Үлкен топтағы математикалық дамуға бас иеді. Ортаңғы топтағы математикалық даму бойынша түйіндердің конспектісі. «Қатардағы орынды тап» дидактикалық ойыны
Наталья Емельяненко
«Математикалық аралдар» жоғары тобындағы математикалық даму бойынша GCD конспектісі.
Саяхат ойыны « математика аралдары» .
Балалар әрекетінің түрлері: Танымдық, коммуникативті, ойын, моторлы, көркем әдебиетті оқу.
Тапсырмалар:
1. Кесте, жол және баған туралы түсінік қалыптастыру.
2. Кестені пайдалана білуге, заттардың түсін анықтауға, оқытылатын геометриялық пішіндерді ажырата білуге жаттықтыру.
3. Фигураны шамамен байланыстыру қабілетін бекіту. Санау дағдыларын жаттықтыру.
4. Үлес қосу дамупсихикалық процестер: логикалық ойлау, есте сақтау, зейін, елестету, сөйлеу, байланыстырып сөйлеу дағдылары.
5. Тәулік бөліктерінің атауын бекітіңіз «таң», «күн», «кеш», «түн».
6. Балалар арасындағы достық қарым-қатынасқа, сабақта белсенділікке, дербестікке тәрбиелеу.
Жұмыстың әдістері мен формалары: әңгіме, көрнекілік, сұрақ-жауап, түсіндіру, ойын, проблемалық жағдаят, жағдаяттық әңгіме, жұмбақтар тап
Демо материал: кесте жазылған плакат, геометриялық пішіндер (дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш, 1-10 сандары, мультфильм кейіпкерлерінің суреттері, геометриялық фигуралар бар карточкалар
Бөлу материал: геометриялық пішіндер, гүлді шалғындар, әртүрлі ұзындықтағы және түстердегі жолақтар
Тікелей оқу әрекетінің барысы.
қамқоршы:
Балалар, бізге қонаққа Райдер келді. Оның күшік телефоны бұзылған және ол Эверестті мұз тұтқынынан құтқару үшін күшіктерді жинай алмайды.
Күшіктер қазір әртүрлі математикалық аралдар. Сіз және мен күшіктерге көмек сигналы туралы хабарлау үшін саяхатқа шығамыз, бірақ бұл үшін біз басқа шешім қабылдауымыз керек. математикалық тапсырмалар.
Ойын «Бұл қашан болады?»
қамқоршы:
Топтың дайындығын тексерейік. Жұмбақтарды шешу.
Бұл қашан болады?
қамқоршы: Жарқыраған күн шығады, Әтеш бақшада ән салады,
Балаларымыз оянып, балабақшаға барады.
Балалар: таңертеңде
қамқоршы: Аспанда күн нұрын шашып тұр, балалар серуенге шықты.
Балалар: түстен кейін
қамқоршы: Күн өтті, күн батып барады, ымырт баяу еніп барады.
Шамдар, шамдар. Қараңғы келеді
Балалар: кешке
қамқоршы: Аюлар мен пілдер ұйықтап жатыр, қоян және кірпі ұйықтап жатыр,
Айналадағылардың бәрі ұйықтауы керек.
Біздің балалар да. Барлығы қашан ұйықтайды?
Балалар:түнде
қамқоршы: Топ жақсы. Біз жолға шықтық!
« Аралгеометриялық пішіндер».
Ойын «Рассел фигуралары»
қамқоршы:
Алдында жігіттер математика аралыЖарықшы мен маршал барған жер аралгеометриялық фигуралар. Бірақ ол жерде бірдеңе дұрыс емес. Мен зәулім үйдің айналасында жиналған барлық фигураларды көремін. Келіңіздер, білейік. Бұл цифрлар екені белгілі болды өздеріне үй салды, бірақ оған қалай қоныстану керектігін білмеймін. Балалар, күшіктерге көмек көрсету белгісін айту үшін, ол үшін біз фигураларды еденге орналастыруымыз керек.
қамқоршы: Сандарды шешу үшін үйдегі қабаттардың санын есептейік.
(бір қабат, екі, үш, төрт).
қамқоршы: Үйдегі едендер солдан оңға қарай орналасқан. 1-қабатта қандай фигуралар тұрады?
қамқоршы: 2-қабатта қандай фигуралар тұрады?
Шаршы.
қамқоршы: Үшбұрыштар қай қабатта тұрады?
Үшіншісінде.
қамқоршы: Ал тіктөртбұрыштар?
Төртінші қабатта.
қамқоршы: Балалар, әр қабатта төрт пәтер бар. Бұл үйдегі пәтерлер бағандар деп аталады. Бағандар жоғарыдан төмен қарай орналасады. Бірінші бағандағы фигуралар қандай түсті?
Бірінші бағанда тек қызыл бөліктер тұрады.
қамқоршы: Екінші бағандағы фигуралар қандай түсті?
Екінші бағанда тек көк түсті бөліктер тұрады.
қамқоршы: Ал үшінші бағанда?
Үшінші бағанда сары фигуралар тұрады
қамқоршы: қызыл шеңбер үйге барады. Оның пәтері қайда?
Барлық шеңберлер бірінші қабатта тұрады, ал қызыл бөліктер бірінші бағанда тұрады.
Пішіндер қажетті ұяшыққа орналастырылады
қамқоршы:
Балалар, геометриялық фигуралар кімнің қайда тұратынын түсінді, көмектеріміз үшін рахмет. Ал Расер мен Маршал көмек шақыруын естіп, Райдерге барды. Алдымызда үлкен теңіз, сосын біздің команда кемеде жүзеді. Біздің саяхатымыз жалғасуда
« Сандар аралы» .
Ойын Санды үймен сәйкестендір.
қамқоршы: Балалар, алдымызда - аралжоғалған нөмірлер мен Аспан мен Бекініс осында кетті.
Бұл туралы көп гүлдер аралы, тұрғындар санағанды ұнатады, әр гүлзардың жанында шатастырмас үшін олар гүлзардағы гүлдер санына сәйкес нөмірді қояды. Бірақ Скай мен Крепыш барлық сандарды араластырды, біз қателерді түзетуіміз керек. 2 адамға бөлініп гүлзарға барайық. Мұқиятгүлзарларыңыздағы гүлдерді санап, сәйкес санды табыңыз
. (Бұл гүлзарда 5 гүл бар, сондықтан мұнда 5 саны болуы керек (4, 7, 3, 2) .
Жарайсың! Дұрыс орындалды, Скай мен Робус көмек шақыруын естіп, Райдерге жүгірді. Гүлдердің қалай жанданғанын, олардың жағымды иісін қараңыз, (тыныс алу жаттығулары)хош иісті жұтыңыз, оларға жеңіл үрлеңіз.
Жігіттер келесіде бізге барыңыз математика аралыбізге ұшақ билеттері керек. Барлығын билетпен алыңыз
Ойын «Ұшақпен ұшу»
қамқоршы: Ұшақта әрқайсымыз өз орнымызға отыруымыз керек, бірақ кімнің кіммен отыратынын қалай анықтауға болады, өйткені билеттің жолақтары әртүрлі. Жолақтары бір түсті болатын балалар бірге отыра алады.
Балалар тапсырманы орындап, үстелдерге екі-екіден отырады.
қамқоршы:
Балалар, бірақ түсіру үшін жолақтарды ұзындығы бойынша салыстыру керек
Ал жолақтарды ұзындығы бойынша қалай салыстырамыз
Жолақтарды бір-біріне бекітіп, екі ұшын туралау керек
қамқоршы: Ұшақ ұшуға дайын. Белді байлаңыз, біз ұшып жатырмыз. Балалар, біз сіздермен тағы бір ойындамыз математикалық аралбірақ ұшақ қона алмайды аралтұманға байланысты және Рокки мен Масштабқа көмек шақыруын естуге көмектесу үшін біз тағы бір нәрсе істеуіміз керек. математикалық тапсырма. қара мұқиятгеометриялық фигуралар бар карточкада және оларды есте сақтау.
Еске түсті. Ал енді кестедегі фигураларды картада көрсетілгендей етіп орналастыр.
Балалар тапсырманы орындайды
қамқоршы:
Жарайсыңдар, олар тапсырманы дұрыс орындады және Рокки мен Зума көмекке шақыруды естіп, Райдерге асығады. Ал біз балабақшаға қайтамыз
Рефлексия
қамқоршы: Біздің саяхатымыз несімен есте қалды? қамқоршыС: Жолда кімді кездестірдіңіз? Кімге көмектестің?
қамқоршы: Балалар, біздің саяхатымызда сендерге біраз қиындықтар болған шығар?
қамқоршы: Әңгімелесу үшін біз балабақшамызға қалай оралғанымызды байқамай қалдық. Саяхат үшін рахмет балалар, сендер тамашасыңдар!
Қатысты жарияланымдар:
«Қояндарды санайық» ортаңғы топтағы математикалық даму бойынша ГКД конспектісі.«Қояндарды санайық» ортаңғы топтағы математикалық даму бойынша ЖКД конспекті Мақсаты: 6. ішіндегі заттарды санауға жаттығу.
«Математика еліне саяхат» ортаңғы топтағы математикалық даму бойынша ЖКД қысқаша мазмұны«Математика еліне саяхат» ортаңғы топтағы математикалық даму бойынша МКД конспектісі Әзірлеген: тәрбиеші Нарина О.А Мақсаты:.
Бағдарламаның міндеттері: Білімділік: Оқу мақсатын түсіну және қабылдау және оны дәл орындау. Зияткерлік мәселелерді шешу, манифест.
Үлкен жастағы топтағы математикалық даму бойынша GCD конспектісі «Қысқы саябаққа саяхат. саны және саны 6"Егде жастағы топтағы математикалық даму бойынша GCD конспектісі. Тақырыбы: «Қысқы саябаққа саяхат». Сан және сурет 6. Мақсаты: таныстыру.
«Ғажайып сөмке» екінші кіші тобындағы математикалық даму бойынша ЖКД қысқаша мазмұныМақсаты: балалардың пішін мен өлшем туралы білімдерін бекіту. Міндеттері: Тәрбиелік: геометриялық пішіндерді ажыратуға және атауға үйретуді жалғастыру, негізгі.
Жоғары топтағы математикалық даму сабағының конспектісіТақырыбы: Белгісіз планетаға ұшу. Түрі: бекіту. Түрі: саяхат ойыны. Бағдарламаның мазмұны: оқу міндеттері: қалыптастыру.
«Генеш блоктарына кіріспе» үлкен топтағы математикалық даму сабағының конспектісіМатематикалық дамыту сабағының конспектісі «Gyenes блоктарына кіріспе» Балалардың жасы: 5-6 жас (жоғары топ) Құрал-жабдықтар: блоктар.
Мектепке даярлық тобындағы математикалық даму бойынша ЖКД жоспарыТақырыбы: Арифметикалық есептерді құрастыру және шешу Бағдарламалық тапсырмалар: Балаларды қосуға арналған қарапайым арифметикалық есептерді құрастыруға және шешуге үйрету.
«Колобок» ортаңғы тобындағы математикалық даму бойынша ЖКД жоспары.Ортаңғы топтағы математикалық дамудың GCD жиынтық жоспары Бағдарлама тапсырмалары: Балаларға топтардың қайсысы көп (аз,.
Суреттер кітапханасы:
Офицерова Любовь Анатольевна,
тәрбиеші MBDOU CRR-DS «Крепыш»
Ноябрьск қаласы
Мақсат: танымдық белсенділік пен ізденімпаздыққа негізделген математика пәніне қызығушылығын дамыту.
Тапсырмалар:
тәрбиелік. Математикалық білімдерін стандартты емес практикалық есептер шығаруда қолдану қабілетінің қалыптасуына ықпал ету.
Тәрбиелік. Ақыл-ой операцияларын дамыту: ұқсастық, жүйелеу, жалпылау, бақылау, жоспарлау.
Тәрбиелік. Математикаға деген қызығушылықты сақтауға, топпен жұмыс істеу қабілетін қалыптастыруға ықпал ету.
Материал:
Қарындаштар, фломастер, парақтар, Сиқырлы Математика елінен келген «Ертегіден» телеграмма, сандар қатары, сандық теңсіздіктер жазылған карточкалар, нүктелер мен сандар жазылған карточкалар, санау таяқшалары, тосын сый (жұлдызша), магниттік тақта.
Өтетін орны: топ бөлмесі.
Алдын ала жұмыс:
Математикалық ертегілер, өлеңдер, жұмбақтармен таныстыру. Дене тәрбиесі. минуттар, үстел ойындары. Математикалық мазмұндағы өлең жолдарын меңгерту
1-бөлім Ойын жағдайымен таныстыру:
қамқоршы: Балалар, бүгін таңертең пошташы маған біздің топтың атына жеделхат берді. Оқып көрейік
Telegram:
«Сәлеметсіздер ме, қымбатты балалар, ол сізге хат жазып жатыр Елден келген пері Математика. Мен сендерді Математика еліне шақырамын. Бірақ бұл елге барар жол оңай болмайды. Оған ену үшін көп білу керек.Ал біліміңді көрсету үшін тапсырмаларды орындау керек. Кім осы тапсырмаларды орындаса, сыйлық алады».
қамқоршы: Балалар, сендер математика еліне барғыларың келе ме?
Балалар: Иә.
қамқоршы: Олай болса саяхатқа дайындалып, ойымызды қыздырып алайық.
Тәрбиеші:Балалар, дұрыс жауап беру үшін мұқият тыңдау керек:
Берілген саннан 10-ға дейін санау;
10-нан 0-ге дейін кері санау;
4-тен үлкен, бірақ 6-дан кіші санды ата;
5-тен үлкен, бірақ 7-ден кіші санды ата;
5-тің оң жағындағы қатардағы сандарды ата;
4 санының, 6 санының, 8 санының көршілерін ата;
6 санының алдында келетін санды ата;
8 санынан кейін келетін санды ата;
Егер жол соқпақтан кең болса, онда жол ... (тар) жолдар;
Егер сызғыш қарындаштан ұзын болса, онда қарындаш ... (қысқарақ) сызғыштар;
Егер арқан жіптен қалың болса, онда жіп ... (жіңішке) арқаннан;
2-бөлім Тәрбиеші:Жарайсыңдар балалар, сендер саяхатқа өте жақсы дайындалдыңдар. Біз қайда барамыз?
Бізге қандай көлік қажет екенін білу үшін парақтардағы нүктелерді ретімен қосу керек. Және сурет болады. Мен сендерге аздаған тұспал, жұмбақ айтайын.
Жұмбақ:Ғажайып құс көк құйрық жұлдыздар тобына ұшып кетті ме? (зымыран)
Тәрбиеші:Жарайсыңдар, сіз тапсырманы орындадыңыз, бірақ зымыран ұшып кетуі үшін келесі тапсырманы орындауымыз керек:
Тақтада жазылған санды өрнектер
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
қамқоршы: Бұл сандардың ішінде бір қосымша бар. Оны қалай табуға болады? Тапсырманы қалай орындайсың?
Балалар:Алдымен сандық өрнектерді шешу керек, содан кейін қосымша санды табу керек.
қамқоршы: Жарайсыңдар балалар. Зымыранымыз ұшуға дайын. Біз ұштық.
1 аялдама: Задачкина
Тәрбиеші:Перілерде жануарлар мен құстардың алуан түрі бар және олар саяхатшыларға әртүрлі тапсырмалар бергенді ұнатады. Олар жұппен жұмыс істеуге және сандық мысалға негізделген есеп шығаруға шақырады (балалар үстеліндегі мысалдар бар карточкалар).
Тапсырма қандай бөліктерден тұратынын еске түсірейік?
Балалар: Тапсырма: шарт-------сұрақ-шешуі------жауап.
Тәрбиеші:Егер тапсырмада бір бөлік бүтіннен жойылса. Ол бұрынғыдан аз болады және қалдықты табу қажет, мұндай мәселені қандай әрекет шешеді?
Балалар:алу
Тәрбиеші:Алу - бұл көбейту немесе азайту керек дегенді білдіре ме?
Балалар:Азайту.
Қалғанын табу үшін кішірейтіңіз.
Тәрбиеші:Егер тапсырма бөліктерді біріктірсе. Ол бұрынғыдан да көп болады, қандай әрекет мәселені шешеді?
Балалар:Қосу.
Тәрбиеші:Қосу – көбейту немесе азайту дегенді білдіреді ме?
Балалар:Өсу. Бөлшектерді біріктіріп, бүтінді табыңыз.
Үстелде отырған балалар сандық карточкалардың көмегімен есептер құрастырады және шығарады.
Тәрбиеші:Жұмысты жеңілдету үшін біз қыздыру жасаймыз.
Физкультминутка.
Бір рет - еңкейіңіз, түзетіңіз.
Екі - иілу, созылу.
Үш - үш қол шапалақтау,
Үш басын изеді.
Төрт - қол кеңірек.
Бес, алты - тыныш отырыңыз.
Тәрбиеші:Келесі аялдама: Геометриялық.
Санақ таяқшалары арқылы геометриялық пішіндерді құрастыру:
5 таяқшадан 2 бірдей үшбұрыш жасаңыз.
7 таяқшадан 2 бірдей шаршы жасаңыз.
7 таяқшадан 3 бірдей үшбұрыш жасаңыз
9 таяқшадан 4 бірдей үшбұрыш жасаңыз.
9 таяқшадан шаршы және 4 үшбұрыш құрастыр.
Тәрбиеші:Келесі аялдама: Сандық. Сіз белгілерді дұрыс қоюыңыз керек
«үлкен», «кіші» немесе «тең»
3 бөлім. Нәтиже.Ең белсенді балаларды жұлдызшалармен марапаттау
Жаңа мәселенің мәлімдемесі.
Тәрбиеші:Ал кім айтады, бізге математика не үшін керек?
(балалардың жауаптары)
Тәрбиеші:Ол кімге керек?
(балалардың жауаптары)
Тәрбиеші:Математика туралы көбірек білгіңіз келе ме, ол кімге керек?
Жақсы. Бұл туралы кейінірек айтатын боламыз.
БИБЛИОГРАФИЯ
- 1. Л.Г. Петерсон, Н.П.Холина «БІР – қадам, ЕКІ – қадам» Әдістемелік ұсыныстар. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математиканың практикалық курсы. Мәскеу 2009 ж
- Г.М. Лямина «Балабақшадағы мектепке дайындық тобы. М.., «Ағарту», 1975 ж.
- Т.И. Ерофеева «Мектепке дейінгі бала математиканы оқиды» М ..., «Просвещение» 2009 ж.
- М.В. Ильин «Біз зейін мен есте сақтауды жаттықтырамыз. М…, 2005 ж
- 5.С.В. Бурдин «Көрнекі қабылдауды дамытуға арналған тапсырмалар»
«Бұқаралық ақпарат құралдарында жарияланғаны туралы куәлік» А сериясы No 0002332
Тюмень облысы, ЯНАО және Ханты-Мансийск автономиялық округі-Югра мектепке дейінгі білім беру педагогтарын өздерінің әдістемелік материалдарын жариялауға шақырамыз:
- Педагогикалық тәжірибе, авторлық бағдарламалар, оқу-әдістемелік құралдар, сабаққа арналған презентациялар, электронды ойындар;
- Оқу іс-шараларының, жобалардың, шеберлік сыныптарының (оның ішінде бейнероликті), отбасымен және мұғалімдермен жұмыс формаларының жеке әзірленген жазбалары мен сценарийлері.
Неліктен бізбен жариялау тиімді?
ООО «Кәсіпқой» оқу орталығы.
GCD конспектісі
орта топтағы математикалық даму бойынша
(MBDOU № 308)
тақырыбына « 5 санының қалыптасуы. 5 ішінде ұпай».
Әзірлеуші: Горелова А.С.
Кәсіби қайта даярлау курсы
«Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу»
Тексерілді: ___________________.
Красноярск 2017 ж
Тақырып: 5 санының қалыптасуы . 5 ішінде ұпай .
Мақсат б : Бастауыш математиканың қалыптасуына ықпал етуөкілдіктержәне танымдық белсенділігін дамыту.
Тапсырмалар :
Таныстыру5 санының қалыптасуысанауды үйрену5 ішінде, «қанша?» деген сұраққа жауап беріңіз.
Екі теңді салыстыру қабілетін жетілдіруобъектілер топтары, салыстыру нәтижелерін белгілеңізсөздер : бірдей, сонша – қанша.
бекітіңізөкілдігібөліктердің реті туралыкүндер : таңертең түстен кейін Кешкі түн.
Геометриялық пішіндерді анықтауға жаттықтыру(шеңбер, шаршы, үшбұрыш, төртбұрыш)
Сөйлеу, зейін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Алғырлыққа, ізденімпаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Дидактикалық жаттығулар мен ойын түріндегі сабақ.
Сабақтың формасы: Фронтальды.
Ұзақтығы: 20 минут.
Мүшелер: ортаңғы топ оқушылары мен тәрбиеші.
Оқушылардың жасы: 45 жыл.
Демо материал : алынған суреттерәтеш, күннің шығыс фонындағы әтеш, 5 тауық, 5 тауық, «Жыл мезгілдері» бөлінген плакат, «Сиқырлы геометрия» дидактикалық ойыны.
Үлестірме материал : тәрелкедегі әр балаға екі жолды карта,Суреттер : 5 табақша, 5 дән
алдын ала жұмыс : Pinбілім №4, 4 ішінде санау, дидактикалық ойын «Шеңберге ұқсайтын нәрсені тап(шаршы, үшбұрыш, төртбұрыш) »
Сабақтың барысы:
1-бөлім Ұйымдастыру кезеңі
(балалар кілемде)
Балалар, қонақтармен амандасайық.
Бүгін бізге тағы бір қонақ келді. Ол туралы әзіл тыңдаңыз.
Кокерел, короз, алтын тарақ
Зәйтүн басы, жібек сақал,
Балалардың ұйықтауына жол бермеңіз.
Балалар қашан оянады? (көрсетедісуретшығыс күннің фонындағы кокерель)
2-бөлім
Тағы кім корозбен оянады?(тауықтар) мен сурет саламынбалалардың назарын тақтаға аудару, онда 4 сурет бартауықтардың суреті.
Қанша тауық бар?(4)
Ксюша, балапандарды санап, сол санды тақтаның астына қойыңызтауықтар : Қанша тауық?(4) Қанша тауық(4) Тауықтар мен тауықтардың саны туралы не айтуға болады?(Тауық қанша болса, сонша тауық бар)
Тағы бір тауық оянып, төрт тауыққа қарай жүгірді. (Мен тақтаға тағы бір суретті қосамынтауықтың суреті)
Тауықтар мен тауықтардың саны туралы не айта аламыз. Тауықтар көбірек болды.(Тауықтарды өзім санап, сұраймын)
Қанша тауық болды? Граф Настя
Оля, сен 5 тауықты қалай алдың?(Біреуі қосылды)
Глеб, қанша тауық бар?(4)
Бес тауық, төрт балапан. Салыстыру, кім артық?(Тауықтар тауықтардан көп) Кім кем?(Тауықтар тауықтардан кіші)
Қайсысаны 5 немесе 4-тен аз?
Қайсы5 немесе 4-тен үлкен сан?
Тауықтар мен тауықтарды қалай жасауға боладытең : әрқайсысы 5.
(Бір тауық қосыңыз)
Қалайша 5 тауық(Төрт тауыққа тағы бір тауық қосылды)
Теңсіздікті қалпына келтіру : бір тауықты алыңыз
Тауықтар мен тауықтардың бірдей бөлінетініне қалай көз жеткізуге болады.(Бір тауықты алып тастаңыз)
Жарайсыңдар балалар, олар жақсы жұмыс жасады.
Дене шынықтыру минуты
Ал енді біраз демалып алайық
Бір – көтерілу, созылу,
екі - иілу, иілу,
үш - шапалақтау 3,
төрт - қол кеңірек,
және бесте - қолдарыңызды бұлғаңыз,
және тыныш тұрыңыз.
«Тауықтарға жем беру» ойыны.
Енді жұмыс орындарыңа барыңдар, «Тауықтарға жем беру» ойынын ойнайық.
Сізде үстелде карта және оның суреттері бартәрелкелер мен дәндердің суреті.
Карточканың төменгі жолағына 4 табақшаны, ал үстіңгі жағына дәндердің бірдей санын қойыңыз.
Табақшалар мен дәндер бірдей ме?
Қанша тәрелкелер мен дәндер бар?(4 бойынша)
Оны 5 табақша болатындай етіп жасаңыз.
5 табақшаны қалай алдың?(1 қосылды)
Салыстырыңыз, не артық?
Не кем?
Табақшалар мен дәндердің тең болатынына көз жеткізіңіз.
Қазір қанша астық пен табақша бар?
Тапсырманы өте жақсы орындадық.
Ал енді, біз бәрін үстелдерге қалдырып, кілемге барамыз.
«Бұл қашан болады?» ойыны.
Біздің кокерелдің бізге тағы бір ойыны бар, «Бұл қашан болады?».
Кокерел таңертең ән айтады :
«Аспанда күн шығып жатыр!
Оян, жуын
Күн келді
Ал күн жылы
Мен тауықтарды тамақтандырамын
Балапан - балапан деп атаймын.
Күн батып барады
Ал құстар үндемейді.
Кеш келе жатыр.
Барлығы демалып жатыр.
Жақында түн барлық жұлдыздарды жарқыратады
Армандар саған, маған келеді,
Ал ай - сары фонарь
үнсіздікте жарқырайды.
Пожалуйста, күннің барлық бөліктерін ретімен атаңыз.
Пазлдар
Бүгін біз жұмбақтарды шешеміз. Олар әдеттен тыс, бізге таныс геометриялық пішіндер туралы. Біз сондай-ақ оларды әдеттен тыс болжаймыз
Менде бұрыштар жоқ
Ал мен тәрелкеге ұқсаймын
Сақина мен дөңгелекте
Мен кіммін достарым?(Шеңбер)
Үш бұрыш, үш жағы
Әр түрлі ұзындықта болуы мүмкін.
Егер сіз бұрыштарды соқсаңыз
Содан кейін сіз өзіңіз секіресіз.(үшбұрыш)
Мен сопақ емеспін және шеңбер емеспін,
Мен үшбұрыштың досымын
Мен төртбұрыштың ағасымын
Және олар мені шақырады.(шаршы)
Менде 4 бұрыш бар
Және 4 жағы
Тек қарама-қарсы
жақтары тең(тіктөртбұрыш) .
«Сиқырлы геометрия» дидактикалық ойыны.
Жарайсыңдар балалар, сендер тапсырманы жақсы орындадыңдар. Ал әтеш бізге тағы бір ойын дайындады, ол «Не не» деп аталады. Барлығына келіңізкесте : үстелдің ортасында карта орналасқангеометриялық пішіндерді бейнелейді, және айналасында суреттер барәртүрлі заттарды бейнелеу. Сізге керекзаттаршеңбермен қойылған шеңберге ұқсас және т.б.
Рефлексия:
Ойын ұнады ма?(Иә) Әтеш оны бізге қалдырады, біз қайтадан ойнаймыз.
Балалар, біз бүгін не істеп жатырмыз?(5ке дейін санауды үйреніңіз.)
Жарайсыңдар, балалар, әтеш сендердің геометриялық фигураларды санап, білетіндеріңе, күннің бөліктерін еске түсіретіндеріңе өте қуанышты.
Әдебиет:
1. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. «Балалық шақ» мектепке дейінгі білім берудің кешенді білім беру бағдарламасы. - Санкт-Петербург: ЖШС «Баспа үйі» Балалық шақ-Просс», 2016 ж.
2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Ойыншы». Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математиканың практикалық курсы. Нұсқаулар. – М.: Балас, 2004 ж.
Интроспекция.
Балалардың ойдағыдай білім алуы баланың ойлау қабілетінің даму деңгейіне, алған білімдерін жалпылау және жүйелеу, әртүрлі мәселелерді шығармашылықпен шешуге байланысты.
Сабақта қолданылатын ойындар мен тапсырмалар әртүрлі логикалық әдістерді қолдана отырып, балалардың ойлау қабілетін дамытады. Мен ойынды көп пайдаландым, өйткені мектеп жасына дейінгі жас сәбидің негізгі іс-әрекеті ойын болатын кезең болғандықтан, ойында балалар білім, білік, дағдыны ойын жағдаятының көмегімен оңай меңгереді, қызықтыру оңайырақ болады. баланың зейіні, ол материалды жақсы есте сақтайды.
Балалар есептер шығарды, қорытынды жасады, талдау жасады.
Сабаққа қатысқан барлық балалар қатысты. Олар белсенді, қызығушылық танытты және барлығы жағымды эмоционалды көзқараста болды. Қолданылған демонстрациялық және үлестірме материал.Алға қойған мақсаттар орындалды деп есептеймін.
«No91 балабақша» коммуналдық дербес білім беру мекемесі
Стерлитамак қаласының қалалық ауданы
Башқұртстан Республикасы
Оқиғаның қысқаша мазмұны
Математикалық дамуға арналған
№6 ортаңғы топта.
Өткізген: Семенова О.В.
қамқоршы
МАДОУ «№91 балабақшасы»
Стерлитамак - 2016 ж
FEMP бойынша оқу іс-әрекетінің конспектісі
ортаңғы топта.
Мақсат: 4 саны және саны туралы білімдерін бекіту.
Шеңбер мен үшбұрыштың геометриялық фигуралары туралы білімдерін бекіту.
1, 2, 3, 4 сандарын заттардың санымен салыстыруды үйренуді жалғастыру.
Геометриялық фигуралардан, үшбұрыштан, шеңберден заттарды – шыршаны, қар адамын – құрастыру дағдысын қалыптастыруды жалғастыру.
Заттардың өзіне (солға, оңға) қатысты орнын анықтауды және белгілі бір түске бояуды үйренуді жалғастыру.
Сандар мен сандарды салыстыру қабілетін бекіту.
Заттардың санын санмен байланыстыра білуді қалыптастыру.
Зейінін, есте сақтау қабілетін, логикалық ойлауын дамыту.
Достыққа тәрбиелеу.
Ұйымдастыру уақыты.
Біз де демаламыз
Қолымызды артымызға қояйық.
Басымызды жоғары көтерейік
Және оңай - тыныс алу оңай.
AT.:Балалар, үстелдерге отырыңдар. Таблоға қараңыз: қандай санды көріп тұрсыз?
AT:Дұрыс. Бұл 4-ші нөмір. Үстелдеріңізге қарасаңыз, шеңберлер бар. Осы сан көрсеткендей алдарыңызға сонша шеңбер қойыңыз.
Балалар тапсырманы орындайды.
AT:Алдарыңызға неше шеңбер қойдыңыз?
AT:Жарайсың.
Мен бірнеше баладан сұраймын.
AT:Балалар, сөзжұмбақты тыңдаңдар: Оның киімдері жарылған: барлық ине мен ине.
D:Бұл шырша.
AT:Дұрыс. Шырша қандай пішіндерден тұрады?
D:Үшбұрыштардан.
AT:Балалар, алдарыңда үшбұрыштар тұр. Олардан ағаш жасаңыз. Дамир, шығыңдар, шыршаны тақтаға қойыңдар.
Балалар тапсырманы орындайды.
AT:Балалар қараңдаршы Дамир шыршаны дұрыс бүктеп алды ма? Үшбұрыштарды ата.
D:Үлкен, кішірек, кішкентай.
Тапсырманың орындалуын тексереміз. Үлгімен салыстырыңыз.
AT:Жақсы. Екінші жұмбақты тыңдаңыз: Қиын кішкентай адам қыста пайда болады, ал көктемде жоғалады, өйткені ол тез ериді. Кім бұл?
D:Ақшақар.
AT:Дұрыс. Бұл қар адамы. Ақшақардың пішіндері қандай?
D:Шеңберлерден.
AT:Дұрыс. Қараңдаршы, сіздің үстелдеріңізде шеңберлер бар: олардан аққала жасаңыз. Вика, тақтаға кел. Балалар, қай шеңберді бірінші қоямыз? Ал екінші, үшінші?
D:Ең үлкені, содан кейін кішірек, содан кейін ең кішісі.
Балалар қар адамын жатқызады, үлгімен тексереді.
AT:Сіз басқардыңыз ба? Жарайсың. Енді «Айла - жүк көлігі» ойынын ойнайық (Заттардың санына санды жалғау). 1-ден 4-ке дейінгі сандарды таңдаңыз. 1-ден 4-ке дейінгі ойыншықтары бар сарайға қараңыз. Сіз музыкаға секіресіз және қозғаласыз, бірақ музыка тоқтай салысымен, сіздің нөміріңіз қанша ойыншық болса, сонша үй табу керек.
Ойынды 2-3 рет қайталаймыз.
AT:Сіз ойнадыңыз ба? Енді үстелдерге отырыңыз, біз тапсырмаларды әрі қарай орындауды жалғастырамыз.
«Көршілер отыр» дидактикалық ойыны.
AT:Балалар, қараңдаршы, қандай тамаша үйлер. Бірақ оларға не жетіспейді?
D:Сан.
AT:Мұнда 1 сандарын іздеңіз 3. Қандай сан жетіспейді?
AT:Дұрыс. Полина, тақтаға шығып, 1 және 3 санының қасына отыр. 2 санын тауып, орнына қой. Ал сендер мұны өзің үшін жасайсыңдар.
Балалар тапсырманы орындайды, сосын тексереді.
AT:Балалар, сен істедің бе?
D:Иә.
AT:Барлығы тапсырманы орындады ма? Жарайсың. Балалар, қараңдаршы, сендердің үстелдеріңде шеңберлері бар осындай карталар бар. Сол жақтағы шеңберді қызыл, оң жақтағы көк түске бояңыз.
Балалар тапсырманы орындайды. Үлгімен салыстырамыз.
AT:Түсті? Жарайсың. Мен сені сарайға шақырамын. Балалар, айтыңдаршы біз бүгін не істедік?
D:Олар шеңбер жасап, аққала мен шыршаны бүктеді. Ойын ойнады, ойыншықтары бар үйлерді тапты. Сандарды тапты. Шеңберлер қызыл және көк түсті болды.
AT:Жарайсың. Бүгін барлығы жақсы өнер көрсетті. Маған өте ұнады.
