Każdy z nas ma prawo wybrać, co będzie robił w życiu. Dotyczy to pracy intelektualnej i umysłowej. Niektórzy ludzie są dobrzy w naukach ścisłych, takich jak matematyka czy chemia, już w szkole, innych zaś pociągają zajęcia twórcze. Trzeba więc także rozwinąć „złote ręce”.

Każdy z nas pamięta te lekcje pracy, które miały miejsce wcześniej. Różnią się znacznie od współczesnych. Potem były inne czasy i wyposażenie sal porodowych było na wyższym poziomie. Niektórzy pozytywnie wspominają lekcje pracy, inni natomiast nie chcą pamiętać tych czasów, wierząc, że należą już do przeszłości. Zgadzam się, że wiele zależy od nauczyciela. Dobrze, gdy mentor w porę rozpoznaje w swoim uczniu osobowość twórczą, pomoże mu i kibicuje. Ale zdarza się, że dziecko musi rozwijać się samodzielnie, bez niczyjej pomocy. Dziś uczniowie mają zupełnie inne zainteresowania, ale to nie znaczy, że nie ma wśród nich kreatywnych dzieci, które uwielbiają wymyślać i tworzyć.

Powstaje pytanie: czy lekcje pracy w szkołach przynoszą jakieś korzyści? Czy ten przedmiot jest konieczny? Może już nikt go nie potrzebuje? Wiele osób uważa, że ​​za kilka lat ten temat już nie będzie istniał. Kto musi wiedzieć, jak wbijać gwoździe lub obsługiwać samolot? Większość współczesnych ludzi wierzy, że istnieją do tego specjalne usługi, które zrobią wszystko, co potrzebne za pieniądze. A w sklepie internetowym http://domisad.com.ua/ możesz kupić wszystkie niezbędne narzędzia potrzebne do domu, biura, ogrodu lub małego mieszkania w mieście.

W większości przypadków lekcje pracy prowadzą niewykwalifikowani rzemieślnicy, dlatego godziny te należy przeznaczyć na naukę innych przedmiotów. Warsztaty w szkołach nie są w najlepszym stanie. Brakuje materiałów i nowoczesnych narzędzi. Po co więc tracić czas na przedmiot, którego nikt nie potrzebuje?

Każdy ma prawo do swojej opinii. Bez wątpienia lekcje pracy przynoszą wiele korzyści. Dzieci mogą odpocząć od trudniejszych tematów, które męczą je psychicznie. Lekcje pracy przekazują podstawowe umiejętności, które z pewnością przydadzą się w życiu. A wady można znaleźć we wszystkim, jeśli dobrze się przyjrzysz. Niewielu rodziców jest oburzonych brakiem zajęć z pracy w szkole. Ale każdy chce, aby jego dziecko rozwijało się kompleksowo i zapominał, że praca fizyczna przyczynia się do rozwoju psychicznego człowieka.

VKontakte

Koledzy z klasy

Inne wiadomości

Szkoła jest łatwa i przyjemna. Pomóż dziecku pokochać szkołę.

Często rodzice zapominają, że należy przygotować swoje dziecko do szkoły nie tylko kupując mu książki i sprzęt, ale także pod względem moralnym. Jak zainteresować dziecko szkołą? Pomoże Ci w tym kilka wskazówek.

11 sposobów, jak nauczyć się myśleć pozytywnie

Przez całe życie uczymy się matematyki, języków obcych, historii, ale nie uczy się nas najważniejszej rzeczy – bycia szczęśliwymi ludźmi. Szczęście to pozytywne myślenie, którego naprawdę można się nauczyć. Wystarczy tego chcieć, a nasz mózg wytworzy pozytywne emocje już przy pierwszym sygnale, gdy tylko będziemy ich potrzebować.

Media społecznościowe czynią dzieci nieszczęśliwymi

Naukowcy z Wielkiej Brytanii doszli do wniosku, że samoocena nastolatków w dużej mierze zależy od ilości czasu spędzanego w sieciach społecznościowych.

Jak przestać mieć ochotę na słodycze?

Istnieje skuteczna metoda, która może zmniejszyć ochotę na słodycze. W badaniu przeprowadzonym przez amerykańskich naukowców stwierdzono, że poziom apetytu na słodycze można zmniejszyć już w 25 sekund.

Przestań robić te 6 rzeczy, aby uratować swój związek

Istnieje 6 sposobów, które mogą doprowadzić każdy związek do kryzysu, a jedyną opcją rozwiązania problemu jest separacja. Niektórzy ludzie bezmyślnie robią rzeczy, które rujnują ich relacje. Trudno powiedzieć, dlaczego to robią: może brakuje im hartu ducha, być może wykształcenia, mądrości lub banalnego doświadczenia.

Nowe filmy: 5 francuskich komedii 2017 roku

Ostatnio Francja zaczęła produkować filmy naprawdę wysokiej jakości, które warto obejrzeć. Dlatego zwracamy uwagę na 10 filmów, na które zdecydowanie warto poświęcić półtorej godziny wieczorem.

Niestandardowy scenariusz chrztu dziecka

Chrzest dziecka to jedno z najważniejszych wydarzeń w życiu nie tylko noworodka, ale także jego rodziców. Oczywiście chciałbym, aby to święto zostało na długo zapamiętane przez wszystkich bliskich i gości tego wydarzenia. Dzisiaj porozmawiamy o dość niestandardowej, ale nie mniej uroczystej opcji chrztu dziecka.

Czy powinniśmy mieć nadzieję na zajęcia z edukacji seksualnej w rosyjskich szkołach?

W postępowych krajach europejskich do zagadnień edukacji seksualnej nastolatków podchodzi się z największą odpowiedzialnością: dyscyplina „Stosunki seksualne” stanowi integralną część programu nauczania w Holandii i Niemczech. W Rosji od kilkudziesięciu lat toczą się debaty wokół perspektywy wprowadzenia takiego przedmiotu do programu nauczania w szkołach, a opinie dorosłych na ten temat dzielą się na dwa przeciwstawne obozy: jedni uważają, że jest to dyscyplina obowiązkowa, drudzy wręcz mówią o czymś takim stanowi swoiste tabu.

Negatywny wpływ Facebooka na psychikę człowieka

Sieci społecznościowe pochłaniają lwią część naszego czasu w ciągu dnia. Oczywiście wielu z Was powie, że aktywność na Facebooku w XXI wieku jest normalna. Problem polega jednak na tym, że niewielu użytkowników potrafi odróżnić uzależnienie od używania. W pewnym momencie uśmiechy naszych znajomych zamieniły się w buźki, a przeklinanie stało się przykładem troski i życzliwości.

Historia mundurków szkolnych: jak zmieniły się ubrania rosyjskich uczniów

Obecnie jednym z obowiązkowych wymagań stawianych uczniom szkół ogólnokształcących jest obecność mundurka szkolnego. Po rozpadzie ZSRR zwykłe marynarki, koszule i czerwone krawaty zeszły na dalszy plan, a sami młodzi ludzie otrzymali pełną swobodę w wyborze ubrań. W 2013 roku rząd rosyjski podjął decyzję o odnowieniu obowiązku noszenia mundurków szkolnych.

Lekcje technologii w moskiewskich szkołach ewoluują. Domowe stołki wypierane są przez własnoręcznie robione roboty, a znane fartuchy ustępują miejsca modnym sukienkom.

Dyscyplina „praca” towarzyszy uczniom niemal przez całe życie szkolne: od pierwszej do ósmej-dziewiątej klasy. W szkole podstawowej dzieci rzeźbią z plasteliny, wykonują origami i aplikacje. Od piątej klasy „praca” zamienia się w „technologię”, która ma na celu nie tyle rzemiosło, ile opanowanie zaawansowanych umiejętności współczesnego życia.

Z reguły w szkole średniej chłopcy i dziewczęta uczą się osobno: niektórzy przygotowują się do zawodu specjalisty od wszelkich zawodów, inni do wzorowych gospodyń domowych. Ale są też wyjątki. W niektórych szkołach technologii uczy się cała klasa. Na przykład w szkole nr 1601 młodzi przedstawiciele silniejszej płci uczą się gotować i haftować razem z piękną połową populacji.

Są też placówki oświatowe, w których nauczyciele informatyki uczą chłopców pracy, traktując podstawy programowania jako zawód prawdziwych facetów. Niezależnie od programu zajęć zajęcia te przystosowują dzieci do realnego życia, w którym nadal ważna jest zasada „zrób to sam”.

Opinia eksperta

"Nie chodzi o to, czego dokładnie uczymy się na lekcjach technologii, ale o to, dlaczego to się robi. Lekcja technologii to eksperyment, który wykonujemy własnymi rękami. Nawet stołek można zrobić gustownie, jeśli wiesz, że jest to przydatna umiejętność. ”

Zastępca szefa Moskiewskiego Departamentu Edukacji Wiktor Fertman

Technologia XXI wieku: co się zmieniło

Dziś, zgodnie z wymogami państwowego standardu edukacyjnego, dzieci na lekcjach technologii powinny uczyć się poruszania się po współczesnej medycynie, produkcji i przetwarzaniu różnych materiałów, inżynierii mechanicznej, produktach i usługach spożywczych, a także środowisku informacyjnym.

Niedawno członek Rosyjskiej Izby Społecznej uczył podstaw rolnictwa w ramach tej dyscypliny.

Jednocześnie szkoły i nauczyciele mają swobodę wyboru programu. Zastępca szefa moskiewskiego Departamentu Edukacji Wiktor Fertman wyjaśnił portalowi, że obecnie instytucje edukacyjne idą z duchem czasu: na lekcjach technologii dzieci uczą się robotyki i projektowania, zdobywają wiedzę z zakresu fizyki, rysunku i informatyki. W niektórych szkołach dzieci uczą się robić urządzenia dla osób niepełnosprawnych lub etui na telefony komórkowe.

Praca autorstwa ucznia szkoły nr 1021. Zdjęcie dzięki uprzejmości autora

„Istnieje program nauczania, a nauczyciele mają pewną swobodę twórczą: mogą dodać coś od siebie…

W ostatnich latach szkoły miały możliwość realizacji prac projektowych, organizowania prezentacji i lekcji otwartych. Interaktywna forma komunikacji motywuje uczniów i sprawia, że ​​zajęcia są jeszcze ciekawsze.

Opinia eksperta

"Kiedyś dzieci pisały eseje, teraz na lekcjach technologii uczniowie mogą głębiej zagłębić się w naukę określonego tematu. Na przykład, jeśli uczennica wybierze "robienie na drutach", nie będzie tylko robić na drutach lub szydełku szalika. Aby ukończyć dokładnie przestudiować historię tego typu rzemiosła i zgromadzić niezbędne materiały, a następnie zademonstrować swoją pracę całej klasie podczas prezentacji lub wystąpienia.”

Nauczyciele zaczęli częściej stosować podejście twórcze. Nauczyciel technologii w szkole nr 1021 Aleksander Smetow powiedział serwisowi, że ich placówka planuje zakup specjalnych zestawów do tworzenia robotów. Według nauczyciela robotyka jest interesująca dla dzieci w każdym wieku.

Teraz zajęcia technologiczne wyglądają jak pełnoprawne warsztaty. W szkole nr 1021 są wyposażone w wielofunkcyjne maszyny, w tym modele, z których mogą korzystać dzieci od ósmego roku życia. Na jednej takiej maszynie można wykonać wiele czynności: piłowanie, wiercenie czy wykonywanie pracy na tokarce.

Ciekawe i smaczne: młode gospodynie domowe

Gotowanie, szycie i rękodzieło to trzy filary programu technologicznego dla dziewcząt. Szkoła nr 1415 będzie jaskrawym przykładem twórczego wychowania młodych dam.

Tam uczennice zamiast nudnego winegretu gotują hamburgery, uczą się robić elementy dekoracyjne do potraw i wymyślają własne przepisy na sałatki. A podczas zajęć szycia organizują prawdziwe pokazy mody, ubierając koleżanki w stylowe sukienki, które własnoręcznie uszyły.

Opinia eksperta

"Na lekcjach techniki bardzo ważne jest, aby zainteresować dzieci, tylko wtedy będą chciały przychodzić na zajęcia. Kiedyś, podczas lekcji porodu, po prostu rysowaliśmy schemat fartucha. Dziś dzieci nie tylko rysują szkice, ale wykonujcie zadania twórcze. Na przykład zróbcie manekina z papieru i ubierzcie go w kostium, który własnoręcznie stworzył. Takie zajęcia motywują dziecko.”

Nauczycielka technologii w szkole nr 1415 Irina Smirnova

Lekcje technologii mają teraz na celu nie tylko naukę pracy gospodyni domowej. Dziewczyny zajmują się także projektami fryzjerskimi, uczą się liczyć kalorie i opanowują testy psychologiczne. Ponadto w szkole znajduje się muzeum, w którym gromadzone są narzędzia i różne sprzęty gospodarstwa domowego z XV – XVII wieku. Uczniowie mogą na przykład zobaczyć, jak wiele lat temu powstawała tkanina.

Nawiasem mówiąc, projekty uczniów są zgłaszane do różnych konkursów. W tym roku na lekcjach techniki dzieci wykonały ogromne aplikacje w postaci herbów Powiatu Północno-Wschodniego, które przy pomocy maszyny do szycia przyszyły do ​​sukienek. Ich prace zwyciężyły w konkursie powiatowym. W przyszłym roku akademickim szkoła planuje stworzyć ręcznie wykonany panel o tematyce „Ulice Moskwy”. W projekcie wezmą udział nauczyciele technologii, geografii i literatury.

Do maszyny: fabryka prawdziwych mężczyzn

Ręcznie robione drewniane pudełko wykonane na zajęciach technicznych. Zdjęcie dzięki uprzejmości autora.

Jeśli chodzi o nauczanie młodych ludzi, zdania nauczycieli są podzielone. Niektórzy wolą technologię informacyjną, inni wolą pracę ręczną. Obróbka drewna i metalu nadal znajduje się w „zestawie technologicznym” młodych dżentelmenów.

Nauczyciel technologii w szkole nr 1021 Aleksander Smetow wierzy, że praca rękami uszlachetnia człowieka i czyni z nastolatka prawdziwego mężczyznę. Sam nauczyciel posiada odznakę „Doskonałości w Budownictwie Wojskowym” i jest nie tylko nauczycielem techniki, ale pierwszym człowiekiem w całej historii szkoły nr 1021, który objął prowadzenie klasy.

Opinia eksperta

"Czasami po prostu boli mnie, jak patrzę, jak dzieci nie mogą oderwać się od telefonów i usiedzieć spokojnie. Chcę tylko powiedzieć, że byłoby lepiej, gdyby nauczyły się jakiegoś rzemiosła lub uprawiały sport. Najważniejsze na lekcjach technologii polega na zainteresowaniu dzieci czymś naprawdę pożytecznym. Kiedy uczniowie zdają sobie sprawę z korzyści płynących z tego, co robią, dążą do wiedzy i chcą zarabiać coraz więcej.

Nauczyciel technologii w szkole nr 1021 Aleksander Smetow

Na lekcjach pracy dzieci wykonują dekoracyjną stolarkę, stosując techniki rzeźbienia, wypalania i malowania. Dzieci w wieku szkolnym uczą się także pracy ze sklejką i papierem. Wiele prac uczniów szkoły nr 1021 zwyciężyło w międzypowiatowym konkursie plastycznym i zdobniczym „Spiżarnia Rzemiosła – 2016”.

Prace chłopców mają jednak nie tylko wartość estetyczną. Według Smetova jego uczniowie wiedzą, jak własnoręcznie wykonać piękny domek dla ptaków, młotek lub nakrętkę. Podczas gdy piątoklasiści opanowują obsługę maszyn, starsze dzieci uczą się, jak budować dom.

Margarita Masłowa

Jeśli przez kolejne dziesięć lat żadna szkoła nie mogłaby obejść się bez lekcji pracy, dziś wielu uważa ten przedmiot za „moralnie przestarzały”. Czy tak jest i czy współczesna młodzież potrzebuje takich zajęć?

Zatem, zgodnie ze swoimi poglądami na temat istniejącego systemu edukacji, rodziców podzielono na dwie grupy. Do pierwszej grupy należą te osoby, które uważają, że lekcje pracy nie nauczą ich dziecka niczego pożytecznego, dlatego najlepiej ten czas nauki przeznaczyć na inną lekcję, np. lekcję języka angielskiego, matematyki, informatyki czy nawet ekonomii. Ale inna grupa rodziców jest pewna, że ​​​​„nie można bez trudu wyciągnąć ryby ze stawu”, to znaczy takie lekcje są nie tylko przydatne, ale także edukacyjne dla uczniów w każdym wieku. Oznacza to, że dziecko uczy się pracować, wykazywać się myśleniem i pomysłowością, a także realizować się w jeszcze innej dziedzinie życia. Aby samemu zrozumieć, czy lekcje pracy są potrzebne w szkole, warto pamiętać, co robią podczas nich dziewczęta i chłopcy.

Jak pamiętam z programu szkolnego, dziewczęta w takich klasach szyją spódnicę i fartuch, robią na drutach botki i skarpetki, haft krzyżykowy i satynowy, a także uczą się podstaw gotowania. Ponadto własnoręcznie przygotowują słodki stół, a następnie zapraszają kolegów z klasy na przyjazną herbatę. Ogólnie rzecz biorąc, jest to bardzo interesujące, ale najważniejsze jest to, że młode panie nie tylko otrzymują wiele pozytywnych opinii z wykonanej pracy, ale także zdobywają nową wiedzę, która z pewnością przyda im się w przyszłym życiu i macierzyństwie.

Jeśli chodzi o chłopców, zawsze znajdą coś ekscytującego do zrobienia, na przykład pracę z drewnem, wyrób rękodzieła i pamiątek, podstawowe prace stolarskie i drobne naprawy domowe. Każdy chłopiec zawsze pamięta, jak własnoręcznie wykonał oryginalny wazon na kwiaty z puszki, doniczkę ze starych płyt i prawdziwy stołek kuchenny.

Wrażenia jest wiele, ale najważniejsze, że taki przyszły człowiek będzie przynajmniej mógł wbić gwóźdź w swoim domu, a to, jak wiemy, nie jest tak mało. Po przestudiowaniu wszystkich tych szkolnych wspomnień wielu rodziców dochodzi do wniosku, że lekcje pracy są nadal edukacyjne dla każdego ucznia, niezależnie od tego, czy jest to chłopiec, czy dziewczynka. Niemniej jednak każdy musi sam wybrać, co chce robić w przyszłości - aktywność fizyczną i intelektualną, ale to właśnie te lekcje pomogły mu ustalić priorytety życiowe i spróbować się w każdej aktywności.

Najbardziej zaskakujące jest to, że dziś praca fizyczna ustąpiła miejsca pracy intelektualnej, a niegdyś ekscytujące lekcje pracy zostały zastąpione nowym przedmiotem „technologia”. Innowacja ta kładzie nacisk na zapoznanie dziecka z komputerem, a także zdobycie podstawowych umiejętności w pracy. Oczywiście żyjemy w świecie postępu naukowego, ale nie jest to powód, aby zapominać o dawnych, równie rozrywkowych zajęciach w szkole. Aby ostatecznie zdecydować, czy warto uczyć się w szkole przedmiotu takiego jak „praca”, zaleca dokładne przestudiowanie wszystkich jego zalet i wad i wyciągnięcie odpowiednich wniosków na podstawie otrzymanych informacji. Oczywiście niewiele osób przejmuje się opinią dzieci w szkole. Jest to jednak zasadniczo błędne podejście, ponieważ dziecko, będąc pełnoprawną osobą, może samodzielnie dokonać własnego wyboru.

Zatem wśród znaczących zalet należy pamiętać, że praca pozwala dzieciom choć trochę oderwać się od szkolnego programu nauczania i zrelaksować się psychicznie, ponieważ, jak wiadomo, zapamiętywanie zasad, rozwiązywanie przykładów i równań, a także czytanie dużych tekstów po prostu wyczerpują psychikę dziecka, wymagając choćby krótkiej przerwy. Ponadto praca przyczynia się do rozwoju wyobraźni, myślenia abstrakcyjnego i pamięci, a także pozwala doskonalić się w określonej czynności i zdobywać cenne w życiu umiejętności. Temat ten znacząco podnosi ducha kolektywizmu i jednoczy klasę moralnie, ponieważ tak ciekawie jest współpracować i nieść sobie nieznośną pomoc.

Warto też pamiętać, że na takich lekcjach zawsze jest głośno i przyjemnie, i nie jest to zaskakujące, bo każdy uczeń po prostu oferuje mnóstwo pomysłów, wykazując się wyobraźnią i pomysłowością. Ponadto w uczniach rozwija się miłość i przywiązanie do pracy, co z pewnością przyda się w życiu. Wiele uważnych mam zauważa, że ​​ich dziecko jest osobą kreatywną, która stara się własnoręcznie wykonać rzeczy niepowtarzalne, a jak wiadomo, taki potencjał ujawniają lekcje porodu w szkole. Wśród korzyści warto podkreślić także nauczenie się czegoś nowego, a tak wyjątkowe doświadczenie pozwala dziecku wznieść się ponad siebie, realizując się w nowych obszarach życia. Dlatego po prostu nie da się przecenić korzyści płynących z pracy, chociaż znowu nie wszyscy uzdrowiciele tak myślą.

Jeśli chodzi o mankamenty tzw. „edukacji zawodowej”, to nie trzeba zaprzeczać, że one rzeczywiście istnieją. Po pierwsze, dziś nie ma już wykwalifikowanych specjalistów, którzy zaszczepili dzieciom miłość do pracy. Teraz tacy nauczyciele jedynie odciągają dzieci od tego przedmiotu, co skutkuje złym zachowaniem i regularnymi absencjami, co prowadzi do zadowalających ocen. Po drugie, program proponowany przez nauczyciela nie zawsze jest interesujący dla dzieci, zwłaszcza jeśli zajęcia dla dziewcząt i chłopców są łączone i z braku odpowiednich pomieszczeń odbywają się w tej samej klasie. Po trzecie, brakuje sprzętu niezbędnego do zajęć, a dzieci mają dość teorii na innych lekcjach. Na tym kończą się wszystkie wady pracy, ale zalety takiej aktywności są zdecydowanie większe.

Jeśli spojrzymy prawdzie w oczy, możemy śmiało powiedzieć, że prowadzenie lekcji pracy nie jest opłacalne ekonomicznie. faktem jest, że cały używany sprzęt albo po prostu się zepsuł w związku z upływem jego okresu użytkowania, albo jest przestarzały dla dzieci żyjących w epoce nanotechnologii. Z reguły szkoły nie mają wystarczających środków na zakup nowych maszyn, instrumentów i miniwarsztatów, dlatego muszą oszczędzać pieniądze i zastępować lekcje pracy technologią. Rodzice z reguły nie ingerują w takie innowacje, ponieważ szczerze cieszą się, że ich potomstwo ma możliwość dodatkowego zaangażowania się w pracę umysłową, opanowując obsługę komputera.

Dziś ogromna liczba szkół porzuciła lekcje pracy, szczerze wierząc, że takie zajęcia to tylko strata czasu dzieci i nic więcej. Powodów takiej odmowy jest wiele, np. w szkołach prywatnych jest to inicjatywa rodziców, którzy chcą, aby w edukacji ich dzieci położony był nacisk na rozwój umysłowy. Jeśli chodzi o szkoły edukacyjne, to skromny budżet sam w sobie dyktuje swoje zasady, bo wiadomo, że utrzymanie maszyn, koszt zakupu materiałów, a nawet pensja nauczyciela to wydatki, z którymi nie każda szkoła jest w stanie sobie poradzić. Ponadto wielu dyrektorów obawia się, że brak doświadczenia uczniów może prowadzić do częstszych obrażeń, a taka reputacja z pewnością nie przyda się żadnej szkole.

Niewielu rodziców próbowałoby przywrócić rozwój zawodowy swoich dzieci do szkół, ponieważ wymaga to pieniędzy i bezpłatnych lokali. Oczywiście takie pytania pojawiają się nie raz na spotkaniach rodziców z nauczycielami, ale nie wykracza to poza głośne wypowiedzi i wymowne hasła. Często dyrektor przekazuje inicjatywę radzie rodziców, jednak nawet na zasadzie dobrowolności nie ma również możliwości powrotu pracowników do szkoły. Jeśli wcześniej dzieci bardzo denerwowały się brakiem takich zajęć, dziś jest to dla nich radość, bo mogą opuścić zajęcia lub zająć się ciekawszymi zajęciami.

Tak czy inaczej, w szkole podstawowej muszą odbywać się lekcje pracy. Dlaczego? Faktem jest, że aktywność fizyczna ćwiczy małą motorykę palców i, jak wiadomo, to te części ciała przekazują sygnały do ​​mózgu, czyli uczęszczając na takie lekcje, dziecko rozwija się i rośnie ponad siebie. Dlatego wielu rodziców, wysyłając swoje dziecko do pierwszej klasy, żywo interesuje się tym, czy wybrana szkoła oferuje lekcje pracy wartościowe dla rozwoju dziecka. Jeśli takie są, nie ma wątpliwości, że z pewnością zainteresują jeszcze nie zepsutego ucznia, który dąży do nowej wiedzy.

Jaką wartość uczniowie szkół podstawowych zyskują na lekcjach pracy w szkole? Po pierwsze, rozwiązują zadania rozwojowe, które mogą ćwiczyć myślenie techniczne i wizualno-figuratywne, samodzielność, kreatywność, wyobraźnię przestrzenną, pamięć, a nawet mowę dziecka. Po drugie, istnieją zadania dydaktyczne, które uczą, jak pracować z literaturą i instrukcjami dołączonymi do konkretnego produktu. Po trzecie, zadania edukacyjne uczą schludności, oszczędności i porządku, co może przydać się także nie raz w przyszłości. Rozwiązywanie takich zadań na każdej lekcji kształtuje osobowość, więc lekcja porodu nie wyrządzi dziecku krzywdy.

Każdy rodzic musi zrozumieć, że dziecko musi dorastać w pełni rozwinięte, aby móc na czas dostosować się do wszystkich sytuacji życiowych. To nie tak mało, ponieważ mama i tata nie zawsze będą w pobliżu, a pewnego dnia nadal będziesz musiał wejść w dorosłość ze wszystkimi jej niespodziankami i niespodziankami. Tak czy inaczej, wybór pozostaje jednak w gestii dorosłych, bo tylko oni mogą zdecydować, do której szkoły posłać swoje dziecko.

Lekcje pracy nie są dziś dostępne w każdej szkole, dlatego zapisując dziecko do pierwszej klasy warto zapytać dyrektora, czy w programie nauczania przewidziano zajęcia z wychowania do pracy.

(gdzie z powodu jakiegoś nieporozumienia nie było mieszanych klubów modelowania komputerowego) przypomniało mi się, że w rosyjskich szkołach nadal powszechny jest podział zajęć szkolnych na zajęcia dla kobiet i mężczyzn. Wydaje się ustalone i niewzruszone: dziewczęta - wycinanie i szycie, chłopcy - struganie i cięcie metalu pod okiem surowego Trudovika. Dowiadujemy się, skąd się biorą lekcje pracy, jakie szkodliwe stereotypy pielęgnują u dzieci i jak w końcu dostosować je do współczesnego życia.

Pomysł włączenia pracy fizycznej do programu nauczania w szkole wpadł nauczyciel Uno Cygneus. Na początku lat sześćdziesiątych XIX wieku „slojd” (szwedzki: Slöjd – „rzemiosło”) jako dyscyplina pojawiła się w fińskich szkołach, szybko rozprzestrzeniła się na Skandynawię, a stamtąd wyemigrowała do wielu krajów na całym świecie. Idea ploydu nie wszędzie się zakorzeniła (w USA wyszła z mody na początku XX wieku), jednak w Rosji została bardzo doceniona i w 1895 roku praca fizyczna stała się przedmiotem powszechnego kształcenia. Sloyd obejmował obróbkę drewna (co wyjaśnia skandynawską obsesję na punkcie mebli), dziewiarstwo i haftowanie - zatem przez półtora wieku lekcje pracy i robótek ręcznych nie zmieniły się zasadniczo.

Z cesarskiego systemu oświaty praca fizyczna przeniosła się do sowieckiej, gdzie jej podział na męską i żeńską ostatecznie ukształtował się w połowie lat pięćdziesiątych: w 1943 r., na czas wojny, przywrócono do szkół odrębne nauczanie, w 1954 r. Klasy żeńskie i męskie ponownie połączono, ale w przypadku pracy zrobiono wyjątek. Jednocześnie naoczni świadkowie wspominają, że gdyby chciały, dziewczęta mogłyby pracować przy samolocie, a chłopcy mogliby haftować bułgarski krzyż. Szkolne lekcje pracy były między innymi także przygotowaniem do podjęcia nauki w technikum: w ZSRR panował zwyczaj okazywania pracownikom fizycznym szacunku (przynajmniej na poziomie ideologicznym), a piętno „peteusznika” pojawiło się znacznie później.

Na początku lat 90-tych z obowiązkowego programu nauczania wyłączono lekcje pracy i próbowano je unowocześnić, wprowadzając edukacyjny obszar „technologii”, ale nie można powiedzieć, że rebranding przyniósł efekty. Ci, których oficjalnie nazywa się nauczycielami technologii, pozostali popularnie „trudowikami”, a większość szkół średnich albo nie wymyśliła wyraźnego zamiennika dla obróbki drewna i gospodarki domowej, albo nie mogła go wdrożyć z powodu braku pieniędzy. W ten sam sposób, poprzez inercję, od klasy piątej zachowany został podział płci: chłopcy – stolarstwo i praca na maszynach, dziewczęta – gotowanie, krojenie i szycie.

Od strugarki do robotyki

Krytycy lekcji pracy najczęściej zwracają uwagę, że w obecnej, sloydowskiej wersji są one po pierwsze nudne, a po drugie bezużyteczne. „Uszyłam też fartuch i upiekłam ciasteczka dla chłopców, którzy w tym czasie pracowali przy samolocie. Te lekcje wtedy wyglądały, a teraz wyglądają na bezsensowne, ponieważ nie ma nic dalszego od życia” – wspomina Nastya Krasilnikova, dziennikarka i autorka kanałów telegramowych „Córka rabusia” i „Twoja matka!” - To bezużyteczna praktyka, bo zupełnie nie wiadomo, czy ktoś będzie musiał zajmować się rękodziełem i gotować. Nie mówiąc już o lataniu samolotem. Dlatego lekcje pracy wydają mi się dziwne.

Są też tacy, którzy proponują przywrócenie „pracy” do szkół jako przedmiotu obowiązkowego. Wezwania te (wygłaszane na przykład w Izbie Społecznej w 2015 r.) można po części przypisać nostalgii za sowiecką przeszłością (na stronach tematycznych poświęconych zaginionemu państwu ze szczególną czułością gloryfikuje się lekcje pracy), po części zaś powszechnej obawie, że bez umiejętności prowadzenia pojazdu nie da się żyć we współczesnym świecie wbijając gwoździe czy wkręcając żarówkę.

„Pamiętam, jak już jako dziewczynka wydawało mi się, że marnowanie czasu na gotowanie, a zwłaszcza na haftowanie fartucha, jest dla mnie bardzo obraźliwe. Nie było to dla mnie interesujące - z tych lekcji nie można było się niczego nauczyć, a nawet wtedy odczuwałem to boleśnie.

A jeśli oczywiście nie ma nic złego w samym rozwijaniu umiejętności fizycznych, to zestaw oferowanych umiejętności i istniejący podział pracy na „kobiecą” i „męską” w 2018 roku już dawno przestały mieć znaczenie. „To wstyd dla dzieci. Pamiętam, jak jeszcze jako dziewczynka wydawało mi się, że marnowanie czasu na gotowanie, a zwłaszcza na haftowanie fartucha, jest dla mnie bardzo obraźliwe. Nie było to dla mnie interesujące - z tych lekcji nie można było się niczego nauczyć, a nawet wtedy odczuwałem to boleśnie. A co więcej, nie chcę, aby moje dziecko brało w tym udział” – mówi Krasilnikova.

Jednocześnie, według współtwórcy projektu edukacyjnego „Koło” Aleksandra Patlucha, lekcje technologii mogą być korzystne. „Współczesny świat jest nasycony produkcją informacji. Takie lekcje tworzą równowagę pomiędzy tym, co wirtualne i materialne, mentalne i fizyczne. Ma to korzystny wpływ na całościowy rozwój dziecka i nastolatka. Z drugiej strony tę kwestię można by zamknąć innymi sposobami, na przykład poprzez wprowadzenie do edukacji większej grywalizacji z naciskiem na równowagę aktywności fizycznej i psychicznej.”

Jest przekonany, że modernizację „technologii” jako przedmiotu utrudnia dziś konieczność doposażenia szkół: „Oba podejścia oznaczają innowację w szkołach – trzeba przekwalifikować nauczycieli, zmienić sprzęt szkolny. Dotrzemy tam, ale w miarę odwiedzania regionów jestem coraz bardziej przekonany, że nie uda nam się to szybko”. Jedno z możliwych rozwiązań – organizowanie zajęć stacjonarnych w specjalnie do tego wyposażonych placówkach – zaproponował moskiewski Departament Edukacji. Ale ten eksperyment rozpoczął się dopiero niedawno i jasne jest, że nie wszystkie regiony mogą sobie na to pozwolić.

Lekcje wzmacniają uprzedzenia
o „celu” płci. Może to prowadzić do problemów w przyszłości
w związkach: najprostsze pytanie „czyja kolej na gotowanie?” może wyrosnąć
w nierozwiązalny konflikt

Inna możliwość: całkowite przeniesienie lekcji pracy w obszar edukacji dodatkowej – czyli w zasadzie w tych samych kręgach – jak ma to miejsce w japońskim i amerykańskim systemie edukacji, gdzie szkolne kluby i „bukatsu” rywalizują ze sobą o uczniów, próbując zainteresować ich swoim programem. W ten sposób lekcje pracy mogą zamienić się z nieprzyjemnego obowiązku w naprawdę atrakcyjną dyscyplinę.

Podstawa stereotypów

Tak naprawdę podział płci w szkołach i klubach pozaszkolnych nie zaczyna się i nie kończy. Dzieci podzielone na różowe i niebieskie grupy już od najmłodszych lat zaczynają przyswajać sobie szkodliwe wzorce jako coś niewzruszonego i oczywistego. „Taki podział wyraźnie wyznacza stereotypy na przyszłość” – mówi Krasilnikova. - Weźmy na przykład rynek zabawek. Po przestudiowaniu dowiedziałem się, że na ogromnych stronach internetowych - agregatorach sklepów wszystkie zabawki są podzielone na „zabawki dla chłopców” i „zabawki dla dziewczynek”. Ponadto na jednym z nich zabawki podzielone są na zawody. Zawody dziewcząt to kucharka, lekarz, nauczycielka i gospodyni domowa, dlatego zaproponowano im zabawkową kuchenkę, zestaw warzyw, zestaw przyborów kuchennych i zestaw zabawkowych kosmetyków. W przypadku chłopców istniała ogromna różnorodność tego, w co mogli grać, ale w przypadku dziewcząt było to bardzo specyficzne. Dostępnych jest wiele mopów zabawkowych dla dziewcząt. Oznacza to, że od drugiego lub trzeciego roku życia zamiatasz podłogę mopem - „znaj swoje miejsce!”

Przestarzałe lekcje pracy w gimnazjach po prostu w dalszym ciągu wzmacniają uprzedzenia na temat „znaczeń” płci, których podstawy kładzie się w latach przedszkolnych. Co w przyszłości, zdaniem psycholog Inny Pasechnik, może prowadzić do problemów w związkach i wzajemnych nieporozumień: najprostsze pytanie „czyja kolej na gotowanie?” może przerodzić się w nierozwiązywalny konflikt.

Szkoła prawdopodobnie wkrótce znajdzie zamiennik pilnika i drutów. Ale bez względu na to, czym będą szkolne lekcje technologii, dzielenie ich na dwa strumienie ze względu na płeć, w każdym razie, wydaje się dzikim atawizmem. „Każda edukacja, zwłaszcza publiczna, musi zapewniać niezakłócony dostęp do wszelkiej wiedzy i umiejętności, niezależnie od płci, narodowości itp. To samo jest zapisane w naszej Konstytucji i ustawie o oświacie” – wspomina Patlukh. - Tradycyjnie dziewczyna powinna mieć dostęp do samolotu, a chłopak powinien mieć dostęp do igły i nici do haftu, jeśli jest taka chęć. Na tych fundamentach warto budować komunikację w szkołach, w społecznościach rodziców i nauczycieli, a także kultywować podobne poglądy wśród dzieci. „Stereotypy na temat zawodów „męskich” i „żeńskich” tworzą nie same podmioty szkolne „praca” czy „rękodzieło”, ale osoby biorące udział w procesie edukacyjnym.

TAS, 15 listopada. Według ekspertów, z którymi rozmawiała TASS, wprowadzenie nowej koncepcji lekcji technologii, zaproponowanej przez Agencję Inicjatyw Strategicznych (ASI) i Związek Młodych Profesjonalistów (WorldSkills Rosja), będzie wymagało wyposażenia szkół w nowy sprzęt i przekwalifikowania nauczycieli.

Projekt został zaprezentowany na początku listopada na marginesie mistrzostw WorldSkills Hi-Tech w Jekaterynburgu. Polega na unowocześnieniu metod nauczania przedmiotu i opanowaniu przez studentów nowoczesnych koncepcji. Eksperci zauważają, że zmiana podejścia poprawi poradnictwo na wczesnym etapie kariery ze względu na pojawienie się nowych kierunków, konieczne jest jednak przyjęcie zrównoważonego podejścia do innowacji, biorąc pod uwagę nie tylko zaawansowaną technologię, ale także tradycyjne umiejętności gospodarstwa domowego, a także tradycje narodowe szeregu regionów.

Eksperyment w Moskwie: lekcje w parkach technologicznych

Zgodnie z koncepcją lekcja nowej technologii będzie miała na celu realizację projektów z zakresu kreatywności naukowej i technicznej, powiedziała TASS dyrektor generalna ASI Swietłana Czupszewa. „Lekcja technologii, którą oferujemy, to dokładnie te umiejętności, które przydadzą się dziecku w życiu zawodowym lub codziennym. Ona (inicjatywa – notatka TASS) została już wsparta, przygotowano i zatwierdzono przez Ministerstwo Edukacji zalecenia metodyczne, które będą transmitowane w szkołach, aby lekcje technologii były jak najbardziej efektywne w rozwijaniu takich umiejętności u dzieci – zauważyła.

Według niej w tym roku w Moskwie lekcje technologii odbywały się już według nowego programu. „Ważne, że odbywały się one nie w placówkach edukacyjnych, ale w parku technologicznym. Dzieci z dużym zainteresowaniem realizowały projekty w pięciu kluczowych obszarach na przestrzeni trzech miesięcy: wzornictwo przemysłowe, środowisko inteligentnego domu, robotyka i drony. Mamy nadzieję, że lekcje technologii będą stopniowo wprowadzane we wszystkich szkołach” – powiedziała Czupszewa.

Dyrektor Centrum Edukacji Fizyki i Matematyki Rosyjskiej Korporacji Podręczników Elena Tichonowa powiedziała TASS, że korporacja jest gotowa opracować nową linię zestawów edukacyjno-metodologicznych, biorąc pod uwagę obecne zmiany i koncepcję edukacji technologicznej.

„Podręcznik nowoczesnej technologii można zbudować w oparciu o zasadę modułową. Zapewni to zdobycie podstawowej wiedzy technologicznej oraz, w zależności od zapotrzebowania regionu, możliwości organizacji edukacyjnej i preferencji uczniów w zakresie wyboru modułu dodatkowego, np. agrotechnika, robotyka, technologie usługowe.Nowe podręczniki muszą zawierać większą liczbę różnych zadań o charakterze rozwojowym, aby wprowadzić je do opracowywania i realizacji różnych projektów, konieczne jest zapoznawanie uczniów z ciągle aktualizowanymi rodzajami technologii, ” Tichonowa wyjaśniła.

Nie wszyscy są gotowi Kilku ekspertów od razu zauważyło, że aby wdrożyć nową koncepcję nauczania, szkoły będą musiały zostać dodatkowo wyposażone w nowoczesny sprzęt. Według kierownika wydziału edukacji dodatkowej Szkoły Pedagogiki Dalekowschodniego Uniwersytetu Federalnego (FEFU), Galiny Pawlenko, zajęcia powinny być tak zorganizowane, aby uwzględniały rozwój nowoczesnych technologii, a jedną z obiecujących metod ich prowadzenia będzie gra lub symulacja.

„Zdecydowana większość szkół na Terytorium Nadmorskim nie jest gotowa do wdrożenia nowej koncepcji: nie posiada odpowiedniej bazy materialnej i wystarczającej liczby nauczycieli gotowych do pracy w warunkach nowej koncepcji. Kształcenie nauczycieli pracy na uniwersytetach na Dalekim Wschodzie w ogóle nie jest realizowany.Wraz ze zmianą podejścia do nauczania konieczne jest zapewnienie szkoleń dla wdrożenia nowej koncepcji, w oparciu o uniwersytety pedagogiczne.Jednocześnie uniwersytety potrzebują dodatkowego materiału i warunki techniczne kształcenia nauczycieli technologii” – zauważyła.

Tego samego zdania jest kierownik wydziału kształcenia zawodowego i nauki wydziału oświaty i nauki obwodu lipieckiego Natalia Juszczkowa. „Oczywiście szkoły nie mają takiego sprzętu, bo władza go nie przewiduje, np. spawarek wysokiej klasy. Natomiast placówki oświaty zawodowej i technicznej mogą pokazać swoje bazy i zaproponować podjęcie pracy na ich sprzęcie” – dodał rozmówca agencji.

Według Igora Własowa, profesora nadzwyczajnego wydziału kształcenia zawodowego w Kursskim Instytucie Edukacji, wprowadzenie nowej koncepcji nauczania lekcji technologii w kurskich szkołach spowoduje pewne trudności, przede wszystkim ze względu na brak kadr i zaplecza.

Doświadczenia regionalne

Niektóre regiony Rosji już samodzielnie organizują szkolenia z kompetencji w zakresie zaawansowanych technologii w ramach lekcji technologii. Jak powiedziała TASS Tatyana Vasilyeva, pierwsza wiceminister edukacji Karelii, republika ma doświadczenie w interakcjach między szkołami, uczelniami i przedsiębiorstwami, dzięki którym uczniowie mogą opanować różne umiejętności i pomóc im w podjęciu decyzji o przyszłym zawodzie.

„Na przykład uczniowie szkoły nr 39 w Pietrozawodsku w ramach zajęć pozalekcyjnych zdobywali wiedzę teoretyczną w szkole, a następnie w college'u lub szkole technicznej ćwiczyli umiejętności praktyczne w modułach „Gotowanie”, „Kierowca maszyn drogowych i budowlanych ”, „Spawacze” i inni. Następnie chłopaki odwiedzili przedsiębiorstwa, w których można zastosować te umiejętności, i zapoznali się z potencjalnymi miejscami pracy” – powiedziała.

W gimnazjum nr 19 w Kurganiu od kilku lat stosowane są nowe podejścia do prowadzenia zajęć lekcyjnych. „Na przykład w ósmej klasie chłopcy uczą się podstaw robotyki w ramach lekcji technologii. Dzięki pomocy rodziców i sponsorów zakupiliśmy sprzęt do tych zajęć. Zajęcia prowadzone są przez młodego nauczyciela, biegle posługującego się nowoczesnymi technologiami. Obecnie myślimy o zakupie drukarki 3D” – powiedziała TASS Elena Smirnova, dyrektor placówki edukacyjnej.

A w obwodzie briańskim już przygotowują nauczycieli, którzy są gotowi uczyć nowoczesnych technologii. „Wszyscy nauczyciele technologii, których szkolimy do pracy w szkole, są w stanie przekazać uczniom wiedzę na temat modelowania produktu 3D na komputerze i tworzenia go na drukarce 3D. Mogą też przekazywać dzieciom wiedzę z zakresu robotyki, ale na razie takie enklawy postępowego nauczania zaawansowanych dyscyplin skupiają się nie w szkołach, a w dziecięcych ośrodkach technicznych” – zauważył rozmówca agencji.

Zrównoważone podejście

Ogólnie eksperci zgodzili się, że należy udoskonalić koncepcję technologii nauczania w nowoczesnych szkołach. Jednak kwestia łączenia chłopców i dziewcząt w pary na lekcjach technologii, ze względu na nacisk na wysokie technologie, wywołała mieszane reakcje.

Zastępca dyrektora ds. badań w Szkole Pedagogicznej FEFU Grigorij Kapranov uważa, że ​​dzieci w wieku szkolnym należy przygotować do życia w świecie zaawansowanych technologii, nie zapominając o umiejętnościach niezbędnych w życiu codziennym, na przykład w domu. „Prosta zmiana w systemie szkolenia zawodowego polegająca na ignorowaniu zasady płci... może raczej zaszkodzić niż pomóc” – powiedział TASS.

Asystent Ministra Edukacji Czeczenii Abdurakhman Kaimov uważa również, że wspólna edukacja chłopców i dziewcząt na lekcjach technologii nie obowiązuje we wszystkich regionach. „Z punktu widzenia mentalności narodowej w republice są pewne aspekty, które różnią się od innych regionów. To jest moja osobista opinia, ale wspólne kształcenie technologiczne w Republice Czeczenii nie jest obowiązkowe. Są rzeczy, które mężczyzna lub kobieta powinni robić i te czynności nie powinny się pokrywać, choć rozwój społeczeństwa zakłada istnienie wspólnych umiejętności w niektórych sprawach” – powiedział.

Jego stanowisko podziela szefowa Komisji Oświaty, Kultury i Stosunków z Organizacjami Religijnymi Zgromadzenia Ludowego Inguszetii Maryam Amrieva. „Rozumiem, że istnieje trend w globalnym rozwoju i zacierają się granice między kobietami i mężczyznami. Jednak dziewczynkę trzeba wychowywać na nauczycielkę dzieci i stróżkę paleniska, a chłopców wychowywać w duchu obrońcy paleniska, kraju i ludzi” – powiedziała rozmówczyni agencji.

Jednocześnie Kabardyno-Bałkaria stopniowo przechodzi na nowe standardy nauczania lekcji pracy. „Nasze szkoły odeszły już od tradycyjnych lekcji pracy, podczas których chłopcy uczą się oddzielnie od dziewcząt. W wielu szkołach mamy robotykę, uczą się tam nie tylko chłopcy, ale i dziewczęta. Jeśli chodzi o nauczycieli takich klas, w niektórych szkołach są oni specjalnie przekwalifikowywani, w innych rekrutują nowych” – powiedział TASS regionalne Ministerstwo Edukacji, Nauki i Spraw Młodzieży.

W Dagestanie lekcje technologii odbywają się w różnych formatach. „Nowe standardy nauczania lekcji technologii nie przewidują podziału [ze względu na płeć] jako takiego. Teraz w Dagestanie technologii uczy się na różne sposoby, ponieważ same instytucje edukacyjne mają prawo decydować, w większości szkół są lekcje łączone, w innych osobne” – Larisa Abramova, kierownik wydziału edukacji ogólnej i zawodowej Ministerstwa Edukacji i Nauki Dagestanu, powiedział TASS.