Abordarea organizată de evenimente în organizarea activităților educaționale și extracurriculare ca condiție pentru interacțiunea („întâlnirile”) copiilor de vârste diferite. Abordarea evenimentelor în dhow Pedagogia evenimentelor în activitatea educațională

Tatiana Goryacheva

Dragi colegi! În al doilea an am fost șeful asociației metodologice a orașului de educatori ai grupurilor pregătitoare pentru școală. Datorită faptului că 2013 a fost declarat anul protecției prin ordinul președintelui Federației Ruse V.V. mediul în În noiembrie, a avut loc o reuniune a OMG-urilor intitulată „Un eveniment educațional de orientare spre mediu ca modalitate de implementare a planificării tematice complexe, permițându-vă să individualizați procesul educațional”. Vă prezint atenția mesajul meu despre această asociație metodologică și un mic reportaj foto cu privire la evenimentul final al evenimentului educațional din grădinița „Ziua vieții sălbatice”. Sper că materialul meu va fi util, deoarece în legătură cu introducerea Standardului Federal de Educație de Stat pentru educația preșcolară, grădinițele vor lucra la evenimente educaționale, cum ar fi școlile.

MESAJ PE OMG

Rezultatul integrativ al implementării cerințelor Standardului educațional de stat federal educatie prescolara este crearea unui mediu educațional confortabil în dezvoltare care oferă calitate superioară educația, accesibilitatea, deschiderea și atractivitatea acesteia pentru elevi și părinții lor. Astăzi, comunitatea didactică se confruntă cu sarcina de a stabili prioritatea individualității copilului. În perioada de tranziție, prin care trece întregul sistem de educație preșcolară, au fost identificate noi orientări care vizează:

Promovarea dezvoltării copilului în interacțiunea cu părinții;

Dorința de a face viața copiilor mai interesantă;

Formarea unei inițiative, copil activ și independent;

Reducerea și simplificarea conținutului educației pentru copiii preșcolari prin stabilirea unor obiective pentru fiecare domeniu educațional.

FGT și-a asumat necesitatea de a construi procesul educațional pe baza unui principiu tematic complex, apropiat de așa-numitul principiu „orientat spre evenimente”, care va face viața copiilor de la grădiniță mai interesantă, iar procesul educațional motivat. Implementarea planificării tematice complexe se bazează pe următoarele abordări:

Un eveniment izbitor în natură, viața socială a societății sau o vacanță;

Un eveniment izbitor într-o operă de artă literară;

Evenimente vii, modelate special de educator, prin introducerea de obiecte interesante noi, neobișnuite;

Obiectul subculturii preșcolarii (un element de valori din cadrul grupei de vârstă).

Subiecte aproximative (N. V. Fedina)

Evenimente care formează sentimentul de cetățenie al unui copil (Ziua Rusiei, Ziua Apărătorului Patriei);

Fenomene ale vieții morale (Zile de „Mulțumesc”, Bunătate, Prieteni);

Fenomene ale naturii înconjurătoare (Zile de apă, pământ, păsări, animale);

Lumea artei și a literaturii (Zile de poezie, cărți pentru copii, teatru);

Evenimente tradiționale de sărbători ale familiei, societății și statului (Anul Nou, Primăvara și Ziua Muncii, Ziua Mamei);

Cele mai importante profesii (Zilele educatorului, medicului, poștașului, constructorului).

În prezent, există un interes pentru conceptul de „eveniment educațional” din mediul educațional, care este asociat, în primul rând, cu eficacitatea sa în dezvoltarea personalității copilului.

Care este esența conceptului de „eveniment educațional”?

În același timp, oricare dintre participanții la evenimentul educațional este într-adevăr un participant, nu un spectator: fiecare are propriile sale semnificații, propriile activități, propriile experiențe, dar domeniul de alegere este astfel încât copilul să aibă oportunități nelimitate în alegerea resurselor limitate (conținut și timp).

Potrivit BD Elkonin, „evenimentul nu este o consecință și o continuare a cursului natural al vieții. Evenimentul este legat tocmai de întreruperea acestui flux și de trecerea la o altă realitate. Adică, evenimentul ar trebui înțeles ca o acțiune responsabilă, ca o tranziție de la un tip de comportament la altul, de la o idee la alta, de la o neînțelegere a altuia la dezvoltarea și acceptarea sa. Evenimentul nu poate fi înțeles ca un accident. Evenimentul presupune o muncă și o experiență foarte serioasă, dificilă și intensă. "

Justificarea posibilităților integrative ale evenimentelor educaționale:

1. În timpul implementării evenimentelor educaționale, se utilizează tehnologii educaționale moderne: învățare bazată pe proiecte, învățare bazată pe probleme.

2. Evenimentele educaționale contribuie la integrarea procesului educațional.

3. Evenimentele educaționale sunt eficiente spațiu educațional, care vizează formarea unei personalități holistice, diversificate.

4. Evenimentele educaționale vă permit să sistematizați, să generalizați și să aduceți cunoștințele într-o singură imagine armonioasă a lumii înconjurătoare.

5. Evenimentele educaționale ajută la creșterea motivației profesorului la activități didactice iar copilul pentru învățare.

6. Evenimentele educaționale dezvoltă o atitudine creativă față de propria activitate, fac posibilă evaluarea adecvată a acesteia, dezvoltă abilități de auto-dezvoltare și auto-studiu.

7. Evenimentele educaționale contribuie la socializarea cu succes a individului.

Abordarea bazată pe evenimente este privită ca o tehnologie pedagogică pentru organizarea și implementarea evenimentelor semnificative în viața unui colectiv preșcolar și a unui individ.

În abordarea bazată pe evenimente, unitatea de design este un eveniment educațional. Există diferite definiții ale acestui fenomen în literatură. „Un eveniment educațional este o formă specială de organizare și implementare activități educative, construit ca o întâlnire intensă a formelor reale și ideale de generare și proiectare a cunoașterii ”(BD Elkonin). Ideea abordării evenimentului a fost împrumutată din sistemul pedagogic al lui A. Makarenko, care a remarcat că evenimentele luminoase și captivante sunt de o mare importanță în viața unei persoane.

Trebuie remarcat faptul că organizarea și implementarea EVENIMENTELOR este privită ca un obiectiv relativ independent al educației și creșterii, care este de a satura viața cu evenimente luminoase, memorabile, care provoacă un răspuns emoțional pozitiv în mintea copiilor de toate vârstele.

Activitatea profesorului în punerea în aplicare a activității poate fi organizată la diferite niveluri: în procesul de conducere a GCD, în procesul de momente de regim, forme individuale și de grup etc.

O caracteristică a activității profesorului este că este flexibilă, diferențiată și include elemente de spontaneitate și improvizație, necesită o serie de abilități profesionale, inclusiv abilitatea de a observa activitățile, comportamentul și relațiile copiilor, de a analiza evenimentele actuale și de a interpreta rezultatele.

Etapele organizării evenimentelor educaționale la o instituție de învățământ preșcolar:

Etapa 1

- determinarea temei evenimentelor educative. Activitățile sunt înregistrate în planificarea tematică complexă, planul anual de lucru al instituției, planurile de muncă educațională,

Etapa 2

- determinarea obiectivelor și obiectivelor viitorului eveniment educațional, planificarea etapelor de pregătire.

În mod ideal, aici ar trebui organizată o activitate comună a profesorului și a elevilor, dar în practică acest lucru nu funcționează întotdeauna. Prin urmare, profesorul însuși determină scopurile și obiectivele evenimentului educațional. Dacă mai mulți profesori participă la acest eveniment, atunci ei organizează împreună această activitate.

Există o definiție a obiectivelor activităților educaționale organizate, diferite prin conținut și formă, tradiționale și netradiționale. Profesorul determină de ce resurse suplimentare are nevoie pentru a desfășura un eveniment educațional (activități comune cu alți profesori, părinți etc., sunt planificate și activitățile comune ale acestora, se dezvoltă un model pentru atingerea obiectivului stabilit, se determină mijloacele necesare pentru atingerea acestuia, activitățile sunt detaliate la fiecare pas, luând în considerare trăsături individuale de personalitate, relații de grup și disponibilitate pentru eveniment.

Etapa 3

- pregătirea pentru un eveniment educațional.

În procesul de pregătire pentru un eveniment educațional, elevii dobândesc cunoștințele și abilitățile care vor fi necesare în timpul evenimentului educațional. Aici se organizează ateliere creative, copiilor li se atribuie sarcini speciale, băieții gătesc munca creativa, sunt vizualizate materialele tematice.

Etapa 4

- desfășurarea unui eveniment educațional, cel mai minunat și mult așteptat moment de acțiune.

Însăși scenariul evenimentului educațional este dezvoltat de profesor.

Vizibilitatea vie (proiectarea unei expoziții din lucrări pentru copii, proiectarea locului evenimentului în funcție de temă, acțiunea de joc creativ, surpriza și surpriza sunt criterii obligatorii pentru pregătirea unui eveniment educațional.

Etapa 5

- reflecție, efectul participării la un eveniment educațional.

Pe baza rezultatelor evenimentului educațional, are loc un schimb de opinii cu privire la participarea la eveniment, participanții își împărtășesc impresiile, își exprimă opinia despre ceea ce au trăit. La etapa de evaluare se analizează rezultatele, se determină eficacitatea impactului educațional, se ține seama de experiența pozitivă și negativă de organizare și implementare a evenimentului, luând în considerare analiza, se fac ajustări la procesul educațional.

Valoarea unui eveniment educațional constă în faptul că acesta creează o unitate holistică a procesului educațional, iar conținutul său reflectă o imagine a tot ceea ce a fost studiat, dobândit, acumulat, format în sfera creativă, de vorbire, culturală, emoțională. Evenimentul educațional prezintă, de asemenea, o imagine holistică calitati personale un copil - aceasta este eficiența, perseverența, diligența și calitatea comunicării interumane - aceasta este cooperarea creativă, bunătatea, capacitatea de reacție, empatia. Pregătirea pentru un eveniment educațional este un proces creativ și o activitate comună a unui profesor, a copiilor, a părinților, unde fiecare își găsește un loc pentru ei înșiși și învață noi oportunități pentru calitățile lor personale.

„Eveniment educațional„ Ziua vieții sălbatice ”la instituția de învățământ preșcolar”

PEDAGOGIA EVENIMENTULUI ÎN CONDIȚIILE CENTRULUI EDUCAȚIONAL ȘI DE SĂNĂTATE PENTRU COPII

Viața umană este plină de evenimente. Diferit. Mecanismele de memorie sunt aranjate în așa fel încât o persoană să-și amintească exact evenimentele - fenomene semnificative, fapte ale vieții personale și sociale. Fiecare are propria experiență de viață, care este compusă din evenimente. Prima zi la școală, prima dragoste, admiterea la universitate, absolvirea, primul loc de muncă, nașterea unui copil, prima victorie sportivă, prima publicație literară, prima ... de bază. Se pare că evenimentul este, în multe privințe, ceea ce sa întâmplat pentru prima dată? Desigur, totul este mult mai complicat.

Mai ales la o vârstă fragedă, viața unei persoane este o succesiune de evenimente diferite care au tonalitate emoțională diferită și natura impactului. Toată varietatea de evenimente care au loc în viața unei persoane pot fi clasificate din diferite motive. De exemplu, în funcție de natura răspunsului emoțional, se pot distinge evenimente pozitive, care provoacă emoții vesele, și cele negative, care sunt asociate cu necazuri și eșecuri.

Un eveniment este ceea ce s-a întâmplat, acesta sau altul semnificativ, un fapt al vieții publice, personale. Problema evenimentelor în mediul educațional devine din ce în ce mai relevant, deoarece este direct legat de crearea condițiilor culturale necesare. În acest sens, Remorenko raportează că caracterul plin de structură al școlii este principiul pedagogiei deschise care stă la baza modelului „noii noastre școli”.

În majoritatea cazurilor, o persoană se străduiește pentru evenimente care creează o rezonanță pozitivă în viață și pentru a evita evenimentele negative care pot fi dăunătoare. Cu toate acestea, există atât indivizi individuali, cât și grupuri de vârstă întregi (de exemplu, adolescenți), pentru care este decisiv un eveniment care poate provoca experiențe emoționale puternice. De obicei se străduiesc pentru experiențe „puternice” dacă le lipsește evenimentul. Prin urmare, este acceptată intensitatea cu orice semn. Adolescenții își doresc nu numai să fie martori ai evenimentelor curente, ci și să devină participanți activi la aceasta. Pare important pentru ei să povestească despre eveniment, să își creeze propria imagine a „personalității evenimentului” în mintea colegilor lor.

Psihologul crede că evenimentele care provoacă schimbări semnificative în viața unei persoane sunt numite critice. Omul de știință identifică evenimente critice de viață normative și non-normative. Evenimentele de reglementare includ evenimente care apar de obicei la o anumită vârstă și au un anumit conținut. Evenimentele anormale includ evenimente atipice pentru majoritatea oamenilor. Acestea duc la o pierdere fundamentală a controlului, dezorganizare, depresie, subestimarea capacităților lor. Sunt imprevizibile și imposibil de pregătit.

Pare interesant să studiezi omul de știință care definește conceptul de „eveniment” prin prisma unui concept contextual atât de complex ca „comunitate” - un set de oameni, organizați sau neorganizați, grup mic sau mare. Conținutul unei alte semnificații a acestui concept este includerea persoanelor în forme permanente sau temporare de activitate comună, în funcție de prezența valorilor și semnificațiilor comune. Unii cercetători moderni aderă la o înțelegere și mai restrânsă a comunității. Din acest punct de vedere, comunitatea este unificarea oamenilor pe baza unor valori și semnificații comune: morală, profesională, ideologică, religioasă etc. prietene.

consideră că comunitățile în care nu stăpânesc statutul, ci pozițiile, reprezintă un spațiu pentru dezvoltare. El numește o astfel de comunitate „co-ființă” sau „comunitate de co-ființă”. Etimologic, „co-ființă” înseamnă a fi împreună, a trăi împreună, dar din punct de vedere al semanticii, se păstrează sensul de bază al cuvântului - ceva semnificativ și important în viața umană.

Comunitatea evenimentelor se caracterizează prin completitudinea conexiunilor și a relațiilor. După cum sa menționat, funcția principală a co-ființei este în curs de dezvoltare. „... Coexistența este cea care se dezvoltă și se dezvoltă. În consecință, însăși cursul dezvoltării constă în apariția, transformarea și înlocuirea unor forme de compatibilitate, unitate, coexistență cu alte forme - mai complexe și cu un nivel superior de dezvoltare ... ”.

Pornind de la acest lucru, se poate presupune că în cadrul unei comunități de evenimente specifice se formează (apar) abilitățile umane pentru prima dată, permițând copilului, mai întâi, să intre în alte comunități și să se alăture anumitor forme de cultură și, în al doilea rând, să părăsească această comunitate, individualizați-vă în ea și creați noi forme voi înșivă, adică fii original.

Astfel de reflecții, concluzii și recomandări practice sunt efectiv extrapolate la sistemul educațional al taberelor de sănătate pentru copii, la organizație proces pedagogic în centrele educaționale și de sănătate. Într-adevăr, comunitatea adulților, care de-a lungul anilor a dezvoltat un stil special de comportament, atitudine față de copil, față de creativitate este o coexistență pentru copiii care, deși pentru o perioadă scurtă de timp, se încadrează în această comunitate și sunt impregnați de tradițiile, regulile și atitudinile sale. Aceasta înseamnă că în această comunitate, temporale-spațiale, dar spirituale și profesionale, anumite efecte, fenomene pozitive, pe care le numim evenimente, ar trebui să joace un rol primordial.

Organizarea de evenimente este o sarcină importantă pentru un profesor. Metoda evenimentului, ca parte a metodei de mediu, trebuie luată în considerare în contextul procesului pedagogic. Procesul pedagogic este un proces educațional integral caracterizat prin activitățile comune ale subiecților săi, cooperarea și co-crearea, contribuind la dezvoltarea și autorealizarea atât a elevului, cât și a educatorului. Procesul pedagogic este plin de evenimente sau cel puțin ar trebui completat. O scădere a saturației pline de viață poate provoca o realizare scăzută a capacităților interne, o reducere a realizărilor, precum și un comportament deviant al tinerilor. Prevenirea comportamentului deviant al școlarilor este posibilă prin organizarea de activități, situații saturate de evenimente care afectează sfera valorică-semantică a individului. Acesta este unul dintre motivele pentru care un profesor, atunci când lucrează cu școlari, trebuie să stăpânească tehnologia organizării și implementării evenimentelor de viață.

Care este metoda evenimentului și cum este aplicabil mecanismul său de acțiune în condițiile unei tabere (centru) de sănătate pentru copii? Abordarea bazată pe evenimente este o tehnologie pentru organizarea și implementarea evenimentelor semnificative în viața unei echipe și a unui individ. Afectează sfera mentală și emoțională a elevilor, ceea ce înseamnă că are un caracter holistic, sistemic. Văzut, experimentat, organizat personal are un impact puternic asupra copilului, iar acest impact asupra unei persoane sau a unui grup este furnizat pe baza organizării în activitatea pedagogică a evenimentelor care provoacă experiențe emoționale puternice. Abordarea bazată pe evenimente s-a reflectat în activitatea pedagogică, care a remarcat că „evenimentele luminoase și incitante sunt de o mare importanță în viața unei persoane”. ...

Viața echipei copiilor ar trebui să fie plină de creativitate, activități interesante, stres de muncă, iar aceasta este baza pentru crearea unor evenimente luminoase și de succes. Care este specificitatea abordării bazate pe evenimente în condițiile NDC „Zubrenok”?

Mai sus am menționat că evenimentul este caracterizat în mare măsură de primul, adică o urmă de neuitat părăsește ceea ce a fost pentru prima dată. Un copil care a venit la Zubrenok pentru o schimbare sau alta ar trebui, într-un mod bun, să se confrunte cu nou

evenimente, fenomene, impresii. Mai mult, acest nou are proprietatea teritorialității, adică o astfel de noutate este posibilă într-un context specific, „aici și acum”.

Principala formă a acestei noutăți ar trebui să fie sărbători- forme colective și creative, combinate, care implică o gamă largă de metode demonstrative și interactive. Pentru a le organiza, este necesar să se includă copii în pregătirea și organizarea sărbătorii. Sărbătoarea este o piatră de hotar în viața echipei, separând o perioadă de alta. Efectul biografic al sărbătorii se realizează prin diferite mijloace: o atmosferă optimistă, solemnă, experiențe vii, afaceri special organizate, oaspeți interesanți, punerea în aplicare a principiului deschiderii, implicării etc. Capacitățile centrului, infrastructura acestuia, experiența de noutate creativă, profesionalismul profesorilor permit organizarea de evenimente vacanțe de înaltă calitate, profesionale, competente.

Aspectul determinant în creșterea bazată pe evenimente de viață este aspectul organizațional, care include elevii în dezvoltarea unui scenariu, pregătirea și implementarea unui eveniment de viață. În procesul de planificare, ar trebui să se țină cont de faptul că atitudinea față de eveniment este determinată de sistemul așteptărilor, măsura implicării elevilor în activitate. De asemenea, sunt determinate posibile opțiuni de interacțiune cu diferiți participanți la impactul educațional, instituții, grupuri pentru a optimiza impactul educațional. În etapa de realizare, evenimentul este realizat direct în condiții specifice de viață. Implementarea evenimentului se realizează în conformitate cu planul anual elaborat și aprobat.

Un punct important și specific al organizării procesului pedagogic din punctul de vedere al abordării evenimentului este așa-numitul. „Zona de impact aproape”. Comunicarea cu colegii, reflectarea luminii de seară, participarea la cercuri, câștigarea concursurilor individuale, organizarea de activități de cercetare - totul poate deveni un eveniment pentru un copil.

Rolul profesorului este de a gestiona evenimentele ca instrument de influență. Evenimentul conectează profesorul, elevul și situația într-un singur întreg. Influența educațională se realizează nu numai prin relații directe, ci și prin contextul stabilit de situație sau eveniment. Din acest punct de vedere, sarcina educatorului conține organizarea tocmai a acelor evenimente care au un impact pozitiv asupra personalității.

Oamenii de știință consideră că, pentru a implementa abordarea evenimentului în procesul educațional, este indicat să organizăm activități alternative, în cadrul cărora să poată fi realizată dorința de risc, căutarea emoțiilor, creșterea activității comportamentale, provocând stări emoționale puternice ale școlarilor. Este suficient să reamintim cele mai populare jocuri de proiecte de vară din NDC „Zubrenok” - jocul detectiv „The X-Files”, jocul de seară „Octopus”, proiecte extreme etc., care în practică confirmă teza de mai sus.

Abordarea evenimentului ca tehnologie pentru organizarea și gestionarea evenimentelor ocupă un loc important în sistemul formelor și metodelor de educație. Vă permite să stabiliți legături strânse între viața reală și conținut educațional, educațional, procesele de viață care apar într-o persoană sau grup și semnificația lor pedagogică. Eficacitatea impactului educațional al profesorului pe baza abordării bazate pe evenimente este determinată de nivelul de competență în metodele și profesionalismul adecvat.

Rezumând, observăm că eventuala comunitate este un spațiu pentru dezvoltarea unui copil. În procesul de relații, comunicare cu adulții, există „dobândirea sufletului de către un copil”. Acest lucru se întâmplă deoarece prin stimularea externă, legăturile directe cu adulții, se formează conștiența de sine la copil.

Literatură:

Anikeeva, climatul în echipă: Metodic

material /. - M .: Educație, 1989. - 223 p.

Vachkov, I. V., Deryabo, lumea instruirii. Metodologic

bazele abordării subiective în munca în grup. , S. D.

Deryabo. - SPb., 2004.

Creioane, dezvoltare. Prima parte. Introducere. ... Minsk, 1997.

Manuilov, abordarea educației. ... - M.: Pedagogie, 2000. №7.

Makarenko, compoziții pedagogice: în 2 volume. - M., 1977.T.1.

Nemov ,. Instruire pentru studenții superiori. ped. educational

instituții. În 3 kn. Carte. 1. Noțiuni de bază generale psihologie. - a 2-a ed. - M.: Educație: VLADOS, 1995. - 576 p.

Rosin, un astfel de eveniment? (Analiza condițiilor filozofice

Pregătit, metodist

Profesor clase primare Școala №3

Sevostyanova Lyubov Vladimirovna

Pavlovsk, regiunea Voronej

EVENIMENTE ÎN EDUCAȚIEPROCES

Astăzi, comunitatea didactică se confruntă cu sarcina de a stabili prioritateaindividualitate copil. În perioada de tranziție la Standardul Federal de Educație al Statului, prin care trece întregul sistem educațional, au fost desemnate noi obiective care vizează:

·​ dorința de a face viața copiilor mai interesantă;

·​ promovarea dezvoltării copilului în interacțiunea cu părinții;

·​ formarea unei copii inițiative, active, independente.

Aceste linii directoare necesită noi tipuri de interacțiune cu copiii, părinții, profesorii și societatea din jur.

Cum diferă un „eveniment educațional” de un „eveniment”?

În dicționarul enciclopedic al profesorului, subeveniment înțeles"Un nume general convențional pentru orice interacțiune mai mult sau mai puțin organizată între copii și profesori, care are un scop, conținut și metodologia de implementare corespunzătoare." Părinții erau spectatori recunoscători. A apărut întrebarea despre cum să-i faci pe părinți să participe activ la relațiile educaționale. Și aici ideea abordării evenimentului vine în salvare, împrumutată din sistemul pedagogic al A.S. Makarenko,care a observat că evenimentele luminoase și incitante care provoacă un răspuns emoțional pozitiv sunt de o mare importanță în viața unei persoane.

Care este esența conceptului de „eveniment educațional”?

Esența evenimentului educațional constă în faptul că sunt organizate condiții speciale pentru a crea un „produs al activității comune”, în timpul căruia copiii, împreună cu părinții lor, trăiesc un eveniment semnificativ, dobândesc experiență, cunoștințe, arată inițiativă, independență, se bucură de succesul lor și de succesul celorlalți. Oricare dintre participanții la evenimentul educațional este într-adevăr un participant, nu un spectator: fiecare are propriile sale semnificații, propriile activități, propriile experiențe.

Ca B.D. Elkonin „Evenimentul nu este o consecință și continuarea cursului natural al vieții. Evenimentul este legat tocmai de întreruperea acestui flux și de trecerea la o altă realitate. Adică, evenimentul ar trebui să fie semnificativ ca o acțiune responsabilă, ca o tranziție de la un tip de comportament la altul, de la unele idei la altele, de la o neînțelegere a altuia la stăpânirea și acceptarea sa. Evenimentul nu poate fi înțeles ca un accident. Evenimentul implică o muncă și o experiență foarte serioasă, dificilă și intensă "

Un eveniment educațional este

·​ Acțiune creativă semnificativă.

·​ Descoperirea semnificației a ceea ce se întâmplă pentru fiecare participant.

·​ Ce se dezvoltă și ce se dezvoltă.

·​ Ceea ce este creat împreună, dar înțeles individual.

·​ Calea creației vieții umane.

·​ Unic, nu poate fi repetat.

Etapele implementării unui eveniment educațional

Etapa 1 Determinarea temei evenimentului educațional. Înregistrat în planul anual de lucru al instituției.

Etapa 2 Determinarea obiectivelor și obiectivelor viitorului eveniment educațional, planificarea etapelor de pregătire. Determinarea obiectivelor determină ce resurse suplimentare sunt necesare pentru desfășurarea unui eveniment educațional, determină mijloacele necesare pentru realizarea acestuia, dezvoltă un model pentru atingerea obiectivului stabilit.

Etapa 3 Pregătirea pentru un eveniment educațional. În procesul de pregătire, copiii primesc cunoștințe și abilități care vor fi necesare în timpul cursului. Aici se organizează ateliere creative, copiilor li se atribuie sarcini speciale, iar copiii pregătesc materiale tematice.

Etapa 4 Desfășurarea unui eveniment educațional. Cel mai luminos, mult așteptat moment de acțiune. Scenariul este dezvoltat de profesori. Înregistrarea locului, activități creative creative. Și, ca rezultat - proiectarea expoziției de produse de activitate.

Etapa 5 Reflecţie. Efectul participării la un eveniment educațional. În urma rezultatelor, se realizează un schimb de opinii despre ceea ce a fost trăit, aceștia împărtășind impresiile lor.

Justificarea posibilităților integrative ale evenimentelor educaționale:

1. În timpul implementării evenimentelor educaționale, se utilizează tehnologii educaționale moderne: învățare bazată pe proiecte, învățare bazată pe probleme.

2. Evenimentele educaționale contribuie la integrarea procesului educațional.

3. Evenimentele educaționale formează un spațiu educațional eficient care vizează formarea unei personalități holistice, diversificate.

4. Evenimentele educaționale vă permit să sistematizați, să generalizați și să aduceți cunoștințele într-o singură imagine armonioasă a lumii înconjurătoare.

5. Evenimentele educaționale contribuie la creșterea motivației profesorului pentru predare. iar copilul pentru învățare.

6. Evenimentele educaționale dezvoltă o atitudine creativă față de propria activitate, fac posibilă evaluarea adecvată a acesteia, dezvoltă abilități de auto-dezvoltare și auto-studiu.

7. Evenimentele educaționale contribuie la socializarea cu succes a individului.

Abordarea bazată pe evenimente este privită ca o tehnologie pedagogică pentru organizarea și implementarea evenimentelor semnificative în viața colectivului școlar și a individului.

Activitatea profesorului în punerea în aplicare a activității poate fi organizată la diferite niveluri: în procesul de momente de regim, forme individuale și de grup etc.

O caracteristică a activității profesorului este că este flexibilă, diferențiată și include elemente de spontaneitate și improvizație, necesită o serie de abilități și abilități profesionale, inclusiv abilitatea de a observa activitățile, comportamentul și relațiile copiilor, de a analiza evenimentele actuale și de a interpreta rezultatele.

Valoarea unui eveniment educațional constă în faptul că acesta creează o unitate holistică a procesului educațional, iar conținutul său reflectă o imagine a tot ceea ce a fost studiat, dobândit, acumulat, format în sfera creativă, de vorbire, culturală, emoțională. Evenimentul educațional prezintă, de asemenea, o imagine holistică a calităților personale ale copilului - acestea sunt capacitatea de lucru, perseverența, diligența și calitatea comunicării interpersonale - aceasta este cooperarea creativă, bunătatea, capacitatea de reacție, empatia. Pregătirea pentru un eveniment educațional este un proces creativ și o activitate comună a unui profesor, a copiilor, a părinților, unde fiecare își găsește un loc pentru ei înșiși și învață noi oportunități pentru calitățile lor personale.

Potrivit Furyaeva

aloca două formate în educație: educațional și bazat pe evenimente... În educație, componenta proiect-eveniment este consolidată. Să trecem la o analiză mai detaliată a conceptului de „eveniment educațional”. Un eveniment educațional este o formă de organizare a activităților educaționale care este construită ca o întâlnire intensă de forme reale și ideale (Mirkes, Mucha)

Un eveniment este învățarea în acțiune. Presupune includerea în formele proactive ale generării și proiectării cunoștințelor. În cazul în care există diferite forme de comunicare, interes pentru crearea și prezentarea unui anumit produs. Formatele evenimentului includ: jocuri de afaceri, imersiune, olimpiade, turism educațional, traininguri, proiecte educaționale, programe. În procesul real de educație, este important să coordonați modurile educaționale și de evenimente. Specificitatea formatului evenimentului, spre deosebire de formatul educațional obișnuit, constă în următoarele șapte caracteristici privind sarcinile, participanții, procesul de organizare, natura activității și efectele interne. În forma de eveniment a organizației proces educațional articulat sarcini specialecare sunt soluție orientată spre activitate probleme urgente, cu privire la remedierea contradicțiilor cheie, lacune etc. Specialiștii profesioniști sunt în mod necesar incluși în educație. O atenție deosebită este acordată reproducerii culturii organizaționale, comunicării active fără judecată.

Întregul proces educațional este o activitate activă, orientată spre produs, care implică implementarea diferitelor tipuri de încercări. În acest sens, un eveniment educațional este un spațiu de încercări competente. Nu poate avea o atribuire completă de sarcini și un mod de acțiune. Există incertitudine, există o intensitate mare de comunicare, experiențe emoționale, bogăție semantică și deschidere. De fapt, ceea ce se întâmplă are un potențial energetic uriaș, care dă efectul unui arc extins, tensiunea tuturor participanților, pornită la limita capacităților lor.

În educația bazată pe evenimente, este necesar un sprijin special, care implică:

Spațiu de reflecție special construit (detectarea deficiențelor și a succeselor);

Formularea sarcinilor pentru propria dvs. promovare (jurnale, povești, ziare, reviste etc.)

O caracteristică importantă a educației organizate într-un format de eveniment este rezultatul educațional . Captează creșterea personală și a activității, apariția de noi formațiuni în experiența subiectivității, dobândirea unei experiențe reflexive de autodeterminare și gestionarea resurselor. Reflecția unui nou tip vizează identificarea propriilor deficiențe, determinarea unei metode de acțiune eficientă într-o situație de incertitudine. În general, educația și educația au sens dacă sunt pline de evenimente reale. După cum știți, semnul principal al unui eveniment pentru o persoană este prezența sensului, condiționată de memorie și experiența din trecut, precum și de obiective, vise, planuri și speranțe pentru viitor. Timpul fizic lipsit de evenimente este timpul decăderii, descompunerii. Nu este ținut de memoria umană, care este plină de evenimente și nu cronografică. Și atunci acest gol este umplut fie cu plictiseală, fie cu deșertăciune. În loc de evenimente, viața este plină fie de căutare fără scop a divertismentului și a plăcerii (timpul este ucis), fie nu este plină de nimic (trage, pufăie). Evenimentele nu sunt evenimente în care obiectivele nu sunt trăite. Obiectivele evenimentului sunt definite și stabilite de adulți, astfel încât activitățile nu devin evenimente pentru copii.

Această abordare ar trebui, de asemenea, considerată ca fiind unul dintre aspectele abordării activității. Esența sa este transformarea oricărui eveniment planificat într-o afacere interesantă pentru toată lumea, capabilă să lase o experiență de neuitat.

În abordarea bazată pe evenimente, unitatea de proiectare este un eveniment educațional. Există diferite definiții ale acestui fenomen în literatură. „Eveniment educativ - o formă specială de organizare și implementare a activităților educaționale, construită ca o întâlnire intensivă a formelor reale și ideale de generare și proiectare a cunoștințelor ”(BD Elkonin).

Ideea abordării evenimentului a fost împrumutată din sistemul pedagogic al lui A. Makarenko, care a remarcat că evenimentele luminoase și captivante sunt de o mare importanță în viața unei persoane.

Principiu evenimentul presupune că procesul și conținutul dezvoltare profesională posedă astfel de caracteristici determinate în studiile lui E.M. Safronova ca:

a) semnificația personală a oricărui fenomen, faptă, faptă a cuiva,

comportament, acțiuni pentru o persoană;

b) impactul unui anumit fapt, fenomen asupra sferei emoționale a individului,

abilitatea de a „atinge un trai”, „de a lăsa un semn” în memorie, poate chiar în

biografii;

în) dialogicitatea internă a unui fapt, fenomen, faptă, afectare

sfera valorică-semantică, morală a personalității, care o presupunea

nevoia de a lua o decizie, de a face o alegere pe baza principiilor morale și nu urmând orbește adevărurile cunoscute, ci doar realizând

după ce le-ați experimentat și acceptat independent în lumea voastră interioară ca un fel de orientare morală;

d) afirmarea în activitate (intelectuală și cognitivă, căutarea simțurilor, artistică și creativă, reflexiv-analitică și

alții) demnitatea individului, valoarea sa intrinsecă;

e) un fel de „catharsis spiritual și moral”, care a avut loc din cauza contactului cu un obiect estetic, sau un obiect care este o valoare morală; realizarea de către elev a unui rezultat semnificativ pentru el, succes în orice domeniu de activitate (participare sau victorie la o competiție de desen; pentru prima dată a executat independent o muncă de natură creativă), adică tot ceea ce o persoană a obținut succes pe cont propriu sau cu ajutorul și sprijinul unui coleg, profesor, părinți ...

Pe această bază, purtătorul „evenimentului” poate fi:

a) activitate creativă comună, transformată în coexistență, adică în

trăirea împreună a realității;

b) un film, o piesă de teatru, o carte, un articol care vă va ajuta să găsiți în mod neașteptat

răspunsul la o întrebare importantă pentru creșterea personală atunci când vă exprimați propria

relația cu lumea prin produsul activității creative;

c) „întâlnire” cu persoană semnificativăcare poate lăsa o urmă vizibilă

in viata. Toate nivelurile de mai sus ale evenimentelor pot avea loc, de asemenea, la

organizarea procesului de formare a experienței activității.

Descrierea prezentării pentru diapozitive individuale:

1 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Nou tehnologii pedagogice Instituția de învățământ bugetar municipal Pavlovskaya medie școală cuprinzătoare №2 districtul Pavlovsky din regiunea Voronej Profesor de istorie și studii sociale Chereshneva O.E.

2 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

3 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Tehnologia este o modalitate detaliată de a desfășura o anumită activitate în cadrul metodei alese. Tehnologia pedagogică este o astfel de structură a activității profesorului, în care acțiunile incluse în aceasta sunt prezentate într-o anumită succesiune și presupun realizarea rezultatului prevăzut.

4 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Criteriile care alcătuiesc esența tehnologiei pedagogice: o definiție clară și riguroasă a obiectivelor de învățare (de ce și pentru ce); selecția și structura conținutului (ce); organizarea optimă a procesului educațional (cum); metode, tehnici și mijloace de predare (cu ajutorul a ceea ce); luând în considerare nivelul real necesar al calificărilor cadrelor didactice (cine); metode obiective de evaluare a rezultatelor învățării (este așa).

5 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Tehnologie educațională: se potrivește cu ușurință în procesul educațional; vă permite să atingeți obiectivele stabilite de program și standardul educațional pentru o anumită disciplină academică; asigură introducerea principalelor direcții ale strategiei pedagogice: umanizarea, umanizarea educației și o abordare orientată spre personalitate; asigură dezvoltarea intelectuală a copiilor, independența acestora; asigură bunăvoință față de profesor și unul față de celălalt; o caracteristică distinctivă a majorității tehnologiilor este atenția specială acordată individualității unei persoane, personalității acesteia; accent clar pe dezvoltarea activității creative.

6 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Tehnologiile pedagogice moderne (PT) sunt împărțite în 9 tipuri principale: ________________________________________ PT bazat pe activarea și intensificarea activității studenților PT pe baza eficacității managementului și organizării procesului educațional PT pe baza orientării personale a procesului pedagogic PT bazat pe îmbunătățirea didactică și reconstrucția materialului Subiect privat PT Alternative PT Tehnologii PT prietenoase cu natura pentru dezvoltarea educației PT a școlilor de autor

7 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Educație pentru dezvoltarea tehnologiilor prioritare; învățare cu probleme; instruire pe mai multe niveluri; sistem de învățare colectivă (CSR); tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive (TRIZ); metode de cercetare învăţare; metode de predare a proiectelor; „dezbatere” tehnologică; tehnologie de formare modulară și bloc-modulară; prelegere - seminar - sistem de instruire a creditelor; tehnologie pentru dezvoltarea „gândirii critice”; tehnologia utilizării metodelor de joc în predare: jocuri de rol, afaceri și alte tipuri de jocuri educaționale; învățare în cooperare (echipă, lucru de grup); tehnologia informației și comunicațiilor (TIC); tehnologii de economisire a sănătății; sistemul de „portofoliu” de evaluare inovatoare; tehnologie de învățare la distanță; tehnologie atelier; instruire de grup etc.

8 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Tehnologii pedagogice moderne Tehnologii de economisire a sănătății Tehnologii de învățare integrate Activități ale proiectului (individual, de grup, colectiv) Activități educaționale și de cercetare Tehnologii de cooperare Tehnologii orientate personal Învățare bazată pe sarcini și situații educaționale Informații și comunicare (TIC) Tehnologii de învățare diferențiate Jocuri de afaceri Învățare bazată pe probleme Portofolii studenți Tehnologii computerizate interactive tehnologii Tehnologii ale diferitelor niveluri de educație

9 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Următoarele tehnologii educaționale sunt răspândite pe scară largă: Tehnologii informaționale (computer, multimedia, rețea, la distanță) Tehnologii proiective și de activitate Tehnologii creative Tehnologii joc: imitație; săli de operație; joc de rol; „Teatru de afaceri”; psihodramă și sociodramă Tehnologii de educație orientată spre personalitate Tehnologii etnopedagogice Metode colective și de grup de predare Instruiri Coaching (formare individuală, instruire) Tehnologii de rețea

10 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

11 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Tehnologia plinei de viață Autori: Troitskiy Yu.L., Tyupa V.I. etc. Esența tehnologiei: dezvoltarea unei culturi a gândirii obiective, îmbogățirea experienței personale și relații de valoare studenți Pentru ca lecția să devină plină de evenimente, conținutul trebuie prezentat sub formă de plin de text, un set de lucrări documentare care implică o înțelegere a polisemiei

12 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Etapele organizării evenimentelor educaționale Etapa 1 - determinarea subiectului evenimentelor educaționale. Etapa 2 - determinarea obiectivelor și obiectivelor evenimentului educațional viitoare, planificarea etapelor de pregătire. În mod ideal, aici ar trebui organizată o activitate comună a profesorului și a elevilor, dar în practică acest lucru nu funcționează întotdeauna. Prin urmare, profesorul însuși determină scopurile și obiectivele evenimentului educațional. Dacă mai mulți profesori participă la acest eveniment, atunci ei organizează împreună această activitate. Etapa 3 - pregătirea evenimentului educațional. În procesul de pregătire pentru evenimentul educațional, elevii dobândesc cunoștințele și abilitățile care vor fi necesare în timpul evenimentului educațional. Aici se țin ateliere creative, copiilor li se atribuie sarcini speciale, copiii pregătesc lucrări creative și vizualizează materiale tematice. Etapa 4 - desfășurarea unui eveniment educațional, cel mai minunat și mult așteptat moment de acțiune. Însăși scenariul evenimentului educațional este dezvoltat de profesor. Etapa 5 - reflecție, efectul participării la un eveniment educațional. Pe baza rezultatelor evenimentului educațional, are loc un schimb de opinii cu privire la participarea la eveniment, participanții își împărtășesc impresiile, își exprimă opiniile despre ceea ce au trăit.

13 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Forme de organizare a evenimentelor în lecție: „Coș de nuci” Combinația frazeologică „nuc tare” este folosită atunci când se vorbește despre esența căreia nu poate fi recunoscută la prima vedere și a cărei problemă nu poate fi rezolvată cu ușurință fără eforturi mari sau ajutorul altor oameni. Unele probleme de viață sunt rezolvate fără dificultate, cum ar fi semințele, iar alte probleme însoțesc o persoană toată viața, rămânând adesea nerezolvate. „Nucul” este o imagine vizuală a problemei dificile a vieții cu care se confruntă elevul. Uneori speră la ajutorul cuiva, deseori este sigur că va face față obstacolelor sale spirituale. Cu toate acestea, momentul identificării unei probleme, formularea acesteia și prezentarea acesteia ca principală problemă în viață este deja începutul unei soluții. „Un coș de nuci” este o conversație despre ceea ce îi pasă un student, înaintea căreia se oprește în gânduri, cu care încă nu poate face față - întrebări la fel de puternice ca o nucă, care nu pot fi crăpate fără un instrument și fără eforturi mari.

14 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

„Discuție swing” Esența acestei forme distractive este în imitația unui swing swinging: doi parteneri leagănă „leagănul” cu scuturi alternative pe tablă; cu cât împingerea este mai puternică, cu atât leagănul va decola. Partenerii devin două grupuri de copii, situați unul față de celălalt. După ce se propune întrebarea pentru discuție, ei la rândul lor din fiecare grup își exprimă judecățile cu privire la întrebarea propusă - „leagăn” încep să mă mișc. Încurajând, corectând, dirijând, întărind afirmațiile copiilor, profesorul susține cursul discuției „leagăn” până când i se pare că puterea copiilor a fost epuizată. Oprește leagănul. „Nu poți să te duci în datorii - îți va roti capul!” - rezumă discuția. Moderatorul stabilește ritmul conversației, susține elementul de joc al formularului, uneori comentează cursul discuției, susținând participanții în eforturile lor. De asemenea, contribuie la păstrarea unui nivel ridicat, asigurându-se că „leagănul” nu „se târăște pe pământ”, ci urcă înțelegând esența fenomenelor vieții.

15 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

„Teatrul improvizat” Metoda de organizare a unui teatru improvizat este extrem de simplă. Este compilat textul pentru „Voice-off-uri”, de obicei fabulos, fantastic, detectiv, astfel încât evenimente distractive să se desfășoare pe scenă. Apoi - toate personajele spectacolului sunt înregistrate, indicate pe cărți. Aceste cărți sunt distribuite copiilor care au venit la spectacol și sunt imediat invitați în culise. În cursul sunetului textului, care conține informații despre acțiunile eroilor, actorii apar din spatele perdelelor și execută tot ceea ce este raportat de Voice-over. Este necesar ca în piesă să existe multe acțiuni care se înlocuiesc, astfel încât rândul evenimentelor să fie neașteptat și, în cele din urmă, amuzant și puțin amuzant. Personajele sunt oameni, animale, plante, lucruri și fenomene naturale precum vântul, luminile, norii.

16 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

În concluzie, este necesară reflectarea, efectul participării la un eveniment educațional. Pe baza rezultatelor evenimentului educațional, are loc un schimb de opinii cu privire la participarea la eveniment, participanții își împărtășesc impresiile, își exprimă opiniile despre ceea ce au trăit. La etapa de evaluare se analizează rezultatele, se determină eficacitatea impactului educațional, se ține seama de experiența pozitivă și negativă de organizare și implementare a evenimentului, luând în considerare analiza, se fac ajustări la procesul educațional. Valoarea unui eveniment educațional constă în faptul că acesta creează o unitate holistică a procesului educațional, iar conținutul său reflectă o imagine a tot ceea ce a fost studiat, dobândit, acumulat, format în sfera creativă, vorbitoare, culturală, emoțională. Evenimentul educațional prezintă, de asemenea, o imagine holistică a calităților personale ale copilului - acestea sunt capacitatea de lucru, perseverența, diligența și calitatea comunicării interumane - aceasta este cooperarea creativă, bunătatea, capacitatea de reacție, empatia. Pregătirea pentru un eveniment educațional este un proces creativ și o activitate comună a unui profesor, a copiilor, a părinților, unde fiecare își găsește un loc pentru ei înșiși și învață noi oportunități pentru calitățile lor personale.

17 diapozitiv

Descriere diapozitiv:

Avantajele acestei metode sunt evidente și, prin urmare, atunci când răspundem la întrebarea dacă sunt necesare evenimente educaționale în școala noastră și dacă vom continua să lucrăm în această direcție, spunem fără echivoc „da”, deoarece există o garanție în obținerea de noi cunoștințe care nu sunt prevăzute de program; experiența activităților comune ale elevilor și profesorilor este dobândită; este o modalitate excelentă de a motiva dezvoltarea interesului cognitiv; copilul dobândește abilitățile de alegere conștientă, parteneriate, comunicări interumane; copilul învață autoexprimarea, autodeterminarea, autorealizarea și reflecția; fiecare copil este implicat în activități care au un conținut cultural și care le place. În cele din urmă, evenimentele educaționale favorizează respectul pentru istoria și tradițiile culturale ale țării. Astfel, un eveniment educațional este un mod minunat de a organiza o viață intelectuală școlară interesantă.