Самообразование за фина моторика преку дидактички игри. Тема за самообразование „развој на фини моторни вештини кај мали деца“. правење папки

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

Урбаниот округ Анжеро-Судженски

„Центар за развој на деца – градинка бр.21“

САМООБРАЗОВАНИЕ НА НАСТАВНИК

Дроздова Наталија Анатолиевна

Тема:« Развојфини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст

преку дидактички игри

2016-2017 учебна година

(помлада група)

Анжеро-Судженски ОДИ

ВОВЕД

« Потеклото на детските способности и таленти се на вашите прсти.

Од прстите, фигуративно кажано, одат најтенките нишки - потоци,

кои го хранат изворот на креативната мисла.

Со други зборови, колку е поголема вештина во раката на детето,

толку е попаметно детето

В.А. Сухомлински

Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето, сведочи за неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени мануелни моторни вештини незгодно држат лажица, молив, не можат да прицврстат копчиња, да врзат чевли. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од дизајнерот, да работат со загатки, стапчиња за броење и мозаици. Тие одбиваат моделирање и апликации, кои ги сакаат другите деца. Така, се осиромашуваат можностите за совладување на светот од страна на децата. Децата често се чувствуваат несоодветни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба на детето, неговата самодоверба. Со текот на времето, нивото на развој создава училишни тешкотии.

Фините моторни вештини се способност да се манипулира со мали предмети, да се пренесуваат предмети од рака на рака и да се извршуваат задачи кои бараат координирана работа со очите и рацете. Фините моторни вештини се поврзани со нервниот систем, видот, вниманието, меморијата и перцепцијата на детето. Исто така, научниците докажаа дека развојот на фината моторика и развојот на говорот се многу тесно поврзани. И ова е објаснето многу едноставно. Во човечкиот мозок постојат центри кои се одговорни за говорот и движењата на прстите. Тие се наоѓаат многу блиску. Затоа, со развивање на фини моторни вештини, ги активираме зоните одговорни за формирање на детскиот говор и ги зголемуваме перформансите на детето, неговото внимание, ментална активност, интелектуална и креативна активност. Покрај тоа, фините моторни вештини директно влијаат на мануелната умешност, која ќе се формира во иднина, брзината на реакцијата на детето, нивото на логично размислување, меморијата, расудувањето, концентрацијата и имагинацијата. Од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите, зависи неговиот понатамошен развој. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието и вокабуларот.

Цел:зголемување на нивното теоретско и педагошко ниво и компетентност за развој на фината моторика кај децата од предучилишна возраст преку дидактички игри.

Задачи за самообразование:

1. Да ја проучува и сумира педагошката и методолошката литература за развој на фини моторни вештини во рана предучилишна возраст.
2. Развијте и избирајте дидактички игри за подобрување на моторичките вештини, координација на движењата на рацете, прстите на децата од основно предучилишна возраст;
3. Придонесете за подобрување на говорот и проширување на вокабуларот преку игри со прсти и гимнастика;
4. Да се ​​зголеми компетентноста на родителите за важноста на игрите со прсти, вежби за деца од предучилишна возраст;

Форми на работа со деца:

ü работа со деца;

ü индивидуална работа;

ü слободна самостојна активност на самите деца.

Системот на работа е претставен во следните области:

ü Во непосредните воспитно-образовни активности - заедничка и индивидуална диференцирана работа со деца;

ü Работа надвор од едукативни активности (гимнастика на прсти, дидактички игри попладне);

ü Родителска средба со прикажување игри со прст од страна на децата (на крајот на учебната година);

ü Работа со родители - консултации и разговори.

Методи и техники на работа:

Објаснување, шоу, разговор, игра

ü масажа на раце;

ü гимнастика на прсти и физичко образование;

ü изработка на дидактички игри, чипкање;

ü моделирање од пластелин;

ü игри со коцки, конструктори;

ü цртање со помош на шаблони, матрици

ü театар со прсти.

Користени игри:

ü „Геометриски инсерти“

ü „Голем и мал мозаик“

ü „Пирамида“

ü „Игри во сув базен за раце“

ü "Дознајте што има во чантата?"

ü „Исечете слики“

ü „Градиме од конструкторот“

ü Дрвени и картонски загатки

ü „Тинење“

ü „Карпи за облека“

ü „Игри со топки за масажа“

Очекуван резултат:

Децата ќе можат правилно да држат прибор за јадење и прибор за пишување, ќе се развие внимание, меморија, размислување, креативност и имагинација.

Фази на водење дидактички игри

за развој на фини моторни вештини

во предучилишна возраст

Успехот во работата со мали деца во голема мера зависи од тоа како се организира работата со оваа категорија деца во градинка. Затоа ги издвоив III фазите, за секоја беа избрани и развиени дидактички игри и вежби.

Јасфаза -

Изучување на едукативна и методичка литература. Во оваа фаза се врши индивидуална проценка на развојот на фини моторни вештини на раката на секој ученик.

IIсцена - Теоретски

Во оваа фаза се врши индивидуална проценка на развојот на фини моторни вештини на раката на секое дете; проучување на психолошките карактеристики на развојот на децата од основно предучилишна возраст; генерализација на едукативна и методичка литература; (изготвување индекс на карти за игри со прсти, врвки, игри со штипки за алишта итн.)

IIIфаза - Генерализирање

Оваа фаза се карактеризира со тоа што децата доброволно совладуваат дидактички игри и вежби под водство на наставникот и самостојно. Во оваа фаза, многу е важно директно да се организираат едукативни и игри активности како единствен процес насочен кон развој на говорните, креативните, когнитивните способности на децата, да се понудат толкав број дополнителни игри и едукативни активности каде секое дете би можело да ги реализира своите емоционални, физичките способности. Систематичноста се обезбедува со секојдневно спроведување на разновидни дидактички игри: во директни едукативни активности и во слободни независни активности.

ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ

Форми на работа
Со деца	Со наставниците	самообразование	Со родителите
Јасфаза Организациско-дијагностички
септември
Спроведување на дијагностички преглед	Консултација со раководителот на методолошкиот совет на тема самообразование.	ü Проучување литература на темата, барање ефективни технологии ü Избор и дефинирање на темата за самообразование ü Планирање на работа на тема самообразование	Консултации за родители „Важноста на развојот на фини моторни вештини кај бебињата“
IIфаза Теоретски
октомври
Учење игри со прсти: ти „есен“ ü „Вујко“ u "зеленчук" Дидактички игри: ü Мозаик (под)	Консултација со наставник логопед за креирање датотека со карти со игри со прсти за помали деца.	ü Изготвување план за самообразование ü Изработка на индекс со карти на игри со прсти.	Прашалник за родители за гимнастика на прсти.
IIIфаза Генерализирање
ноември
Учење игри со прсти: ü "зелка" ü „Зајаче“ ти „овошје“ ти „портокалова“ Дидактички игри: ü Конструктор ü „Прекрасна чанта“		ü Изработка на картотека со дидактички игри	Изработка на папка-лизгач „Игри со прсти“.
декември
Учење игри со прсти: ти „Снежни топки“ ти „Замок“ Дидактички игри: ü „Најди сродна душа“ - поделени слики ü „Градење ограда“ од броење стапчиња		ü Изработка на кабинет за датотеки со игри со топки за масажа. ü Избор и развој на дидактички игри. ü Надополнување на датотеката со карти на игри со прсти.	Совет за родителство: „Главни придобивки од фината моторика“
јануари
Учење игри со прсти: ти „мечка“ ü „верверица“ Игри за учење со топки за масажа: ü „Топката“ ü „Игли“ Дидактички игри: ü „Сува базен“ ü „Исечете слики“ ü „Помогнете да закачите облека“ - двојни и единечни матрици на облека, (закачете со штипки за алишта).			Меморандум за родители: „Игри со штипки за алишта“
февруари
Учење игри со прсти: ü „Ракавица“ o „Човек“ Игри за учење со топки за масажа: ü „рид“ ü „Замесете тесто“ Дидактички игри: ü „Загатки“ ü „Поставете куќа од обоени геометриски форми“ ü „Кој живее во куќата? - најдете фигурини во „сувиот“ базен. ü „Да и помогнеме на баба да ги одврзе јазлите на канап за алишта“		ü Развој на апстракти на GCD со користење на дидактички игри	Консултации за родители „Развој на фини моторни вештини преку употреба на житарки“
март
Учење игри со прсти: ти „Пролет“ ü „Капете, капете, капете ...“ ü „Патка“ Игри за учење со топки за масажа: ü „Приврзан еж“ Дидактички игри: ü „Загатки“ ü „Пепелашка“ - подредете го гравот по боја. ü „Сонцето силно сјае“ - поставете ги сончевите зраци од стапчињата за броење околу жолтиот круг.		ü Надополнување на индексот на карти на дидактички игри. ü Развој на апстракти на GCD со користење на дидактички игри. ü Изработка на дидактички игри.	Меморандум за родители: „Игри со нашите прсти“ Изложба за родители на дидактички игри за развој на фини моторни вештини на рацете кај децата од предучилишна возраст.
април
Учење игри со прсти: ü „Летаа гулаби“ ü „Дабот расте покрај патеката“ ü „Пчела“ Дидактички игри: ü „Чекори со прст“ ü „Мнистра за мама“ ü „Тинење“ ü „Загатки“ ü „Прекрасни копчиња“ - поставување обрасци од копчиња.		ü Изработка на индекс на карти на дидактички игри. ü Развој на апстракти на GCD со користење на дидактички игри. ü Изработка на дидактички игри.	Мастер класа „Развој на фини моторни вештини дома“
мај
Дијагноза на нивото на развој на фини моторни вештини.	Извештај на тема самообразование.	ü Спроведување на контролна дијагностичка студија со користење на методот на набљудување, вежби. ü Изработка на работата во целост.	Родителски состанок: „Значи станавме една година постари“ - да се фокусира вниманието на родителите на важноста на нивната помош; прославете ги успесите на активните родители вклучени со децата.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анишченкова Е.С. Гимнастика на прсти за развој на говорот на децата од предучилишна возраст. - AST, 2011. - 64 стр.
2. Бардишева Т.Ју. Здраво прст. Игри со прсти. - М.: „Карапуз“, 2007. - 18 стр.
3. Болшакова С.Е. Формирање на фини моторни вештини на рацете: игри и вежби. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 стр.
4. Ермакова И.А. Развивање на фини моторни вештини кај малите деца. - Санкт Петербург: Ед. куќа „Литера“, 2006. - 18 стр.
5. Ивлев С.В. Забавни загатки. - М.: Мојот свет, 2008. - 256 стр.
6. Крупенчук О.И. Игри со прсти. - Санкт Петербург: Ед. куќа „Литера“, 2007. - 96 стр.
7. Никитина А.В. 29 лексички теми. Игри со прсти, вежби за координирање на зборови со движење, гатанки за деца (4 години) - Санкт Петербург: КАРО, 2008. - 96 стр.
8. Пименова Е.П. Игри со прсти. - Ростов-на-Дон: Феникс, 2007. - 211 стр.
9. Rymchuk N. Игри со прсти и развој на фини моторни вештини. Оригинални игри со прсти. Раниот развој на бебето. Ростов-на-Дон: Владис: М.: RIPOL classic, 2008. - 320 стр.
10. Тимофеева Е.Ју. Чернова Е.И. Чекори со прст. Вежби за развој на фини моторни вештини. - Санкт Петербург: Корона-Век, 2007. - 32 стр.
11. Соколова Ју.А. Игри со прсти. - М.: „Ексмо“, 2006. - 25 стр.
12. http://nsportal.ru социјална мрежа на едукатори.
13. http://ww w.maam.ru/ Меѓународен образовен портал.
14. http://www.razvitierebenka.com/website „Развој на детето“
15. http://dohcolonoc.ru/ Сајт за воспитувачи во градинка.
16. http://detsad-kitty.ru/ Сајт за деца и возрасни.
17. http://www.moi-detsad.ru/ Сè за градинка.
18. http://ped-kopilka.ru/ Меѓународен образовен сајт „Образовно-методски кабинет“.

Ви пренесувам план за работа на самообразование. Во предучилишна возраст, работата на развојот на фини моторни вештини е важен дел од развојот на детскиот говор, формирањето на вештини за самопослужување и подготовката за ракопис.

Преземи:

Преглед:

„Развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст“

Цел : развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете кај децата од предучилишна возраст преку различни активности.

Подобрување на условите за развој на фини моторни вештини на прстите на децата од предучилишна возраст.

Задачи:

1. Подобрете ја фината моторика на прстите и рацете.

2. Подобрете ја целокупната физичка активност.

3. Промовирајте ја нормализацијата на говорната функција.

4. Развијте имагинација, логично размислување, доброволно внимание, визуелна и аудитивна перцепција, креативна активност.

5. Создадете емотивно удобно опкружување во комуникацијата со врсниците и возрасните.

Методи и техники на работа:

• Масажа на раце
• гимнастика на прсти, гимнастика
• игри со прсти со стихови, со извртувачи на јазикот
• прст театар
• работа со Лего
• цртеж со матрици
• Дидактички игри
• чипкање
• игри со мали предмети
• загатки, мозаик.

Релевантност

В.А. Сухомлински рече: Умот на детето е на врвовите на неговите прсти. „Раката е еден вид надворешен мозок“, напиша Кант. Познатиот истражувач на детскиот говор М.М. Колцова истакна дека раката треба да се смета како орган на говорот.

Развојот на детето е долг, сеопфатен и континуиран процес. Фините моторни вештини се формираат во контекст на целокупниот развој на детето, вклучувајќи ја мобилноста, емоционалната, когнитивната и социјалната сфера. Денес, во ерата на информации и електроника, луѓето, а особено децата, станаа многу помалку физички активни. Техничкиот процес има негативна страна - влошување на физичкиот развој на една личност и, како резултат на тоа, влошување на развојот на моторните вештини на рацете кај современите деца.

Фини моторни вештини во животот и активностите на децата од предучилишна возраст,

врши многу различни функции. Моторните вештини ги активираат потребните иги инхибира моментално непотребните психолошки процеси,придонесува за организиран и наменски избор на информации кои влегуваат во телото во согласност со неговите реални потреби.

Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето, сведочи за неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени мануелни моторни вештини незгодно држат лажица, молив, не можат да прицврстат копчиња, да врзат чевли. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од дизајнерот, да работат со загатки, стапчиња за броење и мозаици. Тие одбиваат моделирање и апликации, кои ги сакаат другите деца, не се во чекор со момците во училницата.

Така, се осиромашуваат можностите за совладување на светот од страна на децата. Децата често се чувствуваат несоодветни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба на детето, неговата самодоверба. Со текот на времето, нивото на развој создава училишни тешкотии.

И, се разбира, во предучилишна возраст, работата за развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете треба да стане важен дел од развојот на детскиот говор, формирањето на вештини за самопослужување и подготовката за пишување. Од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите, зависи неговиот понатамошен развој. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието и вокабуларот.

Работен план за самообразование

	наслов на настанот	Трошење време
Работа со едукатори	Консултација „Што е фина моторика и зошто е толку важно да се развиваат?“	ноември
	Работилница „Важноста на фините моторни вештини во развојот на говорот на децата од предучилишна возраст“	февруари
	Консултација „Развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете во предучилишна возраст“	април
	Мастер класа „Магични прсти“	март
	"Тркалезната маса" – размена на искуства за користење на нетрадиционални поволности заразвој на фини моторни вештини.	мај
Работа со родители	Консултации за родители „Развој на фини моторни вештини на рацете кај деца од предучилишна возраст“	октомври
	летоци-белешки „Збир на мерки кои придонесуваат за развој на рацете и мануелната вештина“, „Игри за развој на фини моторни вештини на рацете со предмети за домаќинството“, „Како да развиете мали мускули на рацете“, „Вежби за развој на тактилна чувствителност и сложено координирани движења на прстите и рацете“, „Игра самомасажа за раце и прсти“, „За прстите да пишуваат“.;	Во технологијата. на годината
	Мастер класа „Развој на фини моторни вештини на рацете кај децата дома“	март
	Консултација „Нетрадиционални методи на цртање и примена за деца“	декември
	Меморандум „Си играме со прсти - повторуваме стихови“	април
	Консултации на информативниот штанд „Зошто децата треба да водат игри со говорни прсти?	јануари
	Изложба за родители на дидактички игри и прирачници за развој на фини моторни вештини на детските раце	март
	Консултации на информативниот штанд „Како да се водат игри со говорни прсти со дете“.	мај
Работете со деца	Вклучување на игри со прсти во ООД, утрински вежби, минути за физичко образование, во слободните активности на децата.	Во технологијата. на годината
	Употреба на играта „Скриј се во дланката“ „Што има внатре? (малите предмети се ставаат во непроѕирна кутија), „Непослушни прстени“ (игра со пирамида), „Смешни врвки“ „Шиј на копче“ „Ајде да одиме во продавница“ (откачување и прицврстување на разни видови сврзувачки елементи - велкро, копчиња, копчиња), „Облекување на куклите“ "Свири клавир" „Театар на прсти“	Во технологијата. на годината

Литература:

• Анишченкова Е.С. „Гимнастика на прсти“, ед. AST, 2007 година
• Светлова I. „Ние се развивамефини моторни вештини „ЕКСМО-Прес, 2001 година
• Тимофеева Е. Ју., Чернова Е. И. „Прсти чекори“ Санкт Петербург, „Круна“, 2007 г.

• - Јанушко Е. А. Развој на фини моторни вештини на рацете кај малите деца. Москва, 2009 година.
• - Крупенчук О.И. Песни за развој на говорот. Санкт Петербург, 2014 година.
• - Крупенчук О.И. Тренираме прсти - развиваме говор. Санкт Петербург, 2013 година.
• - Бардишева Т. Ју. Кажете ги стиховите со раце. Москва, 2014 година.
• - Игри за развој на фини моторни вештини на рацете користејќи нестандардна опрема. Санкт Петербург, Детство-ПРЕС, 2013 година.

„Развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст“

Самообразование за учебната 2015-2016 година

Наставник-дефектолог МБДОУ градинка бр.16 „Златен клуч“ Семенова Т.Н.

Тема: „Развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст“.

Цел: Развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете кај децата од предучилишна возраст преку различни активности.

Подобрување на условите за развој на фини моторни вештини на прстите, рацете на децата од предучилишна возраст.

Задачи:

1. Подобрете ја координацијата и точноста на движењата на рацете и очите, флексибилноста на рацете, ритамот;

2. Подобрување на фината моторика на прстите, рацете, сетилните;

3. Подобрување на целокупната физичка активност;

4. Промовирање на нормализација на говорната функција;

5. Развијте имагинација, визуелно-фигуративно размислување, доброволно внимание, визуелна и аудитивна перцепција, креативна активност;

6. Создадете емотивно удобно опкружување во комуникацијата со врсниците и возрасните.

1. Подобрете ја околината за развој на предмети на групата за развој на фини моторни вештини.

2. "Објектно развојна средина" - систем на материјални предмети и средства за активност на детето, функционално моделирање на содржината на развојот на неговиот духовен и физички изглед во согласност со барањата на главната општа образовна програма за предучилишното образование.

3. „Безбедност на материјалите и опремата“ - обезбедување на детето со такви материјали и опрема, чија употреба не го загрозува неговото физичко и ментално здравје, материјалот треба да биде достапен, интересен и разновиден.

4. Развивање на фини моторни вештини на прстите кај децата од предучилишна возраст преку употреба на различни форми, методи и техники.

Формулар за известување:

Да се ​​направи консултација за воспитувачите за развој на фини моторни вештини на децата од предучилишна возраст „Развиваме прсти, го подобруваме говорот“.

Спроведете анкета на родители, средба на тема: „Едукативни игри за детето, за што придонесуваат“.

Направете датотека со игри со прсти, артикулаторна гимнастика, вежби за дишење.

Форми на работа:

Заеднички активности на наставникот со децата;

Индивидуална работа со деца;

Слободна самостојна активност на самите деца.

Методи и техники на работа: (Објаснување, приказ, разговор, игра)

Масажа на раце;

гимнастика на прсти, минути за физичко образование;

игри со прсти со песни, со извртувачи на јазикот;

прст театар;

конструкција: работа со LEGO конструкторот;

цртеж со матрици;

шрафирање во дадена насока;

цртање (според принципот на симетрија);

лавиринти;

Дидактички игри;

Вртење, копчиња, штипки за алишта;

игри со мали предмети;

загатки, мозаици, кукли за гнездење, пирамиди;

Фаза 1 информации и аналитички (воведен)

Студија на научна и образовна литература:

Бардишева Т. Ју. Здраво, прст. Игри со прсти. - М .: „Карапуз“, 2007 година.

Болшакова С. Е. Формирање на фини моторни вештини на рацете: игри и вежби. - М.: ТЦ Сфера, 2006 година.

Ермакова I. A. Развиваме фини моторни вештини кај бебињата. - Санкт Петербург: Ед. Куќа „Литера“, 2006 г.

Крупенчук О.И. Игри со прсти. - Санкт Петербург: Ед. куќа „Литера“, 2007 година.

Пименова Е.П. Игри со прсти. - Ростов-на-Дон: Феникс, 2007 година.

Тимофеева Е. Ју., Чернова Е. И. Чекори со прсти. Вежби за развој на фини моторни вештини. - Санкт Петербург: Корона-Век, 2007 година.

Цвинтари В.В. Играме со прсти и развиваме говор - Санкт Петербург: IChP „Хардфорд“, 1996 година.

Соколова Ју А. Игри со прсти. - М.: Ексмо, 2006 година.

6. Koltsova M. M "Развој на моторни вештини"

7. Елена Данилова „Игри со прсти“

8. Строгонова И.А. „Предучилишно образование, развој на фини моторни вештини на детската рака“

ФАЗА 2 - имплементација во пракса.

ФАЗА 3 - презентација на работно искуство на темата.

Говор на наставнички совет, говор на состанок на родителска група.

Релевантност

Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето, сведочи за неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени мануелни моторни вештини незгодно држат лажица, молив, не можат да прицврстат копчиња, да врзат чевли. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од дизајнерот, да работат со загатки, стапчиња за броење и мозаици.

Така, се осиромашуваат можностите за совладување на светот од страна на децата. Децата често се чувствуваат несоодветни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба на детето, неговата самодоверба, неговиот говор, што често доведува до изолација на детето. Со текот на времето, нивото на развој формира училишни тешкотии, тешко е детето да се навикне на своите врсници и таквите деца се сметаат себеси за „странци“.

И, се разбира, во предучилишна возраст, работата за развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете треба да стане важен дел од развојот на детскиот говор, формирањето на вештини за самопослужување и подготовката за пишување. Од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите, зависи неговиот понатамошен развој. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието, размислувањето, ЗУН (знаење, вештина, вештини, како и вокабулар).

Работен план за самообразование

1. Проучете ја литературата на оваа тема.

2. Спроведување во работа со деца.

3. Направете картотека со игри за развој на фината моторика на рацете, како и картотека со игри за развој на дишење, артикулаторна гимнастика.

4. Консултации за родители „Развиваме прсти, го подобруваме говорот“.

5. Направете мини-тест со родителите „Дали моето дете слуша добро? »

6. Консултации за едукатори „Што е фина моторика и зошто е толку важно да се развива? »; „Можете и треба да си играте со зборовите! “.

7. Вежби за подобрување на статистичката и динамичката координација на движењата на прстите.

Наставникот на предучилишна установа е професија која бара постојано самообразование и само-подобрување. Технолошкиот напредок, ритамот на животот во семејството, брзината со која децата добиваат информации од раѓање постојано се менуваат. Компетентноста и професионалноста се главните квалитети кои им овозможуваат на родителите уште од мали нозе да го доверат воспитувањето на своето сакано дете. Нерационално е да се учат современите деца според прирачници и книги од минатите генерации - децата сега се сосема различни, а клучевите за нивното воспитување мора да се изберат на сосема поинаков начин.

Затоа, наставниците ја градат својата работа на програми кои вклучуваат интензивна размена на искуства, стекнување на нови знаења и самообразование во најважните области за многу години. Тие учат сами, користејќи го искуството на колегите за правилно да ги подучуваат другите.

Заедно со ова, тие пребаруваат и читаат:

Главните насоки на самообразование на воспитувачите во развојот на моторните вештини кај детето

За да може наставникот да го подобри своето знаење во областа на формирањето на работата на малите мускули на рацете кај децата, тој мора да биде способен да ги анализира добиените информации и да може да најде нови информации. За да го направите ова, треба да ги користите основните правила:

• Навремено запознајте се со новата документација за прашањата на педагошката дејност во предучилишна установа од областа на задолжување за активирање на моторната активност.
• Постојано истражувајте нова научна и методолошка литература во овој проект, проучувајте ги тековните достигнувања во последниве години, најновите случувања и резултатите од нивната примена во прашањата за општото формирање на децата од предучилишна возраст.
• Да се ​​запознаат со најдобрите практики на предучилишните установи, да ги земат предвид знаењата од последниве години, добиени од нив за време на часовите за воведување нови методи и пристапи во развојот на мали мускули на рацете.
• Подобрете го општото ниво на сопственото образование.

Главните задачи во активностите на предучилишната установа се квалитативна подготовка на децата за следната фаза од школувањето. Затоа, важен квалитет за наставникот ќе биде способноста да постигне меѓусебно разбирање и да воспостави контакт со детето, да му даде максимално корисни информации, да го научи на потребните вештини, да развие отпор кон надминување на тешкотиите, да го мотивира да решава проблеми и да добие резултати. За да го направите ова, наставникот треба да ги сака и почитува децата, да го разбере и да се грижи за нивниот внатрешен свет, да ги знае нивните карактеристики и да стане нивен пријател.

Дизајнирање на самообразование на наставник во работата за формирање на моторна активност на мускулите

Работниот план на наставникот на предучилишната образовна институција за самообразование во развојот на фината моторика е задолжителна компонента на организацијата на неговите активности во областа на професионалниот раст. Тоа помага правилно да се организира педагошката активност, да се систематизира, да се истакнат важни аспекти, задачи, да се наведат изгледите. Ова е, всушност, програма на методички и наменски активности на наставникот во смисла на активирање на мускулната активност на прстите за одреден период. При неговото составување, треба да се земат предвид следниве точки:

• Размислете за релевантноста на ова прашање за детската установа и групите деца со кои наставникот работи во изминатите години.
• Анализирајте ја работата на вашата и на другите воспитувачи во изминатиот период по ова прашање.
• Изберете ги најдобрите задачи и методи што ќе се користат во работата, земете го предвид искуството на водечките специјалисти и колеги кои ги користат.
• Неопходно е да се поткрепи формата на интеракција со децата и соодветноста на користените методи.
• Неопходно е да се опише сопственото искуство во развојот на моторната работа на мускулите на детето од раѓање до 7 години, треба да се подготви табела во извештајот за добиените резултати.
• Императив е да се планира периодична анализа на добиените резултати и, во согласност со добиените резултати, да се приспособат понатамошните студии и да се изградат перспективи.

Еден од показателите за успешно формирање на децата во предучилишниот период, стекнување на потребните вештини и знаења, правилен физички и интелектуален раст е знаењето на наставникот од областа на психологијата, способноста да избегнува конфликти или навремено да ја открие нивната причина. начин, водете сметка за брза адаптација во градинка и избегнувајте стресни ситуации. Цртањето, скулптурата, театарот со прсти и други активности кои ја градат активноста на мускулите на прстите се одлични за справување со овие проблеми. Детето брзо наоѓа пријатели и хоби.

Форми и методи за зголемување на самообразованието во моторните вештини на рацете на детето

Како самообразование, задолжително е присуството на семинари за обука, каде што можете да го зголемите нивото на теоретско знаење. Друг ефикасен метод за стекнување знаење е консултација со методолог или постар наставник. На него можете да добиете дополнителни информации за литературата, да проучувате современи методи и задачи за детето, придонесувајќи за развој на фини моторни вештини. За вакви консултации, постар наставник може да покани детски психолози, логопеди, педијатри и други специјализирани специјалисти. Важна форма на подигање на нивото на знаење се отворените часови, каде што наставникот ги покажува своите достигнувања, а неговите колеги можат да го искористат неговото искуство и последователно да го применат во својата работа. Исто така, постојат многу видови на обуки за специјализирани прашања кои учат нови техники и напредни методи во педагогијата.

Без оглед на методите на самообразование што ги користи воспитувачот, тие нужно мора да дадат резултати, да бидат ефективни и да се користат на часови за развој на фини моторни вештини на рацете кај децата.

Резултат на самообразование на наставник од предучилишна возраст

Како резултат на самообразованието на наставникот за прашањето за формирање на мускулна работа кај детето, мора да се постигне одреден резултат во одреден период. Наставникот треба да го подобри квалитетот на часовите, да ги диверзифицира со нови игри и вежби, самостојно да смислува програми и сценарија со нивно понатамошно објавување на сопствената веб-страница на Интернет. Воспитувачот може да развие независен план, истакнувајќи ги формите и методите и применувајќи ги во пракса за работа со деца за активирање на мускулите на прстите и дланките.

Резултатите од нивната примена може да се пријават во извештаи и говори, зголемувајќи го вашиот авторитет во тимот. Подигнувајќи го вашето ниво на образование, можете да креирате визуелни помагала, да спроведувате тестови и да развивате методолошки препораки за ова прашање. Во иднина, самиот едукатор може да учествува на обуки и семинари, информирајќи ги колегите за неговите достигнувања и имплементираните технологии. Самообразованието во однос на задачата за активирање на малите мускули на рацете ќе придонесе за целокупното формирање на децата, подобрување на нивото на нивната подготовка за школување, како и растот на кариерата на наставникот и зголемување на престижот на предучилишна установа.

Работен план за самообразование

Муслихова Гулфија Фаритовна

Развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст

преку продуктивни активности“

Цел: развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете кај децата од предучилишна возраст преку различни активности.

Подобрување на условите за развој на фини моторни вештини на прстите на децата од предучилишна возраст.

Задачи:

Подобрување на моторните вештини, координација на движењата на рацете, флексибилност на прстите на децата од предучилишна возраст;

Подобрете ја целокупната физичка активност

Придонесете за подобрување на говорот и проширување на вокабуларот преку игри со прсти;

Развијте имагинација, логично размислување, доброволно внимание, визуелна и аудитивна перцепција, креативна активност;

Да им даде на родителите знаење за важноста на игрите со прсти во развојот на детето и да ги запознае со игрите со прсти со дете во семеен амбиент;

Подобрување на развојната предметно-просторна средина на групата;

Придонесете за формирање на поволна емоционална позадина во детскиот тим.

Форми на работа:

заедничка работа со деца;

индивидуална работа;

слободна самостојна активност на самите деца.

Очекуван резултат:

Динамика на развој на фини моторни вештини.

Употребата на изучените техники, техники и материјали во уметноста директно - едукативни и самостојни активности.

Подобрување на координацијата и точноста на движењата на рацете и очите, флексибилноста на рацете, ритамот; фини моторни вештини на прсти, раце;

Подобрување на развојот на имагинацијата, логично размислување, доброволно внимание, визуелна и аудитивна перцепција, креативна активност

Создавање емотивно удобно опкружување во комуникацијата со врсниците и возрасните.

Методи и техники на работа:

Тренинг за игра со прсти

рачна масажа

гимнастика на прсти, гимнастика

игри со прсти со стихови, со извртувачи на јазикот

прст театар

игра во сенка

Употреба на TRIZ елементи

моделирање од пластелин и солено тесто користејќи природни материјали (семиња, житарки, школки, итн.)

нетрадиционални техники на цртање: четка, прст, четка за заби, свеќа итн.

конструкција: од хартија со употреба на техника на оригами, работа со Лего конструктор

разни видови апликации

Развој на графички моторни вештини

цртеж со матрици

шрафирање

цртање (според принципот на симетрија)

лавиринти

графички диктати

Дидактички игри

М. Монтесори чипкање

игри со мали предмети

загатки, мозаик

Релевантност

В.А. Сухомлински рече: „Детскиот ум е на дофат на раката. „Раката е еден вид надворешен мозок“, напиша Кант. Познатиот истражувач на детскиот говор М.М. Колцова истакна дека раката треба да се смета како орган на говорот.

Развојот на детето е долг, сеопфатен и континуиран процес. Фините моторни вештини се формираат во контекст на целокупниот развој на детето, вклучувајќи ја мобилноста, емоционалната, когнитивната и социјалната сфера. Денес, во ерата на информации и електроника, луѓето, а особено децата, станаа многу помалку физички активни. Техничкиот процес има негативна страна - влошување на физичкиот развој на една личност и, како резултат на тоа, влошување на развојот на моторните вештини на рацете кај современите деца.

Фините моторни вештини се развој на мали мускули на прстите, способност да се вршат фини координирани манипулации со нив. Развојот на фината моторика на рацете е важен во развојот на детето. Во исто време, се подобрува моторната координација, се надминува затегнатоста и вкочанетоста. Со развивање на фини моторни вештини, развиваме логика, меморија, внимание, психа, интелигенција, ги подготвуваме децата за пишување, развиваме мускулен апарат, тактилна чувствителност и промовираме развој на вештини за самопослужување. Во текот на целата предучилишна возраст, развојот на фината моторика е од големо значење за развојот на креативноста кај децата.

Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето, сведочи за неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени мануелни моторни вештини незгодно држат лажица, молив, не можат да прицврстат копчиња, да врзат чевли. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од дизајнерот, да работат со загатки, стапчиња за броење и мозаици. Тие одбиваат моделирање и апликации, кои ги сакаат другите деца, не се во чекор со момците во училницата.

Така, се осиромашуваат можностите за совладување на светот од страна на децата. Децата често се чувствуваат несоодветни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба на детето, неговата самодоверба. Со текот на времето, нивото на развој создава училишни тешкотии.

И, се разбира, во предучилишна возраст, работата за развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете треба да стане важен дел од развојот на детскиот говор, формирањето на вештини за самопослужување и подготовката за пишување. Од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите, зависи неговиот понатамошен развој. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието и вокабуларот.

Поглавје

план

Тајминг

Формулар за работа

Практични резултати (апстракти, извештаи, отворено гледање, изложба на дела)

Теоретски

Во текот на годината

Избор на литература, проучување на методолошка литература на оваа тема

Создавање информативна база на темата

Создавање средина за развој на предмети на оваа тема

Развијте напредно планирање на темата

Проучување на искуството на други пешаципред-

gov, преглед на информации за темата за Интернет ресурси.

Проучување на иновативни нетрадиционални технологии (криотерапија, акупунктура, копче терапија, Су-Јок масажа)

Изработка на прашалници и консултации за родители;

Изведување на карта за набљудување за деца со идентификација на самостоен развој на децата на почетокот на годината

Составување на индекс на картички на игри, статии

Планови за перспектива

Подготовка на материјал за темата и консултации

Во текот на годината

Воведување иновативни технологии на теми во образовните активности

Вклучување на игри со прсти во ООД, утрински вежби,

записници за физичко образование, во слободната активност на децата.

Планирање на индивидуална работа

Употреба на дидактички, едукативни игри, нетрадиционален атрибут:

чипкање играчки

коцки

пластелин

цртеж со грав

мозаик

обоен гриз

Моделирање од глина и пластелин.
Цртање или боење слики
Изработка на занаети од хартија, отсекување геометриски форми со ножици, цртање обрасци, правење апликации.
Изработка на занаети од природни материјали: конуси, желади, слама и други достапни материјали.

Нетрадиционални техники на цртање: четка, прст, четка за заби, свеќа итн.
Слободно време со деца:сортирање на семиња

Игри и вежби за развој на фини моторни вештини на рацете:

Игра „Тактилна торба“

Вежба со пипета

Вежбајте со пинцети

Помпони и маша

Кутија со штипки за алишта

Вежба со дупчење

Цевки за коктел

Белешки за лекцијата

Изработка на нагледни помагала

Изложби

Фото-репортажа

Датотека со карти со игри со прсти

Опрема на простор за развој на предмети за развој на фини моторни вештини на рацете

Работа со родител

Во текот на една година

Спроведување на анкета Подготовка на консултации за родители, индивидуални разговори со родители

Подготовка и одржување на родителски состанок

Заедничко производство на атрибути, опрема

Апстракт од родителски состанок, презентација

Самореализација

Учество во методичното здружување:

одржување на настан,

подготовка на презентација

Учество во педагошкиот совет

Развој на апстракти

Извештај за напредокот

Демонстрација на настани и презентации на база на образовна институција

Консултации за едукатори на теми

методи

чешко писмо

Во текот на годината

1. Тимофеева Е. Ју., Чернова Е. И. Чекори со прсти. Вежби за развој на фини моторни вештини. Издавач: СПб:, Корона-Век, 2007 година

2. Tkachenko T. A. Развиваме фини моторни вештини. - М.: ЕКСМО, 2007 година.

3. Ermakova I. A. Развиваме фини моторни вештини кај бебињата. - Санкт Петербург: Ед. Куќа „Литера“, 2006 г.

4. Krupenchuk O. I. Игри со прсти. - Санкт Петербург: Ед. куќа „Литера“, 2007 година.

5. Пименова Е.П.Игри со прсти. - Ростов-на-Дон: Феникс, 2007 година.

6. Анишенкова Е. С. „Гимнастика на прсти“, ед. AST, 2007 година

7. Светлова I. „Развивање фини моторни вештини„ЕКСМО-Прес, 2001 година

8. Тимофеева Е. Ју., Чернова Е. И. „Прсти чекори“ Санкт Петербург, „Круна“, 2007 г.

9. Yanushko E. A. Развој на фини моторни вештини на рацете кај малите деца. Москва, 2009 година.

10. Krupenchuk O. I. Песни за развој на говорот. Санкт Петербург, 2014 година.

11. Krupenchuk O. I. Тренираме прсти - развиваме говор. Санкт Петербург, 2013 година.

12. Bardysheva T. Yu. Кажете стихови со вашите раце. Москва, 2014 година.

13. Игри за развој на фини моторни вештини на рацете користејќи нестандардна опрема. Санкт Петербург, Детство-ПРЕС, 2013 година.

14. Barmaklarny uinatyk, tugan telne oyranik/R. Ф. Харрасова-Казан: Хејтер, 1997 година.

петнаесет.. Овчиникова Т.С. Артикулација и гимнастика на прстите во училницата во градинка. - Санкт Петербург: КАРО, 2006 г

16. Barmaklarny uynatabyz-soylam telen үsterаbez./L.Kh. Dәүlәtshina-Казан: Училиште, 2009 година.

Работен план за учебната 2018 - 2020 година.

Игри со прсти: „Дланки“, „Пичка“, „Пилешко“, „Глувци“. Целта на игрите со прсти: да се формира позитивен став, да се развијат фини моторни вештини на рацете, да се активираат движењата на прстите.

Масажа на раце: вежба за игра: „Скриј и барај“

Игри со предмети: „Мозаик“, „Пирамида“. Калапи со солено тесто.

Масажа на прсти и раце со су-џок топки.

Прашање на тема: „Развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст“ Да се ​​истражи образовниот потенцијал на семејството

„Овој прст сум јас“ Консултација за важноста од развивање на фината моторика на рана возраст. Објаснете им на родителите колку е важно да се развиваат фината моторика на рана возраст.

Игри со прсти: „Печурки“, „Овошје“, „Зеленчук“, „Есен“.

Целта на игрите со прсти: да се формира позитивен став, да се развијат фини моторни вештини на рацете, да се активираат движењата на прстите.

Масажа на раце: вежба за игра: „Ајде да возиме автомобили“.

Работилница „Развој на моторно-моторна координација на раката на мало дете дома“ Да ги научи родителите како правилно да обезбедат целосен развој на детето во рана предучилишна возраст. Воведете игри со фини моторни вештини што ќе ги користат дома

Консултација „Развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете во предучилишна возраст

Игри со прсти: „Мачиња“, „Глувче“. Целта на игрите со прсти: да се формира позитивен став, да се развијат фини моторни вештини на рацете, да се активираат движењата на прстите.

Тренинг на прсти со сув базен.

Игри со моливи, броење стапчиња.

Колобокс.Трошки направени од балони и брашно, со насликани лица. Тие се користат не само за тренирање на прстите, туку и за обука на визуелната перцепција на детето (разлика во боите, големината, обликот).

Изработка на лизгач на папка „Игри со прсти“

Игри со прсти: „Сончеви зајачиња“, „Како вчера кај баба“. Целта на игрите со прсти: да се формира позитивен став, да се развијат фини моторни вештини на рацете, да се активираат движењата на прстите.

Калапи со солено тесто.

Шаблони на конци. Поставување шари или геометриски форми од волнени или платнени нишки со различни дебелини и должини на кадифена хартија. Ова ви овозможува да ги тренирате не само мускулите на рацете, туку придонесува и за развој на тактилни сензации, внимание, размислување, координација во просторот.

Вклучување на родителите во работата за создавање средина во развој во групата

Совети за родителите: « Влијанието на фините моторни вештини врз говорот на децата » .

Цел: да им покажеме на родителите што влијанието на фината моторика врз развојот на детскиот говор .

Игри со прсти: „Овци“, „Полжав. Целта на игрите со прсти: да се формира позитивен став, да се развијат фини моторни вештини на рацете, да се активираат движењата на прстите.

Игри со предмети: коцки со врвки и велкро, штипки, патенти, мониста.

Консултација "Си играме со прстите - ги повторуваме стиховите!" Научете како да користите игри со прсти.

Вклучете ги родителите во креирањето игри со предмети за домаќинството: (штипки, копчиња, копчиња, велкро, врвки ) .

Цел: ; сензорни развој(боја, форма, големина).

Консултации за наставници

„Игри и вежби со прсти како средство за развој на говорот кај децата од предучилишна возраст“

Игри со прсти: „Мебел“, „Јадења“, „Професии“, „Армија“. Целта на игрите со прсти: да се формира позитивен став, да се развијат фини моторни вештини на рацете, да се активираат движењата на прстите.

Игри со предмети: коцки со врвки и велкро, штипки за алишта, патенти, мониста, врвки, комплети топки, прстени за конци на прачка.

Изработка на папки. „На почетокот имаше збор“ (развој на говорот на малите деца) Да се ​​прошири знаењето на родителите за да се подобри разбирањето на детето за говорот и функцијата на комуникација.

Научи децатакористете прст театар

Цел: развиваат говорни и фини моторни вештинирацете со помош на театарот со прсти, донесе радост на децата.

Гимнастика на прсти Цел: да ги научи децата гимнастика на прстите, да ги вежба во способноста да ги поврзат дејствата со зборови („Глувче“, „Чижик-Фаун“)

Креативна изложба „Рацете на мама и моите мали раце“ Заедничка активност родител-дете.

Правете игри со природен материјал (школки, конуси, житарици ) .

Цел: развиваат фини моторни вештини и говор .

- Конструкција: Воз со копчиња.

Цел: Развијтекреативна имагинација на деца, поставете копчиња според шемата, развиваат фини моторни вештини , развиваатконструктивни способности децата.

Одмотување и затегнување на пластичните навртки на завртките, расклопување и склопување на кукли за гнездење.

Игри со прсти: „Момче со прст“, „Мачиња“

Изработка на брошура: « Игри со прсти за мали деца » .

Цел: да ги запознае родителите со игри со прсти што може да се играат со децата дома.

Изложба на фотографии: « Играме со прсти, повторуваме стихови.

Цел: да ги запознае родителите со тоа што прават децата во градинка, какви игри играат.

неконвенционален цртеж: „Сонцето зрачи“.

Цел: Научете ја техниката на пишување со дланките, прикажувајќи ги сончевите зраци, развиваат фини моторни вештини.

-Играта: „Сончеви зајачиња“.

Цел: подучи децатаигра според текстот.

Направете драматизација со децата бајки: „Колобок“.

Цел: да ги научиме децата да раскажуваат бајка, да ги разликуваат животните по изглед, правилно да ги прикажуваат, развиваат говор, меморија.

Индивидуални разговори со родители на оваа тема (по потреба).