Care sunt fazele dezvoltării unui stereotip dinamic. Stereotipuri dinamice - bune sau rele? Rolul stereotipului dinamic în procesul de învățare

Veți afla ce este un stereotip dinamic și despre exemplele sale din acest articol.

Ce este stereotipul dinamic?

Un stereotip dinamic este un sistem dezvoltat, strict fix, de reflexe necondiționate și condiționate, care alternează constant. Pentru ca formarea sa să aibă succes, este necesar să existe o anumită succesiune de acțiuni de stimuli necondiționați și condiționați. În sistemul nervos central, ca răspuns la această reacție, apar surse de excitare care asigură apariția unui stereotip dinamic.

Cu alte cuvinte, un stereotip dinamic este o anumită succesiune de acțiuni care apar ca răspuns la stimulii de mediu.

Procesul de dezvoltare a unui stereotip este o activitate complexă de sintetizare a cortexului. În general, este foarte greu de dezvoltat, dar dacă stereotipul a fost deja dezvoltat, atunci „viața” sa ar trebui menținută prin munca intensă a activității corticale, iar majoritatea acțiunilor devin automate. Acestea persistă mult timp și constituie fundamentul comportamentului uman. Stereotipurile dinamice sunt greu de refăcut. Prin urmare, merită acordată o atenție specială metodelor de predare și educare a copiilor încă din primul an de viață.

Exemple de stereotip dinamic

Stereotipul dinamic al exemplelor umane este destul de ușor de dat. Un astfel de stereotip poate fi un hobby preferat, sporturile ecvestre, cântatul la pian sau schiul. Ele sunt chiar baza pentru activități precum alergarea, mersul pe jos, folosirea tacâmurilor, săriturile, scrisul și așa mai departe. Astronauții, sportivii, bouncers, dansatori de balet și muzicieni sunt bine conștienți de stereotipul dinamic. Și pentru că memorează un anumit set de mișcări, care ulterior sunt efectuate automat fără ajutorul sistemului nervos.

Aranjament de stres: STEREOTI DINAMICE

STEREOTIP DINAMIC - un sistem fix de conexiuni neuronale temporare (reflexe condiționate), oferind o anumită intensitate și succesiune de reacții. D. s. este format cu o expunere suficient de lungă la un sistem de aceiași stimuli (adică, un stereotip extern). Procesul educației D. s. constă nu numai în întărirea reflexelor condiționate incluse în acesta, ci și în combinarea lor într-un sistem integral. Prin urmare, de exemplu, dacă un câine dezvoltă o serie de reflexe pozitive și inhibitoare, care se repetă zilnic în aceeași secvență și la intervale egale, atunci după un anumit timp utilizarea unuia dintre ele (mai bună decât una slabă) va reproduce întregul sistem de reacții ...

Educația lui D. cu. reprezintă o muncă nervoasă intensă. Pe de altă parte, stereotipul predominant se caracterizează prin ușurința, claritatea și constanța reacțiilor, ceea ce economisește în mare măsură cheltuielile de energie nervoasă pentru efectuarea activităților. Acesta este biologicul lui. valoare. Inerția lui D. cu. nu este o calitate negativă. Eliberează corpul de necesitatea de a se adapta la schimbările aleatorii și pe termen scurt în condiții externe. Inexpediența lui D. cu. în condiții de schimbare, este corectat prin „dinamismul” său, capacitatea de restructurare. Când stereotipul extern se schimbă, sistemul de conexiuni temporare este corectat, transformat de noi influențe.

D. s. - fiziologic. baza multor fenomene psihich. activitatea umană, de exemplu, abilități, obiceiuri, relații, nevoi dobândite etc. Sistemul de D. cu. este un fiziologic. baza trăsăturilor stabile ale comportamentului personalității.

Cunoașterea tiparelor de formare a lui D. cu. util pentru organizarea corectă a instruirii. D. cu., Ca bază a abilităților, oferă nu numai ușurință, precizie, ci și automatizarea activității. Descărcând conștiința de la controlul constant asupra fiecărei operațiuni, abilitățile formate fac posibilă concentrarea asupra unui management mai general și mai holistic al activităților, creând premisele creativității. Ținând cont de particularitățile funcționării lui D. cu. important în munca educativă... Crearea unui ritm clar de alternanță a muncii și odihna, organizarea unui regim rațional oferă o stare viguroasă a corpului și o productivitate ridicată a activității. Modificarea lui D. cu. prezintă mari dificultăți pentru sistemul nervos. Prin urmare, este foarte important în procesul de învățare să căutați de la elev încă de la începutul stăpânirii abilităților și abilităților corecte, deoarece recalificarea, adică înființarea unei noi școli de gândire, are un efect nociv asupra sistem nervos studierea, afectează negativ calitatea cunoștințelor lor. Caracteristici ale încălcării lui D. pe pagină. este necesar să știm pentru înțelegerea și prevenirea psihicului. „Crizele” de personalitate, secara pot apărea atunci când se schimbă stilul de viață sau natura activității umane. „... Adesea, - a scris IP Pavlov, - sentimentele dificile la schimbarea modului obișnuit de viață, când activitățile obișnuite sunt oprite, atunci când cei dragi sunt pierduți, ca să nu mai vorbim de crizele mentale și de descompunerea credințelor, au baza lor fiziologică în mare măsură tocmai în schimbare, în încălcarea vechiului stereotip dinamic și în dificultatea setării noului ”(Paulie, sobr. soch., vol. 3, carte 2, 1951, pp. 243 - 44). Încălcări accentuate ale paginii D. poate avea în unele cazuri consecințe grave, până la nevroză și. G. Vatsuro. Leningrad.

Forme complexe activități sintetice cortexul cerebral se exprimă în fenomene desemnate de conceptul de stereotip dinamic.

În experimentele fiziologului rus E. A. Asratyan, câinii au dezvoltat reflexe condiționate într-o anumită secvență la diferiți stimuli (de exemplu, clopot, bătăi ale unui metronom, șuierat, lumină, atingere). Apoi, după dezvoltarea și consolidarea reflexelor condiționate, un semnal condiționat, lumina, a fost aplicat fiecăruia dintre stimuli și, în același timp, s-au primit diferite reflexe condiționate pe acest semnal, ca și în acțiunea secvențială a tuturor stimulilor de mai sus.

Acest lucru indică faptul că reflexele condiționate individuale într-o anumită situație pot fi legate între ele în complexe. Dacă un număr de reflexe condiționate sunt efectuate într-o ordine strict definită cu aproximativ aceleași intervale de timp și acest întreg complex se repetă de multe ori, atunci se va forma un singur sistem în creier cu o secvență specifică de reacții reflexe, adică reflexele disparate anterior sunt legate într-un singur complex. Neuronii creierului, deși posedă o mare mobilitate funcțională, pot totuși să mențină în mod constant sistemul de răspunsuri la stimuli condiționați repetați. Apare un stereotip dinamic, care se exprimă prin faptul că un sistem constant și stabil de răspunsuri este dezvoltat pe sistemul diferitelor semnale condiționate, acționând întotdeauna unul după altul după un anumit timp. În viitor, dacă se aplică doar primul stimul, atunci toate celelalte reacții se vor dezvolta ca răspuns.

Un întreg sistem de activitate reflexă condiționată se formează din multitudinea de reflexe condiționate care se formează în timpul vieții. Un astfel de sistem de reflexe condiționate interconectate, unde fiecare ocupă un anumit loc în timp și spațiu, formează un stereotip dinamic de comportament.

Stereotip dinamic - un sistem fix de reflexe condiționate și necondiționate, combinat într-un singur complex funcțional, care se formează sub influența modificărilor și influențelor stereotipe repetate ale mediului extern și intern, adică sub influența unui stereotip de stimuli.

Stereotipul stimulului- un complex de semnale care sunt localizate într-o ordine strict definită în spațiu și timp și sunt invariabil repetate în aceeași ordine. Stereotipul stimulilor provoacă aceeași schimbare stereotipă a stărilor funcționale din cortexul cerebral, o modificare a reacțiilor. Cu repetarea repetată a sistemului de stimuli, o astfel de schimbare secvențială a stărilor este fixată, sintetizată într-un singur întreg, într-un singur lanț de reflexe, care este ușor reprodus nu numai de acest sistem de stimuli, ci și de unul dintre stimulii acestui sistem. Sub influența altor stimuli, stereotipul se poate schimba, prin urmare, capacitatea de a combina o serie de acte reflexe individuale într-un sistem se numește stereotipie dinamică.

Particularitatea stereotipului dinamic este că este dezvoltat cu dificultate, deoarece, atunci când este dezvoltat, centrele nervoase ale cortexului cerebral efectuează o muncă analitică și sintetică intensă, creând un lanț unic de conexiuni reflexe condiționate care determină actele motorii stereotipate. La începutul dezvoltării unui stereotip dinamic, se formează conexiuni între reflexele motorii individuale. Aceste conexiuni sunt îmbunătățite la un anumit nivel, apoi de ceva timp îmbunătățirea conexiunilor temporare se oprește și, prin urmare, viteza și rezultatele acțiunilor sunt agravate temporar, deoarece corpul trece la un nou mod de funcționare. În plus, rezultatele formării reflexelor lanțului condiționat și dezvoltarea unei abilități se îmbunătățesc din nou. Pot exista mai multe astfel de „unde”, după care rezultatele actelor motorii devin mai stabile, iar numărul mișcărilor inutile este redus

Mișcările stereotipate se caracterizează prin următoarele caracteristici:

1. Mișcările stereotipate sunt mai ușor de realizat, deoarece sunt efectuate cu viteză maximă, cu costuri minime de energie, cu trecerea reflexelor din sfera conștiinței în sfera subconștientului.

2. Stereotipul predominant dirijează formarea de noi abilități în felul său.

3. Stereotipul vă permite să răspundeți în mod adecvat la condițiile de mediu, în ciuda unor schimbări în mediu.

Modificarea stereotipului existent prezintă o dificultate semnificativă pentru corp, întrucât o reacție stereotipă nu este doar un reflex, ci un complex complex cu mai multe etape. La persoanele cu un sistem nervos slab, ruperea stereotipului poate duce la crize nervoase. Procesul de restructurare a stereotipurilor depinde de natura stimulilor, de caracteristicile sistemului nervos, de vârstă și de starea funcțională a corpului.

Deja în laboratorul I.P. Pavlov, s-a sugerat că procesul de sinteză a diferitelor reflexe de lanț (atunci când sfârșitul unui reflex declanșează următorul reflex) formează baza abilităților umane (vorbire, profesionist, sportiv etc.). Formarea stereotipurilor dinamice în primii ani de viață a unei persoane este deosebit de importantă, deoarece stereotipurile dinamice stau la baza proceselor de educație și creștere, dezvoltarea diverselor obiceiuri, abilități și un anumit sistem de comportament la un copil. Aceste stereotipuri dinamice timpurii sunt deosebit de puternice și determină în mare măsură întregul stil de viață al unui adult. Datorită stereotipurilor dinamice, apar în societate forme relativ stabile de comportament, în relațiile cu alte persoane, în evaluarea evenimentelor actuale și în răspunsul la acestea. Semnificația biologică a stereotipurilor dinamice se reduce la eliberarea centrelor corticale de rezolvarea problemelor standard pentru a asigura implementarea celor mai complexe care necesită gândire euristică.

Procesele analitice și sintetice complexe din cortexul cerebral asigură funcționarea sistematică a părților superioare ale creierului, ceea ce îl face mai ușor

lucrează în percepția semnalelor complexe, în organizarea răspunsurilor. O bună ilustrare a consistenței în activitatea cortexului este fenomenul unui stereotip dinamic descoperit de Pavlov în activitate nervoasă... Acest fenomen a fost studiat pentru prima dată la un câine în timpul dezvoltării reflexelor condiționate la un set de stimuli condiționați prezentați stereotip. Protocolul experimentului, prezentat mai jos, reflectă ordinea de prezentare a animalelor la note muzicale de diferite octave, printre care nota DO a fost întărită, iar nota FA a fost nota neacceptată. Intervalul dintre stimuli a fost de 8-12 minute. Ca urmare a prezentărilor repetate de „pozitiv”, adică întărit de mâncare și „negativ”, adică sunete muzicale neîntărite de mâncare, câinele a dezvoltat un stereotip de răspunsuri (Tabelul 3). Acest lucru s-a manifestat în

că a fost posibil, în loc de nouă note diferite, să se arate câinelui prima notă de DO și să o repete de 9 ori la intervalele obișnuite. Ca urmare, câinele reproduce un stereotip dezvoltat de răspunsuri externe, adică câinele va reacționa la repetarea de nouă ori a unei note ca o alternanță de semnale condiționate pozitive și negative. În consecință, câinele a dezvoltat un stereotip de răspunsuri reflexe condiționate la un stereotip extern de stimuli, constând dintr-o alternanță de reacții pozitive (salivație) și negative (inhibare diferențială). Acest stereotip este destul de puternic, deoarece prezentarea unui prim stimul de nouă ori nu modifică răspunsul stereotip tipic, constând din reacții pozitive și negative. Mai mult, este posibil să îi prezentăm câinelui doar primul stimul - nota DO - și să observăm implementarea întregului program de răspunsuri stereotipe.

Care este mecanismul intern al stereotipului dinamic? Se bazează pe procese complexe de sinteză între centrele secvențial excitate ale cortexului cerebral cu prezentare stereotipă a stimulilor condiționați. Drept urmare, centrele excitate succesiv din cortexul auditiv al emisferelor cerebrale, care sunt responsabile de percepția fiecăreia dintre notele muzicale prezentate, formează un lanț datorită apariției conexiunilor temporare între aceste centre. Ca urmare, excitația primului centru la prezentarea primei note a DO3, provocând propriul răspuns, servește în același timp ca un semnal pentru excitația celui de-al doilea centru, ceea ce duce la realizarea celui de-al doilea răspuns reflex condiționat și provoacă excitația celui de-al treilea centru etc. Astfel, excitația primului centru servește ca un semnal al excitației secvențiale a celui de-al doilea, al treilea și al centrelor ulterioare, care are ca rezultat reproducerea unui sistem de răspunsuri condiționate stereotipate. În consecință, cauza celei de-a doua, a treia și a reacțiilor condiționate ulterioare poate să nu fie un stimul condiționat, ci excitația centrilor nervoși anteriori. Astfel de reflexe condiționate, scurtate de la capătul aferent, se numesc reflexe condiționate scurtate de tip 2 (Kupalov). Reflexele condiționate scurtate de tip 1 joacă un rol important în organizarea stereotipului dinamic. Aceste reflexe sunt asociate cu acțiunea mobilizatoare a stimulilor situaționali, care, fără a provoca reflexe condiționate, reglează totuși anumite centre nervoase pentru activitatea specifică. Din această cauză, stimulii situaționali pot juca rolul unui comutator în activitatea reflexă condiționată. Astfel, știm că, ca răspuns la același stimul condiționat, de exemplu, la lumină, într-o cameră este posibil să se dezvolte un reflex salivar condiționat la un animal, într-o altă cameră un reflex defensiv condiționat.

Atunci când se dezvoltă un stereotip dinamic, stimulii situaționali pregătesc, de asemenea, reglarea întregului lanț de centri nervoși pentru o anumită activitate, cu toate acestea, excitația centrelor cauzată de situație

extern nu se manifestă, ceea ce ne permite să vorbim despre reflexe condiționate de tip 1 scurtate de la capătul eferent.

Astfel, stereotipul dinamic se bazează pe procese complexe de unificare, sinteză a centrelor excitate în cortex cu formarea de legături temporare între ele, ceea ce face posibilă implementarea unui stereotip dinamic printr-un sistem de reflexe condiționate scurtate de tipurile 1 și 2.

Când un câine dezvoltă un stereotip dinamic, starea sa emoțională se schimbă brusc spre prevalența emoțiilor negative. Pavlov a ajuns la concluzia că emoțiile negative care apar la animal sub formă de agresivitate, refuzul de a sta în stilou, ruperea dispozitivelor mici reflectă dificultatea formării unor răspunsuri stereotipe la un sistem complex de stimuli externi la animale. Dezvoltarea unui stereotip este o „mare muncă nervoasă”, însoțită de experiențele subiective ale animalului sub forma emoțiilor negative. Prin urmare, nu toți câinii pot forma un stereotip dinamic, care este determinat de proprietățile înnăscute ale sistemului nervos, în special de rezistența acestuia. Cu toate acestea, atunci când se dezvoltă un stereotip dinamic la un animal, emoțiile negative sunt înlocuite de o stare emoțională calmă, caracteristică pentru un câine dat. Animalul devine din nou prietenos și comunicativ, reacționează cu acuratețe cu un sistem de răspunsuri stereotipe la un stereotip extern de semnale condiționate.

Dacă, totuși, schimbăm ușor ordinea stimulilor externi, de exemplu, schimbați pozițiile notelor DO5 și FA4 (a se vedea protocolul experimentului), acest lucru va duce la apariția emoțiilor negative la animal, ceea ce poate duce la descompunerea activității nervoase mai mari. Dacă, totuși, se dezvoltă o nouă modificare a vechiului stereotip la câine, atunci animalul se calmează din nou și reacționează cu un sistem de răspuns în conformitate cu noua ordine a stimulilor condiționați. Ce se întâmplă dacă te întorci la vechiul stereotip, pe care animalul l-a abandonat atât de tare? S-a dovedit că acest lucru este însoțit din nou de apariția emoțiilor negative. Toate aceste observații indică faptul că nu numai dezvoltarea unui stereotip dinamic, ci și alterarea acestuia este invariabil asociată cu apariția emoțiilor negative la animale.

Fenomenele unui stereotip dinamic însoțesc o persoană de-a lungul vieții sale. Mai mult, fiecare perioadă de vârstă are propria ei

stereotipuri, adică obiceiuri sociale de zi cu zi. Deci, copiii cu vârsta sub 3 ani care sunt acasă dezvoltă stereotipuri ale copiilor - reacții la comunicarea constantă cu mamele lor către cei dragi, care formează anumite abilități ale copilului de igienă, nutriție și joacă. Stereotipurile copiilor reflectă viața unui copil în conformitate cu o rutină specifică a gospodăriei, unde alternează jocuri, plimbări, citirea cărților pentru copii etc. Deoarece formarea reflexelor condiționate timpurii urmează mecanismul de imprimare, stereotipurile copiilor sunt neobișnuit de puternice, ceea ce explică conservatorismul și pedanteria în comportamentul inerent cuplurilor mici. Un mic eșec în condiții externe este perceput de copil dureros, adică este însoțit de apariția emoțiilor negative, care se manifestă clar sub formă de plâns, capricii, încăpățânare. Această afecțiune se observă la un copil dacă, în locul unei mame, o altă persoană începe să-l hrănească, să-i citească o carte etc. Stereotipurile copilăriei, fiind înlocuite de adulți, nu sunt însă niciodată distruse și pot apărea în caz de boală gravă, la bătrânețe, când o persoană devine iritabilă, capricioasă și egocentrică, adică arată trăsăturile copilăriei timpurii.

Prima defecțiune gravă a stereotipului gospodăriei copilului apare atunci când copilul este trimis la grădiniţă... Copilul este înconjurat de tot ceea ce este nou, i se prezintă noi cerințe, adaptarea la care, de regulă, este extrem de dureroasă pentru copii. Vechiul stereotip trebuie să cedeze locul unuia nou, ceea ce duce la apariția unor emoții negative puternice. Dar de ce psihologii îi sfătuiesc pe părinți să își aducă mai întâi copilul la grădiniță doar câteva ore și să crească treptat durata șederii sale acolo. Astfel, acutitatea sentimentelor este eliminată, adică sarcina psihologică asupra copilului este redusă, ceea ce poate duce la dezvoltarea unor nevroze care necesită deja tratament special.

Pentru copiii obișnuiți cu un psihic sănătos, procesul de restructurare, adică dezvoltarea unui nou stereotip de grădiniță, se încheie în medie într-o lună, iar acum copilul merge fericit la grădiniță, unde îl așteaptă prieteni, jocuri, plimbări, lecții de muzică și alte bucurii ale vieții copiilor. Un nou stereotip de viață s-a format de câțiva ani, iar viața conform unui nou program, noi reguli sociale este însoțită de

emoții pozitive, care se manifestă într-o stare bună, uniformă a copilului, în activitatea sa fizică și socială, în contact.

Tranziția copilului de la grădiniță la stereotipul școlar este, de asemenea, foarte dureroasă, dar un stereotip stabilit de o viață familiară și comunicare în vârsta școlară însoțit de emoții pozitive, atât de puternice încât uneori oamenii continuă să păstreze prietenia cu prietenii de la școală de-a lungul vieții.

Luarea în considerare a schimbării stereotipurilor de viață la o persoană poate fi continuată până la bătrânețe, când pensionarea devine extrem de dificilă pentru o persoană din punct de vedere psihologic, deoarece acest lucru se datorează refuzului de a fi implicat activ într-o echipă familiară. Puteți evita condițiile depresive severe la bătrânețe, dacă aveți grijă în prealabil de alegerea unei afaceri interesante - creșterea nepoților, îngrijirea animalelor, florilor etc. Dacă acest lucru nu se face, atunci experiențele psihologice severe pot duce la dezvoltarea depresiei și a diferitelor boli.

Astfel, în viața unei persoane, educația și stereotipurile se schimbă în funcție de perioadele de vârstă tot timpul. De aici și denumirea de stereotip dinamic, adică un stereotip care se schimbă constant de-a lungul unei vieți lungi, care asigură adaptarea unei persoane la noile cerințe ale mediului său fizic și social.

Coerența în activitatea cortexului cerebral, manifestată în mod clar într-un stereotip dinamic, este de o importanță fundamentală pentru menținerea capacității de muncă pe termen lung a unei persoane, a sănătății și longevității acesteia. Pavlov, care a dat știința 60 de ani din viața sa, a susținut că capacitatea sa de lucru ridicată a fost menținută datorită unei rutine zilnice constante neschimbate timp de multe decenii, în care perioadele de activitate mentală intensă și perioadele de odihnă activă au fost rezonabil alternate. Viața conform stereotipului este ușoară, a susținut Pavlov, deoarece fiecare activitate anterioară este un stimul pentru următoarea, creând astfel binecunoscutul automatism în acțiuni și fapte, ușurința de a trece de la o formă de activitate la alta. Această ușurință, automatismul atunci când efectuați setul obișnuit de diverse lucruri în timpul zilei, este baza acelor emoții pozitive care însoțesc invariabil un stil de viață stabilit, adică un stereotip dinamic stabil.

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

1. Enumerați condițiile necesare dezvoltării reflexelor condiționate.

2. Faceți o descriere comparativă a reflexelor condiționate și necondiționate.

3. Care sunt diferențele în punctele de vedere ale I.P. Pavlova și P.K. Anokhin despre mecanismul formării unei conexiuni temporare?

4. Care sunt etapele formării unui reflex condiționat?

5. Dați o definiție a conceptului de „dominant”, listă trăsături de caracter focalizare dominantă. Urmăriți relația dintre reflexul dominant și cel condiționat.

6. Luați în considerare diferitele clasificări ale reflexelor condiționate.

7. Descrieți inhibarea reflexelor condiționate. Dați exemple de diferite tipuri de inhibiție externă și internă din propria practică a vieții, justificați semnificația lor fiziologică.

8. Ce caracterizează interacțiunea diferitelor tipuri de inhibare a reflexelor condiționate?

9. Dați o definiție a conceptului de „stereotip dinamic”, luați în considerare trăsăturile caracteristice și semnificația acestuia în comportamentul intenționat.

Sunt toate reflexele necondiționate? Spuneți-vă opinia.

Ce înseamnă cuvântul „dinamică”?

Nu, există reflexe condiționate, de exemplu, experimentul lui Pavlov cu un câine.

Aceasta este o creștere sau scădere a unor parametri. Când știm rezultatul inițial și începem să urmărim alte numere din acesta.

1. Enumerați formele programului de comportament dobândit, începând cu reflexul condiționat.

Formele de comportament dobândite se formează în fiecare persoană în procesul vieții. Reflexele condiționate sunt rezultatul combinațiilor multiple ale unui stimul indiferent cu unul vital. Reflexele condiționate pot fi atât pozitive (în cazul întăririi), cât și negative (inhibitoare) ca urmare a neîntăririi sistematice.

2. Ce este și cum se formează un stereotip dinamic?

Un stereotip dinamic este un sistem de conexiuni condiționate care s-a dezvoltat în creier ca urmare a repetărilor multiple ale întregului program al acelorași acțiuni în aceeași secvență. Un stereotip dinamic se află în centrul abilităților și obiceiurilor, este dezvoltat de-a lungul vieții și poate fi reconstruit sau respins. Ruperea unui stereotip dinamic evocă emoții negative.

3. Un stereotip dinamic se află în centrul tuturor abilităților și obiceiurilor. Încercați să demonstrați acest lucru prin exemplul formării abilităților de scriere.

Trebuie să scrieți același cuvânt în tip oglindă: de la dreapta la stânga. Efectuați 10 încercări, observând de fiecare dată timpul scurs. Stabiliți un timp împotriva fiecărei încercări. Apoi construiți un grafic. Trageți numărul de încercări pe abscisă și timpul pe ordonată. De obicei, prima dată când se efectuează exercițiul, graficul nu este o curbă lină cu rezultate care se îmbunătățesc constant. Pentru majoritatea oamenilor, cele mai vizibile schimbări apar între prima și a doua încercare. Apoi, vine un moment în care rezultatele încetează să se îmbunătățească (așa-numitul platou) și, după aceea, după ce s-au înrăutățit o vreme, continuă să crească din nou. Să explicăm această dinamică de formare a abilităților. Primul sistem de conexiuni este departe de a fi perfect și o persoană caută inconștient noi modalități de a rezolva problema. Deseori dau rezultate mai modeste, cel puțin la început. Atunci performanța se îmbunătățește. Aceste valuri apar de obicei de mai multe ori până când abilitatea este stabilizată în cele din urmă.

4. Cum diferă activitatea reflexă condiționată de activitatea intelectuală?

Activitatea rațională este începutul gândirii, deoarece se bazează pe generalizarea experienței din trecut. Activitatea rațională nu reflectă conexiunile găsite anterior, dar, prezicând posibilitatea unor noi, ajută o persoană să-și construiască comportamentul. Conexiunile temporare dintre fenomene, spre deosebire de reflexele condiționate, se stabilesc spontan, prin presupuneri, care sunt apoi testate în practică. Spre deosebire de reflexele condiționate și stereotipurile dinamice, activitatea intelectuală nu reflectă conexiunile găsite anterior între fenomene, ci prezice posibilitatea unor noi.

Un pic dificil de perceput fără educație specială, dar pentru a înțelege subiectul - este recomandabil să vă familiarizați

Un stereotip dinamic este un sistem fix de conexiuni neuronale temporare (reflexe condiționate), format ca răspuns la un sistem repetitiv stabil de stimuli și care permite să se efectueze anumite acțiuni fără stres semnificativ al conștiinței.

Termenul „dinamic” subliniază natura funcțională a acestei formațiuni fiziologice:

• formarea și consolidarea acestuia numai după exerciții adecvate;
• posibilitatea alterării acestuia;
• dispariția cu pauze lungi;
• agravată de oboseală, emoție puternică și boală.

Termenul „stereotip” se referă la:

• etanșeitatea, integritatea educației;
• tendințe de repetare;
• flux automat cunoscut.

I.P. Pavlov a răspândit conceptul de stereotip dinamic foarte larg: de la cele mai simple metode de acțiuni ale omului la stilul său de viață, modul de gândire.

Particularitățile stereotipurilor dinamice sunt că:

• facilitează implementarea acțiunilor standard, repetitive (repetarea multiplă a acelorași procese în sistemul nervos central duce la diferențierea maximă a acestora, severitatea, face implementarea unui stereotip dinamic ușor, economic, automat; în același timp, acest lucru eliberează restul creierului pentru munca creativa);
• asigura păstrarea pe termen lung a experienței acțiunilor în condiții familiare, precum și disponibilitatea de a acționa cât mai eficient posibil dacă aceste condiții apar în viitor;
• cauzează prin mecanismul comunicării temporare o creștere a gradului de pregătire pentru activitățile viitoare;
• oferă cea mai bună utilizare a experienței din trecut în condiții noi, pentru dezvoltarea de noi conexiuni (un adult, după ce s-a trezit în condiții noi, nu arată deloc ca un nou-născut, în special, deoarece încearcă să înțeleagă situația care a apărut pe baza experienței sale, folosind tot ceea ce este valoros în el, adică .e. modifică și stereotipuri dinamice, adaptându-le la noile condiții);
• destul de des, multe procese cerebrale sunt dirijate de ceva timp, întrucât, apărând ca urmare a unei singure excitații - „împingere”, stereotipul începe să se desfășoare conform modelului obișnuit și să domine activitatea nervoasă mai mare.

Deci, dacă urmați logica I.P. Pavlova, stereotipul dinamic este obicei acționează la fel în aceleași condiții când minim participarea conștiinței și cheltuirea minimă a energiei pe baza experienței din trecut.

Când este bine? Foarte bine - când totul este bun în jur! Realitatea înconjurătoare nu trebuie schimbată, nu este necesar să părăsim zona de confort și nici să ne străduim să obținem ceva nou.

Și dacă totul nu este bun în jur? Și dacă totul (sau aproape totul) este rău în jur? La urma urmei, stereotipurile dinamice se formează nu numai în procesul de dezvoltare a abilităților și obiceiurilor utile, ci și a celor dăunătoare. Există o mulțime de exemple! De la binecunoscutele obiceiuri proaste, cum ar fi fumatul, până la obiceiul de a începe să alerge (pierde în greutate, să primească tratament, să lucreze ...) luni sau obiceiul de a considera pe toți cei din jur ca ticăloși, iar banii ca răi.

Și în acest caz, ar trebui să ne amintim cuvintele din ultimul paragraf al citatului din biblioteca lui Hoomer, citate mai sus: stereotipurile dinamice dirijează multe procese cerebrale de ceva timp, deoarece, apărând ca urmare a unei singure excitații - o „împingere”, stereotipul începe să se desfășoare de-a lungul schema obișnuită și domina în activitate nervoasă mai mare.

Tradus din limbajul medical, asta înseamnă că nu un om deliberat face ceva, dar un obicei stabilit (stereotip dinamic) ghidează o persoană. Mai mult, el conduce până când își dă seama de acest lucru și decide să schimbe realitatea înconjurătoare, părăsind zona obișnuită de confort și riscând să înceapă să facă altceva pentru a obține un rezultat diferit.

Unele stereotipuri dinamice (credințe, trimiteri la propria experiență, obiceiul de a asculta autoritățile, frici de viitor, de necunoscut, de lipsă de bani, de criminali ...) sunt foarte stabile și nu se lasă schimbate așa, păstrând conștiința umană captivă. Și aici trebuie să înțelegeți că TOATE stereotipurile dinamice sunt experiența PAST. Iar situațiile realității înconjurătoare se schimbă din ce în ce mai repede ...

Apare o întrebare firească: este logic să folosești bagajul trecutului în viitor? Este logic să călărești pe cal cu speranța de a depăși o locomotivă modernă? Probabil că răspunsul va fi același pentru toată lumea.

Dar apoi apare o altă întrebare: cum să rupem un stereotip dinamic stabil pentru a-l înlocui cu unul nou care să corespundă realității sau unui scop stabilit?

Acesta este motivul pentru care avem nevoie de o articulație munca practica specialist și client în cadrul programului „Calea Sănătății”. Diagnosticul vă permite să identificați stereotipurile dinamice patologice, iar sfatul unui specialist ajută nu numai la elaborarea unui algoritm individual pentru înlocuirea stereotipurilor dinamice inutile cu cele dorite (cu ajutorul specialiștilor noștri, precum și utilizarea eniomodulatorilor), ci și pentru a aduce fiecare persoană la un rezultat.