თამაში საპირისპირო სიტყვაა. ანტონიმების ლექსიკონის ფორმირება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ONR-ით. სემანტიკური დაპირისპირებები პოეზიაში

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს, რომ არ აირიოს საპირისპირო ცნებები (ანტონიმები): ცივი-ცხელი, მაღალი-დაბალი, ტკბილი-მარილიანი, ფუმფულა-წვერა, გლუვ-უხეში და სხვა?

1. თქვენ უნდა აჩვენოთ ცნებები შედარებით ბევრი. მაგალითად, კლასიკური თამაში: "აი, ეს ბურთი დიდია, ეს კი პატარა."

2. მიეცით ბავშვს შეხებით გამოიკვლიოს საპირისპირო ცნებები: „შეეხეთ, ეს ჭიქა ცივია და ამ ფინჯანს აქვს ცხელი ჩაი“.

3. მოუყევი ზღაპრებს, რომლებშიც არის შედარება, მაგალითად: „სამი დათვი“, „თუმბელინა“, „ხელთათმანი“ და ა.შ.

4. შეასრულეთ შედარების დავალებები, რომლებშიც საჭიროა რაიმეს შედარება. მსგავსი დავალებები ხშირად გვხვდება ჩვენში.

5. გასეირნებისას შეიტანეთ განვითარების ელემენტი: შეადარეთ ხმები, სუნი, მანქანების სიჩქარე, საგნების ზომები, აჩვენეთ ბავშვს მის გარშემო არსებული სამყაროს საწინააღმდეგო.

6. მოიფიქრეთ საპირისპიროები.

7. ითამაშეთ ბარათებით, რომლებიც ასახავს საპირისპირო ცნებებს.

ჩვენ შევარჩიეთ 16 წყვილი ბარათი საგნებითა და ნაცნობი ცხოველებით, რომელთა გაგებაც ბავშვებს შეუძლიათ, რათა მათ გაუადვილონ თითოეული საპირისპიროს მნიშვნელობის გაგება.

| pdf ფორმატში

კარტით სათამაშოდ დაგჭირდებათ:

1. დაბეჭდეთ ფურცლები სურათებით ფერადი პრინტერზე (უმჯობესია დაბეჭდოთ სქელ ქაღალდზე).
2. მიამაგრეთ ფურცლები მუყაოზე ან ლამინატზე.
3. ამოიღეთ ბარათები და სათამაშო ნაკრები მზად არის!

როგორ ვითამაშოთ ანტონიმური ბარათებით?

1. ჯერ აჩვენეთ ბავშვს რამდენიმე ბარათი, უთხარით რა არის ნაჩვენები თითოეულ სურათზე. თუ ბავშვმა უკვე იცის ლაპარაკი, ჰკითხეთ რას ხედავს ბარათზე.

2. აურიეთ ბარათები და სთხოვეთ თქვენს შვილს, მოძებნოს ის, რომელსაც თქვენ დაარქვით.

3. სთხოვეთ ბავშვს შეესაბამოს დასახელებული ბარათები.

4. ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბარათები, როგორც აღმოჩენები. მაგალითად, სთხოვეთ ბავშვს რაიმე ცივი იპოვოს, ან აჩვენოს ბიჭი ქუჩაში, ან სიარულისას იპოვოს მაღალი და დაბალი სახლი.

სასიამოვნოა საინტერესო მთხრობელის ნახვა და მოსმენა. ყოველთვის აღფრთოვანებული ვარ ადამიანებით სიტყვებით. იმედია გაიზიარებთ ჩემს აზრს.

ახლა ჩვენი შვილების გარემოში ძალიან ცოტაა ხარისხიანი ენის წყარო. უბრალოდ ძალიან ცოტა.

რომელი გასასვლელი? ეს გარემო უნდა შეიქმნას. ამის შესახებ უკვე ვისაუბრე სტატიაში ბავშვების თეატრალური საქმიანობის შესახებ. კარგი შედეგირადგან გონება და მეტყველება იძლევა სიტყვების თამაშებს , მაგალითად, როდესაც ვეძებთ სიტყვას, რომელიც მოცემული მნიშვნელობით საპირისპიროა, აზროვნება აჩქარებულია .

ანტონიმი არის სიტყვა, რომელსაც აქვს საპირისპირო მნიშვნელობა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გამოთქმა „სიტყვა-მტრები“ უფრო გასაგებია. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ გააცნოთ კონცეფცია "სიტყვის ანტონიმები". მე ჩვეულებრივ ვეუბნები ბავშვს: "ახლა ჩვენ ვეძებთ" მტრის სიტყვებს". მათ ასევე უწოდებენ "ანტონიმებს". თქვენ ამ სიტყვას სკოლაში ისწავლით. ასე რომ გახსოვდეთ, ის მაინც გამოგადგებათ."

დაუჯერეთ გამოცდილებას, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აუცილებლად შეეცდება დაიმახსოვროს და გამოიჩინოს თავისი ამხანაგებისა და მშობლების წინაშე. ზოგჯერ ეს შეიძლება ახსნან სკოლის მოსწავლეებსაც, თუ ანტონიმების ძიება მათთვის სიახლეა. და ეს არ არის მხოლოდ პირველი კლასის მოსწავლეები.

სიტყვები-მტრები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

Თამაში. დაასრულეთ წინადადება და დაასახელეთ "მტრის სიტყვები"

ინსტრუქცია. „მე და შენ გამოვიტანთ წინადადებებს: მე გამოვიყვან დასაწყისით, შენ კი – დასასრულით“.

1. კოღო პატარაა, მაგრამ სპილო...;
2. ფუმფულა მსუბუქია და ქვა ...;
3. მწარე მდოგვი და შაქარი ...;
4. ბუჩქი დაბალია და ხე ...;
5. კომპოტი ცივია, მაგრამ წვნიანი...;
6. არაჟანი სქელია, რძე კი ...;
7. ვიწრო ნაკადი, მდინარე...;
8. ღამით ბნელა, მაგრამ დღისით...;
9. შაქარი ტკბილია და ლიმონი ...;
10. ისინი ფეხით დადიან, მაგრამ ისვრიან ...;
11. ახლოს არის საბავშვო ბაღი და სკოლა ...;
12. ლენტი ვიწროა, ხოლო ქამარი ...;
13. ნაკადი ზედაპირულია და ტბა ...;
14. ლარნაკი მღერის და ყვავა ...;
15. თვითმფრინავი მაღლა დაფრინავს და ვერტმფრენი ...;
16. კუ ნელა დაცოცავს, კურდღელი ღრიალებს...;
17. ტაფაში ბევრი წყალია, მაგრამ ჭიქაში ...;
18. მყიდველი ყიდულობს და გამყიდველი ...;
19. ზაფხულში ცხელა და ზამთარში ...;
20. საუზმე დილით და შუადღისას ...;
21. მარილი დამარილებულია და შაქარი ...;
22. ბავშვები პასუხობენ და მასწავლებელი ...;
23. საღამოს ბავშვები მიდიან საბავშვო ბაღი, და დილით ...;
24. ხილი იზრდება ხეზე და ბაღში ...;
25. ყვავილები ხეებზე ჩნდება გაზაფხულზე და შემოდგომაზე ...;
26. დილით ადექი საწოლიდან და საღამოს ...;
27. ცათამბჯენი მაღალია და ქოხი ...;
28. ფრინველები დაფრინავენ და გველები ...;
29. შუადღისას ისინი სადილობენ და საღამოს ...;
30. მაყურებელი უყურებს ფილმს და კითხულობს წიგნს ...;
31. ჭუჭყიანი ქუჩაში, მაგრამ სახლში ...;
32. ხის ტოტი სქელია, ყლორტი კი ....
33. ფანქარი ხატავს და საშლელი...

Თამაში. პირიქით თქვი

ინსტრუქცია. "მე გეტყვი სიტყვას, შენ კი პირიქით" (მოიყვანე მაგალითი)

ღამე -...; საუზმე -…; საღამო -...; მტერი -...; სიწმინდე -...; ცივი -...; ომი -...; ბალახი - ...; Დედამიწა - …; მოძრაობა -…; მოსაუბრე - ...; ჯანმრთელობა -….; გონება -...

შემოსვლა -...; ჩუმად იყავი -...; მისცა -...; ადექი -...; გაშიშვლება -...; აღმართავს -...; სიცილი - ...; ჩართვა-...; დახურვა -...; მოდი -…; გამოჩნდება - ...; იქ არის - ….

დიდი - ...; შავი - ...; მოკლე -...; ცუდი - …; ავადმყოფი -...; ძველი -...; ახალგაზრდა -…; ფართო -...; სქელი -...; ვიწრო - ...; რთული -…; მშრალი -….; მწარე -...

საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები ლექსიკონში საშუალო სკოლის მოსწავლეებისაც კი არ არის. აქედან გამომდინარე, ანტონიმების ძიება ამჟამად აქტუალურია გამოსაშვებ კლასამდე.

სიტყვის ანტონიმების ძიების სწავლა სკოლამდელი და სკოლის მოსწავლეებისთვის უნდა დაიწყოს მარტივით. სკოლის მოსწავლეებს შეიძლება უწუნებდეთ უბრალოებას. აუხსენით, რომ გახურება გჭირდებათ. გართულება: უპასუხე პირდაპირ "ფრენისას". როგორც წესი, შეზღუდული ლექსიკის მქონე ბიჭებს უკვე აქვთ დამარცხებული კომპლექსი. მას შემდეგ რაც დაუყოვნებლივ შესთავაზეთ რთული (მაგალითად, აბსტრაქტული) სიტყვები, შეგიძლიათ მიიღოთ სრული უარი სწავლაზე.

სემანტიკური დაპირისპირებები პოეზიაში

შენი ჯერია ჩვენთვის
ითამაშეთ საპირისპირო თამაში.
სიტყვას ვიტყვი
მაღალი,
და შენ გიპასუხებ:
დაბალი.

სიტყვას ვიტყვი
შორს,
და შენ გიპასუხებ:
… (დახურვა).

სიტყვას ვიტყვი
ჭერი,
და შენ გიპასუხებ:
… (სართული).

სიტყვას ვიტყვი
დაკარგული.
და შენ ამბობ:
… (იპოვეს).

ერთ სიტყვას გეტყვი
მშიშარა,
გიპასუხებთ:
... (მამაცი).

ახლა
დაწყება
Ვიტყვი, -
კარგი პასუხი:
... (დასასრული) (D. Ciardi)

არ მომწონს სიტყვა "სითბო",
მდინარეში ვარ, სქელ ჩრდილში
და ლიმონათის ბოთლები
Რა მქვია?
(მაგარი)

სიტყვა "სიცილის" მტერი.
არა სიხარულისგან, კომფორტისგან,
მე უნებურად ვხდები
ბედნიერებისგანაც და ტკივილისგანაც,
წყენისგან, წარუმატებლობისგან.
გამოიცანით? - ეს…<
(Ტირილი)

არ მიყვარს სიტყვა "ზაფხული".
თოვლის ქურთუკში გამოწყობილი
მიუხედავად იმისა, რომ მე მიყვარს ყინვა!
Რადგან მე ვარ...?
(ზამთარი)

წინააღმდეგი ვარ ხმაურის, კაკუნის.
ჩემს გარეშე ღამით დაიტანჯები.
დასვენებისთვის ვარ
ძილისთვის,
დიახ, და სკოლაში მჭირდება
დაურეკა? -
(დუმილი)

დაწყების გარეშე არ ვარ
ნავსადგურის ახლო ნათესავი,
გამომწვევი ყოველი გვირგვინი,
Მე მქვია...?
(დასასრული) (A. O. Belobrykina)

მოძებნეთ ანტონიმები სკოლის მოსწავლეებისთვის

1. მნიშვნელობით საპირისპირო სიტყვების წყაროები, რა თქმა უნდა, ლექსიკონებია. მუშაობა ვიწყებთ რუსული ენის ანტონიმების ლექსიკონის ძიებით (ავტორი მ.რ. ლვოვი). ასევე არის შესანიშნავი საინფორმაციო და საცნობარო რესურსი _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. ამ ბმულის საძიებო ზოლში ჩატვირთვით (ბმულის დასაწყისში ტირის გარეშე) პირდაპირ გადაგიყვანთ სასურველ გვერდზე. იმუშავეთ თითოეულ გვერდზე ერთ დღეზე მეტი ხნის განმავლობაში. ყოველ ჯერზე მიიღეთ 10-20 წყვილი სიტყვა (დამოკიდებულია ასაკზე და მეტყველების განვითარებაზე).
2. ყურადღებით წაიკითხეთ ყველა ლექსიკის წყვილი "სიტყვა - მისი საპირისპირო".
3. წაიკითხეთ თქვენი მოზარდიც.
4. დაე, მან დაასახელოს სიტყვა, თქვენ კი - საპირისპირო მნიშვნელობით.
5. როლებს იცვლი.
6. დაიწყეთ შემდეგი გაკვეთილი გამეორებით: თქვენ დაასახელეთ სიტყვა, ის - სიტყვა შებრუნებულია.
7. შემდეგ შემდეგი 10-20 წყვილი სიტყვა (2-5 პუნქტების მიხედვით).
8. Word დაგეხმარებათ აირჩიოთ საპირისპირო სიტყვა. გადაიტანეთ სიტყვაზე და დააჭირეთ მაუსის მარჯვენა ღილაკს. ჩამოსაშლელი მენიუს ბოლოში იქნება პუნქტი "სინონიმები". მისგან მიჰყევით ისარს მარჯვნივ და ახალ მენიუში ქვემოთ პუნქტამდე "ანტონიმები".
9. რუსული ენის ზოგიერთ სიტყვას არ აქვს თავისი სემანტიკური დაპირისპირება. თუ სიტყვის ანტონიმის ძიება ვერ მოხერხდა, ამის გაკეთება შეგიძლიათ რეალურ დროში literacy.ru რესურსზე.

ბავშვებს უყვართ მშობლების სწავლება ნებისმიერ ასაკში, ამიტომ ხანდახან სადმე "ცდებიან". შეაქეთ მოზარდი, ოღონდ არა „შუბლზე“, რადგან ეს შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც ჭუჭყიანი, არამედ თითქოს შუალედში. შეაქეთ იგი სხვას, მაგალითად, ბებიასთან, სამსახურიდან მოსულ მამასთან და ა.შ სატელეფონო საუბარში, მაგრამ ისე, რომ მოზარდმა ეს გაიგოს.

სკოლამდელი ან სკოლის მოსწავლის ანტონიმების ძიებაში ვარჯიშით, თქვენ მნიშვნელოვნად აფართოებთ მის ლექსიკას და მხოლოდ ამით აჩქარებთ აზროვნებას. ეს სულ მცირე. არ დაიშუროთ დრო სასარგებლო სამუშაოსთვის. თავიდან შეიძლება რთული იყოს. მაგრამ გზას მოსიარულე დაეუფლება! არასტანდარტული ბავშვების ვებგვერდი წარმატებებს უსურვებს მკითხველს.

ანტონიმური წყვილის შერჩევა მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვისთვის გონებრივი აქტივობის ძალიან რთული აქტია. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ მას ანტონიმური წყვილის დაუფლებაში, აუცილებელია ვიხელმძღვანელოთ ხილვადობის პრინციპით, მივმართოთ ბავშვს მთელი გამოსწორების პერიოდის განმავლობაში, რომ შეისწავლოს განსხვავება ორ ცნებას შორის, მაგალითად, სურათების, ობიექტების, გარე თამაშების გამოყენებით. , განუვითარდებათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში სიტყვების გამოყენების სურვილი. მოცემულია პრაქტიკული მასალა OHP-ის მქონე ბავშვების მიერ ანტონიმების ასიმილაციისთვის ზოგიერთი ლექსიკური თემის შესწავლისას

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ანტონიმების ათვისება OHP-ით.

მშობლიური ენის დაუფლება, მეტყველების განვითარება სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი შენაძენია და ხდება პიროვნების აღზრდისა და განათლების ზოგადი საფუძველი. მეტყველების თერაპიის თანამედროვე ლიტერატურაში სიტყვა განიხილება როგორც შემეცნების, აზროვნების შედეგის აღმნიშვნელი ნიშანი. სიტყვის მთავარი მახასიათებელია მისი ლექსიკური და გრამატიკული მნიშვნელობების ერთიანობა. სიტყვები ენაში შედის ერთიან ლექსიკურ სისტემაში. სიტყვის ირგვლივ ყალიბდება სემანტიკური ველები. ამ მხრივ, ანტონიმიის შესწავლა საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ სემანტიკური ველის ბირთვის ორგანიზების თავისებურებები, სიტყვის მნიშვნელობის სიზუსტე. ანტონიმების არჩევისთვის დავალებების შესასრულებლად საჭიროა ბავშვს ჰქონდეს ლექსიკონის საკმარისი მოცულობა, იმ სემანტიკური ველის ჩამოყალიბება, რომელშიც მოცემული სიტყვაა ჩართული, მნიშვნელობის სტრუქტურაში დიფერენცირებული სემანტიკური თვისების გამოყოფის უნარი. სიტყვის და შეადარე სიტყვა არსებითი სემანტიკური მახასიათებლის მიხედვით. ამ ამოცანების წარმატებით შესრულება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვის ძიება აქტიურია. სიტყვის სწორი ძიება ხორციელდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვში ჩამოყალიბებულია გარკვეული ანტონიმური სერია.

ლექსიკის განვითარებაზე მეტყველების თერაპიის მუშაობისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ თანამედროვე ლინგვისტური და ფსიქოლინგვისტური იდეები სიტყვის შესახებ, სიტყვის მნიშვნელობის სტრუქტურა, ონტოგენეზში ლექსიკის ფორმირების ნიმუშები და ლექსიკის თავისებურებები. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების პათოლოგიით.

ამ ფაქტორების გათვალისწინებით, ლექსიკის ფორმირება ხორციელდება შემდეგ სფეროებში;

ლექსიკონის მოცულობის გაფართოება გარემომცველი რეალობის შესახებ იდეების გაფართოებასთან ერთად, უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ფორმირება (აზროვნება, აღქმა, იდეები, მეხსიერება, ყურადღება და ა.შ.);

სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობების გარკვევა;

ლექსიკონის გააქტიურება, სიტყვის ძიების პროცესების გაუმჯობესება, პასიური ლექსიკონიდან სიტყვის აქტიურ ლექსიკონში თარგმნა.

ანტონიმებზე მუშაობისას ჯერ მიზანშეწონილია იზოლირებულ სიტყვებზე მუშაობის მეთოდების გამოყენება, შემდეგ - იგივე სიტყვებით წინადადებებში და თანმიმდევრულ განცხადებებში.

მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებში აღინიშნება ზედსართავი შემცვლელები, რომელთა ძირითადი ნიშნებია ზომა, სიმაღლე, სიგანე, სისქე, არ არის დიფერენცირებული: მაღალი-გრძელი, დაბალი-პატარა, ვიწრო-პატარა, ვიწრო-თხელი, მოკლე-პატარა. , ფუმფულა-რბილი და სხვა.

ასეთი ნარევით, აუცილებელია ანტონიმური რიგების დაშლა სიცხადის გამოყენებით.

ასე რომ, ანტონიმური წყვილის შერჩევა მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვისთვის გონებრივი აქტივობის ძალიან რთული აქტია. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ მას ანტონიმური წყვილის დაუფლებაში, აუცილებელია ვიხელმძღვანელოთ ხილვადობის პრინციპით, მივმართოთ ბავშვს მთელი გამოსწორების პერიოდის განმავლობაში, რომ შეისწავლოს განსხვავება ორ ცნებას შორის, მაგალითად, სურათების, ობიექტების, გარე თამაშების გამოყენებით. , განუვითარდებათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში სიტყვების გამოყენების სურვილი.

ქვემოთ მოცემულია პრაქტიკული მასალა OHP-ის მქონე ბავშვების მიერ ანტონიმების ასიმილაციისთვის ზოგიერთი ლექსიკური თემის შესწავლისას (გამოიყენეს Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. და ზოგიერთი ჩვენი ადაპტირებული მასალა)

1. შემოდგომა

1. გაზაფხული

გაზაფხულზე ბუნება ცოცხლდება, ხოლო შემოდგომაზე (იყინება).

ნაკადულში წყალი ტალახიანია, მაგრამ მდინარეში (წმინდა).

ზამთარში თოვლი თეთრია, ადრე გაზაფხულზე ნაცრისფერი

1. ზამთარი

• ჩადეთ სწორი სიტყვა.

ყინვაგამძლე ამინდში თოვლი დამსხვრეულია, დნობისას კი წებოვანი.

აღმართზე მივდივართ თხილამურებით, დაღმართზე (დაღმართზე).
ზამთარში სიცივე მოდის, გაზაფხულის დადგომასთან ერთად გაციება (დასრულება).

1. ზაფხული

1. Გარეული ცხოველები.

• რა სიტყვა აკლია? დაამატეთ წინადადებები.

შემოდგომაზე დათვებს, ზღარბებს, მაჩვებს იძინებენ, ხოლო გაზაფხულზე (იღვიძებენ).

ზაფხულში დათვი სავსეა, ხოლო გაზაფხულზე (მშიერი).
მელას ფუმფულა ბეწვი აქვს, ელას კი (გლუვი).

1. შინაური ცხოველები.

1. ბაღი. ხილი. კენკრა.

• დაამატეთ შეთავაზება.

ბანანი ტკბილია, ბროწეული კი (მაწონი).
ვაშლი მყარია, გარგარი კი (რბილი).
მოცხარის ბუჩქი მაღალია, მარწყვის ბუჩქი კი (დაბალი).
კივის კანი უხეშია, ხოლო ქლიავის კანი (გლუვი).

მარწყვი გაყინული იყო, შემდეგ კი (გადათბობა).
გარგარი იზრდება მაღლა, ხოლო მარწყვი (დაბალი).

1. ჩიტები.

1. ბოსტნეული. ბაღი.

• დაამატეთ წინადადებები.

პომიდორი მწიფეა და (უმწიფარი)

სტაფილო ტკბილია, ხახვი კი (მწარე).

უმი კარტოფილი მყარია, ხოლო მოხარშული (რბილი).

კამა ითესება სქლად, სტაფილო კი (იშვიათად).

კარტოფილს რგავენ გაზაფხულზე, ხოლო შემოდგომაზე (თხრა).

1. ტრანსპორტი ქალაქი

1. ავეჯი

• დაასრულეთ წინადადებები
  სკამი მყარია და დივანი (რბილი).
  სკამზე დასხდნენ, შემდეგ (ადგნენ).

სკამი ჩამოაგდეს, შემდეგ (აწია).

სკამის საზურგე არის ზევით, ხოლო ფეხები ბოლოში.

1. სახლი.

ძველი ახალი გამძლე - დანგრეული უძველესი - თანამედროვე მრავალსართულიანი - ერთსართულიანი გარე - შიდა

წესრიგი - უწესრიგობა კომფორტი - უგულებელყოფა სისუფთავე - ჭუჭყიანი აშენება - განადგურება ჩაქუჩით ჩაქუჩით - ამოღება ლურსმანი - მოწყვეტა მაღალი დაბალი შიგნით გარეთ ლამაზი - მახინჯი

• შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებითაშენება, განადგურება, გარეთ, შიგნით.

ძველი სახლი დაანგრიეს და ახალი ააშენეს.

გარედან კედლები შეღებილია, შიგნიდან კი შპალერით არის წებოვანი.

1. ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი.

1. ჭურჭელი. საჭმელი.

• თქვით რომელი სიტყვა აკლია.

ბორშს ასხამენ ღრმა თეფშში და ფაფას დებენ ... (პატარა) თეფშში.

ემალის ქოთანი ძლიერია, მაგრამ ფაიფურის ჭიქა... (მყიფე).

რძე არის თხევადი, ხოლო არაჟანი (სქელი).

სიცხეში სასიამოვნოა (ცივი) ნაყინის ჭამა, ხოლო სიცივეში - (ცხელი) ჩაის დალევა.

1. Ოჯახი.

• უპასუხეთ რომელი სიტყვა აკლია.

უმცროსი ძმა შრომისმოყვარეა, უფროსი კი (ზარმაცი).

და მორჩილია, ძმა კი (თავხედი).

თუ იჩხუბეთ, საჭიროა სწრაფად (შეურიგდეთ).

1. Ჩემი სხეული. ადამიანური.

• დაამატეთ წინადადებები.

თუ გკითხეს, უნდა (უპასუხო).
ჯერ ავად გახდა, შემდეგ კი (გამოჯანმრთელდა).
არ არის საჭირო სევდიანი, საჭიროა (გაიხარო).

ტატიანა ასტახოვა
ანტონიმების ლექსიკონის ფორმირება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში OHP-ით

ანტონიმების ლექსიკონის ფორმირება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებშიმეტყველების ზოგადი განუვითარებლობით

AT სკოლამდელი ასაკიბავშვი უნდა დაეუფლოს ლექსიკარაც მას საშუალებას მისცემს დაუკავშირდეს თანატოლებთან და უფროსებთან, წარმატებით ისწავლოს სკოლაში, გაიგოს ლიტერატურა, სატელევიზიო და რადიო გადაცემები და ა.შ. სკოლამდელიპედაგოგიკა განიხილავს განვითარებას ლექსიკა ბავშვებშიროგორც მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანა.

ამჟამად ფსიქოლოგიურ და ფსიქოლინგვისტურ ლიტერატურაში ხაზგასმულია, რომ მეტყველების განვითარების წინაპირობები განისაზღვრება ორი პროცესით. ერთ-ერთი ასეთი პროცესია თავად ბავშვის არამეტყველების ობიექტური აქტივობა, ანუ გარე სამყაროსთან კავშირების გაფართოება სამყაროს კონკრეტული, სენსორული აღქმის გზით.

ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი მეტყველების განვითარებაში, მათ შორის გამდიდრებაში ლექსიკონი, მოქმედებს უფროსების მეტყველების აქტივობა და მათი ურთიერთობა ბავშვთან.

თავდაპირველად, უფროსებსა და ბავშვს შორის კომუნიკაცია ცალმხრივი და ემოციური ხასიათისაა, რაც იწვევს ბავშვის სურვილს დაამყაროს კონტაქტი და გამოხატოს საჭიროებები. შემდეგ, ზრდასრულთა კომუნიკაცია გადადის ბავშვის ენის ნიშანთა სისტემაში ბგერითი სიმბოლიზმის გაცნობაზე. ბავშვი ცნობიერად უერთდება მეტყველების აქტივობას, უერთდება კომუნიკაციას ენის დახმარებით.

ასეთი "კავშირი"ძირითადად ხდება უმარტივესი გზით მეტყველების ფორმები, გამოყენებით გასაგები სიტყვებიდაკავშირებული კონკრეტულ სიტუაციასთან.

ამ მხრივ, ლექსიკის განვითარებას დიდწილად განსაზღვრავს ის სოციალური გარემო, რომელშიც ბავშვი იზრდება. ამავე ასაკის ბავშვების ლექსიკის ასაკობრივი ნორმებიმნიშვნელოვნად იცვლება ოჯახის სოციალურ-კულტურული დონის მიხედვით, ვინაიდან ლექსიკონიბავშვის მიერ კომუნიკაციის პროცესში შეძენილი.

ლექსიკა (ლექსიკონი) ბავშვი თანდათან ვითარდება ბავშვთან სხვათა სიტყვიერი კომუნიკაციისა და გარესამყაროს გაცნობის პროცესში. ლექსიკონიწარმოდგენილია ორად ასპექტები: პასიური ლექსიკონი(შთამბეჭდავი ლექსიკა)- ესენი არიან სიტყვებირაც, ბავშვმა იცის, ესმის მათი მნიშვნელობა. აქტიური ლექსიკონი(გამომსახველობითი ლექსიკა)- ესენი არიან სიტყვებირომელსაც ბავშვი იყენებს სხვებთან ურთიერთობისას. ჩვეულებრივ პასიური. ლექსიკონიჭარბობს აქტიურზე. მეტყველების გაგება ჩამოყალიბდა ბავშვებიასევე გარე სამყაროსთან ვერბალური კომუნიკაციის პროცესში.

ბევრი ავტორი აღნიშნავს აქტიურის სპაზმურ განვითარებას ლექსიკონი, ხოლო პასიური ვითარდება თანაბრად და ვადაზე ადრე. თარგმანი სიტყვები პასიურიდან აქტიურამდე, ანუ აქტუალიზაცია ხდება ეტაპობრივად.

დარღვევები ლექსიკის ფორმირება ბავშვებში OHP-თან ერთად ვლინდება შეზღუდული ლექსიკა, მკვეთრი შეუსაბამობა აქტიურ და პასიურ მოცულობას შორის ლექსიკონი, არაზუსტი გამოყენება სიტყვები, უამრავი ვერბალური პარაფაზია, აქტუალიზაციის სირთულეები ლექსიკონი.

ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების განვითარებისა და თანმიმდევრული მეტყველების კლასში ბევრი სამუშაოა გააქტიურებისა და გაუმჯობესებისთვის. ლექსიკონიმეტყველების გაგება, ფორმირებაობიექტის ნაწილების იზოლირების უნარი. პასიური მეტყველების რეზერვის დახვეწის საფუძველზე ეწყობა ზეპირი მეტყველების პრაქტიკა.

ფორმირებაბავშვში ლექსიკა მჭიდროდაა დაკავშირებული პროცესებთან სიტყვის ფორმირება, ვინაიდან ის სწრაფად მდიდრდება წარმოებულებით სიტყვები. გარეგნობის თანმიმდევრობა დერივაციული ფორმებიბავშვების მეტყველებაში განისაზღვრება მათი სემანტიკა, ფუნქციონირება ენის სტრუქტურაში (თავიდან სემანტიკურად მარტივი, ვიზუალურად აღქმადი, კარგად დიფერენცირებული დემინუტივები არსებითი სახელების ფორმები). მოგვიანებით, მეტყველებაში ჩნდება ხალხის პროფესიების სახელები და სხვა უფრო რთული სემანტიკაში. სიტყვები. ასე რომ, ოსტატობა სიტყვის ფორმირებახდება გონებრივი ოპერაციების, შედარების, სინთეზის, განზოგადების საფუძველზე, რაც, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ინტელექტუალურ განვითარებას ბავშვები.

ამრიგად, in სკოლამდელი ასაკი არა მხოლოდ შესაძლებელია, მაგრამ ასევე აუცილებელია განვითარება ბავშვთა ლექსიკა. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ფორმირება და განვითარებაროგორც აქტიური, ასევე პასიური ლექსიკონი, მათ შორის ანტონიმური ლექსიკონი.

ლექსიკის გასამდიდრებლად და გასააქტიურებლად გამოიყენება სპეციალური დავალებები და დიდაქტიკური სავარჯიშოები. ხშირად გამოყენებული:

მეტყველების ნიმუში;

ახლის გამეორება მასწავლებლის მიერ სიტყვებიგანსხვავებულ კონტექსტში;

წარმოშობის ახსნა სიტყვები;

პასუხები კითხვებზე, რომლებიც საჭიროებენ დადასტურებას (რა? სად? რა);

მოლაპარაკება სიტყვები, აღმზრდელის მიერ უთქმელი;

სხვადასხვა თამაშები, რომლებიც ასევე ხელს შეუწყობს განვითარებას ანტონიმური ლექსიკონი.

მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად კლასში მათი ლექსიკის გაფართოების სხვა გზა არ არსებობს, ვიდრე გამოცდილება და დაკვირვება. ვიზუალურად ბავშვი ეცნობა თავად საგანს და მის თვისებებს და გზაში ახსოვს სიტყვებიობიექტის და მისი თვისებებისა და მახასიათებლების დასახელება. ასიმილაციის თანმიმდევრობა ასეთია: საგნის გაცნობა, წარმოდგენის ფორმირება, ამ უკანასკნელის ასახვა სიტყვა.

ბავშვის გარეგანი აღქმა, გამოცდილება, პირადი გამოცდილება წამყვან როლს თამაშობს მის განვითარებაში სიტყვები- მეორადი და დამხმარე. დაკვირვების კულტურა ბავშვობის პირველ პერიოდში სწავლების ყველაზე მნიშვნელოვანი და სრულყოფილი მეთოდია.

მარაგის გაფართოებაზე ზრუნვა ბავშვების სიტყვებიძალისხმევა უნდა განხორციელდეს ამ რეზერვის გაფართოებისთვის წარმომადგენლობითი სიტყვები, მაგრამ არა სიტყვები - ხმა.

ამ მიზანს ემსახურება მეტყველების განვითარების ყველა ტიპის კლასი. მაგრამ არსებობს მთელი რიგი სპეციალური მეთოდური მეტყველების სავარჯიშოები, რომელთა მიზანია ლექსიკისა და მეტყველების უნარების გაფართოება. ბავშვები. კარგია ბავშვებთან ერთად ყოფნა სკოლამდელი ასაკი, იმ პირობით, რომ ისინი ცოცხლობენ, მოხერხებულად, გათვალისწინებით ასაკიინტერესები და შესაძლებლობები.

აქ არის რამდენიმე ტიპი სავარჯიშოები:

"იპოვე სხვა სიტყვა»

სამიზნე: ზუსტად მიუთითეთ სიტუაცია; აირჩიეთ სინონიმები და ანტონიმები.

მამამ გადაწყვიტა ბავშვებისთვის საქანელა გაეკეთებინა, მიშამ მას თოკი მოუტანა. "არა, ეს თოკი არ არის კარგი, გატყდება". მიშამ მას კიდევ ერთი მოუტანა. "მაგრამ ეს არ გატყდება". რა თოკი მოიტანა მიშამ პირველად? (გამხდარი, გაფუჭებული.)Და მერე? (ძლიერი, ძლიერი.)

მამამ საქანელა ზაფხულში გააკეთა. მაგრამ აქ არის. ზამთარი. მიშა გაიზარდა, როგორც ძლიერი ბიჭი (ჯანმრთელი, ძლიერი). ის გამოვიდა სრიალში და ფეხქვეშ მძიმე ყინული იგრძნო. როგორ ვთქვათ სხვანაირად? (ძლიერი, არა მყიფე.)ყინვა გაძლიერდა (ძლიერდება).

როგორ გესმით გამოთქმა "მკაცრი"? (ძნელია გატეხვა, გატეხვა.)ასე ამბობენ არა მხოლოდ თხილზე, არამედ ადამიანებზეც, რომლებსაც არავითარი უბედურება არ დაარღვევს. Მათ შესახებ ისინი ამბობენ: "ძლიერი სულით" (იგულისხმება ძლიერი, მტკიცე ადამიანი).

ახსენით რას გულისხმობენ სიტყვები: "ძლიერი ქსოვილი"(გამძლე, "ღრმა ძილი"(ღრმა, "ძლიერი ჩაი" (ძალიან ძლიერი, არ არის გაზავებული მდუღარე წყალში). რომელი გამონათქვამები სიტყვა"ძლიერი"ზღაპრებში გაიცანი და რაში? (ზღაპარში "ბავშვები და მგელი"თხა მჭიდრო (ძალიან მკაცრი)უბრძანა ბავშვებს მტკიცედ შეენარჩუნებინათ ისინი (ძალიან ვიწრო)ჩაკეტა კარი.)

გამოდით წინადადებებით სიტყვა"ძლიერი".

დაგირეკავ სიტყვებიდა შენ მითხარი სიტყვებისაპირისპიროდ მნიშვნელობა: გრძელი, ღრმა, რბილი, მსუბუქი, თხელი, სქელი, ძლიერი; ისაუბრე, იცინე, დაეცემა, იცინე, გაიქეცი.

შექმენით ამბავი, რომ ჩართოთ სიტყვებირომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა. Შეგიძლია აიღო სიტყვებირომელიც ახლახან დავასახელეთ.

თუნდაც მუშაობის დროს ანტონიმური სიტყვებიშეგიძლიათ გამოიყენოთ D. Ciardi-ის ლექსი "გამომშვიდობების თამაში":

შენი ჯერია ჩვენთვის

ითამაშე თამაში "Პირიქით".

ვიტყვი სიტყვა"მაღალი"და გიპასუხებთ. ( "დაბალი").

ვიტყვი სიტყვა"შორს"და გიპასუხებთ. ( "ახლო").

ვიტყვი სიტყვა"ჭერი"და გიპასუხებთ. ( "სართული").

ვიტყვი სიტყვა"დაკარგული"და შენ ამბობ. ( "იპოვეს"!

მე გეტყვი სიტყვა"მშიშარა", შენი პასუხი. ( "მამაცი").

ახლა "დაწყება"მე ვიტყვი - კარგი, მიპასუხე. ( "დასასრული").

თამაშის ვარჯიში "დაასრულე წინადადება"

მიზანი არის საპირისპირო მნიშვნელობით არჩევის უნარის განვითარება სიტყვები(მტრული სიტყვები) .

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უწოდებს ფრაზებიპაუზის დროს. ბავშვმა უნდა თქვას სიტყვა, რომელიც მეტყველების თერაპევტს გამოტოვებდა, ანუ დაასრულეთ ფრაზა.

შაქარი ტკბილია, ლიმონი კი.

მთვარე ჩანს ღამით, მზე კი.

ცეცხლი ცხელია და ყინული.

მდინარე ფართოა, მაგრამ ნაკადი.

ქვა მძიმეა და ფუმფულა.

დაასრულეთ წინადადება და თქვით სიტყვები -"მტრები".

სპილო დიდია, მაგრამ კოღო.

ქვა მძიმეა, მაგრამ ფუმფულა.

კონკია კეთილი და დედინაცვალია.

ზამთარში ამინდი ცივია, ზაფხულში.

შაქარი ტკბილია, მაგრამ მდოგვი.

ხე მაღალია, მაგრამ ბუჩქი.

ბაბუა ძველიდა შვილიშვილი.

წვნიანი ცხელია და კომპოტი.

ჭვარტლი შავია, მაგრამ თოვლი.

ლომი მამაცია, მაგრამ კურდღელი.

თხევადი რძე, მაგრამ არაჟანი.

მდინარე ფართოა, მაგრამ ნაკადი.

რთულია მუშაობა, მაგრამ რთულია დასვენება.

სინათლე დღისით, მაგრამ ღამით.

დღეს ბედნიერი ვარ, მაგრამ გუშინ იყო.

კურდღელი სწრაფად ხტება, კუს კი დაცოცავს.

ქუჩის გადაკვეთისას ჯერ მარცხნივ გაიხედე და მერე.

ისინი ხმამაღლა ყვირის და ჩურჩულებენ.

ავად ვარ, მაგრამ მალე გავხდები.

მდინარესთან ახლოს ვცხოვრობ, ისევე როგორც ჩემი მეგობარი.

გამყიდველი ყიდის და მყიდველი.

მეგობრები ხშირად ჩხუბობენ, მაგრამ ადვილად.

ავად გახდომა ადვილია, მაგრამ რთული.

მასწავლებელი ეკითხება და ბავშვები.

დილით ბავშვები მოდიან საბავშვო ბაღში, საღამოს კი.

ჯერ სტუმრებს ესალმებიან, შემდეგ კი.

შეხვედრისას ისინი მიესალმებიან და დაშორებისას.

საღამოს იძინებენ, დილით კი.

"შეადარეთ!"

გემო: მდოგვი და თაფლი.

ფერის მიხედვით: თოვლი და ჭვარტლი.

სიმაღლე: ხე და ყვავილი.

სისქე: თოკი და ძაფი.

სიგანით: გზა და ბილიკი.

მიერ ასაკი: ახალგაზრდა კაცი და მოხუცი კაცი.

წონის მიხედვით: კეტბელი და ფუმფულა.

ზომამდე: სახლი და ქოხი.

Თამაში "შეადარეთ პირიქით".

Გამოყენებულია სიტყვები: მეტი - ნაკლები, მძიმე - მსუბუქია, უფრო მაღალი - ქვედა, უფრო სწრაფი - ნელი და ა.შ.

სატვირთო და ტაქსი. მეტი რა არის? რა არის ნაკლები?

ჟირაფი და ცხენი. ვინ არის ვისზე მაღალი? ვინ ვის ქვემოთაა?

სპილო და დათვი. ვინ არის უფრო მძიმე? ვინ არის უფრო ადვილი?

კურდღელი და კუ. ვინ უფრო სწრაფად დარბის? ვინ მოძრაობს ნელა?

Თამაში « ანტონიმები»

თამაშის პროგრესი: აუხსენით ბავშვს რომ ანტონიმები არის სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით. მაგალითად, დილა - საღამო, მუქი - მსუბუქი, ცივი - ცხელი. წაიკითხეთ წინადადებები თქვენს შვილს. სთხოვეთ იპოვონ სიტყვებირომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა.

ზამთარში დღეები მოკლეა, ზაფხულში კი მოკლე. (გრძელი).

ცხელი თბილი ზაფხული, ცივი. (ზამთარი).

სევდიანი გვიან შემოდგომაზე, მხიარულად. (ზამთარი).

ზამთარში ცხოველები მშივრები არიან, ცხოველები სავსეა. (ზაფხული).

ზაფხული შორსაა, ზამთარი. (დახურვა).

ქალაქში გზები ფართოა, ტყეში - ბილიკები. (ვიწრო).

ამგვარად, ავტორის მეთოდებსა და რეკომენდაციებში ნამუშევრების მთელი სისტემები ანტონიმების ლექსიკონის ფორმირება. ავტორები იღებენ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს, ლექსებს, ენას ახვევენ, ანდაზებირის საფუძველზეც ეს სამუშაო შეიძლება განახორციელოს ლოგოპედმა, მშობლებმა, მასწავლებლებმა.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. კონოვალენკო, ვ.ვ. ანტონიმები. სურათის დიდაქტიკური მასალა. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko საგამომცემლო სახლი: GNOME და D

2. ლალაევა, R.I. მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის კორექტირება ქ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები(ფორმირებალექსიკა და გრამატიკული სტრუქტურა)/ R. I Lalaeva, N. V. Serebryakova - სანკტ-პეტერბურგი: SOYUZ, 1999 - 160 გვ.

3. ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალა ბავშვებთან მუშაობისთვის სკოლამდელი ასაკი მეტყველების დარღვევებით(FFN და ONR)/ კომპ. V. P. Glukhov, V. B. Atrepeva, T. I. Kontraktova. – მ.: არქტი, 2003 წ.

4. სიდოროვა უ.მ. ფორმირებამეტყველება და შემეცნებითი აქტივობა ში ბავშვები ONR-ით: სავარჯიშოები, დიდაქტიკური თამაშები, ლოგიკური ამოცანები, თამაშები-კლასები. / U. M. Sidorova - M .: TC Sphere, 2005 წ.

თამაშები სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების გასამდიდრებლად და გასააქტიურებლად სინონიმებითა და ანტონიმებით

"ეს პირიქითაა"

თამაშის მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანტონიმების ფორმირება პრეფიქსების დახმარებით.

მასალა. ორი მაიმუნი (სათამაშოები).

თამაშის პროგრესი.

დღეს ჩვენ ვითამაშებთ ჯიუტ და მორჩილ ბავშვებს. მოუსმინე ჩემს ამბავს. მაიმუნის დედას ორი ქალიშვილი ჰყავდა. უფროსს ახალბედა ერქვა, უმცროსს ჯიუტი. ჯიუტს უყვარდა ყველაფრის საპირისპირო კეთება. ახალბედა შეაგროვებს სათამაშოებს, ჯიუტი მათ გაფანტავს. თუ კარს დახურავს, ჯიუტი ..... (არასრულყოფილების ინტონაციით მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს უპასუხონ: ის გააღებს). თუ მოაქვს ... (წაიღებს), კერავს ... (აწყვეტს), ასუფთავებს ... (წუნებს), ჩუმდება ... (ლაპარაკობს), ჩამოკიდებს ... (აფრქვევს) და ა.შ.

"საპირისპიროდ ილაპარაკე"

მიზანი: აზროვნების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება.

თამაშის პროგრესი.

მასპინძელი ბავშვს აწვდის ბურთს, უწოდებს სიტყვას, ბავშვი კი უკან აგდებს ბურთს და საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვას უწოდებს:

მხიარული - სევდიანი

ჩქარა ნელა

ლამაზი - მახინჯი

ცარიელი - სავსე

თხელი - მსუქანი

ჭკვიანი - სულელი

შრომისმოყვარე - ზარმაცი

მძიმე - მსუბუქი

მშიშარა - მამაცი

მძიმე - რბილი

ღია მუქი

გრძელი მოკლე

მაღალი დაბალი

მკვეთრი - ბლაგვი

ცხელი ცივი

ავადმყოფი - ჯანმრთელი

განიერი ვიწრო

"მე დავიწყებ და შენ დაასრულებ"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს წინადადებების შედგენა საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე პრეფიქსირებული ზმნების გამოყენებით; განუვითარდებათ ზუსტი სიტყვის სწრაფად პოვნის უნარი.

მასწავლებელი იწყებს წინადადებას პრეფიქსის ზმნის გამოყენებით. ბავშვები წინადადებას ავსებენ ერთძირიანი ზმნის გამოყენებით საპირისპირო მნიშვნელობის პრეფიქსით.

ბიჭი ჯერ სახლს მიუახლოვდა, შემდეგ კი ... (გავიდა). დილით ბიჭები მოვიდნენ საბავშვო ბაღში, საღამოს კი ... (მარცხნივ). ბიჭი ოთახში შევიდა, მალე ის ... (მარცხნივ). ბიჭები დარბოდნენ მარჯვენა მხარეს, შემდეგ კი ... (გაიქცნენ) მარცხნივ. ბავშვები დამალობანას თამაშობდნენ. გაიქცნენ სახლის უკან, მიიმალნენ, მაგრამ მალევე ... (გაიქცნენ).

" მხიარული მანქანები".

(მობილური თამაში სიტყვებით).

მიზანი: მოძრაობის ზმნების გააქტიურება მეტყველებაში.

გასვლისას, სიგნალზე, თითოეულმა „მანქანამ“ უნდა თქვას მოძრაობის ზმნა (მაგ., მარცხნივ, მარცხნივ, წავიდა, წავიდა, შემოვიდა, შევარდა და ა.შ.).

ავტოფარეხში მისვლისას, თქვით: ჩამოვიდა, ავიდა, ჩავიდა, ჩავიდა, შევარდა და ა.შ.).

ს.ია.მარშაკის ლექსის კითხვა "ბურთი".

„კარიბჭის ქვეშ შემოვიდა

ბაღში, გაიქცა

შემოხვია მოსახვევამდე

ჭიშკართან, იქ მივედი

ბორბლის ქვეშ შემოვიდა..."

" მშობლიური ბუნება ლექსებსა და გამოცანებში"

მიზანი: გამოუმუშავდეს ლექსებში ანტონიმების პოვნის უნარი, გარკვეული სიტყვების სინონიმების შერჩევა.

თამაშის პროგრესი.

1. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანები ბუნების შესახებ და მოძებნონ მათში ანტონიმები.

მრგვალი და ნათელი

სითბოს ანიჭებს ყველას.

დილით ადრე ადგა

ცაზე გადავიდა.

საღამოს მზის ჩასვლა

ხისთვის.

გამოიცანით ბავშვები

ვისზე ვლაპარაკობ? (მზე)

ლენტივით ხვეულები

ცისფერ ნისლში

შეიძლება მშვიდად იყოს

შეიძლება ტალღა მოხვდეს

ბნელი და ღრმა

რომ ძირს ვერ ხედავ.

წვრილი და გამჭვირვალე

იქნებ ის

და იბანავებს სიცხეში

ჩვენ თქვენს ტალღაში.

რა არის,

Მითხარი. (მდინარე)

როგორი ჩიტი?

შავი, დიდი.

ეკიდა მიწის ზემოთ,

მზის ჩაკეტვა.

დიდი ცრემლები

ეს ჩიტი ტირის

დედა მალავს თავის ქალიშვილს.

როგორ გამოიქცევა

ირგვლივ ყველაფერი ბნელდება

რომ არ დასველდეს

მალე გავიქცევი. (ღრუბელი)

და აირჩიე სიტყვა (ანტონიმი) სიტყვების საპირისპირო მნიშვნელობით:

შავი....

დიდი....

ბნელდება....

უფრო სწრაფად....

3. იპოვეთ სინონიმები:

ასპენის შემცივნება,

ქარში კანკალი

იყინება მზეზე

სიცხეში იყინება.

მუხას არ ეშინია წვიმისა და ქარის

ვინ თქვა, რომ მუხას გაციების ეშინიაო

ბოლოს და ბოლოს, გვიან შემოდგომამდე მუხა მწვანე დგას

ასე რომ, მუხა გამძლეა, ეს ნიშნავს გამაგრებულს.

"თქვი მოწონება"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სინონიმების შერჩევა დამატებითი სემანტიკური ჩრდილებით ზმნებისთვის და ზედსართავებისთვის.

თამაშის პროგრესი.

1. მასწავლებელი ბავშვს გადასცემს ცხვირსახოცს, ასახელებს ზმნას, ბავშვი აბრუნებს ცხვირსახოცს, ასახელებს ზმნის სინონიმს.

იფიქრე - .... (იფიქრე), გახსენი - ..... (გახსენი), იპოვე - ... (იპოვე), გაცივდი - ... (გაყინე), დაარტყი - ... (სიურპრიზი), ითამაშე ხუმრობა - ... (დაიწვიე), გაერთე - .... (გაერთე), აპატიე - ... (გაამართლე), დარეკე - ... (დაპატიჟება), იღრიალა - ... (ტირილი), იჩქარე - ... ( ჩქარობს), დატრიალდება - ... (ტრიალებს), გეშინია - ... (შეშინდეს), დააგდე - .... (გააგდოს).

2. შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ ივარჯიშონ ზედსართავებისთვის დამატებითი სემანტიკური ჩრდილების სინონიმების არჩევაში.

ეს სახლი დიდია, ეს კი .... (უზარმაზარი). ეს ტანსაცმელი ძველია, ეს კაბა კი სრულიად .... (გაცმული). ეს კაბა ცოტა სველია, მაგრამ ეს სრულიად ..... (სველი). ბიჭი დუმს, გოგო კი ..... (ჩუმად). გუშინ თბილი დღე იყო, დღეს კი ..... (ცხელი).

"აირჩიე სწორი სიტყვა"

მიზანი: ვისწავლოთ ანტონიმების შერჩევა პოლისემანტიკურ ზედსართავებზე და ფრაზების პოლისემანტიკურ ზმნებსა და ზედსართავებზე; განუვითარდებათ სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის გაგების უნარი.

თამაშის პროგრესი.

ბავშვებს სთავაზობენ პოლისემანტიკურ ზედსართავებს, რომლებიც ცვლის მათ მნიშვნელობას კონტექსტიდან გამომდინარე. თქვენ უნდა იპოვოთ ანტონიმები მათთვის.

ნაკადი არაღრმაა, მდინარე კი ..... (ღრმა). მოცხარის კენკრა პატარაა, ხოლო მარწყვი ..... (დიდი).

ფაფა იხარშება სქლად, ხოლო წვნიანი .... (თხევადი). ტყე ხან ხშირია, ხან კი... (იშვიათად).

წვიმის შემდეგ დედამიწა ნესტიანია, მზიან ამინდში კი .... (მშრალი). ვყიდულობთ უმი კარტოფილს, ვჭამთ .... (მოხარშული).

როგორც მეტყველების მასალა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფრაზები:

თხელი ვედრო, თხელი კაბა, გამხდარი ადამიანი.

ბიჭი დარბის, ცხენი დარბის, წყალი დარბის, დრო გარბის, ნაკადულები მიდის.

იზრდება ყვავილი, იზრდება ბავშვი, იზრდება სახლი.

ცხელი დღე, ცხელი ამინდი, ცხელი კამათი.

"სხვანაირად უნდა ითქვას"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შეარჩიონ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა ფრაზასთან.

მოუსმინეთ ლექსს:

"თოვლის ქალწულმა ტიროდა, ზამთარს ხედავდა,

სევდა მოჰყვა მას, ტყეში ყველასთვის უცხო.

სადაც ის დადიოდა და ტიროდა, არყებს ეხებოდა,

თოვლის წვეთები გაიზარდა - თოვლი ქალწულის ცრემლები.

ტ.ბელოზეროვა "თოვლის წვეთები".

ეს არის კეთილი სიტყვები პოეტმა თოვლსა და გაზაფხულზე საუბრისას. და როგორი იყო თოვლის ქალწული ზამთრის გაცილებით? (სევდიანი)

სხვათა შორის სამწუხარო შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მსგავსია მნიშვნელობითსევდიანი, სევდიანი)

თუ თოვლი ქალწული მოწყენილია, მაშინ როგორია მისი განწყობა? (Ცუდი)

მოუსმინეთ რას დავასახელებ წინადადებებს: "წვიმს. თოვლი ქალწული მოდის".

რა სიტყვა გაიმეორა? (მიდის.) შეეცადეთ შეცვალოთ სიტყვამიდის. წვიმს .... (ასხამს). თოვლი ქალწული მოდის...(სიარული). გაზაფხული მოდის - სხვაგან როგორ შეიძლება ამის თქმა? (მოდის.) მანქანა მოდის ... (მართავს).

ანალოგიურად, დავალებები მოცემულია შემდეგი ფრაზებით:

სუფთა ჰაერი (სუფთა), სუფთა წყალი (გაწმენდილი), სუფთა ჭურჭელი (გარეცხილი); თვითმფრინავი დაჯდა (დაჯდა), მზე ჩავიდა (ჩასვლა); მდინარე მიედინება (მოედინება, მიედინება), ბიჭი დარბის (ჩქარობს, ჩქარობს).

"იპოვე სხვა სიტყვა"

დანიშნულება: ბავშვებში განუვითარდეთ მოცემული სიტუაციისთვის ყველაზე ზუსტი აღნიშვნის არჩევის უნარი; ისწავლეთ ზედსართავებისთვის სინონიმების და ანტონიმების არჩევა.

მამამ ბავშვებისთვის საქანელების კეთება დაიწყო. მიშამ მას თოკი მოუტანა. მამამ თქვა: "არა, ეს თოკი არ არის კარგი, გატყდება". მამამ კიდევ ერთი თოკი აიღო: "მაგრამ ეს არასოდეს გატყდება". რა თოკი აიღო მამამ? როგორ შეგიძლიათ თქვათ მასზე?

მოუსმინეთ ორ წინადადებას: "ვოვა ძლიერ ბიჭად გაიზარდა. ფეხქვეშ ძლიერი ყინული იგრძნო".

რას ნიშნავს სიტყვაძლიერი ? როგორ შეგიძლიათ ამ წინადადებების სხვაგვარად თქმა? შეადგინეთ საკუთარი წინადადება სიტყვითძლიერი .

ანალოგიურად განიხილება წინადადებები: „ბიჭოკანკალებს სიცივით. კურდღელიშიშისგან კანკალებდა“.

"Ბურთით თამაში"

ყველას ვესროლე ბურთი, სიტყვას ასახელებს. თქვენ დამიბრუნებთ ბურთს, პირიქით თქვით.

გრძელი - ..... მოკლე, ღრმა - ...... ზედაპირული, რბილი - ....... მძიმე, მსუბუქი - ..... მძიმე, წვრილი - .... სქელი, სქელი - . .... იშვიათი, თხევადი, ძლიერი - ...... სუსტი.

ილაპარაკე - ...... გაჩუმდი, იცინე - ..... ცრემლმდე მოიყვანე, დაუშვი - ..... აკრძალე, დაეცემა - ..... ადექი, იცინე - .... ტირილი, აანთეთ - ... ჩააქრო, დახმარება - ..... შემაფერხებელი

"იპოვე საპირისპირო სიტყვა"

მიზანი: ბავშვებში განუვითაროს საპირისპირო სიტყვების არჩევის უნარი.

შაქარი ტკბილია, მაგრამ ლიმონი...მაწონი ). მთვარე ჩანს ღამით და მზე .... (შუადღე ). ცეცხლი ცხელია, მაგრამ ყინული...ცივი ). ვერხვი მაღალია და ველური ვარდი ..... (მოკლე ). მდინარე ფართოა, მაგრამ ნაკადი .... (ვიწრო ). ქვა მძიმეა, მაგრამ ფუმფულა ..... (მსუბუქი ). ბოლოკი მწარეა, მაგრამ მსხალი ..... (ტკბილი ).

თუ წვნიანი არ არის ცხელი, მაშინ რა არის? (Ცივი. ) თუ ოთახი არ არის მსუბუქი, მაშინ მასში ... (ბნელი ). თუ ჩანთა მძიმე არ არის, მაშინ ის .... (მსუბუქი ). თუ დანა არ არის მოსაწყენი, მაშინ ის .... (ცხარე).

მიზანი: გამოუმუშავდეს ანტონიმების პოვნის უნარი ანდაზებსა და გამონათქვამებში.

სამეტყველო მასალა:

"სწავლა არის სინათლე და უმეცრება სიბნელე."

"ნაკლებად ილაპარაკე და მეტი გააკეთე."

"შრომა კვებავს, მაგრამ სიზარმაცე აფუჭებს."

"ზაფხულში მოამზადე ციგა და ზამთარში ურიკა".

"დიდი სამუშაო სჯობს დიდ უსაქმურობას"

"ზაფხული იკრიბება და ზამთარი ჭამს".

"უცხო მიწა - ვიბურნუმი, სამშობლო - ჟოლო".