Поздрав до математичкиот развој во постарата група. Синопсис на јазли за математички развој во средната група. Дидактичка игра „Најди место во редот“

Наталија Емелијаненко
Синопсис на GCD за математички развој во постарата група „Математички острови“

Игра на патување « математички острови» .

Видови детски активности: Когнитивна, комуникативна, игра, моторика, читање фикција.

Задачи:

1. Формирајте идеја за табелата, редот и колоната.

2. Обучете ја способноста за користење на табелата, одредување на бојата на предметите, разлика помеѓу изучените геометриски форми

3. Зајакнете ја способноста за корелација на фигура со количина. Вежбајте вештини за броење.

4. Придонесете развојментална процеси: логично размислување, меморија, внимание, имагинација, говор, комуникациски вештини.

5. Поправете го името на деловите од денот "утро", "ден", "вечер", "ноќ".

6. Да се ​​негуваат пријателски односи меѓу децата, активност и независност во училницата.

Методи и форми на работа: разговор, визуелизација, прашања и одговори, објаснување, игра, проблемска ситуација, ситуациски разговор, погодување загатки

Демо материјал: постер со маса, геометриски форми (круг, квадрат, триаголник, правоаголник, броеви 1-10, слики од цртани ликови, картички со геометриски форми

Издавање материјал: геометриски форми, цветни ливади, ленти со различни должини и бои

Текот на директните едукативни активности.

негувател:

Момци, Рајдер дојде да не посети. Неговото кутре телефон е скршен и тој не може да собере кученца за да помогне да се спаси Еверест од ледено заробеништво.

Кученцата сега се на различни математички острови. Јас и ти одиме на патување за да ги известиме кученцата за сигнал за помош, но за ова мора да одлучиме поинаку задачи по математика.

Играта „Кога се случува тоа?

негувател:

Да ја провериме подготвеноста на тимот. Решавајте загатки.

Кога тоа се случува?

негувател: Изгрева светлото сонце, петелот пее во градината,

Нашите деца се будат, одат во градинка.

Деца: наутро

негувател: Сонцето силно свети на небото, децата тргнаа на прошетка.

Деца: попладне

негувател: Денот помина, сонцето заоѓа, самракот полека навлегува.

Запали светилки, свеќи. Доаѓа темнината

Деца: вечер

негувател: Мечките и слоновите спијат, зајакот спие и ежот,

Сите околу треба да спијат.

Нашите деца исто така. Кога сите спијат?

Деца:ноќе

негувател: Тимот е добро. На пат сме!

« Островотгеометриски форми“.

Играта „Раселови фигури“

негувател:

Момци прво напред математички островкај што отидоа тркачот и маршалот е островотгеометриски форми. Но, таму нешто не е во ред. Ги гледам сите фигури преполни околу високата куќа. Ајде да дојдеме и да дознаеме. Излегува дека бројките си изградија куќа, но не знаат како да се сместат во него. Момци, за да им кажеме на кученцата сигнал за помош, за ова мора да ги преселиме фигурите на подот

негувател: За да ги решиме бројките, да го изброиме бројот на катови во куќата.

(еден кат, два, три, четири).

негувател: Подовите во куќата се наоѓаат од лево кон десно. Кои фигури живеат на 1-ви кат?

негувател: Какви фигури живеат на 2-ри кат?

Квадрати.

негувател: На кој кат живеат триаголниците?

На третиот.

негувател: А правоаголниците?

На четврти кат.

негувател: Момци, на секој кат има по четири стана. Становите во оваа куќа се нарекуваат колони. Колоните се наредени од врвот до дното. Каква боја се фигурите во првата колона?

Во првата колона живеат само црвени парчиња.

негувател: Каква боја живеат фигурите во втората колона?

Во втората колона живеат само сини парчиња.

негувател: А во третата колона?

Жолтите фигури живеат во третата колона

негувател: оди дома црвен круг. Каде е неговиот стан?

Сите кругови живеат на првиот кат, а црвените парчиња живеат во првата колона.

Формите се ставаат во саканата ќелија

негувател:

Момци, геометриските фигури разбраа кој каде живее и благодариме за помошта. И Рејсер и Маршал го слушнаа повикот за помош и отидоа кај Рајдер. А пред нас е огромно море и тогаш нашиот тим ќе плови на брод. Нашето патување продолжува

« Островот на броевите» .

Играта Поврзете го бројот со куќата.

негувател: Момци, пред нас - островотизгубени броеви и небото и тврдината отидоа овде.

На овој остров на многу цвеќиња, што жителите сакаат да ги бројат, за да не се збунат во близина на секој цветник, тие ставаат број што одговара на бројот на цвеќиња во цветниот кревет. Но, Скај и Крепиш ги измешаа сите бројки, треба да ги исправиме грешките. Ајде да се поделиме на 2 лица и да одиме во цветните леи. Внимателноизбројте ги цвеќињата во вашите цветни леи и пронајдете го соодветниот број

. (На овој цветник има 5 цвеќиња, така што тука треба да има број 5 (4, 7, 3, 2) .

Добро сторено! Готово како што треба, Скај и Робуст го слушнаа повикот за помош и се упатија кон Рајдер. Погледнете како цвеќињата оживеаја, како мирисаат убаво. (вежби за дишење)вдишете ја аромата, лесно дувајте врз нив.

Момци да одат кај нас на следниот математички островни требаат авионски билети. Земете го сето тоа со билет

Играта „Авионски лет“

негувател: Во авионот секој мора да седне на своето место, но како да одредиме кој со кого ќе седи бидејќи лентите на билетот се различни. Заедно, оние деца чии риги ќе бидат со иста боја можат да седнат.

Децата ја завршуваат задачата и седат на масите по двајца.

негувател:

Момци, но за да се соблечеме треба да ги споредиме лентите по должина

И како ќе ги споредиме лентите по должина

Треба да ги закачите лентите една со друга и да ги усогласите двата краја

негувател: Авионот е подготвен за летање. Закопчајте, полетуваме. Момци, ние сме со вас на уште една математички островно авионот не може да слета островотпоради маглата и за да им помогнеме на Роки и Зум да го слушнат повикот за помош, мораме да направиме уште една работа. задача по математика. погледнете внимателнона картичка со геометриски форми и запаметете ги.

Запаметен. И сега поставете ги фигурите на вашата маса точно како што беа прикажани на картичката.

Децата ја извршуваат задачата

негувател:

Браво, правилно се справија со задачата и Роки и Зума слушнаа повик за помош и побрзаа кај Рајдер. И се враќаме во градинка

Рефлексија

негувател: На што најмногу се сеќавате на нашето патување? негувателП: Кого се сретна на патот? На кого му помогнавте?

негувател: Момци, можеби имавте некои тешкотии во нашето патување?

негувател: За разговор не забележавме како се вративме назад во градинката. Ви благодариме момци за патувањето, супер сте!

Поврзани публикации:

Синопсис на ГЦД за математички развој во средната група „Ајде да ги броиме зајачињата“Синопсис на ГЦД за математички развој во средната група „Да ги изброиме зајачињата“ Цел: вежба за броење предмети во рок од 6. продолжи.

Резиме на ГЦД за математички развој во средната група „Патување во земјата на математиката“Синопсис на GCD за математички развој во средната група „Патување во земјата на математиката“ Развиено од: едукатор Нарина О. А. Цел:.

Цели на програмата: Образовни: Разберете и прифатете ја целта на учењето и точно пополнете ја. Решавајте интелектуални проблеми, манифестирајте.

Синопсис на ГЦД за математичкиот развој кај постарата возрасна група „Патување во зимскиот парк. Број и број 6"Синопсис на GCD за математичкиот развој кај постарата возрасна група. Тема: „Патување до зимскиот парк“. Број и слика 6. Цел: да запознае.

Резиме на ГЦД за математички развој во втората помлада група „Прекрасна торба“Цел: да се консолидираат знаењата на децата за обликот и големината. Задачи: Образовни: продолжи да учиш да разликуваш и именуваш геометриски форми, основни.

Апстракт од лекција за математички развој во постарата групаТема: Лет до непозната планета. Тип: фиксирање. Тип: игра за патување. Содржина на програмата: воспитни задачи: да формира.

Апстракт од лекција за математички развој во постарата група „Вовед во блокови Гинеш“Резиме на часот по математички развој „Вовед во Gyenes блокови“ Возраст на деца: 5-6 години (повозрасна група) Опрема: блокови.

Преглед на GCD за математички развој во подготвителната група за училиштеТема: Составување и решавање аритметички задачи Програмски задачи: Научете ги децата да составуваат и решаваат едноставни аритметички задачи за собирање.

Преглед на ГЦД за математички развој во средната група „Колобок“Збирен план на GCD за математички развој во средната група Програмски задачи: Да се ​​научат децата да утврдат која од групите има повеќе (помалку,.

Библиотека со слики:

Офицерова Љубов Анатолиевна,

едукатор MBDOU CRR-DS "Krepysh"

градот Нојабрск

Цел: развој на интерес за предметот математика, врз основа на когнитивна активност и љубопитност.

Задачи:

едукативни. Да се ​​промовира формирањето на способноста за примена на математичкото знаење во нестандардни практични проблеми.

Образовни. Развијте ментални операции: аналогија, систематизација, генерализација, набљудување, планирање.

Образовни. Придонесете за одржување на интересот за математиката, формирање на способност за работа во тим.

Материјал:

Моливи, фломастери, листови хартија, Телеграма од самовилата од магичната земја на математиката, серии на броеви, карти со нумерички неравенки, карти со точки и бројки, стапчиња за броење, изненадување (ѕвездички), магнетна табла.

Место: групна соба.

Прелиминарна работа:

Запознавање со математички бајки, песни, гатанки. Физичко учење. минути, игри на табла. Изучување стихови од математичка содржина

Дел 1 Вовед во ситуацијата со играта:

негувател: Момци, утрово, поштарот ми даде телеграма упатена до нашата група. Ајде да го прочитаме

Телеграма:

„Здраво драги момци, тој ви пишува Самовила од земјата Математика. Ве поканувам во земјата на математиката. Но, патот до оваа земја нема да биде лесен. За да влезете во тоа, треба да знаете многу, а за да го покажете вашето знаење, треба да ги завршите задачите. Кој ќе ги заврши овие задачи ќе добие награда“.

негувател: Момци, дали сакате да стигнете во земјата на математиката?

Деца: Да.

негувател: Тогаш да се подготвиме за патувањето и да направиме загревање за умот.

Едукатор:Момци, за да одговорите точно, треба внимателно да слушате:

Брои од даден број до 10;

Обратно броење од 10 до 0;

Наведете број што е поголем од 4, но помал од 6;

Наведете број кој е поголем од 5, но помал од 7;

Именувајте ги броевите во редот десно од 5;

Именувај ги соседите од број 4, број 6, број 8;

Именувајте го бројот што доаѓа пред бројот 6;

Именувајте го бројот што следи по бројот 8;

Ако патот е поширок од патеката, тогаш патеката ... (потесни) патишта;

Ако линијарот е подолг од моливот, тогаш моливот ... (пократки) линијари;

Ако јажето е подебело од конецот, тогаш конецот ... (потенок) од јажето;

Дел 2. Едукатор:Браво момци, многу добро сте подготвени за патувањето. Каде одиме?

За да дознаеме каков транспорт ни е потребен, треба да ги поврземе точките на листовите по редослед. И ќе има слика. Ќе ти дадам мал совет, загатка.

Мистерија:Чудотворна птица сина опашка полета во јато ѕвезди? (ракета)

Едукатор:Браво, се справивте со задачата, но за да полета ракетата, треба да ја завршиме следната задача:

Нумерички изрази напишани на табла

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

негувател: Меѓу овие бројки има уште еден додаток. Како да го најдете? Како ќе ја завршите задачата?

Деца:Прво треба да решите нумерички изрази, а потоа да најдете дополнителен број.

негувател: Браво момци. Нашата ракета е подготвена да полета. Летавме.

1 станица: Задачкина

Едукатор:Самовилите имаат широк спектар на животни и птици и сакаат да смислуваат различни задачи за патниците. Ве повикуваат да работите во парови и да смислите проблем врз основа на нумерички пример (картички со примери на масите на децата).

Да се ​​потсетиме од кои делови се состои задачата?

Деца: Задача: услов-------прашање------решение------одговор.

Едукатор:Ако во некоја задача се отстрани дел од целината. Станува помалку отколку што беше и се бара да се најде остатокот, која акција решава таков проблем?

Деца:одземање

Едукатор:Одземање - дали тоа значи дека треба да се зголеми или намали?

Деца:Намалување.

Зумирајте за да го најдете останатото.

Едукатор:Ако задачата комбинира делови. Станува повеќе отколку што беше, која акција го решава проблемот?

Деца:Дополнување.

Едукатор:Дополнување - дали тоа значи зголемување или намалување?

Деца:Зголемување. Комбинирајте ги деловите и пронајдете ја целината.

Децата на масите со помош на нумерички картички составуваат и решаваат проблеми.

Едукатор:За да ја олесниме работата, ќе направиме загревање.

Физкултминутка.

Еднаш - наведнете се, исправете се.

Два - наведнете се, истегнете се.

Три - во рацете на три плескања,

Три климња со глава.

Четири - краци пошироки.

Пет, шест - седнете тивко.

Едукатор:Следна станица: Геометриски.

Компилација на геометриски форми со помош на стапчиња за броење:

Направете 2 еднакви триаголници од 5 стапчиња.

Направете 2 еднакви квадрати од 7 стапчиња.

Направете 3 еднакви триаголници од 7 стапчиња

Направете 4 еднакви триаголници од 9 стапчиња.

Направете квадрат и 4 триаголници од 9 стапчиња.

Едукатор:Следна станица: Нумерички. Треба правилно да ги поставите знаците

„поголемо од“, „помалку од“ или „еднакво на“

3 дел. Исход.Наградување на најактивните деца со ѕвезди

Изјава за нов проблем.

Едукатор:А кој ќе каже зошто ни е потребна математика?

(одговори на децата)

Едукатор:На кого му треба?

(одговори на децата)

Едукатор:Дали сакате да дознаете повеќе за математиката, за тоа на кого му е потребна?

Добро. За ова ќе зборуваме подоцна.

БИБЛИОГРАФИЈА

1. 1. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина „ЕДЕН - чекор, ДВА - чекор“ Методолошки препораки. Практичен курс по математика за деца од предучилишна возраст. Москва 2009 година
2. Г.М. Љамина „Подготвителна група за училиште во градинка. М.., „Просветителство“, 1975 г.
3. Т.И. Ерофеева „Предучилишна возраст учи математика“ М ..., „Просветителство“ 2009 година.
4. М.В. Илин „Ние тренираме внимание и меморија. М…, 2005 година
5. 5.С.В. Бурдин „Задачи за развој на визуелна перцепција“

„Потврда за објавување во медиумите“ Серија А бр.0002332

Ги покануваме наставниците од предучилишното образование од регионот Тјумен, автономниот округ Јамало-Ненец и Автономниот Округ-Југра Ханти-Манси да го објават својот методолошки материјал:
- Педагошко искуство, авторски програми, наставни средства, презентации за часови, електронски игри;
- Лично развиени белешки и сценарија за едукативни активности, проекти, мастер класи (вклучувајќи видео), форми на работа со семејства и наставници.

Зошто е профитабилно да се објавува кај нас?

ДОО Центар за обука „Професионалец“.

Синопсис на GCD

на математичкиот развој во средната група

(MBDOU бр. 308)

на темата « Формирање на бројот 5. Резултат во рок од 5».

Развиена од: Горелова А.С.

Курс за професионална преквалификација

„Образование на деца од предучилишна возраст“

Проверено: ___________________.

Краснојарск 2017 година

Тема: Формирање на бројот 5 . Резултат во рок од 5 .

Цел б : Придонесе за формирање на елементарни математичкирепрезентациии развој на когнитивната активност.

Задачи :

Воведиформирање на бројот 5да научи да броиво рок од 5, одговорете на прашањето „Колку?

Подобрете ја способноста за споредување две еднаквигрупи на предмети, означете ги резултатите од споредбатазборови : подеднакво, толку - колку.

прицврстетезастапеностза редоследот на деловитеденови : наутро попладне Вечер Ноќ.

Вежбајте да идентификувате геометриски форми(круг, квадрат, триаголник, правоаголник)

Развијте говор, внимание, меморија.

Негувајте упорност и љубопитност.

Тип на лекција: Лекција во форма на дидактички вежби и игри.

Форма за лекција: Фронтална.

Времетраење: 20 минути.

Членови: учениците од средната група и воспитувачот.

Возраст на ученици: 45 години.

Демо материјал : слики одпетел, петел на позадината на изгрејсонце, 5 кокошки, 5 кокошки, поделен постер „Сезоните“, дидактичка игра „Волшебна геометрија“.

Материјал : картичка со две линии, за секое дете во чинија,Слики : 5 чинии, 5 зрна

прелиминарна работа : Иглаобразование број 4, брои во рок од 4, дидактичка игра „Најди што личи на круг(квадрат, триаголник, правоаголник) »

Напредокот на лекцијата:

Дел 1 Организациски момент

(децата се на тепих)

Момци, да се поздравиме со нашите гости.

Денеска дојде кај нас уште еден гостин. Слушнете шега за него.

Петел, петел, златен чешел

Маслиново глава, свилена брада,

Не дозволувајте децата да спијат.

Кога се будат децата? (покажувасликапетел на позадината на изгрејсонцето)

дел 2

Кој друг се буди со петел?(кокошки) јас цртамвниманието на децата на таблата, на која има 4 слики сослика на кокошки.

Колку кокошки има?(4)

Ксиуша, те молам изброј ги кокошките и ставете го истиот број на дното на таблатакокошки : Колку кокошки?(4) Колку кокошки(4) Што може да се каже за бројот на кокошки и кокошки?(Има кокошки колку што има кокошки)

Друга кокошка се разбуди и истрча кон четирите кокошки. (Прикачувам друга слика на таблата сослика на пилешко)

Што можеме да кажеме за бројот на кокошки и кокошки. Имаше повеќе кокошки.(Сам ги бројам кокошките и прашувам)

Колку кокошки имаше? Грофот Настја

Како доби 5 кокошки, Оља.(Додаден еден)

Глеб, колку кокошки?(4)

Пет кокошки и четири пилиња. Споредете, кој е повеќе?(Има повеќе кокошки отколку кокошки) Кој е помалку?(Кокошките се помали од кокошките)

Коиброј помал од 5 или 4?

Коиброј поголем од 5 или 4?

Како да направите кокошки и кокошки да станатподеднакво : по 5.

(Додадете едно пилешко)

Како тоа 5 кокошки(Уште една е додадена на четири кокошки)

Враќање на нееднаквоста : извадете едно пиле

Како инаку можете да бидете сигурни дека кокошките и кокошките се подеднакво поделени.(Отстранете едно пиле)

Браво момци, тие завршија одлична работа.

Минута за физичко образование

И сега ќе се одмориме малку

Еден - издигнување, истегнување,

две - свиткување, расклопување,

три - плескање 3,

четири - раце пошироки,

и во пет - мавтајте со рацете,

и застанете тивко.

Игра „Нахрани ги кокошките“.

Сега одете на вашите работни места, ајде да ја играме играта „Нахрани ги кокошките“

Имате картичка на масата и слики сослика на чинии и зрна.

На долната лента од картичката ставете 4 чинии, а на врвот исто толку зрна.

Садови и житарки подеднакво?

Колку чинии и зрна?(за 4)

Направете така да има 5 чинии.

Како добивте 5 чинии?(Додадено 1)

Споредете што има повеќе?

Што е помалку?

Погрижете се чиниите и зрната да станат еднакви.

Колку зрна и чинии сега?

Направивме одлична работа со задачата.

И сега, оставаме сè на масите и одиме на тепих.

Игра "Кога се случува?".

Нашиот петел има уште една игра за нас, "Кога ќе се случи?"

Петел пее наутро :

„Сонцето изгрева на небото!

Разбуди се, измиј се

Дојде денот

И сонцето е топло

Јас ги хранам кокошките

Чик - пиле ги викам.

Сонцето заоѓа

И птиците молчат.

Доаѓа вечер.

Сите се одмараат.

Наскоро ноќта ќе ги осветли сите ѕвезди

Соништата ќе дојдат кај тебе, кај мене,

А месечината е жолта батериска ламба

блескаат во тишина.

Ве молам петелката, именувајте ги сите делови од денот по ред.

Загатки

Денес ќе решаваме загатки. Тие се необични, за нас познати геометриски форми. Ќе ги погодиме и необично

Немам агли

И изгледам како чинија

На прстенот и тркалото

Кој сум јас пријатели?(Круг)

Три агли, три страни

Може да биде со различна должина.

Ако ги погодите аглите

Потоа сам скокаш.(тријаголник)

Јас не сум овална и не сум круг,

Јас сум пријател на триаголникот

Јас сум брат на правоаголникот

И ми се јавуваат.(квадрат)

Имам 4 агли

И 4 страни

Само спротивното

страните се еднакви(правоаголник) .

Дидактичка игра „Магична геометрија“.

Браво момци, завршивте добра работа. И курот ни подготви уште една игра, се вика „Што е што“. Дојдете сите домаса : во средината на табелата е картичка на којаприкажани геометриски форми, а околу се слики соприказ на разни предмети. Ти требапредметислично на кружница ставена со круг итн.

Рефлексија:

Дали ви се допадна играта?(Да) Ќе ни остави курот и пак ќе играме.

Момци, што правиме денес?(Научете да броите до 5.)

Браво, момци, на петелот му е многу драго што можете да броите и знаете геометриски форми и да се сеќавате на деловите од денот.

Литература:

1. Бабаева Т.И., Гогобериџе А.Г., Солнцева О.В. Сеопфатна едукативна програма за предучилишно образование „Детство“. - Санкт Петербург: ДОО „Издавачка куќа“ Детство-Проес“, 2016 година.

2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. „Играч“. Практичен курс по математика за деца од предучилишна возраст. Насоки. - М.: Балас, 2004 година.

Интроспекција.

Успешното образование на децата зависи од степенот на развој на размислувањето на детето, способноста за генерализирање и систематизирање на своето знаење и креативно решавање на разни проблеми.

Игрите и задачите што се користат на часот ја развиваат способноста на децата да размислуваат користејќи различни логички техники. Многу користев игри, бидејќи предучилишната возраст е период кога главната активност на бебето е играта, а во игра децата полесно учат знаења, вештини, вештини со помош на играчка ситуација, полесно се привлекуваат. вниманието на детето, тој подобро се сеќава на материјалот.

Децата решаваа проблеми, извлекуваа заклучоци, спроведоа анализа.

Учествуваа сите деца кои присуствуваа на часот. Тие беа активни, заинтересирани и сите имаа позитивен емотивен став. Користени демонстрации и материјали.Верувам дека поставените цели се постигнати.

Општинска автономна образовна установа „Детска градинка бр.91“

урбана област на градот Стерлитамак

Република Башкортостан

Резиме на настанот

за математички развој

во средната група №6.

Диригент: Семенова О.В.

негувател

МАДУ „Детска градинка бр.91“

Стерлитамак - 2016 година

Синопсис на едукативни активности на ФЕМП

во средната група.

Цел:Да се ​​консолидираат знаењата за бројот и бројот 4.

Да се ​​консолидираат знаењата за геометриските форми круг и триаголник.

Продолжете да учите да ги поврзувате броевите 1, 2, 3, 4 со бројот на предмети.

Продолжете да ја формирате способноста да составувате предмети - елка, снешко - од геометриски форми, триаголник, круг.

Продолжете да учите да ја одредувате положбата на предметите во однос на себе (лево, десно) и сликајте во одредена боја.

Зајакнете ја способноста за споредување на броеви и броеви.

Да се ​​формира способност за корелација на бројот на предмети со бројот.

Развијте меморија, внимание, логично размислување.

Негувајте пријателства.

Време на организирање.

Можеме и да се одмориме

Да ги ставиме рацете зад грб.

Да ја кренеме главата погоре

И лесно - лесно се дише.

AT.:Момци, седнете на масите. Погледнете го резултатот: кој број го гледате?

НА:Во право. Ова е број 4. Погледнете ги вашите табели има кругови. Ставете онолку кругови пред вас колку што покажува овој број.

Децата ја извршуваат задачата.

НА:Колку кругови ставивте пред вас?

НА:Добро сторено.

Прашувам неколку деца.

НА:Момци, слушнете ја загатката: Таа има поделена облека: сите игли и игли.

Д:Ова е новогодишна елка.

НА:Правилно. Од какви форми се состои елката?

Д:Од триаголници.

НА:Момци, има триаголници пред вас. Направете дрво од нив. Дамир, излези, стави ја елката на табла.

Децата ја извршуваат задачата.

НА:Момци, погледнете, дали Дамир правилно ја свитка елката? Именувајте ги триаголниците.

Д:Големи, помали, мали.

Го проверуваме извршувањето на задачата. Споредете со примерок.

НА:Добро. Слушнете ја втората загатка: Тешко човече се појавува во зима, а исчезнува на пролет, бидејќи брзо се топи. Кој е?

Д:Снешко.

НА:Во право. Ова е снешко. Кои се облиците на снешкото?

Д:Од кругови.

НА:Правилно. Видете, имате кругови на вашите маси: направете снешко од нив. Вика, дојди на таблата. Момци, кој круг ќе го ставиме на прво место? А второто, третото?

Д:Најголем, па помал, па најмал.

Децата поставуваат снешко, проверуваат со примерок.

НА:Дали се снајде? Добро сторено. Сега ајде да одиме да ја играме играта „Трик - камион“ (Поврзете го бројот со бројот на предмети). Изберете броеви од 1 до 4. Погледнете ја палатата со играчки од 1 до 4. Скокате и се префрлате на музиката, но штом музиката ќе престане, треба да најдете куќа со играчки онолку колку што покажува вашиот број.

Ја повторуваме играта 2-3 пати.

НА:Дали сте играле? Сега седнете на масите, ќе продолжиме да ги завршуваме задачите понатаму.

Дидактичка игра „Седнете соседи“.

НА:Момци, погледнете какви прекрасни куќи. Но, што им недостасува?

Д:цифра.

НА:Побарајте ги тука броевите 1 3. Кој број недостасува?

НА:Правилно. Полина, оди на таблата, седни до броевите 1 и 3. Најдете го бројот 2 и ставете го на негово место. И вие момци направете го тоа за себе.

Децата ја завршуваат задачата, а потоа проверуваат.

НА:Момци, дали го направивте тоа?

Д:Да.

НА:Дали сите ја завршија задачата? Добро сторено. Момци, погледнете, имате такви картички со кругови на вашите маси. Обојте го кругот лево црвено, а десно сино.

Децата ја извршуваат задачата. Ние споредуваме со примерокот.

НА:Обоени? Добро сторено. Ве поканувам во палатата. Момци, кажи ми, што направивме денес?

Д:Поставија кругови, свиткаа снешко и елка. Ја играше играта, најде куќи со играчки. Пронајдени броеви. Круговите беа обоени во црвена и сина боја.

НА:Добро сторено. Сите се справија добро денес. Навистина ми се допадна.