Николај Рубцов зајак во шумата. Николај Рубцов - За зајак: стих. Поема од Н.М. Рубцов „По посетата на зоолошката градина“

Композиции засновани на песните што ги чита Николај Рубцов

Вики весник

Поема од Н.М. Рубцов „На реката“

Никогаш не сум видел река
Мој градски пријател.
Тој гледа во нашата вода
Со љубов и копнеж!
Водата тече топло
Борон тапка во место над неа.
Пливам како птица
А мојот пријател е како секира.

Темата на песната е љубовта кон својата мала татковина и гордоста со неа.

Во песната „На реката“ владее малку тажно, но весело расположение. Во првите редови се чувствува мала тага и тага на една личност. Во средината на стихот веќе чувствуваме среќа и радост од убавината на реката. И во последните два реда се чувствува добар хумор.

Песната може да се подели на три дела. Во првиот дел, авторот зборува за пријател кој никогаш не живеел во близина на река. Вториот раскажува за чувствата што ги предизвикува реката кај пријателите. Третиот дел раскажува за способноста на пријателите да пливаат.

Додека го читам стихот, гледам двајца пријатели како стојат покрај реката. Еден од нив внимателно гледа во реката, што му предизвикува чувство на убавина и вознемиреност. Цел живот живее во градот и не знае да плива. Авторот е горд на својата мала татковина. Реката е топла и љубезна. Пријателите не можеа да одолеат и отидоа да пливаат. Точно, едниот пливаше по реката, а другиот прска по брегот.

Главната идеја на песната е дека човекот што живее во близина на природата уште од детството е посреќен од оние што живеат во градот.

Читајќи ја песната се восхитувам како авторот во толку мало дело изразил чувство на тага, среќа и љубов кон својата мала татковина.

Алексеј К., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Николај Рубцов. „На реката“. Нацртано од Алексеј К., 4-то одделение

Поема од Н.М. Рубцов „Ластовица“

Ластовичката брза со плачење.

Пилето испадна од гнездото.

Деца во близина веднаш

Сите дојдоа овде трчајќи.

Зедов парче метал

Ископа гроб за пиле

Ластовичката полета во близина

Како да не верувам на крајот.

Долго носено, липање,

Под мојот мезанин...

Мартин! Што си драга

Дали лошо се чуваше за него?

Читам песна од Н.М. Рубцов „Ластовица“. Поемата е посветена на една ластовица која го изгубила пиленцето. Поемата на Н.М. Рубцов ја опишува вознемиреноста на мајчината голта и сигурната смрт на малечкото пиле. Пред читателот има слика на несреќна ластовичка која лета над гробот на своето бебе.

Во песната „Лостичка“ владее тажно, тажно расположение. Расположението не се менува во текот на песната.

Текстот е поделен на два дела. Првиот дел зборува за тоа како една ластовичка, со надеж дека нејзиното пиле може да се спаси, лета над него. Во втората, како безнадежно летечка ластовичка, таа го оплакува својот мртов син.

Гледам една немирна, расплакана ластовица, која погледнува некаде долу, гледа гроб и знае дека таму е закопан нејзиниот син.

Читајќи ги овие редови, се восхитувам како поетот, кога пишува песна, ја става својата душа, своите чувства во нив.

Марина Г., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Николај Рубцов. „Мартин“. Нацртано од Дана Ш., 4б одделение

Поема од Н.М. Рубцов „По посетата на зоолошката градина“

Ноќта дојде.

Заспавме дома.

Заспаниот град

Обвиена темнина.

Спиј бебе

Ме ставија во кревет.

Само бебе

И не мисли да спие.

Мама не може

Не разбирај ништо.

Мама е тивка

Го прашав:

Што сакаш драга

Не те остава да спиеш?

Мамо, како

Дали крокодилот пее?

Читам песна од Николај Рубцов „По посетата на зоолошката градина“.

Додека чита, читателот има слика на бебе кое не може да спие.

Поемата е проникната со промисленост. Гледаме дека бебето не смее да спие размислувајќи како пее крокодилот. Гледаме и колку е загрижена неговата мајка, која исто така ја мачат мислите зошто бебето не спие.

Композициски, песната е поделена на четири дела: првиот е градот заспаниот, вториот е за бебето, третиот е за загрижената мајка и четвртиот е прашањето што бебето и го поставило на мајка си.

Бев загрижен и зошто бебето не спие.

Анџелина Р., 10 години.

Николај Рубцов. „По посетата на зоолошката градина. Нацртана од Анастасија Б., одделение 1а

Поема од Н.М. Рубцов „Малата Лили“

две мали

Лили -

младенците

виде жолто гранче на врба.

Лили го прашала:

Зошто го правите

не позелени

Едно гранче? -

Отиде

Зад кантата за полевање

малиот крин,

на шеги без губење минута.

И толку тешко

Како не врнеше

на гранче крин

Лили -

лилипутанци.

Ја прочитав песната „Мали лилјани“ на Николај Рубцов.

Поемата е посветена на малите девојчиња Лили. Поетот прикажува мали, љубезни девојчиња.

Во делото „Малиот крин“ владее хармонија.

Песната е поделена на три дела. Првиот дел е опис на девојките Лили, вториот е комуникација со гранчето, а третиот дел е помагање на гранчето.

Гледам како љубезни и грижливи девојки Лили почна да му помага на гранчето, колку што е мало.

Олга К., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Николај Рубцов. „Малата Лили“. Нацртано од Олга К., 4-то одделение

Поема на Н.М. Рубцов „Мечка“

Шумарот пукал во мечката.

Моќниот ѕвер се залепи за борот.

Истрел заглавен во бушаво тело.

Очите на мечката се полни со солзи:

Зошто сакаа да го убијат?

Мечката не се чувствувала виновна!

Мечката отиде дома

Да рика горко дома...

Поемата „Мечка“ на Николај Рубцов за тоа како ловецот го застрелал ѕверот, а ранетата мечка отишла да рика во неговиот дом. Поемата има многу тажно, тажно расположение.

Песната може да се подели на два дела. Првиот дел раскажува како ловецот ја застрелал мечката. Вториот дел зборува за тоа како мечката била повредена, а тој си отишол дома.

Линиите цртаат како мечката е навредена и болна во срцето. Авторот користи персонификација. Тој, исто така, користи глаголи за да изрази како страда мечката.

Многу ми беше жал за мечката.

Татјана Г., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Поема од Н.М. Рубцов „За зајакот“

Зајакот трчаше низ ливадата во шумата,

Одев дома од шумата,

Кутриот зајак со страв

Па тој седна пред мене!

Значи, мерењето, глупаво,

Но, се разбира, во истиот момент

Скокна во боровата шума,

Слушнете го мојот весел плач.

И веројатно долго време

Со вечен трепет во тишина

Мислев некаде под дрвото

За себе и за мене.

Мислев, воздивнувајќи тажно,

Какви пријатели има

По дедо Мазаи

Никој не остана.

Ја прочитав песната „За зајакот“. Поемата е посветена на зајакот. Поетот прикажува зајак кој неочекувано се сретнал со авторот. Во песната „За зајакот“ владее вообичаеното расположение.

Песната може да се подели на три дела. Првиот дел раскажува како зајакот се сретнал со авторот. Во вториот дел - за тоа како зајакот истрча во шумата. Во третиот - за тоа како зајакот размислувал да се сретне со некоја личност.

Линиите цртаат исплашен зајак. Со помош на персонификација, авторот ни дава можност да видиме како зајакот замрзна од страв, како размислувал за средбата. Авторот сакаше да ни пренесе дека треба да им помогнеме на животните.

Кога ја прочитав оваа песна, имав чувство на тага што зајакот се исплаши.

Екатерина П., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Поема на Н.М. Рубцов „Врабец“

Малку жив. Дури и не чврчоре.

Замрзнува целосно врабец.

Како што забележува количка со багаж,

Од под покрив брза кон неа!

И тој трепери од сиромашното жито,

И лета на неговиот поткровје.

И види, не станува штетно

Затоа што му е многу тешко...

Во песната Николај Рубцов опишува врапче кое трепери над семето и „лета на неговото поткровје“.

Во песната „Врабец“ расположението е проникнато со тага. „Малку жив. Дури и не чврчоре. Замрзнува целосно врабец.

Песната може да се подели на два дела. Првиот дел зборува за замрзнато врапче, додека чека количка со багаж. Вториот дел опишува како тој трепери над зрното и „лета на таванот“.

Гледам мало замрзнато врапче кое го фаќа секое зрно.

Со помош на епитети, поетот ја создава сликата на врапче: „речиси жив, дури и не цвркори“, „не станува штетен“.

Главната идеја на песната е за мало смело врапче, кое е ладно и гладно, но не се откажува.

Додека ја читам оваа песна, се восхитувам на храброто мало врапче.

Кирил Ју., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Читам песна од Н.М. Рубцов „Врабец“.

Оваа книга раскажува тажна приказна. Поетот прикажува гладно и замрзнато врапче кое сонува за семе.

Во песната владее тажно расположение.

Работата може да се подели на два дела. Во првиот „врапче целосно замрзнува“. Во вториот дел се радува на секое зрно. Репликите „И трепери над сиромашното семе“ прикажуваат сочувствителна слика.

Бев загрижен дека врапчето може да умре.

Дијана Г., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Ја прочитав песната „Врабец“ од Николај Рубцов. Песната е посветена на врапчето. Поетот прикажува гладно врапче кое сонува за зрна.

Во песната „Врабец“ владее тажно расположение.

Песната може да се подели на два дела. Првиот дел зборува за тоа како на врапчето му дојде глад во зима, а тој сака да украде зрно, а вториот дел зборува за тоа како врапчето се радува на неговите зрна.

Со помош на глаголи, поетот ни дава можност да видиме дејства.

Бев возбуден што врапчето беше осамено и без храна. Но, тогаш тој извади зрно, и јас бев воодушевен исто како и тој.

Ана У., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Ја прочитав песната „Врабец“ од Николај Рубцов. Поемата има меланхолично и меланхолично расположение.

Песната може да се подели на два дела: првиот е за тоа како врапчето замрзнало и барало храна; второто е што се радуваше на секое зрно.

Гледам врапче како трепери од жито.

Со користење на повеќе глаголи од другите делови на говорот, поетот ни дава можност да го видиме искуството на врапчето, неговата вознемиреност.

Идејата на песната е да им помогне на птиците и животните.

Бев возбуден од животот на врапче и како си добил семе, а потоа му се радувал.

Сакав да му помогнам.

Алексеј К., 10 години. МБОУ „Средно училиште бр. 2 од Грјазовец“.

Зајакот трчаше низ ливадата во шумата,
Одев дома од шумата,
Кутриот зајак со страв
Па тој седна пред мене!

Значи, мерењето, глупаво,
Но, се разбира, во истиот момент
Скокна во боровата шума,
Слушнете го мојот весел плач.

И веројатно долго време
Со вечен трепет во тишина
Мислев некаде под дрвото
За себе и за мене.

Мислев, воздивнувајќи тажно,
Какви пријатели има
По дедо Мазаи
Никој не остана.

Анализа на песната „За зајакот“ од Рубцов

Лирската песна „За зајакот“ ја напиша Николај Михајлович Рубцов во 1969 година. Поетот ги посветил своите детски песни на својата ќерка Елена. Делото цврсто влезе во кругот на детското читање.

Поемата е напишана во 1969 година, објавена во збирката „Борска врева“ една година подоцна. Оваа збирка беше последна во животот на Н. Рубцов. Во овој период има 33 години, ќерка му 6 години, дипломиран е на Литературниот институт и вработен во весникот Вологда Комсомолец.

По жанр - стрип песна за деца за природата, по големина - троше со вкрстена рима, 4 строфи. Според составот, тој е условно поделен на 2 дела: средба со зајак и рефлексии на бегство зајак по средба со личност. Лирскиот херој е самиот автор. Римите се отворени и затворени, женските се менуваат со машки.

Однесувањето на херојот е сосема органско за личност која пораснала во дивината, која видела зајак не само на сликата. Без да му наштети на животното, се пошегува со него, како да е стар познаник. Сосема е можно во првиот момент самиот јунак на песната да се исплаши кога зајакот што скокна од никаде го извади од мислите. Поетот чувствува некакво сродство со зајакот, чиј сигурен пријател, се чини, е само дедо Мазаи, опишан од Н. Некрасов уште во 19 век.

Не само што зајакот ќе ја памети оваа средба долго време, туку и не помина без трага за личност: се родија редови од учебници што беа вклучени во златниот фонд на литературата за деца. Н.Рубцов ги учи децата да го гледаат интересното во малите нешта, да бидат внимателни, да ги разбираат чувствата на секое живо суштество. Чувствителниот читател ќе го разбере расположението на авторот дека поетот се чини дека нема повеќе пријатели од зајак.

И онака непретенциозното име поставува хумористично расположение, потоа комичноста на ситуацијата поетот ја истакнува преку голем број изразни уметнички средства. Вокабуларот е неутрален и колоквијален. Епитети: сиромашен, глупав, весел, вечен. Персонификација: мислеше зајакот. Деминутивни наставки: дедовци, шума. Повторувања на почетокот на редовите: така, си помислив. Анимацијата на животните е техника која е разбирлива и сакана од децата, широко користена во оралната народна уметност. Темата на љубовта кон природата е нераскинливо поврзана во делото на Н. Рубцов со темата за мала татковина.

Поетот Н. Рубцов има малку песни напишани за деца, повеќето од нив се за природата. Комичното дело „За зајакот“ ги комбинира фолклорните мотиви и традициите на класичната руска литература.

Синопсис на едукативни активности за развој на говорот

во предучилишна група

„Меморирање на песната од Н.М. Рубцов „За зајакот“.

Целна знаменитост: детето меморира песна со помош на мнемоничка шема, може да истакне нови зборови за него; составува шема на реченици користејќи картички со симболи, правилно ги координира придавките со именките.

Приоритетна образовна област: развој на говорот во интеграцијата на образовните области: „физички развој“, „когнитивен развој“, „социјално-комуникативен развој“.

Технологии, методи: технологии ориентирани кон личноста, комуникативна технологија, технологија за одржување и стимулирање на здравјето, ТРИЗ.

Материјал : топка, мнемонички дијаграм, слика на зајак, картички со симболи за составување дијаграм на реченици (за секое дете).

Прелиминарна работа: Запознавање на децата со поетот Н.М. Рубцов, со неговото дело, цртање „Сивиот зајаче“, разговор „Приказни и цртани филмови за зајакот“.

Задачи:

Поврзан говор :

Подобрување на вештинитезапаметат со помош на мнемонички дијаграм, експресивно читаат песна;

- Развивање на уметнички и говорни изведувачки вештини при читање песна;

Привлекување на вниманието на децата кон изразните средства (споредби, фигуративни зборови и изрази);

Речник:

Активирање на речник (со страв, трепет, мртов, тажен );

Граматика :

Изградба на предлог според шеми;

Вежба за способност за координирање на придавките со именките по род, број;

Звучна култура :

- Вежбајте ги децата со јасен и правилен изговор на сите звуци со зборови.

Образовни:

- Негувајте естетски чувства,самодоверба, љубов кон природата.

Текот на воспитно-образовните активности.

1. Организациски момент. Наставникот ги поканува децата да ја погодат загатката:

Брзање без да се погледне назад

Само штиклите светкаат.

Брза дека има дух,

Опашката е пократка од увото.

Погодете во живо

Кој е ова? (Зајаче)

Така е, момци, тоа е зајаче. (Прикажување слика на зајак).

2. Игра вежба „Кажи ми за зајакот“.

Дали сакате да играте игра со мене? Така, на кого ќе му ја фрлам топката, тој ќе се обиде да ми одговори на прашањето.

Опишете го изгледот на зајакот?(одговори на децата)

Можете ли да го именувате семејството на зајаците?(зајак - зајак - зајачиња)

Како се вика куќата на зајакот? (Зајакот нема дом, спие под грмушките, корените на дрвото превртени од бура).

Што јаде зајак?(Тој врши рации во градините и глода стебленца од зелка, моркови, гриса кора од дрвја, вкусни шумски растенија. Во зима, зајаците се гостат со сено на колективната фарма, млади ластари дрвја).

Како зајакот се подготвува за зима?(До зима, зајакот не прави никакви резерви. На есен, сивото палто го менува во бело).

Кои цртани филмови и бајки за зајак знаете?(одговори на децата)

3. Запознавање со песната на Н.М. Рубцов „За зајакот“.

Добро сторено! Дали сакате сега да ви ја кажам песната на Н.М. Рубцов „За зајакот“?(Да)

Зајакот трчаше низ ливадата во шумата,

Отидов дома од шумата

Кутриот зајак со страв

Па тој седна пред мене!

Значи, мерењето, глупаво,

Но, се разбира, во истиот момент

Скокна во боровата шума,

Слушнете го мојот весел плач.

И веројатно долго време

Со вечен трепет во тишина

Мислев некаде под дрвото

За себе и за мене.

Мислев, тажно, воздивнувајќи,

Какви пријатели има

Освен дедо Мазаи

Никој не остана.

Момци, дали ви се допадна оваа песна? За кого се работи? Што се случи со зајакот? На кои нови, непознати зборови наидовте во оваа песна?(Детски одговори. Наставникот ги објаснува зборовите: со страв, трепет, мртов, тажен)

Дали сакате да ја научите оваа песна со вас? И за да ви биде полесно да се сеќавате, подготвив мнемонички дијаграм. За почеток, повторно ќе ја повторам оваа песна, а потоа ќе ја повториме со вас.(Наставникот рецитира песна користејќи мнемоник, а потоа децата повторуваат со наставникот).

4. Физичка минута „Зајачето излезе на прошетка“

Зајачето излезе на прошетка.

Ветерот почна да стивнува.(Одење на место.)

Еве тој се вози по падината

Трча во зелената шума.

И брза меѓу стеблата,

Меѓу тревата, цвеќињата, грмушките.(Скокање на место.)

Малото зајаче е уморно.

Сака да се скрие во грмушките.(Одење на место.)

Замрзнато зајаче среде тревата

И сега ќе замрзнеме и ние!(Децата седнуваат.)

5. - Продолжуваме со вас момци да научиме песна напамет. Кој сака да се обиде да каже песна?(Децата, по желба, рецитираат песна користејќи мнемонички дијаграм. Во тешки ситуации, наставникот помага, го поттикнува детето).

6. Игра вежба „Дојди со предлог“.

Момци, и сега ви предлагам да подготвите дијаграм на реченици користејќи картички со симболи. (Видов прекрасен зајак на работ на шумата).

7. Рефлексија.

Која песна и кој автор се сретнавме денес?

За кого е оваа песна? Ти се допадна ли?

Што друго правевме?

Што ви се допадна најмногу?