რა არის ადამიანის ფსიქოლოგიის განმარტება. ფსიქოლოგიის შესავალი. ფსიქოლოგიაში პიროვნების გაგება

ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც ეხება ადამიანის ფსიქიკური აქტივობის შესწავლას, კოგნიტური პროცესების, ფსიქიკის თვისებებისა და მდგომარეობების ფორმირებას. ფსიქოლოგია ასევე შეისწავლის გავლენას ფსიქოლოგიაზე გარე ფაქტორებზე და საზოგადოებაში პიროვნებებს შორის ურთიერთქმედებაზე. ზოგადი ფსიქოლოგიის მრავალი განყოფილება არსებობს და თითოეული მათგანი ფსიქიკის მანიფესტაციების სპეციფიკურ არეალს შეისწავლის, მაგალითად, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია, განვითარების ფსიქოლოგია.

ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება

კაცობრიობის ისტორიის განმავლობაში საჭიროა ადამიანთა ფსიქოლოგიური შემადგენლობის გამოყოფა და შესწავლა. მრავალი ძველი მეცნიერი შეეხო ფსიქოლოგიის თემას და განსაზღვრა ზოგიერთი ასპექტი იდეალიზმისა და მატერიალიზმის თვალსაზრისით.

პლატონი იდეალიზმისა და დუალიზმის ფუძემდებლად ითვლება, რომელიც პირველად ანაწილებდა ხალხს მათი პირადი თვისებების მიხედვით - გონებაში ინტელექტი, მკერდში გამბედაობა და მუცელში ვნება. ითვლებოდა, რომ ლიდერებს აქვთ ინტელექტი, მეომრებს - გამბედაობა, ხოლო მონებს - ვნება. გარდა ამისა, პლატონი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევდა ადამიანის სულს და თვლიდა, რომ ეს იყო რაღაც ღვთაებრივი, რომელიც არსებობს სხეულისგან დამოუკიდებლად და იცის მარადიული ჭეშმარიტებები. ამრიგად, პლატონმა გამოყო ორი დამოუკიდებელი პრინციპი და მისი სწავლებები ამ ტიპის პირველი გახდა.

მისი მიმდევარი იყო არისტოტელე, რომელიც გახდა მატერიალიზმის წინაპარი - მიმართულება, რომელიც ადასტურებს მატერიის პირველობას და ადამიანის ცნობიერების მეორად ხასიათს. არისტოტელე ისწრაფვოდა იმისა, რომ ფსიქოლოგია მედიცინის ნაწილია, მაგრამ მან ამ თვალსაზრისით სრულად ვერ ახსნა ადამიანის ქცევა. ამიტომაც არისტოტელემ პირველმა წამოაყენა სხეულისა და სულის განუყოფლობის თეორია.

ამ მეცნიერთა ნაშრომების საფუძველზე მრავალი ფილოსოფოსი მუშაობდა ფსიქიკისა და ადამიანის ქცევის შესწავლაზე. 1879 წელს ცნობილმა ფსიქოლოგმა ვილჰელმ ვუნდტმა გახსნა პირველი ფსიქოლოგიური ლაბორატორია, რამაც დაიწყო ფსიქოლოგიის, როგორც ექსპერიმენტული მეცნიერების განვითარების დასაწყისი.

ფსიქოლოგიის სასწავლო საგანი

ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც ადამიანს განიხილავს, როგორც საქმიანობის საგანს, მისი ფორმირების თავისებურებებს და პიროვნულ თვისებებს, სამყაროს შეცნობისა და მასთან ურთიერთობის უნარს. მნიშვნელოვანი ასპექტი არის ადამიანის ფსიქიკის გაჩენისა და განვითარების შესწავლა, ფსიქიკური საქმიანობის საფუძვლები, სამყაროს ფსიქიკური სურათების ფორმირების თავისებურებები და მათი რეალობაა განსახიერება, ადამიანის ცხოვრებაში სოციალური და ბიოლოგიური ფაქტორების ერთიანობა, ინდივიდუალური პიროვნული თვისებები, პიროვნების ქცევა სოციალურ გარემოში და კონკრეტულ საქმიანობაში.

საკუთარი თავის ცოდნა ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც მიმდებარე სამყაროს ცოდნა, ამიტომ ყველას უნდა ჰქონდეს ზოგადი ფსიქოლოგიური ცოდნის საფუძვლები. ეს ხელს უწყობს სხვა ადამიანებთან სათანადო ურთიერთობას, მუდმივი გაუმჯობესებისა და განვითარებისკენ სწრაფვას, ნებისმიერ გარემოში დარწმუნების გრძნობას. ფსიქოლოგია გამოიყენება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში, რამაც ხელი შეუწყო მისი ფილიალების - სამედიცინო, იურიდიული, პედაგოგიური, სამხედრო საქმეების, მარკეტინგის განვითარებას.

ზოგადი ფსიქოლოგიური ცოდნა საჭიროა იქ, სადაც საჭიროა ადამიანის ფსიქიკის რესურსების გამოყენება. ფსიქოლოგია ფართოდ გამოიყენება კლინიკებში, სკოლებში, ადმინისტრაციულ სტრუქტურებში, კოსმონავტების ტრენინგისა და სოციალური განვითარების ცენტრებში. დღეს ბევრი კვალიფიციური სპეციალისტი არსებობს, რომლებმაც ასე თუ ისე იციან და პროფესიონალურ დახმარებას უწევენ ყველას, ვისაც ეს სჭირდება.

ფსიქოლოგიის მეთოდები

დღეისათვის შეუძლებელია გამოვყოთ რაიმე სახის უნივერსალური მეთოდოლოგია, რომელიც შესაფერისია თითოეული კონკრეტული ადამიანისთვის, ამიტომ შემუშავებულია მრავალი მიმართულება, რაც ქცევის თავისებურებების გააზრებას უწყობს ხელს. ფსიქოლოგია განასხვავებს შემდეგ ყველაზე საინტერესო მეთოდებს:

• ფსიქოანალიზი - ეს მეთოდი ყველაზე ხშირად გამოიყენება პირადი პრობლემებისა და შინაგანი გამოცდილების გადაჭრისას. გამოცდილი პროფესიონალი ახორციელებს საფუძვლიან მუშაობას ბავშვური არაცნობიერი მოგონებებით, რაც ხშირად ზრდასრულ ასაკში პრობლემების მიზეზი ხდება;
• სხეულზე ორიენტირებული თერაპია - ზოგი ფსიქოლოგის აზრით, სხეულში ემოციების ჩახშობისას აღინიშნება კუნთების ეგრეთ წოდებული დამჭერები. მათ დასასვენებლად საჭიროა სპეციალური მასაჟი და ვარჯიშები;
• პოზიტიური ფსიქოლოგია არის კონკრეტული სიტუაციის გათვალისწინება, მთლიანობაში, მისი დადებითი და უარყოფითი ასპექტების ხედვა. ამ მიდგომის წყალობით, შესაძლებელი ხდება ადამიანის ფარული შესაძლებლობების გამოვლენა და განვითარება, რაც მას ეხმარება გაუმკლავდეს გარკვეულ პრობლემას.
• გეშტალტის ფსიქოლოგია არის საკუთარი თავის "აქ და ახლა" ცოდნის შესაძლებლობა, რაც ხელს უწყობს სტრესულ სიტუაციებში უკეთესად გაუმკლავდეს პირადი გამოცდილების გააზრებას.

ხშირად, თუ პიროვნული ხასიათის პრობლემები წარმოიქმნება, ადამიანი დახმარებისკენ ეშვება სპეციალისტს, რომელიც ფლობს ფსიქოლოგიის ნებისმიერ მეთოდს. თუ კონკრეტული პაციენტისთვის მაქსიმალურად აირჩევთ მას, შეგიძლიათ ეფექტურად გაარკვიოთ პრობლემის მიზეზი და გაუმკლავდეთ პრობლემას.

ფსიქოლოგიის ძირითადი ამოცანები

მთავარი ამოცანაა ფსიქიკური მახასიათებლების გაგება საგნობრივი კავშირების გამჟღავნების გზით, რამაც გამოიწვია ფსიქიური მოვლენების გამოჩენა. ასეთი ფსიქოლოგიური შემეცნება უნდა გავიგოთ, როგორც გონებრივი მახასიათებლების ცოდნა გარესამყაროსთან კომუნიკაციის გამჟღავნების გზით. ამრიგად, აშკარა ხდება, რომ ფსიქოლოგია არის ყველაზე პრაქტიკული მეცნიერება, რომელიც ითვალისწინებს ადამიანის არსს, ვინაიდან მისი შესწავლის საშუალებით შესაძლებელია საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების და ჩვენს გარშემო მყოფი სამყაროს შეცნობა.

მუდმივი ინტერესი თვითშემეცნებისა და შინაგანი სამყაროს გამდიდრებისადმი აიხსნება იმით, რომ არსებობს საზოგადოების ცხოვრების ყველა ასპექტის - ეკონომიკური, პოლიტიკური და სულიერი ინტეგრირების ტენდენცია, როგორც კეთილდღეობის საფუძველი. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ეკონომიკის კლასიკური ცნებები (ეკონომიკური საქმიანობის ტექნოლოგიური პრობლემების გადაჭრა) უკანა პლანზე გადადის უფრო ახალი ამოცანებით - მოდერნიზებული კონცეფციებით, რომლებიც მიზნად ისახავს ჰუმანიტარული და ფსიქოლოგიური პრობლემების მოგვარებას.

10 აზრი „ ფსიქოლოგია არის ...”

რა თქმა უნდა, ფსიქოლოგია ძლიერი მეცნიერებაა! ადამიანის არსმა, მისმა აზრებმა ყველა ეპოქაში გამოიწვია დავის ქარიშხალი ფილოსოფოსთა შორის ჭეშმარიტების ძიებაში ...
ერთ რამეში დარწმუნებული ვარ - თქვენ უნდა იცოდეთ გეშტალტთერაპიის რამდენიმე საფუძველი. ეს შეიძლება გამოდგეს ექსტრემალურ სიტუაციაში.

მე ასევე ვთვლი, რომ ფსიქოლოგია აბსოლუტურად საჭიროა საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში. რასაც ადამიანი აკეთებს, ის გარშემორტყმულია მყარი ფსიქოლოგიით. მაშინაც კი, თუ ის პროფესიონალურად საუკეთესოდ არ არის, მაგრამ ამავე დროს ძლიერი ფსიქოლოგია, კარიერის კიბეზე ასვლა უზრუნველყოფილია

ყველა ხშირად თავს კარგ ფსიქოლოგად თვლის! იქნება ეს გაყიდვების მენეჯერები თუ რეალტორები! მაგრამ ბევრი მათგანი ხშირად შეცდომებს უშვებს ხალხში ან თავად ხდება კიდევ უფრო დიდი ფსიქოლოგის მსხვერპლი!
ხშირად უფრო და უფრო მესმის, რომ "ფსიქოლოგია სიცოცხლეა"!

ჯერ კიდევ არ ფლობდნენ ფსიქოლოგიას, ხალხმა მას გავლენის იარაღად აქცია ყველაზე უცნობი ორგანო - ტვინი და მანიპულირების მეთოდი. არ მომწონს, რომ ფსიქოლოგია ყველა მეორე უნივერსიტეტში ისწავლება. ეს მეცნიერება ყველასთვის არ არის შესაფერისი. მისი ადგილი მხოლოდ სამედიცინო უნივერსიტეტებშია.

მე მჯერა, რომ ყველა ოჯახს უნდა ჰყავდეს ფსიქოლოგი, ან ყველას უბრალოდ სჭირდება ფსიქოლოგების მონახულება. ესენი არიან ადამიანები, რომლებიც სიცოცხლეს იხსნიან. მაგრამ თქვენ უნდა იყოთ ნამდვილი პროფესიონალი, რომ დაეხმაროთ და არ დააზიანოთ ხალხი!

ბოლო წლების განმავლობაში ფსიქოლოგია საკმაოდ პოპულარული გახდა ახალგაზრდებში. მაგრამ, როგორც სტატიიდან ჩანს, ის ბევრად უფრო რთული და მრავალმხრივია, ვიდრე ბანალური ფრაზა „გინდა ამაზე ლაპარაკი?“, რომელთანაც ხშირად ასოცირდება ფსიქოლოგები. საინტერესო ინფორმაცია, მადლობა.

ფსიქოლოგია საკმაოდ საინტერესო მეცნიერებაა, რომლის სწავლაც სურს არა მხოლოდ სავალდებულო ინსტიტუტის პროგრამაში, არამედ დამოუკიდებლად, თვითგანვითარების მიზნით. იგი ბევრს ეხმარება ცხოვრებაში, სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის პროცესში, საკუთარი ცხოვრებისეული მიზნების მიღწევაში.

სსრკ-ში ძალიან ცოტა რამ ითქვა ფსიქოლოგიის შესახებ და ინფორმაცია უბრალო ადამიანებისთვისაც კი აიკრძალა. მაგრამ ეს ძალიან მნიშვნელოვანი ცოდნაა და ხალხმა მაინც უნდა იცოდეს ბევრი რამ, ჩვენ ბევრს გავაკეთებთ არაცნობიერად, მაგრამ ჩვენი მოქმედებები მაინც მუშაობს და ზოგჯერ უარყოფითიც ხდება. მაგრამ თუ ეს იცით და გააკეთეთ მიზნობრივად, წარმატების მიღწევა უფრო ადვილია.

ფსიქოლოგია ნამდვილად მეცნიერებაა, მაგრამ რა სახის "ფსიქოლოგებს" შობს ჩვენი საზოგადოება? სად გამოიყენება ახლა იგი აქტიურად? NLP– ში, გაყიდვების გაზრდა და "მომხმარებელთა" საზოგადოების ჩამოყალიბება, ვიდრე შემქმნელები, და ეს ფაქტია. როდესაც ადამიანი პირადად იწყებს ინტერესს ფსიქოლოგიით, კითხულობს წიგნებს და აანალიზებს, ეს არის ფსიქოლოგია, რომელიც საზოგადოებას სჭირდება, იმისგან განსხვავებით, როდესაც "უტვინო ბიორბოტი" ე.წ. ფსიქოლოგს ეხმარება დახმარებით, იმ იმედით, რომ სესიები "უფრო მცოდნე ადამიანთან" გადაჭრის მის პრობლემებს. დამხრჩვალი ადამიანის გადარჩენა თავად წყალში მყოფი ხალხის საქმეა. თქვენ უნდა იცხოვროთ საკუთარ თავთან და არა მათ რჩევას, ვინც გეუბნებათ რა არის სწორი და რა არა.

ბერძნულიდან. ფსიქიკა - სული, ლოგოსი - მოძღვრება, მეცნიერება) - მეცნიერება ფსიქიკის, როგორც ცხოვრების განსაკუთრებული ფორმის, განვითარების და ფუნქციონირების შესახებ. ფსიქოლოგიის საწყისი მასალაა შინაგანი გამოცდილების ფაქტები - მოგონებები, გამოცდილებები, ნებაყოფლობითი იმპულსები და ა.შ. ზოგადი ფსიქოლოგია აღმოაჩენს და იკვლევს ფსიქიკური ცხოვრების წესებს (სხეულისა და სულის პრობლემა, რეალობა, ცნობიერება, აღქმა, გახსენება, ყურადღება), გამოყენებითი ფსიქოლოგია ეხება ადამიანის გონებრივი და სულიერი განვითარების პრობლემებს, აღზრდისა და განათლების საკითხებს (ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგია), ერთად მცხოვრებ ადამიანებს (სოციალური ფსიქოლოგია, მასების ფსიქოლოგია) და ა.შ. ფსიქოლოგიის კვლევითი პრაქტიკა განუყოფელია სოციალური, სოციალური საჭიროებებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია ტრენინგის, განათლების, პერსონალის შერჩევის, ინდივიდუალური და გუნდის საქმიანობის სტიმულირების პრობლემების მოგვარებასთან. ამავე დროს, სხვა მეცნიერებებთან კონტაქტის შედეგად, თავად ფსიქოლოგია მდიდრდება ახალი იდეებითა და მიდგომებით, რომლებიც განავითარებენ მის შინაარსს. "ხელოვნური ინტელექტის", კომპიუტერიზაციის, ერთი მხრივ, კრეატიულობის, მეორე მხრივ, პრობლემების შესწავლა ფსიქოლოგიის მნიშვნელოვან სფეროდ ხდება თანამედროვე ეპოქაში. მათთან ერთად სწრაფად ვითარდება სოციალური ფსიქოლოგია და მენეჯმენტის ფსიქოლოგია, გადაჭრილია "ადამიანის ფაქტორის" როლის ამოცანები საზოგადოების განვითარებაში და მენეჯმენტის პროცესებში.

შესანიშნავი განმარტება

არასრული განმარტება

ფსიქოლოგია

ბერძნულიდან. ფსიქიკა - სული და ლოგოები - დოქტრინა, მეცნიერება), ფსიქიკის, როგორც ცხოვრების სპეციალური ფორმის, განვითარების და ფუნქციონირების კანონებისა და მექანიზმების მეცნიერება, გარეგანი სუბიექტური გზით შუამავლობით. რეალობა და მის მიმართ აქტიური დამოკიდებულება.

საუკუნეების განმავლობაში პ. – ს მიერ შესწავლილ ფენომენებს ტერმინი „სული“ ასახელებდა და ითვლებოდა ფილოსოფიის ერთ – ერთი განშტოებების საგანი, XVI საუკუნეში. მიიღო სახელი. "პ." სულის ბუნება და მისი კავშირები ბუნებასთან და ყოფილთან. სამყარო განსხვავებულად განიმარტა. მას ესმოდა როგორც ბუნებრივი, უსხეულო პრინციპი, ან ცხოვრების ისეთივე ფორმა, როგორც სხვა ბუნებრივი მოვლენები. P.– ს განვითარება მთელი თავისი ისტორიის მანძილზე ღრმა გავლენას ახდენს სოციალური პრაქტიკის (კერძოდ, სამედიცინო და პედაგოგიური) გავლენაზე. ეს განვითარება ხდება კულტურულ სისტემაში და მას შუამავლობენ როგორც ბუნებრივი, ასევე საზოგადოების მიღწევები. მეცნიერებები. უკვე ანტიკურ ეპოქაში აღმოაჩინეს, რომ ფსიქიკის ორგანოა ტვინი (ალკ-მეონი), სენსორული აღქმის დამოკიდებულება გრძნობებზე მატერიალური პროცესების გავლენაზე (დემოკრიტუსი), ასევე ადამიანთა ხასიათის განსხვავებები. სხეულის სტრუქტურიდან (ჰიპოკრატე), განმარტა.

ადამიანის საკუთარი თავის ცოდნის პრობლემა და მისი ზნეობისადმი ორიენტაციის მნიშვნელობა. ღირებულებები დაადგინა სოკრატემ, მისმა სტუდენტმა პლატონმა სული წარმოადგინა, როგორც არამატერიალური არსება, სხეულისგან დამოუკიდებელი. პლატონს სჯეროდა, რომ ადამიანის სულის რაციონალური ნაწილი სპეციფიკისკენ არის მიმართული. იდეალური ობიექტები, ჭვავისგან იგი უპირისპირდებოდა გრძნობულ მიწიერ ნივთებს.

პირველი ინტეგრალური სისტემა შეიქმნა არისტოტელეს მიერ, რომელმაც, უარი თქვა პლატონის დუალიზმზე, განმარტა სულს, როგორც სიცოცხლისუნარიანი სხეულის ორგანიზების გზას, როგორც ამ სხეულის საქმიანობას, მისგან განუყოფელს. მან დაამტკიცა ჰოლისტიკური და გენეტიკური. ცოცხალი არსებების ორგანიზაციისა და ქცევისადმი მიდგომა, შეიმუშავა იდეა მათი ფსიქიკის ევოლუციის დონის შესახებ, შედარება, კერძოდ, ბავშვის განუვითარებელი სულის მქონე ცხოველთან. არისტოტელეს ეკუთვნის მრავალი ძირითადი ცნება. ფსიქოლის ფონდი. ცოდნა: შესაძლებლობების შესახებ, ფანტაზიის შესახებ (წარმოდგენები და იდეები დიფერენცირებული იყო), თეორიულ და პრაქტიკულ მიზეზს შორის განსხვავების შესახებ, ადამიანის მოქმედების პროცესში ხასიათის ფორმირების შესახებ, ასოციაციებისა და მათი ფიზიოლის შესახებ. მექანიზმი და ა.შ.

სამეცნიერო მიერ გაიხსნა ახალი განვითარების ხანა პ. მე -17 საუკუნის რევოლუცია ჩამოყალიბდა სხეულის მუშაობის მკაცრად მიზეზობრივი მიზეზების ახსნა, რაც მექანიკური კანონების შესაბამისად მოქმედი აპარატის სახით გამოჩნდა. ზოგი ფილოსოფოსი ასწავლიდა, რომ ყველა ფსიქიკა ექვემდებარება ამ კანონებს. პროცესები (თ. ჰობსი), სხვები - მხოლოდ მათი ქვედა ფორმები (რ. დეკარტი). მექანიკური პრინციპი მიზეზობრიობა გახდა P- ის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცნებების საფუძველი: რეფლექსი, როგორც სხეულის ბუნებრივი მამოძრავებელი რეაქცია ექსტ. წახალისება; ასოციაციები, როგორც მოვლენათა ამგვარი კავშირი, ჭრილობით, ერთ-ერთი მათგანის გაჩენა სხვასაც გულისხმობს; აღქმის მიზეზობრივი თეორია, ჭრის მიხედვით, ის აღბეჭდავს ტვინში ექსტ. ობიექტი; ასწავლის გავლენას, როგორც სხეულის აქტივობის პროდუქტებს. შეესაბამება მექანიკოსს. მეთოდოლოგია, ეს ცნებები შერწყმულია დუალიზმთან ადამიანის ინტერპრეტაციაში. სხეულს, რომელიც მხოლოდ მოძრაობს, ეწინააღმდეგებოდა სული, რომელიც მხოლოდ ფიქრობს. დუალიზმის ახალი ფორმა რადიკალურად განსხვავდებოდა პლატონის დუალიზმისგან, ვინაიდან სხეულს ესმოდა, როგორც სულისგან დამოუკიდებელი მანქანა, ხოლო სულმა დაიწყო პიროვნების, ცნობიერების, როგორც სუბიექტის პირდაპირი ცოდნა მის მიერ განცდილ აზრებსა და მდგომარეობებზე. P. სულის დოქტრინიდან ხდება დოქტრინა ცნობიერების ან შინაგანი. თვითდაკვირვებისას მიღებული გამოცდილება, როგორც პიროვნების აღქმა იმის შესახებ, თუ რა ხდება მის საკუთარ გონებაში (ჯ. ლოკი). ცნობიერების, როგორც ფსიქიკის, კონცეფცია ეს შინაგანად ხილულია ინდივიდისთვის. ფენომენებით განისაზღვრა ინტროსპექტიული მიმართულების განვითარება P.- ში, ასოცირებულობასთან ასოცირებული, რომლის მიხედვითაც მისი ჰლ. განმარტავს, რომ პრინციპია ამ ფენომენთა ასოციაცია მათი მომიჯნაობისა და მათი შერწყმის სიხშირის გამო.

ასოციაციონიზმში ასოციაციების ინტერპრეტაციას, როგორც სხეულებრივ საფუძვლებს შორის არსებულ კავშირებს (ლოკი, დ. გარტლი, ჯ. პრისტლი) ეწინააღმდეგებოდა ინტერპრეტაცია, რომელიც ასოციაციების კანონებს ცნობიერების თვისებებს უწოდებდა (ჯ. ბერკლი, დ. ჰიუმი, თ. ბრაუნი). ასოციაციონიზმში შეიმუშავა ანალიტიკა. ცნობიერებისადმი მიდგომა: ჩათვალეს, რომ მარტივი იდეების მცირე რაოდენობიდან მთელი ფსიქიკა თანდათან ვითარდება. ადამიანის აპარატი. ამ დებულებამ გავლენა იქონია პედაგოგიკაზე, საკითხის გადაწყვეტაზე, თუ როგორ უნდა ჩამოყალიბდნენ ბავშვები. გონება, რომელიც დაბადებისთანავე წარმოადგენს "ცარიელ დაფას", რომელზეც გამოცდილება საკუთარ ასოებს აყენებს.

პ.-ს ცნობიერებასთან ერთად 17-19 საუკუნეებში. P. უგონო მდგომარეობაში გაჩნდა. ეს ბრუნდება გ. ლაიბნიცის ფილოსოფიაში, რომელმაც მნიშვნელოვანი როლი მიანიჭა არაცნობიერი იდეების (აღქმის) დინამიკას, რომლის რეალიზაციისთვისაც საჭიროა სპეციალური ფსიქიკა. აქტივობა - აღქმა. ეს დოქტრინა შეიმუშავა ი. ჰერბარტმა, რომელმაც დღეს გამოიყენა პედაგოგიკის გამოცდილება (კერძოდ, ი. პესტალოცი) და წამოაყენა კონცეფცია "მაჯისცემი მასა", როგორც უგონო ფსიქიკის მარაგი. ელემენტები, რომლებზეც დამოკიდებულია რომელი რეპრეზენტაციები გამოჩნდება ცნობიერებაში. ეს მასა შეძენილია ინდივიდუალური გამოცდილებით და მისი ჩამოყალიბება შესაძლებელია პედაგოგის მიერ.

K სერია მე -19 საუკუნე ნევროფიზიოლოგიისა და ბიოლოგიის მიღწევებმა ხელი შეუწყო DOS– ის წარმოქმნას. ცნებები (კატეგორიები) P., კიდეები ფართო ექსპერიმენტის წყალობით. მუშაობამ შეიძინა იზოლირების უნარი როგორც ფილოსოფიიდან, ასევე ფიზიოლოგიიდან. გრძნობის ორგანოების ფუნქციების შესწავლამ გამოიწვია ფსიქოფიზიკის შექმნა - პ – ის სპეციალური განყოფილება, სენსორული პროცესების (შეგრძნებების) რაოდენობების, ინდიკატორების და მასშტაბების გამოყენებით. E. Weber and G. T. Fechner– ის ნამუშევრებში მთავარი იყო გახსნილი. ფსიქოფიზიკური. კანონი, რომლის მიხედვითაც მგრძნობელობის ინტენსივობა გაღიზიანების ძალის ლოგარითმის ტოლია. ამან უარყო ი.კანტის მოსაზრება, რომ ფსიქიკის შესწავლა. ფენომენებს არ შეუძლიათ მიაღწიონ მეცნიერების დონეს P. mat- ში შეუსაბამოობის გამო. მეთოდები ფსიქოფიზიკასთან ერთად, ეს მეთოდები ექსპერიმენტებშიც იქნა გამოყენებული. რეაქციის სიჩქარის (გ. ჰელმჰოლცი, ფ. დონდერსი), ჭვავის შესწავლა გახდა პ. კითხვის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მიმართულება. იმის შესახებ, დამოკიდებულია თუ არა შეგრძნება ორგანოს სტრუქტურაზე ან ვარჯიშზე, გამოიწვია დავა მათ შორის, ვინც ფსიქიკურად მიიჩნევს. სურათი არის თანდაყოლილი (ნატივიზმი) ან გამოცდილებით (ემპირიზმი) შეძენილი. შემდგომ, გადაიხედა ორივე ცნება: როგორც ბუნებრივი ორგანიზაციის, ასევე გამოცდილების შესახებ. ევოლუციური იდეების დანერგვას პ.-ში გადამწყვეტი მნიშვნელობა ჰქონდა ამ ცნებებისთვის ახალი შინაარსის გაცემისათვის. ბიოლოგია (C. Darwin, G. Spencer), ჭრილობის თვალსაზრისით, ფსიქიკა განიხილება, როგორც ორგანიზმის გარემოსთან ადაპტაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი. ორგანიზმი მოქმედებდა მოქნილი სისტემის სახით, ფილოგენიისა და ონტოგენიის შემცირება ემსახურება განვითარების განუყოფელ ფაქტორს. ფუნქციები. ეს ფუნქციები ახლა განიმარტება, როგორც ორგანიზმის თვისებები, რომლებიც ისწრაფვიან თვითგადარჩენისკენ და არა სხეულებრივი ცნობიერების ფუნქციები. ამან გამოიწვია იდეა, რომ ისინი რეალიზებულია, როგორც რეფლექსი, ე.ი. მოიცავს ექსტ. სტიმული, ამ აღქმის ტრანსფორმაცია მაღალ ნერვულ ცენტრებში და ორგანიზმის შესაბამისი რეაქცია გარემოში. ამისათვის საჭიროა ობიექტური მეთოდის დანერგვა P .. გარდაქმნას იგი ცნობიერების მეცნიერებიდან ფსიქიურად რეგულირებული ქცევის მეცნიერებად. ამასთან, ამ პრობლემის მოგვარება, რომელიც პირველად წამოაყენა ი.მ. სეჩენოვმა, მხოლოდ მოგვიანებით გახდა შესაძლებელი. პ.-ს განყოფილებად ჩამოყალიბების საწყის პერიოდში. მასში დისციპლინა დომინირებდა 70 – იან წლებში წარმოდგენილი ინტროსპექტიული მიმართულებით. მე -19 საუკუნე მისი ორი ლიდერი - W. Wundt და F. Brentano. 1879 წელს ვუნდტმა ლაიფციგში შექმნა პირველი ექსპერიმენტული ლაბორატორია. პ., ჭრის მოდელის საფუძველზე, მსგავსი ინსტიტუტების მრავლობითი რიცხვი წარმოშობა დაიწყო. მსოფლიოს ქვეყნები. სუბიექტი პ. მან სპონტანურად მიიჩნია. საგნის გამოცდილება, მეთოდით - სპეციალურად გაწვრთნილი თვითდაკვირვება, რაც საშუალებას იძლევა ექსპერიმენტის საშუალებით გამოვლინდეს ამ გამოცდილების ძირითადი ელემენტები - ფსიქიკა. პროცესები და ამოცანაა აღმოაჩინონ კანონები, რომელთა საშუალებითაც ისინი მოქმედებენ. ითვლებოდა, რომ ექსპერიმენტი. მხოლოდ უმარტივესი პროცესების შესწავლაა შესაძლებელი, ხოლო რთული (აზროვნების) შეცნობა მხოლოდ კულტურის პროდუქტების (ენა, მითი, ხელოვნება და ა.შ.) ანალიზით ხდება სპეციალური მეცნიერების სისტემაში - ეთნოფსიქოლოგია (ხალხთა ფსიქოლოგია, ხალხები, ეთნიკური ჯგუფები). ვუნდტმა ჩ. პ.-ს საქმიანობა არის ცნობიერების სტრუქტურის შესწავლა (რომლის ძალითაც მის მოძღვრებას ჩვეულებრივ სტრუქტურალიზმი ეწოდება). ბრენტანო, რომლისთვისაც ცნობიერების ძირითადი მოქმედებები ან ფუნქციები იყო, ფუნქციონალიზმის წინაპარი გახდა პ. მასში მან დაინახა პ.-ს ამოცანა ობიექტის წარმოდგენის აქტების იდენტიფიცირება, ამის შესახებ მსჯელობა და მისი ემოციური შეფასება. ამისთვის უნდა გამოიყენებოდა ფენომენოლოგიური. მეთოდი თუმცა განსხვავდება ინტროსპექტივისგან, მაგრამ ასევე სუბიექტურიც, რადგან ითვლებოდა, რომ ცნობიერება თავის საიდუმლოებებს მხოლოდ მატარებელს - სუბიექტს უცხადებს. ამასთან, ფართო ექსპერიმენტი. ამ კონცეფციებს მიღმა მუშაობამ შეძლო ნიმუშებისა და ფაქტების დადგენა, რომელთა ღირებულება არ იყო დამოკიდებული ინტროსპექციაზე. ისინი უკავშირდებოდნენ მეხსიერების პროცესებს, ყურადღებას, უნარების განვითარებას (გ. ებბინ-ჰაუსი, ჯ. კატელი, ვ. ბრაიანი, ნ. ჰარდერი და ა.შ.).

პარალელურად, decomp. პ-ის ტოტები, სადაც ობიექტურ-გენეტიკური, შედარებითი-ისტ. მეთოდები, აგრეთვე რაოდენობების ახალი მეთოდები, ანალიზი. წარმოიქმნება დიფერენციალური პ., რომელიც შეისწავლის ინდივიდუალურ განსხვავებებს ადამიანებს შორის (ვ. სტერნი, ა. ფ. ლაზურკი). მისი მიზნებისათვის მუშავდება ტესტის მეთოდი (ფ. გალტონი, ა. ბინეტი და სხვები). ამ მეთოდის ფართო გამოყენება გამოწვეული იყო პრაქტიკის - სკოლების, კლინიკების, წარმოების საჭიროებებით. გაუმჯობესებულია მონაცემების ინდივიდუალური განსხვავებებისა და მათ შორის კორელაციების დამუშავების ტექნიკა (C. Spearman). წარმოდგენილია ფსიქიკური ასაკისა და ზოგადი ნიჭიერების ცნებები. ტესტები პროფესიული ხელმძღვანელობისთვის და პროფ. შერჩევა. ტესტირების მასობრივმა ხასიათმა აიძულა ინდივიდუალური ტესტებიდან ჯგუფურ ტესტებზე გადასვლაზე, ტესტების სტანდარტიზაციის პროცედურების შემუშავებაში.

სწავლების პრაქტიკაში, ტესტებთან ერთად, რომლებიც ჩ. სკოლაში პ. მონაცემების გამოყენების არხი გამოიყენება სამეცნიერო ინტერესების გათვალისწინებით. პედაგოგიკისა და პ. სხვა მეთოდების დასაბუთება, კერძოდ ექსპერიმენტი (ე. მაიმანი, ა. პ. ნეჩაევი), კითხვარები (გ. ს. ჰოლი), ობიექტური დაკვირვება (კ. გროსი), კლინიკა. ანალიზი პ.-ს პედაგოგიკასთან დაახლოება სხვადასხვა მიმართულებით წარიმართა. მიმართულებები. პედ. შენობის პროექტი. ფსიქოლოგია ბუნებისმეტყველების პრინციპებზე. ცოდნა ბავშვის შესახებ შესთავაზა პ.ფ. კაპტერევმა. კუნთების აქტივობის როლი ბავშვების ფორმირებაში. გონება გაანათა PF Les-gaft- მა, რომელსაც ასევე ეკუთვნოდა "სკოლის ტიპების" შესწავლა.

Დასაწყისში. მე -20 საუკუნე სპეციალობების შექმნის იდეა იბადება. ბავშვთა კომპლექსური მეცნიერება - პედოლოგია. გამოიყენება ბავშვებზე. ფსიქიკა, მიმართულებასთან ერთად, ჭრილში ხსნიდა მის განვითარებას ევოლუციის პრინციპების საფუძველზე. ბიოლოგია, არსებობს კულტურაზე ორიენტირებული ცნებები. მიდგომა და ბავშვის ქცევა დამოკიდებულია სოციალურ ფაქტორებზე (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). სწავლობს ბავშვებს. ფსიქიკამ შეარყია ინტროსპექციისადმი ნდობა ("შინაგანი ხედვა"), როგორც ჩ. მეთოდი P., აიძულა დაეყრდნონ ფსიქიკის სტრუქტურის, ფუნქციების და განვითარების ობიექტურ მაჩვენებლებს. ზოოფსიქოლოგიის მიღწევებმა, აღმოსავლეთმა, ასევე დიდი გავლენა მოახდინა პ.-ს გარეგნობის შეცვლაზე, სუბიექტური მეთოდიდან მის წასვლაზე. და ეთნიკური. პ. (კულტურის განვითარების სხვადასხვა ისტორიულ ეტაპზე მდგომი ხალხის ფსიქიკის შესწავლა). ეთნოგრაფიული სისტემის სისტემატიზაციის შემდეგ. ფაქტები ფართოდ არის განვითარებული შედარებითი ექსპერიმენტები. აღქმის, მეხსიერების, აზროვნების კვლევები სხვადასხვა პირობებში მცხოვრებ ბავშვებსა და მოზარდებში კულტურები. ეხება გენეტიკურად დეკომპანირებას. ფსიქიკის განვითარების დონემ გამოავლინა მეთოდოლოგიური არასრულყოფილება. როგორც სტრუქტურული, ასევე ფუნქციური პ. ცნობიერების ინსტალაციები.

მე -19 და მე -20 საუკუნეების მიჯნაზე. P. მწვავე კრიზისულ პერიოდში, გარედან შემოდის. რომლის მანიფესტაცია იყო მთელი რიგი ახალი სკოლების გაჩენა. მათი ცნებები ასახავდა სამეცნიერო განვითარების ლოგიკის საჭიროებებს. ცოდნა, DOS– ის გარდაქმნის საჭიროება. P. კატეგორიები, სცილდება ვერსიას, რომელიც გონებრივია. პროცესები იწყება და მთავრდება სუბიექტის ცნობიერებაში. ნაიბი პ.-ს პროგრესზე გავლენა მოახდინა სამმა სკოლამ: ბიჰევიორიზმი, გეშტალტის ფსიქოლოგია და ფროიდიანიზმი. ბიჰევიორიზმმა უარყო მრავალსაუკუნოვანი ტრადიცია პ. საკითხის გაგებაში და შესთავაზა განიხილოს, როგორც ასეთი, არა ცნობიერება, არამედ ქცევა, როგორც ორგანიზმის ობიექტურად დაკვირვებული რეაქციების სისტემა გარედან. გამაღიზიანებლები. ორგანიზმში რეალური მოქმედებების ჩართვის პრობლემა პ. რეგიონში პირველად წამოაყენა ი.მ. სეჩენოვმა, რომელსაც სჯეროდა, რომ ფსიქიკა. აქტი ხორციელდება რეფლექსის ტიპის მიხედვით და მოიცავს ცენტრთან ერთად. ბმული (ცნობიერება) არის როგორც სიგნალების აღქმა გარედან, ასევე რეაგირება სხეულის მოქმედებებზე. რეფლექსის ცნების შემდგომი გარდაქმნა ასოცირდებოდა იმის ახსნის საჭიროებასთან დაკავშირებით, თუ როგორ იძენს სხეული ქცევის ახალ ფორმებს. ეს პრობლემა გადაჭრა ი.პ.პავლოვმა, რომლის დოქტრინამ პირობით რეფლექსებთან დაკავშირებით საფუძველი ჩაუყარა ფსიქიკის ფართო სპექტრის ობიექტურ შესწავლას. მოვლენები (პირველ რიგში სასწავლო პროცესი). VM ბეხტერევმა წამოაყენა კომბინირებული რეფლექსების კონცეფცია, რომლებიც პირობითი რეფლექსების მსგავსად, შეძენილია და არა თანდაყოლილი. ამრიგად, გამოცდილების კონცეფციამ, ყველაზე მნიშვნელოვანმა P.- სთვის, შეიძინა ახალი შინაარსი, რადგან იგი ბუნებრივ მეცნიერებაში ითარგმნა. ენა: გამოცდილება არ შემოიფარგლება იმით, თუ რა აღბეჭდავს და ამუშავებს ცნობიერებას; ეს ნიშნავს ორგანიზმის რეალური მოქმედებების ტრანსფორმაციას. იმავე წლებში, E. Thorndike– მ გამოიკვლია ქცევის ცვალებადობა იმ სიტუაციებში, რომლებიც საჭიროებს მოქმედებას, რომლისთვისაც ორგანიზმს არ აქვს მზა პროგრამა. ამ მოქმედებების ასახსნელად, მან შემოგვთავაზა ფორმულა „ცდა, შეცდომა და შემთხვევითი წარმატება“, რომელიც არ საჭიროებდა ცნობიერების მოწოდებას, როგორც ორგანიზმთან გარემოში ურთიერთობის მარეგულირებელ ორგანოს.

ამრიგად, ქცევის კატეგორიის დანერგვამ P.- ში განსხვავებულად ჩაიარა. წვეულებები. ბიჰევიორიზმმა ეს ფუნდამენტურად აქცია. მისი შეზღუდვა მდგომარეობდა იმაში, რომ ქცევა ეწინააღმდეგებოდა ცნობიერებას, რომლის რეალობა საერთოდ უარყოფილი იყო. ყველა სუბიექტური ფენომენისთვის ეძებდნენ სხეულის ექვივალენტს (მაგალითად, აზროვნებისთვის, ვინაიდან ის ასოცირდება მეტყველებასთან, ვოკალურ კვანძების რეაქციასთან). ბიოლოგიურ იქნა ადამიანის ქცევა, არ ჩანს თვისებები, განსხვავებები მასსა და ცხოველთა ქცევას შორის. ამან შეამცირა ბიჰევიორიზმის პოზიტიური წვლილის მნიშვნელობა P- ს განვითარებაში.

თუ ბიჰევიორიზმი ცნობიერების ქცევას ეწინააღმდეგებოდა, მაშინ ფროიდიანიზმი უგონო ფსიქიკაა. ამის წინაპირობა იყო პათოფსიქოლოგიის მიღწევები ნევროზების, ვარაუდის, ჰიპნოზის შესწავლის პროცესში (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Char-co), რომელმაც გახსნა კლინიკა. მატერიალური გადახდისუუნარობის ვაჭრობა მოტივაციის ინტერპრეტაცია, როგორც ადამიანის ქმედებების სრულად შეგნებული მოტივები. ნევროზების კლინიკიდან მოპოვებული ფაქტების საფუძველზე, 3. ფროიდმა დაასკვნა, რომ ყველა ფსიქიკა წინასწარ არის განსაზღვრული. სექსუალური სურვილების ენერგიის მოქმედებები, რომლებიც ირაციონალურია და ცნობიერების მტრულია; ცნობიერების მოვლენები მათთვის ემსახურება როგორც პიროვნების დაპირისპირების სოციალურ გარემოს. ამ უკანასკნელის მხრიდან აკრძალვები, ფსიქიკური ტრავმის მიყენება, თრგუნავს უგონო დრაივების ენერგიას, რომელიც ნევროზული სახით შემოდის შემოვლით გზებზე. სიმპტომები, სიზმრები, უსიამოვნო საგნების დავიწყება და ა.შ.

გეშტალტის ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები (მ. ვერტჰაიმერი, ვ. კოჰლერი, კ. ლევინი, კ. კოფკა) ცდილობდნენ დაემტკიცებინათ, რომ ქცევას განსაზღვრავს ინტეგრალური ცნობიერი გონება. სტრუქტურები (გეშტალები), ჭვავისფერი წარმოიქმნება და იცვლება სპეციალური კანონების შესაბამისად. ამ სტრუქტურებს უნივერსალური ხასიათი მიეცათ. ისინი ფსიქიკისა და ქცევის ორგანიზატორებად ითვლებოდნენ ყველა დონეზე და ყველა ფორმით. ამიტომ, ბიჰევიორისტების მსგავსად, რომელთანაც ისინი მკვეთრად პოლემიზირდნენ, გეშტალისტები ვერ ხედავდნენ თვისობრივ განსხვავებებს ადამიანის ფსიქიკასა და ცხოველს შორის.

სამივე მთავარი სკოლა პ. ფსიქიკა, მათი ემპირიული ცნებების დასაბუთება. მასალა მოიპოვა მისი კვლევის შედეგად. მათმა რიგმა კონცეფციებმა, გამოავლინეს ფაქტები და წამოაყენეს პრობლემები, რომლებიც ხელს უწყობდნენ P.– ს განვითარებას, შესაძლებელი გახადა წინა იდეების შეზღუდვების გამოვლენა. კერძოდ, გეშტალტის ფსიქოლოგიამ აჩვენა "ატომური" P.- ს შეუსაბამობა, რომელიც დაშლის რთულ და განუყოფელ ფსიქოლოგიას. განათლება დეპ. ელემენტები; ბიჰევიორიზმმა გაანადგურა ცნებები, რომლებიც ფსიქიკას ამცირებს ცნობიერების ფენომენამდე და უგულებელყოფს რეალურ პრაქტიკულს. მოქმედებები, როგორც ქცევის ისტორიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი. Კითხვა. არაცნობიერი მოტივაციის ამ ამბის როლის შესახებ, განსხვავებული ურთიერთობების რთული ურთიერთობის შესახებ. პიროვნების ორგანიზებულობის დონემ დიდი სისწორეთი დაადგინა ფროიდიანიზმი.

დოქტორი კრიზისის პერიოდის მიმართულებები P. იყვნენ ფრანგები. სოციოლოგიური. სკოლა, რომელიც ეყრდნობოდა ე.დურკჰემის იდეებს და განმარტავდა ფსიქიკას. ინდივიდის თვისებები სოციალური ურთიერთობების სისტემაში მისი ჩართვით და ვ. დილთეის "გაგებული" ფსიქოლოგიით, ბუნების მეცნიერების წინააღმდეგი. P. იმ მოტივით, რომ ადამიანის სულის გაგება შესაძლებელია მხოლოდ მისი კულტურის ღირებულებებთან კორელაციით (მასზე არ არის გამოყენებული მიზეზობრივი განმარტება). ორივე ამ სკოლამ მოახდინა გავლენა ბავშვთა პრობლემების შესწავლაზე. P. პირველმა გამოიტანა ფსიქიკის განვითარება. ფუნქციონირებს ბავშვი სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის პროცესისგან, მეორე განმარტავს პიროვნების განვითარებას, ემყარება იმ აზრს, რომ იგი განისაზღვრება მისი განსხვავებული ფოკუსირებით. კულტურული ღირებულებების კლასები.

ყველა ამ კონცეფციაში სამეცნიერო კვლევის საჭიროება არაადეკვატურად უარყოფილი იყო. პ. თავიანთი კატეგორიების სისტემაში შეიტანენ კონცეფციებს, რომლებიც მოიცავს სუბიექტის ფსიქოსოციალურ ურთიერთობებს და მის პირად მნიშვნელოვან გამოცდილებას. პ.-ს განვითარების ლოგიკას დაადგა ამოცანა დაძლიოს მისი ცნებების, მეთოდების, ახსნა-განმარტების პრინციპების დაყოფა შინაგან გარეშე. ცოდნის საკომუნიკაციო ფრაგმენტები. დაიკარგა პ.-ს, როგორც მეცნიერების მთლიანობა. ამან წარმოშვა კრიზისიდან გამოსვლის მცდელობები იდეებისა და კატეგორიების ინტეგრირებით, რომლებიც შემუშავდა სხვადასხვა დაპირისპირებულ სკოლებში და სისტემებში. ამ ტენდენციის ასახვა იყო ყოფილი სკოლების მიერ ახალი კონცეფციების ჩართვა თავიანთ თავდაპირველ სქემებში, ამ სქემების ცალმხრიობის თავიდან ასაცილებლად. ბიჰევიორიზმის დროს წინა პლანზე წამოიჭრება ცნება „შუალედური ცვლადები“ (ე. ტოლმანი). ამ ტენდენციას უწოდეს ნეობეჰავიორიზმი. იგი სასწავლო ცენტრის გზას დაადგა. ფიზიოლი. პროცესები ვითარდება სხეულის სისტემის სენსორულ "შეტანასა" და საავტომობილო "გამოსვლას" შორის (K. Hull). ამ ტენდენციამ საბოლოოდ გაიმარჯვა 50-60-იან წლებში, განსაკუთრებით კომპიუტერული პროგრამირების გამოცდილების გავლენით. შეიცვლება შეხედულება ნეიროფიზიოლის როლზე. მექანიზმები, რომლებიც ახლა ქცევის ზოგადი სტრუქტურის განუყოფელ კომპონენტად განიხილება (D. Hebb, K. Pribram). ცდილობენ ობიექტური მეთოდის გაფართოებას ცხოვრების სენსორულ-ფიგურატიული ასპექტის შესწავლაზე, არ შეამცირონ ის საავტომობილო ფუნქციებამდე, როგორც ეს ტიპიური იყო ადრეული ბიჰევიორიზმისთვის. ტრანსფორმაციას განიცდის ფროიდიანიზმიც. არსებობს ნეო-ფროიდიანიზმი - ტენდენცია, რომელიც უკავშირებს უგონო ფსიქიკას. დინამიკა სოციალურ-კულტურული ფაქტორების მოქმედებით (კ. ჰორნი, გ. სალი-ვანი, ე. ფრომი) და ფსიქოთერაპიის გამოყენება არა მხოლოდ ნევროზების სამკურნალოდ, არამედ ნორმალური ადამიანების შიშის თავიდან აცილების მიზნით. მტრული სოციალური გარემო.

ბიჰევიორიზმისა და ფროიდიზმის ახალ ვერსიებთან ერთად გაჩნდა ჰუმანისტური ("ეგზისტენციალური") პ. პიროვნების კვლევის ცნებები და ობიექტური ასპექტები იწვევს მის "დეჰუმანიზაციას" და დაშლას, ხელს უშლის თვითგანვითარების სურვილს.

ინსტალაცია ინტეგრაციული ფსიქიკური სქემის შესაქმნელად. საქმიანობა გამოირჩეოდა ჯ. პიაჟეს სკოლის მუშაობით, კიდეებმა გაითვალისწინეს ფრანგების გამოცდილება. ფსიქოლოგები, რომლებიც განმარტავენ ინდივიდუალური ცნობიერების ფუნქციებს ინდივიდუალურ ურთიერთობებში, აგრეთვე ფროიდისტული ვერსია ბავშვის ანალოგზე ანტაგონიზმზე და აზროვნების ადაპტირების აუცილებლობაზე სოციალური გარემოს მოთხოვნებზე, ასევე გეშტალტის პრინციპზე ფსიქიკის მთლიანობა. ორგანიზაციები. ამ დებულებების კორელაცია საკუთარი სასწავლო პროგრამით. პროცესებმა პიაჟემ შექმნა მათი განვითარების ინოვაციური თეორია ონტოგენეზში.

სსრკ-ში ოქტომბრის შემდეგ. რევოლუციის დროს მოხდა პოლონეთის რესტრუქტურიზაცია მარქსიზმის საფუძველზე. მწვავე დისკუსიების დროს ჩამოყალიბდა იდეები ფსიქიკის შესახებ, როგორც ტვინის ფუნქციის შესახებ, რომლებიც თვისებრივად განსხვავდებოდა მისი ფიზიოლისგან, ჩამოყალიბდა მარქსისტული მეთოდოლოგიის ადეკვატურად. ფუნქციები, სოციალური პირობებით ადამიანის დონეზე მისი განპირობების შესახებ, პ-ში ობიექტური მეთოდების დანერგვის აუცილებლობის შესახებ, ცნობიერების განვითარების დიალექტიკის შესახებ. ამ პოზიციებს იცავდნენ კ.ნ. კორნილოვი, პ.პ.ბლონსკი, მ. ია.ბასოვი და სხვები. პ. ფსიქოფიზიოლის მიღწევების გათვალისწინებით წავიდა. პ. პავლოვის, ბეხტერევის, ა. უხტომსკის, ნ. ა. ბერნშტეინის და ა.შ. ჩ. ამოცანა, ჭრის ამოხსნაზე კონცენტრირებული იყო ბუები. ფსიქოლოგები უნდა გადალახონ ცნობიერების და ქცევის ცნებების განხეთქილება. ამ პრობლემისადმი მიდგომის მცდელობა, რომელიც წამოიწყო მსოფლიო პ. განვითარების ზოგადი კურსის მიხედვით, ამ ცნებების მარტივი კომბინაციით, რომელიც კორნილოვმა მიიღო იმ კონცეფციაში, რომელსაც მან რეაქტოლოგია უწოდა, წარუმატებელი აღმოჩნდა. ორივე კონცეფციის რადიკალური გარდაქმნა იყო საჭირო მათი ახალ სისტემაში ინტეგრირების მიზნით. ამ მიდგომამ განსაზღვრა საბჭოთა კავშირში უდიდესი. LS Vygotsky– ს სკოლა, დაჭრილი ნაიბის მიღწევებს შორის. მნიშვნელოვანი კულტურული და ისტ. ფსიქიკის განვითარების თეორია და ა. ლეონტიევის მიერ შემუშავებული აქტივობის თეორია. ეს სკოლა ემყარება იმ პოზიციას, რომელიც გონებრივია. ადამიანის ფუნქციებს შუამავლებს კულტურის სამყაროში მისი ჩართვა და მასში რეალური საქმიანობა, VT. თ) საკომუნიკაციო საქმიანობა. პრაქტიკულს შორის. ექსტ. აქტივობა, ყოფილი P.– ის კიდეები ან საერთოდ ამოღებულ იქნა კვლევიდან, ან შემცირდა რეაქციებზე სტიმულებზე და ვნნრზე. გონებრივი. საქმიანობა, არის ურთიერთ გადასვლები. ექსტერიერის გარდაქმნასთან ერთად. ვითარდება შინაგანი (გონებრივი) მოქმედებები, ვითარდება ამ უკანასკნელის ობიექტურ ფორმებში, კერძოდ, შემოქმედების პროდუქტებში გადაქცევის პროცესი. საქმიანობის კატეგორიის დანერგვამ შესაძლო გახადა ადამიანის ფსიქიკის განვითარების უფრო ადეკვატურად მიდგომა ბიოლოგიურ და სოციალურ პრობლემებზე, იმის პოვნა, თუ როგორ ხდება ადამიანის მიერ სოციალური ასიმილაციის პროცესში. გამოცდილება გადაკეთებულია მის თავდაპირველ ბიოლში. საჭიროებები, ქცევისა და შემეცნების თანდაყოლილი გზები. პრინციპი დიალექტიკურია. ცნობიერების ერთიანობა და საქმიანობა საფუძვლად დაედო მრავალს. კვლევის ბუები. ფსიქოლოგები (ს. ლ. რუბინშტეინი, ბ. მ. ტეპლოე, ა. რ. ლურია და ა.შ.).

ადამიანის ქცევის დამოკიდებულება ბიოლზე. და სოციალური ფაქტორები განსაზღვრავს მისი კვლევის ორიგინალობას P.- ში, კიდეები ვითარდება ბუნებაში და კულტურაზე არსებულ მონაცემებში "დიალოგში", ინტეგრირებული თავისებურებში. ცნებები.

დოქტრინა ცნობიერების, როგორც რეალობის აქტიური ანარეკლი, საზოგადოებით განპირობებული. დასაშვებია ახალი მეთოდოლოგიური მეთოდით. პოზიციების შემუშავება ძირითადი. პ. პრობლემები, რომელთა შორის გამოირჩეოდა ფსიქოფიზიოლოგიური (ფსიქიკის დამოკიდებულება სხეულის სუბსტრატის მიმართ), ფსიქოსოციალური (ფსიქიკის დამოკიდებულების შესახებ სოციალურ პროცესებზე და მისი აქტიური როლი მათ განხორციელებაში კონკრეტული პირებისა და ჯგუფების მიერ), ფსიქო - პრაქტიკული (ფსიქიკის ფორმირების შესახებ რეალური პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში და მისი დამოკიდებულება მის გონებრივ დამოკიდებულებაზე. მარეგულირებელი საშუალებები - სურათები, ოპერაციები, მოტივები, პირადი თვისებები), ფსიქოგნოზი (სენსორული და გონებრივი გონებრივი გამოსახულების ურთიერთობის შესახებ მათ მიერ გამოვლენილი რეალობა) და სხვა პრობლემები. ამ პრობლემების განვითარება განხორციელდა დეტერმინიზმის პრინციპების საფუძველზე (ფენომენების პირობითობის გამჟღავნება მათი წარმომქმნელი ფაქტორების მოქმედებით), თანმიმდევრულობის (ამ ფენომენების ინტერპრეტაცია, როგორც ინტეგრალური გონებრივი ორგანიზაციის შინაგანი კომპონენტები), განვითარება (ტრანსფორმაციის აღიარება, ფსიქიური პროცესების ცვლილებები, მათი ერთი დონიდან მეორეზე გადასვლა, ფსიქიკური პროცესების ახალი ფორმების გაჩენა). პ. წარმოადგენდა დეპს ნაკრებებს. ინდუსტრიები, რომელთაგან ბევრმა დამოუკიდებლად შეიძინა. სტატუსი

უკვე მე -2 სართულზე. მე -19 საუკუნე განვითარებული ფსიქოფიზიოლოგია, კიდეებს იკვლევს ფიზიოლილი. მექანიზმები, რომლებიც ახორციელებენ ფსიქიკას. მოვლენები და პროცესები. K სერია მე -20 საუკუნეში, ფსიქოფიზიოლოგიამ უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესწავლაში მიღებულ წარმატებებს ეყრდნობოდა, განვითარების მაღალ დონეს მიაღწია როგორც სსრკ-ში, ისე ბევრ სხვაში. ჰაკი ქვეყნები.

დოქტორი პ-ის ტოტი - თაფლი. პ., კიდეები თავდაპირველად ფოკუსირებული იყო ფსიქოთერაპიის პრაქტიკაზე. ამის შემდეგ, იგი დიფერენცირდა თაფლად. პ., ფსიქოთერაპიის, ფსიქოჰიგიენის, პათოფსიქოლოგიის საკითხების გაშუქება, ფსიქიკურად დაავადებულთა ფსიქიკის შესწავლა, როგორც თეორიულად. მიზნებისათვის და სამედიცინო ფსიქიატრის ინტერესებიდან გამომდინარე. პრაქტიკა და ნეიროფსიქოლოგია, რომელიც წყვეტს ტვინის ფოკალური დაზიანების დეფექტის ლოკალიზაციისა და დაქვეითებული ფუნქციების აღდგენას.

ბავშვები ფართოდ განვითარდნენ. და პედ. პ., მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან, ვინაიდან გონებრივი. ბავშვის განვითარება ხდება ისტორიულად განვითარებული ცოდნის, უნარებისა და ქცევის ნორმების ათვისების პირობებში, ხოლო განათლებისა და აღზრდის პროცესში გათვალისწინებული უნდა იყოს ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. სტუდენტების მახასიათებლები და მათი პიროვნების განვითარების მიღწეული დონე. პედ პ. ასევე სწავლობს ზრდასრულთა სწავლის პროცესს. გარდა ამისა, ასევე გამოჩნდა ასაკთან დაკავშირებული პ., რომელიც მოიცავს ფსიქიკის ცვლილებებს ინდივიდუალური ცხოვრების ყველა პერიოდში, დაბერების პერიოდის ჩათვლით. ასე რომ, ბავშვები. P. შეიძლება ჩაითვალოს P ასაკის განყოფილებად.

გამოსაშვები საღამოს განვითარება. წარმოება და დაადგინა პ.-ს წინაშე სამუშაო პროცესების შესწავლა, მათი ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, ძრავების რაციონალიზებით. ოპერაციები, ინსტრუმენტებისა და მანქანების ადაპტაცია ადამიანის შესაძლებლობებთან, გარემოს გაუმჯობესება. წარმოების პირობები და პროფ. შერჩევა. ამ მხრივ გამოირჩეოდა პ. შრომა. წარმოების ავტომატიზაციის პირობებში, წინა პლანზე წამოიჭრა ინფორმაციის აღქმა და დამუშავება, გადაწყვეტილების მიღება და სხვა რთული მენტალიტეტი. პროცესები; სპეციალისტი. კვლევამ მოითხოვა ადამიანის ოპერატორსა და მანქანას შორის ფუნქციების განაწილების და მათი კოორდინაციის საკითხები. ინგ. პ., რაც მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ავტომატიკის რაციონალიზაციისთვის. კონტროლის სისტემები, არამედ მათი დიზაინისთვის. Თავიდანვე. 60-იანი წლები კოსმიური ვითარდება. პ., სივრცეში ადამიანის საქმიანობის თავისებურებების შესწავლა. ფრენები

ფსიქოლის შესწავლა. სპორტის თავისებურებები, საქმიანობა განსაზღვრავს პ.სპორტის საგანს.

პ-ს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა სოციალური პ., რომელიც შეისწავლის ადამიანის საქმიანობას კოლექტიურ - შრომით, საგანმანათლებლო და ა.შ., რომელსაც აქვს როგორც ფორმალური, ისე არაფორმალური ხასიათი, ასევე მრავალფეროვანი. ინტ. სტრუქტურა საგანი სოციალური პ. ასევე მოიცავს გუნდში ინტერპერსონალური ურთიერთობების ფორმირების, მასში ფუნქციების (როლების) დიფერენცირების, ფსიქოლოგიის კითხვებს. კოლექტიურ საქმიანობაში მონაწილეთა თავსებადობა და მისი მართვა. სოციალური პ. მჭიდროდაა დაკავშირებული მასზე მედიის გავლენის პრობლემებზე და სიტყვიერი კომუნიკაციის პ., ფსიქოლინგვისტიკის მიერ შესწავლილი. ბევრისგან განსხვავებით. მიმართულებები ზარუბ. სოციალური პ., საზოგადოების ფსიქოლოგიზირება. მოვლენები, შეშუპება. სოციალურ პ. მიიჩნევს, რომ მის მიერ შესწავლილ პროცესებს განსაზღვრავს საზოგადოებაში არსებული ობიექტური ურთიერთობები, რომლებიც ხორციელდება ისტ-ის კანონებით. განვითარება სოციალური ფსიქოლოგიიდან. პ. განათლების გარკვეული საკითხები მჭიდრო კავშირშია პრობლემებთან.

ზოგადად P., განყოფილება, რომელიც ეძღვნება P. tech., სამეცნიერო. და მხატვარი. შემოქმედებას, რომელიც აკავშირებდა პ. მეცნიერებისა და ესთეტიკის მეცნიერებას.

როგორც სპეციალური განყოფილება, პიროვნების პ. მოქმედებს პ. პრაქტიკულად ყველა სფეროს ფაქტებსა და კანონებში, განსაკუთრებით სოციალურ და ასაკობრივ პ.

დიფერენციალური-ინტეგრატორები. პროცესები, რომლებმაც პ. გადაიქცეს მრეწველობის ”მტევნად” განპირობებულია დეკომპანირების მოთხოვნებით. პრაქტიკის დარგები, რომლებიც P.- ს უპირისპირდება თითოეული მათგანის სპეციფიკურ პრობლემებს. ეს პრობლემები, როგორც წესი, რთულია და, შესაბამისად, ბევრის მიერ ვითარდება. დისციპლინები. ინტერდისციპლინარული კვლევის შემადგენლობაში P.- ს ჩართვა და მათში მონაწილეობა მხოლოდ მაშინ არის პროდუქტიული, როდესაც იგი ამდიდრებს მათ თავისი შინაგანი ცნებებით, მეთოდებით, განმარტებით, პრინციპებით. ამავე დროს, სხვა მეცნიერებებთან კონტაქტის შედეგად, P. თავად გამდიდრებულია ახალი იდეებით და მიდგომებით, რომლებიც განავითარებენ მის შინაარსს და კატეგორიულ აპარატს, რაც უზრუნველყოფს მის მთლიანობას, როგორც დამოუკიდებელ ერთეულს. მეცნიერება

მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა პ-ის შემდგომ განვითარებაზე გარკვეული ფუნქციების ელექტრონულ მოწყობილობებზე გადატანამ, რომლებიც ადრე ადამიანის ტვინის უნიკალური თვისება იყო, რაც მოხდა სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის პირობებში - დაგროვების ფუნქციები და ინფორმაციის დამუშავება, მართვა და კონტროლი. ამან შესაძლებელი გახადა კიბერნეტიკის ფართო გამოყენება პ. და თეორიული ინფორმაცია. ცნებები და მოდელები (რომლებმაც განსაკუთრებული გავრცელება მიიღეს კოგნიტურ ფსიქოლოგიაში), რამაც ხელი შეუწყო P.- ს ფორმალიზებას და მათემატიზაციას, კიბერნეტიკის დანერგვას. აზროვნების სტილი. ავტომატიზაციამ და კიბერნეტიზაციამ მკვეთრად გაზარდა ინტერესი საოპერაციო დიაგნოსტიკისა და პროგნოზირების, ადამიანის იმ ფუნქციების ეფექტური გამოყენების და გაშენების მიმართ, რომელთა გადაცემა შეუძლებელია ელექტრონულ მოწყობილობებზე, პირველ რიგში, შემოქმედებით შესაძლებლობებზე, რომლებიც შემდგომ სამეცნიერო და ტექნიკურ ხასიათს ატარებს. პროგრესი "ხელოვნური ინტელექტის", ერთი მხრივ, შემოქმედებითი საქმიანობის - მეორე მხრივ, პრობლემების შესწავლა ხდება დღევანდელობაში. ეპოქის მნიშვნელოვანი მიმართულებები პ. მათთან ერთად, პოლიტიკურ, დემოგრაფიულ, გარემოსთან დაკავშირებული კვლევები. და ჩვენი დროის სხვა გადაუდებელი პრობლემები.

ლიტ.: ლეონტიევი ა. ნ., ფსიქიკის განვითარების პრობლემები, მ. Rubinstein SL, ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები, მ. მისი, ზოგადი ფსიქოლოგიის პრობლემები, მ. პეტროვსკი ა.ვ., ბუების ისტორია. ფსიქოლოგია, მ., 1967; მოდით, ექსპერიმენტები მოვახდინოთ. ფსიქოლოგია, რედ. კომპ. პ. ფრესი და ჯ. პიაჟე, თარგმ. ფრანგულიდან, 1-6, მ., 1966-78; იაროსევსკი მ.გ., ფსიქოლოგია XX საუკუნეში, მ. მისი, ფსიქოლოგიის ისტორია, მ. Yaroshevsky M.G., Antsyferova L.I., Development and sovr. ნიშების მდგომარეობა. ფსიქოლოგია, მ., 1974; სმირნოვი A.A., განვითარება და საბჭო. ფსიქოლის მდგომარეობა. მეცნიერება სსრკ-ში, მ., 1975; ლურია ა. რ., ფსიქოლოგიის ადგილის შესახებ სოციალურ და ბიოლოგიურ რიგებში. მეცნიერება, VF, 1977, No 9; პიაჟე ჯ., ფსიქოლოგია, ინტერდისციპლინარული ურთიერთობები და მეცნიერებათა სისტემა, წიგნში: მკითხველი ფსიქოლოგიაში, რედ. ა. ვ. პეტროვსკი, მ., 1977; ანანიევი ბ.გ., ადამიანი, როგორც ცოდნის საგანი, თავის წიგნში: Izbr. ფსიქოლი შრომები, ტ. 1, მ., 1980; ვოლკოვი კ.ნ., ფსიქოლოგია პედზე. პრობლემები, მ., 1981; ფსიქოლი. მეცნიერება და პედ. პრაქტიკა, კ., 1983; ლომოვი B.F., მეთოდოლოგია და თეორიული. ფსიქოლოგიის პრობლემები, მ., 1984; Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G., ფსიქოლოგიის ისტორია, მ., 1994; ფსიქოლოგია: მეცნიერების შესწავლა, რედ. ს. კოხის მიერ, ვ. 1-6, N. Y. 1959-63; კლასიკა ფსიქოლოგიაში, რედ. T. Shipley, N. Y. 1961; მეცნიერება ფსიქოლოგიაზე: კრიტიკული მოსაზრებები, რედ. D. P. Schultz, N. Y., 1970. M. G. Yaroshevsky.

შესანიშნავი განმარტება

არასრული განმარტება

ბოლო პერიოდში ძალიან პოპულარული გახდა ადამიანის ფსიქოლოგიის შესწავლა. დასავლეთში, ამ დარგის სპეციალისტთა საკონსულტაციო პრაქტიკა საკმაოდ დიდი ხანია არსებობს. რუსეთში ეს შედარებით ახალი მიმართულებაა. რა არის ფსიქოლოგია? რა არის მისი ძირითადი ფუნქციები? რა მეთოდებსა და პროგრამებს იყენებენ ფსიქოლოგები რთულ ვითარებაში მყოფი ადამიანების დასახმარებლად?

ფსიქოლოგიის კონცეფცია

ფსიქოლოგია არის ადამიანის ფსიქიკის ფუნქციონირების მექანიზმების შესწავლა. იგი იკვლევს სხვადასხვა სიტუაციებში არსებულ შაბლონებს, აზრებს, გრძნობებსა და გამოცდილებას, რაც ამ დროს წარმოიქმნება.

ფსიქოლოგია ის არის, რაც გვეხმარება უკეთ გავიგოთ ჩვენი პრობლემები და მათი მიზეზები, გავაცნობიეროთ ჩვენი სისუსტეები და ძლიერი მხარეები. მისი შესწავლა ხელს უწყობს ადამიანში ზნეობრივი თვისებებისა და ზნეობის განვითარებას. ფსიქოლოგია მნიშვნელოვანი გაუმჯობესებისკენ გადადგმული ნაბიჯია.

ფსიქოლოგიის ობიექტი და საგანი

ფსიქოლოგიის ობიექტი უნდა იყოს ამ მეცნიერების მიერ შესწავლილი ფენომენებისა და პროცესების ზოგიერთი მატარებელი. ასეთი ადამიანი შეიძლება ჩაითვალოს, თუმცა, ყველა ნორმის შესაბამისად, ის ცოდნის საგანია. ამიტომაც ფსიქოლოგიის ობიექტად ითვლება ადამიანთა აქტივობა, ურთიერთქმედება ერთმანეთთან, ქცევა სხვადასხვა სიტუაციაში.

ფსიქოლოგიის საგანი დროთა განმავლობაში მუდმივად იცვლება მისი მეთოდების შემუშავებასა და გაუმჯობესებაში. თავდაპირველად, ადამიანის სული ითვლებოდა მასში. მაშინ ფსიქოლოგიის საგანი იყო ადამიანების ცნობიერება და ქცევა, ისევე როგორც მათი არაცნობიერი დასაწყისი. ამჟამად არსებობს ორი შეხედულება იმის შესახებ, თუ რა არის ამ მეცნიერების საგანი. პირველის თვალსაზრისით, ეს არის ფსიქიკური პროცესები, მდგომარეობები და პიროვნული თვისებები. მეორის მიხედვით, მისი საგანია ფსიქიკური აქტივობის მექანიზმები, ფსიქოლოგიური ფაქტები და კანონები.

ფსიქოლოგიის ძირითადი ფუნქციები

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია ხალხის ცნობიერების თავისებურებების შესწავლა, ზოგადი პრინციპებისა და შაბლონების ფორმირება, რომელთა მიხედვითაც მოქმედებს ინდივიდი. ეს მეცნიერება ავლენს ადამიანის ფსიქიკის დაფარულ შესაძლებლობებს, მიზეზებსა და ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ადამიანის ქცევაზე. ყოველივე ზემოხსენებული წარმოადგენს ფსიქოლოგიის თეორიულ ფუნქციებს.

თუმცა, როგორც ნებისმიერი, მას აქვს პრაქტიკული პროგრამები. მისი მნიშვნელობა მდგომარეობს ადამიანის დახმარებაში, სხვადასხვა სიტუაციებში სამოქმედო რეკომენდაციებისა და სტრატეგიების შემუშავებაში. ყველა სფეროში, სადაც ადამიანებს ერთმანეთთან ურთიერთობა უწევთ, ფსიქოლოგიის როლი ფასდაუდებელია. ის საშუალებას აძლევს ადამიანს სწორად დაამყაროს ურთიერთობა სხვებთან, თავიდან აიცილოს კონფლიქტები, ისწავლოს სხვა ადამიანების ინტერესების პატივისცემა და გაითვალისწინოს მათთან.

პროცესები ფსიქოლოგიაში

ადამიანის ფსიქიკა ერთიანი მთლიანობაა. მასში მიმდინარე ყველა პროცესი მჭიდროდაა ურთიერთდაკავშირებული და ერთმანეთის გარეშე ვერ იარსებებს. ამიტომ მათი ჯგუფებად დაყოფა ძალიან თვითნებურია.

ჩვეულებრივ, ადამიანის ფსიქოლოგიაში განასხვავებენ შემდეგ პროცესებს: შემეცნებითი, ემოციური და ნებაყოფლობითი. პირველი მათგანი მოიცავს მეხსიერებას, აზროვნებას, აღქმას, ყურადღებას და სენსაციას. მათი მთავარი მახასიათებელია ის, რომ სწორედ მათი წყალობით რეაგირებს და რეაგირებს გარე სამყაროს გავლენაზე.

ისინი ქმნიან ადამიანის დამოკიდებულებას გარკვეული მოვლენებისადმი, საშუალებას აძლევს ადამიანს შეაფასოს საკუთარი თავი და სხვები. ეს მოიცავს ადამიანების გრძნობებს, ემოციებს, განწყობას.

ნებაყოფლობითი გონებრივი პროცესები წარმოდგენილია უშუალოდ სურვილითა და მოტივაციით, ასევე პროაქტიულობით. ისინი ადამიანს საშუალებას აძლევს გააკონტროლოს მათი მოქმედებები და საქმეები, გააკონტროლოს ქცევა და ემოციები. გარდა ამისა, ფსიქიკის ნებაყოფლობითი პროცესები პასუხისმგებელია დასახული მიზნების მიღწევის, გარკვეულ სფეროებში სასურველ სიმაღლეებზე მიღწევის შესაძლებლობაზე.

ფსიქოლოგიის ტიპები

თანამედროვე პრაქტიკაში არსებობს ფსიქოლოგიის ტიპების რამდენიმე კლასიფიკაცია. ყველაზე გავრცელებულია მისი დაყოფა ყოველდღიურად და სამეცნიეროდ. პირველი ტიპი ძირითადად ემყარება ადამიანების პირად გამოცდილებას. ყოველდღიური ფსიქოლოგია ინტუიციურია. ყველაზე ხშირად ეს არის ძალიან სპეციფიკური და სუბიექტური. სამეცნიერო ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც ემყარება რაციონალურ მონაცემებს, რომლებიც მიიღეს ექსპერიმენტებით ან პროფესიონალური დაკვირვებით. მისი ყველა დებულება გააზრებული და ზუსტია.

ფსიქოლოგიის თეორიული და პრაქტიკული ტიპები გამოირჩევა გამოყენების სფეროდან გამომდინარე. პირველი მათგანი ეხება ადამიანის ფსიქიკის კანონებისა და მახასიათებლების შესწავლას. პრაქტიკული ფსიქოლოგია ადგენს ხალხის დახმარების და დახმარების, მათი მდგომარეობის გაუმჯობესებისა და პროდუქტიულობის გაზრდის მთავარ ამოცანას.

ფსიქოლოგიის მეთოდები

ფსიქოლოგიაში მეცნიერების მიზნების მისაღწევად, სხვადასხვა მეთოდი გამოიყენება ცნობიერების შესწავლისა და ადამიანის ქცევის მახასიათებლებისთვის. უპირველეს ყოვლისა, ეს მოიცავს ექსპერიმენტს. ეს არის კონკრეტული სიტუაციის სიმულაცია, რომელიც იწვევს ადამიანის გარკვეულ ქცევას. ამავე დროს, მეცნიერები აღრიცხავენ მოპოვებულ მონაცემებს და ავლენენ შედეგების დინამიკასა და დამოკიდებულებას სხვადასხვა ფაქტორზე.

დაკვირვების მეთოდი ძალიან ხშირად გამოიყენება ფსიქოლოგიაში. მისი დახმარებით აიხსნება ადამიანის ფსიქიკაში მომხდარი სხვადასხვა მოვლენები და პროცესები.

ბოლო პერიოდში ფართოდ გამოიყენება დაკითხვისა და ტესტირების მეთოდები. ამავე დროს, ადამიანებს სთხოვენ გარკვეულ კითხვებს უპასუხონ შეზღუდულ დროში. მიღებული მონაცემების ანალიზის საფუძველზე გამოდის დასკვნები კვლევის შედეგების შესახებ და შედგენილია ფსიქოლოგიის გარკვეული პროგრამები.

კონკრეტულ პიროვნებაში პრობლემების და მათი წყაროების დასადგენად, ისინი იყენებენ მას. იგი ეფუძნება ინდივიდუალური ცხოვრების სხვადასხვა მოვლენის შედარებას და ანალიზს, მისი განვითარების მნიშვნელოვან მომენტებს, კრიზისული ეტაპების იდენტიფიცირებას და განვითარების ეტაპების განსაზღვრას.

ნებისმიერი მეცნიერება ემყარება ადამიანების ზოგიერთ ყოველდღიურ, ემპირიულ გამოცდილებას, მაგრამ ფსიქოლოგიასთან დაკავშირებით სხვაგვარი მდგომარეობაა. თითოეულ ჩვენგანს აქვს ყოველდღიური ფსიქოლოგიური ცოდნის მარაგი. ყოველდღიურად გამოჩენილი ფსიქოლოგები არიან, მაგრამ რიგით ადამიანს აქვს გარკვეული ფსიქოლოგიური ცოდნაც. ამიტომ, ხუთი განსხვავებაა ყოველდღიურ და სამეცნიერო ცოდნას შორის.

1) ყოველდღიური ფსიქოლოგიური ცოდნა, სპეციფიკური, ისინი შემოიფარგლება კონკრეტული სიტუაციებით, ადამიანებით, ამოცანებით. მათ ახასიათებთ კონკრეტულობა, შეზღუდული ამოცანები, სიტუაციები და პირები, რომლებსაც ისინი მიმართავენ.

უნდა აღინიშნოს სამეცნიერო ფსიქოლოგიური ცოდნის ერთი მახასიათებელი: ის ხშირად ემთხვევა ყოველდღიურ ცოდნას გარეგნული ფორმით, ანუ იგი გამოხატულია იგივე სიტყვებით. ამასთან, შინაგანი შინაარსი, ამ სიტყვების მნიშვნელობა, როგორც წესი, განსხვავებულია. ყოველდღიური ტერმინები, როგორც წესი, უფრო ბუნდოვანი და ბუნდოვანია.

2) ყოველდღიური ფსიქოლოგიური ცოდნა ინტუიციურია.

ეს განპირობებულია მათი მოპოვების სპეციალური მეთოდით - ისინი პრაქტიკული გამოცდილებით მიიღება.

3) ცოდნის გადაცემის მეთოდები და მათი გადაცემის შესაძლებლობა. პრაქტიკული ფსიქოლოგიის სფეროში ეს შესაძლებლობა ძალზე შეზღუდულია. ეს პირდაპირ კავშირშია ყოველდღიური ფსიქოლოგიური გამოცდილების თავისებურებასთან - მის სპეციფიკურ და ინტუიციურ ხასიათთან.

4) ყოველდღიური და სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ცოდნის მიღების მეთოდები. ყოველდღიურ ფსიქოლოგიაში იძულებულნი ვართ, შემოვიფარგლოთ დაკვირვებებით და ანარეკლებით. სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში ამ მეთოდებს ემატება ექსპერიმენტი.

5) სამეცნიერო ფსიქოლოგიის განსხვავება და ამავე დროს უპირატესობა იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ მას აქვს ფართო, მრავალფეროვანი და ზოგჯერ უნიკალური ფაქტობრივი მასალა, რომელიც მთლიანად მიუწვდომელია ყოველდღიური ფსიქოლოგიის ნებისმიერი მატარებლისთვის. ეს მასალა დაგროვილია და გაანალიზებულია, მათ შორის ფსიქოლოგიის სპეციალურ დარგებში, როგორიცაა განვითარების ფსიქოლოგია, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია, პათოლოგიური და ნეიროფსიქოლოგია, შრომის ფსიქოლოგია და საინჟინრო ფსიქოლოგია, სოციალური ფსიქოლოგია, ზოოფსიქოლოგია და ა.შ.

ამრიგად, სამეცნიერო ფსიქოლოგია, უპირველეს ყოვლისა, ეყრდნობა ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ გამოცდილებას, მეორეც, იგი მისგან იღებს თავის ამოცანებს, და ბოლოს, მესამე, ბოლო ეტაპზე მისი გადამოწმება ხდება.

ფსიქოლოგიის, როგორც ფსიქიკის პროცესების, ფუნქციების და მექანიზმების მეცნიერების განვითარება ხანგრძლივი და წინააღმდეგობრივი იყო. ფსიქიკის ადრეული ბუნებრივ-სამეცნიერო მოდელი ეკუთვნის ი.მ. სეჩენოვი (1829-1905) მან დაადგინა სამი ბმული:

1) საწყისი რგოლია გარე გაღიზიანება და მისი ტრანსფორმაცია გრძნობის ორგანოების მიერ თავის ტვინში გადატანილი ნერვული აღგზნების პროცესად.

2) შუა რგოლი არის ტვინში აგზნების და ინჰიბირების პროცესები და მათ საფუძველზე შეგრძნებების გაჩენა.

3) საბოლოო რგოლია გარე მოძრაობები.

ამრიგად, სეჩენოვის თანახმად, მოქმედებები და საქციელები განპირობებულია გარეგანი ზემოქმედებით: ”ყოველი მოქმედების საწყისი მიზეზი ყოველთვის გარეგანი სენსორული აღგზნებაა, რადგან მის გარეშე აზროვნება შეუძლებელია”.

ფსიქიკა მანიფესტაციებით რთული და მრავალფეროვანია. ჩვეულებრივ, გამოიყოფა ფსიქიური მოვლენების სამი ჯგუფი:

1) გონებრივი პროცესები.

2) ფსიქიკური მდგომარეობები.

3) გონებრივი თვისებები.

ფსიქიკური პროცესი ფსიქიური მოვლენის მიმდინარეობაა, რომელსაც აქვს დასაწყისი, განვითარება და დასასრული, რეაქციის სახით ვლინდება. ერთი გონებრივი პროცესის დასრულება მჭიდრო კავშირშია ახალი პროცესის დაწყებასთან. აქედან - გონებრივი საქმიანობის უწყვეტობა.

ფსიქიკური მდგომარეობა მოცემული დროის განმავლობაში განსაზღვრული ფსიქიკური აქტივობის შედარებით სტაბილური დონეა, რაც გამოიხატება პიროვნული აქტივობის მომატებულ ან დაქვეითებით.

გონებრივი თვისებები არის ადამიანის გონებრივი საქმიანობის უმაღლესი და სტაბილური მარეგულირებელი.

აუცილებელია ვისაუბროთ ფსიქოლოგიასა და ფილოსოფიას შორის ურთიერთობის გათვალისწინებაზე, რადგან ფსიქოლოგიის საკითხები დიდი ხანია შეისწავლეს ფილოსოფიის ფარგლებში და მხოლოდ XIX საუკუნის შუა პერიოდში. ფსიქოლოგია გახდა დამოუკიდებელი მეცნიერება, გამოყოფილი ფილოსოფიიდან. გარდა ამისა, თავად ფსიქოლოგიაში არის კითხვები, რომელთა გადაჭრა ექსპერიმენტულად შეუძლებელია. ამგვარი პრობლემების წინაშე მყოფი ფსიქოლოგები იძულებულნი ხდებიან მიმართონ ფილოსოფიას და ამით გამოიყენონ დასკვნები, რასაც მათთან დაკავშირებული მეცნიერების - ფილოსოფიის წარმომადგენლები სთავაზობენ: ადამიანის ცნობიერების არსისა და წარმოშობის პრობლემები, ადამიანის აზროვნების უმაღლესი ფორმების ხასიათი, საზოგადოების გავლენა ინდივიდზე და პიროვნებაზე საზოგადოებაზე, მეთოდოლოგიური პრობლემები ფსიქოლოგია. ამრიგად, თანამედროვე ფსიქოლოგია და ფილოსოფია კვლავ ვითარდება ერთად და ავსებენ ერთმანეთს. ამ მეცნიერებათა ცოდნის ინტეგრაცია და ინტერპრეტაცია შეიმჩნევა თეორიულ და მეთოდოლოგიურ დონეზე.

კიდევ ერთი მეცნიერება, რომელიც ფსიქოლოგიასთან ბევრ საერთო ინტერესს პოულობს საზოგადოებასთან და პიროვნებასთან დაკავშირებული პრობლემების განვითარებაში, არის სოციოლოგია. აქაც არის ურთიერთდახმარების მხარდაჭერა, მაგრამ კვლევის მეთოდოლოგიის დონეზე. ასე რომ, მაგალითად, სოციოლოგია სესხობს სოციალური ფსიქოლოგიის მეთოდებს პიროვნებისა და ადამიანური ურთიერთობების შესასწავლად. ამავე დროს, ფსიქოლოგია ექსპერიმენტულ კვლევაში ფართოდ იყენებს მეცნიერული ინფორმაციის შეგროვების მეთოდებს, რომლებიც ტრადიციულად სოციოლოგიურია. ეს მეთოდები, უპირველეს ყოვლისა, მოიცავს გამოკითხვას და გამოკითხვას. ასევე ბევრი პრობლემაა, რომლის მოგვარებას ფსიქოლოგები და სოციოლოგები ერთად ცდილობენ. ეს პრობლემები მოიცავს: ადამიანებს შორის ურთიერთობებს, ეროვნულ ფსიქოლოგიას, ეკონომიკის ფსიქოლოგიასა და სახელმწიფო პოლიტიკას. ეს ასევე უნდა მოიცავდეს სოციალიზაციისა და სოციალური დამოკიდებულების, მათი ფორმირებისა და ტრანსფორმაციის პრობლემებს.

პედაგოგიკა მჭიდრო კავშირშია ფსიქოლოგიასთანაც. ერთი შეხედვით, ეს მეცნიერებები განუყოფელია ერთმანეთისგან, ვინაიდან ბავშვების აღზრდა და განათლება არ შეიძლება არ ითვალისწინებდეს პიროვნების ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. ამ ლოგიკის გათვალისწინებით, არ შეიძლება ეჭვი შეიტანოს ამ განაჩენის სიმართლეში. პრაქტიკაში, სიტუაცია გარკვეულწილად განსხვავებულია. თუ ფსიქოლოგია ფილოსოფიის ფარგლებში განვითარდა, მაშინ პედაგოგიკა ჩამოყალიბდა, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება. შედეგად, ფსიქოლოგიამ და პედაგოგიკამ ჩამოყალიბდა, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერებები და ცალკე არსებობს. სამწუხაროდ, პრაქტიკაში, ფსიქოლოგებსა და მასწავლებლებს შორის ჯერ კიდევ არ არის მჭიდრო ურთიერთგაგება.

ისტორიისა და ფსიქოლოგიის ურთიერთობის კიდევ ერთი, არანაკლებ ცნობილი მაგალითია ისტორიული მეთოდის გამოყენება ფსიქოლოგიაში. ამ მეთოდის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ნებისმიერი ფსიქიკური ფენომენის ხასიათის გასაგებად საჭიროა მისი ფილო - და ონტოგენეტიკური განვითარების ელემენტარულიდან უფრო რთული ფორმების ძებნა. იმის გასაგებად, თუ რა არის ადამიანის ფსიქიკის უმაღლესი ფორმები, აუცილებელია მათი განვითარების კვალი ბავშვებში.

ფსიქოლოგია არანაკლებ მჭიდრო კავშირშია სამედიცინო და ბიოლოგიურ მეცნიერებებთან. ფსიქოლოგიასა და ამ მეცნიერებებს შორის კავშირი განპირობებულია ადამიანის, როგორც სოციალური და ამავე დროს ბიოლოგიური არსების ორმაგი ბუნებით. ფსიქიკური მოვლენების უმეტესობას და, უპირველეს ყოვლისა, ფსიქიკურ პროცესებს აქვთ ფიზიოლოგიური განპირობება, ამიტომ ფიზიოლოგებისა და ბიოლოგების მიერ მიღებული ცოდნა გამოიყენება ფსიქოლოგიაში გარკვეული ფსიქიური მოვლენების უკეთ გასაგებად.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ფსიქოლოგიის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ იგი ასოცირდება არა მხოლოდ სოციალურ მეცნიერებებთან, არამედ ტექნიკურ და ბიოლოგიურთან. ადამიანი არის ყველა ტექნოლოგიური და წარმოების პროცესის მონაწილე. პრაქტიკულად შეუძლებელია წარმოების პროცესის ორგანიზება ადამიანის მონაწილეობის გარეშე. ადამიანი იყო და რჩება ამ პროცესის მთავარ მონაწილედ. ამიტომ, შემთხვევითი არ არის, რომ ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ადამიანი განიხილება, როგორც ტექნიკური პროგრესის განუყოფელი ნაწილი.

ამრიგად, თანამედროვე ფსიქოლოგია მჭიდრო კავშირშია მეცნიერების და პრაქტიკის სხვადასხვა დარგთან. შეიძლება ითქვას, რომ სადაც არ უნდა იყოს ადამიანი ჩართული, იქ ფსიქოლოგიის მეცნიერების ადგილია. ამიტომ, შემთხვევითი არ არის, რომ ფსიქოლოგია ყოველწლიურად სულ უფრო მეტ პოპულარობას და განაწილებას იძენს. ფსიქოლოგიის განვითარებამ, მისმა დანერგვამ პრაქტიკული და სამეცნიერო საქმიანობის ყველა სფეროში გამოიწვია ფსიქოლოგიის სხვადასხვა დარგების გაჩენა.

თანამედროვე ფსიქოლოგია არის ცოდნის ფართოდ განვითარებული დარგი, რომელიც მოიცავს რიგ ცალკეულ დისციპლინებსა და სამეცნიერო სფეროებს:

1) სოციალური ფსიქოლოგია - შეისწავლის ადამიანის პიროვნების სოციალურ და ფსიქოლოგიურ გამოვლინებებს, ხალხთან ურთიერთობას, ჯგუფთან, ადამიანთა ფსიქოლოგიურ თავსებადობას, სოციალურ და ფსიქოლოგიურ გამოვლინებებს დიდ ჯგუფებში (რადიოს, პრესის, მოდის, ჭორების მოქმედება სხვადასხვა თემაზე) ადამიანთა თემები).

2) საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია - სწავლობს პიროვნების განვითარების ნიმუშებს ტრენინგის, განათლების პროცესში.

3) განვითარების ფსიქოლოგია - სწავლობს ნორმალური ჯანმრთელი ადამიანის განვითარების შაბლონებს, ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და თითოეულ ასაკობრივ პერიოდს: ჩვილებიდან სიბერემდე და ამ მხრივ იყოფა ბავშვთა ფსიქოლოგია, მოზარდობისა და მოზრდილობის ფსიქოლოგია, გერონტოფსიქოლოგია ( სიბერის ფსიქოლოგია).

4) ბავშვის ფსიქოლოგია - სწავლობს ცნობიერების, ფსიქიური პროცესების, აქტივობების, მზარდი ადამიანის მთლიანი პიროვნების განვითარებას, განვითარების დაჩქარების პირობებს.

5) შრომის ფსიქოლოგია - იკვლევს პირის შრომითი საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, შრომითი უნარების განვითარების ნიმუშებს.

6) საინჟინრო ფსიქოლოგია - სწავლობს ურთიერთქმედების შაბლონებს ადამიანებსა და თანამედროვე ტექნოლოგიებს შორის, რათა გამოიყენონ ისინი ავტომატიზირებული მართვის სისტემების, ახალი ტიპის ტექნოლოგიების დიზაინის, შექმნისა და მუშაობის პრაქტიკაში.

7) ავიაცია, კოსმოსური ფსიქოლოგია - საინჟინრო ფსიქოლოგიის სპეციფიკური მიმართულებები აანალიზებს მფრინავის, კოსმონავტის საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

8) სამედიცინო ფსიქოლოგია - სწავლობს ექიმის საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და პაციენტის ქცევას, ავითარებს მკურნალობის ფსიქოლოგიურ მეთოდებს და ფსიქოთერაპიას. კლინიკური ფსიქოლოგია, რომელიც შეისწავლის ფსიქიკისა და ქცევის სხვადასხვა დარღვევების გამოვლინებებს და მიზეზებს, აგრეთვე ფსიქიკურ ცვლილებებს სხვადასხვა დაავადებების დროს, მოიცავს პათოფსიქოლოგიას, რომელიც სწავლობს ფსიქიკის განვითარების გადახრებს, ფსიქიკის დაშლას ტვინის პათოლოგიის სხვადასხვა ფორმა. ფსიქოფიზიოლოგია სწავლობს ფსიქიკური აქტივობის ფიზიოლოგიურ საფუძვლებს, ხოლო დიფერენციალურ ფსიქოლოგიას - ინდივიდუალურ განსხვავებებს ადამიანთა ფსიქიკაში.

9) იურიდიული ფსიქოლოგია - შეისწავლის სისხლის სამართლის პროცესში მონაწილეთა ქცევის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს (ჩვენების ფსიქოლოგია, დაკითხვის ფსიქოლოგიური მოთხოვნები და ა.შ.), ქცევის ფსიქოლოგიური პრობლემები და კრიმინალის პიროვნების ფორმირება.

10) სამხედრო ფსიქოლოგია - სწავლობს ადამიანის ქცევას საბრძოლო პირობებში.

11) რეკლამის ფსიქოლოგია - ეხება მომხმარებელთა საჭიროებების ან მოლოდინის შეფასებას, ადამიანებზე ზემოქმედების ფსიქოლოგიური საშუალებების განვითარებას, გასაყიდი პროდუქტის მოთხოვნის შექმნის მიზნით. 12) რელიგიის ფსიქოლოგია - ცდილობს გაიგოს და ახსნას ზოგადად მორწმუნეთა ან სხვადასხვა სექტის წარმომადგენელთა ქცევა.

13) გარემოს ფსიქოლოგია - შეისწავლის იმ დასახლებების პირობების გაუმჯობესების ყველაზე ეფექტურ გზებს, სადაც ხდება ადამიანის საქმიანობა. იგი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს ხმაურის, გარემოს ტოქსიკური ნივთიერებებით და ნარჩენების დაბინძურების პრობლემებს და მათ გავლენას ადამიანის ფსიქიკაზე, ბუნებისა და ადამიანის ურთიერთგავლენის პრობლემებზე. 14) განხილვის არეალია პარაფსიქოლოგია, რომელიც შეისწავლის ადამიანის არაჩვეულებრივი, „პარანორმალური“ შესაძლებლობების გაჩენის მანიფესტაციებსა და მექანიზმებს.

ამრიგად, თანამედროვე ფსიქოლოგიას ახასიათებს დიფერენცირების პროცესი, ფსიქოლოგიის განშტოება ცალკეულ განშტოებებად, რომლებიც ხშირად ერთმანეთისაგან განსხვავდებიან და მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან, თუმცა ისინი ინარჩუნებენ კვლევის ზოგად საგანს - ფაქტებს, კანონებს, ფსიქიკის მექანიზმებს.

ფსიქოლოგიაში ფაქტების მოპოვების ძირითადი მეთოდებია:

დაკვირვება ცოდნის უძველესი მეთოდია. მის ფორმას - ყოველდღიურ დაკვირვებებს - იყენებს ყველა ადამიანი თავის ყოველდღიურ პრაქტიკაში. არსებობს დაკვირვების ტიპები: ნაჭერი (მოკლევადიანი დაკვირვება), გრძივი (გრძელი, ზოგჯერ რამდენიმე წლის განმავლობაში), შერჩევითი, უწყვეტი და სპეციალური ტიპის - ჩართული დაკვირვება (როდესაც დამკვირვებელი ხდება შესასწავლი ჯგუფის წევრი).

დაკვირვება მოიცავს პროცესებს:

1) ამოცანისა და მიზნის განმარტება (რისთვის, რა მიზნით?).

2) საგნის, საგნისა და სიტუაციის არჩევანი (რა უნდა დააკვირდეს?).

3) დაკვირვების მეთოდის არჩევანი, რაც ყველაზე ნაკლებად მოქმედებს შესწავლილ ობიექტზე და რაც ყველაზე მეტად საჭირო ინფორმაციის შეგროვებას უზრუნველყოფს (როგორ უნდა დავაკვირდეთ?).

4) დაფიქსირებული დარეგისტრირების მეთოდების არჩევანი (როგორ აწარმოოს ჩანაწერები?).

5) მიღებული ინფორმაციის დამუშავება და ანალიზი (რა არის შედეგი?).

დაკვირვება ორი სხვა მეთოდის, საუბრისა და ექსპერიმენტის შემადგენელი ნაწილია.

საუბარი, როგორც ფსიქოლოგიური მეთოდი, ითვალისწინებს სტუდენტისგან ინფორმაციის პირდაპირი ან არაპირდაპირი, ზეპირი ან წერილობითი ფორმით მიღებას მისი საქმიანობის შესახებ, რომელშიც ობიექტიზირებულია მისთვის დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური მოვლენები.

ბუნებრივი ექსპერიმენტი ტარდება ადამიანთა ცხოვრების, სწავლის, მუშაობის ბუნებრივ პირობებში და ადამიანები არ ეჭვობენ, რომ მათზე ექსპერიმენტი ტარდება (მაგრამ მისი შედეგები უნდა ჩაიწეროს, მაგალითად, ფარული კამერით). ბუნებრივი ექსპერიმენტები საშუალებას იძლევა უფრო სანდო ინფორმაცია გამოავლინონ, მაგრამ მათი განმეორებით ჩატარება შეუძლებელია, ვინაიდან ისინი კარგავენ ბუნებრიობას და საიდუმლოებას საგნებისგან.

ტესტის მეთოდი - ტესტის მეთოდი ადამიანის გარკვეული ფსიქიკური თვისებების დასადგენად. ტესტი არის მოკლევადიანი, ერთი და იგივე ამოცანა ყველა საგნისთვის, რომლის შედეგები განსაზღვრავს ადამიანის გარკვეული ფსიქიკური თვისებების არსებობასა და განვითარების დონეს. ისინი შეიძლება იყოს პროგნოზული და დიაგნოსტიკური, უნდა იყოს მეცნიერულად დაფუძნებული, საიმედო, ვალიდური და გამოავლინონ სტაბილური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

მეცნიერება ფსიქიკის, როგორც ცხოვრებისეული საქმიანობის განსაკუთრებული ფორმის, განვითარების და ფუნქციონირების კანონების შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია განსაკუთრებული გამოცდილების თვითდაკვირვების გამოჩენაზე, რომლებიც არ მიეკუთვნება გარე სამყაროს. ცოდნის არეალი ადამიანის შინაგანი - ფსიქიკური სამყაროს შესახებ. ტერმინი წარმოიშვა მე -16 საუკუნეში. და ნიშნავს სულის რეალურ მოძღვრებას ან სულის მეცნიერებას. მკაცრი გაგებით, ეს გაგებულია როგორც ფსიქიკის მეცნიერება და ფსიქოლოგი არის ადამიანი, რომელიც პროფესიონალურად არის დაკავებული ფსიქოლოგიით თეორიული და პრაქტიკული თვალსაზრისით, მათ შორის გარკვეულ სიტუაციებში მყოფი ადამიანების დასახმარებლად.

ფსიქოლოგიის გამოყოფა ფილოსოფიისაგან XIX საუკუნის მეორე ნახევარში მოხდა. ეს შესაძლებელი გახდა ობიექტური ექსპერიმენტული მეთოდების განვითარების გამო, რომლებმაც ჩაანაცვლეს ინტროსპექცია და ადამიანის ფსიქოლოგიის სპეციალური საგნის ფორმირება, რომლის ძირითადი მახასიათებლები იყო საქმიანობა და სოციალური და ისტორიული გამოცდილების მითვისება.

მეცნიერებათა სისტემაში ფსიქოლოგიას განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს. Მიზეზები:

1) ეს არის ყველაზე რთული მეცნიერება, რომელიც კაცობრიობისთვის ჯერ კიდევ ცნობილია;

2) მასში, როგორც იყო, ცოდნის ობიექტი და საგანი ერწყმის; მხოლოდ მასში ხდება აზრის გადახვევა თავისთავად, მხოლოდ მასში ხდება ადამიანის სამეცნიერო ცნობიერება მისი მეცნიერული თვითშეგნება;

3) მისი პრაქტიკული შედეგები უნიკალურია - ისინი არა მხოლოდ განუზომლად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სხვა მეცნიერების შედეგები, არამედ ხარისხობრივად განსხვავებულია: ვინაიდან უნდა იცოდე რაღაც, უნდა დაეუფლო მას და ისწავლო, როგორ მართო იგი, და მართო შენი ფსიქიკური პროცესები, ფუნქციები და შესაძლებლობები ყველაზე ამბიციური ამოცანაა; გარდა ამისა, საკუთარი თავის შეცნობისას, ადამიანი ამით იცვლის თავს.

ისტორიული თვალსაზრისით, ფსიქოლოგიის განვითარების ორი ფუნდამენტურად განსხვავებული ეტაპი შეიძლება გამოიყოს - წინასწარი სამეცნიერო ფსიქოლოგიისა და სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ეტაპები. როდესაც საქმე უბრალოდ ფსიქოლოგიას ეხება, ჩვეულებრივ, სამეცნიერო ფსიქოლოგია იგულისხმება.

ზოგადად, ფსიქოლოგიის წინაშე დგას ორი ამოცანა: თეორიული კვლევის შემდგომი განვითარება და - ზოგჯერ სასწრაფოდ - პრაქტიკული პრობლემების ადეკვატურად გადაჭრა. ფსიქოლოგიის ეს მოწოდება იძლევა საფუძველს განიხილონ იგი, როგორც ქცევის და ფსიქიკური პროცესების, მათ შორის გონებრივი აქტივობის, აგრეთვე მიღებული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების მეცნიერული შესწავლა.

ფსიქოლოგიამ უკვე დააგროვა უამრავი ფაქტი იმის შესახებ, თუ როგორ ახდენს საკუთარი თავის შესახებ ახალი ცოდნის განსხვავებას, ცვლის მის დამოკიდებულებას, მიზნებს, მდგომარეობებსა და გამოცდილებას. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც არა მხოლოდ ცნობს, არამედ აშენებს, ქმნის ადამიანს.

ფსიქოლოგია არის ცოდნისა და პრაქტიკის მცხოვრები, განვითარებადი, განვითარებადი სფერო. მასში თანაარსებობს მრავალი მიდგომა, მიმართულება, თეორია, რომლებიც ერთმანეთში არ შეესაბამება და ზოგჯერ რთულია მათი ურთიერთკავშირი: ეფუძნება სხვადასხვა ფილოსოფიურ სისტემას, სხვადასხვა კონცეპტუალურ მოწყობილობას, განსხვავებულ განმარტებით პრინციპებს. ფსიქოლოგიაში არ არსებობს ერთი პარადიგმა - დომინანტი თეორიული და პრაქტიკული სისტემა, რომელიც განსაზღვრავს მეცნიერებას მთლიანობაში. უფრო მეტიც, მისი მრავალი მიმართულება ფუნდამენტურად არ ემორჩილება ტრადიციულ სამეცნიერო პრინციპებს, ერიდება ღრმა თეორიულ კონსტრუქციებს, სერიოზული თვითამართლების მოთხოვნის გარეშე და მნიშვნელოვანწილად აღმოჩნდება ადამიანის ფსიქიკურ სამყაროსთან მუშაობის ხელოვნება. ასევე არ არის შეთანხმებული, რომ ფსიქოლოგიამ უნდა შეისწავლოს, უპირველეს ყოვლისა, რა არის მისი საგანი.

ფსიქოლოგიის ობიექტი; მიუხედავად იმისა, რომ ფსიქოლოგია სიტყვასიტყვით ნიშნავს სულის მეცნიერებას, სულის რეალობის საკითხი მაინც საკამათოა ტრადიციული სამეცნიერო თვალსაზრისით; სანამ სული ვერ შეძლებს "მეცნიერულად" აღმოაჩინოს და დაამტკიცოს ან უარყოს მისი არსებობა, ექსპერიმენტი ჩაატარეთ მასში. სული ემპირიულად გამოურჩეველი რჩება. ეს ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი მახასიათებელია. თუ ჩვენ არა სულზე, არამედ ფსიქიკაზე ვისაუბრებთ, სიტუაცია არ შეიცვლება: ფსიქიკა ისეთივე გაურკვეველი აღმოჩნდება. მაგრამ ყველასთვის აშკარაა გარკვეული სუბიექტური რეალობის არსებობა, ფსიქიური მოვლენების სამყარო, აზრების, გამოცდილების, იდეების, გრძნობების, მოტივების, სურვილების და სხვა საგნების სახით; ეს ფსიქოლოგიის ობიექტად შეიძლება ჩაითვალოს. მიუხედავად იმისა, რომ ყველას აქვს საკუთარი ფსიქიკური რეალობა, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ იგი ჩამოყალიბებულია იგივე ძირითადი პრინციპების შესაბამისად, შეეცადეთ აღმოაჩინოთ და შეისწავლოთ ისინი.

ფსიქოლოგიის კიდევ ერთი მახასიათებელი ის არის, რომ ფსიქიკის ასახვის ობიექტად დატოვება მას არ შეუძლია გახდეს პირდაპირი კვლევის ობიექტი: უნდა მოძებნოთ სხვა ობიექტები და მათი შესწავლის საშუალებით - არაპირდაპირი გზით - გამოიტანოს დასკვნები თავად ფსიქიკის შესახებ. ასეთი "მეორადი ობიექტის" არჩევა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მიიჩნევა მთავრად, რომელიც განსაზღვრავს გონებრივ ცხოვრებას - ახსნა-განმარტების პრინციპზე, რომელიც შემოთავაზებულია გარკვეული სამეცნიერო სკოლის მიერ.

დროთა განმავლობაში ფსიქოლოგიის საგანი შეიცვალა. ინტროსპექციის დომინირების დროს, იგი განუყოფლად იყო დაკავშირებული მის მეთოდთან და წარმოადგენდა ადამიანის ცნობიერების სფეროს. XX საუკუნის მეორე ათწლეულში, ინტროსპექციის მეთოდის გარჩევასთან დაკავშირებით, შეიცვალა ფსიქოლოგიის საგანი: იგი გახდა ადამიანის ქცევა. ასე რომ, ფსიქოლოგიაში შეიტანეს სრულიად ახალი ფაქტები - ქცევის ფაქტები. მაგრამ ცნობიერებას, როგორც ფსიქოლოგიის ობიექტს, შეიძლება დაუპირისპირდეს არა მხოლოდ ქცევა (როგორც შინაგანად შეიმჩნევა - გარეგნულად შეიმჩნევა), არამედ უგონო გონებრივი პროცესებიც, რაც მხოლოდ ირიბად შეიმჩნევა, "გვერდითი მოვლენების" (-\u003e ფსიქიური არაცნობიერი პროცესი) საშუალებით. ამ პროცესების შესწავლა განსაკუთრებით ინტენსიურად დაიწყო მე -20 საუკუნის დასაწყისიდან და უკვე პირველმა შედეგებმა ისეთი დარტყმა მიაყენა ცნობიერების ფსიქოლოგიას, რომელიც საკმაოდ შეესაბამება ბიჰევიორიზმის დარტყმას.

საქმიანობის თეორიის თვალსაზრისით, ფსიქოლოგიის საგანია ინდივიდის მიერ ფსიქიკის ასახვის თაობის წარმოქმნისა და ფუნქციონირების კანონები ადამიანის საქმიანობისა და ცხოველთა ქცევის პროცესში. აქ აქტივობა მიიღება, როგორც საწყისი რეალობა, რომელთანაც ფსიქოლოგია მოქმედებს და ფსიქიკა განიხილება, როგორც მისი წარმოებული და როგორც მისი განუყოფელი ნაწილი. ასე რომ, ფსიქიკა არ შეიძლება არსებობდეს აქტივობის მიღმა და აქტივობა არ შეიძლება არსებობდეს ფსიქიკის გარეთ. გამარტივებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფსიქოლოგიის საგანი ფსიქიკურად კონტროლირებადი საქმიანობაა. უფრო ვიწრო მოსაზრებაა საქმიანობის ფსიქიკური კონტროლის ორიენტაციული სისტემის გამოყოფა, როგორც საქმიანობის ფსიქოლოგიის საგანი. კვლევის პრაქტიკაში ეს განხორციელდა ორი სტრატეგიული ხაზის შესაბამისად: ერთში საქმიანობა ჩნდება როგორც კვლევის საგანი, მეორეში კი, როგორც განმარტებითი პრინციპი. ამრიგად, პირველი ხაზის განხორციელების შედეგია იდეები საქმიანობის სტრუქტურის, მისი დინამიკის, ფორმების, ინტერიერიზაციის პროცესის და ა.შ. და აქტივობის თეორიის ცნებებისა და დებულებების გამოყენება ფსიქიური პროცესების, ცნობიერების, პიროვნების ანალიზზე მეორე ხაზის განხორციელების შედეგია. ორივე ხაზი მჭიდროდაა გადაჯაჭვული და თითოეული მათგანის წარმატება სხვის განვითარების საფუძველს ქმნის.

სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ძირითადი პრობლემებია:

1) ფსიქოფიზიოლოგიური პრობლემა - ფსიქიკის მის სხეულებრივ სუბსტრატთან ურთიერთობის შესახებ;

2) ფსიქოსოციალური პრობლემა - ფსიქიკის დამოკიდებულება სოციალურ პროცესებზე და მისი აქტიური როლი მათ განხორციელებაში კონკრეტული პირებისა და ჯგუფების მიერ;

3) ფსიქოპრაქსიული პრობლემა - ფსიქიკის ფორმირების შესახებ რეალური პრაქტიკული საქმიანობის დროს და მისი დამოკიდებულების დამოკიდებულება მის გონებრივ რეგულატორებზე - გამოსახულებები, ოპერაციები, მოტივები, პირადი თვისებები;

4) ფსიქოგნოსტიკური პრობლემა - სენსორული და ფსიქიკური ფსიქიკური სურათების დამოკიდებულების შესახებ მათ მიერ ნაჩვენებ რეალობასთან და ა.შ. ამ პრობლემების განვითარებას ემყარება:

1) დეტერმინიზმის პრინციპი - ფენომენების პირობითობის გამჟღავნება მათი წარმომქმნელი ფაქტორების მოქმედებით;

2) თანმიმდევრულობის პრინციპი - ამ ფენომენების ინტერპრეტაცია, როგორც ინტეგრალური გონებრივი ორგანიზაციის შინაგანად დაკავშირებული კომპონენტები;

3) განვითარების პრინციპი - ტრანსფორმაციის აღიარება, ფსიქიური პროცესების ცვლილებები, მათი გადასვლა ერთი დონიდან მეორეზე, ფსიქიური პროცესების ახალი ფორმების გაჩენა.

ფსიქოლოგიის ძირითადი პრობლემების განვითარების პროცესში ჩამოყალიბდა მისი კატეგორიული აპარატი, სადაც განასხვავებენ გამოსახულების კატეგორიებს, მოტივებს, მოქმედებებს, პიროვნებებს და ა.შ. ფსიქოლოგიის სხვადასხვა დარგების საფუძველი, რომლებიც ცალკეული განშტოებების როლს ასრულებენ და ხშირად დამოუკიდებელ სტატუსს იძენენ. ფსიქოლოგიის რტოებად გადაქცევა განპირობებულია პრაქტიკის სხვადასხვა სფეროს მოთხოვნებით, რომლებიც ფსიქოლოგიას კონკრეტული პრობლემების წინაშე აყენებს. ეს პრობლემები, როგორც წესი, რთულია და მრავალი დისციპლინის მიერ არის განვითარებული. ფსიქოლოგიის ჩართვა და ინტერდისციპლინარულ კვლევაში მონაწილეობა მხოლოდ მაშინ არის პროდუქტიული, როდესაც ისინი ამდიდრებს მათ თავისი შინაგანი ცნებებით, მეთოდებით და განმარტებითი პრინციპებით. ხოლო სხვა მეცნიერებებთან კონტაქტისას, ფსიქოლოგია მდიდრდება ახალი იდეებითა და მიდგომებით.

სერიოზული გავლენა მოახდინა ფსიქოლოგიის შემდგომ განვითარებაზე კომპიუტერების გაჩენამ და ფართო გამოყენებამ, რაც ითვალისწინებს მთელი რიგი ფუნქციების შესრულებას, რომლებიც ადრე ადამიანის ტვინის უნიკალური თვისება იყო - ინფორმაციის დაგროვებისა და დამუშავების, მართვისა და მართვის ფუნქციები. მაკონტროლებელი. ამან შესაძლებელი გახადა ფსიქოლოგიაში ფართო გამოყენება კიბერნეტული და ინფორმაციულ-თეორიული ცნებებისა და მოდელების შესახებ, რამაც ხელი შეუწყო ფსიქოლოგიის ოფიციალურობასა და მათემატიზაციას, აზროვნების კიბერნეტიკული სტილის დანერგვას თავისი უპირატესობებით, ლოგიკური და მათემატიკური აპარატების გამოყენების გამო, კომპიუტერები და სხვა საგნები, არამედ აშკარა და აშკარა ნაკლოვანებებით, რომლებიც დაკავშირებულია არა იმდენად მანქანების ჰუმანიზაციასთან, რამდენადაც ადამიანისა და ზოგადად ცოცხალი არსებების "კიბერნიზაციასთან".

ავტომატიზაციამ და კიბერნეტიზაციამ მკვეთრად გაზარდა ინტერესი საოპერაციო დიაგნოსტიკისა და პროგნოზირების, ეფექტური ფუნქციონირებისა და ადამიანის ფუნქციების გაშენების მიმართ, რომელთა გადაცემა შეუძლებელია ელექტრონულ მოწყობილობებზე, პირველ რიგში, შემოქმედებით შესაძლებლობებზე. ინტელექტის, ხელოვნური და ადამიანის შემოქმედების პრობლემების შესწავლა ფსიქოლოგიის მნიშვნელოვან სფეროებად იქცევა.

მათთან ერთად სწრაფად ვითარდება სოციალური ფსიქოლოგია და მენეჯმენტის ფსიქოლოგია, რომლებიც აგვარებენ პრობლემებს, რომლებიც დაკავშირებულია საზოგადოების განვითარებაში "ადამიანის ფაქტორის" როლთან, მენეჯმენტის პროცესებში, აგრეთვე გარემოს სივრცის, დემოგრაფიული, თანამედროვე და სხვა თანამედროვე აქტუალური პრობლემები. ფსიქოლოგიის ჩართვა მრავალ სოციალურ, ბუნებრივ და ტექნიკურ მეცნიერებათა ურთიერთქმედების მრავალგანზომილებიან კონტექსტში განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს მისი კონცეპტუალური საშუალებების, განმარტებითი პრინციპების, ცნებებისა და მეთოდური პროცედურების მეთოდოლოგიურ ანალიზს, მისი განვითარების ყველაზე პერსპექტიული მიმართულებები.

ფსიქოლოგია

ფსიქო + ბერძ. ლოგოები - მეცნიერება, სწავლება). მეცნიერება ფსიქიკის, როგორც ცხოვრების განსაკუთრებული ფორმის, განვითარების და ფუნქციონირების შესახებ.

პ. ასოციანიტი. პ.-ს მიმართულება, გონებრივი აქტივობის საფუძვლად პირველადი ფსიქიკური ერთეულებიდან ასოციაციების შექმნის შესაძლებლობის გათვალისწინებით.

P. AGE ასაკის გამო ფსიქიკური აქტივობის მახასიათებლებს შეისწავლის.

P. ღრმა. უცხო ფსიქოლოგიისა და ფსიქიატრიის მიმართულება, რომლის საგანია არაცნობიერი, როგორც ადამიანის ქცევის მოტივების წყარო და ფსიქიკური აშლილობის მიზეზები. მოიცავს ფსიქოანალიზს, ადლერის ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიას, იუნგის ანალიტიკურ ფსიქოლოგიას, ნეო-ფროიდიანიზმს და ა.შ.

პ. ბავშვები. სექცია P. ასაკი.

P. ინდივიდუალური ადლერი. იხილეთ ადლერის ინდივიდუალური ფსიქოლოგია.

პ. კრიმინალი. იურიდიული (იურიდიული) პ. განყოფილება, რომელიც შეისწავლის უკანონო დამოკიდებულების ფორმირებისა და კრიმინალურ ქცევაში მათი განხორციელების ფსიქოლოგიურ ნიმუშებს. ბოლო წლების განმავლობაში იგი სულ უფრო მნიშვნელოვანი გახდა სასამართლო ფსიქიატრიულ სასამართლო-ფსიქოლოგიურ ექსპერტიზასთან ერთად.

P. MEDITSINSKAYA ფსიქოლოგიური მეთოდებით სწავლობს ავადმყოფი ადამიანის ფსიქიკის თავისებურებებს, აგრეთვე სამედიცინო მუშაკების პროფესიული საქმიანობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, მათსა და პაციენტებს შორის ურთიერთობას. იგი მოიცავს პათოფსიქოლოგიას, ნეიროფსიქოლოგიას, სომატოფსიქოლოგიას, ფსიქოფიზიოლოგიას, სოციალურ-ფსიქოლოგიურ დიაგნოსტიკას სამედიცინო პრაქტიკასთან, სამედიცინო პროფესიულ ორიენტაციასთან, ფსიქოპროფილაქტიკის ფსიქოლოგიურ ასპექტებთან, ფსიქოჰიგიენასთან და ფსიქოთერაპიასთან.

P. "მიზანი". პ.-ს მიმართულება, რომელიც ძირითადად შეისწავლის სხეულის რეაქციებს გარე, სიტუაციური ფაქტორების გავლენაზე, პაციენტის სუბიექტური გამოცდილებიდან გამომდინარე.

P. სოციალური. პ., რომელიც შეისწავლის ადამიანთა ქცევისა და საქმიანობის ნიმუშებს სოციალურ ჯგუფებში მათი შესვლის ფაქტორის, აგრეთვე თავად ჯგუფების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გამო.

პ. გერონტოფსიქოლოგია. ფსიქიკის თავისებურებების შესწავლა დაბერების დროს. ასაკობრივი განყოფილება პ.

P. სასამართლო. იურიდიული ფსიქოლოგიის განყოფილება, რომელიც შეისწავლის დანაშაულის გამოძიების, სასამართლო პროცესისა და პრევენციის პროცესში ადამიანთა საქმიანობის მექანიზმებსა და ნიმუშებს.

P. LABOR იკვლევს გონებრივ აქტივობას, ადამიანის პიროვნულ მახასიათებლებს შრომითი საქმიანობის პროცესში. ეს მნიშვნელოვანია ფსიქიურად დაავადებულთა რეაბილიტაციის ორგანიზებისათვის.

ფსიქოლოგია

ფსიქოლოგია უბრალოდ ვერ განისაზღვრება; მართლაც, ადვილი არ არის დახასიათება. მაშინაც კი, თუ ვინმე ამას გააკეთებს, ხვალ ეს არასაკმარისი ძალისხმევა იქნება. ფსიქოლოგია არის ის, რაც სხვადასხვა რწმენის მეცნიერებმა და ფილოსოფოსებმა შექმნეს, რათა შეეცადონ გააცნობიერონ სხვადასხვა ორგანიზმების ცნობიერება და ქცევა, ყველაზე პრიმიტიულიდან უფრო რთული. ამიტომ, სინამდვილეში ის საერთოდ არ არის ობიექტი, იგი ეხება ობიექტს ან ბევრ საგანს. აქ რამდენიმე საზღვარია და, გარდა მეცნიერების კანონიკისა და თავისუფალი საზოგადოების ეთიკური ნორმებისა, არანაირი შეზღუდვა არ უნდა არსებობდეს არც მისი წარმომადგენლებისა და არც მისი კრიტიკოსების მხრიდან. ეს არის მცდელობა იმის გააზრებისა, რაც აქამდე მეტწილად გაურბოდა გაგებას. მისი შეზღუდვის ან გარკვეულ ჩარჩოებში მოთავსების ნებისმიერი მცდელობა გულისხმობს, რომ ჩვენი ცოდნის საზღვრების შესახებ რაიმე ცნობილია და ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. როგორც ცალკეული დისციპლინა, იგი მხოლოდ საუკუნეებში გაჩნდა სამედიცინო და ფილოსოფიის განყოფილებებში. მედიცინის თანახმად, მან მიიღო მოსაზრება იმის შესახებ, რომ გაკეთებული, ნააზრევი და განცდილი ახსნა უნდა ყოფილიყო ბიოლოგიასა და ფიზიოლოგიაში, ფილოსოფიიდან მან მიიღო ღრმა პრობლემების კლასი, რომელიც ეხებოდა ნებისა და ცოდნის ცნობიერებას. მას შემდეგ, იგი სხვადასხვაგვარად განისაზღვრა: როგორც "ფსიქიკის მეცნიერება", "ფსიქიკური ცხოვრების მეცნიერება", "ქცევის მეცნიერება" და ა.შ. ყველა ასეთი განმარტება, რა თქმა უნდა, ასახავს მათ ცრურწმენებს, ვინც მათ აძლევს და არა ტერიტორიის რეალურ ბუნებას. ამ ლექსიკის დაწერაში გაჩნდა საკმაოდ უცნაური მეტაფორა, რომელიც გარკვეულწილად ასახავს ჩვენი დისციპლინის არსებით ხარისხს. იგი მსგავსია ამობის, შედარებით სტრუქტურირებული, მაგრამ კარგად იდენტიფიცირებადია, როგორც ცალკეული მოქმედების განსაკუთრებული მეთოდი, რომელშიც ის თავს იჩენს ზოგიერთ ახალ მეთოდზე, ზოგიერთ ახალ პრობლემურ უბანზე, ზოგიერთ თეორიულ მოდელზე ან თუნდაც სხვა ცალკეულ სამეცნიერო სფეროებზე, ორივე ნელა და უხერხულად გარდაიქმნება სხვა ფორმაში. არც თუ ისე მაამებელი. ლექსიკოგრაფიული პრობლემების სანახავად მიმართეთ ფსიქოლოგს.

ფსიქოლოგია

ცოცხალი არსებების ცნობიერების, გონებრივი აქტივობისა და ქცევის მეცნიერება, დაწყებული პრიმიტიულიდან და ამ სერიის დასრულებამდე ადამიანი, დაბადებიდან სიცოცხლის ბოლომდე (მეცნიერება ამჟამად არ იცის უფრო მეტად ორგანიზებულ არსებად ვიდრე ადამიანი).

ფსიქოლოგია (ფსიქოლოგიის გაზომვები)

ფსიქოლოგიური მოვლენების რაოდენობრივი სიმძიმის განსაზღვრის პროცედურები. ისინი იყენებენ სხვადასხვა მასშტაბებს, რომლებიც შეიცავს მრავალფეროვან პოზიციებს, რომლებიც გარკვეულ შესაბამისობაშია ფსიქოლოგიურ ელემენტებთან. ამერიკელი ფსიქოლოგისა და ფსიქოფიზიკოსის ს.ს. სტივენსის მიერ 1946 წელს შემოთავაზებული მასშტაბების კლასიფიკაციის მიხედვით, გამოყოფილია შემდეგი მასშტაბები: ურთიერთობების მასშტაბი, ინტერვალის მასშტაბი, რიგითი და ნომინალური მასშტაბი.

ფსიქოლოგია

ყველაზე ხშირად, ტერმინი განისაზღვრება, როგორც "მეცნიერება ფსიქიკის განვითარების და ფუნქციონირების კანონების შესახებ". ზოგიერთი მკვლევარის მიერ შემოთავაზებული სხვა განმარტებები ასახავს მათ ინტერპრეტაციას და, პროფესიონალური მიდრეკილებიდან გამომდინარე, ხაზს უსვამს მიზეზის ან ქცევის წამყვან როლს. ზოგ ფსიქოლოგს სჯერა კიდეც, რომ ადამიანის ფსიქიკის შესწავლა არ შეიძლება ჩაითვალოს სამეცნიერო დისციპლინა ამ სიტყვის მკაცრი გაგებით.

ფსიქოლოგია

ფსიქოლოგია) არის მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის ადამიანის ფსიქიკასა და ცნობიერებას, ასევე მის ქცევას. ფსიქოლოგია მოქმედებს ისეთი ძირითადი ცნებებით, როგორიცაა მეხსიერება, რაციონალური და ირაციონალური აზროვნება, ინტელექტი, სწავლა, პიროვნება, აღქმა და ემოციები და ასევე სწავლობს მათ კავშირს ადამიანის ქცევასთან. არსებული ფსიქოლოგიური სკოლები განსხვავდებიან იმით, თუ რა ფილოსოფიურ კონცეფციას იცავენ და რა მეთოდებს იყენებენ თავიანთ მუშაობაში. ეს მოიცავს ინტროსპექციის ისეთ სკოლებს, როგორიცაა ფროიდის, იუნგისა და ადლერის სკოლა, ასევე გეშტალტის ფსიქოლოგია, ქცევითი და შემეცნებითი სკოლები; თანამედროვე ფსიქოლოგია განსაკუთრებით იზიდავს ამ უკანასკნელი მიმართულების სკოლებს (იხ. კოგნიტური ფსიქოლოგია). ბევრი პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი არ ეკუთვნის არცერთ ამ სკოლას; ზოგი ეკლექტიკურია. მეორეს მხრივ, ფსიქოლოგიის სხვადასხვა მიმართულებები ფსიქოლოგიის ფუნქციური ან პროფესიული ქვე-განყოფილებებია, რომლებიც პრაქტიკულ მოსაზრებებს ემყარება. ესენია: პათოლოგიური, ანალიტიკური, გამოყენებითი, კლინიკური, შედარებითი, ევოლუციური, საგანმანათლებლო, ექსპერიმენტული, გერიატრული, სამრეწველო, ბავშვთა, ფიზიოლოგიური და სოციალური ფსიქოლოგია. - ფსიქოლოგიური (ფსიქოლოგიური).

ფსიქოლოგია

სიტყვის ფორმირება. მოდის ბერძნულიდან. ფსიქიკა - სული + ლოგოები - სწავლება.

სპეციფიკა იგი სწავლობს ფსიქიკის ფუნქციონირებისა და განვითარების კანონებს. ინტროსპექციაში სპეციალური გამოცდილების რეპრეზენტაციის საფუძველზე, რომელიც არ არის დაკავშირებული გარე სამყაროსთან. მეცხრამეტე საუკუნის II ნახევრიდან. მოხდა ფსიქოლოგიის განცალკევება ფილოსოფიისაგან, რაც შესაძლებელი გახდა ობიექტური ექსპერიმენტული მეთოდების შემუშავების შედეგად, რომლებმაც ჩაანაცვლეს ინტროსპექცია და ადამიანის ფსიქოლოგიის სპეციალური საგნის ფორმირება, რომლის ძირითადი მახასიათებლები იყო საქმიანობა და სოციალური და ისტორიული გამოცდილების მითვისება. . ფსიქოლოგიის მთავარი ფილოსოფიური პრობლემაა ფსიქოლოგია უნდა განიხილებოდეს როგორც ობიექტური, ახსნა-განმარტება, ჰიპოთეტურ-კონსტრუქციული ბუნებისმეტყველება, თუ ჰუმანიტარული მეცნიერების ინტერაქტიული, გაგება, ინტერპრეტაცია, რეკონსტრუქცია.

ფსიქოლოგია

ბერძნულიდან. psuche - სული + ლოგოები - მოძღვრება, მეცნიერება) - მეცნიერება ფსიქიკის, როგორც ცხოვრების განსაკუთრებული ფორმის, განვითარების და ფუნქციონირების კანონების შესახებ. ცოცხალი არსებების ურთიერთქმედება გარემომცველ სამყაროსთან რეალიზდება ფსიქიური პროცესების, მოქმედებების, მდგომარეობების მეშვეობით, რომლებიც თვისობრივად განსხვავდება ფიზიოლოგიურისგან, მაგრამ არ იყოფა მათგან. საუკუნეების განმავლობაში პ.-ს მიერ შესწავლილ ფენომენებს ზოგადი ტერმინი "სული" აღნიშნავდა და ითვლებოდა ფილოსოფიის ერთ-ერთი განყოფილების საგანი, XVI საუკუნეში დასახელებული. ნაჩვენებია, რომ ფსიქიკური პროცესები, რომლებიც წარმოადგენენ პიროვნების ურთიერთქმედებას გარე გარემოსთან, თავად არიან ქცევის აქტიური მიზეზობრივი ფაქტორი. თუ იდეალისტური ცნებები ამ საქმიანობას არასწორად ხსნიდა შინაგანი დაკვირვებით სპეციალური ფსიქიკური მიზეზობრიობით, მაშინ ფსიქიკის გენეტიკურად პირველადი ფორმების ბუნებრივმა სამეცნიერო კვლევამ დაადასტურა ობიექტური მეთოდების პრიორიტეტი, რაც შემდგომში პ.-სთვის გადამწყვეტი გახდა, თვითდაკვირვება ინარჩუნებს ღირებულებას ადამიანის ფსიქიკის შესახებ ინფორმაციის მნიშვნელოვანი, მაგრამ დამხმარე წყაროა ... როგორც პროდუქტი და სოციალური პროცესების ფუნქცია, ინდივიდუალური სუბიექტის ცნობიერებას აქვს სისტემური და სემანტიკური ორგანიზაცია, რომელიც იძლევა ფსიქიკის თვისებების სხვადასხვა გამოვლინებას, რაც თვისობრივად განასხვავებს მათ ცხოველების ფსიქიკისგან. ცნობიერების პროცესების გააზრების შესაძლებლობა, განურჩევლად კიბერის მიერ მათ შესახებ თვითრეპორტისა, განპირობებულია იმით, რომ ისინი ვითარდებიან მისი ურთიერთობის ობიექტურ სისტემაში სხვა ადამიანებთან, მიმდებარე სამყაროსთან. იმავე სისტემაში, სხვებისთვის საგნის გაცნობისას, სუბიექტი იძენს მისი ქცევის შინაგანი გეგმის განსჯის უნარს. იხილეთ თვითკონცეფცია. ამ გეგმის ყველა კომპონენტი ნათარგმნი არ არის ცნობიერების ენაზე, მაგრამ ისინი, არაცნობიერის სფეროს შექმნისას, ემსახურებიან პ-ს საგანს. პ.-ს ინტერდისციპლინარულ კვლევაში ჩართვა და მათში მონაწილეობა მხოლოდ მაშინ არის ეფექტური ის ამდიდრებს მათ მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელი ცნებებით, მეთოდებით, განმარტებითი პრინციპებით. ამავე დროს, სხვა მეცნიერებებთან კონტაქტის შედეგად, თავად P. გამდიდრებულია ახალი იდეებით და მიდგომებით, რომლებიც განავითარებენ მის შინაარსს და კატეგორიულ აპარატს, რაც უზრუნველყოფს მის მთლიანობას, როგორც დამოუკიდებელ მეცნიერებას. პ.-ს ჩართვა სხვადასხვა სოციალურ, ბუნებრივ და ტექნიკურ მეცნიერებათა ურთიერთქმედების მრავალგანზომილებიან კონტექსტში განსაკუთრებით მძაფრდება მისი კონცეპტუალური საშუალებების, განმარტებითი პრინციპების, ცნებებისა და მეთოდური პროცედურების მეთოდოლოგიურ ანალიზში, რათა დადგინდეს მისი შემდგომი განვითარების პერსპექტიული მიმართულებები. პ. კონფლიქტი კვლევის ერთ-ერთი სფეროა პ. და ამავე დროს კონფლიქტების მართვის ფილიალი. კონფლიქტების პუნქტი წარმოადგენს კონფლიქტის მენეჯმენტის სისტემის ფორმირების დარგს. 16 მეცნიერებიდან, რომლებიც იკვლევენ კონფლიქტს, მხოლოდ პ. სწავლობს ყველა სახის კონფლიქტს ადამიანებში (სოციალურ, ინტრაპერსონალურ) და ზოოლოგიურ კონფლიქტებს. ადამიანი ყველა დონის კონფლიქტის ცენტრალური რგოლია, გამონაკლისის გარეშე. ამიტომ, პ.-ს ცოდნა კონფლიქტებში ადამიანის ქცევის შესახებ მათი ახსნის პირობაა.