Lekcje technologii. Czego uczą się na lekcjach technologii w szkole Dobra, chłopcy, lekcja otwartej technologii
Lekcja otwarta o technologii, klasa 5
Temat lekcji:„Źródła prądu, przewodniki obwodu elektrycznego”
Zadania: edukacyjne: poszerzaj horyzonty politechniczne studentów.
Edukacyjne: dokładność, odpowiedzialność
Rozwojowe: rozwój inicjatywy twórczej i samodzielności uczniów
Typ lekcji:łączny
Metody prowadzenia zajęć
objaśniający - ilustrujący
Rozrodczy
Częściowo – szukaj
Narzędzie naukowe: podmiot-obiekty naturalne,
Praktyczne – aktywność zawodowa
Emocjonalne – satysfakcja z pracy
Widoczność: obwody, akumulator, żarówka z gniazdem, przewody, wyłącznik, karty instrukcji, sondy elektryczne.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny
1 Pozdrawiam, sprawdzam gotowość do lekcji
2 Przesłanie tematu i celu lekcji
Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie swoim stołom,
(na każdym stoliku znajduje się bateria, żarówka, dwa spinacze, przewody montażowe) to materiały niezbędne do wyprodukowania mikrokartridżu.
Pomoże nam w tym wycieczka do magazynu „Młody Elektryk”.
Pierwsza strona magazynu „Jedna głowa jest dobra, ale dwie są lepsze”
2. strona „Kto ma wiedzę, jest mądry”
Strona 3 „Im więcej nauki, tym mądrzejsze ręce”
Otwieramy nową stronę „Technologia”, dział poświęcony wykorzystaniu energii elektrycznej.
2. Aktualizowanie wiedzy
I nasza pierwsza strona magazynu „Jedna głowa to dobrze, ale dwie lepiej”
-Rozejrzyj się i powiedz mi, co działa na prąd?
Wymień urządzenia elektryczne, które działają w Twoim domu? (uczniowie są wymienieni)
Z jakich źródeł energii elektrycznej korzystają te urządzenia? (bateria ogniw galwanicznych, akumulatory, generatory w elektrowni)
Jakie znasz elektrownie? (elektrownia wodna, elektrownia cieplna, elektrownia jądrowa itp.)
Jak przesyłany jest prąd elektryczny na duże odległości? (przewody)
- Przyjrzyj się uważnie drutowi i powiedz mi, jak jest wykonany (wewnątrz drutu znajduje się metal, na zewnątrz plastik)
Dlaczego przewody metalowe wymagają izolacji? (prąd elektryczny ma wysokie napięcie, które jest niebezpieczne dla życia)
Dlaczego elektryk podczas pracy używa rękawic gumowych i narzędzi z uchwytami izolowanymi tworzywem sztucznym?
Dlaczego nie można włączać urządzeń elektrycznych mokrymi rękami?
Dlaczego nigdy nie należy dotykać odsłoniętych przewodów?
We wszystkich tych przypadkach może to spowodować porażenie prądem. Porażenie prądem jest niebezpieczne dla życia ludzkiego
Czytamy środki ostrożności. Studenci podpisują się w magazynie „Bezpieczeństwo”.
Kontynuujmy naszą podróż
3. Prezentacja nowego materiału
2 – strona naszego magazynu „Kto ma wiedzę, jest mądry”
Co należy zrobić, aby żarówka się zaświeciła?
(Włącz wyłącznik elektryczny)
Źródło prądu i odbiorca energii elektrycznej są połączone ze sobą przewodnikami i tworzą obwód elektryczny. Dlatego, aby prąd przewodził, należy podłączyć obwód elektryczny, a aby zatrzymać przepływ prądu, obwód należy odłączyć.
Pisanie w notatniku
Podłączenie i rozłączenie obwodu odbywa się za pomocą przełącznika.
Najprostszy obwód elektryczny składa się z 4 elementów.
Obecne źródło.
Przełącznik.
Konsument.
Konduktor.
Pokazuje rysunek prostego połączenia.
Obwody elektryczne używane w życiu codziennym są znacznie bardziej złożone niż te pokazane na rysunku. Trudno jest wykonać rysunki takich obwodów. Dlatego w elektrotechnice zwyczajowo przedstawia się za pomocą symboli. Używając konwencjonalnych symboli, obraz obwodu elektrycznego nazywa się schematem elektrycznym
Gra z symbolami. Pokazuję schemat, baterię, przełącznik, przewodnik, konsument.
Uczniowie odnajdują diagram (patrz Załącznik nr 1)
4. Laboratorium - zajęcia praktyczneschemat i rysunki patrz Załącznik nr 2)
Zadanie nr 1 Czym różnią się rysunki od siebie?
1. Łatwe połączenie
3. Połączenie równoległe (odpowiedzi dzieci)
Zadanie nr 2 Znajdź zgodność pomiędzy rysunkiem a diagramem
1. Łatwe połączenie
2. Połączenie szeregowe
3. Połączenie równoległe
a) Sekwencja
b) Proste
V). Równoległy
Narysuj i podpisz diagramy
Praca z kartą instruktażową
1 Przyjrzyj się schematowi obwodu elektrycznego i zidentyfikuj elementy, z których się składa.(
2 Włączaj po kolei obwód elektryczny
A) połączenie szeregowe
B) połączenie równoległe
3. Odkręć jedną żarówkę:
A) szeregowy (wyjście)
B) równoległy (wyjście)
4. Napisz w zeszycie.
5. Praca praktyczna.3. strona naszego magazynu „Im więcej nauki, tym mądrzejsze ręce”
1. Odprawa wprowadzająca:
Powtórz zasady bezpieczeństwa
2. Wykonanie produktu z prostym obwodem elektrycznym - „quizy elektryczne” ( karta instrukcji patrz Załącznik nr 3)
6. Utrwalanie wiedzy i umiejętności
Z jakich elementów składa się obwód elektryczny?
Co to są obwody elektryczne i dlaczego są potrzebne?
Nazwij połączenia obwodu elektrycznego.
7. Podsumowanie.
- Dzisiaj dowiedzieliśmy się wiele o obwodach elektrycznych, nauczyliśmy się czytać symbole elementów obwodu elektrycznego i zrobiliśmy quiz elektryczny. Myślę, że osiągnęliśmy cel dzisiejszej lekcji.
8. Ocena wiedzy.
9. Praca domowa.
1. §1 ust. 2 str. 54-57 odpowiedzieć na pytania
Załącznik nr 1
Załącznik nr 2
Załącznik nr 3
Karta instrukcji
1. Przeczytaj opis produktu
« 
Elektryczny Quiz” wykonany jest z podwójnej kartki papieru.
Na pierwszym arkuszu wkleja się (rysuje) obrazy i zapisuje ich nazwy. W pobliżu znajdują się małe dziury.
Na drugim arkuszu przyklejone są paski papieru metalizowanego. Szerokość listwy – 10 mm. Długość jest o 20 mm większa od odległości punktów umieszczonych w otworach obok obrazu i jego nazwy.
2. Wybierz niezbędne narzędzia i materiały.
Pamiętać.
1. Otwory nie powinny być szersze niż listwa.
2
. Odizoluj paski folii od siebie kawałkami papieru.
Wklej lub narysuj obrazek.
3. Wybierz temat quizu elektrycznego
4. Przetestuj produkt w działaniu.
5. Zrób obramowanie z pasków kolorowego papieru.
Notatki z zajęć technicznych w klasie szóstej.
Temat: Ochrona przyrody.
Opracował: nauczyciel pracy technicznej MAOU Liceum nr 59 Khlestov S.V.
Cele Lekcji:
1. Zaszczepić dzieciom troskliwą postawę wobec świata zwierząt.
2. Kształtuj całościowe postrzeganie otaczającego Cię świata.
3.Poznać metody walki o ochronę przyrody.
Typ lekcji: lekcja polegająca na zdobywaniu nowej wiedzy.
UUD
1. Edukacyjne
Zapoznaj się ze środkami ochrony i zachowania przyrody.
Pomóż uczniom zrozumieć podstawowe potrzeby i problemy ludzi i zwierząt potrzebujących pomocy. Rozumie znaczenie zwierząt w życiu człowieka.
Analizuj informacje. Generalizuj, poruszaj się po różnych metodach rozwiązań.
2. Regulacyjne
Formułuj i utrzymuj zadanie edukacyjne.
Zrób plan i sekwencję działań.
Porównaj metodę działania i jego wynik.
3. Komunikacja
Rozwijaj umiejętność wyrażania własnego punktu widzenia.
Pracuj w grupie, udzielaj pomocy we współpracy.
Używaj mowy, aby regulować swoje działania.
4. Osobiste
Kultywowanie umiejętności postrzegania, odczuwania i prawidłowego rozumienia piękna przyrody i otaczającego życia.
Zaszczepienie u dzieci troskliwego podejścia do przyrody i świata zwierząt.
Rozwijaj koncepcje życzliwości i reagowania.
Rozwijaj potencjał twórczy uczniów.
Cele Lekcji:
-przyczyniać się do kształtowania zainteresowania poznawczego badanym materiałem;
Poznaj znaczenie lasów w przyrodzie i życiu człowieka;
Poznaj zasady bezpiecznego zachowania w lesie;
Rozwijać umiejętność uogólniania zdobytej wiedzy i wyciągania samodzielnych wniosków;
Wspieranie kultury ekologicznej jednostki i miłości do natury.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu. Formacja, sprawdzanie nieobecności, siedzenia.
Przemówienie powitalne, prowadzące uczniów do sformułowania tematu lekcji.
Odgadnij zagadki.
Wiosną jest wesoło,
Sprawi, że latem będziesz wyglądać młodo
Odżywia jesienią
Ogrzewa zimą.(Las)
Dom jest otwarty ze wszystkich stron, pokryty jest rzeźbionym dachem. Wejdź do zielonego domu, zobaczysz w nim cuda! (las)
W dawnych czasach było takie powiedzenie:
Lasu jest dużo (nie niszczcie go). Lasów jest niewiele -..(uważaj). Nie ma lasu - (roślina).
Tak więc ostatnie powiedzenie mówi nam o temacie lekcji. Las i cały żyjący w nim świat zwierząt ulega ciągłemu niszczeniu na skutek działalności przemysłowej człowieka, a czasem po prostu na skutek nieodpowiedzialnego zachowania i stosunku do przyrody. Jeśli jednak zniszczona zostanie jakaś część lasu, zawsze można w jej miejsce posadzić nową, pomagając w ten sposób przyrodzie odrodzić się i tak samo ze zwierzętami, jeśli któreś z nich ma jakieś problemy, prawie zawsze jest to w zasięgu ręki. osoby, aby naprawić sytuację. Spróbujmy więc jeszcze raz poprawnie nazwać temat lekcji... OCHRONA PRZYRODY!!!
Zgadza się, otwórzmy zeszyty i zapiszmy to w zeszycie.
Opanowanie nowego materiału.
Przed rozpoczęciem rozmowy chciałbym, abyście wysłuchali krótkiej wiadomości na temat „Lasy obwodu czelabińskiego”
Lasy to odnawialne zasoby naturalne.
Przyroda wokół nas jest chroniona prawami. Ustanowiono usystematyzowane zbiory przepisów: kodeksy gruntowe, wodne i leśne. (Termin „kod” jest tłumaczony z łaciny jako „książka”). Przepisy zobowiązują nas do odpowiedniego gospodarowania ziemią, wodą, lasami, powietrzem, roślinami, zwierzętami i minerałami.
Jakie znaczenie mają lasy dla człowieka?
ZNACZENIE LASU: Dom roślin, zwierząt, grzybów Obrońca powietrza, zbiorników wodnych, gleb Miejsce polowań ludzi Źródło jagód, grzybów, roślin leczniczych Źródło drewna
Ludzie czerpią korzyści z lasu nie tylko w postaci drewna. Las zatrzymuje wilgoć i w czasie suszy oddaje ją polom w postaci deszczu. Topniejący śnieg zasila rzeki i jeziora. Lasy wychwytują szkodliwe zanieczyszczenia w powietrzu i neutralizują je. Pasy leśne schronisk chronią glebę przed burzami piaskowymi, przed zniszczeniem w postaci wąwozów i wąwozów przez burzę i topniejącą wodę oraz zatrzymują zaspy dostarczające wilgoć na pola. Korzenie roślin wzmacniają glebę, a opadłe liście i igły zatrzymują wilgoć.
Nie możesz niszczyć gniazd ptaków ani niszczyć mrowisk. W ciągu jednego dnia rodzina mrówek zjada tysiące gąsienic szkodników leśnych.
3. straszny wróg lasu. Po pożarze przez wiele lat pozostaje martwa i ponura pustynia, na której przez wiele kilometrów leżą zwęglone zwłoki drzew. Nic dziwnego, że mówią: „1 drzewo to 1 milion zapałek, 1 zapałka milionów drzew”.
Co może spowodować pożar w lesie:
1. Nieugaszony pożar.
2. Płonąca trawa.
3. Zabawy z zapałkami w lesie.
4. Błyskawica.
5. Iskra z tłumika pojazdu.
Zasady bezpieczeństwa w przyrodzie:
W przypadku pożaru zawsze dzwoń pod numer 01
Nigdy nie pal suchej trawy!
Nigdy nie wyrzucaj do lasu zapalonych zapałek ani papierosów;
Rozpalajcie ogniska tylko w wyznaczonych miejscach.
Nigdy nie rozpalaj ognisk w lesie podczas wietrznej pogody.
Nie podpalaj suchej trawy na leśnych polanach;
Nie rozpalaj ogniska w suchym lesie lub na torfowisku, w razie potrzeby rozpal go na piasku lub glinie i zawsze miej pod ręką naczynie z wodą i łopatę, abyś mógł od razu polać go wodą lub rzucić ziemię płomień, który wymknął się spod kontroli;
Nie oddalaj się od rozpalonego ognia, gdy wydobywa się z niego dym lub para;
Nie używaj wyrobów pirotechnicznych w suchych lasach i na torfowiskach.
Praktyczna część lekcji:
A teraz, kiedy ty i ja zdobyliśmy dużo nowej wiedzy, wyobraźmy sobie, że oboje dorośliśmy, zostaliśmy naukowcami, a kierunkiem naszej pracy jest ochrona przyrody.
W naszym biurze zorganizowane są 3 laboratoria, zostaniecie teraz podzieleni na 3 grupy, a każda grupa będzie na zmianę pracować w jednym z laboratoriów.
Zastanówmy się, co mogą zrobić takie laboratoria ochrony przyrody.
Pierwszą rzeczą w ochronie lasów jest informacja. Musimy stale przypominać ludziom o zasadach postępowania z lasami i zwierzętami. Często trzeba to robić w przypadku dzieci w wieku szkolnym. Jak informować społeczeństwo o problemach środowiskowych?
SĄ MOŻLIWOŚCI ODPOWIEDZI STUDENTÓW
Na przykład w naszej szkole najprościej jest narysować gazetę ścienną na odpowiedni temat i powiesić ją na korytarzu.
Tym samym pierwsza grupa będzie rozwijać ścianę gazetową. Aby to zrobić, masz kartkę papieru Whatman i różne zdjęcia. Twoim zadaniem jest wybrać potrzebne zdjęcia, wyciąć je, umieścić na swojej gazecie i wkleić, a także zaopatrzyć je w niezbędne podpisy, hasła, ewentualnie zasady postępowania itp.
Drugie laboratorium, w porównaniu do pierwszego, dotrze do szerszego grona odbiorców. Jedną z możliwości jest dystrybucja ulotek zawierających odpowiednią treść. Ulotki można rozdawać na korytarzu szkoły, na ulicy, a nawet wracając dzisiaj do domu, każdy z Was może wziąć kilka ulotek i wrzucić je do skrzynek pocztowych sąsiadów. Twoje ulotki będą miały format A4, podobnie jak pierwsza grupa, będziesz musiał umieścić na nich zdjęcia i wykonać odpowiednie napisy.
Trzecie laboratorium jest już przejawem konkretnych działań na rzecz świata zwierząt. Istnieje wiele opcji tutaj. Sugeruję, abyście dzisiaj zrobili karmniki dla ptaków, które z trudem przetrwały ostre uralskie zimy, a następnie powiesili je na zewnątrz i nakarmili naszych młodszych braci. Otrzymasz określony zestaw materiałów, z których będziesz musiał wykonać podajnik zgodnie z prezentowaną próbką.
Czas pracy każdej grupy w jednym laboratorium wynosi 15-20 minut – gdy już wszystko będzie gotowe, następuje zmiana miejsca. Pod koniec drugiej lekcji każda grupa będzie miała własną ścianę z gazetami, własny projekt ulotek i własny podajnik. W ten sposób wniesiemy znaczący wkład w ochronę przyrody.
Tak, przed każdym przejściem do nowego laboratorium każda podgrupa musi przedstawić krótkie sprawozdanie z wykonanej pracy.
PRACA W LABORATORIACH,
Podsumowanie lekcji, ocena.
1. W jaki sposób las chroni przyrodę?
2. Po co zakłada się leśne pasy osłonowe?
3. Jak możemy pomóc naturze?
Chcesz zorganizować ciekawe lekcje pracy?
nie potrzeba specjalisty! Czy wszystko jest gotowe!
zestawy do lekcji technologii
własna produkcja
Modelowanie samolotów na lekcjach pracy - Technologia
Ustaw „Kursy mistrzowskie na lekcjach technologii” na rok akademicki za 31 000 rubli.
– Zestawy modeli samolotów – 10 kursów mistrzowskich dla 10 osób. = 100 modeli samolotów!
– Instrukcje wytwarzania, projektowania, regulacji, uruchomienia.
– Podręczniki imprez masowych – zabawy, wystawy, konkursy.
– Instrukcje bezpieczeństwa i certyfikaty.
– Programy nauczania dla klubów i lekcji technologii.
– Specjalista nie jest już potrzebny!
PRACA NAD PROJEKTAMI - szkolne lekcje pracy, „Technologia” dla chłopców
Dzięki naszym zestawom będziesz mógł pracować nad projektami - lekcjami pracy szkolnej „Technologia”!
W Twojej szkole na lekcjach technologii chłopcy dokonają prezentacji i będą mogli zrealizować KREATYWNY PROJEKT modelu samolotu oraz nauczyć się przedsiębiorczości poprzez PROJEKT utworzenia startupu - stworzenia własnej firmy zajmującej się produkcją modeli samolotów.
Na warsztatach modelowania samolotów na temat technologii Twoi chłopcy dowiedzą się, jak zbudować prawdziwe przedsiębiorstwo produkcyjne!
Działający model katapulty samolotu z gumką. Zestaw artystyczny DIY dla chłopców.
Na lekcjach pracy chłopcy sami obrabiają części modeli samolotów z różnych materiałów, używając różnych narzędzi. Uczą się manewrów akrobacyjnych: przewrót, pętla, lot z przechyleniem w prawo lub w lewo, start ze szybowaniem.
Producent (producent) Rosja. Nasza własna produkcja Szkoła lidera koła „Zrób to sam” Iżewsk.
Nasze zestawy do kreatywności technicznej dla dzieci to edukacyjne kursy mistrzowskie na lekcje pracy - Technologia przeznaczona do nauczania procesów pracy, montaż pod bezpośrednim okiem rodziców i nauczycieli, rozwijający umiejętności chłopców w modelingu sportowym.
Skład zestawu modelu samolotu dla technologii
1. Gumka do wystrzeliwania katapulty modelu samolotu - 1 szt.
2. Stojak kadłubowy - 1 szt.
3. Obciążnik szynowy - 1 szt.
4. Skrzydło szybowcowe - 1 szt.
5. Ogon modelu samolotu - 1 szt.
6. Etykieta z instrukcjami klasy mistrzowskiej - 1 szt.
Wymagane narzędzie:
1. Klej PVA lub tytanowy.
2. Igły biurowe.
3. Nóż biurowy.
4. Skóra.
Regulacja lotu modelu samolotu katapultowego.
Na lekcjach pracy - Technologia Twoi chłopcy zaczną poznawać tajniki aerodynamiki! Dowiedz się, dlaczego ptaki nie spadają!
Dzieci w wieku szkolnym zaczną rozumieć, dlaczego samolot nie trzepocze skrzydłami, ale leci i nie spada jak cegła!
Start paralotni należy rozpocząć przy spokojnej, bezwietrznej pogodzie lub na sali gimnastycznej BEZ GUMOWEJ KATAPULTY!
Pierwszą próbę szybowca zawsze przeprowadzamy z ręką „szybującą” pod wiatr. Jeszcze lepiej usiąść na kolanach, żeby nie połamać modelu samolotu.
Wystrzel model samolotu pod wiatr pod niewielkim kątem w dół. Jeśli model nurkuje (...) zegnij tylną krawędź stabilizatora w górę, jeśli model pochyla się (- - -) zegnij tylną krawędź stabilizatora w dół. Aby zapobiec pękaniu plastiku podczas zginania, ostrożnie zagnij krawędź palcami (ruchem ściskającym). Przy odpowiednim ustawieniu szybowiec przeleci 10-15m.
UWAGA – KRUKTY!
Jeżeli model samolotu leci prawym brzegiem (w prawo), zegnij tylną krawędź prawego skrzydła w dół, a lewe w górę.
- Jeżeli model samolotu leci lewym przechyleniem (w lewo), zegnij krawędź spływu lewego skrzydła w dół, a krawędź spływu prawego skrzydła w górę.
Prawidłowo wyregulowany model samolotu powinien lecieć w linii prostej na odległość 10-15 m.
Uruchomienie modelu samolotu na lekcjach technologii
Wprowadzenie na rynek modelu samolotu STRIZH.
Na lekcjach pracy (technologia) chłopcy opanują sztukę wystrzeliwania modeli samolotów. To wymaga szkolenia.
Chłopcy nauczą się wykonywać manewry akrobacyjne: przewroty poziome i pionowe, pętle, lot z przechyleniem w prawo lub w lewo, start z długim szybowaniem, lot na małej wysokości nisko nad ziemią.
Szybowca katapultowego nie należy wystrzeliwać tego samego dnia po zakończeniu montażu. Wystrzelenie samolotu katapultowego na gumce możliwe jest dopiero po całkowitym wyschnięciu kleju, prawidłowym złożeniu modelu samolotu oraz braku zniekształceń skrzydła, ramy kadłuba i ogona.
Przed pierwszym uruchomieniem katapulty należy skonfigurować model samolotu.
Trening należy rozpoczynać wyłącznie przy sprzyjających warunkach pogodowych (bez wiatru). A także z małej wysokości - do 1 metra.
Gotowy model samolotu wystrzeliwuje się za pomocą gumki, zaczepiając gumowy pierścień od dołu o wystający stojak-obciążnik w przedniej części kadłuba (jak proca).
Aby to zrobić (patrz rysunek), wolne końce gumki zaciśnij w lewej ręce, a powstały gumowy pierścień przerzuć na kciuk.
Istnieje możliwość wykonania urządzenia do wystrzeliwania: przymocuj końce gumki do drążka-szyny. Otrzymasz katapultę z gumką. Ale podczas szkolenia do wystrzelenia modelu szybowca chłopcy sami odmawiają katapulty i używają gumki w dłoni. Mówią, że tak jest wygodniej...
Wilgoć nie jest dozwolona w modelu samolotu. W takim przypadku płatowiec należy wysuszyć i ponownie wyregulować - sprawdzić samolot pod kątem ewentualnych zniekształceń i przeprowadzić dodatkowe regulacje.
Wystawa samolotów na lekcjach techniki
W klasie technologicznej otrzymasz wystawę modeli samolotów.
Jako jeden z rezultatów kursów mistrzowskich na lekcjach pracy - Technologia, otrzymasz wystawę modeli samolotów z laboratoryjną oceną jakości produkcji i projektu.
Albumy rysunków i szkiców malarskich modeli samolotów, zdobione własnoręcznymi rękami chłopców.
Projekt wystawy modeli samolotów w szkole: będzie się działo!
Jedną z opcji zorganizowania wystawy na lekcji pracy jest Technologia:
Jury wybierane jest spośród uczestników, w parzystej liczbie – polecamy czterech członków jury. Piąty to decydujący głos nauczyciela lub zaproszonego autorytatywnego członka jury (na przykład dziewczynki).
Modele samolotów są ułożone w losowej kolejności na stole ekspozycyjnym.
Spośród wszystkich uczestników za każdym razem wybierany jest najatrakcyjniejszy model samolotu. Kryterium stanowi odpowiedź na pytanie: „Jaki model samolotu kupiłbym w pierwszej kolejności z pozostałych?”
Za każdym razem wybierają najlepszy model samolotu spośród pozostałych i rozkładają je na innym stole w malejącej kolejności jakości.
W ten sposób tworzona jest lista w malejącym porządku jakościowym i odpowiednio zajmowane miejsce.
W przypadku równości głosów jury ostatnie słowo pozostaje w gestii nauczyciela lub zaproszonego autorytatywnego członka jury (na przykład dziewczynki).
Kryteria oceny modeli samolotów:
1. Jakość i dokładność wykonania modelu samolotu.
2. Projekt i jakość projektu (kolorystyka) modelu samolotu.
Istnieje możliwość przeprowadzenia odrębnej oceny jakości projektu i wykonania modelu samolotu (patrz protokół na zdjęciu). W tym przypadku sumuje się miejsca zajmowane przez model samolotu na każdym etapie. Model samolotu, który uzyska minimalną liczbę miejsc we wszystkich etapach, otrzymuje wyższe miejsce w klasyfikacji generalnej.
Przed otwartą prezentacją sporządzicie protokół z wystawy twórczości technicznej i wywiesicie go na stoisku informacyjnym szkoły.
Zobacz zdjęcie jako próbkę.
Zawody w modelowaniu samolotów na lekcjach technologii
Na naszych lekcjach pracy przeprowadzisz prawdziwe zawody w modelowaniu samolotów - Technologie!
Najważniejszym wydarzeniem publicznym i pośrednim rezultatem klasy mistrzowskiej są zawody w modelowaniu samolotów.
Twoja szkoła otrzyma pełnoprawny konkurs modelowania samolotów z oceną laboratoryjną jakości produkcji i projektowania modeli samolotów.
Jedna z wielu opcji zawodów dla chłopców na lekcji pracy - Technologie:
Ćwiczenie 1. W odległości 5 m ustawia się bramkę (dwa stojaki na kijki o szerokości 3 m) i należy w nie trafić.
Ćwiczenie 2. Na jednej linii prostej ustawione są dwie bramy: pierwsza - po 5 m, druga - po 10 m (korytarz). Dalsza brama jest przesunięta w dowolnym kierunku o kilka metrów. Należy tak dostosować model samolotu, aby z określonym zakrętem przeleciał przez pierwszą i drugą bramkę.
Należy podjąć kilka prób wystrzelenia modelu samolotu (patrz protokół na zdjęciu). W tym przypadku sumowane są wyniki uzyskane przez model samolotu w każdej próbie. Model samolotu, który w sumie uzyska maksymalny wynik we wszystkich próbach, zajmuje wyższe miejsce w klasyfikacji końcowej.
Obecnie system edukacji zawodowej w szkołach ulega zmianom. Ich motorem są nowe normy federalnych standardów edukacyjnych (FSES), które w szczególności przewidują skrócenie godzin zajęć technicznych. Bardziej szczegółowe studium tego przedmiotu dotyczyć będzie tzw. przedmiotów do wyboru, czyli przedmiotów obowiązkowych wybieranych przez studentów, a większa uwaga zostanie poświęcona zajęciom pozalekcyjnym. I tutaj same dzieci muszą zdecydować, co stanie się dla nich priorytetem - technologia na kursach i klubach czy inna nauka do pogłębionych studiów.
W ostatnim czasie rodzice wielokrotnie zwracali uwagę, że lekcje technologii w szkołach są przestarzałe. Życie toczy się do przodu, ale edukacja zawodowa wyznacza czas, w większości szkół nie modernizuje się wyposażenia i nie wprowadza się nowocześniejszych technologii.
„Cheryomukha” postanowił sprawdzić, czy tak jest naprawdę? Co się ostatnio zmieniło na lekcjach technologii pracy poza nazwą, jaki wpływ mają na nie standardy, w jakich żyje szkoła?
CZEGO CHCĄ RODZICE?
Aby dzieci opuszczały szkołę dosłownie jako uniwersaliści.
Nikołaj Sołowjow, ojciec 12-letniego Antona i 14-letniej Nataszy:„Dziewczyny umiałyby gotować nie banalne dania, jak kanapki i sałatki, ale bardziej skomplikowane, opanowały krojenie i szycie, podstawy prowadzenia domu i byłyby psychologicznie gotowe do założenia rodziny. Chłopcy poznaliby obróbkę drewna i metalu oraz staliby się obeznani z technologią. Byłoby dobrze, gdyby dzieci posiadały wiedzę medyczną.”
Zgadzam się z jednym – podwaliny wiedzy medycznej należy kłaść w człowieku już od adolescencji. Ale powinni to zrobić specjaliści. Ale dlaczego rodzice nie powinni zaszczepiać swoim dzieciom powyższej wiedzy? Ale realia naszych czasów są takie, że prawie połowa dzieci w każdej klasie pochodzi z rodzin niepełnych. Z reguły ojcowie są nieobecni. Matki i babcie mogą również pokazywać i wyjaśniać dziewczynom podstawy prowadzenia domu. A co z chłopcami? Ciężar spada na nauczycieli technologii. A w rodzinach pełnych rodzice zajęci zarabianiem pieniędzy praktycznie nie widują swoich dzieci.
PUNKT WIDZENIA NAUCZYCIELI
Nauczyciele technologii uważają, że obecnie panuje stereotyp dotyczący lekcji technologii, który należy przełamać. Istnieje opinia: w klasie dzieci w wieku szkolnym nie robią nic innego, jak tylko robią stołki i mopy, a dziewczynki haftują krzyżykiem. W rzeczywistości tak nie jest. Przynajmniej w tych szkołach, które udało mi się odwiedzić w trakcie przygotowywania tego materiału. Dziś dzieci zapoznają się z wieloma dziedzinami - rysunkiem, elektrotechniką, technologiami przetwarzania różnych materiałów, sprzątaniem, naprawami i budownictwem. Na przykład ósmoklasiści w ramach regionalnego programu szkolenia zawodowego dla uczniów studiują nowoczesne gałęzie przemysłu i produkcję w regionie Jarosławia, uniwersytetach i instytucjach edukacyjnych w regionie.
Technologia obejmuje kilka powiązanych ze sobą przedmiotów: szkolenie zawodowe, informatykę, matematykę, geometrię, rysunek, fizykę. Nowe standardy edukacyjne przewidują możliwość wprowadzenia do procesu edukacyjnego nowoczesnych bloków edukacyjnych, według uznania nauczyciela.
Problem w tym, kto będzie promował nowoczesne trendy w miejskich szkołach? Średni wiek nauczycieli technologii to około 45 – 50 lat. Poza tym nie ma zbyt wielu młodych specjalistów, którzy chcą iść do pracy w szkole. Istnieje stereotyp, że ludzie zarabiają tu niewiele. Ale przy dobrym obciążeniu pracą nauczyciel może otrzymać średnią pensję w mieście. Plus wakacje w lecie - 56 dni, trzy wakacje w roku szkolnym. Istnieją również gwarancje socjalne. Istnieje regionalny program kredytów hipotecznych na zakup mieszkań dla młodych specjalistów.
Nauczyciele są przekonani, że należy przywrócić prestiż zawodu nauczyciela szkolnego i jak najszybciej mówić o jego zaletach oraz propagować go wśród młodzieży i rodziców. Może nie warto czekać na młodych specjalistów z uczelni pedagogicznych? Rybińsk ma własną uczelnię techniczną. Dlaczego nie wprowadzić pedagogiki do programu studiów licencjackich jako przedmiotu do wyboru? A po ukończeniu studiów zaciągnąć ich do pracy w szkołach.
O tym, że we współczesnym świecie zmieniają się lekcje technologii, opowiedział także Galina Chepurina, nauczycielka techniki w szkole średniej nr 12 im. P. F. Derunowa:„Pracujemy według programu Iriny Sasowej, który opiera się na metodzie projektu. A dzieci realizują swoją pracę od pomysłu do realizacji. Jeśli wcześniej, podczas lekcji porodu, dziewczyny szyły serwetki i wszystkie okazały się prawie identyczne, ale teraz wszystko jest inne. Niedawno realizowaliśmy projekt dotyczący lalki teatralnej - i każde dziecko dostało swoją, które chciało którą i wybrało dla siebie.
Galina Alekseevna pokazała kilka lalek projektowych - Smeshariki, inne zostały wykonane ze zwykłych łyżek, trzecia wyglądała jak lalka z tabletu dla prawdziwego teatru lalek.
Galina Chepurina:„Po zakończeniu projektu dzieci prezentują rezultaty swojej pracy – niektóre po prostu wyjaśniają technologię wykonania, inne przygotowują cały spektakl. Czy to nie interesujące?”
Tylko technologia robienia rzeczy pozostaje taka sama - wykonuj pomiary, opanuj szwy. Ale kreatywność odgrywa główną rolę.
Liliya Gladkova, nauczycielka technologii w szkole średniej nr 26:„Nowe standardy bardziej mi się podobały, ponieważ dają możliwość rozwijania wyobraźni dzieci poprzez działania projektowe. A dzieci z wielkim zainteresowaniem podejmują się projektów. Naszym celem jako nauczycieli jest zapoznawanie dziewcząt z nowymi trendami w sztuce użytkowej i poszerzanie ich horyzontów. Teraz badamy wnętrze domu, a nawet tworzenie budżetu rodzinnego. I robimy wszystko, co możemy - szydełkowanie, robienie na drutach, szycie różnych produktów, tworzenie obrazów w stylu batiku. Wraz z pojawieniem się Internetu dzieci mają teraz więcej możliwości - coś tam zobaczyły i na lekcjach to robimy. Wirtualnie gotujemy nawet kapuśniak. Szkoda tylko, że skracają czas zajęć technicznych”.
Zdjęcie z archiwum osobistego Stanisława Matchina A co z chłopcami?
W warsztacie nauczyciela techniki gimnazjum nr 12 Stanisława Matchina można znaleźć wszelkiego rodzaju rękodzieło, który w tym roku został zwycięzcą rybińskiego etapu konkursu „Nauczyciel Roku”. Kwietniki, tablety i telefony komórkowe, notesy wykonane z przestarzałych materiałów komputerowych - dyskietki, modliszki z żarówek, zestawy do pielęgnacji kwiatów w pomieszczeniach, zegary ze starych płyt, modele samolotów, drewniane diabły na Halloween. Chłopcy poznają podstawy obróbki drewna i metalu, różne technologie i sztuczki, które niewątpliwie przydadzą im się w późniejszym życiu.
Z dziewczynami łatwiej jest opanować podstawy gotowania oraz uczyć się krojenia i szycia. Na jakim planie? Materiały nie są aż tak drogie. Nie twierdzę, że maszyny do szycia, kuchenki elektryczne i naczynia również kosztują, ale jest to znacznie tańsze niż kupowanie metalu, drewna i odpowiednich maszyn, narzędzi i urządzeń na lekcje technologii dla chłopców.
Sergey Zanin, nauczyciel technologii dla chłopców w szkole średniej nr 26:„Lekcje technologii w szkołach to kosztowna przyjemność. „Pochłaniają” około 40% środków z całej podaży. Dziś koszt szkolnej tokarki do śrub wynosi około 240 tysięcy rubli, a jej instalacja i podłączenie będzie kosztować 50 tysięcy. A także koszt narzędzi i sprzętu. Dlatego godziny spędzone na pracy z metalem zostały skrócone. „Zacząłem poświęcać więcej czasu sztuce i rzemiosłu”.
Siergiej Nikołajewicz pokazał próbki wyrobów z drewna i metalu, które sami wykonali i wykonują z chłopcami na lekcjach technologii. Nowoczesne produkty dziecięce są prostsze niż produkty dziecięce z lat 80. i 90. Powodem są problemy logistyczne. Sprzęt i narzędzia są zużyte i jak zawsze brakuje pieniędzy na zakup nowych. Kiedyś przedsiębiorstwa dostarczały szkołom narzędzia i maszyny.
Aby lekcje pracy były dziś bardziej zaawansowane technologicznie, w końcu potrzebujesz bazy, sprzętu, materiałów, specjalistów. Dziś niestety nie ma ciągłości wśród kadry nauczycielskiej. Przecież nauczyciel, zanim przekaże dziecku wiedzę, musi sam umieć pracować na maszynach i rękami. Obecnie brakuje nauczycieli technologii dla chłopców. W niektórych szkołach tego przedmiotu uczą kobiety. Czego mogą nauczyć chłopców? Tak, przekażą wiedzę teoretyczną z podręcznika, ale najważniejsza jest praktyka, na którą 75% czasu nauki przeznacza się zgodnie z programem.
Zdjęcie z archiwum osobistego Stanisława Matchina Siergiej Zanin:„Uważam, że powinniśmy uczyć dziecko pracy rękami i uczyć go podstaw pracy z różnymi narzędziami i maszynami. A potem on sam zdecyduje, w którym kierunku się poprawić. Jeśli wejdziemy trochę głębiej w historię. Wiadomo, że Bismarck jako pierwszy wprowadził kształcenie zawodowe w szkołach niemieckich. Nacisk położono na pracę fizyczną. Po czym Niemcy zaczęły szybko rozwijać się jako kraj przemysłowy. I wciąż się rozwija. Za jej przykładem poszły Francja, Anglia i USA. Na początku XX wieku nasz kraj był jednym z liderów pracy fizycznej, pracowało wówczas około 5 tysięcy nauczycieli.
Po naszej rozmowie podszedłem do chłopaków, którzy właśnie opanowali elektrotechnikę na lekcji technologii. Sądząc po świecących oczach, podoba im się to.
— Co jeszcze chciałbyś robić na lekcjach technologii? - pytam ich. Chłopaki tylko się uśmiechnęli i pobiegli na przerwę. Z pomocą przyszedł im Siergiej Nikołajewicz:
„Naszym celem jest zaszczepienie miłości do pracy, zainteresowanie dzieci i urzekanie ich kreatywnością. Ale to wymaga materiałów, narzędzi, maszyn i projektantów.
WIDOK Z WYSOKIEJ TECHNOLOGII RGAT
Jeśli odejdziemy od standardów, jak mogłyby wyglądać lekcje technologii w szkole? „Cheryomukha” zwrócił się z tym pytaniem do jednego z nauczycieli Państwowej Politechniki Lotniczej w Rybińsku. Ma swoją wizję, dość oryginalną.
Andrey Pechatkin, kierownik Katedry Systemów Radioelektronicznych i Telekomunikacyjnych Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego Lotnictwa, kandydat nauk technicznych: „Moim zdaniem można wejść w ciekawsze obszary, na przykład robotykę, która łączy w sobie wiele dziedzin wiedzy. Mogą to zrobić zarówno dziewczęta, jak i chłopcy. W pierwszym etapie dziecko konstruuje własnego robota. To, jaką funkcję będzie pełnił, zależy tylko od jego wyobraźni. W tym przypadku dzieci zwracają się do takiej dziedziny wiedzy jak mechanika. Utworzono obiekt. Teraz musisz „tchnąć” w niego życie, aby robot mógł wykonywać najprostsze polecenia - poruszać się w różnych kierunkach, podnosić ręce, brać coś. Tutaj w grę wchodzą nauki takie jak programowanie i informatyka. Po czym można go uczynić bardziej eleganckim - nadając mu kształt za pomocą drukarki 3D. W tym przypadku dzieci już opanowują systemy projektowania wspomaganego komputerowo. Robot może być kolorowy.”
Pozwala na to nowoczesna technologia, która, nawiasem mówiąc, jest bezpieczna dla dzieci. Dodatkowo robotem można sterować radiowo. I niech te zabawki rosną wraz z dziećmi. A Ty możesz organizować zawody – czyj robot szybciej pokonuje przeszkody, przedostaje się z punktu A do punktu B – fantazjujesz w nieskończoność. Ale możliwe jest również stworzenie bardziej realistycznych urządzeń na potrzeby szkoły, na przykład kamer termowizyjnych - urządzeń do monitorowania rozkładu temperatury badanej powierzchni. Za ich pomocą możemy określić, czy w szkole występują wycieki ciepła, zbadać ciało ludzi i zwierząt, roślin oraz odpowiedzieć na pytanie, co dzieje się z przewodnikiem, gdy przepływa przez niego prąd elektryczny.
Co będzie potrzebne do stworzenia robotów? Standardowe zestawy do ich tworzenia, komputer i oprogramowanie, programy do projektowania i drukarka 3D - wszystko, nawiasem mówiąc, można dziś kupić.
Do czego doprowadzi skrócenie godzin zajęć technicznych w szkole? Prawdopodobnie oznacza to, że dzieci będą coraz mniej pracować rękami. Wszystko, co nas otacza, powstaje pracą i rękami. Praca jest podstawą życia człowieka. Dlatego lekcje technologii w szkole powinny być produktywne. Praca związana jest z podstawami wszystkich nauk. Kultywuje w człowieku wiele cech: dyscyplinę, ostrożność, wytrwałość, oko, wytrwałość, uważność. W końcu kształtuje dziecko na człowieka.
- Swietłana Bakunina
Temat: „Wytwarzanie przyborów drewnianych”
Nauczyciel: Mukhazhanov E.Zh.
Cele:
1. Wprowadź nowe słowo „naczynie” i wyjaśnij jego znaczenie.
2. Nauczać technik i kolejności obróbki wewnętrznego zakrzywionego konturu części.
3. Wykorzystywać wiedzę i umiejętności zdobyte wcześniej przez studentów przy wykonywaniu bardziej skomplikowanych wyrobów.
4. Ćwicz umiejętności ręcznej obróbki drewna.
5. Stosuj indywidualne podejście przy powtarzaniu przerobionego materiału i przydzielaniu zadań praktycznych.
6. Wzbudzaj potrzebę kreatywności i chęć wniesienia piękna do swojego życia.
7. Rozwijaj umiejętności planowania, poczucia własnej wartości, samokontroli.
Rodzaj lekcji: łączony.
Sprzęt, wyposażenie lekcji:
- stoły do piłowania;
- układanki;
- noże;
- pilniki, pilniki igłowe;
- papier ścierny;
- szablony, ołówki.
Pomoce wizualne:
- próbki wyrobów gotowych;
- plakaty, stojaki.
Plan lekcji:
Część organizacyjna (2 min.)
Przegląd tego, co zostało omówione (5 min.)
Wyjaśnienie nowego materiału (20 min.)
Utrwalanie zdobytej wiedzy (3 min.)
Praca praktyczna (40 min.)
Część końcowa (10 min.)
Postęp lekcji
1. Część organizacyjna.
Zaznacz nieobecnych, przydziel osoby dyżurujące, sprawdź gotowość do zajęć, poinformuj o temacie lekcji.
2. Powtórzenie tego, co zostało omówione.
Zaoferuj uczniom krzyżówki tematyczne na tematy „Znakowanie”, „Wiercenie”, „Piłowanie”.
3. Wyjaśnienie nowego materiału.
Drzewo jest niesamowitym, hojnym darem natury, który ludzkość ceniła na przestrzeni swojej historii.
Drewno było używane od czasów starożytnych. Dostępność, łatwość obróbki i naturalne piękno sprawiły, że jest to ulubiony materiał zdobniczy.
A jeśli każdy z nas rozejrzy się dzisiaj wokół, niewątpliwie nabierze przekonania, że drzewa odgrywają ważną rolę w naszym życiu. A może dlatego, że w wielu obszarach naszego życia został on wyparty, a czasem całkowicie zastąpiony przez nowe materiały syntetyczne, dziś jeszcze bardziej zaczęliśmy doceniać jego wyjątkowe piękno, które łączy nas ze światem przyrody.
Drewno jest materiałem bardzo trwałym, w rękach wprawnego rzemieślnika można nadać mu najróżniejsze kształty, a produkty z niego wykonane służą czasami kilku pokoleniom.
Do produktów tych zaliczają się także drewniane przybory kuchenne.
Słowo „utvar” pochodzi od starego rosyjskiego słowa „utvaryati” (ubierać się, sprzątać, dekorować). A teraz „naczynia - dekoracje, stroje, biżuteria, wszystko, co ruchome w domu: meble, biżuteria, naczynia”. (Słownik objaśniający języka rosyjskiego autorstwa V. I. Dahla).
W słowniku języka rosyjskiego S.I. Ożegowa „naczynia to przedmioty, pewnego rodzaju akcesoria, na przykład przybory gospodarstwa domowego”.
W naszym przypadku są to drewniane przybory kuchenne: deski do krojenia, podgrzewacze, drewniane szpatułki.
Według historyków przez wieki „wszędzie wytwarzano wiele różnych wyrobów drewnianych, niezbędnych w codziennym życiu ludzi”.
Dzisiaj na lekcji zaczynamy robić drewniane przybory kuchenne.
Pokaż próbki przyszłych produktów, podaj materiał, z którego zostaną wykonane przedmioty.
Wydawałoby się, dlaczego potrzebujemy tego teraz, gdy istnieją wygodne i tanie produkty wykonane z plastiku i metalu?
Rzecz w tym, że w ten sposób wyraża się ludzka potrzeba piękna. A. M. Gorki powiedział, że „człowiek jest z natury artystą; wszędzie, w ten czy inny sposób, stara się wnieść piękno do swojego życia”.
„Największą uwagę należy zwrócić na tradycje ludowe, należy je studiować i postrzegać całą duszą, należy je opanować” – napisał A. B. Saltykov.
Kolejna ciekawa obserwacja.
Słowa „naczynie” i „kreatywność” mają wspólny rdzeń z naprzemiennymi samogłoskami:
To jest rdzeń „tvar” - „stworzenie”, samogłoski „a” i „o”.
I zgodnie z definicją S.I. Ożegowa:
KREATYWNOŚĆ to tworzenie wartości kulturowych i materialnych, które są nowe w projektowaniu.
TWORZYJ – kreatywnie twórz.
Tym samym zaczęto wykonywać przedmioty związane z kuchnią, tj. miejsce, w którym człowiek przygotowuje i spożywa jedzenie, nie będziemy po prostu wycinać wyrzynarką, ale „twórczo będziemy tworzyć nowe wartości materialne”.
Ponadto przedmioty wykonane ręcznie mają w domu szczególną wartość.
Zapoznaj się z próbkami przyszłych produktów.
Należy pamiętać, że podczas pracy będziemy opierać się na wiedzy i umiejętnościach zdobytych już na poprzednich lekcjach: przy znakowaniu, wierceniu, cięciu wyrzynarką.
Należy pamiętać, że do tej pory podczas pracy z wyrzynarką uczniowie przecinali sklejkę o grubości 4 mm, ale w tej lekcji użyją płyty kontenerowej o grubości 6 mm, listew brzozowych i bukowych oraz wytną zarówno wewnętrzny kontur części.
Podczas przetwarzania wewnętrznego konturu części istnieje kilka metod pracy
Cięcie pod kątem ostrym:
Metoda I - jeśli ozdoba jest duża, to kąt ostry można wyciąć analogicznie jak rozwarty, czyli przekręcając go w miejscu, ale pilnik wyrzynarki w górnej części narożnika jest dociągany do siebie tak, aby nie było nie jest nadmiernym zaokrągleniem. Wycinając cienką ozdobę, przepiłuj jeden bok narożnika do góry, następnie wracając pilnik, przepiłuj dowolną linię tak, aby stycznie dostać się do sąsiedniej strony narożnika i kontynuować piłowanie do góry narożnik. W górnej części narożnika wypada przetarty kawałek i tworzy się ostry róg. Następnie wyrównuje się sąsiednią stronę narożnika.
Druga metoda polega na płynnym przejściu na sąsiednią stronę narożnika, nie sięgając do góry, wycięciu konturu, a następnie wyrównaniu obu stron narożnika.
Jeśli wycinając kontur zewnętrzny, trzymając wyrzynarkę w prawej ręce, musisz ciąć w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, to kontur wewnętrzny - zgodnie z ruchem wskazówek zegara, aby linia zaznaczenia była widoczna podczas pracy.
Najpierw wycina się dekorację wewnętrzną, a na końcu kontur zewnętrzny. Wiąże się to z bezpieczeństwem pracy.
Po cięciu część należy oczyścić i wypolerować.
4. Utrwalenie zdobytej wiedzy.
Zadawaj pytania do recenzji:
Co oznacza słowo „naczynie”? Podaj przykłady przyborów kuchennych;
w jakiej kolejności i dlaczego wycina się część posiadającą kontur zewnętrzny i wewnętrzny?
w jakim kierunku i dlaczego część jest wycinana wzdłuż konturów zewnętrznych i wewnętrznych?
5. Praca praktyczna.
Wyjaśnij kolejność prac praktycznych zapisaną na tablicy:
Oznacz obrabiany przedmiot zgodnie z szablonem.
Wywierć otwór wewnątrz konturu.
Włóż plik i zabezpiecz go w ramce.
Wytnij wewnętrzny kontur części.
Usuń pilnik z części i zabezpiecz go w ramie.
Wytnij zewnętrzny kontur.
Oczyścić, wypolerować.
Przypominamy o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa podczas pracy praktycznej:
podczas wiercenia;
podczas cięcia wyrzynarką;
podczas czyszczenia i szlifowania.
Ustaw zadanie na lekcję.
Zaoferuj każdemu uczniowi indywidualne zadanie.
Monitoruj pracę każdego ucznia, w razie potrzeby służ pomocą i wyjaśniaj punkty, które sprawiają największe trudności.
6. Część końcowa.
Uporządkuj swoje miejsce pracy.
Przekaż narzędzia i gotowe produkty.
Poproś uczniów, aby sami ocenili swoje produkty w porównaniu z próbkami.
Sprawdź zmontowane produkty.
Podsumuj wyniki powtórzenia tego, co zostało omówione (na krzyżówkach) i pracy praktycznej.
Aplikacja.
Krzyżówka nr 1
Temat: „Piłowanie”.
Pytanie (pionowe):
1. Cienki i wąski metalowy pasek z zębami.
2. Uszkodzona część.
3. Operacja wykonywana po cięciu.
Krzyżówka nr 2
aby sprawdzić wiedzę uczniów.
Technologia. Obróbka drewna.
Temat: „Oznaczanie”.
Zadanie: zidentyfikuj poziome słowo oznaczające narzędzie.
Pytania (pionowe):
1. Narzędzie do rysowania linii znakujących na przedmiocie obrabianym.
2. Narzędzie do wyznaczania i sprawdzania kątów prostych.
3. Narzędzie do rysowania linii prostych i określania wymiarów.
Krzyżówka nr 3
aby sprawdzić wiedzę uczniów.
Technologia. Obróbka drewna.
Temat: „Wiercenie”.
Zadanie: zidentyfikuj poziome słowo oznaczające narzędzie.
Pytania (pionowe):
1. Co powstaje w drewnie podczas wiercenia?
2. Narzędzie służące do wiercenia ręcznego.
3. Narzędzie do zaznaczania środka otworu przed wierceniem w drewnie.
