Ang plano ng bilog sa lohika sa pangkat ng paghahanda. Ang programa ng karagdagang edukasyon para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip ng mga preschooler na "Logical ABC. Modular block "Mga numero at pagpapatakbo sa kanila"

WORKING PROGRAMM

bilog para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata ng senior group ng compensatory orientation na "Bumuo"

Binuo ni:

Carebo I.G., tagapagturo

Musikhina L.V., tagapagturo.

Abakan, 2017

1. Target na seksyon…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Paliwanag na tala ………………………………………………………………………..3

1.2. Layunin at layunin ng programa ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

1.3. Mga prinsipyo at diskarte sa organisasyon ng prosesong pang-edukasyon…………………..3

1.4. Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa……………………………………………………..4

2.1. Kurikulum…………………………………………………………………………………………4

2.2. Tinatayang kumplikado - pampakay na plano ..………………………………………….4

3. Seksyon ng organisasyon……………………………………………………………...6

3.4. Metodolohikal na suporta ng Programa……………………………………………….6

1.TARGET SECTION

1.1. Paliwanag na tala

Sa pagbuo ng mga kakayahan ng mga preschooler, ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng intelektwal na pag-unlad, lalo na ang matematika, na naglalayong bumuo ng lohika, pag-iisip, pagkamausisa, at kalayaan. Nagbibigay ito ng mahusay na mga pagkakataon para sa pag-unlad ng mga kakayahang nagbibigay-malay, na siyang batayan para sa pagbuo ng pag-iisip ng matematika sa hinaharap, at ang pagbuo ng naturang pag-iisip ay isang garantiya para sa matagumpay na asimilasyon ng nilalamang matematikal sa hinaharap.

Ang salitang logic ay nagmula sa sinaunang Greek logos, na nangangahulugang pag-iisip, salita, isip. Sa modernong mundo, ang lohika ay ang agham ng mga patakaran na namamahala sa proseso ng pag-iisip.

Ang mga patakarang ito ay kumplikado, marami sa kanila, kaya kailangan mong unti-unting makabisado ang mga ito. Lalo na ang mga mahirap na lohikal na gawain ay ibinibigay sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, dahil ang pagsasalita at pag-iisip ay malapit na nauugnay.

Ang mas maaga mong simulan upang pasiglahin at bumuo ng lohikal na pag-iisip, batay sa mga sensasyon at perception ng sanggol, mas mabilis ang isang maayos na paglipat mula sa kongkreto hanggang sa abstract na pag-iisip ay magaganap. Bilang karagdagan, ang mga relasyon sa intelektwal-linguistic ay nagpapatunay sa pag-unlad na impluwensya ng verbal-logical na pag-iisip sa pagsasalita ng mga preschooler, kapwa sa pamantayan ng pag-unlad at sa mga kondisyon ng patolohiya.

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng bilog.

Ang bilog na "Bumuo" ay inilaan para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Ang termino ng pag-aaral ay 1 taon.

Ang bilang ng mga klase bawat taon ay 72.

Ang anyo ng organisasyon ay bilog.

Mode - 2 beses sa isang linggo.

Halaga ng oras bawat linggo: 40 minuto, 20 minuto bawat isa.

Oras - ang ikalawang kalahati ng araw.

Mga tuntunin ng pagpasok ng mga bata: sa kalooban.

1.2. Layunin at layunin ng programa

Layunin ng programa: paglikha ng isang sitwasyong panlipunan para sa pagpapaunlad ng mga bata sa proseso ng pamilyar at paglalaro ng mga lohikal na laro at pagsasanay.

Mga Layunin ng Programa:

• lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na makabisado ang mga mahahalagang katangian ng mga bagay, ang kakayahang ihambing, gawing pangkalahatan;
• lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig;
• tiyakin ang pagbuo ng mga kakayahan sa matematika ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, sa ibang mga bata, matatanda at sa mundo;
• upang itaguyod ang pag-unlad ng inisyatiba, pagsasarili, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

1.3. Mga prinsipyo para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon

• ang prinsipyo ng indibidwalisasyon, isinasaalang-alang ang mga posibilidad, mga katangian ng edad ng pag-unlad at ang mga pangangailangan ng bawat bata;
• ang prinsipyo ng pagkilala sa bawat bata bilang isang ganap na paksa ng proseso ng edukasyon;
• ang prinsipyo ng pagsuporta sa inisyatiba ng mga bata at ang pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;
• ang prinsipyo ng pagiging tiyak at accessibility ng materyal na pang-edukasyon, sistematiko at pagkakaugnay alinsunod sa mga kinakailangan.

1.4. Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa

Mga target para sa pagbuo ng Programa

mas matatandang mga batang preschool

bata:

1. nagmamay-ari ng mga pangunahing lohikal na operasyon.
2. marunong mag-navigate sa kalawakan at sa isang sheet ng papel.
3. nakakahanap ng mga pattern sa phenomena, alam kung paano ilarawan ang mga ito.
4. nagtataglay ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, alam kung paano magtrabaho nang pares at microgroups.
5. kayang patunayan ang kanyang punto.

2.1 Kurikulum

Timing	Paksa	Panoorin
Setyembre	"Mathematics-Logic"
Oktubre	"Paglalakbay sa Kagubatan"
Nobyembre	"Paglalakbay sa Logic Land"
Disyembre	"Damit"
Enero	"Paglalakbay sa Prostokvashino"
Pebrero	"Land of Mathematics"
Marso	"Nasa zoo"
Abril	"Paglalakbay sa kalawakan"
May	"Tulungan ang mga Bunnies"
Kabuuan: 70 oras

2.2 Tinatayang komprehensibo - pampakay na plano

Timing	Paksa	Mga gawain
Setyembre	"Mathematics-Logic"	1. Maghanap ng isang pattern 2. Sino ito? Ano ito? 3. Mag-isip at lutasin ang mga problema 4. Maghanap ng mga opsyon 5. Mga salamangkero 6. Mangolekta ng bulaklak 7. Logic na mga wakas 8. Palamuti
Oktubre	"Paglalakbay sa Kagubatan"	1. Nakatutulong - nakakapinsala 2. Ano ang naisip ko? 3. Magtanim ng mga bulaklak 4. Ipangkat ayon sa mga katangian 5. Tandaan nang mas mabilis 6. Anumang bagay na lumilipad 7. Ano ang mangyayari ... 8. Saan ka nakatira?
Nobyembre	"Paglalakbay sa bansa lohika"	1. Pagkalito 2. Ang linya ko ay iyong guhit 3. Lumipad 4. Ano ang iginuhit gamit ang invisible na lapis? 5. Encryptor 6. Magkaibigan 7. Absent-minded artist 8. Maghanap ng isang item
Disyembre	"Damit"	1. Humanap ng mapapangasawa 2. Ipagpatuloy ang hilera 3. Patch 4. Tagpi-tagpi 5. Isa, dalawa, tatlo, tingnan mo! 6. May kulay na mga sintas 7. Fashion designer 8. Atelier
Enero	"Paglalakbay sa Prostokvashino"	1. Gusto kong malaman ang lahat 2. Mga lokal 3. Kolektahin ang mapa 4. Nalilito si Matroskin 5. Logic chain 6. Ilan tayo? 7. Pangalanan ito sa isang salita 8. Iguhit ang mga elemento
Pebrero	"Land of Mathematics"	1. Bilangin at pangalanan 2. Geometric Lotto 3. Round trip 4. Lutasin ang mga problema 5. Maghanap ng karagdagang item 6. Palaisipan 7. Hanapin ang pagkakamali 8. Nagbibilang ng mga patpat
Marso	"Nasa zoo"	1. Nasaan ang kaninong anino? 2. Sino ang malapit? Sino ang malayo? 3. Para kanino ang hawla? 4. Sino ang kalabisan? 5. Ano ang pagkakatulad? 6. Ano ang una, ano ang susunod? 7. Naghahanap ng mga hayop 8. Kamangha-manghang hayop
Abril	"Paglalakbay sa kalawakan"	1. Space machine 2. Nagbibilang ng mga planeta 3 Milky Way 4. Sino ang mas mabilis? 5 Buntot ng Kometa 6. Hulaan mula sa paglalarawan 7. Ipagpatuloy ang hilera 8. Logic chain
May	"Tulungan ang mga Bunnies"	1. Ilan? 2. Iguhit ang ikalawang kalahati 3. Lutasin ang mga puzzle 4. Makita ang pagkakaiba 5. Ano ang pag-aari kanino? 6. Kumonekta sa pamamagitan ng mga tuldok 7. Maghanap ng dalawang magkaparehong kuneho 8. Saan nagtago ang mga hares?

3.2. Metodolohikal na suporta ng Programa

Pagbibigay ng mga kagamitang panturo at pantulong sa pagtuturo.

1. Alyabyeva E.A. Ang pag-unlad ng lohikal na pag-iisip at pagsasalita sa mga bata 5-8 taong gulang M .: Sfera, 2005.
2. Buzunov V. Mag-isip, hulaan, gumuhit, kulayan! AOZT Publishing group NEKO, 1994.
3. Belaya A.E., Miryasova V.I. Mga laro ng daliri para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler. M.: AST, 2006.
4. Vagurina L.M. Paghahanda para sa paaralan. lohikal na operasyon. Mga gawain sa pagsubok. Moscow: Linor, 1999.
5. S.E. Gavrina. Malaking aklat ng mga pagsusulit para sa mga batang 6-7 taong gulang. Pagbibilang, pagbabasa, kakilala sa labas ng mundo, pag-unlad ng pagsasalita, memorya, atensyon, pag-iisip, pinong mga kasanayan sa motor ng kamay. Development Academy, 2007
6. Devina I.A., Petrakov A.V. Bumubuo kami ng lohika. Moscow: Linor, 1999.
7. Zavodnova N.V. Ang pagbuo ng lohika at pagsasalita sa mga bata. Rostov n/a: Phoenix, 2005.
8. Karpenko M.T. Koleksyon ng mga bugtong. Moscow: Edukasyon, 1988.
9. Konovalenko S.V. Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata mula 6-9 na taon. Workshop para sa mga psychologist at speech therapist. Moscow, 2000.
10. Kostromina S.N. Paano malalampasan ang mga paghihirap sa pagtuturo sa mga bata na magbasa, matematika, wikang Ruso. - M., AST: Tagabantay, 2008.
11. Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Tulong ng isang psychologist para sa isang bata. St. Petersburg: Talumpati, 2006.
12. Stepanova O.A. Pag-iwas sa mga kahirapan sa paaralan. - M.: Sfera, 2003.
13. Tikhomirova L.F. Logic para sa mga preschooler. Yaroslavl.: Academy of Development, 2006.
14. Foppel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan (mga bahagi 1-4). M., 1998.
15. Khukhlaeva O.V. Ang daan patungo sa aking sarili. M., 2001.
16. Chistyakova G.I. Psychogymnastics. M., 1990.
17. Cheremankina L.V. Pag-unlad ng atensyon ng mga bata. -Yaroslavl, 1999.
18. Sharokhina V.L. Mga klase sa pagbuo ng pagwawasto sa senior group. M.2003.

Irina Malinovskaya

Bilog« Logic para sa mga preschooler» nagsimula magtrabaho noong Setyembre. Itinuro nito ang mga bata sa sekondarya edad preschool.

Pagtuturo sa mga bata sa tabo isinasagawa alinsunod sa mga layunin ng kurikulum preschool na edukasyon, Mga rekomendasyong metodolohikal ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Belarus sa simula ng taon ng akademiko, pananaw at mga plano sa kalendaryo.

Target organisasyon ng bilog:

Pagpapasigla ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa mga nasa katanghaliang-gulang na mga bata edad preschool;

Pagbubunyag ng potensyal ng bawat bata;

Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at paggalaw ng daliri.

Nasa proseso trabaho ang mga sumusunod ay nalutas sa mga bata mga gawain:

Ang pag-unlad ng mga aksyong pangkaisipan at mga operasyon: paglalahat, pag-uuri, pagsusuri, synthesis, iba't ibang uri ng memorya, mga proseso ng pagsasaulo;

Pag-unlad ng malikhaing aktibidad, spatial na pag-iisip, pantasya;

Pagsasanay sa mga kasanayan sa graphic, kasanayan trabaho gamit ang pamamaraan ng papel at plasticine;

Pag-unlad ng kakayahang mag-coordinate trabaho mga kamay na may visual na pang-unawa.

Upang malutas ang mga gawain na itinakda, ang mga klase ay gaganapin kasama ang mga bata 3 beses sa isang linggo (2 klase sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, 1 aralin sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay). Ang proseso ng pag-aaral ay nagaganap sa isang nakakaaliw na paraan. Sa panahon ng mga klase, ang sitwasyon ng tagumpay ay natanto hangga't maaari, ang mga aktibidad ng mga bata ay natural na nagaganap, walang stress sa pag-iisip. Ang lahat ng mga laro at gawain ay ligtas para sa buhay at kalusugan ng mga bata. Ang pag-activate ng mga bata sa silid-aralan ay nakakamit sa pamamagitan ng pagpili ng nilalaman, pamamaraan, pamamaraan, mga form organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata:

Ang mga praktikal na pamamaraan ay nag-aalok ng mga espesyal na pagsasanay (sa anyo ng mga gawain, mga aksyon na may materyal na pagpapakita, sa anyo ng independiyenteng trabaho na may mga handout, mga sandali ng sorpresa, mga paggalaw ng imitasyon, ang hitsura ng isang character na engkanto, mga kumpetisyon;

Mga trick sa laro: himnastiko sa daliri, mga elemento ng pagsasadula;

pamamaraan ng pre-error ( Halimbawa: Ang Piggy ay binibigyan ng isang gawain - upang bumuo ng isang parisukat ng mga stick. Gumawa siya ng figure mula sa 3 sticks. Napansin kaagad ng mga bata ang pagkakamali at itama ito. Iginiit ni Piggy na gumawa siya ng isang parisukat. Pinatunayan ng mga bata kung hindi)

Mga pandiwang tagubilin, paliwanag, paglilinaw,

Mga larong pang-edukasyon na didactic, mga pagsasanay sa laro

Ang isang nakakaaliw na problemang sitwasyon ng isang hindi kapani-paniwalang kalikasan (halimbawa, ang Batang Lalaki - na may - isang daliri ay maaaring ilabas mula sa piitan lamang kung malulutas niya ang problema ng Baba Yaga,

Ipakita (pagpapakita) kurso ng aksyon na sinamahan ng paliwanag,

Mga tagubilin para sa pagsasagawa ng mga independiyenteng pagsasanay,

Mga tanong para sa mga bata

Pagmomodelo (modelo ng mga bahagi ng araw, linggo, mga modelo ng mga geometric na hugis, three-dimensional na figure, atbp.,

Mga pamamaraan ng visual - mga pagtatanghal ng multimedia, ang paggamit ng mga sipi mula sa mga animated na pelikula ( Halimbawa: sipi mula sa cartoon "Santa Claus at Tag-init" gamitin upang makahanap ng solusyon sa problema kung paano tutulungan si Santa Claus na hindi matunaw? Ano ang maaari mong imungkahi upang malutas ang problemang ito?

Kontrol at pagsusuri.

Ang mga napiling pamamaraan at pamamaraan ay nagpapahintulot sa mga bata na makisali nang masinsinan at hindi mapagod dahil sa pagbabago ng mga aktibidad, mga form mga organisasyong alumni.

organisasyon ang mga hanapbuhay ay tinutukoy ng mga sumusunod mga prinsipyo: pagkakapare-pareho, pagiging kumplikado, pagsunod sa edad at indibidwal na mga kakayahan, kasapatan ng mga kinakailangan at pagkarga, unti-unti at sistematikong pag-unlad at pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, indibidwalisasyon ng bilis trabaho, ang paikot na pag-uulit ng materyal.

Sa silid-aralan tasa para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, ginamit ang mga bloke ng laro, ang pang-edukasyon na kumplikado "Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro". Ang mga klase ay tradisyonal na nagsisimula sa "Pagsingil para sa isip". Halimbawa:

"Anong itsura?"

"Hoy, guys, huwag humikab, mabilis na sumagot - ilang araw ang nasa langit? Ilang buntot mayroon ang dalawang pusa? Ilang tainga mayroon ang dalawang daga? atbp.

Ikot ng pangalan (mabigat, mahimulmol, malaki) mga salita", atbp.

Aralin sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay kasama ang:

Pag-unlad ng katalinuhan at mga kasanayan sa komunikasyon,

Pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika,

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita,

Pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay,

Pang-organisasyon at mga aspeto ng kalusugan (logo-ritmikong laro, pampakay na pisikal na pagsasanay, mga laro sa daliri).

Gumagamit ako ng iba't ibang uri mga takdang-aralin:

"sarado" mga gawain, ibig sabihin, pagkakaroon ng eksaktong mga solusyon;

Buksan ang mga gawain na nagbibigay-daan para sa mga variant ng kundisyon, iba't ibang paraan ng paglutas, isang hanay ng mga posibleng sagot;

Labyrinths;

Mga gawain upang maghanap ng sobra, nawawala, mga pagkakaiba;

Mga gawain para sa pag-uuri

Para sa paghahambing

Mga palaisipan

Pabula sa anyong patula, kalituhan, larawan - kalituhan.

Mga larong walang kwenta. Halimbawa: Ang isang may sapat na gulang ay nagsasalita tungkol sa isang bagay, kabilang ang ilang mga kalokohan sa kanyang kuwento, dapat mapansin at ipaliwanag ng bata kung bakit hindi ito nangyayari. Halimbawa: May gusto akong sabihin sa iyo. Kahapon, naglalakad ako sa kalsada, sumisikat ang araw, madilim, kumakaluskos ang mga asul na dahon sa ilalim ng aking mga paa. At biglang may tumalon na aso mula sa kanto, kung paano ito umungol ako: "Ku-ka-re-ku!" - at ang mga sungay ay nakatakda na. Natakot ako at tumakbo palayo. Matatakot ka ba?

Mga kwentong matematika na may mga gawain. Halimbawa ng isang fairy tale "Pangingisda":

Nabuhay ang isang lobo at isang soro. Nagsama-sama sila isang araw upang mangisda. Ang fox ay kumuha ng isang maliit na pamingwit na may maikling linya, at ang sakim na lobo naisip: "Kukunin ko ang pinakamalaking pamingwit na may mahaba at mahabang linya ng pangingisda - mas marami akong mahuhuli na isda." Umupo sa isda. Hinuli lang ng fox ang isda maglabas: tapos crucian, tapos bream, tapos hito, tapos pike. At ang lobo ay nakahuli ng isang roach, nagsimulang hilahin ito mula sa ilog, at nasabit sa isang mahabang linya ng pangingisda. Habang nakatali, oras na para umuwi.

Mga gawain para sa mga bata: Sino ang nakahuli ng pinakamaraming isda? Bakit? Ilang isda ang kabuuang nahuli ng lobo at ng soro? Iguhit ang mga tungkod ng fox at lobo.

Para sa matagumpay mga organisasyon proseso ng pagkatuto na aking ginawang pagbuo lohikal na laro"Bumuo ng Tore",

"Tangram",

"Pumili ng isang Pares",

"Pumili ng isang pares para sa bawat guwantes",

"Hanapin ang Karaniwan",

"Kumuha sa karatula".

Sa panahon ng akademikong taon, isang card file ang naipon lohikal na mga gawain"Masayang Math".

Para sa pagbuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay at koordinasyon ng mga paggalaw umunlad may temang palaruan. Ang batayan ng mga klase para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay mga laro at gawain "Pagsasanay ng mga daliri", "Pag-aaral na Gumuhit ng mga Hugis", "ABC ng pagsulat".

Ang mga sumusunod na uri ay kasama sa mga complex ng laro para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay mga aktibidad: masahe ng mga kamay (lapis, cone, kastanyas, gisantes, bola ng masahe,

daliri gymnastics, logorhythmic na laro,

pagguhit ng plasticine,

disenyo ng papel gamit ang origami technique,

iba't ibang uri ng mga aplikasyon

mga gawain para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa graphic,

pagguhit ng stencil,

Trabaho may mga pattern at silhouette,

pagputol gamit ang gunting, pagpisa, pagguhit,

pagbubuo ng mga larawan mula sa pagbibilang ng mga stick,

magtrabaho kasama ang mga cereal, beans, gisantes,

pagkuwerdas ng mga kuwintas at mga pindutan sa wire,

paglalagay ng mga silhouette mula sa mga cereal, buto,

Trabaho na may mga indibidwal na reseta

teatro "Ang Kuwento ni palad» .

Ang mga kuwento sa kanilang mga daliri ay pumukaw ng malaking interes sa mga bata. Halimbawa: isang fairy tale sa iyong mga kamay batay sa isang kuwentong katutubong Ruso "Pusa, Tandang at Fox".

Si Kotik at Cockerel ay nakatira sa gilid ng kagubatan,

Ngunit isang araw Lisonka

Gumapang sa kanilang kubo. ( "Mga singsing".)

Kinaladkad ang Cockerel sa matataas na bundok,

Kinaladkad na Cockerel ( "Cams")

Sa iyong fox hole. ( "Rays".)

Ang matapang na pusa ay pumunta sa kagubatan

At natagpuan ang butas ng Fox. ( "Mga singsing") Iniligtas ni Clever Cat ang isang kaibigan

Petya-Petya-Cock. ( "Scallop".)

Live ang Kuting at Cockerel

Sa gilid ng kagubatan ( "Kamusta".)

At ngayon si Lisa

Hindi pumupunta sa kanilang kubo. ( "Pendulum".)

Upang gawin ito, kailangan mong matutunan ang posisyon ng mga daliri at kamay na kinakailangan para sa isang fairy tale.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng mga gawain ng paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsulat, ang mga didactic na laro para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor ay ginawa sa taon. mga kamay: "Saan ito gawa?",

"Gumawa ng Larawan",

"Nakakatawang Clothespins",

"Koleksyon ng mga larawan",

"Pagandahin ang isang item".

Nag-compile ng electronic database ng mga graphic na laro at mga takdang-aralin: "Batas ang mga tuldok", "Kulayan ang larawan ayon sa modelo", "Pagguhit sa pamamagitan ng Anchor Points", "Tapusin ang ikalawang kalahati", "Mga Guhit ayon sa Modelo", "Mga track", "Mga Pictogram", "Mga pattern", "Labyrinths", "Mga naglalakad", "Kopyahin ang mga larawan", "Lilim", card index ng mga graphic na pagsasanay "Masunuring Lapis", mga scheme para sa pagdidisenyo ng origami na papel, paggawa ng mga kuwintas, mga pattern mula sa mga geometric na hugis.

Sa silid-aralan, ginamit ang mga dating pinagsama-samang card index ng thematic logo-rhythmic at finger games.

Trabaho sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay at mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay ay naganap sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang. Isang pangmatagalang plano para sa pakikipag-ugnayan sa pamilya ay inihanda.

Target magtrabaho kasama ang mga magulang: organisasyon payo sa mga magulang sa edukasyon ng mga bata edad preschool, pagtaas ng kanilang pedagogical literacy sa problema ng pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay batay sa mga larong pang-edukasyon, ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay.

Nasa proseso trabaho sa mga magulang ay nagpasya ang mga sumusunod mga gawain:

1. Lumikha ng isang malikhaing plataporma para sa pagbuo ng karanasan sa pag-unlad para sa mga magulang lohikal pag-iisip at mga kakayahan sa matematika sa pamamagitan ng nakakaaliw na mga laro at pagsasanay.

2. Magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang upang maisakatuparan ang mga gawain ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

3. Lumikha ng kapaligirang pang-edukasyon na nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng bata sa pamilya at sa institusyon preschool na edukasyon.

5. Bumuo ng mga ideya, pananaw ng mga magulang sa edukasyon mga preschooler sa modernong mga kondisyon.

6. Panatilihin ang pagkakaisa sa trabaho kindergarten at pamilya para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata.

Kapag nakikipag-ugnayan sa pamilya, ginamit ang mga sumusunod na anyo pagtutulungan: mga leaflet ng impormasyon, mga konsultasyon, mga rekomendasyon, mga tip, mga bukas na view ng mga aktibidad kasama ang mga bata, mga temang folder, isang eksibisyon ng mga manual at laro. Ang mga magulang ay naging aktibong bahagi sa muling pagdadagdag ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga bata.

Kasama ang kanilang mga magulang, nangolekta sila ng mga koleksyon ng mga copybook, mga pangkulay na libro, mga pampakay na stencil, maliliit na laruan para sa teatro "Ang Kuwento ni palad» .

Isang bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa pamilya "Pedagogical piggy bank tasa« Logic para sa mga preschooler» .

Ang seksyong ito ay naglalaman ng isang database ng mga materyales sa pagpapayo, na naglalaman ng mga sagot sa pinakamahalagang tanong sa problema ng pag-unlad ng bata edad preschool: Ano ang mga proseso ng pag-iisip ng mga bata edad preschool? Paano bumuo ng kamay sa pagsusulat? Paano bumuo ng hindi pamantayang pag-iisip ng isang bata? Paano bumuo ng memorya sa isang bata? Ano ang gagawin sa isang bata sa kalsada?

Sa panahon para sa mga magulang pinaghandaan:

Mga konsultasyon "Isip sa iyong mga daliri", "Home play corner", "Mga larong pang-edukasyon sa kusina";

Mga paalala "Mga Trick upang Matulungang Isaulo", "Informative literature para sa mga bata";

Mga tip "Ang impluwensya ng mga programa sa telebisyon sa pag-unlad ng bata". "Upang gawing kapaki-pakinabang ang tag-araw para sa bata".

Ang mga materyales na ito ay naging batayan ng batayan ng mga materyales sa pagpapayo sa pedagogical na edukasyon ng mga magulang.

Ang resulta trabaho ang mga magulang ay nakakuha ng kaalaman sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip at ang paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsusulat. Nagbago ang kanilang mga pananaw organisasyon prosesong pang-edukasyon. Sila ay naging mga kaalyado kung saan maaari mong malutas ang mga problema sa susunod na yugto ng pagsasanay.

Mga resulta trabaho ng tabo« Logic para sa mga preschooler» ay ipinakita sa mga magulang sa isang bukas na aralin "Paglalakbay sa isang fairy tale "Teremok" gamit ang multimedia presentation.

Mag-ulat sa gawaing bilog« Logic para sa mga preschooler» narinig sa huling pedagogical council noong Mayo.

Sa konklusyon, gusto kong sabihin na ang pagbuo lohikal mga kasanayan sa pag-iisip at motor mga preschooler, dapat nating tandaan na ang isang mataas na antas ng pagbuo ng mga pangunahing operasyon lohika(imahinasyon, pag-iisip, memorya, atensyon, pang-unawa, mahusay na binuo na mga kasanayan sa motor - ang susi sa matagumpay na mastery ng kurikulum ng paaralan at karagdagang pag-unlad ng pagkatao ng bata sa kabuuan.

Working programm

bilog para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip "Young thinker"

munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon "Suslovskiy kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad sa pisikal na direksyon ng pag-unlad ng mga mag-aaral" Beryozka "

Compiled by:

1. Paliwanag na tala.

1.1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa bilog

1.2. Pagkuha ng grupo

1.3. Mga layunin at layunin ng bilog

1.4. Mga anyo ng organisasyon ng mga bata

1.5. Mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata

1.6. Mga pamamaraan ng pagtatrabaho

1.7. Ang kaugnayan ng bilog

2. Impormasyon tungkol sa pinuno ng bilog

3. Oras ng bilog

4. Plano ng perspektibo-kalendaryo para sa gawain ng bilog

4.1. Para sa mga batang 5 taong gulang

5. Software at metodolohikal na suporta para sa gawain ng bilog

6. Mga inaasahang resulta

ako. Paliwanag na tala

1.1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa bilog

Ang programa ng trabaho ng bilog na "Young Thinker" ng MBDOU "Suslovsky kindergarten "Beryozka" ay tinitiyak ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata mula sa edad na 5, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian. Tinitiyak ng programa na makakamit ng mga mag-aaral ang kahandaan para sa paaralan.

Ang mga social customer ng mga aktibidad ng "Young Thinker" na bilog ay ang mga magulang ng mga mag-aaral.

Ang paghahanap ng mga pangangailangan ng mga magulang ay isinasagawa batay sa mga resulta ng survey. Ang impormasyong ito ay naging posible upang matukoy ang mga aktibidad ng bilog upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang:

Pag-unlad ng intelektwal ng mga bata

Paghahanda para sa pag-aaral sa paaralan (Pag-unlad ng isang di-makatwirang globo, pagbuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, memorya)

Ang komprehensibong pampakay na plano ay idinisenyo para sa 2 taon. Ang unang taon ay para sa mga batang 5 taong gulang, ang pangalawa ay para sa mga batang 6 taong gulang.

Ang mga klase sa bawat grupo ay ginaganap isang beses sa isang linggo, mga klase bawat buwan, mga klase bawat taon. Tagal ng aralin

1.2. Pagpupulong ng grupo.

1.3. Mga layunin at layunin ng bilog na "Young thinker"

Target.

Mga gawain.

1. Ang pag-unlad ng kalayaan at inisyatiba ng mga bata, ang edukasyon ng pagpapahalaga sa sarili ng bawat bata, paggalang sa sarili, ang pagnanais para sa masiglang aktibidad at pagkamalikhain.

2. Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagganyak ng nagbibigay-malay, mga kakayahan sa intelektwal ng mga bata.

3. Pagpapayaman ng karanasan ng kaalaman sa sarili ng mga preschooler.

4. Pagbuo ng kahandaan para sa pag-aaral, para sa isang bagong posisyon sa lipunan ng mag-aaral.

1.4. Mga anyo ng organisasyon ng mga bata

¾ Indibidwal

¾ Subgroup

¾ Pangkat

1.5. Mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata

¾ Pag-uusap sa sitwasyon

¾ Kuwento

¾ Integrative na aktibidad

¾ Sitwasyon ng problema

1.6. Mga paraan ng pagtatrabaho sa mga bata

¾ Berbal.

¾ Visual.

¾ Praktikal.

1 .7. Ang kaugnayan ng bilog

Mga katangian ng pag-iisip

Ang pag-iisip ay ang pinakamataas na proseso ng kognitibo ng pangkalahatan at hindi direktang pagmuni-muni ng katotohanan.

Ang pag-iisip ay ang pinakamahalagang proseso ng katalusan. Sa tulong ng pag-iisip, nakakakuha tayo ng kaalaman na hindi maibibigay sa atin ng mga pandama.

Iniuugnay ng pag-iisip ang data ng mga sensasyon at perception, inihahambing, nakikilala at inilalantad ang mga ugnayan sa pagitan ng mga nakapalibot na phenomena kahit na wala sila.

Ang resulta ng pag-iisip ay isang kaisipang ipinahayag sa mga salita. Kaya, ang pag-iisip ng tao ay malapit na konektado sa pagsasalita at imposible kung wala ito.

Ang pag-iisip ay umiiral sa tatlong pangunahing anyo: konsepto, paghatol at hinuha.

Sa proseso ng aktibidad ng kaisipan, ang isang tao ay gumagamit ng mga espesyal na pamamaraan o operasyon: pagsusuri (pagkabulok ng kaisipan ng kabuuan sa mga bahagi), synthesis (kaisipan na kumbinasyon ng mga bahagi sa isang solong kabuuan), paghahambing (pagtatatag ng pagkakatulad o pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay), abstraction ( pag-highlight ng mga mahahalagang katangian ng isang bagay at pag-abstract mula sa di-mahahalagang ), generalization (kaugnayan ng kaisipan ng mga bagay ayon sa kanilang mga katangian).

Ang lahat ng mga operasyon ay lilitaw sa malapit na koneksyon sa bawat isa. Sa kanilang batayan, ang mga mas kumplikadong operasyon ay nakikilala, tulad ng pag-uuri, systematization, atbp.

Mga tampok ng edad ng pag-iisip sa mga preschooler

Sa panahon ng paglaki at pag-unlad ng bata, ang kanyang pag-iisip ay sumasailalim sa makabuluhang magkakaugnay na pagbabago. Ang mga bata ay nagpapakita ng mga unang palatandaan ng pag-iisip sa pagtatapos ng unang taon ng buhay. Nagsisimula silang mapansin ang pinakasimpleng mga koneksyon at relasyon sa pagitan ng mga bagay at ginagamit ang mga ito upang makamit ang isang tiyak na layunin. Ang mga relasyon na ito ay nilinaw ng mga bata sa pamamagitan ng praktikal na pagsubok at pagkakamali, iyon ay, sa tulong ng object-active na pag-iisip, na siyang pangunahing uri ng pag-iisip sa isang bata. Bilang karagdagan, ang bata ay nagsisimulang maunawaan na ang ilang mga bagay at mga aksyon ay maaaring gamitin upang sumangguni sa iba, upang magsilbi bilang kanilang kapalit. Kaya ang isang guhit ay maaaring kumatawan sa isang laruan, at ang isang laruan ay maaaring kumatawan sa kung ano ang iginuhit. Nabubuo ang kakayahang palitan - ang kakayahang gumamit ng mga kondisyonal na kapalit para sa mga tunay na bagay at phenomena sa paglutas ng mga problema sa pag-iisip. Sa hinaharap, ang kakayahang ito ay magbibigay-daan sa bata na makabisado sa pagbasa, pagsulat, pagmomodelo, schematization, atbp.

Sa akumulasyon ng karanasan, ang pag-iisip ng bata ay lalong nakabatay sa mga imahe - mga ideya tungkol sa kung ano ang maaaring maging resulta ng isang partikular na aksyon. Ang visual-figurative na pag-iisip ay nagiging pangunahing uri ng pag-iisip na likas sa isang bata sa edad ng preschool.

Salamat dito, ang preschooler ay maaaring "gumawa" ng mga totoong aksyon sa isip. Kasabay nito, nagpapatakbo lamang siya sa mga iisang paghatol, dahil hindi pa siya handa para sa mga konklusyon.

Sa senior na edad ng preschool ay nagsisimulang bumuo ng pandiwang at lohikal na pag-iisip.

Ang pag-iisip ay isang kumplikadong proseso ng pag-iisip, at ang pagbuo nito ay dapat magsimula sa mga unang buwan ng buhay ng isang bata. Ang pag-master ng mga operasyon sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan, abstraction) ay magiging matagumpay kung ito ay isinasagawa sa direktang aktibidad ng bata at sinamahan ng pagsasalita - ang batayan ng abstract-conceptual (verbal-logical) na pag-iisip.

Ang pinakamataas na anyo ng pag-unlad ng pag-iisip ay ang kakayahang mag-isip sa mga abstract na konsepto. Ito ang tiyak na layunin ng pakikipagtulungan sa mga bata.

II. Impormasyon tungkol sa pinuno ng bilog na "Young thinker"

III. Oras ng bilog

IV. Plano ng perspektibo-kalendaryo

4.1. Para sa mga batang 5 taong gulang

buwan	Isang linggo		Kagamitan para sa aralin
Oktubre		1. Mag-ehersisyo "Ring" 2. Ang larong "Mag-isip nang mabilis" 3. Bugtong 4. Gawain para sa paghahambing 5. Mga gawaing lohika	Razvivalki, p. 173 "Logic for preschoolers", p. 6, no. 2; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p. 4. "I Solve Logic Problems", p.4
	1. Mga ehersisyong "Ring", "Fist-rib-palm" 2. Ang larong "Antonyms" 3. Bugtong 4. Gawain para sa paghahambing 5. Mga gawaing lohika	"Razvivalki", p. 174 "Lohika para sa mga preschooler", p. 7, blg. 3; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p. 5. "I Solve Logic Problems", p.5
	1. Mga pagsasanay na "Ring", "Fist-rib-palm". 2. Larong "Sticks" 3. Bugtong 4. Gawain para sa paghahambing 5. Mga gawaing lohika	"Razvivalki" p. 173 "Logic for preschoolers", p. 8, no. 4; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p.6. "I Solve Logic Problems", p.6
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-Rib-Palm", "Drawing Elephant". 2. Bugtong 3. Gawain para sa paghahambing 4. Mga gawaing lohika	"Razvivalki", p. 175 "Lohika para sa mga preschooler", p. 9, blg. 5; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p.7. "I Solve Logic Problems", p.7
Nobyembre		1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Painting elephant", "Chop cabbage". 2. Bugtong 3. Gawain para sa paghahambing 4. Mga gawaing lohika	Razvivalki, p. 182 "Lohika para sa mga preschooler", p. 10, blg. 6; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p.8. "I Solve Logic Problems", p.8
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Drawing elephant", "Chop cabbage", "Drum". 2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa paghahambing	Razvivalki, p. 187 "Lohika para sa mga preschooler", p. 10, blg. 7; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p.9. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 10
	2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa paghahambing	Razvivalki, p. 223 "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 11
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa paghahambing	Razvivalki, p. 223 "Lohika para sa mga preschooler", p. 11, blg. 8; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p.10. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.", p. 11
Disyembre		1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa paghahambing	"Razvivalki", p. 223, "Lohika para sa mga preschooler", p. 22, blg. 21; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp. 11, 12. "Mga didactic na laro at aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Senior age”, pahina 14
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Bugtong 3. Gawain para sa paghahambing 4. Mga gawaing lohika	"Razvivalki", p. 226 "Lohika para sa mga preschooler", p. 42, blg. 38; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.13,14. "I solve logic problem", p.10
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Bugtong 3. Gawain para sa paghahambing 4. Mga gawaing lohika	"Razvivalki", p. 227 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, p.15. "I Solve Logic Problems", p.11
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Bugtong 3. Gawain para sa pag-uuri 4. Mga gawaing lohika	Razvivalki, p. 194 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.16,17. "I solve logic problem", p.35
Enero		1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Bugtong 3. Gawain para sa pag-uuri 4. Mga gawaing lohika	"Razvivalki", p. 227 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.18,19. "I solve logical problems", p.36,37
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawain sa Gyenes blocks at Cuizener sticks 3. Gawain para sa pag-uuri	"Razvivalki", p. 250 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.20,21.
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawain sa Gyenes blocks at Cuizener sticks 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa pag-uuri	"Razvivalki", p. 259 "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 41-42 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.22,23. "Mga didactic na laro at aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Senior age”, pahina 18 simpleng lapis "I solve logical problems", p.38,39
Pebrero		1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa pag-uuri	"Razvivalki", p. 260 "Nakalutas ako ng mga lohikal na problema", p.40 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.24,25. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 15 simpleng lapis "Nakalutas ako ng mga lohikal na problema", p.40,41
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga Gawain para sa Gyenesh Blocks 3. Mga gawaing lohika 4. Gawain para sa pag-uuri	"Razvivalki", p. 263 "I solve logic problem", p.41 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.26,27. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 17 simpleng lapis "I solve logic problem", p.42
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawaing lohika 3. Gawain para sa pag-uuri	Razvivalki, p. 139 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.28,29,30. simpleng lapis "I Solve Logic Problems", p.44
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawaing lohika 3. Gawain para sa mga pattern	"Razvivalki", p. 260 “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.31,32,33. simpleng lapis "Nalulutas ko ang mga lohikal na problema", pp. 45,47
Marso		1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawaing lohika 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon	"Razvivalki", p. 169 "Lohika para sa mga preschooler", p. 64, blg. 77; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.31,32. “Ang buong preschool program. Pansin”, p.10.
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawaing lohika 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon	Razvivalki, p. 170 "Lohika para sa mga preschooler", p. 80, blg. 000; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.33,34. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp. 11,12.
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Mga gawaing lohika 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon	Razvivalki, p. 171 "Lohika para sa mga preschooler", p. 85, blg. 000; “Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.35,36. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp.13,14.
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Paggawa gamit ang mga bloke ng Gyenes 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon	“Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp.38,39. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp.15,16. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 20
Abril		1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Paggawa gamit ang mga bloke ng Gyenes 3. Gawain para sa mga pattern 4. Mga gawain para sa atensyon	“Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp. 40,41. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp.17,18. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 21
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Paggawa gamit ang mga bloke ng Gyenes 3. Gawain para sa hinuha 4. Mga gawain para sa atensyon	“Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp. 42,43. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp.19,20.
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 5. Paggawa gamit ang mga bloke ng Gyenes 6. Gawain para sa hinuha 2. Mga gawain para sa atensyon	“Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp. 44,45. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp. 21,22. "Mga laro at aktibidad ng didactic sa institusyong pang-edukasyon sa preschool", p. 25
	1. Magsanay ng "Ring", "Fist-rib-palm", "Pagpinta ng elepante", "Chop cabbage", "Drum", "Huwag ihulog". 2. Gawain para sa hinuha 3. Mga gawain para sa atensyon	“Ang buong preschool program. Pag-iisip”, pp. 46,47,48. “Ang buong preschool program. Pansin”, pp. 23,24,25.

v. Software at metodolohikal na suporta para sa gawain ng bilog na "Young Thinker".

Target	Ang pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, pansin sa proseso ng pag-master ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagkilos sa mga kondisyon ng paksa-epektibo at visual-figurative na kooperasyon.
Suporta sa software at metodolohikal	Listahan ng mga programa at teknolohiya
Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten / Ed. M. A. Vasilyeva,. - 5th ed., Rev. at karagdagang - M.: Mosaic-Synthesis, 2007 - 2008 p. Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan". - M.: Mosaic-Synthesis, 2010 - 224 p.
Listahan ng mga benepisyo
"Nalutas ko ang mga lohikal na problema" - Sphere, 2010. - 48s.
"Mga laro at aktibidad ng didactic sa kindergarten", - Voronezh, 2007 - 78 p.
Logic para sa mga preschooler. - Yaroslavl: Academy of Development, 1999. - 256 p.: may sakit. – (Serye: Pagpapaunlad ng edukasyon).
"Mga aralin sa laro para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon, pag-iisip sa mga preschooler." - M: ARKTI, 2008, - 68 p.
, "Mga larong pang-edukasyon para sa mga bata",

VI. Inaasahang resulta

Sa pagtatapos ng pagsasanay sa ilalim ng programa ng Young Thinker circle, nabuo ang mga bata:

Kakayahang pag-aralan ang mga bagay gamit ang visual, tactile at auditory perception

Ang kakayahang ituon ang atensyon sa mga bagay at phenomena (pansin)

Arbitrary na memorya

Ang pag-iisip, ang kakayahang mangatwiran, upang makagawa ng mga konklusyon alinsunod sa mga batas ng lohika.

Pagkamalikhain, ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin at ideya tungkol sa mundo sa iba't ibang paraan.

Interes sa nakapaligid na katotohanan, ang imahe ng "positibong sarili".

Ang mga bata ay may kakayahang:

1. i-highlight ang pinakamahalaga sa mga bagay;

2. makita ang kanilang relasyon sa isa't isa at ang relasyon ng kanilang mga bahagi;

3. gumamit ng iba't ibang scheme at plano;

4. dahilan,

5. gumawa ng mga konklusyon alinsunod sa mga batas ng lohika.

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

"Kindergarten "Berezka" village Satinka, distrito ng Sampursky, rehiyon ng Tambov

Pinagtibay sa pulong na aking inaprubahan:

Pinuno ng Pedagogical Council ng MBDOU "D / S" Beryozka "

mula sa "___" __________ 2016 Gontareva E.V. Protocol No. _____ "__" __________ 2016

Programa ng mga bayad na serbisyo para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip at mga kakayahan sa matematika

"Mga Maliit na Eksperto"

para sa mga batang preschool

5 hanggang 6 taong gulang

Leonova Svetlana Vyacheslavovna, guro

Paliwanag na tala

Ang pokus ng programa na "Little Connoisseurs"

Sa pamamagitan ng functional na layunin: pang-edukasyon - nagbibigay-malay;

Sa anyo ng organisasyon: grupo;

Oras ng pagpapatupad: isang taon.

Ang program na ito ay binuo na isinasaalang-alang: ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva; manual "Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang preschool" L.A. Wenger, O.M. Dyachenko; benepisyo "Pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal ng isang preschooler" L.F. Tikhomirova.

Ang pagbuo at pag-unlad ng mga konsepto ng matematika sa mga batang preschool ay ang batayan ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata, nag-aambag sa pangkalahatang edukasyon sa kaisipan ng isang preschool na bata.

Organisasyon ng bilog"Mga Maliit na Eksperto"ginagawang posible na bumuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay, interes sa matematika, bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Ang iminungkahing programa na "Little Connoisseurs" sa nilalaman nito aysosyo-pedagogical . Ang kakaiba ng gawaing ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang aktibidad na ito ay isang sistema ng kapana-panabik na mga laro at pagsasanay para sa mga bata na may mga numero, mga geometric na hugis, sa gayon ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapaghandaan ang mga bata para sa paaralan. Nag-oorganisa ako ng mga aktibidad batay sa mga interes, pangangailangan at hilig ng mga bata, sa gayo'y pinasisigla ang pagnanais ng mga bata na gumawa ng matematika.Kapag nagsasagawa ng gawaing bilog, binibigyang pansin ko ang pagbuo ng mga lohikal na anyo ng pag-iisip.

Ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pedagogical.

Ito ay nalulutas pangunahin sa pamamagitan ng entertainment sa pagtuturo ng matematika. Ang matematika ay nagbibigay ng mga tunay na kinakailangan para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip.

Ang gawain ng tagapagturo ay tulungan ang mga bata na ganap na ipakita ang kanilang mga kakayahan, bumuo ng inisyatiba, kalayaan, pamahalaan ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, ayusin at idirekta ito.

Ayon sa functional na layunin ng Programa, pati na rin ang "Little Connoisseurs" pang-edukasyon at nagbibigay-malay, dahil ito ay nagpapahintulot sa iyo na malaman ang antas ng paghahanda ng bawat bata para sa pagtuturo ng matematika, gayundin upang matukoy ang mga lugar ng kaalaman at kasanayan kung saan ang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap at bigyan siya ng naaangkop na tulong.

Ang pagiging bago ng programa sa, na ang bata ay hindi lamang natututong magbilang, ngunit pinagkadalubhasaan ang mga elemento ng lohikal na pagkilos ng paghahambing, pag-uuri, paglalahat.

Ang programa ay nag-aalok ng mga kapana-panabik na laro at pagsasanay para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, na nagbibigay-daan sa iyong husay na ihanda ang mga bata para sa paaralan.

Kaugnayan ng programa nagbibigay-daan sa iyo na may layunin at mabilis na bumuo ng perception sa isang naa-access at kawili-wiling paraan. Sinusubaybayan nito ang isang pare-parehong paglipat mula sa simple hanggang sa mas kumplikadong mga uri ng pang-unawa. Ang mga batang nasa senior na edad ng preschool sa isang mapaglarong paraan ay natututong i-highlight at gawing pangkalahatan ang mga palatandaan ng mga bagay, numero; matukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari; ang mga bata ay bumuo ng mga mental na operasyon ng pagsusuri at synthesis.

Pedagogical na kapakinabangan: mabisang pag-unlad ng intelektwalkakayahan ng mga batang preschool ay isa sa mga kagyat na problemapagiging makabago.Sa edad ng preschool, ang mga pundasyon ng kaalaman na kinakailangan para sa bata sa paaralan ay inilatag. Ang matematika ay isang kumplikadong agham na maaaring magdulot ng ilang mga paghihirap sa panahon ng pag-aaral. Bilang karagdagan, hindi lahat ng mga bata ay may mga hilig at may isang mathematical mindset, samakatuwid, kapag naghahanda para sa paaralan, mahalagang ipakilala ang bata sa mga pangunahing kaalaman ng lohikal na pag-iisip, ang mga pangunahing pamamaraan: paghahambing, synthesis, pagsusuri, pag-uuri, patunay, at iba na ginagamit sa lahat ng uri ng aktibidad at ang batayan ng mga kakayahan sa matematika.

Ang pedagogical expedency ng programa ay dahil din sa katotohanan na ang mga klase ng "Little Experts" na bilog ay nagpapalakas ng interes sa matematika, mapabuti ang pisikal na pag-unlad at emosyonal na estado ng mga bata. Ang pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika sa mga preschooler ay isang espesyal na larangan ng kaalaman kung saan, napapailalim sa pare-parehong pag-aaral, ang abstract na pag-iisip ay maaaring mabuo nang may layunin at ang antas ng intelektwal ng mga bata ay maaaring itaas.

Ang gawaing bilog ay itinayo sa prinsipyo ng maximum na paggamit ng bata ng kanyang sariling aktibidad na nagbibigay-malay at ang pare-parehong pagpapakilala ng materyal ng programa (mula sa simple hanggang sa kumplikado). Ang organisasyon ng pagsasanay ay nakabalangkas sa paraang pinapayagan nito

magbigay ng nagbibigay-malay na interes at katatagan ng boluntaryong atensyon,

lumahok sa proseso ng pagkumpleto ng mga gawain para sa bawat bata,

gumamit ng indibidwal at magkakaibang mga diskarte sa mga bata,

ang mga bata upang makatanggap ng kagalakan at kasiyahan bilang gantimpala para sa kanilang trabaho.

Layunin ng programa: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga elementarya na pamamaraan ng lohikal na pag-iisip bilang mga paraan ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga preschooler.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:	1. Ayusin ang marka sa loob ng 10, mag-ehersisyo sa paglutas ng mga simpleng problema ng pagdaragdag at pagbabawas, pagsama-samahin ang pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng mga numero. 2. Ayusin ang mga ideya tungkol sa mga geometric na hugis at ang kanilang mga katangian. 3. Upang magturo ng oryentasyon sa oras, espasyo, sa isang eroplano.
Pang-edukasyon:	1. Upang turuan ang aktibidad na nagbibigay-malay. 2. Pagtaas ng pangangailangan para sa mga pag-aaral sa matematika. 3. Itaas ang pakiramdam ng kolektibismo, pakikipagkaibigan.
Pagbuo:	1. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip at mga pangunahing operasyon sa pag-iisip. 2. Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip, ang kakayahang mag-obserba, mag-analisa, gumawa ng mga konklusyon. 3. Pag-unlad ng kalayaan, inisyatiba, pagpipigil sa sarili at aktibidad ng indibidwal sa mga aktibidad sa pangkalahatan.

Mga natatanging tampok: ang nilalaman ng kurso ay nagbibigay para sa asimilasyon ng teoretikal at praktikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata. Ang aktibidad ay isang sistema ng mga nakakaaliw na laro na nagpapakilala sa mga bata sa bilang, laki, mga geometric na hugis, tumutulong sa pag-eehersisyo ng oryentasyon sa oras at espasyo. Ang mga laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pag-iisip ng matematika, pasiglahin ang malikhaing imahinasyon, ilabas ang tiyaga, kalooban, tiyaga, layunin.

Sa tulong ng mga larong lohika, sinasanay ng mga bata ang atensyon, memorya, pang-unawa.

Ang bentahe ng programa ay ang mga bata ay patuloy na gumagalaw, tumulong sa isa't isa, nararamdaman ang bagay na pinag-aaralan, abstract isa, dalawa, tatlo, apat na katangian sa mga bagay.

Edad ng mga bata kasangkot sa pagpapatupad ng programa sa loob ng 5-6 na taon.

Panahon ng pagpapatupad: 1 taon - 64 na oras

Mga anyo ng klase: Kasama sa mga klase ang isang organisado, teoretikal at praktikal na bahagi. Ang organisadong bahagi ay nagbibigay ng kinakailangang materyal para sa mga klase, ang teoretikal na bahagi ay kinabibilangan ng kinakailangang impormasyon sa paksa, ang praktikal na bahagi ay nagpapahintulot sa mga bata na matutunan ang materyal, at ang guro upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng ZUN ng mga bata at magplano ng indibidwal na gawain. Mga aktibidad sa laro na kinabibilangan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: nagbibigay-malay, produktibo, motor, komunikatibo, nakabubuo.

Mode ng klase: Sa mga batang may edad na 5-6 na taon, ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo. Ang tagal ng isang aralin ay 25 minuto.

Mga inaasahang resulta at paraan upang masukat ang pagganap

Ang mga klase sa matematika ay tutulong sa mga bata na bumuo ng isang tiyak na stock ng kaalaman at kasanayan sa matematika. Ang mga bata ay matututong mag-isip, mangatuwiran, magsagawa ng mga operasyon sa pag-iisip.

Sa panahon ng mga klase, ang mga bata ay tumatanggap ng matatag na kaalaman, kasanayan at kakayahan, samakatuwid, sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga bata

malalaman:

natatanging katangian ng mga geometric na hugis (parisukat, bilog, tatsulok, parihaba)

hindi karaniwang mga pamamaraan para sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa matematika;

lohikal na pamamaraan na ginagamit sa paglutas ng mga problema;

ay magagawang:

makilala, pangalanan ang mga geometric na hugis, bumuo ng mga planar na imahe ayon sa mga scheme at ayon sa plano;

gamitin ang mga pamamaraan ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, magtatag ng isang pattern;

mag-navigate sa kalawakan at sa isang eroplano;

Ihambing ang mga bagay ayon sa haba, taas, kapal, kulay, hugis

Makilala ang mga pangunahing kulay at ang kanilang mga kulay

Oryentasyon sa espasyo (kaliwa, kanan, sa itaas, sa ibaba, sa, sa ilalim, sa tabi, patagilid)

Gumawa ng kabuuan ng mga bahagi.

Sundin ang mga tagubilin at magtrabaho ayon sa mga scheme

Upang makita ang mga resulta ng mga tagumpay ng bawat bata, ginagamit ko ang mga diagnostic ng personal na paglaki at pagsulong, ang sukat ng pagtatasa ng mga resulta.

Ang mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng isang karagdagang programang pang-edukasyon ay kinakailangan upang maipakita ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng pag-unlad ng programa upang magsagawa ng napapanahong pagsusuri ng mga aktibidad ng isang tao. Gumagamit ako ng isang bukas na aralin bilang isang paraan ng pagbubuod ng gawain sa programa.

Mga pamamaraan ng pagsusuri: Upang masubaybayan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng kontrol ay ginagamit:

1. paunang kontrol (Oktubre);

2. panghuling kontrol (Mayo).

Ang pang-edukasyon at pampakay na plano ng karagdagang programang pang-edukasyon na "Mga Maliit na Eksperto"

	Pangalan ng seksyon, paksa	Bilang ng oras
				Magsanay
	Modular block "Mga numero at pagpapatakbo sa kanila.
	Ang kulay ay isang numero, ang numero ay isang kulay. Mga numero at numero ng unang sampu. Mga uri ng account (direkta, baligtad) Ang komposisyon ng numero (mula 2 hanggang 10). Pagdagdag at pagbawas.
	Modular block « Mga geometric na figure, laki "
	Paghahambing at pagsasama-sama. Pag-uuri at paglalahat
	Modular block na "Spatio-temporal na representasyon".
	Oryentasyon sa kalawakan. Oryentasyon sa isang sheet ng papel.
	Modular block "Orientasyon sa oras"
	Umaga. Araw. Gabi. Gabi. Mga panahon.
	Modular block "Mga Set at Pinagsama-sama"
	Ang konsepto ng isang set. Marami at isa.
	Paghahambing ng mga bagay.
	Mga larong puzzle. Mga lohikal na gawain at pagsasanay.
	Pangwakas na aralin.
	Kabuuang oras

1. Modular block "Mga numero at pagpapatakbo sa kanila".

Teorya.

Ang kulay ay isang numero, ang numero ay isang kulay. Pagkilala sa mga may kulay na stick - mga numero sa loob ng 10. Mga numero at numero ng unang sampu sa pamamagitan ng pagdaragdag ng 1.

Mga uri ng account (direkta, baligtad, ordinal) sa loob ng 20.

Ang komposisyon ng numero (mula 2 hanggang 10). Paggawa ng alpombra.

Ang mga numero ay magkapitbahay. Ang nauna at kasunod na numero.

Ang komposisyon ng numero (mula 2 hanggang 10). Paggawa ng alpombra.

Paghahati ng mga bagay sa 2 at 4 na pantay at hindi pantay na mga bahagi, paghahanap ng bahagi mula sa kabuuan, paggawa ng kabuuan ng mga bahagi.

Pagdagdag at pagbawas. Pagbuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa pagdaragdag, bilang pag-iisa ng mga pangkat ng mga bagay sa isang kabuuan. Pagbubuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa pagbabawas, bilang pag-alis ng bahagi ng mga bagay mula sa kabuuan. Ang relasyon sa pagitan ng kabuuan at bahagi. Ang konsepto ng "buong - bahagi".

Pagguhit at paglutas ng mga problema ayon sa mga scheme at card.

Paglutas ng mga problema sa pagdaragdag ng mga bagay, figure, Kuizener's sticks, gamit ang mga numero sa kulay. Ang konsepto ng "kaliwa, kanan, gitna."

Mga gawain sa pagbabawas. Paggawa gamit ang mga bagay, figure. Compilation ng isang "subtraction rug" mula sa Kuizener sticks. Mga ugnayan sa pagitan ng mga pangkat ng mga bagay (mas malaki kaysa, mas mababa sa, parehong halaga).

Mga palatandaan sa matematika: +, -, =, =,<, >. Ang paggamit ng mga palatandaang ito sa paghahanda at solusyon ng mga problema sa aritmetika at hindi pagkakapantay-pantay.

Paglutas ng mga problema ng isang malikhaing kalikasan.

Magsanay.

Mga larong didactic:"Train", "Build a Ladder", "Computing Machines", "Algorithm", "Funny Train", "Wonderful Bag", "Fence", "Broken Ladder", "For the Curious", "Magic Houses", " Mga Bahay Tumakas ”, “Mathematical circle”, “Hanapin ang nakatagong pigura sa mga cell”, “Mosaic ng mga numero”.

2. Modular block "Mga geometric na hugis, laki"

Pagbubunyag at pag-abstract ng mga katangian.

Teorya.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala mula sa isa hanggang apat na iba't ibang mga katangian sa mga bagay (kulay, hugis, sukat, kapal, mahusay), upang abstract ang ilang mga katangian mula sa iba, upang pangalanan ang mga ito.

Ang pag-master ng kakayahang mahigpit na sundin ang mga patakaran kapag nagsasagawa ng mga aksyon, ang pag-unawa na ang paglabag sa mga patakaran ay hindi nagpapahintulot sa iyo na makuha ang tamang resulta.

Magsanay.

Mga Laro: "Hanapin ang kayamanan", "Hulaan", "Highway", "Nasaan ang kaninong garahe?", "Pagtatanim ng puno".

Paghahambing at pagsasama-sama.

Teorya.

Ang pag-unlad sa mga bata ng kakayahang ihambing ang mga bagay ayon sa isa, dalawa at tatlong pag-aari, upang makita sa kanila ang pangkalahatan at iba.

Ang pagbuo ng mga kasanayan upang ihambing ang mga bagay at makabisado ang kasanayang ito sa iba't ibang mga sitwasyon: kapag sa kanilang larangan ng pangitain ay hindi lamang ang mga pinaghahambing na bagay, kundi pati na rin ang iba.

Magsanay.

Mga Laro: "Mga Track", "Maghanap ng pares", "Dalawang track".

Pag-uuri at paglalahat.

Teorya.

Ang pagbuo sa mga bata ng kakayahang pag-uri-uriin at gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa isa, dalawa, tatlo at apat na katangian: una, ayon sa ibinigay na mga katangian, pagkatapos - ayon sa mga independiyenteng napili.

Ang paglipat mula sa pag-uuri at paglalahat ng mga bagay ayon sa mga indibidwal na katangian hanggang sa paglalaan ng mga pattern.

Magsanay.

Mga Laro: "Nasaan ang garahe?", "Nakaupo sa bahay", "Sino ang bumibisita kay Winnie the Pooh at Piglet".

Ang mga lohikal na aksyon at operasyon ay "hindi", "at", "o".

Teorya.

Ang pag-unlad sa mga bata ng kakayahang hatiin ang mga hanay sa mga klase ayon sa mga katugmang katangian.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang maisagawa ang mga lohikal na operasyon na "hindi", "at", "o", mga kasanayan gamit ang mga operasyong ito upang bumuo ng mga tamang pahayag, pag-encode at pag-decode ng impormasyon tungkol sa mga katangian ng mga bagay.

Magsanay.

Mga Laro: "Hulaan ang pigura", "Bumuo ng bahay", "Paghiwalayin ang mga bloke - 1", "Paghiwalayin ang mga bloke - 2", "Algorithm", "Mga Arkitekto", "Palaruan", "Ituro natin ang mga anak", " Sa branch namin", "Sino ang boss."

3. Modular block "Mga spatio-temporal na representasyon"

Oryentasyon sa kalawakan.

Teorya.

Mga konsepto: itaas, ibaba, kaliwa, kanan.

Pang-ukol: sa ibabaw, sa ilalim, sa, sa, sa likod, sa harap ng, sa pagitan.

Oryentasyon sa isang sheet ng papel na may checkered na linya: cell, line, cell column, page, sheet.

Magsanay.

Mga larong didactic: "Malayo - malapit", "Mataas - mababa", "Pangalan - saan ...", "Hulaan ang panahon?", "Linggo". Mga graphic na pagdidikta.

4. Modular block "Orientation sa oras"

Teorya.

Ang pangalan ng mga araw ng linggo at buwan, na may mga pagitan: umaga, hapon, gabi, gabi. Mga panahon. Sukat ng oras: segundo, minuto, oras.

Magsanay.

Malayo - malapit", "Mataas - mababa", "Pangalan - saan ...", "Hulaan ang panahon?", "Linggo".

5. Modular block "Mga set at pinagsama-samang"

Teorya.

Pangkalahatang konsepto ng isang set. Mga pangunahing operasyon sa isang set.

Ang konsepto ng "maramihan". Marami at isa. Mga relasyong mas malaki kaysa, mas mababa sa, katumbas ng.

Mga katangian ng mga bagay (kulay, hugis, sukat, kapal, materyal). Pagsasama-sama ng mga bagay sa mga pangkat ayon sa magkatulad na katangian (dalawa, tatlo, apat). Paghahambing ng mga bagay ayon sa kulay, hugis, sukat, kapal, atbp.

Paghahambing ng mga bagay at pinagsama-samang bagay.

Mga set (grupo) ng mga bagay o figure na may karaniwang katangian. Pagsasama-sama ng isang populasyon ayon sa isang ibinigay na katangian. Pagpili ng isang bahagi ng populasyon.

Paghahambing ng dalawang set (pangkat) ng mga bagay.

Pagtatalaga ng mga relasyon ng pagkakapantay-pantay at hindi pagkakapantay-pantay.

Pagtatatag ng equivalence ng dalawang set (groups) ng mga bagay gamit ang pagpapares (equal - unequal, more by ... - less by ...).

Mga larong lohikal. Mga laro - palaisipan.

Mga ehersisyo para sa atensyon, memorya. Mga nakakaaliw na tanong, laro, paligsahan.

Magsanay.

Mga larong didactic: "Ilatag ito nang tama", "Tulungan ang mga langgam", "Two hoops", "Paths", "Find a pair", "Sino ang nakatira kung saan?", "Find the extra", "Combine by 2, 3.4 mga palatandaan" , "Pantay - hindi pantay", "Dalawang hoops".

Mga larong puzzle: Tangram, Pythagoras, Columbus Egg

6. Pangwakas na aralin.

Mga laro - mga paligsahan.

Ang mga laro ay mga kumpetisyon.

Suporta sa pamamaraan

Mga pamamaraan na ginamit sa pagpapatupad ng programa: ang mga klase kasama ang mga bata ay isinasagawa batay sa isang paraan ng aktibidad na nagbibigay-daan sa iyo upang maiugnay ang teoretikal na materyal sa mga praktikal na pagsasanay, ang cyclic na pamamaraan, i.e. bumalik sa dating sakop na materyal, mga laro bilang pangunahing aktibidad ng isang preschooler.

Ang programa ay sumusunod sa mga pangunahing uso sa pagbuo ng mga modernong pamamaraan ng pagtuturo ng lohika at matematika:

komunikasyong oryentasyon;

pag-activate ng aktibidad ng kaisipan ng mga bata sa proseso ng pag-master ng mga lohikal na operasyon;

pagtaas ng motibasyon para sa pag-aaral;

indibidwal na diskarte sa mga bata;

teknikal na kagamitan ng proseso ng edukasyon.

Para sa metodolohikal na suporta ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon na "Nakakaaliw na Matematika" sa institusyong pang-edukasyon ng preschool mayroong: didactic na materyal (mga talahanayan, didactic card, handout para sa bawat bata sa sapat na dami, diagram, algorithm, mga larawan para sa pag-compile ng mga gawain, visual aid, puzzle), puzzle (" Tangram", "Columbus egg", "Pythagoras"), logic at mathematical na laro ("Logic mosaic", "Playing mathematics", Logic and Numbers"), mga larong pang-edukasyon ("Itiklop ang pattern", " Chameleon”).

Logistics: computer, multimedia projector, multimedia materials, mga presentasyon.

Bibliograpiya.

1. Bondarenko T.M. Mga larong pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga abstract ng mga klase sa pagbuo ng mga laro ni Voskobovich. - Voronezh: LLC "Paraan", 2013.

2. Venger A.A., Dyachenko O.M., Govorova R.I., Tsekhanskaya L.I. Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang preschool. - M., 1999

3. Volina V.V., Ang holiday ng numero. Moscow, "Kaalaman", 1993

4. Mikhailova Z.A., Mga gawaing nakakaaliw sa laro para sa mga preschooler-M., -1990

5. Novikova V.P., Mathematics sa kindergarten. Moscow: "Mosaic-Synthesis", 2010

6. Stolyar A.A., Maglaro tayo. Moscow, Enlightenment, 1991

7. Magazine "Educator". Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa tulong ng mga laro ni Voskobovich. 7/2014.