Воздухот не се гледа, но може да се види. Отворен час со елементи на експериментирање „Невидлив воздух. „Неверојатни својства на воздухот“
За воздухот...
Одговори на страници 48 - 49
1. Запомнете што е ветрот.
Ветерот го движи воздухот. Земјата на различни места различно се загрева од сончевите зраци. Воздухот исто така се загрева од земјата. Топлиот воздух е полесен од студениот воздух. Тој се крева. И студениот воздух брза да го заземе неговото место. Тука влегува ветрот.
2. Зошто е загаден воздухот?
Од цевките на погоните и фабриките, од издувните цевки на автомобилите во воздухот влегуваат штетни материи и тој се загадува.
- Продолжи со размислување:
Воздухот нè опкружува насекаде: на улица, во училницата, во просторијата. Воздухот не се гледа, но се чувствува ако... остро мавтајте со раката или наведнете се; трчај; кога дува ветер, отворете го прозорецот, вклучете го вентилаторот.
- Користејќи слика, кажете за важноста на воздухот за растенијата, животните и луѓето.
На луѓето, растенијата и животните им е потребен воздух за да дишат, а со тоа и да живеат.
- Погледнете ја фотографијата и дијаграмот. Обидете се да објасните зошто воздухот е загаден, што влијае, како да го заштитите воздухот од загадување.
За нормален живот, на човекот му треба мала количина јаглерод диоксид. Неопходен е за процесот на дишење, циркулацијата на крвта. Но, ако јаглерод диоксидот во воздухот е повеќе од дозволената норма, може да му наштети на човечкото тело. Добиваме кислород од воздухот што го дишеме. Издишуваме јаглерод диоксид. Истото се случува и кај животните и растенијата. Но, на растенијата им е потребен јаглерод диоксид за да се хранат, кој го добиваат од воздухот и ослободуваат кислород. Така, се одржува постојан состав на воздух.
Но, едно лице се меша во оваа рамнотежа и го нарушува со својата активност. Со сечењето на шумите ја намалуваме количината на кислород. И уште повеќе јаглерод диоксид станува поради фактот што цевките на фабриките и фабриките го фрлаат во атмосферата во цели облаци. Нарушен е балансот на потребниот сооднос на кислород и јаглерод диоксид во воздухот. Тоа му штети не само на нашето здравје, туку и на целата планета.
За индустриските претпријатија да не го загадуваат воздухот, на нив мора да се постават постројки за чистење.
- Дознајте што се прави за да се одржува чист воздухот во вашата област.
Во нашиот град има две еколошки пунктови кои ја следат состојбата на животната средина, вклучително и евидентирање на вишокот на дозволена концентрација на штетни материи во воздухот.
Елисеева Светлана Николаевна
Наслов на работно место:воспитувач
Образовна институција:„Детска градинка бр.12 „Јолочка“
Локалитет:Валдај, Новгородска област
Име на материјалот:резиме на лекцијата
Тема:Експериментална - експериментална активност на деца 6-7 години „Неверојатни својства на воздухот“
Датум на објавување: 26.09.2016
Поглавје:предучилишно образование
Експериментални - експериментални активности на деца од 6-7 години
„Неверојатни својства на воздухот“
Цел:
Поддршка на интересот на децата за животната средина; развој на когнитивната активност на децата во процесот на експериментирање
Задачи:
1. Проширете ги идеите на децата за областите на човековата активност (личност како истражувач-научник). 2. Придонесете за збогатување и консолидирање на знаењата на децата за својствата на воздухот, за важноста на воздухот во животот на луѓето, животните, растенијата. 3. Да се негува култура на комуникација, да се интензивира говорната активност на децата. 4. Да се консолидираат елементарните идеи за изворите на загадување на воздухот, за важноста на чистиот воздух за нашето здравје, за некои правила за безбедност на животната средина, да се развие еколошката свест кај децата; Корективни: развој на органите на видот, слухот, мирисот, сензомоторните способности
Опрема:
картичка со загатка, 3 пликови со поделени букви B, O, Z, D, U, X, капути, вентилатор, чанти, алгоритам за изведување на секој експеримент, триножник, картички со правила „Како да се однесуваме во лабораторија? “, модел со список на знаци (око, раце, уво, нос, тежина), таблички со имиња за деца, очила според бројот на деца, туби и контејнери полни со вода, салфетки, пластелин, гумена играчка, парче гума, минерална вода, пластични чаши според бројот на луѓе, капаци, шишиња, тегли со различни вкусови, портокал, мандарина.
Напредокот на лекцијата
Време на организирање.
- Добро утро на сите! - Земете длабок здив, издишете. Вдишете го доброто, издишете го лошото! Дишете со доверба, издишете грижете се! Дишете со здравје, издишете болест! - Кажи ми, те молам, дали знаеш што му треба на човек за здравје? (Одговори на децата) -Ајде да видиме неколку слајдови со вас. - Момци, внимание! Да почнеме со мал експеримент. Со едната рака ќе го покриеме носот и цврсто ќе ја затвориме устата. Ниту носот, ниту устата не можат да се отворат...
- Зошто го отвори? Што се случи? Што чувствувавте? -Ќе направам загатка и можеби ќе го најдеш одговорот на својата состојба. Поминува низ носот до градите А обратната ја задржува патеката. Тој е невидлив, но сепак не можеме да живееме без него! - Не ми го кажуваш одговорот, но те молам собери го од буквите што се во пликовите. Ајде да се скршиме во парови, да го собереме зборот и да го провериме одговорот. (Дајте им на секој пар плик со букви со различно ниво на тежина: буквите се напишани во иста боја; самогласките и согласките се означени; самогласките и согласките се означени и имаат сериски број). Собери го зборот. (Се испостави зборот ВОЗДУХ.) - Зошто ни треба воздух? (Дише) Земете длабок здив, издишете. Што мислите, колку долго човек може да живее без храна? И без вода? И без воздух? - Знам дека човек може да живее без храна - 5 недели, без вода - 5 дена, без воздух - не повеќе од 5 минути. -Што може да се случи ако целиот воздух на планетата стане извалкан? Каков воздух е добар за дишење? - (Чист.) - Што треба да се направи за да се чисти воздухот? - (проветрувајте ја просторијата, прошетајте на свеж воздух, засадете дрвја итн.)
ТРИЗ-игра „Добро-лошо“.
На кој друг му треба воздух? - (Риби, животни, растенија, дрвја, сите живи суштества). -Точно, сите живи суштества. Тој е проѕирен невидлив, Лесен и безбоен гас, Не обвива како безтежинска марама... Не го забележуваме, не зборуваме за него. Само го вдишуваме
Тој е она што ни треба! - Секако, зборуваме за воздух. -Дали сакате да зборувате за воздухот и да собирате што повеќе информации за него, како вистински научници? Научниците работат во просторија со многу инструменти за експерименти, но како се вика оваа соба?
Лабораторија.
1. Како можете да го видите воздухот?
- Имам пластична чаша во раката. Што има во него? (Воздух, ништо) - И ајде да ги провериме твоите верзии.
Експеримент "Дали има воздух во чашата?" (1 опција)
- Внимание колеги. Ние молчиме. Постои експеримент. На дното на чашата лепиме салфетка на пластелин или лепак, внимателно притиснете ја на дното на теглата. Ја превртуваме теглата наопаку, ја држиме теглата право вертикално и ја спуштаме теглата во сад со вода, до дното на садот. Потоа ја вадиме теглата од водата. Ајде да видиме дали салфетката ќе се навлажни. Го правиме искуството на колега. Што се случи со салфетката. (Таа е сува) - Зошто? Што мислиш? (Салфетката не се намокри, бидејќи има воздух во теглата, не пушти вода.)
Експеримент „Го гледаме воздухот со помош на цевка и контејнер со вода“ (2
опција)
Направете го овој експеримент сами. ќе ви помогне
алгоритам на екранот.
Децата го разгледуваат алгоритмот на дејствување и прават експеримент - детето зема цевка, го спушта едниот крај во водата и дува во другиот. -Што виде? (Воздушни меури). - Силно дувајте во цевките. Сега е слабо. Дали во двата случаи имаше ист број на меурчиња? (Не зошто?
Заклучок:
кога издишуваме многу воздух, има многу меурчиња, кога издишуваме помалку воздух, има малку меурчиња. Со сламка и сад со вода
виде воздух.
Каква боја е тој? Ајде да означиме на триножникот картичка што ја означува сопственоста на воздухот
„Воздухот нема боја. Транспарентно е“
(2 искуство)
……………………………………………………………………………………………………… - Што мислите, како можете да фатите воздух? (Пумпа, шприц, уста, торба, раце)
Експеримент "Како да фати воздух?"
-Го започнуваме натпреварот: кој ќе фати најмногу воздух.
- Земете пластични кеси од масата и обидете се да фатите воздух. Свиткајте ги пакувањата. Што има во нив? (Воздух). Што се случи со пакетот? -Навистина, чантата ја промени формата, полна е со воздух. Како изгледа надуена чанта? (одговори). - Изгледа како перница. Воздухот го зазеде целиот простор во торбата. Од оваа торба можете да направите која било фигура. Го гледаш ли? Сега одврзете ја кесата и пуштете го воздухот од неа. Што се смени? Пакетот повторно е празен. Се прашувам зошто? Дали видовте каде отиде? - Го фативме воздухот и го заклучивме во кеса, а потоа го пуштивме надвор. Значи има воздух околу нас. Дали воздухот има облик? - Да, тој навистина нема форма.
.
Го ставаме симболот „воздухот нема форма“
(3 искуство)
………………………………………………………………………………………………… Ајде сега да видиме што друго треба да правиме? Што е следно на моделот? „Оружје“. Што мислите, што би можеле да претставуваат рацете? (Како да го почувствувате воздухот?)
Експеримент „Го чувствуваме воздухот“
- Земете вентилатор. Мавтајте ги, како се чувствувате? (воздух, студ). Сега дувај ги рацете, како се чувствуваш? (воздух, млаз воздух). Обидете се да фатите воздух со торба. Земете остар стап и внимателно прободете ја кесата. Донесете го на лицето и притиснете го со рацете. Што чувствуваш? Заклучок: воздухот не се гледа,
но можете да го почувствувате тоа
. - Колеги, дали мислите дека го најдовме одговорот на прашањето: Како го чувствувате воздухот? - А кој мисли поинаку? - Како знаевме дека го чувствуваш воздухот? (Со помош на вентилатор дуваа по дланките).
(4 искуство)
……………………………………………………………………………………. Ајде да тргнеме во потрага по следниот одговор на прашањето. Погледнете го следниот модел, „увото“ е нацртано, на кое прашање да го најдеме одговорот? "
Како да го слушнете воздухот?
-
Како го слушаш воздухот? (Ветерот завива кога е многу силен, дрвјата шумолат).
Експеримент „Го слушаме воздухот“
-Земете шише, капаче и дувајте од работ. Што слушаш? (Звук, воздух.) -И имате и топка на масата, што мислите дека може да се направи со оваа топка за да се слушне воздухот? Треба малку да го надуваш, да ја истегнеш дупката на балонот и полека да го издуваш воздухот, што слушаме? (Чукнете, воздух) - Надујте ги топчињата и отпуштете ги. -Како го слушнавме воздухот колеги? (Ни помогнаа тегли, шишиња и топка).
Заклучок: воздухот може да се слушне на многу начини.
(5 искуство)
…………………………………………………………………… Значи, продолжуваме да спроведуваме експерименти. Која е следната икона на таблата? „Нос“. На кое прашање треба да одговориме? Дали мислите дека воздухот мириса? Како да се провери? Прво, мора да се подготвиме за експериментот, за ова е неопходно да се направат посебни вежби за дишење. Ве поканувам на тепих
Игра „Четири елементи“ (
Земја - рацете надолу, вода - рацете напред, оган - рацете зад грб, воздух - рацете горе). -Ви предлагам да ги земете пердувите, да ги ставите на дланка, што треба да се направи? Удар. Длабоко вдишете и дувајте го силно на пердувот. За да ти лета пердувот најдалеку, како треба да дуваш? (Силно.) -А сега ти предлагам да ги земеш султаните во раце. Како мислиш, како треба да дуваш за твојот султан да се движи најдолго? Дали треба да дуваш премногу силно? Не, треба да земете длабок здив и полека да го дувате воздухот врз султанот. - Значи, направивме вежби за дишење, а сега е подобрена циркулацијата на крвта во мозокот, што значи дека можеме внимателно да се фокусираме на следниот експеримент. (Седи на столчиња)
Експеримент „Мирис“
-Ги повикувам секој од вас да ја почувствува аромата што ќе ја понудам со затворени очи и да размисли на која професија припаѓа овој мирис. (Предложете вкусови: леб, парфем, струготини, бонбони, прав итн. Децата се обидуваат да ја погодат професијата по мирис.) Лебот е пекар; парфеми - парфимер или фризер; медицината е лекар, зачинот е готвач; бонбони - слаткар, продавач, дегустатор; прав - перална; струготини - столар, столар. - Браво, успеавте, а сега ви го нудам последниот мирис за сите, затворете ги очите (понудете му мирис на мандарина на сите). Вие
заврши одлична работа, и ви предлагам да јадете парче мандарина.
Самиот воздух нема мирис, но
може да толерира мириси.
Од мирисот пренесен од кујната, погодуваме какво јадење подготвиле готвачите таму.
(6 искуство)
………………………………………………………………………… Колеги, повторно ве поканувам во лабораторија, погледнете, ни остана еден модел, што е тоа? - „гира“. Што мислите, на кое прашање треба да одговориме? (Дали воздухот има тежина?) - Кој мисли? Можете ли да го проверите?
Експеримент "Дали воздухот има тежина?" (Опција 1)
Предметите се поставени на масата: гумена патка, парче гума. -Ајде да земеме парче гума и да го натопиме во водата.(Се удави). Сега ајде да ставиме гумена играчка во водата. Таа не се дави. -Зошто? Дали играчката е потешка од парче гума? Што има внатре во играчката? Заклучок: воздухот има тежина, но е полесен од водата. (
Опција 2
) Замислете дека тоа се ваги. Што забележавте? Зошто стапот виси директно? Топките тежат исто. -Што се случува ако една од топките биде прободена? (Децата прават претпоставки) -Ајде да провериме (пирс). Зошто се смени рамнотежата? (Балон без воздух стана полесен). -Што се случува кога ќе ја прободеме втората топка? -Стапот ќе се израмни (ги проверуваме претпоставките на децата во пракса) - Што се случи? -Воздухот има тежина, така што надуениот балон тежи повеќе од ненадуваниот, кога воздухот се ослободува од балонот, тој станува полесен. Дали уживавте во искуството?
Сумирајќи
. Колеги, да резимираме. Денес сме со вас:
го виде воздухот
- Со помош на сламки и контејнери со вода. - Кога ја навалиле чашата и ја спуштиле во водата, виделе меурчиња од вода.
го почувствува воздухот;
- Со помош на пакети, вентилатори, дуваа на дланка.
го слушна воздухот
- Со помош на шишиња, тегли. - Со топка.
научи дека воздухот има тежина:
- Со помош на вага, топчиња, гумени играчки.
научил дека воздухот носи мирис
- Со помош на затворени очи, можевме да ја уловиме аромата со мирис - Па колеги, денес спроведовме многу експерименти со воздух. Имам интересен крстозбор за вас. Црвените клетки содржат збор што мора да го погодите. Ќе ви дадам загатки за природни феномени, ќе внесете гатанки во празни ќелии и ќе го дознаете шифрираниот збор. Загатки 1. Ќе ја тресам брезата, ќе те турнам, ќе летам, ќе свиркам, дури и капата ќе ја влечам. Не можеш да ме видиш, кој сум јас? Можете ли да погодите? (Ветер) 2. Кој е овој градинар, Истури цреши и огрозд, истури сливи и цвеќиња, Изми тревки и грмушки? (Дожд) 3. Патеките ги прав, прозорите ги украси, им подари радост на децата И се тркалаше на санка. (Зима) 4. Без мака избега од планината Таа грми како гром. Во ладен ден, таа е цврста,
Исецкајте со секира. Загрејте го до облаците, тогаш ќе полета. Сега сам ќе ми одговориш - Се вика (Вода) 5. Дојде, татнеше, Фрлајќи стрели на земја, Ни се чинеше дека е во неволја. Излезе дека дојде со вода. Дојде и се истури, се опи многу обработлива земја. (Облак) 6. Ветерот дува „ух-у-ух“ ... Соборува тополи (Пу) Децата погодуваат гатанки и ги пишуваат во празните ќелии од крстозборот. Потоа го читаат шифрираниот збор - воздух. Нашите експерименти завршија, сите бевте внимателни и активни. Драги колеги, сега ќе одите во различни градови, се надевам дека ќе можете да ги повторите експериментите што сте ги виделе и да смислите нови. Навистина ми се допадна вашата работа во лабораторија, правевте експерименти со интерес, возбудливо, како вистински научници. Ви благодариме за вашата работа! Се гледаме наскоро!
Рима Нашрванова
Отворена лекција со елементи на експериментирање „Невидлив воздух“
Програмски задачи:
Придонесете за збогатување и консолидирање на знаењата на децата за имотите воздухот, проширување на детското разбирање за значењето воздухот во човечкиот живот, животни, растенија;
Научете ги децата да елементарни експерименти со воздух; истражете ги неговите својства, воспоставете врски, промени;
Организирајте го знаењето на децата за темата « Воздух» преку независно пребарување;
Запознајте се со еколошките прашања воздухот;
Развивање на вештини за соработка кај децата преку вклучување во различни активности со деца и возрасни;
Да се негува култура на комуникација, да се интензивира говорната активност на децата.
Развијте креативна активност во создавањето уметнички слики користејќи својства воздухот.
Развијте когнитивна активност, креативност, имагинација, размислување, фантазија, комуникациски вештини;
Проценети резултати од имплементацијата лекции:
Способност за ангажирање и самостојно однесување експеримент;
Проширување на знаењата на децата за воздухот и неговите знаци;
Да се развие когнитивна активност, креативност, комуникациски вештини кај децата;
Изградете вештини и способности за самоуправување експерименти употребата на неговите резултати во креативна активност;
Научете да извлекувате заклучоци од резултатите.
Претходна работа:
Гледање илустрации, зборување, читање фикција, гледање дождовни црви, надувување балони, меурчиња од сапуница, гледање ветер, пареа.
работа со вокабулар: Збогатете го и активирајте го вокабуларот децата: светло, транспарентно, невидливо, безбоен.
Методи и техники: момент на изненадување и игра, вербални укажувања, уметнички збор, погодување гатанки прашања за деца, индивидуален и хорски изговор, охрабрување.
Опрема и материјали: пластични кеси за секое дете; салфетки за секое дете; чаши со вода, сламки за коктел.
За воспитувачот: „Кутија за изненадување“
Децата влегуваат во салата, стануваат полукруг
1. Организациски момент
негувател: Денес имаме гости. Ајде да ги поздравиме.
Деца: Здраво
2. Движете се лекции
негувател: - Момци, денес ќе се запознаеме со една многу интересна супстанца што постои во природата. Со оваа супстанца ќе се запознаеме со помош на експерименти. (Децата на масата гледаат убава кутија. Наставникот го привлекува вниманието на неа.)
негувател:- Момци, дали сакате да добивате подароци? Карлсон ти подари подарок. Тој верува дека кутијата го содржи најскапото и највредното нешто за човек. Што мислите, дали можете да дознаете што има во оваа кутија? отворајќи го? (Децата се обидуваат со допир, шмркаат, слушаат - не наоѓаат ништо)
негувател: Момци, ќе ви дадам загатка, а вие обидете се да погодите.
негувател: Минува низ носот до градите
И обратното го држи патот
Тој е невидлив, а сепак
Не можеме да живееме без него.
(одговори на децата)
негувател: Момци, Карлсон ни испрати совет, но за ова треба да го направиме експериментот.
I.Искуство: „Што има внатре“.
Момци, земете ги торбите и видете што има внатре? (одговори на децата).
Сега навивајте ја кесата. Што се случи со него? (одговори на децата).
Беше подуен.
Што го налути? Што има внатре? (одговори на децата).
Што чувствуваш? Што имаше во торбата? (одговори на децата)
Беше во торбата воздухот.
Дали го гледаме? бр. Средства воздух невидлив. Но, тоа може да се најде.
Заклучок: воздух невидлив
II. Искуство: „Дефинирај го движењето воздух“.
Како можеме да го потврдиме постоењето воздухот? На крајот на краиштата, не можеме да го видиме.
- Воздухне опкружува насекаде: на улица, во училница, во соба. Воздухот не се гледано можете да го почувствувате ако...
-Наставник: Мавтајте со раката пред лицето. Што чувствуваш? (одговори на децата)
Сообраќај воздухот.
Да чувствуваш воздухотмора да го натера да се движи.
Како се вика преселбата воздухот?
(ветер)
Зошто дува ветер? (Земјата на различни места се загрева од сонцето на различни начини. Таа, исто така, се загрева од земјата воздухот. Топло воздухот е полесен од студениот. Тој се крева. И ладно воздухотбрза кон своето место. Тука влегува ветрот.
- ВоздухВие не само што можете да го почувствувате, можете и да го слушнете. (демонстрација на играчка со чкрипење)
Зошто има звучен сигнал? (кога ќе стискаме играчка, воздухотсо голема сила ги притиска неговите ѕидови, се слуша чкрипење)
Мислам дека сега никој не се сомнева во тоа воздухот постои.
Заклучок: Проѕирно е, невидливо се чувствува кога се движи
III. Искуство: „Спуштете ја чашата, држејќи ја директно во водата“.
-Наставник: Земете мала празна чаша, превртете ја наопаку и полека спуштете ја во голема чаша вода. Обрнете внимание на фактот дека стаклото мора да се држи рамномерно.
Што се случува? Дали водата влегува во чашата (одговори на децата).
Заклучок: има во чаша воздухотНе пушта вода. Воздухот невидлив, транспарентен, безбоен.
ФИЗИЧКА МИНУТА.
Ветерот дува одозгора.
Се виткаат треви и цвеќиња.
Десно - лево, лево - десно
Цвеќиња и билки се нишаат. (Се навалува на страна).
И да се собереме
Ајде сите да скокнеме на место. (Скокање).
Горе! Забавувај се! Како ова.
Ајде да одиме чекор по еден. (Одење на место).
Значи, играта заврши, време е да се справиме со нас. (Децата седнуваат).
негувател: И сега ќе се обидеме "да фати" воздухот
негувател: Момци, што мислите, како да фатиме воздухот и каде да се складира? (одговори).
Заклучок: многу играчки: се полнат топки, топки и други со кои обично играме воздухот. (слајд: спасувачки пловци, топки, Балони)
негувател: Момци, што мислите воздух во една личност? Ајде да провериме.
iv. Искуство: „Дува меурчиња од вода“.
негувател: Што мислите, дали е можно види го воздухот? (одговори на децата).
негувател: Ајде да провериме. Што се случува кога ќе испуштите сламка и ќе дувате во неа? (натопете ја сламата во чаша вода, дувајте). Што гледаш? (одговори на децата)
Ова се меурчињата што ги издишуваме.
Зошто меурчиња воздухотда се издигне на површина? (одговори).
негувател: Затоа што воздухот е полесен од водата.
Каде го забележа овој феномен - компресорот во аквариумот.
Зошто е потребно воздухот?
Првенствено, воздухотпотребни за дишење.
Запомнете какви вежби за дишење знаеме.
1. Длабок здив, издишување во делови.
2. Длабоко вдишете, издишете со подсвиркване.
3. Длабок здив - рацете низ страните нагоре, кренете се на прстите, издишете - спуштете ги рацете надолу.
Секој човек дише - вдишува кислород, и издишува јаглерод диоксид. Дишење луѓе, животни .... Зошто, тогаш, кислородот сè уште не завршил воздухот? (одговори на децата)
негувател: Бидејќи и растенијата дишат, но дишат јаглерод диоксид и испуштаат кислород. Така, рамнотежата се одржува воздухот.
Значи, воздухотпотребни за дишење на сите живи организми.
Момци, ајде да дишеме низ нос, одлично.
Што мислиш, воздухот има мирис? (одговори на децата).
(децата даваат примери за тоа каде и кога мирисале воздухот).
Цевки од погони и фабрики се произведуваат во воздухотцели реки на јаглерод диоксид. Изразот „нема што да се дише“ е сè почест во разговорите на повеќето урбани жители. - Кои други извори на загадување воздух што можете да го именувате?
Извори на загадување воздухот:
1) машини,
2) погони и фабрики,
3) прашина, чад.
Дали е добро човек да дише вака? воздухот? (одговори на децата).
Што да се прави? Чекајте додека нашата планета не се претвори во безживотна пустина? Какви мерки треба да преземе човек за да ги зачува, прочисти, пред да биде предоцна, воздухот на планетата? (одговори на децата)
негувател: садење растенија во градовите, употреба на нештетни начини на транспорт, гориво, создавање на организации за заштита на животната средина,
Дали на сите им треба воздухот? (одговори на децата).
Заклучок: секој има потреба од воздух: луѓе, животни и растенија.
(наставникот покажува балон)
негувател: Зошто се викаат воздухот? (одговори на децата)
V. Искусете го „Надувај го балонот“.
негувател: Изгледа фатиме воздух и заклучете го во балон
Понекогаш балоните се надувуваат со специјален гас од болоња. Овој гас е полесен воздухот, и затоа таквите топки можат да летаат нагоре. Има топки на кои можете да патувате
негувател: Момци, како луѓето научија да користат воздухот?
Ќе дознаеме играјќи ја играта
(Во градите се илустрации и играчки - предмети: ветерница, фен, вентилатор, велосипед, пегла, камера, лажица, хеликоптер, едрилица, телефон, книга, топка, свирче итн.)
Играта „Прекрасни гради“
негувател: Правила игри: Правам загатка за тоа што има во градите (предмет или слика? Мора да ја погодите загатката и да одговорите на прашањето дали воздухот(или неговите својства)додека работите на оваа ставка? Тој што ќе даде најмногу точни одговори победи.
1) Нема облаци на хоризонтот,
Но, на небото се отвори чадор.
За неколку минути
Се спушти (падобран)
2) Мал, далечински
Вреска гласно. (свирче)
3) Фрли го во реката - не тоне,
Удривте во ѕидот - не стенкајте,
Дали ќе фрлиш на земја -
Ќе лета нагоре. (топка)
4) На што ќе гледа ова око -
Сè ќе се пренесе на сликата. (камера)
5) Овој коњ не јаде овес,
Наместо нозе - две тркала.
Качете се на врвот и возете го.
Само подобро возење (велосипед)
6) Што секогаш оди, но не го напушта местото? (гледајте)
7) Бела гуска плива - дрвен стомак
Ленено крило. (едрилица)
8) Полетува без забрзување
Ме потсетува на вилинско коњче.
Лета
Нашата војска. (хеликоптер)
9) Тој има гумен багажникот
Со платнен стомак.
Како брмчи неговиот мотор
Голта и прашината и ѓубрето. (правосмукалка)
10) Тој е жежок како тава.
Значи зрачи топлина.
Измазнува на кошула
Се превиткува со влажна пареа. (железо)
11) Цел живот мавта со крилјата,
И тој не може да одлета. (ветерница)
12) Таа зборува тивко,
Тоа е разбирливо и не е досадно.
Почесто разговараш со неа -
Ќе станете четири пати попаметни. (Книга)
13) Погодете кој дува ветер
И предизвикува над глава?
Исплакнете ја густата пена од косата,
Сите луѓе ги сушат. (Фен)
(Сумирање на играта)
негувател: Но, целосно заборавивме на нашиот подарок. Никогаш не знаевме што има во таа кутија. отворени, најдете воздухот. Момци, па зошто Карлсон мисли така воздухотДали е ова најскапоценото и највредното нешто за една личност? (одговори на децата).
РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ ЗА ЕКСПЕРИМЕНТАЦИЈА на тема: „Воздух“ ВО ВИШТА ГРУПАЦел : Систематизирајте ги знаењата на децата за својствата на воздухот преку организирање заеднички активности.
Задачи:
1. Да се промовираат когнитивните и истражувачките активности на децата преку елементарно експериментирање: способност да се спроведуваат експерименти, да се изразат нивните претпоставки и да се демонстрира резултатот со помош на дејства и зборови.
2. Да се создаде емотивно расположение во групата за заеднички активности, да се формира пријателски однос еден кон друг кај децата.
3. Развој на холистичка перцепција, способност за репродукција на холистичка слика на објект, развој на комуникациски вештини.
4. Обезбедете искуство на интеракција во парови (групи), надминување на стравот од тактилен контакт.
5. Вежба во интроспекција и емоционален одговор од страна на децата во сите фази од часот, за да се консолидираат позитивните емоции.
Интеграција на образовни области;
Социјализација (заедничка активност)
Комуникација (продуктивен дијалог)
Здравје (физички мин.)
Когниција (FTsKM, дизајн)
Труд (чистење на вашето место)
Прелиминарна работа:
набљудување на температурата на воздухот, експериментирање за да се идентификува присуството и својствата на воздухот, играње со ветрот, зборување за улогата на воздухот во животот на растенијата, животните и луѓето
Опрема:
опрема за експерименти: чаши со вода, сламки, свирче, пластични кеси, балони, меурчиња од сапуница според бројот на деца, гумени играчки, кора од портокал, листови хартија според бројот на деца
Напредокот на лекцијата:
Време на организирање:
Едукатор: Ви предлагам да ја започнете нашата лекција.
За да го направите ова, треба да одиме на тепих.
Ајде сега да застанеме во круг и да се поздравиме еден со друг.
(Комуникациска игра)
Ајде да застанеме рамо до рамо, во круг,
Да речеме "Здраво!" едни со други.
Не сме премногу мрзливи да се поздравиме:
Здраво на сите!" и „Добро попладне!“;
Ако сите се насмевнат -
Добро утро ќе започне.
- ДОБРО УТРО!!!
НА: сега седни на перниците.
Момци, кажете ми што не опкружува? (куќи, дрвја, птици, животни)
Точно! А што е потребно за животот и човекот, и растенијата и животните? (храна, вода, воздух)
Добро сторено! Зошто ни треба воздух? (Дише) Земете длабок здив, издишете.
Знаеш ли колку долго човек може да живее без храна и без вода? (неколку дена) А без воздух? (не повеќе од 5 минути).
Денес ќе зборуваме за воздухот како вистински научници-истражувачи. Научниците работат во просторија со многу инструменти за експерименти, но како се вика оваа соба? Лабораторија.
- Момци, денес ви предлагам да играте игра наречена „Science Lab“. Дали знаете што е лабораторија? Точно, ова е просторија каде што се вршат разни експерименти и истражувања. Во лабораторијата на масите е потребната опрема за експериментите.
П: Ајде да одиме во нашата лабораторија, да правиме експерименти (одиме во круг, а потоа одиме на масите)
Да станеме пријател на природата
Знајте ги сите нејзини тајни
Откријте ги сите мистерии
Научете да набљудувате
Заедно ќе развиеме квалитет - свесност,
И ќе ви помогне да знаете
Нашето набљудување.
НА: Тука се најдовме во вистинска научна лабораторија. Седнете на масите. (децата седнуваат)
НА: Почнуваме експерименти
Интересно е овде
Обидете се да разберете сè
Многу да се знае овде
НА: Значи, да ги започнеме нашите експерименти:
Може ли јас како најстар по возраст да ја преземам улогата на шеф на лабораторијата?
(става бањарка, капа, очила).
И ќе бидете лабораториски научници. Сите вработени во нашата лабораторија мора да се усогласат со голем број правила.
Правила
Правило број 1. Не допирајте ништо на масите без дозвола на главата.
Правило број 2. Молчи, не се мешај во работата на другите.
Правило број 3. Не ја вкусувајте содржината на садовите.
Правило број 4. Внимателно ракувајте со опремата. Работеше - ставете го настрана.
Правило број 5. Запомнете - некои експерименти може да се спроведат само во присуство на возрасни.
НА: Значи, да ги започнеме нашите експерименти:
Играј: Ајде да го вдишиме воздухот низ носот во градите, да почувствуваме како ни ги наполни белите дробови и сега да го издишиме преку устата. Така се случува размената на гасови помеѓу нашето тело и околината. Дали мислите дека воздухот има свои тајни?
(одговори на децата)
Восп: Ајде да провериме дали е вистина или не! Ве поканувам да дојдете во нашата лабораторија.
Експеримент бр. 1 „Го гледаме воздухот, со помош на цевка и контејнер со вода“
Децата прават експеримент - земаат цевка, го спуштаат едниот крај во водата и дуваат во другиот. Што виде? (Воздушни меури) Силно дувајте во цевките. Сега е слабо. Дали во двата случаи имаше ист број на меурчиња? (Не зошто?
Заклучок: кога издишуваме многу воздух, тогаш има многу меурчиња, кога издишуваме помалку воздух, има малку меурчиња. Со помош на цевка и сад со вода го виделе воздухот.
Играј: Што е воздух? (ова дишат луѓето и сите живи суштества)
Играј: Ајде да погледнеме внимателно наоколу - десно, лево, горе, долу. Јас не гледам воздух, но дали вие гледате воздух? (одговори на децата - не, не гледаме) Зошто? (одговори на децата - затоа што не се гледа)
Играј : Да се обидеме да докажеме дека има воздух, иако не можеме да го видиме.
Е експеримент бр. 2 "Како да фати воздух?"
Земете пластични кеси од масата и обидете се да фатите воздух.
Свиткајте ги пакувањата. Што се случи со пакетите? Што има во нив? Што е тој? Го гледаш ли?
Добро! Ајде да провериме. Земете остар стап и внимателно прободете ја кесата. Донесете го на лицето и притиснете го со рацете. Што чувствуваш?
Заклучок: воздухот не се гледа, но се чувствува.
Да означиме на триножникот карта-ознака на својството на воздухот „Воздухот нема боја. Транспарентно е“.
Експеримент бр. 3 „Го чувствуваме воздухот“
Земете вентилатор. Мавтајте ги, како се чувствувате? (воздух, студ).
Сега дувај ги рацете, како се чувствуваш? (воздух, млаз воздух).
Заклучок: го најде воздухот - го почувствува
Колеги, дали мислите дека го најдовме одговорот на прашањето: Како го чувствувате воздухот? (Да)
И кој размислува поинаку?
Како научивме како да го чувствуваме воздухот? (Со помош на вентилатор дуваа по дланките).
Ајде да тргнеме во потрага по следниот одговор на прашањето.
Погледнете го следниот модел, „увото“ е нацртано, на кое прашање да го најдеме одговорот? Како да го слушнете воздухот?
Експеримент бр. 4 „Го слушаме воздухот“
Ако дувате во тегла или шише, капаците од фломастер, од под тегли или дувате балон.
Земете ги тие шишиња, капачиња и дувајте од работ. Што слушаш? Звук, воздух.
Имаме и надуен балон на масата, што мислите дека можете да направите со овој балон за да го слушнете воздухот? Треба да ја истегнеме дупката на балонот и полека да го ослободиме воздухот, што слушаме? Чкрипење, воздух.
Со каква помош го слушнавме воздухот на колега? (Ни помогнаа тегли, шишиња и топка).
Заклучок: воздухот може да се слушне на многу начини.
Затоа продолжуваме да експериментираме. На моделот, која е следната икона? „Нос“. Дали мислите дека воздухот мириса? Како да се провери?
Експеримент бр. 5 „ЗНАЈ ПО МИРИС“
Самиот воздух е без мирис, но може да носи мириси. По мирисот пренесен од кујната, погодуваме какво јадење зготвиле таму.
Ве поканувам на тепих, прво мора да се подготвиме за експериментот, за ова е неопходно да се направат посебни вежби за дишење.
Ви предлагам да земете пердуви, да ги ставите во вашата дланка, што треба да се направи? Удар. Длабоко вдишете и дувајте го силно на пердувот. За да ти лета пердувот најдалеку, како треба да дуваш? Силно.
Се изведува вежба.
И сега ти предлагам да ги ставиш пердувите и да ги собереш султаните. Како мислиш, како треба да дуваш за твојот султан да се движи најдолго? Дали треба да дуваш премногу силно? Не, треба да земете длабок здив и полека да го дувате воздухот врз султанот.
Се изведува вежба.
Значи, направивме вежби за дишење, а сега се подобри циркулацијата на крвта во мозокот, што значи дека можеме внимателно да се фокусираме на следниот експеримент.
Го поканувам секој од вас да ја почувствува со затворени очи аромата што ќе ја понудам и да размисли на која професија припаѓа овој мирис, на пример, пекар. Предложете вкусови: бензин, леб, лен, парфем, лак, зачини, бонбони, прав итн. Децата се обидуваат да ја погодат професијата по мирис.
Возач на бензин или автомеханичар;
Леб - пекар;
Лион е водоводџија или водоводџија;
Парфем - парфимер;
Лак за нокти - маникир;
Леќата - готви;
Бонбони - слаткар;
Земја - агроном;
Прашок - перачка;
Пилевина - столар, столар.
Браво. Направивте прекрасна работа и ви предлагам да изедете парче јаболко.
Минута за физичко образование
Ветерот дува одозгора
Тревите и грмушките се свиткуваат (рацете нагоре, се навалуваат)
Десно - лево, лево - десно
Цвеќиња и билки се потпираат (рацете на појасот, се наведнуваат)
Сега ајде да се собереме
Ајде сите да скокнеме на место (скока)
Горе! Забавувај се! Како ова!
Ајде сите да одиме еден чекор (одење)
Тука играта заврши
Време е да направиме (седнете)
Колеги, повторно ве поканувам во лабораторија, погледнете, ни остана еден модел, дека ова е „тежина“. Што мислите, на кое прашање треба да одговориме? Дали воздухот има тежина?
Кој мислиш? Ајде да провериме?
Експеримент бр. 6 "Дали воздухот има тежина?" „Жива пластилина“
Ајде да истуриме две чаши вода. Во првата чаша - чиста вода, во втората чаша - газирана.
Во секоја чаша фрлете 5 парчиња пластелин (со големина на зрно ориз). - Што се случува во првата чаша? Што се случува во втората чаша?
Првата чаша содржи обична вода, содржи голема количина кислород, а пластелинот се таложи на дното.
Во втората чаша, водата е газирана, содржи голема количина на јаглерод диоксид. Затоа, парчиња пластелин се издигнуваат на површината на водата, се превртуваат и повторно одат на дното, каде меурчињата почнуваат повторно да се држат до нив, но во поголем број).
Така е колеги. На почетокот пластелинот тоне, бидејќи е потешка од водата, а потоа околу парчињата се лепат меурчиња од гас (тие наликуваат на мали воздушни меури).дтопки) и пластелин исплива на површината.
Заклучок: воздухот има тежина, но е полесен од водата.
Vosp: И, исто така, момци, можете да цртате со помош на воздух! Сакате да пробате? Ве повикувам да седнете на масите. (На масите од палетата со разреден гуаче). Земете една капка гуаче и ставете ја на лист хартија, а сега дувајте ја преку цевка, создавајќи каква било слика.
Играј : Колку убави слики имаш. Ајде да ја украсиме нашата група со нив!
разочара т.е збирки:
И сега да се потсетиме заедно какви нови работи научивме за воздухот денес.
-Дали момци ви се допаднаа експериментите за воздухот? Кој најмногу уживаше во искуството?
Работете според шемите:
-Денес научивме:
Го виде воздухот
Со помош на цевки и контејнери со вода.
Кога ја навалиле чашата и ја спуштиле во водата, виделе водени меури.
Почувствувајте го воздухот;
Со помош на топки, навивачи, дувале на дланка.
Го слушнав воздухот
Со помош на шишиња, тегли.
Со помош на топка.
Воздухот има тежина:
Со помош на газирана вода и пластелин.
Воздухот го носи мирисот
Со помош на затворени очи можеле да ја почувствуваат аромата
Така, колеги, денес направивме многу експерименти со воздух, ви предлагам да работите во парови и да го пополните нашиот модел со цртежи:
Првиот пар црта како воздухот може да се види;
Вториот пар - како да го почувствувате воздухот?
Третиот пар - како да се слушне воздухот?
Четвртиот пар - како воздухот го носи мирисот?
Петти пар - дали воздухот има тежина?
Колеги, ви предлагам да дојдете и да ги залепите вашите одговори на моделот спроти посочената икона.
Погледнете ги моделите: (око, раце, уво, нос, kettlebell) и ајде да ги пополниме.
негувател : - Браво момци! Работевте многу добро, научивте многу нови и интересни работи. Толку многу се забавував со тебе денес, може ли да ти дадам мали сувенири во спомен на нашата средба? Подароци - меурчиња од сапуница.
За воздухот...
Воздухот нè опкружува насекаде: на улица, во училницата, во просторијата. Воздухот не се гледа, но се чувствува ако е загаден.
Чистиот воздух е едно од главните богатства на природата. За жал, штетни материи влегуваат во воздухот од цевките на погоните и фабриките и тој се загадува. Таквиот воздух е опасен за луѓето, растенијата, животните. Погоните и фабриките мора да работат со инсталации кои заробуваат штетни материи.
Погодете загатка. Напишете одговор.
Што не можете да видите во собата?
не можеш да живееш без него?
Одговор: Воздух
Дојдете и запишете ја вашата загатка за воздухот.
Тој е проѕирен, бестежински, кој е тој? Тој е воздух!
Не можете да живеете ниту една минута без него? Одговор: Воздух
Потребно им е на сите живи суштества на нашата планета. Одговор: Воздух
Дрвјата прочистуваат, но човекот загадува? Одговор: Воздух
Обележете со црвен молив што го загадува воздухот, со зелено - што не загадува. Објаснете ја вашата одлука.
Одговор:
Со црвен молив беа означени фабриките и фабриките кои го загадуваат воздухот со штетни материи, како и сите возила (автобус, камион, автомобил, мотор) кои работат на бензин и со издувни гасови испуштаат неколку многу штетни материи во воздухот.
Со зелен молив беа означени еколошки возила - коњ со санки, скутер, велосипед, ролери. Трамваи и тролејбуси кои работат на струја, а не се создаваат штетни издувни гасови и воздухот останува чист. 
Овде, поставете една или две ваши фотографии кои ја прикажуваат неверојатната убавина на небото. Можете да исечете фотографии од списанија или да правите отпечатоци од Интернет. Во натписите на фотографиите обидете се да ги пренесете мислите и чувствата што се појавуваат во вас додека го набљудувате небото.
Сакам да гледам во небото, во прекрасните бели меки облаци, како слатки памучни бонбони. Гледајќи ги, фантазирајте, замислете на каков вид на животно изгледаат. Небото е многу убаво кога после дождот се појавува виножито, а нежно сонце ѕирка низ облаците.
