Қоғамдық пәндерден емтиханды бағалаңыз. Fipi-ден әлеуметтік зерттеулердегі емтихан тапсырмаларын бағалау критерийлері. Тапсырмалардың құрылымы туралы
2018 жылы әлеуметтік зерттеулердің тапсырмалары бойынша ПАЙДАЛАНУ ұпайларының бөлінуін мына жерден табуға болады демо-нұсқа бөлімінде «Бағалау жүйесі емтихан жұмысы әлеуметтік ғылымдар туралы »
Емтихан жұмысы 29 бөлімнен тұратын екі бөлімнен тұрады. 1 бөлімде қысқа жауаппен 20 тапсырма бар. 2 бөлімде толық жауап берілген 9 тапсырма бар.
USE баллдарын тарату кестесі 2018 - тапсырмалар бойынша - әлеуметтік зерттеулер
Кесте 1
| Жұмыс нөмірі | Бастапқы ұпайлар |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 2 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 1 |
| 11 | 2 |
| 12 | 1 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 2 |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 3 |
| 25 | 3 |
| 26 | 3 |
| 27 | 3 |
| 28 | 4 |
| 29 | 6 |
Тапсырмалар үшін ұпай кестесі FIPI ресми сайтында жарияланған 2018 демо-нұсқасынан алынды,
1-бөлім екі қиындық деңгейінің тапсырмаларын қамтиды: негізгі деңгейдің 10 тапсырмасы және жоғары деңгейдің 10 тапсырмасы. 2-бөлімде негізгі деңгейдің екі тапсырмасы (21 және 22) және жоғары деңгейдегі жеті тапсырма (23-29) ұсынылған.
Жалпы әлеуметтік зерттеулердегі жеке тапсырмалар мен емтихандық жұмыстардың орындалуын бағалау жүйесі
1–3, 10, 12 тапсырмалар 1 ұпаймен бағаланады. Егер жауап тапсырманы орындауға арналған нұсқаулықта көрсетілген түрде жазылған болса, тапсырма дұрыс орындалды деп саналады.
4-9, 11, 13-20 тапсырмаларын дұрыс орындау 2 ұпаймен бағаланады. Бұл тапсырмалар келесідей бағаланады: тапсырманы толық дұрыс орындау - 2 балл; тапсырманы бір қатемен орындау (біреуі дұрыс көрсетілмеген, оның ішінде қосымша, барлық дұрыс сандармен бірге) НЕМЕСЕ тапсырманың толық орындалмауы (бір қажетті нөмір жоқ) - 1 балл; тапсырманы дұрыс орындамау (екі немесе одан да көп қате сандар көрсетілгенде) - 0 балл.
2 бөлімнің тапсырмаларын толық дұрыс орындау 2-ден 6 баллға дейін бағаланады.
21, 22, 2 тапсырмаларын толық дұрыс орындау үшін 2 ұпай беріледі; 23–27 тапсырмалар - әрқайсысына 3 ұпай; тапсырмалар 28 - 4 ұпай; тапсырмалар 29 - 6 ұпай.
USE 2019 әлеуметтік зерттеулердегі тапсырмаларды бағалау критерийлері
(толық жауаппен)
- Үш сұраққа дұрыс жауап берілді - 2 ұпай.
- Кез-келген екі сұраққа дұрыс жауап беріледі - 1 ұпай.
- Кез-келген сұраққа дұрыс жауап беріледі. НЕМЕСЕ Қате жауап - 0 ұпай.
Максималды балл - 2
әлеуметтік зерттеулерде:
- Түсіндіру дұрыс және екі сұраққа жауап берілді - 2 ұпай.
- Жауаптың кез-келген екі элементі дұрыс берілген - 1 ұпай.
- Жауаптың кез-келген элементі дұрыс келтірілген. НЕМЕСЕ НЕМЕСЕ Қате жауап - 0 ұпай.
Максималды балл - 2
әлеуметтік зерттеулерде:
- Екі дерек көзі (жолы) дұрыс аталып, 2 мысал келтірілген (барлығы 4 мысал) - 3 ұпай.
- Екі дерек көзі (жолы) дұрыс аталып, кез келген 2-3 мысал келтірілген - 2 ұпай.
- Бір немесе екі көздің (жолдың) аты дұрыс қойылған, кез келген 1 мысал келтірілген. НЕМЕСЕ 1 дереккөз (жол) дұрыс аталып, оған сәйкес 2 мысал келтірілген - 1 ұпай.
- Жоғарыда көрсетілген критерийлерге сәйкес келмейтін барлық жауаптар 1, 2 және 3 ұпай. НЕМЕСЕ Тапсырманың талаптарына сәйкес келмейтін жалпы ойлар келтірілген. НЕМЕСЕ Қате жауап - 0 ұпай.
Максималды балл - 3
әлеуметтік зерттеулерде:
- Үш функция дұрыс аталды және түсіндірілді - 3 ұпай.
- Екі немесе үш функция дұрыс аталған, оның екеуі түсіндірілген - 2 ұпай.
- Бір немесе үш функция дұрыс аталып, олардың бірі түсіндіріледі. НЕМЕСЕ Тек үш функция дұрыс аталды - 1 ұпай.
- Бір немесе екі функция ғана дұрыс аталған. НЕМЕСЕ Тапсырманың талаптарына сәйкес келмейтін жалпы ойлар келтірілген. НЕМЕСЕ Қате жауап - 0 ұпай.
Максималды балл - 3
әлеуметтік зерттеулерде:
25.1 Тұжырымдаманың мағынасын ашу - 2 ұпай
- Тұжырымдаманың мағынасын / анықтамасын түсіндіру толық, анық, анық, бір мағыналы: көрсетілген маңызды ерекшеліктеріберілген тұжырымдаманың сипаттамаларына байланысты / оны басқа ұғымдардан ажырататын (ұғымның мазмұны ұғымның жалпы аффилиирациясы және оның түрлік айырмашылықтары (-тары) арқылы дұрыс ашылған) - 2 ұпай.
- Тұтасымен тұжырымдаманың мағынасы ашылады, бірақ толық емес көлемде: осы ұғымның сипаттамаларына / оны басқа ұғымдардан ажыратуға байланысты маңызды белгілерінің бірі ғана көрсетілген, НЕМЕСЕ жауапта оның мәні бойынша бұрмаламайтын кейбір дәлсіздіктер / кемшіліктер бар - 1 ұпай.
- Жауапта дұрысымен қатар ұғымның мазмұнын мәні бойынша бұрмалайтын қате белгілер (сипаттамалар, сипаттамалар, салыстырулар және т.б.) бар. НЕМЕСЕ Тұжырымдаманың ерекше сипаттамалары, маңызды белгілері жоқ / ұғымның мағынасын ашпайтын елеусіз белгілері ғана көрсетілген. НЕМЕСЕ 2 және 1 балл қою ережелерінде көзделмеген басқа жағдайлар - 0 ұпай.
Бағалау бойынша нұсқаулық:
- Еске алынбайды: - мағынасы ашылуы керек тұжырымдаманы қайталай отырып, түрге тән; - тапсырманы тұжырымдауда маңызды сипаттама, ерекшелік ретінде; - ұғымның мағынасын / анықтамасын теріске шығару арқылы немесе тек сөздің, метафораның немесе аллегорияның этимологиясы арқылы түсіндіру.
- Егер 25.1 критерий бойынша (ұғымның мағынасын ашу) 0 балл қойылса, онда 25.2 критерий бойынша 0 ұпай қойылады.
25.2 Тұжырымдаманың әртүрлі аспектілері туралы ақпаратты қамтитын сөйлемдердің қол жетімділігі мен сапасы - 2 ұпай
- Екі сөйлем құрылды, олардың әрқайсысы ғылыми әлеуметтік көзқарас тұрғысынан тұжырымдаманың тапсырманың талаптарына сәйкес аспектілері туралы дұрыс ақпараттан тұрады - 2 ұпай.
- Тапсырманың талабына сәйкес тұжырымдаманың кез-келген аспектісі туралы ғылыми әлеуметтік ғылым тұрғысынан дұрыс ақпараттан тұратын бір сөйлем құрылды - 1 ұпай.
- - 0 ұпай.
Баға бойынша нұсқаулық:
Бағалау кезінде мыналар есепке алынбайды:
- тұжырымдаманың мағынасын және / немесе оның жеке аспектілерін бұрмалайтын маңызды қателіктерден тұратын сөйлемдер;
- әлеуметтік ғылымдарды қамтымай, тұрмыстық деңгейдегі өзекті аспектілерді ашатын ұсыныстар;
- сөз тіркестері, сирек кездесетін сөйлемдер.
Максималды балл - 4
әлеуметтік зерттеулерде:
- Үш функция дұрыс аталып, мысалдармен бейнеленген - 3 ұпай.
- Екі немесе үш функция дұрыс аталған, олардың екеуі мысалдармен бейнеленген - 2 ұпай.
- Бір немесе үш функция дұрыс аталған, олардың біреуі мысалдармен суреттелген - 1 ұпай.
- Бір немесе үш функция ғана дұрыс аталған. НЕМЕСЕ Мысалдардың кез-келген саны функцияларды көрсетусіз келтірілген. НЕМЕСЕТапсырманың талаптарына сәйкес келмейтін жалпы ойлар келтірілген. НЕМЕСЕ Қате жауап - 0 ұпай.
Максималды балл - 3
әлеуметтік зерттеулерде:
- Сфера, стратификация түрі және үш критерий дұрыс көрсетілген - 3 ұпай.
- Сфера, стратификация түрі және бір-екі критерий дұрыс көрсетілген. НЕМЕСЕ Сфера мен үш критерий дұрыс көрсетілген - 2 ұпай.
- Стратификацияның сферасы мен түрі дұрыс көрсетілген. НЕМЕСЕ Сфера және бір-екі критерий дұрыс көрсетілген - 1 ұпай.
- Сфера ғана дұрыс көрсетілген. НЕМЕСЕ Жауаптың басқа элементтерінің болуына қарамастан ауқым көрсетілмеген (қате көрсетілген). НЕМЕСЕ Тапсырманың талаптарына сәйкес келмейтін жалпы ойлар келтірілген. НЕМЕСЕ Қате жауап - 0 ұпай.
Максималды балл - 3
әлеуметтік зерттеулерде:
28.1 Тақырыпты мәні бойынша ашу - 3 ұпай
- Кешенді жоспарда кем дегенде үш пункт бар, оның ішінде екі пункт бар, оның болуы осы тақырыпты мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді. Осы «міндетті» тармақтардың екеуі де тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген, бұл осы тақырыпты мағыналы түрде ашуға мүмкіндік береді - 3 ұпай.
- Кешенді жоспарда кем дегенде үш пункт бар, оның ішінде екі пункт бар, оның болуы осы тақырыпты мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді. Осы «міндетті» тармақтардың біреуі ғана тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген, бұл осы тақырыпты мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді - 2 ұпай.
- Кешенді жоспарда кем дегенде үш пункт бар, оның ішінде бір ғана пункт бар, оның болуы осы тақырыпты мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді. Бұл «міндетті» тармақ тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген, бұл осы тақырыпты мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді - 1 ұпай.
- 2 және 1 балл қою ережелерінде қарастырылмаған барлық басқа жағдайлар. НЕМЕСЕ Түлектің формадағы жауабы тапсырманың талабына сәйкес келмейтін жағдайлар (мысалы, ол жоспар түрінде ұпайлар мен қосалқы пункттерді бөліп көрсете отырып рәсімделмеген) - 0 ұпай.
Бағалау бойынша нұсқаулық:
- Табиғаты бойынша дерексіз және формальды және тақырыптың ерекшеліктерін көрсетпейтін элементтер / тармақшалар бағалауға кірмейді.
- Егер 28.1 критерийі 0 ұпай алса, онда 28.2 критерийі 0 ұпай алады
28.2 Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының дұрыс жазылуы - 1 балл
- Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының тұжырымдамасы дұрыс және қателіктер, дәлсіздіктер жоқ - 1
- Барлық басқа жағдайлар 0
Максималды балл - 4
әлеуметтік зерттеулерде:
29.1 Өтініштің мағынасын ашу - 1 балл.
- Өтініштің мәні ашылды: әлеуметтану курсының мазмұнына байланысты бір немесе бірнеше негізгі идеялар дұрыс анықталды, және / немесе тұжырымдардың контекстінде бір немесе бірнеше тезистер тұжырымдалды, бұл (лар) негіздеуді қажет етеді - 1 ұпай.
- Мәтіннің мағынасы ашылмаған: негізгі идея көрсетілмеген / тезис тұжырымдалған жоқ. НЕМЕСЕ Ерекшеленген идея, тұжырымдалған тезис тұжырымның мағынасын көрсетпейді / тұжырымның мәні ұсынылған тұжырымның ерекшеліктерін көрсетпейтін жалпы сипаттағы пайымдаумен («үй тапсырмасы») ауыстырылды. НЕМЕСЕ Мағынаны ашу тікелей берілген сөзді қайта баяндаумен / парафразамен ауыстырумен / тұжырымдағы әрбір сөзді тұтастай алғанда мағынасын түсіндірусіз дәйекті түсіндірумен ауыстырылады - 0 ұпай.
Баға бойынша нұсқаулық:
- Егер 29.1 критерий бойынша (тұжырымның мағынасын ашу) 0 балл берілсе, онда барлық басқа бағалау критерийлері үшін 0 балл беріледі.
29.2 Шағын эссенің теориялық мазмұны - 2 балл.
(негізгі тұжырымдама (лар), теориялық ережелердің қол жетімділігі мен дұрыстығын түсіндіру)
- Кем дегенде бір көрсетілген идея / бір тезис аясында ғылыми әлеуметтік зерттеулер тұрғысынан дұрыс (қатесіз) негізгі тұжырымдама (лар) мен теориялық ережелерге түсініктемелер берілген - 2 ұпай.
- Кем дегенде бір бөлектелген идея / бір тезистің контекстінде ғылыми әлеуметтік ғылым тұрғысынан дұрыс (шешімдерсіз) негізгі тұжырымдаманың (түсініктердің) түсіндірмелері келтірілген, теориялық ережелер ұсынылмаған. НЕМЕСЕ Кем дегенде бір көрсетілген идея / бір тезистің контекстінде теориялық ережелер ғылыми әлеуметтану тұрғысынан дұрыс (қатесіз), негізгі тұжырымдаманың (мағыналардың) мәні ашылмаған. НЕМЕСЕ Берілген негізгі тұжырымдаманың (түсініктердің) / теориялық ережелердің түсіндірмелерінде осы түсініктердің ғылыми мағынасын бұрмаламайтын кейбір дәлсіздіктер, теориялық ережелер - 1 ұпай.
- 2 және 1 ұпай жинау ережелерінде көзделмеген барлық басқа жағдайлар, оның ішінде шағын очерктің теориялық мазмұны жоқ болса: негізгі тұжырымдаманың (түсініктердің) мәні түсіндірілмеген, теориялық ережелер берілмеген немесе негізгі идеямен байланысты емес / тезис тұжырымның мағынасын ашпайды. НЕМЕСЕ Күнделікті кейіпкерлерді пайымдау әлеуметтік ғылымдарға сүйенусіз беріледі - 0 ұпай.
Баға бойынша нұсқаулық:
- Егер 29.2 өлшемі 0 ұпай алса, онда 29.3 критерийі 0 ұпай алады.
29.3 Шағын эссенің теориялық мазмұны: пайымдаудың болуы және дұрыстығы, қорытынды - 1 балл.
- Негізгі тұжырымдама (лар) ды дұрыс түсіндіруге негізделген кем дегенде бір идея / бір тезистің контекстінде теориялық ережелер бір-бірімен байланысты, дәйекті және дәйекті пайымдауларға негізделген, олардың негізінде ақылға қонымды және ғылыми әлеуметтік ғылым тұрғысынан сенімді тұжырым - 1 ұпай.
- Барлық басқа жағдайлар, соның ішінде әлеуметтік ғылымға сүйенбестен күнделікті сипаттағы пікірлер мен тұжырымдар - 0 ұпай.
29.4 Берілген фактілер мен мысалдардың сапасы - 2 балл.
- Әртүрлі дереккөздерден кем дегенде екі дұрыс, егжей-тегжейлі тұжырымдалған фактілер / мысалдар келтірілген, олар иллюстрацияланған идеяны / тезисті / позицияны / пайымдауды / тұжырымды растайды және мазмұны бойынша бірін-бірі қайталамайды. Әрбір факт / мысалдың очеркте келтірілген идеямен / тезиспен / позициямен / пікірмен / қорытындымен айқын байланысы бар - 2 ұпай.
- Тек бір ғана дұрыс, егжей-тегжейлі тұжырымдалған факт / мысал келтірілген, бұл иллюстрацияланған идеяны / тезисті / позицияны / дәлелдеуді / қорытындыны растайды. Бұл факт / мысал мен жұмыста келтірілген идея / тезис / позиция / пайымдау / қорытынды арасында айқын байланыс бар. НЕМЕСЕ Дәл, егжей-тегжейлі тұжырымдалған фактілер / мысалдар суреттелген идеяны / тезисті / позицияны / дәлелдеуді / қорытындыны растайтын бірдей типтегі дереккөздерден келтірілген. Әрбір факт / мысалдың очеркте келтірілген идеямен / тезиспен / позициямен / пайымдауымен / қорытындысымен айқын байланысы бар. НЕМЕСЕ Екі мысал мазмұны бойынша бірін-бірі қайталайтын әр түрлі типтегі дереккөздерден келтірілген. Әрбір факт / мысалдың очеркте келтірілген идеямен / тезиспен / позициямен / пайымдауымен / қорытындысымен айқын байланысы бар - 1 ұпай.
- 2 және 1 балл қою ережелерінде қарастырылмаған барлық басқа жағдайлар
0 - 0 ұпай.
Баға бойынша нұсқаулық:
Дереккөздер ретінде қоғамдық өмір фактілері (соның ішінде бұқаралық ақпарат құралдарының мәліметтері бойынша), жеке әлеуметтік тәжірибе (соның ішінде кітап оқу, фильмдер көру), оқу пәндерінің материалдары (тарих, география және т.б.) пайдаланылуы мүмкін.
- Әр түрлі оқу пәндерінің мысалдары әр түрлі дереккөздердің мысалдары ретінде қарастырылады
- Мәліметтердің мәнін айтарлықтай бұрмалауға әкеп соқтырған немесе қолданылған тарихи, әдеби, географиялық және (немесе) басқа материалдарды жете түсінбеу туралы куәландыратын фактілік және мағыналық қателіктерді қамтитын фактілер / мысалдар бағалауға кірмейді.
Максималды балл - 6
Бағалау критерийлері
Бастапқыда, эссені бағалау критерийлеріне тоқталайық, өйткені егер сіз бір маңызды критерийден өтпесеңіз, онда эссе түгелдей ағып кетеді. Біз K1 критерийі туралы айтып отырмыз -өтініштің мағынасын ашу ... Егер бітіруші тұжырымның мағынасын дұрыс ашпаса, яғни автор қойған мәселені көрсетпесе, ал сарапшы К1 критерийі бойынша 0 балл берген болса, онда жауап әрі қарай тексерілмейді, ал басқа критерийлерге сәйкес 0 балл беріледі (К2, КЗ).
2Нақты дәлелдер тек жеке әлеуметтік тәжірибеге және күнделікті идеяларға негізделген
Немесе бір типтегі дереккөзден мысал келтірілген
Ешқандай нақты ақпарат жоқ
Немесе берілген фактілер дәлелденген тезиске сәйкес келмейді
Максималды балл
Көрсетілген критерийлерге сәйкес сіздің эссеңіз тексеріліп, бағаланады.
Эссенің құрылымы
1. Дәйексөз
3. Мәтіннің мәні.
4. өзіндік көзқарас.
5. Теориялық деңгейде аргументтеу.
6. Берілген тұжырымдардың дұрыстығын растайтын әлеуметтік практикадан, тарихтан және / немесе әдебиеттен кем дегенде екі мысал.
7. Қорытынды.
1. Айтылымды таңдау
Эссе үшін мәлімдемелерді таңдағанда,сіз бұған сенімді болуыңыз керек
өзіне тиесілі іргелі ғылымның негізгі түсініктеріне иелік ету;
тұжырымның мағынасын нақты түсіну;
сіз өз пікіріңізді айта аласыз (өтінішпен толық немесе ішінара келісесіз немесе оны жоққа шығарасыз);
теориялық деңгейде жеке позицияны құзыретті негіздеу үшін қажет әлеуметтік ғылым терминдерін білу (бұл ретте пайдаланылған терминдер мен ұғымдар эссе тақырыбына нақты сәйкес келуі және одан асып кетпеуі керек);
сіз өзіңіздің жеке пікіріңізді растау үшін әлеуметтік тәжірибеден, тарихтан, әдебиеттен, сондай-ақ жеке өмірлік тәжірибеден мысалдар келтіре аласыз.
2. Сөйлеу мәселесін анықтау
3. Өтініштің негізгі идеясын тұжырымдау
Әрі қарай, сіз тұжырымның мағынасын ашуыңыз керек, бірақ сөзді сөзбе-сөз қайталамауыңыз керек. Бұл жағдайда келесі клишелерді қолдануға болады:
«Бұл тұжырымның мәні мынада ...»
4. Өтінішке өз ұстанымыңызды анықтау
Мұнда сіз жасай аласызавтормен толық келісу
, боладыішінара
, өтініштің белгілі бір бөлігін жоққа шығару немеседауласу
автормен, қарсы пікір білдіре отырып. Бұл жағдайда сіз клише сөз тіркестерін қолдана аласыз:
«Бұл мәлімдеменің авторымен ... туралы келісуге болмайды»
«Мен автордың ... деген пікірімен келіспеуге мүмкіндік беремін».
«Ішінара, мен ... туралы автордың көзқарасын ұстанамын, бірақ ... мен келісе алмаймын».
«Сіз бұл туралы ойландыңыз ба ...»
5-6. Өз пікірін дәлелдеу
Әрі қарай, сіз осы мәселе бойынша өз пікіріңізді дәлелдеуіңіз керек. Ол үшін аргументтерді (дәлелдемелерді) таңдау керек, яғни негізгі терминдерді, теориялық позицияларды есте сақтау қажет.
Дәлелдеу екі деңгейде жүргізілуі керек:
1.
Теориялық деңгей
- бұл әлеуметтік ғылымдар біліміне негізделген (тұжырымдамалар, терминдер, қарама-қайшылықтар, ғылыми ойлау бағыттары, қатынастар, сонымен қатар ғалымдардың, ойшылдардың пікірлері).
2.
Эмпирикалық деңгей
- екі нұсқа бар:
а) тарихтан, әдебиеттен және қоғамдағы оқиғалардан мысалдар қолдану;
б) жеке тәжірибеге жүгіну.
Қоғамдық өмірден және жеке әлеуметтік тәжірибеден алынған фактілерді, мысалдарды таңдағанда келесі сұрақтарға ойша жауап беріңіз:
1. Олар менің пікірімді қолдай ма?
2. Оларды басқаша түсіндіруге бола ма?
3. Олар мен айтқан тезиске қайшы келе ме?
4. Олар сенімді ме?
Ұсынылған форма дәлелдердің сәйкестігін қатаң бақылауға мүмкіндік береді және «тақырыптан ауытқудың» алдын алу
.
7. Қорытынды
Соңында қорытынды жасалуы керек. Қорытынды сөзбе-сөз дәлелдеу үшін берілген үкіммен сәйкес келуі міндетті емес: ол біріктіредібір немесе екі сөйлемде аргументтердің негізгі идеялары және пайымдауды қорытындылайды
, эссенің тақырыбы болған сот шешімінің дұрыстығын немесе бұрыстығын растайтын.
Проблемалық қорытынды жасау үшін клише сөз тіркестерін қолдануға болады:
«Сонымен, біз қорытынды жасай аламыз ...»
«Ортақ қасиетті қорытындылай келе, мен атап өткім келеді ...»
Қоғамдық зерттеулердегі дайын эсселер
«Менің құқығым бар ма немесе міндеттімін бе?»
Ресей Федерациясының Конституциясы Ресей Федерациясының аумағында барлық адамдардың құқықтарын сақтауды және олардың міндеттерін сақтауды қамтамасыз етеді. Бірақ әлі де бірінші кезектегі нәрсе: құқықтар немесе міндеттер?
Конституцияны алайық. 30-бапта: «Әркімнің бірлестік құруға құқығы бар, оның ішінде өз мүддесін қорғау үшін кәсіподақ құруға құқығы бар» делінген. Бұл тармақта тек құқықтар туралы айтылады, бірақ бұдан әрі: «Қоғамдық бірлестіктердің қызмет ету бостандығына кепілдік беріледі» деген түсініктеме берілген. Ол «кепілдікке» ие болғаннан кейін, біреу бұл құқықты орындауға міндетті. Сонымен, сіз кез-келген мақаланы, кез-келген заңды жасай аласыз, және біреудің құқығы әрқашан екіншісіне жүктеледі.
Естеріңізге сала кетейік, бірде-бір Утопияда жауапкершіліктен мүлдем айырылған қоғам қабаты болған емес. Коммунизм кезінде адамдар тең мүмкіндіктер, тең құқықтар қоғамын құруға тырысты, бірақ ешқандай жағдайда өркендеу үшін бұл жауапкершілік қоғамы.
Осылайша, міндеттер әрдайым қатысады, бірақ құқық жоқ. Римдегі құлдар мен Үндістандағы судралар іс жүзінде дәрменсіз болды. Мемлекет олардан тек жұмыс күшін көрді.
Құқықтарды алу керек. Маймылды адамдарға әкелген еңбек - Ф.Энгельс айтқандай. Эволюциялық процестің спиральынан өтіп, адам барған сайын көп міндеттерді алады, оларды орындау қиынға соғады. Бірақ сонымен бірге және жаңа құқықтар.
Мен жауапкершілік құқықтардан жоғары деп санаймын (және бұл сұрақ «бұрын қайсысы келді - жұмыртқа немесе тауық?» Деген сұрақпен бірдей емес). Тек өзгелерге қатысты міндеттерімді орындау арқылы ғана мен өзгелерден менің құқығымды сақтауды талап етуге құқылымын.
«Табиғат адамды жасайды, бірақ оның қоғамын дамытады және қалыптастырады» (В.Г. Белинский).
Адам - \u200b\u200bбиологиялық және әлеуметтік болмыс. Ол өзінің бүкіл өмірінде әлеуметтену - дәстүрлі құндылықтармен, қоршаған әлемнің негіздерімен танысу процестерінен өтеді. Бұл процесс тек екі полюсте: туу және өліммен шектеледі. Ерте балалық шақтан бастап адам әлеуметтенудің негізгі агенттерімен қоршалады: отбасы, балабақша, мектеп. Мінезі мен дүниетанымын қалыптастыру бастапқы агенттердің негізгі міндеттері болып табылады. Университеттер, кәсіптік мекемелер, жұмыс орны сияқты әлеуметтенудің екінші реттік агенттері қоршаған әлемнің бейнесін және ондағы адамның орнын қалыптастырады. Әлеуметтену агенттерінің арқасында адам тұлғаға айналады, адамдармен қарым-қатынаста өзінің жеке ерекшеліктері мен қабілеттерін көрсетеді. Адам өзінің кім екенін өзін басқа адамдармен салыстыру, басқалардың пікірін тыңдау арқылы анықтай алады. Маслоу теориясы бойынша адам қажеттіліктерінің пирамидасы бар. Пирамиданың негізі биологиялық қажеттіліктер (шөлдеу, аштық, ұйқы, ұрпақ жалғастыру); пирамиданың ортасында әлеуметтік қажеттіліктер (еңбек, өзін-өзі жүзеге асыру); ал ең жоғарғысы - рухани қажеттіліктер (таным, дүниетаным). Барлық қажеттіліктер бір-бірімен тығыз байланысты. Адам тамақсыз, сусыз, ауасыз өмір сүре алмайды, демек ол басқа адамдармен байланыссыз өмір сүре алмайды. Тарих адамдармен қарым-қатынас жасамай-ақ адамның есінен адасатындығын және өзінің интеллектуалды қабілеттерін дамытпай, ол адам болуды тоқтатып, биологиялық қажеттіліктерді қанағаттандыратын табиғи деңгейде өмір сүретіндігі туралы фактілерді біледі.
Сонымен, адамның іргелі негізі - оның биологиялық мәні, ал шешуші негізі - әлеуметтік. Мен атақты жазушы В.Г.Белинскийдің «табиғат адамды жасайды, бірақ оның қоғамын дамытады және қалыптастырады» деген пікірімен толықтай келісемін.
«Прогресс шеңберде жүреді, бірақ тезірек болады». Л.Левинсон .
Адамзат кіреді тұрақты қозғалыс... Ғылым, техника, адамның ақыл-ойы дамып келеді, егер қарабайырлық пен біздің күндерімізді салыстыратын болсақ, адамзат қоғамының алға жылжып келе жатқаны анық. Қарабайыр табыннан біз мемлекетке қарабайыр құралдардан бастап жетілдірілген технологияға келдік, егер адам бұрын күн күркіреуі немесе жыл ауысуы сияқты табиғат құбылыстарын түсіндіре алмаса, онда ол қазірдің өзінде ғарышты игеріп үлгерді. Осы ойларға сүйене отырып, мен Л.Левинсонның прогресті циклдік қозғалыс ретіндегі көзқарасымен келісе алмаймын. Менің ойымша, тарихты мұндай түсіну уақытты алға жылжытпай белгілеу, үнемі қайталау дегенді білдіреді.
Регрессияға қандай факторлар әсер еткеніне қарамастан, уақыт ешқашан кері бұрылмайды. Адам әрқашан кез-келген мәселені шешеді және оның түрінің сөнуіне жол бермейді.
Әрине, тарихта әрдайым құлдырау мен құлдыраулар болған, сондықтан мен адамзат прогресінің графигі жоғары қарай ұмтылған сынған сызық деп санаймын, онда көтерілістер мен құлдыраулар шамасында басым болады, бірақ түзу сызық немесе шеңбер емес. Мұны кейбір тарихи немесе өмірлік фактілерді еске түсіру арқылы байқауға болады.
Ең алдымен, прогресс диаграммасындағы құлдырау соғыстар тудырады. Мысалы, Ресей өз тарихын өзінің дамуында кез-келген елден озып кетуге қабілетті қуатты мемлекет ретінде бастады. Бірақ нәтижесінде татар-монғол шапқыншылығы ол көптеген жылдар бойы артта қалып келді, ел өмірінің мәдениеті мен дамуында құлдырау болды. Бірақ, ештеңеге қарамастан, Ресей аяғынан тұрып, алға ұмтыла берді.
Екіншіден, қоғамның ілгерілеуіне диктатура сияқты билікті ұйымдастырудың түрі кедергі келтіреді. Еркіндік болмаған жағдайда қоғам алға жылжи алмайды, адам ойлаушы болмыстан диктатордың қолындағы құралға айналады. Мұны фашистік Германияның мысалынан көруге болады: Гитлерлік билік режимі саяси прогресті, бостандық пен адам құқықтарының дамуын және биліктің демократиялық институттарын ондаған жылдарға баяулатады.
Үшіншіден, таңқаларлықтай, бірақ кейде қоғам дамуындағы рецессиялар адамның өзінің кінәсінен болады, т.а. ғылыми-техникалық прогреске байланысты. Қазір көптеген адамдар машиналармен сөйлесуді адамнан гөрі жақсы көреді. Нәтижесінде адамзаттың деңгейі төмендейді. Ядролық реакторлардың өнертабысы, әрине, табиғи энергетикалық ресурстарды үнемдеуге мүмкіндік беретін керемет жаңалық, бірақ атом электр станцияларынан басқа, адамдар мен табиғатқа сансыз қиыншылықтар әкелген ядролық қарулар да жасалды. Бұған мысал ретінде Хиросима мен Нагасакини ядролық бомбалау, Чернобыльдегі жарылыс алуға болады. Бірақ бәрібір адамзат мұндай қарудың нақты қаупін сезіне отырып, өз ойын өзгертті: қазір көптеген елдерде ядролық қару өндірісіне мораторий жарияланды.
Сондықтан прогресс айқын адамның ақыл-ойы және бүкіл қоғам және тарихтағы адамдардың оң әрекеттерінің олардың қателіктеріне қатысты таралуы. Сондай-ақ, әлеуметтік прогресс дегеніміз шеңбердегі шексіз қозғалыс емес, оны негізінен прогресс деп санауға болмайды, тек алға және тек алға қарай қозғалу керек.
«FIPI» FGBNU мамандары жасаған аударма таразысы бастапқы ұпайлар OGE үшін бес балдық шкала бойынша баға ұсынылады. Белгілі бір тақырыпта қолданылады Ресей Федерациясы OGE бастапқы балдарын бес балдық шкалаға ауыстыру жүйесін білім министрлігі / департаменті / комитеті қабылдайды.
Қоғамдық пәндер
Осы немесе басқа бағаны алу үшін OGE-де әлеуметтік пәндерден қанша балл жинау керек (профильдік сабақтардағы өту баллы) FIPI веб-сайтынан берілген құжаттан табылуы мүмкін
Максималды баллемтихан алушы бүкіл емтихан жұмысын аяқтағаны үшін ала алады, - 39 балл. Әлеуметтік зерттеулердегі OGE бағалау критерийлерін FIPI веб-сайтында жарияланған демо-нұсқада табуға болады.
Кесте 1
Ұпайларды OGE 2018 әлеуметтік зерттеулерінің бағалауына түрлендіру кестесі
Емтихан нәтижелерін студенттерді арнайы орта мектептерге қабылдау кезінде пайдалануға болады. Мамандандырылған сыныптарға таңдау бойынша нұсқаулық индикатор бола алады, оның төменгі шегі 30 баллға сәйкес келеді.
Өту ұпайы Мамандандырылған сыныптарға арналған әлеуметтік зерттеулердегі OGE - 30
Минималды OGE балл әлеуметтік зерттеулерден қанағаттанарлық нәтиже алу - 15.
FIPI ұсыныстары - бастауыш балдарды барлық пәндерден бағаларға түрлендіруге арналған кестелер
Тұтастай алғанда жеке тапсырмалар мен емтихандық жұмыстардың орындалуын бағалау жүйесі.
Дұрыс орындалған жұмыс 39 баллмен бағаланады.
Әрбір дұрыс орындалған 1–21, 23–25 тапсырмалар 1 ұпаймен бағаланады.
22-тапсырма келесі принцип бойынша бағаланады: 2 балл - қателіктер жоқ; 1 ұпай - бір қателік жіберілді; 0 ұпай - екі немесе одан да көп қателіктер жіберілді.
2 бөлімнің тапсырмалары жауаптың толықтығы мен дұрыстығына байланысты бағаланады. 26-28, 30 және 31 тапсырмаларын толық және дұрыс орындау үшін 2 ұпай беріледі. Егер жауап толық болмаса - 1 балл.
29 тапсырманы толық және дұрыс орындау үшін 3 ұпай беріледі. Жауаптың қажетті компоненттерінің ұсынылуына байланысты толық орындалмаған жағдайда - 2 немесе 1 балл.
Осылайша, 2-бөлімнің тапсырмаларын орындау үшін (барлық алты сұрақтың жауабын дұрыс және толық тұжырымдау) емтихан алушы ең көп дегенде 13 ұпай жинай алады.
Әлеуметтік ғылымдар бойынша бірыңғай мемлекеттік емтиханға жаднама
Барлығы 29 тапсырма; қиындық деңгейі бойынша: негізгі -12; жоғары - 10, жоғары - 7; Жұмыс уақыты 235 минут (3с 55м)
Максимум бастапқы жұмыс үшін балл - 62 (І бөлім үшін 35 және II бөлім үшін 27);
Бөлім
Жауап формасы ‚ұпай саны
тапсырманы орындау уақыты
Не іздеу керек
Қысқа жауаппен 20 тапсырма
1-бөлімнің тапсырмаларына жауап сөз (сөз тіркесі) немесе бос орынсыз және бөлгіш белгілерсіз жазылған сандар тізбегі түріндегі сәйкес жазба арқылы беріледі.
1–3, 10, 12 тапсырмалар 1 ұпаймен бағаланады.
4–9, 11, 13–20 тапсырмаларын дұрыс орындау 2 ұпаймен бағаланады; тапсырманы бір қатемен орындау (біреуі дұрыс көрсетілмеген, оның ішінде қосымша, барлық дұрыс сандармен бірге) НЕМЕСЕ тапсырманың толық орындалмауы (бір қажетті нөмір жоқ) - 1 балл; тапсырманы дұрыс орындамау (екі немесе одан да көп қате сандар көрсетілгенде) - 0 балл.
1) 1–3, 10 тапсырмалардың әрқайсысы үшін - 1-4 минут;
2) 4-9, 11-20 тапсырмалардың әрқайсысы үшін 2-8 минут;
1–3 тапсырмалар білім мен түсінікті тексеруге бағытталған адамның биоәлеуметтік мәні, жеке тұлғаның әлеуметтенуінің негізгі кезеңдері мен факторлары, қоғам дамуының заңдылықтары мен тенденциялары, негізгі әлеуметтік институттар және процестер және т.б.
тапсырмалар 4-18 5 блок бойынша білімдерін тексеру: адам мен қоғам, оның ішінде білім мен рухани мәдениет (4-6 тапсырмалар); экономика (7-10 тапсырмалар), әлеуметтік қатынастар (11, 12 тапсырмалар); саясат (13-15 тапсырмалар), заң (16-18 тапсырмалар).
- ұсынылған жауаптар тізімінен бірнеше дұрыс жауаптарды таңдау және жазуға арналған тапсырмалар;
- кестелерді қолдана отырып, ұғымдардың құрылымдық элементтерін анықтау тапсырмасы;
- екі жиынтықта ұсынылған позициялардың сәйкестігін белгілеу тапсырмасы;
- әлеуметтік ақпараттардағы фактілерді, пікірлерді және теориялық ережелерді саралау міндеті ( 19-тапсырма - факт, бағалау, теория);
- ұсынылған мәнмәтінге сәйкес терминдер мен ұғымдарды анықтау тапсырмасы ( тапсырма 20 - мәтінге жетіспейтін сөздерді енгізу).
Тапсырма 12 -сызбамен, сызбамен жұмыс, тапсырма 10 -сұраныс (ұсыныс) кестесімен.
Тапсырма 14 Ресей Федерациясының мемлекеттік органдары мен Ресей Федерациясының федералды құрылымының білімін тексереді және 16-тапсырма- Ресей Федерациясының конституциялық жүйесінің негіздерін, адамның және азаматтың құқықтары мен бостандықтарын білу
1. Сіз курстың барлық бөлімдеріндегі түсініктердің мазмұнын біліп, оларды бір-бірімен байланыстыра білуіңіз керек.
Мысал: Келесі әлеуметтік институттарды қоғамдық өмір салаларымен байланыстырыңыз:
1. Мектеп. Экономика
2. Бюджет. Саясат
3. Шекті V. Рухани сала
4. Партия Г. Әлеуметтік сала
Жауап: A - 2 ‚B - 4‚ C - 1 ‚D - 3.
2. Диаграммалармен және кестелермен жұмыс жасағанда оларды ақырындап толтырыңыз, тапсырмаларды мұқият оқып шығыңыз.
3. Жауабын алдымен жұмыста жазып, содан кейін ғана ПАЙДАЛАНУ формасына ауыстырыңыз.
Толық жауап берілген 9 тапсырма.
Бұл тапсырмаларда жауапты емтихан алушы өз бетінше кеңейтілген түрде құрастырады және жазады.
21, 22, 2 тапсырмаларын толық дұрыс орындау үшін 2 ұпай беріледі; 23–28 тапсырмалар - әрқайсысына 3 ұпай; тапсырмалар 29 - 5 ұпай
1) 21-28 тапсырмалардың әрқайсысы үшін - 2-8 минут;
2) 29-тапсырма бойынша - 45 минут.
6 блок бойынша білім: әлеуметтік философия, экономика, әлеуметтану, саясаттану, әлеуметтік психология, құқықтану
21-24 тапсырмалар - дереккөздерді талдау;
25-тапсырма - өзекті әлеуметтік ғылым тұжырымдамаларының мағынасын аша білу және оларды берілген жағдайда қолдану мүмкіндігі туралы (жауапта ҮШ сөйлем болуы керек).
26-тапсырма- зерттелген теориялық ұстанымдарды мысалдармен нақтылау мүмкіндігі;
Тапсырма 27 - тәуелсіз бағалау, болжамдық және басқа пайымдауларды, түсініктемелерді, тұжырымдарды тұжырымдау және дәлелдеу;
Тапсырма 28 -әлеуметтік ғылымдар курсының нақты тақырыбы бойынша егжей-тегжейлі жауап жоспарын құру.
Тапсырма 29- 5 тақырыптың біріне эссе жазумен байланысты балама тапсырма.
1. Мұнда сізге кестелермен, сызбалармен, сызбалармен жұмыс істеу дағдылары, сондай-ақ оларда берілген деректерді салыстыру мүмкіндігі қажет.
2. Эсседе дәйексөзге толық терминдік талдау жасаңыз (ұсынылған алтаудан таңдау) пәндік терминологияны қолданып (теориялық пайымдау) ‚ нақты материалға және өз өміріне негізделген тәжірибе (әр түрлі дереккөздерден кем дегенде екі мысал).
3. Осы блоктың тапсырмаларын назардан тыс қалдырмаңыз: кез-келген тұжырым шындыққа айналуы мүмкін және қосымша ұпайлар әкеледі.
4. Ұзын сөздердің ескерілмейтінін ұмытпаңыз. Жауап нақты, нақты және тақырыпқа сәйкес болуы керек.
1 бөлімнің тапсырмаларының нәтижелері автоматты түрде өңделеді. 2 бөлімдегі тапсырмалардың жауаптарын сарапшылар арнайы әзірленген критерийлер негізінде талдайды және бағалайды.
Бастапқы ұпайларды тестке айналдыру шкаласы (A - бастапқы, B - тест)
A
B
