Мәдени ойын-сауық шаралары. Демалыс және ойын-сауық қызметі. Спорттық-сауықтыру шаралары

Болат Виталина АлексеевнаКама мемлекеттік инженерлік-экономикалық академиясының ғылыми қызметкері

Қазіргі адамның ойын-сауық спектрі кең және алуан түрлі және заманауи мәдениеттің, сәннің және технологиялық прогрестің өзіндік «айнасы» болып табылады. Көңіл көтеру қажеттілігінің дамуымен экономиканың маңызды секторы қалыптасты, оның ішінде ойын-сауыққа бағытталған және миллиардтаған доллар айналымын жасайтын кәсіпорындар. Дегенмен, қазіргі заманғы ойын-сауық индустриясының маңыздылығы мен ауқымдылығына қарамастан, қазіргі статистикалық тәжірибеде де, ресейлік мамандардың ғылыми зерттеулерінде де осы уақытқа дейін адамдардың көңіл көтеруімен айналысатын қызмет саласын анықтаудың ешқандай критерийлері жоқ, оның маңызды жіктелуі жоқ. негізгі түрлері мен формалары. Осы мақаланың мақсаты ойын-сауық әдістерін және ойын-сауық инфрақұрылымы объектілерінің типологиясын жіктеудің ықтимал жолдарын анықтау болып табылады.

Кең мағынада ойын-сауық - бұл ойын-сауық процесінде жүретін немесе оның нәтижесі болып табылатын жағымды эмоциялар, әсерлер кешенінен туындаған ләззат. Көңіл көтеру көздері ләззат әкелетін және жағымды эмоционалды фон қалыптастыратын субъектінің әртүрлі әрекеттері болуы мүмкін. Бүгінгі күні бұл аймақтардың көпшілігі коммерцияландыру объектілеріне айналды және заманауи ойын-сауық индустриясын қалыптастырды. 1-кестеде таңдалған жіктеу критерийіне сәйкес белгілі бір дәрежеде шарттылықпен сол немесе басқа топқа жатқызылуы мүмкін ойын-сауықтың негізгі түрлерінің классификациялық қатары келтірілген.

1-кесте.Көңіл көтерудің негізгі түрлерінің классификациясы

1. Ойын-сауықтың бірінші тобы позитивті эмоциялар мен әсерлердің қайнар көздерінің типі негізінде қалыптасады, олар белсенді әрекеттің әртүрлі түрлері (соның ішінде кәсіби емес спорт түрлері), бейресми қарым-қатынас, көпшілік ойын-сауық іс-шараларын ойлау болуы мүмкін. Ләззат алудың ерекше көзі – ағзаға физикалық әсер ету, сонымен қатар мидың ләззат алу орталықтарына химиялық әсер ету.
2. Ұйымдастыру әдісіне сәйкес қызмет көрсету кәсіпорындары ұсынатын ойын-сауықты, сонымен қатар ұйымдастырушы рөлінде ешкімнің қатысуын талап етпейтін ойын-сауықты, яғни әуесқойлық ойын-сауықты бөліп көрсетуге болады.
3. Ақпараттық технологиялардың дамуымен ойын-сауықтың айтарлықтай бөлігі виртуалды ойын-сауық әдістерінің тобын құра отырып, нақты сектордан виртуалдыға көшті.
4. Көңіл көтерушілердің санына қарай, әдетте, мамандандырылған ойын-сауық инфрақұрылымының объектілерін құруды көздейтін жеке ойын-сауықты, топтық ойын-сауықты және бұқаралық ойын-сауықты бөліп көрсетуге болады.
5. Жіктеуіш ойын-сауықтың ерекше тобын бөліп көрсетеді – «заңды және тыйым салынған». Бүгінгі күні ойын-сауық индустриясының әлеуметтік бағыты маңызды болып отыр. Мәселен, адам бойындағы жамандықты қанағаттандыруға бағытталған ойын-сауық түптеп келгенде қоғамның азғындауына әкелетіні белгілі. Осылайша, есірткіні пайдаланғаны үшін жазадан бас тарту және есірткіні заңды сатуға көшу Нидерландыны нашақорлар үшін Меккенің бір түріне, ерекше «ойын-сауық индустриясы» бар ерекше «Арман еліне» айналдырды. Кейбір елдерде тыйым салынған ойын-сауық санатына «секс-индустрия» және сәйкес «секс-турлар» кіреді.
6. Көңіл көтеру процесіндегі белсенділік қарқындылығының дәрежесі бойынша субъектінің физикалық белсенділігін қамтитын белсенді ойын-сауық түрлерін және оны қамтымайтын пассивті ойын-сауық түрлерін ажыратуға болады.
7. Жас ерекшеліктеріне қарай балаларға, орта және одан жоғары жастағы адамдарға арналған ойын-сауық тобы бар.

Қазіргі уақытта ойын-сауық шараларын ұйымдастырумен және өткізумен айналысатын көптеген кәсіпорындар бар.

Халықтың көңілін көтерумен айналысатын кәсіпорындардың жиынтығы меншік нысанына қарамастан білім беру, денсаулық сақтау, дене шынықтыру, спортпен қатар әлеуметтік-мәдени қызмет көрсету саласына жатқызылып, заманауи ойын-сауық инфрақұрылымын құрайды.

Нарықтың әртүрлі сегменттері үшін ойын-сауық инфрақұрылымының объектілерін жіктеу жүйелерін құру соңғы уақытта танымал қызметке айналды. Бірақ көптеген сарапшылар ойын-сауық инфрақұрылымының объектілерін жіктеу туралы айту әлі ерте деп санайды. «Бұл нарық жақында дамып келеді (1990 жылдардың басынан бастап) және негізінен ретсіз. Қолданыстағы нысандар аз және шашыраңқы.

Ойын-сауық инфрақұрылымының объектілерін жіктеу әрекеттерін әртүрлі зерттеу жұмыстарында табуға болады. Осылайша, мақалада ойын-сауық орталықтарының олардың бағытталған рекреация түріне қарай жіктелуі берілген: пассивті демалыс (кинотеатрлар, құмар ойындар); белсенді демалыс (бильярд, боулинг); спорттық демалыс орындары (картинг, мұз айдындары); спорт және демалыс аймақтары (фитнес, бассейн, теннис, гольф). Дегенмен, мұндай бөлу өте ерікті, өйткені соңғы үш топ арасындағы шекаралар анық емес: барлық спорттық ойын-сауықты белсенді демалыс түрлеріне қосуға болады, ал кейбір жағдайларда бильярд пен боулингті спортқа жатқызуға болады.

Жалпы, ойын-сауық объектілерінің қызметінің ерекшелігі олардың мамандануы, бейіні және келуге қолжетімділігімен анықталады (2-кесте). Таңдалған критерийлер осы объектілерді басқару және маркетинг мәселелерінде шешуші болып табылады.

2-кесте.Көңіл көтеру инфрақұрылымының объектілерінің түрлері

1. Егер ойын-сауық инфрақұрылымының объектілерін классификациялау мәселесіне негізгі мамандану тұрғысынан келетін болсақ, онда салыстырмалы түрде тұрақты бес топты бөліп көрсетуге болады. Бірінші топқа ұсынылған классификацияға сәйкес фильмдер көрсетілімін, эстрада әртістерінің жанды қойылымдарын, түрлі шоуларды, спорттық және басқа да ойын-сауық іс-шараларын ұйымдастыратын объектілер кірді. Мұндай объектілердің қызметі эстетикалық қабылдауға бағытталған және көбінесе көрермен ретінде өз позициясына қанағаттанған адамдардың өнерпаздық өнерімен байланысты емес. Бұл концерттік залдар мен алаңдардың барлық түрлері, кинотеатрлар, стадиондар, ареналар және т.б. болуы мүмкін. Екінші топқа белсенді кәсіптік емес спорт пен дене шынықтырумен айналысатын мекемелер жатады: бассейндер, мұз айдындары, спорт залдары, спорт клубтары және т.б. мәдениет мекемелерімен ұсынылған: мұражайлар, кітапханалар, театрлар, көрме галереялары. Төртінші топқа демалыс пен демалысты ұйымдастыратын кәсіпорындар жатады: кинотеатрлар, аквапарктер, клубтар, дискотекалар, дискотекалар. Соңғы топты ойын мекемелері көрсетеді: казинолар, ойын автоматтары залдары, букмекерлік кеңселер.
2. Профильге сәйкес «отбасы», «Балалар» және «Ересектер» форматындағы ойын-сауық орталықтарын бөлуге болады. Бірінші типтегі ойын-сауық орталығы осында бос уақытын өткізуге келген отбасыларға арналған. Әдетте мұндай орталықтарда кафелер мен мейрамханаларға, ойын аттракциондары мен аркадаларға көп көңіл бөлінеді. Тақырыптық саябақтардың кез келген түрі дерлік, жабық отбасылық демалыс және демалыс орталықтары отбасылық демалыс орталықтары үшін қолайлы. Мұндай нысандарды салу үшін қарқынды даму жоқ жерлерде жеткілікті үлкен аумақтар таңдалады, ал жердің құны айтарлықтай төмен. Әрине, отбасы орталығы өз атауын толық ақтап, орындауы керек. Сондықтан операторлар отбасының барлық мүшелерінің ол жерде қызықты уақыт өткізуіне көз жеткізеді. Атап айтқанда, әдетте ата-аналар үшін барлар ұйымдастырылады және «ересек» ойындары ұйымдастырылады - боулинг, бильярд және т.б. Мұндай орталықтардың жүктелуі, әдетте, айтарлықтай маусымдық ауытқуларға ұшырайды, бұл олардың табыстылығына нашар әсер етеді. Ресейде пайда болған алғашқы отбасылық орталықтардың ішінде Фантастикалық саябақ, Ойын-сауық планетасы, Кино және Домино, Ого-Город (Мәскеу), Игромакс (Қазан), Сален (Анапа) орталықтарын атап өтуге болады.
   • «Балалар орталығы» тұжырымдамасы тек балаларға арналған ойын-сауық кешенін қамтиды. Әдетте бұл нысандар сауда орталықтары мен сауда орталықтарында орналасады. Жобалау кезінде де ол жерде арнайы алаңдар бөлініп, балалардың бос уақытын сауда орталықтарында өткізуге дағдыландыруға тырысады. Балалар орталықтары кішірек аумақты алып жатыр, өйткені барлар, мейрамханалар, боулингтер, бильярдтар ұйымдастырудың қажеті жоқ. Нәтижесінде, балалардың ойын-сауықтары үшін үй-жайларды жалға алу бір сауда орталығындағы отбасылық демалыс орталықтарынан әлдеқайда арзан. Алғашқы балалар ойын орталықтары (ойын кітапханалары) «Космик» Мәскеуде, Санкт-Петербургте, Уфада және Костромада пайда болды. Ресейде бұл тұжырымдама Game Zona, Crazy Park, Star Galaxy, Igromax, Dinoplanet, Play Day сауда белгілерімен белсенді түрде әзірленуде және жүзеге асырылуда.
   • Ересектерге арналған форматтағы ойын-сауық орталықтары жетілген адамдардың психологиясының ерекшеліктерін ескере отырып салынған. Бұл тұжырымдаманың жоғарыда сипатталғандардан маңызды айырмашылығы - бұл форматтағы ойын-сауық орталықтарын орналастыру тиімдірек және елеулі шектеулерді қажет етпейді. Отбасылық орталықтар қала сыртында ауқымды ғимарат салу үшін бірқатар талаптарды қанағаттандыратын жерді және үлкен инвестицияны қажет етеді. Балалар орталықтарын құру үшін тұрғын үйлердің жанында сауда кешені немесе жеке бөлме қажет. Сонымен қатар, ойын-сауық орталықтарының алғашқы үш форматының ешқайсысы уақытының көп бөлігін мегаполистің эпицентрінде өткізетін азаматтардың үлкен санатының бос уақытына деген сұранысын қанағаттандырмайды. Байыпты және табысты азаматтардың қарым-қатынасы мен демалуына жағдай жасау үшін ойын-сауық орталықтарының түбегейлі жаңа құрылымы қажет болды. Бұл тауашаны қала орталығының атмосферасына, кеңселерге, корпоративтік кештерге, бизнес-ланчтарға және т.б. бағытталған ересектерге арналған ойын-сауық орталықтарының тұжырымдамасы алды.
   Айта кету керек, бұл ұғым таза түрде Ресейде әлі ұсынылмаған. Ішінара ол боулинг орталықтары мен түнгі клубтарда ұсынылған. Бірақ оны ашу 2010-12 жылдарға жоспарланған төрт құмар ойын аймағының аясында толығымен жүзеге асырылуы мүмкін. Ересек клиенттермен жұмыс істеуді білетін ойын мекемелерінің операторлары бұл формат ең жақын болып көрінеді. Осы тұжырымдамаға бағытталған нысандардың қатарында Невада ойын-сауық орталығы (Санкт-Петербург), «Астория» ойын-сауық орталығы және покер клубы (Мәскеу), «Атлантида» ойын-сауық орталығы (Омбы), казиносы бар «Батыр» мәдени-ойын-сауық кешені (Набережные Челны) бар. .
3. Соңғы бірнеше жылда бос уақытты жүзеге асырудың жаңа нысандарын қалыптастырудың белсенді процесі жүріп жатыр, оның мәні бұқаралық формадан камералық формаға көшуде. Және бұл, ең алдымен, бірқатар ойын-сауық мекемелерінің белгілі бір элитасынан, олардың қарапайым халыққа қолжетімсіздігінде көрінеді. Дәл осы фактор негізінен көпшілікке жабық халықтың жоғары табысты бөлігі үшін ойын-сауық қызметтерін сату көлемінің өсуін анықтайды. Жабық клуб элитасының камералық ерекше қажеттіліктеріне казинолардағы vip-залдар, элиталық клубтар мен мейрамханалар, ойын-сауық орталықтарының мамандандырылған жабық vip-аймақтары қызмет көрсетеді.
4. Ойын-сауық нысандарының тағы бір ерекшелігі - олардың орналасу тәсілі. Айырмашылық функционалдығында. Ашық ойын-сауық сыртқы сыныпты білдіреді. Бұл барлық ойын-сауық саябақтары, мәдениет және демалыс саябақтары, хайуанаттар бағы, ойын алаңдары, би және сахна алаңдары. Сырттағы ойын-сауықтың маусымдық және көбінесе тәуелді түрі. Бұл ойын-сауық орталықтарының барлық түрлері: кинотеатрлар, аквапарктер, сауда және ойын-сауық орталықтары.

Ойын-сауық индустриясының объектілерін сипаттаудағы тағы бір маңызды аспект олардың жұмыс істеу көлемі мен көлемі болып табылады. Жаһандану және бизнестің шоғырлануының жаһандық процестері ойын-сауық индустриясына да әсер етті. Соңғы рет ойын-сауықтың бірнеше бағыттарын біріктіретін ауқымды ойын-сауық жобаларының пайда болуымен ерекшеленді.

Ұсынылатын қызметтердің ауқымы бойынша ойын-сауық индустриясы объектілерінің жіктелуі 3-кестеде көрсетілген.

3-кестеҰсынылатын қызмет түрлері бойынша ойын-сауық индустриясы объектілерінің классификациясы

1. Мамандандырылған ойын-сауық инфрақұрылымының кәсіпорындары – бұл ілеспе қызметтер аз қатысатын айқын мақсатты бағдары бар ойын-сауық орталықтары. Қосымша қызметтер ретінде, әдетте, фуд-корттар, орталықтың мамандануына байланысты тауарлардың бөлшек саудагерлері бар. Бұл автономды кинотеатрлар, боулинг орталықтары, казинолар, аквапарктер болуы мүмкін.
2. Өзін-өзі қайтару тұрғысынан ойын-сауық нысандарының аралас түрлері ең тиімді болып табылады. Ойын-сауық инфрақұрылымының аралас объектілерін қалыптастырудың екі принципі бар. Біріншіден, бұл ойын-сауықтың 2-3 аймағының үйлесімі. Осы қағидаға сәйкес ойын-сауықтың бір-бірімен байланысты объектілері - бильярд пен боулинг, кинотеатрлар мен аркадалар, роликтер мен сырғанақ алаңдары салынды. Екіншіден, бұл объектінің негізгі мамандануына қосымша ретінде ойын-сауық компонентін пайдалану. Ең типтік жағдай сауда орталықтарының (сауда және ойын-сауық орталықтары) ішінде ойын-сауық аймақтарының орналасуы болып табылады. IKEA және McDonald's компанияларын «бөлшек сауда + ойын-сауық» саласындағы табысты пионерлер деп атауға болады. Мұндай орталықта ұсынылуы мүмкін ойын-сауық қызметтерінің ауқымы айтарлықтай кең. Танымал ойын-сауықтардың қатарында бильярд, боулинг, бейне ойындары бар ойын автоматтары мен спорттық тренажерлар, карттар, роликтер алаңы, тир, балалар аттракциондары бар.
   Сауда-ойын-сауық орталығының мамандандырылған орталықтан басты айырмашылығы – дербес ойын-сауық орталығы – тар бағыттағы кәсіпорын. Мұндай ойын-сауық орталықтары өздерінің мамандануына байланысты өте жоғары деңгейде қызмет көрсете алады. Сауда орталығындағы ойын-сауықтың міндеті - келушіні онда барынша уақыт өткізуге мәжбүрлеу. Әзірлеушілер ойын-сауықты «жем» ретінде қарастырады, осылайша кірісті арттыруға және бүкіл нысанның өтелу мерзімін қысқартуға ұмтылады. Көбінесе сауда орталығындағы ойын-сауық аймағы дағдарысқа қарсы құрал ретінде пайдаланылады. Сонымен қатар, сауда орталықтарындағы кейбір ойын-сауықтар тегін көрсетіледі. Сауда және ойын-сауық орталықтарының мысалы ретінде фестиваль орталықтары (Фестиваль орталығы), мәдени-ойын-сауық кешендері, сауда және қоғамдық орталықтар жатады.
3. Әртараптандырылған ойын-сауық орталықтары, географиялық ойын-сауық аймақтары ауқымды ойын-сауық жобаларымен, оның ішінде әртүрлі ойын-сауық объектілері мен байланысты және қосалқы қызметтердің толық кешенімен ұсынылған. Әдетте, мұндай орталықтар туристік қызығушылық объектілері болып табылады және тиісті инфрақұрылымға ие. Мәселен, әлемдегі ең ірі казинолар мен ең сәнді қонақ үйлерімен, ерекше шоуларымен, алуан түрлі мейрамханаларымен және түнгі өмірімен әйгілі ойын-сауық қаласы Лас-Вегасқа жыл сайын 25 миллион турист келеді. Тақырыптық парктер сонымен қатар күрделі ойын-сауық инфрақұрылымы бар тәуелсіз ойын-сауық нысандары болып табылады - бұл бір аймақта ең керемет аттракциондарды, қонақүйлерді, мейрамханаларды және дүкендерді біріктіретін үлкен кешендер. Кең ауқымды ойын-сауық аймағының тағы бір мысалы - Сентоза аралы (Сингапур). Оның бүкіл аумағы мұражайлар, аквапарк, сәнді ойын-сауық саябағы және барлық жастағы адамдарға арналған аттракциондарды қоса алғанда, ойын-сауық орталығына арналған. Төрт ойын-сауық және ойын-сауық аймағын салу жобасы аясында Ресей аумағында да әртараптандырылған ойын-сауық орталықтарын құру жоспарлануда.

Жоғарыда келтірілгендерден басқа, ойын-сауық инфрақұрылымының объектілерін жіктеуге арналған басқа да бірнеше тұрақты параметрлер бар. Бұл келесідей параметрлер: ойын-сауық қызметтерінің түрі (тұтынушылардың нақты тобына бағытталған: жастар, балалар, отбасылар және т.б.); ойын-сауық орталығының көлемі (ол жобаланған келушілер саны); баға саясаты (табыс деңгейіне байланысты тұтынушылардың қай сегменті үшін әзірленген) т.б.

Қазіргі заманғы ойын-сауықтың негізгі түрлері мен нысандарын түсінудің толықтығы осы кәсіпорындарды басқарудың аспаптық тәсілдері туралы айтуға мүмкіндік береді.

Орлов, И.Б. / И.Б. Орлов. Қазіргі кезеңдегі әлеуметтік-мәдени қызмет // МГУС Хабаршысы. Сериялар. Гуманитарлық ғылымдар. 2007. № 2 (2). 16-19 беттер.

Никитина Елена. Табысты орын: Табыс пен ойын-сауық бойынша // Ведомости. 2004 жылғы 22 қараша N 214.

Ойын-сауық қызметтерінің нарығы және Мәскеуде ойын-сауық нысанын ашудың инвестициялық тартымдылығы. Маусым, 2006 ж.

Сыныптан тыс жұмыстарОқушылардың саны мектеп оқушыларының іс-әрекетінің барлық түрлерін (оқу іс-әрекетінен және сабақтан басқа) біріктіреді, онда оларды тәрбиелеу және әлеуметтендіру мәселелерін шешу мүмкін және мақсатқа сай.

Ресей Федерациясының жалпы білім беретін оқу орындарының федералдық базалық оқу жоспарына сәйкес, мектептен тыс жұмыс бағыттары бойынша сабақтарды ұйымдастыру мектептегі оқу процесінің құрамдас бөлігі болып табылады.

Сыныптан тыс жұмыс түрлері мен бағыттары.

Мектепте сабақтан тыс жұмыстардың келесі түрлері жүзеге асырылады:

1. ойын әрекеті;
2. танымдық белсенділік;
3. проблемалық-құндылық қарым-қатынас;
4. демалыс және ойын-сауық қызметі (бос уақыттағы қарым-қатынас);
5. көркем шығармашылық;
6. әлеуметтік шығармашылық (әлеуметтік трансформациялық волонтерлік);
7. еңбек (өндірістік) қызмет;
8. спорттық-сауықтыру шаралары;
9. туристік және өлкетану қызметі;

1. Сыныптан тыс танымдық белсенділікмектеп оқушыларына факультативтер, танымдық үйірмелер, студенттердің ғылыми қоғамы, интеллектуалдық клубтар («Не? Қайда? Қашан?» сияқты), кітапханалық кештер, дидактикалық театрлар, оқу экскурсиялары, олимпиадалар, викториналар түрінде ұйымдастыруға болады.

Бір қарағанда, бұл барлық формалардың өзі қол жеткізуге мүмкіндік беретін сияқты көрінуі мүмкін бірінші деңгейдегі нәтижелер(мектеп оқушыларының әлеуметтік білімді меңгеруі, әлеуметтік шындық пен күнделікті өмірді түсінуі).

Дегенмен, бұл мүлдем дұрыс емес. Нәтижелердің мұндай деңгейіне балалардың танымдық іс-әрекетінің объектісі нақты әлеуметтік дүние, яғни адамдар мен қоғам өмірі туралы білім: оның құрылымы мен өмір сүру принциптері, этика мен мораль нормалары, негізгі әлеуметтік құндылықтар болған жағдайда ғана қол жеткізуге болады. әлемдік және ұлттық мәдениет ескерткіштері, этносаралық және конфессияаралық қатынастардың ерекшеліктері.

Сонымен қатар, іргелі білім ғана емес, сонымен қатар адамға күнделікті өмірдің толыққанды өмір сүруі, қоғамда сәтті әлеуметтенуі үшін қажет: мүгедектер арбасындағы адаммен өзін қалай ұстау керек, не болуы мүмкін және мүмкін емес. ғибадатханада жасалды, қажетті ақпаратты қалай іздеу және табу керек, адамның ауруханада қандай құқықтары бар, тұрмыстық қалдықтарды табиғат үшін қауіпсіз түрде тастау, коммуналдық төлемдерді қалай дұрыс төлеу керек. Бастапқы әлеуметтік білімнің болмауы адамның және оның жақын ортасының өмірін өте қиындатады.

Мектеп оқушыларының сыныптан тыс танымдық іс-әрекеті аясында екінші деңгейдегі нәтижелерге де қол жеткізуге болады (балалардың қоғамның негізгі құндылықтарына оң көзқарасын қалыптастыру). Ол үшін құндылық компоненті танымдық әрекет мазмұнына енгізілуі керек.

Осыған байланысты мұғалімдерге мектеп оқушыларының оқу ақпараттарымен жұмысын ұйымдастыруға, оны талқылауға, өз пікірін білдіруге және оған қатысты өз ұстанымдарын дамытуға шақыру ұсынылады. Бұл денсаулық пен жаман әдеттер, адамдардың адамгершілік және азғын істері, ерлік пен қорқақтық, соғыс пен экология туралы ақпарат болуы мүмкін.

Мысал ретінде әртүрлі білім салаларындағы бірнеше ықтимал даулы тақырыптарды атайық:

Бастауыш мектеп үшін

Табиғаттың ластануы: қалада өмір осылай болуы мүмкін бе?

елдегідей немесе ауылдағыдай жағымды ма?

Біздің қоғамда арбаға таңылған адамға өмір сүру қиын ба?

Менің сыртқы түрім: жеке мәселе ме, әлде басқа адамдарға деген құрмет пе?

2. Мәселе-құндылық қарым-қатынас.

проблемалық- құндылық қарым-қатынас бос уақыттағы қарым-қатынасқа қарағанда, баланың эмоциялық әлеміне ғана емес, оның өмірді, оның құндылықтарын, мәнін қабылдауына да әсер етеді. Мектеп оқушыларының проблемалық-құндылық қарым-қатынасын этикалық әңгімелесу, дебат, тақырыптық дау, проблемалық-құндылық пікірталас түрінде ұйымдастыруға болады.

Жетістік үшін бірінші деңгейдегі нәтижелер- мектеп оқушыларының әлеуметтік білімді меңгеруі, күнделікті өмірдің әлеуметтік шындығын түсінуі – этикалық әңгіменің оңтайлы түрі.

Этикалық әңгіме – мұғалімнің моральдық мәселелер жөніндегі лекциясы емес. Бұл шынайы эмоциялар мен тәжірибеге толы және міндетті түрде тыңдаушылардан кері байланыс алуға бағытталған (сұрақтар, жауаптар, ескертулер түрінде) тыңдаушыларға арналған әңгіме бастамасының егжей-тегжейлі жеке мәлімдемесі.

Жақсы ұйымдастырылған әңгіме әрқашан бағдарламалау мен импровизацияның икемді үйлесімі болып табылады.

Этикалық әңгіменің бір бөлігі ретінде қарым-қатынастың негізгі арнасы – Мұғалім – Балалар. Бұл нысан мектеп оқушылары арасындағы белсенді қарым-қатынасты білдірмейді (ең жоғары рұқсат етілген - қысқа ескертулермен балалардың алмасуы). Ал өзгенің, әсіресе құрдасымның алдында өз пікіріңді қорғамай (ол менімен тең, сондықтан сәтсіздікке ұшыраған жағдайда барлығын жасында, тәжірибесінде, білімінде артықшылыққа жатқызу қиын), түсіну оңай емес. бала өз сөздеріне шындап жауап беруге дайын ба. Басқаша айтқанда, ол өзінің айтқанын бағалай ма, жоқ па.

Дебаттарға қатысу арқылы мұны түсінуге болады.

Бұл білім беру формасы, егер дұрыс қолданылса, қол жеткізуге болады екінші деңгейдегі нәтижелер- оқушының қоғамымыздың негізгі құндылықтарына және жалпы әлеуметтік шындыққа деген оң көзқарасын қалыптастыру.

Пікірталас рөлдік ойын принципі бойынша ұйымдастырылады: қатысушы әділқазылар алдында өзінің шындыққа қатысы жоқ көзқарасын қорғай алады.

Практикалық әрекетке көшу міндеті бастапқыда проблемалық-құндылық пікірталасқа қатысушылардың алдында тұрады. Талқылау адам таңдау алдында тұратындай етіп құрылады: әрекет ету ме, жоқ па? Дәл осы білім беру формасы жетістікке жетуге үлес қосуға арналған үшінші деңгейдегі нәтижелер- мектеп оқушыларының өз бетінше әлеуметтік әрекет тәжірибесін алуы.

3.Бос уақыт – ойын-сауық қызметі

(бос уақыттағы қарым-қатынас).

Мектеп оқушыларының бос уақытын және ойын-сауық іс-әрекетінде бірінші деңгейдегі білім беру нәтижелеріне қол жеткізуге болады (мектеп оқушыларының әлеуметтік білімді меңгеруі, әлеуметтік шындық пен күнделікті өмір туралы алғашқы түсініктер). театрға, мұражайға, концерттік залға, галереяға мәдени саяхат.

Дегенмен, мәдени науқанның мәдени науқаны бөлек.

Мысалы, мектеп оқушыларының мұражайға баруы әдеттегідей

келесі схема бойынша жүреді:

мұражай билеттерін таратушы мектепке келеді;

сынып жетекшісі өз қалауы бойынша таңдайды

тақырып және ол туралы студенттерге хабарлау;

мектеп оқушылары өз еркімен-міндетті түрде өтеді

мұғалім немесе жауапты сыныптасының ақшасы

сынып мұражайға барады;

талқылау, егер ол орын алса, болады

стихиялық табиғат.

Мұражайға мәдени саяхатты ресми іс-шарадан тәрбиелік іс-шараға айналдыра отырып, мұғалім оны түбегейлі басқаша ұйымдастыруы керек, атап айтқанда:

таратушымен студенттермен кездесу

мұражай билеттері;

мектеп оқушыларына арналған құттықтау хатын дайындауды ұйымдастыру

мұражайға бару;

мұражай қызметкерлерімен келіседі, олардың бірі

жігіттермен танысу, таныстыру

мұражай кеңістігі;

экспонаттарды тамашалау, кездесуден кейін ұйымдастыру

мұражай қызметкерлері;

шығармашылықпен айналысқысы келетін оқушыларды шақыру

еңбектерін жасап, мұражайға тапсырады.

Балалардың бос уақытын және ойын-сауық іс-әрекетінде екінші деңгейдегі білім беру нәтижелеріне қол жеткізу үшін (оқушының қоғамымыздың негізгі құндылықтарына және жалпы әлеуметтік шындыққа оң көзқарасын қалыптастыру), концерт, драматизациялау, мерекелік «жарық» бағытталған, әрине, ұйымдастыру күштері мектеп оқушыларының өздері ұйымдастырған жағдайда.

Мектеп оқушыларының бос уақытын және ойын-сауық іс-әрекеті үшінші деңгейдегі білім беру нәтижелеріне қол жеткізуді қамтамасыз ете бастау үшін (өз бетінше әлеуметтік әрекетте тәжірибе жинақтайтын балалар) оны қоғамдық кеңістікке ауыстыру қажет. Басқаша айтқанда, туыстар санатына жатпайтын басқа адамдардың бос уақытын құруды бастаңыз. Мысалы, мектеп аумағында жәрмеңке ұйымдастыруға болады.

Жәрмеңкенің алгоритмі мыналарды қамтиды:

сызғышпен бірге жүруі мүмкін жалпы жинақ,

карнавалдық шеру;

қатысушылардың кеңістікте еркін қозғалысы;

тартымдылықты еркін таңдау және оған қатысу;

аукционмен немесе аукционсыз соңғы коллекция.

4.Ойын әрекеті.

Ойынның әртүрлі анықтамаларында сілтеме ретінде мынаны келтіреміз: ойын – белгілі бір орынның, уақыттың, мағынаның шегінде болжамды түрде және ерікті түрде қабылданған ережелерге сәйкес әрекет ету шеңберінен тыс болатын әрекет. материалдық пайда мен қажеттілік; көңіл-күй мен көтеріңкі сезіммен, алшақтық пен ләззаттың шиеленісуімен бірге жүреді (Дж. Хуизинга)

Біріншіден, ойын педагогикалық іс-әрекеттің аясын кеңейтеді, мұғалімнің кәсіби ұстанымын ойын позициясымен байытады.

Педагогтың ойын позициясы, С.Д.Поляковтың пікірінше, ойынның екі негізгі қасиетінен – екі өлшемділік пен рөлден шығады.

Екі өлшемділік – ойын мінез-құлқын бірден екі кеңістікте орналастыру: нақты жағдайларда және шартты кеңістікте, мұнда иелері нақты қарым-қатынас қызметінің міндеттері емес, шындықтан абстракцияланған ойдан шығарылған шарттар.

Ойын қарым-қатынасына, ойын әрекеттеріне қатысушылар белгілі бір дәрежеде өз мінез-құлқының рөлдік сипатын біледі.

Ойындық қарым-қатынас күшті тәрбие құралы болып шығады, өйткені ол мұғалімге іскерлік және жеке қарым-қатынас саласында әртүрлі маневрлер жасауға көмектеседі.

5. Әлеуметтік шығармашылық (әлеуметтік трансформациялық волонтерлік).

Бүгінгі таңда студенттерді әлеуметтендірумен байланысты білім беру нәтижелерінің ерекше түрі бар екенін дәлелдеудің қажеті жоқ. Дегенмен, әлеуметтену міндетін әртүрлі тәсілдермен түсіндіруге болады. Ең негізгі айырмашылық әлеуметтенуді түсінуге байланысты. Ең түбегейлі айырмашылық әлеуметтенуді не бар әлеуметтік жағдайларға бейімделу ретінде, не бар әлеуметтік жағдайларға бейімделу ретінде немесе өзгермелі қоғамда тиімді трансформациялық қызмет мүмкіндігін қамтамасыз ету ретінде түсінумен байланысты.

Әлеуметтенудің екінші түсінігінің негізгі мазмұны баланы, жасөспірімді құндылықтар негізінде өзін-өзі анықтауға қабілетті, өз түсінігі мен мақсаттарын дамыта алатын, азаматтық қоғамның белсенді мүшесі позициясына көшіру болып табылады. қоғамды және оның жекелеген институттарын өзгерту және осы жобаларды жүзеге асыру. Басқаша айтқанда, біз әлеуметтік шығармашылықтың жас субъектісін қалыптастыру туралы айтып отырмыз.

Әлеуметтік шығармашылық – әлеуметтік әрекеттің ең жоғарғы формасы: шығармашылық процесс; қоғамдық қатынастар мен қоғамдық өмірдің сапалық жаңа формаларын өзгертуге және жасауға бағытталған.

Мектеп оқушыларының әлеуметтік шығармашылығы – бұл балалардың әлеуметтік қатынастарды жақсартуға, жақсартуға, қоршаған қоғамда қалыптасып жатқан жағдайды өзгертуге ерікті, мүмкін болатын қатысуы.

Мұндай белсенділік әрқашан студенттің жеке бастамасымен, оның стандартты емес шешімдерді іздеуімен, таңдау тәуекелімен, құрдастар тобының, мұғалімнің, қоғам алдындағы жеке жауапкершілігімен байланысты.

6. Көркем шығармашылық.

Жеткіншектердің көркем шығармашылығы саласындағы сыныптан тыс жұмыс бағдарламасының өзектілігі мен педагогикалық мақсатқа сай болуы нақты мәселелерді шешу қажеттілігінен туындады.

жаңа әлеуметтік-мәдени жағдайда білім беру теориясы мен тәжірибесінде қалыптасқан қайшылықтар, атап айтқанда, бұқаралық мәдениеттің кеңеюі жағдайында «мәдениетпен таныстырудың» шектеулі стратегиясы.

7. Еңбек (өндірістік) қызмет.

Еңбектің саналы, энергияны қажет ететін, жалпы танылған мақсатқа сай іс-әрекет ретіндегі дәстүрлі анықтамасы бойынша адамнан күш салуды және жұмысты орындауды талап ететін тәрбиелік қызмет те төмендейді.

Дегенмен, оқытуды орынды көтеретін «жақсы оқу – нағыз еңбек» қағидасы, өкінішке орай, соңғы кездері балалардың еңбек әрекетінің басқа, тәрбиелік емес түрлерінің мектеп өмірінен жойылып кетуіне бүркемелеу ретінде қолданылып жүр. Сондықтан мектеп оқушыларының еңбек қызметі туралы айта отырып, біз нақтылауды енгіземіз - «өндіріс». Ұлдар мен қыздар кем дегенде олар үшін ғана емес, басқа адамдар үшін де маңызды өнім (зат, қызмет, ақпарат және т.б.) өндіретін еңбек туралы айтып отырмыз.

Мектеп оқушыларының еңбек әрекетінде бірінші деңгейдегі оқу нәтижелеріне қол жеткізу (оқушылардың әлеуметтік білімдерді меңгеруі, әлеуметтік шындық пен күнделікті өмір туралы алғашқы түсініктері) техникалық сабақтардағы үйірме сабақтары сияқты белгілі тәрбие формаларының шеңберінде мүмкін болады. шығармашылық (авиомодель жасау, кеме модельдеу және т.б.), үйдегі қолөнер , халық қолөнері. Дәл осы жерде баланың еңбек мәдениеті, еңбек қатынастарының этикасы, күнделікті өмірдің мәнді болуына еңбектің қосқан үлесі, өндірістік тәуелсіздік сезімі, жұмыс істейтін ересектер әлеміне араласу сезімі мен санасы туралы түсінік қалыптасады. өседі.

Қазіргі заманғы кіші мектеп оқушылары үшін Lego конструкторларымен техникалық шығармашылықпен айналысу таңқаларлық қызықты және пайдалы болып шықты.

Жұмыстағы жетістіктері үшін екінші деңгейдегі білім беру нәтижелері(мектеп оқушысының қоғамымыздың негізгі құндылықтарына және жалпы әлеуметтік шындыққа деген оң көзқарасын қалыптастыру) ұжымдық еңбек ойыны, ересек адамның жетекшілігімен балалар өндірістік бригадасы сияқты формаларға бағытталған. Мұнда еңбек өнімділігімен қатар ерекше өндірістік байланыс тәрбиеші факторға айналады.

«Пошта» және «Фабрика» тамаша ұжымдық еңбек ойындарын И.П.Иванов «Ұжымдық шығармашылық істердің энциклопедиясы» кітабында сипаттайды.

Балалар мен ересектерге арналған оқу өндірісі міндетті түрде экономикалық нарыққа шығады, қоғамдық пайдалы өнім шығара бастайды.

Дәл осыған байланысты, бұл тәрбиелік

еңбек әрекетіндегі жетістіктерді қамтамасыз ететін нысан

үшінші деңгейдің білім беру нәтижелері- балалардың қабылдауы

тәуелсіз әлеуметтік әрекет тәжірибесі.

8. Спорттық-сауықтыру қызметі.

Сыныптан тыс спорттық-сауықтыру іс-шараларының тәрбиелік мүмкіндіктері тақырыбы бойынша білім беру нәтижелері мен әсерлері, іс-шаралардың мәдени формалары мен мазмұны көрсетілген арнайы білім беру бағдарламасы дайындалды.

Мектебімізде «Жануарларды ұстаудың АБС», «Шешендік өнер» атты 2 сағаттық сыныптан тыс жұмыстар жүргізіледі.

ABCs of Animal Care курсы 33 сағатқа есептелген.

Курстың мақсаты – балаларда экологиялық мәдениеттің бір бөлігі ретінде жануарлармен қарым-қатынас мәдениетін, адамгершілік қатынасты қалыптастыру.

жануарларға, жануарлармен қарым-қатынас жасаудың ғылыми негізделген тәсілдерін меңгеру, сондай-ақ жануарларды күтуге бағытталған іс-шаралар мен әрекеттерге белсенді жеке қолдау көрсету қажеттілігі. Жануарлармен қарым-қатынас ерекше даму әлеуетін қамтиды және курс бағдарламасы оны пайдалануға мүмкіндік береді.

Сыныпта балалар өздерінің сүйікті үй жануарлары туралы әңгімелейді, сурет салады, жануарлардың фигурасын мүсіндейді.

Қосымша әдебиеттерден де ақпарат алыңыз.

«Мой зоомир» мерзімдік журналынан көптеген мәліметтер аламыз.

«Риторика» бойынша жұмыс бағдарламасы бастауыш жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына және Т.А. авторлық бағдарламасына сәйкес құрастырылған. Ладыженская, Н.В. Ладыженская.

Таңдаудың өзектілігі келесі факторлармен анықталады:

Диагностикалық көрсеткіштер бойынша оқушылардың коммуникативті дағдылары нашар;

Оқуға жылына 33 сағат (аптасына 1 сағат) бөлінеді. Сабақтардың тақырыптары автордың әдістемелік ұсыныстары бойынша тұжырымдалған.

Филологиялық циклдің пәні ретіндегі шешендік өнердің мақсаты мен міндеттері сөйлеуге үйрету, байланыстырып сөйлеу дағдыларын дамыту, кіші жастағы оқушыларды әртүрлі жағдайларда тиімді қарым-қатынас жасауға үйрету, өмірдің өзі студенттердің алдына қойған әртүрлі коммуникациялық міндеттерді шешу болып табылады.

Кіріспе

Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Ресейдің қазіргі экономикасында ойын-сауық индустриясының болуы мен дамуына әрқашан жеткіліксіз көңіл бөлінді, ал басқа елдерде бұл мәселеге көп көңіл бөлінді. Сондықтан бәсекелестіктің күшеюі, халықтың тиімді сұранысының төмендеуі және қазіргі Ресейге тән сыртқы ортаның тұрақсыздығы аясында көптеген басқа кәсіпорындар сияқты мәдени-ойын-сауық кешендерінің болуы және дамуы үшін жағдайлар тұрақсыз, кенеттен өзгеру жиілігі артады және кешеннің нарықтық дамуының жалпы болжаусыздығы артады. .

Бұл жағдайда мәдени-сауықтыру қызметтерін дамытуды қалыптастыруға ықпал ететін инновациялық қызметті ынталандырудың жаңа нысандары мен жолдарын әзірлеу қажет.

Заманауи ғылым ойын-сауық индустриясындағы ресейлік кәсіпорынның стратегиялық мүмкіндіктерін бағалауға, сондай-ақ ықтимал алдағы оқиғалардың оның қызметіне әсерін болжауға мүмкіндік беретін тар әдістер жиынтығын ұсынады.

Бұл саладағы ғылыми жұмыстардың көпшілігі ірі шетелдік ойын-сауық кәсіпорындары үшін әзірленген технологияларға негізделген, мұнда шешім қабылдау үшін барлық ақпарат анық құрылымдалған, стратегиялық шешімдер қабылдау үшін деректер жеткілікті. Ресейлік мәдени-ойын-сауық кәсіпорындарының көпшілігінің жетекшілері нарықтың жай-күйі туралы деректердің құрылымдалмаған массивтерімен жұмыс істеуге мәжбүр, стратегиялық шешімдер сыртқы ортаның жай-күйі, өздерінің мүмкіндіктері туралы сенімді ақпарат болмаған жағдайда қабылданады. кәсіпорын кейде асыра бағаланады, бұл көбінесе қайғылы салдарға әкеледі.

Өсіп келе жатқан бәсекелестік орта жағдайында ресейлік менеджерлер инновациялық басқару технологияларының қажеттілігін бұрынғыдан да көбірек сезінеді. Мәдени-сауық кешендерінің көпшілігінің басшылары бүгінде тек өздерінің тәжірибесі мен парасаттылығына сүйене отырып, стратегиялық шешімдер қабылдайды.

Бәсекелестіктің күшеюіне, ойын-сауық индустриясында жаңа технологиялардың пайда болуына, бақылаушы және бақылаушы органдар тарапынан үнемі өсіп келе жатқан талаптарға және т. Зерттеу пәні – мәдени-сауықтыру қызметін дамытудың тиімді тетіктерін қалыптастыруға негізделген ойын-сауық және демалыс индустриясының жиынтығы.

Зерттеу объектісі – мәдени-сауықтыру қызметінің қазіргі түрлері мен формалары.

Бұл жұмыстың мақсаты қазіргі экономикадағы мәдени-сауық кешендерін қарастыру, сонымен қатар мәдени-сауықтық қызметтің инновациялық жобаларын жүзеге асыру жолдарын анықтау болып табылады.

Қойылған мақсатқа жету өзара байланысты міндеттерді қарастыру арқылы жүзеге асырылды:

мәдени-сауықтық қызметтің негізгі түрлері мен нысандарын қарастыру;

мәдени-сауық кешендерін ұйымдастырудың теориялық негіздерін зерттеу;

мәдени-ойын-сауық қызметінің заманауи тенденциялары мен ерекшеліктерін зерттеу.

Жұмыстың практикалық маңыздылығы оның ережелері мен қорытындыларын қазіргі заманғы мәдени-сауықтық қызмет кәсіпорындарын басқаруда қолданудың орындылығында.

1-тарау. Мәдени-сауықтық қызметтің негізгі түрлері мен нысандары

.1 Клуб мекемелері

Клуб мәдениет мекемелерінің ең кең тараған түрі болып қала береді, ол адамға күрделі интеллектуалдық және эмоционалдық әсер ететін, оның дамуы мен демалысы үшін әртүрлі жағдайлар жасауға қабілетті көп функционалды комбинат болып табылады.

Клубтар адам өміріне, әсіресе, ауылдық жерлерге мықтап еніп, қоғамдық өмірдің қажетті бөлігіне айналды. Олар адамдардың қарым-қатынасының маңызды орталықтары ретінде әрекет етеді.

Клубтық институттар – жалпылама түсінік. Оларға шағын клубтар мен үлкен үйлер мен мәдениет сарайлары жатады. Клубтың, Үйдің және Мәдениет сарайының принципті айырмашылығы жоқ. Олардың айырмашылығы бар мүмкіндіктерінде, жұмыс көлемі мен ауқымында.

Ауылда ұжымдастыру, жекешелендіру, мемлекетсіздендіру үдерістері жүріп жатқанымен, мұнда негізінен клубтық мекемелер сақталған. Олар – облыстық мәдениет үйі, ауылдық мәдениет үйі, ауылдық клуб.

Аудандық әкімшілік орталығында орналасқан аудандық мәдениет үйі тұрғындар арасында мәдени-демалыс жұмыстарын кеңінен жүргізумен қатар аудан аумағында орналасқан барлық мәдениет мекемелеріне әдістемелік көмек көрсету бағытында біршама жұмыстар атқаруда.

Облыстық мәдениет үйінің дербес бюджеті, банкте ағымдағы және ағымдағы шоттары бар. Оның екі қаржыландыру көзі бар: жергілікті бюджеттен және арнайы шот арқылы түскен қаражаттан.

Сондай-ақ оқу орындарының клубтары, офицерлер үйлері, әскери бөлімдердің клубтары, актерлер, жазушылар, сәулетшілер, мұғалімдер, медицина қызметкерлері және т.б.

Өнеркәсіптегі, құрылыстағы, көліктегі кәсіпорындарда, совхоздарда, мекемелерде, оқу орындарында, кәсіподақ клубтары, мәдениет үйлері, мәдениет сарайлары әлі де басым. Бағыныстылығы бойынша олар бір кәсіпорынның, мекеменің немесе оқу орнының қызметкерлеріне қызмет көрсететін және ФЗМК-ға тікелей бағынатын клубтар, үйлер және мәдениет сарайлары болып үш топқа бөлінеді.

Клубтық мекемелердің алдында тұрған мақсаттар мен міндеттердің бірлігі, олардың бағыныштылығына қарамастан, оларды адамдардың бос уақытын ұйымдастырудағы әмбебап институттар етеді, мәдениет мекемелерінің басқа түрлерінен айтарлықтай ерекшелендіреді.

1.2 Мәдениет және демалыс саябақтары

Еңбекшілердің денсаулығын нығайту, мәдени дамуы мен ашық аспан астында бос уақытын ұйымдастыру мүддесінде табиғи жағдайларды оңтайлы пайдалану үшін мәдениет және демалыс саябақтары құрылды және жасалуда.

Алғашқы саябақтар мәдени-ағарту және спорттық-сауықтыру іс-шараларын біріктіретін еңбекшілерге арналған мәдениет пен демалыстың әмбебап комбинаты ретінде ойластырылған.

«Мәдениет және демалыс саябақтары» атауының өзі осы мекеменің негізгі идеясын көрсетеді. «Саябақ» атауының бір бөлігі оның ең алдымен табиғи нысан екенін білдіреді. «Мәдениет» сөзі саябақ қызметінің тәрбиелік, тәрбиелік мәнін білдіреді, ең соңында, «демалыс» сөзі саябақта эмоционалды релаксация және шаршау үшін аттракциондарда ойын-сауық үшін мүмкіндіктер қарастырылғанын білдіреді.

Мәдениет және демалыс саябақтарының қызметінде мазмұны жағынан да, формасы жағынан да көптеген тың дүниелер пайда болды.

Қазіргі кезеңде мәдениет және демалыс саябақтарының қызметінде экологиялық функцияның маңызы, оның халықтың экологиялық санасын қалыптастырудағы рөлі әсіресе арта түсуде. Бұл құбылыс жоғарыда айтылған қала тұрғындарының табиғаттан бөлінуінің белгілі тенденциясымен, қазіргі қала тұрғындары мен табиғат әлемімен байланыстардың әлсіреуімен байланысты.

Заманауи мәдениет және демалыс саябақтарының қызметінің тағы бір ерекшелігі – келушілердің демалысының мазмұнында өзгерістер бар, сондықтан рекреациялық функцияның маңызы арта түседі. Рекреациялық функция бүгінгі таңда табиғи ортадағы рекреацияның өзіндік құндылығымен, табиғат жағдайында адамға қоршаған ортаның таныс ортасын, мінез-құлық қарқыны мен ырғақтарын, нормаларды өзгерту оңайырақ болуымен байланысты. оның өндіріс, тұрмыс, білім саласындағы қызметі.

Олардың қызметі ақылы негізде құрылады, бұл өз бетінше экономикалық дамуға мүмкіндік береді.

1.3 Кітапханалар

Бұл кітап және басқа да баспа басылымдарын жинайтын, оларды арнайы өңдейтін, насихаттап, оқырмандармен жаппай жұмысты ұйымдастыратын мәдениет мекемелерінің кең тараған түрі.

Кітап қорларының құрамына, оларды өңдеу, сақтау және пайдалану әдістеріне қарай кітапханалар екі негізгі топқа бөлінеді: әмбебап кітап қоры бар бұқаралық кітапханалар және ғылыми, оқу, өндірістік қызметтің жекелеген түрлері бойынша кітаптары бар арнайы кітапханалар.

Мемлекеттік бұқаралық кітапханалардың ең көп тараған түрлері – ауылдық, аудандық, қалалық, облыстық, облыстық, республикалық.

Ауыл кітапханалары кітапты несиелендірумен қатар, жылжымалы кітапханалар, өндіріс орындарында кітапты несиелендіру пункттері, үй-үйді аралап кітап саудасын ұйымдастырады.

Облыстық кітапхана мәдениет басқармасының қарамағында. Үйде кітап беру бөлімі (абонемент), көмекші кітап қоры бар оқу залы, жылжымалы қор және балалар бөлімі (дербес балалар кітапханасы болмаған жағдайда) бар. Аудандық кітапхана халықты, жергілікті мекемелер мен ұйымдарды әдебиетпен қамтамасыз ету, ауқымды бұқаралық жұмыстарды жүргізумен қатар, мәдениет бөліміне кітапхана мекемелерін басқаруда, олардың қызметін үйлестіруде, кітап әкелу мақсатында халыққа кітапханалық қызмет көрсетудің бірыңғай ведомствоаралық жоспарларын құруда көмек көрсетеді. әр отбасына. Аудандық кітапханалардың қызметкерлері мен қоғам белсенділеріне анықтамалық, библиографиялық және кеңес беру жұмыстарын, сабақтарын ұйымдастырады.

Облыстық (облыстық) кітапхана – баспа туындыларының қоймасы, ғылыми-әдістемелік және библиографиялық орталық. Оның типтік құрылымы бөлімдерден тұрады: қызмет көрсету (абонемент секторларымен, оқу залдарымен, кітапханааралық абонементпен), ғылыми-әдістемелік және библиографиялық бөлімдерден, қорлар мен каталогтардан (кітап алу және сақтау секторларымен), арнайы сақтау, әкімшілік-шаруашылық. бөлімдер.

Облыстық (облыстық) кітапхананың аса маңызды міндеті – кітапханатану мен библиографияның теориялық және әдістемелік мәселелерін әзірлеу, барлық қоғамдық кітапханалардың ғылыми-әдістемелік басқаруын жүзеге асыру және олардың жұмысын бақылау.

Соңғы жылдары кеңінен дамып келе жатқан өзін-өзі қамтамасыз ететін кітапханалар жаңа типті құрайды. Олар жақын жерде қоғамдық кітапханалар жоқ жерлерде құрылады. Мұндай кітапханалар кітап саны аз болған жағдайда ашылады. Ақылы кітапхананың ашылуы тиісті құжаттармен ресімделеді.

Арнайы кітапханаларға: салалық академиялардың, республикалық академиялардың кітапханалары, ғылыми мекемелердің кітапханалары, ғылыми-зерттеу институттары, театрлық, мұражайлық, музыкалық-музыкалық, әскери-техникалық, оқу орындары, ғылыми-техникалық (техникалық), өндірістік кәсіпорындардың кітапханалары жатады. Олар кәсіпорынның, мекеменің профилі бойынша арнайы әдебиеттермен толықтырылады.

1.4 Мұражайлар

Мұражайлар қоғамның мәдени өмірінде маңызды орын алады. Мұражайлар тек материалдық және рухани құндылықтарды жинақтап, көрмеге қоюмен шектелмейді. Олар мәдени-ағарту жұмыстарын да атқаруда. Олар лекциялар ұйымдастырады, экскурсиялар жүргізеді, көрмелер ұйымдастырады, арнайы әдебиеттерді өз қабырғаларында ғана емес, кәсіпорындарда да таратады. Көптеген мұражайлар ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысады.

Барлық мұражайлар профиліне қарай бірнеше түрге бөлінеді: тарихи, өлкетану, материалдық, жаратылыстану, өнертану, салалық және т.б.

Мұражайлар – халқымыздың ұлттық мақтаныш нысаны. Оларда жиналған экспонаттар кейде әлемге әйгілі.

Әзірге халық мұражайларының жағдайы қиын. Оларда жинақталған экспонаттар кәсіпорындардың даңқты тарихынан, өндірістік ұжымдардың еңбек және әскери даңқынан, тамаша жұмысшылардың көптеген ұрпақтарынан сыр шертеді. Танымал өнер галереялары да өте танымал.

Астрономия, физика, география ғылымдарының негіздерін таратуда қыруар жұмыс атқарып жатқан ғылыми және оқу орындары болып табылатын қазіргі планетарийлерді де айта кеткен жөн.

1.5 Кинотеатрлар

Мәдени мекеменің ең танымал түрі – кинотеатр. Кинотеатр – фильмдерді халыққа көрсетуге арналған мекеме. Кинотеатрлар стационарлық және жылжымалы. Негізгі бөлме – аудитория кинопроекциялық жабдықпен, шағылыстыратын дыбыс-мөлдір экранмен, дауыс зорайтқышпен жабдықталған. Кинотеатрда қолданылатын техникалық құралдардың жиынтығы оларды бір-бірінен ажыратады. Кинотеатрлар экранның өлшемімен ерекшеленеді: кең экран және қалыпты формат.

Кинотеатрларда негізінен тар үлбірлі (16 мм) фильмдерді көрсетуге арналған портативті проекциялық құрылғы бар.

Кинотеатрларда мәдени-демалыс шараларының кең ауқымы жүргізіледі: кинофильм басталар алдында депутаттармен кездесулер, кәсіби және көркемөнерпаздар ұжымдарының концерттері, лекциялар, әңгімелер, т.б.

Соңғы уақытта кинотеатрлар базасында кино-бейне орталықтары, киносалондар ұйымдастырылды. Бейне орталықтардағы билет бағасына алкогольсіз сусындар, балмұздақ және тәттілер жиынтығы кіреді.

1.6 Демалыс орталықтары

«Демалыс орталығы» термині екі жақты түсініледі. Ресми құжаттар демалыс орталығы туралы жеткілікті толық мәлімет бермейді. Ресей Федерациясы Мәдениет министрлігінің бұйрығымен ойын автоматтары залдары мен электронды негізде ойын-сауық кешендері жатады, олар мәдениет және демалыс саябақтарында және басқа да бұқаралық демалыс орындарында орналасуы керек. Мұндай залдар халыққа қызмет көрсететін, оның құрылымына сай келетін мәдени ортаның органикалық элементіне айналуы керек.

Демалыс орталығы қазіргі кезеңде клуб сияқты мекеме түріне жақын бола отырып, халықтың әлеуметтік-мәдени қызметін дамытудың сапалы жаңа деңгейі ретінде ұсынылған.

Демалыс орталықтарының негізгі міндеті – әр түрлі санаттағы адамдардың мәдени қажеттіліктері мен қызығушылықтарын зерттеу негізінде шығармашылық қабілеттердің бұқаралық, топтық, отбасылық және жеке дамуы, қарым-қатынас, демалыс, ойын-сауық, рухани және дене күшін қалпына келтіру үшін оңтайлы жағдай жасау. халық.

Демалыс орталықтарының алдында халықты барынша сұранысқа ие ақылы мәдени-демалыс қызметтерімен барынша кең көлемде қамтамасыз ету міндеті тұр. Мәдениет мекемелерінің бұл түрлері бір ғимаратта адамның физикалық және рухани күшін қалпына келтіруге ықпал ететін бұқаралық белсенді демалысты, ойын-сауықты ұйымдастыруды қоса алғанда, қызметтердің толық кешенін шоғырландыра алады деп болжануда.

Демалыс орталықтарын құрудағы теориялық білім беру және практикалық іс-әрекеттер бос уақытты ұйымдастырудың қазіргі тұжырымдамасының көрінісі болып табылады, оны ұйымдастыру принциптері халықтың әртүрлі топтарының әртүрлі қажеттіліктерін ақылы негізде қанағаттандыруға көбірек бағытталған. Бос уақытты ұйымдастырудың тар міндеттерін атқаратын басқа мәдениет мекемелерінен айырмашылығы, орталықтар халыққа көп салалы қызмет көрсетуге арналған.

Бос уақытты ұйымдастырушылар өз жұмысында адамның қоршаған ортасын қайта құрылымдау арқылы ойын-сауықтың мазмұны мен формасына әсер етудің әртүрлі тәсілдерін үнемі пайдаланады. Психологиялық тұрғыдан бұл әдістер қарапайым және сөзсіз дұрыс тұжырымға негізделген: адамның бос уақытындағы мінез-құлқы өте жиі бізді қоршаған материалдық заттардың табиғатымен анықталады.

Демалыс орталықтары халыққа жоғары сапалы ақылы қызметтерді, соның ішінде халықтың әртүрлі топтары арасында ең үлкен сұранысқа ие және танымал мәдени-сауықтыру қызметтерін көрсете бастады.

Уақытша жағдайға сәйкес демалыс орталықтары келесі функцияларды орындайды: ойын-сауық, шығармашылық белсенділікті ынталандыру, бос уақытта қарым-қатынас жасау, бос уақытты өткізу дағдыларына үйрету, спорттық-сауықтыру, ақпараттық-әдістемелік және басқалар.

Бұл функцияларды орындау үшін демалыс орталығы қажетті жабдықтармен жабдықталған ғимаратта немесе ғимараттар мен құрылыстар кешенінде орналасуы керек.

Демалыс орталықтарын ұйымдастыру үш принципке негізделген: ұжымдық өзін-өзі басқару, өзін-өзі толық қамтамасыз ету және жеке мүшелік. Халық демалыс орталығын құруға қатысады, содан кейін оның жұмысына кең автономия және жеке мүшелік негізінде қатысады.

Қазір демалыс орталықтарының сәулеттік жобаларын жасау бойынша қарқынды ізденіс жүріп жатыр. Демалыс орталығы жоғары тұрған орган бекіткен жарғы негізінде жұмыс істейді, ал басқаруды командалық бірлік негізінде директор жүзеге асырады. Директорды жоғары тұрған орган қызметке тағайындайды және босатады, ол орталықтың барлық жұмысын ұйымдастырады және оның қызметіне жауап береді. Көркемдік жетекшінің, бас инженердің, бас суретшінің, бас механиктің міндеттерін директор белгілейді. Көркемдік-техникалық кеңес кеңесші орган ретінде әрекет етеді.

1.7 Мәдени кешендер

Мәдениет мекемелерінің қызметін ұйымдастыруды жетілдіру жолындағы ізденіс халыққа мәдени қызмет көрсету жүйесінің қызметін жандандыруды көздейтін мәдени кешендер құру идеясын тудырды. Ауылда бұған мәдениет мекемелерінің бірігуі, оларды белгілі бір аймақтың ішінде кешенге біріктіру ықпал етеді. Ауыл үшін бұл ерекше маңызды, өйткені бөлек, бір-бірінен оқшау алғанда, онда жұмыс істейтін мәдениет мекемелері өз мүмкіндіктері жағынан әзірге өте шектеулі болып көрінеді. Бірақ тұрақты және жан-жақты өзара әрекеттесу негізінде құрылған белгілі бір жүйеге біріккен олар жаңа сапаға және өз жұмысын жақсарту үшін айтарлықтай мүмкіндіктерге ие бола алады.

Мәдени кешендер мәдениет мекемелерін олардың ведомстволық бағыныстылығына қарамастан, бір немесе бірнеше шаруа қожалықтары шегінде ерікті түрде біріктіру және жергілікті атқарушы органдардың материалдық ресурстарын, өз кірістерін және шаруашылықтардың әлеуметтік-мәдени қажеттіліктер мен шаруашылықтар қорынан бөлінген қаражаттарын біріктіру қағидаттары негізінде құрылады. демеушілік. Істі осылайша ұйымдастыру, мәдениет мекемелерін басқаруды үйлестіру арқылы халыққа мәдени қызмет көрсетудің материалдық базасын айтарлықтай нығайтуға қол жеткізіледі және барлық мәдени-демалыс іс-шараларының сапалық және сандық көрсеткіштері айтарлықтай өседі.

Әртүрлі әлеуметтік-экономикалық жағдайлар мен желінің жай-күйімен мәдениет органдары перифериялық мәдениет мекемелері біріктірілген барлық жағдайларда экономика орталықтарында да, өндіріс орындарында да халыққа қызмет көрсетудің айтарлықтай жақсарғанын үнемі жазып отырды. , мәдени-демалыс жұмыстарының сандық және сапалық көрсеткіштері артты.қызметі, материалдық базасы нығайды, кадрлардың беделі көтерілді, әлеуметтік игіліктер кеңейді.

1.8 Мәдени-спорттық кешендер

Үйлесімді тұлғаны қалыптастыру көп жағдайда осы процеске қатысатын барлық әлеуметтік институттардың: отбасы, мектеп, еңбек ұжымдары, қоғамдық ұйымдар, бұқаралық ақпарат құралдары, мәдениет мекемелері, спорт, демалыс, шығармашылық одақтардың өзара әрекетіне байланысты.

Мұндай өзара іс-қимыл мәдени-демалыс жұмыстарына қатысатын барлық мемлекеттік және қоғамдық ұйымдарды шебер біріктіргенде ғана жүзеге асады.

Демалыс саласындағы менеджментті жетілдіру, біз көріп отырғандай, мәдениет мекемелерінің ұйымдық құрылымын, экономикалық ынталандыру механизмін жетілдіру жолымен жүруі керек.

Мәдени-спорт кешендерін құрудың бірнеше қатар дамып келе жатқан және жұмыс істейтін бағыттары болды: мәдениет, оған театрлар, концерттік залдар, кинотеатрлар, саябақтар, клубтар, мұражайлар және т.б. желісі кірді; дене шынықтыру және спорт - стадиондардың, спорт залдарының, футбол алаңдарының, спорт алаңдарының, жүзу бассейндерінің және т.б. желісі; рекреация - тұрғылықты жеріндегі демалыс және туризм мекемелерінің, ойын алаңдарының, балалар клубтары мен үйірмелерінің, аңшылар мен балықшылар сияқты әртүрлі ерікті қоғамдардың, кітапқұмарлардың және т.б.

Әрбір бағыт халыққа мәдени қызмет көрсетудің өзіне тән түрлеріне сәйкес жүзеге асырылады.

Мәдени-спорттық кешен құру – бұл, бір жағынан, оның мәдениет және спорт мекемелері құрылымдарының бірлігін қамтамасыз етуге, ал екінші жағынан, халыққа мәдени қызмет көрсетудің жаңа тәсілі. бос уақытты басқарудың барлық түрлері.

Тұрмыстық қызмет көрсету кәсіпорындары КСК негізінде түрлі үйірмелер ұйымдастырады: қолөнер, аспаздық, модельдеу және тігіншілік, тұрмыстық техниканы жөндеу және т.б., шағын елді мекендерге, дала стандарына, шалғай аудандар мен шаруашылықтарға қызмет көрсетуде мәдениет мекемелерімен бірлескен жұмыс нысандарын кеңейту, ХҚКО қызметкерлерімен бірлесе отырып, халықтың әртүрлі тауарлар мен қызмет түрлеріне сұранысын қамтамасыз етеді және негізделген қажеттіліктерді қалыптастыруға мүмкін болатын әсер етеді.

Мәдени-спорттық кешенге біріккен мәдениет мекемелерінің, спорттық және басқа да ұйымдардың осылай ұйымдастырылған мақсатты қызметі жеке мәдени-демалыс бағдарламаларына біржақты ынта-жігерді болдырмауға, демалыстың барлық бағыттарының өзара байланысты дамуын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. демалысты ұйымдастыру процесіне кешенді, жүйелі көзқарасты жүзеге асыру жөніндегі іс-шаралар.

Салалық және аумақтық қағидаттардың оңтайлы үйлесімі ҚСК заңды тұлға мәртебесіне ие болған кезде ҚСК құрамына кіретін мекемелер бір директорға есеп бергенде және өздерінің бас ұйымдарына барлық материалдық, қаржылық-шаруашылық қызметі бойынша есеп бергенде қол жеткізуге болады.

1.9 Жастардың демалыс орталықтары мен кафелері

Бос уақытты ұтымды пайдалануды заманауи ұйымдастыру жастардың бос уақытын өткізу орталықтары мен дәмханаларын құруға әкелді.

Мәдениет мекемелерінің жаңа түрлерінің пайда болуы шаруашылық жүргізудің жаңа нақты әдістерімен, бригадалық және отбасылық мердігерлік, жеке еңбек және кооперативтік қызмет сияқты еңбекті ұйымдастырудың жаңа формаларымен тығыз байланысты. Белгілі бір жағдайларда кең ауқымды мәдени-демалыс өткізетін жастардың демалыс орталықтары мен дәмханалары осылай пайда болды.

Жастардың демалыс орталықтары демалыс орталықтары принципі бойынша жұмыс істейді.

Жастардың бос уақытын қамту орталығының өз қызметкерлерінің еңбегіне ақы төлеуге жұмсалатын қаражатын қалыптастыру механизмі толық өзін-өзі қаржыландыруға және өзін-өзі қаржыландыруға өткен кәсіпорындар, бірлестіктер мен ұйымдар үшін бірыңғай еңбекақы қорын қалыптастырумен бірдей.

Жастардың бос уақытын қамту орталығының кірісі ақылы қызметтерге және басқа да тиісті бағаларға бағаларды есептеу бойынша әдістемелік ұсынымдарға сәйкес есептелген қолданыстағы бағалар бойынша өнімді, жұмыстарды, көрсетілетін қызметтерді өткізуден түсетін түсімдер есебінен қалыптастырылады. Жастардың бос уақытын өткізу орталығының кірісі өндірістік және әлеуметтік дамудың, еңбекақы төлеудің көзі болып табылады, ол орталықтың қарамағында болады және ол өз бетінше пайдаланады.

Жастардың кіріс орталықтарының қаржылық-шаруашылық қызметінің барлық дерлік аспектілерін ескеретін кірістерді бөлу стандарттарының бірнеше нұсқалары бар екенін атап өткен жөн.

Меншікті айналым қаражатының жетіспеушілігі өзін-өзі ақтайтын кіріс есебінен өтелуі мүмкін, ал оларды толықтыру меншікті ресурстар есебінен жүзеге асырылады.

Қазір Ресей Федерациясында кәсіпорындар мен мекемелер қызметінің құқықтық базасы өзгеруде. Жастардың бос уақытын ұйымдастыру орталығы техникалық құралдарды, жабдықтарды, әртүрлі материалдық құндылықтарды, құралдарды сатуға, беруге, айырбастауға, ескірген жағдайда оларды баланстан шығаруға, жалға алуға немесе өзара тиімді айырбастауға пайдалануға, сондай-ақ өтеусіз пайдалануға беруге құқылы. қондырғылар, жабдықтар, бөлмелер, шеберханалар және т.б.

Мүлікті сатудан түскен кірістер даму қорына бағытталады, ал мүлікті беру, сату немесе есептен шығару кезінде болуы мүмкін залалдар жастардың бос уақытын өткізу орталығының қаражатынан тиісті аударымдар есебінен жабылады.

Жастар кафесінде мәдени-демалыс жұмыстарын жүргізуге болады.

Жастар дәмханасының әкімшілігі жастардың демалысын ұйымдастыруға барынша қолайлы жағдай жасайды. Әңгіме, ең алдымен, дәмханаларды жайлы жиһаздармен, қажетті құрал-жабдықтармен жабдықтау, интерьерді безендіру, мәдени-тұрмыстық құрал-жабдықтармен, дыбыс-бейне аппаратуралармен, мәдени-ағарту жұмыстарының басқа да құралдарымен қамтамасыз ету.

Жастар дәмханасында барлық мәдени-демалыс жұмыстары өзін-өзі қамтамасыз ету қағидаты бойынша жүзеге асырылады.

Жастар дәмханасында мәдени-демалыс бағдарламаларын өткізуге арналған шығыстар сметасы көркемөнерпаздар қауымдастығы, қызығушылық клубы туралы ережеге сәйкес қаралады және бекітіледі.

Мәдени-сауықтық қызметтің қазіргі заманғы бағыты 2-тарау

.1 Ойын-сауық индустриясының қалыптасу және даму мәселелерінің ерекшеліктері

Ойын-сауық – адамның күнделікті өмірінің маңызды салаларының бірі, ол біліммен қатар қоғамның жағдайына айтарлықтай әсер етеді. Көңіл көтеру қажеттілігі негізгі қажеттіліктерді қанағаттандырғаннан кейін бірден пайда болады. Ойын-сауықтың сапасы мен қолжетімділігіне қанағаттану адам үшін оның әлеуметтік жағдайының көрсеткіші, ал қоғам үшін – жалпы ел экономикасының және оның әлеуметтік саласының дамуының көрсеткіші. Ойын-сауық процестерін ұйымдастыру үшін арнайы жағдайлар жасау тәжірибесі қазіргі заманғы түрінде 20 ғасырдың аяғында қалыптасқан жеткілікті қуатты индустрияның пайда болуына әкелді.

Үшінші мыңжылдықтың басы әлемдік ойын-сауық индустриясы нарығының қарқынды дамуымен сипатталады. Ойын-сауықты ұйымдастыруға және өткізуге негізделген бизнес үлкен пайда әкеледі және миллиардтаған долларларды жинақтайды. PricewaterhouseCoopers (PwC) аналитикалық компаниясының сарапшылары әлемдік ойын-сауық индустриясының 2007 жылғы табысын 1,3 трлн. доллар 2010 жылы, олардың болжамы бойынша, тұтынушылар ойын-сауыққа 1,8 трлн. Қуыршақ. (жылдық өсім 7,3%).

Әлемдік ойын-сауық нарығының даму процестерінің тенденциялық сипаты отандық ойын-сауық секторына да тән. Дегенмен, Ресейдегі ойын-сауық нарығының дамуы экономикалық және әлеуметтік сияқты белгілі бір проблемалармен байланысты. Бұл жұмыс отандық ойын-сауық индустриясының қалыптасуының негізгі даму тенденциялары мен проблемаларын анықтауға бағытталған.

Ойын-сауық Ресей үшін мәдени қызметтің салыстырмалы түрде жаңа саласы. Кеңестік тарих кезеңінде бос уақытты өткізу мәдени-ағарту қызметінің құрамдас бөлігі болды. Клуб және саябақ жұмыстары негізгі нысан болды. 1990 жылдардың аяғында басталған Ресей экономикасының өрлеуі халық табысының өсуіне және халық арасында бос ақша қаражаттарының пайда болуына және соның нәтижесінде ойын-сауық түріне деген қажеттіліктің артуына әкелді. Нәтижесінде жаңа сала пайда болып, қарқынды дами бастады – ойын-сауық индустриясы.

Бүгінгі күні отандық ойын-сауық индустриясының негізгі сегменттері қалыптасып, нарық қарқын алуда. Тоғызыншы жыл сайынғы PricewaterhouseCoopers Global Entertainment and Media Outlook мәліметтері бойынша, ресейлік ойын-сауық индустриясы нарығы Шығыс Еуропа, Таяу Шығыс және Африка аймақтарының арасында ең серпінді болып саналады. 2007 жылы ойын-сауық және медиа нарығы өткен жылдардағыдай Еуропадағы ең жоғары өсу қарқынын көрсетті – 12,2%. Бұл ретте 2008-2012 жылдарға болжамды орташа жылдық өсу қарқыны 11,4% құрайды.

IC FINAM сарапшылары 2007 жылы ресейлік ойын-сауық нарығын $20 млрд деп бағалады, 2012 жылы бұл көрсеткіш $45,2 млрд жетуі мүмкін.

Қолда бар есептерге сәйкес, Ресейде ойын-сауық өнімдерін 37 миллионға жуық әлеуетті тұтынушылар бар. Ресейде бос уақытты өткізуге көп ақша жұмсалмаса да, халықтың ойын-сауық іс-шараларына баруға жұмсайтын шығындарының өсуі ресейліктердің кейбір тұтыну тауарларына жұмсаған шығындарымен салыстыруға болады.

Дегенмен, ойын-сауық қызметтерін тұтыну әлеуеті әлі таусылған жоқ. Көптеген ресейліктер үшін ойын-сауық «люкс» болып қала береді. Мысалы, Батыс елдерінде стандартты қызметтер жиынтығы бар ойын-сауық кешеніне немесе кинотеатрға бару 100 доллардан тұрады, оны орта және одан жоғары топ өкілдері көтере алады. Ресейде орта тап деп аталатындар қоғамның шағын ғана жоғарғы қабаты болып табылады, ірі мегаполистерде шоғырланған және бүкіл ел үшін ең төменгі күнкөріс деңгейі 2008 жылдың II тоқсанында 4005 рубльді құрады, әркімнің келуге мүмкіндігі жоқ. заманауи ойын-сауық кешендер.

Ойын-сауық секторының дамуындағы айқын теңгерімсіздікті тиісті статистикалық мәліметтер де растайды. Ресей ғылым академиясының жан-жақты әлеуметтік зерттеулер институтының мәліметтері бойынша, ресейліктердің тек 50,9 пайызы ғана заманауи ойын-сауық индустриясының қызметтерін пайдаланады. Оның ішінде 7,9% ойын мекемелеріне барады және барлық шығындарының 0,5% сонда жұмсайды; 9,7% - үйде бос уақытты қалайды; 39,4% бос уақытын әртүрлі хоббиге немесе достарымен кездесуге арнайды. Ал 32,3 пайызы жақсы демалу мүмкіндігін жеткіліксіз деп санайды.

Дегенмен, ресейлік ойын-сауық нарығы әлемдегі ең жылдам дамып келе жатқан нарықтардың бірі болып қала береді. Қазірдің өзінде ойын-сауық индустриясына салынған инвестиция көлемі соңғы кезге дейін өсу көрсеткіші бойынша көшбасшы болған сауда саласына қарағанда әлдеқайда сенімді дамып келеді. Мәселен, Мәскеуде осы салаға салынған инвестицияның үлесі қазірдің өзінде қалаға жылына салынған барлық инвестицияның 7% құрайды. Салыстыру үшін: банк секторындағы инвестицияның үлесі 9%, өнеркәсіпте – 8%.

Нарық өсімінің жоғары динамикасы, бір жағынан, ірі сауда орталықтарының қарқынды дамуымен, екінші жағынан, халықтың өркениетті заманауи бос уақытына деген қажеттіліктерімен байланысты. Сарапшылардың болжамы бойынша, ойын-сауық нарығы аймақтарда ең жылдам өседі.

Ойын-сауық индустриясы көп салалы құбылыс болып табылады және қызметтің көптеген салаларын қамтиды - ойын-сауық компонентінің ішінара болуы көптеген салаларда байқалады, бұл зерттеу пәнін нақты топқа бөлуді қиындатады. Осылайша, АҚШ-тың ойын-сауық индустриясын талдай отырып, зерттеушілер адамдардың тікелей көңіл көтеруімен айналысатын кәсіпорындар мен медиа-нарық арасында осы салалардың терең интеграциясына байланысты шекараны сызбайды.

Отандық ойын-сауық индустриясының ең үлкен және нақты анықталған сегменттерінің арасында мыналарды бөліп көрсетуге болады:

Фильм сегменті. Нарықтың негізгі ойыншылары: KARO-Film, Kinomax, Formula Kino, Cinema-Park, Kronverk Cinema.

Ойын автоматтары мен симуляторларды пайдалануға негізделген ойын-сауық сегменті. Негізгі кәсіпорындар: Star Galaxy, Game Zone, Crazy Park, Igromax.

Құмар ойын бизнесі: Ritzio Entertainment Group, Jackpot, Storm International, Рио.

Боулинг: «Планеталық боулинг», «Ғарыштық», «Боулинг қаласы».

Тақырыптық парктер: Диво-Остров, Атриланд, Адмирал Врунгель саябағы.

Интернеттегі ойын-сауық.

Видео Ойындары. Нарықтың жартысына жуығын төрт ресейлік өндіруші алып жатыр - Nival Online, IT Territory, TimeZero және Nikita Online, олар 2007 жылы Astrum Online Entertainment холдингіне біріккенін жариялады.

PricewaterhouseCoopers (PwC) мәліметтері бойынша, Интернет алдағы 5 жылда (2011 жылға дейін) жыл сайын орта есеппен 20% қосып, ресейлік ойын-сауық индустриясының ең жылдам дамып келе жатқан сегменті болып қала береді. Құмар ойындар мен дыбыс жазу сегменттері сәйкесінше жылына орта есеппен 22,2% және 7,7% төмендейді. Дегенмен, жалпы алғанда, ойын-сауық нарығында оң үрдістер бар.

2.2 Көңіл көтерудің жаңа түрлері

кафе кітапханасы ойын-сауық индустриясы

Адамдардың тікелей көңіл көтеруімен айналысатын ресейлік кәсіпорындар нарығында келушілердің әртүрлі топтары үшін қызметтердің өте кең спектрі бар мекемелер де, бір қызмет түрін ұсынатын жоғары мамандандырылған орталықтар да бар. нақты аудитория, бұл мамандандырылған ойын-сауық орталықтары, көп функциялы ойын-сауық кешендер, сондай-ақ сауда орталықтарындағы ойын-сауық орындары. Ойын-сауық индустриясының қатысушыларының нарығы нақты сегменттелген: өз сегменттерінде айтарлықтай үлесті алатын компаниялар бар, бірақ тұтастай алғанда нарықтың 1% -дан астамын алатын ойыншы жоқ.

Ойын-сауық нарығында іс жүзінде ешқандай желілік операторлар жоқ, соның ішінде шетелдік, мүмкін, ойын бизнесі мен сауда және ойын-сауық орталықтарының (мысалы, Crocus City, Tvoi Dom, XL) бөлігі ретінде Star Galaxy ойын-сауық кешені желісі.

Отандық ойын-сауық индустриясын өзгерткен маңызды жаһандық трендтердің арасында мыналарды бөліп көрсетуге болады: Жаһандану және ойын-сауық индустриясының объектілерін біріктіру. Жаһандану тенденциялары қазіргі уақытта ойын-сауық индустриясы ойын-сауықтың бірнеше түріне арналған жеке мекемелермен ғана емес, сонымен қатар әртүрлі демалыс және ойын-сауық қызметтерінің кең спектрін ұсынатын бүкіл мега-кешендермен ұсынылуына әкелді. шоулар, көрмелер, фильмдер, әртүрлі спорттық және сауықтыру іс-шараларына спорт.Ойын-сауық және басқа да іс-шараларды біріктіру. Отандық ойын-сауық нарығы жаңа таза ойын-сауық нысандарын дамыту арқылы ғана емес, сонымен қатар ойын-сауық құрамдас бөлігінің бұрын ойын-сауықпен байланысы болмаған қызметтің басқа салаларына енуі арқылы да өсуін жалғастыруда. Осы «симбиотикалық» аймақтардың арасында мыналарды бөлуге болады:

Сауда және ойын-сауық орталықтары мен сауда орталықтарының кеңінен ашылуымен сипатталатын ойын-сауық пен сауданың интеграциясы. Мұнда ойын-сауық көмекші функцияны атқарады және сатып алуды мүмкіндігінше жағымды және әсерлі етуді мақсат етеді. Мамандардың айтуынша, ойын-сауық аймағының ашылуымен бүкіл сауда орталығына келушілер саны кемінде 20 пайызға артады. Сондықтан кәсіби түрде жоспарланған сауда және ойын-сауық орталығының табыстылығы әдеттегіден 30-35% жоғары. 2. Көңіл көтеру мен оқуды біріктіру, дәлірек айтсақ, ойын-сауық арқылы оқу. Бұл бағыт ең тиімді бағыттардың бірі болып саналады. Мұндай одақ адамдардың тек көңіл көтеруді ғана емес, сонымен қатар жаңа когнитивті ақпаратты алуды қалайтынын көрсетеді.

Спорт пен ойын-сауықтың үйлесімі. Соңғы бірнеше жылда ойын-сауық ретінде көптеген спорт түрлері қолданылды. Бұл үрдіс әсіресе сауда және ойын-сауық орталықтарында айқын байқалады.

Денсаулық пен сұлулық индустриясын ойын-сауықпен біріктіру. Соңғы жылдары бұрын тек рекреациялық мақсатта пайдаланылған кейбір бағыттар өздерін ойын-сауық ретінде көрсете бастады.

Бұл «қайта орналастыру» массаж қызметтерінде, сауналарда және ванналарда болды. Сонымен қатар, қазіргі заманғы сауықтыру және сұлулық индустриясының кейбір салаларын қарастыратын болсақ (спалар, сұлулық салондары, солярийлер), онда оларды қабылдау, әсіресе табысы жоғары сегмент арасында, ойын-сауықтық сипатта болады.Ойын-сауық индустриясын виртуалдандыру. Сандық медианың пайда болуы ойын-сауық индустриясында жаңа дәуірді белгілейді. Жоғары жылдамдықты қосылу технологияларының қарқынды дамуы және ДК өнімділігінің артуы қызмет провайдерлеріне ойын-сауық үшін жаңа мүмкіндіктер жасау үшін өзіндік сигнал ретінде әрекет етті. Бұған пайдаланушыларға бұрын-соңды болмаған жаңа ойын-сауық тәжірибесін ұсынатын кірістірілген жоғары сапалы аудио және бейне мүмкіндіктері бар ойын-сауық үстелі мен мобильді компьютерлердің жаңа буыны кіреді.

Отандық ойын-сауық нарығы іс жүзінде қалыптасқан деп айтуға болады. Дегенмен, барлық дерлік сегменттер әлі дамудың шыңына жеткен жоқ немесе әлі иеленбеген тауашаларды меңгеруде. Ресейдегі, Еуропа елдеріндегі және АҚШ-тағы ойын-сауық кәсіпорындарының желісін шамамен салыстыру сандық көрсеткіштер бойынша Ресейдің айтарлықтай артта қалғанын көрсетеді - ойын-сауық орталықтары, мотельдер, кемпингтер, қонақ үйлер, мұражайларды жалға беру орталықтары, саябақтар және т.б. Ресейде он есе аз. Бастапқы кезеңде сауықтыру клубтары, гольф клубтары, тақырыптық саябақтар, автокинотеатрлар мен автокөлік жүргізушілеріне арналған кинотеатрлар, клубтық типтегі кафелер, трейлер парктері сияқты демалыс және ойын-сауық нысандары бар. Аквапарктер, бассейндер, корттар мен шаңғы тебу орталықтарының саны бірнеше есе аз. Жоғары дәрежелі отбасылық демалысқа қызмет көрсету нарығы нашар дамыған. Бүгінгі күні отбасылық мерекелер үшін ойын-сауық орталықтарының басқа, жеңілдетілген түрлері ұсынылады. Сонымен қатар, тауар айналымы бойынша ресейлік ойын-сауық нарығы шағын еуропалық елдің деңгейіне сәйкес келеді. Дегенмен, ойын-сауық индустриясы халықтың сатып алу қабілетінің өсуіне және ойын-сауық инфрақұрылым нысандарын басқаруда менеджерлердің жинақтаған тәжірибесіне байланысты қарқын ала бастады.

Қорытынды

Ойын-сауықтың сапасы мен қолжетімділігіне қанағаттану адам үшін оның әлеуметтік жағдайының көрсеткіші, ал қоғам үшін – жалпы ел экономикасының және оның әлеуметтік саласының дамуының көрсеткіші. Әлемдік ойын-сауық нарығының даму процестерінің тенденциялық сипаты отандық ойын-сауық секторына да тән. Дегенмен, Ресейдегі ойын-сауық нарығының дамуы экономикалық және әлеуметтік сияқты белгілі бір проблемалармен байланысты.

Ойын-сауық индустриясы көп салалы құбылыс болып табылады және қызметтің көптеген салаларын қамтиды - ойын-сауық компонентінің ішінара болуы көптеген салаларда байқалады, бұл зерттеу пәнін нақты топқа бөлуді қиындатады.

Жаһандану тенденциялары қазіргі уақытта мәдени-ойын-сауық іс-шаралары ойын-сауықтың бірнеше түріне арналған жеке мекемелермен ғана емес, сонымен қатар әртүрлі демалыс және ойын-сауық қызметтерінің кең спектрін ұсынатын тұтас мега-кешендермен ұсынылатынына әкелді - шоулардың барлық түрлерінен, сән көрсетілімдері, көрмелер, фильмдер көру, әртүрлі спорттық және сауықтыру шараларына арналған спорттық жарыстар.

Жалпы, отандық ойын-сауық нарығы іс жүзінде қалыптасқан деп айтуға болады. Дегенмен, барлық дерлік сегменттер әлі дамудың шыңына жеткен жоқ немесе әлі иеленбеген тауашаларды меңгеруде. Ресейдегі, Еуропа елдеріндегі және АҚШ-тағы мәдени-ойын-сауық кешендерінің желісін шамамен салыстыру сандық көрсеткіштердің өзінде Ресейдің артта қалуы өте маңызды екенін көрсетеді.

Әдебиеттер тізімі

1. Белых А. Кино, шарап және домино // Бизнес журнал. - 2007. - № 3.

Жаркова Л.С. Мәдениет мекемелерінің қызметі: Оқу құралы. - 3-ші басылым. дұрыс және қосымша - М.: МГУКИ, 2003 ж.

Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Әлеуметтік-мәдени қызметтің негіздері. Үш. жәрдемақы. Дәріс курсы. - М., 2005 ж.

Мамбеков Е.Б. «Бос уақытты ұйымдастыру» дис. Ph.D. - Санкт-Петербург: СПбТИК, 2001 ж.

Милашевская Е.К., Прянишников М.Е., Савченко М.Р. Клубтар / Барлығынан төмен. ред. МЫРЗА. Савченко.- М.: Стройиздат, 2000 ж.

Набухотный А. Бөлшек сауда – сауда орталығының табысының кепілі. [Электрондық ресурс]. - Кіру режимі: #"ақтау">. Мәдени-ағартушылық және мәдени-шығармашылық бағыттағы бірлестіктер: Анықтамалық – М.-Мәдениет, 2001 ж.

Сценарийлер мен болжамдар. Интернет әлемдік ойын-сауық индустриясының көшбасшысы [Электронды ресурс]. - Кіру режимі:://www.finam.ru/analysis/forecasts0082E/default.asp.

Ярошенко Н.Н. Әлеуметтік-мәдени қызмет: әдістеме, теория. - М., 2006 ж.

Репетиторлық

Тақырыпты үйренуге көмек керек пе?

Біздің мамандар сізді қызықтыратын тақырыптар бойынша кеңес береді немесе репетиторлық қызметтерді ұсынады.
Өтінім жіберіңізКонсультация алу мүмкіндігі туралы білу үшін дәл қазір тақырыпты көрсету.

Мәдени мекемеге келушілердің динамикалық сипаты мен мінез-құлқының еркін түрі. Мәдени-ойын-сауық бағдарламасы аудиторияны тартудың жоғары деңгейін және еркін атмосфераны құруға ықпал ететін демократиялық коммуникацияны талап етеді.

Мәдени-сауықтық іс-шаралар ләззат алу негізінде мәдениет мекемелеріне келушілердің әртүрлі рухани қажеттіліктерін қанағаттандыруға қабілетті. Сондықтан психологиялық стрессті, шамадан тыс жүктемені, шамадан тыс жұмысты жеңілдетуге мүмкіндік береді.

Мәдени-тынығу қызметінің жеке әдістеріне бұқаралық, топтық формалар және жеке әсер ету әдістері жатады.

Жаппай формаларды дайындау және өткізу әдістемесіМәдени-тынығу қызметінің әрбір бұқаралық нысанында әдістеменің төрт негізгі құрамдас бөлігі: мазмұндық; композиция, көркемдік әсер ету құралдарының жиынтығы, аудитория және оның кеңістікте орналасуы. Бұқаралық формалардың ішінде ең танымалдары мерекелер, спектакльдер, спектакльдер, салт-дәстүрлер, тақырыптық кештер, жәрмеңкелер, шоу-бағдарламалар және т.б.

Пішіндерді топтастырумәдени-демалыс бағдарламаларына көркемөнерпаздар бірлестіктері, қызығушылық клубтары, көркем және техникалық шығармашылық ұжымдары кіреді. Сонымен қатар, бұған камералық сипаттағы мәдени мекеменің қызметі де кіреді: клубтық зал, музыкалық салон, әдеби салон, іскерлік ойындар, аукциондар және т.б., ол тұлғааралық қарым-қатынас үшін өзінің ерекше сенімді және жайлы ортасын жасайды. Демек, мәдени-демалыс іс-шараларының топтық нысандарын дайындау әдістемесі, ең алдымен, бір-бірімен қарым-қатынас атмосферасының ерекше жеңілдігімен сипатталады және бұл мәдени-демалыс бағдарламасының тиімділігінің кепілі болып табылады.

Жеке әсер ету әдістемесі мәдениет мекемелерінде әрбір жеке тұлғаның ішкі жан дүниесін ашу, рухани қажеттіліктері мен мүдделерін анықтау мақсатында оған саналы және мақсатты түрде әсер етуді көздейді. Демек, жеке тұлғаның сана-сезіміне әсер еткенде оның әлеуметтік және ұлттық ерекшеліктерін, психологиялық және эмоционалдық ерекшеліктерін, жас және демографиялық деректерін, жеке тұлғаның білімдік және кәсіби қасиеттерін ескеру қажет.Тұлға типтері. Бұл жұмыстың бастапқы кезеңі – адамды тереңірек танып, оның адамдық қадір-қасиетіне нұқсан келтірмей, жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оған жанама әсер ету.

Мәдени-демалыс бағдарламаларын жеткізуші – менеджер – маманның кәсіби шеберлігі деңгейімен анықталады оны меңгеру жалпы әдістер, клубтың, мәдениет және демалыс саябағының, үйінің немесе мәдениет сарайының табиғатынан туған. Мәдени-демалыс бағдарламасын жасау үшін оның драмалық құрылысының заңдылықтарын жақсы білу жеткіліксіз. Түсіну, иллюстрация, театрландыру және ойын әдістерінің әлеуетті мүмкіндіктерін нақты білу қажет. Осы әдістер мен әртүрлі экспрессивті құралдардың көмегімен бағдарлама жасалады.

иллюстрация әдісі

Көрнекілік әдісінің мәні ақпараттық материалдың мазмұнын кез келген формада бейнелеу арқылы ерекше ұйымдастыру болып табылады. Иллюстрация әдісі туралы айтқанда, әртүрлі эмоционалды-экспрессивті құралдардың синтезіне байланысты ол ақпаратты көрнекі етіп, толықтыратынын есте ұстаған жөн. Барлық жағдайда да біртекті ақпараттық-дамытушы материалдың аясында оны көркемдік арқылы бейнелеу (көрсету) эмоционалды әсер етудің үлкен күші бар өнер түрін жасайды. Сонымен бірге иллюстрация мәдени-демалыс бағдарламасының мазмұнына көркемдік элементті енгізіп қана қоймайды, тақырыпты ашады, дамытады, тереңдетеді, нақтылайды. Бір тақырыпты әр түрлі көркем бейнелеу құралдарын ескере отырып, әр түрлі суреттеуге болады.

Режиссер-продюсер бағдарлама түріне, оның формасына, көрерменнің табиғатына қарай иллюстрация әдісіне басымдық береді.

Өзінің табиғаты бойынша иллюстрациялық әдіс ақпараттық-танымдық бағдарламалардың түріне сәйкес келеді, ал көркем, публицистикалық және мәдени ойын-сауық бағдарламаларында қосымша әдіс ретінде пайдалануға болады. Практикада иллюстрацияның екі түрі дамыды: көркемдік және көрнекі. Мысалы, әрі білімді тарату әдісі, әрі мәдени-демалыс іс-әрекетінің бір түрі болып табылатын дәрісте иллюстрация әдісі кітап көрмелері, фотостендтер немесе репродукциялар экспозициясы, көркем оқу, музыка, көрме түрінде қолданылады. ғылыми-көпшілік және деректі фильмдерден үзінділер.

Көркемдік элементін ақпараттық-білім беру бағдарламасына иллюстрация әдісін қолдану арқылы енгізу құжаттар, деректі кадрлар, фотосуреттер көркем бейнелер – поэтикалық, хореографиялық, музыкалық – эмоционалды әсерге қол жеткізетіндей сахналық композиция жасауға мүмкіндік береді. үлкен күшке ие.

Театрлық әдіс

Заманауи демалыс бағдарламаларындағы театрландыру әдісі дыбыстарды, түстерді, әуенді кеңістікте және уақытта біріктіруден, бейнені әртүрлі вариацияда ашудан, оларды заңдарға сәйкес қолданылатын барлық компоненттерді біріктіретін және бағындыратын біртұтас «әрекет арқылы» сұраудан тұрады. сценарий бойынша.

Театрландыру әдісі – көркемдік-педагогикалық әдіс, ол, бір жағынан, театр заңдылықтары бойынша материалды драмалық өңдеуді біріктіру тәсілі, мұнда іс-әрекет сюжеті, оның дамуы, шарықтау шегі мен жоққа шығарылуы, ал екінші жағынан, қатысушылар массасының ойын әрекетін ынталандыратын топтың, ұжымның немесе қатысушылар массасының көркем түрде жасалған әрекеті.

Демек, театрландыру әдісі мәдени-демалыс бағдарламаларында оның барлық нұсқаларында қолданылатын әдістердің бірі ретінде емес, театрға ең жақын және терең әлеуметтік-психологиялық негіздемесі бар күрделі шығармашылық әдіс ретінде көрінеді.

Театрлық әдіс өз қызметінің екі жақтылығына байланысты мәдени-демалыс бағдарламасын екі функционалды түрге айналдыруға ықпал етеді, онда «бірінші және негізгі қызметі (яғни оларды өмірге шақыратын күш) дидактикалық болып табылады. , педагогикалық, ақпараттық, насихаттық, үгіт-насихат қызметі.

Театрландыру әдісі бағдарламалардың көркем-публицистикалық түрі үшін ең органикалық болып табылады, өйткені ол, ең алдымен, қатысушылардың барлығы енді жай ғана енжар ​​ойланушы емес, белсенді түрде жауап беретін керемет белсенді жағдайды құруға арналған. аудитория. Мұндай жағдайда адам басқа адамдармен бірге ортақ көңіл-күймен сусындайды, оны бір екпін, ұжымдық ұмтылыс, әрекет алып кетеді.

Ойын әдісі

Мәдени және бос уақытты ұйымдастырудың келесі жалпы әдісі – ойын. Ойынның да өзіндік теориясы бар, ол әрі әдіс, әрі форма. Ойындағы бастапқы, айқындаушы ойынға қатысушының нақты жағдайдың орнына өзіне елестететін жағдай туғызуы және оның ішінде белгілі бір рөлді атқара отырып, өз біліміне, іскерлігіне және дағдысына сәйкес әрекет етуі жалпы қабылданған. , ол оны қоршаған заттарға береді.

Іс-әрекеттің ойдан шығарылған жағдайға ауысуы, әсіресе, нақты мәдени-тынығу іс-әрекетіндегі ойынның дамуына тән. Ойын бұл жерде даму өнімі ретінде, оның үстіне практикалық өмірдің қажеттіліктерінен озып, сыртқы дүниемен қарым-қатынаста туатын функцияларды дүниеге әкелетін, жетілетін функциялардың ішінен әрекет ретінде қарастырылады.

Мәдени-демалыс бағдарламасындағы ойын әдісі адамның ойы мен сезіміне әсер етудің ерекше күші бар білім, педагогика, өнер және шығармашылықты синтездейтін ақпараттық-логикалық және ақпараттық-бейнелі қағидаларды сәтті үйлестіреді.

Әлеуметтік-мәдени сала мекемесінің құрылымдық бөлімшесін басқару .

Құрылымдық бөлім
Құрылымдық бөлімше – ұйым қызметінің белгілі бір саласы (өндіріс, қызмет көрсету және т.б.) үшін дербес міндеттері, функциялары және олардың орындалуына жауапкершілігі бар ресми түрде бөлінген басқару органы. Бөлімше оқшауланған (филиал, өкілдік) немесе ұйымның толық белгілеріне ие емес (ішкі) болуы мүмкін.
Бір немесе басқа тәуелсіз құрылымдық бөлімшелерді құрудың негіздемесі, әдетте, ұйымның дәстүрлерімен (танылған немесе бейресми), басқару әдістерімен және мақсаттарымен байланысты. Жанама түрде бөлімше түрін таңдауға персонал саны әсер етеді.
Қызмет көбінесе өзара байланысты мақсаттары, міндеттері және функциялары бар функционалдық біріктірілген құрылымдық бөлімшелердің тобы болып табылады. Сонымен бірге бұл топты басқаруды немесе басшылықты орталықтан бір лауазымды тұлға жүзеге асырады. Оны директордың орынбасары басқарады. Қызмет функционалдық негізде қалыптастырылған және бір бағытты іске асыру шеңберінде ұйымның барлық құрылымдық бөлімшелерінің қызметін қамтамасыз етуге арналған жеке құрылымдық бөлімше ретінде де құрылуы мүмкін.
Бөлімшелер деп ұйым қызметінің белгілі бір саласына немесе ұйым қызметінің бір немесе бірнеше бағыттарын жүзеге асыруды ұйымдастырушылық-техникалық қамтамасыз етуге жауапты функционалдық құрылымдық бөлімшелер түсініледі.
Бөлімшенің нақты атауы таңдалған құрылымдық бөлімшенің негізгі қызметін көрсетеді.

Бірлік атауларын орнатудың бірнеше тәсілдері бар. Ең алдымен, бұл атаулар, олардың құрамында бірлік түрі мен оның негізгі функционалдық мамандануының көрсеткіші бар. Атау осы бөлімшелерді басқаратын немесе осы бөлімшелердің қызметіне жетекшілік ететін бас мамандардың лауазымдарының атауларынан туындауы мүмкін, мысалы, «бас инженер қызметі», «бас механик бөлімі».
Ережелерді әзірлеуді тиісті құрылымдық бөлімшелердің басшылары жүзеге асырады. Кәсіпорынның құрылымдық бөлімшелері туралы ережелердің болуы үшін жауапкершілік оның басшысына жүктеледі.

Тиiстi құрылымдық бөлiмшелер туралы нормативтiк құқықтық актiлердi әзiрлеу ұйымның, еңбектiң және басқарудың ерекше ерекшелiктерiн ескере отырып, үлгi салалық нормативтiк құқықтық актiлер негiзiнде жүзеге асырылуға тиiс. Ережелер сонымен қатар басшылық және нормативтік құжаттардың талаптарын, бөлімшелерде еңбекті ұйымдастырудың қолданыстағы үлгілік жобаларын және т.б.
Талаптарқұрылымдық бөлімшелер туралы ереженің құрамы мен мазмұнына

Құрылымдық бөлімше туралы ереже мынадай тараулардан тұруы мүмкін:

1. Жалпы ережелер

Бұл бөлімде мыналар көрсетілуі керек:

Құрылымдық бөлімшенің толық атауы;

Кәсіпорынды басқару жүйесіндегі бөлімшенің орны, оның бағыныштылығы;

Құрылғының мақсаты; бөлімшені өз қызметінде басшылыққа алатын еңбек ұйымының типтік немесе жеке жобасы (бар болса);

Қызмет көрсету аймағы, бекітілген жабдықтар мен құрылғылардың тізбесі (пайдалану және қызмет көрсету бөлімшелері үшін);

Бөлімшеге басшылық ететін нұсқаулық, нормативтік, техникалық, жоспарлау және басқа да құжаттардың тізімі.
2. Негізгі міндеттер

Бөлімшенің негізгі міндеттері оның қызметінің мақсаты мен бағыттары негізінде белгіленеді.
3. Функциялар

Бұл бөлімде оған жүктелген міндеттерді жүзеге асыру үшін қажетті бөлімшенің функциялары нақты тұжырымдалуы керек. Бұл ретте жұмыстың қайталануын болдырмау, сондай-ақ бөлімдер туралы ережеге қандай да бір функциялардың енгізілмеуіне жол бермеу үшін әртүрлі бөлімшелер арасында функцияларды мұқият бөлу қажет.

Функцияларды тізімдеу кезінде бөлімшенің қандай мәселелерді өз бетінше шешетінін және қандай мәселелерге тек қатысатынын көрсету керек.
4. Құқықтар

Бұл бөлімде оған жүктелген міндеттерді орындау үшін қажетті (бөлімшенің функцияларын қайталамай) бөлімшенің техникалық тапсырмалары мен құқықтары айқындалады.

Бөлімшенің құқықтарын оның басшысы, сондай-ақ белгіленген міндеттерді бөлуге сәйкес басқа да лауазымды адамдар пайдаланады. Бұл, атап айтқанда, бөлімшенің құзыретіне кіретін мәселелер бойынша шешімдер қабылдау және нұсқаулар беру, құжаттарға қол қою немесе бекіту, қажетті ақпаратты алу, тексеру және бақылауды жүзеге асыру құқығы сияқты құқықтар және т.б.
5. Басқаруды ұйымдастыру

Бөлімде осы бөлімшеге кім жетекшілік ететіні, оның басшысын қызметке тағайындау және босату тәртібі, қызметкерлер лауазымдарының біліктілік анықтамалығына сәйкес оған қойылатын біліктілік талаптары көрсетіледі.

Сондай-ақ бөлімшенің ішкі құрылымы, басшы орынбасарларының саны мен мамандануы, оларға бағынысты құрылымдық бөліктері, олардың өзара әрекеті көрсетілуі керек. Бұл ретте құрылымдық бөліктердің мамандануы бөлімшенің негізгі міндеттері мен функцияларына сәйкес келетінін ескеру қажет.
6. Қарым-қатынастар

Бұл бөлім өз функцияларын жүзеге асыру процесінде бөлімшенің өзара байланысы мен ақпараттық байланысын реттеуі керек. Бұл жерде құжаттар мен ақпаратты алу және беру тәртібі мен мерзімдері айқындалып, ақпарат алынатын немесе кімге берілетін құрылымдық бөлімшелер (лауазымды тұлғалар) көрсетілуі тиіс. Осы бөлімді құрастыру кезінде олардағы құжаттар мен ақпарат алмасу тәртібі мен мерзімдерінің сәйкестігін қамтамасыз ету үшін байланысты бөлімшелер туралы қолданыстағы ережелерді ескеру қажет.

Сол бөлімде бөлімшенің басқа бөлімшелермен және лауазымды тұлғалармен қарым-қатынасы процесінде туындайтын келіспеушіліктерді шешу тәртібі айқындалады.
7. Жауапкершілік

Бұл бөлім бөлімшеге жүктелген барлық функцияларды уақтылы және сапалы орындау, жұмысты ұтымды ұйымдастыру үшін басшы мен персоналдың жауапкершілігін белгілейді және нақты бұзушылықтар мен міндеттерді орындаудан және құқықтарды пайдаланудан ауытқуларды тізеді. басшы тәртіптік немесе өзге де тәртіппен жауапты болады.

Халыққа жас санаттарына сәйкес сараланған мәдени қызмет көрсету
Дифференциалды технологиялархалықтың белгілі бір категорияларымен және әртүрлі жас топтарымен жұмыс істеуге бағытталған әдістер болып табылады.

Нөмірге сараланған технологияларжатқызуға болады:

1) балалар мен жасөспірімдердің бос уақытын ұйымдастыру әдістемесі;

2) жастардың бос уақытын ұйымдастыру әдістемесі;

3) отбасының бос уақытын өткізу әдістері;

4) орта және егде жастағы адамдардың бос уақытын ұйымдастыру әдістемесі

5) әйелдермен СҚД ұйымдастыру әдістемесі;

6) мигранттармен, босқындармен жұмыс әдістемесі

7) Әскери қызметшілермен, халықтың әлеуметтік қорғалмаған санаттарымен және т.б.

Сондықтан, жоғарыда аталған категориялардың әрқайсысымен байыпты жұмыс туралы сөз қозғамас бұрын, олардың әлеуметтік-мәдени саладағы бос уақытын өткізуге деген қызығушылықтары мен күтулерін алдын ала дайындау және зерделеу көзделеді.

Сараланған технологияларда жас ерекшеліктерін, осы жас категориясының психологиясын, олардың қызығушылықтары мен хоббилерінің ерекшеліктерін ескеруге басты назар аударылады.

Сондай-ақ адамның қызмет түрі, кәсібі, жынысы, ұлты, діні, саяси көзқарастары ескеріледі.

Бұл фактіні ескере отырып өмір сүру деңгейі бойынша халықтың дифференциациясы бар,әлеуметтік жағдайын, білім деңгейін ескере отырып, мәдениет мекемелерінің жаңа типтерінің қалыптасу процесі қарқын алып, технологияның осы түрін жетілдірудің жаңа тәсілдерін қалыптастыруды жеделдетеді деп болжауға болады.

Осыған байланысты біз әлеуметтік-мәдени технологиялардың негізгі топтарын қарастырамыз және білім беру мекемелері мен әлеуметтік-мәдени мекемелердің базасында жасалып, белсенді түрде жүзеге асырылатын заманауи технологияларға қысқаша сипаттама береміз.

Білім беру саласында да, мәдени-демалыс саласында да бар оқыту және тәрбиелеу технологиялары туралы айтуға болады.

Баланың оқу және бос уақытын ұйымдастыру процесіндегі белсенділік принципі ең негізгілердің бірі болды және болып қала береді. Сондықтан, өте аз педагогикалық технологияларбалалардың, жасөспірімдердің және жастардың іс-әрекетін белсендіру мен белсендіруге негізделген.

Адамның жасы тек биологиялық емес, сонымен қатар әлеуметтік ұғым.. Әрбір уақыт кезеңі жеке тұлғаның алдына өзінің нақты әлеуметтік міндеттерін қойып, белгілі бір әлеуметтік мүмкіндіктерді ашады немесе жабады. .

Адамдар арасында әрқашан әлеуметтік өзара әрекеттестік болғандықтан, бір ұрпақты құрайтын әрбір жеке адамдар тобы қоғамға салыстырмалы түрде біркелкі көзқарас тұрғысынан тән көзқарасқа ие. Демек, оларда әлеуметтік шындықты біршама біртекті құндылық қабылдау бар. Осыған байланысты адамның жасы әлеуметтік-мәдени қызмет технологияларын саралаудың ең маңызды критерийі болып табылады. .

Жасы объективті сипаттама болып көрінгенімен, адам өмірінің жас кезеңдері туралы ойлар эволюция барысында өзгереді. Жүз жыл бұрын кәрілік деп саналатын нәрсе қазір кәрілік, тіпті орта жас деп қабылданады.

Жастың тағы бір маңызды сипаттамасы жеке адамның психикалық қасиеттері болып табылады.

Осыған байланысты былай деп айтуға болады орта жастағы адамдар (30-49 жас) әлеуметтік-биологиялық жетілудің, еңбек және қоғамдық белсенділіктің шыңына жеткен халықтың ең өкілді жас тобы болып табылады.

Орта жастағы адамдардың ең толық бейнесін көрсету үшін біз алдымен сандық сипаттаманы қарастырамыз және осы мақсатта Федералды мемлекеттік статистика қызметінің деректеріне жүгінеміз. Мәселен, 2014 жылдың 1 қаңтарында Ресей халқының саны 14 366 931 млн. адам, оның ішінде орта жастағы адамдар (30-49 жас) – 41211817 мл. адам, бұл жалпы халықтың 29% құрайды. Осыған байланысты орта жастағы адамдар ең көп деп айтуға болады өкіліхалықтың бір бөлігі. Одан кейін кәмелеттік жасқа толған адамдар, жастар, балалар, қарттар, жасөспірімдер мен жүз жылдықтар келеді.

1-кесте.

жас когорты бойынша.

	Жас аралығы (жылдар саны)	саны (миллион адам)	жалпы саннан %	Дәреже
1	Ресейдің бүкіл халқы	143657134
2	Балалар (0-9 жас)	8899149	11,5	4
3	Жасөспірімдер (10-14 жас)	6822546	4,7	6
4	Жастар (15-29 жас)	6955412	20,3	3
5	Орта жастағы адамдар (30-49 жас)	11660628	29	1
6	Ересек адамдар (50-64 жас)	11184223	21,5	2
7	Қарт адамдар (65-79 жас)	5268775	10	5
8	Ұзақ бауырлар (80 жас және одан жоғары)	2560557	3	7

(бос уақыттағы қарым-қатынас)

Мектеп оқушыларының бос уақытын және ойын-сауық іс-әрекетіне қол жеткізу бірінші деңгейдегі білім беру нәтижелері (мектеп оқушыларының әлеуметтік білімді меңгеруі, әлеуметтік шындық пен күнделікті өмір туралы алғашқы түсінік) сияқты белгілі форманың шеңберінде мүмкін болады. культтік саяхаттеатр, мұражай, концерт залы, галерея.

Дегенмен, мәдени науқанның мәдени науқаны бөлек. Мысалы, мектеп оқушыларының театрға баруы әдетте келесідей болады:

Театр билеттерін таратушы мектепке келеді;

Сынып жетекшісі өз қалауы бойынша спектакль таңдайды және ол туралы оқушыларға хабарлайды;

Мектеп оқушылары билет ақшасын мұғалімге немесе жауапты сыныптастарына өз еркімен-міндетті түрде тапсырады;

Сынып спектакльге барады (көбінесе мұндай сапар жігіттерге үй мен мектеп қабырғасынан тыс жерде «ілу» мүмкіндігі болып табылады; кездейсоқ бұл біреу үшін жеке маңызды мәдени оқиғаға айналуы мүмкін);

Қойылымды талқылау, егер ол орын алса, стихиялы түрде жүреді.

Театрға мәдени сапарды ресми іс-шарадан тәрбиелік іс-шараға айналдыра отырып, мұғалім оны түбегейлі басқаша ұйымдастыруы керек, атап айтқанда:

Студенттермен бірге театр билеттерін таратушымен кездесіп, оларды қызықтыратын спектакльдерді талқылаңыз және ең тартымдысын таңдаңыз (бұл жағдайда мектеп оқушыларының жеке өзін-өзі анықтау жағдайы туындайды, көру қажеттілігі мен ынтасы туындайды. қойылым қалыптасады);

Мектеп оқушыларының театрға құттықтау сөзін дайындауды ұйымдастырыңыз, онда жігіттер театрдың «әріпі мен рухына» сәйкес келеді деп уәде береді, актерлердің спектакльден кейін кездесуін сұраңыз және т.б. (мұндай өтінішті қабылдау мектеп оқушыларын мінез-құлық нормалары мен ережелерін ерікті және жауапкершілікпен сақтауға бағыттайды);

Театр қызметкерлерімен келісіңіз, олардың бірі спектакль басталар алдында балаларды қарсы алады, оларды театр кеңістігімен таныстырады, театр субмәдениетімен таныстырады (жоспарланған нәтиже мектеп оқушыларының мәдени шараны тереңірек және мазмұнды қабылдауы болып табылады). );

Сыныпта оқиғаның қорытынды ұжымдық рефлексиясын ұйымдастыру (бұл «үй» жағдайында өтіп жатқан театрландырылған диалогтың жалғасы, сондықтан мектеп оқушыларының мәдени іс-шараға деген көзқарасын тереңдету керек);

Шығармашылық жұмыстарды аяқтауды және оларды театрға сыйға тартуды қалайтын студенттерге ұсыныңыз (бұл басқа біреудің мәдени мәтінін тұтынудан өзінің жеке туындысына көшу, театрмен одан әрі ынтымақтастық үшін негіз қалау).

Балалардың бос уақытын және ойын-сауық іс-әрекетіне қол жеткізу екінші деңгейдегі білім беру нәтижелері (мектеп оқушысының қоғамымыздың негізгі құндылықтарына және жалпы әлеуметтік шындыққа деген оң көзқарасын қалыптастыру) концерт, сахналау, мерекелік «жарық» сияқты формалар, әрине, олар ұйымдастырған жағдайда бағытталған. мектеп оқушыларының өздері.

Мектеп оқушыларының көркемөнерпаздық өнерінде концерттер көбінесе ата-аналардың, қонақтардың және құрбыларының аудиториясының алдында өнер көрсетеді. B.V. Куприянов концертті ұйымдастырудың екі әдісін ажыратады: «гастроль» (ашық концерт) және «витрина» (үй концерті).

Тек балалар хореографиялық студиялары, драма үйірмелері ғана емес, мектеп оқушыларының көрерменге көрсететін бірдеңесі болған кезде және бір жерге баруға, концертке шығуға, гастрольдік сапарларға шығуға ынталы болған қарапайым сыныптар да бола алады. Балалар командасына қонақтар шақырылған кезде концерт «витринаға» айналады. Бұл жағдайда концерт немесе қойылым сыныпта немесе мектептің акт залында көрсетіледі.

Көп нәрсе дайындық деңгейіне және концерттік бағдарламаның сәйкес дайындалуына байланысты. Көптеген жақсы сынып ұжымдарының жұмыс тәжірибесінде жыл сайынғы есеп беру концерттері өткізіліп тұрады, онда барлық жігіттер өткен жылғы өнердегі жетістіктерін көрсетеді. «Есеп беру концерті» деген ұғымға бір ғана топтың концерттік қойылымы да кіреді. Бұл жағдайда шығармашылық топ өз бетімен дайындалған бір-екі бөлімде егжей-тегжейлі бағдарлама көрсетеді. Кез келген тақырыпқа, мерекеге, атаулы күнге, сондай-ақ адамның өміріне немесе шығармашылығына арналған концерттер тақырыптық деп аталады.

Мектеп оқушылары сыныптағы мерекелік «шамдарды» жақсы көреді. Басқа жолмен бұл әрекетті атауға болады экспромттық дәмханадағы қарым-қатынас кеші.

B.V. Куприянов экспромттық дәмханадағы қарым-қатынас кешінің прототипі орыс ауылының дәстүріндегі бауырластық пен жастар жиыны екенін атап өтті. Бұл форма, ең алдымен, мектеп оқушыларының демалысын және көңілді уақытын өткізуін қамтамасыз ету мәселесін шешеді. Импровизацияланған дәмханадағы қарым-қатынас кешінің тәрбиелік міндеттері - балалар бірлестігіндегі тұлғааралық қарым-қатынасты оңтайландыру, бос уақытты бірлесіп әлеуметтік қолайлы өткізу тәжірибесін қалыптастыру.

Мерекелік «жарық» кафенің үстелдер (сегізден артық емес), баяу жарықтандыру, ішімдіктер және т.б. сияқты атрибуттарын қамтиды. Ол тамақ ішуді, көркем нөмірлер шоуын (әртүрлі деңгейдегі импровизация, алдын ала дайындықсыз сол жерде арнайы дайындалған және ойналатын), бірлескен ән және/немесе би билеуді ұйымдастырады.

Берілген контекстке байланысты қарым-қатынас кеші антикварлық симпозиум, ағылшын клубының жиналысы, ауыл жиналыстары, Петр жиналысы, ақсүйектер салоны, ресми қабылдау, эпикалық мереке, көпес шайы, бойдақ кеші сияқты көрінуі мүмкін. (бакалавр кеші), театрландырылған қойылым және т.б.

Ұйымдастыру жағынан партияның барысы басқарушының қолында, ол қатысушыларды бірлескен әрекетке тартады, өзара әрекеттесу сипатын, зейін орталығының қозғалысын (бір үстелден екінші үстелге) анықтайды. Соңғы жағдай кестелердің осындай орналасуын талап етеді, сондықтан олардың кез келгенінің арқасында әрекетті басқа үстелде көруге болады. Сонымен қатар, алдын ала дайындалған, күрделі сандарды көрсету немесе би билеу үшін алаң қалдырған жөн. Кешке қатысушыларды дұрыс орналастыру, дәмді ас мәзірі сияқты мәселелерді шешу де маңызды.

Әлеуметтендіру кешкі ойын-сауық әдетте қысқа мерзімді және барлық қатысушыларды (көрермен ретінде немесе орындаушы ретінде) қамтитын жарыс тапсырмаларын қамтуы мүмкін. Бағдарлама барысында конкурстық тапсырмалар оннан аспауы керек. Қарым-қатынас кешіндегі ең органикалық ойын-сауық нұсқалары - бұл ұтқыр және лотерея ойыны. Фантомдарды пайдалану бастапқыда жеңілгендерден жеке заттар тәркіленетін кейбір ойнақы сынақтарды қамтиды. Тұрақсыздық ойыны қатысушылардың максималды санын тарту үшін сынақтарды әртүрлі етіп жасап, барлығынан тұрақсыздық айыбын жинауға тырысу керек. Экспромттық кафедегі қарым-қатынас кешінің рухына сәйкес пародиялар, мультфильмдер және практикалық әзілдер.

Бұл форманы өткізу кезінде рөлдік ойын элементтерін қолдануға болады: жеке және командалық рөлдерді бөлу. Команда бір үстелде отырған қатысушылардан тұрады. Партияда бәсекелестік болуы мүмкін, бірақ бәсекелестік старт көзге көрінбейтін болуы керек. Кешке қатысушылардың бірлескен қарым-қатынасы арнайы ұйымдастырылған бөлікке ие, ол небір күлкілі оқиғалар, шытырман оқиғалар туралы әңгіме болуы мүмкін. Көптеген мектеп оқушылары үшін қызықты әңгімені импровизациялау өте қиын болғандықтан, ұйымдастырушылар үй тапсырмасын, сөздік ойындарды пайдаланады: «Аудармашының дәптері», «Әліппе аяқталуы», «Ұлылармен айтысайық», ерекше әңгімелер жазу және т.б. Бұл опция жүргізушінің немесе жеке арнайы дайындалған қонақтың монологтарына реакция ретінде бірлескен байланыс құрылатын қарым-қатынас кешін өткізу үшін қолданылады.

Мектеп оқушыларының бос уақытын және ойын-сауық іс-әрекеті жетістіктерді қамтамасыз етуді бастау үшін үшінші деңгейдің білім беру нәтижелері (балалардың дербес әлеуметтік әрекет тәжірибесін алуы), оны қоғамдық кеңістікке көшіру керек. Басқаша айтқанда, туыстар санатына жатпайтын басқа адамдардың бос уақытын құруды бастаңыз.

Мысалы, шағын ауданда мектеп ұйымдастыруға болады әділ.

Жәрмеңке (халық фестивалі) - қатысушыларды әртүрлі аттракциондарға тартуды көздейтін белгілі бір сайтта орналастырылған бірлескен ойын-сауық. Бұл форманың мысалдары С.П. басшылығымен жүзеге асырылған Жаңа жыл мерекесінің әзірлемелері болып табылады. Афанасьева: «Дерибасовскаядағы Жаңа жыл. Мерекелік жәрмеңке-мерекелер», «Қысқы жәрмеңке», «Он екі ай», «Халықаралық әуежайдағы жаңа жыл».

«Мерекелік іс-шаралардың» түрлерінің негізінде жатқан ойын идеясы (материалы) ойын-сауық өтетін көше, қаланың ауданы, сондай-ақ осы нақты уақытты өткізуге арналған орын болуы мүмкін.

B.V. Куприянов жәрмеңке-мерекелерге тән рәсімдерді, әрекеттерді және жағдайларды атап өтті.

Біріншіден, бұл – аттракциондар орналасқан кеңістікте қатысушылардың еркін қозғалысы. Аттракциондарға тарту әдетте мынадай жолмен қамтамасыз етіледі: аттракциондарға қатысу үшін дәмді немесе пайдалы нәрсеге айырбастауға болатын жетондар шығарылады. Тұтас экономикалық ойынды дамытуға мүмкіндік бар. Жәрмеңкенің басында және соңында жетондарды нақты ақшаға айырбастаған жағдайлар бар. Қатысушыларды аттракциондарға тартудың сәл өзгеше механизмі «Дерибасовскаядағы Жаңа жыл» әдістемелік әзірлемесінде қарастырылған. Мұнда қатысушылар өздерінің жетондарын жұмсайды, олар үшін сөздік карталарды алады. Алынған сөздерден бір сөз тіркесін немесе бірнеше сөз тіркесін жинай алған адам жеңімпаз атанып, арнайы сыйлыққа ие болады.

Екіншіден, аттракционның ерекшелігі арнайы дағдыларды қажет етпейтін, тапсырманы орындау үшін ұзақ уақытты қажет етпейтін нақты жарыс ретінде анықталуы керек.

Үшіншіден, жәрмеңке әдетте жалпы жиналыстан басталады, онда ойын ережелері түсіндіріледі, ең көп жетон жинаған қатысушыны күтіп тұрған сыйлықтарды атауға болады.

Төртіншіден, жәрмеңкенің финалы аукцион-сату түрінде өткізілуі мүмкін, онда қатысушылар естелік сыйлықтар мен кәдесыйларды сатып алу арқылы қалған жетондардан құтыла алады.

Жәрмеңкенің алгоритмі мыналарды қамтиды:

Саппен жүруі мүмкін жалпы жиын, карнавал шеруі;

Қатысушылардың ғарышта еркін қозғалысы;

Тартымдылықты еркін таңдау және оған қатысу;

Аукционмен немесе аукционсыз соңғы коллекция.