Pozytywne cechy ze szkoły. Cechy pedagogiczne na studenta. Gotowa cecha dla ucznia o przeciętnych umiejętnościach

Charakterystyka

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

Matka - imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko. Wychowuje się w niepełnej rodzinie. Nie ma braci ani sióstr.

Podczas studiów dała się poznać jako studentka o przeciętnych umiejętnościach. Zdyscyplinowany, aktywny w klasie. Z łatwością przyswaja nowy materiał, ustanawia związki przyczynowo-skutkowe i związki, ale nie zawsze szybko znajduje rozwiązania, umie analizować, porównywać, generalizować i wyciągać niezależne wnioski. Wiedzę na lekcjach zdobywa świadomie i systematycznie. Szczególnie interesuje się studiowaniem przedmiotów z cyklu humanitarnego. Pod koniec 2015-2016 r rok szkolny przeniesione do klasy 11 ze średnią ocen.

Natalia nie lubi być w centrum uwagi. Życie publiczne klasy partycypuje w sile jej możliwości, jest członkiem kolegium redakcyjnego. Posiada kreatywne myślenie.

Instrukcje wychowawcy są wykonywane w dobrej wierze.

Wyróżnia ją życzliwość, ciężka praca, wysoka zdolność do pracy, ciekawość, dążenie do samorozwoju i samodoskonalenia. Schludnie, schludnie.

Czas wolny na deskorolce, czytanie książek, rysowanie.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

Sierota, jego własna babcia jest opiekunką, nie ma rodzeństwa.

Opiekun - XXXXX, na emeryturze. XXXXXX zawsze wykazuje zainteresowanie szkolnym sukcesem wnuka, regularnie uczestniczy w spotkaniach rodziców i nauczycieli i natychmiast reaguje na wezwanie do szkoły, jest członkiem komitetu rodzicielskiego klasy.

W trakcie studiów Platon ugruntował swoją pozycję jako student o słabych zdolnościach. Szczególne trudności Platona są spowodowane rosyjskim, angielskim, algebrą i początkiem analizy, geometrią. Bardzo sumiennie podchodzi do zajęć w szkole, nigdy nie opuszcza zajęć bez ważnego powodu, stara się spełniać wszystkie wymagania i zalecenia nauczycieli. Udział w zadaniach nie wymaga nadzoru osoby dorosłej. Na podstawie wyników roku akademickiego 2015-2016 został przeniesiony do klasy 11 ze średnią ocen. Zawsze odpowiednio reaguje na uwagi dorosłych, w przypadkach konfliktów z nauczycielami i uczniami nie jest zauważany.

Relacje z kolegami z klasy są wyrównane. Platon woli komunikować się z dorosłymi, argumentując, że nie interesują go tematy poruszane przez rówieśników. Dlatego w relacjach z rówieśnikami stara się bronić swojej opinii.

Platon niechętnie bierze czynny udział w życiu społecznym klasy, ale często przejmuje inicjatywę, omawiając scenariusz i przygotowując rekwizyty. Martwi się o sukcesy kolegów i klasy.

Platon traktuje dorosłych z szacunkiem, w dobrej wierze wykonuje zadania.

Uczeń schludny, schludny. Zewnętrznie jest przykładem dla swoich rówieśników.

Nie zarejestrowany.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI jest zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Ojciec - imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko.

Denis dorastał w pełnej rodzinie z dwójką dzieci (siostra, ur. 2013).

Rozwój fizyczny i psychiczny pozostaje nieco w tyle za rówieśnikami. Większość przyjaciół Denisa jest o dwa lata młodsza od niego. Umiejętności akademickie są przeciętne, orientacja humanitarna. Nie ma zdolności matematycznych. Pod koniec roku akademickiego 2015-2016 został przeniesiony do klasy 11 ze średnią ocen. Nie widać w sytuacjach konfliktowych. Odpowiednio reaguje na komentarze.

Nie bierze czynnego udziału w życiu społecznym klasy i szkoły. Nie ma umiejętności organizacyjnych. W zespole pełni rolę „obserwatora”. W komunikacji Denis jest spokojny, towarzyski, trochę pasywny, leniwy. Rozwija się poczucie odpowiedzialności, stara się wykonać swoją część pracy na czas. Niezależny. Potrafi okazywać empatię innym. Dom z natury.

W wolnym czasie gra w piłkę nożną na podwórku, ogląda telewizję, opiekuje się młodszą siostrą.

Nie zarejestrowany.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Rodzina, w której wychowuje się Alina, jest niekompletna. Ojciec i matka są rozwiedzeni.

Matka - Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko... Rodzina ma dwoje dzieci. Ojciec nie zajmuje się wychowywaniem dzieci. Warunki życia dziewczynki są zadowalające.

Ma przeciętną zdolność umysłową. W swoich studiach jest przeciętny. Alina jest często rozproszona w klasie, narusza dyscyplinę. Nie reaguje właściwie na komentarze nauczyciela lub nieuprzejmie reaguje. Bardzo często opuszcza lekcje bez powodu.

Nie wykazuje inicjatywy w działaniach społecznych. Często odmawiała udziału w sprawach publicznych, zawsze starając się unikać jakiejkolwiek pracy.

Ma zdecydowany, zdecydowany charakter, zdominowany przez chęć przywództwa, chęć pokazania się nie z najlepszej strony. Ma zwiększoną pobudliwość emocjonalną, skłonność do gwałtownych przejawów emocjonalnych. Zawsze surowy, nieskrępowany zarówno w komunikacji z rówieśnikami, jak i starszymi. Odrzuca wszelką krytykę.

Na zajęciach nie posługuje się autorytetem w stosunku do rówieśników, jest towarzyska, łatwo nawiązuje nowe znajomości. Matka Aliny nie może wpływać na córkę. Miary wpływu pedagogicznego mają tylko tymczasowy skutek.

Zarejestrowany przez KDN, PDN. Czas wolny na spacery z przyjaciółmi po okolicy. Była zaangażowana w sekcję boksu. Ma ochotę na nielegalne działania.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI jest zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Leonid mieszka w niepełnej rodzinie.Matka - imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko.

Ojciec zmarł w marcu 2016 roku. Leonid ma siostrę, pełne imię i nazwisko, urodzoną w 2006 roku. (przebywa tymczasowo w osadzie XXXX). Relacje rodzinne przed śmiercią ojca były napięte, despotyczne - ze strony ojca. Ostatnio stosunki w rodzinie się poprawiają, Leonid stał się bardziej otwarty i optymistyczny.

Podczas studiów Leonid pokazał się jako student o przeciętnych umiejętnościach, bez powodu opuszcza zajęcia. Rozwój fizyczny i umysłowy jest odpowiedni dla wieku. Pracuje na lekcjach orientacji humanitarnej, nie wykazuje motywacji do innych przedmiotów. Nie ma przyjaciół wśród kolegów z klasy. W szkole trzymał się osobno. W murach szkoły w sytuacjach konfliktowych nie zauważono. Nie zawsze odpowiednio reagował na komentarze dorosłych.

Leonid pozycjonuje się jako osoba wyjątkowa, która o wszystkim ma własne zdanie, wyróżnia się krytycznym myśleniem. Należy do subkultury Detkor. Z natury Leonid jest miły, ale porywczy, niezrównoważony. W społeczeństwie jest obserwatorem. W wolnych chwilach spędza czas na grach komputerowych, zakłada zespół muzyczny, pisze wiersze do piosenek, wykonuje wokale.

Zarejestrowany w PDN z _____ z powodu zachowań antyspołecznych, a także w szpitalu psychiatrycznym z powodu próby samobójczej.

Wychowawca klasy xxx

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI jest zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Artem przez pięć lat wychowywał się w sierocińcu XXX, a obecnie znajduje się pod opieką swojej babci -Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko.

Podczas studiów Artem pokazał się jako student o przeciętnej wiedzy. Umiejętności akademickie nie są kształtowane w wystarczającej ilości, aby z powodzeniem kontynuować szkolenie. Działa tylko na lekcjach podstaw prawa, historii i nauk społecznych, zmniejsza się motywacja do innych przedmiotów. Na podstawie wyników roku akademickiego 2015-2016 wyjechał na przekwalifikowanie. Może opuszczać zajęcia bez powodu. Nie zawsze odpowiednio reaguje na komentarze dorosłych, zdarzały się konflikty z nauczycielami. Nie bierze czynnego udziału w życiu społecznym klasy i szkoły.

Artem jest z natury krnąbrny, niezrównoważony emocjonalnie w swoich decyzjach, kategoryczny. Z rówieśnikami jest towarzyski, mobilny. Z łatwością nawiązuje nowe znajomości wśród rówieśników. W sytuacjach trudnych możliwa jest impulsywność i agresywność, które mają charakter ochronny. W komunikacji z dorosłymi jest zamknięty, nie nawiązuje kontaktu.

Skazany XXXXX warunkowo Artykuł 162 część 2.

Zarejestrowano w PDN, UII OP-1.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Matka - imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko. Christina wychowuje się w dużej rodzinie niepełnej. Oprócz Christiny w rodzinie jest 3 nieletnich dzieci (Ilya - ur. 2004, Ivanessa - ur. 2008, Albert - ur. 2013).

Podczas studiów dała się poznać jako studentka o przeciętnych umiejętnościach. Zdyscyplinowany, aktywny w klasie. Z łatwością uczy się nowego materiału, ustanawia związki przyczynowo-skutkowe i związki, ale nie zawsze szybko znajduje rozwiązania, potrafi analizować, porównywać, uogólniać, wyciągać niezależne wnioski. Może opuszczać zajęcia bez powodu. Pod koniec roku akademickiego 2015-2016 została przeniesiona do klasy 11.

Rozwój fizyczny i umysłowy jest odpowiedni dla wieku.

Christina nie bierze czynnego udziału w życiu społecznym klasy. Relacje z kolegami z klasy są wyrównane, w społeczeństwie jest oddzielony.

Christina traktuje dorosłych z szacunkiem, odpowiednio reaguje na komentarze.

Ma spokojny, zrównoważony charakter. Skłonność do oszustwa. Schludnie, schludnie. Ma kreatywne skłonności. Interesuje się sztuką, lubi rysować i robić różne rzemiosła.

Zarejestrowany w KDN za systematyczne zaniedbania. W trakcie szkolenia nie doszło do naruszenia statutu szkoły i komentarzy ze strony nauczycieli.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Matka - Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko. Rodzina nie jest kompletna, dwoje dzieci (brat, urodzony w 2010 r.).

Anna ma syna (Georgy ur. 2015) i mieszka z ojcem dziecka w cywilnym małżeństwie. Z powodzeniem radzi sobie z rolą matki i żony, nie zaobserwowano żadnych stanów depresyjnych. Dom jest czysty i wygodny, dziecko zadbane.

Podczas studiów ugruntowała swoją pozycję jako studentka o ponadprzeciętnych zdolnościach. Zdyscyplinowany, aktywny w klasie. Łatwo przyswaja nowy materiał. Logiczne myślenie i mowa są dobrze rozwinięte. Wiedzę na lekcjach zdobywa świadomie i systematycznie. Pod koniec roku akademickiego 2015-2016 została przeniesiona do klasy 11 i ma przeważnie oceny „dobre”.

Anna na miarę swoich możliwości stara się aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym klasy, wykazuje zainteresowanie wszelkimi działaniami edukacyjno-wychowawczymi prowadzonymi w klasie i szkole.

Anna zawsze kieruje się zasadami „dobrej formy” w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi. Polecenia wychowawcy są wykonywane w dobrej wierze, odpowiednio reaguje na uwagi.

Anna jest przyjazna i elastyczna w komunikacji, wspiera kolegów z klasy przyjazne stosunki... Ma spokojny, zrównoważony charakter. Schludnie, schludnie. Zdaje sobie sprawę z roli zdrowego stylu życia. Woli zdrowy tryb życia, wolny czas spędza z synem. Anna nie ma ochoty na nielegalne działania, wyróżnia ją stabilne, wyważone zachowanie i umiejętność kompromisu w rozwiązywaniu problemów i sytuacjach konfliktowych.

Nie zarejestrowany. W trakcie szkolenia nie doszło do naruszenia statutu szkoły i komentarzy ze strony nauczycieli.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Matka - Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko. Rodzina nie jest kompletna, duża, o niskich dochodach. Aliya jest najstarszym dzieckiem w rodzinie, poza nią rodzina wychowuje Lenę, urodzoną w 1998 roku, Danil, urodzoną w 2000 roku, Egor, urodzoną w 2002 roku, Anna, urodzoną w 2013 roku. Aliya ma córkę (Alisa, ur. 2014). Z powodzeniem radzi sobie z rolą matki, nie zaobserwowano żadnych stanów depresyjnych. Dom jest czysty i wygodny, dziecko zadbane. Rodzina mieszka w jednopokojowym, częściowo umeblowanym mieszkaniu. Relacje rodzinne są stabilne i korzystne. Matki wyznają demokratyczny styl rodzicielski oparty na zaufaniu, odpowiedzialności i wzajemnym zrozumieniu.

Podczas studiów ugruntowała swoją pozycję jako studentka o ponadprzeciętnych zdolnościach. Łatwo przyswaja nowy materiał. Logiczne myślenie i mowa są dobrze rozwinięte. Ma zamiłowanie do matematyki i języków. Wiedzę na lekcjach zdobywa świadomie i systematycznie. Pod koniec roku akademickiego 2015-2016 została przeniesiona do klasy 11 i ma przeważnie oceny „dobre” i „doskonałe”.

Aliya jest aktywnie zaangażowana w życie społeczne klasy i szkoły. Wyróżnia ją inicjatywa i odpowiedzialność w wykonywaniu zadań, ciężka praca. Aliya charakteryzuje się wysoką organizacją, dokładnością, schludnością, ostrożnym podejściem do swoich rzeczy i innych ludzi. Do krytyki podchodzi dość spokojnie, słuchając wszystkich komentarzy, ale w przypadku sporu wypowiada się spokojnie. Ma motywację do sukcesu, traktuje porażki ze zrozumieniem, analizuje przyczyny, planuje nowe działania.

W relacjach międzyludzkich Aliya charakteryzuje się towarzyskością, uprzejmością i taktem. W komunikacji jest bezpośrednia, szczerze odnosi się do innych, ale powściągliwa w przejawach emocjonalnych. Okazuje szacunek i tolerancję w relacjach z rówieśnikami. Jest niesprzeczna, rozwiązuje problemy w komunikacji na podstawie kompromisu. Szacunek dla nauczycieli ...

W trakcie szkolenia nie doszło do naruszenia statutu szkoły i komentarzy ze strony nauczycieli.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Rodzina, w której wychowuje się Elżbieta, jest niekompletna. Ojciec i matka są rozwiedzeni.

Matka - Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko... Rodzina ma dwoje dzieci (Nigina, ur. 2000). Warunki życia dziewczynki są zadowalające, ale ciasne. Elizabeth ma córkę urodzoną w 2014 roku. ojciec dziecka nie zajmuje się wychowywaniem córki.

Ma przeciętną zdolność umysłową. Oferty satysfakcjonujące. Rozproszona uwaga. Logiczne myślenie i mowa są słabo rozwinięte. Nie mogę analizować. W klasie może przyznać się do naruszenia dyscypliny. Nie zawsze odpowiednio reaguje na komentarze. Pod koniec roku akademickiego 2015-2016 została przeniesiona do klasy 11.

Posiada dobre umiejętności komunikacyjne: łatwo nawiązuje kontakt z rówieśnikami, łatwo dostosowuje się do każdego środowiska. Często stara się wyróżniać za wszelką cenę, przyciągać uwagę. Elizaveta jest bardzo aktywna w życiu społecznym klasy i szkoły, inicjowała różne wydarzenia. Ma dobre umiejętności aktorskie.

Ma zwiększoną pobudliwość emocjonalną, skłonność do gwałtownych przejawów emocjonalnych. Prawie zawsze działa pochopnie, nie kontroluje się dokładnie. W sytuacjach trudnych możliwa jest impulsywność i agresywność, które mają charakter ochronny. Aktywny w komunikacji z rówieśnikami, ale relacje są powierzchowne, podatne na konflikty. Poczucie własnej wartości jest adekwatne, stara się przestrzegać przyjętych zasad i przepisów.

Wolny czas spędza z córką, spaceruje z przyjaciółmi po okolicy.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Rodzina, w której wychowuje się Nastya, jest niekompletna. Ojciec i matka są rozwiedzeni.

Matka - Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko... Rodzina ma dwoje dzieci. Warunki bytowe, w jakich żyje dziewczyna, są zadowalające, ale ci ograniczeni mieszkają w małym pokoiku w mieszkaniu razem z bliskimi.

Ma niską zdolność umysłową. Nie potrafi opanować dużej ilości informacji (w zależności od swojego wieku). Oferty satysfakcjonujące. Rozproszona uwaga. Logiczne myślenie i mowa są słabo rozwinięte. Nie mogę analizować. Na studiach przejawia się od strony negatywnej. W klasie zachowuje się brzydko, łamiąc dyscyplinę. Ponadto pod koniec roku akademickiego 2015-2016 została przeniesiona do klasy 11.

Często oszukuje nauczycieli i rodziców. Posiada dobre umiejętności komunikacyjne: łatwo nawiązuje kontakt z rówieśnikami, łatwo dostosowuje się do każdego środowiska. Często stara się wyróżniać za wszelką cenę, przyciągać uwagę. Anastazja jest zdominowana przez chęć pokazania się nie z najlepszej strony.

Zawsze przejmuje inicjatywę w życiu społecznym klasy i szkoły. Rzadko kiedy sprawa kończy się bez pomocy i nadzoru z zewnątrz.

Narusza zasady zachowania: spóźnia się na lekcje, opuszcza zajęcia bez ważnego powodu, jest niegrzeczny, potrafi oczerniać kolegów z klasy. Ma zwiększoną pobudliwość emocjonalną, skłonność do gwałtownych przejawów emocjonalnych. Prawie zawsze działa pochopnie, nie kontroluje się dokładnie.

Miary wpływu pedagogicznego ze strony szkoły i rodziny mają jedynie przejściowy skutek.

Zarejestrowany przez KDN, PDN. Czas wolny na spacery z przyjaciółmi po okolicy.

Wychowawca klasy: XXX

Charakterystyka

na ucznia ___ klasa MOBU ___________

Imię i nazwisko, _______ rok urodzenia,

rezyduje w: ____________

FI był zapisany na zajęcia MOBU ___________ od DATE do ___. Wcześniej studiował w MOBU _____________.

Matka - Imię i nazwisko, miejsce pracy, stanowisko. Matka sama wychowuje córkę.

Podczas studiów dała się poznać jako studentka o przeciętnych umiejętnościach. Zdyscyplinowany, aktywny w klasie. Z łatwością uczy się nowego materiału, ustanawia związki przyczynowo-skutkowe i związki, ale nie zawsze szybko znajduje rozwiązania, potrafi analizować, porównywać, uogólniać, wyciągać niezależne wnioski. Wiedzę na lekcjach zdobywa świadomie i systematycznie. Posiada solidną wiedzę ze wszystkich przedmiotów, studia na poziomie „dobrym” i „celującym”. Szczególnie interesuje się fizyką i matematyką. Pod koniec roku akademickiego 2015-2016 została przeniesiona do klasy 11.

Rozwój fizyczny i umysłowy jest odpowiedni dla wieku.

Ekaterina bierze czynny udział w życiu społecznym klasy, wykazuje zainteresowanie wszelkimi działaniami edukacyjno-wychowawczymi prowadzonymi w klasie i szkole. Wzięła udział w ogólnoszkolnym konkursie „Miss - Jesień”, zajęła II miejsce.

Ekaterina traktuje dorosłych z szacunkiem, w dobrej wierze wykonuje polecenia wychowawcy i odpowiednio reaguje na komentarze.

W komunikacji z rówieśnikami jest życzliwa i responsywna, utrzymuje przyjazne stosunki z kolegami z klasy, nie wchodzi w konflikty. Ma spokojny, wesoły charakter, aktywnie angażuje się w twórcze działania. Schludnie, schludnie.

Czas wolny zajmuje się fitnessem, poważnie interesuje się nowoczesnymi tańcami. Rysuje i jest członkiem rady redakcyjnej klasy.

Nie zarejestrowany. W trakcie szkolenia nie doszło do naruszenia statutu szkoły i komentarzy ze strony nauczycieli.

Wychowawca klasy: XXX

CHARAKTERYSTYKA

Burow Nikołaj Aleksandrowicz,

Urodzony w 1996 roku

absolwent klasy 10A

region Moskwy

Burov Nikolay uczy się w tej szkole od pierwszej klasy. Podczas studiów dał się poznać jako sumienny i odpowiedzialny student. Uczy się przeważnie tylko z doskonałymi ocenami. Regularnie odrabia lekcje. Nie opuszcza lekcji bez dobrego powodu. Zdyscyplinowany, aktywny, ma doskonałe logiczne myślenie. Uczęszcza na zajęcia z matematyki.

Brał udział w miejskim etapie Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów z geografii, historii, język angielski, podstawy bezpieczeństwa życia (zwycięzca). Uczestnik regionalnego etapu Ogólnorosyjskiej Olimpiady Dzieci Szkolnych Bezpieczeństwa Życia. Finalista konkursu „Uczeń 2011”.

Mikołaj jest przyjacielski i pomocny w komunikacji, utrzymuje dobre relacje z kolegami z klasy. Ma autorytet w klasie.

Ma spokojny, zrównoważony charakter, jest aktywna intelektualnie. Sumienny w wykonywaniu wszelkich zadań i zadań. Lubi nauki ścisłe, uczestniczy w życiu intelektualnym szkoły, wydarzeniach edukacyjno-wychowawczych.

Uczeń posiada odpowiednią samoocenę, co pozytywnie wpływa na proces uczenia się. Nieśmiały. Poziom aspiracji jest wysoki, zgodny z samooceną.

Systematycznie bierze udział w subbotnikach, jest sumienny i pracowity, dokładny. Ma osobowość biznesową. Niezależny w osądach i wnioskach.

Wychowywał się w pełnej rodzinie, gdzie otrzymał dobre wychowanie. Szacunek i grzeczność w stosunku do starszych, odpowiednio reaguje na komentarze.

Zapowiedź:

CHARAKTERYSTYKA

Moleva Natalia Alexandrovna,

Urodzony w 1995 r.

absolwenci klasy 10A

MOU „Szkoła średnia nr 20”

Powiat miejski Voskresensky

region Moskwy

Moleva Natalia uczy się w tej szkole od piątej klasy. Posiada doskonałe zdolności uczenia się. Uczy się głównie na „5”. Regularnie odrabia lekcje, nie opuszcza lekcji bez ważnego powodu. Dąży do podniesienia swojego poziomu edukacji: uczęszcza do zajęć fakultatywnych z matematyki.Szczególnie interesuje się językiem rosyjskim i chemią.

Brała udział w szkolnym etapie Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów z geografii, chemii, bezpieczeństwa życia, biologii, języka rosyjskiego, w miejskim etapie Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla dzieci w wieku szkolnym w zakresie bezpieczeństwa życia. W ramach szkolnego zespołu zajęła drugie miejsce w rozgrywkach regionalnych „Fascynujący świat chemii”.

Z natury jest życzliwa, uprzejma, nie zawsze powściągliwa, czasami nie wie, jak sobie radzić z emocjami. Towarzyski, rozmowny, pracowity.

Odpowiada za wypełnianie zadań publicznych. Uczestniczy w wielu pozaszkolnych zajęciach: KVN, tygodnie przedmiotowe, zawody sportowe na cześć klasy, DZD, koncert 8 marca, wieczór pamięci S. Markina. Aktywny podczas podbotników i porządków ogólnych. Na czele klasy stoi sektor kultury.

Wytrwały w osiąganiu swoich celów. Od dziesięciu lat jest członkiem zespołu tańca ludowego „Edelweiss” w Ośrodku Wypoczynkowym „Yubileiny”. Odniosła spore sukcesy występując na różnych konkursach.

Relacje z kolegami z klasy są równe, bez konfliktów. Lubi autorytet wśród kolegów z klasy. Słuchają jej opinii. Odpowiednio reaguje na komentarze dorosłych.

Wychowuje się w pełnej dużej rodzinie.

Wychowawca _____________ T.V. Murashova

Każdy wychowawca klasy staje przed zadaniem napisania charakterystyk dla uczniów swojej klasy: takich cech mogą wymagać władze opiekuńcze, policja i PDN w celu przyjęcia do innej szkoły lub college'u, do wojskowego biura rekrutacyjnego. I za każdym razem, gdy nie chcesz czegoś wymyślić, lepiej mieć gotowy szablon lub próbkę.

Jak napisać charakterystykę ucznia ?

Cechy charakterystyczne dla ucznia, jak już powiedzieliśmy, są pisane przez wychowawcę klasy, dyrektora lub dyrektora. Pisząc o dziecku psychologicznym, możesz potrzebować pomocy psychologa szkolnego, wyników testów i diagnostyki.

W rzeczywistości treść cechy może być oparta na tym, do czego dokładnie jest przeznaczona, kto jej wymaga. Minimalna objętość cechy to 800-900 znaków, maksymalna nie jest ograniczona i może zawierać sprawozdania z pracy z uczniem - mini-dossier dla dziecka.

Charakterystyka, która zostanie przekazana organizacji zewnętrznej, jest zapisana na papierze firmowym szkoły, a data i podpis osoby, która ją przygotowała, na dole.

Możesz pobrać gotowe charakterystyki dla ucznia na naszej stronie - poniżej wybierz przykładową charakterystykę. Możesz sporządzić pełny opis zgodnie z planem na tej stronie. Zalecamy pobranie go i przesłanie do stowarzyszenia metodycznego wychowawców klas.

Plan ogólnej charakterystyki psychologiczno-pedagogicznej ucznia

• Informacje ogólne o uczniu

Nazwisko Imię. Data urodzenia. Diagnoza. Czy chodziłeś do przedszkola. Rok rozpoczęcia szkoły. Na jakich zajęciach i ile lat się uczył.

• Historia rozwoju

Stan zdrowia rodziców. Cechy ciąży i porodu. Wczesny rozwój dziecka. Choroby i urazy w wieku przedszkolnym.

• Rodzina dziecka

Skład rodziny. Lekcje dla rodziców. Materialne warunki życia rodziny. Warunki wychowywania dziecka w rodzinie. Codzienny reżim. Relacje między członkami rodziny. Stosunek członków rodziny do dziecka.

• Status fizyczny

Rozwój fizyczny, odpowiedni dla wieku. Nieprawidłowości w rozwoju fizycznym (wzrost, otyłość itp.)

Stan silnika. Zaburzenia ruchowe (sztywność, odhamowanie, paraliż, niedowład, stereotypowe i obsesyjne ruchy). Koordynacja ruchów.

Stan analizatorów (wzrok, słuch itp.)

Obecność przewlekłej choroby. Zmęczenie.

• Cechy aktywności poznawczej

Uwaga.Tom. Stabilność. Przełączalność. Cechy dobrowolnej i mimowolnej uwagi.

Postrzeganie.Szybkość, objętość, kompletność, dokładność, sensowność.

Cechy percepcji wzrokowej, słuchowej, dotykowej.

Postrzeganie kształtu, wielkości, koloru, przestrzennego rozmieszczenia obiektów. Cechy percepcji czasu.

Pamięć.Szybkość, kompletność, siła zapamiętywania. Cechy zapamiętywania materiału cyfrowego, faktograficznego i werbalnego. Cechy i zakres celowego i niezamierzonego zapamiętywania.

Sensowność, dokładność, kompletność reprodukcji. Stosowanie technik zapamiętywania i przypominania.

Obecność i cechy pamięci logicznej (semantycznej).

Dominujący typ pamięci (wzrokowa, słuchowa, mieszana)

Indywidualne cechy pamięci.

Cechy mowy.Poziom rozwoju mowy. Tempo i rytm wypowiedzi. Wady wymowy. Cechy głosu. Emocjonalna kolorystyka mowy.

Słownictwo. Cechy słownictwa czynnego i biernego.

Struktura gramatyczna mowy.

Stan mowy dialogicznej i narracyjno-opisowej.

Cechy mowy pisemnej.

Myślący.Cechy analizy i syntezy. Porównania: poprawność i kompletność. Analiza i porównanie wieloetapowe. Cechy porównania obiektów postrzeganych wizualnie i materiału werbalnego. Cechy uogólnienia i konkretyzacji.

Poziom rozwoju myślenia (wizualno-figuratywny, wizualno-skuteczny, werbalno-logiczny).

Poziom opanowania pojęć ogólnych i abstrakcyjnych.

Umiejętność nawiązywania relacji przyczynowych.

Zrozumienie najważniejszej rzeczy w tekście, fabuła.

Umiejętność wyciągania samodzielnych wniosków.

• Sfera emocjonalno-wolicjonalna

Głębokość, stabilność uczuć. Dominujący nastrój. Stopień pobudliwości emocjonalnej. Obecność wybuchów afektywnych.

Cechy woli. Podporządkowanie. Sugestywność. Przejawy negatywizmu.

Obecność przyjaznych i pokrewnych uczuć.

Obecność patologicznych popędów.

• Ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne

Umiejętność słuchania, wykonywania zadań słownych, pracy z pomocami wizualnymi i materiałami dydaktycznymi, podręcznikiem, notatnikiem.

Umiejętność planowania działań, pracy zgodnie z planem. Umiejętności samokontroli.

Cechy i trudności w przyswajaniu nowej wiedzy, kształtowaniu umiejętności i zdolności, stosowaniu nabytej wiedzy i umiejętności.

Niezależność w przyswajaniu i stosowaniu wiedzy. Możliwość wyboru własnych przykładów wyuczonych reguł, aby wyjaśnić swoje działania.

Obecność i charakterystyka transferu wiedzy i umiejętności do nowej sytuacji.

• Cechy opanowania niektórych przedmiotów akademickich

Stosunek do przedmiotów akademickich.

Motywy działalności edukacyjnej. Pracowitość.

Zainteresowania poznawcze. Postawa wobec uznania, ocen, pochwał i krytyki.

Cechy opanowania umiejętności pracy. Stosunek do lekcji pracy i aktywności zawodowej. Niezależność.

• Cechy osobowości

Orientacja na osobowość. Charakter zainteresowań. Poziom aspiracji i samooceny. Odpowiedzialność.

Przestrzeganie zasad postępowania w społeczeństwie, szkole, w domu. Zachowanie podczas zajęć edukacyjnych, porodowych i zabawowych. Niezależność zachowania.

Relacje z zespołem dziecięcym i dorosłymi. Miejsce i rola w zespole. Konformizm.

Socjalizacja jednostki.

• Wnioski i zalecenia pedagogiczne

Jak wychowawca klasy może napisać charakterystykę ucznia? Gotowa próbka i funkcje pisania. Pozytywne cechy psychologiczno-pedagogiczne uczniów szkół podstawowych i średnich

Profil ucznia to dokument, który może być wymagany w wielu sytuacjach życiowych. Na przykład jest on proszony przez władze opiekuńcze i opiekuńcze, policję, kiedy przenosi się z jednej placówki do drugiej, kiedy rozpoczyna naukę w college'u po 9 klasie i udaje się do wojskowego biura rejestracji i poboru. Zrób to dla ucznia w szkole. Aby proces przebiegał szybko i bez błędów, należy skupić się na gotowej próbce.

(kliknij, aby otworzyć)

Jak wygląda charakterystyka?

Rozważ przykładową charakterystykę ze szkoły dla każdego ucznia, która jest zgodna z zasadami opracowywania tego dokumentu.

Przykład

Charakterystyka dla ucznia klasy VI od wychowawcy klasy

MOU SOSH numer 112

Barinov Maxim Viktorovich

Barinov Maxim urodził się 6 listopada 2002 r. Pod adresem Saratov, ulica Tikhaya, 15, mieszkanie 7, studiuje w szkole numer 112 od klasy 1. Przez cały czas pokazywał, jak bardzo przestrzega dyscypliny, jest pracowity i uczciwy w nauce. Posiada dobre wskaźniki z przedmiotów podstawowych i ścisłych.

Posiada umiejętność studiowania historii, nauk społecznych, literatury i języka rosyjskiego. Uczy się najlepiej jak potrafi i nie potrzebuje dodatkowej kontroli z zewnątrz. Posiada dobrą pamięć wzrokową i słuchową, działa szybko i pewnie, zapamiętuje materiały edukacyjne wysokiej jakości.

Przez cały okres szkolenia wykazywał obecność logicznego i twórczego myślenia. Ma szerokie spojrzenie. Mowa jest dobrze rozwinięta i dostarczona. Na zajęciach zawsze jest uważny, aktywny, pilnie odrabia lekcje i przychodzi z pomocą kolegom z klasy.

Sumienny w zadaniach publicznych. Został wybrany prezesem szkoły w dniu samorządu. Bierze aktywny udział w życiu społecznym szkoły, jest członkiem zjazdu uczniów Uczestnik olimpiad miejskich i szkolnych, uhonorowany dyplomem. Zawsze przestrzega ustalonych w szkole zasad postępowania, nie ignoruje wymagań nauczycieli.

Wykazał się dobrym zdrowiem. Chętnie chodzi do sportu i wychowania fizycznego. Gra w koszykówkę. Schludny, schludny, utrzymuje wszystko w porządku.

Postać jest skromna, zrównoważona, zdyscyplinowana i rozsądna. Niezależny. Przyjacielski i pomocny. Umiarkowanie aktywny. Jest szanowany wśród nauczycieli. W klasie i szkole ma wielu przyjaciół, szerokie grono znajomych. Jest aktywny i chętnie nawiązuje kontakt z ludźmi.

Prowadzi zdrowy tryb życia. Nie zauważono żadnych złych nawyków.

Jest niezależny w swoich sądach.

Jestem gotów wysłuchać uczciwej krytyki i wziąć ją pod uwagę. Bądź prawdomówny wobec rodziców i nauczycieli. Rodzina tworzy atmosferę, która pomaga skupić się na nauce. Relacja między rodzicem a dzieckiem jest pełna szacunku.

Podpis dyrektora liceum nr 112.

Podpis wychowawcy klasy.

Jak złożyć pozytywną opinię?

Przed przystąpieniem do kompilacji i napisania tak ważnego dokumentu, pedagogicznej charakterystyki ucznia, należy zrozumieć, jakiego rodzaju cechy są wymagane od ucznia w konkretnym przypadku. Aby opisać cechy psychologiczne ucznia, lepiej skontaktować się z psychologiem szkolnym. To on może prowadzić specjalne rozmowy i badania. W rezultacie powstanie portret psychologiczny ucznia, który pomoże w opracowaniu charakterystyki ucznia.

Wszystkie pozytywne cechy ucznia w klasach I - IV ustala nauczyciel prowadzący zajęcia ze wszystkich przedmiotów. Ale treść takiego dokumentu będzie zależała od celu, dla którego ten dokument jest potrzebny. Minimalna wielkość takiego opisu to od 800 do 1000 znaków. Ale maksymalna głośność nie jest określona.

Gdy taki dokument jest generowany dla organizacji zewnętrznej, należy go sporządzić na arkuszu firmowym ze znakami wodnymi i herbem, na którym poniżej wskazana jest nie tylko data, ale także podpis nauczyciela i dyrektora.

Jak napisać opinię dla ucznia klasy 9

W zależności od możliwości ucznia, charakterystyka pedagogiczna ucznia klasy 9 lub 9 jest spisywana zarówno dla dzieci osiągających dobre wyniki, jak i dla tych, które dobrze się uczą. Styl dokumentu jest dowolny. Ale podczas kompilacji musisz zwrócić uwagę na niektóre wymagania. Jak napisać charakterystykę ucznia? Postępuj zgodnie z planem.

Plan

1. Nazwa dokumentu. Charakterystyka ze szkoły.
2. Czapka. Opis jest w bierniku. Wskazana jest nazwa szkoły ogólnokształcącej i klasy, w której uczy się dziecko. Wskazana jest lokalizacja szkoły oraz inicjały ucznia z datą urodzenia.
3. Główna część cech. Musi wskazywać czas trwania nauki dziecka w tym zakresie instytucja edukacyjna... Na przykład od pierwszej klasy. Wskazano dane dotyczące składu rodziny, pełne lub niekompletne. Średni wynik uzyskany ze wszystkich przedmiotów jest obliczany na podstawie obliczeń.
4. Wskazuje się na obecność lub brak pragnienia wiedzy, częstotliwość uczęszczania do szkoły, a także chęć lub niechęć do uczestniczenia w zajęciach opcjonalnych i sportowych.
5. Wskazane są skłonności ucznia do jakiejkolwiek kreatywności lub aktywności, na przykład granie w KVN, rysowanie i tak dalej.
6. Jego stosunek do pracy i udział w subbotnikach.
7. Rozwój fizyczny dziecka.
8. Jego cechy moralne.
9. Interakcja z rówieśnikami.
10. Dodatkowe cechy, które mają znaczenie.
11. Na końcu opisu umieszcza się podpisy dyrektora i wychowawcy.

Przykład

Rozważ przykładową charakterystykę ucznia dziewiątej klasy od nauczyciela

Przykład

Charakterystyka dla ucznia klasy 9

Liceum Ogólnokształcące nr 53

Zaznacza miasto regionu Saratowa

Iwanow Andriej Siergiejewicz

Urodzony 22.05.1999

Andriej Iwanow od pierwszej klasy uczył się w szkole numer 53. Ma pełną rodzinną kompozycję. Matka Iwanowa Anna Michajłowna jest księgową, ojciec Iwanow Siergiej Juriewicz jest programistą. Relacje rodzinne buduje się z szacunkiem.

W nauczaniu ma przeciętne umiejętności. Otrzymuje oceny trzy i cztery. Mógłbym się lepiej uczyć, ale nie interesuję się przedmiotami i zajęciami. Spełnia wymagania nauczycieli. Dziecko jest zdyscyplinowane, nie widać w walkach, zachowuje się z szacunkiem i spokojnie. Nie widziano go w aktach chuligaństwa. W zachowaniu jest adekwatny i zrównoważony. Nie interesuje się uczęszczaniem do klubów sportowych. Ale rozwinięty fizycznie.

Ma poczucie godności i honoru, obowiązku i człowieczeństwa. Przychodzi z pomocą opóźnionym kolegom. W rodzinie pomaga opiekować się młodszym bratem.

Przyjaciele z kolegami z klasy. Bez konfliktów. Wie, jak pracować w zespole nad jednym celem. Słucha krytyki. Dobrze ceni swoje możliwości.

Wychowawca A.V. Simonova

Dyrektor szkoły Volkova A.O.

Cechy pedagogiczne ucznia szkoły podstawowej

Charakterystyka pedagogiczna szkoły, zestawiana dla każdego ucznia szkoła Podstawowamusi zawierać informacje, które mówią o cechach osobistych i psychologicznych. Jednocześnie nauczyciel nie powinien wystawiać ucznia stronniczej oceny.

Bardzo ważne jest prawidłowe sporządzenie charakterystyki na tym etapie, ponieważ to w czwartej klasie dziecko przechodzi ze szkoły podstawowej do gimnazjum. Zgodnie z charakterystyką nauczyciele szkoły średniej zrozumieją, jak najlepiej skontaktować się z dzieckiem. Charakterystyka czteroklasisty powinna być szczegółowa.

Plan

1. Tytuł dokumentu. Charakterystyka ze szkoły.
2. Nagłówek zawiera informacje o dziecku. To inicjały, jego wiek, narodowość, klasa studiów, informacje o rodzinie.
3. Wskazano cechy jego rozwoju fizycznego. Czy odpowiada swojemu wiekowi, jaki jest stan zdrowia dziecka.
4. Wskazano informacje o rodzicach i innych członkach rodziny, z którymi mieszka czwartoklasista.
5. Umiejętności i umiejętności, które dziecko nabyło podczas nauki w szkole. Ustala się, w jakich przedmiotach ma trudności, a których łatwo się nauczyć. Ustala się poziom rozwoju intelektualnego, umiejętność generalizowania i analizowania, przetwarzania i klasyfikowania informacji uzyskanych podczas zajęć. Wniosek dotyczy uwagi ucznia i jego zdolności do koncentracji.
6. Według psychologa dokonuje się analizy rozwoju emocjonalnego ucznia.
7. Jego rola w klasie jest ustalona. Jak współdziała z innymi kolegami z klasy, jak ich rozumie, jak radzi sobie w środowisku klasowym i czy potrafi podejmować niezależne decyzje i przejmować inicjatywę.
8. Poziom inteligencji i dobra hodowla.
9. Nauczyciel podsumowuje, w jaki sposób uczeń jest gotowy do przejścia do szkoły średniej i jakie problemy mogą się pojawić.

Cechy pedagogiczne na ucznia szkoły średniej

Zastanówmy się, w jaki sposób zestawione są cechy ucznia klasy 7, cechy ucznia klasy 5, a także charakterystykę ucznia klasy 7, charakterystykę ucznia klasy 5.

Uczniowie szkół średnich, z klas od 5 do 9, mają znacznie więcej przedmiotów, wchodzą w interakcje z dużą liczbą nauczycieli. Ponadto nauczyciele mogą się zmieniać w zależności od przejścia z klasy do klasy. Jeśli charakterystyka ucznia piątej klasy od wychowawcy klasy została skompilowana kompetentnie, to bardzo pomoże to nauczycielom nawiązać kontakt z dzieckiem. Nauczyciel będzie miał pojęcie o cechach osobistych ucznia, będzie potrafił je prawidłowo rozwijać.

Zarówno w klasach piątej, jak i dziewiątej zestawia się ogólną charakterystykę pedagogiczną ucznia z planem, którego punkty są identyczne:

Cechy pedagogiczne ucznia liceum

Jest to dokument ostateczny na cały okres studiów w uczelni ogólnokształcącej. Powinien pomóc dziecku w wyborze bardziej odpowiedniego zawodu do podjęcia studiów na uczelni.

Jakie dane zawiera ten dokument?

1. Na ile student jest skłonny na przykład do pewnych nauk, czy jest bardziej humanistą czy matematykiem, czy bierze udział w olimpiadach, jakie zajmuje miejsca i jakie zdobywa nagrody.
2. Czy możliwe jest, aby dziecko samodzielnie decydowało o wyborze przyszłego zawodu, jednocześnie odpowiednio oceniając swoje możliwości zarówno fizyczne, jak i psychiczne.
3. Czy dziecko umie rozumować, analizować i podejmować niezależne decyzje, a także być odpowiedzialne za możliwe konsekwencje.

Charakterystyka pedagogiczna uczniów pierwszej klasy

Profil pedagogiczny ucznia pierwszej klasy wymaga przestrzegania powyższego planu.

W tym miejscu należy nie tylko preferować opisanie cech dziecka i jego osiągnięć, ale także rolę rodziców, którzy mają pełnić funkcję kontrolną.

Próba

Inicjały.

Data urodzenia.

Stały adres zamieszkania.

• Dziecko uczy się w szkole od 1 września 2015 r. Do tej pory chodziłam do przedszkola numer 53.
• Rodzina jest zabezpieczona finansowo. Istnieje pomoc edukacyjna. Dobrze pomagają w odrabianiu lekcji i dalszych zajęć edukacyjnych. Rodzinę można określić jako przyjazną. Rodzice jak najbardziej chodzą na zebrania rodziców i nauczycieli, słuchają nauczyciela i spotykają się z nim.
• Motywacja dziecka do nauki jest wysoka. Jego samoocena jest nieco niska. Ale to nie przeszkadza mu dobrze czuć się w klasycznym otoczeniu.
• Działania edukacyjne są dobrze uformowane. Dziecko może wyznaczać zadania i cele oraz je osiągać. Logiczne myślenie jest bardzo dobrze rozwinięte. W szkolnych dyskusjach aktywnie pokazuje się i stara się bronić swojego punktu widzenia.
• Tworzenie działań metapodmiotowych. Końcowa praca, która została wykonana w formacie kontrolnym, otrzymała oceny doskonałe. Różni się dokładnością i umiejętnościami czytania.
• Działania edukacyjne. Wszystkie przedmioty są podawane dziecku dość łatwo, ponieważ jest dociekliwy i wykazuje zainteresowanie.
• Zachowanie dziecka jest dobre. Różni się wychowaniem i dyscypliną. Pokazuje się schludny i uważny. Trochę pokorny. Relacje w klasie z rówieśnikami są dobre. Bierze aktywny udział w różnych wydarzeniach. Traktuje starszych z szacunkiem.

Dla dziecka w klasie 4

Dokument taki jak charakterystyka ucznia sporządza się po ukończeniu szkoły podstawowej, przed przejściem do poziomu średniego. Opracowane przez nauczyciela szkoły podstawowej. Dokument ten powinien być obiektywny, co pomoże przyszłemu wychowawcy klasy znaleźć podejście do dziecka.

Dokument ten należy sporządzić zgodnie z powyższym planem.

Przykład

Przykład

Inicjały.

Rok urodzenia.

Stały adres zamieszkania.

Dziecko chodzi do szkoły od I klasy. Do tej pory nie chodziłam do przedszkola.

Rodzina jest niekompletna, ma dwoje dzieci. Mama podnosi. Rodzina jest zabezpieczona finansowo. Babcia pomaga w wychowywaniu dzieci.

Dziecko ma drugą grupę zdrowia. U dziecka nie stwierdzono chorób przewlekłych ani żadnych nieprawidłowości na planie fizycznym. Pod koniec klasy 4-5 wzrok dziecka opadł, w wyniku czego nosi okulary.

Dziecko jest bardzo zmotywowane do nauki. Różni się ciężką pracą i dokładnością. Od pierwszej do drugiej klasy był świetnym uczniem, w tej chwili uczy się w klasach 4-5.

Dobrze radzi sobie w naukach humanistycznych.

Dziecko ma dobrze rozwiniętą pamięć i uwagę. Doskonale pamięta cały dostarczony materiał. Dobrze analizuje informacje.

W klasie pokazuje się aktywnie.

W klasie jest bardzo wytrwały, zdyscyplinowany, ma obiektywną samoocenę. Podczas przerwy szuka zabaw na świeżym powietrzu, dużo komunikuje się z rówieśnikami, ale nie ma konfliktów.

Zawsze stara się być w centrum wydarzeń i ma dziką wyobraźnię. Zawsze przyjdzie z pomocą krewnym i przyjaciołom. Nie odmawia pomocy zupełnie obcym.

Dodatkowo zajmuje się boksem tajskim i muzyką. Uwielbia pisać opowiadania i sceny.

Na dzieciaku opuszczającym szkołę

Przykład

Dla ucznia szóstej klasy MOU SOSH numer 15

Kirillov Anna Mikhailova.

Kirillova Anna urodziła się 20 października 1999 r. W mieście Engels w obwodzie saratowskim. Mieszka tutaj. Uczy się w gimnazjum nr 15 w szóstej klasie. Przez cały rok nauki w szóstej klasie miała niezadowalające oceny z technologii, informatyki, języka rosyjskiego i wychowania fizycznego.

Wychowuje go w pełnej i dużej rodzinie jego matka Kirillova Svetlana Anatolyevna. Ojczym - Belov Andrey Vasilievich. Anna ma dwie młodsze siostry i jednego młodszego brata.

Charakter dziecka jest niestabilny. Szybko przechodzi ze stanu nieokiełznanej radości do smutku.

Ma luki w wiedzy spowodowane częstymi pomijaniem lekcji i niedostateczną jakością prac domowych. Nie ma motywacji do nauki. Uwaga dziecka jest niestabilna. Zapomniane, często bez długopisów i zeszytów. Nie ma zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy. Uwaga słabo skupia się na lekcjach, popełnia wiele błędów i nie zauważa ich podczas sprawdzania. Nie różni się organizacją. Nie wie, jak rozprowadzać swoją pracę i traci dużo czasu.

Pamiętnik chowa, żeby nie mieć w nim niezadowalających ocen.

Odpowiada na krytykę nauczycieli z nadużyciami lub chamstwem. Opuszcza lekcje bez powodu.

Ponad 150 lekcji zostało opuszczonych w 2 kwartałach tego roku.

Nie jest dostrzegana w działaniach społecznych, nie wykazuje inicjatywy. Odmawia udziału w sprawach publicznych szkoły, np. W ramach wolontariatu lub na służbie. Zadanie jest wykonywane bardzo niedbale i dopiero po wielokrotnym przypominaniu o nim.

Dziewczyna jest skłonna do kłamstwa, uparta i jednocześnie zamknięta. Słaba kontrola nad emocjami, często wygląda na przygnębioną. Ma dużą pobudliwość emocjonalną, odwiedza psychologa szkolnego. Działa chaotycznie i bezmyślnie, rzadko panuje nad sobą. Bardzo często nie potrafi powstrzymać niechcianych emocji. Nauczyciele zauważyli z jej strony wulgarny język. Stosunek do kolegów z klasy jest niepohamowany i niegrzeczny. Bardzo często obraża inne dzieci, może używać siły fizycznej. Nie reaguje na krytykę. Nie przyznaje się do swoich oczywistych niedociągnięć i nie próbuje ich korygować. Narusza statut szkoły w każdy możliwy sposób. Odmawia spełnienia wymagań nauczycieli. Wpływa negatywnie na kolegów z klasy. To nie jest autorytet.

Matka Anny, mimo wielokrotnych propozycji rozmów ze strony nauczyciela, odmówiła chodzenia do szkoły, powołując się na potrzebę opieki nad młodszymi dziećmi. Anna sama nie chce komunikować się z matką i często opuszcza dom swojej babci.

Matka nie może wpływać na córkę.

Psychologiczne i pedagogiczne

Taki dokument można sporządzić tylko wtedy, gdy jest to wymagane do analizy stanu emocjonalnego dziecka. Należy to zrobić tylko razem z psychologiem szkolnym, który potrafi prawidłowo ocenić zachowanie dziecka. Podczas zbierania materiału do pisania charakterystyk można zastosować różne metody.

Np. Obserwacja ucznia prowadzona na zajęciach i przerwach, osobiste rozmowy, obserwacja interakcji dziecka z innymi rówieśnikami, zapoznanie się z osobistymi sprawami i efektami uczenia się.

Przykład

Informacje ogólne

Rodin Alexander Alexandrovich. Uczy się w szóstej klasie liceum nr 12 w Saratowie. Urodzony 26 maja 1998 roku. Zgodnie z wynikami badań lekarskich należy do pierwszej grupy zdrowia. Wychowanie fizyczne ma główną grupę.

Wychowanie do życia w rodzinie

Rodzina Aleksandra jest kompletna. Ojciec, Rodin Alexander Dmitrievich, pracuje jako księgowy. Matka, Rodina Elena Ivanovna, pracuje jako nauczycielka.

Środowisko psychologiczne w rodzinie przyczynia się do rozwoju dziecka. Pomiędzy członkami rodziny zbudowano przyjazne relacje mające na celu wzajemną pomoc. Odgrywa to fundamentalną rolę w rozwoju i edukacji dziecka. Rodzice starają się poświęcać synowi i jego nauce odpowiednią ilość czasu. Pomoc w przygotowaniu pracy domowej.

Dziecko ma własny pokój, w którym może odrobić lekcje. Wszystkie warunki do normalnego rozwoju zostały stworzone w domu.

Po przesłaniu kwestionariusza z odpowiedziami dziecka okazało się, że ma on jakieś obowiązki w domu. Musi po sobie zmywać naczynia, wynieść śmieci i pomóc matce odkurzyć. Oznacza to, że rodzice próbują zaszczepić swojemu synowi zamiłowanie do pracy i dokładności.

Rodzice dziecka regularnie odwiedzają szkołę, zarówno w celu rozmowy z nauczycielem, jak i spotkań rodziców z nauczycielem. W miarę możliwości staraj się aktywnie uczestniczyć w życiu szkoły. Często są zainteresowani sukcesem swojego syna i konsultują się z nauczycielami, jak zachować się w danej sytuacji. Starają się rozwijać naturalne skłonności dziecka.

Często patrzą na dziennik, podpisują go, a także reagują na notatki nauczycieli. Sugeruje to, że rodzice są świadomi swojej odpowiedzialności i zajmują aktywną pozycję.

Działania edukacyjne

Rodin Alexander sumiennie podchodzi do swoich studiów. Różni się wysokim poziomem uwagi. Zauważa błędy popełnione przez innych uczniów podczas wykonywania niektórych zadań. Błyskawicznie reaguje na pytania, które pojawiają się podczas ustnego dialogu między nauczycielem a uczniami. Dziecko ma dobrze rozwinięte myślenie, z łatwością systematyzuje i analizuje otrzymany materiał.

Dziecko ma dobre wyniki w nauce ze wszystkich przedmiotów. Jego ulubionymi przedmiotami są nauki ścisłe, takie jak matematyka, informatyka, fizyka. Ma zamiłowanie do literatury i języka rosyjskiego. Ogólna średnia ocen ze wszystkich przedmiotów wynosi 8,4 punktu.

Dziecko bardzo szybko zapamiętuje oferowany mu materiał. Potrafi poprawnie ustalić powiązania między wyuczonym i nowym materiałem.

Aktywny w klasie. Zawsze odpowiada na pytania nauczyciela lub podnosi rękę.

Pracowity. Wykazuje zainteresowanie różnymi przedmiotami z zakresu nauk ścisłych. Dobrze i dokładnie odrabia lekcje.

Na zajęciach wykazuje cechy przywódcze i poświęcenie.

W komunikacji z dzieckiem okazuje się, że lubi się uczyć i chciałby się doskonalić.

Aktywność zawodowa

Rodin Alexander doskonale przejawia się nie tylko w zajęciach edukacyjnych, ale także w zajęciach pozalekcyjnych. Uczęszcza na zajęcia fakultatywne z matematyki i informatyki. Chodzi do sekcji siatkówki i szkoły muzycznej. W wolnym czasie Aleksander przyznaje, że lubi spędzać czas grając w gry komputerowe lub spędzając czas na ulicy z przyjaciółmi grającymi w piłkę nożną.

Sumiennie traktuje powierzone mu sprawy publiczne.

Pomimo tego, że dziecko uczy się w siódmej klasie, zdecydował już o swoim przyszłym zawodzie. Dziecko chce zostać matematykiem i studiować za granicą.

Cechy osobowości psychologicznej

Obserwując Aleksandra, stwierdzono, że ma on emocjonalnie silną wolę, celowość, niezależność, wytrwałość i aktywność. Temperament jest w 50% optymistyczny. Posiada wysoką zdolność do pracy, optymizm, towarzyskość, determinację, energię, responsywność i wytrwałość. Pokazuje średni poziom siły zachodzących procesów nerwowych. Posiada wysoką równowagę i dobrą ruchliwość układu nerwowego.

Studiując materiały dotyczące samooceny dziecka, możemy wywnioskować, że ma on nieco zawyżoną samoocenę. Czasami brakuje mu samokontroli. Na przykład nie zawsze czeka, aż nauczyciel zada mu poprawną odpowiedź i może po prostu ją wykrzyczeć. Ale dziecko charakteryzuje się także samokrytyką. W pełni rozumie swoje wady, ma pojęcie o swoich możliwościach i jest pewny siebie.

Pomimo tego, że dziecko zajmuje dość aktywną pozycję zarówno w zajęciach edukacyjnych, jak i pozalekcyjnych, wyróżnia się pewnym stopniem skromności, dokładności, responsywności i życzliwości. Jeśli popełnia błędy, martwi się o nie.

Dziecko ma dobre wyniki w nauce. W ankiecie w formie testu wskazał, że jego ulubione przedmioty należą do nauk ścisłych.

Dziecko ma dobrą pamięć, ponieważ szybko zapamiętuje materiał i nawiązuje związek między nim a tym, co już zostało przekazane.

Cechy aktywności poznawczej

Alexander ma wysoki poziom uwagi i wytrwałości. Różni się zdolnością do przełączania uwagi i równomiernego rozprowadzania jej na ważne rzeczy. Najbardziej rozwinięta pamięć motoryczno-słuchowa to 70%. Rozwój wizualny jest mniej rozwinięty, tylko w 50%.

Dziecko ma dobrze rozwinięte logiczne myślenie, co pozwala mu odpowiednio usystematyzować i przeanalizować materiał. Mowa jest dobrze rozwinięta, potrafi poprawnie i szybko formułować swoje myśli. Posiada wysoki poziom słownictwa.

W rozwoju wyprzedza swoich rówieśników.

Wnioski psychologa rady pedagogicznej

Na podstawie przebadanych danych, a także w ich analizie, można stwierdzić, że Aleksander ma wszechstronny rozwój osobowości. Jednocześnie ukazuje się jako dociekliwy, celowy i zdolny student o szerokich perspektywach. Aleksander jest bardzo towarzyski, nie wchodzi w konflikty i jest lojalny wobec krytyki. Dobrze łączy zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne. Ma duży potencjał w zakresie studiowania nauk ścisłych i otrzymywał liczne pochwały od nauczycieli. Wykazuje również zainteresowanie kreatywnością. Rodzice powinni zwrócić na to uwagę i kontynuować rozwój dziecka w tych obszarach.

Profil ucznia jest zestawiany w ścisłej kolejności przedstawionej powyżej.

Dzięki właściwemu podejściu nauczyciela do przygotowania takiego dokumentu, dziecko otrzyma poprawny opis swojej osobowości, który pomoże mu w pewnych obszarach w przyszłości.

Subskrybuj najnowsze wiadomości

Charakterystyka ucznia wychowawcy klasy jest zestawiana według określonego algorytmu, co implikuje wskazanie jego głównych cech, relacji z kolegami z klasy, nauczycielami. Powinien odzwierciedlać jego cechy psychologiczne i indywidualne, które dziecko przejawiało w zachowaniu i procesie wychowawczym.

Ważne punkty

Charakterystyka ucznia klasy IV powinna być zrozumiała i „czytelna” nie tylko dla nauczyciela, ale także dla innych osób.

Kiedy wychowawca klasy musi napisać charakterystykę swoich uczniów, woli użyć szablonu.

Jak napisać dobrą opinię?

Najpierw musisz zrozumieć, jakie cechy uczniów są potrzebne. Opisując jego cechy psychologiczne, lepiej zwrócić się o pomoc do profesjonalisty - psychologa szkolnego. Przeprowadzi specjalne badania diagnostyczne, na podstawie ich wyników wykona psychologiczny portret ucznia.

Charakterystyki pedagogiczne ucznia klasy 4 opracowuje nauczyciel stopnie podstawowe... Jego zawartość zależy bezpośrednio od celu, w jakim została skompilowana. Jego minimalna długość to 800-1000 znaków, a maksymalny opis nie ma ramki ograniczającej. Jeżeli charakterystyka pedagogiczna osobowości ucznia jest opracowywana dla organizacji zewnętrznej, jest ona sporządzana na papierze firmowym szkoły, a data napisania, podpis nauczyciela i dyrektora szkoły są wskazane poniżej.

Plan kompilacji

Najpierw podano informacje o uczniu, roku jego przyjęcia do instytucji edukacyjnej, liczbę lat studiów. Ponadto nauczyciel odnotowuje osobiste osiągnięcia dziecka. Charakterystyka ucznia obejmuje informacje o relacjach rodzinnych, warunkach życia, stanie materialnym, stosunku rodziców do dziecka. Zalecana jest zgodność rozwoju fizycznego z wiekiem dziecka. Jeśli zostanie sporządzony opis ucznia szkoły podstawowej, wówczas nauczyciel zwraca uwagę na stan zdolności motorycznych, koordynację ruchów, stan słuchu i wzroku, zmęczenie, agresywność, uwagę, obecność chorób przewlekłych.

Ponadto charakterystyka ucznia obejmuje wskazanie cech aktywności poznawczej, poziomu rozwoju mimowolnej i dobrowolnej uwagi oraz przełączalności. Aby stworzyć obiektywny obraz dla każdego konkretnego dziecka, nauczyciel zwraca uwagę na dominujący typ pamięci, siłę zapamiętywania i umiejętności komunikacyjne.

Pełna charakterystyka ze szkoły daje pełny obraz dziecka, którego dotyczy charakterystyka.

Pierwsza próbka

Rozważmy kilka przykładów cech uczniów o różnych stopniach. Zacznijmy od opisu pedagogicznego ósmoklasisty.

Charakterystyka

Sidorov Sidor Sidorovich, uczeń klasy 8

MBOU „Liceum nr ...”

Sidor jest wychowywany przez matkę. Rodzina ma normalne relacje, młody człowiek stara się w domu porozmawiać o swoim szkolnym życiu, spokojnie przyjmuje rady i zalecenia matki.

Sidorow Sidor w MBOU "Liceum nr ..." studiuje od pierwszej klasy. W ostatnim roku nauki pokazał się jako uczeń, który uzyskał średnią ocen „3”. Nie wykazuje dużego zainteresowania studiami, podczas gdy w ciągu ostatniego roku nie doszło do znaczących naruszeń dyscypliny na zajęciach. Wychowawca klasy nie otrzymał żadnych uwag od nauczycieli przedmiotów pracujących w klasie na temat zachowania Sidorowa Sidora, ale były problemy z uczęszczaniem na zajęcia, a także z przygotowaniem do lekcji.

Nastolatek nie jest nastawiony na rozwój fizyczny, jest obojętny na kulturę fizyczną. Sidor jest spokojny, zrównoważony, relacje z rówieśnikami są „fajne”. Wśród ulubionych przedmiotów szkolnych chłopca jest technika.

Sidor nie wykazuje cech przywódczych, jest następcą w zespole uczniów i niechętnie reaguje na polecenia wychowawcy.

Nastolatek spokojnie reaguje na krytyczne uwagi dorosłych, stara się pozbyć niedociągnięć.

W relacjach z dorosłymi jest taktowny. Młody człowiek ma odpowiednią samoocenę, przestrzega norm zachowania w miejscach publicznych.

Młody człowiek nie bierze czynnego udziału w organizacji imprez klasowych i szkolnych, trzyma się z dala. Jej wygląd jest obojętny.

W ostatnim roku akademickim Sidor nie różnił się swoim odbiegającym od normy zachowaniem, zdaniem wychowawcy klasy i nauczyciela społecznego.

Nauczyciel klasowy...

Dyrektor szkoły...

Drugi przykład

Poniżej znajduje się opis ucznia klasy 11.

Petrov Konstantin uczył się w szkole numer ... miasta ... od pierwszej klasy. Dał się poznać jako sumienny, zdyscyplinowany, pracowity, uważny uczeń, który posiada materiały edukacyjne na wysokim poziomie. Kostya nie potrzebował stałego nadzoru, wykazywał zwiększone zainteresowanie studiami. Ma dowolną pamięć mieszaną, szybko zapamiętywany materiał edukacyjny. Posiada logiczne, twórcze, figuratywne myślenie. Posiada umiejętność studiowania niemal wszystkich dyscyplin akademickich, wielokrotnie był laureatem szkoły, powiatu, uczestnikiem regionalnych olimpiad przedmiotowych z matematyki, chemii, języka rosyjskiego, języka angielskiego, literatury, bezpieczeństwa życia, fizyki. W klasie był zawsze uważny, aktywny, w pełni wykonał pracę domową, pomagał swoim towarzyszom.

Dodatkowe informacje

Kostya dużo czyta, lubi literaturę historyczną, co pozwoliło mu w 2015 roku zostać finalistą eliminacji (runda korespondencyjna) i uczestnikiem regionalnego etapu Olimpiady "Spadkobiercy Łomonosowa" 2016. Konstantin sumiennie podchodził do realizacji zadań publicznych, przewodniczącym klasy został wybrany w I połowie 2015 roku. Młody człowiek aktywnie uczestniczył w życiu społecznym klasy, szkoły, miasta, dzielnicy. Kostya jest stałym uczestnikiem niemal wszystkich imprez kulturalnych i sportowych, w ramach szkolnej drużyny brał udział w militarno-patriotycznych zabawach „Zarnichka”, „Zarnitsa”. Młody człowiek jest skromny, powściągliwy, rozważny, zdyscyplinowany, nie ulega negatywnemu wpływowi innych ludzi, wykazuje wyraźne cechy przywódcze. Zawsze przestrzegał zasad postępowania, stosował się do wszystkich zaleceń nauczycieli i cieszy się zasłużonym szacunkiem wśród nauczycieli. Konstantin ma autorytet wśród swoich towarzyszy, utrzymuje przyjazne stosunki ze wszystkimi swoimi kolegami z klasy.

Data zapisu charakterystyki ...

Nauczyciel klasowy...

Dyrektor szkoły...

Trzeci wariant cech

Charakterystyka ucznia 11 klasy szkoły nr ... miasta ... Tulyakov Piotr Aleksandrowicz, 02.04.1999 rok urodzenia, zamieszkały pod adresem: .. Piotr ma przyjazne stosunki w rodzinie, ma starszą siostrę. Peter uczył się na MBOU # ... od pierwszej klasy. Przez jedenaście lat studiów pokazał się jako kierowniczy, życzliwy, schludny, dobrze wychowany młodzieniec ze średnią oceną na dyplomie „4”. Nie przyznawał się do nieobecności na zajęciach bez ważnej przyczyny, zawsze ostrzegał wychowawcę o ewentualnej nieobecności na zajęciach. Oprócz studiów, Piotr aktywnie angażował się w zajęcia pozalekcyjne, tańczył w pracowni choreograficznej, brał udział w konkursach twórczych na poziomie szkoły i powiatu. Młody człowiek przez całe życie szkolne był wielokrotnie uczestnikiem i zwycięzcą olimpiad przedmiotowych w różnych dyscyplinach naukowych.

Ważne fakty

Piotr nie ma oczywistych cech przywódczych, był podążającym członkiem zespołu uczniów, ale zawsze chętnie odpowiadał na polecenia wychowawcy. Relacje z kolegami z klasy są życzliwe, przez cały okres studiów nie stwierdzono ani jednej sytuacji konfliktowej. Piotr zawsze przestrzegał zasad postępowania w placówce oświatowej, w miejscach publicznych, był przychylny uwagom wychowawcy, nauczycieli, starał się korygować wskazywane przez dorosłych braki.

Data zapisu charakterystyki ...

Nauczyciel klasowy...