Елена Лебедева
Орыс тіліндегі ойын-сауық тапсырмалары

Қызықты орыс тілі.

1) Ойын тапсырмалары , орфографиялық нормаларды пысықтауға бағытталған.

Ойын «Сөздік лото»

Әр бала 8 деген карта алады сөздік сөздер... Мұғалім немесе оқушы қораптан карточкаларды алып, сөздерді оқиды. Карточкада осындай сөз бар бала оны жетонмен жабады. Ойынның соңында жеңімпазды анықтаймыз, яғни балалардың ішінен бірінші болып сөздерді жапқан. Сосын мұғалім береді жаттығу: сөздерді есептен шығару, өзара тексеру жүргізу, бір-біріне баға қою.

Ойын карталары

көңілді қияр

ит көкөністері

дүкен балтасы

қайың жинау

жылдам қияр

сүт оқушысы

дүкен мұғалімі

қайың машинасы

Ойын «Тегіс қону»

Тақырыпты немесе емлені жаттықтыру кезінде бұл ойын бүкіл сыныпқа қуат беру арқылы қызығушылықты арттырады. Балалар доптың кімге ұшатынын, қандай сөз немесе сұрақтың естілетінін білмейді. Мысалы, тақырып зерттелуде «Екпінсіз дауысты дыбыстардың емлесі»... Мұғалім допты лақтырып, сөзді атайды «Жер»... Оқушы допты ұстап алып, тест сөзін атайды «Жер»... Кім сұраққа дұрыс жауап берсе, сол отыра алады тапсырма, тұра береді және жағдайды түзетуге тырысады.

Ойын «Мен сиқыршы болып жұмыс істеймін»

Жігіттер алады тапсырмалар: зат есімдерді әйелдік дара сын есімге айналдыру.

Үстел – асхана

Жиһаз - жиһаз

Диван - диван

Бұл ойын жұппен ойналады. Ойынның соңында нәтижелер шығарылады, жұптар анықталады - жеңімпаздар - сөздерді дұрыс құрастырып қана қоймай, қатесіз жазған шеберлер.

Ойын «Кім тез?»

Буындарды қайта реттеңіз. Алынған сөздерді жазу, буынға бөлу.

Шағаланы сермеу

Қамыс тышқан

Шатырлы серіппелер

Ерте қазу

Біздің шина

Қарағай сорғы

2) Ойын тапсырмалары, орфоэпиялық нормаларды пысықтауға бағытталған.

Ойын «Мәтінді құрастырып, дауыстап айт»

Студенттерге айтылуында кейбір қиындықтар тудыруы мүмкін сөздер жинағы ұсынылады. Сөздер тақтаға жазылады. Тапсырмаоқушылар – 2-3 минут ішінде үйлесімді мәтін құрастырады (берілген сөздерді қолдана отырып)және оны бақылай отырып оқыңыз орфоэпиялық нормалар... Мұғалім мәтінді мұқият тыңдап, айтылым нормаларының сақталуы туралы қорытынды жасауы керек мамандарды тағайындай алады. Мысал: сөздер берілген - километр, жүргізуші, центнер, қалақай, қызылша, сантиметр.

Ойын «Досыңды кешкі асқа шақыр»

Студенттерге досын шақыру үшін түскі ас мәзірлерінің тізімі ұсынылады. Мәзірде, әрине, жазылған сөздер: қымыздық, сүзбе қосылған пирогтар, қара өрік немесе алмұрт компоттары, тефтели. Балалар мәзірді қатесіз оқып, достарымен байланысуы керек. Сіз достарыңызбен кездесу жағдайымен ойнай аласыз.

Ойын «Дауыс беру байқауы».

Оқушылар ерекшеленген сөздерге назар аудара отырып, ұсынылған мәтінді оқуы керек. «Мониторинг және бақылау үшін қадағалау тобын құру керек. Ол ағымдағы айдың 3-ші онкүндігінен тоқсанның соңына дейінгі кезеңде қалыптасады деп болжануда».

3) Ойын тапсырмаларысөйлеуді дамытуға бағытталған.

1-сынып оқушылары үшін мұндай ойындар өте пайдалы, өйткені олардың сөйлеу, танымдық қызығушылық, қиял, қол моторикасын дамыту жолдары.

Ойын «Ертегі жазайық»

Педагог балаларға ертегіні немесе ертегіні оқиды (бастау үшін 4-5 негізгі эпизодтан тұратын шағын болғаны дұрыс, содан кейін оны мәтінді қайталап айтып беруге шақырыңыз. Бұл өте қиын: Барлық дерлік балалар үшін үйлесімді қайталау қиын. Баланы тыныштандырып, оны кейінірек оқуға болатындай етіп жазуға шақырыңыз. Ал суреттер арқылы ертегі жазуға болады. Балалар қағазға бірнеше шаршы сызады. Балалармен бірге ертегінің басында не айтылғанын еске түсіреміз. Мысалы, үйден кеткен қыз туралы. Алаңда үйдің жанындағы қызды салады. Содан кейін ертегінің жалғасы дәл осылай сызылады. Мұғалім ертегіні мағыналық бөліктерге бөлуге көмектеседі.

Нәтижесінде балалар сурет бойынша бүкіл сюжетті салады және иллюстрациялары бойынша ертегіні қайталайды.

Ойын «Кел, құрастырайық!»

Балаларды ертегі құрастыруға шақыру. Тақырыпты анықтаңыз - қояндар туралы ертегілер ойлап табыңыз. Содан кейін талқылаңыз ертегіде қоян қандай рөл атқарады: ол орманда өмір сүріп, жануарлармен дос бола алады, немесе балаға сыйға тартылған ойыншық, қоян ертегіде қорқақ және керісінше, батыл адам ретінде көрінуі мүмкін. Немесе қарда ақ қоянды табу қаншалықты қиын екендігі туралы ертегі ойлап таба аласыз ба? Бірнеше минуттан кейін балалар әңгіме айтып, талқыланып, бағаланады. Ең дәйекті, егжей-тегжейлі және түпнұсқа ертегі жоғары бағаланады.

Ойын «Сиқырлы орман»

Ойынның әрбір қатысушысы бір парақ қағаз мен қарындаштарды алады. Аяқталмаған кескіндер парақта жасалады (төменде қараңыз).

Балалар сиқырлы орманның суретін салу керек, содан кейін ол туралы айту керек қызықты оқиға... Содан кейін сіз сызбаларды қарап, әңгімелерді тыңдап, ең толық, түпнұсқасын белгілейсіз.

Ойын «Сөзді аяқта»

Баяндамашы сөздің бір бөлігін атайды (кітап.)және допты лақтырады. Бала допты ұстап алып, сөзді аяқтауы керек (. га).

Көшбасшы рөлінде бала мен ересек адам кезектесе алады.

Ұсынылған әріптер жиынтығынан мүмкіндігінше көп сөз құрастырыңыз: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Сөздерді ата мағынасы жағынан қарама-қарсы: Жіңішке - Өткір - Таза - Қатты - Төмен - Салауатты - Жеңіс - т.б.

Ойын «Кім үлкен?»

Мүмкіндігінше көп сөз құрастырыңыз (зат есімдер)сөз құрайтын әріптерден.

мысалы: ФОТО - риф, тир, тау, мәміле, грот, итеру, санау, т.б.

Басқа әріптерді қосуға тыйым салынады!

Басқа опцияларды пайдалануға болады.:

Ұсынылған түбір сөз: үстел, мысық, үй, т.б.. Ол үшін ең қысқа уақытта мүмкіндігінше көп туынды сөздерді табу керек. мысалы: HOUSE - үй, үй, үй, браун, үй шаруасы, үй, үй үй, үйші, т.б.

4) Ойын тапсырмалары, сөйлем мүшелері туралы білімдерін жүйелеуге бағытталған.

Ойын «Домино»(осы тақырып бойынша «Етістік»)

Ойынның әрбір қатысушысы екі бөлікке бөлінген картаны алады. Бір бөлігінде ереженің басы немесе сұрақтың тұжырымы, екінші бөлігінде жауаптың жалғасы жазылады. Балалар барлық карталарды домино принципі бойынша қосу керек.

-л- жұрнағы алдында өткен шақ етістіктерінің жұрнақтары қандай? Етістіктің жалғауы етістіктердің тұлғаға және санға қарай өзгеруі.

Сөйлемде етістіктің ең көп кездесетін көрінісі қандай? Етістер осы шақ, өткен және келер шақ па?

ІІ жалғаулық етістіктердің жалғауы қандай? Сөйлемде етістік көбінесе предикат болады.

Ойын «Зебра»(осы тақырып бойынша « Зат есім» )

Ойынды топпен ойнауға болады. Әр топ ақ және қара қағаз жолақтарын алады. Ақ жолақтарға тақырып бойынша сұрақтар жазылады, ал қара жолақтарға балалар жауаптарын жазу керек. Балалар бір-біріне кезек-кезек жолақтар салып, сурет салады «зебралар»... Сұрақтардың жауабын тез және дұрыс жазған топ жеңімпаз атанады.

Ойын «Егін жинау»(осы тақырып бойынша «Сын есім»)

Бұл әрекетті сабақтың соңында немесе тақырыпты меңгерудің соңында орындауға болады. Педагог балаларға алма, алмұрт, қара өрік, шие, өрік (әр балаға бірнеше болуы мүмкін, үстелде себет бар) суреттерін таратады. Балаларды ұсынады: «Егін орайық. Тақырып бойынша ереже құрастыру қажет «Сын есім»және суретті себетке тастаңыз. Ереженің тұжырымы қайталанбауы керек. Көрейік, кәрзеңкеге жемістер мен жидектерді кім салатын болады».

Ойын «Бос тақта»

Балалар бұл ойынды шынымен жақсы көреді. Оны ұйымдастыру үшін жаңа материалды түсіндірмес бұрын тақтаның әртүрлі шеттеріне сұрақтар жазылады, оларды әдеттегі формада да, сызбада да көрсетуге болады. Олар жаңа тақырыптың материалы бойынша құрылуы керек. Мұғалім хабарлайды, материалды түсіндіру барысында оқушылар ойынға қатысады: «Тақтаға қараңдар, онда әртүрлі сұрақтар жазылған. Оларға жауаптар менің түсініктемеде қамтылған. Кез келген сұраққа жауап беруге дайынсыз ба, мен анда-санда сұраймын. Егер сіз оған дұрыс жауап берсеңіз, онда сұрақ өшіріледі. Тапсырмабұл ойында тақта сабақтың соңында таза болады ».

Басқа нұсқа (ойын бірінші рет ойналмаған кезде)ойындар шағын жарысты қамтуы мүмкін: «Қай студенттер тобы тақтадан көбірек сұрақтарды шешуге көмектеседі?»Кейбір сұрақтар жауапсыз қалса, олар автоматты түрде балалардың үйіне айналады. тапсырма.

5) Лексика-фразеологиялық ойындар.

Ойын «Жина, түсіндір, дәлелде»

Ойынды жеке де, топпен, топпен, жұппен де ойнауға болады. Балаларға қағаз жолақтарындағы сөздер жинағы ұсынылады. Белгілі бір уақыт ішінде фразеологиялық тіркестерді құрастырып, мағынасын ашып, өмірден мысал келтіру немесе әдеби шығарманы келтіру қажет. мысалы: ЛАЙК, МАКАР, ЫСҚЫРУ, ҚОСУ ТІЛ, ЖЕЛ ҚАЛТАҒА АЙНАЛАДЫ. ҚОЛҒАПТА, КАНУЛЬДЕ, БҰЗАҚТА, СУДА, ЖҮРГІЗМЕЙДІ, ЕЖОВЫХ.

Ойын «Ойлан!»

Мұғалім балаға допты лақтырып, фразеологиялық айналымдарды атайды. Оқушылар допты ұстап алып, мағынасын түсіндіреді. Жеңімпаз - ешқашан қателеспеген адам.

мысалы: тері және сүйектер - жұқа; ағып жатқан есте сақтау - ұмытшақ; толық желкен - жылдам. Сүйектерді жуу - талқылау; мұрыннан қан кету міндетті болса да; тас лақтыру - жақын; судағы балық сияқты - сенімді.

Ойын «Қарама-қарсы»

Бұл ойын алдыңғыға ұқсас, керісінше. Педагог балаларды сөздер деп атайды, ал балалар оларды фразеологиялық тіркестермен ауыстыруы керек.

мысалы: орынды - қасқа емес, көзге. Кенеттен - сіздің басыңызға қар сияқты. Жабу – алманың құлайтын жері жоқ. Қараңғы - тіпті көзді ойып алыңыз.

Ойын «Аукцион»

Бұл ойында жан-жануарлардың, құстардың, жәндіктердің атаулары кездесетін фразеологиялық тіркестерді кім соңғы атаса, сол жеңімпаз атанады.

мысалы: шошқа сатып алу үшін әр құмыра батпағын, маймыл еңбегін мақтайды, бұқаны мүйізінен ұстайды, маса мұрынды бұзбайды.

6) Ойынның тағы бір түрі бар, оның ерекшелігі сыртқы ережелер. Олар жаттығу деп аталады. Оларға жатады:

1) үстел ойындары; (домино, лото);

2) ойындарға негізделген берілген алгоритм(ребустар, сөзжұмбақ, пазл, сөзжұмбақ).

Педагогтар мен психологтар интерактивті ойындарды балалардың өз беттерімен жасауы тек жақсы оқуға ғана емес ықпал ететінін дәлелдеді оқу материалысонымен бірге даму жазбаша сөйлеу, тақырып бойынша білімдерін жүйелей отырып, зейінін, ой-өрісін дамытады, негізгіні ажырата білу, танымдық белсенділігін дамытады.

Сыныпта сіз балаларға мұғалім де, балалар да құрастырған кроссвордтардың шешімін ұсына аласыз.

Осы тақырып бойынша «Зат есім» 3-сынып

Осы тақырып бойынша «Есімше» 3-сынып

Баяғыда жазылуы керек пост: нөлден оқуға келген балаларға орыс тілін қалай үйрету керек мектепке дейінгі жас... Ересектерде бәрі түсінікті: RCT әдістемесі бар, РТЖ оқулықтары бар, сынақтар бар. Ал форматта орыс тілін нөлден үйренуге тура келетін жас балаларды не істеу керек шет тілі? Бізде нақты, түсінікті, кезең-кезеңімен жүргізілетін әдістеме жоқ. Оқулықтар да.

Бізде аптасына бір сағат + үй тапсырмасы, ең жақсысы және сабаққа бара жатып сәлемдесуді үйренген бала. Мен бұл мәселенің шешімін қалай көретінімді айтып беремін, ал төменде Екатерина Протасованың түсініктемесін және оның нұсқаулығынан өте пайдалы дәйексөз беремін.

Кішкентай балаларға арналған RCT?

Классикалық түрде мектеп жасына дейінгі балалар үшін мүлдем сәйкес келмейтін әдістеме RCT-тен не аламыз?

1. Оқытудың негізгі принциптері.

Мысалы, мұғалім тапсырманың немесе ойынның басында міндетті түрде сөйлеу үлгісін беруі керек ақпарат. «Қазір біз дүкенде ойнаймыз» ғана емес, сөйлеу үлгілері: баланың айтқаны, үлкеннің айтқаны. Біздің мектепте RFL әдістемесін білмейтін жаңа мұғалім пайда болғанда, біз сөйлеу үлгілерін үнемі еске түсіріп отыруымыз керек, әр сабақта олардың қатысуын тексереміз. Тапсырманы және оны қалай орындау керектігін көрсетеміз, баланың айтқанын айтамыз.

№1 үлгермеу себебі: мұғалімде сөйлеу үлгілерінің жоқтығы.

2.Грамматикалық, сөйлеу формулалары

Шындығында тіл сөзден емес, формулалардан құралған. Мысалы, «Мен сатып алғым келеді» - бұл формула. Формуладағы соңғы сөзді өзгертеміз: мен алма алғым келеді, мен сүт алғым келеді, мен балық, құлпынай, йогурт, ірімшік алғым келеді ... Және бізде көптеген ұсыныстар бар. Тіл – конструктор, формулада бір сөзді өзгертеміз – жаңа мәлімдеме пайда болады, «емес» бөлшекті қосамыз – жаңа оператор пайда болады. Сабақ жоспары мен бағдарламасында алдымен балаларға қандай сөйлеу формулаларын беретінімізді, содан кейін ғана сөздік қорды белгілейміз. Формулалар, сөз тіркестері сөздерден маңыздырақ... Формуладан тыс сөздерді үйренудің мағынасы жоқ, контекстен тыс сөздерді үйренудің мәні жоқ.

№2 үлгермеу себебі: формулаларды емес, сөздерді үйрену. Бізге жануарлар, жемістер, көкөністер, үй, киім-кешек тақырыптары бойынша көп сөздерді білетін балалар жиі келеді. Бірақ олар қарапайым сөйлемдердің өзінде сөйлей алмайды.

3 Грамматиканы беру тәртібі

Грамматика? Мектепке дейінгі балалар? Сәбилер? «Мынау қыз» деген қандай грамматика. Грамматикаға келетін болсақ, бізде екі мәселе бар: грамматика көбінесе емле («құзырлы» деген сөзден?), ал грамматика көбінесе теория ретінде түсініледі (« айыптауыш«кім, не» сұрақтарына жауап береді, әйелдік жыныста аяқталуы -y, -y болып өзгереді, ерекшеліктер соңында жұмсақ белгісі бар зат есімдер болып табылады «). Оның үстіне грамматика – жай ғана тілдің құрылымы, оның қаңқасы, онсыз біз тағы да «тақырып бойынша» сөздердің үйіндісінде қаламыз.

Егер сіз RCT әдіснамасымен таныс болмасаңыз, сіз жай ғана ересектерге арналған RCT оқулығын немесе, мысалы, Нина Власованың балаларға арналған RCT оқулығының мазмұнын аша аласыз. Авторлар істерді қандай ретпен беретінін қараңыз. Бұл таңдау кездейсоқ емес, ол сөйлеудегі кейстердің қолданылу жиілігімен анықталады. Бұл ретте авторлар БАРЛЫҚ регистрлік мағынаны қабылдамай, бастауыш деңгейде ең қажеттісін таңдайды.

Мысалы, предлогтық жағдайда бұл мағыналар:

Орны: сөмкеде, диванда;

Тасымалдау: көлікпен жүру, жүзу, бір нәрсемен ұшу, т.б.

Осы грамматикадан, кейс-стадиден аулақ бола аласыз ба?

Баланы ортаға салсаңыз болады. Мысалы, егер сізде орыс тілді болса балабақша... Балаға соны айтып жатырмыз ба
септік жалғауын үйрену? Жоқ, әрине, бала жеке сөйлеу формулаларын зерттеу аясында жай ғана ойнайды, тапсырмаларды орындайды, сөйлеуді үйренеді.

№3 үлгермеу себебі.Мұнда көптеген себептер болуы мүмкін, шын мәнінде. Сөйлеуде кейстерді автоматтандыру қажет. Бала «сүт алғым келеді» деп, өзін естиді және бірдеңе дұрыс емес екенін, «олар олай айтпайды» деп түсінуі үшін көбірек ойлану керек. Бұл автоматтандыру жетіспеуі мүмкін. Тек «тақырыпты түсіну» жеткіліксіз. Бірнеше рет дұрыс айту жеткіліксіз.

Бірте-бірте, кезең-кезеңімен пысықтау жетіспеуі мүмкін.

Жаттығу үшін ойындар жеткіліксіз болуы мүмкін немесе үйренгенді өз сөзіңізде, сөйлеуіңізде қолдану үшін ойындар жеткіліксіз болуы мүмкін. Бұрын үйренген аралық қайталау жетіспеуі мүмкін.

Осы кездегі жағдайлар мысалға келтіріледі. Басқа да көптеген тақырыптар бар: жыныс, сан, зат есімдер мен сын есімдердің сәйкестігі және т.б., бірақ жалпы көзқарас өзгеріссіз қалады.

Немесе RCT емес шығар?

Мүмкін RCT емес, тек RCT орнына емес, онымен бірге. Сөйлеу қабілеті бұзылған және дамуы тежелген біртілді балаларға арналған көмекші құралдарды алуға болады. Бұлар Косинованың грамматикалық және лексикалық дәптерлері, О.Р.Арбекова бар балалардың үйлесімді сөйлеуін дамытуға арналған материалдар және т.б. Сіз нәрестелерге арналған жалпы даму материалдарын ішінара ала аласыз.

Бірақ мен орысша сөйлемейтін балаларға арналған, тек біртілділерге арналған материалдарға толықтыруларсыз және өңдеусіз құрылған тиімді бағдарламаны ешқашан көрген емеспін. Мұның бәрі мақсаттардың айырмашылығына байланысты. Әрбір нұсқаулық өз мәселелерін шешеді, ал біртілділерге арналған логопедиялық нұсқаулықтардың авторлары баласының орыс тілін үйренуін қалайтын мұғалімдер мен ата-аналарға қарағанда мүлдем басқаша міндеттерге ие.

Сіз сәбилерге арналған ағылшын тіліндегі идеяларды тыңдай аласыз. Көптеген идеялар бар, мен өзім американдық балабақша тәрбиешілері мен ағылшын тілі мұғалімдерінің ондаған блогтарына екінші ана ретінде жазылдым. Бірақ орыс тіліне грамматиканы енгізу тәртібі әзірше басқаша. Олар тапсырманың дизайнына, материалды көрсетуге, ойындардың нұсқаларына көбірек қатысты.

№4 үлгермеу себебі... Сабақ уақытын өткізуге көмектесетін, бірақ нақты мәселелерді шешпейтін көптеген нұсқаулықтардан алынған «патчворк көрпе». Баспалар мен карталар көп, бірақ бірыңғай жүйе жоқ. Жүйе бағдарламада болмаса, тілді жүйелі оқыту да сәтсіздікке ұшырайды.

Немесе жай ғана ойнауы мүмкін бе?

Сіз эксперимент жасай аласыз. Мұғалімдер қауымына барып, орыс тілін нөлден бастап үйреніп жатқан сәбилерге қалай үйрету керектігін сұраңыз. Мен бірінші пікірлердің бірі болатынына сенімдімін: «Қай сабақтар? Қай бағдарлама? Кішкентай балалар ойында үйренеді, тек ойнайды. Дүкенге, хайуанаттар бағына, қуыршақтарға, бингоға. Маған тағамдар туралы бұл лото ұнады: сілтеме. Шеңберде ән айтып, би билеуге де болады».

Егер сіз күн сайын балаңызбен бірнеше сағат уақыт өткізсеңіз, онда жай ғана қарым-қатынас пен жай ғана ойын дамып, оқу ортасы болады. Ыдыс-аяқ туралы лото жүктеп алыңыз, әндерді жаттаңыз, ойыншық кассасын алыңыз және ойнай бастаңыз. Егер сізде аптасына бір сағат болса, онда «жай ойнау» сіз ештеңеге қол жеткізбестен көп уақытты өлтіресіз.

Сондықтан, біз жүйелі тәсілге қайта ораламыз: сіз қандай грамматикамен айналысасыз, одан қандай формулалар шығара аласыз, процесте сізге қандай сөздік қажет болады, сөздік пен формулаларды жаттықтыру үшін қандай ойындарды ойластыруға болады. Ойындар бар, олар тізбектің соңында. Және олар белгілі бір тапсырма бойынша жұмыс істейді. Және олар мұны істейді! Біз әндерді сабақтың басында қыздыру ретінде, дөңгелек биді үзіліс ретінде, лото ретінде өткен тақырыпты интервалды қайталау ретінде байланыстырамыз (және тек сөздік қорды ғана емес, сөйлем ішіндегі сөздіктерді де қайталауды ұмытпаңыз. формула). Қараңызшы, бәрі қолайлы болды, бәрі жүйенің ішінде өз орнын тапты.

№5 үлгермеу себебі... Менің ойымша, сіз идеяны түсінесіз. Ойындар бағдарламаға, жүйеге салынбаған. Және бұл жағдайда сіз 5 жыл ойнай аласыз, ал бала тіпті ең қарапайым орыс тілінде сөйлемейді. Және өйткені емес ...

«Бізде аптасына бір сағат қана бар»

Мен бұл туралы жиі жазамын және жазуды жалғастырамын, өйткені сізде икемді бағдарлама болса, аптасына бір сағаттың мәні бар, жүйелік тәсіл, әрбір сабаққа арналған нақты тапсырмалар және осы тапсырмаларды шешетін ойындармен тапсырмалар. Студенттердің ырғағын көріп, соларды ұстансаңыз. Егер сіз әлеуетті, жаңа, қиынырақ кезеңге өту мүмкіндігін көрсеңіз және осы мүмкіндікті пайдаланыңыз. Аптасына бір сағат бәрін түсіндіріп берудің орнына, оның неге жұмыс істемейтінін анықтауға тырыссаңыз. Егер сіз проблемалы студентті уақытша жеке оқытуға қабылдауға дайын болсаңыз, бұл жиі топты қуып жетуге көмектеседі. Егер сіз де, ата-анаңыз да сіздің кішігірім қадамдармен алға жылжып жатқаныңызды түсінсеңіз және мұндай жұмыс көлемі мен қысқа кәсіппен басқаша болуы мүмкін емес. Бірақ сіз алға қарай жүресіз.

Үй жұмысы

Соңғы, бірақ кем дегенде, үй тапсырмасымен не істеу керек. Міне менің нұсқам. Егер баланың отбасында орыс тілді адамдар болса, онда олар сабақта үйренгендерін қайталауға көмектеседі, бірнеше жұмыс парақтарын жасауға көмектеседі. Егер отбасында орыс тілінде сөйлейтіндер болмаса, YouTube-те әндер, сәбилерге арналған тәрбиелік бейнелер немесе үй тапсырмасы үшін сіз арнайы түсірген қысқа бейнелер бар. Бала оқуды үйренгенше және т.б. Үйренген бойда бізде өз бетінше орындауға тапсырма беруге мүмкіндік бар. Көшіру дәптері, сөз бен суретті біріктіру, қарапайым тапсырмалары бар жұмыс парақтары және балаға таныс сөздік. Бала өседі, орысша алға жылжиды, үй тапсырмасы қиындайды.

Мұнда Korablik тегін электронды журналының толық мұрағаты берілген.

Мектеп жасына дейінгі балалар білуге ​​құмарлығымен және ұмтылысымен ерекшеленеді. Қызықтырғыш праймерлер және материалдың құрғақ презентациясы балаларды одан бас тартады одан әрі дамыту... Ұсынылған журнал ата-аналар мен тәрбиешілерге көмекші құрал ретінде баламен әртүрлі іс-шараларға арналған. Жарқын суреттер мен қызықты жаттығулар мектепке баруға дайындалып жатқан балаларға жарайды. Танымдық тапсырмалар ойын процесін үзбей дамып келе жатқан ақыл-ойды пайдалы біліммен қанықтыруға мүмкіндік береді.

«Кораблик» электронды журналы баланың жан-жақты дамуына бағытталған тапсырмаларды мұқият таңдап алған. Жиналған жаттығулар белсендіріледі логикалық ойлаубалақай, бар білімді тәжірибеде қолдануға рұқсат ету және қолдану. Әрбір басылымда әрбір мектеп жасына дейінгі бала ұнататын қызықты жаттығулар бар. Материалды ыңғайлы баяндау жаңа білімді тез есте сақтауға ықпал етеді.

Қызықты журнал өз беттерінде одан әрі білім алу үшін қажетті негіз қалауға қабілетті пайдалы материалдарды жинады. Қызықты жаттығулармен бірге бала дұрыс бағытта дамып, ақыл-ойын жаттықтырады, мүмкіндігін арттырады.

Korablik журналының сандар бойынша қысқаша мазмұны:

Қолды жазуға, математикаға, қоршаған әлемге дайындау.

Математика, логика, қоршаған әлем.

Қолды жазуға, ойлауға дайындау.

Математика, қолды жазуға дайындау.

Қолды жазуға, математикаға, логикалық ойлауға дайындау.

Жеткізу нөмірі 6 (JPEG пішімінде жүктеп алу / қарау)

Қол моторикасын, математикасын, ойлауын дамыту.

Логика, ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту.

Жеткізу нөмірі 9 (JPEG пішімінде жүктеп алу / қарау)

Қолды жазуға дайындау, сөйлеуді дамыту.

Еңбек тәрбиесінің негіздері, логикалық ойлау.

Математикалық бейнелеу, қол моторикасын дамыту.

Логикалық ойлау, қоршаған әлем.

Зейінін, математикасын, логикалық ойлауын дамыту.

Қолды жазуға, математикалық бейнелеуге дайындау.

Сөйлеуді, математиканы, айналаны дамыту.

Қоршаған ортаны тану, қолды жазуға дайындау.

Математика, қол моторикасын дамыту.

Сөйлем, әңгіме жазу арқылы сөйлеуді дамыту сабақтары.

Айналадағы әлем, балалар тақпақтары.

Балаларға арналған математика: классификация.

Балалардың зейінін, қолдарының ұсақ моторикасын дамытамыз.

Заттарды салыстырып, балалардың зейінін дамытамыз.

Зейінін, тапқырлығын, қолдың ұсақ моторикасын дамытамыз, өрнектерді іздейміз.

Бақылауды, салыстыруды, жалпылауды үйренеміз.

Объектілерді ішкі сипаттамалары бойынша салыстырамыз, логикалық есептерді шығарамыз.

Біз балаларға заттарды жіктеуге үйретеміз.

5-6 жастағы балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамытуға арналған сабақтар.

5-6 жастағы балаларға арналған сауат ашу сабақтары.

Артикуляциялық гимнастика.

«Адам және оның денсаулығы» тақырыбы бойынша ойындар мен жаттығулар.

Бізді қоршаған әлем, экологиялық тәрбие, сөйлеуді дамыту.

Балалардың ойлауын дамытуға арналған тапсырмалар.

Әріптер мен буындармен сабақ.

Балалардың математикадағы алғашқы қадамдары.

Дамытатын жаттығулар кешендері.

Мектеп жасына дейінгі балалардың моторикасын дамытуға арналған дене шынықтыру сабақтары.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математика.

Мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындау бойынша іс-шаралар кешені.

Балаларды қауіпсіз тәртіпке үйретеміз, «Қыс» тақырыбы бойынша сабақтар өткіземіз.

«Қыс» тақырыбы бойынша сабақтар.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математика сабақтары.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуға арналған тапсырмалар.

Балаларды оқуға үйрету сабақтары.

4-5 жастағы балаларды ойын арқылы оқуға үйрету сабақтары.

4-5 жастағы балаларға арналған оқу сабақтары.

Орта мектеп жасына дейінгі балаларды оқуға үйрету сабақтары.

Карточка-тапсырмалар математикадан 1 сынып.

«Күз» тақырыбы бойынша сабақтар.

Математика, жазу.

Есте сақтау қабілетін дамытуға арналған жаттығулар, зейінді дамытуға арналған жаттығулар.

4-5 жастағы балаларды оқу мен жазуға үйрету сабақтарының қысқаша мазмұны; зейінін, ойлауын дамытуға арналған жаттығулар.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жаттығуларды әзірлеу.

Қол моторикасын дамытамыз, зейінін, ойлауын, мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы, сөйлеуді дамытуға арналған сабақтарды дамытамыз.

Сауат ашу, сөйлеуді дамыту сабақтары.

Пазл ойындары, қол моторикасын, математикалық есептерді дамытамыз.

Балалардың денсаулығын нығайтудың, логикалық ойлауын дамытудың дәстүрлі емес әдістері (лото), сөзжұмбақ шешу.

Ойлауды дамытуға арналған тапсырмалар, балаларды оқу мен жазуға үйретуге арналған тапсырмалар, баланы жазуға дайындауға арналған тапсырмалар.

Суреттерді, сөзжұмбақтарды қиып алу.

Мектепке интеллектуалды дайындық: 1-10 сабақ.

Мектепке интеллектуалдық дайындық: 11-21 сабақтар.

Мектепке интеллектуалдық дайындығы: 22-32 сыныптар.

Баланың зейінін, ойлауын, есте сақтауын дамытуға арналған ойындар мен тапсырмалар.

Қолды жазуға дайындауға арналған тапсырмалар (ұяшықтарға сурет саламыз).

Бастауыш сыныптарға арналған математикадан жаттығулар мен есептер.

Болашақ бірінші сынып оқушысының ата-аналары арасында жиі туындайтын сұрақ: олар 6-7 дайын ба? жазғы баламектепке? Ал егер дайын болмаса, онда ұлыңыз немесе қызыңызбен үйде жұмыс істеу үшін қажетті білім, қабілет, дағдыларды қалай түзетуге болады, қандай дамытушылық тапсырмалар? Кейбір ата-аналар бұл мәселені шешуді балабақшаға немесе балабақшаға тапсырады дайындық тобымектепте және біреу бұл ауыр жұмысты өз бетінше алады. Және, әрине, соңғысы пайдалы болады. Мектеп те, балабақша да әр баланың жеке ерекшеліктерін есепке ала алмайды. Үйден басқа еш жерде нәрестенің дамуы үшін қажетті ең жайлы, жайлы атмосфера жасалмайды.

Тапсырма карталарын басып шығару жолы

Сізге ұнайтын кез келген суретті тінтуірдің оң жақ түймешігімен нұқыңыз және ашылатын терезеде «суретті басқаша сақтау» тармағын таңдаңыз, содан кейін картаны сақтағыңыз келетін орынды таңдаңыз, мысалы, компьютердің жұмыс үстелі. Карта сақталды, оны компьютерде кәдімгі кескін ретінде ашып, баламен жұмыс істеуді жеңілдету үшін басып шығаруға болады.

6-7 жастағы балаларды дамыту тақырыбын жалғастыру. Мамандар 6-7 жастағы баланың мектепке дайындығының үш компонентін анықтады: физиологиялық, психологиялық және когнитивтік.

1. Физиологиялық аспект.Баланың даму ерекшеліктерін және мектепке баруға дайындығын дәрігер анықтайды. Әрине, денсаулығында ауыр ауытқулар болған жағдайда, ештеңе істеуге болмайды, түзету сыныптарында немесе мектептерде оқуға тура келеді. Егер бала жиі суық тиюге бейім болса, онда ата-аналар оны қатайту арқылы түзетуге тырысуы мүмкін.
2. Психологиялық аспект.Жасына сәйкес есте сақтау, сөйлеу, ойлау. Бала құрбыларымен тіл табыса білуі, пікірлерге байсалдылықпен жауап беруі, үлкендерді сыйлауы, ненің жаман, ненің жақсы екенін білуі, жаңа білім алуға ұмтылуы керек.
3. Когнитивтік аспект.Болашақ бірінші сынып оқушысында болуы керек білім мен дағдылардың бірнеше топтары бар.

• Назар аударыңыз.Бала үлгі бойынша жұмыс істей білуі, зейінділікке арналған тапсырмаларды орындауы, сонымен қатар ұқсастықтар мен айырмашылықтарды іздеуі керек.

Зейін - әлемді танудың ең маңызды тәсілдерінің бірі. 7 жасқа қарай ерікті зейін қалыптасады. Егер бұл орын алмаса, онда балаға көмек қажет, әйтпесе сыныпта шоғырлану проблемалары болуы мүмкін.

6-7 жастағы балалардың зейінін дамытуға арналған тапсырмалар

Тапсырма 1. «Дене бөліктері»... Ата-ана мен бала бір-біріне қарама-қарсы отырады. Ата-ана өзінің дене мүшесін көрсетіп, оның атын айтады, бала қайталайды. Сонда ересек адам қулық жасайды: ол, мысалы, көзді көрсетеді және бұл шынтақ екенін айтады. Бала аулауды байқап, дененің бөлігін дұрыс көрсетуі керек.

2-тапсырма. «Айырмашылықтарды тап».Ең танымал ойындардың бірі. Таңдалған суретте қанша айырмашылық бар екенін алдын ала талқылау керек. Табылған элементтерді белгілеу үшін қарындашты пайдалану ыңғайлы. Егер бала барлық айырмашылықтарды таба алмаса, оған не іздеу керектігін айту керек.

Мысалы, келесі суретте кем дегенде 10 айырмашылықты табу керек.

3-тапсырма. «Жолды тап»... Балаға сұраққа жауап беру ұсынылады, мысалы: «Балаларды мектепке апару үшін автобус қандай жолмен жүруі керек?».

• Математика және логикалық ойлау.Бала 1-ден 10-ға дейін тура және кері ретпен санай білуі, «+», «-», «=" арифметикалық белгілерін білуі керек. Сондай-ақ үлгілерді табу, объектілерді бір критерий бойынша топтау, логикалық қатарды жалғастыру, логикалық қорытындымен әңгіме құрастыру, артық затты табу, яғни талдау, синтез, салыстыру, жіктеу және дәлелдеу.

Бала тапсырмасы: ондықтарды сана

Бала тапсырмасы: сандарды салыстыру, «үлкен», «кем», «тең» таңбасын қою

Математика – интеллектуалдық дамудың негізгі факторы. Оның түбінде логикалық ойлау жатыр. Ол өз кезегінде логикалық әдістерді қолдана білуді, сонымен қатар себеп-салдарлық байланыстарды құруды және соның негізінде қорытынды жасауды қалыптастырады. Сондықтан логиканы дамытуды мектепке дейінгі жастан бастау өте маңызды.

Ақылды адамдарға арналған квесттер

6-7 жастағы балалардың логикасын дамытуға арналған тапсырмалар мен ойындар

№1 әзірлеу тапсырмасы.Таза қағазға 10-ға дейінгі сандарды салыңыз, «7» санын үш рет, «2» санын үш рет сызыңыз. Баланы барлық сандарды 7 көк, ал 2 сандарын жасыл түске бояуға шақырыңыз. Аяқтағаннан кейін сұрақ қойыңыз: «Қандай сандар көп? Қанша? » Мұндай тапсырмалар талдау, жалпылау, салыстыру қабілеттерін дамытады. Сол сияқты, сіз балаңыздан теннис, гандбол, баскетбол және футбол доптарын санауды, көп немесе аз атауды сұрауға болады.

Логикалық ойлауды дамыту №2 тапсырма... Қосымша көлік табыңыз. Бала объектілерді бір негізде жіктейді: автобус, скутер және жанармаймен жүретін көлік. Бірақ, әрине, алдымен 6-7 жастағы баланы «көлік» тақырыбымен таныстырып, көліктің қандай түрлері бар екенін және оны кім жүргізетінін айтып, көрсету керек.

Тапсырма нөмірін әзірлеу 3 ... Балаларға есеп ұсынады: «Сөреде қанша қызыл дәптер болса, сонша көк түсті дәптер бар. Жасыл және қызыл дәптер саны бірдей. 3 жасыл болса, сөреде неше дәптер бар?» Мұндай тапсырма өз әрекеттерін талдау, синтездеу, салыстыру және ретке келтіру қабілеттерін дамытады.

№4 әзірлеу тапсырмасы... Сіз балаңызды қулық сұрақтарға жауап беруге шақыра аласыз. Бұл тапсырмалар балаларға өте ұнайды. Олар қиялды дамытуға көмектеседі.

Маша 1 аяғында 20 кг, 2 аяғында қанша салмақ болады?

Қайсысы жеңіл: бір килограмм мамық па, әлде тастар ма?

Бос дорбада неше кәмпит бар?

Қандай тағамнан ештеңе жеуге болмайды?

Қайыңда 5 алма, 3 банан болды.Барлық банан құлап кетсе, неше алма қалды?

Бұл жаста балалар жасырын мағынасы бар есептерді оңай шешеді, мысалы: «Қасқыр туған күніне торайларды, балаларды және қызыл қалпақшаны шақырды, қасқыр өзінің туған күніне қанша дәмді қонақ шақырғанын есептеңіз? (6-7 жастағы баланың бұл мәселеге «11 қонаққа» қалай тез жауап беретініне таң қаласыз).

• Жад.Өлеңді жатқа айта білу, шағын мәтінді қайталап айту, 10 суретті жаттау керек.

6-7 жаста ерікті жады қалыптасады, ол мектепте жаңа білімнің үлкен көлемін алу үшін қажет. Бейнелік есте сақтаумен бірге сөздік-логикалық жады дамиды, яғни түсінген нәрсе есте сақталады. Ата-аналар есте сақтау қабілетін дамытуға және дұрыс таңдалған тапсырмалардың көмегімен мектепке дайындалуға көмектеседі.

6-7 жастағы балалардың есте сақтау қабілетін дамытуға арналған тапсырмалар

1-жаттығу... Есте сақтау және қайталау. Ересек адам кез келген сөзді айтып, қайталауды сұрайды. Сөздердің саны бірте-бірте көбейіп келеді.

2-тапсырма.Балаға суретте не көрсетілгенін есте сақтау ұсынылады. Содан кейін сурет аударылып, сұрақтар қойылады: «Суретте неше адам бейнеленген? Балалар немен ойнайды? Әже не істеп жатыр? Қабырғада не бар? Анам не ұстап тұр? Әкемнің мұрты немесе сақалы бар ма? »

3-тапсырма.Заттармен ойын. Ойыншықтар мен заттарды ретсіз орналастырыңыз. Бала олардың орналасқан жерін есіне түсіргеннен кейін, бұрылуды сұраңыз. Осы кезде бір нәрсені алып тастап: «Не өзгерді?» Деп сұраңыз. Бұл ойын тек есте сақтауды ғана емес, зейінді де қамтиды.

• Ұсақ моторика.Бала қаламды дұрыс ұстай білуі, контурын қалдырмай заттарды бояй білуі, қайшыны қолдануы, аппликация жасауы керек. Ұсақ моториканы дамыту сөйлеу мен ойлауды дамытуға тікелей байланысты.

Ұсақ моториканы дамыту үшін саусақ гимнастикасы қолданылуы мүмкін. Балаға ересектерге арналған қадамдарды қайталау ұсынылады. Ата-ана жұдырығын үстелге қояды, бас бармағын екі жаққа лақтырады.

«Екі дос ескі құдықта кездесті» - бас бармақтар бір-бірін «құшақтайды».

«Кенет, бір жерде, тырсылдаған дыбыс естіледі» - саусақтар үстелді қағып жатыр.

«Достар үйлеріне тарады» - саусақтар жұдырықтасты.

«Олар енді тауда жүрмейді» - бір қолдың бас бармағымен екінші қолдың буындарын басу керек.

Мұндай қол жаттығулары негізінен бас бармаққа бағытталған және сіз білетіндей, оның массажы миға жақсы әсер етеді. Сондықтан бұл гимнастиканы сабақ алдында орындауға болады.

• Сөйлеу.Бала ұсынылған сөздерден сөйлемдер және сурет бойынша әңгіме құрастыру, дыбыс пен әріпті ажырату керек.

Сөйлеуді дамытуға арналған тапсырмалар.

1-тапсырма. «Қарама-қарсылар» ойыны. Ата-ана сөздерді атайды, бала мағынасы жағынан қарама-қарсы сөз ойлап табу керек, мысалы, жақсы - жаман, ашық - жақын, биік - төмен.

2-тапсырма.«Егер біз өнерпаз болсақ» ойыны. Баласы бар ата-ана ауылдың шағын үйінің суретін салады. Содан кейін сөзде «р» немесе «пб» дыбыстары бар заттардың суретін салуды аяқтауға шақырады.

• Қоршаған әлем.Бала қоршаған заттар мен құбылыстар туралы негізгі мәліметтерді білуі керек. Мысалы, түстерді, жануарларды, құстарды, жыл мезгілдерін, ата-ананың аты-жөнін және жұмыс орнын, мекен-жайын білу. Балалар мұндай білімді кітап оқығанда, серуендеу кезінде, ата-аналармен сабақта және балабақшада алады.

Сабақтарды бастамас бұрын бірнеше ережелерді есте сақтау керек. Біріншіден, сіз баланы оқуға мәжбүрлемеуіңіз керек, оны қызықтыруыңыз керек, содан кейін ол сізді үстелге шақырады. Екіншіден, сабақтар ұзаққа созылмауы керек, өйткені 6-7 жастағы бала назарын 25 минуттан артық ұстай алмайды. Үшіншіден, бұл жаста негізгі әрекет әлі де ойын. Бала ойнай отырып үйренеді. Сондықтан тапсырмалардың көпшілігі ойын түрінде берілуі керек.

Бейне «Балаларға логикалық тесттер»

О.Ю. ШКАТОВ,
№3 мектеп, Борисоглебск

Орыс тілі сабағында ойын тапсырмалары

Қызықсыз игерілген, өзінің оң көзқарасымен, эмоциясымен боялмаған білімнің пайдалы болмайтыны – өлі салмақ екені бұрыннан белгілі. Орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында ойын сәттерін пайдалану пәнге деген қызығушылықты оятады, оны қызықты, сүйкімді және қажет етеді. Бала неғұрлым қызықты болса, оның білімі соғұрлым күшті болады.
Стандартты емес сабақтарды дайындау және өткізу қиын, бірақ мұғалім өз жұмысында шығармашылық болса, бұл пішін назар аударуға тұрарлық.

ФОНЕТИКА

1-жаттығу . Сөйлеуді түсіну үшін қандай дыбыстар маңыздырақ - дауыстылар немесе дауыссыз дыбыстар? Қорытынды жасаңыз. Берілген сөздерді оқып көріңіз.

то-r-nd-sh
с-мл-
w-in-tn-
-p-st-l-c

О-о (сиыр)
-о-а- (мектеп)
-о-оо-а (қыз)
-o-i-a (капитал)

2-тапсырма... Екі дауыссыз дыбыстың біреуінің дауыссыздығы/дауыстылығымен ғана ерекшеленетін жұптас сөздерді табыңыз. Кім тез?

1-ші нұсқа

қабық, жылтыр, тірі, үй, кешір, өт, шық, бу, томпақ, қыз.

2-ші нұсқа

ешкі, құлақ, ерке, қазық, сенікі, сусын, ашулы, қармақ, мұнара, қонақ.

3-тапсырма.Дауыссыз дыбыстардың жұмсақ/қаттылығымен ғана ерекшеленетін сөздерді таңдаңыз. Мұғалім қатты нұсқасын, ал оқушылар жұмсақ нұсқасын атайды.

Кішкентай - ..., мұрын - ..., ток - ..., пияз - ..., сабын - ..., таз - ..., жүк - ..., болды - ..., айқай - ..., жалындылық - ..., бұрыш - ....

Тапсырма 4... Сөздерді осылай үш бағанға орналастыр:

1. әріптер> дыбыстар;
2. Хаттар< звуков;
3. әріптер = дыбыстар.

Юла, тігіншілік, көмір, оның, бұлбұлдар, желі, подъезд, еріген, әңгіме, діңгек, көпір, отбасы.

5-тапсырма... Тамақты қандай әріптермен пісіруге болады?

Кімге – ка;
w- ша.

Қандай екі әріптен тұратын атаулар тұтас бір дәуірді құрайды?

Р- иә және а.

6-тапсырма.Фонетикалық реле.

Әр балаға тапсырма жазылған карточка беріледі. Тақтада карта нөмірлері жазылған үстел бар. Әркім өз мәселесін шешіп, қажетті бағанға дұрыс жауаптың нөмірін енгізеді. Жұмысты бірінші аяқтаған және қатесі жоқ жол жеңеді.

Тапсырма 7. Букет жинаңыз.

1-ші нұсқа

Гүлдерді гүл шоғында жинаңыз, олардың атауында тек қатты дыбыстар бар.

2-ші нұсқа

Атауында кем дегенде бір жұмсақ дыбысы бар гүл шоқтарын жинаңыз.

Цикорий, раушан, түймедақ, сирень, лалагүл, астра, нарцис, настурция, жабайы раушан, қоңырау, ырғай, ақжелкен.

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Кроссвордтар

Мақал-мәтелдер білесіңдер ме?

1. Сөз - ... ал үнсіздік - алтын (күміс).
2. Мүмкін бұл жақсы емес шығар ... (әкеледі).
3. Мейірімді ... және мысық риза болды (сөз).
4. Іскерлік ..., көңілді сағат (уақыт).
5. Қай жерде жұқа болса, сол жерде және ... (жыртылған).
6. Бір тиын ... қорғайды (рубль).
7. Біреуі қосаяқты, ал ... қасықпен (Жеті).

Виктор Астафьевтің «Васюткино көлі» әңгімесі бойынша сабаққа арналған кроссворд

1. «Бүгін бізде сәттілік жоқ», - деп күңіренді Васюткиннің атасы ... (Афанасий).
2. Балықшылар ағыспен өте төмен ... ақыры тоқтады (Енисей).
3. «..., біздің медбике, сыпайыларды ұнатпайды!» – деп әкесі мен атасының сөзін есіне алды (тайга).
4. «Васютка бот бригадирін дауысынан және күлкілі украин акцентінен таныды ... («Игареттер»).
5. Әңгіме авторының тегі (Астафьев).
6. Ол бірден жерден көтерілген үлкен қара құсты көрді - ... (ағаш тоғайы).
7. Васютка жағада түнеуге шешім қабылдады ... (көлдер).
8. Васютка басын көтерді. Мен ескі шыршаның ең басында көрдім ... (жаңғақ жарғыш).

Лото ойыны

Мұндай ойындарды қорытынды сабақтарда «Синонимдер», «Антонимдер», «Фразеологизмдер», «Шетелдік сөздер», «Бір мүшелі сөйлемдер» тақырыптарында пайдалануға болады. Әр жұп оқушы бір карта алады, оны жетондармен толтырады. Ұсынылған нұсқаларды тыңдай отырып, әрбір бала қажетті уақытта көмекке келу үшін жадының бұрыштарында сақталған көптеген синонимдерді, антонимдерді, фразеологиялық бірліктерді автоматты түрде есте сақтайды.

ЕМЛЕ

Саяхат сабағы, ертегі сабағы

1-жаттығу... Сынып саяхатқа шығады. Мұғалім қызықты әңгімені, соның ішінде баяндаудағы тапсырманы жүргізеді.

Біздің жолымызда батпақты батпақ бар, мына жерде сөз-бұдырлар көрінеді, бірақ бәрін басуға болмайды. Ол жазылған сөздер б , - тұзақтар. Сізге тек сөздерді жазу керек б ... Қателік жасасаң, суға батып кетесің. Сақ болыңыз.

Шаңырақ_, ыстық_, бэкханд, пісіру, ұсақ-түйек_, қырыну, шалқау_, тамсану, тұтқыр_, иісті_, лалагүл_, жүйрік_, қоныстану, саятшылық_.

Алда жабайы аңдар мен жыландарға толы қалың орман. Қосарланған дауыссыз дыбыстарды дұрыс енгізсеңіз, бұл кедергіден де өтеміз.

Ка (с, сс) эта, ба (л, лл) анс, ми (с, сс) ия, га (л, лл) герея, па (с, сс) ивный, па (с, сс) агир, е ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (n, nn) ​​etit, a (n, nn) ​​atia, te (p, pp) itoria, te (p, pp) a (s, ss) a, ko (p, pp) эспондент, ka (p, pp) andature.

2-тапсырма

Біз лабиринтте тұрмыз, бірақ жолды ханшайым жоғалтқан барлық сақиналарды жинаған адам ашады.

Түсіп қалған әріптері бар сөздерді теріп жаз О.

Rosy, ch_tky, uttered, big_rny, sh_v, sh_lk, care_r, қалың_нка, кенеп, арзан, кондуктор, күйік_қол, әлі_, ағызу, иық_, ыстық_, қаз_серуен.

3-тапсырма... Кестені дұрыс толтырған адам лабиринттен өтеді.

Қайда а? 1. Р_стов 2.су_ли 3.p_stock 4. жас		Қайда e? 1.қысу 2. Бейсенбі 3. көтеру 4.қақ
Қайда О? 1.жоқ 2. көру 3.s_rnitsa 4.Жетілген	Қайда және? 1.Блок 2.қадам 3.ақыл 4.bl_ste	Қайда О? 1. қалқыма 2.жіберу 3.pl_vets 4.spl_vnoy

Материалды меңгеру дәрежесін анықтау үшін осындай блиц-сұрақтарды жиі өткіземін. Бұл жұмыс 5-7 минут ішінде орындалып, тексеріледі, ал емленің қайсысы нашар игерілгенін мұғалім көреді және қосымша жұмысты қажет етеді.

Доп ойыны

«Зат есімнің ыңғайлануы», «Етістіктің жалғауы», «Сын есімнің, есімдіктің категориялары» сияқты тақырыптарды пысықтау барысында сабақта допты пайдаланамын. Мен сыныптағы біреуге доп лақтырып, етістікті атаймын, оқушы допты ұстап алып, осы етістіктің жалғауын немесе түрін атайды. Мұндай ойын бүкіл сыныпты белсендіреді, қызығушылықты оятады, тіпті жолдастарының артында отыруға дағдыланғандардың да қобалжуын тудырады, өйткені балалар доптың кімге ұшатынын, мұғалімнің қандай етістік айтатынын білмейді.

Тапсырма 4. Үшінші артық.

Белгілі бір ережеге, сөйлем мүшесіне, мағынасына, формасына т.б сәйкес келмейтін сөзді табыңыз.

Лимон, қалта, сабан;
ыстық, күшті, жылау;
дымқыл, дымқыл, құрғақ;
кесу, тербету, жасыру.

Сөздік эстафетасы

Олар сөздік сөздермен қайталап жұмыс жасағаннан кейін ғана жүзеге асырылады. Бұл сөздік диктанттың бір түрі. Балалар жұмыс дәптеріне қиын сөздерді жазады. Сонымен қатар, әр бала үш сөзді ортақ картаға жазады, оны қатар бойымен өткізеді. Балалар жолдастарының көңілін қалдырмау үшін қателеспеуге тырысады, өйткені карта үшін ұпай бүкіл қатарға беріледі.

СӨЗДІК

1-жаттығу. Криптографтар конкурсы немесе қалпына келтірушілер байқауы.

Сөздердің мағынасы түсінікті болу үшін ұсынылған сөздермен сөз тіркестерін құрастырыңыз.

TO а mpania ... - дейін Омпания,
жазылушы – жазылу,
трубканы қою анни - трубканы қойыңыз e Nny,
қате бағытталған - жабылған.

2-тапсырма . Бетті қайта жасаңыз Түсіндірме сөздік... Түсіндірме мақала негізінде терминдерді дұрыс жаз.

1. ... - темірбетон конструкцияларының болат қаңқасы (фитингтер).
2. ... жолдың анық екенін көрсетеді (семафор).
3. ... - мекеменің ішкі телефон нөмірі (қосқыш).

3-тапсырма... Мына сөздердің мағынасын анықтаңыз. Қиындық туындаған жағдайда қосымша тақтадағы анықтамалық материалға жүгінуге болады.

Аргумент -
атрибут -
абсолютті -
нақты -
гипотеза -

анықтама: дәлел, дәлел; белгі, тиістілік, ғылыми болжам; қазіргі уақытта маңызды; шартсыз, ештеңеге тәуелді емес.

Ойын түріндегі офсеттер

Сауат ашу сайысы

Жігіттер 5 адамнан тұратын командаларға бөлінеді. Ойынға бір уақытта екі команда қатысады, олар 10 сұраққа жауап беруі керек. Жауапты ойлануға 1 минут уақыт беріледі. Егер командалар тапсырманы орындай алмаса, онда аудитория жауап береді және ынталандыру белгісін алады. Мұндай сынақтар қандай да бір үлкен тақырып бойынша жұмыс аяқталғаннан кейін өткізіледі: «Зат есім», «Немісше мүше», «Етістік», «Сан есім», «Есімдік» т.б.

Аукциондар

Балалар мұндай ойындарды жақсы көреді, өйткені дұрыс жауап жүлдемен қамтамасыз етіледі. Оны соңғы дұрыс жауап берген адам алады.

1. Сөздің барлық морфологиялық белгілерін атаңыз сәбіз.
2. Буыннан басталатын сөздер қандай бу .
3. Есімдіктердің барлық категорияларын атаңыз.

Қызық

Сынып мұғалім ұсынған сұрақтарға жауап беруі керек, бірақ барлық жауаптар нақты, алдын ала келісілген хаттан басталуы керек, мысалы, в .

- Қайда болды?
- Бензин қалай тасымалданады?
- Кітаптан не жаздыңыз?
- Қандай ішекті аспапты білесіңдер?
- Қандай тағамды ұнатасың?

Қызықты ойындар

Біраз бу шығарыңыз

Буыннан басталатын 5 сөз ойлап табыңыз бу .

бу - - -
бу - - -
бу - - -
бу - - -
бу - - -

(Жылыжай, партер, пароль, кеш, жігіт.)