ვ.შუცის ინტერპერსონალური ურთიერთობების კითხვარი (ომო). ინტერპერსონალური ურთიერთობების კითხვარი რუკავიშნიკოვის ტესტი ინტერპერსონალური დამოკიდებულების დამუშავება

ადამიანის უნარი სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას არის მნიშვნელოვანი თვისება, რომელიც პერსონალის მენეჯერმა უნდა გაითვალისწინოს ვაკანსიაზე განმცხადებლის შერჩევისას, სამუშაო ჯგუფების შევსების და ინდუსტრიული კონფლიქტების მოგვარებისას. გუნდის მუშაობის შედეგები დიდწილად დამოკიდებულია ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების ეფექტურობაზე. ინტერპერსონალური ურთიერთობები ადამიანების ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილია, ამიტომ ამ სფეროში პიროვნების საჭიროებების დიაგნოსტიკამ შეიძლება მოგაწოდოთ ძალიან სასარგებლო ინფორმაცია გუნდში შიდა ურთიერთობების ჰარმონიზაციისთვის.

მეცნიერთა ბოლოდროინდელმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ინდივიდუალური საქმიანობის ეფექტურობა უფრო მეტად დამოკიდებულია ადამიანებთან კარგი ურთიერთობების დამყარებისა და შენარჩუნების უნარზე, ანუ EQ-ზე (ემოციური ინტელექტის კოეფიციენტზე), ვიდრე ადამიანის ცოდნასა და ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე, რომლებიც ტრადიციულად იზომება. IQ (ინტელექტის კოეფიციენტი).

ამერიკელი ფსიქოლოგი უილიამ შუტცი უილიამ შუტცი) შეიმუშავა ინტერპერსონალური ურთიერთობების თეორია (FIRO თეორია). იგი ეფუძნება ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების სამფაქტორიან მოდელს (მოგვიანებით ეს კონცეფცია შეიცვალა „სურვილის“ კონცეფციით). შუტცი განიხილავს ადამიანურ ურთიერთობებს სამ ძირითად დონეზე: ქცევა, გრძნობები და თვითშეფასება. 1958 წელს შუცმა შეიმუშავა კითხვარი ფუნდამენტური ინტერპერსონალური ურთიერთობები ორიენტაცია-ქცევა, ან FIRO-B. ინსტრუმენტი ყურადღებას ამახვილებს ქცევითი გამოვლინებების გაზომვაზე ინტერპერსონალური ურთიერთობების სამ სფეროში: "ინკლუზია" - კონტაქტების ინტენსივობა, "კონტროლი" - დამოკიდებულების ხარისხი, "ემოციები" (მოგვიანებით ეს კონცეფცია შეიცვალა "გახსნით") - გრძნობების გაზიარების სურვილის ხარისხი. ეს სამი განზომილება შეესაბამება კითხვარის სამ სკალას. FIRO-B. ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას პიროვნების ქცევის გასაზომად, შესაფასებლად და პროგნოზირებისთვის ინტერპერსონალური ურთიერთქმედებისას: რა არის ის სინამდვილეში აკეთებს და რომ ის სურს გააკეთოს , შესაბამისად - როგორ რეალურად სხვა ადამიანები ჩამოსვლა მის მიმართ და როგორ ვისურვებდი რომ მათ გასაკეთებლად.

ჩართვა- სხვა ადამიანებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობების შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობა (ფსიქოლოგიურად მისაღები), რის საფუძველზეც წარმოიქმნება ურთიერთქმედება და თანამშრომლობა. ურთიერთობები დამყარებულია ორი გზით:

(ე) ინდივიდიდან სხვა ადამიანებამდე (დაწყებული „ამყარებს კონტაქტს ყველა ადამიანთან“ დამთავრებული „არავისთან არ ამყარებს კონტაქტს“);

(ვ) სხვა ადამიანებიდან ინდივიდამდე (დაწყებული "ყოველთვის დაუკავშირდი მას" და "არასოდეს დაუკავშირდე მას").

ჩართვის აუცილებლობა გაგებულია, როგორც სიამოვნების, ყურადღების მიპყრობის, ინტერესის გაღვივების სურვილი. ემოციურ დონეზე, ეს არის კომუნიკაციისადმი ურთიერთინტერესის გრძნობის შექმნა და შენარჩუნება. თვითშეფასების თვალსაზრისით, ინკლუზიის მოთხოვნილება ვლინდება ადამიანის სურვილში, იგრძნოს ღირებული და მნიშვნელოვანი პიროვნება. ამ საჭიროების შესაბამისი ქცევა მიზნად ისახავს ადამიანებს შორის კავშირების დამყარებას. იყო სხვებისგან განსხვავებული, ანუ იყო ინდივიდუალური, ინკლუზიის მოთხოვნილების კიდევ ერთი ასპექტია: ადამიანი ცდილობს შეამჩნიოს, იყოს განსხვავებული სხვა ადამიანებისგან.

კონტროლი- ადამიანებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობების შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობა, კონტროლსა და ძალაზე დაყრდნობით. ურთიერთობები დამყარებულია ორი გზით:

(ე) ინდივიდიდან სხვა ადამიანებამდე (დაწყებული „ყოველთვის აკონტროლებს სხვების ქცევას“ დამთავრებული „არასოდეს აკონტროლებს სხვების ქცევას“);

(ვ) სხვა ადამიანებიდან ინდივიდამდე (დაწყებული „ყოველთვის კონტროლიდან“ „არასოდეს ვაკონტროლებ“).

ემოციურ დონეზე ეს მოთხოვნილება განისაზღვრება, როგორც კომპეტენციასა და პასუხისმგებლობაზე დაფუძნებული ურთიერთპატივისცემის გრძნობის შექმნისა და შენარჩუნების სურვილი. თვითგაგების დონეზე კონტროლის მოთხოვნილება გამოიხატება კომპეტენტურ და პასუხისმგებელ ადამიანად გრძნობის საჭიროებაში. კონტროლის საჭიროებით გამოწვეული ქცევა ეხება გადაწყვეტილების მიღების პროცესს და ასევე გავლენას ახდენს ძალაუფლების, გავლენისა და ავტორიტეტის სფეროებზე. კონტროლის მოთხოვნილების სიმძიმე მერყეობს ძალაუფლების, ავტორიტეტისა და სხვებზე კონტროლის სურვილიდან კონტროლის, პასუხისმგებლობისგან თავის დაღწევის სურვილამდე.

Აფექტი- სხვა ადამიანებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობების შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობა ემოციურ ურთიერთობებზე დაფუძნებული. ურთიერთობები დამყარებულია ორი გზით:

(ე) ინდივიდიდან სხვა ადამიანებამდე (დაწყებული „ამყარებს მჭიდრო პირად ურთიერთობას ყველასთან“ დამთავრებული „არავისთან არ ამყარებს ახლო პირად ურთიერთობას“);

(ვ) სხვა ადამიანებიდან ინდივიდამდე (დაწყებული „ყოველთვის მჭიდრო პირადი ურთიერთობის დამყარება“ და „არასოდეს დაამყარო მჭიდრო პირადი ურთიერთობა ინდივიდთან“).

ემოციურ დონეზე, ეს მოთხოვნილება განისაზღვრება, როგორც ურთიერთთბილი ემოციური ურთიერთობის გრძნობის შექმნისა და შენარჩუნების სურვილი. თვითგაგების დონეზე – როგორც ინდივიდის მოთხოვნილებამ იგრძნოს, რომ სიყვარულის ღირსია.

ინკლუზია პირველ რიგში ეხება ფორმირება ურთიერთობები, ხოლო კონტროლი და სიყვარული ეხება უკვე ჩამოყალიბებული ურთიერთობები. ინკლუზია შეიძლება ილუსტრირებული იყოს როგორც შიგნიდან-გარეთ ურთიერთობა, კონტროლი, როგორც ზემოდან ქვევით ურთიერთობა და აფექტი, როგორც ახლო ურთიერთობა.

კითხვარი FIRO-Bშექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს ადამიანს საკუთარი ქცევისა და სხვა ადამიანების ქცევის გაგებაში, აეხსნა, თუ როგორ მოქმედებს ინდივიდის საჭიროებები ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე. მისი ვალიდობა და სანდოობა დადასტურებულია მრავალი გამოკვლევით. რუსულ ენაზე ადაპტირებული ვერსია FIRO-Bცნობილია როგორც ინტერპერსონალური ურთიერთობების ინვენტარი (IRO). ის ზომავს პიროვნების მახასიათებლებს და აფასებს ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. ქცევის ტიპი დიაგნოზირებულია სამ სფეროში - ჩართვა (I), კონტროლი (C) და აფექტი (A), ექვს მასშტაბით:

ჩართვა

ე.ი(თავად ინდივიდის ქცევის დემონსტრირება): ვცდილობ მივიღო სხვა ადამიანები, შევინარჩუნო მათი ინტერესი ჩემს მიმართ და მონაწილეობა მივიღო ჩემს საქმიანობაში; აქტიურად ეცადოს მიეკუთვნოდეს სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფს და იყოს რაც შეიძლება ხშირად ხალხში;

ივ(ქცევა ინდივიდის მიერ სხვებისგან მოსალოდნელია): ვცდილობ, სხვა ადამიანებს ჩავრთავ მათ საქმიანობაში და ვცდილობ ვიყო ჩემს საზოგადოებაში.

კონტროლი

სე(თვითონ ინდივიდის ქცევის დემონსტრირება): ცდილობს სხვა ადამიანებზე აკონტროლოს და გავლენა მოახდინოს; ვცდილობ ვიხელმძღვანელო და მივიღო გადაწყვეტილებები;

Cw(ქცევა ინდივიდის მიერ სხვებისგან მოსალოდნელია): ვცდილობ სხვა ადამიანებმა მაკონტროლონ, გავლენა მოახდინონ ჩემზე და მითხრან რა უნდა გავაკეთო.

Აფექტი

აე(თავად ინდივიდის ქცევის დემონსტრირება): ვცდილობ ვიყო მჭიდრო, ინტიმური ურთიერთობა სხვებთან, გამოვხატო თბილი მეგობრული გრძნობები მათ მიმართ;

აჰ(ქცევა ინდივიდის მიერ სხვებისგან მოსალოდნელია): ვცდილობ, სხვები ეცადონ, იყვნენ ჩემთან ემოციურად უფრო ახლოს და გამიზიარონ თავიანთი ინტიმური გრძნობები.

OMO-ს კითხვარი შეიცავს 54 განცხადებას. ტესტირებისას რეკომენდებულია ნებაყოფლობითობის პრინციპის დაცვა. სუბიექტზე ზეწოლა ზრდის შედეგების დამახინჯების ალბათობას. პასუხების დრო არ არის (საშუალოდ, ფორმის შევსებას 15 წუთი სჭირდება).

ინტერპერსონალური ურთიერთობების ინვენტარი (IRO)

ინსტრუქცია:

კითხვარი შექმნილია იმისთვის, რომ განსაზღვროს ადამიანებთან ურთიერთობის ტიპიური გზები. არ არსებობს სწორი ან არასწორი პასუხები, ყველა მართალი პასუხი სწორია.

ზოგჯერ ადამიანები მიდრეკილნი არიან უპასუხონ ისე, როგორც ფიქრობენ, რომ უნდა მოიქცნენ. მაგრამ ახლა ჩვენ გვაინტერესებს, როგორ იქცევით სინამდვილეში.

ზოგიერთი კითხვა ძალიან ჰგავს ერთმანეთს, მაგრამ მაინც სხვადასხვა რამეს გულისხმობს. გთხოვთ უპასუხოთ კითხვარის თითოეულ პუნქტს ცალ-ცალკე, სხვა განცხადებების გათვალისწინების გარეშე. პასუხის ვადა არ არის, მაგრამ დიდხანს არ იფიქროთ.

თითოეული განცხადებისთვის აირჩიეთ პასუხი, რომელიც თქვენთვის ყველაზე შესაფერისი გეჩვენებათ.

პასუხის ფორმა (OMO)

__________________________________________
Სრული სახელი

No p/p	განცხადება	უპასუხე
		ჩვეულებრივ 1	ხშირად 2	ხანდახან 3	იმ დღესთან დაკავშირებით 4	იშვიათად 5	არასოდეს 6
	ვცდილობ ვიყო ყველასთან
	გახდი სხვადასხვა ჯგუფის წევრი
	შეეცადეთ მჭიდრო ურთიერთობა გქონდეთ ჯგუფის სხვა წევრებთან
	როდესაც შესაძლებლობა მეძლევა, მიდრეკილია გავხდე საინტერესო ორგანიზაციების წევრი.
	მე ვაღიარებ, რომ სხვები ძლიერ გავლენას ახდენენ ჩემს საქმიანობაზე
	ვცდილობ შევუერთდე არაფორმალურ სოციალურ ცხოვრებას
	ეცადე, ჩემს გეგმებში სხვებიც ჩართო
	ვცდილობ ხალხში ვიყო
	შეეცადეთ დაამყაროთ მჭიდრო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან
	მიდრეკილება მაქვს, შევუერთდე სხვებს, როცა რამე ერთად კეთდება.
	ადვილად დაემორჩილეთ სხვებს
	ცდილობს თავიდან აიცილოს მარტოობა
	მინდა მონაწილეობა მივიღო ერთობლივ ღონისძიებებში
	შეეცადეთ იყოთ კეთილი სხვების მიმართ
	სხვებს ვაძლევ უფლებას გადაწყვიტონ, რა უნდა გაკეთდეს
	ჩემი პირადი დამოკიდებულება სხვების მიმართ ცივი და გულგრილია
	მე ვაძლევ უფლებას სხვას წარმართონ მოვლენების მიმდინარეობა
	შეეცადეთ მჭიდრო ურთიერთობა გქონდეთ სხვებთან
	ვაღიარებ, რომ ჩემს საქმიანობაზე სხვები დიდ გავლენას ახდენენ
	შეეცადეთ დაამყაროთ მჭიდრო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან
	სხვებს ვაძლევ უფლებას განსაჯოს რასაც ვაკეთებ
	სხვებთან ცივად და გულგრილად ვიქცევი.
	ადვილად დაემორჩილეთ სხვებს
	შეეცადეთ გქონდეთ ახლო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან
	მიყვარს, როცა სხვები მიწვევენ რაღაცაში მონაწილეობის მისაღებად.
	შეეცადეთ გქონდეთ ძლიერი გავლენა სხვების საქმიანობაზე
	მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად
	სხვების გარემოცვაში ვცდილობ მოვლენების მიმდინარეობას მივმართო
	მომწონს, როცა სხვები მაკავშირებენ თავიანთ საქმიანობასთან
	მიყვარს, როცა სხვები ცივად და თავშეკავებულად მექცევიან.
	მინდა სხვებმა გააკეთონ ის, რაც მე მინდა
	მომწონს, როცა სხვები მეპატიჟებიან მათ დისკუსიებში მონაწილეობის მისაღებად.
	მიყვარს, როცა სხვები მეგობაროვით მექცევიან
	მომწონს, როცა ხალხი თავშეკავებულად მექცევა
	ვცდილობ საზოგადოებაში დომინანტური როლი ვითამაშო
	მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ რაღაცაში მონაწილეობის მისაღებად
	მომწონს, როცა სხვები პირდაპირ მექცევიან
	ეცადე სხვებმა გააკეთონ ის, რაც მე მინდა
	მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად
	მომწონს, როცა სხვები ცივად და თავშეკავებულად მექცევიან
	შეეცადეთ გავლენა მოახდინოთ სხვის საქმიანობაზე
	მომწონს, როცა სხვები მაკავშირებენ თავიანთ საქმიანობასთან
	მომწონს, როცა სხვები პირდაპირ და გულწრფელად მექცევიან
	საზოგადოებაში ვცდილობ, მოვლენების განვითარება მოვახერხო
	მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად.
	მომწონს, როცა თავშეკავებულად მექცევიან
	ვცდილობ, სხვები გავაკეთო ის, რაც მე მინდა
	საზოგადოებაში მე ვხელმძღვანელობ მოვლენების მიმდინარეობას

შედეგების დამუშავება

შედეგები (ქულებით) გამოითვლება კითხვარის გასაღების შესაბამისად.

კითხვარის გასაღებები

შედეგების გამოსათვლელად უმჯობესია გამოიყენოთ ქულების ფურცელი. პასუხი ფასდება 1 ქულით, თუ ემთხვევა გასაღების ერთ-ერთ პასუხს, თუ არ ემთხვევა - 0 ქულას. საბოლოო ნიშნების დიაპაზონი თითოეული სკალისთვის არის 0-დან 9 ქულამდე.

ქულების ფურცელი

დააწკაპუნეთ სურათზე უფრო დიდი სანახავად

კითხვარის სასწორები

დააწკაპუნეთ სურათზე უფრო დიდი სანახავად

ურთიერთქმედების მოცულობის ინდექსები(e + w);

ინტერპერსონალური ქცევის შეუსაბამობის ინდიკატორები(e – w) - ინტერპერსონალური საჭიროებების ცალკეულ სფეროებში და მათ შორის.

ტესტის შედეგები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც მაგიდები:

ან დიაგრამები:

სასწორები	ქულები

შედეგების ინტერპრეტაცია

ქვემოთ მოცემულია ადამიანის ქცევის ტიპიური ტენდენციების აღწერა, რომლებიც შეესაბამება ღირებულებების სხვადასხვა ინდიკატორებს OMO-ს მასშტაბებზე:

ჩართვა

დაბალი ქულები სასწორზე ე.ი- ადამიანი თავს არაკომფორტულად გრძნობს ადამიანების გვერდით, უფრო მეტად გამოავლენს მათ თავიდან აცილების ტენდენციას.

Აფექტი

დაბალი ქულები სასწორზე აე- ადამიანი ძალიან ფრთხილია ადამიანებთან ახლო, ინტიმური ურთიერთობების დამყარებისას, თავს არიდებს ასეთ ურთიერთობებს.

მაღალი ქულები სასწორზე აეადამიანი ავლენს უფრო მეტ მიდრეკილებას ადამიანებთან მჭიდრო, ინტიმური ურთიერთობების დასამყარებლად.

დაბალი ქულები სასწორზე აუ- ადამიანი ძალიან ფრთხილად ირჩევს ადამიანებს, ვისთანაც ღრმა ემოციურ ურთიერთობებს ამყარებს.

მაღალი ქულები სასწორზე აუ- ადამიანს დიდი მოთხოვნილება აქვს სხვა ადამიანებმა მასთან მჭიდრო ემოციური ურთიერთობების დამყარება.

რაც უფრო მეტად უახლოვდება ქულები დიაპაზონის უკიდურეს მნიშვნელობებს, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ველოდოთ აღწერილ ქცევას (ზოგადად) სუბიექტისგან. მიღებული ქულის მნიშვნელობა განსაზღვრავს ზემოაღნიშნული აღწერილობების გამოყენების ხარისხს:

ზე უკიდურესად დაბალი (0–1) და უკიდურესად მაღალი (8–9) ადამიანის ქცევის შეფასებები შეესატყვისება აღწერილ ტენდენციებს და ამავე დროს ექნება კომპულსიურ ხასიათს*;

ზე დაბალი (2–3) და მაღალი (6–7) ადამიანის ქცევის შეფასებები შეესაბამება აღწერილ ტენდენციებს;

ზე საზღვარი (4-5) რეიტინგები, ადამიანს შეუძლია აჩვენოს ორივე აღწერილი ქცევითი ტენდენცია.

ყველა შეფასება საუკეთესოდ არის განმარტებული საშუალო და სტანდარტული გადახრების თვალსაზრისით კონკრეტული ნიმუშისთვის.

სხვა ადამიანებთან პიროვნების ჰარმონიული ურთიერთობისთვის აუცილებელია ბალანსი ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების სამ სფეროში.

არ არსებობს მყარი კავშირი დომინირებულ ქცევასა და მორჩილ ქცევას შორის. ორი დომინანტი ადამიანი შეიძლება განსხვავდებოდეს იმით, თუ როგორ აძლევენ სხვებს მათი გაკონტროლების საშუალებას. მაგალითად, განყოფილების თავმდაბალი ხელმძღვანელი შეიძლება სიამოვნებით დაემორჩილოს უფროსის (ან მისი მეუღლის) ბრძანებებს, ხოლო ეზოს მოზარდთა ჯგუფის ლიდერი მუდმივად ეწინააღმდეგება მშობლებს.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების კითხვარი ფართოდ გამოიყენება მრავალ ქვეყანაში HR მენეჯერების პრაქტიკაში. ტესტის შედეგები გამოიყენება შემდეგ სფეროებში:

პერსონალის რეზერვთან მუშაობა;

თანამშრომლების კონსულტაცია კარიერის დაგეგმვისა და განვითარების შესახებ;

ლიდერობის განვითარება;

კონფლიქტების მოგვარება (და პრევენცია);

გუნდის მშენებლობა;

რეკრუტირება და ა.შ.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების კითხვარის დახმარებით მიღებულ ინფორმაციას შეუძლია გაზარდოს ადამიანის კმაყოფილება სამუშაოთი, გაზარდოს მისი საქმიანობის ეფექტურობა. სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას მათი საჭიროებების, მათი ქცევის თავისებურებებისა და სხვა ადამიანების ქცევის უკეთ გაცნობიერებით, ადამიანი შეძლებს გამოიყენოს კომუნიკაციის უფრო ეფექტური მეთოდები, მოძებნოს ალტერნატიული მეთოდები მიზნების მისაღწევად. ავტონომიური მუშაობის ტენდენცია ან მარტოობისადმი შეუწყნარებლობა, მორჩილება ან პასუხისმგებლობის აქტიური აღება - ადამიანის ქცევის ეს და სხვა მახასიათებლები, მისი ურთიერთობა კოლეგებთან ძალიან მნიშვნელოვანია გასათვალისწინებელი ახალი თანამშრომლების ადაპტაციისას, სამუშაო ჯგუფების შერჩევისას და პროფესიულ საქმიანობაში. კონსულტაცია.
______________
* კომპულსიურობა- განმეორებადი, მიზანმიმართული და მიზანმიმართული ქცევა, რომელიც ვლინდება როგორც რეაქცია აკვიატებაზე ფსიქოლოგიური დისკომფორტის განეიტრალების ან პრევენციის მიზნით. ადამიანი თავს იძულებულად გრძნობს გადადგას ირაციონალური ქმედებები დაძაბულობის შესამცირებლად. ქცევის ეს ფორმა შეიძლება გამოწვეული იყოს ავადმყოფობით, პიროვნული თვისებებით ან არსებული სიტუაციით, რაც იწვევს შინაგან შფოთვას და დისკომფორტს. იძულებითი ქმედებები, მოქმედებები ჩადენილია დაუძლეველი იმპულსის გავლენით. იძულებითი ქცევის შეგნებული კონტროლი რთულია.

სტატია მოწოდებულია ჩვენს პორტალზე
ჟურნალის რედაქტორები

ძირითადი ინტერპერსონალური მოთხოვნილებები. პირველი პოსტულატი ვარაუდობს, რომ ადამიანს აქვს სამი ინტერპერსონალური მოთხოვნილება და ქცევის ის სფეროები, რომლებიც დაკავშირებულია ამ საჭიროებებთან, საკმარისია ინტერპერსონალური ფენომენების პროგნოზირებისთვის და ასახსნელად. შუტცი (1958) მიუთითებს ბიოლოგიურ და ინტერპერსონალურ მოთხოვნილებებს შორის მჭიდრო კავშირზე:

1) ბიოლოგიური მოთხოვნილებები წარმოიქმნება როგორც ორგანიზმსა და ფიზიკურ გარემოს შორის დამაკმაყოფილებელი ბალანსის შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობის ანარეკლი, ისევე როგორც სოციალური მოთხოვნილებები ეხება ინდივიდსა და მის სოციალურ გარემოს შორის ბალანსის შექმნას და შენარჩუნებას.

2) ბიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება იწვევს ფიზიკურ ავადმყოფობას და სიკვდილს; ფსიქიკური დაავადება და ზოგჯერ სიკვდილი შეიძლება იყოს ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების არაადეკვატური დაკმაყოფილების შედეგი;

3) მართალია სხეულს შეუძლია გარკვეული გზით მოერგოს ბიოლოგიური და სოციალური მოთხოვნილებების არასაკმარისი დაკმაყოფილებას, მაგრამ ეს მხოლოდ დროებით წარმატებას მოიტანს.

თუ ბავშვი იმედგაცრუებული იყო ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებით, მაშინ, შედეგად, მასში ჩამოყალიბდა ადაპტაციის დამახასიათებელი გზები. ეს გზები, რომლებიც ყალიბდება ბავშვობაში, განაგრძობს არსებობას ზრდასრულ ასაკში, რაც მთლიანობაში განსაზღვრავს ინდივიდის სოციალურ გარემოში ორიენტირების ტიპურ გზას.

ჩართვის საჭიროება.ეს არის სხვებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობების შექმნისა და შენარჩუნების საჭიროება, რის საფუძველზეც წარმოიქმნება ურთიერთქმედება და თანამშრომლობა. დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობები ნიშნავს ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურად მისაღებ ინტერაქციას ადამიანებთან, რომლებიც მიედინება ორი მიმართულებით:

1) ინდივიდიდან სხვა ადამიანებამდე - დიაპაზონი "ამყარებს კონტაქტს ყველა ადამიანთან" დამთავრებული "არავისთან არ ამყარებს კონტაქტს";

2) სხვა ადამიანებიდან ინდივიდამდე - დიაპაზონი "ყოველთვის კონტაქტში" და "არასოდეს დამიკავშირდა".

ემოციურ დონეზე ინკლუზიის მოთხოვნილება განისაზღვრება როგორც ურთიერთინტერესის გრძნობის შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობა. ეს გრძნობა მოიცავს: 1) სუბიექტის ინტერესს სხვა ადამიანების მიმართ; 2) სხვა ადამიანების ინტერესი საგნის მიმართ. თვითშეფასების თვალსაზრისით, ინკლუზიის მოთხოვნილება ვლინდება ღირებული და მნიშვნელოვანი პიროვნების გრძნობის სურვილში. ინკლუზიის საჭიროების შესაბამისი ქცევა მიზნად ისახავს ადამიანებს შორის კავშირების დამყარებას, რაც შეიძლება აღიწეროს გარიყულობის ან ინკლუზიის, კუთვნილების, თანამშრომლობის თვალსაზრისით. ჩართვის აუცილებლობა განიმარტება, როგორც სიამოვნების, ყურადღების მიპყრობის, ინტერესის სურვილი.

იყოს ადამიანი, რომელიც არ ჰგავს სხვებს, ე.ი. იყო ინდივიდუალური ინკლუზიის საჭიროების კიდევ ერთი ასპექტი. მისწრაფებების უმეტესობა მიზნად ისახავს შენიშვნას, ყურადღების მიქცევას. ადამიანი ამისკენ ისწრაფვის, რათა განსხვავდებოდეს სხვა ადამიანებისგან. ის ინდივიდუალური უნდა იყოს. მთავარია ამ შერჩევაში სხვების მასიდან არის ის, რომ თქვენ უნდა მიაღწიოთ გაგებას. ადამიანი თავს გააზრებულად თვლის, როცა ვინმე

ან დაინტერესებულია, ხედავს მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელ თვისებებს. თუმცა ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მას პატივი უნდა სცენ და უყვარდეს.

პრობლემა, რომელიც ხშირად ჩნდება ინტერპერსონალური ურთიერთობის დასაწყისში, არის გადაწყვეტილება, ჩაერთოს თუ არა ურთიერთობაში. ჩვეულებრივ, საწყის ეტაპზე ურთიერთობის დამყარებისას, ადამიანები ცდილობენ გააცნონ თავი ერთმანეთს, ხშირად ცდილობენ საკუთარ თავში იპოვონ ის თვისება, რომელიც შეიძლება დააინტერესოს. ხშირად ადამიანი თავდაპირველად დუმს, რადგან. ის არ არის დარწმუნებული, რომ სხვა ხალხი დაინტერესებულია; ეს ყველაფერი ჩართვაზეა.

ინკლუზია გულისხმობს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა ურთიერთობა ადამიანებს შორის, ყურადღება, აღიარება, დიდება, მოწონება, ინდივიდუალობა და ინტერესი. ის განსხვავდება აფექტისგან იმით, რომ არ შეიცავს ძლიერ ემოციურ მიჯაჭვულობას კონკრეტულ ადამიანებთან; მაგრამ კონტროლიდან იმით, რომ მისი არსი არის გამოჩენილი პოზიციის დაკავება, მაგრამ არასდროს დომინირება.

ამ სფეროში ქცევის დამახასიათებელი რეჟიმები ყალიბდება, პირველ რიგში, ბავშვების გამოცდილების საფუძველზე. მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობა შეიძლება იყოს პოზიტიური (ბავშვი მუდმივ კონტაქტში და ურთიერთობაშია მშობლებთან) ან უარყოფითი (მშობლები იგნორირებას უკეთებენ შვილს და კონტაქტი მინიმალურია). ამ უკანასკნელ შემთხვევაში ბავშვი განიცდის შიშს, განცდას, რომ ის უმნიშვნელო პიროვნებაა, გრძნობს ძლიერ მოთხოვნილებას, იყოს ჯგუფის მიერ მიღებული. თუ ჩართვა არაადეკვატურია, მაშინ ის ცდილობს ამ შიშის დათრგუნვას ან აღმოფხვრისა და გაყვანის გზით, ან სხვა ჯგუფებთან გაწევრიანების ინტენსიური მცდელობით.

კონტროლის საჭიროება.ეს მოთხოვნილება განისაზღვრება, როგორც ადამიანებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობების შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობა, რომელიც დაფუძნებულია კონტროლსა და ძალაუფლებაზე.

დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობები მოიცავს ფსიქოლოგიურად მისაღებ ურთიერთობებს ადამიანებთან ორი გზით:

1) ინდივიდიდან სხვა ადამიანებამდე დიაპაზონში "ყოველთვის აკონტროლებს სხვა ადამიანების ქცევას" და "არასოდეს აკონტროლებს სხვების ქცევას";

2) სხვა ადამიანებიდან ინდივიდამდე - „ყოველთვის კონტროლიდან“ „არასდროს კონტროლამდე“ დიაპაზონში.

ემოციურ დონეზე ეს მოთხოვნილება განისაზღვრება, როგორც კომპეტენციასა და პასუხისმგებლობაზე დაფუძნებული ურთიერთპატივისცემის გრძნობის შექმნისა და შენარჩუნების სურვილი. ეს გრძნობა მოიცავს:

1) საკმარისი პატივისცემა სხვების მიმართ; 2) სხვა ადამიანებისგან საკმარისი პატივისცემა. თვითგაგების დონეზე ეს მოთხოვნილება გამოიხატება კომპეტენტურ და პასუხისმგებელ ადამიანად იგრძნოს საჭიროებაში.

კონტროლის საჭიროებით გამოწვეული ქცევა ეხება ადამიანების გადაწყვეტილების მიღების პროცესს და ასევე ეხება ძალაუფლების, გავლენისა და ავტორიტეტის სფეროებს. კონტროლის მოთხოვნილება მერყეობს უწყვეტობაზე, ძალაუფლების, ავტორიტეტისა და სხვებზე კონტროლის სურვილიდან (და მით უმეტეს, საკუთარ მომავალზე) კონტროლის აუცილებლობამდე, ე.ი. გათავისუფლდეს პასუხისმგებლობისგან. არ არსებობს მყარი კავშირი დომინანტურ ქცევასა და ერთსა და იმავე ადამიანში დამორჩილებულ ქცევას შორის. ორი ადამიანი, რომელიც დომინირებს სხვებზე, შეიძლება განსხვავდებოდეს იმით, თუ როგორ აძლევენ სხვებს მათი კონტროლის უფლებას.

განსხვავება საკონტროლო ქცევასა და ინკლუზიურ ქცევას შორის არის ის, რომ ის არ გულისხმობს ცნობადობას. „ძალა ტახტის მიღმა“ არის კონტროლის საჭიროების მაღალი დონისა და ინკლუზიის დაბალი დონის შესანიშნავი მაგალითი. "ჭკუა" არის ინკლუზიის დიდი საჭიროების და კონტროლის მცირე მოთხოვნილების მთავარი მაგალითი. საკონტროლო ქცევა განსხვავდება აფექტური ქცევისგან იმით, რომ ის უფრო მეტად ეხება ძალაუფლების ურთიერთობებს, ვიდრე ემოციურ სიახლოვეს.

მშობლისა და შვილის ურთიერთობაში შეიძლება იყოს ორი უკიდურესობა: ძალიან შეზღუდულიდან; რეგულირებული ქცევა (მშობელი მთლიანად აკონტროლებს ბავშვს და ყველა გადაწყვეტილებას იღებს მისთვის) სრული თავისუფლებისაკენ (მშობელი აძლევს ბავშვს ყველაფრის დამოუკიდებლად გადაწყვეტის საშუალებას). ორივე შემთხვევაში ბავშვი გრძნობს შიშს, რომ კრიტიკულ მომენტში სიტუაციას ვერ გაუმკლავდება. მშობელსა და შვილს შორის იდეალური ურთიერთობა ამცირებს ამ შიშს, თუმცა ზედმეტად ან ძალიან მცირე კონტროლი იწვევს თავდაცვითი ქცევის ფორმირებას. ბავშვი ცდილობს შიშის დაძლევას ან სხვებზე დომინირებით და წესების დაცვით, ან უარყოფს სხვა ადამიანების კონტროლს ან მათ კონტროლს საკუთარ თავზე.

აფექტის ინტერპერსონალური მოთხოვნილება.იგი განისაზღვრება, როგორც სიყვარულისა და ემოციური ურთიერთობების საფუძველზე სხვა ადამიანებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობების შექმნისა და შენარჩუნების აუცილებლობა. ამ ტიპის საჭიროება, პირველ რიგში, დაწყვილებულ ურთიერთობებს ეხება.

დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობები ყოველთვის მოიცავს ინდივიდის ფსიქოლოგიურად მისაღებ ურთიერთობებს სხვა ადამიანებთან ორი გზით:

1) ინდივიდიდან სხვა ადამიანებამდე – დიაპაზონში „ყველასთან ახლო პირადი ურთიერთობის დამყარება“ „არავისთან ახლო პირადი ურთიერთობის დამყარებამდე“;

2) სხვა ადამიანებიდან ინდივიდამდე - დიაპაზონში: „ყოველთვის შეხვიდე ინდივიდთან ახლო პირად ურთიერთობაში“ და „არასოდეს შეხვიდე ინდივიდთან ახლო პირად ურთიერთობაში“.

ემოციურ დონეზე ეს მოთხოვნილება განისაზღვრება, როგორც ურთიერთთბილი ემოციური ურთიერთობის გრძნობის შექმნისა და შენარჩუნების სურვილი. Ეს შეიცავს:

1) სხვა ადამიანების საკმარისად სიყვარულის უნარი;

2) იმის გაგება, რომ ადამიანი საკმარისად უყვარს სხვა ადამიანებს.

აფექტის მოთხოვნილება თვითგაგების დონეზე განისაზღვრება, როგორც ინდივიდის მოთხოვნილება, იგრძნოს, რომ სიყვარულის ღირსია. ეს ჩვეულებრივ ეხება ორ ადამიანს შორის მჭიდრო პირად ემოციურ ურთიერთობას. ემოციური ურთიერთობა არის ურთიერთობა, რომელიც შეიძლება არსებობდეს, როგორც წესი, ორ ადამიანს შორის, ხოლო ინკლუზიისა და კონტროლის სფეროში ურთიერთობები შეიძლება არსებობდეს როგორც წყვილში, ასევე ინდივიდსა და ადამიანთა ჯგუფს შორის. აფექტის მოთხოვნილება იწვევს ქცევას, რომლის მიზანია პარტნიორთან ან პარტნიორებთან ემოციური დაახლოება.

ჯგუფებში ემოციური კავშირების საჭიროების შესაბამისი ქცევა მიუთითებს ჯგუფის წევრებს შორის მეგობრული ურთიერთობების დამყარებაზე და დიფერენციაციაზე. თუ ასეთი საჭიროება არ არსებობს, მაშინ ინდივიდი, როგორც წესი, თავს არიდებს მჭიდრო კომუნიკაციას. ერთ ადამიანთან ახლო ურთიერთობის თავიდან აცილების საერთო მეთოდია ჯგუფის ყველა წევრთან მეგობრული ურთიერთობა.

ბავშვობაში, თუ ბავშვი არაადეკვატურად ემოციურად აღიზარდა, მაშინ მასში შეიძლება ჩამოყალიბდეს შიშის გრძნობა, რომლის დაძლევა შემდგომში შეიძლება სხვადასხვა გზით: ან საკუთარ თავში ჩაკეტვა, ე.ი. მჭიდრო ემოციური კონტაქტების თავიდან აცილება ან გარეგნულად მეგობრულად მოქცევის მცდელობა.

ინტერპერსონალურ ურთიერთქმედებებთან დაკავშირებით ინკლუზია განიხილება, უპირველეს ყოვლისა, დამოკიდებულების ჩამოყალიბებად, ხოლო კონტროლი და სიყვარული ეხება უკვე ჩამოყალიბებულ ურთიერთობებს. არსებულ ურთიერთობებს შორის, კონტროლი ეხება იმ ადამიანებს, რომლებიც ბრძანებებს გასცემენ და წყვეტენ რაღაცებს ვინმეს ნაცვლად, ხოლო აფექტი ეხება იმას, ხდება თუ არა ურთიერთობა ემოციურად ახლო ან შორს.

მოკლედ, ინკლუზია შეიძლება ხასიათდებოდეს სიტყვებით „შეს-გარეთ“, კონტროლი – „ზემოთ-ქვევით“, და სიყვარულით – „ახლო-შორს“. შემდგომი დიფერენცირება შეიძლება მოხდეს ურთიერთობაში ჩართული ადამიანების რაოდენობის დონეზე. სიყვარული ყოველთვის არის ურთიერთობა წყვილში, ინკლუზია, როგორც წესი, არის ინდივიდის დამოკიდებულება მრავალი ადამიანის მიმართ, ხოლო კონტროლი შეიძლება იყოს როგორც დამოკიდებულება წყვილის მიმართ, ასევე დამოკიდებულება მრავალი ადამიანის მიმართ.

წინა ფორმულირებები ადასტურებს ამ საჭიროებების ინტერპერსონალურ ხასიათს. ინდივიდის ნორმალური ფუნქციონირებისთვის აუცილებელია, რომ არსებობდეს ბალანსი ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების სამ სფეროში მას და მის გარშემო მყოფ ადამიანებს შორის.

ინტერპერსონალური ქცევის ტიპოლოგია. მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობა ინტერპერსონალური საჭიროებების თითოეულ სფეროში შეიძლება იყოს ოპტიმალური ან ნაკლებად დამაკმაყოფილებელი. შუტცი აღწერს ნორმალური ინტერპერსონალური ქცევის სამ ტიპს თითოეულ სფეროში, რომელიც შეესაბამება მოთხოვნილების დაკმაყოფილების სხვადასხვა დონეს.

ინტერპერსონალური ქცევის თითოეული სფეროსთვის შუტცი აღწერს ქცევის შემდეგ ტიპებს:

1) მწირი - ვარაუდით, რომ ადამიანი პირდაპირ არ ცდილობს თავისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას;

2) გადაჭარბებული - ინდივიდი დაუღალავად ცდილობს თავისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას;

3) იდეალური - მოთხოვნილებები ადეკვატურად დაკმაყოფილებულია;

4) პათოლოგია.

ინსტრუქცია:კითხვარი შექმნილია იმისთვის, რომ შეაფასოს ადამიანებთან ურთიერთობის ტიპიური გზები. არსებითად, არ არსებობს სწორი და არასწორი პასუხები, ყველა მართალი პასუხი სწორია.

ზოგჯერ ადამიანები მიდრეკილნი არიან უპასუხონ კითხვებს ისე, როგორც ფიქრობენ, რომ უნდა მოიქცნენ. თუმცა, ამ შემთხვევაში ჩვენ გვაინტერესებს რეალურად როგორ იქცევით.

ზოგიერთი კითხვა ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. თუმცა, ისინი სხვადასხვა რამეს გულისხმობენ. გთხოვთ უპასუხეთ თითოეულ კითხვას ცალკე, სხვა კითხვების გათვალისწინების გარეშე. კითხვებზე პასუხის გაცემის ვადა არ არის, მაგრამ არცერთ კითხვაზე დიდხანს ნუ იფიქრებთ.

OMO კითხვარი

გვარი ი.ო. ____________________ სართული ________________________

ასაკი ________ გამოცდის თარიღი _________________________________

Დამატებითი ინფორმაცია__________ ___________________________

თითოეული განცხადებისთვის აირჩიეთ პასუხი, რომელიც საუკეთესოდ შეესაბამება თქვენ. ჩაწერეთ პასუხის ნომერი თითოეული ხაზის მარცხნივ. გთხოვთ იყოთ მაქსიმალურად ფრთხილად.

1. ვცდილობ ვიყო ყველასთან.

2. მიეცით სხვებს გადაწყვიტოს რა უნდა გაკეთდეს.

3. გახდი სხვადასხვა ჯგუფის წევრი.

4. შეეცადეთ მჭიდრო ურთიერთობა გქონდეთ ჯგუფის სხვა წევრებთან.

5. როცა შესაძლებლობა მეძლევა, მიდრეკილი ვარ გავხდე საინტერესო ორგანიზაციების წევრი.

6. ვაღიარებ, რომ სხვები ძლიერ გავლენას ახდენენ ჩემს საქმიანობაზე.

7. მე ვცდილობ, შევუერთდე არაფორმალურ სოციალურ ცხოვრებას.

8. შეეცადეთ გქონდეთ ახლო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან.

9. ეცადე, ჩემს გეგმებში სხვები ჩართო.

10. სხვებს ვაძლევ უფლებას განსაჯონ ის, რასაც ვაკეთებ.

11. ვცდილობ ვიყო ხალხში.

12. ვცდილობ დაამყარო მჭიდრო და გულითადი ურთიერთობა სხვებთან.

13. მე მიდრეკილება შევუერთდე სხვებს, როცა რამე ერთად კეთდება.

14. ადვილად დაემორჩილე სხვებს.

15. ვცდილობ თავი ავარიდო მარტოობას.

16. ვცდილობ მონაწილეობა მივიღო ერთობლივ ღონისძიებებში.

თითოეული შემდეგი განცხადებისთვის აირჩიეთ პასუხიდან ერთ-ერთი, რომელიც წარმოადგენს იმ ადამიანების რაოდენობას, რომლებმაც შეიძლება გავლენა მოახდინონ თქვენზე ან რომლებზეც შეიძლება გავლენა იქონიოს თქვენმა ქცევამ.

ეხება:

(1) ადამიანების უმეტესობა	(2) ბევრი	(3) ზოგიერთი ადამიანი	(4) რამდენიმე ადამიანს	(5) ერთი/ორი ადამიანი	(6) არავინ
17. ვცდილობ ვიყო მეგობრული სხვებთან.
18. მიეცით სხვებს გადაწყვიტონ, რა უნდა გაკეთდეს.
19. ჩემი პირადი დამოკიდებულება სხვების მიმართ ცივი და გულგრილია.
20. ღონისძიების მსვლელობას სხვებს ვუტოვებ.
21. შეეცადეთ მჭიდრო ურთიერთობა გქონდეთ სხვებთან.
22. ვაღიარებ, რომ სხვები ძლიერ გავლენას ახდენენ ჩემს საქმიანობაზე.
23. ვცდილობ შევიძინო ახლო და გულითადი ურთიერთობა სხვებთან.
24. სხვებს ვაძლევ უფლებას განსაჯონ, რასაც ვაკეთებ.
25. სხვებთან ცივად და გულგრილად ვიქცევი.
26. ადვილად ვემორჩილები სხვებს.
27. შეეცადეთ დაამყაროთ მჭიდრო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან.

თითოეული შემდეგი განცხადებისთვის აირჩიეთ ერთ-ერთი პასუხი, რომელიც მიუთითებს იმ ადამიანების რაოდენობაზე, რომლებსაც შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ თქვენზე ან რომლებზეც გავლენას ახდენს თქვენი ქცევა.

ეხება:

(1) ადამიანების უმეტესობა	(2) ბევრი	(3) ზოგიერთი ადამიანი	(4) რამდენიმე ადამიანს	(5) ერთი/ორი ადამიანი	(6) არავინ
28. მიყვარს, როცა სხვები მიწვევენ რაღაცაში მონაწილეობის მისაღებად.
29. მომწონს, როცა სხვა ადამიანები პირდაპირ და გულითადად მექცევიან.
30. ვცდილობ, ძლიერი გავლენა მოვახდინო სხვების საქმიანობაზე.
31. მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად.
32. მომწონს, როცა სხვები პირდაპირ მექცევიან.
33. სხვების გარემოცვაში ვცდილობ, მივმართო მოვლენების მიმდინარეობას.
34. მომწონს, როცა სხვები მაწყობენ თავიანთ საქმიანობაში.
35. მიყვარს, როცა სხვები ცივად და თავშეკავებულად მექცევიან.
36. მე ვცდილობ სხვებმა ისე გააკეთონ, როგორც მე მინდა.
37. მომწონს, როცა სხვები მეპატიჟებიან მათ დებატებში (დისკუსიებში) მონაწილეობის მისაღებად.
38. მიყვარს, როცა სხვები მეგობრულად მექცევიან.
39. მომწონს, როცა სხვები მეპატიჟებიან თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად.
40. მომწონს, როცა სხვები თავშეკავებულად მექცევიან.

თითოეული შემდეგი განცხადებისთვის აირჩიეთ შემდეგი პასუხიდან ერთ-ერთი.

კითხვარი შექმნილია იმისთვის, რომ შეაფასოს ადამიანებთან ურთიერთობის ტიპიური გზები. არსებითად, არ არსებობს სწორი ან არასწორი პასუხები, ყველა მართალი პასუხი სწორია. ზოგჯერ ადამიანები მიდრეკილნი არიან უპასუხონ კითხვებს ისე, როგორც ფიქრობენ, რომ უნდა მოიქცნენ. თუმცა, ამ შემთხვევაში ჩვენ გვაინტერესებს რეალურად როგორ იქცევით.

ზოგიერთი კითხვა ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. თუმცა, ისინი სხვადასხვა რამეს გულისხმობენ. გთხოვთ უპასუხეთ თითოეულ კითხვას ცალკე, სხვა კითხვების გათვალისწინების გარეშე.

კითხვებზე პასუხის გაცემის ვადა არ არის, მაგრამ არცერთ კითხვაზე დიდხანს ნუ იფიქრებთ.

თითოეული განცხადებისთვის აირჩიეთ პასუხი, რომელიც საუკეთესოდ შეესაბამება თქვენ.

ტესტის მასალა

1. ვცდილობ ვიყო ყველასთან.
2. გახდი სხვადასხვა ჯგუფის წევრი.
3. ვცდილობ მჭიდრო ურთიერთობა მქონდეს ჯგუფის დანარჩენ წევრებთან.
4. როცა შესაძლებლობა მეძლევა, მიდრეკილი ვარ გავხდე საინტერესო ორგანიზაციების წევრი.
5. ვცდილობ შევუერთდე არაფორმალურ სოციალურ ცხოვრებას.
6. ვცდილობ, ჩემს გეგმებში სხვები ჩავრთო.
7. ვცდილობ ხალხში ვიყო.
8. ვცდილობ დაამყარო მჭიდრო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან.
9. მიდრეკილება მაქვს, შევუერთდე სხვებს, როცა რამე ერთად კეთდება.
10. ადვილად ვემორჩილები სხვებს.
11. ვცდილობ თავი ავარიდო მარტოობას.
12. ვცდილობ მონაწილეობა მივიღო ერთობლივ აქტივობებში.

1. ვცდილობ ვიყო მეგობრული სხვებთან.
2. სხვებს ვტოვებ, რომ გადაწყვიტონ, რა უნდა გაკეთდეს.
3. ჩემი პირადი დამოკიდებულება სხვების მიმართ ცივი და გულგრილია.
4. სხვას ვუტოვებ მოვლენების მსვლელობას.
5. ვცდილობ, მჭიდრო ურთიერთობა მქონდეს სხვებთან.
6. ვაღიარებ, რომ სხვები ძლიერ გავლენას ახდენენ ჩემს საქმიანობაზე.
7. ვცდილობ შევიძინო მჭიდრო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან.
8. სხვებს ვაძლევ უფლებას განსაჯოს რასაც ვაკეთებ.
9. სხვებთან ცივად და გულგრილად ვიქცევი.
10. ადვილად ვემორჩილები სხვებს.
11. ვცდილობ მქონდეს მჭიდრო და გულწრფელი ურთიერთობა სხვებთან.

ვრცელდება: ადამიანების უმეტესობაზე (1), ბევრ ადამიანზე (2), ზოგიერთ ადამიანზე (3), რამდენიმე ადამიანზე (4), ერთ ან ორ ადამიანზე (5), არავის (6)

1. მიყვარს, როცა სხვები მიწვევენ რაღაცაში მონაწილეობის მისაღებად.
2. ვცდილობ, ძლიერი გავლენა მოვახდინო სხვების საქმიანობაზე.
3. სხვების გარემოცვაში ვცდილობ მოვლენების მიმდინარეობას მივმართო.
4. მიყვარს, როცა სხვები ცივად და თავშეკავებულად მექცევიან.
5. მინდა სხვებმა გააკეთონ ის, რაც მე მინდა.
6. მომწონს, როცა სხვები მეპატიჟებიან მათ დებატებში (დისკუსიებში) მონაწილეობის მისაღებად.
7. მიყვარს, როცა სხვები მეგობაროვით მექცევიან.
8. მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად.
9. მომწონს, როცა გარშემომყოფები თავშეკავებულად მექცევიან.

ჩვეულებრივ (1), ხშირად (2), ხანდახან (3), ხანდახან (4), იშვიათად (5), არასდროს (6)

1. ვცდილობ საზოგადოებაში წამყვანი როლი ვითამაშო.
2. მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ რაღაცაში მონაწილეობის მისაღებად.
3. მომწონს, როცა სხვები პირდაპირ მეხებიან.
4. მე ვცდილობ სხვებმა გააკეთონ ის, რაც მე მინდა.
5. მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად.
6. მომწონს, როცა სხვები ცივად და თავშეკავებულად მექცევიან.
7. ვცდილობ, დიდი გავლენა მოვახდინო სხვების საქმიანობაზე.
8. მომწონს, როცა სხვები მაწყობენ თავიანთ საქმიანობაში.
9. მომწონს, როცა სხვები პირდაპირ და გულწრფელად მექცევიან.
10. საზოგადოებაში ვცდილობ, მოვლენების განვითარება მოვახერხო.
11. მომწონს, როცა სხვები მიწვევენ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად.
12. მომწონს, როცა თავშეკავებულად მექცევიან.
13. ვცდილობ, სხვები გავაკეთო ის, რაც მე მინდა.
14. საზოგადოებაში მე ვხელმძღვანელობ მოვლენების მიმდინარეობას.

ტესტის გასაღები

ინტერპერსონალური ურთიერთობების ინვენტარის (IRO) სასწორების დამუშავების გასაღებები. მარცხნივ არის სასწორის წერტილები, მარჯვნივ არის სწორი პასუხების რიცხვები. თუ საგნის პასუხი კლავიშს ემთხვევა, ფასდება 1 ქულა, თუ არ ემთხვევა 0 ქულა.

რეგისტრაცია აუცილებელია

მასალის სრულად სანახავად საჭიროა დარეგისტრირდეთ ან შეხვიდეთ საიტზე.

ყურადღება!
1. არავინ დაინახავსტესტის შედეგებში თქვენი სახელი ან ფოტო. ამის ნაცვლად, ჩამოთვლილი იქნება მხოლოდ სქესი და ასაკი. Მაგალითად, " ქალი, 23"ან" კაცი, 31“.
2. სახელი და ფოტო გამოჩნდება მხოლოდ კომენტარებში ან საიტზე სხვა პოსტებში.
3. უფლებები VK-ში: მეგობრების სიაზე წვდომა"და" წვდომა ნებისმიერ დროს” საჭიროა იმისათვის, რომ ნახოთ ტესტები, რომლებიც თქვენმა მეგობრებმა გაიარეს და ნახოთ რამდენი პასუხი დაემთხვათ პროცენტულად. სადაც მეგობრები ვერ ნახავენკითხვებზე პასუხები და თქვენი ტესტების შედეგები და თქვენ ვერ ნახავთ მათ შედეგებს (იხ. პუნქტი 1).
4. საიტზე ავტორიზაციის გზით თქვენ აძლევთ ნებართვას პერსონალური მონაცემების დამუშავებაზე.

ტესტის შედეგების ინტერპრეტაცია

ქულები მერყეობს 0-დან 9-მდე. რაც უფრო უახლოვდებიან ისინი უკიდურეს ქულებს, მით უფრო სასარგებლოა შემდეგი ქცევის აღწერა:

ჩართვა:

• ანუ - დაბალი; ნიშნავს, რომ ინდივიდი თავს კარგად არ გრძნობს ხალხში და მიდრეკილია ერიდოს მათ;
• ანუ - მაღალი; ვარაუდობს, რომ ინდივიდი თავს კარგად გრძნობს ხალხში და მიდრეკილია მათ ძიებაში;
• Iw - დაბალი; ვარაუდობს, რომ ინდივიდი მიდრეკილია დაუკავშირდეს ადამიანთა მცირე რაოდენობას;
• Iw - მაღალი; ვარაუდობს, რომ ინდივიდს აქვს ძლიერი მოთხოვნილება, იყოს მიღებული სხვების მიერ და მიეკუთვნოს მათ.

კონტროლი:

• სე - დაბალი; ნიშნავს, რომ ინდივიდი თავს არიდებს გადაწყვეტილების მიღებას და პასუხისმგებლობის აღებას;
• სე - მაღალი; ნიშნავს, რომ ინდივიდი ცდილობს აიღოს პასუხისმგებლობა წამყვან როლთან ერთად;
• Cw - დაბალი; ვარაუდობს, რომ ინდივიდი არ აკონტროლებს საკუთარ თავს;
• Cw - მაღალი; ასახავს გადაწყვეტილების მიღებისას დამოკიდებულებისა და რყევების აუცილებლობას;

Აფექტი:

• Ae - დაბალი; ნიშნავს, რომ ინდივიდი ძალიან ფრთხილია ახლო ინტიმური ურთიერთობების დამყარებისას;
• აე - მაღალი; ვარაუდობს, რომ ინდივიდს აქვს მჭიდრო სენსუალური ურთიერთობების დამყარების ტენდენცია;
• აუ - დაბალი; ნიშნავს, რომ ინდივიდი ძალიან ფრთხილად ირჩევს იმ პირებს, რომლებთანაც უფრო ღრმა ემოციურ ურთიერთობას ამყარებს;
• აუ - მაღალი; ტიპიურია იმ ინდივიდებისთვის, რომლებიც სხვებისგან განურჩევლად მოითხოვენ მასთან მჭიდრო ემოციური ურთიერთობების დამყარებას.

ზემოაღნიშნული აღწერილობების გამოყენების ხარისხი დამოკიდებულია ქულების რაოდენობაზე:

• 0-1 და 8-9- უკიდურესად დაბალი და უკიდურესად მაღალი ქულები, ქცევა იქნება იძულებითი.
• 2-3 და 6-7– დაბალი და მაღალი ქულები და ინდივიდების ქცევა იქნება აღწერილი შესაბამისი მიმართულებით.
• 4-5 არის სასაზღვრო ქულები და ინდივიდები შეიძლება მოიქცნენ ისე, როგორც აღწერილია როგორც დაბალი, ასევე მაღალი ნედლეული ქულების შემთხვევაში.

ეს შეფასებები მოხერხებულად არის განმარტებული შესაბამისი პოპულაციის საშუალო და სტანდარტული გადახრების თვალსაზრისით.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების კითხვარის (OMO) სკალების მახასიათებლები

ჩართვა:

გამოხატული ქცევა. ე.ი- სხვების მიღების სურვილი, რათა მათ დაინტერესდნენ ჩემ მიმართ და მიიღონ მონაწილეობა ჩემს საქმიანობაში; აქტიურად ვცდილობ ვეკუთვნოდე სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფს და ვიყო ხალხში რაც შეიძლება ხშირად და რაც შეიძლება ხშირად.

საჭირო ქცევა. ივ- ვცდილობ, სხვებმაც მიმიწვიონ თავიანთ საქმიანობაში მონაწილეობაზე და ვცდილობ ვიყო ჩემს კომპანიაში, მაშინაც კი, როცა ამისთვის ძალისხმევას არ ვიღებ.

კონტროლი:

გამოხატული ქცევა. სე– ვცდილობ გავაკონტროლო და გავლენა მოვახდინო სხვებზე: მე ვიღებ ხელმძღვანელობას ჩემს ხელში და ვცდილობ გადავწყვიტო რა და როგორ გავაკეთო.

საჭირო ქცევა. Cwვცდილობ, სხვებმა მაკონტროლონ, გავლენა მოახდინონ ჩემზე და მითხრან, რა უნდა გავაკეთო.

Აფექტი:

გამოხატული ქცევა. აე- ვცდილობ ვიყო ახლო, ინტიმურ ურთიერთობაში სხვებთან, გამოვავლინო ჩემი მეგობრული და თბილი გრძნობები მათ მიმართ.

საჭირო ქცევა. აუ- ვცდილობ, სხვები ეცადონ, ემოციურად უფრო ახლოს იყვნენ ჩემთან და გამიზიარონ თავიანთი ინტიმური გრძნობები.

ქულები ამ სკალებზე არის რიცხვები 0-დან 9-მდე დიაპაზონში. შესაბამისად, შედეგი გამოიხატება ექვსი ერთნიშნა რიცხვის ჯამის სახით. ამ შეფასებების კომბინაციები იძლევა ურთიერთქმედების მოცულობის (e + W) და ინტერპერსონალური ქცევის შეუსაბამობას (e - W) ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების ცალკეულ სფეროებში და შორის, ასევე თავსებადობის კოეფიციენტებს დიადაში ან ჯგუფში, რომელიც შედგება დიდისგან. წევრთა რაოდენობა.

წყაროები

• ინტერპერსონალური ურთიერთობების დიაგნოსტიკა (A.A. Rukavishnikov)/ Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. პიროვნების განვითარებისა და მცირე ჯგუფების სოციალურ-ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა. - მ., 2002. C.167-171.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების კითხვარი (OMO) არის FIRO (Fundamental Interpersonal Reiations Orientation) კითხვარის რუსულენოვანი ვერსია, რომელიც ფართოდ არის ცნობილი საზღვარგარეთ, შემუშავებული ამერიკელი ფსიქოლოგის W. Schutz-ის მიერ. შემოთავაზებული ვერსიის ავტორია A. A. Rukavishnikov. კითხვარი მიზნად ისახავს დიადებსა და ჯგუფებში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სხვადასხვა ასპექტის დიაგნოსტირებას, ასევე პიროვნების კომუნიკაციური მახასიათებლების შესწავლას. მისი წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია საკონსულტაციო და ფსიქოთერაპიულ სამუშაოებში.

OMO-ს კითხვარი ეფუძნება W. Schutz-ის ინტერპერსონალური ურთიერთობების სამგანზომილებიანი თეორიის ძირითად პოსტულატებს. ამ თეორიის ყველაზე მნიშვნელოვანი იდეა არის პოზიცია, რომ თითოეულ ინდივიდს აქვს სოციალური ორიენტაციის დამახასიათებელი გზა სხვა ადამიანებთან მიმართებაში და ეს ორიენტაცია განსაზღვრავს მის ინტერპერსონალურ ქცევას.

კითხვარი შექმნილია ადამიანის ქცევის შესაფასებლად ინტერპერსონალური მოთხოვნილებების სამ ძირითად სფეროში: „ჩართვა“ (I), კონტროლი (C) და „ზემოქმედება“ (A). თითოეული სფეროს ფარგლებში გათვალისწინებულია ინტერპერსონალური ქცევის ორი სფერო: ინდივიდის გამოხატული ქცევა (ე), ე.ი. ინდივიდის აზრი ამ სფეროში საკუთარი ქცევის ინტენსივობის შესახებ; და ინდივიდის მიერ სხვებისგან მოთხოვნილი ქცევა (w), რომლის ინტენსივობაც მისთვის ოპტიმალურია.

კითხვარი შედგება ექვსი სკალისგან, რომელთაგან თითოეული, არსებითად, შეიცავს ცხრაჯერ გამეორებულ განცხადებას გარკვეული ცვლილებებით. მთლიანობაში, კითხვარი შეიცავს 54 დებულებას, რომელთაგან თითოეული მოითხოვს ტესტის მონაწილეს ექვსბალიანი სარეიტინგო სკალის ფარგლებში აირჩიოს ერთ-ერთი პასუხი.

გამოცდის პირის პასუხების შეფასების შედეგად ფსიქოლოგი იღებს ქულებს ექვს ძირითად სკალაზე: ე.ი. Iw. Ce, Cw, Ae, Aw, რის საფუძველზეც შემდეგ შედგენილია საცდელი პირის ინტერპერსონალური ქცევის მახასიათებლების დახასიათება.

თეორიული საფუძველი

თეორიულად, მცდელობა ხდება ინდივიდის ინტერპერსონალური ქცევის ახსნა სამი მოთხოვნილების საფუძველზე: „ჩართულობა“, „კონტროლი“ და „ზემოქმედება“. ეს მოთხოვნილებები ბავშვობაში ვითარდება ბავშვის უფროსებთან, პირველ რიგში მშობლებთან ურთიერთობისას. ამრიგად, „ინკლუზიის“ მოთხოვნილების განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ მოხვდა ბავშვი ოჯახში; „კონტროლის“ საჭიროება დამოკიდებულია იმაზე, მშობლისა და შვილის ურთიერთობაში აქცენტი თავისუფლებაზე კეთდებოდა თუ კონტროლზე; „აფექტის“ მოთხოვნილება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის ბავშვი ემოციურად მიღებული ან უარყოფილი მისი უშუალო გარემოს მიერ. თუ ეს მოთხოვნილებები ბავშვობაში არ დაკმაყოფილდა, ინდივიდი გრძნობს თავს უმნიშვნელოდ, არაკომპეტენტურად, სიყვარულის უღირსად. ამ გრძნობების დასაძლევად ის საკუთარ თავში ავითარებს დამცავ მექანიზმებს, რომლებიც ვლინდება როგორც ქცევის დამახასიათებელ ხერხებად ინტერპერსონალურ კონტაქტებში. ბავშვობაში ჩამოყალიბებული ქცევის ეს ფორმები აგრძელებს არსებობას ზრდასრულ ასაკში, რაც ზოგადად განსაზღვრავს ინდივიდის სოციალურ გარემოში ორიენტაციის ტიპურ მახასიათებლებს.

ვ.შუცი გამოყოფს სამ ტიპს „ნორმალური“ ინტერპერსონალური ქცევის თითოეულ სფეროში, რომლებიც შეესაბამება შესაბამისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების სხვადასხვა ხარისხს:

დეფიციტური ქცევა, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ ინდივიდი პირდაპირ არ ცდილობს თავისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას;

გადაჭარბებული - ინდივიდი მუდმივად ცდილობს, ყველანაირად, მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას;

იდეალური ქცევა - მოთხოვნილებები ადეკვატურად დაკმაყოფილებულია.