Tayyorgarlik guruhida mantiq bo'yicha to'garak rejasi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim dasturi "Mantiqiy ABC. "Raqamlar va ular ustida amallar" modul bloki

ISHLASH DASTURI

"Rivojlanish" kompensatsion yo'nalishining katta guruhidagi bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun to'garak

Ishlab chiquvchi:

Carebo I.G., o'qituvchi

Musixina L.V., o'qituvchi.

Abakan, 2017 yil

1. Maqsadli bo'lim…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Tushuntirish xati ………………………………………………………………..3

1.2. Dasturning maqsadi va vazifalari…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

1.3. Ta’lim jarayonini tashkil etish tamoyillari va yondashuvlari………………..3

1.4. Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari………………………….……..4

2.1. O‘quv rejasi……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4

2.2. Taxminiy kompleks - tematik reja ..………………………………….4

3. Tashkiliy qism……………………………………………………………...6

3.4. Dasturning uslubiy ta’minoti…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6

1.MAQSADLI BO'LIM

1.1. Tushuntirish eslatmasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirishda intellektual rivojlanish, ya'ni mantiq, fikrlash, qiziquvchanlik va mustaqillikni rivojlantirishga qaratilgan matematika alohida o'rin tutadi. Bu kelajakda matematik tafakkurni shakllantirish uchun asos bo'lgan bilish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi va bunday tafakkurning shakllanishi kelajakda matematik mazmunni muvaffaqiyatli o'zlashtirishning garovidir.

Mantiq so'zi qadimgi yunoncha logos so'zidan kelib chiqqan bo'lib, fikr, so'z, aql degan ma'noni anglatadi. Zamonaviy dunyoda mantiq - bu fikrlash jarayonini boshqaradigan qoidalar haqidagi fan.

Bu qoidalar murakkab, ularning ko'plari bor, shuning uchun ularni asta-sekin o'zlashtirish kerak. Nutq va fikrlash bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lganligi sababli, nutqi umuman rivojlanmagan bolalarga ayniqsa og'ir mantiqiy topshiriqlar beriladi.

Siz chaqaloqning his-tuyg'ulari va idroklariga asoslangan mantiqiy fikrlashni qanchalik tez rag'batlantirish va rivojlantirishni boshlasangiz, aniq fikrlashdan mavhum fikrlashga tezroq silliq o'tish sodir bo'ladi. Bundan tashqari, intellektual-lingvistik munosabatlar og'zaki-mantiqiy fikrlashning rivojlanish normasida ham, patologiya sharoitida ham maktabgacha yoshdagi bolalar nutqiga ta'sirini tasdiqlaydi.

To`garakni amalga oshirish shartlari.

"Rivojlantiring" to'garagi katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.

O'qish muddati - 1 yil.

Yillik darslar soni 72 ta.

Tashkilot shakli - aylana.

Rejim - haftasiga 2 marta.

Haftalik vaqt miqdori: 40 daqiqa, har biri 20 daqiqa.

Vaqt - kunning ikkinchi yarmi.

Bolalarni qabul qilish shartlari: o'z xohishiga ko'ra.

1.2. Dasturning maqsadi va vazifalari

Dastur maqsadi: mantiqiy o'yinlar va mashqlar bilan tanishish va o'ynash jarayonida bolalarni rivojlantirish uchun ijtimoiy vaziyatni yaratish.

Dastur maqsadlari:

• bolalarning ob'ektlarning muhim xususiyatlarini, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatini o'zlashtirishlari uchun sharoit yaratish;
• bolalarning yoshi va individual xususiyatlari va moyilligiga muvofiq rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;
• har bir bolaning o'zi, boshqa bolalar, kattalar va dunyo bilan munosabatlar sub'ekti sifatida matematik qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlash;
• tashabbuskorlikni, mustaqillikni rivojlantirishga, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishga ko'maklashish;

1.3. Ta'lim jarayonini shakllantirish tamoyillari

• har bir bolaning imkoniyatlarini, rivojlanishning yosh xususiyatlarini va ehtiyojlarini hisobga olgan holda individuallashtirish printsipi;
• har bir bolani ta'lim jarayonining to'liq huquqli sub'ekti sifatida tan olish tamoyili;
• bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash va o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish printsipi;
• o'quv materialining o'ziga xosligi va ulardan foydalanish imkoniyati, talablarga muvofiq tizimli va o'zaro bog'liqlik tamoyili.

1.4. Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari

Dasturni ishlab chiqish maqsadlari

kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar

Bola:

1. asosiy mantiqiy operatsiyalarga egalik qiladi.
2. kosmosda va qog'oz varag'ida harakatlana oladi.
3. hodisalarda naqsh topadi, ularni tasvirlashni biladi.
4. hamkorlik qilish malakalariga ega, juftlik va mikroguruhlarda ishlashni biladi.
5. fikrini isbotlay oladi.

2.1 O'quv rejasi

Vaqt	Mavzu	Tomosha qiling
sentyabr	"Matematika-mantiq"
oktyabr	"O'rmonga sayohat"
noyabr	"Mantiqiy yerga sayohat"
dekabr	"Kiyim"
Yanvar	"Prostokvashinoga sayohat"
fevral	"Matematikalar mamlakati"
Mart	"Hayvonot bog'ida"
aprel	"Kosmosga sayohat"
may	"Quyonlarga yordam bering"
Jami: 70 soat

2.2 Taxminiy kompleks - tematik reja

Vaqt	Mavzu	Vazifalar
sentyabr	"Matematika-mantiq"	1. Naqsh toping 2. Bu kim? Nima bu? 3. O'ylang va muammolarni hal qiling 4. Variantlar toping 5. Sehrgarlar 6. Bir gulni yig'ing 7. Mantiqiy yakunlar 8. Ornament
oktyabr	"O'rmonga sayohat"	1. Foydali - zararli 2. Men nima deb o'yladim? 3. Gullarni ekish 4. Xususiyatlari bo‘yicha guruhlash 5. Tezroq eslab qolish 6. Uchib ketadigan har qanday narsa 7. Nima bo'ladi ... 8. Siz qayerda yashaysiz?
noyabr	"Mamlakatga sayohat Mantiq"	1. chalkashlik 2. Mening chizig'im - sizning chizilgan rasmingiz 3. Uchish 4. Ko'rinmas qalam bilan nima chiziladi? 5. Shifrlovchi 6. Do'stlar 7. G‘oyibona san’atkor 8. Buyumni toping
dekabr	"Kiyim"	1. Turmush o'rtog'ingizni toping 2. Qatorni davom ettiring 3. Yamoq 4. Patchwork 5. Bir, ikki, uch, qara! 6. Rangli dantellar 7. Moda dizaynerlari 8. Atelye
Yanvar	"Sayohat Prostokvashinoda"	1. Men hamma narsani bilishni xohlayman 2. Mahalliy aholi 3. Xaritani yig'ing 4. Matroskin chalkashtirib yuboradi 5. Mantiqiy zanjirlar 6. Biz qanchamiz? 7. Uni bir so‘z bilan ayting 8. Elementlarni chizing
fevral	"Matematikalar mamlakati"	1. Hisoblang va nomlang 2. Geometrik loto 3. Ikki tomonga sayohat 4. Muammolarni hal qilish 5. Qo'shimcha elementni toping 6. Boshqotirma 7. Xatoni toping 8. Sanoq tayoqchalari
Mart	"Hayvonot bog'ida"	1. Kimning soyasi qayerda? 2. Kim yaqin? Kim uzoqda? 3. Qafas kim uchun? 4. Kim ortiqcha? 5. Nima umumiylik bor? 6. Birinchisi nima, keyingisi nima? 7. Hayvonlarni qidirish 8. Fantastik hayvon
aprel	"Kosmosga sayohat"	1. Kosmik mashina 2. Sayyoralarni sanash 3 Somon yo'li 4. Kim tezroq? 5 Kometa dumi 6. Tavsifdan taxmin qiling 7. Qatorni davom ettiring 8. Mantiqiy zanjirlar
may	"Quyonlarga yordam bering"	1. Qancha? 2. Ikkinchi yarmini chizish 3. Boshqotirmalarni yeching 4. Farqni aniqlang 5. Nima kimga tegishli? 6. Nuqtalar orqali ulang 7. Ikkita bir xil quyonni toping 8. Quyonlar qayerga yashiringan?

3.2. Dasturni uslubiy ta'minlash

O‘quv-metodik va o‘quv qurollari bilan ta’minlash.

1. Alyabyeva E.A. 5-8 yoshli bolalarda mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish. M .: Sfera, 2005.
2. Buzunov V. O'ylab ko'ring, taxmin qiling, chizing, rang bering! AOZT nashriyot guruhi NEKO, 1994 yil.
3. Belaya A.E., Miryasova V.I. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari. M.: AST, 2006 yil.
4. Vagurina L.M. Maktabga tayyorgarlik. mantiqiy operatsiyalar. Test topshiriqlari. Moskva: Linor, 1999 yil.
5. S.E. Gavrina. 6-7 yoshli bolalar uchun katta testlar kitobi. Hisoblash, o'qish, tashqi dunyo bilan tanishish, nutq, xotira, diqqat, fikrlash, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Rivojlanish akademiyasi, 2007 yil
6. Devina I.A., Petrakov A.V. Biz mantiqni rivojlantiramiz. Moskva: Linor, 1999 yil.
7. Zavodnova N.V. Bolalarda mantiq va nutqni rivojlantirish. Rostov n/a: Feniks, 2005 yil.
8. Karpenko M.T. Topishmoqlar to'plami. Moskva: Ta'lim, 1988 yil.
9. Konovalenko S.V. 6-9 yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish. Psixologlar va nutq terapevtlari uchun seminar. Moskva, 2000 yil.
10. Kostromina S.N. Bolalarni o'qish, matematika, rus tiliga o'rgatishdagi qiyinchiliklarni qanday engish mumkin. - M., AST: Qo'riqchi, 2008 yil.
11. Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Bolaga psixolog yordami. Sankt-Peterburg: nutq, 2006 yil.
12. Stepanova O.A. Maktabdagi qiyinchiliklarning oldini olish. - M.: Sfera, 2003 yil.
13. Tixomirova L.F. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq. Yaroslavl.: Rivojlanish akademiyasi, 2006 yil.
14. Foppel K. Bolalarni hamkorlik qilishga qanday o'rgatish kerak (1-4-qismlar). M., 1998 yil.
15. Xuxlaeva O.V. O'zimga yo'l. M., 2001 yil.
16. Chistyakova G.I. Psixogimnastika. M., 1990 yil.
17. Cheremankina L.V. Bolalar e'tiborini rivojlantirish. - Yaroslavl, 1999 yil.
18. Sharoxina V.L. Katta guruhdagi tuzatish-rivojlantiruvchi mashg'ulotlar. M.2003.

Irina Malinovskaya

Doira« Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq» boshlangan sentyabr oyida ishlash. Bu o'rta maktab bolalariga o'rgatdi maktabgacha yosh.

Bolalarni o'rgatish krujka o'quv rejasining maqsadlariga muvofiq olib boriladi maktabgacha ta'lim, Belarus Respublikasi Ta'lim vazirligining o'quv yilining boshiga qadar uslubiy tavsiyalari, istiqbolli va kalendar rejalari.

Maqsad doira tashkil etish:

O'rta yoshdagi bolalarda kognitiv jarayonlarni rag'batlantirish maktabgacha yosh;

Har bir bolaning imkoniyatlarini ochib berish;

Nozik vosita ko'nikmalarini va barmoq harakatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Jarayonda ish bolalar bilan quyidagilar hal qilindi vazifalar:

Aqliy harakatlarning rivojlanishi va operatsiyalar: umumlashtirish, tasniflash, tahlil qilish, sintez qilish, xotiraning har xil turlari, esda saqlash jarayonlari;

Ijodiy faoliyatni, fazoviy fikrlashni, fantaziyani rivojlantirish;

Grafik ko'nikmalar, ko'nikmalarga o'rgatish ish qog'oz va plastilin texnikasi bilan;

Muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish ish vizual idrok bilan qo'llar.

Belgilangan vazifalarni hal qilish uchun haftada 3 marta bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazildi (kognitiv jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha 2 ta dars, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha 1 dars). O'quv jarayoni qiziqarli tarzda o'tadi. Mashg'ulotlar davomida muvaffaqiyatning holati imkon qadar amalga oshiriladi, bolalarning faoliyati tabiiy ravishda sodir bo'ladi, ruhiy stress bo'lmaydi. Barcha o'yinlar va vazifalar bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun xavfsizdir. Bolalarni sinfda faollashtirish mazmuni, usullari, usullari, shakllarini tanlash orqali amalga oshiriladi bolalar faoliyatini tashkil etish:

Amaliy usullar maxsus mashqlarni taklif qiladi (topshiriqlar, ko'rgazmali materiallar bilan harakatlar, mustaqil mashqlar shaklida). ish tarqatma materiallar, kutilmagan daqiqalar, taqlid harakatlari, ertak qahramonining ko'rinishi, musobaqalar bilan;

O'yin nayranglari: barmoq gimnastikasi, dramatizatsiya elementlari;

oldindan xato usuli ( masalan: Cho'chqaga vazifa beriladi - tayoqlardan kvadrat qurish. U 3 ta tayoqdan figura yasaydi. Bolalar xatoni darhol sezadilar va uni tuzatadilar. Piggy kvadrat yasaganini ta'kidlaydi. Bolalar aksini isbotlaydilar)

Og'zaki ko'rsatmalar, tushuntirishlar, tushuntirishlar,

O'quv didaktik o'yinlar, o'yin mashqlari

Ajoyib tabiatdagi ko'ngilochar muammoli vaziyat (masalan, bola - barmoq bilan - agar u Baba Yaga muammosini hal qilsa, zindondan ozod qilinishi mumkin,

Ko'rsatish (namoyish) tushuntirish bilan birlashtirilgan harakatlar kursi,

Mustaqil mashqlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar,

Bolalar uchun savollar

Modellashtirish (kun, hafta qismlarining modeli, geometrik shakllar modellari, uch o'lchamli raqamlar va boshqalar);

Vizual usullar - multimedia taqdimotlari, animatsion filmlardan parchalardan foydalanish ( masalan: multfilmdan parcha "Qorbobo va yoz" muammoga yechim topish uchun foydalanish Santa Klaus erish emas qanday yordam berish uchun? Ushbu muammoni hal qilish uchun nima taklif qila olasiz?

Nazorat va baholash.

Tanlangan usullar va usullar bolalarga faol mashg'ulotlarga kirishish va mashg'ulotlar, shakllar o'zgarishi tufayli charchamaslik imkonini beradi. bitiruvchilar tashkilotlari.

tashkilot kasblar quyidagilar bilan belgilanadi tamoyillari: izchillik, murakkablik, yosh va individual imkoniyatlarga muvofiqligi, talablar va yuklamalarning muvofiqligi, kognitiv jarayonlarning rivojlanishi va shakllanishidagi bosqichma-bosqichlik va tizimlilik, sur'atni individuallashtirish. ish, materialning tsiklik takrorlanishi.

Sinfxonada Kubok kognitiv jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yin bloklari, o'quv majmuasi ishlatilgan "O'yin orqali o'rganish". Darslar an'anaviy tarzda boshlanadi "Aql uchun zaryad". Masalan:

"Bu nimaga o'xshaydi?"

“Hoy, bolalar, esnamanglar, tezda javob beringlar - osmonda qancha quyosh bor? Ikki mushukning nechta dumi bor? Ikki sichqonning nechta qulog'i bor? va h.k.

Nom dumaloq (og'ir, yumshoq, ulkan) so'zlar" va boshqalar.

Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha dars o'z ichiga oladi:

Aql-idrok va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish,

Matematik qobiliyatlarni rivojlantirish,

Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish,

Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish,

Tashkiliy va salomatlik jihatlari (logo-ritmik o'yinlar, mavzuli jismoniy mashqlar, barmoq o'yinlari).

Men har xil turlardan foydalanaman topshiriqlar:

"yopiq" vazifalar, ya'ni aniq echimlarga ega bo'lish;

Shartning variantlari, echishning turli usullari, ehtimol javoblar to'plamiga imkon beruvchi ochiq topshiriqlar;

labirintlar;

Ortiqcha, etishmayotgan, farqlarni izlash vazifalari;

Tasniflash uchun vazifalar

Taqqoslash uchun

Boshqotirmalar

She'riy shakldagi ertaklar, chalkashlik, rasmlar - chalkashlik.

Bema'ni o'yinlar. Masalan: Voyaga etgan kishi biror narsa haqida gapiradi, jumladan, uning hikoyasida bir nechta absurdlar, bola nima uchun bunday bo'lmasligini payqashi va tushuntirishi kerak. Misol: Men sizga bir narsani aytmoqchiman. Kecha yo'l bo'ylab ketayotgan edim, quyosh porlab turardi, qorong'i edi, oyog'im ostida ko'k barglar shitirlashardi. Va to'satdan bir it burchakdan sakrab chiqadi, u qanday qilib o'sadi meni: "Ku-ka-re-ku!" - va shoxlar allaqachon o'rnatilgan. Men qo'rqib ketdim va qochib ketdim. Siz qo'rqasizmi?

Vazifalar bilan matematik ertaklar. Masalan, ertak "Baliq ovlash":

U erda bo'ri va tulki yashagan. Bir kuni ular baliq ovlash uchun yig'ilishdi. Tulki qisqa chiziqli kichik qarmoqni va ochko'z bo'rini oldi o'yladi: "Men uzun, uzun baliq ovlash liniyasi bilan eng katta baliq ovini olaman - men ko'proq baliq tutaman." Baliq uchun o'tirdi. Tulki shunchaki baliqni ushlaydi chizish: keyin crucian, keyin murvat, keyin mushuk, keyin pike. Va bo'ri roachni tutdi, uni daryodan tortib ola boshladi va uzun baliq ovlash chizig'iga chigallashib qoldi. Bo'shashmasdan, uyga qaytish vaqti keldi.

Bolalar uchun vazifalar: Kim eng ko'p baliq tutdi? Nega? Bo'ri va tulki jami nechta baliq tutdi? Tulki va bo'ri tayoqchalarini chizish.

Muvaffaqiyatli uchun tashkilotlar o'rganish jarayoni men rivojlantirish qilgan mantiqiy o'yinlar"Minora qurish",

"Tangram",

"Juftlikni tanlang",

"Har bir qo'lqop uchun bir juft tanlang",

"Umumiy narsalarni qidiring",

"Belgiga ko'taring".

O‘quv yili davomida kartoteka tuzildi mantiqiy vazifalar"Qiziqarli matematika".

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va harakatlarni muvofiqlashtirish uchun rivojlangan mavzuli o'yin maydonchalari. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashg'ulotlarning asosi o'yinlar va vazifalar edi "Barmoqlarni o'rgatish", "Shakllarni chizishni o'rganish", "Yozuvning ABC".

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin komplekslariga quyidagi turlar kiritilgan tadbirlar: qo'llarni massaj qilish (qalam, konus, kashtan, no'xat, massaj to'pi,

barmoq gimnastikasi, logoritmik o'yinlar,

plastilin chizish,

origami texnikasidan foydalangan holda qog'oz dizayni,

har xil turdagi ilovalar

grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun vazifalar,

trafaret chizish,

Ishlash naqsh va siluetlar bilan,

qaychi bilan kesish, chizish, chizish,

sanoq tayoqchalaridan tasvirlar yaratish,

don bilan ishlash, loviya, no'xat,

simga boncuklar va tugmalarni bog'lash,

don, urug'lardan siluetlarni yotqizish,

Ishlash individual retseptlar bilan

teatr " ertak kaft» .

Barmoqlar uchidagi ertaklar bolalarda katta qiziqish uyg'otdi. Masalan: rus xalq ertakiga asoslangan ertak sizning qo'lingizda "Mushuk, xo'roz va tulki".

Kotik va Kokerel o'rmonning chekkasida yashashgan,

Lekin bir kun Lisonka

Ularning kulbasi tomon yugurdi. ( "uzuklar".)

Kokerelni baland tog'lar ustiga sudrab ketdi,

sudrab olingan xo'roz ( "Kameralar")

Tulki teshigingizga. ( "Nurlar".)

Jasur mushuk o'rmonga ketdi

Va tulkining teshigini topdi. ( "uzuklar") Aqlli mushuk do'stini qutqardi

Petya-Petya-Xo'roz. ( "Chig'anoq".)

Kitten va Cockerel yashaydi

O'rmon chetida ( "Salom".)

Va endi Liza

Ularning kulbasiga bormaydi. ( "Mayatnik".)

Buning uchun siz ertak uchun zarur bo'lgan barmoqlar va qo'llarning holatini o'rganishingiz kerak.

Bolaning qo'lini yozishga tayyorlash vazifalarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun yil davomida vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar o'tkazildi. qo'llar: "U nimadan yasalgan?",

"Rasm yarating",

"Qiziqarli kiyim qisqichlari",

"Rasmlar galereyasi",

"Buyumni bezash".

Grafik o'yinlarning elektron ma'lumotlar bazasini tuzdi va topshiriqlar: "Nuqtalarni kuzatib boring", "Rasmni modelga ko'ra bo'yash", "Anchor nuqtalari bo'yicha chizish", "Ikkinchi yarmini tugating", "Model bo'yicha chizmalar", "treklar", "Piktogrammalar", "Naqshlar", "Labirintlar", "Yuruvchilar", "Rasmlarni nusxalash", "Soya", grafik mashqlar kartotekasi "Itoatkor qalam", origami qog'ozini loyihalash sxemalari, boncuklar, geometrik shakllardan naqshlar yasash.

Darsda tematik logotip-ritmik va barmoq o'yinlarining ilgari tuzilgan kartotekalaridan foydalanilgan.

Ishlash kognitiv jarayonlar va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ota-onalar bilan yaqin hamkorlikda o'tkazildi. Oila bilan o'zaro munosabatlarning uzoq muddatli rejasi tuzildi.

Maqsad ota-onalar bilan ishlash: tashkilot ota-onalarga bolalarni tarbiyalash bo'yicha maslahatlar maktabgacha yosh, o'quv o'yinlariga asoslangan kognitiv jarayonlarni rivojlantirish muammosi bo'yicha pedagogik savodxonligini oshirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Jarayonda ish ota-onalar bilan quyidagi qarorga keldi vazifalar:

1. Ota-onalar uchun rivojlanish tajribasini shakllantirish uchun ijodiy platforma yaratish mantiqiy qiziqarli o'yinlar va mashqlar orqali fikrlash va matematik qobiliyat.

2. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish vazifalarini amalga oshirish uchun ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatish.

3. Oilada va muassasada bolaning ijodiy faolligini rag'batlantiradigan ta'lim muhitini yaratish maktabgacha ta'lim.

5. Ota-onalarning ta'lim haqidagi g'oyalarini, qarashlarini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolalar zamonaviy sharoitlarda.

6. Birlikni saqlang ish bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun bolalar bog'chasi va oila.

Oila bilan muloqot qilishda quyidagi shakllardan foydalanilgan hamkorlik: ma'lumot varaqalari, maslahatlar, tavsiyalar, maslahatlar, bolalar bilan mashg'ulotlarning ochiq ko'rinishlari, tematik papkalar, qo'llanmalar va o'yinlar ko'rgazmasi. Ota-onalar bolalar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mavzuni rivojlantiruvchi muhitni to'ldirishda faol ishtirok etdilar.

Ota-onalari bilan birgalikda ular daftar to'plamlari, rang berish kitoblari, tematik trafaretlar, teatr uchun kichik o'yinchoqlar to'plashdi. " ertak kaft» .

Oila bilan o'zaro munosabatlarning yangi shakli "Pedagogik cho'chqachilik banki Kubok« Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq» .

Ushbu bo'limda bola rivojlanishi muammosi bo'yicha eng muhim savollarga javoblarni o'z ichiga olgan maslahat materiallari ma'lumotlar bazasi mavjud maktabgacha yosh: Bolalarning kognitiv jarayonlari qanday maktabgacha yosh? Yozuvchi qo'lni qanday rivojlantirish mumkin? Bolaning nostandart fikrlashini qanday rivojlantirish mumkin? Bolada xotirani qanday rivojlantirish kerak? Yo'lda bola bilan nima qilish kerak?

Ota-onalar uchun davr mobaynida tayyorlangan:

Maslahatlashuvlar "Aql sizning qo'lingizda", "Uyda o'ynash burchagi", "Oshxonadagi o'quv o'yinlari";

Eslatmalar "Yodda saqlashga yordam beradigan fokuslar", "Bolalar uchun ma'lumotli adabiyot";

Maslahatlar "Televizion dasturlarning bolaning rivojlanishiga ta'siri". "Yozni bola uchun foydali qilish".

Ushbu materiallar ota-onalarning pedagogik ta'limi bo'yicha maslahat materiallari bazasini tashkil etdi.

Natijada ish ota-onalar kognitiv jarayonlarni rivojlantirish va bolaning qo'lini yozishga tayyorlash bo'yicha bilimlarga ega bo'ldilar. Ularning qarashlari o'zgardi tashkilot ta'lim jarayoni. Ular mashg'ulotlarning keyingi bosqichidagi muammolarni hal qilishingiz mumkin bo'lgan ittifoqchilarga aylanishdi.

Natijalar krujka ishi« Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq» ota-onalarga “Ertakka sayohat” ochiq darsida taqdim etildi "Teremok" multimedia taqdimotidan foydalanish.

Hisobot doira ishi« Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq» may oyida yakuniy pedagogik kengashda eshitildi.

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, rivojlanmoqda mantiqiy fikrlash va vosita qobiliyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar, Biz asosiy operatsiyalar shakllanishi yuqori darajasini eslash kerak mantiq(tasavvur, fikrlash, xotira, e'tibor, idrok, yaxshi rivojlangan vosita qobiliyatlari - maktab o'quv dasturini muvaffaqiyatli o'zlashtirish va umuman bolaning shaxsiyatini yanada rivojlantirish kaliti.

Ishchi dastur

mantiqiy tafakkurni rivojlantirish to‘garagi “Yosh mutafakkir”

shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Beryozka" o'quvchilarni jismoniy rivojlantirish bo'yicha faoliyatni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish tipidagi Suslovskiy bolalar bog'chasi.

Muallif:

1. Tushuntirish xati.

1.1. Doira haqida umumiy ma'lumot

1.2. Guruh sotib olish

1.3. To`garakning maqsad va vazifalari

1.4. Bolalarni tashkil etish shakllari

1.5. Bolalar bilan ishlash shakllari

1.6. Ish usullari

1.7. Doiraning dolzarbligi

2. To`garak rahbari haqida ma`lumot

3. Doira vaqti

4. To`garak ishining istiqbolli-kalendar rejasi

4.1. 5 yoshli bolalar uchun

5. To`garak ishini dasturiy va uslubiy ta`minlash

6. Kutilayotgan natijalar

I. Tushuntirish eslatmasi

1.1. Doira haqida umumiy ma'lumot

MBDOU "Beryozka" Suslovskiy bolalar bog'chasining "Yosh mutafakkir" to'garagining ish dasturi 5 yoshdan boshlab bolalarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni ta'minlaydi. Dastur o'quvchilarning maktabga tayyorligini ta'minlaydi.

“Yosh mutafakkir” to‘garagi faoliyatining ijtimoiy mijozlari tarbiyalanuvchilarning ota-onalari hisoblanadi.

Ota-onalarning ehtiyojlarini aniqlash so'rov natijalari asosida amalga oshiriladi. Ushbu ma'lumotlar ota-onalarning ehtiyojlarini qondirish uchun to'garak faoliyatini aniqlash imkonini berdi:

Bolalarning intellektual rivojlanishi

Maktabda o'qishga tayyorgarlik (ixtiyoriy sohani rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish)

Kompleks tematik reja 2 yilga mo'ljallangan. Birinchi yil 5 yoshli bolalar uchun, ikkinchisi 6 yoshli bolalar uchun.

Har bir guruhdagi mashg'ulotlar haftada bir marta, oyda dars, yiliga mashg'ulotlar o'tkaziladi. Dars davomiyligi

1.2. Guruh yig'ilishi.

1.3. “Yosh mutafakkir” to‘garagining maqsad va vazifalari

Maqsad.

Vazifalar.

1. Bolalarning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish, har bir bolaning o'zini o'zi qadrlashi, o'zini o'zi qadrlashi, faol faollik va ijodkorlikka intilishini tarbiyalash.

2. Bolalarning kognitiv faolligini, kognitiv motivatsiyasini, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish.

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini bilish tajribasini boyitish.

4. Maktabda o'qishga, o'quvchining yangi ijtimoiy pozitsiyasiga tayyorligini shakllantirish.

1.4. Bolalarni tashkil etish shakllari

¾ individual

¾ kichik guruh

¾ guruh

1.5. Bolalar bilan ishlash shakllari

¾ Situatsion suhbat

¾ Hikoya

¾ Integratsion faoliyat

¾ Muammoli vaziyat

1.6. Bolalar bilan ishlash usullari

¾ Og'zaki.

¾ Vizual.

¾ Amaliy.

1 .7. Doiraning dolzarbligi

Fikrlash xususiyatlari

Fikrlash voqelikni umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirishning eng yuqori kognitiv jarayonidir.

Fikrlash bilishning eng muhim jarayonidir. Fikrlash yordamida biz sezgilar bizga bera olmaydigan bilimlarga ega bo'lamiz.

Fikrlash hissiyotlar va idrok ma'lumotlarini o'zaro bog'laydi, ular yo'q bo'lganda ham atrofdagi hodisalarni taqqoslaydi, farqlaydi va o'zaro bog'liqlikni ochib beradi.

Fikrlash natijasi so'z bilan ifodalangan fikrdir. Shunday qilib, inson tafakkuri nutq bilan chambarchas bog'liq va usiz mumkin emas.

Tafakkur uchta asosiy shaklda mavjud: tushuncha, hukm va xulosa.

Aqliy faoliyat jarayonida odam maxsus usullar yoki operatsiyalardan foydalanadi: tahlil (butunni qismlarga aqliy parchalash), sintez (qismlarning yagona bir butunga aqliy birikmasi), taqqoslash (ob'ektlar orasidagi o'xshashlik yoki farqlarni aniqlash), abstraksiya ( ob'ektning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va muhim bo'lmagandan mavhumlash ), umumlashtirish (ob'ektlarning xususiyatlariga ko'ra aqliy birlashmasi).

Barcha operatsiyalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq holda namoyon bo'ladi. Ularning asosida tasniflash, tizimlashtirish va boshqalar kabi murakkabroq operatsiyalar ajratiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlashning yosh xususiyatlari

Bolaning o'sishi va rivojlanishi davrida uning tafakkuri sezilarli o'zaro bog'liq o'zgarishlarga uchraydi. Bolalar hayotning birinchi yilining oxiriga kelib fikrlashning birinchi belgilarini ko'rsatadilar. Ular ob'ektlar orasidagi eng oddiy bog'lanish va munosabatlarni sezishni boshlaydilar va ulardan aniq maqsadga erishish uchun foydalanadilar. Bu munosabatlar bolalar tomonidan amaliy sinovlar va xatolar orqali, ya'ni yosh bolada asosiy fikrlash turi bo'lgan ob'ekt-faol tafakkur yordamida oydinlashadi. Bundan tashqari, bola ba'zi narsalar va harakatlar boshqalarga murojaat qilish, ularning o'rnini bosish uchun ishlatilishi mumkinligini tushuna boshlaydi. Demak, chizma o'yinchoqni, o'yinchoq esa chizilgan narsani ko'rsatishi mumkin. O'zgartirish qobiliyati shakllanmoqda - ruhiy muammolarni hal qilishda real ob'ektlar va hodisalarning shartli o'rnini bosuvchi vositalardan foydalanish qobiliyati. Kelajakda bu qobiliyat bolaga o'qish, yozish, modellashtirish, sxematiklashtirish va hokazolarni o'zlashtirishga imkon beradi.

Tajriba to'planishi bilan bolaning fikrlashi tobora ko'proq tasvirlarga - muayyan harakatning natijasi qanday bo'lishi mumkinligi haqidagi g'oyalarga asoslanadi. Vizual-majoziy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolaga xos bo'lgan asosiy fikrlash turiga aylanadi.

Buning yordamida maktabgacha tarbiyachi ongida haqiqiy harakatlarni "bajarish" mumkin. Shu bilan birga, u faqat bitta mulohazalar bilan ishlaydi, chunki u hali xulosalarga tayyor emas.

Katta maktabgacha yoshda og'zaki va mantiqiy fikrlash shakllana boshlaydi.

Fikrlash murakkab aqliy jarayon bo'lib, uning shakllanishi bola hayotining birinchi oylaridan boshlanishi kerak. Aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, mavhumlashtirish) o'zlashtirish, agar u bolaning bevosita faoliyatida amalga oshirilsa va nutq bilan birga bo'lsa, muvaffaqiyatli bo'ladi - mavhum-kontseptual (og'zaki-mantiqiy) tafakkurning asosi.

Tafakkur rivojlanishining eng yuqori shakli - mavhum tushunchalarda fikr yuritish qobiliyatidir. Aynan mana shu bolalar bilan ishlashning maqsadi.

II. “Yosh mutafakkir” to‘garagi rahbari haqida ma’lumot

III. Doira vaqti

IV. Perspektiv-taqvim rejasi

4.1. 5 yoshli bolalar uchun

Oy	Bir hafta		Dars uchun material
oktyabr		1. “Ring” mashqi 2. "Tez o'ylang" o'yini 3. Topishmoq 4. Taqqoslash uchun topshiriq 5. Mantiqiy vazifalar	Razvivalki, 173-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 6-bet, 2-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 4-bet. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 4-bet
	1. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" mashqlari. 2. "Antonimlar" o'yini 3. Topishmoq 4. Taqqoslash uchun topshiriq 5. Mantiqiy vazifalar	“Razvivalki”, 174-bet “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq”, 7-bet, 3-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 5-bet. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 5-bet
	1. "Ring", "Mush-qovurg'a-xurmo" mashqlari. 2. "Tayoqlar" o'yini 3. Topishmoq 4. Taqqoslash uchun topshiriq 5. Mantiqiy vazifalar	“Razvivalki” 173-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 8-bet, 4-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 6-bet. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 6-bet
	1. "Ring", "Mush-qovurg'a-palma", "Filni chizish" mashqlari. 2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar	“Razvivalki”, 175-bet “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq”, 9-bet, 5-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 7-bet. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 7-bet
noyabr		1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish” mashqlari. 2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar	Razvivalki, 182-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 10-bet, 6-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 8-bet. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 8-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-xurmo”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban” mashqlari. 2. Gyenesh bloklari uchun topshiriqlar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Taqqoslash uchun topshiriq	Razvivalki, 187-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 10-bet, 7-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 9-bet. “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va tadbirlar”, 10-bet
	2. Gyenesh bloklari uchun topshiriqlar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Taqqoslash uchun topshiriq	Razvivalki, 223-bet “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va tadbirlar”, 11-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenesh bloklari uchun topshiriqlar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Taqqoslash uchun topshiriq	Razvivalki, 223-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 11-bet, 8-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 10-bet. "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar.", 11-bet
dekabr		1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 3. Mantiqiy vazifalar 4. Taqqoslash uchun topshiriq	"Razvivalki", 223-bet, “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq”, 22-bet, 21-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Tafakkur”, 11, 12-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasalarida didaktik o‘yinlar va tadbirlar. Katta yosh”, 14-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar	“Razvivalki”, 226-bet “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq”, 42-bet, 38-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 13,14-betlar. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 10-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar	“Razvivalki”, 227-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 15-bet. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 11-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Topishmoq 3. Tasniflash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar	Razvivalki, 194-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 16,17-betlar. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 35-bet
Yanvar		1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Topishmoq 3. Tasniflash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar	“Razvivalki”, 227-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 18,19-betlar. “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 36,37-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenes bloklari va Cuizener tayoqchalari bo'yicha topshiriqlar 3. Tasniflash uchun topshiriq	“Razvivalki”, 250-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 20,21-betlar.
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenes bloklari va Cuizener tayoqchalari bo'yicha topshiriqlar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Tasniflash uchun topshiriq	“Razvivalki”, 259-bet “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 41-42-betlar “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 22,23-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasalarida didaktik o‘yinlar va tadbirlar. Katta yosh”, 18-bet oddiy qalam “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 38,39-bet
fevral		1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenesh bloklari uchun topshiriqlar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Tasniflash uchun topshiriq	“Razvivalki”, 260-bet “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 40-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 24,25-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va tadbirlar”, 15-bet oddiy qalam “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 40,41-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenesh bloklari uchun topshiriqlar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Tasniflash uchun topshiriq	“Razvivalki”, 263-bet “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 41-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 26,27-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va mashg‘ulotlar”, 17-bet oddiy qalam “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 42-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Tasniflash uchun topshiriq	Razvivalki, 139-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Tafakkur”, 28,29,30-betlar. oddiy qalam “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 44-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshlar uchun topshiriq	“Razvivalki”, 260-bet “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Tafakkur”, 31,32,33-betlar. oddiy qalam “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 45,47-betlar
Mart		1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar	“Razvivalki”, 169-bet “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq”, 64-bet, 77-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 31,32-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 10-bet.
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar	Razvivalki, 170-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 80-bet, 000-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 33,34-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 11,12-betlar.
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar	Razvivalki, 171-bet "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 85-bet, 000-son; “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 35,36-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 13,14-betlar.
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenes bloklari bilan ishlash 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar	“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 38,39-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 15,16-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va mashg‘ulotlar”, 20-bet
aprel		1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenes bloklari bilan ishlash 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar	“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 40,41-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 17,18-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va tadbirlar”, 21-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Gyenes bloklari bilan ishlash 3. Xulosa qilish uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar	“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 42,43-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 19,20-betlar.
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 5. Gyenes bloklari bilan ishlash 6. Xulosa qilish uchun topshiriq 2. Diqqat uchun topshiriqlar	“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 44,45-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 21,22-betlar. “Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinlar va tadbirlar”, 25-bet
	1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft”, “Filni bo’yash”, “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang” mashqlari. 2. Xulosa qilish uchun topshiriq 3. Diqqat uchun topshiriqlar	“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Tafakkur”, 46,47,48-betlar. “To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 23,24,25-betlar.

v. “Yosh mutafakkir” to‘garagi faoliyatini dasturiy va uslubiy ta’minlash.

Maqsad	Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, mavzu-samarali va vizual-majoziy hamkorlik sharoitida harakatning turli usullarini o'zlashtirish jarayonida e'tibor.
Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam	Dasturlar va texnologiyalar ro'yxati
Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi / Ed. M. A. Vasilyeva,. - 5-nashr, Rev. va qo'shimcha - M .: Mozaik-sintez, 2007 - 2008 b. "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi. - M .: Mozaik-Sintez, 2010 - 224 b.
Imtiyozlar ro'yxati
"Men mantiqiy muammolarni hal qilaman" - Sfera, 2010. - 48s.
"Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar va tadbirlar", - Voronej, 2007 - 78 p.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1999. - 256 p.: kasal. – (Serial: Rivojlanayotgan ta’lim).
"Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari". - M: ARKTI, 2008, - 68 b.
, "Bolalar uchun o'quv o'yinlari",

VI. Kutilgan natijalar

“Yosh mutafakkir” to‘garagi dasturi bo‘yicha o‘tkazilgan mashg‘ulotlar yakuniga ko‘ra bolalarda quyidagilar shakllandi:

Vizual, taktil va eshitish orqali ob'ektlarni tahlil qilish qobiliyati

Diqqatni ob'ektlar va hodisalarga qaratish qobiliyati (diqqat)

Ixtiyoriy xotira

Mantiq qonunlariga muvofiq fikrlash, fikr yuritish, xulosa chiqarish qobiliyati.

Ijodkorlik, dunyo haqidagi o'z his-tuyg'ulari va g'oyalarini turli yo'llar bilan ifodalash qobiliyati.

Atrofdagi voqelikka qiziqish, "ijobiy o'zini" tasviri.

Bolalar quyidagilarga qodir:

1. ob'ektlardagi eng muhim narsalarni ajratib ko'rsatish;

2. ularning bir-biriga munosabatini va qismlarining munosabatini ko'rish;

3. turli sxema va rejalardan foydalanish;

4. sabab,

5. mantiq qonunlariga muvofiq xulosalar chiqarish.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

Tambov viloyati, Sampurskiy tumani, Satinka qishlog'i "Berezka" bolalar bog'chasi

Yig'ilishda qabul qilingan: Men tasdiqlayman:

MBDOU "D / S" Beryozka "pedagogik kengashi rahbari

2016 yil "___" __________ dan Gontareva E.V. Bayonnoma No _____ "__" __________ 2016 yil

Mantiqiy fikrlash va matematik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun pullik xizmatlar dasturi

"Kichik mutaxassislar"

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun

5 yoshdan 6 yoshgacha

Leonova Svetlana Vyacheslavovna, o'qituvchi

Tushuntirish eslatmasi

"Kichik bilimdonlar" dasturining diqqat markazida

Funktsional maqsad bo'yicha: ta'limiy - kognitiv;

Tashkilot shakli bo'yicha: guruh;

Amalga oshirish muddati: bir yil.

Ushbu dastur hisobga olingan holda ishlab chiqilgan: "Tug'ilishdan maktabgacha" maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi N.E. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva; qo'llanma "Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar" L.A. Venger, O.M. Dyachenko; imtiyozlar "Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish" L.F.Tixomirova.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirish bolalarning intellektual rivojlanishining asosi bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolaning umumiy aqliy tarbiyasiga yordam beradi.

Davrani tashkil etish"Kichik mutaxassislar"kognitiv faollikni, matematikaga qiziqishni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi.

Taklif etilayotgan "Kichik bilimdonlar" dasturi o'z mazmunidaijtimoiy-pedagogik . Ushbu ishning o'ziga xosligi shundaki, bu mashg'ulot bolalar uchun raqamlar, geometrik shakllar bilan qiziqarli o'yinlar va mashqlar tizimi bo'lib, shu bilan bolalarni maktabga sifatli tayyorlashga imkon beradi. Men bolalarning qiziqishlari, ehtiyojlari va moyilliklaridan kelib chiqqan holda mashg'ulotlarni tashkil qilaman, shu orqali bolalarning matematikaga bo'lgan ishtiyoqini uyg'otaman.To`garak ishlarini olib borishda fikrlashning mantiqiy shakllarini rivojlantirishga alohida e`tibor beraman.

Mantiqiy fikrlashni shakllantirish pedagogik jarayonning muhim qismidir.

Matematika o`qitishda asosan o`yin-kulgi vositasida hal qilinadi. Matematika mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun haqiqiy shart-sharoitlarni ta'minlaydi.

Pedagogning vazifasi bolalarga o'z qobiliyatlarini to'liq namoyon etishga yordam berish, tashabbuskorlikni, mustaqillikni rivojlantirish, bolalarning aqliy faoliyatini boshqarish, uni tashkil etish va boshqarishdir.

Dasturning funktsional maqsadiga ko'ra, shuningdek, "Kichik bilimdonlar" tarbiyaviy va kognitiv, chunki har bir bolaning matematikani o'qitishga tayyorgarlik darajasini aniqlash, shuningdek, bola qiyinchiliklarga duch keladigan bilim va ko'nikmalar sohalarini aniqlash va unga tegishli yordam ko'rsatish imkonini beradi.

Dastur yangilik ichida, bolaning shunchaki hisoblashni o'rganmasligi, balki taqqoslash, tasniflash, umumlashtirishning mantiqiy harakatlarining elementlarini o'zlashtirishi.

Dastur mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun qiziqarli o'yinlar va mashqlarni taklif etadi, bu sizga bolalarni maktabga sifatli tayyorlashga imkon beradi.

Dasturning dolzarbligi qulay va qiziqarli tarzda idrokni maqsadli va tez shakllantirish imkonini beradi. U idrokning oddiydan murakkabroq turlariga izchil o'tishni kuzatadi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'yin shaklida ob'ektlarning, raqamlarning belgilarini ajratib ko'rsatish va umumlashtirishni o'rganadilar; voqealar ketma-ketligini aniqlash; bolalarda tahlil va sintezning aqliy operatsiyalari rivojlanadi.

Pedagogik maqsadga muvofiqligi: intellektual qobiliyatlarni samarali rivojlantirishmaktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlari dolzarb muammolardan biridirzamonaviylik.Maktabgacha yoshda maktabda bola uchun zarur bo'lgan bilimlarning poydevori qo'yiladi. Matematika murakkab fan bo'lib, maktabda o'qish jarayonida ma'lum qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Bundan tashqari, hamma bolalar ham moyillikka ega emas va matematik fikrlash qobiliyatiga ega emas, shuning uchun maktabga tayyorgarlik ko'rayotganda bolani mantiqiy fikrlash asoslari, asosiy metodlar: taqqoslash, sintez, tahlil, tasniflash, isbotlash va boshqalar bilan tanishtirish muhimdir. faoliyatning barcha turlarida qo'llaniladigan va matematik qobiliyatlarning asosi bo'lgan boshqalar.

Dasturning pedagogik maqsadga muvofiqligi “Kichik mutaxassislar” to‘garagi mashg‘ulotlarida matematikaga qiziqishni kuchaytirish, bolalarning jismoniy rivojlanishi va hissiy holatini yaxshilash bilan ham bog‘liq. Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish maxsus bilim sohasi bo'lib, unda izchil o'rganish sharti bilan mavhum fikrlashni maqsadli ravishda shakllantirish va bolalarning intellektual darajasini oshirish mumkin.

To'garak ishi bolaning o'z kognitiv faoliyatidan maksimal darajada foydalanishi va dastur materialini (oddiydan murakkabgacha) izchil joriy etish tamoyiliga asoslanadi. O'qitishni tashkil etish shunday tuzilganki, u imkon beradi

kognitiv qiziqish va ixtiyoriy diqqatning barqarorligini ta'minlash;

har bir bola uchun topshiriqlarni bajarish jarayonida ishtirok etish;

bolalarga individual va differentsial yondashuvlardan foydalanish;

bolalar o'z mehnatlari uchun mukofot sifatida quvonch va zavq olishlari.

Dastur maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faoliyat usullari sifatida mantiqiy fikrlashning elementar usullarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:	1. 10 ichida ballni to'g'rilang, qo'shish va ayirish bo'yicha oddiy masalalarni yechishda mashq qiling, raqamlar orasidagi bog'liqlik haqidagi tushunchalarni mustahkamlang. 2. Geometrik shakllar va ularning xossalari haqidagi fikrlarni tuzatish. 3. Vaqt, makon, tekislikda orientatsiyaga o’rgatish.
Tarbiyaviy:	1. Kognitiv faollikni tarbiyalash. 2. Matematik tadqiqotlarga bo'lgan ehtiyojni oshirish. 3. Kollektivizm, do‘stlik tuyg‘ularini tarbiyalash.
Rivojlanayotgan:	1. Mantiqiy fikrlash va asosiy aqliy operatsiyalarni rivojlantirish. 2. Aqliy faollikni, kuzatish, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. 3. Umuman faoliyatda shaxsning mustaqilligi, tashabbuskorligi, o'zini o'zi boshqarishi va faolligini rivojlantirish.

O'ziga xos xususiyatlar: kurs mazmuni nazariy va amaliy bilim, ko‘nikma va malakalarni bolalar tomonidan o‘zlashtirishni nazarda tutadi. Faoliyat - bu bolalarni raqam, o'lcham, geometrik shakllar bilan tanishtiradigan, vaqt va makonda orientatsiyani mashq qilishga yordam beradigan qiziqarli o'yinlar tizimi. O'yinlar matematik fikrlashni shakllantirishga yordam beradi, ijodiy tasavvurni rag'batlantiradi, qat'iyatlilik, iroda, qat'iyatlilik, maqsadga muvofiqlikni tarbiyalaydi.

Mantiqiy o'yinlar yordamida bolalar diqqatni, xotirani, idrokni mashq qiladilar.

Dasturning afzalligi shundaki, bolalar doimo harakatda bo'ladilar, bir-biriga yordam beradilar, o'rganilayotgan ob'ektni his qiladilar, ob'ektlardagi bir, ikki, uch, to'rtta xususiyatni abstraktlashtiradilar.

Bolalar yoshi 5-6 yil davomida dasturni amalga oshirishga jalb qilingan.

Amalga oshirish muddati: 1 yil - 64 soat

Dars shakllari: Darslar tashkiliy, nazariy va amaliy qismni o'z ichiga oladi. Tashkil etilgan qism darslar uchun kerakli materialni taqdim etadi, nazariy qism mavzu bo'yicha kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, amaliy qism bolalarga materialni o'zlashtirishga imkon beradi va o'qituvchi ZUNni bolalar tomonidan o'zlashtirish darajasini aniqlash va individual ishlarni rejalashtirish imkonini beradi. Bolalar faoliyatining har xil turlarini o'z ichiga olgan o'yin faoliyati: kognitiv, samarali, motorli, kommunikativ, konstruktiv.

Sinf rejimi: 5-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar haftada 2 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 25 daqiqa.

Kutilayotgan natijalar va samaradorlikni o'lchash usullari

Matematika darslari bolalarda matematik bilim va ko'nikmalarning ma'lum bir zaxirasini shakllantirishga yordam beradi. Bolalar fikrlashni, fikrlashni, aqliy operatsiyalarni bajarishni o'rganadilar.

Mashg'ulotlar davomida bolalar barqaror bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladilar, shuning uchun o'quv yilining oxiriga qadar bolalar

bilib oladi:

geometrik shakllarning o'ziga xos xususiyatlari (kvadrat, doira, uchburchak, to'rtburchaklar)

turli matematik muammolarni echishning nostandart usullari;

muammolarni hal qilishda qo'llaniladigan mantiqiy texnikalar;

qila oladi:

geometrik shakllarni ajrata olish, nomlay olish, sxemalar va reja bo‘yicha planar tasvirlar tuzish;

tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash, tasniflash usullaridan foydalanish, naqsh o'rnatish;

kosmosda va samolyotda harakat qilish;

Ob'ektlarni uzunligi, balandligi, qalinligi, rangi, shakli bo'yicha solishtiring

Asosiy ranglar va ularning soyalarini ajrating

Kosmosda orientatsiya (chap, o'ng, yuqorida, pastda, ustida, ostida, yonida, yon tomonga)

Qismlardan bir butun hosil qiling.

Ko'rsatmalarga rioya qiling va sxemalar bo'yicha ishlang

Har bir bolaning yutuqlari natijalarini ko'rish uchun men shaxsiy o'sish va rivojlanish diagnostikasi, natijalarni baholash shkalasidan foydalanaman.

Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari o'z faoliyatini o'z vaqtida tahlil qilish uchun dasturni ishlab chiqish natijalarining ishonchliligini ko'rsatish uchun kerak. Ochiq darsdan dastur bo‘yicha ishlarni yakunlash shakli sifatida foydalanaman.

Tekshirish usullari: O'quv jarayonining samaradorligini nazorat qilish uchun quyidagi nazorat turlari qo'llaniladi:

1. dastlabki nazorat (oktyabr);

2. yakuniy nazorat (may).

"Kichik mutaxassislar" qo'shimcha ta'lim dasturining o'quv-tematik rejasi

	Bo'lim nomi, mavzu	Soatlar soni
				Amaliyot
	Modulli blok “Raqamlar va ular ustida amallar.
	Rang - bu raqam, raqam - rang. Birinchi o'nlikdagi raqamlar va raqamlar. Hisob turlari (to'g'ridan-to'g'ri, teskari) Raqamning tarkibi (2 dan 10 gacha). Qo‘shish va ayirish.
	Modulli blok « Geometrik raqamlar, o'lcham "
	Taqqoslash va kompilyatsiya qilish. Tasniflash va umumlashtirish
	Modulli blok "Spatio-temporal tasvirlar".
	Kosmosda orientatsiya. Qog'oz varag'ida orientatsiya.
	Modulli blok "Vaqt bo'yicha orientatsiya"
	Ertalab. kun. Oqshom. Kecha. Yil fasllari.
	Modulli blok "To'plamlar va agregatlar"
	To'plam tushunchasi. Ko'p va bitta.
	Elementlarni taqqoslash.
	Puzzle o'yinlari. Mantiqiy vazifalar va mashqlar.
	Yakuniy dars.
	Jami soatlar

1. “Raqamlar va ular ustida amallar” modul bloki.

Nazariya.

Rang - bu raqam, raqam - rang. Rangli tayoqchalar bilan tanishish - 10 ichida raqamlar. 1 ni qo'shish orqali birinchi o'nlikdagi raqamlar va raqamlar.

20 ichida hisob turlari (to'g'ridan-to'g'ri, teskari, tartibli).

Raqamning tarkibi (2 dan 10 gacha). Gilam yasash.

Raqamlar qo'shnidir. Oldingi va keyingi raqam.

Raqamning tarkibi (2 dan 10 gacha). Gilam yasash.

Narsalarni 2 va 4 ga teng va teng bo'lmagan qismlarga bo'lish, bir butundan bo'lakni topish, qismlardan bir butun yasash.

Qo‘shish va ayirish. Ob'ektlar guruhlarini bir butunga birlashtirish sifatida qo'shish haqida umumiy g'oyalarni shakllantirish. Ob'ektlarning bir qismini butundan olib tashlash kabi ayirish haqida umumiy g'oyalarni shakllantirish. Butun va qism o'rtasidagi munosabat. "butun - qism" tushunchasi.

Sxemalar va kartalar bo'yicha masalalarni tuzish va yechish.

Rangli raqamlardan foydalanib, predmetlar, figuralar, Kuizener tayoqchalarini qo`shishga oid masalalar yechish. "Chap, o'ng, o'rta" tushunchasi.

Ayirish vazifalari. Ob'ektlar, raqamlar bilan ishlash. Kuizener tayoqchalaridan "ayirish gilamini" tuzish. Ob'ektlar guruhlari o'rtasidagi munosabatlar (kattaroq, kamroq, bir xil miqdorda).

Matematik belgilar: +, -, =, =,<, >. Arifmetik masalalar va tengsizliklarni tayyorlash va yechishda bu belgilardan foydalanish.

Ijodiy xarakterdagi muammolarni hal qilish.

Amaliyot.

Didaktik o'yinlar:“Poyezd”, “Zina qurish”, “Hisoblash mashinalari”, “Algoritm”, “Qiziqarli poyezd”, “Ajoyib sumka”, “Devor”, “Buzilgan narvon”, “Qiziqlar uchun”, “Sehrli uylar”, “ Uylar qochib ketadi ”, “Matematik doira”, “Hujayralardagi yashirin raqamni toping”, “Raqamlar mozaikasi”.

2. “Geometrik shakllar, o‘lcham” modul bloki

Ochish va mavhumlashtiruvchi xususiyatlar.

Nazariya.

Ob'ektlardagi birdan to'rttagacha turli xil xususiyatlarni (rangi, shakli, o'lchami, qalinligi, qudug'i) farqlash, ayrim xususiyatlarni boshqalardan mavhumlash, ularni nomlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Harakatlarni bajarishda qoidalarga qat'iy rioya qilish qobiliyatini egallash, qoidalarni buzish to'g'ri natijaga erishishga imkon bermasligini tushunish.

Amaliyot.

O'yinlar: "Xazinani top", "Tahmin", "Magistral", "Kimning garaji qayerda?", "Daraxt o'stirish".

Taqqoslash va kompilyatsiya qilish.

Nazariya.

Bolalarda ob'ektlarni bir, ikki va uchta xususiyatga ko'ra taqqoslash, ularda umumiy va farqli narsalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

Ob'ektlarni solishtirish ko'nikmalarini shakllantirish va turli vaziyatlarda ushbu ko'nikmalarni egallash: ularning ko'rish sohasida nafaqat taqqoslanadigan ob'ektlar, balki boshqalar ham mavjud.

Amaliyot.

O'yinlar: "Treklar", "Juft top", "Ikki trek".

Tasniflash va umumlashtirish.

Nazariya.

Bolalarda ob'ektlarni bir, ikki, uch va to'rtta xususiyatga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini shakllantirish: birinchi navbatda, berilgan xususiyatlarga ko'ra, keyin - mustaqil ravishda tanlanganlarga ko'ra.

Ob'ektlarni individual xususiyatlariga ko'ra tasniflash va umumlashtirishdan naqshlarni ajratishga o'tish.

Amaliyot.

O'yinlar: "Kimning garaji qayerda?", "Uyda o'tirdi", "Vinni Puh va Pigletga kim tashrif buyurmoqda".

Mantiqiy harakatlar va operatsiyalar "emas", "va", "yoki".

Nazariya.

Bolalarda mos keladigan xususiyatlarga ko'ra to'plamlarni sinflarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish.

Mantiqiy “emas”, “va”, “yoki” amallarini bajarish ko‘nikmalarini rivojlantirish, ushbu amallar yordamida to‘g‘ri bayonotlar tuzish, ob’ektlarning xossalari haqidagi ma’lumotlarni kodlash va dekodlash.

Amaliyot.

O'yinlar: "Raqamni toping", "Uy quring", "Bloklarni ajrating - 1", "Bloklarni ajrating - 2", "Algoritm", "Me'morlar", "O'yin maydonchasi", "Keling, bolalarni davolaylik", " Bizning filialimizda", "Boshliq kim".

3. “Spatio-temporal tasvirlar” modulli bloki

Kosmosda orientatsiya.

Nazariya.

Tushunchalar: yuqori, past, chap, o'ng.

Predloglar: ustidan, ostida, ichida, ustida, orqasida, oldida, orasida.

Qatlakli chiziqli qog'oz varag'ida yo'nalish: katak, chiziq, katak ustuni, sahifa, varaq.

Amaliyot.

Didaktik o'yinlar: "Uzoq - yaqin", "Yuqori - past", "Ism - qaerda ...", "Mavsumni taxmin qiling?", "Hafta". Grafik diktantlar.

4. "Vaqt bo'yicha orientatsiya" modulli bloki

Nazariya.

Intervallar bilan hafta va oy kunlarining nomi: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun. Yil fasllari. Vaqt o'lchovi: soniya, daqiqa, soat.

Amaliyot.

Uzoq - yaqin", "Yuqori - past", "Ism - qaerda ...", "Mavsumni taxmin qilasizmi?", "Hafta".

5. "To'plamlar va agregatlar" modul bloki

Nazariya.

To'plam haqida umumiy tushunchalar. To'plamdagi asosiy amallar.

"Ko'p" tushunchasi. Ko'p va bitta. dan kattaroq, kichikroq, teng munosabatlar.

Ob'ektlarning xususiyatlari (rangi, shakli, o'lchami, qalinligi, materiali). Ob'ektlarni o'xshash belgilarga ko'ra guruhlarga birlashtirish (ikki, uch, to'rt). Ob'ektlarni rangi, shakli, o'lchami, qalinligi va boshqalar bo'yicha taqqoslash.

Ob'ektlar va agregatlarni solishtirish.

Umumiy xususiyatga ega bo'lgan ob'ektlar yoki raqamlar to'plami (guruhlari). Berilgan atribut bo'yicha populyatsiyani tuzish. Aholining bir qismini tanlash.

Ob'ektlarning ikkita to'plamini (guruhlarini) taqqoslash.

Tenglik va tengsizlik munosabatlarining belgilanishi.

Juftlash yordamida ob'ektlarning ikkita to'plami (guruhi) ekvivalentligini o'rnatish (teng - teng emas, ko'proq ... - kam ...).

Mantiqiy o'yinlar. O'yinlar - boshqotirmalar.

Diqqat, xotira uchun mashqlar. Qiziqarli savollar, o'yinlar, musobaqalar.

Amaliyot.

Didaktik o'yinlar: "To'g'ri joylashtiring", "chumolilarga yordam bering", "Ikki halqa", "Yo'llar", "Juft toping", "Kim qayerda yashaydi?", "Qo'shimchasini top", "2, 3.4 ga birlashtiring. belgilar" , "Teng - tengsiz", "Ikki halqa".

Puzzle o'yinlari: Tangram, Pifagor, Kolumb tuxumi

6. Yakuniy dars.

O'yinlar - musobaqalar.

O'yinlar musobaqadir.

Uslubiy yordam

Dasturni amalga oshirishda qo'llaniladigan usullar: bolalar bilan mashg'ulotlar nazariy materialni amaliy mashg'ulotlar, tsiklik usul bilan bog'lash imkonini beruvchi faoliyat usuli asosida amalga oshiriladi, ya'ni. maktabgacha tarbiyachining asosiy faoliyati sifatida ilgari o'tilgan materialga, o'yinlarga qaytish.

Dastur mantiq va matematikani o'qitishning zamonaviy usullarini rivojlantirishning asosiy tendentsiyalariga amal qiladi:

kommunikativ yo'nalish;

mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirish jarayonida bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish;

o'rganish motivatsiyasini oshirish;

bolalarga individual yondashuv;

o'quv jarayonini texnik jihozlash.

Maktabgacha ta'lim muassasasida "Ko'ngilochar matematika" qo'shimcha ta'lim o'quv dasturini uslubiy ta'minlash uchun quyidagilar mavjud: didaktik materiallar (jadvallar, didaktik kartalar, har bir bola uchun etarli miqdorda tarqatma materiallar, diagrammalar, algoritmlar, topshiriqlarni tuzish uchun rasmlar, ko'rgazmali qurollar, boshqotirmalar), boshqotirmalar ("Tangram", "Kolumb tuxumi", "Pifagor"), mantiqiy va matematik o'yinlar ("Mantiqiy mozaika", "Matematikani o'ynash", Mantiq va raqamlar"), o'quv o'yinlari ("Naqshni katlama", " Xameleon").

Logistika: kompyuter, multimedia proyektori, multimedia materiallari, taqdimotlar.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Bondarenko T.M. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv o'yinlari. Voskobovich tomonidan o'yinlarni rivojlantirish bo'yicha darslarning tezislari. - Voronej: MChJ "Metod", 2013 yil.

2. Venger A.A., Dyachenko O.M., Govorova R.I., Tsekhanskaya L.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar. - M., 1999 yil

3. Volina V.V., Raqam bayrami. Moskva, "Bilim", 1993 yil

4. Mixaylova Z.A., Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgili vazifalar-M., -1990

5. Novikova V.P., Bolalar bog'chasida matematika. Moskva: "Mozaika-sintez", 2010 yil

6. Stolyar A.A., Keling, o'ynaymiz. Moskva, Ma'rifat, 1991 yil

7. “Tarbiyachi” jurnali. Voskobovich o'yinlari yordamida aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish. № 7/2014.