব-শিক্ষা;
• 
  পরিবেশের চেতনা, ব্যক্তির পরিবেশগত দিকনির্দেশে উদ্ভাসিত - কর্মের প্রতি অনুপ্রেরণা এবং মূল্য মনোভাব, পরিবেশগত আবশ্যকীয় কাঠামোর মধ্যে আচরণ, মানব স্বাস্থ্যের স্বার্থে পরিবেশগত আইন এবং নৈতিক মানদণ্ড, জীবনের সুরক্ষা, সমাজ ও প্রকৃতির টেকসই বিকাশ: পৃথক এবং যৌথ নকশার অভিজ্ঞতা এবং পরিবেশগত শব্দটির প্রয়োগ , একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, মানুষ এবং পরিবেশের জন্য নিরাপদ;
• 
  অঞ্চলটির টেকসই উন্নয়নের স্বার্থে সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য প্রকল্পে অংশ নেওয়া

ক্রিয়াকলাপের সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের নিশ্চয়তা, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের শারীরিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক স্বাস্থ্যের সংরক্ষণ ও জোরদারকরণের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি হল শিক্ষার্থীদের আয়ত্ততা:

• 
  সামাজিক পরিবেশে আচরণের স্টেরিওটাইপগুলি উত্সাহিত;
• 
  বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের জন্য পর্যাপ্ত প্রাথমিক পরিবেশগত ধারণা;
• 
  পরিবেশবান্ধব আচরণের সামাজিক নিয়ম;
• 
  প্রাকৃতিক বস্তুগুলির সাথে সংবেদনশীল এবং মূল্যবোধের সহানুভূতির ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা, এই যুগের পরিবেশগত চেতনার মূল বৈপরীত্যকে "এটি চাই বা না" সমাধান করার সময় জীবন, মানবস্বাস্থ্য এবং তার পরিবেশের সুরক্ষার স্বার্থে কাজ করতে অনুপ্রাণিত;
• 
  স্বাস্থ্য-সংরক্ষণকারী স্কুল জীবন, অধ্যয়ন এবং দৈনন্দিন জীবনের আয়োজনের জন্য সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ, বিষয় জ্ঞান এবং ব্যবহারিক কর্মের দক্ষতার প্রয়োগে সম্মিলিতভাবে বিতরণ করা অভিজ্ঞতা।
  শিক্ষার্থীদের অবশ্যই শিখতে হবে:
• 
  পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সবচেয়ে সহজ পরিবেশগত কারণ-ও প্রভাবের সম্পর্কগুলি বর্ণনা করুন, তাদের বিশ্লেষণ করুন, ব্যাখ্যা করুন;
• 
  প্রকৃতি এবং মানুষের জীবনে পরিবেশগত সমস্যার নামকরণ, পরিবেশ ও মানব স্বাস্থ্যের জন্য বিপদ; তাদের প্রতিরোধের উপায়; পরিবেশগতভাবে সুস্থ, স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনযাত্রার নিয়ম; শিক্ষামূলক কাজের বৈজ্ঞানিক সংস্থার জন্য বিধি;
• 
  বাস্তুশাস্ত্রের বিধানটির অর্থ ব্যাখ্যা করুন "সবকিছুই সমস্ত কিছুর সাথে যুক্ত"; প্রকৃতি এবং মানুষের স্বাস্থ্যের স্বাস্থ্য, তাঁর শেখার দক্ষতা এবং পরিবেশগত সাক্ষরতার মধ্যে সংযোগ;
• 
  কীভাবে মানুষের স্বাস্থ্য এবং প্রকৃতির স্বাস্থ্যের যত্ন নিতে হবে; দর্শন, শ্রবণ, গন্ধ সংরক্ষণের নিয়ম; স্বাস্থ্য এবং একাডেমিক সাফল্যের জন্য স্বাস্থ্যকর পুষ্টি এবং শারীরিক ক্রিয়াকলাপের ভূমিকা;
  স্বাস্থ্য এবং হ্রাস শারীরিক ক্রিয়াকলাপ, ধূমপান, অ্যালকোহল, ড্রাগ, সংক্রামক রোগের অধ্যয়নের জন্য বিপদ;
• 
  মানব স্বাস্থ্য এবং প্রকৃতি স্বাস্থ্য, প্রকৃতি স্বাস্থ্য এবং মানুষের আচরণের মধ্যে সংযোগগুলির উদাহরণ দিন: পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বিভিন্নতা - প্রাকৃতিক বিশ্ব, মানব বিশ্ব, মানবসৃষ্ট বিশ্ব: পরিবেশগত সম্পর্কের শৃঙ্খলা: পরিবেশে পরিবেশগতভাবে সতর্কতামূলক আচরণ;
• 
  স্বাস্থ্য সংরক্ষণ শিক্ষামূলক সংস্কৃতির মূল বিষয়গুলি;
• 
  দিনের স্বাস্থ্য-সৃষ্টিকর্ম ব্যবস্থা, শারীরিক ক্রিয়াকলাপ, স্বাস্থ্যকর খাওয়া;
• 
  খারাপ অভ্যাস প্রতিরোধ;
• 
  প্রকৃতি এবং মানুষের জন্য তাদের আচরণের পরিণতিগুলি আগে থেকেই দেখেছিলাম;
• 
  থেকেপ্রকৃতির আইন সম্পর্কে গবেষণা;
• 
  "বাস্তুশাস্ত্র সংস্কৃতি", "জৈবিক বৈচিত্র" কি তা তাদের নিজস্ব কথায় তৈরি করা; "বাস্তুশাস্ত্র", "স্বাস্থ্যকর জীবনধারা", "সুরক্ষা";
• 
  একজন চিকিত্সক, বিশেষজ্ঞ, একজন প্রাপ্ত বয়স্কের সাহায্য চাওয়া নিয়ে বাস্তুসংক্রান্ত সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি সম্পাদন করা;
• 
  মডেল (নির্দেশাবলী) অনুযায়ী পরিবেশে পরিবেশগত ভিত্তিক কার্যক্রম পরিকল্পনা এবং সংগঠিত করা;
• 
  চরম (জরুরী) পরিস্থিতিতে নিরাপদ আচরণের পরিকল্পনা করা, আবাসনের জায়গার জন্য সাধারণ;
• 
  মানব স্বাস্থ্যের জন্য তাদের ক্রিয়াগুলির ফলাফলের প্রতিফলন, পরিবেশের অবস্থা (এটি কীভাবে হয়ে গেল, কী এবং কীভাবে এটি ঠিক করা যায়);
• 
  পূর্বনির্ধারিত মানদণ্ড অনুসারে ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করুন: পরিবেশগত সমস্যার কারণ সম্পর্কে সিদ্ধান্তে আঁকুন;
• 
  নিজের স্বাস্থ্য, আশেপাশের মানুষ, প্রকৃতি এবং কীভাবে লজ্জাজনক আচরণ করতে হয় সে জন্য কী কী গুণাবলীর বিকাশ করতে হবে;
• 
  মানুষের স্বাস্থ্য এবং প্রকৃতির স্বাস্থ্যের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে কথা বলতে, যদি ... তবে ...; পরিবেশে পরিবেশ বান্ধব আচরণের নিয়মগুলির উপর, অধ্যয়ন, যোগাযোগ, দৈনন্দিন জীবনের পরিস্থিতিতে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের আচরণের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য;
• 
  বাস্তুশাস্ত্র, স্বাস্থ্য ও সুরক্ষার ক্ষেত্রে সমস্যার প্রতি আপনার মনোভাব প্রকাশ করুন;
• 
  অধ্যয়ন এবং যোগাযোগের জন্য স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের শর্তগুলি সংগঠিত করুন, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে কাজগুলি সম্পন্ন করার জন্য পর্যাপ্ত উপায় এবং পদ্ধতি চয়ন করুন;
• 
  স্বতন্ত্রভাবে কার্যকর, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ কৌশলগুলি ব্যবহার করে আপনার হোমওয়ার্কটি স্বাধীনভাবে করুন।
  একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের জন্য একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের সংগঠনের মডেল, শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারা

প্রথম পর্যায়ে- রাজ্য বিশ্লেষণ এবং এই অঞ্চলে স্কুলের কাজের পরিকল্পনাসহ, সহ:

• 
  শিশুদের প্রতিদিনের রুটিন, তাদের বোঝা, পুষ্টি, শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য-উন্নত কাজ, মৌলিক স্বাস্থ্যকর দক্ষতা গঠন, যৌক্তিক পুষ্টি এবং খারাপ অভ্যাস প্রতিরোধের সংগঠন;
• 
  ছাত্র এবং পিতামাতাদের (আইনী প্রতিনিধি) নিয়ে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কাজের সংগঠন;
• 
  বিশ্লেষণের ফলাফলগুলি, পাশাপাশি প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের ক্ষেত্রে অগ্রাধিকারের বরাদ্দ।

দ্বিতীয় পর্ব -একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কাজের সংগঠন।

1. 
   শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক কাজের মধ্যে রয়েছে:

• 
  স্বাস্থ্য এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, যা প্রকৃতির মডুলার হওয়া উচিত, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপে প্রয়োগ করা উচিত বা শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্ত হওয়া উচিত, যার মূল্যায়ন করার জন্য অতিরিক্ত শিক্ষামূলক কর্মসূচির একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের পদ্ধতিতে প্রবর্তন;
• 
  স্বাস্থ্য রক্ষণাবেক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সম্পর্কে বক্তৃতা, আলোচনা, পরামর্শ, খারাপ অভ্যাস প্রতিরোধ;
• 
  স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার প্রচারের লক্ষ্যে স্বাস্থ্য দিবস, প্রতিযোগিতা, ছুটির দিন এবং অন্যান্য সক্রিয় ইভেন্টগুলি রাখা;
• 
  প্রশাসনের প্রতিনিধি, প্রবীণ শিক্ষার্থী, পিতা-মাতা (আইনী প্রতিনিধি) সহ বিদ্যালয়ে জনস্বাস্থ্য কাউন্সিল তৈরি করা।

1. 
   শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং পিতামাতাদের (আইনী প্রতিনিধি) সাথে শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত কাজ অন্তর্ভুক্ত:

• 
  প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা, সেমিনার, গোল টেবিল ইত্যাদি পরিচালনা;
• 
  শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং পিতামাতার (আইনী প্রতিনিধি) জন্য প্রয়োজনীয় বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত সাহিত্যের অধিগ্রহণ;
• 
  স্বাস্থ্য ও উন্নয়নমূলক ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রীড়া প্রতিযোগিতা নিয়ে যৌথ কাজ করার জন্য শিক্ষক এবং পিতামাতার (আইনী প্রতিনিধিদের) আকর্ষণ।

একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের প্রোগ্রাম, একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারা সরবরাহ করে:

• 
  দৈনন্দিন জীবন ও প্রকৃতিতে পরিবেশবান্ধব আচরণের উদাহরণ, মানুষ ও পরিবেশের জন্য নিরাপদ পরিবেশের পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি সম্পর্কে ধারণা গঠন;
• 
  শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং যোগাযোগের স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রকৃতি সংগঠিত করে তাদের স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার আকাঙ্ক্ষা (তাদের নিজস্ব স্বাস্থ্যের প্রতি আগ্রহী মনোভাবের গঠন);
• 
  জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা গঠন;
• 
  স্বাস্থ্যকর ডায়েট ব্যবহারের প্রতি মনোভাব গঠন; শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের মোট বয়স, মনস্তাত্ত্বিক এবং অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করে, শারীরিক সংস্কৃতি এবং ক্রীড়া প্রয়োজনের বিকাশের জন্য সর্বোত্তম মোটর মোডের ব্যবহার;
• 
  স্বাস্থ্য-উত্পাদনশীল প্রতিদিনের শাসনসমূহের অনুগত;
• 
  শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য ঝুঁকির কারণগুলির প্রতি নেতিবাচক মনোভাবের গঠন (শারীরিক ক্রিয়াকলাপ, ধূমপান, অ্যালকোহল, ড্রাগস এবং অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক পদার্থ, সংক্রামক রোগ) হ্রাস;
• 
  তামাক ধূমপান, অ্যালকোহল, মাদক এবং শক্তিশালী পদার্থের ব্যবহারের সাথে জড়িত থাকার বিরুদ্ধে প্রতিরোধ করার দক্ষতার বিকাশ;
• 
  ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি দক্ষতার ব্যবহারের ভিত্তিতে স্বতন্ত্রভাবে তাদের স্বাস্থ্য বজায় রাখার জন্য তাত্পর্যপূর্ণ বিকাশ এবং বিকাশের বৈশিষ্ট্য, স্বাস্থ্যের স্থিতিশীলতা, সম্পর্কিত তাত্পর্য সম্পর্কিত যে কোনও বিষয়ে নির্ভীকভাবে একজন ডাক্তারের সাথে পরামর্শের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা গঠন;
• 
  স্বাস্থ্য-সংরক্ষণকারী শিক্ষামূলক সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন: সফল শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার ক্ষমতা, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের পরিস্থিতি তৈরি করা, কাজগুলি সম্পন্ন করার জন্য পর্যাপ্ত উপায় এবং পদ্ধতি নির্বাচন করা, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া;
• 
  পরিবেশে নিরাপদ আচরণের দক্ষতা এবং চরম (জরুরী) পরিস্থিতিতে আচরণের সহজতম দক্ষতা গঠন।

পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের জন্য প্রোগ্রামটির বিকাশের ফলাফল, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পর্যায়ে একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারা প্রাথমিক এবং মৌলিক সাধারণ শিক্ষার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা উচিত।

1. 
   ব্যক্তিত্ব বিকাশের ক্ষেত্রে অসাধারণ ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা:

ব্যাখ্যামূলক টীকা
সাধারণ শিক্ষার এফএসইএস বাস্তবায়নের কাঠামোতে বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলি শ্রেণিকক্ষ এবং পাঠ ব্যতীত অন্য রূপগুলিতে পরিচালিত শিক্ষামূলক কার্যক্রম হিসাবে বোঝা উচিত এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার বেসিক শিক্ষাগত কর্মসূচিতে দক্ষতার পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের লক্ষ্য।

স্কুলছাত্রীদের বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ - এমন একটি ধারণা যা বিদ্যালয়ের সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপকে একীভূত করে (শিক্ষাগত ব্যতীত), যেখানে তাদের শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব এবং সমীচীন। বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলির প্রধান সুবিধা হ'ল শিক্ষার্থীদের তাদের বিকাশের লক্ষ্যে বিস্তৃত ক্রিয়াকলাপ সরবরাহ করা। বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের জন্য বরাদ্দকৃত সময় শিক্ষার্থীদের অনুরোধে এবং পাঠ্যক্রমের পাঠ্যক্রম ব্যতীত অন্য ফর্মগুলিতে ব্যবহৃত হয়।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পরিকল্পনায় প্রতিটি শ্রেণীর জন্য 5 ঘন্টা বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালনের ও সামাজিকীকরণের জন্য প্রোগ্রামকে বিভিন্ন দিকনির্দেশের মাধ্যমে বাস্তবায়িত করতে সহায়তা করে, যার বাস্তবায়ন রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের দীর্ঘমেয়াদী প্রোগ্রামে সংজ্ঞায়িত স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের ফলাফল অর্জন করবে। পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপগুলির সমস্যা সমাধানে বিদ্যালয়ের আগ্রহ কেবলমাত্র 1-4-এর গ্রেডের পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্তি দ্বারা নয়, শিক্ষাগত ফলাফলের একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারাও ব্যাখ্যা করা হয়েছে। যদি বিদ্যালয়ের শাখা আয়ত্তকরণের প্রক্রিয়ায় বিষয়ের ফলাফল অর্জন করা হয়, তবে মেটা-বিষয় এবং বিশেষত ব্যক্তিগত ফলাফল অর্জনে - মূল্যবোধ, অভিমুখীকরণ, প্রয়োজনীয়তা, মানবিক স্বার্থ, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের অনুপাত অনেক বেশি, যেহেতু শিক্ষার্থী তার আগ্রহ, উদ্দেশ্যগুলির ভিত্তিতে এটি বেছে নেয় ses

বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য : অবাধ পছন্দ, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক মূল্যবোধ এবং সাংস্কৃতিক freeতিহ্যের বোধগম্যতার ভিত্তিতে শিশুর আগ্রহের প্রকাশ এবং বিকাশের শর্ত তৈরি করা।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম:

১. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মূল শিক্ষামূলক কর্মসূচির ব্যক্তিগত, মেটাশাস্ত্রের বিষয় সাফল্য নিশ্চিত করা

২. শিক্ষার্থীদের পাঠদানের ভার হ্রাস করুন

৩. স্কুলে সন্তানের অনুকূল অভিযোজন নিশ্চিত করুন

৪. সন্তানের বিকাশের জন্য অবস্থার উন্নতি করা

৫. শিক্ষার্থীদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করুন

বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলি বিভিন্ন ফর্মের মাধ্যমে সংগঠিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে:

• 
  ভ্রমণ
• 
  মগস
• 
  ক্রীড়া বিভাগ
• 
  অলিম্পিয়াড
• 
  প্রতিযোগিতা
• 
  অনুসন্ধানী গবেষণা
• 
  পাবলিক বেনিফিট অভ্যাস
• 
  প্রতিযোগিতা
• 
  ছুটি
• 
  সম্মেলন
• 
  বিষয় সপ্তাহ
• 
  প্রদর্শনী
• 
  পরিদর্শন

শিক্ষাব্যবস্থা প্রোগ্রামের অধীনে সাধারণ স্কুল বিষয়গুলি সাধারণ বার্ষিক সাইক্লোগ্রামে অন্তর্ভুক্ত করা হবে এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের একটি অংশ হবে। স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টে অংশগ্রহণ এবং অংশগ্রহণের প্রস্তুতি শিশুটিকে সর্বজনীন কার্যকলাপের দক্ষতা (দক্ষতা) আয়ত্ত করতে এবং তাদের বিকাশের স্তরটি প্রদর্শন করতে সক্ষম করে। সাধারণ স্কুল বিষয়গুলিতে বাচ্চার অংশগ্রহণ আগ্রহ এবং প্রবণতা অনুসারে স্বেচ্ছাসেবী ভিত্তিতে পরিচালিত হবে।

ব্যাক্তিগত ক্রিয়াকলাপ ব্যক্তিত্ব বিকাশের ক্ষেত্রে সংগঠিত হয়:

1. খেলাধুলা এবং ফিটনেস

2. আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক

3. সামাজিক

4. সাধারণ বুদ্ধিজীবী

5. সাধারণ সাংস্কৃতিক

প্রযুক্তি ব্যবহৃত:

• 
  প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপ;
• 
  স্বার্থ দ্বারা পার্থক্য;
• 
  তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি;
• 
  গেমিং প্রযুক্তি;
• 
  "শেখার পরিস্থিতি" এর উপর ভিত্তি করে শেখা;
• 
  সামাজিক শিক্ষা প্রযুক্তি;
• 
  শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের স্ব-বিকাশের প্রযুক্তি

বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার শর্তাদি:

• 
  একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আর্থসংস্কৃতি পরিস্থিতি।
• 
  একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কার্যকলাপের সিস্টেম এবং কাঠামো and
• 
  শিক্ষক, শিশু, পিতামাতাকে সহায়তা এবং সহায়তা করার কৌশলগুলি।
• 
  উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম এবং একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের তথ্য প্রযুক্তি সমর্থন।
• 
  পাবলিক কাউন্সিল এবং সংস্থার অংশগ্রহণের ডিগ্রি, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমগুলিতে সামাজিক অংশীদারগণ।

শিক্ষার্থীদের বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার সময়, তাদের নিজস্ব মানবসম্পদ ব্যবহার করার পরিকল্পনা করা হয়: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, বিষয় শিক্ষক, সংগীত শিক্ষক, শারীরিক শিক্ষা শিক্ষক, প্রযুক্তি শিক্ষক, গ্রন্থাগারিক, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক।

স্কুল চক্রের বিষয়গুলির ক্লাসগুলির শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরণের বহির্মুখী এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলিতে তাদের স্বাভাবিক ধারাবাহিকতা রয়েছে। শিক্ষার্থীদের জন্য বহির্মুখী এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলি শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করা, তাদের দিগন্ত বিস্তৃতকরণ এবং তাদের চারপাশের বিশ্বে বিস্তৃত দিকনির্দেশনের লক্ষ্যে সংগঠিত এবং পরিচালনা করা হয়। এ জাতীয় ক্রিয়াকলাপ অনেকাংশে স্কুলছাত্রীদের সুরেলা শিক্ষায় অবদান রাখে এবং বাস্তব জীবনে জ্ঞানকে ব্যবহারিকভাবে ব্যবহার করাও সম্ভব করে তোলে। এই ইভেন্টগুলিতে শিক্ষার্থীদের বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলি মূলত সম্মিলিত আকারে পরিচালিত হয়। মূল অঞ্চলগুলিতে বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনায় নিম্নলিখিত ধরণের কাজের অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক

নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ:

কথোপকথন, নৈতিক এবং আধ্যাত্মিক-নৈতিক সামগ্রীর গেমস।

সুই ওয়ার্ক এবং শিশুদের সমস্ত ধরণের সৃজনশীল শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপ।

স্কুল এবং জনসাধারণের যৌথ ছুটি বহন করা।

অডিও রেকর্ডিং এবং শিক্ষণ সহায়কগুলির ব্যবহার।

ভ্রমণ

বাচ্চাদের দাতব্য সংস্থা

নান্দনিক থিম রাতে (চিত্রকলা, সঙ্গীত, কবিতা)।

প্রদর্শনীর সংগঠন (শিশু এবং পিতামাতার যৌথ ক্রিয়াকলাপ)।

সামাজিক

নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ:

প্রশিক্ষণ

গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা

সামাজিক প্রকল্প

খেলাধুলো ও বিনোদন

নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ:

ক্রীড়া-ভর ও শারীরিক-স্বাস্থ্য-উন্নত স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টগুলি: স্কুল ক্রীড়া টুর্নামেন্ট, প্রতিযোগিতা, স্বাস্থ্য দিবস।

সকালের অনুশীলন, শ্রেণিকক্ষে শারীরিক শিক্ষা, সক্রিয় স্বাস্থ্য পরিবর্তনের সংগঠন এবং তাজা বাতাসে হাঁটা

স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি মনিটরিং করা।

সুরক্ষা এবং ট্র্যাফিক নিয়মের জন্য কোণগুলির নিবন্ধকরণ, বাচ্চাদের সাথে ব্রিফিং। থিম্যাটিক কথোপকথন, কথোপকথন - স্থানীয় ডিসপেনসারির কর্মীদের সাথে বৈঠক।

ইন্টারেক্টিভ গেমস, শ্রেণিকক্ষ ক্রীড়া প্রতিযোগিতা, কুইজস, স্বাস্থ্য প্লাস প্রকল্পগুলি, স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার প্রচার।

শিক্ষার্থীদের খেলাধুলার প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব প্রদর্শনের জন্য উত্সাহ দেওয়া, ক্লাসে শিক্ষার্থীদের অ্যাথলেটিক কৃতিত্বগুলি প্রদর্শন করা, খেলাধুলা বিভাগে শিক্ষার্থীদের প্রচার এবং ক্লাসে ভর্তি করা।

উইকএন্ড হাইকস, হাইকিং ট্রিপস সংগঠন।

গরম খাবারের সংগঠন।
সাধারণ বৌদ্ধিক, সাধারণ সাংস্কৃতিক

নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ:

থিয়েটার, জাদুঘর, গ্রন্থাগার, প্রদর্শনীতে সাংস্কৃতিক ভ্রমণ;

কনসার্ট, পারফরম্যান্স, ক্লাস এবং স্কুল উদযাপন;

শৈল্পিক বৃত্ত;

শিল্পকলা প্রদর্শনী, শিল্প উত্সব, শ্রেণিকক্ষে পরিবেশনা, স্কুলে;

থিয়েটার শিল্পীদের আমন্ত্রণ;

স্কুল এবং শ্রেণিকক্ষের উত্সব সজ্জিত।
প্রত্যাশিত ফলাফল.

• 
  সংগঠিত অবসর কার্যক্রমের সাথে জড়িত শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধি;
• 
  শিক্ষার্থীদের দ্বারা সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জন;
• 
  মৌলিক সামাজিক মূল্যবোধগুলির প্রতি ইতিবাচক মনোভাবের গঠন;
• 
  স্বাধীন সামাজিক কর্মের অভিজ্ঞতার স্কুলছাত্রীর দ্বারা অধিগ্রহণ।

বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা

দিকনির্দেশ	নাম	1 ক্লাস	২ য় শ্রেণি	পদমর্যাদা 3	4 র্থ গ্রেড
খেলাধুলো ও বিনোদন	ছন্দ	1	1	1	1
	খেলা গেম
আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক	ফোকলোর ক্লাব	1	1	1	1
	পুতুল নাচ
সামাজিক	আমরা আমাদের নিজের জন্য এটি খুঁজে পেতে হবে	1	1	1	1
	জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশ
সাধারণ বুদ্ধিজীবী	আমি জানতে চাই	1	1	1	1
	দাবা
সাধারণ সাংস্কৃতিক	পৃথিবী আমাদের বাড়ি	1	1	1	1
	সৃজনশীল কর্মশালা
মোট		5	5	5	5

প্রতি বছর বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনাটি সামঞ্জস্য করা হবে, বাচ্চাদের, তাদের বাবা-মায়ের (তাদের বিকল্প) অনুরোধের সাথে পরিষ্কার করা হবে।

1. 
   পিএলও এলইও বাস্তবায়নের শর্তাদি পদ্ধতি:

কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের লক্ষ্যে, শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের জন্য এমন একটি শর্ত তৈরি করা হয়েছে যা একটি সুযোগ প্রদান করে।

• 
  সকল শিক্ষার্থীর দ্বারা প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষাগত প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফল অর্জন;
• 
  শিশুদের অতিরিক্ত শিক্ষার জন্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সক্ষমতা ব্যবহার করে বিভাগ, চেনাশোনা, সামাজিক অনুশীলন সহ সামাজিকভাবে দরকারী ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের কাজের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা চিহ্নিতকরণ এবং বিকাশ;
• 
  প্রতিভাশালী বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন, মেধা এবং সৃজনশীল প্রতিযোগিতার সংগঠন, বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সৃজনশীলতা এবং নকশা গবেষণা কার্যক্রম;
• 
  প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষামূলক কর্মসূচির বিকাশ, অন্তর্-বিদ্যালয়ের সামাজিক পরিবেশের নকশা ও বিকাশের পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক শিক্ষামূলক রুট গঠন ও বাস্তবায়নে শিক্ষার্থী, তাদের পিতামাতা (আইনী প্রতিনিধি), শিক্ষাগত কর্মী ও জনগণের অংশগ্রহণ;
• 
  শিক্ষার্থীদের এবং তাদের অভিভাবকদের (আইনী প্রতিনিধিদের) অনুরোধ অনুসারে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিশদ বিবরণ অনুসারে, শিক্ষাব্যবস্থার অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত মূল শিক্ষামূলক কর্মসূচির একটি অংশ বাস্তবায়নের জন্য বরাদ্দ সময়ের কার্যকর ব্যবহার,
• 
  শিক্ষাব্যবস্থায় আধুনিক শিক্ষামূলক প্রযুক্তি ব্যবহার;
• 
  শিক্ষাদান কর্মীদের সহায়তায় শিক্ষার্থীদের কার্যকর স্বাধীন কাজ;
• 
  বাস্তব ব্যবস্থাপনা এবং কর্মের অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য স্কুল-বহির্ভূত সামাজিক পরিবেশকে বোঝার এবং রূপান্তর করার প্রক্রিয়াগুলিতে শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্তি;
• 
  প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষাগত প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু আপডেট করা, পাশাপাশি সিস্টেমের বিকাশের গতিশীলতা অনুসারে এর প্রয়োগের জন্য পদ্ধতি ও প্রযুক্তিসমূহ;
• 
  তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি, পাশাপাশি আধুনিক তহবিল ব্যবস্থা ব্যবহার করে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকর পরিচালনা।

ওওপি বাস্তবায়নের জন্য কর্মীদের শর্তাদি

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত ও পরিচালনাকারী কর্মীরা 100% দ্বারা কর্মী;

প্রাথমিক স্তরের শিক্ষকদের যোগ্যতা স্তর, জার্মান ভাষা, শারীরিক শিক্ষা, প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে সংগীত শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত অবস্থানের যোগ্যতার বৈশিষ্ট্যের সাথে মিল;

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষাগত প্রোগ্রাম বাস্তবায়নকারী একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্মচারীরা কমপক্ষে প্রতি পাঁচ বছরে কমপক্ষে hours২ ঘন্টা পরিমাণে অতিরিক্ত পেশাদার শিক্ষাগত প্রোগ্রামে দক্ষ হন।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতি conditions

মনস্তাত্ত্বিক - শিক্ষাগত সহায়তা স্কুলের শিক্ষাগত কাউন্সিল এবং মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা দ্বারা পরিচালিত হয় "সামাজিক যোগাযোগের কেন্দ্র"

একটি চুক্তির ভিত্তিতে কামেনস্ক অঞ্চলের পরিবার ও শিশুদের সহায়তা "।

পিএলও বাস্তবায়নের জন্য আর্থিক অবস্থা।

মাথাপিছু তহবিলের ভিত্তিতে জনসাধারণের ও নিখরচায় প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা অর্জনের জন্য প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য অর্থ প্রদান করা হয়।

স্কুলের বাজেট এর প্রতিষ্ঠাতা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ভবনটি প্রয়োজনীয়তার সাথে মিল রেখে পানীয় জলের সরবরাহ, নর্দমা ব্যবস্থা ও নিকাশী ব্যবস্থার কেন্দ্রিয়ায়িত ব্যবস্থা নিয়ে সজ্জিত।

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিল্ডিংটি সেন্ট্রালাইজড হিটিং এবং ভেন্টিলেশন সিস্টেমগুলিতে সজ্জিত যা মানগুলি পূরণ করে।

সমস্ত শ্রেণিকক্ষ প্রাকৃতিকভাবে স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে আলোকিত হয়।
সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমস্ত প্রাঙ্গনে স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কৃত্রিম আলোকসজ্জার স্তর সরবরাহ করা হয়।

ওয়ার্ডরোবটি নিচতলায় অবস্থিত এবং পোশাক হ্যাঙ্গার এবং জুতার বগিগুলিতে সজ্জিত।

প্রাথমিক ক্লাসগুলি তাদের শ্রেণিকক্ষে সজ্জিত করা হয়

সন্তানের উচ্চতার জন্য উপযুক্ত আসবাব। শ্রেণিকক্ষগুলি স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান, অগ্নি এবং বৈদ্যুতিক সুরক্ষা, শ্রম সুরক্ষা প্রয়োজনীয়তা মেনে চলে। অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য বিদ্যালয়ের একটি বাথরুম রয়েছে।

স্কুলছাত্রীদের নিষ্পত্তি করার জন্য রয়েছে একটি স্পোর্টস হল, একটি স্পোর্টস গ্রাউন্ড, একটি স্কুল গ্রন্থাগার, একটি সমাবেশ হল। স্কুলে একটি কম্পিউটার বিজ্ঞান এবং আইসিটি রুম রয়েছে, যার সরঞ্জামগুলি আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং শিক্ষামূলক, বহির্মুখী এবং গবেষণা কার্যক্রমগুলিতে তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার নিশ্চিত করে।

গরম খাবারের আয়োজনের জন্য একটি স্কুল ক্যাফেটেরিয়া রয়েছে। স্কুলছাত্রীদের চিকিত্সা যত্ন রাইবিনস্ক মেডিকেল আউটপেশেন্ট ক্লিনিকের একজন নার্স দ্বারা পরিচালিত হয়। সমারস্কি বন্দোবস্ত থেকে শিশুদের পরিবহনের জন্য একটি স্কুল বাস রয়েছে। 1 ম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য - ফেব্রুয়ারিতে অতিরিক্ত ছুটির দিন। শিক্ষার্থীদের বাধ্যতামূলক কাজের চাপ সর্বাধিক অনুমতিযোগ্যের বেশি নয়। সূক্ষ্ম চারুকলা, সংগীত, শারীরিক শিক্ষা সহ প্রধান বিষয়গুলির বিকল্পটি বিবেচনায় নিয়ে শিডিউল তৈরি করা হয়েছিল। বিরতির সময়কাল ক্যান্টিনে খাবারের জন্য 15 মিনিট, পাঠের সময় শারীরিক মিনিট।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা

বিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক রয়েছে ইলেকট্রনিক অ্যাপ্লিকেশন সহ, যা সেগুলির একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ, রাশিয়ান ভাষা, গণিত, সাহিত্য পাঠ, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য তাদের আশেপাশের বিশ্ব বিভাগের 1-2 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের জন্য। পিএলও এলইওর সকল শিক্ষামূলক বিষয়ের পাঠ্যপুস্তকের বিধান 100%।

পিএলও এলইওর সকল শিক্ষামূলক বিষয়ে শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য, উপকরণ রয়েছে।

শিক্ষকদের প্রিন্টেড এবং ইলেকট্রনিক শিক্ষামূলক সংস্থাগুলিতে (ইইআর), ইওআর (মিডিয়া লাইব্রেরি) এর ফেডারাল এবং আঞ্চলিক ডেটাবেজে রাখা বৈদ্যুতিন শিক্ষামূলক সংস্থান সহ শিক্ষকদের অ্যাক্সেস সরবরাহ করা হয়।

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পাঠাগারটি পাঠ্যক্রমের সমস্ত একাডেমিক বিষয়ে মুদ্রিত শিক্ষামূলক সংস্থান এবং ইএসএম সজ্জিত এবং অতিরিক্ত সাহিত্যের একটি তহবিল রয়েছে has

তথ্য সহায়তা মূল শিক্ষাগত কর্মসূচি, পরিকল্পনামূলক ফলাফল, শিক্ষাব্যবস্থার সংগঠন এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাদি সম্পর্কিত যে কোনও তথ্যে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের অ্যাক্সেসের লক্ষ্য এবং এতে রয়েছে:

এমসিইউ "রাইবিনস্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয়" এর সনদ

পাবলিক রিপোর্ট এমসিইউ "রাইবিনস্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয়"

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষা প্রোগ্রাম এমকেইউ "রাইবিনস্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয়"
- প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার নমুনা প্রোগ্রাম।

শিক্ষকদের দ্বারা বিকাশিত একাডেমিক বিষয়গুলির কর্মসূচি

শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক এবং ওয়ার্কবুক।

প্রয়োজনীয় শর্তাদি সিস্টেম গঠনের জন্য নেটওয়ার্ক শিডিউল (রোডম্যাপ)

অভিমুখ কার্যক্রম	ক্রিয়াকলাপ	সময় বাস্তবায়ন
I. আদর্শিক জিইএফ প্রবর্তন নিশ্চিত করা	১. এলইওর ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রবর্তনের বিষয়ে রাজ্য-জনপ্রশাসন সংস্থার সিদ্ধান্তের উপস্থিতি	আগস্ট 2011
	২. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সনদে সংশোধন ও সংযোজন প্রবর্তন	সেপ্টেম্বর 2011
	৩. একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রমের প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার একটি আনুমানিক প্রাথমিক শিক্ষাগত প্রোগ্রামের ভিত্তিতে বিকাশ	মে - আগস্ট 2011
	৪. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মূল শিক্ষাব্যবস্থার অনুমোদন	আগস্ট 2011
	৫. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার সাথে স্কুলের নিয়ন্ত্রক কাঠামোর সম্মতি নিশ্চিতকরণ	অক্টোবর 2010 - আগস্ট 2011
	General. সাধারণ শিক্ষার ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এবং শুল্ক এবং যোগ্যতার বৈশিষ্ট্যগুলির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কর্মচারীর কাজের বিবরণী আনয়ন	আগস্ট 2011
	7. একটি ভূমিকা সূচি উন্নয়ন এবং অনুমোদন	অক্টোবর 2010
	৮. অনুসারে শিক্ষাব্যবস্থায় ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তক ও পাঠদানের তালিকা নির্ধারণ প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার এফএসইএস	এপ্রিল 2011
	৯. একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিভিন্ন অবকাঠামোগত সুবিধার জন্য প্রয়োজনীয় স্থানীয় প্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন, শিক্ষা প্রক্রিয়াটির ন্যূনতম সরঞ্জামগুলির প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে (উদাহরণস্বরূপ, একটি সাংস্কৃতিক এবং অবসর কেন্দ্রের বিধান, তথ্য এবং গ্রন্থাগার কেন্দ্র, ফিটনেস সেন্টার, স্টাডি রুম ইত্যাদি)	আগস্ট 2012
	১০. উন্নয়ন: - শিক্ষামূলক কর্মসূচি (পৃথক ইত্যাদি); - পাঠ্যক্রম; - একাডেমিক বিষয়, কোর্স, শাখা, মডিউলগুলির কর্মসূচি; - একটি বার্ষিক শিক্ষাগত ক্যালেন্ডার; - শিক্ষার্থীদের বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের বিধান; - শিক্ষার্থীদের দ্বারা পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের বর্তমান এবং চূড়ান্ত মূল্যায়নের সংগঠনের বিষয়ে বিধানসমূহ বেসিক শিক্ষাগত প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জন; - শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্কের সংগঠনের বিধান; - শিক্ষার ফর্মগুলির বিধান	এপ্রিল - আগস্ট 2011
II। আর্থিক সুরক্ষা জিইএফ এর ভূমিকা	১. পিএলও বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় ব্যয়ের পরিমাণ এবং পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের জন্য নির্ধারণ, এবং তাদের গঠন প্রক্রিয়া	আগস্ট 2011
	২. স্থানীয় আইনসমূহের উন্নয়ন (তাদের সংশোধনী), মজুরি প্রতিষ্ঠা নিয়ন্ত্রণ করে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্মচারী, প্রেরণামূলক ভাতা এবং সারচার্জগুলি, ক্রম এবং আকার সহ বোনাস	মে 2011
	৩. শিক্ষাদান কর্মীদের সাথে শ্রমের চুক্তিতে অতিরিক্ত চুক্তির সমাপ্তি	মে 2011
III। সাংগঠনিক সফটওয়্যার পড়ার ভূমিকা এফএসইএস	1. শিক্ষাব্যবস্থা পরিচালনা করার জন্য একটি মডেল বিকাশ	এপ্রিল-আগস্ট ২০১১
	২. শিক্ষার্থী এবং তাদের অভিভাবকদের শিক্ষাগত প্রয়োজন নিরীক্ষণের জন্য একটি সিস্টেমের বিকাশ এবং বাস্তবায়ন পাঠ্যক্রম এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের পরিবর্তনশীল অংশের ঘন্টা ব্যবহার	এপ্রিল-আগস্ট ২০১১
	৩. কোন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের রাজ্য ও জন প্রশাসন প্রশাসনের সংস্থার নকশায় অংশ নেওয়া প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রমের বিকাশ	মে - আগস্ট 2011
চতুর্থ। কর্মী sintering প্রবর্তিত	1. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান প্রবর্তন এবং বাস্তবায়নের কর্মীদের বিশ্লেষণ	মে 2011
	২. শিক্ষাগত ও পরিচালিত কাজের পেশাদার বিকাশের পরিকল্পনা-তফসিলের তৈরি (সমন্বয়) ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের সাথে সম্পর্কিত একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ডাকনাম	অক্টোবর 2010
	৩. বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনার উন্নয়ন (সমন্বয়) (আন্তঃ স্কুল পেশাদার বিকাশ) সহ প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান চালু করার সমস্যাগুলিতে আলোকপাত করা	অক্টোবর 2010
ভি তথ্য পুষ্টিকর sintering প্রবর্তিত ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড	1. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান প্রবর্তনের বিষয়ে তথ্য উপকরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ওয়েবসাইটে স্থাপনা	এক বছরের মধ্যে
	২. প্রবর্তনের প্রস্তুতি এবং নতুনতে স্থানান্তরিত করার পদ্ধতি সম্পর্কে পিতামাতার সম্প্রদায়কে বিস্তৃতভাবে অবহিত করা স্ট্যান্ডার্ড	পর্যায়ক্রমে
	৩. নতুন শিক্ষাগত প্রবর্তন এবং মূল শিক্ষার বিষয়বস্তুতে সংযোজন বিষয়ে জনগণের মতামত অধ্যয়নের সংগঠন প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম	এক বছরের মধ্যে
	৪. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান প্রবর্তনের উপর তথ্য আদানপ্রদানের নেটওয়ার্ক কমপ্লেক্সের ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়ন	এক বছরের মধ্যে
	৫. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের অগ্রগতি এবং ফলাফল সম্পর্কে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পাবলিক রিপোর্টিং নিশ্চিতকরণ	এক বছরের মধ্যে
	Teaching. শিক্ষাদান কর্মীদের জন্য সুপারিশগুলির বিকাশ: - শিক্ষার্থীদের বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ সংগঠনের উপর; পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের বর্তমান এবং চূড়ান্ত মূল্যায়ন প্রতিষ্ঠানের উপর; শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক আয়োজনের জন্য সময় সংস্থান ব্যবহারের উপর;	এক বছরের মধ্যে
ভি। উপাদান- প্রযুক্তিগত উভয় sintering প্রবর্তিত ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড		মে 2011
		এক বছরের মধ্যে
		এক বছরের মধ্যে
	কোভ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান	এক বছরের মধ্যে
		এক বছরের মধ্যে
		এক বছরের মধ্যে
	Federal. ফেডারেল এবং আঞ্চলিক অবস্থিত বৈদ্যুতিন শিক্ষামূলক সংস্থায় (ইইআর) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অ্যাক্সেসের সহজলভ্যতা ডাটাবেস	মে 2011
	৮. তথ্য শিক্ষায় শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের নিয়ন্ত্রিত প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করা ইন্টারনেটে প্রযুক্তিগত সংস্থানসমূহ	মে 2011

শর্তের সিস্টেমের অবস্থা পর্যবেক্ষণ করা

নিয়ন্ত্রণ বস্তু	সংগ্রহের পদ্ধতিগুলি তথ্য
আই। কর্মীদের শর্ত
1. স্টাফিং ভূমিকা এবং বাস্তবায়ন গুণমান প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার এফএসইএস	নিরীক্ষণ
২. শিক্ষাগুলির পেশাদার বিকাশের পরিকল্পনা-তফসিল কার্যকর করা চিকিত্সা এবং শিক্ষাগত নেতাদের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের সাথে সংস্থার প্রতিষ্ঠান	ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন, বিশ্লেষণ
৩. বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনার বাস্তবায়ন (অভ্যন্তরীণ) প্রাথমিক উন্নত শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান চালু করার সমস্যাগুলির দিকে মনোনিবেশ সহ স্কুল উন্নত প্রশিক্ষণ)	ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন, বিশ্লেষণ
II। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতি conditions
1. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের সমন্বয়ের মান coordination প্রক্রিয়া, প্রতিষ্ঠানের সাংগঠনিক কাঠামো জন্য সাধারণ শিক্ষার জিইএফ প্রস্তুতি এবং প্রবর্তন	প্রশ্নাবলী
২. শিক্ষাব্যবস্থার প্রতিষ্ঠানের একটি মডেলের উপস্থিতি	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
৩. প্রতিষ্ঠানের ইন্টারঅ্যাকশন মডেলগুলি বাস্তবায়নের গুণমান সাধারণ শিক্ষা এবং শিশুদের অতিরিক্ত শিক্ষা, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ সংগঠন সরবরাহ	নিরীক্ষণ
৪. পাঠ্যক্রমের বহিরাগত অংশ এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের সময় ব্যবহারের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থী এবং পিতামাতার শিক্ষাগত প্রয়োজনগুলির পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা বাস্তবায়নের গুণমান	প্রশ্নাবলী
৫. রাষ্ট্র ও জন প্রশাসন প্রশাসনের সংস্থার যোগদান ডিজাইনের শীর্ষস্থানীয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বেসিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম educational শিক্ষা	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
III। আর্থিক অবস্থা
1. বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় ব্যয়ের পরিমাণ নির্ধারণ ওওপি এবং পরিকল্পিত ফলাফলের অর্জন, পাশাপাশি প্রক্রিয়া তাদের গঠন	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
২. স্থানীয় ক্রিয়ার প্রাপ্যতা (তাদের সংশোধন), শ্রমিকদের মজুরি প্রতিষ্ঠা নিয়ন্ত্রণ উদ্দীপনা সহ কোভ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অতিরিক্ত ভাতা এবং সারচার্জ, অর্ডার এবং বোনাসের পরিমাণ	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
৩. কর্মসংস্থান চুক্তিতে অতিরিক্ত চুক্তির উপস্থিতি শিক্ষকদের কর্মীদের সাথে	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
চতুর্থ। উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত
1. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারাল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তন এবং বাস্তবায়নের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তার বিশ্লেষণ	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
২. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার সাথে ওএসের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত বেসের সম্মতি নিশ্চিতকরণ	বিশ্লেষণ
৩. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার সাথে স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর অবস্থার সম্মতি নিশ্চিতকরণ:	বিশ্লেষণ
৪. পিএলও ফায়ার সেফটি স্ট্যান্ডার্ড, শ্রম সুরক্ষা মানদণ্ড বাস্তবায়নের জন্য শর্তাবলী সম্মতি নিশ্চিতকরণ কোভ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান	বিশ্লেষণ
৫. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার সাথে তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশের সম্মতি নিশ্চিতকরণ	বিশ্লেষণ
Printed. গ্রন্থাগার এবং তথ্য কেন্দ্রের কর্মীদের মুদ্রিত ও বৈদ্যুতিন শিক্ষার সংস্থান সহ নিশ্চিতকরণ	বিশ্লেষণ
Federal. ফেডারেল এবং আঞ্চলিক ডাটাবেসে অবস্থিত বৈদ্যুতিন শিক্ষামূলক সংস্থাগুলিতে (ইইআর) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অ্যাক্সেসের উপলব্ধতা	পর্যবেক্ষণ
৮. ইন্টারনেটে তথ্য শিক্ষামূলক সংস্থাগুলিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের নিয়ন্ত্রিত অ্যাক্সেস নিশ্চিতকরণ	পর্যবেক্ষণ
ভি। তথ্য এবং পদ্ধতিগত অবস্থা
ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তন তথ্য তথ্য মানের	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
২. পিতামাতার জনসাধারণকে অবহিত করার গুণমান ভূমিকা এবং নতুন মান স্থানান্তর প্রক্রিয়া জন্য প্রস্তুতি	সামাজিক পোল
৩. নতুন মান প্রবর্তনের বিষয়ে জনগণের মতামত বিবেচনা করা প্রাথমিক শিক্ষা সামগ্রীতে উপহার এবং সংযোজন একটি বিস্তৃত প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম	সামাজিক পোল
4. নেটওয়ার্ক তথ্য জটিল মানের প্রাথমিক জেনারেলের এফএসইএস প্রবর্তনের বিষয়ে মিথস্ক্রিয়া শিক্ষা	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
৫. এর অগ্রগতি এবং ফলাফল সম্পর্কে এমএ এর পাবলিক রিপোর্টিংয়ের গুণমান ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
Teaching. শিক্ষাদান কর্মীদের জন্য সুপারিশগুলির প্রাপ্যতা: শিক্ষার্থীদের বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ সংগঠনের উপর; অর্জনের বর্তমান এবং চূড়ান্ত মূল্যায়ন সংস্থার উপর মাপা ফলাফল; বাড়ির আয়োজনে সময় সংস্থান ব্যবহারের বিষয়ে তার ছাত্রদের কাজ; প্রযুক্তি	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে
The. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তন সম্পর্কিত তথ্য উপকরণের গুণাবলী প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ওয়েবসাইটে পোস্ট করা	ডকুমেন্টেশন পরীক্ষা করা হচ্ছে

বাহ্যিক লিঙ্কগুলি

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য নির্ধারিত কার্যগুলি কার্যকরভাবে সমাধানের জন্য, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি পৌরসভা রাজ্যের সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান "রাইবিনস্ক ভিলেজ কাউন্সিলের প্রশাসনের সাংস্কৃতিক অবসর কেন্দ্র", শিশুদের আর্ট স্কুল, রাইবিনস্ক ভিলেজ কাউন্সিলের প্রশাসন, রাইবিনস্ক মেডিকেল বহিরাগত ক্লিনিক, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের আঞ্চলিক কেন্দ্রের সাথে সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ করে racts কামেনস্কি জেলার পরিবার এবং শিশুরা, কামেন শহরের অভ্যন্তরীণ বিষয়ক বিভাগের ট্র্যাফিক পুলিশের সাথে - ওব, এমকেডিইউ "বেরেজকা", রাইবনয়ে গ্রামের পিসি - 26 সহ।

পৃষ্ঠা 1