Правильна артикуляція свистячих звуків (С, СЬ, З, ЗЬ, Ц). Сигматизм свистячих та його види. Парасигматизм. Перший етап. Артикуляційна гімнастика для свистячих звуків ("С", "Сь", "З", "Зь", "Ц")

При проголошенні звуку З губи не напружені, трохи розтягнуті в посмішку. Зуби зближені на 1-2 мм, верхні та нижні різці оголені. Кінчик мови широкий,упирається в основи нижніх різців, не зачіпаючи верхівок зубів. По середині мови утворюється жолобок, яким йде струмінь повітря, утворюючи свистячий шум. Бічні краї язика щільно прилягають до внутрішньої сторони верхніх корінних зубів, закриваючи прохід повітряного струменя з боків. Повітряний струмінь має бути вузьким, холодним, легко відчутним тильною стороною руки, піднесеної до рота.

При проголошенні звуку Ц губи нейтральні і набувають положення залежно від наступного голосного. Відстань між зубами 1-2 мм. Для звуку характерна складна язикова артикуляція: він починається зі смичного елемента (як при т), при цьому кінчик язика опущений і стосується нижніх зубів. Передня частина спинки язика піднімається до верхніх зубів або альвеол, з якими виробляє смичку; бічні краї язика притиснуті до корінних зубів. Звук закінчується щілинним елементом (як за С), який звучить дуже коротко. Звук глухий. Поточний струмінь повітря сильний.

1. «Кирець»
2. «Зробити мову широкою»
3. «Загнати м'яч у ворота»
4. Хто далі зажене м'яч?
5. «Почистимо зуби»
6. «Кітка сердиться»
7. «Котушка»
8. «Хова»
9. «Подуть через соломинку»

" Коржик"

Ціль: виробляти вміння, розслабивши м'язи язика, утримувати його широким, розпластаним.

Трохи прочинити рота, спокійно покласти язик на нижню губу і, поплескуючи його губами, вимовляти звуки пя-пя-пя…. Утримувати широку мову у спокійному положенні при відкритому роті під рахунок від 1 до

5 – 10. Нижню губу не слід підвертати та натягувати на нижні зуби. . Мова має бути широкою, краї її стосуються куточків рота. 3. Поплескувати язик губами треба кілька разів на одному видиху.

«Зробити мову широкою»

Ціль: виробляти вміння утримувати мову у спокійному, розслабленому стані.

Усміхнутися, відкрити рот, покласти широкий передній край язика нанижню губу. Утримувати його у такому положенні під рахунок від 1 до 5-10. Губи не розтягувати у сильну посмішку, щоб не було напруження. Не висовувати язика далеко: він повинен лише накривати нижню губу. Бічні краї язика мають стосуватися кутів рота. Якщо ця вправа не виходить, треба повернутися до вправи «Корога».

«Загнати м'яч у ворота»

Мета: виробляти тривалий, спрямований повітряний струмінь.

Витягнути губи вперед трубочкою і довго дмуть на ватяну кульку, що лежить перед дитиною на столі, заганяючи її між двома кубиками. Слідкувати, щоб не надувались щоки, заганяти кульку на одному видиху, не допускаючи, щоб повітряний струмінь був уривчастим.

Ціль : виробляти плавний, тривалий, безперервний повітряний струмінь, що йде посередині язика.

Посміхнутися, покласти широкий передній край язика на нижню губу і, як би вимовляючи довго звук «Ф», здути ватку на протилежний край столу. Нижня губа повинна натягуватися на нижні зуби. Не можна надувати щоки. Слідкувати, щоб вимовляли звук «Ф», а чи не звук «Х», тобто. щоб повітряний струмінь був вузький, а не розсіяний.

«Почистимо зуби»

Мета: навчити утримувати кінчик язика за нижніми зубами.

Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот і кінчиком язика «почистити» нижні зуби, роблячи спочатку рухи язиком з боку в бік, потім знизу вгору, потім зверху вниз. Губи нерухомі, перебувають у становищі посмішки. Рухаючи язиком з боку на бік, слідкувати, щоб він був у ясен, а чи не ковзав по верхньому краю зубів. Рухаючи язиком знизу вгору, слідкувати, щоб кінчик язика був широким і починав рух від коріння нижніх зубів.

«Кітка сердиться»

Мета: відпрацьовувати вміння вигинати спинку язика.

Упоринути, відкрити рот, покласти широкий кінчик язика на нижню губу, потім опустити кінчик язика до основи нижніх різців, вигнути язик. Мова не повинна висовуватися з рота, коли вона вигнута. Слідкувати, щоб мова не просто лежала рівно в роті, а була піднята в середній її частині. Слідкувати, щоб мова була широкою.

«Котушка»

Мета: вчити утримувати вигнуту мову в ротовій порожнині.

Посміхнутися, відкрити рота, широку мову покласти на нижню губу, потім опустити кінчик язика до основи нижніх різців, вигнути мову вгору, рухати середньою частиною язика вперед-назад (котушка катається). Слідкувати, щоб кінчик язика був притиснутий до основи нижніх зубів, коли рухається середня частина язика вперед-назад, щоб не відривався від зубів.

«Хова»

Мета: вчити утримувати кінчик язика за нижніми зубами.

Усміхнутися, відкрити рота, покласти широкий кінчик язика на нижні зуби і утримувати так під рахунок до 3-х, потім опустити кінчик язика до основи нижніх різців і утримувати так під рахунок до 3-х. Повторити вправу 7 разів. Слідкувати, щоб язик лежав не на нижній губі, а на кінчиках нижніх зубів. Слідкуйте, щоб передній край язика був притиснутий до передніх різців з внутрішньої сторониколи язик ховається за зуби.

«Мова переступає через зуби»

Мета: зміцнювати м'язи мови, розвивати гнучкість і точність рухів кінчика мови, вміння ним керувати.

Рот відкритий, губи в посмішці. Широким язиком доторкнутися до нижніх зубів із зовнішнього боку, потім із внутрішньої. При виконанні вправ слідкувати, щоб мова не звужувалась, Нижня щелепаі губи були нерухомі.

«Подуть через соломинку»

Мета: виробляти вміння спрямовувати повітряний струмінь посередині мови.

Рот відкритий, губи в посмішці. Широкий кінчик язика упирається в основи нижніх різців. Посередині язика кладеться соломинка для коктейлю, кінець якої опускається у склянку з водою. Подуть через соломинку, щоб вода у склянці завирувала. Стежити, щоб щоки не надувались, губи були нерухомі.

1. Відкрити рот, покласти язик на нижню губу і утримувати в такому стані за рахунок разів, два, три («лопаточка або млинець»)
2. Покушування язичка зубками.

Масаж мови:

(Вправи чергуються)

Наступна група вправ спрямована на те, щоб виробити верхнє положення мови та вібрацію:

• «Чистимо зубки» - відкрити рота, посміхнутися, запропонувати кінчиком язика погладжувати верхні зубки з внутрішньої сторони (вправо – вліво)
• «Вважаємо зубки» - відкрити рота, посміхнутися, постукати кінчиком язика по внутрішній стороні зубів (вгорі). Щелепа дитини дотримується рукою, щоб вона не стрибала.

• «Кінька» - клацання мовою
• Дуття на ватку, олівець, ребристий олівець із положення в трубочку (краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів)
• «Грибочок» - присмоктування мови до верхнього неба та утримання під рахунок.
• «Барабанщик» - рот відкритий, посмішка, стукати широкою мовою за верхніми зубками, вимовляючи твердий звук: д – д – д – д-д-

(Дитині треба весь час тримати нижню щелепу. Можна вставляти в рот між корінними зубами палець чи пробку)

Всі ці вправи сприяють швидшому

Корекція звуків [Ш] [Ж] [Ч] [Щ]

Ціль: підготувати артикуляційний апарат

Відтворення заданого звуку.

ВАЖЛИВО виробити широко розпластану мову:

(«лопаточка або млинець»)

1. Покушування язичка зубками.

Масаж мови:

• «Гармошка» - взяти язик великим та вказівним пальцями за краї через серветку, розтягувати та стискати;
• Пощипування бічних країв язика (від середини до кінчика) та кінчика язика під рахунок один, два, три, чотири;
• Відкрити рот, язик «лопаткою» - великим пальцем робимо кругові рухиз мови, як би розминаємо.

(Вправи чергуються)

• Утримувати широкий кінчик язика за верхніми зубками (під рахунок якомога довше)
• «Маляри» - погладжування широкою мовою твердого піднебіння (з рота до зубів).
• «Гойдалка» - перемикати мову з верхнього положення за зубами на нижнє положення.
• «Лопаточка – Трубочка»
• "Бовтушка" - рухи широкою мовою вперед назад по верхній губі бл, бл, бл.

• «Фокус» - здути ватку з носа широкою мовою (щоки не надуваються)

Поряд із вправами для губ і мови включаються завдання щодо розвитку фонематичного слуху:

1. Вчимо на слух сприймати правильне та неправильне відтворення звуку.
2. Вчимо чути заданий звук серед інших звуків і складів.
3. Вчимо чути наявність заданого звуку у слові.

Появі та швидшому введенню звуку в мову.

Корекція звуків

[С] [СЬ] [З] [ЗЬ] [Ц]

Ціль: підготувати артикуляційний апарат

Відтворення заданого звуку.

ВАЖЛИВО виробити широко розпластану мову:

1. Відкрити рот, покласти язик на нижню губу

і утримувати в такому стані за рахунок разів, два, три

(«лопаточка або млинець»)

1. Покушування язичка зубками.

Масаж мови:

• «Гармошка» - взяти язик великим та вказівним пальцями за краї через серветку, розтягувати та стискати;
• Пощипування бічних країв язика (від середини до кінчика) та кінчика язика під рахунок один, два, три, чотири;
• Відкрити рот, язик «лопаткою» - великим пальцем робимо кругові рухи по мові, як би розминаємо.

(Вправи чергуються)

Наступна група вправ спрямована на те, щоб перемикатися з одного положення мови на іншу:

• «Чистимо зубки» - відкрити рота, посміхнутися, запропонувати кінчиком язика погладжувати верхні зубки з внутрішньої сторони (вправо – вліво внизу, право – вліво вгорі).

• "Вважаємо зубки" - відкрити рот, посміхнутися, постукати кінчиком язика з внутрішньої сторони зубів (вгорі). Щелепа дитини дотримується рукою, щоб вона не стрибала.
• Утримувати широкий кінчик язика за верхніми зубками (під рахунок якомога довше)
• «Маляри» - погладжування широкою мовою твердого піднебіння (з рота до зубів).
• «Гойдалка» - перемикати мову з верхнього положення за зубами на нижнє положення.
• «Лопаточка – Трубочка»
• "Бовтушка" - рухи широкою мовою вперед назад по верхній губі бл, бл, бл.
• Дуття на ватку, олівець, ребристий олівець із положення

У трубочку (краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів). На долоні відчувається сильний, холодний повітряний струмінь

Поряд із вправами для губ і мови включаються завдання щодо розвитку фонематичного слуху:

1. Вчимо на слух сприймати правильне та неправильне відтворення звуку.
2. Вчимо чути заданий звук серед інших звуків і складів.
3. Вчимо чути наявність заданого звуку у слові.

Всі ці вправи сприяють швидшому

Появі та швидшому введенню звуку в мову.

Уклад звуків (с – сь – з – зь –ц)

Першим обов'язково виконується вправа на розвиток мовного дихання, щоб дитина навчилася спрямовувати повітря, що видихається, посередині язика. Це необхідно для правильної вимови свистячих звуків.

1. Жаба – хоботок

На рахунок «раз-два» чергувати вправу «Жаба» та вправу «Хоботок».

Свої губи прямо до вушок

Розтягну я, як жаба.

А тепер слоненя я,

Хоботок є в мене.

2. Лопаточка

Усміхнутися, відкрити рота. Покласти широку мову на нижню губу. Утримувати у спокійному стані на рахунок до п'яти. У цій вправі важливо стежити, щоб нижня губа не напружувалася та не натягувалася на нижні зуби.

Мова лопаткою поклади

І за рахунок його тримай:

Раз два три чотири п'ять!

Мова треба розслабляти!

3. Покараємо неслухняний язичок

Покласти широку мову між губами і «пошльопати» її «пя – пя – пя»

4. Киска сердиться

Усміхнутися, відкрити рота. Кінцем язика впертись у нижні зуби. На рахунок «раз» - вигнути язик гіркою, упираючись кінчиком у нижні зуби. На рахунок "два" повернутися у вихідне положення. Кінчик язика при цьому не повинен відриватися від нижніх зубів, рот не закривається.

На лаві біля віконця

Влягла і дрімає кішка.

Кішка очі відкриває,

Кішка спинку вигинає.

5. Впертий віслюк

Губи в посмішці, рот відкрити. Із силою вимовляти поєднання ІЕ. Кінчик язика при цьому упирається у нижні зуби.

Ослик був сьогодні злий.

Він дізнався, що він осів.

6. Трубочка

Відкрити рот, згорнути язик трубочкою. Довго подути в цю трубочку.

Мова складемо в трубочку -

На дудочку схоже.

Подудіти на дудочці

Без дудочки ми можемо.

7. Чистимо нижні зуби

Усміхнутися, відкрити рот. Кінцем язика «почистити» нижні зуби з внутрішнього боку, роблячи рух язиком праворуч – ліворуч. Нижня щелепа у своїй не рухається.

8. Гойдалка

Усміхнутися, відкрити рота. На рахунок 1 - 2 по черзі упиратися язиком то у верхні, то в нижні зуби. Нижня щелепа при цьому нерухома.

9. Порахуй нижні зуби

Усміхнутися, відкрити рот. Кінцем язика впиратися по черзі у кожен нижній зуб із внутрішньої сторони. Слідкувати, щоб нижня щелепа була нерухома.

З мовою трапилося щось,

Він штовхає зуби!

Наче хоче їх за щось

Виштовхнути за губи!

ІГРИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОВИМОВЛЕННЯ СВИСЧИХ ЗВУКІВ С, Сь, З, Зь, Ц.

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКІВ С, Сь.

Лисиця.
Ціль.

Опис гри.
Дитина (лисиця) сидить за кущем.
У нього палять.
Інші діти - кури.
Кури гуляють по полю, клюють зерна та черв'яків.
Кури засуджують:
Лисиця близько причаїлася -
Лисиця кущиком прикрилася.
Лисиця носом повела -
Розбігайтеся хто куди.

При слові «розбігайтеся» лисиця вибігає і солить джгутом.
Той, кого посолить, стає лисицею.

Сова.
Ціль.
Автоматизація звуків с' в тексті.
Опис гри.
Перш ніж проводити гру, дітям показують картинку із зображенням сови, розповідають про цього птаха.
Гра проводиться в такий спосіб.
Вибирається один із дітей, він – сова.
Інші діти - пташки.
Сова сидить на дереві (стулі).
Діти бігають навколо неї, потім обережно до неї наближаються і кажуть:

Сова, сова, сова, совині очі,
На суку сидить,
На всі боки дивиться,
Та раптом як злетить...

На слові "злітить" сова злітає з дерева і починає ловити пташок, які від неї тікають.
Спіймана пташка стає совою.
Гра повторюється.

Ванька, встань.
Ціль.
Автоматизація звуків с' в тексті.
Опис гри.
Діти роблять рухи: встають на шкарпетки та повертаються у вихідне положення.
Потім присідають, знову встають на шкарпетки, присідають.
Рухи супроводжуються словами:

Ванька, встань,
Ванька, встань,
Присідай, присідай.
Будь слухняний, бач який,
Нам не впоратися з тобою.

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКУ З.

Пильщики.
Ціль.
Автоматизація звуку з.
Опис гри.
Діти стають один перед одним, з'єднують хрест-навхрест руки і відтворюють за рахунок педагога руху пили по колоди, вимовляючи довго звук з.
Того, хто неправильно вимовляє звук, виводять із гри та просять вимовити правильно звук з.
Педагог нагадує дитині, як треба тримати язичок під час промови цього звуку.

Завірюха.
Ціль.
Автоматизація звуку з.
Опис гри.
Діти зображують завірюху.
За сигналом педагога вони починають тихо вимовляти звук, потім поступово посилюють його, а потім поступово послаблюють.
На початкових стадіях можна проводити цю гру перед дзеркалом (тривалість виголошення звуку кожної дитини має бути обмежена 5-10 секундами).

Квіти та бджілки.
Ціль.
Автоматизація звуку з.
Опис гри.
Перед початком гри домовляються, хто буде бджілками, а хто – квітами (наприклад, хлопчики – квіти, а дівчатка – бджілки).
Потім всі розбігаються по кімнаті чи майданчику.
Як тільки лунає сигнал педагога (удар у бубон або бавовна в долоні), діти, що зображають квіти, стають навколішки.
Бджілки махають крилами і перелітають з квітки на квітку, при цьому вони наслідують дзижчання бджіл: з-з-з-з.
При новому ударі бубна діти змінюються ролями, розбігаються майданчиком, і інші бджілки вправляються у вимові звуку з.

Зіна та родзинки.
Ціль.

Устаткування.
Гумова лялька.
Опис гри.
Педагог вносить ошатну гумову ляльку і каже:
«Хлопці, це лялька Зіна. Її купили у магазині. Вона гумова. Ніжки у Зіни гумові, ручки у Зіни гумові. Щечки гумові, носик гумовий».
А потім питає у хлопців:
«Як звуть ляльку? Де її купили? З чого в неї зроблено руки, ноги, щоки, ніс?»
Діти відповідають.
Педагог продовжує:
«Зіна любить родзинки. Олено, йди пригости Зину родзинками».
Виходить Олена і каже:
«Візьми, Зіна, родзинки».
Так діти по черзі, пригощаючи Зіну ізюмом, промовляють цю фразу.

Назви картинку.
Ціль.
Автоматизація звуків з, з" в словах та реченнях.
Устаткування.
Зображення на звук з, наприклад: зайчик, замок, очі, завод, паркан.
Опис гри.
Діти сидять за столами.
На столі у педагога лежить стос картинок малюнками вниз.
У кожної дитини такі ж парні картинки.
Педагог викликає когось із дітей і просить його взяти з його чарки верхню картинку, показати хлопцям і сказати, яку картинку він узяв.
Той, хто має таку ж картинку, встає, показує її хлопцям і каже:
«І у мене на картинці зайчик».
Діти кладуть обидві картинки на стіл.
Гра триває доти, доки не будуть розібрані всі картинки зі столу педагога. (За аналогією гру можна проводити, використовуючи інші звуки.)

Коза рогата.
Ціль.
Автоматизація звуку з тексту.
Опис гри.
Чортою (стульчиками) відгороджується будинок.
По майданчику гуляє коза.
Діти хором кажуть:

Іде коза рогата,
Іде коза бодата,
Ніжками топ-топ,
Очками хлоп-хлоп!
Ой, забодить, забодить!

Коза робить з пальців роги і біжить за дітьми, говорячи:
«Забодаю, забожу!»
Діти ховаються у будинок, коза їх ловить.
Спіймані стають помічниками кози.

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКУ Ц.

Що кому?
Ціль. Автоматизація звуку в словах.
Устаткування.
Предмети, у назві яких є звук ц (огірок, гудзик, цукорниця, ножиці, чорнильниця, яйце, блюдце тощо).
Опис гри.
Педагог розкладає на столі предмети, у назві яких зустрічається звук ц, і каже:
"Зараз, хлопці, ви повинні відгадати, кому який предмет потрібен".
Викликаючи дітей по черзі, він каже:
«Хлопчику-школяреві подаруємо... (чорнильницю)»
або
«Портнихе для роботи потрібні... (ножиці)». У
Викликаний дитина вгадує, показує і називає відповідний предмет.
(Аналогічно гра може проводитись і на інші звуки.)

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ СВИСЧИХ ЗВУКІВ.

Хто уважніший?
Ціль.
Диференціація звуків з-з.
Устаткування.

Опис гри.
Педагог показує дітям картинки та запитує:
Хто знає, як свистить свисток? (Діти відповідають: с-с-с...)
А як дзвенить дзвінок? (Діти з-з-з...)
А зараз я подивлюся, хто з вас уважніший.
Я показуватиму то одну, то іншу картинку, а ви вимовляєте то звук з, то звук з».

Зіпсований телефон.
Ціль.
Диференціація звуків з-з.
Опис гри.
Діти сідають в один ряд і один одному передають звуки, то з то з.
Той, хто почув звук з, передає сусідові і т.д.
Хто зіб'ється, той 5 разів вимовляє будь-який звук.

Не помилися.
Ціль.
Диференціація звуків з-з.
Устаткування.
Зображення «Свисток» та «Дзвінок».
Опис гри.
Дітям дають по дві картинки.
На одній намальовано свисток, на іншій – дзвінок.
Картинку зі свистком діти беруть у ліву руку, зі дзвінком - у праву.
Педагог показує їм і називає картинки, у назві яких є звук з або з, трохи виділяючи ці звуки голосом.
Якщо в слові є звук с, то діти піднімають картинку зі свистком і кажуть: с-с-с. а якщо є звук з, то - зі дзвінком і кажуть: з-з-з.
Повторюючи гру, можна вводити картинки, у назві яких немає ні того, ні іншого звуку.
У такому разі діти не повинні піднімати свої картинки.

Зайці та лисиця.
Ціль.

Опис гри.
За кількістю майданчиків, що грають по краях, кресляться норки або ставляться стільці.
Діти (зайчики) стоять у своїх норок.
Один із граючих – лисиця.
Зайчики вимовляють текст:

Сірий зайчик стрибає
Біля мокрих сосен,
Страшно в лапи лисоньки,
Лисоньки потрапити...

Зайчики вибігають із норок і скачуть на обох ногах.
Потім вони утворюють хоровод та стрибають по колу. Р
видаються слова педагога:

Зайчики, вушка нагостріть,
Ліворуч, праворуч подивіться,
Чи не йде хтось?

Зайці оглядаються на всі боки, побачивши лисицю, яка потихеньку пробирається до них, кричать: «Лисиця!»- і розбігаються по нірках.
Лисиця ловить зайців.
Гра повторюється.

Зайчик.
Ціль.
Автоматизація звуків через текст.
Опис гри.
Варіант 1. Діти стають у коло, тримаючись за руки.
Посередині кола сидить сумний зайчик.
Діти співають:

Зайчик! Зайчик! Що з тобою?
Ти сидиш дуже хворий.
Ти не можеш навіть підвестися,
З нами разом потанцювати.
Ти вставай, вставай, скачи!
Ось морквину отримай,
Отримай та потанцюй!

Всі діти підходять до зайчика і дають йому моркву.
Зайчик бере морквину і починає танцювати.
А діти ляскають у долоні.
Потім вибирається інший зайчик.

Варіант 2.
Діти утворюють коло.
Один із граючих-заінька.
Він стоїть поза коло.
Діти співають пісеньку і ляскають у долоні:

Заінька, стрибни в садок.
Сіренький, стрибни в садок.
Ось так стрибни в садок.
Ось так стрибни в садок.

Діти стрибають. Заінька стрибає у коло.

Зайчик, поскачи.
Сіренький, поскачи.
Отак поскачи.
Отак поскачи.

Роблять стрибки. Заінька скаче.

Зайчик, потанцюй.
Сіренький, потанцюй.
Ось так потанцюй.
Ось так потанцюй.

Кружать, Заінька танцює.

Заінька, йди.
Сіренький, йди,
Ось так йди.
Ось так йди.

Спокійно йдуть по колу.
Заінька йде з кола.
Гра повторюється, вибирається інший заінь.

Що пропало?
Ціль.
Диференціація звуків з, с, з, з у словах.
Устаткування.
Декілька предметів, у назві яких містяться звуки с, с'з, з'ц (парасолька, зебра, собака, гусак, сумка, замок, чапля, кільце).
Опис гри.
Педагог кладе предмети на стіл.
Дитина запам'ятовує їх, потім їй пропонують відвернутися чи заплющити очі.
Саме тоді педагог прибирає одне із показаних предметів.
Дитина має вгадати, що зникло.

Кіт Васька.
Ціль.
Диференціація звуків с, с’, з, з”, ц у тексті.
Опис гри.
Діти (мишки) сидять на стільчиках чи килимі, одна дитина – кіт.
Він іде на носочках, дивиться то праворуч, то ліворуч, нявкає.
Педагог та діти:

Ходить Васька біленький,
Хвіст у Васьки сіренький,
А летить стрілою,
А летить стрілою.

Кіт біжить до стільця, що стоїть наприкінці кімнати, і сідає на нього – засинає.
Діти:

Очі закриваються -
Спить чи прикидається?
Зуби у кота
Гостра голка.

Одна мишка каже, що вона піде подивиться, чи спить котик. Подивившись, вона махає руками, запрошуючи до себе інших мишок.
Мишки підбігають до неї, шкребуть по стільці, де спить кіт.
Кіт Васька:
Тільки мишки заскребнуть, Сірий Васько тут як тут. Усіх зловить він!
Кіт встає і біжить за пахвами, вони тікають від нього.

Два Морози.
Ціль.
Диференціація звуків с, с', з, з', ц у тексті.
Опис гри.
На різних кінцях кімнати ставлять два будинки (стульчики).
Діти розташовані біля зазначених будинків.
Педагог виділяє двох ведучих, які стають посередині кімнати, кожен обличчям до зносу команди.
Педагог каже: «Це Мороз – Червоний ніс, і це Мороз» – Синій ніс».
Обидва Мороза кажуть:

Ми два брати молоді,
Два Морози видалені:
Я Мороз - Червоний ніс,
Я Мороз – Синій ніс.
Хто з вас наважиться
В дорогу-дорогу пуститися?

Всі діти хором відповідають Морозам:

Не боїмося погроз,
І не страшний нам мороз.

Усі граючі переходять у будинок протилежний кінець кімнати, а Морози намагаються заморозити дітей, тобто. торкнутися рукою, причому кожен Мороз має заморозити дітей із протилежної команди.
Заморожені зупиняються там, де їх захопив Мороз.
Виграє той Мороз, хто більше заморозив дітей.
Потім Морози стають обличчям до своєї команди, і гра продовжується.

Індивідуальне заняття. Спеціальний комплекс вправ дляправильного виголошення свистячих звуків[С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Мета: закріпити правильне вимова свистячих звуківізольовані.

1. Закріплення правильного виконання артикуляційних вправ;

2. Продовжувати правильно формувати тривалий спрямований струмінь;

4. Розвивати фонематичний слух та фонематичне сприйняття.

Обладнання: дзеркало, предметні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент: Сьогодні до нас у гості прийшов Звукознайкін. Наш Звукознайкін усе вміє. Він вірші складає, малюнки малює, займається спортом. А ще він правильно та гарно говорить. Він і тебе може цього навчити. Звукознайкін відкриє тобі країну гарних звуків. Звукознайкін любить повторювати: «Звуки слухай ти уважно та вимовляй старанно! Говори спокійно, виразно, щоб усім було зрозуміло». Послухай уважно, що він розповідає.

У нашій промові часто зустрічаються свистячі звуки. Їх п'ять: із твердим звуком [с] ти вже познайомився. Твердий звук [с] ти вимовляєш у словах: санки, лисиця, ніс. М'який звук [сь] ти чуєш і вимовляєш у словах: сім, осел, лось. Твердий звук [з] ти чуєш і вимовляєш у словах: замок, коза, ваза. М'який звук [зь] ти чуєш і вимовляєш у словах: зима, земля, газета. Завжди тільки твердий звук [ц] ти чуєш і вимовляєш у словах: чапля, птах, заєць (Дитина повторює всі слова за логопедом з звуками, що вивчаються). Звукознайкін пропонує тобі перевірити, чи правильно ти вимовляєш ці звуки. Запам'ятай! При виголошенні звуків [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]: губи посміхаються, кінчик язика знаходиться за нижніми зубами, бічні краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів, передня частина спинки язика піднімається до верхніх горбочкам і утворюють з ними щілину, через яку посередині мови йде сильний холодний струмінь.

2. Артикуляційна гімнастика для свистячих звуків: Але перш ніж ми почнемо вимовляти звуки, пограємося з нашим неслухняним язичком (вправи:

— «Лопаточка»: усміхнися, прочини рота. Поклади широку мову на нижню губу. Потримай його в такому положенні, вважаючи про себе до п'яти. Мова лопаткою поклади. І спокійно підтримай.
— Покараємо неслухняний язичок: покарати язик тобі допоможуть губи. Для цього тобі доведеться просто подразнитись, ось так. Поклади мову на нижню губу і промов: «Пя-пя-пя». Наче верхньою губою трохи поплескав свій неслухняний язик. Зроби так ще раз. До п'яти ... до десяти ...
— «Почистимо зубки»: посміхнися, відкрий рота, почисти кінчиком язика нижні зуби, роблячи рухи з боку на бік. Почисти ще раз старанно нижні зуби із внутрішнього боку. Якщо вийде, почисти верхні зуби. Промовляй про себе: Чищу зуби, чищу зуби І зовні ... і всередині ... Не хворіли, не темніли, Не жовтіли щоб вони.
Твій язик стане сильним, якщо ти навчишся виконувати вправу «Мова-силач»: злегка посміхнися, відкрий ротик, опусти широкий кінчик язика до нижніх передніх зубів, упирай язичок в зуби. .Силачу пора на відпочинок. Щоб зміг він полежати, М'язи будемо розслабляти. Відчуваєш спинка язика напружується, навіть вигнулась. Втомився мова? Поклади його розслабленим – лопаткою – у роті, нехай відпочине.
І остання вправа «Гойдалка»: усміхнися, відкрий рота, як при звуку [а], опусти широкий кінчик язика за нижні зубки (з внутрішнього боку) і потримай під рахунок «раз». Підніми широку мову за верхні зуби і потримай під рахунок «два». Давай повторимо ще разок!

Тільки стеж, щоб працював тільки язичок, а нижня щелепа залишалася нерухомою. Ти навчив свій язичок хитатися.

3. [С]: ну а тепер подивися на картинку. Звукознайкін вирушив у ліс, але дорогою додому колесо його велосипеда спустило. Допоможи накачати колесо, зобрази насос: встань прямо, стисніть пальці в кулачки, постав руки перед собою (а якщо робиш вправу сидячи – опусти руки вздовж тулуба) і роби руками рухи вгору-вниз. Повітря виходить із насоса і свистить: с-с-с-с-с.
4. [Сь]: а зараз допоможи Звукознайкіну заготувати дрова на зиму, починаємо разом з ним пиляти осину: сь-сь-сь-сь. Слухай себе – м'яко свистить пила: сь-сь-сь-сь.
5. [З]: у лісі багато комарів – повним-повнісінько, замучили вони вас зі Звукознайкіним, дзвенять і дзвенять над вухом. Великий комар літає і дзвінко дзвенить своїм твердим голосом: з-з-з-з.6. [Зь]: Подражни комарів - покликай твердим і м'яким голосом, а руки розведи в сторони і помахай ними як крилами, довго махай, ніби набридливий комар над тобою в'ється. А тепер уяви, що ти маленький комарик: усміхнися широко, вигни спинку язика, м'яко покликай голоском: з-зь-зь.
7. [Ц]: уяви, що в ліс раптом прийшла весна. Усі їй зраділи, бо навесні оживає природа. Заспівали свої весняні пісеньки синички: ц-ц-ц – чуються навколо уривчасті звуки. Спробуй проспівати пісеньку синички: усміхнися відкритою усмішкою, широкий кінчик язика впирай у нижні зубки, передню частину язика притискай до верхніх зубів, посередині язика йде сильний короткий повітряний струмінь, піднеси руку до свого рота і відчуєш сильну поштовхоподібну холодну. Давай трохи посвистимо уривчасту пісеньку синички: ц-ц-ц-ц.

8. Підсумок заняття: давай повторимо вправи: накачай насос (с-с-с), спили осинку (сь), поклич, як комарі це роблять (з), просвисти пісеньку синички (ц). Розумниця! Можливо, у тебе ще й не все виходить як слід. Тому щоб навчитися красиво і правильно вимовляти свистячі звуки, потрібно й надалі тренувати свій язичок за допомогою вправ, які ти вже навчився робити.