Ниво на стремежи Hoppe стимулиращ материал. Ниво на претенциите: основни понятия, диагностични процедури и експериментални явления. Връзката между нивото на стремежите и самочувствието. Методи за изследване на нивото на развитие на речта
Въпросникът на В. К. Гербачевски е предназначен да идентифицира нивата на стремежите на субекта чрез диагностициране на компонентите на мотивационната структура на човека. Времето за изпълнение на задачата не е ограничено. В зависимост от конкретната задача може да се изпълнява с прекъсвания.
Инструкции за попълване на въпросника c. Гербачевски
След приключване на някой от етапите на предложената ви задача (на работа, у дома и т.н.), когато вече сте изпълнили част от задачата и впоследствие трябва да работите върху останалата част от нея, направете почивка, за да да отговорите на тестовия въпросник на В. Гербачевски.
Прочетете всяко твърдение във въпросника и посочете до каква степен сте съгласни или не с него. Отпечатайте и оградете например съответното число във въпросника: ако сте напълно съгласни с твърдението - +3; ако просто сте съгласни - +2; ако по-скоро сте съгласни, отколкото не - +1; ако напълно не сте съгласни - -3; ако просто не сте съгласни - -2: ако по-скоро не сте съгласни, отколкото съгласни - -1. Ако не можете нито да се съгласите с твърдението, нито да го отхвърлите, маркирайте - 0. Всички твърдения се отнасят до това, което мислите, чувствате или искате в момента, когато работата по задачата е прекъсната.
Въпросник на В. Гербачевски
Пълно име_______________________________
Дата на завършване______________Възраст_____________
Професия (специалност)__________________________
|
Изявление |
Скала на отговора |
|||||||||
|
Доста съм уморен от изследвания |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Работя на предела на силите си |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Искам да покажа всичко, което мога |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Имам чувството, че съм принуден да постигам високи резултати. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Интересно ми е какво ще стане |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Задачата е доста трудна |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Това, което правя, не е от полза за никого |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Интересувам се дали моите резултати са по-добри или по-лоши от другите |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Бих искал бързо да се заема с бизнеса си |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Мисля, че резултатите ми ще бъдат добри |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Тази ситуация може да ми създаде проблеми |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Колкото по-добър резултат показваш, толкова повече искаш да го надминеш |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Старая се достатъчно |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Вярвам, че моето най-добър резултатнеслучайно |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Задачата не предизвиква голям интерес |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Поставям си собствени цели |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Притеснявам се за резултатите си |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Чувствам се енергизиран |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Не мога да постигна по-добри резултати |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Тази ситуация има определено значение за мен |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Искам да си поставям все по-трудни цели |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Безразличен съм към резултатите си |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Колкото по-дълго работите, толкова по-интересно става |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Няма да „давам всичко от себе си“ на тази работа. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Най-вероятно резултатите ми ще бъдат ниски |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Колкото и да се опитвате, резултатът няма да се промени |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
В момента бих направил всичко, но не и това изследване |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Задачата е съвсем проста |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Способен съм на по-добри резултати |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Колкото по-трудна е целта, толкова по-голямо е желанието да я постигнете |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Чувствам, че мога да преодолея всички трудности по пътя към целта си |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Не ме интересува какви са моите резултати в сравнение с другите. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Хванах се да работя по една задача |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Искам да избегна лош резултат |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Чувствам се независима |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Имам чувството, че си губя времето и енергията |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Работя с половин уста |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Интересуват ме границите на моите възможности |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Искам резултатът ми да е един от най-добрите |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Ще направя всичко по силите си, за да постигна целта |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Имам чувството, че няма да успея |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Тестът е лотария |
Първият метод за изследване на нивото на стремежите е предложен от ученика на К. Левин Ф. Хопе. В момента за диагностициране на тази личностна черта има цяла линияначини. Повечето от тях се основават на метода за оценка на нивото на претенциите, предложен от F. Hoppe. Тези техники са изградени съгласно следната експериментална схема: от субекта се иска последователно да избере да реши определен (обикновено фиксиран) брой проблеми с всякаква трудност. Предварително тези задачи, които са еднотипни по съдържание, са подредени по степен на трудност. Нивото на стремежите се определя от степента на трудност на задачите, избрани от полагащия теста, и поведение, основано на успешни и неуспешни решения. При нормално нивотвърдения, след успешно решена задача човек обикновено избира по-трудна за решаване, а след неуспех - по-лесна задача. Човек с ниско ниво на стремежи, след успешно решена задача, прави същото, но след неуспех избира или по-лесна задача, или много трудна, за да оправдае неуспехите си със сложността на задачите и по този начин защити репутацията му. Човек с прекалено високо ниво на стремежи винаги избира само задачи с повишена трудност. Обикновено, когато се тества нивото на аспирациите, то е скрито от субектите истинска целизследвания. Най-често им се казва, че така се тества тяхната интелигентност. Съдържанието на задачите по принцип от голямо значениене притежава. Техниката за изследване на нивото на аспирациите, предложена от Ф. Хопе, е изградена съгласно следната схема: целият материал е поставен на масата, субектите могат да видят всички задачи и свободно да преминават от едно действие към друго. По време на изследователския процес експериментаторът се опита да създаде възможно най-спокойна среда. Дейностите на субектите не бяха регламентирани по никакъв начин, дадоха им минимум инструкции. Инструкциите, които F. Hoppe формулира към субектите, бяха следните: "Ще ви дам различни проблеми, които трябва да разрешите. Опитът обаче по никакъв начин не ви обвързва при избора на методи за решение. Напротив, бих искал напълно свободно и естествено "Вие сте избрали своята позиция. Ако вече не искате да изпълнявате дадена задача или предпочитате нещо друго, кажете го спокойно." Тази инструкция позволява на субектите да избират задачи на случаен принцип и да ги променят, да спрат да работят по всяко време и т.н. Материалът на вече изпълнените задачи не беше премахнат от таблицата, така че субектите можеха да се върнат към тях, ако искат. На участниците в теста не беше забранено да се разхождат из стаята, да си тананикат, да пушат и т.н. Те могат да говорят с експериментатора за трудностите на задачите и надеждите си за успех. Методология за оценка на нивото на претенциите на F. Hoppe Общи теоретични принципи, послужили като основа за методологията:Личните характеристики, свързани с постигането на цел, включват нивото на стремежи, което може да се определи от нивото на трудност на избраната цел. На учащите се предлагат различни по степен на трудност задачи. Те са представени на картите във възходящ ред на техните номера. Степента на трудност на задачата съответства на поредния номер на картата. На учениците се предлагат единадесет задачи (всяко ниво на трудност може да има няколко варианта). Мишена: идентифициране на нивото на стремежите, което може да се определи от нивото на трудност на избраната цел. Област на приложение:от старши училищна възраст(няма полови, национални или други ограничения). Материал: единадесет карти със задачи, лист за отговори. Организация: индивидуални и групови. Кратко описание:На субекта се предлагат единадесет карти, подредени в ред на нарастваща трудност. Числата на картите показват степента на трудност на задачите. За решаването на всяка карта се отделя определено време, което е непознато за тествания. Тестовият избира задачата самостоятелно. Процедура за преглед:експериментаторът чете инструкциите, записва времето,който може по свое усмотрение да се увеличава или намалява, като по този начин произволно оценява изпълнението на дадена задача като правилно или неправилно. Едва след като я оцени, ученикът трябва да избере друга задача. Препоръчително е броят на изборите да се ограничи до пет. Обработка на резултатите:Въпросите на всяко ниво струват съответния брой точки. Въпросите от първа степен на трудност носят една точка, втора - две, трета - три и т.н. Общият брой избрани точки се използва за оценка на нивото на аспирациите. Например, ако в теста на субекта са дадени пет възможности за избор и първият път той е избрал четвъртата, вторият - петата, третият - четвъртата, четвъртият - седмата и петият - шестата карта, тогава нивото на неговите стремежи ще е равно на сбора: 4 + 5 + 4 + 7 + 6 = 26 точки. Интерпретация: след успех или неуспех (който може да бъде произволно интерпретиран от експериментатора), настъпва промяна или в положителна, или в отрицателна посока. Средната стойност на единичните смени след успех се приема като мярка за смяна. След провал субектите могат или да намалят, или да повишат нивото на аспирациите (т.е. след провал те избират по-лесна задача. Това означава понижаване на нивото на аспирациите). Ако след неуспех детето повиши нивото на стремежите, т.е. поема по-сложна задача, настъпва отрицателна промяна. Средната стойност на единичните смени след повреда, показани във всички тестове, се взема като мярка за смяната след повреда. За всяка степен на трудност са дадени няколко подобни задачи. Литература: Т.А. Ратанова, Н.Ф. Благородници. Психодиагностични методи за изследване на личността. – М. 1998. с. 78–80. (Norre F., 1930). Експериментална психологическа техника, насочена към изучаване на личните реакции. Използва се набор от задачи както с нарастваща степен на трудност, така и с еднакви. Отчита се реакцията на субекта към успешното или неуспешното решение на задачата. Оценява се характерът на формирането на нивото на стремежите, връзката между нивата на стремежи и постиженията. Използват се варианти на техниката B.I. Бежанишвили (1967), В.К. Гербачевски (1969), Н.К. Калита (1971), В.М. Блайхер (1971).
"Методът на Хопе за изследване на нивото на аспирациите" в книгитеМетодология от най-високо нивоОт книгата Антисемитизмът като закон на природата автор Бруштейн МихаилМетодология на по-високо ниво На всички нива процесът на разработка винаги следва един и същ модел. Всеки междинен етап след известно време достига своя максимум, след което се отрича или, с други думи, престава да съществува и на негово място се появява нов. МЕТОДИКА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА НИВОТО НА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТАОт книгата Наръчник на логопеда автор Неизвестен автор на лекарството -МЕТОДИКА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА НИВОТО НА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА В последните годиниблагодарение на най-новите постижения на науката и практиката, създадени практически техникицялостно изследване на нивото развитие на речтадеца. Най-новите диагностични техники помагат в изследванията Методика за диагностика на нивото на социална фрустрацияОт книгата Психологическа безопасност: урок автор Соломин Валерий ПавловичМетодика за диагностициране нивото на социална фрустрация Използва се при изследване на възрастни. Цел: определяне нивото на социална фрустрация Инструкции. Прочетете всеки въпрос и отбележете най-подходящия отговор Въпросник Продължение автор Илин Евгений ПавловичМетодика „Диагностика на нивото на емпатия” от И. М. Юсупов Инструкции За да се идентифицира нивото на емпатичните тенденции, е необходимо, когато отговаряте (съгласни или не) на всяко от 36-те твърдения, да оцените отговорите, както следва: когато отговаряте: „ Не знам” - 0 точки, “не, никога” - 1, “понякога” - От книгата Психология на общуването и междуличностни отношения автор Илин Евгений ПавловичМетодика на И. М. Юсупов „Диагностика на нивото на емпатия“автор Илин Евгений ПавловичМетодика на И. М. Юсупов „Диагностика на нивото на емпатия“ Инструкции. За да се определи нивото на емпатия, е необходимо, когато отговаряте (съгласни или не) на всяко от 36-те твърдения, да оцените отговорите, както следва: при отговор „Не знам“ - 0 точки, „не, никога“ - 1, "понякога" - 2, "често" - Методика на В. В. Бойко „Диагностика на нивото на емпатия“От книгата Психология на помощта [Алтруизъм, егоизъм, емпатия] автор Илин Евгений ПавловичМетодика на В. В. Бойко „Диагностика на нивото на емпатия” В структурата на емпатията В. В. Бойко идентифицира няколко канала.Рационалният канал на емпатията. Характеризира насочеността на вниманието, възприятието и мисленето на субекта, изразяващ съпричастност към битието на друг човек - към неговото Методика „Определяне на нивото на алекситимия“От книгата Психология на помощта [Алтруизъм, егоизъм, емпатия] автор Илин Евгений ПавловичМетодология „Определяне на нивото на алекситимия“ Методът е адаптирана версия на въпросника - Алекситимичната скала на Торонто, тествана в Психоневрологичния институт в Санкт Петербург. В. М. Бехтерева Автори на адаптираната версия: Д. Многомерен въпросник за изследване на самоотношението (MIS - методология за изследване на самоотношението)От книгата Психология на зрелостта автор Илин Евгений ПавловичМногомерен въпросник за изследване на самоотношението (MIS - методика за изследване на самоотношението) Автор: С. Р. Пантилеев Указания. От вас се иска да отговорите на въпроси (под формата на възможни твърдения) относно вашите черти на характера, навици, интереси и т.н. Изследване на нивото на аспирациитеОт книгата Теории за личността и личностно израстване автор Фрагер РобъртИзследване на нивото на стремежите Ученикът на Кърт Левин Фердинанд Хопе инициира изследването на нивото на стремежите. Той предположи, че човешката дейност не зависи от обективните характеристики на сложността на работата, а от неговата оценка на собствените му възможности за решаване на Методика „Диагностика на нивото на емпатия” от И. М. Юсуповавтор Илин Евгений ПавловичМетодика „Диагностика на нивото на емпатия” от И. М. Юсупов Инструкции За да се идентифицира нивото на емпатичните тенденции, е необходимо, когато отговаряте (съгласни или не) на всяко от 36-те твърдения, да оцените отговорите, както следва: когато отговаряте: „ Не знам” - 0 точки, “не, никога” - 1, “понякога” - 2, Методика „Диагностика на нивото на емпатия” от В. В. БойкоОт книгата Мотивация и мотиви автор Илин Евгений ПавловичМетодика „Диагностика на нивото на емпатия” В. В. Бойко Инструкции Ако сте съгласни с тези твърдения, поставете знак „+” до техните номера, ако не сте съгласни, тогава знак „-” Текст на въпросника 1. Имам навика внимателно да изучавам лицата и поведението на хората, за да ги разбера Методика „Диагностика на нивото на емоционално прегаряне“От книгата Мотивация и мотиви автор Илин Евгений ПавловичМетодика „Нивова диагностика емоционално изгаряне» В предложената версия на методологията на В. В. Бойко оставих само онези скали, които са свързани с мотивацията за трудова дейност.Емоционалното прегаряне сред професионалистите е една от защитните Методика за определяне на нивото на смелост на Г. А. КалашниковОт книгата Психология на волята автор Илин Евгений ПавловичМетодология за определяне на нивото на смелост от Г. А. Калашников Методът се основава на намаляване на ефективността на дейността при възникване на чувство за опасност.За провеждане на изследването е необходима платформа с размери 50 на 50 см, която се издига последователно с 50, 100 и 150см ПРИЛОЖЕНИЕ 6 МЕТОД ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА НИВОТО НА ДЕПРЕСИЯОт книгата Девиантология [Психология на девиантното поведение] автор Змановская Елена ВалериевнаПРИЛОЖЕНИЕ 6 МЕТОД ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА НИВОТО НА ДЕПРЕСИЯ Техниката на проучването, разработена от V.A. Zhmurov, идентифицира депресивно състояние (предимно меланхолична или меланхолична депресия). Позволява да се установи тежестта на депресивното състояние в даден момент. План за реакция
Ниво на аспирация. Методология на изследването. Експериментите на Хопе. Ниво на стремежи и самочувствие. Отговор:
Ниво на стремеж - желаното ниво на самочувствие на индивида; определя се от степента на трудност на задачите, които човек си поставя. Нивото на стремежите се оценява от гледна точка на неговата адекватност - съответствие с реалните възможности на човека. Концепция, въведена от К. Левин, за да обозначи желанието на индивида за цел с такава сложност, която според него съответства на неговите способности. Характеризира: 1) нивото на трудност, постигането на което е общата цел на поредица от бъдещи действия - идеална цел; 2) изборът на субекта на целта на следващото действие, формирана в резултат на преживяване на успеха или неуспеха на редица минали действия - нивото на стремежите в момента; 3) желаното ниво на самочувствие на индивида, - нивото на I. Има частни и общо нивоискове. Частно ниво стремежите са свързани с постижения в определени области на дейност (в спорта, музиката и т.н.) или човешки отношения (желание да се заеме определено място в екип, в приятелски, семейни или производствени отношения и т.н.). Това ниво на стремеж се основава на самочувствието в съответната област. Нивото на стремежите може да е повече общ характер, т.е. се отнасят до много области от живота и дейността на човека и преди всичко до тези, в които се проявяват неговите интелектуални и морални качества. Това образование, тясно свързано със самочувствието на индивида, се формира под влияние на субективни преживявания за успех или неуспех в дейността. Нивото на стремежите може да бъде адекватно, тоест съответстващо на способностите на индивида, и неадекватно - подценено или надценено. Хората с реалистично ниво на стремежи се отличават със самочувствие, постоянство в постигането на целите, по-голяма производителност и критична оценка на постигнатото. Желанието за повишаване на самочувствието в условия, при които човек е свободен да избира степента на трудност на следващото действие, води до конфликт на две тенденции: 1) увеличаване на стремежите за постигане на максимален успех; 2) намалете ги, за да избегнете провал. Опитът от успех (неуспех), възникващ в резултат на постигане (непостигане) на нивото на стремежите, води до преместването му в областта на по-трудните (лесни) задачи. Намаляването на трудността на избраната цел след успех или увеличаването й след неуспех - нетипична промяна в нивото на стремежите - показва нереалистично ниво на стремежи или неадекватно самочувствие.
Има 3 параметъра за оценка на нивото на аспирация: Ниво на аспирация: високо – ниско Адекватност на нивото на аспирация: адекватно – недостатъчно Динамика - как се променя нивото на аспирация. Подобни статии
| |||||||||