الأوروبيون في ضوء ملخص جديد. التطوير المنهجي لدرس "العصور الحديثة المبكرة". السمات الرئيسية للعصر الحديث المبكر

استعمار أوروبا الغربية للأراضي "الجديدة" في القرنين السادس عشر والسابع عشر. هي عملية تنمية مهمة للغاية في القارة الأمريكية. انتقل الأوروبيون بحثًا عن أراضٍ مجهولة حياة أفضل. في الوقت نفسه ، واجه المستعمرون مقاومة وصراعات مع السكان المحليين - الهنود. في هذا الدرس ، سوف تتعلم كيف تم غزو المكسيك وأمريكا الوسطى ، وكيف تم تدمير حضارات الأزتك والمايا والإنكا ، وما هي نتائج هذا الاستعمار.

استعمار أوروبا الغربية للأراضي الجديدة

معرفتي

ارتبط اكتشاف أراضٍ جديدة بالبحث عن أوروبيين جدد الطرق البحريةإلى الشرق. قطع الأتراك الاتصالات التجارية المعتادة. كان الأوروبيون بحاجة إلى معادن ثمينة وتوابل. سمح التقدم في بناء السفن والملاحة لهم بالقيام برحلات بحرية طويلة. سمح التفوق التكنولوجي على سكان القارات الأخرى (بما في ذلك حيازة الأسلحة النارية) للأوروبيين بالقيام بعمليات مصادرة إقليمية سريعة. سرعان ما اكتشفوا أن المستعمرات يمكن أن تكون مصدرًا لأرباح كبيرة والثراء السريع.

التطورات

1494 - معاهدة تورديسيلاس بشأن تقسيم الممتلكات الاستعمارية بين إسبانيا والبرتغال. يمر الخط الفاصل عبر المحيط الأطلسي من الشمال إلى الجنوب.

1519 - هبط حوالي خمسمائة من الغزاة بقيادة كورتيس في المكسيك.

في عام 1521 ، تم الاستيلاء على عاصمة الأزتك تينوختيتلان. تأسست مستعمرة جديدة ، المكسيك ، على الأراضي المحتلة. ( عن الأزتيك وحاكمهم مونتيزوما الثاني).

1532-1535 - الفاتحون بقيادة بيزارو يغزون إمبراطورية الإنكا.

1528 - بداية غزو حضارة المايا. في عام 1697 ، تم الاستيلاء على آخر مدينة من حضارة المايا (استمرت المقاومة 169 عامًا).

أدى تغلغل الأوروبيين في أمريكا إلى انتشار الأوبئة وموت عدد كبير من الناس. لم يكن الهنود محصنين ضد أمراض العالم القديم.

1600 - تم إنشاء شركة الهند الشرقية الإنجليزية ، والتي جهزت وأرسلت السفن إلى "جزر التوابل".

1602 - تأسيس شركة الهند الشرقية الهولندية. من الحكومة ، حصلت الشركة على حق الاستيلاء على الأراضي وإدارة السكان المحليين.

بحلول عام 1641 ، كانت معظم قلاع إندونيسيا في أيدي الهولنديين.

1607 - تأسست مدينة جيمستاون ، أول مستوطنة إنجليزية في العالم الجديد.

1608 - أنشأ الفرنسيون مستعمرة كيبيك في كندا.

القرن ال 17 - استعمر الفرنسيون وادي نهر المسيسيبي وأسسوا مستعمرة لويزيانا هناك.

1626 - وجد الهولنديون نيو أمستردام في جزيرة مانهاتن (نيويورك المستقبلية).

1619 - جلب المستعمرون الإنجليز أول مجموعة من العبيد إلى أمريكا الشمالية.

1620 - وجد الإنجليز المتشددون مستعمرة نيو بليموث (شمال جيمستاون). يعتبرون مؤسسي أمريكا - الآباء الحجاج.

نهاية القرن السابع عشر - يوجد في أمريكا بالفعل 13 مستعمرة إنجليزية ، كل منها تعتبر نفسها دولة (دولة) صغيرة.

أعضاء

الفاتحون - الفاتحون الأسبان الذين شاركوا في غزو العالم الجديد.

هرنان كورتيس- نبيل إسباني ، الفاتح. قاد الفتح لدولة الأزتك.

فرانسيسكو بيزارو- الفاتح ، قاد الفتح من دولة الإنكا.

استنتاج

في القرن السادس عشر ، ظهرت إمبراطوريتان استعماريتان رئيسيتان - الإسبانية والبرتغالية. تأسست حكم إسبانيا والبرتغال في أمريكا الجنوبية.

رأس المستعمرة نائب ملك يعينه الملك.

في المكسيك وبيرو ، نظم الإسبان تعدين الذهب والفضة. جلبت التجارة في البضائع الاستعمارية أرباحًا كبيرة. باع التجار البضائع في أوروبا أغلى 1000 مرة من السعر الذي تم شراؤها به في المستعمرات. تعرف الأوروبيون على الذرة والبطاطس والتبغ والطماطم والدبس والقطن.

تدريجيا ، تشكلت سوق عالمية واحدة. بمرور الوقت ، تطور اقتصاد المزارع المالكة للعبيد في المستعمرات. أُجبر الهنود على العمل في المزارع ، ومنذ بداية القرن السابع عشر. - عبيد من إفريقيا.

أصبحت المستعمرات مصدر إثراء للأوروبيين. أدى هذا إلى التنافس بين الدول الأوروبية لامتلاك المستعمرات.

في القرن السابع عشر ، دفعت فرنسا وهولندا الإسبان والبرتغاليين في المستعمرات.

في القرنين السادس عشر والثامن عشر. انتصرت إنجلترا في معركة البحار. أصبحت أقوى قوة بحرية واستعمارية في العالم.

سوف نتحدث عن الدرس استعمار أوروبا الغربيةالأراضي "الجديدة" في القرنين السادس عشر والسابع عشر.

رائعة الاكتشافات الجغرافيةغيرت بشكل جذري ناقل التنمية في القارة الأمريكية. القرنين السادس عشر والسابع عشر في تاريخ العالم الجديد يسمى الغزو ، أو الاستعمار (وهو ما يعني "الفتح").

كان السكان الأصليون للقارة الأمريكية من قبائل هندية عديدة ، وفي الشمال - الأليوتيون والإسكيمو. كثير منهم معروفون اليوم. لذلك ، في أمريكا الشمالية ، عاشت قبائل الأباتشي (الشكل 1) ، واشتهرت لاحقًا في أفلام رعاة البقر. تمثل أمريكا الوسطى حضارة المايا (الشكل 2) ، وكانت دولة الأزتك تقع على أراضي دولة المكسيك الحديثة. كانت عاصمتهم تقع على أراضي العاصمة الحديثة للمكسيك - مكسيكو سيتي - ثم كانت تسمى تينوختيتلان (الشكل 3). في أمريكا الجنوبية ، كانت حضارة الإنكا أكبر ولاية هندية.

أرز. 1. قبائل أباتشي

أرز. 2. حضارة المايا

أرز. 3. عاصمة حضارة الأزتك - تينوختيتلان

كان يُطلق على المشاركين في استعمار أمريكا (الفتوحات) اسم الغزاة ، وكان يُطلق على قادتهم اسم adelantados. كان الغزاة فرسان إسبان فقراء. كان السبب الرئيسي الذي دفعهم إلى البحث عن السعادة في أمريكا هو الخراب ونهاية الاسترداد ، فضلاً عن التطلعات الاقتصادية والسياسية للتاج الإسباني. أشهر أديلانتودو هو الفاتح للمكسيك الذي دمر حضارة الأزتك ، هيرناندو كورتيس ، وفرانسيسكو بيزارو ، الذي غزا حضارة الإنكا ، وهيرناندو دي سوتا ، أول أوروبي اكتشف نهر المسيسيبي. كان الغزاة لصوص وغزاة. كان هدفهم الرئيسي هو المجد العسكري والإثراء الشخصي.

هيرناندو كورتيس هو أشهر الفاتح ، الفاتح للمكسيك ، الذي دمر إمبراطورية الأزتك (الشكل 4). في يوليو 1519 ، هبط هرناندو كورتيس مع جيش على ساحل خليج المكسيك. ترك الحامية ، وتوغل في أعماق القارة. كان غزو المكسيك مصحوبًا بالإبادة الجسدية للسكان المحليين ، ونهب وحرق المدن الهندية. كان لكورتيس حلفاء من الهنود. على الرغم من حقيقة أن الأوروبيين تفوقوا على الهنود في جودة الأسلحة ، إلا أن أعدادهم كانت أقل بآلاف المرات. أبرم كورتيس اتفاقًا مع إحدى القبائل الهندية التي كانت تشكل الجزء الأكبر من قواته. وفقًا للمعاهدة ، بعد غزو المكسيك ، كان من المقرر أن تحصل هذه القبيلة على الاستقلال. ومع ذلك ، لم يتم احترام هذه الاتفاقية. في نوفمبر 1519 ، استولى كورتيس مع حلفائه على عاصمة الأزتك تينوختيتلان ، واحتفظ الإسبان بالسلطة في المدينة لأكثر من ستة أشهر. فقط في ليلة 1 يوليو 1520 ، تمكن الأزتيك من طرد الغزاة من المدينة. خسر الأسبان كل قذائف المدفعية ، وكانت الخسائر البشرية كبيرة. بعد فترة وجيزة ، بعد تلقي تعزيزات من كوبا ، استولى كورتيس مرة أخرى على عاصمة الأزتك. في عام 1521 ، سقطت مملكة الأزتك. حتى عام 1524 ، كان هيرناندو كورتيس هو الحاكم الوحيد للمكسيك.

أرز. 4. هيرناندو كورتيس

عاشت حضارة المايا جنوب الأزتك ، في أمريكا الوسطى ، في شبه جزيرة يوكاتان. في عام 1528 ، بدأ الأسبان في غزو أراضي المايا. ومع ذلك ، قاوم المايا لأكثر من 169 عامًا ، وفقط في عام 1697 ، تمكن الإسبان من الاستيلاء على آخر مدينة تسكنها قبيلة المايا. اليوم ، يعيش حوالي 6 ملايين من نسل هنود المايا في أمريكا الوسطى.

كان أديلانتادو الشهير الذي غزا إمبراطورية الإنكا فرانسيسكو بيزارو (الشكل 5). أول بعثتين من بيزارو 1524-1525 و 1526 لم تنجح. في عام 1531 فقط انطلق في رحلته الثالثة لغزو إمبراطورية الإنكا. في عام 1533 ، استولى بيزارو على زعيم الإنكا - أتاهوالبا. تمكن من الحصول على فدية كبيرة للقائد ، ثم قتله بيزارو. في عام 1533 ، استولى الأسبان على عاصمة الإنكا - مدينة كوسكو. في عام 1535 ، أسس بيزارو مدينة ليما. أطلق الإسبان على الأراضي المحتلة اسم "تشيلي" ، وهو ما يعني "البرد". كانت عواقب هذه الحملة مأساوية بالنسبة للهنود. على مدى نصف قرن في الأراضي المحتلة ، انخفض عدد الهنود بأكثر من 5 مرات. كان هذا ليس فقط بسبب الإبادة الجسدية للسكان المحليين ، ولكن أيضًا بسبب الأمراض التي جلبها الأوروبيون إلى القارة.

أرز. 5. فرانسيسكو بيزارو

في عام 1531 ، شارك هيرناندو دي سوتو (الشكل 6) في حملة فرانسيس بيزارو ضد الإنكا ، وفي عام 1539 تم تعيينه حاكمًا لكوبا وقام بحملة عدوانية في أمريكا الشمالية. في مايو 1539 ، هبط هيرناندو دي سوتا على ساحل فلوريدا وسار إلى نهر ألاباما. في مايو 1541 ، جاء إلى ساحل نهر المسيسيبي ، وعبره ووصل إلى وادي نهر أركنساس. ثم مرض ، وأجبر على العودة ، وتوفي في لويزيانا في مايو 1542. عاد رفاقه إلى المكسيك عام 1543. على الرغم من أن المعاصرين اعتبروا حملة دي سوتو فاشلة ، إلا أن أهميتها كانت كبيرة جدًا. أدى الموقف العدواني للغزاة تجاه السكان المحليين إلى تدفق القبائل الهندية من أراضي نهر المسيسيبي. هذا سهل المزيد من استعمار هذه الأراضي.

في القرنين السادس عشر والسابع عشر. استولت إسبانيا على مناطق شاسعة في الأمريكتين. احتفظت إسبانيا بهذه الأراضي لفترة طويلة ، ولم يتم غزو آخر مستعمرة إسبانية إلا في عام 1898 من قبل دولة جديدة - الولايات المتحدة الأمريكية.

أرز. 6. هيرناندو دي سوتو

لم تستعمر إسبانيا أراضي القارة الأمريكية فقط. في نهاية القرن السادس عشر ، بذلت إنجلترا محاولتين فاشلتين لإنشاء مستعمرات في أمريكا الشمالية. فقط في عام 1605 حصلت شركتان مساهمتان على ترخيص من الملك جيمس الأول لاستعمار فيرجينيا. في ذلك الوقت ، كان مصطلح فرجينيا يعني كامل أراضي أمريكا الشمالية.

تم ترخيص شركة First London Virginia للجزء الجنوبي من أمريكا الشمالية ، وتم ترخيص شركة Plymouth للجزء الشمالي. رسمياً ، حددت كلتا الشركتين هدفهما لنشر المسيحية في القارة ، وأعطاهما الترخيص الحق في البحث عن الذهب والفضة والمعادن الثمينة الأخرى واستخراجها في القارة بكل الوسائل.

في عام 1607 ، تأسست مدينة جيمستاون - أول مستوطنة للبريطانيين في أمريكا (الشكل 7). في عام 1619 ، وقع حدثان رئيسيان. في هذا العام ، نقل الحاكم جورج ياردلي بعض صلاحياته إلى مجلس من سكان البرغر ، وبذلك أسس أول مجلس منتخب في العالم الجديد. المجلس التشريعي. في نفس العام ، اكتسبت مجموعة من المستعمرين الإنجليز أفارقة من أصل أنغولي ، وعلى الرغم من حقيقة أنهم لم يكونوا عبيدًا رسميًا بعد ، فإن تاريخ العبودية في الولايات المتحدة الأمريكية يبدأ من تلك اللحظة (الشكل 8).

أرز. 7. جيمستاون - أول مستوطنة إنجليزية في أمريكا

أرز. 8. العبودية في أمريكا

طور سكان المستعمرة علاقة صعبة مع القبائل الهندية. تعرض المستعمرون لهجمات متكررة من قبلهم. في ديسمبر 1620 ، وصلت سفينة تحمل البروتستانت كالفيني ، أو ما يسمى بآباء الحج ، على ساحل المحيط الأطلسي في ولاية ماساتشوستس. يعتبر هذا الحدث بداية الاستعمار النشط للقارة الأمريكية من قبل البريطانيين. بحلول نهاية القرن السابع عشر ، كان لدى إنجلترا 13 مستعمرة في القارة الأمريكية. من بينها: فيرجينيا (أوائل ولاية فرجينيا) ، نيو هامبشاير ، ماساتشوستس ، رود آيلاند ، كونيتيكت ، نيويورك ، نيو جيرسي ، بنسلفانيا ، ديلاوير ، ماريلاند ، شمال كاروليناوكارولينا الجنوبية وجورجيا. وهكذا ، بحلول نهاية القرن السابع عشر ، استعمر البريطانيون كامل ساحل المحيط الأطلسي للولايات المتحدة الحديثة.

في نهاية القرن السادس عشر ، بدأت فرنسا في بناء إمبراطوريتها الاستعمارية ، والتي امتدت غربًا من خليج سانت لورانس إلى ما يسمى جبال روكي ، وجنوباً إلى خليج المكسيك. تستعمر فرنسا جزر الأنتيل ، وفي أمريكا الجنوبية أنشأت مستعمرة غويانا ، التي لا تزال أرضًا فرنسية.

ثاني أكبر مستعمر لأمريكا الوسطى والجنوبية بعد إسبانيا البرتغال. استولت على الأراضي التي هي اليوم ولاية البرازيل. تدريجيًا ، تراجعت الإمبراطورية الاستعمارية البرتغالية في النصف الثاني من القرن السابع عشر وأفسحت المجال للهولنديين في أمريكا الجنوبية.

استحوذت شركة الهند الغربية الهولندية ، التي تأسست عام 1621 ، على احتكار التجارة في أمريكا الجنوبية و غرب افريقيا. تدريجيًا ، في القرن السابع عشر ، احتلت إنجلترا وهولندا الصدارة بين القوى الاستعمارية (الشكل 9). بينهما صراع على طرق التجارة.

أرز. 9. ممتلكات الدول الأوروبية في القارة الأمريكية

تلخيصًا لنتائج استعمار أوروبا الغربية في القرنين السادس عشر والسابع عشر ، يمكن تمييز ما يلي.

التغيير الاجتماعي

أدى استعمار أمريكا إلى إبادة السكان المحليين ، ودفع السكان الأصليون المتبقون إلى محميات ، وتعرضوا للتمييز الاجتماعي. دمر الغزاة الثقافات القديمة للعالم الجديد. انتشرت المسيحية مع المستعمرين في القارة الأمريكية.

التغيرات الاقتصادية

أدى الاستعمار إلى تحول أهم طرق التجارة من البحار الداخلية إلى المحيط. وهكذا فقد البحر الأبيض المتوسط ​​أهميته الحاسمة بالنسبة لاقتصاد أوروبا. أدى تدفق الذهب والفضة إلى انخفاض أسعار المعادن الثمينة وارتفاع أسعار السلع الأخرى. حفز التطور النشط للتجارة على نطاق عالمي نشاط ريادة الأعمال.

التغييرات المنزلية

وشملت قائمة الأوروبيين البطاطس والطماطم وحبوب الكاكاو والشوكولاتة. جلب الأوروبيون التبغ من أمريكا ، ومنذ تلك اللحظة بدأت عادة مثل تدخين التبغ في الانتشار.

الواجب المنزلي

1. ما رأيك في تطوير الأراضي الجديدة؟
2. أخبرنا عن فتوحات قبائل الأزتك والمايا والإنكا من قبل المستعمرين.
3. ما هي الدول الأوروبية التي كانت القوى الاستعمارية الرائدة في ذلك الوقت؟
4. أخبرنا عن التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والمحلية التي حدثت نتيجة للاستعمار الأوروبي الغربي.

1. Godsbay.ru ().
2. Megabook.ru ().
3. worldview.net ().
4. Biofile.ru ().

1. Vedyushkin V.A.، Burin S.N. كتاب مدرسي عن تاريخ العصر الجديد ، الصف السابع ، إم ، 2013.
2. فيرليندن سي ، ماتيس جي.فاتحون أمريكا. كولومبوس. كورتيس / لكل. معه. الجحيم. ديرا ، أنا. زاروفا. - روستوف أون دون: فينيكس ، 1997.
3. جولييف ف. على خطى الفاتحين. - م: نوكا ، 1976.
4. دوفيرجر كريستيان. كورتيس. - م: يونغ جارد ، 2005.
5. اينيس هاموند. الفاتحون. تاريخ الفتوحات الإسبانية في القرنين الخامس عشر والسادس عشر. - م: Tsentrpoligraf ، 2002.
6. كوفمان أ. الفاتحون. ثلاثة سجلات لغزو أمريكا. - سانت بطرسبرغ: ندوة ، 2009.
7. بول جون وروبنسون تشارلز. الأزتيك والغزاة. موت حضارة عظيمة. - م: إكسمو ، 2009.
8. بريسكوت وليام هيكلينج. غزو ​​المكسيك. غزو ​​بيرو. - م: دار النشر "V. سيكاتشيف ، 2012.
9. هامينغ جون. غزو ​​إمبراطورية الإنكا. لعنة الحضارة المفقودة / في. من الانجليزية. L.A. كاربوفا. - م: Tsentrpoligraf ، 2009.
10. يودوفسكايا أ. التاريخ العام. تاريخ العصر الجديد. 1500-1800. م: "التنوير" ، 2012.

ميزانية البلدية التعليم العام

مؤسسة مدرسة التعليم الثانوي №13

ملخص الدرس عن تاريخ العالم

الصف السابع

عنوان:

"الأوروبيون في العالم الجديد"

مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية

مدرسة MBOU الثانوية №13 ستافروبول

بارشينا مارينا فيكتوروفنا

ستافروبول ،

2015-2016

عنوان "الأوروبيون في العالم الجديد"

نوع الدرس: درس في تعلم المعرفة الجديدة

الاستمارة:درس إشكالي

فصل: 7

مستوى الدراسة: قاعدة

الغرض من الدرس : مواصلة دراسة موضوع الاكتشافات الجغرافية الكبرى وترسيخ المعرفة المكتسبة.

مهام:

التعليمية:

لتشكيل أفكار الطلاب حول احتلال المستعمرين في أمريكا أو العالم الجديد ؛

لتعريف الطلاب على أول مستعمرات إنجلترا في أمريكا ؛

شرح مفهوم "الفاتح" ؛

لتكوين فكرة عن حضارات المايا والأزتيك والإنكا.

شرح مفاهيم مثل "الكريول" ، "المولدين" ، "الخلاسيين" ، "الخصوصية" ؛

لتعريف الطلاب باكتشافات البريطانيين والفرنسيين وما إلى ذلك.

النامية:

استمر في تطوير المهارات في العمل مع الخريطة ، مع كتاب مدرسي.

قم بتطوير علاقات السبب والنتيجة بين أحداث بداية WGO ونهاية WGO.

تنمية مهارات ثقافة الكلام ؛

تطوير مثل العمليات المعرفيةالطلاب كالكلام والذاكرة والتفكير والانتباه بناءً على المادة المرئية للموضوع.

الاستمرار في تطوير القدرة على استخدام المصطلحات ؛

تطوير المهارة إبداء رأيك وإثبات وجهة نظرك.

التعليمية:

زراعة ثقافة جغرافية ؛

لتنمية الشعور بالاحترام لأحداث هذه الفترة ؛

لتنمية القدرة على الاستماع إلى آراء الآخرين عند مناقشة سياسة المستعمرين في أمريكا.

شكل الدرس: التقليديين.

معدات : لوح ، طباشير ، كتاب مدرسي ، خريطة العالم ، مواد بصرية (صور مطبوعة للفاتحين ، المايا ، الأزتيك ، الآثار المعمارية لحضاراتهم ، القراصنة)

خلال الفصول

يحيي المعلم الطلاب ويتحقق من وجود الطلاب ويطلب من مضيف الفصل الإبلاغ عن الغياب.

يستقبل الطلاب المعلم بالوقوف من مقاعدهم. يخبر مضيف الفصل المعلم عن المتغيبين عن الفصل.

2. فحص الواجبات المنزلية.

الاستطلاع الأمامي:

التسلسل الزمني للتاريخ الحديث؟

ما هي أسباب VGO؟

عرّف "الاسترداد" و "الفتح". ما هي أوجه الشبه والاختلاف؟

قائمة WGOs والمكتشفين من خلال إظهار الطرق على الخريطة.

يعلق المعلم على إجابات الطلاب ويضع العلامات

5. أخبرنا عن القسم الأول من العالم.

1. الفترة الأولى هي العصر الحديث المبكر (من نهاية القرن الخامس عشر إلى منتصف القرن السابع عشر) والفترة الثانية هي التاريخ الجديد (من منتصف القرن السابع عشر إلى القرن التاسع عشر)

2- تنمية التجارة. نقص الذهب والفضة. زيادة في الخزانة. الابتكارات التقنية - السفن الجديدة ، البوصلة ، الخرائط.

3.Reconquista- هذا هو تهجير المسيحيين للحكام المسلمين من شبه الجزيرة الايبيرية. كونكويستا -الفتح لأفريقيا. أوجه التشابه: هذا هو غزو مناطق جديدة ، وتطوير التجارة والمدن في هذه الأراضي. الخلافات: وقعت أحداث الاسترداد في شبه الجزيرة الأيبيرية ، ووقع الفتح في إفريقيا.

4. إنريكي "الملاح" - استكشف ساحل إفريقيا - حوالي. الرأس الأخضر ، غينيا الحديثة وسيراليون.

1488 بارتولوميو دياس - رأس الرجاء الصالح

1492 - اكتشف كولومبوس أمريكا.

1513 افتتح المحيط الهادي-فاسكو نونيز بالبوا

1519-1522 - رحلة ماجلان.

5.1494 معاهدة Tordsillas بين إسبانيا والبرتغال. تم رسم خط الزوال المشروط المحيط الأطلسي: تم إعلان جميع الأراضي والبحار المكتشفة حديثًا الواقعة إلى الغرب منها كسلطات لإسبانيا ، إلى الشرق - البرتغال.

3. دراسة موضوع جديد.

تحديد الموضوع

من اكتشف أمريكا أم العالم الجديد؟

افتتح في أمريكا عالم جديد. بالنسبة للأوروبيين ، بدا أن أسلوب حياتهم يجسد "العصر الذهبي" الأسطوري. أخطأ الهنود في فهم الأجانب لمخلوقات غير أرضية. أراد النبلاء الإسبان إثراء أنفسهم شخصيًا ، وكانوا مهتمين فقط بالذهب. ظل الكثيرون يعيشون في مكان جديد ، وكانوا يعملون في الزراعة. حول الأسبان الهنود إلى عبيد ودفعوهم إلى المناجم أو صدروهم إلى أوروبا كعبيد. لقد عوملوا بقسوة. لم يستطع الرهبان الذين أتوا إلى العالم الجديد إيقاف القسوة لأنهم اعتقدوا أن الهنود ليس لديهم روح. ثم جاء التنصير القسري. وهكذا ، بعد أن توغل الإسبان في أمريكا ، انتهجوا سياسة قاسية هناك. دعنا ننتقل إلى النقطة 2. بحثًا عن الذهب ، بدأ الإسبان غزوًا.

تذكر ما هو الفاتح؟

تم استدعاء الأشخاص الذين شاركوا في الفتح الفاتحون

على الرغم من قلة عددهم ، إلا أنهم كانوا يتمتعون بميزة كبيرة في التسلح. بحثًا عن الذهب ، التقوا بحضارات عالية التطور المايا، الأزتيك والإنكا. الآن سوف نتعلم عن هذه الحضارات معًا.

العمل مع النص في مجموعات

في عام 1519 ، ذهبت مفرزة من الغزاة لغزو الأزتك. قاد هرنان كورتيس الحملة. لكن الغزاة لم يتمكنوا من الاستيلاء على عاصمة الأزتك ، تينوختيتلان ، ثم حشدوا دعم القبائل المعادية واستولوا على العاصمة. نيابة عن الحاكم ، حكم الغزاة الإمبراطورية ، وعندما ثار السكان المحليون ، قطع الغزاة إمدادات المياه واستسلم الأزتيك. استمر غزو المكسيك حتى القرن السابع عشر. توفي عدد كبير من السكان المحليين في المناجم ، واستخراج الذهب.

العمل مع نص الكتاب المدرسي والملخص الداعم

كولومبوس وأميرجو فسبوتشي

الفتح - غزو أفريقيا.

الغزاة هم الناس الذين يشاركون في الفتح.

العمل مع النص في مجموعات

الماياظهرت هناك في القرن العاشر قبل الميلاد وخلال 500 عام فقط على موقع غابة مطيرة لا يمكن اختراقها ، نشأت حضارة حيث تم تطوير علم الفلك والرياضيات والعمارة والنحت والرسم. نظام الدولة. أنشأ المايا تقويمًا شمسيًا دقيقًا ، وهو أكثر الكتابة الهيروغليفية تعقيدًا ، واستخدم مفهوم الصفر قبل العرب والهندوس ، وتنبأ بالشمس و خسوف القمر، بحساب حركات كوكب الزهرة بخطأ 14 ثانية فقط في السنة ، حقق الكمال المذهل في العمارة والنحت والرسم والسيراميك. لقد عبدوا آلهتهم وفي نفس الوقت أطاعوا الملوك والكهنة ، وبنوا المعابد والقصور تحت قيادتهم ، وأقاموا طقوسًا ، وضحوا بأنفسهم ، وقاتلوا مع جيرانهم.
أنشأت المايا مدنًا كانت استثنائية في حد ذاتها ، مبنية فقط على القوة العضلية.

الأزتيكجاءوا إلى وادي المكسيك من الشمال - على الأرجح من الأراضي التي تملكها الآن الولايات المتحدة. في ذلك الوقت ، تم تقسيم كامل أراضي الوادي بين القبائل المحلية ، وبطبيعة الحال ، لم يرغب أي منهم في مشاركة الأرض مع الوافدين الجدد. بعد التشاور ، قرر القادة المحليون منح الأجانب جزيرة غير مأهولة على بحيرة تيكسكوكو. كان هناك العديد من الثعابين على الجزيرة ، لذلك توقع السكان المحليون أن الوافدين الجدد على الجزيرة سيواجهون أوقاتًا عصيبة. عند وصولهم إلى الجزيرة ، رأى الأزتيك أن العديد من الثعابين تعيش عليها ، وكانوا سعداء جدًا بهذا الأمر ، لأن الثعابين كانت طعامهم. كان للأزتيك معرفة واسعة في مجال علم الفلك ، ورثوها من الثقافات القديمة. كما ورثت حضارة الأزتك هندسة الأهرامات والنحت والرسم. الأزتيك
الذهب والفضة والفحم المستخرج والمعالج. قاموا ببناء العديد من الطرق والجسور. طور الأزتيك فن الرقص والعديد من الرياضات. المسرح والشعر. كانت لديهم لعبة كرة تشبه إلى حد بعيد كرة السلة اليوم. كان الأزتيك متعلمين جيدًا ، وعلموا تخصصات مثل: الدين ، وعلم الفلك ، وتاريخ القوانين ، والطب ، والموسيقى ، وفن الحرب.

الإنكيون- قبيلة هندية عاشت على أراضي بيرو وأنشأت ، قبل الغزو الإسباني بفترة وجيزة ، إمبراطورية شاسعة تركزت في كوزكو ، في جبال الأنديز في بيرو. امتدت إمبراطورية الإنكا ، إحدى إمبراطوريتين كانتا موجودتين في العالم الجديد في زمن كولومبوس ، من الشمال إلى الجنوب من كولومبيا إلى وسط تشيلي وتضمنت ما يعرف الآن باسم بيرو وبوليفيا والإكوادور وشمال تشيلي وشمال غرب الأرجنتين. أطلق الهنود على الإنكا اسم الإمبراطور فقط ، واستخدم الغزاة هذه الكلمة للإشارة إلى القبيلة بأكملها ، والتي استخدمت على ما يبدو الاسم الذاتي "كابا كونا" ("عظيم" ، "لامع" في حقبة ما قبل كولومبوس. ). كانوا مخطوبين الزراعةنمت الذرة والبطاطا. تربية اللاما. كان الدين عمليًا وتخلل حياة الإنكا. تم تبجيل الزراعة على أنها مهنة مقدسة ، وأصبح كل شيء مرتبط بها هواكا. آمن الإنكا بخلود الروح. انجذب فن الإنكا نحو الصرامة والجمال. كان الفن الرئيسي للإنكا هو الصب من المعادن الثمينة.

1498 اكتشف جيوفاني كابوتا الأب. نيوفاوندلر.

1534 - اكتشف جاك كارتييه كندا.

رونوك ، فيرجينيا - المستعمرات الأولى.

التوحيد والتفكير

خمس دقائق تاريخية (تطبيق)

الفحص الذاتي والفحص المتبادل

الواجب المنزلي.

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

اللغة الإنجليزية في العالم الجديد

في عام 1607 ، قامت مجموعة من المستعمرين الذين هبطوا في ما يعرف الآن بفيرجينيا بتأسيس مدينة جيمستاون ، التي سميت على اسم الملك جيمس الأول ستيوارت.

عيد الشكر كان على المستعمرين الأوائل أن يعيشوا في ظروف صعبة للغاية: محاربة البرد والجوع ، وإزالة الغابات ، وبناء المساكن والتحصينات

وكان من بين المستوطنين العديد من الإنجليز والاسكتلنديين والأيرلنديين. كان البعض مدفوعًا بالحاجة والأمل في الثراء في مكان جديد ، وفر آخرون من العدالة ، وفر الكثيرون من الاضطهاد الديني. كانوا مصممين ومستقلين. كانت "روح الحرية" من سمات الأمريكيين الأوائل ، ولا يزال أحفادهم فخورين بهذه الصفة المميزة للطابع القومي.

في عام 1620 ، انطلقت مجموعة من الإنجليز المتشددون إلى العالم الجديد على متن سفينة ماي فلاور.

إنجلترا على شواطئ أمريكا - كان جوهر الولايات المتحدة الحديثة عبارة عن 13 مستعمرة - كانت بوسطن ، عاصمة ماساتشوستس ، مركز الأعمال والنشاط التجاري في نيو إنجلاند.

النخبة في المجتمع الأمريكي المبكر: كبار ملاك الأراضي ، والتجار ، والمصرفيون ، وأصحاب المصانع. الطبقة الوسطى: المزارعون ، والتجار ، والحرفيون ، والمحامون نيزا: الفلاحون ، والخدم بعقود ، والعبيد الزنوج.

على رأس المستعمرات كان الحكام يعينهم التاج الإنجليزي ، وتحتهم كانت هناك مجالس تمثل كامل السكان من الذكور البيض ، ولم يكن للنساء والسود والهنود حقوق سياسية.

كانت علاقة المستعمرات ببريطانيا غير متكافئة ، فمن أمريكا إلى بريطانيا كانوا يصدرون الفراء والحبوب والخشب والتبغ والأسماك. الآلات والمعدات والسلع الأساسية تم توريدها من بريطانيا ، في حين منع تصدير أحدث الآليات إلى العالم الجديد.

1765 - قانون الطوابع - تم فرض الضريبة على جميع المعاملات التجارية وأنشطة النشر والمعاملات القانونية. نشأت موجة من السخط في المستعمرات. حثت جمعية أبناء الحرية الأمريكيين على "ألا يكونوا عبيدًا للإنجليز". ألغت إنجلترا معظم الضرائب ، ولم يتبق سوى ضرائب واحدة للشاي.

"حفلة شاي بوسطن" في عام 1773 ، تم إحضار شحنة كبيرة من الشاي إلى بوسطن بسعر منخفض عن عمد. تم تكليفه بدور الطعم ، وتأمل السلطات البريطانية ألا يستمر الأمريكيون طويلاً بدون هذا المنتج. لكن المستعمرين واصلوا المقاطعة. حمل سكان بوسطن ، متنكرين بزي هنود ، حشدًا من المواطنين إلى الميناء لصرخات المعركة ، وبعد أن صعدوا على متن السفن ، زرعوا كل الشاي في البحر.

"حفلة شاي بوسطن"

بدأ البريطانيون في نقل قوات إضافية على وجه السرعة إلى العالم الجديد. بدأ الأمريكيون يدركون أنهم مجتمع واحد ، وأن لديهم مصالحهم الاقتصادية وثقافتهم ومصيرهم ، وقد تتباعد مساراتهم مع إنجلترا.

الواجب المنزلي الفقرة 28. الكتاب المدرسي Dmitriev O.V.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

درس الاحياء للصف السادس "هدايا العالمين القديم والجديد"

درس الأحياء "هدايا العالمين القديم والجديد" بالصف السادس. تم تطويره واختباره في عام 2012 في التعليم العام للصف السادس ...

يتم النظر في هذا الموضوع في الصف الخامس وفقًا للكتاب المدرسي الذي كتبه N. Petrova و Maximova حول المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. كنت أرغب في تنظيم الدرس ....

إلى الأمام

انتباه! تعد معاينة الشرائح للأغراض الإعلامية فقط وقد لا تمثل النطاق الكامل للعرض التقديمي. إذا كنت مهتمًا بهذا العمل ، فيرجى تنزيل النسخة الكاملة.

يهدف هذا التطوير المنهجي إلى الحصول على درس حول التاريخ العامحول موضوع "العصور الحديثة المبكرة". وهي مخصصة للطلاب في الصفوف 10-11 من مدارس التعليم العام ، وكذلك للطلاب في السنة الثانية أو الثالثة من المدارس والمدارس الفنية. التطوير المنهجيتم تجميعها مع مراعاة التقنيات التربوية الحديثة ومتطلبات التطوير التربوي.

السمة المميزة: يكشف الدرس عن مادة كبيرة وهامة ، مما يعني أن الطلاب لديهم بالفعل بعض المعرفة حول هذا الموضوع والموضوع السابق ، لذلك اهتمام كبيريعطى للتحضير للدرس ، واختيار دقيق للمواد ووضعها المناسب في عرض الوسائط المتعددة. علاوة على ذلك ، فإن الشكل المقترح للدرس يهدف إلى تطوير التفكير وتطوير رأي الفرد والقدرة على الدفاع عن موقفه في الحياة.

مقدمة

"... مفتاح فهم العالم ليس في الترتيب الطبيعي للأشياء ... ولكن في تاريخ الإنسان"

بارج م.

يعد العصر الحديث المبكر أحد أهم الفترات تاريخ العالم. خلال هذه الفترة تم وضع الأسس التي من شأنها تغيير وجه أوروبا. سوف يحولونها من منطقة نائية فقيرة إلى معقل للازدهار. خلال هذه الحقبة تم الانتقال من العصور الوسطى إلى العصر الجديد. يتم تأكيد "الاستبداد" وتظهر المصانع ، ويولد فنانون لامعون ويتم إجراء اكتشافات جغرافية عظيمة ، وأفكار حول العالم وتغيير الإنسان. هذا مهم بشكل خاص الآن ، عندما يكون عالمنا اليوم على مفترق طرق وليس فقط مصير الشخص ، ولكن العالم بأسره قد يعتمد على الاختيار الذي نتخذه - يتم التعبير عن هذا ملاءمةهذا الموضوع.

الغرض من الدرس:لتكوين فهم للطلاب لأهمية هذه الفترة التاريخية مزيد من التطويرالتاريخ والموقف الخاص هذه الظاهرة. لتحقيق هذا الهدف ، من الضروري حل ما يلي مهام:

• تنشيط الطلاب ؛
• تكوين علاقة إيجابية مع بعضها البعض ؛
• المساهمة في تكوين مواقف حياتية واضحة ، مثل: اتخاذ قرارات مسؤولة ، موقف خير تجاه الناس ، إلخ.
• تطوير القدرة على حل حالات الصراع ؛
• لغرس المهارات في النشاط التقييمي (القدرة على تبرير موقف الفرد من الأحداث والمشاركين فيها) ؛
• تعلم كيفية استخدام معلومات إضافية في مصادر مختلفة.

في الوقت الحالي ، تحتل تكنولوجيا المعلومات مكانة قوية بشكل متزايد في العملية التعليمية. هذا يسمح لك بتنويع حتى أكثر الدروس مملة. مبدأ الرؤية مهم بشكل خاص ، والذي يتم تنفيذه بنجاح باستخدام برامج الوسائط المتعددة والكتب المدرسية الإلكترونية. يكشف الدرس عن مادة كبيرة وهامة ، مما يعني أن الطلاب لديهم بالفعل بعض المعرفة حول هذا الموضوع والموضوع السابق ، لذلك يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتحضير للدرس والاختيار الدقيق للمواد ووضعها المناسب في عرض تقديمي متعدد الوسائط. علاوة على ذلك ، فإن الشكل المقترح للدرس يهدف إلى تطوير التفكير وتطوير رأي الفرد والقدرة على الدفاع عن موقفه في الحياة. سيؤدي ذلك إلى تطوير الكفاءات التالية للطلاب ، مثل:

• احترام ثقافة وتاريخ الشعوب الأخرى (الكفاءات بين الثقافات) ؛

لحل مجموعة المهام ، تم اختيار الشكل الأكثر قبولًا للدرس كوسيلة للتدريس في مجموعات صغيرة من التعاون باستخدام تقنيات المعلومات الحديثة (على وجه الخصوص ، عرض الوسائط المتعددة للمواد الرئيسية).

عند تجميع التطوير المنهجي للأنشطة اللامنهجية ، فإن مبادئ إنشاء التطورات التربوية بواسطة V.Z. ريلوف. تم إنشاء الحدث المقدم للطلاب في الصفوف 10-11 ، وكذلك لطلاب السنة الثانية والثالثة من نظام المنظمات غير الحكومية. محسوبة لمدة 45 دقيقة. وقت الدراسة.

المصطلحات والمفاهيم المستخدمة في الموضوع:العصور الحديثة المبكرة ، الحكم المطلق ، ديمقراطية النبلاء ، الحرف ، التصنيع ، الاكتشافات الجغرافية الكبرى ، عصر النهضة ، الإصلاح.

• الاستعداد مسبقًا (قبل الدرس) أجهزة الوسائط المتعددة والكمبيوتر والعرض التقديمي نفسه ؛ أيضًا ، يمكن إجراء هذا الدرس باستخدام السبورة التفاعلية.
• قبل بدء الدرس ، يوصى أيضًا بكتابة خطة عمل للطلاب على السبورة.
• يمكن أن يحتوي عرض الوسائط المتعددة على النقاط الرئيسية للدرس ، مما يقلل من وقت دراسة المادة. أنقل المعلومات الضرورية بوضوح.
• في حالة عدم إمكانية إجراء عرض تقديمي للوسائط المتعددة ، فمن الضروري إعداد عدد من المخططات حول النقاط الرئيسية للموضوع (تقريبًا كما هو الحال في شرائح الوسائط المتعددة).
• من الأفضل التحقق من معرفة المواد السابقة باستخدام البطاقات ، لأن. سيؤدي ذلك إلى تقليل وقت التحديث ، وستمكن مراجعة الأقران الطلاب من معرفة درجاتهم في الدرس.
• من الأفضل أن يتم شرح المصطلحات بالمقارنة مع المواد التي سبق دراستها ، وطرح الأسئلة أثناء الدرس.
• يجب توزيع النشرات قبل بدء الجلسة.
• يجب تقسيم مجموعة الطلاب إلى أربع مجموعات فرعية من 4-5 أشخاص.
• ضع طالبًا مدربًا واحدًا مسؤولاً عن الكمبيوتر. يجب العمل على تماسك أفعال المعلم والطالب مسبقًا.
• من الأفضل الإشارة إلى الواجب المنزلي على البطاقة ، مما يلغي أيضًا الحاجة إلى كتابته على السبورة.

الخصائص العامة للدرس

نوع الدرس:تعلم مواد جديدة

نوع الدرس:مجموع

أهداف الدرس:

• لتكوين فكرة لدى الطلاب عن جوهر الفترة التاريخية المهمة للعصر الحديث المبكر ، وأهميتها وضرورتها لمزيد من دراسة التاريخ.
• قم بتوجيه الطلاب إلى التفكير النقدي وتعميم المواد المعروفة بالفعل.
• قدم ولخص المعلومات المستفادة في الدرس.

هدف التعلم:لضمان دراسة مادة جديدة حول موضوع "العصور الحديثة المبكرة" ، للتدريس لتسليط الضوء على المادة الأساسية والضرورية في المادة التي يتم دراستها. بناء مهارات العمل الجماعي.

هدف التنمية:لتطوير قدرة الطلاب على البحث عن المعلومات من مصادر مختلفة ، واستخلاص النتائج ، وتلخيص المعلومات وتنظيمها ، وتشكيل نشاطهم المعرفي والتفكير الإبداعي.

الهدف التربوي:لتنمية موقف اليقظة تجاه أي نوع من الوثائق ، والرغبة في التعاون.

بنهاية الدرس ، سيكون الطلاب قادرين على:

• التعبير عن أفكارك بشكل متماسك ومنطقي ؛
• تنظيم المعلومات باستخدام أشكال الرسوم ؛
• البحث عن معلومات إضافية واستخدامها ؛
• تطوير المهارات العملية والتحليلية.

مكان ودور الموضوع في الدورة التدريبية بأكملها:يفتح هذا الموضوع دورة الدروس حول "الوقت الجديد" وهو أساسي للدورة اللاحقة بأكملها. أنتجت "العصور الحديثة المبكرة" نوعًا من الثورة في الحياة الاجتماعية والاقتصادية والروحية لأوروبا الغربية. لقد دمر نظام القيم القديم في العصور الوسطى وشكل رؤية جديدة للشخصية البشرية.

المعدات والمواد المستخدمة في الدرس:

• جهاز عرض وسائط متعددة ، كمبيوتر شخصي
• خريطة "الاكتشافات الجغرافية الكبرى" - مصممة لتكوين فكرة عن حجم هذه الظاهرة.
• تم تصميم عرض الوسائط المتعددة "العصور الحديثة المبكرة" لتنشيط انتباه الطلاب وتوجيههم إلى تعلم مواد جديدة وتعزيز تنمية التفكير الإبداعي والقدرة على تنظيم المعلومات.
• مطبوعات للنصوص حول مواضيع: "نظرية مركزية الشمس" ؛ "مصير جاليليو" ؛ "الإنجازات العلمية في الطب" ، "الإنجازات في الفيزياء" - مخصصة للعمل المستقل مع مواد الدرس الجديدة في مجموعات.
• الملخص المرجعي - سيسمح للطلاب بعدم تشتيت انتباههم عن المادة التي تتم دراستها بالسؤال مرة أخرى ( الملحق 4 ).

الأساليب والتقنيات المستخدمة في الدرس:

• يتم استخدام الأسلوب الأحادي عند شرح موضوع جديد وإشراك الطلاب في عملية التعلم.
• تعد طريقة التحكم في شكل العمل بالبطاقات ضرورية لتحديد درجة استيعاب مادة الموضوعات السابقة ، والتي على أساسها يتم إتقان المعرفة الجديدة ، وهي مهمة أيضًا في عملية العمل على موضوع جديد للتحكم استيعاب المواد والمفاهيم الجديدة.
• ستسمح مراجعة الأقران للمعلم بفحص عمل الطلاب في الدرس.
• تُستخدم طريقة التحليل لتحديد العلاقات الرئيسية وإقامة علاقات السبب والنتيجة.
• يتم استخدام التعليمات لتنظيم عمل أكثر إنتاجية للطلاب في المهام.
• يتم استخدام طريقة التعاون الجماعي للحصول على أسرع انعكاس أثناء استنساخ المواد الجديدة التي تم الحصول عليها من العرض التقديمي.
• تتمثل طريقة قيود الوقت في تعبئة النشاط الإبداعي عند العمل في درس.

مرحلة الدرس	نشاط المعلم	الأنشطة الطلابية	طُرق	الأهداف
1. لحظة تنظيمية(2 دقيقة.)	يطلع على موضوع الدرس وأهدافه ، ويكتشف وجود الطلاب ، ويشرح العمل الذي يتعين القيام به في الدرس ، ومبادئ التقييم.	التحضير للدرس والاستماع وطرح الأسئلة	التنظيمية	اجلس للعمل
2. الدافع للنشاط التربوي والمعرفي(2 دقيقة.)	يشرح المعلم أهمية الموضوع	اسمع ، اطرح الأسئلة	مناجاة فردية	مهتم بدراسة الموضوع المذكور
3. تفعيل المعرفة الأساسية(5-7 دقائق)	ينظم عمل الطلاب ببطاقات المهام. تعليقات على المهمة ومعايير التقييم.	يجيبون على الأسئلة ويعملون على بطاقات المهام ويقومون بإجراء فحوصات متبادلة.	طريقة الاستدعاء ، التحقق المتبادل ، التعليمات	أذكر المواد المغطاة ، قم بتنشيط عمل المجموعة.
4. تكوين معرفة جديدة(15 دقيقة.)	يوجه الطلاب للعمل. التعليقات على عرض الوسائط المتعددة ، تشرح المصطلحات: المطلق ، المصنع ؛ يسأل اسئلة	يشاهدون عرضًا تقديميًا متعدد الوسائط ، ويستمعون ، ويكتبون للمعلم في دفتر ملاحظات ، ويعملون مع ملاحظة مرجعية ، ويجيبون على الأسئلة.	مونولوج ، محادثة ، عرض ، قصة	استيعاب المعلومات الجديدة
5. تطبيق المعرفة الجديدة(14 دقيقة)	ينظم العمل في أزواج لدراسة الوثيقة ، وتبادل المعلومات وملء الجدول ، والتحقق من العمل في أزواج ، والاستجواب شفهيًا في المهمة.	اعمل في أزواج ، وحلل المستند ، واملأ الجدول في دفتر الملاحظات ، واقرأ الإجابات على المهمة	تعاون المجموعة الاستقبال "فكر - شارك مع شريك".	تطوير مهارات العمل الجماعي والقدرة على إبراز الأساسيات الأساسية من النص.
6. النتائج(5 دقائق.)	تلخيص الدرس والدرجات والتخصيص والتعليق على الواجب البيتي	اطرح أسئلة ، اكتب واجباتك المدرسية.	مناجاة ، محادثة	الحب الحقيقي يأتي بهدوء، من دون لافتات أو الأضواء الساطعة واجب منزلي.

خلال الفصول

1. تنظيم لحظة(2 دقيقة.)

- موضوع درس اليوم هو "العصور الحديثة المبكرة". اليوم في الفصل أنت:

• العمل بالبطاقات
• مشاهدة عرض الوسائط المتعددة ؛
• العمل في أزواج مع النص ؛
• املأ الجدول.

سوف تحصل على درجتين لكل درس.

2. الدافع(2 دقيقة.)

- هذا الموضوع مهم لأنه يجسد الانتقال من العصور الوسطى إلى العصر الجديد ويفتح دورة من الدروس المخصصة لهذه الفترة. خلال هذه الفترة ، حدثت الأحداث التي ستغير وجه أوروبا ، وتحولها من حالة ركود فقيرة إلى معقل للازدهار ، وتغير موقفها تجاه الإنسان. حول مواضيع هذا الدرس ستكون هناك أسئلة في اختبار المدير.

3. التحديث(5 دقائق.)

- قبل البدء في دراسة موضوع جديد ، يجب أن تكرر المصطلحات والمفاهيم الرئيسية في القسم السابق من التاريخ ، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بموضوع اليوم. يتم العمل على البطاقات. لديهم أسئلة وأجوبة. المهمة هي العثور على أخطاء في صياغة هذه التعريفات. لديك 5 دقائق للعمل. ( المرفقات 1 ). يجب التوقيع على البطاقات.

4. تكوين معرفة جديدة

- الآن ستشاهد عرضًا للوسائط المتعددة وسأشرح لك محتوياته. أثناء العرض التقديمي ، مهمتك هي:

• اكتب محتواها الرئيسي في دفتر ملاحظات
• أجب ، إذا لزم الأمر ، على أسئلتي

العصر الحديث المبكر هو فترة مثيرة للجدل في التاريخ ، والتي يمكن العثور عليها في الأدبيات الأخرى تحت اسم "أواخر العصور الوسطى". سادت وجهة النظر هذه في العلوم التاريخية في الوقت السوفياتي. لكن الأحداث التي تحدث في هذا الوقت تعطي سببًا لإبرازها باعتبارها فترة فرعية خاصة وثورية من التاريخ ، والتي سنتعرف عليها الآن.

فترة العصر الجديد

• أوائل العصر الجديد الخامس عشر - السادس عشر قرون.
• وقت جديد في القرنين السابع عشر والثامن عشر.
• القرن التاسع عشر الجديد.

السمات الرئيسية للعصر الحديث المبكر:

• الاستبداد
• ظهور المصانع
• الانجازات العلمية
• اكتشافات جغرافية عظيمة
• عصر النهضة
• إعادة تشكيل

صعود الحكم المطلق

التنمية الصناعية

شريحة 5. الانجازات العلمية

قبل أن تبدأ في دراسة الإنجازات العلمية بنفسك ، دعنا نكتب ثلاثة اختراعات رئيسيةمن غير حضارة الغرب في العصر الحديث: مسحوق- فجر الفروسية. بوصلة- يفتح السوق العالمية ويؤسس المستعمرات. الطباعة- يساهم في تطوير العلم. انظر الآن إلى المستندات النصية الموجودة على طاولاتك ( الملحق 2 ).
مهمتك:

• اقرأ النص وأجب على الأسئلة.
• ناقشهم في مجموعة.
• املأ الجزء الخاص بك من الجدول ، يتم تمييزه بالألوان.

5. تطبيق المعرفة

- الآن ستبدأ المهام التالية:

• أجب على الأسئلة بصوت عالٍ.
• استمع إلى طلاب من مجموعات أخرى.
• أكمل الجدول بالكامل.

أثناء عمل الطلاب في منصة العرض ، يتم توضيح ذلك رقم الشريحة 6"العلماء العظماء في القرنين الخامس عشر والسابع عشر". الإجابات بتنسيق الملحق 3 .

6. النتائج

- أخبرني الآن ، من فضلك ، ما هي الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من الدراسة؟ (الاستنتاج صاغه الطلاب).

استنتاج

نتيجة لهذا الدرس ، شاهد الطلاب عرضًا تقديميًا متعدد الوسائط ، واستمعوا إليه وسجلوا مواد جديدةعملت في أزواج وأجبت على الأسئلة واستخلصت النتائج وحصلت على درجات. وفقًا لذلك ، حققوا الأهداف المحددة لهم.

في سياق الدرس ، شكل الأطفال فكرة عن "العصور الحديثة المبكرة" وشكلوا موقفهم الخاص فيما يتعلق بالموضوع المدروس. هذا يعني أن أهداف الدرس قد تحققت.

كل ما سبق يشير إلى حل مجموعة المهام وتشكيل الكفاءات مثل:

• اتخاذ قرارات مسؤولة ؛
• المشاركة في صنع القرار الجماعي ؛
• يسمح حالات الصراع;
• البحث عن معلومات إضافية من مصادر مختلفة واستخدامها.

لذلك ، يمكننا استخلاص استنتاج عام حول الحدث: هذا الحدث ينفذ بالكامل الأهداف التدريبية والتطويرية والتعليمية للعملية التعليمية. يوصى بهذا الدرس لتغطية الموضوع المذكور.

قائمة المصطلحات

الاستبداد- سلطة غير محدودة للملك
ديمقراطية النبلاء- عندما تكون سلطة الملك محدودة من قبل مجلس النبلاء.
اكتشافات جغرافية عظيمة- ملاحة شهيرة تم من خلالها اكتشاف أراضٍ جديدة ورسم خرائط بحار ومحيطات جديدة ؛ أكد نظرية مركزية الشمس لكوبرنيكوس. الأحداث التي ساهمت في تكوين حضارة عالمية.
مصنع- مشروع صغير يقوم على العمالة اليدوية المأجورة.
بداية العصر- فترة انتقالية في التاريخ ، القرنين الخامس عشر والسادس عشر.
حرفة- نوع من المشاريع الصناعية ، الحِرَف الشعبية ، يكون فيه موظف المنشأة هو أيضًا مالكها.
عصر النهضة– إحياءتراث قديم ، بدايات دنيوية
إعادة تشكيل – حركة اجتماعيةفي غرب ووسط أوروبا في النصف الأول من القرن السادس عشر ، بهدف إحداث تحول جذري في الكنيسة الكاثوليكية.

المؤلفات:

1. بارج م.العهود والأفكار. م: الفكر ، 1987. - 348 ص.
2. جاك لو جوف.حضارة الغرب في العصور الوسطى. / ترجمة من الفرنسية. في. بابينتسيفا /. - يكاترينبورغ: U-Factoria ، 2005. - 560 ص.
3. قصة العالم القديم/ R.Yu. السواط. تاريخ العصور الوسطى / أ. فاسيليف. - م: ريسبوبليكا ، 1993. - 511 ص: مريض
4. Ponomareva G.M. ، Tyulyaeva T.I.تاريخ حضارات العالم. الدورة التعليميةللصفوف 10-11. - M: LLC "دار النشر AST": LLC "دار النشر Astrel" ، 2003 - 478 ، (2) مع مرض.
5. روتينبرج ف.جبابرة عصر النهضة. م: نوكا ، 1991. - 138 ص.
6. خاتشاتوريان ف.تاريخ حضارات العالم من العصور القديمة وحتى نهاية القرن العشرين. من الصف العاشر إلى الحادي عشر: دليل للتعليم العام. كتاب مدرسي المؤسسات / إد. في و. أوكولوفا. - م: بوستارد ، 2002. - 512 ص: خريطة.