Програмски задачи:

Да ги запознае децата со составните делови на проблемот, да научи како да составуваат и решаваат аритметички задачи во една акција за собирање. Да се ​​консолидираат знаењата за броеви, математички знаци, геометриски форми. Да се ​​консолидира способноста за ориентација во просторот и на лист хартија.

Да се ​​промовира развојот на логично размислување преку решавање на забавни проблеми.

Систематизирајте и проширете ги знаењата за училиштето. Да се ​​формира позитивна мотивација за учење на училиште преку ситуација на игра.

Негувајте упорност, интерес за математичко знаење.

Денеска дојдоа гости во нашата градинка. Ајде да им се насмееме на гостите и да кажеме добро утро!

Момци, дали сакате да играте?

Денес ве поканувам да играте училиште.

Како се викаат децата што одат на училиште? (Училишни деца, студенти.)

Како се викаат масите на кои седат учениците на училиште? (Маси.)

прикажување портфолио

Момци, погледнете што е ова? ( Актовка.)

Што има во нашето портфолио?

Излезе дека оваа актовка е магична, тој ни остави порака

„За да можете да одите на училиште, мора да ја наполните актовката со училишен прибор, а за тоа мора да ги завршите задачите.

- Подготвени да преземете задачи?

Момци, седнете на нашите училишни клупи.

Слушајте кои правила мора да се почитуваат на училиште….

Витко седите на масата и се однесувате ... Мирно.

Масата не е кревет и не можете да ... Лага.

Ако сакате да одговорите - не правете врева, туку само вашата рака ... Земам.

Задача број 1 „Интелектуално загревање“

Колку агли има квадрат? (четири)

Колку дена во неделата? (7)

Колку опашки имаат пет крави? (5)

Колку шепи имаат две гуски? (четири)

Колку месеци во годината? (12)

Како се викаат сите фигури со четири агли? (четириаголници)

Именувајте ги соседите со броеви 5, 8.

Дали кругот има три агли? (Не, триаголникот има три агли.)

Дали зајакот има четири нозе? (Да, зајакот има само четири нозе.)

Дали верверичките и верверичките имаат четири опашки? (Не, верверица со верверица има две опашки.)

Браво, се справивте со оваа задача и добивме тетратка во нашето портфолио.

Задача број 2 „Пријателски броеви“

Картичките ќе бидат прикажани на екранот. Ќе треба да го пополните нумеричкиот ред. За да го направите ова, подигнете ја картичката со саканиот број.

Момци, кој е бројот помеѓу 7 и 9?

Добро направено, и се справивте со оваа задача и добивте владетел во вашето портфолио.

Задача број 3 „Задача“

Денеска ќе учиме, составуваме и решаваме проблеми.

Софија, те молам стави 4 кукли за гнездење на масата.

А ти, Артур, донесе уште една матриошка.

(Децата ја извршуваат задачата.)

Момци, што направија Софија и Артур?

Приказната за тоа што направија Софија и Артур е условот на нашата задача.

Повторно слушнете ја состојбата на проблемот:

Софија стави 4 кукли за гнездење на масата, Артур донесе уште 1 кукла за гнездење.

Повторете ја состојбата на проблемот повторно ( Софија стави 4 кукли за гнездење на масата, Артур донесе уште 1 кукла за гнездење.)

Ова е условот на нашата задача.

Што мислите дека може да се постави во ова прашање? (Колку матриошки станаа?)

Така е, ова ќе биде прашањето на нашата задача.

Демид, повторете го прашањето за проблемот? (Колку матриошки станаа?)

Прашањето е секогаш во проблемот после состојбата.

Дали мислите дека имаше повеќе или помалку матриошки откако Артур донесе уште една.

Што треба да се направи за да се реши проблемот. (Треба да додадете кукли за гнездење.)

Ова е решението на проблемот, односно што може да се додаде, комбинира, додаде, одземе.

Колку матриошки се направени? ( Имаше вкупно 5 матриошки.)

Ова ќе биде одговорот на нашиот проблем. Еве што се случи, што ни стана познато.

Момци, повторете го одговорот на проблемот. (АТ ова стана 5 матриошки.)

Значи, јас и ти направивме проблем и одговоривме на нејзиното прашање, што значи дека го решивме проблемот!

Да повториме, од кои делови се состои задачата?

Што е услов? (Состојбата е она што е познато.)

Што е прашање на задача? (Ова е она што не е познато да се најде.)

Што е решавање на проблеми ? (Ова е нешто што може да се додаде, комбинира, додава или одзема.)

Што е одговор на задача? (Ова се случи, што ни стана познато.)

Забележете дека задачата е слична на пирамида, неопходно е да се следи редоследот во решавањето на проблемот, исто како што ја следиме низата кога ја составуваме пирамидата.

Сега слушнете друг проблем.

- Ежето трчаше низ шумата и најде 3 круши ( стави пред себе онолку круши колку што најде ежот),трчал понатаму и нашол 2 јаболка (ставете јаболка пред вас).Колку плодови нашол ежот вкупно?

Кој може да ми каже во каква состојба е оваа задача ? (Ежето најде прво три круши, а потоа уште 2 јаболка.)

Кое е прашањето за оваа задача? ( Колку плодови пронашол ежот?

- Како ќе го решиме овој проблем? (Треба да додадете јаболка и круши.)

Точно, кој е одговорот? ( Има вкупно 5 овошја.)

Браво момци, да повториме уште еднаш од кои делови се состои задачата? ( Услов, прашање, одлука, одговор.)

Така е, за оваа задача добивате кутија за молив.

Физимутка

- На училиште, не само што учат децата, туку и се релаксираат. Кој знае како се вика паузата помеѓу часовите? (Сврти.)

Така е, и сега ќе имаме промена кај вас

Ова е десната рака

Ова е левата рака.

Десно е бучна дабова шума.

Лево е брза река...

Се свртевме и

Обратно е:

Лево е бучна дабова шума,

Од десната страна е брза река ...

Дали стана во право?

Мојата лева рака?

Одговори ми на прашањето дали левата рака ни стана десна кога се свртевме?

Не, се разбира, левата рака остана лева, но кога вртиме, насоките „лево“ и „десно“ се менуваат.

Браво момци, седнете, нашата пауза заврши, продолжуваме да ги извршуваме задачите.

Задача број 4 „Геометриска шема“

1. Во горниот лев агол, поставете го сонцето со пет зраци.

2. Во долниот десен агол ставете елка од три триаголници.

3. Десно од сонцето распоредете три облаци во вид на многуаголници

4. Во долниот лев агол ставете дрво од овално и стапче за броење

5. Поставете ја куќата помеѓу дрвото и елката.

Дали сите ја добиваат оваа слика?

(Проверувајќи ја со децата локацијата на фигурите.)

Каде е твоето дрво?

Од кои геометриски форми се состои вашата куќа?

Колку зраци има вашето сонце?

Каде се наоѓа вашето дрво?

Што имате помеѓу елка и новогодишна елка?

Браво, и се справивте со оваа задача и добија моливи во боја во вашата актовка.

Задача број 5 „Математичка нееднаквост“

За да ја добиеме следната ставка во нашето портфолио, треба правилно да ги споредиме групите на артикли.

Кој може да ми каже какви знаци користиме кога споредуваме група предмети или бројки. (Кога споредуваме група ставки, користиме знаци поголемо, помало или еднакво на.)

Погледнете ја првата слика. Колку риби има на чинијата лево? (7)

Колку риби има на чинијата од десната страна? (5)

Ставете го вистинскиот знак, само запомнете, гладниот крокодил ја избира чинијата со повеќе храна.

Ајде да го прочитаме овој пост заедно... На чинијата лево има повеќе риби отколку на десната чинија.

Браво момци, и за оваа задача добивате тетратка со логички задачи во вашето портфолио.

Момци сте одлични денес, ги завршивте сите задачи, иако не беа лесни.

Што научи денес?

Кои се деловите од задачата?

Што особено ви се допадна?

Кои задачи ви беше тешко да ги завршите?

Се разбира, момци, ова со што го наполнивме портфолиото денес не е доволно за да одиме во прво одделение. Но, има уште цела година пред нас, а имаме уште многу интересни задачи што треба да ги завршиме.

Дали уживавте да играте училиште?

И ми се допадна начинот на кој работеше денес. Ви благодарам на сите.

Ајде да се поздравиме со гостите и да одиме во нашата група.

Носкова Елена Вјачеславовна
Образовна институција:МАДУ Ушаковски градинка „Златна рипка“
Краток опис на работата:
Датум на објавување: 2017-02-27 Синопсис на GCD за математичкиот развој на децата од предучилишна возраст во подготвителната група „Виолет“ Носкова Елена Вјачеславовна МАДУ Ушаковски градинка „Златна рипка“ Да се ​​формира способност на децата да составуваат и решаваат едноставни аритметички задачи, за собирање и одземање во рок од 10, врз основа на јасност. Научете ги децата да ги анализираат проблемите. Поправете го резултатот во рок од 10 во напред и обратен редослед.

Погледнете го сертификатот за објавување

Синопсис на GCD за математичкиот развој на децата од предучилишна возраст во подготвителната група „Виолет“

Цел:Формирање вештинадецата да составуваат и решаваат едноставни аритметички задачи, за собирање и одземање во рок од 10, врз основа на јасност.
Задачи:

1. Научете ги децата да ги анализираат проблемите.Поправете го резултатот во рок од 10 во напред и обратен редослед.

2. Да се ​​развие визуелно и аудитивно внимание, фини моторни вештини на рацете, логично размислување на децата.

3. Да се ​​негуваат лични квалитети кај секое дете: стабилност на интересот за математички знаења и вештини, целост, концентрација, љубопитност.

Напредокот на лекцијата:

Деца на тепих.

1. Организациски момент.

Момци, гостите дојдоа на нашата лекција денес. Ајде да ги поздравиме. Ќе покажеме какви возрасни луѓе сме, нашето знаење, однесување.

2. Разговор.

- Денеска ни е на гости нашиот стар пријател Маус Пик. Кажи ни што сака да прави? Глувчето сака да стекнува знаење. Како можеш да повикаш глушец со еден збор? (истражувачки).

- Маус Пик донесе многу интересни задачи за нас. Мислам дека можете да се справите со сите задачи. Дали сите се подготвени? Дали сите се во добро расположение? Сега да провериме.

Децата стојат во круг. „Сите деца се собраа во круг. Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател. Да се ​​држиме цврсто за раце и да се насмееме еден на друг!

- Прва задача: Која сезона е сега? Наведете три зимски месеци. Кој месец е сега? Именувајте ги деновите во неделата. Кој ден во неделата е денес?

3. Математичко загревање „Забавна сметка“.

- Втората задача се вика „Среќна сметка“.

Ајде да броиме едногласно од 1 до 10. Одбројуваме од 10 до 1.

Брои во еден број. Брои во два броја.

Брои од 3 до 7, од 2 до 5. Кој број го пропуштив: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Задачите стануваат потешки. Ветерот дуваше, а сите карти со бројки се распрснаа.

Треба да ја решиме загатката. „Рокерот со повеќе бои висеше преку реката“ (виножито).

И колку бои има виножитото? (седум). Најди картичка со бројот 7. Именувај ги соседите на бројот 7. Најди ги картите со броевите 6 и 8. Кој број е поголем од 6 или 8; помалку?

Погодете кој број погодив ако е за 1 помал од 5; 2 повеќе од 7.

Наведете број поголем од 2, но помал од 4.

Може ли сите броеви да се поделат со...? (парен и непарен). Именувајте парни броеви; чудно. Картите со броеви од 1 до 10 мора да бидат поставени така што во едниот обрач да има картички со парни броеви, а во другиот непарни броеви.

- Добро сторено!

Децата седат на маси.

3. Нова тема.

- Маус Пик донесе уште една задача, најтешка. Треба да бидете многу внимателни за правилно да ја завршите оваа задача.

На таблата виси цртеж за проблемот: „На гранка седат 4 булфинки и 2 глувци. Колку птици седат на гранка?

Кои птици седат на гранката? (булфинки и цицки).

- Колку bullfinches седат на гранка? (четири). Ставете онолку црвени стапчиња колку што има bullfinches на гранката. Ставете онолку жолти стапчиња колку што има титули на гранка.

- Тоа е она што го знаеме, односно состојбата на проблемот.

- Кој ќе го каже прашањето за задачата? Што треба да се направи за да се одговори на прашањето? (треба да додадете, додадете). Поврзете стапчиња и броете. Можеме да одговориме на прашањето на проблемот: колку птици има на гранката? (На една гранка има 6 птици).

- Како да се запишат решението и одговорот на проблемот во тетратка?

Едно дете работи на таблата, објаснувајќи ги своите постапки: додадете 2 на 4 и добијте 6. Одговор: На една гранка има 6 птици.

- Во горниот лев агол на летокот најдовме кутија и запишевме: 4 + 2 = 6.

4. Поправање на нова тема.

Слично, тие составуваат и решаваат проблем со одземање.

- Добро сторено. Тие завршија добра работа со овие задачи. Маус Пик е многу среќен. Тој има една последна задача за вас. Во долниот агол на летокот беше поставена точка. Од оваа точка цртаме 2 ќелии нагоре, 3 ќелии надесно, 2 ќелии нагоре, 2 ќелии лево, 2 ќелии нагоре, 2 ќелии надесно, 1 клетка нагоре, 1 ќелија надесно, 5 ќелии надолу, 3 ќелии надесно, 1 ќелија надолу, 1 ќелија лево, 1 ќелија надолу, 6 ќелии лево. Што се случи? (брод). На овој брод, Маус Пик тргнува на патување околу светот. Да му се заблагодариме и да имаме безбедно патување.

5. Резиме на часот.

Што ново научивте на час денес? Што ви се допадна најмногу? Браво момци! Многу ми е драго што сè ти успеа.

. .

Содржина на програмата. Да се ​​формира кај децата способност за навигација во специјално создадени просторни ситуации и одредување на нивното место според дадена состојба. Развијте ја способноста да направите шема со комбинирање на бои, форми. Да се ​​консолидираат знаењата за редните броеви и вештините за редно броење. Негувајте љубезност кон другите.

Материјал:буква од зајакот, геометриски форми, збир на броеви од 1 до 5, поделени слики по возраст.

Прелиминарна работа:Игра „Превиткајте ја шемата“

Напредокот на лекцијата:Момци, добивме писмо од зајакот, во кое пишува дека ја сокрил играта во групата и за да ја пронајдете, треба да ја завршите задачата. Задачата им е дадена на децата: застанете со грб кон вратата и направете три чекори напред, свртете десно и направете четири чекори итн. При завршување на задачата, децата се приближуваат до 5 столчиња поставени по ред.

Игра „Воз“Поставените столчиња го претставуваат возот, броевите на вагоните се означени со бројки или бројки. Децата танцуваат на музика и на крајот се качуваат во возот - кој каде има време. Останатите деца одговараат на прашањата на воспитувачката која со која кола патува.

Кој е во петтиот автомобил?

Кој е во третиот автомобил?

Кој е во четвртиот автомобил?

Кој автомобил е пред возот?

Кој автомобил е на крајот од возот?

— Кој вози пред третиот вагон?

- Кој оди по вториот вагон?

Минута за физичко образование

Еден - кренете, повлечете се,

Две - свиткајте, одвиткајте се,

Три - во рацете на три плескање

Три климња со глава

Четири - краци пошироки

Петка - мавтајте со рацете

И застанете тивко.

Игра „Превиткајте ја шемата“

До возот, наставникот ја наоѓа играта „Превиткајте ја шемата“.

Децата седат на маси и ја завршуваат задачата. Прво им се дава картичка со задача да го свиткаат чеканот, а потоа се бара да ја свиткаат елката.

Наставникот прашува: - Што е прикажано на сликата? Колку коцки ни се потребни? Како успеавте да ја завршите задачата? Ако децата се уморни, можете да додадете друга картичка со задача да го преклопите сонцето.

Резиме на лекцијата:

- Како патувавме денес?

Колку вагони имаше?

Од што направивме шаблони?

Наслов: Синопсис на ГЦД за математички развој во 2 помлади гр. „Редна сметка“

Позиција: едукатор
Место на работа: МАДУ бр. 34, Курганинск
Локација: 352430, Краснодарска територија, Курганинск, ул. Матросова, 166

Наталија Глухова
Синопсис на ГЦД за математички развој во средната група „Ајде да ги броиме зајачињата“

Синопсис на GCD за математичкиот развој во средната група"Ајде да ги изброиме зајаците"

Цел:

вежба за броење предмети во рок од 6.

продолжи да ги учи децата да споредуваат и да корелираат пет предмети по големина.

консолидираат знаења за геометриски форми.

Задачи:

да се консолидира идејата за геометриски форми, способност групаги врз основа на бојата и обликот.

формираат просторни застапеност: пониско, повисоко;

Образовни:

развиваатлогично размислување, генијалност, внимание

придонесуваат за формирање на ментални операции, развој на говоротспособност да се оправдаат нечии изјави.

Образовни:

негуваат интерес за учење математика, да негува способност за граматички правилно формулирање на одговорот,

научете ги децата да ги слушаат мислењата на другите, внимателнослушајте ги прашањата на наставникот и меѓусебните одговори.

едуцираат независност, способност за разбирање на образовната задача и самостојно извршување.

Технологиите што се користат со децата:

Интерактивен метод на настава.

Моделирање ситуации.

Технологија насочена кон личноста.

Технологија за учење игри.

материјали:

играчки - Зајаче и шест зајачиња, кутии со различни бои; кругови, квадрати, триаголници

презентација, мултимедијална опрема

прелиминарна работа:

изведување дидактички игри, индивидуална работа во слободна дејност.

Методи и техники:

играње - внесување карактери, дидактички игри, игри на отворено;

вербално - објаснување, поставување проблематични прашања;

визуелно - атрибути

Напредокот на GCD:

Слајд број 1.

негувател: Деца! Погледнете кој дојде да не посети!

Одговори на децата.

негувател: Ајде да се поздравиме со зајачеи прашај што има во неговата торба?

Одговори на децата.

негувател: Деца, Зајачица ми речедека торбата му е празна и дека ќе му бере јаболка на своето малечко зајак, но не знае дали ќе има доволно јаболка за секого зајаци. Зајаче не може да броиајде да му помогнеме момци?

Одговори на децата.

Слајд број 2.

негувател: Потоа одиме во шумата да зајачиња и изброј ги. ЗајачеНацртав план и брзо ќе стигнеме до колибата на Зајушкина користејќи го. Бани дури и кажадека можете да се разделите и да одите на различни начини.

негувател: Момци, погледнете колку е убаво во шумата, какви убави лисја лежат на земја.

Минута за физичко образование „Шумски тревник“.

Отидовме на шумскиот тревник,

Подигање на нозете повисоко

Низ грмушки и габи,

Низ гранките и трупците.

Кој одеше толку високо -

Не се сопна, не падна.

Слајд број 3.

негувател: Видете, момци, еве стигнавме до колибата Зајаче. Ајде да ги преместиме гранките и да погледнеме.

Слајд број 4.

негувател: Момци, заборавивте зошто дојдовме во шумата?

Одговори на децата.

Играта „Среќна сметка“.

негувател: Така е, да седнеме на столовите и ајде да броиме. Види како бројам зајак: Еден зајаче, два зајаче, три зајаче, четири зајаче, пет зајачиња.

негувател: Деца, правилно изброивме зајачиња?

Одговори на децата.

негувател: Сега да видиме што прави Зајаче?

Одговори на децата.

Слајд број 5-6.

негувател: Браво момци. Значи, во Зајачевреќа полна со јаболка и се зајачињата добиваат јаболко.

Слајд број 7 - 12.

негувател: И сега, момци, погледнете - Зајачеги третира шумските жители со јаболка. Момци ајде брои и именува број.

Одговори на децата.

слајд број 13.

Споредби „Пониско-повисоко“.

негувател: И сега ќе ве замолам да кажете кој од жителите на Шумата е највисок?

Одговори на децата.

негувател: Кој е под Мечката?

Одговори на децата.

негувател: Кој е најнизок?

Одговори на децата

негувател: Што можете да кажете за верверица и еж?

Одговори на децата.

негувател: Браво момци, ја завршивте работата!

Слајд број 14.

Споредби "Во големина".

Слајд број 15.

Дидактичка игра „Геометриски форми“

На мониторот е нацртана слика од различни бои на геометриски форми. Треба да ги именувате геометриските форми и нивната боја и да ги броите. Дали сите ја разбраа задачата? Момци, дали сте подготвени? Започнете!

Децата ја завршуваат задачата, на крајот од играта наставникот заедно со децата ја проверуваат исправноста на завршената задача.

негувател: Браво, момци, и сега тивко седнете на вашите места

негувател: Момци, нашата лекција заврши. Да се ​​потсетиме што направивме денес?

Одговори на децата.

Поврзани публикации:

Синопсис на ГЦД за математички развој во средната група „Да и помогнеме на принцезата - Несмејана“Синопсис на ГЦД за математички развој во средната група Тема: „Да и помогнеме на принцезата - Несмејана“ Цел: Да се ​​консолидира и генерализира стекнатото знаење.

Завршен настан на континуирани едукативни активности за математички развој во средната групаОпштинска автономна предучилишна образовна установа „Детска градинка бр.6 „Тополек“, Балаково, Саратовско Завршен настан.

Резиме на контролниот рез за математичкиот развој со деца од средната групаСинопсис на контролниот дел за математички развој со деца од средната група. Тема: „Забавно патување во земјата“ Математика“. Цел:.

Синопсис на ГЦД за уметнички и естетски развој (скулптура) во средната група „Снешко за зајачиња“Образовна област: уметничка и естетска. Вид на активност: директно - едукативна. Возрасна група: средна предучилишна возраст.

Резиме на ГЦД за математички развој во средната група „Патување во земјата на математиката“Синопсис на GCD за математички развој во средната група „Патување во земјата на математиката“ Развиено од: едукатор Нарина О. А. Цел:.

Резиме на ГЦД во средната група за математички развој „Патување до зимската шума“Синопсис на GCD во средната група за математички развој. Подготви Тимофеева Т.Н. Тема: „Патување до зимската шума“ Задачи: 1. Да се ​​поправи.