Open Lekcje Język angielski. Otwarta lekcja w języku angielskim. Typowe błędy nauczycieli.

Nowe wymagania społeczne odzwierciedlone w GEF, określają główny cel edukacji jako ogólny rozwój kulturowy, osobisty i poznawczy studentów, zapewniając taką kluczową kompetencję edukacji, jak "nauczyć się nauki".

Jak budować rosyjskie lekcje i literaturę, aby wdrożyć wymagania standardów drugiej generacji? Aby to zrobić, konieczne jest poznanie kryteriów wykonywania lekcji, wymogów dotyczących jego przygotowania i prowadzenia, analizy i samoaniny działalności nauczyciela i studentów.

Wiadomo, że wraz z ogólnymi podejściami do lekcji planowania we wszystkich przedmiotach (przemyślane cele i cele; optymalne metody, techniki i formy pracy z klasą; kompetentne wykorzystanie nowych technologie pedagogiczne., w tym ICT; Współpraca nauczyciela i studenta, oparta na problematycznych formach pracy itp.) Nauczanie każdego przedmiotu ma swoje specyfikacje, własne cechy. W warunkach wprowadzenia gef głównego formacji ogólnej, problem modelu działalności lekcji zawierającej niektóre etapy strukturalne i znaczące staje się coraz bardziej istotne w edukacji szkolnej.

Olekcje literatury. Wymagania dotyczące ich budowy są zasadniczo nieaktualne: Trójca celów (szkolenia, rozwijanie i podnoszenia) jest obowiązkowym elementem jakiejkolwiek lekcji, lekcji literatury, między innymi. Jednak nowoczesna rzeczywistość stanowi własne korekty metodą literatury nauczania. Aby lekcja była zainteresowana dla dzieci, nauczyciel musi opracować nowe metody składania materiału, aby wykorzystać niestandardowe techniki i innowacyjne technologie w ich praktyce.

Podczas analizy opowieści, M. Bulgakov "Serce psa" używane materiały z T.V. T.V. "Ścieżka do Bulgakowa".

Lekcje abstrakcyjna literatury na historii M.a. Bullhakova "Dog Heart"

Lekcja celów:

1. Edukacyjna: przeprowadzanie analizy kompozytowej i stylistycznej tekstu historii; Porównanie obrazów piłki i Sharicov; Kompleksowa koncepcja autora.

2. Rozwijanie: Rozwój pracy umiejętności z tekstem artystycznym; Rozwój umiejętności charakteryzujących bohaterów historii; poprawa umiejętności grupy i niezależnej pracy; Poprawa logicznego i kreatywnego myślenia.

3. Doskonańskie: Rozumienie, co oznacza wychowanie i samokształcenie, kultura, tradycje w życiu i losem człowieka i społeczeństwa; Tworzenie systemu wartości.

Formy robocze: kolektyw, grupa, indywidualna

Rodzaj lekcji: Otwieranie nowej wiedzy

Lekcja numer 1 spór o sercu psa.

Cel etapu : W tym uczniów w działaniach na poziomie osobistym.

Tworzenie instalacji na temat analizy pracy.

Slajd 1. (Portret pisarza, nazwa opowieści)

Słowo nauczyciel. .

Do dzisiejszej lekcji przeczytasz historię M. Bulgakova "serce psa".

Marzec 1925. Michail Bulgakov kończy pracę nad satyryczną kulawą "serca psa". Napisał ją za kolejność magazynu "Nedra". Ale historia przyszła do czytelnika w naszym kraju tylko w 1987 roku ...

Slajd 2.

Co myślisz,dlaczego historia napisała w 1925 roku, została opublikowana w Rosji tylko w 1987 roku? Co to było w tej historii, co nie lubiło rządu Związku Radzieckiego?

uczniowie zaproponuj sugestie (zablokowany druk, ponieważ historia jest satyra dla nowoczesności)

Nauczyciel: Rzeczywiście, era radziecka ścigała niezgoda, a nawet z trybuna, była ironicznie powiedziała:"Jesteśmy na śmiech, ale potrzebujemy szybko hojnego i takiego gogolu, aby nas nie dotykać". Bulgakov Widok nowoczesności był bardzo ostry, satyryczne przyczepy były uważane za Cramole. M.A Bulgakov napisał:

Slajd 3: "Na szerokim dziedzinie słowa rosyjskiego w ZSRR byłem jednym - jedynym wilkiem literackim. Zalecałem się malować skórę. Śmieszne rady. Niezależnie od tego, czy jest malowany przez wilka, czy wilk został przecięty, nadal nie wygląda jak pudel. " Słynny krytyk, badacz pisarza Vsevolod Ivanovich Sakharov (urodzony w 1946 r., Członek Unii pisarzy Rosji, lekarza naukami filologicznych) dał taką ocenę historii:

Slajd 4:

"Serce psa" to arcydzieło Bulgakovskaya Satire.

Satira Bulgakova jest mądra i narusza. " V. SAKHAROV.

Te słowa będą epigrafem do dzisiejszej lekcji.

Podnieś synonim kontekstowy słowaŁatwo.

Uczniowie: (szczery )

Drewno: Personal, Mass Education

Etap 2 Aktualizacja wiedzy

Cel etapu

Zapinanie koncepcji satyry, pokonywanie jednoznacznej w postrzeganiu postaci i wydarzeń.

Nauczyciel: Rzeczywiście, satyra jest zawsze uczciwa, ale rzadko dozwolona. Przypomnijmy to, co satyra jest.Co skierowała satyra? Jakie jest źródło satyry?

Odpowiedzi na nauczanie

Nauczyciel otwiera slajd, uczniowie są sprawdzani przez ich odpowiedzi po prawej stronie

Slide Number 5.

(Satyra - Rodzaj komiksu. Temat satyra Podawać ludzkie wady.

Satira Source. - sprzeczność między wartościami uniwersalnymi a ważnością życia.)

Spróbujemy zrozumieć, jakie ludzkie wady i sprzeczności między uniwersalnymi wartościami a prawdziwym życiem stały się przedmiotem satyry M. Bulgakowa.

Drewno: Poznawanie

Etap 3 stwierdzenie samouczka

Cel etapu: Ustawianie celów działań edukacyjnych, wybierając metodę środków do wdrożenia.

Nauczyciel : Historia została policzona przez Karmol w 1925 r. I zakazał.

Jednak w 1988 r. Film w reżyserii filmu V.Bortko "Heart Heart", który jest nadal szczęśliwy, że patrzy na publiczność, a teatry nie przestają umieścić występy w historii Bulgakowa.

Jaka jest historia przyciąga dyrektorów filmów i teatralnych?

Uczniowie: Szacowane odpowiedzi:

Historia jest bardzo nowoczesna. Nasz czas i czas Bulgakowa są podobne.

Nauczyciel: Tak więc historia jest istotna iw naszych czasach, ponieważ jest czytana, filmy startują i zakładają teatry występów. Załóżmy, że problemy, które martwią się pisarzowi, nie są dla nas obojętni. Jakie są te problemy?

Uczniowie: Szacowane odpowiedzi:

Kulki mieszkają wśród nas, a pisarz ostrzegł, jak niebezpieczne są niebezpieczne.

Teraz klonuje zwierzęta i mów o klonowaniu osoby.

Nauczyciel: Być może jesteś "ponownie. Spróbujemy dowiedzieć się.

Modelowanie sytuacji problemowej i wyjść z problemu lekcji.

Włącz ramkę filmową z filmu w reżyserii V. Bortko "The Dog's Heart", gdzie borowy twierdzi z profesorem preprazhensky.

Jak myślisz, co będzie dziś temat lekcji?

Uczniowie.

Szacowane odpowiedzi: hańba na sercu psów.

Nauczyciel: Zapisz motyw lekcji: "Spór o sercu psa".

Pomyślmy o tym, który poważny problem powinien zdecydować się z tobą w klasie?

Uczniowie. Kto jest prawami: dr Bormental, który uważa, że \u200b\u200bSharicikova jest sercem psa, lub profesor preobjahensky, twierdzi, że Sharicikova "To jest ludzkie serce"?

Nauczyciel: Czy możemy natychmiast odpowiedzieć na to pytanie?

Nie.

Jakie cele przyszłych działań musimy wyznaczyć, aby odpowiedzieć na to pytanie o problem?

Uczniowie.

Aby przeanalizować tekst i porównać obrazy piłki i Sharicikov.

Rozumiem, jaką odpowiedź na to pytanie jest autorem historii, która myślała przez autora, że \u200b\u200bzostał zakłócony.

Drewno: regulacyjne (bramkowanie, planowanie); Rozmowny

(Skill Słuchaj, dołącz do dialogu)

Etap 4 Budowanie projektu do wyjścia z trudności

Cel etapu

Rozmowa analityczna.

a) recepcja "nurkować w tekście".

Nauczyciel: Historia otwiera się z obrazami Moskwy w połowie lat 20.. Wyobraź sobie i opisz Moskwa. Czyje oczy widzimy życie?

Uczniowie: miasto, w którym panuje wiatr, zamieć i śnieg, żywili ludzie. Określanie wspólnych obrazów pomogą odwołać się do szczegółów tekstu, który mógłby potwierdzić wrażenia uczniów (jadalnia normalnego odżywiania i baru, losu "typistka" i jej kochanka, kucharza i wycieraczki, historii Kalaabukhov dom).

Nauczyciel: Czy coś w historii tego chaosu i nienawiści?uczniowie : Narugh.z. O mieszkaniu Philip Philippich, gdzie panuje komfort, porządek, relacje człowieka.Aleto życie jest zagrożone, ponieważ dom prowadzony przez schewondder stara się zniszczyć, remake zgodnie z jego prawami.

Nauczyciel: Co łączy te dwa dwa światy?

Uczniowie: Jest to piłka, która została odebrana przez profesora preobazhensky. Dzięki Philip Philippich, pies został przeniesiony ze świata głodu i cierpienia, świat, który okrukał go na śmierć, do świata ciepła i światła.

Nauczyciel: M. Bulgakov kontynuował tradycję rosyjskiego satyrytowego m.e. Saltykova-shchedrin i n.v. Gogol. Saltykov-Shchedrian Bulgakov wziął miejscowego dźwięku, N. Hogol - jego nauczyciela, fantastyczność fabuły, obrazów, a nawet kompozytowej konstrukcji pracy.Wykonując pracę domową, musiałeś oglądać historię historii.Jaka jest skład historii?

b) uczniowie. reprezentują przygotowaną prezentację domu W którym podział historii na dwie części jest oczywiste

1 część

(Kompozycja jest symetryczna. Pierścień kompozycyjny: piłka znów stała się psem.)

Nauczyciel: Czym sąprzyczyny tej konstrukcji pracy?

uczniowie Wniosek: Kompozycja lustra opowieści podkreśla zmiany występujące w domu profesora i osób, które go zamieszkują. Wyjście jest zapisywane w notatniku.

c) Recepcja "Werbalny rysunek"

Nauczyciel : Więc Bulgakow wiele wydarzeń pierwszej części daje psom psa, być może w celudopasuj piłkę i Sharicikov. Wyobraź sobie, co robisz historię. Jak mógłbyś przedstawić spotkanie psa i profesora? Co należy zrobić, aby dokładniej narysować doustną ilustrację?

uczniowie : Potrzebujęprzeczytaj ponownie 1 rozdział . Przeczytaj ponownie, wyjaśnij szczegóły. Możliwy opis:

Na pierwszym planie - ciemny monitor wąchanie zamieci. W oddali widzimy z bramy ulicy, jaskrawo oświetlony sklep i kawałek plakatu, który przyjdzie na wiatr. Z sklepu właśnie dotarł do mężczyzny w ciemnym płaszczu, porusza się w kierunku drzwi w "Pobelley Filar". W drzwiach poza psem czołgać się. Jest to zachęcony brudny, ma brudną wełnianą wełnę, straszną pominiętą stronę. Można zauważyć, że ruch otrzymuje PS z wielką trudnością. Jego głowa jest podniesiona, ogląda mężczyznę, który go spotkał.

Nauczyciel: — Jaka jest jakość piłki, którą jesteś ładna, co nie?

uczniowie : umysł, dowcip, obserwacja jego ironii, nienawiści do proletarian, wycieraczek i szwajcarstwa; Zdolność i współczucie i nienawiść, Laker.

Drewno: Poznawanie - Ogólne edukacyjne (odczyt sematyczny, wyszukiwanie informacji), logiczny (analiza, klasyfikacja, wybór baz do porównania); Osobisty (ocena moralna - estetyczna); Rozmowny.

Etap 5 niezależna praca

Cel etapu: poprawa umiejętności niezależnej pracy i zdolność do budowy współpracy w grupie.

Uczeń pracy w grupach (niezależna analiza tekstu). Czas wydajności - 5-8 minut. Każda grupa przygotowuje głośnik, czas odpowiedzi wynosi 2 minuty.

I Group. Analizując rozdziały 1-3rd, należy odpowiedzieć na pytanie:

- Co zauważa piłkę w otaczającej rzeczywistości i jak to reaguje na to?

2 grupy. Analizując 2-3. rozdziały, odpowiada na pytanie:

- Co lubisz piłkę w domu profesora preprazhensky i czego nie?

3 grupa Praca z tymi samymi rozdziałami przygotowuje odpowiedź na pytanie:

- W jaki sposób wioska mieszkańców mieszkania postrzegają?

4 grupa (te same rozdziały):

Jak mieszkańcy mieszkania należą do piłki?

5 grupa (te same rozdziały):

uczniowie (pożądane odpowiedzi):

Grupuj:

- Pies jest bardzo obserwowany, zna całe życie, zwłaszcza w nim, co wiąże się z jedzeniem. Wie, że świat jest podzielony na głodne i pełne. Ten, który "jest zawsze karmiony", "nie boi się nikogo", więc "nie będzie kopać stopy". Róg, głodny, ci, którzy "wszyscy się boją". Ball nienawidzi "Holowa". Mówi, że "Ludzkie oczyszczanie jest najniższą kategorią". Ale sympatyzuje ludziom, którzy oszukują, których ci, którzy niedawno otrzymali moc, są wyśmienione.

Grupa II:

"Podoba mi się piłkę w domu profesora, chociaż po przyjęciu pacjentów nazywa mieszkanie" Pokhabna ". Ale jest ciepło, spokój. Po rozmowie Philipa Philippich piłka jest przekonana, że \u200b\u200bprofesor ma wielką moc. Piłka decyduje, że będzie tu pełne bezpieczeństwo: "Cóż, teraz możesz mnie pokonać, jak chcesz, i nie wyjdę tutaj". Jak PS i fakt, że w domu jest zadowolony i smaczny Fed, nie bij. Jedyna rzecz denerwująca go jest sowa. Pies boi się głodu i złego ludzi, a dom jest odwrotny. Ulubiona piłka do miejsca - kuchnia: gotują tam, a ogień tam pali.

Grupa III:

"Po tym, jak piłka zdała sobie sprawę, że w domu profesora nie miał nic do bójkiej, ponieważ jego mistrz nie bał się nikogo, zdecydował, że profesor był" czarodzą, magiem i kudesmanem z bajki psa ". Podczas kolacji Philip Philippich w końcu otrzymał tytuł Bóstwa. Jak już wspomniano, jedzenie, ciepło i bezpieczeństwo jest główną rzeczą dla piłki, a ten, który mu go daje, jest gotowy służyć służyć. Piłka nauczyła się wezwanie profesora, spotyka go z laemem.

Szybko podbił Daria Petrovna - kucharz. Kuchnia - "Główna separacja Paradise" dla piłki. Dlatego doprowadził do kuchni. Przez ziny należy odwołuje się do jej "pierścienia"; Nie kocha jej, gdy rzuca go cały czas i mówi, że spalił cały dom. Dr Bormental Dog nazywa "Wlać" i nie komunikuje się z nim.

IV Grupa:

- Profesor PreobRazhensky Ogólnie żałuję piłki: mówi mu, że karmić się tak, jak nastąpiło, mówiąc, że "biedny kolega"; Delikatnie go rysuje, ponieważ wierzy, że jest pieszczot - to jest "jedynym sposobem radzenia sobie z żywą istotą"; Nigdy nie uderza w piłkę, nawet gdy "wyjaśnił" sowę. Dla ziny piłka jest przyczyną wiecznego zamieszek w domu. Uważa, że \u200b\u200bprofesor jest zbyt zapamiętany kulkami i sugeruje odrywanie psa. Nie rozumie, co jest taka dzięki uprzejmości, gdzie jest piłka. Dla niej jest zwykłym kundrem. A Daria Petrovna po raz pierwszy zwana piłką "Kieszeniką uliczną" i nie wpuszczała w kuchni, ale pies "podbił jej serce".

Nauczyciel: Jaka jest wartość wartości niezwykłego PSA?

uczniowie : Najważniejszą rzeczą dla piłki jest jedzenie, ciepło i bezpieczeństwo. To jest to, co określa jego stosunek do ludzi. Ogólnie rzecz biorąc, "sprzedaje swoją duszę" na kawałek krakowskiej kiełbasy. Postawa piłki do ludzi jest określona taka sama: profesor jest właścicielem, a on jest gotowy zadowolić piłkę, Daria Petrovna - "Królowa kuchni", pies jest dla niej przygotowany do niej, zina -rismug w dom, a piłka wierzy, że powinna mu służyć. Dr Bormental nie jest podłączony do świadomości PSA z jedzeniem i ciepłem, a ponieważ ugryzienie jego nóg pozostały bezkarny, lekarz odwraca się po prostu w "Przestrzał".

Nauczyciel : Lubisz tę filozofię życia? Dlaczego? Jakie słowo zadzwonisz?

uczniowie : Niewolnik

V Grupa ujawniła etapy zmiany piłki:

- Po pierwsze, piłka zmieniła się na zewnątrz. Profesor podniósł umierający pies, z bokiem, z brudną przewijającą wełną, która przedłużyła się z głodu. Na tydzień zamienił w kudłaty i "zaskakujący tłuszcz" "PSA-Handsman". Po drugie, zmienił się wewnętrznie: na początku został zakłócony: "Dlaczego potrzebuję profesora?" (Jego doświadczenie zasugerowało mu, że nikt nic nie zrobił). Po prostu uderzając w dom, pomyślał, że znalazł się w "szpitalu psów" i bronił jego życie - jest bardzo opracowany przez instynkt samozachowy. Ale widząc, że nie był z nim zagrożony, ale wręcz przeciwnie, był karmiony i pieścił, piłka zaczyna bać się bać stracić to wszystko i myśli: "Beit, tylko z apartamentu nie prowadzić". Decyduje, że Philipp Philippich wybrał go do piękna. Ma marki na oczach. Szybko doceniając kołnierz, ponieważ pieprzył wszystkie nadjeżdżające psy, przychodzi do wniosku, że kołnierz jest rodzajem przepustki do najlepszego świata i daje mu pewne prawa, na przykład, leżąc w kuchni. Zapomina, że \u200b\u200bostatnio był zwykłym bezdomnym księżycem i nie ma już wątpliwości, że nic nie pozbawi się jego ciepła i jedzenia, a ostatecznie zapewnia, że \u200b\u200bjest "psem Prince-incognito". Głodne i całkowite niebezpieczeństwa o wolności, którą handlował na jego potu, spokojne życie i dumę - na wodach poliaków.

Nauczyciel : Jakie stowarzyszenia powodują psa?

uczniowie : Szacowane odpowiedzi:

Po rewolucji wielu ludzi mieszkających w ubóstwie i głodzie wyciągnął do ciepłego i pełnego życia, wierzyła, że \u200b\u200bwiele obietnic, zdecydowała, że \u200b\u200bnatychmiast "stają się wszystkim". Revolution jest eksperymentem, że bolszewicy wystawiali przez wszystkich ludzi.

Drewno: informacyjne (wyszukiwanie informacji, możliwość budowy instrukcji mowy); Komunikatywny (umiejętność współpracy w grupie, dołączyć do dialogu), osobistej (wiedza o normach moralnych i możliwość podkreślenia moralnego aspektu zachowania)

Etap 6 Reflection.

Cel etapu: samoocena wyników edukacji ich działalności studiów

Podsumujmy lekcję:

Nauczyciel : Czy zmienił się twój stosunek do piłki? W jaki sposób? Dlaczego? (To jest pytanie pisemne).

uczniowie Weź wniosek:

Wewnętrzna mowa piłki, ocena wydarzeń, refleksje wraz z opisem swojego zachowania autora tworzą pełny obraz wewnętrznego świata PSA dla czytelnika.

Nauczyciel :

- Niezależnie od tego, czy odpowiedzieliśmy na problem z lekcją: Kto ma rację: Dr Bormental, który wierzy, że Sharicikov jest sercem psa, lub profesor Preobrazhensky, twierdzi, że Sharicikov "jest ludzkim sercem"?

Uczniowie: - Nie.

Nauczyciel: - Jakie są pytania, które otrzymaliśmy odpowiedź?

Uczniowie: - Porównali obrazy piłki i Sharicov, zobaczyli, jakie zmiany się stało, zrozumiałe, dzięki jakich technikach autor wyraził stosunek do postawy i że został zakłócony.

Nauczyciel: Następna lekcja będzie kolejnym krokiem w rozwiązywaniu sytuacji problemowej wskazanej przez nas w tej lekcji, a dla tego musisz pracować nad pytaniami. praca domowa. Jakie pytania chciałbyś zapytać lub kolegom z klasy?

Drewno: regulacyjne (ocena), osobiste (samostanowienie), poznawcze (rozwiązywanie problemu), komunikatywnie (zdolność do udziału w dyskusji zbiorowej)

Praca domowa:

1. Zaznacz kroki włączając piłkę do piłki do kuli i etapy tworzenia Sharovav, przygotowując prezentację elektroniczną (zadanie dla całej klasy).

2. Porównaj zachowanie piłki i Sharicikov w odcinkach części I i II: wybór nazwy (indywidualne zadanie), lunch (indywidualny), odwiedzając mieszkanie ze sklepem (indywidualnie).

3. Co, w swojej opinii, w piłce z psa, co z Castlekina? Uzasadnij swoją opinię jako przykłady z tekstu (ogólne zadanie).

4. Jaka jest rola Schwonder w edukacji Szariatu? Dlaczego profesor Preobrazhensky powiedział, że "Schwonder i jest najważniejszym głupcem"? ( Indywidualne zadanie, Wypełniono 3-4 osoby.)

Lekcja numer 2.

Temat: Złęknik o sercu psa (ciąg dalszy)

Motywacja etapu 1 do działań edukacyjnych

Cel etapu : W tym uczniów w działaniach na poziomie osobistym. Utwórz instalację na temat analizy pracy.

Zobacz fragment filmu "Transformacja piłki w Sharicikov" , Fragment z badań przesiewowych dyrektora ołowiu Bortko.

Nauczyciel : Zanim odpowiemy na kluczowe pytanie, pomyśl, dlaczego M. Bulgaku musiał zostać wprowadzony do historii, aby sprężyna intryga obróciła psa w osobę. Gdyby tylko cechy Klima Chugulkina przejawiają się w piłce, to dlaczego autor nie "wskrzeszy" samego klimatu? Jednak w naszych oczach "Grey Faust", zaangażowany w poszukiwanie środków na powrót młodzieży, nie tworzy osoby w probówce, nie wskrzesza go od zmarłych, ale zamienia się w psa.

Etap 2 Aktualizacja wiedzy

Cel etapu : Przygotowanie myślenia uczniów, świadomości na temat ich wewnętrznej potrzeby budowy akcja akademicka I naprawione w każdym z nich indywidualnych trudności.

Nauczyciel : Trudno odpowiedzieć?

Przypominam o dzienniku dr Bormental (zaostrzyć sytuację problemową z dodatkowym pytaniem):

Dlaczego pamiętnik prowadzi lekarz borowy, a nie profesor preobazhensky?

Aktywność wyszukiwania Uczniowie, szukają prawdziwych wyjaśnień:

- Jesteśmy widoczne na rekordy, ponieważ lekarz jest podekscytowany. Początkowo raduje się z sukcesem operacji i nowego odkrycia. Potem straszny do tego, do czego zamienił się mieszkanie. Uznaje się, że nie rozumie się zbytnio.

- Philip Philippovich raz, aby zachować pamiętnik, jest zajęty znacznie więcej niż lekarz. W końcu profesor nie jest przypadkowo potrzebuje aszyjnej, która jest asystentem. Następnie Philipp Philippowicz znacznie mniejszy niż bormental rozumiał, że nowe stworzenie jest związane z Clee. Bulgakow nie chce rozwiązywać tajemnicy z wyprzedzeniem - nie wiemy też o clime. A jeśli pamiętnik doprowadził profesora, nie byłoby tak interesujące.

- Dr. Bormental w dzienniku przedstawia swoją hipotezę: "Mózg piłki w okresie psa jego życia zgromadził otchłani pojęć", a oczywiście rejestruje nie tylko swoje założenia w tej sprawie, ale także Opinia profesora. A profesor nie zapisałby hipotezy granicznej, ponieważ jest absolutnie pewny siebie w swoim prawym. I nie byłoby problemu. Wierzymy również do profesora, a więc są pewne wątpliwości

Uczniowie razem z nauczycielem przychodzą do wniosku:

- "Eliminacja" autora i przeniesienie historii z młodym naukiem, który nie ma doświadczenia i wglądu na jego nauczyciela, odżywiając tęczowe nadzieje na wynik eksperymentu, stworzyć nowy, a jednocześnie centralny Opozycja historii (jakie są kulki - psa, który zmienił formularz zewnętrzny lub "zmartwychwstał" Klim?), wzmocnić czytelników, trzymaj go w napięciu, co pozwala budować domysły dotyczące zdarzeń i wyników operacji.

Sprawdź swoją pracę domową.

Demonstracja prezentacji elektronicznej z wynikami wykonania zadania: Podświetl kroki, które obracają piłkę w piłkę i etapy stania się piłką.

(Rugan ("wszystkie szwajcarskie słowa, które istnieją tylko w rosyjskiej Lexicon");

palenie;

nasiona (nieczystość);

balalaika o każdej porze dnia i nocy (lekceważenie dla innych);

wulgarność w ubraniu i zachowaniu;

niemoralność;

pijaństwo;

kradzież;

wypowiedzenie;

próba.)

Lista jest regulowana, wraz z nauczycielem, stwierdza się: Tworzenie "nowego człowieka" jest utratą ludzkiej, rosnącej niemoralności, która jest, a nie ewolucja, ale degradacja.

Sprawdź indywidualne zadania.

Porównaj zachowanie piłki i Sharicov w podobnych sytuacjach. (Jeden student dzieli swoje uwagi z kolegami z klasy, w razie potrzeby, uzupełniają go. Nie więcej niż 2 minuty daje komunikat, ponieważ faceci są ostrzegani z góry). Szacowana odpowiedź:

— PSA Piłka po raz pierwszy zwana typistką. Sam pies nie zgadza się z tym samym nazwiskiem: "Piłka oznacza okrągłe, rozcieńczone, głupie, owsiane zjada, syn szlachetnych rodziców", a on "kudłaty, długiej klasy i rozdarty, pędzący, bezpański pies". Drugi raz z piłkąpies wywołuje Philipp Philippich, prawdopodobnie dlatego, że jest to zwykła nazwa psa: piłka, Tuzik ... a pies bierze tę nazwę: "Czy chcesz, jak chcesz. Dla takiego wyjątkowego działania (kiełbasa). Naprawdę nie obchodzi, jak zostanie nazwany, tylko karmiony.

- stworzenie laboratoryjne wymaga dla siebie Flippa Filippovich. Wtedy pojawia się pytanie o jego imię. Teraz nazwa jest wybrana nie "twórców" nowego stworzenia, ale sama jest sama, ale na radę Jacka. Nowa moc przynosi świat i nowe nazwy. Dla Philip Philippich, nazwa polygraphovicha brzmi dziki, "ale laboratorium" broni swoich praw. Najprawdopodobniej uczniowie nie zauważy Parody Rolls - zwrócimy uwagę na podobieństwo nazwiska Sharicikova i jego twórcy, który polega na powieleniu samej nazwy. Sharikov tworzy swoją nazwę na temat rady jack, ale przez analogię z nazwą "tatą".

- Piłka po pierwszej kolacji w domu profesora wyprodukowała go w rangę "Wyższej Boskiej". PSA Duman w głowie z różnych zapachów. Oczywiście, słyszy, o czym rozmawiają profesor i lekarz, ale główną rzeczą dla niego jest jedzenie. Kiedy się śmieje, był dotknięty. Jest teraz dobry i spokojny. "Pezz szacunku" dla profesora rośnie cały czas i nie wątpi. Jedyną rzeczą, która martwi się, że piłka nie jest to sen, to wszystko.

Dla Sharickov, lunch, z jednej strony, możliwość jest nie tylko smaczna i dużo jedzą, ale także pić. Z drugiej strony jest tortura: jest cały czas i podniesiony. A jeśli piłka szanuje Philipp Philippich, kule wydają się marszczyć. Mówi, że profesor i dr "są dręczeni przez jakieś głupie zasady. Nie chce stać się hodowli w ogóle i przyzwoicie zachowywać, ale jest zmuszony do tego zrobić, ponieważ w przeciwnym razie nie zostanie on podany do jedzenia (więc zwierzęta są przeszkolone w cyrku!). Piłka siedziała u stóp profesora i nie kolidowała nikomu, tylko zina była zła, a piłki były kimś innym na tej stole. Bulgakov pisze, że "czarna głowa Shariarika w serwetce siedziała jak mucha w kwaśnej śmietanie" i śmieszne i obrzydliwe. Kulki i profesorowie są wymieniani przez cały czas skośne spojrzenia.

Drewno: informacyjne (proces, systematyzuj informacje i przedstawić go na różne sposoby, możliwość zbudowania oświadczenia mowy, możliwość analizy i wyciągania wniosków); Osobiste (formacja sensu); Komunikatywny (słuchanie umiejętności, dołącz do dialogu).

Etap 3 Budowanie projektu do wyjścia z trudności

Cel etapu : Wybór metody uczenia się rozwiązywania sytuacji problemowej.

Poprawa umiejętności prowadzenia kompozytowej analizy tekstu, aktywację wyobraźni i uwagi studentów do szczegółów tekstu poprzez rysunek werbalny, rozwój zdolności do scharakteryzowania bohatera i daje moralnej ocenę swoich działań.

Charakterystyczny Sharicikova.

Zobacz filcu filmu Wyreżyserowany przez V.Bortko "psa serca" - odcinek rozmowy Sharikova i Philip Philippich. (Bulgakov, odpowiedni fragment zaczyna się od słów: "Philipp Philippich siedział przy stole na krześle")

Rozmowa analityczna.

Nauczyciel : Porównaj obraz Sharikowa stworzony przez aktora i dyrektora w filmie, z opisem Bulgakowskiego.

- Czy kulki wydawały się ci, kiedy przeczytasz historię?

- Co uratowałeś twórców filmu i "zapomnieć"?

Szacowane odpowiedzi. :

- Zewnętrznie kulki w filmie, takie jak Bulgakov, że aktor odgrywa swoją rolę bardzo utalentowaną, ale film nie jest kolorowy. Może autorzy postanowili to zrobić, ponieważ pies nie ma widoku koloru. Ale piłka w kolorze Bulgakov różniła się. W historii mówi się: "Piłka zaczęła się uczyć w kolorach". Brak koloru w filmie nie pozwolił autorom przekazać absurdalność garnituru Sharicikova.

- W filmie kulki są stale uzasadnione, to nawet szkoda. Rzeczywiście, profesor atakuje go i atakuje. W książce kulki utrzymują pewnie, a czasem ostro: nie jest to uzasadnione, ale atakuje siebie: "Odważne wyrażenie złapało ogień w małym człowieku".

Kulki Bulgakowa często zdarzają się ironiczne, aw filmie jest głupi. A nawet gdy przeczytasz historię, śmieszne, a w filmie wszystko jest w jakiś sposób poważne. Trudno jest wyjaśnić, dlaczego tak.

(Jeśli uczniowie nie widzą tego ważnego szczegółów, nauczyciel będzie w stanie doprowadzić do swoich dodatkowych pytań " Bulgakowa. W filmie naprawdę brakuje farb, a sprawa nie tylko, że jest czarno-białe, ale że cały film jest rozwiązany w poważnym i bardzo nudnym kluczem: Brakuje Bulgakovskaya ironii, humoru, sargasm - odcienie znaczenie!

A co piłki z Klima Chugulkin? Co wiemy o pobieżnie z tekstu tej historii?

3) Praca z schematem.

Wielka operacja została osiągnięta, a kto został darczyńcem stworzyć nową osobę?

(Klim Chugunkin)

Co możesz powiedzieć o tej osobie? Czysty.(Koniec HL.5, str. 19)

("Klim Grigorievich Chuginkin, 25 lat, pojedynczy, nie partisan, singiel, próbowałem trzy razy i uzasadnione: Po raz pierwszy ze względu na brak dowodów, po raz pierwszy pochodzenie zostało zapisane, w trzecim partycjonowanym Katorgie za 15 Lata. Kradzież. Zawód - gra na Balalaica według ciągników.

Mała wysokość jest słabo skomplikowana. Wątroba jest rozszerzona (alkohol) przyczyną śmierci - nóż w sercu w piwie ("Stop sygnał" na obwodzie preobrazhenskaya).

Od dziennika Dr. Bormental, dowiadujemy się, że nowe stworzenie przejąło wszystkie najgorsze cechy swoich darczyńców (Balow i Clima Castlekina). Znajdź i przeczytaj opis nowego stworzenia.

( Błogosławieństwo w ubraniach: jadowizny kolorowy język, kurtka i spodnie rozdarte i brudne; Patentowe Shubbins z białym Heter. GR.6, str.203)

Ponadto stale mówi przez matkę, palenie, przepraszam przez papierosa, łapie pchły, kradnie, uwielbia alkohol, strach przed kobietami ...(str. 194, 195)

Nauczyciel: Ale to tylko zewnętrzna manifestacja. Czy jest coś z moralnej pozycji piłki? Co określiło zachowanie piłki i jaka jest główna rzecz dla Sharicikova?

Szacowane odpowiedzi. : - Instynkt samozachowania. A piłki bronią prawa do własnej istnienia. Jeśli ktoś próbował zabrać z piłki z jego "ficht życiem", poznałbym moc zębów psa. Kulki również "gryzie", tylko jego gryzie są znacznie bardziej niebezpieczne.

Wynik: Piłka nie umarła w piłce: wszystkie jego nieprzyjemne cechy, które znaleźliśmy u osoby.

Rozmowa

Nauczyciel : Spróbujmy dowiedzieć się, dlaczego profesor był modelem piłki z próbką i mocą, a dla Sharicikov -Shvonder? Dlaczego profesor mówią, że "Schwonder i jest najważniejszym głupcem"? Czy rozumie, kto to jest?

Uczniowie: Mózg Sharicikov jest bardzo zły: co było prawie błyskotliwe dla psa - prymitywne dla osoby: piłka zamieniła się w mężczyznę, ale nie otrzymała ludzkiego doświadczenia.Swordder bierze go za normalny dorosły i próbuje zainspirować pomysłów bolszewizmu.

Nauczyciel: Dlaczego jest tak niebezpieczne?

Uczniowie: Zwykle, gdy dana osoba rozwija się naturalnie, stopniowo spotyka się ze światem, wyjaśnia, że \u200b\u200bjest dobrze, że jest zły, oni go, przekazują skumulowane doświadczenie i wiedzę. Im więcej osoby dowiaduje się, tym bardziej można zrozumieć niezależnie. A piłki prawie nic nie wiedzą: chce jeść, pić i bawić. Swordder potwierszy go, mówiąc o prawach, że wszystko musi zostać podzielone. Sam Swander uważa, że \u200b\u200bgłosi, że sam jest gotowy porzucić towary i udogodnienia w imię jasnej komunistycznej przyszłości.

Philipp Philippichich i dr Bormental próbują podnieść, zaszczepiają normalne ludzkie maniery, więc są zakazane i wskazują cały czas. Sharicikova jest niezwykle denerwujący. Swordder niczego nie zabrani, ale wręcz przeciwnie mówi Sharicov, że jest uciskany przez burżuazyjne.

Nauczyciel: I sam Schwonder i przedstawiciele gospodarstwa domowego - wysoko rozwinięte osobowości?

Uczniowie: Oczywiście nie.

Nauczyciel: Czy Schword jest naprawdę zdemontowany w złożonych kwestiach politycznych i ideologicznych?

Uczniowie: Już od pierwszej konwersacji członków HouseCake z profesorem jasne jest jasne, że ci ludzie w ich rozwoju nie znacznie dalej niż Sharicov. I dążą do podzielenia wszystkiego, choć nawet do zarządzania pracą Jack może tak naprawdę: Zakon jest tylko w domu i nie. Możesz śpiewać refrenów (cokolwiek Philip Philippovich powiedzieć, ale sam często śpiewa fałszywy grzechotliwy głos), ale niemożliwe jest śpiewać refren zamiast swojej głównej pracy.

Nauczyciel: Dlaczego kulki i mieczownik tak szybko znajdują wspólny język?

uczniowie : Schwander nienawidzi profesorów, ponieważ czujesz się wrogości naukowca, niezdolny do udowodnienia go i "wyjaśnić" swoją prawdziwą esencję anty-rewolucyjną (a tutaj Swedder w intuicji nie odmówi!) Dla Sharikowa, narzędzie do walki z a Profesor: W końcu ten Schwander ma ciąg Sharikowa, aby domagać się przestrzeni życiowej, piszą donęzę. Ale dla Schwonder - jest to prawidłowy akt, a wypowiedzenie jest sygnałem, ponieważ wróg musi wycofać się na czystą wodę i zniszczyć w imię przyszłego szczęśliwego życia. W biednej głowie Schuvveder nie pasuje w żaden sposób, dlaczego osoba, we wszystkich objawach będących wrogiem mocy radzieckiej, jest pod jego ochroną!

Więc poligrafphowicz "ojciec chrzestny" z poligrafphovich inspiruje swoich pomysłów uczniów na temat uniwersalnej równości, braterstwa i wolności. Znajdowanie świadomości, w której przeważają instynkty zwierzęcych, tylko pomnożą agresywność "nowej osoby". Sharikow uważa się za pełnoprawnego członka społeczeństwa, nie dlatego, że zrobiłem coś na rzecz tego społeczeństwa, ale ponieważ nie jest negmanem. W walce o istnienie kulków nie przestaną ani wcześniej. Jeśli wydaje mu się, że Swordder bierze swoje miejsce pod słońcem, oznacza to, że jego agresywność zostanie skierowana do Swedderu. "Schwonder jest głupcem", ponieważ nie rozumie, że w krótkim czasie będzie w stanie stać się ofiarą potwora, który jest tak ciężko "rozwija".

Nauczyciel: Kto ma prawo do sporu - profesor Preobrazhensky lub Dr. Bormental?

Uczniowie: Oczywiście obaj naukowcy mają racjęWłaściwości psa i Castlekina są połączone w Sharicov, a filozofia niewolnicza piłki, jego konformizm i instynkt samozachowani w połączeniu z agresywnością, niegrzecznią, pijaństwo Clima powstaje początek potworowi.

Nauczyciel: Dlaczego naukowcy popełniają błąd w swoich założeniach?

Uczniowie: Willa pisarza, jego bohaterowie nie wiedzieli o piłce, co znają autor i jego czytelnicy.

Szacowane wyniki:

Te ostateczne wnioski pozwalają na sytuację problemową z 2 lekcji, ze zrozumieniem, których uczniowie powinni zrozumieć rolę kompozycji, aby nauczyć się języka Bulgakowa, nauczyć się zdawać sobie sprawę z znaczenia części w historii, porównać obrazy bohaterów; Napraw koncepcję autora. Ponadto metoda porównywania pracy z jego interpretacją w innej formie sztuki pozwala uczniom konkretyzować swoje wrażenia.

Drewno: informacyjne (logiczne - analiza, synteza, budowanie relacji dotyczących działania; ogólne edukacyjne - tworzenie modeli, czytanie semantyczne, zdolność do budowy oświadczenia); Rozmowny; Osobiste (orientacja moralna i estetyczna); Regulator (korekta).

Etap 4 Odbicie

Ćwicz "Ciekawe".

Wypełnij stół:

W liczbie PLUS uczniowie piszą to, co lubili w lekcji, informacje i formy pracy, które spowodowały pozytywne emocje lub mogą stać się przydatne. Liczba "minus" zapisuje to, czego nie lubiłem, pozostały niezrozumiałe. W liczeniu "Ciekawe" zapis interesujące fakty. Dzięki braku czasu pracy można spędzić werbalnie.

Drewno: regulacyjne (ocena)

Praca domowa Do następujących 2. lekcji będzie:

1. Wejdź z nazwą czwartego rozdziału "serca psa".

3. Zrób "kodeks honoru" profesora preprazhensky.

4. Zarysuj teorię wychowania na profesorze preprazhensky i dr Bormental.

5. Opisz profesorów w scenach odbioru pacjentów, odwiedzając dom, na lunch. Przygotuj wyraziste czytanie tych scen.

Na tej stronie można znaleźć różne bezpłatne lekcje angielskie. Tutaj są reprezentowane lekcje angielskiego Dla wszystkich poziomów wiedzy, a także różnych technik: audio, wideo, dla dzieci, dorosłych i innych.

Lista lekcji:

Oferowane są lekcje online dla początkujących na różnych tematach. Możesz nauczyć się podstawowych zasad gramatycznych języka angielskiego, aby osiągnąć poważny słownictwo (około 2000 słów), dowiedz się, jak składać propozycje i wiele więcej.

Te lekcje sugerują, aby nauczyć się angielskiego za pomocą stopniowego tłumaczenia książki Stephen King "Bag of Bones" (Torba z kościami). Przedstawiono 100 lekcji, zakończono ponad 2400 słów.

W tych lekcjach jest tylko prawdziwy język angielski (amerykański). Lekcje są bardzo przydatne do zwiększenia słownictwa, które uczą się bez separacji od kontekstu.

65 samouczków wideo, w których amerykański nauczyciel języka angielskiego uczy rosyjskiego studenta z najbardziej Azowa.

Lekcje Dmitry Petrov Polyglot - Angielski przez 16 godzin na Watch Kanał Culp online za darmo. Stoły, opis lekcji, wideo

Lekcje nauczania języka angielskiego dla dzieci. Są one przeznaczone zarówno dla nauczycieli w przedszkolach, jak i rodzicach dzieci w wieku przedszkolnym.

To jest historia Bridget i Annie, która usuwa mieszkanie w Londynie. Mają sąsiad, pseudonim. Kocha Bridget, ale nie kocha go, ale Annie go kocha. Mieszkali więc, podczas gdy Bridget nie otrzymał pisma z Argentyny.

W tej sekcji istnieje więcej niż 20 tematów z propozycjami angielskich i tłumaczenie na rosyjski.

Czy wybrałeś zawód nauczyciela? Jeden z najbardziej złożonych, ale najciekawszych. Zalety są takie, że nie stoisz nieruchomo. I każdego dnia się rozwijają, nadążają za czasami. W końcu dzieci są twoimi uczniami - co pomaga pozostać młodym w duszy. Oprócz wiedzy, umiejętności i umiejętności, które nauczyciel daje dzieci każdego dnia, czasami musisz udowodnić swojego profesjonalizmu kolegów. Jak być przekonującym?

Udowodnij sprawę, że jesteś kompetentny. Jeśli jesteś nauczycielem język obcyNastępnie uzupełnij i przeprowadzaj, na przykład otwarta lekcja angielska jest czasami trudna. Ale wszystko pochodzi z doświadczeniem. Stopniowo, dzień po dniu uczysz się nie tylko w interakcji z dziećmi, ale także stosować różne techniki, najwyżej skuteczne metody i metody nauczania. Tak, na uniwersytecie lub przyjacielu instytucja edukacyjna Dajesz bazę, fundament, klasyczne podejście. A ty z kolei musi ujawnić swój potencjał twórczy.

Jak spędzić lekcję otwartą w języku angielskim?

Przeprowadź otwarte wydarzenie, które mogą odwiedzić kolegów i administracja, a administracja jest często. Dlaczego? Jak zrobić lekcję interesującą, produktywną, różnorodną - wielu nauczycieli nie wie. Konieczne jest nie tylko wykazanie swoich umiejętności jako nauczyciela, jako organizator, ale także wiedza, której uczyliście dzieci. Więc gdzie zacząć?

1. Wydatki na czas Zwykle jest znany z góry, dzięki czemu można znaleźć i wybrać materiał. Najważniejsze jest, aby odłożyć "później".
2. Wybór tematu., daj preferować leksykalne. Lekcja zagraniczna powinna być na obcym. A jeśli wyjaśnisz gramatykę, nadal musisz czasami używać rosyjskich słów. Kolejna rzecz, jeśli temat jest już znany, a chcesz pracować w praktyce.
3. Określ cel. Konieczne jest zrozumienie i wydatki na lekcję, aby na końcu możesz łatwo pokazać, że jest osiągnięty (celem jest jedno, zadania - 3-4).
4. Rozwijamy abstrakcyjny plan. W szczegółach w strukturze nie będziemy natychmiast (w artykule "Rozwój lekcji w języku angielskim" znajdzie wszystkie informacje). W takim przypadku musisz wypracować wszystkie rzekome odpowiedzi i pomalować wszystkie swoje działania. Innymi słowy, wykonaj szczegółowy plan.
5. Następnie wybierz materiał. Spróbuj włączyć różnorodne działania: czytanie, mówienie, list, przesłuchanie. Jeśli w zwykłym życiu lubisz odejść od standardowej struktury, lepiej nie warto to zrobić na otwartej lekcji.
6. Używamy nowoczesnych środków technicznych. Będzie to dodatkowa przewaga w twoim skarbonce.

Typowe błędy nauczycieli.

Jeśli masz już rozległe doświadczenie nauczania, nawet nie pozwalaj nawet głupie błędy. Ale młodzi profesjonaliści często często. Prowadzenie otwartej lekcji, staraj się wziąć pod uwagę następujące punkty.

• Dostosuj dzieci nie bój się Kontrola. Przecież nauczyciele czekają, nie uczniów. Więc będzie psychicznie łatwiej. Czasami wielu nauczycieli zastraszających dzieci. To nie może zrobić w żaden sposób! Ustawiłeś je przeciwko sobie, bali się powiedzieć nadmiaru słowo, podnieść rękę, chociaż poznają odpowiedź. I musisz pokazać działania studentów.
• Pomimo faktu, że nauczyciele sprawdzają, nie powinien mówić całej lekcji. Nauczyciel wysyła, zadaje pytania i daje instrukcje - działają dzieci. Większość czasu powinna koncentrować się na pokazanie ich umiejętności i umiejętności językowych. A ty, nauczyciele, tylko pomagają im i przenieść do określonego celu.
• Z działalnością dzieci pojawiają się również problemy. Wszyscy wiemy, że są słabe i silne uczniowie. Na otwartej lekcji nie skurcz tylko tych, którzy dokładnie wiedzą. Zapytaj wszystkie. Dla tych, którzy są unikają, aby zadawać łatwiejsze pytanie, dokonać dla nich odrębnego zadania. Pokaż, że używasz zróżnicowanego podejścia.
• Jeśli jest to zagraniczna lekcja, to mowa musi być obce. Nie mów po rosyjsku, tylko w przypadku "pełnej trudności". Jako opcja, jeśli klasa nie była jasna zadania, poproś o przetłumaczenie kogoś, kto jest uważany za najlepszego ucznia w klasie.
• W otwartej lekcji podsumuj wszystkie te umiejętności które uczniowie zajęli podczas współpracy. Dlatego nie powinieneś wyjaśniać, na przykład, jak czytać tekst, jak słuchać, jak rozmawiać. Możesz używać tylko wskazówek.
• Każda aktywność skieruj rozmowę. Głównym celem jakiegokolwiek szkolenia jest rozwój umiejętności komunikowania się w zagranicznym. Pokaż, że dzieci nie tylko wiedzą, jak powtarzać nauczyciela, ale także sami wyrażają swoje myśli na obcym.
• Wielu nauczycieli miłości "Regat otwartą lekcję". Nie jest tego warte Zrób to. Dla dzieci kolejne zachowanie nie będzie interesujące, a nawet (to dzieci), mogą wyprzedzić materiał, powiedz coś bardziej zbędnego. Jeśli chcesz śledzić, na przykład, czas lub strukturę, uczynić ten rozwój w klasie równoległej. Tak więc rozważysz wszystkie minuty i niedociągnięcia, poprawnie je i poczujesz się bardziej pewni.

Sprawdziliśmy ogólne zalecenia dotyczące lekcji otwartej w języku angielskim. Więcej konkretnego rozwoju w klasach i tematykach można również znaleźć na naszej stronie internetowej. Chciałbym dać kilka wskazówek w końcu. Spróbuj zmaksymalizować klasę, jak to możliwe, polerować wszystkich, zwrócić uwagę na każdy ucznia. Najważniejszą rzeczą jest zainteresowanie dziećmi. Jeśli się zaangażują, odniesiesz sukces.

Otwarta lekcja w języku angielskim w klasie 4

na ten temat "Artykuły szkolne, przedmioty edukacyjne"

(konsolidacja i wprowadzenie nowego słownictwa

za pomocą ćwiczeń mowy)

Sprzęt: (instrukcje wizualne)deska, kredę, pręt, władca, ołówek, pióro, farba, ołówki ołówek, kredki, notatnik, podręcznik, słownik, teczka, kolorowe pudełko (magiczne pudełko), karty z przedmiotami szkolnymi: angielski, rosyjski, czytanie, sztuka, Matematyka, muzyka.

Lexics do mocowania: Przerwa, deska, kaseta, płyta CD, kolega z klasy, klasa, biurko, słownik, złota rybka, znak, farby, ostrzarka ołówkowa, linijka, wideo, lekcja, kolorowe kredki

magnetofon;

Nauczyć się na pamięć;

Tłumaczyć z ... do ...;

Zdobyć dobry (zły) znak;

PODCZAS;

TO ŁATWE!

Nowy słownictwo: Angielski, rosyjski, czytanie, sztuka, PE, matematyka, muzyka.

Cele i cele lekcji:Pod koniec lekcji uczniowie będą mogli:

1) Porozmawiaj o tym, jakie są przybory szkolne w lekcjach i jak ich używać;

2) Zadaj sobie nawzajem niezbędny temat i odpowiedz na wniosek;

3) Przedyskutuj, co można zrobić w różnych lekcjach;

5) Konwertuj czasowniki w ostatniej prostej formie.

Podczas zajęć:

1. Org. Za chwilę:

-) Dzień dobry. Cieszę się że cię widzę. Usiądź proszę.

-) Jaki dziś dzień? Jaka jest dzisiaj?

-) Jaki jest teraz sezon?

-) Jaka jest dzisiaj pogoda?

Wiadomość celów i celów: Ta lekcja nadal mówimy o rzeczach szkolnych i przedmiotach szkolnych.

Zadania lekcji są zapisywane na tablicy w języku angielskim, a nauczyciel wyjaśnia każde zadanie w języku rosyjskim:

Pod koniec lekcji będziesz mógł ...

1) Powiedz może ich używać;

2) zapytaj potrzebę;

3) odpowiedź w odpowiedzi;

4) Poznaj nowych przedmiotów szkolnych;

5) Omów, co możemy zrobić podczas różnych lekcji;

6) Przeczytaj tekst i wybierz potrzebne informacje;

7) Użyj.

2. Ładowanie fonetyczne: T. Och, będziemy musieli pracować jak zwykle. Ale jak zawsze, nasi wierni pomocnicy będą z nami - rzeczy szkolne.

Pamiętajmy o nazwach rzeczy szkolnych, których możemy użyć w naszych lekcjach angielskich.

Powtórz każde słowo po mnie z poprawną wymową i pokaż mi każdą szkołę. I widzimy, czy dobrze znasz te słowa. (Słuchaj - powtarzaj i pokaż): pióro, guma, ołówek, puszek, skoroszyt, podręcznik, słownik, farby, kolorowe kredki.

Dobra robota!

3. Ćwiczenia mowy:

1) Dziś mam też trochę szkoły. Spójrzmy na moje magiczne pudełko. Pokażę je w łańcuchu. Powiedz mi, jakie rzeczy, które mam i por. Może ich używać. (Ex.18. P.104: "Masz (a) ..." / "Możesz ... używając go").

2) Kluczem do dobrych badań to dobra pamięć. Zdejmimy naszą pamięć. Zagrajmygra pamięci:

To jest trochę rzeczy na biurko: pióro, ołówek, ... spójrz na te rzeczy i pamiętaj. Potem zamkniesz oczy i obrócę, a ja ukryję jednego z nich. Musisz Gusson, czego nie mam (nie masz ...).

Popatrz! ZAPAMIĘTAJ! Zamknij oczy i obróć się! Włącz i otwórz oczy! Odgadnąć!

4. Umiejętności szkoleniowe, aby poprosić o pokonanie i odpowiedzieć na wniosek:

Więc widzę, że znasz wszystkie te rzeczy raczej dobrze. Ale wyobraź sobie, że nie masz jednej z tych rzeczy.

Co byś zrobił, jeśli uważasz, że nie masz pióra (kolano, ołówek, linia ...), który jesteś bardzo konieczny? (Założenia dla dzieci). Dowiedzmy się, jak zachowują się angielskie uczennice w takich sytuacjach:

1) Otwórz podręczniki o str.104., Ex. 21;

2) Przeczytaj i przetłumacz zadanie;

3) Słuchaj dialogów;

4) Przeczytaj dialogi w parach;

5) Powtórz każdą frazę po mnie;

6) Wyobraź sobie, że zapomniałeś swojego słownika / farb / pióra ... w domu. Ustawić dialogi ze szkołą, którą lubisz. Daję ci 3 minuty, aby je przygotować. (Uczniowie tworzą dialogi na próbce, ale przy użyciu nazw innych dostaw szkolnych).

Teraz jestem pewien, że w lekcjach angielskiego na pewno nie pozostaniesz bez przyborów szkolnych!

5. Wprowadzenie i konsolidacja nowego słownictwa za pomocą R. O.

A te rzeczy, których możesz użyć podczas różnych lekcji lub przedmiotów.

1) Powiedz nam, jakie klasy można korzystać z następujących elementów (farby, fortepian, linijki ...). Faceci są odpowiedzialni za pomocą rosyjskich nazwisk szkolnych.

2) I teraz zapoznajmy się z angielskimi nazwami tych przedmiotów szkolnych: spójrz na karty z nazwiskami przedmiotów szkolnych.

3) Słuchaj i powtórz słowa po mnie. Spróbuj odgadnąć ich znaczenie. Przetłumacz je z angielskiego na rosyjski). Jeśli potrzebujesz, możesz skonsultować swoje słowniki.

4) Pracuj w łańcuchu i powiedz mi, jaki podmiot szkolny lubisz przede wszystkim (lubię ...)

5) Jakie rzeczy szkolne możesz użyć w swojej muzyce (angielski, rosyjski, czytanie, sztuka, PE, matematyki)?

E. G.: - Mogę pisać z moim piórem w naszym rosyjskim Lekcje. (Dzieci stanowią propozycje próbki).

6) Pokaż i powiedz, co zwykle robisz w swojej muzyce, angielskim, rosyjskim, czytaniu, sztuce, PE, lekcji matematyki?

E. G.: Zwykle mówimy po angielsku na nasze angielskie lekcje.

7) Podczas jakich lekcji możesz wykonać ćwiczenia? (PE, angielski).

6. FizkultMinutka:

Odpocznijmy i pamiętajmy o naszym wierszu. WSTAŃ PROSZĘ:

"Dotknij głowy, dotknij nosa,

Dotknij uszu, dotknij palców.

Skakać i biegać.

Zabawmy się!

Umyj ręce, umyć twarz,

Umyj zęby

Bądź zdrowy, proszę!

Faceci wymawiają wiersz i przedstawić ruchy.

7 . Szkolenie do odczytu tekstu z ekstrakcją niezbędnych informacji:

Przypomniałeś o różnych działaniach, które możemy zrobić na lekcjach angielskich. Jeden z nich czyta. Czy lubisz czytać?

Więc najwyższy czas na przeczytanie.

1) Otwórz podręcznik w P.105., Ex.23.

2) Przeczytaj i przetłumacz tytuł tekstu ("Najlepszy czas na jabłka").

3) Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytanie: "Czy historia jest zabawna czy smutna?"

4) A teraz dowiedzmy, jak dokładnie przeczytałeś tekst: EX.24, str.105 (dopasuj zdania zgodnie z tekstem).

5) Ex.24, str.105 - Aby zrobić to zadanie, musimy zapamiętać zaimki pytającego: gdzie? Dlaczego? Co?

Uzupełnij pytania i odpowiedz na nie.

8. Podsumowując lekcję:

Dziś pracowaliśmy w naszej lekcji angielskiej i przeżyliśmy wiele różnych działań. Nadszedł czas, aby mówić o wynikach.

1) Aby to zrobić, wrócimy do zadań lekcji i pamiętamy, że zrobiliśmy dzisiaj.

Jakiej formy czasowników używamy, rozmawiając o wydarzeniach tego, co wydarzyło się w przeszłości?

Jak wygląda druga forma dla poprawnych / nieprawidłowych czasowników?

Przekształć podkreślone czasowniki w postaci ostatniego czasu, powiedz mi, że zrobiliśmy dzisiaj:

My ...

1) powiedział O rzeczach szkolnych i jak mymógł ich użyć;

2) zapytał Twój kolega z klasy, aby pożyczyć ci cośpotrzebne;

3) odpowiedział w odpowiedzi;

4) spotkał nowych przedmiotów szkolnych;

5) Omówiono to, co możemy zrobić podczas różnych lekcji;

6) Przeczytaj tekst i wybraliśmy potrzebne informacje;

7) Używany niektóre czasowniki w ostatniej prostej formie.

3) Teraz otwórz swoje pamiętniki, aby napisać swoją domową:

w / b - Ex.11, str.59; T / B - Ex.8, str.116. (Nauczyciel wyjaśnia swoją pracę domową)

4) Dziękuję za lekcję. TO KONIEC. Możesz być wolny.

Zapowiedź:

Plan jest streszczeniem otwartej lekcji w języku angielskim w klasie 2 na ten temat "Opis zwierząt".

Cel lekcji: Systematyzuj i skonsolidować umiejętności leksykowe i gramatyczne na ten temat: "Zwierzęta" i przynieś do oświadczenia monologa na ten temat: "Opis zwierząt".

Zadania:

1. Powtórz słownictwo na temat "Zwierzęta", aktywację użytkowania w przemówieniu tych - nazwisk zwierząt, kwiaty przymiotniki opisujące zwierzę (charakter bajki) przy użyciu podejścia komunikacyjnego w szkoleniach przy użyciu gier mobilnych, Riddles, ciekawe zadania - puzzle.

2. Szkolenie technologii czytania.

3. Aktywacja stosowania różnych form gramatycznych, stosowanie schematów gramatycznych.

4. Wniosek w mowie oświadczenia monologa na ten temat: "Opis zwierząt".

Ekwipunek: Zdjęcia ze zwierzętami (w wersji elektronicznej), karty - "podarte ulotki" (w elektronicznej i drukowaniu), testy drukowania w gramatyce, miękkie zabawki - zwierzęta, elektroniczna prezentacja lekcji.

Podczas zajęć:

Organizuję chwilę:

1. Powitanie - dzień dobry, moi przyjaciele! Cieszę się, że cię widzę. Usiądź proszę.

2. Wiadomość o celach i celów lekcji studentom.

Rozpocznijmy naszą lekcję. Dzisiaj opisamy zwierzęta. Dziś, w lekcji opiszemy zwierzę, aby to zrobić dobrze, powtarzamy, przede wszystkim alfabet, nazwiska zwierząt, nazwiska kolorów, nauczyć się czytać samogłoskę "ją" na otwartym miejscu Sylaba, będziemy śpiewać, grać, rozwiązać rebusy.

II główna część:

1. Ładowanie mowy: Aby poprawnie mówić, pamiętaj nazwę liter alfabetu. Śpiewajmy piosenkę "ABC" (śpiewajmy piosenkę o alfabecie)

Chór uczniów śpiewa piosenkę o alfabecie. (Patrz Dodatek 1)

2. Ładowanie fonetyczne: Dziś nauczymy się czytać listu w otwartej sylabie. Otwarta nazywana jest sylabą, która kończy się na literę samogłoski, w tej sylaby samogłoski pod napięciem są zazwyczaj czytane, ponieważ są one wywoływane w alfabetu.

Nowe słowa są wprowadzane: powtórz po mnie: On, my, widzimy, zielone. Uczniowie powtarzają nauczyciela do wymowy słowa.

3. Rozwój technik do czytania: Zróbmy kilka ćwiczeń. Przeczytajmy. Nauczyciel proponuje wykonanie ćwiczenia 2, 4 pp. 67 (czytanie) w podręczniku.

Na schemacie slajdów - zasada czytania listu. Spójrz tutaj, możesz zobaczyć regułę. Napisz to. Nauczyciel oferuje regułę slajdów i napisać do notebooka.

4. Wymieńmy niektóre zwierzęta. Spójrz tutaj, jakie zwierzęta widzisz, powiedz mi ich imiona. Aby móc opisać zwierzę, musimy zapamiętać nazwy zwierząt. Spójrz na zdjęcia z slajdu 1-2 minut, nazwa widziane zwierzęta w języku angielskim. Następnie nauczyciel ukrywa obraz. Dzieci muszą dzwonić do zwierząt przez pamięć. Uczniowie nazywają zwierzętami.

5. Grajmy. Z tym zadaniem dobrze znasz. Zagrajmy. Gra nazywa się - "Kto więcej?" Klasa jest podzielona na dwie drużyny, uczniowie z kolei z kolei dają nazwy zwierząt, którzy zadzwoni więcej, drużyna zarabia wynik, punkty są podsumowane na końcu lekcji, Zwycięzca zostanie ogłoszony.

6. Znasz wiele zwierząt i pamiętajmy, jak niektóre z tych słów są pisane. Zagrajmy w inną grę. Gra jest "wkłada list". (Patrz Załącznik nr 3)

Faceci, krzesła oznaczone nieodebrane litery w słowach, sprawdzają się, czytając na głos słowa na slajdzie.

7. Zgadnij Scanword. (Patrz Załącznik nr 4) Spójrz na ekran, znajdź znajome słowa, nazwij je.

8. FizkultMinutka:

Zaśpiewajmy piosenkę "klaskać ręce razem" i udało nam się wiele zrobić i byliśmy już zmęczeni. Odpocznijmy i śpiewajmy naszą ulubioną piosenkę. Klaszcz. Chór uczniów śpiewa piosenkę z wydajnością ruchów z tekstu piosenki. (Patrz Załącznik nr 5)

9. Zgadnij krzyżówkę. (Patrz Załącznik nr 6) Uczniowie są zaproszeni do odgadnięcia krzyżówki. Spójrz na ekran, włóż litery przegapione w komórkach, okazuje się słowa, w dedykowanych komórkach - słowo kluczowe, nazwij ją.

10. Nadszedł czas, aby napisać mały test i sprawdzić, jak znamy gramatykę, aby móc poprawnie skompilować zdania, mówiąc o zwierzęciu. Uczniowie są rozpowszechniani instancjami testu, konieczne jest zakreślenia prawidłowej odpowiedzi. Na końcu ucznia sprawdzane niezależnie, patrząc na odpowiedzi na slajd.

(Patrz Załącznik nr 7)

11. Opiszmymy swoje zwierzęta. Spójrz tutaj, możesz zobaczyć przykład. Wiesz dużo, teraz nie będziesz trudny do opisania żadnego zwierzęcia. Wykorzystajmy schematy, które nam pomogą. Nauczyciel proponuje skorzystać z programów gramatycznych, wyrazili je, daje próbkę opisu zwierząt.(Patrz Załącznik nr 8)

l To tygrys.

l Jego imię to Jack.

jest duży i szczupły.

nie jest gruby.

l jest pomarańczowy i czarny.

nie jest zielony.

l jest mądry i odważny.

l może się skakać i biegać.

Podsumowanie III.

Podsumować.

Dyskusja: To, czego się nauczyłeś, czego nauczyłem się, co mi się podobało, że nie lubiłem.

Instalowanie szacunków lekcji.

Praca domowa: str. 67, UPR. 3 (pisanie)

Dodatek nr 1.

ABC.

A, B, C, D, E, F, G,

H, j, k, l, m, n, o, p,

Q, r, s, t, u, v, w,

X, y, z. oh, dobrze widzisz,

Teraz znamy ABC

Dodatek nr 2.

Załącznik nr 3.

Dodatek nr 4.

Załącznik nr 5.

Klaszcz

Klask, klaskaj, klaski ręce,

Klask razem wisi.

Pieczęć, pieczęć, stemplować stopy,

Znacz stopy razem.

Dotknij, dotknij, dotknij uszu,

Dotknij razem swoich uszu.

Dotknij, dotknij, dotknij policzków,

Dotknij swoich policzków razem.

Potrząśnij, potrząśnij, potrząśnij rękami,

Wstrząsnąć rękami

Uśmiechnij się, uśmiechnij się do swoich przyjaciół,

Uśmiechajmy się razem.

dodatek nr 6.

załącznik nr 7.

załącznik nr 8.

Zapowiedź:

Otwarta lekcja na temat "Żywność" (3 stopnia) z prezentacją (PowerPoint)

Cel lekcji: Powtórz i skonsoliduj materiał leksykalny i gramatyczny na temat "jedzenie".

Rodzaj lekcji: Konsolidacja lekcji

Uczniowie w klasie:5

Użyte wyposażenie:zarząd, książka, skoroszyt, karty, komputer

Używany TSOR:Prezentacja

Krótki opis:materiał do mocowania lekcji

Cel lekcji : Powtarzaj i konsoliduj materiał leksykalny i gramatyczny na temat "jedzenie".

Praktyczny cel komponentu:Ćwicz uczniów w stosowaniu badanych jednostek leksykalnych i struktur lixico gramatycznych w sytuacjach mowy.

Rozwijanie celu komponentu:rozwijaj umiejętności czytające słowa na transkrypcji, umiejętnościach dialogowych, uwagi.

Cel Edukacyjny:tworzenie zrównoważonej motywacji do nauki języka angielskiego, tworzenie umiejętności kultury spożywczej, edukować zdolność do pracy w parach.

Ekwipunek: deska, książka, skoroszyt, karty, komputer.

Prezentacja

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

DZIEŃ DOBRY DZIECI! Cieszę się, że cię widzę. Myślę, że jesteś dobrze. Mam nadzieję, że będziemy mieli wspólny czas razem. Niech "rozpocznie się lekcję. Mówimy dziś o zdrowej żywności.Zdrowy Żywność oznacza "zdrowa, przydatna żywność".

Slide Number 2.

2. Ładowanie fonetyczne

Zanim rozpoczniesz lekcję, pozwól nam jeść nasze języki.Slide Number 3.

Jak lody, ryż

[?] - mleko, kurczak, ciastka, frytki

[?] - Dziękuję, dziękuję

Chichocze, wiśnia, ser

Faceci, mam notatkę z Chalas. Przeczytajmy to

Slide Number 3 "Nie jestem dobrze. Pomóż mi "

Co się stało? Niech "s Kroki chichocze".

KROK 1.

Slide Number 4-5. Przeczytaj i zgadnij, co to jest. (Readspranscript)

Mięso, lody, makaron, ciasto, marchewka, chleb, owoce, warzywa

KROK 2.

Otwórz swoje książki do strony 48. Ćwicz 1. Owoce, warzywa lub napój? Popatrz i powiedz.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Pauza fizyczna

KIELCZKI w twoich rękach, kiedy słyszysz nazwę napoju, zatrzymał stopę, gdy usłyszysz nazwę owocu, przekręć głowę, gdy usłyszysz nazwę warzyw.

• bANAN,
• marchewka,
• hERBATA
• mleko,
• jabłko,
• pomarańcza
• ziemniak,
• woda
• lemoniada
• owoc,
• koks
• warzywo
• sOK.

Krok 3.

Przesuń numer 6.

i) Co to jest chichocze "ulubione jedzenie? A ty?

P 1- Chuckles "Ulubione jedzenie to czekolada. Moim ulubionym jedzeniem jest: .meat. A ty?

P 2 - Moim ulubionym jedzeniem jest Sauzaages. A ty? (Pracuj na łańcuchu)

b) Otwórz skoroszytów do strony 26. Ćwiczenie 1 (praca par)

Krok 4.

Numer suwakowy 7-9 Chichocze lubi czekoladę. Ma czekoladę, herbatniki i koks na śniadanie.

Co na śniadanie?

Lubię czekoladę, ale mam herbatę, jajka i kanapkę na śniadanie.

(To zdrowa żywność)

Krok 5.

Slide Number 10. Jesteś zmęczony. Odpocznijmy. Śpiewajcie. (Np. 2 str.48)

(Po raz pierwszy słuchają piosenki i powtarzają (dzięki tej piosence pracowało na przeszłości lekcji). Słuchanie piosenki po raz drugi, naśladować działania)

Lubię jabłka, które mogę chrutać - (Zdjęcia, które trzymają jabłko i gryzą duży kawałek) i t.

Krok 6.

Slide Number 11. Czy jesteś głodny? "Idź do kawiarni. Te arkusze ci pomogą.

Niektóre lub jakieś? Napisz i działaj. (Pracuj w parach)

Odp.: Co chcesz zjeść?

B: mm, chcę czekolady i :: .. ciasto?

O: Och, oni ma :: .. Czekolada.

B: Czy masz :: Lody?

Odp.: Tak! Chcesz: ... Juice też?

B: Nie, dziękuję. Czy mogę mieć: ... koks, proszę?

Odp.: Tak.

B: OK. Przepyszny!

O: YUK!

Cherry mówi "Yuk!". Dlaczego?

Czy czekolada jest przydatna dla małp?

Czy ciasto jest przydatne dla małp?

Czy lody są przydatne dla małp?

Czy koks jest przydatny dla małp?

Jakie jedzenie jest przydatne do chichotów?

P1,2,3 - Banany są przydatne do chichocze (owoce, warzywa)

4. Odbicie

T - Dlaczego Chichocze nie jest dobrze?

P 1, 2, 3 - Chichocze nie jest dobrze, ponieważ zjada czekoladę. (Ciasto, lody, koks na drinka)

Slajd nr 12. Dziękuję, dzieci. Pomagasz mi.

Lubię warzywa, lubię sok,

Lubię banany, lubię owoc

Codziennie jem dobre rzeczy.

T - Mam nadzieję, że rzuciłeś tylko dobre rzeczy, jakiegoś gejów też.

Dziękuję za lekcję. Dobry zakup.

Zapowiedź:

Lekcja tematyczna: Lekcja angielska w szkole leśnej.
Cel lekcji: Systematyzacja struktur badanych i gramatycznych na tym temacie.
Zadania: Praca z umiejętności gramatycznych poprzez budowę propozycji. Wykorzystanie tymczasowych wzorów w obecnej prostej ofercie
Rozwój umiejętności czytania studentów.
W tym kursie języka angielskiego każda lekcja jest zbudowana na podstawie działki, która ma wiele gier odgrywania ról. Ta lekcja ma również działkę zaproponowaną przez uczniów w formie lekcji angielskiej w szkole leśnej.
Lekcja wykorzystała szeroką obsługę przejrzystości wizualnej, słuchowej i silnika, która zmobilizowała różne rodzaje pamięci, w tym silnika.
Lekcja łączyła różne formy organizacyjne:
A) Indywidualna (historia o sobie, o zwierzętach, o twoim przyjacielu)
B) okno dialogowe Para
C) zbiorowa piosenka
Te formy pracy przyczyniają się do stworzenia atmosfery interakcji, prawdziwie komunikacyjnej sytuacji, na przykład:
Czytanie tekstu, dzieci nadają się do przygotowania niezależnie przygotowanych wypowiedzi.
W lekcji zrealizowano zróżnicowane podejście do opanowania materiału językowego: słabych uczniów czytają, silne były dialogi, mikro monologi, wykonali trudniejsze zadania na tablicy.
Działania dzieci w szkole podstawowej w lekcji języka obcego powinny być zróżnicowane, więc lekcje często zmieniły rodzaje pracy, jednak każdy element lekcji był potrzebny do rozwiązania problemu ustawionego w lekcji.
Praca z tablicą interaktywną umożliwiła realizację zasady widoczności. Wydajność różnych ćwiczeń na tablicy Smart to nie tylko interesujące dla studentów, ale także zwiększa ich motywację do nauki.
Lekcja opracowała 4 rodzaje działań mowy: publiczność, mówienie, czytanie i pisanie. Wszyscy uczniowie byli zaangażowani w pracę. Zaobserwowano sekwencję logiczną.
Cele i zadania zostały osiągnięte. Oceniono wiedzę uczniów.

Lekcja Lokalizacja: 1.
Czas organizowania
Powitanie. Rozmowa z obowiązkiem.
2. Nauczyciel zgłasza uczniów na temat lekcji, o celu i celów lekcji, o tym, co należy zrobić w lekcji.
3. Slide1.
Nauczyciel: Pan Greenwood, nauczyciel języka angielskiego w szkole zielonej wysłał list. Przeczytajmy to.
Uczeń czyta list.
DRODZY PRZYJACIELE!
Witamy w Green School!
Przeczytajmy i piszmy w języku angielskim.
Biegnijmy i wskoczmy do lasu.
Chodźmy razem do szkoły.
Nauczyciel oferuje uczniom trzymać lekcję w zielonym skulu.
Nauczyciel: Dzieci widząmy, kto mieszka w szkole leśnej.
Studenci jeden przeoczyli interaktywną deskę i opisują slajd na slajdzie.
Ona jest kotem.
ONA MA NA IMIĘ MARY
Nauczyciel: Przedstawmy scenę randki. Co mówimy swoim przyjaciołom.
Studenci H: Jestem Ann. Mam 9 lat.
Nauczyciel: Dzieci, spójrz na kartę i powiedz mi, jaki temat lekcji.
Dzieci: A.v.S.
Nauczyciel: I znamy A.V.?
Słaci studenci mówią alfabetowi.
Nauczyciel: A teraz piszmy piosenkę.
Uczniowie śpiewają piosenkę.
Nauczyciel: dzieci mówią po angielsku, musisz znać zasady czytania.
Slide2.
Uczniowie wykonują ćwiczenie.
Nauczyciel: A teraz zadanie jest bardziej skomplikowane.
Slide3.
Konieczne jest rozpowszechnianie słów zgodnie z zasadami czytania.
Dzieci wykonują zadanie. Nauczyciel: Nasz przyjaciele z leśnej szkoły i pan Greenwood proszeni są o odpowiedź na nas kwestionariusz.
Slide4.
Uczniowie odpowiadają na pytania, tworzą dialogi, porozmawiaj ze sobą.
A co możemy opowiedzieć o swoim przyjacielu?
Opiszmy przyjaciela bez dzwonienia do nazwy. Uczniowie tworzą mikromonologów, opisują przyjaciół, reszta zgadują, kim jest, zgodnie z opisem.
Nauczyciel: Pamiętajmy o zasadach etykiety. Jak brytyjscy znajdują się przy stole?
Slide5.
Uczniowie na próbce makijaż mini dialogu.
Nauczyciel: Następne ćwiczenie pomogą nam zrozumieć, co mogą zrobić szkoły studenckie.
Slide6.
Uczniowie wykonują próbne ćwiczenia. Co kochamy?
Slide7.
Pracować w notebookach. Uczniowie tworzą propozycje i zapisują w notebooku.
Nauczyciel: Co może zrobić Rex?
Sprawdź swoją pracę domową.
Ćwiczenie tekstu 13.
Podsumowując lekcję.
Dzieci mówią o tym, co zrobili w lekcji, dają ich ocenę.
Nauczyciel ocenia studentów, dzięki za lekcję.
Domowa praca domowa. Ćwiczenie 4 Page 8. Skoroster.

Zapowiedź:

Rozwój lekcji w języku angielskim w klasie 3

"Wyspa Spotlight lub kraj wyciągniętych lekcji"

Wykonane:

nauczyciel angielskiego

Kiseleva Marina Gennadievna.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Nauczyciel: Dzień dobry moi drodzy przyjaciele! Tak się cieszę, że znowu cię widzę. Jak się masz? Weź swoje miejsce. Usiądź. Uruchommy naszą lekcję (dobre popołudnie, moi drodzy przyjaciele! Bardzo się cieszę, że znowu cię widzę! Jak to zrobiłeś?

Zapisz datę na tablicy (Napisz dzisiejszą datę na pokładzie)

Jaka jest dziś pogoda? (Jaka jest dziś pogoda?)

Jaki jest dzień tygodnia? (Jaki dzień tygodnia)

2. Tematy i cele lekcji

Nauczyciel: faceci, więc dochodzi do końca nasz następny rok akademicki. Nauczyliśmy się wiele ciekawych rzeczy, dowiedzieliśmy się wielu nowych rzeczy.

3. Eatep of Cel

Nauczyciel: Zaproponuję, że dzisiaj pójdziesz na podróże po kraju wyciągniętej lekcji i znajdź drogę do 4 klasy, przechodząc przez wiele ekscytujących testów.

4. Powtórzenie utworzonych umiejętności i umiejętności, które są wsparcia.

4.1 Nauczyciel: Zacznijmy nasze podróżować i jesteśmy na "wyspie szkolnej". Upadliśmy na wyspę szkół.Kto chce opowiedzieć nam o swoim ulubionym przedmiocie? Kto chce opowiedzieć nam o swoim ulubionym przedmiocie szkolnym

Uczeń: Opowieść o jego ukochanym temacie szkolnym. (Rozwój instrukcji monologu)

Nauczyciel: Każda wyspa ma dla nas specjalne zadanie. Spójrz i powiedz, jakie tematy lubią dzieci?(Każda wyspa ma dla nas specjalne zadanie) wyglądać i powiedz mi, jakie dzieci kochają?

(Sl. 3 studentów na stole korelują temat i dziecko mówiące o ukochanym temacie)

Nauczyciel: POPATRZ TUTAJ! To jest ołówkowy futerał Lulu. Co tam dotarła? Popatrz. To jest Penny Lulu. Co ona tam ma? (SL 4. Uczniowie próbują znaleźć słowa na temat "Przedmioty szkolne")

4.2 Czytnik: Chodźmy dalej! Następne miejsce, które odwiedzamy, to "wyspa rodzinna". (Do przodu! Następnym miejscem, które odwiedzimy, jest wyspa rodziny!)

Czy chcesz nam powiedzieć o swojej rodzinie? (Czy chcesz opowiedzieć nam o swojej rodzinie?)

Student: historia o swojej rodzinie. . (Rozwój instrukcji monologu)

Nauczyciel: Dobra robota! Dziękuję Ci. Ale mamy kolejne trudne zadanie. Ukończmy rodzinę, ukończmy wiersze słowami o rodzinie. Przeczytaj wszystkie wiersze razem. (SYL.6) (Doskonały! Dziękuję Ci. Ale mamy nowy złożony test. Przeczytajmy i zakończ wiersz słowami na temat rodziny.)

Uczeń: Uczniowie czytam chór wiersza, i podnieś słowa rymu na temat "Rodzina". (Element treningu fonetycznego w klasie)

4.3 Nauczyciel: Nie trać czasu. Chodźmy na następną wyspę. Jak myślisz, o czym rozmawiamy? Oczywiście chodzi o jedzenie. To jest wyspa żywności(Nie trać czasu. Idziemy na następną wyspę. Co myślisz o tym, o czym rozmawiamy? Oczywiście o ... Jedzenie! To jest wyspa jedzenia).

Widok lubisz wałek edukacyjny (https://www.youtube.com/watch?v\u003dFrn3nvhihuk. )

POPATRZ TUTAJ! Mamy nowe zadanie. Umieść produkty do właściwego sklepu. Spójrz, mamy nowe zadanie. Rozłóż odpowiednie zakupy na zakupy.

Uczeń: Uczniowie w kolei rozpowszechniają produkty w różnych sklepach według kategorii. (SL8)

Nauczyciel: Co widzę !!! Mamy bardzo znany gość. Jest to największy brytyjski szef kuchni Gordon Ramsey. Przygotuje swoje ulubione danie sałatka owocowa. (Kim widzę! Mamy bardzo znany gość. Jest to świetny szef kuchni z Wielkiej Brytanii Chef Gordon Ramzi!) Nauczyciel z zadowoleniem przyjmuje student przedstawiający słynny brytyjski szef kuchni.

Uczeń: Student przygotowuje się do przygotowania sałatki owocowej i towarzyszy procesu z uwagami (korzystanie z technologii projektu: Student wybiera przepis z wyprzedzeniem i niezależnie wykonuje technologię gotowania).

4.4 Nauczyciel: Chodźmy na inną wyspę. Spójrz na to. Jest to wyspa dla zwierząt. Wiele rodzin ma własne zwierzęta. Czy możesz nam powiedzieć o zwierzęciu w swojej rodzinie? (Idziemy na następną wyspę. Spójrz! Jest to wyspa zwierząt domowych. Możesz nam powiedzieć o zwierzęciu w swojej rodzinie)

Uczeń: student mówi o swoim zwierzaku. (Rozwój stwierdzenia monologu)

Nauczyciel: Dobra robota! Spójrzmy na inne zadanie. Znajdź poprawną kombinację słów dla każdego zdjęcia. (Slim 11)

Uczeń: Uczniowie muszą wybrać odpowiedni frazę na obrazie.

a) długie nogi

b) mała głowa

c) Duże uszy

4.5 Nauczyciel: Kolejna wyspa jest wyspa Króla "Can"

Wyświetl wideo naukęhttps://www.youtube.com/watch?v\u003dtsCub08f7os.

Teraz twoja kolej, aby pokazać mi, co możesz zrobić. (Teraz twoja kolejka pokazuje nam, co możesz zrobić) Nauczyciel wzywa 2 studentów do zarządu, podaje instrukcje wykonywania różnych działań. G1 i U2 odwracają się do siebie.

Ex: Mogę porozmawiać, mogę chodzić, mogę czołgać ITD (uczniowie wykonują działania za pomocą gestów

4.6 Nauczyciel: Najwyższy czas, aby przejść na następną wyspę. To moja wyspa domu. Czy jest ktoś, kto chce nam powiedzieć o swoim domu?Czas iść na następną wyspę. Czy to wyspa "My Home" to każdy, kto chce nam powiedzieć o swoim domu?

Uczeń: Student mówi o swoim domu. (Rozwój stwierdzenia monologu)

Nauczyciel: OK, następne zadanie. Mam pokoje o pokojach. Spróbujmy odgadnąć to zagadki. (Slim 13). Dobry! Następne zadanie! Mam kilka zagadek o pokojach. Spróbujmy je rozwiązać.

Nauczyciel daje opis pomieszczeń. Uczniowie muszą zgadnąć, który pokój jest o (rozwój umiejętności publiczności)

1. W tym pokoju znajduje się stół, lustro i łóżka. Śpimy tutaj. Co to jest?(sypialnia)
2. 2. W tym pokoju znajduje się stół, krzesła, fotele, sofa, kominek, telewizor i dywan.(Salon)

3. Jest zmywarka, lodówka, kuchenka, kuchenka mikrofalowa, płyty, kubki i inne rzeczy. Zwykle gotujemy tutaj.(Kuchnia)

4.7 Nauczyciel: DOBRA ROBOTA! Pośpiesz się. Musimy iść na następną wyspę. Spójrz na to. To moja Day Island.

Jak wiem, nasze dziewczyny przygotowały projekt o swoim dniu roboczym. Zobaczmy.Dobra robota! Pośpiesz się! Musimy przekazać następną wyspę. Popatrz! To jest wyspa "mój dzień"

Uczniowie wykonują z projektem "mój dzień roboczy" sporządzony w technologii "Kolaż"

Dziękuję bardzo, dziewczyny! Teraz dowiadujemy się o ulubionym Dniu Maryi. Ale brakuje niektórych słów. Znajdźmy go.Dziękuję bardzo! Teraz dowiemy się o ulubionym dniu Maryi. Ale brakuje niektórych słów. Znajdźmy je razem.

Uczniowie wykonują zadanie leksykoczno-gramatyczne do wyboru z niezbędnej jednostki.

Nauczyciel: Po prostu spójrz, co to jest? Są to nasi przyjaciele Larry, Lulu i Chichocze. Powitają nas i zapraszają do nowego roku szkolnego. (Spójrz! Są to nasze przyjaciele, Lulul i Chaqui. Witamy nas i zapraszają do nowego roku szkolnego)

Nauczyciel pokazuje zdjęcie z bohaterami podręcznika i mówi, że czekają na niego w przyszłym roku.

5.Fleksja: Jaka była wyspa najbardziej interesujący dla ciebie? Pomyślmy, jakie nowe słowa się nauczyliśmy.Którą wyspę najbardziej lubiłeś? Pamiętajmy, jakie nowe słowa i wyrażenia się nauczyliśmy?

6. Końcowy etap sesji szkoleniowych:

To była bardzo dobra praca. Dziękuję Ci bardzo. Chciałbym, żebyś podał certyfikat osiągnięcia. Do zobaczenia inautumn. Dobry zakup.To była świetna robota. Dziękuję Ci bardzo! Chciałbym dać Ci certyfikat udany zakończenie rok szkolny. Do nowych spotkań!

Nauczyciel wydaje dzieciom świadectw o zakończeniu roku szkolnego i dzięki za lekcję.

Lekcja kart technologicznych.

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO: Kiseleva Marina Gennadievna.

Miejsce pracy: Mkou "Doomskaya. szkoła Podstawowa - Przedszkole "

Pozycja : Nauczyciel angielskiego

Przedmiot akademicki:język angielski

Klasa: 3.

Lekcja tematyczna: Spotlight Island lub kraj dowiedzonych lekcji

Cmd: reflektor -3

Rodzaj lekcji: Powtarzający się uogólniający / zorientowany na kompetencje (aktualizacja wiedzy, uczenie się nowej wiedzy, testu kontroli podstawowej)

Technologie: Bezpieczeństwo zdrowotne, gry, szkolenie komunikacyjne, informacje i komunikacja, szkolenia robocze systemu, ICT.

Metody nauczania:

postrzegając informacje: słowny, wizualny, praktyczny;

pobudzający: Gry poznawcze, tworząc sytuację rozrywki, sukces;

systematyzujemy: Uogólnienie i systematyzacja wiedzy;

Cel lekcji

1. Szkolenie - Poprawa umiejętności fonetycznych, leksykalnych i gramatycznych.

Uogólnienie wiedzy i umiejętności na tematy badanych.

Tworzenie trwałych umiejętności i umiejętności mówienia, audyt na temat badanego tematu.

Uogólnienie materiału gramatycznego.

2. Edukacja - Edukacja wzajemnego szacunku, wzajemnego zrozumienia, odpowiedzialności, dyscypliny, niezależności.

Zwiększyć zainteresowanie badanym tematem.

3. Rozwijanie - rozwój procesów poznawczych, pamięci, uwagi, obserwacji mowy, domysły językowe,

Tworzenie umiejętności mowy monologicznej i dialogowej.

Rozwój społeczno-kulturowy.

Podstawowe koncepcje

Szkoła, dom, zwierzęta domowe, jedzenie, rutynowy dzień

Organizacja przestrzeni

Połączenia międzynarodowe

Formy pracy

Zasoby

Kultura fizyczna otaczająca świat, literatura.

System oceny osiągnięcia planowanych wyników

Czołowy, łaźnia parowa, grupa, indywidualna.

Poziomy

Tutorial "English in Focus" 3 Autors N. I. Bykov, J. Duli, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskwa "Edukacja" 2012.

Prezentacja komputera;

Zasoby internetowe:

BASIC - BU.

Podwyższony - Pu

High _ Wu.

Prowadzić i utrzymać elementarny monolog;Punik

Zrozumieć przemówienie nauczyciela;Punik

Postrzegaj adres audio z całkowitym zrozumieniem treści;Punik

Wykonywać ćwiczenia leksykoczno-gramatyczne;GWIZD

Wykorzystaj w jednostkach leksykalnych mowy w sytuacji komunikacji na ten temat "My Home, My Pet, School, pewnego dnia" zgodnie z zadaniem komunikatywnymPunik

tworzenie motywacji nauk, kompetencje komunikacyjne w komunikacji i współpracy z rówieśnikami

Móc wybrać język i narzędzie do mowy, aby rozwiązać zadanie języka podstawowego;

Interakcja z innymi, postępuj zgodnie z zasadami w grze, pracując w parach;

Być w stanie działać zgodnie z próbką podczas wykonywania ćwiczeń i sporządzania własnego oświadczenia;

Rozwój poznawczych, emocjonalnych sfer

Drewno regulacyjne: zdolność niezależnie ustawiania celów edukacyjnych i celów; Odpowiednio oceniaj swoje możliwości i niezależnie kontroluj swój czas.Drewno Komunikatywne:

• organizacja i planowanie współpracy edukacyjnej z rówieśnikami;
• zdolność do rozpoznawania i konsumowania podstawowych wartości badanych jednostek leksykalnych (słowa i fraz); wyrażaj swoją opinię, uzasadniają go w badanych tematach i wyciągniętych materiałach lixico-gramatyczny;
• możliwość interakcji z innymi, razem, aby negocjować zasady zachowania i komunikacji w parach.

Poznawcze ... Drewno:

• możliwość nawigacji w systemie wiedzy, aby odróżnić nowy z już znanej, wydobytych wiedzy, znajdź odpowiedzi na pytania za pomocą podręcznika i informacji uzyskanych w lekcji.

1. Studentów.

2. pomaga uczniom angażować się w działania z problemami

Jaka jest dzisiaj data? Jaka jest dziś pogoda?

Pozdrawiam nauczycieli. Użyj istniejących jednostek leksykalnych, aby pozdrowić odpowiedź nauczyciela na pytania.GWIZD

Aby móc wybrać jednostki leksykalne niezbędne do komunikowania się w tej sytuacji.

W interakcjach z nauczycielem podczas powitania i badania prowadzone przez front.

Użyj narzędzi głosowych, aby rozwiązać zadania komunikacyjne. Poczuj sukces w sytuacji komunikacji.

Postępują zgodnie z poprawnością swoich odpowiedzi i odpowiedzi kolegów z klasy.

Niezależnie kontrolować poprawność RE. Wzajemne połączenia w sytuacji komunikacji

Etap 2. Definicja celów tematów i lekcji.

1. Na początku lekcji wyraźnie i wyraźnie wyjaśnia lekcję ustalania celu. Organizuje pracę. 2. Proponuje określenie przedmiotu lekcji.

Zapoznaj się z lekcją tematu

Wybierz znaczne informacje z badanego materiału. Niezależnie przeznaczyć i formułować lekcję tematu. Przedstawić hipotezę i uzasadnij go.

Praca czołowa. Omawianie najlepszych nazw tematów. Wymowa słowa.

Słuchaj rozmówcy. Być w stanie uzasadnić wybór punktu widzenia. Szacunek dla opinii innych.

Aby móc słuchać zgodnie z instalacją docelową. Weź i utrzymać cel szkolenia i zadanie.

Etap 3. Aktualizacja wiedzy i lokalizacji indywidualnych trudności

Etap 3.1 Praktyka w stosowaniu badanych jednostek gramatycznych i leksykalnych w mowy monologicznej i dialogowej

1. Organizuje grę "Podróżuj przez kraj wyciągniętych lekcji, aby skonsolidować tematy objęte tematy.

Oferuje odgadnąć, co jest wyświetlane na ekranie (powtórzenie przedmiotów szkolnych).

2. Organizuje pracę w parach, aby ćwiczyć ro i różne projekty lubisz? Hasgot. Jest / tam jest Aretd.

Dostosowuje prace w parach, w razie potrzeby pomaga w wykonywaniu zadania.

Zastosuj wyuczone struktury leksykalne i roGWIZD

Weź udział w monologu, zadaj pytanie, odpowiedz na pytanie rozmówce.Punik

Świadomie i arbitralnie budując orientację doustnie

Współdziałać z innymi uczniami. Określa pytanie na obraz, inni uczniowie odpowiadają.

Zadaj pytanie zgodnie z zadaniem komunikacyjnym, słuchaj odpowiedzi rozmówcy.

Zrozumieć pytania nauczyciela publiczności.

Zbuduj oświadczenie, zrozumiałe dla rozmówcy.

Kontrolować poprawność odpowiedzi studentów.

Zaimplementowanie połączenia procesu wykonania zadania.

Zidentyfikować odchylenia od samodzielnego. Wdrożyć wzajemną kontrolę.

Etap 3.2 Praktyka w słuchaniu

Organizuje słuchanie zrozumienia mowy na plotki, aktualizacja materiału leksykalnego

Ostrożnie słuchaj oferty i zgadnij, jaki pokój jest mowa.Punik

Aby móc utrudzić wiedzę, przeznaczyć niezbędne informacje zgodnie z celem słuchania.

Wezwanie nauczyciela właściwe odpowiedzi głosowe.

Podczas przesłuchania przeprowadza się samokontrola i połączenie zadania.

Wykryj odchylenia i różnice ze standardu

Etap 3.3 Dynamiczna pauza.

Organizuje oglądanie wideo naukowego "Mogę" towarzyszy ruchy, w celu korzystania z wykładznych jednostek (działalności) w mowie studentów ..

wykonaj ruchy zgodnie z treścią treści.GWIZD

Być w stanie odnosić się słowa i działania. Prośba o zbudowanie oświadczenia mowy doustnie.

Słuchaj kolegów z drużyny, wykonywane przez siebie.

Zrozumieć treść słuchu zespołów. Słuchajcie się nawzajem.

Samokontrola i wzajemna kontrola podczas zadania.

Wykryj odchylenia i różnice ze standardu.

Etap 3.4 Praktyka w mowie monologicznej.

1 organizuje pracę ucznia, aby skompilować monolog za pomocą słownictwa.

2. ocenia wyniki stwierdzenia monologicznego.

Uczniowie stanowią monolog na temat domu, zwierzaka, rodziny, trybu dnia.Wu.

Świadomie zbuduj oświadczenie mowy w ustnym i pisaniu.

Słuchaj kolegów z klasy.

Rozumiemy odpowiedzi z klasy koleżanki.

Podczas usłyszenia kontroluje poprawność i kompletność oświadczenia monologa.

Weź i utrzymać cel szkolenia i zadanie. Wykrywać odchylenia od samodzielnego. Odpowiednio postrzegaj ocenę nauczyciela.

Etap 4. Odbicie.

1. Organizuje lekcję podsumowania.

2. Oceniają wyniki pracy uczniów.

3 Prezentacja certyfikatów na temat pomyślnego stopnia studiów 3

Omów to, czego nauczyli się w lekcji.GWIZD

Uzasadniać swoją opinię.

Interakcja z nauczycielem, słuchamy odpowiedzi studentów.

Móc sformułować własną opinię.

Analizowany, uzupełnienie, w razie potrzeby poprawić, ocenić sukces ich działalności.

Weź i utrzymać cel szkolenia i zadanie.

Zapowiedź:

Opracowanie pozalekcyjnej imprezy otwartej w ramach działań pozalekcyjnych na temat ogólnego kierunku kulturowego "Etyka - ABC Good!"

Przygotowany i wydany:

nauczyciel angielskiego

MKOU "fizyczna szkoła podstawowa - przedszkola"

Kiseleva Marina Gennadievna.

Forma: Gra podróży.

Cel, powód. Uczyć dzieci do ustalenia w przypadkach, które osoba może być nazywana dobrem;

nauka do analizy sytuacji życiowych i wyciąganie wniosków z nich;

pomóc uczniom, aby zrealizować wartość dobra jako wybór żywego;

formowanie zasad moralnych: szese, uczucie miłosierdzia;

naucz dzieci, aby poprawnie ocenić swoje działania i działania swoich towarzyszy, w celu promowania rozwoju motywacji do dobrych działań.

Rozwijać dotykowę - czułość kinestetyczna; kreatywność, połączona mowa;

możliwość myślenia, przeznaczyć prawdziwych i fałszywych celów w życiu; Postrzegać ludzi, jak są.

Szyna w pozytywnych cechach, pragnienie dobrego dobra, stosunek do ludzi ze zrozumieniem, empatii. Rudzie pokorna, dobra wartość, przyzwoitość.

Ekwipunek: Soverning na dobroci, desce multimedialnej, tablicy magnetycznej, komputer, płyta z rekordem kreskówki "Just", nagrywanie "Walca" E. psy, ilustracja mądrego sowy, koperty z zadaniem do pracy w grupach (przysłowia, cięte do części słowami).

{!LANG-61c4ca890c73ab04c504d1438ed89edd!}

{!LANG-0f740fe81d6df4be95f3801857ba4430!}

{!LANG-4ad018634f3c7ae8a8b1f53c52f0fd82!}

{!LANG-dd3bfd9121747a2689f0e77159c942eb!}

{!LANG-7d75dfc2881db87773169e79ed7a59fd!}

{!LANG-b2e65de973382dad5f06d114beb83e29!}

{!LANG-718fcbc10dac0b0b6027fad92dd99e13!} {!LANG-1347eaaa93bdbdd98d8b90ee65e071bd!}{!LANG-8c73c7b5a1c34b9f1de626266c3d9891!}

{!LANG-87084b5c361d05d607477dc2e6b62005!}

{!LANG-bad967c684adb80a195a659b76937c7c!}

{!LANG-43d2d5febe9dc1d6db88a932e04463b5!}

{!LANG-f6f1515afa6dbf721dac0b7db3a66d18!}

{!LANG-4a5ce4a7bfceaa88d2e016bf85a9e218!}

{!LANG-b94ab88f2016dda97e2a1dcc9174e7df!}

{!LANG-0851c0a998c843ca5d6948574d651bb6!}

{!LANG-ba32a1fff4e704ef65c10d1b991947fb!}

{!LANG-1084f0bb3271196b3a83d378e0c1af24!}

{!LANG-751cf60155b25bbdba53ec02b77937c6!}

{!LANG-50e7a249a9e9cc51010d67c6979eb82b!}

{!LANG-1ab564a761a4e7e3066e7737a5a0f5ed!}

{!LANG-4725a06ae204b243f6bfa05426e78adb!}

{!LANG-4dadcd2579c5a1a6d3aa06a21c21833c!}

{!LANG-763b0232f39a0427e7d0cf9349a14ec8!}

{!LANG-14657ae5637a305d944f7ba914d95591!}

{!LANG-c5b0746f8f63458fbeda5b3d58ce57a6!}

{!LANG-a68334a4337b767508587e93646ee0a6!}

{!LANG-b1c7bdd6f288c2057e61aac201342bdc!}

{!LANG-59250e298505116e43a23b88aef98268!}

{!LANG-aea3e196205dbbe9dd0602a175dd51fc!}

{!LANG-0cd32397c010d0edb6613656208d6a13!}

{!LANG-55d6a35924215365a0b51206bc5b7e7d!}

{!LANG-e9398f8b7941f70e1b285b8e45fec510!}

{!LANG-4c07ac6c6ac0e2b32f4087e21690064f!}

{!LANG-0c9baf92347f687695f03ba38eed6e15!}

{!LANG-682e701adf379a3b8f0da50ec404db7c!}

{!LANG-e10c1c98b4cea5280104a0609cb556ef!}

{!LANG-cbc3fcfa86be95977a1bad4e578b0db5!}

{!LANG-30ccbb26a302457e915e1a5c82d2da3b!}

{!LANG-b2b0c878e2184e0b4872eae5cfcd0ea7!}

{!LANG-87c855b17d12f4d9129fa0c9b9a0cf04!}

{!LANG-6fee47c58f4f63b4e8c749ff60523fd2!}

{!LANG-e3af7b93c922fccc7d9ca6c6c26b5267!}

{!LANG-f2fad90317260ab59907fa05542b1688!}

{!LANG-0f888c1d9e2e61160c1450fb3b2a62c8!}

{!LANG-27171df43deab08e7f69ac00e47725bf!}

{!LANG-c64e3e0088a0bb5f5070881a635011f3!}

{!LANG-aa29fd8953bbe089c3ee39a116c8f19a!}

{!LANG-c81a51cf650a02104966e3f73ed9df86!}

{!LANG-d0d4329673af8c1bbc41af3e2bfe941e!}

{!LANG-16e51cf03c869bd1c87e9c81a9aa3e4f!}

{!LANG-bf83cad8bc59173956cb43b8744cdbab!}

{!LANG-c6150447c73f3221c8e454198448f8da!}

{!LANG-0b651514ae2631ff6d00e7c6678f7d86!}

{!LANG-ee0c987cfa050eb0206c500f0ccde359!}

{!LANG-a1d38f6d0652a33b5e7f6fd48008f587!}

{!LANG-2a224aa9b58b7bce81154a56754b780f!}

{!LANG-b1e5be2ebdee81c05dc38a842f7cc9c1!}

{!LANG-8020271479b4342bc0217332bf5d39d4!}

{!LANG-2064e16a0314e334a8c928f9a25b8d47!}

{!LANG-8e9ebb26d2ca2a027c47886cf22ec04b!}

{!LANG-cab81ad4920a9f2a363f3bba25884834!}

{!LANG-d64dcb9617682c065f53f1267556ffd1!}

{!LANG-54f85cc35bcc5e860f30a69d44bfcc4d!}

{!LANG-f50ebf9d2a169739d39f3a3c30f1056d!}

2 grupy.

{!LANG-b42641af1e6804fcd33282ef077b14e2!}

{!LANG-1966a298796085b018dd054e19c8df04!}

{!LANG-8b0bcc3cbbc08000f519e200d9043c62!}

{!LANG-fa860835a16191024cd5fac3bbda385c!}

{!LANG-28c35aa4853ac47306db752d91a3ca3d!}

{!LANG-dac0376e4604ea845046f90f126df830!}

{!LANG-4d9303c3e71d4d68b2db1c323f397174!}

{!LANG-93e06c149ebf039dad3a013b13294da8!}

{!LANG-263be96e3e7a0d9341b9e221f5c45464!}

{!LANG-52d56822c02c77d27eb33903648d04c1!}

{!LANG-4e9b4742625686fd74bbfdb7f1241dbb!}

{!LANG-97991757191052d923fdf7345766730f!}

{!LANG-08836e1f4955226fc1261ba7caccfee7!}

{!LANG-dd54c9b100743ddfebe71b62db0c36be!}

{!LANG-e7f7ecff3e6aee2727ca65e47ba63b95!}

{!LANG-64ca1dcc97e750a66d15ba3e1372633b!}

{!LANG-a57572aa4ad2712db184d0b07b66aea2!}

{!LANG-9e349bf43a2dd36aa5381e721be49e45!}

{!LANG-5cfd92a0afc76c9c56da1c8fba21c11e!}

{!LANG-b0ce7d24e32e7745c5f94828c0767a1c!}

{!LANG-55f04f34af8a2ca2f2e8cf89ca0b678b!}

{!LANG-2668cf6ff1667b2f33f8bddc582c2d1a!}

{!LANG-ecddb83327edd18583ab3f2dcfdd248a!}

{!LANG-746d99c721949de5ef3cd45d4daa538d!}

Zapowiedź:

{!LANG-dfa4a8fcd12473b79c4a3a14145ff5fe!}