Човечко размислување и неговите можности. Сè за човечкото размислување. Размислувајќи што е тоа

Размислувањето е ментален и психолошки процес на изнаоѓање на вистинското решение, засновано врз достапните податоци за проблем или задача, како и можни начини да се реши со најголема корист за апликантот или со најниска цена за него.

Овој термин може да се нарече и процес на спознавање на околниот свет во физичката или сетилната рамнина. Благодарение на него, имагинацијата, меморијата и говорот постојат.

Науките што го проучуваат размислувањето вклучуваат:

• Филозофија: ја проучува интеракцијата на размислување и битие, а исто така често ја смета за свест, дух или психа;
• психологијата е заинтересирана за него како причина за појавата на резултатите од работата, како и за процесот на неговото дејствување, како се спроведува и поради што. За разлика од логиката, психологијата го проучува, вклучително и во нарушена и искривена форма;
• неврофизиологијата ги проучува механизмите со кои се спроведува;
• логиката е заинтересирана само за вистинско или правилно размислување ();
• социологијата го проучува овој концепт од гледна точка на социјалните групи;
• кибернетиката е заинтересирана за тоа во рамките на вештачката интелигенција.

• разбирање или анализа на условите на она што се случува;
• решавање проблем или поставување цел на пребарување, а подоцна и врска помеѓу познати информации и непознати;
• градење на синџир на цели што ќе доведат до решавање на постоечки проблем;
• анализата на нивниот начин на размислување, однесување или постапки (рефлексија) му овозможува на лицето да ги постигне своите цели и да се контролира себе си.

Зборот „размислување“ потекнува од зборот „размисли“. Поради палатализацијата на звуците на јужните и источните јазици на словенската група, комбинацијата на звук [sl ’] се претвори во [shl’]. Промените се случиле во прасловенскиот период.

Кои теории се изучуваат?

Во зависност од разбирањето и перспективата на проучување на концептот, се разликуваат следниве теории и училишта:

• Асоцијативна... Менталните процеси продолжуваат благодарение на асоцијациите, и сè што е во психата е сензорни претстави поврзани со сите исти асоцијации. Размислувањето се состои од расудување и расудување. Пресудата е поврзана репрезентација, заклучокот е пресуда поврзана едни со други, како резултат на што произлегува трета пресуда од нив како заклучок.
• Асоцијанист... Развојот на размислување се смета за процес на акумулација на асоцијации, што се случува спонтано.
• Теоријата на Вирцбуршката школа... Размислувањето се сметаше за внатрешен чин или акција. Се веруваше дека мислата се развива преку интеракција на различни мислења. За прв пат беше издвоено како независна активност. Според претставниците на училиштето, тоа не е поврзано со практични активности, говор и сензорни слики.
• Логики го проучува овој процес од гледна точка на неговата структура на мисли, исправност и неточност на расудување, оттргнувајќи од конкретната содржина на мислите и нивниот развој.
• ИН гешталт психологија Дали е ненадеен процес на истакнување на значајните карактеристики на задачата што е предмет.
• Размислување како рефлексија, контемплација и начин на решавање на проблемите;
• Размислување како активност;
• ИН хуманистичка психологијасе изучуваат проблемите на само-актуелизација и нивното влијание врз мисловните процеси.
• Информативна кибернетичка теорија... Таа се заснова на концептите на алгоритам, работа, циклус и информации. Првиот означува низа активности, чие спроведување доведува до решавање на проблемот; втората се однесува на посебна акција, нејзината природа; третиот се однесува на повторено извршување на истите дејства се додека не се добие посакуваниот резултат; четвртата вклучува збир на информации пренесени од една на друга операција во процесот на решавање на проблем.
• Бихевиоризам размислувањето го смета за учење, формирање на вештина за решавање на интелектуален практичен проблем.
• Теорија на мотивација ја проучува врската помеѓу размислувањето и можната мотивација што ја тера една личност.

Мислечки процеси во филозофијата

Размислувањето е карактеристична особина на една личност од животно, што ви овозможува да ја проучувате и доживувате околината на посебен начин. За разлика од сензациите или чувствата, тоа се случува свесно.

Психофизиолошкиот проблем во филозофијата е проблем на односот помеѓу човечкото тело и душата.

Аристотел сметал дека тоа е единствениот ефикасен начин за познавање на светот. Според него, целта на човекот што размислува е да го генерализира знаењето и да се движи во своето расудување од особено до целина... Филозофот сметал дека човечкото тело и душа се неразделни.

Сократ го поврзал размислувањето со моралниот развој на човекот. Тоа е дел од само-подобрување и познавање на себе си во светот. Моралната личност не може да биде непромислена.

Според Маркус Аурелиус, покрај телото и душата, човекот има и ум.

Во средновековниот период, схоластиците верувале дека човечкиот ум е Божја благодат. Сколастичките ставови биле синтеза на античката и религиозната мисла. Размислувањето беше одобрено само за побожни цели, а не за проучување на околниот свет. Филозофијата и другите науки во овој период сè повеќе и дадоа место на теологијата.

Во модерното време, размислувањето и битието беа најважните категории на студии. Тогаш се појави фазната фраза на Рене Декарт: „ Мислам, затоа постојам" Неговата теорија подоцна беше наречена картезијанизам. Ако беше невозможно да се објасни ситуацијата со рационални проценки, картезијците се свртеа кон митовите. Според филозофот, мислата не комуницира на кој било начин со телото и обратно. Сепак, физичкото и менталното во една личност е поврзано само преку Божествена Промисла.

Спиноза сметал дека психофизиолошкиот проблем е лажен. Размислувањето и телото, според авторот, се само два атрибути на една личност, а не различна материја, како кај Декарт.

Волтер исто така се спротивстави на картезијанската двојност.

Лајбниц ја изложи теоријата на психофизиолошки паралелизам: две работи не се поврзани едни со други и работат паралелно.

Противник на Картезијаните беше Емануел Кант, тој веруваше дека размислувањето се заснова на експеримент и невозможно е да се одделат емпиризмот и рационализмот. Филозофот создаде типологија на размислување, делејќи го формалното и дијалектичкото размислување, конкретно и апстрактно, практично и дијалектичко.

Во 19 век, lesил Понкаре негираше априорно знаење и способност на една личност објективно да процени што се случува. Било какви теории, според него, зависат од видот на размислување на самиот автор.

Германскиот филозоф Ј. Молешот изјави за зависноста на менталните и духовните процеси од физиолошката природа на човекот.

Научниците од 50-тите години на ХХ век ја сметале рефлексната активност и како физиолошка и како психолошка.

Размислување во психологијата

Когнитивни

Размислувањето е поврзано со обработка на информации и се изучува во овој контекст. Неговиот развој е можен со појава на симболични функции и формирање на концепти. Внатрешните когнитивни структури вклучуваат слики и концепти, благодарение на што едно лице има можност да студира светот, разберете го и применете го знаењето во понатамошната когнитивна активност.

Таа бара да го проучи, меморијата и перцепцијата не се изолирани. Когнитивната психологија разви огромен арсенал на методи и техники, а исто така разви и многу теоретски модели кои можат да објаснат некои аспекти на процесот на размислување.

Клинички

Студијата ги зема предвид следниве фактори: изгледот, говорот, однесувањето на пациентот. Веродостојна анализа бара проучување на секоја нејзина фаза и целиот ментален тек на пациентот. Кога контактирате со пациент, важно е да се утврди присуство или отсуство на заблуди, стравови, лажни идеи, како и да се открие каков е ставот на пациентот кон нив сега и порано, покрај тоа, потребно е да се разбере како размислувањето на една личност влијае на однесувањето.

За да се анализира мисловниот процес на пациентите, клиничката психологија исто така користи цртежи, дијаграми или писма напишани на некого.

Во патопсихолошката дијагностика се користат следниве техники за анализа:

• преклопни слики;
• разбирање на литературни текстови;
• определување на редоследот на настаните и други.

Анализата во клиничката психологија е важна за утврдување на болеста и, соодветно, за текот на третманот.

Психоанализа

Во психоанализата, размислувањето се смета како мотивациски процес, односно неговиот тип и карактер се поврзани со мотивацијата на личноста, но не со активно разбирање на нашата цел или потреби, туку со длабока мотивација. На пример, З. Фројд, во својата работа на духовитоста и нејзината врска со несвесното, тврди дека духовитоста е резултат или знак на креативен процес на размислување што се појавил поради незадоволството на нечии потреби во минатото.

Овие процеси се поврзани или со длабоки мотиви или со мотиви за да го добиете она што го сакате, што исто така може да биде длабоко, и затоа може да не се реализира од некоја личност.

Нивната врска со мотивацијата е изучена во психоанализата само индиректно. Психоанализата не дава информации за тоа како мотивацијата практично влијае на организацијата и структурата на овој процес.

Е.Блејлер е сопственик на теоријата за аутистичко размислување во психоанализата. Авторот верува дека аутизмот е форма во која внатрешниот свет на една личност доминира над надворешниот. Не постои јасна разлика помеѓу аутистичните и обичните мисловни процеси, бидејќи аутистите можат да навлезат во обичните. Аутистичките процеси даваат израз на скриените склоности и нагони на некоја личност. Нема време за оваа форма, бидејќи не е важна.

Човечкото размислување, според Е. Блејлер, е поврзано и објаснето со афективни потреби, стравови, желби или комплекси. Понекогаш луѓето несвесно избираат одредена форма за да се заштитат од надворешниот свет.

Физиологија

Процесот на размислување е и највисока форма на рефлексија на реалноста и психолошки чин за постигнување на цел. Тоа е можно само со мотивација. Менталната активност се реализира преку говорот. Според неврофизиолошките и невропсихолошките студии, предметно-фигуративното размислување постои благодарение на десната хемисфера на мозокот и апстрактното и вербално-логичко размислување - лево. Ментални нарушувања се можни со повреди во парието-окципиталниот и темпоралниот дел на левата церебрална хемисфера.

Социјална психологија

Размислувањето е една од најважните карактеристики на една личност и на општеството. Неговиот развој е можен само во општеството и преку комуникација со другите членови на ова општество. Неговото појавување во социологијата е дијалог со нас самите.

Човечката интеракција со општеството постојано влијае врз процесите на размислување. Луѓето поминуваат најмалку една третина од својот живот само за да научат како да преживеат во општеството. Некои научници веруваат дека овој период е многу подолг и го сочинува целиот живот на една личност.

Социјализацијата на една личност започнува од раѓање, кога неговите родители ќе го научат на елементарни вештини, ќе воспитаат некои морални квалитети во него и ќе лежат на потомството некаков вид на модел на однесување во општеството. Откако лицето е под влијание на неговите пријатели, соученици, а подоцна и сопруг, колеги и други луѓе. Влијанието на општеството е неизбежно, бидејќи за да се живее во општеството, потребно е да се прилагоди и прилагоди на општите правила во општеството. Дури и со намерна отпорност на воспоставените норми на живот, неизвесно влијание врз мисловните процеси на една личност е неизбежно, бидејќи едно лице не живее сама во шума или во пустина, туку живее во општество.

Колективното несвесно, во согласност со делата на К.-Г. Јунг е универзален и може да се најде насекаде. Ова се архетипови кои постоеле пред раѓањето на човекот. Архетипите можат да вклучуваат обрасци на однесување, чувства, искуства што можат да се најдат во митолошките мотиви.

Личното несвесно се оние особини или елементи на личноста на една личност кои биле потиснати кај него поради образованието. Можете да направите човек да заборави спомени, болни мисли, несвесни чувства, комплекси.

Можете ли да ги развиете овие вештини во себе?

Може да развивате вештини за размислување во текот на вашиот живот. Главната работа не е да застанете тука, да бидете iousубопитни и да не се потпирате на несвесното. За да ги развиете овие способности, препорачливо е да си ги поставите вистинските прашања и да пронајдете други правилни прашања на вашите прашања, бидејќи потрагата по одговор генерира уште поголемо барање одговори. Отколку повеќе луѓе знае, толку повеќе разбира дека сè уште не разбира многу.

На едно лице му требаат правилни прашања за да ги филтрира непотребните информации што не се од никаква корист и одземаат само мисли и време на една личност. Навремено поставените прашања помагаат во развој на размислување и меморија.

За развој, важно е да можете да преминете од една во друга информација, како и да ја почувствувате врската помеѓу нив за понатамошна употреба на оваа информација. Важно е да останете curубопитни, внимателни и заинтересирани за информации.

1. Вовед.

1.1 Поглавје 1: Размислување како концепт во психологијата

1.2 Видови на размислување

1.3 Основни операции за размислување

1.4 Форми на размислување

2.1 Поглавје 2: Решавање на ментални проблеми. Интелигенција

2.2 Личност и интереси

2.3 Решавање на ментални проблеми

2.4 Индивидуални квалитети на размислување

2.5 Интелигенција

3. Заклучок

1. Вовед

Размислување - психолошки и когнитивен процес на рефлексија во човечкиот ум на сложени врски и односи меѓу предметите и феномените на околниот свет. Задачата на размислување е да ги открие односите помеѓу предметите, да ги идентификува врските и да ги оддели од случајни совпаѓања. Размислувањето работи со концепти и ги презема функциите на генерализација и планирање. Концептот на размислување е највисок когнитивен процес, што значително го разликува од другите процеси кои му помагаат на лицето да се движи во околината; бидејќи во овој концепт се следи севкупноста на сите когнитивни процеси. Размислувањето е процес, згора на тоа, комплексен, кој се одвива во свеста на една личност и е возможен без манифестација на видливи дејства.

Разликата помеѓу размислувањето и другите ментални процеси на спознавање е во тоа што таа секогаш е поврзана со активна промена во условите во кои се наоѓа една личност. Размислувањето е секогаш насочено кон решавање на проблем. Во процесот на размислување, се спроведува наменска и наменска трансформација на реалноста. Процесот на размислување е континуиран и продолжува во текот на целиот живот, истовремено трансформирајќи се, како резултат на влијанието на факторите како што се возраста, социјалниот статус, стабилноста на животната средина. Особеноста на размислувањето е нејзината медијаторна природа. Она што човекот не може да го знае директно, директно, го знае индиректно, индиректно: некои својства преку други, непознатото преку познатото. Размислувањето се разликува според видовите, процесите и операциите. Концептот на интелигенција е неразделно поврзан со концептот на размислување. Интелигенцијата е општа способност за учење и решавање проблеми без обиди и грешки т.е. „Во умот“. Интелигенцијата се смета за ниво на ментален развој достигнато одредена возраст, што се манифестира во стабилноста на когнитивните функции, како и во степенот на совладување на вештини и знаења (по зборовите на Цинченко, Мешчеријаков). Интелигенцијата како составен дел на размислување, нејзин составен дел и, на некој начин, генерализатор на концептот.

Поглавје 1.

1.1 Размислување како концепт во психологијата

Во процесот на сензација и перцепција, едно лице го учи светот околу него како резултат на неговата директна, сензорна рефлексија, токму овој концепт се толкува како размислување. Размислување - процесот на рефлектирање на реалната реалност во човечкиот ум преку синтеза и анализа на сите когнитивни процеси. Во пракса, размислувањето како посебен ментален процес не постои, тој е присутен во сите когнитивни процеси: во перцепцијата, вниманието, имагинацијата, меморијата, говорот. Размислувањето е единствен ментален когнитивен процес, но се реализира преку низа под-процеси, од кои секој е независен и, во исто време, интегриран со други когнитивни процеси на форми. Највисоките форми на овие процеси се нужно поврзани со размислување, а степенот на нејзино учество го одредува нивото на нивниот развој. Ниту еден модел не може да се согледа директно од сетилата. Пример е секоја свесна човечка активност; гледајќи низ прозорецот, можеме да утврдиме преку влажниот покрив или баричките дека врне дожд; стои на семафор и чека зелено светло, бидејќи сфаќаме дека токму овој сигнал служи како поттик за акција. Во двата случаи, ние извршуваме процес на размислување, т.е. ги рефлектираат суштинските врски помеѓу појавите со споредување на фактите. За сознанието не е доволно само да се забележи врската помеѓу појавите, потребно е да се утврди дека оваа врска е заедничка сопственост на нештата. На оваа генерализирана основа, едно лице решава специфични проблеми. Размислувањето го дава одговорот на прашањата што не можат да се добијат со наједноставната сензорна рефлексија. Благодарение на размислувањето, едно лице е правилно ориентирано во светот околу него, користејќи ги претходно добиените генерализации во ново, конкретно опкружување. Човечката активност е разумна поради познавање на законите, односите на објективната реалност. Главната задача со која започнува процесот на размислување е формулирање на проблем и утврдување начини за негово решавање. За да го решите проблемот како резултат на процесот на размислување, треба да дојдете до посоодветно спознание. На такво сè поадекватно познавање на нејзиниот предмет и решавање на задачата со која се соочува, размислувањето продолжува низ различни операции што сочинуваат различни меѓусебно поврзани и поминувачки страни на мисловниот процес.

Воспоставување универзални односи, генерализирање на својствата на хомогена група феномени, разбирање на суштината на одреден феномен како разновидност на одредена класа феномени - ова е суштината на човековото размислување. Дефиницијата за размислување најчесто ги вклучува следниве карактеристики:

1. Менталниот процес, кој обезбедува ориентација на субјектот во меѓусубјектни врски и односи, со влијание врз предмети едни на други, со употреба на алатки и инструменти за мерење, со вклучување на знаци и симболи во организацијата на размислување.

2. Процес кој првично се јавува врз основа на практични активности и непосредно сетилно спознавање.

3. Процесот, како што се развива, ги надминува границите на практичните активности.

4. Процесот, чиј резултат е генерализиран одраз на реалноста заснован на меѓусубјектни врски и односи.

5. Процес кој секогаш се заснова на постоечко знаење.

6. Потекнува од живо размислување, но не е сведено на тоа.

7. Процесот е поврзан со практичните активности на една личност.

Сите горенаведени точки се директно поврзани и појасно се толкуваат кога се разгледуваат ваквите структурни единици како типови на размислување.

1.2 Видови на размислување

1. Теоретско - познавање на закони и правила. Користејќи го овој вид размислување, во процесот на решавање на проблем, едно лице се свртува кон концепти, готово знаење добиено од други луѓе, како по правило, без да има искуство во решавањето на овој проблем самиот.

2. Практично - развој на средства за решение, поставување на цели, креирање план, низа активности. Материјалот што едно лице го користи при практично размислување не се концепти, проценки и заклучоци, туку слики. Тие се извлечени од меморијата или креативно се пресоздаваат со фантазијата. Во текот на решавањето на менталните проблеми, соодветните слики се менуваат ментално, така што едно лице, како резултат на манипулирање со нив, може директно да го види решението на проблемот од интерес.

3. Визуелно-ефективна - главната задача на овој тип е перцепција на предметите и нивна трансформација во реалност, правилни активности со овие објекти насочени кон решавање на проблемот. Резултатот е создавање на некој вид материјален производ. Кога предметите дејствуваат едни на други во текот на манипулативната активност, едно лице се потпира на голем број универзални операции: практична анализа на предмети и појави (познавање и употреба на физичките квалитети на предметите); практична синтеза (при пренесување на вештини). Таквото размислување е ограничено од индивидуалното сензомоторно искуство и рамката на ситуациите во кои се формира и продолжува.

4. Визуелно-фигуративно - во текот на овој вид размислување, едно лице е врзано за реалноста, користи специфични слики за решавање на настанатата ситуација, а сликите неопходни за размислување се претставени во неговата краткорочна и оперативна меморија. Типично е за манифестација во моментни ситуации, директно во реалноста дека една личност е во даден временски период.

5. Вербално-логично е вид на размислување со посредство на знаци, од кои директно се формираат концепти. Вербално-логичко размислување се спроведува со помош на шпекулативна логичка врска на специфични предмети, предмети, процеси и појави со звуци, со јазични звуци, со зборови и фрази, со концепти, изразено на јазик во форма на зборови и знаци и означување на овие предмети и предмети.Овде е соодветно да се забележи дека размислувањето е објективно поврзано не само со имагинацијата, меморијата, перцепцијата, туку и со говорот во кој се реализира размислувањето и со чија помош се спроведува. Главно е насочено кон изнаоѓање заеднички обрасци во природата и човечкото општество. Со овој тип на размислување, важно е да се разбере разликата, лежи во фактот дека едно лице не доживува слика, туку буквална рефлексија, или се јавува звучен контакт (говор); врз основа на овие видови на перцепција, едно лице ги споредува добиените информации во слика или ги координира своите понатамошни активности за решавање на проблем.

Во психологијата, постои различна класификација на типови на размислување, затоа ќе разгледаме уште неколку типови или како тие се класифицираат според „основните типови“ на размислување.

· Аутистичко размислување - овој вид на размислување е насочен кон задоволување на сопствените интереси. Потребите во овој случај се повеќе лични ориентирани. На многу начини, аутистичкото размислување е спротивно на реалното размислување. Со аутистичен тип на размислување, вистинските, општо прифатени асоцијации се инхибираат, како што беше, исфрлени во позадина, ориентациите на личноста, пак, доминираат, во некои случаи преовладуваат влијанијата. Така, на личните интереси им се дава простор за здруженија, дури и ако тие создаваат логички недоследности. Аутистичкото размислување создава илузии, а не вистини.

· Реално размислување - правилно ја рефлектира реалноста, го прави човечкото однесување во разни ситуации разумно. Целта на работењето на реалното размислување е да се создаде правилна слика за светот, да се најде вистината.

· Егоцентричен размислување - се карактеризира како по правило со фактот дека едно лице не е во можност да прифати гледна точка што не се совпаѓа со неговото „его“. Како по правило, се почитуваат логичките принципи, но тие не доведуваат до рационално решавање на проблемот, се косат со општо прифатените закони и не одговараат на временските трендови. Таквите луѓе ја сфаќаат сликата за светот како „сè зависи од моето мислење и одлука, и, како по правило, не е дадено друго. Во некои изразени случаи, тоа може да доведе до отстапувања: мегаломанија, повеќекратно нарушување на личноста (поретко).

· Репродуктивно - специфичноста на овој вид размислување може да се карактеризира како пребарување и воспоставување врски и односи помеѓу готовите производи на ментална активност, кои се фиксираат во знак. Овој тип вклучува интензивна ментална активност. Често се наоѓа во педагошката пракса, кога знаците што ја фиксираат содржината и односот на концептите се дадени и разбирливи за перцепцијата, а разбирањето и логичката споредба се отсутни, како резултат на разни лични аспекти на недоразбирање.

Горенаведените класификации на размислување може да се формулираат во форма на голем број обрасци на процесот на размислување.

- главната функција на процесите на размислување е ориентирање на субјектот во околниот свет преку воспоставување на меѓусубјектни врски и односи, засновани на разни средства и методи.

- процесите на воспоставување врски и односи се случуваат на повеќе меѓусебно поврзани нивоа засновани врз логички споредби на визуелно-фигуративно, вербално-логичко, визуелно-фигуративно или визуелно-ефективно размислување.

- на секое ниво на размислување, воспоставувањето на меѓусубјектни врски и односи се реализира преку голем број универзални меѓусебно поврзани реверзибилни операции: анализа и синтеза; генерализација и конкретизација. Таквите операции можат да се комбинираат во функционални дијаграми, психолошки механизми кои обезбедуваат спроведување на ментални дејства при решавање на разни проблеми. Карактеристиките на овие операции се дадени подолу.

1.3 Основни операции за размислување

Човечката ментална активност е решение на разни ментални задачи насочени кон откривање на суштината на нешто. Ментална операција е еден од методите на ментална активност, преку која едно лице решава ментални проблеми.

Анализа - ментално одделување на предмети, предмети или ситуации за да се потенцираат компонентите; ментално одвојување од целата своја страна, постапки, врски. Треба да се напомене дека со цел да се предизвика оваа операција, можно е и поделба на почетниот концепт на делови, и почетниот материјал може да биде дел од кој било концепт, извршувајќи ментални операции на кои може да се дојде до решавање на проблемот.

Синтеза - операција обратна со анализата, во која се обновува целото, се наоѓаат врски и обрасци, делови, својства, дејства, релации се комбинираат во една целина.

Анализата и синтезата во размислувањето се меѓусебно поврзани. Овие операции се формирани во практичната активност на човекот. Во трудовата активност, луѓето постојано комуницираат со предмети и појави. Нивното практично мајсторство доведе до формирање на ментални операции на анализа и синтеза. Анализата и синтезата, како по правило, се појавуваат во единство, едно без друго по дефиниција не е можно. Токму овие обрасци го класифицираат размислувањето како најсложен когнитивен процес, кој продолжува несвесно, е стимулиран од ситуации и зависи од такви аспекти како што се: генетски информации и филозофија на светогледот на една личност.

Апстракција - тоа е процес на ментално одвлекување внимание од некои одлики, аспекти на специфичноста, избор на единствена карактеристика. Ова е распределба на која било страна или аспект на феноменот, што во реалноста не постојат како независни. Се спроведува врз основа на операции за анализа, синтеза и споредба. Резултатот од оваа операција е често формирање на концепти.

Генерализација или генерализација - ова е отфрлање на индивидуалните карактеристики, додека се одржуваат заедничките, со откривање на основните врски. Постои врска со класата на предмети и појави, ви овозможува да работите не со одделни предмети, туку со нивните специфични класи; евиденција на начини за постигнување цели; заменете го знаењето за многу случаи со познавање на еден принцип.

1.4. Форми на размислување

Познавањето на реалноста и нејзиниот објективен одраз, е сложен процес на повеќе нивоа, чијашто една е структурна единица концепт .Резултатите од когнитивната активност на луѓето се евидентираат во форма на концепти. Да се \u200b\u200bпознава предмет значи да се открие неговата суштина.

Концепт - има одраз основните карактеристики и својствата на предметите и појавите, додека уникатните карактеристики на секоја појава се собираат и синтетизираат. За да го разберете и прикажете овој процес, треба сеопфатно да го проучите предметот, да ги воспоставите неговите врски со други предмети. Концептот на објектот се јавува врз основа на многу пресуди и заклучоци за него. Формирањето на концепти е резултат на долга, сложена и активна ментална, комуникативна и практична активност на луѓето, процесот на нивното размислување. Концептот е асимилирана финална карактеристика, дури и апстрактна или генерализирана. Кога ќе се појави нов концепт, се одвива неговата асимилација Да се \u200b\u200bсфати концептот значи да се разбере неговата содржина, да се знае да се разликуваат суштинските одлики, да се знаат точно неговите граници (волумен), неговото место меѓу другите концепти за да не се мешаат со слични концепти; можат да го користат овој концепт во когнитивни и практични активности.

Обично се нарекува друга форма на размислување заклучок. Заклучок - изведување на субјективно нова пресуда од веќе познати пресуди кои во моментов се достапни во социо-историското искуство на човештвото и во личното практично искуство на субјектот на ментална активност. Инференцијата како форма на добивање знаење е можна само ако се почитуваат законите на логиката. Заклучоците се индуктивни, дедуктивни и аналогни.

Судење Е форма на размислување што ги рефлектира објектите на реалноста во нивните врски и односи. Секоја пресуда е посебна мисла за нешто. Пресудите се формираат на два главни начина:

директно кога во нив се изразува она што се согледува;

индиректно - со расудување или расудување. Пресудите можат да бидат:

вистинито;

приватна;

сингл.

Се нарекува постојана логичка поврзаност на неколку пресуди, неопходни за да се реши кој било ментален проблем, да се разбере нешто, да се најде одговор на прашање. расудување .

Расудување - има практично значење само кога доведува до одреден заклучок, заклучок. Заклучокот ќе биде одговорот на прашањето, резултатот од потрагата по мисла. Расудувањето во кое мислата се движи во спротивна насока се нарекува дедукција, а заклучокот се нарекува дедуктивно. Одбивањето е заклучок на одреден случај од општа позиција, премин на мислата од општо во помалку општо, кон одредено или индивидуа. Во дедуктивното расудување, знаејќи ја општата позиција, правило или закон, извлекуваме заклучок за посебни случаи, иако тие не се специјално проучени.

Поглавје 2

2.1 Решавање на ментални проблеми. Интелигенција

Познавајќи го светот, едно лице ги генерализира резултатите од сетилното искуство, ги рефлектира општите својства на нештата. За познавање на околниот свет, не е доволно само да се забележи врската помеѓу појавите, потребно е да се утврди дека оваа врска е заедничка сопственост на нештата. Врз основа на оваа генерализирана основа, едно лице решава специфични когнитивни задачи Благодарение на размислувањето, едно лице е правилно ориентирано во светот околу него, користејќи ги претходно добиените генерализации во ново, конкретно опкружување. Човечката активност е разумна поради познавање на законите, односите на објективната реалност. При размислување, се воспоставува врската на условите на активност со нејзината цел, знаењето се пренесува од една во друга ситуација, ситуацијата се трансформира во соодветна генерализирана шема. Воспоставување на општи својства, истакнување на генерализиран критериум за проценка, пренесување на карактеристиките на една група во друга - ова е главната функција на размислување. Но, размислувањето, надминувајќи ги границите на сензациите и перцепцијата, секогаш останува неразделно поврзано со сензорната рефлексија на реалноста. Генерализациите се формираат врз основа на перцепцијата на единечни предмети, а нивната вистина се потврдува со практика. Секоја личност толкува концепти од своја гледна точка, се потпира на лични предрасуди и воспоставени стереотипи, но во исто време, секој се разбира и наоѓа компромис. Во процесот на генеза, на едно лице му треба постојана комуникација и слобода на донесување одлуки, додека секој ја зема предвид својата гледна точка и го применува сопствениот критериум за проценка, но, сепак, ја разбира неможноста за нивно постоење без да ги земе предвид општо прифатените норми, концепти и идеали.

Според наше мислење, процесите на размислување на секоја индивидуа во новото време се под влијание на таквите аспекти на секојдневниот живот и историски утврдените стереотипи како што се:

Национални традиции и менталитет.

Овој критериум работи на ниво на историски својствени принципи формирани во такви науки како што се историјата, политичките науки и религијата.

Социјални и политички норми.

Овој критериум е диктиран од постојниот политички систем, идеологијата и ориентацијата кон развој. Треба да се напомене дека критериумот зависи од формата на управување во државата и нејзините лидери. Размислувањето е социјално условено, тоа произлегува само во социјалните услови на човековото постоење, се заснова на знаење, т.е. за социјалното и историското искуство на човештвото. Во процесот на историски развој, менталните дејства започнаа да се придржуваат до одредени логички правила; Постојано повторувајќи и тестирајќи во пракса, овие правила беа фиксирани во умот на една личност и се здобија со аксиоматски карактер за него.

Горенаведените две точки се пошироко откриени од индивидуалните науки - политички науки, социјална психологија.

Личните потреби и интереси на секого.

Најопшт критериум, невозможно е да се даде дефинитивно толкување, бидејќи е невозможно да се земат предвид интересите на секој во одредена ситуација.

Така, процесот на размислување, на еден или друг начин, е поврзан со операциите на анализа и синтеза. Едно лице нагласува некои карактеристики за себе или ги сумира добиените информации во согласност со горенаведената класификација.

Психологијата во своето класично разбирање го разгледува личниот критериум, бидејќи тој е најмногу поврзан со специфични, субјектно ориентирани потреби кои се јавуваат независно и на многу начини, во согласност со ситуацијата.

2.2 Личност и интереси

На прашањето што е личноста, психолозите одговараат поинаку. Секоја од дефинициите за личност што се наоѓа во литературата заслужува да се земе предвид при потрагата по глобална дефиниција за личноста. Да разгледаме неколку дефиниции. За поголема ефикасност, да земеме дефиниции од различни области на психологијата.

1. Личноста е посебен квалитет на лице стекнато од него во социо-културната средина во процесот заеднички активности и комуникација.

2. Личноста е автономна (до одредена мерка независна од општеството) личност која знае да владее со себе, која има самосвест, која има активна животна позиција, свој поглед на нештата.

3. Личност е личност земена во системот на неговите психолошки карактеристики кои се социјално условени, се манифестираат во социјални врски и односи, се стабилни, ги одредуваат моралните постапки на една личност кои се од суштинско значење за себе и за другите.

Сите горенаведени дефиниции ја карактеризираат личноста од различни агли, што ви овозможува да формирате специфичен концепт за секого. При формирање на концептот на личност, потребно е да се земе предвид главниот параметар: личноста на секоја личност е опремена само со нејзината вродена комбинација на ментални црти и карактеристики што ја сочинуваат оригиналноста на секоја личност, неговата неразличност со другите луѓе. Таква особеност на психата и личноста на една личност, се нарекува нивната единственост индивидуалност.

Во нашиот случај, при толкување на процесот на размислување, концептот на личност е составен. Секој од нас е индивидуален и добар на свој начин, мисловниот процес се одвива во секој од нас автономно и е насочен кон потребите и реалните можности.

2.3 Решавање на ментални проблеми

Човечката ментална активност се манифестира во разбирање на предметите на размислување и во решавање на разни ментални задачи врз основа на тоа. Размислувањето е целисходно и е потребно само во оние ситуации кога ќе се појави нова цел, а старите стари средства веќе не се доволни за да се постигне тоа. Таквите ситуации се нарекуваат проблематични.

Проблемска ситуација - ова е неизвесна ситуација што нè принудува да бараме нови решенија.

Проблемните ситуации се јавуваат во текот на животот на сите, а решението доаѓа на различни начини. Важна улога игра ситуацијата што бара решение. Може да се поврзе со секојдневниот живот, работни активности, фокусиран на семејната сфера на секој предмет. Брзината на донесување одлуки зависи од овие параметри. Треба да го земете предвид таквиот концепт како разбирање, бидејќи тоа е една од главните фази во текот на процесот на размислување. Разбирање - процесот на продирање на мислата во суштината на нешто. Предмет на разбирање може да биде кој било предмет, појава, факт, ситуација, акција, говор на луѓе, дело на литература и уметност, научна теорија итн. Разбирањето може да биде вклучено во процесот на согледување на некој предмет и изразено во препознавање, свесност за него, може да се изврши надвор од перцепцијата. Разбирањето е предуслов за решавање на ментални проблеми. Секој процес на размислување е чин насочен кон решавање на специфичен проблем, чиешто формулирање вклучува цел и услови. Размислувањето започнува со проблематична ситуација, потреба да се разбере. Во исто време, решавањето на проблемот е природно завршување на мисловниот процес, а неговото завршување со недостижна цел ќе биде сфатено од субјектот како дефект или неуспех. Емоционалната благосостојба на темата е поврзана со динамиката на процесот на размислување, напната на почетокот и задоволна на крајот.

Глуми, едно лице решава најразлични задачи. Задача е ситуација која го одредува дејството на лице кое задоволува потреба со промена на оваа ситуација.Суштината на задачата е да се постигне целта. Едно лице решава сложени задачи во неколку фази. Откако ја реализирал целта, прашањето, произлезената потреба, тој потоа ги анализира условите на проблемот, изготвува план за дејствување и делува. Едно лице решава некои задачи директно, со вообичаени практични и ментални активности и решава други задачи индиректно, со стекнување на знаење потребно за анализа на условите на проблемот. Задачите од вториот тип се нарекуваат ментални задачи. Решавањето на менталните проблеми поминува низ неколку фази.

Прва фаза - свесност за прашањето за задачата и желбата да се најде одговор на тоа. Без прашање нема задача, нема активност на размислување воопшто. Првиот знак на личност што размислува е можноста да се согледа проблемот таму каде што е. Појавата на прашања (што е типично за децата) е знак на развојот на мислата. Едно лице гледа колку повеќе проблеми, толку е поголем кругот на неговото знаење. Така, размислувањето претпоставува присуство на некое почетно знаење.

Втора фаза решавање на ментални проблеми е анализа на условите на проблемот. Без познавање на условите, невозможно е да се реши единствен проблем, ниту практичен, ниту ментален. Од свеста за проблемот, мислата продолжува до неговото решавање. Проблемот е решен на различни начини. ете го посебни задачи (задачи на визуелно-ефективна и сензомоторна интелигенција), за чие решение е доволно само да ги поврзете првичните податоци на нов начин и да ја преиспитате ситуацијата. (Претставниците на Гешталт психологијата погрешно се обидоа да го намалат решението на сите проблеми на таквата шема.)

Трета фаза решавањето на ментален проблем е самото решение. Процесот на одлука се спроведува преку разни ментални дејства со употреба на логички операции. Менталните дејства формираат одреден систем, сукцесивно се заменуваат едни со други.

Последниот чекор во решавањето на менталните проблеми е да се провери исправноста на решението. Проверката на исправноста на одлуката ја дисциплинира менталната активност, ви овозможува да го сфатите секој нејзин чекор, да пронајдете незабележани грешки и да ги исправите.

Способноста да се решат менталните проблеми го карактеризира умот на една личност, особено ако некое лице може да ги реши самостојно и на најекономичен начин. Значи, откривме дека во текот на животот решаваме проблеми со различна сложеност, но зошто секој размислува различно и решението за еден проблем може да се постигне на различни начини и да има различен временски праг за неколку луѓе.

Размислувањето на одредена личност има индивидуални карактеристики. Овие карактеристики кај различни луѓе се манифестираат, пред сè, во фактот дека тие имаат различни стапки на комплементарни видови и форми на ментална активност. Постојат три типа на ментални дејства кои се карактеристични за процесот на решавање на проблемите.

1. Дејства за ориентација - започнуваат со анализа на условите, врз основа на кои произлегува главниот елемент на мисловниот процес - хипотеза. Тоа произлегува врз основа на добиените информации, анализа на состојбите и придонесува за понатамошно пребарување, го насочува движењето на мислата и на крајот влегува во план за решение. Свеста за хипотезата генерира потреба за верификација, кога ќе заврши верификацијата, мисловниот процес преминува во последната фаза - расудување за ова прашање.

2. Извршни активности - главно се сведуваат на избор на методи за решавање на проблемот. Постои пресметка на различни активности неопходни за решавање на проблемот и плевење ирелевантни или нелогични единици на дејствување.

3. Наоѓање на одговорот - се состои во проверка на решението против првичните услови на проблемот. Ако, како резултат на споредба, резултатот е во согласност со првичните услови, процесот ќе се прекине.

2.4 Индивидуални квалитети на размислување

Да дадеме пример за неколку индивидуални квалитети својствени на секоја личност.

Независно размислување е способност да видите и поставите ново прашање или проблем, а потоа да го решите сами. Креативната природа на размислувањето е јасно изразена токму во оваа независност. Луѓето со креативни професии се обдарени со овие квалитети. Тоа може јасно да се забележи во чисто индивидуални видови активност.

Флексибилност на размислување - можност за промена на аспектите на разгледување на предметите, феномените, нивните својства и односи, можност за промена на предвидениот начин на решавање на проблем ако не ги задоволува променетите услови. Ова е способност да се разбере и сфати дека секоја задача има многу начини да ја реши. Способност за трансформација на сурови податоци и користење на нивната релативност. Со развојот на интелектуалната активност, варијабилноста, пластичноста на однесувањето значително се зголемуваат, добивајќи, како да е, нова димензија. Односот помеѓу последователните - претходни и последователни - акти на однесување и, во исто време, односот помеѓу чинот на однесување и ситуацијата во која се изведува значително се менува.

Инерција на размислување е квалитет на размислување што се манифестира во склоност кон образец, во вообичаени начини на размислување, во тешкотија при префрлување од еден систем на дејствување во друг.

Стапката на развој на мисловните процеси е минимален број вежби неопходни за генерализирање на принципот на решението. Овој квалитет го вклучува концептот на брзо размислување, т.е. брзината на протокот на мисловни процеси. Времето поминато на решавање на проблемот и ефикасноста на самиот процес на размислување директно зависат од овој квалитет. Тоа е својствено за луѓе со динамичен начин на живот и занимање.

Ефикасност на размислување е бројот на логички потези (расудување) преку кои се стекнува нов модел. Тоа е способност да се прекинат непотребните активности и мисли потребни за решавање на проблем или донесување одлука.

Должина на умот - можност за покривање на широк спектар на прашања во различни области на знаење и пракса. Овој критериум го подразбира концептот на изгледот на една личност, можноста да се применуваат знаења од различни области.

Длабочина на размислување - способност да навлезе во суштината, да ги открие причините за појавите, да ги предвиди последиците; се манифестира во степенот на значење на одликите што едно лице може да ги апстрахира при совладување на нов материјал и во нивото на нивно генерализирање.

Конзистентност на размислување е способност да се одржи строг логички поредок при разгледување на одредено прашање.

Критичкото размислување е квалитет на размислување што овозможува строга проценка на резултатите од менталната активност, да се најдат предности и слабости во нив, да се докаже вистинитоста на предложените одредби. Критичноста е знак на зрел ум. Некритичкиот ум лесно ја зема секоја случајност за објаснување, првата одлука што доаѓа како конечна.

Стабилноста на размислување е квалитет на размислување, манифестиран во ориентација кон збир на претходно идентификувани значајни карактеристики, кон веќе познати обрасци. Ова е способност да се споредат дадената ситуација со веќе познатите од теоријата или практиката.

Сите овие квалитети се индивидуални, се менуваат со возраста и можат да се коригираат. Овие индивидуални карактеристики на размислување мора посебно да се земат предвид со цел правилно да се проценат менталните способности и знаење.

2.5 Интелигенција

Севкупноста на сите критериуми за проценка на мисловниот процес доведува до таков концепт каков што е интелигенција. Да разгледаме неколку дефиниции за интелигенција.

1) Интелигенција - општа способност за учење и решавање на проблеми, што го одредува успехот на секоја активност и е основа на други способности.

2) Интелигенција - нивото на ментален развој достигнато одредена возраст, што се манифестира во формирање на когнитивни функции, како и во степенот на асимилација на вештини и знаења.

Врз основа на овие дефиниции, заклучуваме дека интелигенцијата е концепт што го генерализира размислувањето и сите когнитивни процеси. Концептот е апстрактен и невозможно е да се проценат интелектуалните способности на една личност според одредена активност или ситуација. Неопходно е да се земе предвид одреден период од животот на една личност, кој вклучува: ситуации, активности, сфери на животот. Интелигенцијата е поврзана со концептот ментален развој.

Под ментален развој се подразбира како збир на знаења, вештини и ментални дејства формирани во процесот на стекнување на овие вештини и знаења. Најчеста карактеристика на нивото на ментален развој е подготвеноста за функционирање на размислувањето во рамките на социо-психолошкиот стандард поврзан со возраста (СПН). Тоа е, нивото на ментален развој треба да ги рефлектира најтипичните, општите, карактеристичните за даденото општество карактеристики на ментална активност, што се однесуваат и на обемот и на квалитетот на знаењето и вештините, и залихите на одредени ментални активности.

При проучување на структурите на интелигенција, се земаат предвид следниве причини:

· Препознавање и разбирање на презентираниот материјал по разни основи;

· Конвергентна продуктивност - барање решение во една насока со цел да се добие единствениот точен одговор;

· Дивергентна продуктивност - барајте решение во различни насоки со цел да добиете неколку подеднакво точни одговори;

· Контрола и проценка - пресуди за исправноста, конзистентноста на дадената ситуација;

· Специфични предмети или нивни слики;

· Однесување, постапки, постапки на друга личност и нивни;

· Единици на предмети кон кои е насочена човечката интелектуална активност;

· Класи на предмети кон кои е насочена човечката интелектуална активност;

· Трансформација и трансформација на даден материјал;

· Предвидување на резултатот или импликацијата: што ќе се случи ако ...

Интелектот во психологијата се гледа како: систем на психолошки механизми кои овозможуваат да се изгради субјективна слика за тоа што се случува „внатре“ кај поединецот. Интелигенцијата како концепт е многу широка и бара посебно толкување од гледна точка на интелектуалната психологија.

Процесот на формирање на ментални дејства, според П.Ја. Халперин.

1. Запознавање со составот на идните активности во во практична смисла, како и барањата што мора да ги исполни. Тоа е индикативна основа за идно делување.

2. Извршување дадена акција во надворешна форма во практична смисла со вистински предмети или нивни замени. Совладувањето на оваа надворешна акција се одвива според сите основни параметри со одреден вид ориентација во секоја од нив.

3. Изведување акција без директна поддршка на надворешни предмети или нивни замени. Пренесување на дејството од надворешниот план во планот за гласен говор. Говорот е субјективна идеја за дејствие во форма на говор. Тоа е, како што беше, бесмислено извршување на некоја акција.

4. Трансфер на говорот акција на внатрешниот план.Особеност на внатрешниот говор е неговата краткост, концизност, конвулзија. Но, кога се појавуваат потешкотии во размислувањето, внатрешниот говор има проширена форма и често се претвора во шепот или гласен говор. Ова ви овозможува подобро да го анализирате и консолидирате апстрактниот говорен материјал: формулации, проблеми со состојби итн.

Јазикот е средство за апстракција, апстракција на основните одлики на предметите, средство за фиксирање и зачувување на знаењето, средство за пренесување на знаење на други луѓе. Само благодарение на јазикот, општественото и историското искуство на целото човештво станува сопственост на поединецот. Средството за размислување е значењето на зборот.

5. Изведување на акција во смисла на внатрешен говор со неговите соодветни трансформации и кратенки, со заминување на дејството, неговиот процес и детали за нејзиното спроведување од сферата на свесната контрола и преминот кон нивото на интелектуални способности и вештини.

3. Заклучок

Така, процесот на размислување е независен и општ по функција, во текот на целиот живот на една личност. Размислувањето бара темелно разгледување во педагошките и лидерските активности. Размислувањето е водечка функција на човековото однесување, како одраз на вистинската слика за светот на дадена субјект. Кога наставни активности треба да се разгледа развојна психологија... При водење на активности, треба да се земе предвид индивидуалноста на секоја личност и истовремено да се почитуваат нормите на даденото претпријатие. Квалитетите на размислување се развиваат различно за секого, но не треба да се отстапува од традициите и утврдените норми на однесување. Научната и технолошката револуција постојано ја менува структурата на модерната свест, ги поедноставува менталните операции и презентира нови хипотези за општо разгледување. Комбинацијата од сите горенаведени отвора нови интелектуални области на активност за разбирање на светот и истражување на можностите на човечката свест.

Список на препораки

1. Психологија. Р.С.Немов ед. „Валдос“ 2003 година

2. Психолошки механизми на човечко размислување. Маланов С.В. ед. „Московски психолошки и социјален институт“ 2003 година

3. Општа психологија. Маклаков А.Г. ед. „Петар“ 2006 година

4. Психологија и педагогија во прашања и одговори. Питерс В.А. ед. „Проспект“ 2004 година

Момци, ја ставивме нашата душа на страницата. Ти благодарам за
дека ја откривате оваа убавина. Ви благодариме за инспирацијата и гуските.
Придружете ни се на Фејсбук и Во контакт со

Техничар - хуманист, екстроверт - интроверт, логичар - етика, лево - десно. Десетици такви модели на размислување се акумулирале со текот на годините на работа на психолозите, и секој од нив ги обединува луѓето според одредени критериуми и ги дели на 2 групи.

веб-страница избра 8 од најинтересните психолошки типови кои ќе ви помогнат да се разберете себеси и малку подобро да ги разберете другите луѓе.

1. Логичар - етика

Логика оцени го светот во смисла на правила, закони, логички врски и заклучоци. Тие се добро обучени во технологијата, изготвуваат деловни планови, развиваат концепти и работат со броеви. Комуникацијата за логичар е размена на информации: „Зборувајте веќе за случајот“, „Ајде да ги анализираме деталите“, „Да ги разгледаме броевите“, „Размислете за одлуката“.

Етика тие го гледаат светот од гледна точка на емоциите, чувствата, искуствата. Тие дејствуваат според она што го сугерираат срцето и расположението. Тие лесно можат да ве расположат, инспирираат и да помогнат во градење на врски. За етичар, комуникацијата е размена на енергија: „Денес изгледаш тажно“, „Колку искрена компанија“, „Само рече здраво, но јас веќе разбрав сè“.

2. Сензорна - интуиција

Интуити- тоа се теоретичари, филозофи, мислители, луѓе со глобално размислување. Тие брзо ја сфаќаат суштината, добро ги гледаат можностите и лесно размислуваат за бројни опции и методи. Скоро сè што не опкружува првично е измислено од интуициите. Во нивните глави постојано се јавуваат идеи, кои честопати се пред нивното време. И нивните идеи честопати се спроведуваат во иднина од нивните потомци.

Интуити, како по правило, луѓето се сонувачки, расфрлани, заборавни и често има „креативно нарушување“ во нивната околина.

Сензорници- тоа се практичари кои имаат конкретно размислување, добро забележуваат детали, чувствуваат мирис, вкус и разликуваат најмали нијанси на боја. Реалистите се фокусираа на тековните настани кои се силни во спроведувањето идеи и идеи. Она што нè опкружува е оживеано со помош на сензори.

Може да биде тешко за сензорите да ја видат големата слика. Ивеат како еден ден, па често се грижат за непредвидливоста на настаните и за тоа што ќе се случи утре.

3. Одлучувачко - разумно

Одлучувачки луѓето донесуваат одлуки полесно, издржуваат тешки товари, дејствуваат во најнапната, стресна средина. Тоа се луѓе кои сакаат и знаат како да ги надминат тешкотиите и учат од грешките. Честопати во иднина тие стануваат добри ментори со огромно количество знаење и практично искуство.

Разумен донесувајте информирани одлуки, избегнувајте непотребни активности, прилагодете се на околината, сакате да се опуштите и да го ослободите стресот. Тоа се луѓе кои претпочитаат удобност, топлина, сакаат да зборуваат за пријатни настани и работи. Тие не се потпираат на нивното претходно искуство, туку се фокусираат на нови идеи, перспективи и иднината.

4. Шизотимична - циклотимична

Шизотамика дали луѓето се склони кон шизофренија и изложуваат некои нејзини симптоми во секојдневниот живот. Тие се карактеризираат со суптилност на чувства, себичност, ароганција и силна желба да бидат подобри од другите. Како по правило, ова се доминантни, аристократски луѓе кои сакаат да зборуваат за високи работи, ретко ги покажуваат своите емоции и не се прилагодуваат добро на ново опкружување.

Циклотимика - луѓе склони кон манично-депресивна психоза. Тие се карактеризираат со неодговорност, невнимание и прекумерна емоционалност. Како по правило, ова се весели и дружеубиви луѓе, со добра смисла за хумор, кои сакаат да бидат секогаш во центарот на вниманието.

5. Промена - тркач

Промени - тоа се луѓе кои денес можат да седат во канцеларија, а утре да скокаат со падобран на Алпите. Во нивната работа, тие сакаат да се занимаваат со нов проект, нов бизнис секој пат. И, ако работата не дозволува, тогаш тие ја менуваат. Промените се секогаш полни со енергија, учат брзо и се прилагодуваат на какви било услови. Но, заради неможноста да седат мирни, потешко им е да го донесат започнатото до крај и да постигнат мајсторство во една работа.

Тркачи вообичаено е да се прави една работа. Тие внимателно ги избираат своите хоби, место на работа, шопинг и социјален круг. Тие едноставно не можат да не го донесат избраниот бизнис до крај. Тркачите не се прилагодуваат добро на променливите услови, нов тим, ново занимање, тие често се конзервативни во верувањето и верни на традициите.

6. Интроверт - екстроверт

Интровертни обрнете внимание главно на нивниот внатрешен свет. Тие се повлечени, чувствителни и разумни. За нив е поважна длабочината на настаните, емоциите и односите отколку нивното покривање. На пример, тие претпочитаат да комуницираат само со една личност, но со најблиската. Изберете една работа, но бидете добри во тоа.

Екстровертни фокусирани на надворешниот свет. Тие се дружеубиви, активни, имаат широк спектар на интереси. За нив е многу полесно да го зголемат бројот на хоби отколку нивната длабочина. За да контактираат со некоја личност, тие не треба да наоѓаат вообичаени хоби или карактерни црти, па затоа им е полесно да комуницираат и да создаваат нови познанства.

7. Меѓународно - надворешно

Внатрешен тип луѓето веруваат дека настаните што му се случуваат зависат само од неговите квалитети (компетентност, целисходност, издржливост). Тој е насочен кон пумпање на неговите способности со цел да се спротивстави на надворешното опкружување и да влијае на настаните.

Надворешен тип Убеден сум дека сите успеси и неуспеси зависат од надворешни фактори (постапки на луѓе, случајност, животната средина, со среќа). Тие се потрудуваат да ги отстранат сите овие фактори.

8. позитивист - негативен

ПозитивистиКога се соочуваат со ситуација, тие прво ги гледаат квалитетите што се присутни во неа. На пример, такво лице ќе рече: „Времето е добро, надвор е топло“. Овие квалитети секогаш ќе бидат позитивни.

Негативисти при проценка, прво, се разликуваат оние квалитети што ги нема. Тој ќе рече: „Времето не е лошо, надвор не е ладно“. Овие квалитети секогаш ќе бидат негативни.

Она што е важно за нас да го запомниме

Секоја личност е единствена, но ние сме некако слични - вистина е. Секој вид има позитивни и негативни страни, така што тие се надополнуваат едни со други. Интуитите излегуваат со нешто, но сетилните луѓе го прават тоа. Интровертите можат да ве научат да размислувате подлабоко, а екстровертните да научат да размислуваат повеќе. Позитивистот ви помага да ги видите најдобрите работи, а негативистот ги избегнува најлошите.

Важно е да бидете отворени и да учите од другата страна.Значи, секоја личност може да ги има сите позитивни квалитети, да се ослободи од негативните и да прави навистина големи работи.

Видови на размислување се заеднички за сите луѓе, иако секоја личност има голем број специфични когнитивни способности. Со други зборови, секоја личност може да прифати и развие различни процеси на размислување.

Содржина:

Размислувањето не е вродено, туку се развива. И покрај фактот дека сите лични и когнитивни карактеристики на луѓето мотивираат претпочитање на еден или повеќе видови размислување, некои луѓе можат да развијат и практикуваат секаков вид размислување.

Иако традиционално размислувањето се толкува како специфична и ограничена активност, овој процес не е недвосмислен. Тоа е, не постои единствен начин да се извршат процесите на размислување и расудување.

Всушност, дефинирани се многу специфични начини на размислување. Од оваа причина, идејата денес е дека луѓето можат да замислат различни начини на размислување.

Видови на човечко размислување

Треба да се напомене дека секој од нив тип на размислување на некоја личност поефикасно во извршувањето на специфични задачи. Одредени когнитивни активности можат да имаат корист од повеќе од еден вид размислување.

Затоа, важно е да знаете и да научите да развивате различни видови размислување. Овој факт ви овозможува да ја максимизирате употребата на човечките когнитивни способности и да развиете различни способности за решавање на разни проблеми.

Дедуктивното размислување е вид на размислување што ви овозможува да извлечете заклучок, заклучок од голем број простории. Тоа е, тоа е ментален процес кој започнува од „општото“ за да се достигне „специфичното“.

Овој вид размислување се фокусира на причината и потеклото на нештата. Потребна е детална анализа на аспектите на проблемот за да може да се извлечат заклучоци и можни решенија.

Ова е метод на расудување кој многу често се користи во секојдневниот живот. Луѓето ги анализираат елементите и секојдневните ситуации за да извлечат заклучоци.

Покрај секојдневната работа, дедуктивното размислување е од витално значење за дизајнирањето на научните процеси. Се заснова на дедуктивно размислување: анализира сродни фактори со цел да развие хипотези и да донесе заклучоци.

Критичкото размислување е ментален процес заснован на анализа, разбирање и проценка на тоа како е организирано знаењето кое тврди дека претставува нешта.

Критичкото размислување го користи знаењето за да дојде до ефективен заклучок кој е поразумен и оправдан.

Затоа, критичкото размислување аналитички ги проценува идеите со цел да ги доведе до конкретни заклучоци. Овие заклучоци се засноваат на моралот, вредностите и личните принципи на поединецот.

Така, преку овој вид на размислување, когнитивната способност се комбинира со. Затоа, тој го дефинира не само начинот на размислување, туку и начинот на постоење.

Усвојувањето на критичко размислување директно влијае на функционалноста на една личност бидејќи ги прави поинтуитивни и аналитички, дозволувајќи им да донесуваат добри и мудри одлуки засновани врз специфични реалности.

Индуктивното размислување дефинира начин на размислување што е спротивно на дедуктивното размислување. Така, овој начин на размислување се карактеризира со потрага по објаснувања за општото.

Добивање заклучоци од големи размери. Бара далечни ситуации со цел да ги претвори во слични и, на тој начин, да ги генерализира ситуациите, но без прибегнување кон анализа.

Затоа, целта на индуктивното размислување е проучување на тестови кои ја мерат веројатноста за аргументи, како и правила за конструирање на силни индуктивни аргументи.

Аналитичко размислување е распаѓање, одвојување и анализа на информациите. Се карактеризира со подредено, односно е низа од рационалното: оди од општото кон посебното.

Секогаш е специјализирана за наоѓање одговор, затоа и за наоѓање аргументи.

Истражното размислување се фокусира на истражување на нештата. Дали тоа на темелен, мотивиран и упорен начин.

Се состои од мешавина на креативност и анализа. Тоа е, дел од евалуацијата и истражувањето на елементите. Но, неговата цел не завршува со самото испитување, туку бара формулирање на нови прашања и хипотези во согласност со истражените аспекти.

Како што сугерира неговото име, овој вид размислување е од клучно значење за истражувањето и развојот и еволуцијата на видовите.

Систематско или систематско размислување е вид на резонирање што произлегува во систем формиран од разни подсистеми или меѓусебно поврзани фактори.

Се состои од високо структуриран тип на размислување, чија цел е да разбереме поцелосен и помалку едноставен поглед на нештата.

Обидете се да разберете како функционираат работите и да ги решите проблемите за кои се појавуваат нивните својства. Ова вклучува развој на комплексно размислување што досега се применуваше на три главни области: физика, антропологија и социополитика.

Креативното размислување вклучува когнитивни процеси кои создаваат можност за творење. Овој факт го мотивира развојот на елементи нови или различни од останатите преку мислата.

Така, креативното размислување може да се дефинира како стекнување знаење кое се карактеризира со оригиналност, флексибилност, пластичност и флуидност.

Таа е една од највредните когнитивни стратегии денес, бидејќи ви овозможува да формулирате, конструирате и решавате проблеми на нови начини.

Да се \u200b\u200bразвие ваков тип на размислување не е лесно, затоа постојат одредени методи што можат да го постигнат тоа.

Синтетичкото размислување се карактеризира со анализа на различните елементи што ги сочинуваат нештата. Неговата главна цел е да ги намали идеите за одредена тема.

Се состои од еден вид витално учење и случај на лична студија. Мислата за синтеза им овозможува на елементите да потсетуваат повеќе бидејќи се подложени на консолидиран процес.

Тоа е личен процес во кој секоја личност формира значителна целина од деловите што ги претставува субјектот. Така, едно лице може да запомни неколку карактеристики на концептот, прифаќајќи ги во поопшт и репрезентативен концепт.

Испрашното размислување се заснова на прашања и прашање на важни аспекти.

Така, прашалното размислување го одредува начинот на размислување што произлегува од употребата на прашања. Секогаш има причина во ова размислување, бидејќи токму овој елемент ви овозможува да развиете свое размислување и да добивате информации.

Преку поставените прашања, добиени се податоци што овозможуваат конечен заклучок. Овој тип на размислување главно се користи за решавање на прашања во кои најважен елемент е информацијата добиена преку трети страни.

Разновидно (дивергентно) размислување

Разновидното размислување, познато и како странично размислување, е вид на резонирање што дискутира, се сомнева и постојано бара алтернативи.

Тоа е процес на размислување што ви овозможува да генерирате креативни идеи преку истражување на повеќе решенија. Тоа е антитеза на логично размислување и има тенденција да се манифестира спонтано и непречено.

Како што сугерира името, неговата главна цел е заснована на дивергенција од претходно утврдени решенија или елементи. Така, тој поставува вид на размислување тесно поврзано со креативното.

Се состои од еден вид размислување што кај луѓето не изгледа природно. Луѓето имаат тенденција да поврзуваат и поврзуваат слични елементи едни со други. Од друга страна, разновидниот начин на размислување се обидува да најде различни решенија за оние што се изведуваат нормално.

Конвергентно размислување

Од друга страна, конвергентното размислување е вид на размислување што е спротивно на различното размислување.

Всушност, дивергентното размислување е водено од нервните процеси во десната хемисфера на мозокот, конвергентното размислување ќе биде водено од процесите во левата хемисфера.

Се карактеризира со функционирање преку асоцијации и односи меѓу елементите. Тој нема способност да замислува, бара или истражува алтернативни мисли и обично доведува до создавање на единствена идеја.

Интелектуално размислување

Овој вид резонирање, неодамнешна појава и измислен од Мајкл Гелб, упатува на комбинација помеѓу дивергентна и конвергентна мисла.

Така, интелигентното размислување кое вклучува аспекти на деталите и оценувачите на конвергентното размислување и ги поврзува со алтернативни и нови процеси поврзани со дивергентно размислување.

Развојот на ова резонирање ни овозможува да ја поврземе креативноста со анализата, постулирајќи ја мислата со висока способност да постигнеме ефективни решенија во неколку области.

Концептуално размислување

Концептуалното размислување вклучува развој на рефлексија и самооценување на проблемите. Тој е тесно поврзан со креативното размислување, а неговата главна цел е да најде конкретни решенија.

Сепак, за разлика од различното размислување, овој вид резонирање се фокусира на преглед на веќе постоечките здруженија.
Концептуалното размислување вклучува апстракција и размислување и е многу важно во различни научни, академски, секојдневни и професионални полиња.

Исто така, се карактеризира со развој на четири основни интелектуални операции:

Подреденост: се состои од поврзување на специфични концепти со пошироките концепти во кои се вклучени.

Координација: Се состои во поврзување на специфични концепти кои се вклучени во пошироки и генерализирани концепти.

Инфраструктура: се занимава со одредена врска помеѓу два концепта и е насочена кон утврдување на специфичните карактеристики на концептите, односите со другите.

Исклучок: Се состои од откривање елементи кои се карактеризираат со тоа што се различни или не се еднакви на другите елементи.

Метафоричко размислување

Метафоричкото размислување се заснова на создавање нови врски. Ова е многу креативен вид на расудување, но не се фокусира на создавање или добивање нови елементи, туку на нови односи меѓу постојните елементи.

Со овој тип на размислување е можно да се создадат приказни, да се развиваат имагинации и да се генерираат, преку овие елементи, нови врски помеѓу добро диференцирани аспекти кои споделуваат некои аспекти.

Традиционално размислување

Традиционалното размислување се карактеризира со употреба на логички процеси. Се фокусира на решението и се фокусира на изнаоѓање слични ситуации во реалниот живот за наоѓање на предмети што можат да бидат корисни за решавање.

Обично тој е дизајниран со употреба на крути и однапред дизајнирани шеми. Тоа е една од основите на вертикалното размислување во кое логиката зазема еднонасочна улога и развива линеарен и последователен пат.

Ова е еден од најчесто користените видови размислување во секојдневниот живот. Не е погоден за креативни или оригинални елементи, но е многу корисен за решавање на секојдневни ситуации и е релативно едноставен.