Ресейде USE не үшін қажет? Емтиханның құрылу тарихы Ең төменгі және өту баллдары
USE (Бірыңғай мемлекеттік емтихан) орта жалпы білім беретін оқу орындарында бақылау-өлшеу материалдарының көмегімен өткізілетін орталықтандырылған емтихан болып табылады.
C мектепте (немесе лицейде) және бір мезгілде ЖОО-ға түсу емтихандарының негізгі формасы. Сонымен, студенттер келесі пәндер бойынша емтихан тапсырады: орыс тілі, математика, шет тілі (ағылшын, француз, неміс және испан тілдері), физика, химия, биология, география, әдебиет, тарих, қоғамтану, информатика.
Бұл ретте, ал қалғандары қосымша элементтер болып табылады. Сіз факультативтік пәндердің кез келген санын ала аласыз – бәрі университеттің талаптарына байланысты (пәндердің тізімдері әдетте ақпараттық стендтерде және университеттердің веб-сайттарында орналастырылады). Ұпайлардағы ӨСБ нәтижелері ӨСБ нәтижелері туралы сертификат түрінде беріледі.
Емтихан мектепті, колледжді, техникумды немесе лицейді 2009 жылдың 1 қаңтарынан кейін бітірген әрбір адам үшін міндетті. Сонымен қатар, шетелде білім алған шетел азаматтары оны тапсыруға міндетті.
Негізі емтихан тапсырудың негізгі уақыты мамыр мен маусым айлары.
Дегенмен, емтихан тапсырудың тағы екі кезеңі бар: бұл ерте кезең - сәуірде және қосымша кезең - шілдеде.
Ағымдағы жылғы түлектер емтиханды мерзімінен бұрын тапсыра алады, атап айтқанда:
Әскерге шақырылған түнгі мектеп оқушылары;
- ресейлік немесе халықаралық спорттық жарыстар мен олимпиадаларға бару;
- шетелге шығу немесе емделуге жіберу;
- Ресей Федерациясынан тыс жерлерде, қиын климаттық жағдайлары бар елдерде орналасқан мектептердің түлектері.
Қосымша кезеңде өткен жылдардың түлектері немесе бастауыш және орта кәсіптік білім беру ұйымдарының түлектері, шетел азаматтары емтихан тапсыруға құқылы.
Емтиханды кім жүргізеді?
Ресей аумағында Бірыңғай мемлекеттік емтиханды Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің атқарушы билік органдарының көмегімен Білім және ғылымды қадағалау федералды қызметі жүргізеді. Емтихан Ресейден тыс жерде өткізілсе, Рособрнадзор оны мемлекеттік аккредиттеуден өтуі керек оқу орнының құрылтайшыларымен бірге өткізеді.
Кім емтихан тапсырмауы керек?
2009 жылдың 1 қаңтарына дейін, яғни USE міндетті болғанға дейін бітірген орта мектеп түлектері таңдау құқығын алады. Университетке түсу кезінде олар дәстүрлі түрде емтихан тапсыра алады немесе олар USE-ді өз бетінше тапсыра алады. Сонымен қатар, ҚБМ мүмкіндігі шектеулі түлектерге, девиантты мінез-құлықты балаларға арналған арнайы мекемелердің тәрбиеленушілеріне және пенитенциарлық жүйенің оқу орындарының түлектеріне міндетті емес.
Соңғы жылдары мектеп бітірушілер дәстүрлі түрде екі міндетті пәннен: орыс тілі мен математикадан емтихан тапсырады. Он бірінші сынып оқушылары үшін басқа пәндерден емтихандар ерікті болып табылады. Мектеп сертификатын алу үшін басқа пәндерден нәтиже маңызды емес. Бірақ олар университеттерге түсу үшін өте қажет. Ресейдегі міндетті емтихандар тізімі тарихтан Бірыңғай мемлекеттік емтиханмен толықтырылатыны бір жылдан астам уақыт бойы айтылып келеді. Қай жылдан бастап тарих пәнінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан барлық он бірінші сынып оқушылары үшін міндетті емтиханға айналады - Білім министрлігінің соңғы жаңалықтары.
Тарихтағы USE қай жылдан бастап міндетті болуы мүмкін
2017 жылдың мамырында Ресейде тарихқа міндетті USE енгізу туралы көп айтылды. Одан кейін Білім және ғылым министрі Ольга Васильева 2020 жылдың өзінде тарих мектеп пәні ретінде ең маңызды мектеп пәндерінің бірі мәртебесіне ие болатынын және түлектер тарих пәнінен емтиханды міндетті түрде тапсыра бастайтынын хабарлады.
2020 жылға дейін өте аз қалды. Расында, Васильеваның сөзі шындыққа айналса, бүгінгі оныншы сынып оқушылары міндетті түрде тарих пәнінен емтиханға дайындалуы керек еді.
Алайда, күні кеше, 2018 жылдың 29 қазанында, қазір білім министрі деп аталатын сол Ольга Васильева тарихтағы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның мәртебесін көтерудің кешігуі туралы айтты.
Министрдің айтуынша, тарих пәнінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан «2022 жылдан кейін» он бірінші сыныпты бітірушілер үшін міндетті емтиханға айналады.
Өйткені, 2022 жылы шет тілдерінен емтихан міндетті емтиханға айналуы керек. Орыс тілі мен математикадан бөлек екі міндетті емтиханды бірден енгізу түлектерді де, олардың ата-аналарын да, мұғалімдерді де шошытады деген сөз. 2022 жылға дейін мектеп пәні ретінде тарихтың мәртебесін көтеруге уақыт жоқ, сондықтан шешім кейінге қалдырылды.
Министр Васильеваның сөзінен тарихтан Бірыңғай мемлекеттік емтихан 2023-2024 жылдардан ерте емес (егер ол мүлде болса) міндетті емтиханға айналатыны шығады. Бұған бүгінгі бесінші, алтыншы сынып оқушыларының ата-анасы ғана алаңдауы керек.
Фото: minsvyaz.ru Міндетті емтихан ретінде тарихта ҚОЛДАНУ: оң және теріс жақтары
Орыс мектептерінің түлектері тарихты нашар біледі. Бұл тақырыпқа азды-көпті жақындардың бәрі айтып жүрген жайт. Арнайы тарихи кафедралардың талапкерлері де кейде университет оқытушыларын білім деңгейімен таң қалдырады.
Министр Васильева дәл осылай дейді - тарихты нашар білу және бұл пәнді білмейінше, «оны алға жылжыту мүмкін емес».
Жақында ФИПИ тарих пәнінен емтихан тапсырған мектеп оқушыларының тарихи тұлғалармен орташа таныс екенін, мәдени тарихты нашар түсінетінін және ХХ ғасырдағы оқиғалар туралы жиі шатастыратынын растады. Ал бұлар тарих пәнінен емтихан тапсыруға дайындалып жатқан түлектер.
Дегенмен, көпшілігі тарихта USE-ге міндетті емтихан мәртебесін берудің ешқандай пайдасы жоқ екеніне сенімді. Немесе, кем дегенде, бұл шешім көбірек зиян келтіреді.
Мәселен, грозныйлық мектеп мұғалімі Әлихан Динаев mel.fm білім порталының беттерінде мұндай жаңашылдыққа қарсы мынадай дәлелдер келтіреді:
- Министр Васильева бұрынғы тарих мұғалімі сияқты сөйлейді. Әрине, кез келген мұғалім үшін оның негізгі пәні. Дегенмен, министр жаһандық деңгейде ойлауы керек. Ертең Білім министрлігін басқаратын лауазымды география пәнінің мұғалімі алатын болса, ел осы логика бойынша география ғылымына міндетті USE енгізуге дайындалуы керек.
- Ресейде мектеп бітірушілердің жүктемесі онсыз да шамадан тыс. Университетке түсуге шындап дайындалып жатқан он бірінші сынып оқушыларының барлығы дерлік сабақтан тыс уақытының барлығын сабақтан тыс жұмыстарға арнайды. Жасөспірімдердің психикасы мен денсаулығы үшін бұл жүктемені арттыру пайдалы болмайды.
Бұл, әрине, инновацияға қарсы негізгі дәлел. Сонау 2015 жылы 2022 жылдан бастап міндетті USE тізімі кеңейтіліп, шет тілдерінен емтихан тапсырылады деп шешілді. Бұл үш жарым жылдан кейін екі емес, үш міндетті емтихан болады деген сөз. Осылайша, студенттерге жүктеме айтарлықтай артады. Білім министрлігі әлі де шекті сезініп, бір кездері тоқтауы керек.
Михаил Задорнов
USE Францияда Африкадағы бұрынғы француз отарлары тәуелсіз мемлекеттер болғаннан кейін енгізілді. Францияға афро-иммигранттар толқыны ағылды. Олардың білімінің қарабайыр болғаны сонша, олар «иә», «жоқ» деңгейінде анық жауап беретін... Олардың көпшілігі онға дейін ғана санай алатын. Әрі қарай «көп» деген сөзбен белгіленгеннің бәрі. Олар миллиондағанын естіді, бірақ қанша екенін елестете алмады.
Олардың арқасында емтихан жүйесі жеңілдетілді, Бірыңғай мемлекеттік емтихан және тестілік сауалнама жүйесі енгізілді, онда ойлау қабілеті болжаумен ауыстырылды. Бір жылдан кейін Францияда демонстрациялар мен толқулар басталды... Халық наразылық білдірді, жастардың ойлауы көпполярлықтан биполярлыға айнала бастады. Қысқасы, олар жақсыны қалайды, бірақ Черномырдиннің айтуы бойынша болды!
Дегенмен, француздар керемет болды! Олар болашақтың пайғамбары бойынша өмір сүргісі келмеді. Үш жылдан кейін француз үкіметі инновациялардан бас тартуға мәжбүр болды, өйткені француз халқы ғана емес, үкіметтің өзі де солғындай бастады.
Бірыңғай емтихан-тестілеу жүйесіне нүкте қоюға болатын сияқты. Бірақ жоқ! Осы жылдар бойы Англия өзінің мәңгілік қарсыласы - сұмдық Францияны ықыласпен және қуанышпен тамашалады. Дәл сол жылдары Америка Англияны көбірек тітіркендіре бастады. Оның экономикалық күшке ие болғаны сонша, ол енді Лондон қаржы филиалының еншілес ұйымы болып қалғысы келмеді. Бұл асқақ жас мемлекеттің қуатын бірден түбінен үзуге тура келді. Дәл осы жерде британдық барлау жасаған тұжырымдар Франциядағы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның «сәтті» нәтижелерін бақылай отырып, пайдалы болды.
Британдық барлаудың тереңдігінде американдық білім беруді «кастрациялау» жоспары жасалды. Олар американдықтарды зомбилеуді жас кезінен бастау керек екенін түсінді. Ол үшін сыналған оқыту жүйесін тиімдірек деп ілгерілету қажет. Студентті әңгімелесуші мұғалімнен ажыратыңыз. Жасауды үйренуге тура келетіндердің орнына қарапайым адамдар-краммерлерді шығару.
Осылайша ... 60-жылдардың ортасында британдық барлау дайындаған бірнеше адамнан тұратын топ Америкаға жаңа білім беру жүйесі үшін PR-мен айналысу үшін барды, ол американдық жастардың барлық кейінгі ұрпақтарын оның дамуына бірнеше рет лақтыруы керек еді. ғасырлар бұрын. Сол кездегі америкалықтар пиарға қазіргі бізден кем ашкөз емес болып шықты. Жиырма жылдан аз уақыт ішінде әлем зиялылары арасында американдықтарға қатысты ең танымал өрнек пайда болды - «тар-пікірлер» (тар-пікірлер).
Американың мысалын қолдана отырып, USE және тестілік білім беру жүйесі жастарды жеңудің ең жаппай құралы болып шыққаны белгілі болды! Сутегі бомбасынан әлдеқайда үлкен диапазонмен.
Тест негізіндегі оқудың құны азырақ жүйесі пайданы есептейтін Америкада тез орын алды. Тұтас ұрпақтың шығармашылық қабілеттері есте сақтаудың моторлық функцияларын дамытуға ауысты. Ал жас американдықтар біздің көз алдымызда «қырандардан» «май көгершіндерге» айналды.
Көптеген жылдар өтеді, Америкаға кеңес эмигранттарының бірнеше толқыны қатарынан кіреді. Ойлау энергиясы, білім беру, ойлау қабілеті бойынша - бұл толқындар емес, нағыз «тоғызыншы толқындар» болады. Көбі балаларымен Америкаға келеді, оларды американдық мектептерге түсіреді және американдықтардың фонында олардың барлық балалары Ньютондар, Менделеевтер және Лейбництер екеніне ессіз қуанады ... «Олар қандай ақымақ!» Өрнегі. Мен Америкада алғаш рет эмигранттарымыздан естідім.
Бірақ Кеңес Одағының білім беру жүйесі батыстық ғылыми ортаның қызғанышын тудырды. Қиын-қыстау жылдарда да ұлт интеллектісі сақталды. Кеңес үкіметінің емес, экономиканың емес, оның арқасында мемлекетіміз әлемдегі ең үлкен мемлекет болды. Өйткені бала қабілетін жан-жақты дамыту кеңестік білім беру ісінде қашанда алдыңғы орында болды. Ұстаздар оны ессіз жаттауға емес, өз бетінше ойлауға үйретуге тырысты.
«Оқыту» мен «үйрену» екі түрлі сөздер! «Оқу» шартты рефлекстерді дамытуды қамтиды. Академик Павлов жануарлардың да үйренуге бейім екенін көрсетті. Сондықтан олар тұтыну әлемінде өмір сүреді: маймыл жіпті тартты - оған Павлов өзі тамақ әкеледі! Білім беру мидың дамуын қамтиды. «Үйретілген» тек оған енгізілген нәрсені қайта жасай алады. «Үйренген» - жаңа идеяларды тудыру! Сіз маймылды да, итті де үйрете аласыз ... Жаттығу - тек адам! Сондықтан, егер жастардағы «тренинг» «үйренумен» ауыстырылса, адамнан маймылға дейінгі эволюцияның кері процесі басталады! Америкалық жолды ұстанған көптеген Батыс елдерінде не болды.
Біз американдықтарға құрмет көрсетуіміз керек, олардың барлығы жаңа білім беру жүйесін қабылдаған жоқ. АҚШ президенті Джон Кеннеди де жан аямай қарсылық көрсетті. Ол өзінің бір сөзінде Кеңес Одағындағы ең жақсы білім беру жүйесі деген пікірді айтудан тартынбады.
USE алғаш рет 60-шы жылдардың ортасында Францияда пайда болды. Бұрынғы француз отарлары тәуелсіз мемлекеттер ретінде танылғаннан кейін Франция Еуропада жұмыс іздеп, жақсы өмір сүруге ұмтылған африкалық иммигранттар ағынымен су астында қалды. Бұрынғы колониялардағы білім деңгейінің төмен болғаны сонша, иммигранттар іс жүзінде оқып, санай алмайтын. Бұл елге халықтың сауатсыз бөлігінің ағылуы Францияның емтихан жүйесін барынша жеңілдетуге мәжбүр болды. Білімді тексеруге арналған тест жүйесі енгізілді, ол пән бойынша білім болмаған жағдайда дұрыс жауапты ішінара немесе толық болжауды білдіреді.
Үш жылдан кейін Францияның байырғы тұрғындары арасындағы наразылықтардың кең толқыны нәтижесінде үкімет тестілеу жүйесінің сәтсіздігін мойындады және USE жойылды.
USE жүйесінің келесі сынақ алаңы Америка болды. Осылайша, бірнеше жылдан кейін Америка Құрама Штаттары әдеттегі емтихандардың орнына француздардың тәжірибесін қабылдап, тест түріндегі бірыңғай мемлекеттік емтиханды енгізді. Тесттік білім беру жүйесі жас ұрпақтың логикасы мен шығармашылық ойлауының дамуын толығымен тоқтатып, тек дұрыс жауаптарды механикалық есте сақтауға бағытталғанына қарамастан, АҚШ үкіметіне үнемді және ақылға қонымды болып көрінді. . Мұндай білім беру жүйесін американдықтардың бәрі қолдаған жоқ. Атап айтқанда, президент Кеннеди тұлғасыз тестілеуге ашық қарсы шықты, бірақ ештеңе істей алмады.
Сонымен бірге, КСРО білім беру жүйесі ұзақ уақыт бойы баланың жан-жақты тұлғасын дамытуды, өз бетінше ойлау қабілетін дамытуды, мәселелерді шешуге шығармашылықпен қарауды және ауызша сөйлеуде еркін сөйлеуді басымдықпен ұстады. Бұл бағыт ұзақ жылдар бойы дұрыс деп саналып, өзгеріске ұшыраған жоқ.
Дегенмен, Кеңес Одағы ыдыраған кезде білім беру жүйесін жетілдіру жолдары қарастырыла бастады, оқу мен білімді тексерудің жаңа нұсқалары іздестірілді. Ұзақ ізденіс нәтижесінде Ресейдің Білім министрлігі тестілеу түрінде USE-ге қоныстанды.
Осы уақытқа дейін USE өз жүйесінде сынақтан өтіп, көптеген елдер одан бас тартты. АҚШ-та бірыңғай емтихан әлі де бар. Бірақ бұл барлығына міндетті емес. Кез келген адам емтихан тапсыра алады, бірақ бұл процедураны төлеу арқылы ғана. Бұл ретте ЖОО тапсыру туралы куәлік жоғары оқу орындарына түсу кезінде есепке алынады, бірақ дәстүрлі ауызша нысандағы емтихандарды міндетті түрде тапсыруды алмастырмайды.
Ресей халқы таң қалды. Барлық басқа елдер бас тартқан тестілеу жүйесін енгізу кімге тиімді болды? Кеңестік білім беру жүйесі шын мәнінде қайта қарау мен түзетулерді қажет етті. Алайда, бұл көбінесе коммунистер оқуға таңдаған кейбір пәндер мен тақырыптарға қатысты. Кез келген білім берудің басты мақсаты – логикалық, шығармашылық, оның ішінде тапқырлық пен қиялды ойлауға қабілетті жан-жақты тұлғаны өсіру. Егер балалар дұрыс жауаптарды механикалық түрде белгілесе, материалды ауызша айтуды тоқтатса, емтихан кезінде мұғаліммен диалог жүргізу мүмкіндігінен айырылса, біз ұлы да құдіретті орыс тілімізді сақтай аламыз ба? Мектептердегі жеке тәжірибе және шенеуніктердің парасаттылығы бізді әлемнің көптеген елдері жасаған қорытындыға әкеледі деп үміттенуге болады: тестілеу - бұл білім сынағы, бірақ тұлғаны сынау емес. Адамдарды лотереяға емес, адал, ашық өмірге дайындау керек.
Ұсыныстар емтиханның тиімділігін қалай жақсартады, бұл процестерді білу немесе түсінуді тексеру қажет.
USE 1966-1967 жылдары Францияда отаршыл держава болуды тоқтатқан кезде пайда болды. Оның құрамына кірген жекелеген мемлекеттер тәуелсіздік алды. Ал тәуелсіздік алған бұл елдердің жастары мегаполисте, яғни тікелей Францияда білім алғысы келді. Содан кейін француздар осы бұрынғы отаршыл аумақтарда өткізілген қашықтан сынақ емтиханын ойлап тапты.
Ал бұл емтиханды сәтті тапсырған адам Францияның университеттеріне түсе алады. Сонымен, 1966-1967 жылдары француздар осындай түлектерді өздерінің ең жақсы университеттеріне осы сынақ емтиханына қабылдады. 1968 жылдың басына қарай олар қиын жағдайда қалғанын түсінді. Және төлемдер басталды. Өйткені осы емтиханның нәтижесі бойынша келіп, түскендер жай ғана оқи алмады.
Бұл студенттердің толқуларының толқынын тудырды: бұл оқудан шығарылған студенттер Париж көшелеріне шықты. Погромдар басталды. Мұның бәрі 1968 жылдың қарашасында генерал де Голльдің бүкіл үкіметінің отставкаға кетуімен аяқталды. Бірақ 1971 жылы Францияның Азаматтық палатасы осы жағдайға қатты алаңдап, бұдан былай қашықтан бірыңғай емтихандар болмауы керек деп шешті. Әйтпесе, Қоғамдық палата анықтағандай, тағы бір-екі жыл және Францияның жоғары оқу орнынан бірде-бір тас қалмайды.
Бірақ екінші жағынан, мұны Құрама Штаттарда білім беру реформасын жүргізуге барған басқа адамдар өте тез қабылдады. 1968 жылы Ұлыбританиядан профессор Андре Кингтің жетекшілігімен бүкіл команда барды және олар осы француз жүйесін әкелді. Нәтижесінде Америка бұл жұқпалы ауруды жұқтырды және 1990-шы жылдарға қарай бұл Америка Құрама Штаттарындағы бүкіл білім беру жүйесінің іс жүзінде күйреуіне әкелді. Ұзақ уақыт бойы олар өздерімен не болып жатқанын түсіне алмады, бірақ 2009 жылы Обама президенттікке келіп, Билл Гейтсті жатқызған ең танымал адамдардың пікірін тыңдай бастады. Билл Гейтс әлемдегі ең бай адам ғана емес, сонымен қатар ол ең ақылдылардың бірі. Сонымен, Билл Гейтс оған: не бұл тестілеу жүйесін жоямыз, немесе біз ақымақтардың елі боламыз! Ал оның жасына қарағанда, Билл Гейтс осы жүйе бойынша оқыған. Оқыған. Сондықтан, ол мұны өзі басынан өткерді, не айтып тұрғанын білді.
Ресейде USE енгізуді 1990 жылдардың ортасынан бастап жұмыс істеп келе жатқан арнайы топ жүзеге асырды. Алғашында Сорос мырзаның басшылығымен, кейін арнайы бригада да келді. Бұл бригаданың бір бөлігі Ресей Білім министрлігінің бейресми кеңесшілері болды. Олар 1992 жылы Дүниежүзілік банктің арнайы грантымен құрылған Жоғары Экономика мектебінің базасында өте жылдам үйлестірді. Міне, бұл кеңесшілер тобы нәтиженің қандай болатынын жақсы біле отырып, осы нәрсені жүзеге асыруға кірісті.
Бірақ Обама 2009 жылдың қаңтарында АҚШ Конгресіне тестілеудің барлық түрлерін, әсіресе мектептің соңында қорытынды тестілеуді дереу жоюды өтінген. Ол тіпті ескі классикалық емтихан сертификаттау жүйесін қайтару үшін Конгресстен 5 миллиард доллар сұрады.
Анатолий Вассерман Бірыңғай мемлекеттік емтиханның тиімділігін арттыру туралы ұсыныс жасауға тырысты, ол тесттерді дайындауды ақыл-ой ойындарына арналған сұрақтарды құрастыру бойынша мамандарға тапсыруды ұсынды. Мұндай ойындарда білімді емес, материалды түсінуді, материалдардың ағып кетуін қалай анықтау керектігін тексеру үшін сұрақты қалай қою керектігі бұрыннан анықталған.
Табиғатта және қоғамда болып жатқан процестерді түсіну маңыздырақ екенін ескеруге тырысайық, онда неліктен күндер мен фактілерді есте сақтау керек, бұл неліктен орын алғаны әлдеқайда маңызды, оның негізінде нені болжауға болады. қолжетімді ақпарат.Бұл тәсілдің қоғамтану мен тарихты зерделеуде маңызы зор, бүгінде біз фактілерді енді ғана меңгеріп жатырмыз, тарих мемлекеттердің фактілерді жиі бұрмалайтынын, азаматтарға берілетін ақпаратты бұрмалайтынын көрсетеді. Украинадағы жағдайды қараңыз, кеңестік кезеңдегі тарихты қайта жазуды еске түсіріңіз. Мұның бәрі түсіну есте сақтаудан бірнеше есе маңызды екенін көрсетеді, ұмытпаңыз - талдаусыз ақпарат уақытты ысырап ету ең ұтымды емес. Айтпақшы, бұл тек қоғамдық ғылымдарға ғана емес, сонымен қатар жаратылыстану ғылымдарына да дәл осындай дәрежеде қатысты. Бүкіл әлемде математиканы оқыту материалды формальды түрде баяндауға дейін қысқарады, ақпарат берілмейді, білімді қайда қолдануға болады, формулаларды формальды пайдаланудың шегі қандай, мысалы, кейбір формулаларды қолдану арқылы. сол геометрия, табиғатта жоқ бұрышты алуға болады (кеңістікте ешқашан қиылыспайтын кесінділер, түзу сызықтар немесе векторлар арқылы жасалған бұрыш.) Және осыған ұқсас тапсырмалар оқулықтар мен оқу құралдарында ұсынылған.
