ძირითადი სახელები. არსებითი სახელის საწყისი მრავლობითი ფორმა. რა არის საწყისი ფორმა და როგორ ჩავსვათ მას სიტყვა

არსებითი სახელი - ეს არის სიტყვის ყველაზე არსებითი ნაწილი, გრამატიკაში ითვლება, რომ ხშირად გვხვდება.

აუცილებელია ამის შესახებ იცოდეს ყველა სკოლის მოსწავლემ, რათა სწორად შეასრულოს დავალებები როგორც გამოცდაში, ასევე სახელმწიფო გამოცდაზე. კერძოდ, მე -11 კლასის გამოცდაში არსებობს ამოცანა, რომელშიც თქვენ უნდა აირჩიოთ არსებითი სახელის სწორი ფორმა. ასევე, ეს კოლექცია დაგეხმარებათ დამზადებაში მორფოლოგიური ანალიზი ნებისმიერი არსებითი სახელი.

განმარტება: არსებითი სახელი მეტყველების ის ნაწილია აღნიშნავს რამე და პასუხობს კითხვებს ᲯᲐᲜᲛᲝ? ან ᲠᲐ?

საკუთარი და საერთო არსებითი სახელი

• საკუთარი არსებითი სახელები აღნიშნავენ - სახელები, გვარები, პატრონიკები, ცხოველთა მეტსახელები, გეოგრაფიული სახელები, წიგნების სათაურები, გაზეთები, ჟურნალები ( მოსკოვი, ვოლგა, მარია, კაშტანკა, ალექსეი მაქსიმოვიჩი).
• მშობელთა არსებითი სახელები - ობიექტებისა და ფენომენების სახელი ( მოსწავლე, სახელმძღვანელო, ქვეყანა, ტყე, ძაღლი).

ანიმაციური და უსულო

• ანიმაციური არსებითი სახელები პასუხობენ კითხვაზე ვინ? და ისინი ხალხს და ცხოველებს ეძახიან ( მასწავლებელი, სტუდენტი, და, კატა, ჩიტი).
• დაუზუსტებელი არსებითი სახელები პასუხობენ კითხვას რა? და მოვუწოდებთ უსულო საგნებს ( ღრუბელი, ტყე, წყალი, რვეული, ავტობუსი).

არსებითი სახელების რაოდენობა

• მხოლოდ ის ნომერი - აღნიშნავს ერთ ნივთს ( წერილი, ბავშვი) ზოგი არსებითი სახელი გამოიყენება მხოლოდ სინგულარში ( რძე, სიკეთე, კალუგა, სიმღერა, ახალგაზრდობა, საფრანგეთი).
• მრავალი number - აღნიშნავს მრავალეულს ( წერილები, ბავშვები) ზოგი არსებითი სახელი გამოიყენება მხოლოდ მრავლობით რიცხვში ( სათვალე, სასრიალო, სახელწოდების დღე, მაკრატელი, კარიბჭე, ალპები).

არსებითი სახელის სქესი

ROD - არსებითი სახელის მუდმივი ნიშანი. არსებითი სახელი არ იცვლება სქესის მიხედვით.

• მამაკაცი - ის ბიჭი ჩემია ( ცხენი, მანქანა).
• ქალი - ის ჩემია ( ჭვავის, დედამიწა).
• ᲨᲣᲐ - ჩემია ( სოფელი, ბეჭედი).

წესი: არსებითი სახელის სქესის დასადგენად, თქვენ უნდა დააყენოთ ეს არსებითი სახელი თავდაპირველი ფორმით: ბურთულებით - ბურთი (მ. რ.), მიწაზე - ხმელეთი (ვ. რ.), ზღვასთან - ზღვა (გ. რ.).

• საერთო სქესი - ის, ჩემი, ეს / ის, ჩემი, ეს ( ტირილი, ობოლი).

მართლწერა "რბილი ნიშანი (ბ)ბოლოს ჩხვლეტის შემდეგარსებითი სახელები "

• Დაწერილია - ქალური ( მაუსი, ჭვავი, ღუმელი, ტყუილი, ძალა).
• არ დაწერილა - მამაკაცურ სქესში ( ავტოფარეხი, ლერწამი, ამხანაგი, ბორში).

რბილი ნიშანი დასასრულს ხმიანობის სახელობის შემდეგ მიუთითებს იმაზე, რომ იგი ქალური არსებითი სახელია..

არსებითი სახელების დეკლესია

არსებითი სახელების დეკლარაცია - ეს სიტყვების შეცვლაა საქმეებში. საქმეს კითხვები განსაზღვრავს.

შემთხვევები და კითხვები:

საქმეების კითხვების დამახსოვრების გასაადვილებლად შეგიძლიათ შეცვალოთ დამხმარე სიტყვები.

• ნომინატიული (ვინ არის) ვინ? რა?
• გენეტიკური შემთხვევა (არა) ვინ? რა?
• დათვისებითი შემთხვევა (მისცეს, მიხარია) ვის? რა?
• ბრალდების საქმე (იხ.) ვის? რა?
• ინსტრუმენტული საქმე (ბედნიერი, აღტაცებული) ვინ? ვიდრე?
• პრეპოზიციური შემთხვევა (ვფიქრობ, ვამბობ) ვის შესახებ? რის შესახებ?

წესი: არსებითი სახელის შემთხვევის დასადგენად საჭიროა მოძებნოთ სიტყვა, რომელთანაც ეს არსებითი მნიშვნელობა აქვს დაკავშირებულს, და დასვა მასზე საქმიანი კითხვა.
მაგალითი: მოხუცი თევზს ბადრით იჭერდა. (ა. პუშკინი)

დაჭერილი (რა?) ხერხით (T. გვ.); დაჭერილი (ვის?) თევზი (V. გვ.)

სახელის საწყისი ფორმა - სახელობითი სინგულარული ( ყოველთვის განსაზღვრულია მორფოლოგიურ ანალიზში).

არსებითი სახელების სამი დეკლარაცია

რუსულად, არსებითი სახელები, რომლებსაც აქვთ იგივე დაბოლოებები ერთსა და იმავე შემთხვევაში, იყოფა სამ ჯგუფად - დეკლარაციები.

• რომ 1-ლი დეკლარაცია მოიცავს სახელებს ქალის არსებითი სახელები და კაცი დაბოლოებებით -და, -ᲛᲔ ნომინალურ სინგულარში (მმართველი, დედამიწა, დედა, მამა, ბიძა).
• რომ მე -2 დეკლესია მოიცავს სახელებს მამაკაცური არსებითი სახელები ნულოვანი დაბოლოებით და ნეიტრალური -О, -Е დაბოლოებებით ნომინალურ სინგულარში ( გაკვეთილი, დღე, სარკეები, ველი).
• რომ მე -3 დეკლარაცია ეხმიანება ქალის არსებითი სახელები ნულოვანი დაბოლოებით ნომინალურ სინგულარში და რბილი დაბოლოება (ქარიშხალი, სტაფილო, ნივთი, ქალიშვილი).

წესი: არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის დასადგენად, თქვენ უნდა ჩასვათ ეს არსებითი სახელი თავდაპირველი ფორმით, განსაზღვროთ მისი სქესი და მონიშნოთ დაბოლოება.

ORFOGRAM "ასოები E და I სახელების დაბოლოების შემთხვევაში"

არსებითი მნიშვნელობის დაძაბული დამთავრების სწორად დასაწერად გჭირდებათ:
1. დაადგინეთ საქმე.
2. განსაზღვრეთ დეკლარაცია.
3. გაიხსენეთ ამ დეკლარაციის არსებითი სახელების დაბოლოება საჭირო შემთხვევაში: წერილი (ვის?) ბებიას (1 ადგილი, D. გვ., სინგულარული, -e); ველოსიპედით გასეირნება (რაზე?) (მე -2 სკლ., გვ. გვ., სინგულარული თ., -ე).
4. შეამოწმეთ იგივე სტრიქონის მქონე არსებითი სახელის ხაზგასმული დაბოლოებით დამთავრებული დაძაბული შემთხვევა: ფიქრი სამშობლოზე (მიწაზე); ხეები ყინვის ყინვაში (ვერცხლისფერი); ნახა ხვრელში (სტეპში).

ORPHOGRAM "ასოები O და E მასალის შემდეგ და C სახელების დაბოლოებებში"

შემდეგ შუილი და გ ინსტრუმენტულ შემთხვევაში არსებითი სახელების დაბოლოებებში სტრესის ქვეშ იწერება ხმოვანი მის შესახებდა სტრესის გარეშე - ხმოვანი ე: ექიმი - ამოცანები, წიწილა - ჩიტი.

მორფოლოგიური ანალიზი

1. სიტყვის ნაწილი. რაც ნიშნავს რა კითხვას უპასუხებენ.
2. საწყისი ფორმა (სახელობითი სინგულარული).
3. უცვლელი ნიშნები: ცოცხალი ან უსულო; საკუთარი ან საერთო არსებითი სახელი; სქესი (კაცი, ქალი, შუა); დეკლარაცია (1,2,3).
4. ცვლადები: ასო, რიცხვი.
4. როლი წინადადებაში.

რუსული ენა . მე -2 კლასი

განათლების განვითარების სისტემა L.V. ზანკოვა.

გაკვეთილის თემა: არსებითი სახელის საწყისი ფორმა. ანკირება.

მიზანი: სტუდენტების მიერ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე: "არსებითი სახელების საწყისი ფორმა".

Დავალებები:

1- ჩამოაყალიბოს არსებითი სახელების საწყისი ფორმის დადგენის უნარი პრაქტიკული დავალებების შესრულების პროცესში, ააშენოს მონოლოგიური დებულებები, მონაწილეობა მიიღოს დიალოგში, გააზრებული განაჩენი ელემენტარული გზით.

2 - გონებრივი ოპერაციების განვითარება (კლასიფიკაცია, ანალიზი, სინთეზი), ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება, შემოქმედება, თვითშეფასება და თვითკონტროლის უნარები.

3 - ეკოლოგიური ინფორმირებულობის ფორმირება გარემოსა და ადამიანის ურთიერთქმედებაზე განსაკუთრებული ყურადღების გამახვილებით.

დაგეგმილი შედეგები:

მარეგულირებელი

– ადეკვატურად აღიქვან მასწავლებლების, ამხანაგების მიერ მათი მუშაობის შეფასება;

– მიიღონ როლი საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში;

– ძალების მობილიზება დაბრკოლებების დასაძლევად;

– გააკონტროლეთ და შეაფასეთ თქვენი მოქმედებები მასწავლებელთან, კლასელებთან თანამშრომლობით

კომუნიკაბელური

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

– ადეკვატური მეტყველების საშუალებების არჩევა მასწავლებელთან, კლასელებთან დიალოგის დროს;

– განსხვავებული აზრისა და პოზიციის აღქმა;

– ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია;

– ააშენეთ პარტნიორისთვის გასაგები განცხადებები;

შემეცნებითი:

უპასუხეთ მასწავლებლის მარტივ და რთულ შეკითხვებს, თავად დაუსვით შეკითხვები, მოძებნეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოში.

პირადი

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ჩამოაყალიბოს:

– ინტერესი სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული საგნობრივი კვლევითი საქმიანობის მიმართ და სასწავლო საშუალებები;

– პოზიტიური დამოკიდებულება რუსული ენის გაკვეთილების, სკოლის მიმართ;

– ორიენტაცია მასწავლებლებისა და თანატოლების წინადადებებისა და შეფასებების გააზრებისკენ;

– აკადემიური წარმატების მიზეზების გაგება;

– თანაკლასელების შეფასება წარმატების განსაზღვრულ კრიტერიუმებზე დაყრდნობით სასწავლო აქტივობები;

აღჭურვილობა: ნ.ვ.ნეჩაევა რუსული ენა: სახელმძღვანელო მე -2 კლასისთვის. სამარა: გამომცემლობა საგანმანათლებლო ლიტერატურა": გამომცემლობა" ფედეროვი ", 2012; დარიგება, წერილი.

გაკვეთილების დროს

გაკვეთილის ნაბიჯები

მასწავლებლის საქმიანობა

სტუდენტური საქმიანობა

1. ორგანიზაციის მომენტი (1 წთ)

ავდექით და გავთანაბრეთ.

ჩვენი დასვენება მთავრდება,
სამუშაო იწყება.
ჩვენ ვიმუშავებთ
რაიმეს სწავლა.

Დაჯექი.

მივესალმოთ მასწავლებლებს.

2. აქტუალიზაცია (3 წთ)

3. დამაგრება (17 წთ)

ბიჭებო, წერილი მივიღეთ სიტყვის ზღაპრული ქვეყნიდან, სიტყვის ნაწილის ქალაქიდან. ვინ გაგზავნა ეს წერილი, უცნობია. იქნებ პასუხი იმალება წერილის შიგნით?

წერილს ვკითხულობ, შენ კი ყურადღებით უსმენ.

”მე სიტყვის ყველაზე წარმომადგენლობითი ნაწილი ვარ. ჩვენს ენაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა მე ვარ. მე ვასახელებ ყველა ობიექტს, მოვლენას, მოვლენას, აბსტრაქტულ ცნებას, ადამიანის მდგომარეობას და ვპასუხობ კითხვებზე ვინ? რა?

გამოიცანით ჩემი სახელი, ბიჭებო ”.

კიდევ რა იცით არსებითი სახელის შესახებ?

ჩამოწერეთ რიცხვი და კლასის სამუშაო.

არსებითი სახელი ჩვენთვის რამდენიმე დავალება მოამზადა.

1. დასუფთავება.

გადახედეთ დაფაზე დაწერილ სიტყვებს: კოსტუმი, ქარიშხალი, სიხარული, ზეიმი.

ჩაწერეთ სიტყვები თქვენს რვეულში, დააკვირდით მცირე ასოების იმავე სიმაღლეს, სწორ დახრილობას, სწორ კავშირებს.

2. ლექსიკონი და ორთოგრაფიული ნაწარმოები.

მეტყველების რომელ ნაწილს ეხება ეს სიტყვები?

რას წარმოადგენს თითოეული არსებითი სახელი?

იპოვნე ლექსიკური სიტყვები.

რა საერთო აქვთ ამ ყველა სიტყვას?

რა ჰქვია სახელის ფორმას, თუ იგი სინგულარულია. ნომერი და პასუხობს კითხვაზე ვინ? ან რა?

დასკვნის გაკეთება ჩაწერილი არსებითი სახელების შესახებ.

მისმინე

არსებითი სახელი.

არსებით სახელს აქვს სქესი, ეს ხდება ცხოველური, უსულო, სწორი, საერთო, ციფრებში ცვლილებები, შემთხვევებში.

ჩამოწერეთ სიტყვები.

ყველა ეს სიტყვა არსებითი სახელია.

კაცის ტანსაცმელი.
მამაკაცის ან ქალის ტანსაცმლის სრული ნაკრები. Blizzard არის თოვლის ქარიშხალი.სიხარული სიამოვნების, შინაგანი კმაყოფილების განცდაა. დღესასწაული არის დღესასწაულის დღე, რომელიც დაწესებულია ვინმეს ან რაიმეს საპატივცემულოდ ან ხსოვნისთვის.

რომდაახლოებით სტუმი, პრაზდ ნიკი

ასახელებს არსებითი სახელები, უსულო, სინგულარული. რიცხვი, საერთო სახელები.

საწყისი ფორმა.

ყველა ეს არსებითი სახელი თავდაპირველი ფორმისაა.

4. ფიზიკური წუთი (1 წთ)

ვიმუშაოთ - დავისვენებთ, ავდგეთ, ღრმად ჩავისუნთქოთ.

ხელები მხარეებისკენ, წინ, მარცხნივ, მარჯვნივ მოხვევა. სამი დახრილი, სწორად დგომა.

აწიეთ ხელები ზემოთ და ქვემოთ.

ხელები შეუფერხებლად დაეცა

მათ ყველას გაუღიმა.

ადგილზე გასეირნება

ოხრავს

ხელები გვერდზე

მარცხნივ, მარჯვნივ მოხვევა

ფერდობები

ხელები მაღლა ასწიეთ

ხელების დაწევა.

5. დამაგრება (17 წთ)

Წაიკითხეთ ტექსტი. მითხარი, რაზეა საქმე? სათაური გადაწერა. დაასახელეთ არსებითი სახელები მათი საწყისი ფორმით.

(მგლის ნორა)

გათენდა. მგელი ქალი ასპენის კორომს მიუახლოვდა. თითოეული ხე აშკარად გამოირჩეოდა. მზეც ამოვიდა. თოვლი აციმციმდა და ირგვლივ ციმციმებდა. ძლიერი ქარიშხლის დროს მაღალი ფიჭვის ხე ამოძირკვა. ჩამოყალიბდა ღრმა ორმო. ბოლოში ძველი ფოთლები და ხავსი ეყარა. იქ ცხოვრობდა მგელი მგლის კუდებთან ერთად.

მგლის ნორა.

გამთენიისას, მგელი, ასპენის ტყემდე - ასპენის ტყე, ხე, მზე, თოვლი, ქარიშხლები - ქარიშხალი, ფიჭვი, ფიჭვი, ორმო, ფოთლები, ხავსი, მგელი.

6. გაკვეთილის რეზიუმე.

არეკლილი (5 წთ)

რა გაკვეთილის თემაზე ვიმუშავეთ?

- რამ გამოიწვია სირთულე?

- რა ჩანდა საინტერესო?

დღეს ჩვენ გაკვეთილზე კარგი საქმე გავაკეთეთ.

გაკვეთილის კლასები:

რუსლანა - 4

პოლინა ს. - 5

როდიონი - 5

მარგარიტა - 4

ანჯელინა პ. - 5

ივანე - 5

არსებითი სახელის საწყისი ფორმა. ძნელი იყო ტექსტის დასახელება. საინტერესო იყო არსებითი სახელის ამოცანები.

7. Საშინაო დავალება (1 წუთი)

სახლში შეავსეთ დავალება ბარათებზე. არსებითი სახელის საწყისი ფორმის შექმნა:

ტყეში -

წიგნებით -

გაზაფხულის შესახებ -
ბაღები -
ეჭვგარეშე -
ჩექმებში -
მაკრატლის გარეშე -
რამოდენიმე დღე -

მიიღოს სასწავლო დავალება.

იმისათვის, რომ რუსული ფრაზები და წინადადებები თანმიმდევრული და გასაგები იყოს, ყველაზე მნიშვნელოვან სიტყვებს აქვთ სხვადასხვა გრამატიკული ფორმა, რაც მათ ერთმანეთთან დაკავშირების საშუალებას აძლევს. და ყველა ასეთ მნიშვნელოვან სიტყვას აქვს "საწყისი წერტილი" - სიტყვის საწყისი ფორმა და მეტყველების თითოეულ ნაწილს აქვს საკუთარი გრამატიკული მაჩვენებლები. სიტყვის ასეთ ფორმაში ჩასმა ნიშნავს ბევრი რამის სწავლას ამის შესახებ, მაგალითად, როგორ არის დაწერილი ან რას ნიშნავს.

რა არის საწყისი ფორმა და როგორ ჩავსვათ სიტყვა?

ყველაზე ხშირად, სიტყვა თავდაპირველ ფორმაში უნდა ჩასვა, რათა უფრო ადვილი იყოს მისი პოვნა ლექსიკონში - ორთოგრაფიული, განმარტებითი, ეტიმოლოგიური და ა.შ.

რუსულში არის სიტყვები, რომლებსაც არ აქვთ საწყისი ფორმა, მაგალითად, ქავილი და ჩაგვრა ზმნებს არ იყენებენ ინფინიტივში.

ასე რომ, იმისათვის, რომ გაარკვიოთ არსებითი სახელის საწყისი ფორმა, თქვენ უნდა მიიყვანოთ იგი ფორმაში "სინგულარული, სახელობითი" (გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც იგი გამოიყენება მხოლოდ მრავლობით რიცხვში).

ნაცვალსახელთა საწყისი ფორმა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელ კატეგორიას მიეკუთვნებიან. ასე რომ, პიროვნებისთვის ეს იგივეა, რაც არსებითი სახელებისათვის, ხოლო საკუთრებისთვის, ინდიკატორები ზედსართავ სახელებს ემთხვევა.

ციფრებისთვის საწყისი ფორმა არის სახელობითი ხაზი, ხოლო მათთვის, ვინც სქესსა და რიცხვში იცვლება - შესაბამისი ფორმები, ანუ სინგულარული, მამაკაცური.

საწყისი ზმნის ფორმა

ასევე მნიშვნელოვანია პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ რა არის ზმნის საწყისი ფორმა, ანუ ინფინიტივი. ეს არის განუსაზღვრელი ზმნა, რომელიც პასუხობს კითხვას რა უნდა გააკეთოს ან რა უნდა გააკეთოს?

იგი მოკლებულია განწყობას, სქესს, რიცხვს, დროს და პიროვნებას, ეს არის, როგორც ამბობენ, სუფთა ზმნა, რომელსაც აქვს ყველაზე სრულყოფილი ლექსიკური ინფორმაცია და ამავე დროს გრამატიკული თვალსაზრისით მინიმალისტურია.

ჩატარდა კვლევა, რომლის მიზანი იყო ტექსტში ინფინიტივების გამოყენების სიხშირე ზოგადად ზმნების გამოყენებასთან შედარებით. აღმოჩნდა, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ზმნები ყველაზე ნაკლებად გამოიყენებოდა საქმიანი მეტყველების დროს, მათ შორის გაურკვეველი ფორმა იყო. აბსტრაქტული სამეცნიერო სტილში ხშირად გამოიყენება ინფინიტივიც, მაგრამ მხატვრულ სტილში არც ისე პოპულარულია.

რა ვისწავლეთ?

რუსულ ენაზე იმ სიტყვებს, რომლებსაც შეუძლიათ მიიღონ სხვადასხვა გრამატიკული ფორმა, ანუ ცვალებადი, ასევე აქვთ საწყისი ფორმა. იგი საჭიროა იმისათვის, რომ მიიღოს ზოგადი ინფორმაცია სიტყვის შესახებ და იპოვნეთ იგი ლექსიკონში. მეტყველების თითოეულ ნაწილს აქვს საკუთარი საწყისი ფორმა, რაც დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა შეცვლის გრამატიკულ მახასიათებლებს. განსაკუთრებული შემთხვევა არის ზმნა. მისი საწყისი ფორმაა ინფინიტივი, ანუ ყველაზე უპიროვნო ზმნური ფორმა, გრამატიკული მახასიათებლებისგან დაცლილი. უფრო მეტიც, ზმნებს შორის ყველაზე ხშირად გვხვდება სიტყვები საწყისი ფორმის გარეშე.

რუსული ენის გაკვეთილის შეჯამება. 3 კლასი.

მასწავლებელი: Fedotova N.K.

გაკვეთილის თემა: არსებითი სახელის საწყისი ფორმა.

გაკვეთილის მიზანი : ცნობის - არსებითი სახელების საწყისი ფორმის შემოღება.

დაგეგმილი სტუდენტის მიღწევები:1. ცოდნის კონსოლიდაცია არსებითი სახელების სახელების შესახებ.

2. აჩვენეთ, რომ n. ერთეულებში ნომერი, რომელიც პასუხობს კითხვას

Ჯანმო! რა? არის n თავდაპირველი ფორმით.

3. ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარება, ფორმირება

კომპეტენტური წერის უნარი.

4. კალიგრაფიული უნარების განვითარება.

5. წინადადებით მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია.

6. მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების, უნარების განვითარება

გააანალიზეთ, გააკეთეთ დასკვნები.

აღჭურვილობა: კონვერტი წერილიდან ქვეყნიდან გამოსვლა, სახელმძღვანელო „რუსული ენა. მე –3 კლასი ”(AV Polyakova– ს მიერ), ნოუთბუქი, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა.

გაკვეთილების დროს.

1. სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია.

მიზანი:

1. სტუდენტების ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში პირადად შინაარსობრივ დონეზე.
2. განმარტება შინაარსიანი ჩარჩო გაკვეთილი.
3. სტუდენტის მიმართ მოთხოვნების რეალიზაცია საგანმანათლებლო საქმიანობის მხრიდან.

გაკვეთილის დევიზია იხსნება ინტერაქტიული დაფაზე:

იწყეთ მუშაობა კარგ ხასიათზე!

მასწავლებელი:

წაიკითხეთ დღევანდელი გაკვეთილის სურვილი.

როგორ გესმით ეს? (სტუდენტი: როდესაც მუშაობას კარგ ხასიათზე დაიწყებთ, ყველაფერი გამოდის)

რას ისწავლით რომელიმე გაკვეთილზე? (სტუდენტი: სწავლის სწავლა)

გამახსენე, რას ნიშნავს ეს? (სტუდენტი: სწავლა არის იმის გაგება, რაც მე არ ვიცი და საკუთარი თავის ჩამოყალიბების გზა.)

რა ვისწავლეთ წინა გაკვეთილებზე?)

დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას თემაზე "სიტყვების შედგენა. დასრულება". მოირგეთ სამუშაოდ.

ხელი ჩამოართვით და წარმატებები უსურვეთ ერთმანეთს.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია და საცდელი მოქმედების სირთულის დაფიქსირება.

მიზანი:

1) განაახლეთ კალიგრაფიული უნარის იდეა;

2) მოახდინოს მეტყველების ნაწილების გარჩევის უნარის რეალიზაცია;

3) არსებითი სახელების კლასიფიკაციის უნარის აქტუალიზაცია მათი მნიშვნელობის მიხედვით;

4) ორგანიზება გაუწიოს საგანმანათლებლო მიზნისა და გაკვეთილის თემას;

5) ორგანიზება გაუწიოს საცდელი მოქმედების ჩატარებას და სირთულის გამოსწორებას;

6) მიღებული პასუხების ანალიზის ორგანიზება.

სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება 1 ეტაპზე.

მასწავლებელი : ბიჭებო, წერილი მივიღეთ სიტყვის ზღაპრული ქვეყნიდან, სიტყვის ნაწილის ქალაქიდან. ვინ გაგზავნა ეს წერილი, უცნობია. იქნებ პასუხი იმალება წერილის შიგნით?

მასწავლებელი ხსნის წერილს და ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს წერილს:

”მე სიტყვის ყველაზე წარმომადგენლობითი ნაწილი ვარ. ჩვენს ენაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა მე ვარ. მე ვასახელებ ყველა ობიექტს, მოვლენას, მოვლენას, აბსტრაქტულ ცნებას, ადამიანის მდგომარეობას და ვპასუხობ კითხვებზე ვინ? რა?

გამოიცანით ჩემი სახელი ბიჭებო ”.

მოსწავლეები ხვდებიან სახელს. (არსებითი სახელი)

მასწავლებელი: კიდევ რა იცით არსებითი სახელის შესახებ?

(სტუდენტი: არსებით სახელს აქვს სქესი, ის შეიძლება იყოს ანიმაციური, უსულო, სწორი, საერთო, ცვლილებები ციფრებით, კითხვებით).

მასწავლებელი : არსებითი სახელი ჩვენთვის რამდენიმე დავალება მოამზადა.

1. დასუფთავება.

(მასწავლებელი ხსნის დაფაზე ადრე დაწერილ სიტყვებს: ბეღურა, ქარი, გართობა, ქარი.)

მასწავლებელი : წაიკითხეთ სიტყვები, რა არის მათი საერთო თემა?

ჩაწერეთ თქვენი ნოუთბუქი ასოები და სიტყვები, დააკვირდით მცირე ასოების იმავე სიმაღლეს, სწორ დახრილობას, სწორ კავშირებს.

(სტუდენტები ჩამოწერენ სიტყვებს.)

2. ლექსიკონი და ორთოგრაფიული ნაწარმოები.

• მეტყველების რომელ ნაწილს ეხება ეს სიტყვები? (მოსწავლე: არსებითი სახელი)
• რას წარმოადგენს თითოეული არსებითი სახელი? შეუსაბამეთ სიტყვა მის მნიშვნელობას.

(მოსწავლეები სიტყვებს ადარებენ ბარათებს: ობიექტი, ფენომენი, ადამიანის მდგომარეობა.)

• მოძებნეთ ლექსიკური სიტყვები (მოსწავლეები: ბეღურა, ქარი).
• იპოვნეთ იგივე მართლწერის სიტყვები (მოსწავლეები: ქარი, გართობა).
• რა საერთო აქვთ ამ ყველა სიტყვას? (სტუდენტები: სინგულარული სახელები, საერთო სახელები.)
• დასკვნის გაკეთება ჩაწერილი არსებითი სახელების შესახებ. (მოსწავლეები: ყველა ეს არსებითი სახელი პასუხობს კითხვებს ვინ? რა?)

წაიკითხეთ თ. ზუმაკულოვას ლექსის სტრიქონები. როგორ გესმით ისინი? დავივიწყე მშობლიური ენა - დამიბუჟდება, რუსული ენა რომ დავკარგე, ყრუ გავხდები. (თითოეული სტუდენტი, ვინც სწორად უპასუხებს, მიიღებს კითხვის ბარათს.)

სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება მე -2 ეტაპზე.

მასწავლებელი.

საიდან დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი? (სტუდენტები: გადასინჯვით)

რატომ ვიმეორებთ? (მოწაფეები: ეს გვჭირდება ახლის აღმოსაჩენად).

• ახლა ბიჭებმა, რომლებსაც ბარათები გავუწოდე, წაიკითხეს დავალებები მათი თანმიმდევრობით.

1. რა არის სიტყვის ძირითადი ნაწილი? (მოწაფე: ფესვი.)
2. რას ვუწოდებთ სუფიქსს? (სტუდენტი: სიტყვის ცვლადი ნაწილი, რომელიც ემსახურება ახალი მონათესავე სიტყვების ჩამოყალიბებას.)
3. რას ვუწოდებთ პრეფიქსით? (სტუდენტი: სიტყვის ცვლადი ნაწილი, რომელიც დგას ფესვის წინ და ემსახურება ახალი მონათესავე სიტყვების ჩამოყალიბებას.)
4. რატომ არის აუცილებელი განასხვაოს პრეფიქსები და წინადადებები? (მოსწავლე: სწორი ორთოგრაფიისთვის)
5. რას ვუწოდებთ დასრულებას?

3. ადგილის იდენტიფიკაცია და სირთულის მიზეზები.

მიზანი:

1) იდენტიფიცირება და დაფიქსირება სირთულის ადგილი და მიზეზი... სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება მე -3 ეტაპზე.

სტანდარტის საწინააღმდეგოდ შემოწმება. თამაში "გრამატიკული ლოტო".

• სახელი არსებითი სახელი გვეპატიჟება გრამატიკული ლოტოს სათამაშოდ, კითხვებზე არსებითი სახელების შეცვლის მიზნით. (სახელმძღვანელოთან მუშაობა: გვ. 70, სავარჯიშო 121).
• შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადებები სიტყვით ფიჭვი ისე, რომ მან უპასუხოს კითხვებს რა? რა? რის შესახებ?

რა ვიცით ფიჭვის შესახებ? (სტუდენტი: ფიჭვი მარადმწვანე წიწვოვანი ხეა. ფიჭვს აქვს სწორი კონუსის ფორმის ღერო, რომლის სიმაღლე ორმოც მეტრს აღწევს).

Ფსიქიკური განათლება.

4. პროექტის შექმნა სირთულედან გამოსასვლელად.

მიზანი: 1) შეათანხმეთ და დააფიქსირეთ გაკვეთილის მიზანი და თემა.სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება მე -4 ეტაპზე.

ტექსტზე მუშაობა (სავარჯიშო 123).

მოსწავლე კითხულობს სავარჯიშო დავალებას.

ბავშვები წერენ რვეულებში, ხოლო მასწავლებელი დაფაზე:

სოკოს, სოკოს, სოკოს, სოკოსთვის.

• რა არის ეს სიტყვები? (შეგირდი: არსებითი სახელები)
• Რა აქვთ საერთო? (შეგირდი: ფესვი)
• Რა არის განსხვავება? (შეგირდი: სიტყვების შემადგენლობა)
• სიტყვების დალაგება.
• დაასახელეთ არსებითი სახელი, რომელიც პასუხობს კითხვას რა?

5. დასრულებული პროექტის განხორციელება. მიზანი:1) კომუტაციური ურთიერთქმედების ორგანიზება დასრულებული პროექტის განსახორციელებლად, რომელიც მიზნად ისახავს დაკარგული ცოდნის მიღებას.სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება მე -5 ეტაპზე.

მასწავლებელი მოუწოდებს გაკვეთილის თემას -საწყისი ფორმა.

წესის წაკითხვა 71 გვერდზე.

თუ სიტყვები ერთმანეთისგან მხოლოდ დაბოლოებით განსხვავდება, მაშინ მათ ერთ ფუძეს ვერ უწოდებენ. ეს მხოლოდ ერთი და იგივე სიტყვის ფორმის შეცვლაა.

7. თვითმმართველობის ტესტი თვითტესტით.

მიზანი:

1) შეუძლია გამოიყენოს წესი სიტყვის ფორმების დასადგენად, იმუშაოს ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობაზე.

სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება მე -7 ეტაპზე.

მასწავლებელი: მ ჩვენ ერთად კარგი საქმე გავაკეთეთ, ახლა თავად გააკეთე ვარჯიში 124.

სავარჯიშო დავალება.

1. დაწერეთ სიტყვების ფორმებიმოგზაური, სტეპი, ღამე, მტაცებელი.
2. მონიშნეთ დაბოლოებები.

3. ფრაზეოლოგიური ერთეულის პოვნა მნიშვნელობით: დიდი დაღლილობა.

შემოწმება.

• მოგზაური, მოგზაურები, მოგზაურები. სტეპი. სტეპი. ღამე, ღამე. სამთო, სამთო, სამთო.

8. ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება. მიზანი:1) ავარჯიშოთ პირველადი ფორმით არსებითი სახელების იდენტიფიკაციის უნარი.

ტრენინგების ორგანიზება მე -8 ეტაპზე.

განათავსეთ სახელები საწყისი ფორმით: ლომები, მელა, სპილოების შესახებ,

ძაღლები, კატები.

9. გაკვეთილზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ასახვა.

მიზანი:

1) ორგანიზება გაუწიოს სტუდენტებს თვითშეფასებას საკლასო ოთახში საკუთარი სასწავლო საქმიანობის შესახებ;

2) დააკავშირონ თავიანთი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანი და შედეგი და დაადგინონ მათი შესაბამისობის ხარისხი;

3) განსაზღვრეთ და დაეთანხმებით თქვენს საშინაო დავალებას.

მე –9 ეტაპზე სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება.

მასწავლებელი.

რა იყო ჩვენი გაკვეთილის მიზანი? (სტუდენტი: აჩვენეთ სინგულარული სახელები, რომლებიც პასუხობენ კითხვაზე ვინ? და რა? არსებითი სახელები საწყის ფორმაშია.)

მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? Დაამტკიცე.

მორფოლოგია ეხება სიტყვის ფორმას. ცვალებად სიტყვებს აქვთ ფორმები. ჩვეულებრივ, ერთ-ერთ ფორმას საწყისს უწოდებენ. საწყისი არის ფორმა, რომელშიც სიტყვა მოცემულია ლექსიკონებში.

არსებითი სახელებისათვის საწყისი ფორმა არის სინგულარული ფორმა, I.p., მაგალითად: სკოლა, კლასი, ღამე .

ზედსართავი სახელებისათვის - სინგულარული, მ., მაგალითად: ლურჯი, ზამთარი, მელა .

ციფრებისთვის საწყისი ფორმაა:
რაოდენობრივი - I. გვ., მაგალითად: ათი, ასი ,
რიგითითათვის - სინგულარული, მ.რ., I. გვ., მაგალითად: მეორე, მეასედი .

Შენიშვნა:

ზმნებისათვის* საწყისი ფორმა არის ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა (\u003d ინფინიტივი), მაგალითად: გაიღიმეთ, იფიქრეთ, ითამაშეთ .

Შენიშვნა:

მონაწილეებისთვის ზმნის საწყისი ფორმა განისაზღვრება სხვადასხვა გზით.

ეს დამოკიდებულია საიდუმლოების ბუნების ინტერპრეტაციაზე.

თუ მონაწილეები განისაზღვრება როგორც ზმნის სპეციალური ფორმა, მაშინ საწყისი ფორმა იქნება ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა, მაგალითად: გაიღიმეთ, ააშენეთ.
თუ მონაწილეები განისაზღვრება, როგორც დამოუკიდებელი ნაწილი მეტყველება, მაშინ საწყისი ფორმა ითვლება სინგულარული ფორმით, m.r., I. p., მაგალითად: გაღიმებული, აგებული... საიდუმლოებას ბუნების შესახებ იხილეთ