Звук и задача за деца. Тема: „Звукот „Н“ и буквата „Н“. Тврди и меки согласки. Пишување букви, читање слогови

Резиме на сесија за логопед

(подготвителна група)

Тема: „Буквата Н. Звуците Н и НН“.

Цел: да се воведат буквата „Н“ и звуците „Н – Нь“.

Опрема: на таблата има две цветови со по пет ливчиња. Во центарот на првиот цвет

има сина буква „H“, а во центарот на вториот цвет има зелена буква „H“.

Тетратки за индивидуална работа, картички со куќички на слогови.

Напредок на часот.

1.Орг.момент

Ќе седне тој што ќе ги именува самогласките.

2. Главен дел.

1) Запознавање со буквата „Н“.

Карактеристики на буквата и звукот „Н“ - согласка, гласно, тврдо.

2) Споредба на артикулацијата на звуците „Н“ и „Нь“: логопедот покажува правилна артикулација на тврди и меки звуци.

3) Логопед: звуците на самогласките се разбудиле и виделе две необични цвеќиња со ливчиња и

букви во сина и зелена боја во центарот на цвеќето.

Кое писмо дојде да ги посети самогласките? (Детски одговори).

Логопед: ливчињата од првиот цвет имаат тврди самогласки, ливчињата од вториот имаат меки самогласки. Кои слогови ги добивте на првиот цвет? Кои се на второто? Како звучи синото „N“? Како звучи зеленото „N“? (Детски одговори).

3. Физичка пауза. Вежби за очи.

Погледнете го таванот, подот, страните, прстите. Вдишете длабоко низ носот и издишете преку устата. Добро сторено!

4. Игра „Најди го звукот „N““.

Децата ја одредуваат позицијата на звукот со еден збор: на почетокот, на средината, на крајот.

Логопедот ги именува зборовите: чорап, сон, чадор, носорог, санка, ноќ, крин на долината итн. (Детски одговори).

5. Логопед: извадете ги вашите тетратки и нацртајте ја буквата „H“.

6. Резиме на часот.

Логопед: Со која буква и со кои звуци се запознавме? Што ново научивте?

Кога буквата зборува цврсто, а кога тивко? (Детски одговори).

Сорокина Т.В., наставник-логопед GBOU d/s компензаторен тип бр. 2356 Јужен административен округ на Москва.

Цел: Да се ​​развие вештината за јасно изговарање на гласовите „Н“ „Н“ во слогови, зборови и реченици. Развој на аудитивно и визуелно внимание, меморија. Развој на фонемски слух, говор, фина моторика. Научете ја способноста да се слушаат едни со други и логопедот. Развој на асоцијативно размислување. Изработка на реченици врз основа на две референтни слики. Развијте вештини за анализа и синтеза на звук. Ви ја претставуваме буквата „Н“. Читање слогови со буквата „Н“. Надополнување на вокабуларот.

Опрема: наборна ткаенина со букви. Слики на тема: чорапи, ножеви, носорог, санки, конци, јагода, тапан, гума, месечина, портокал. Послужавници со леќата. Комплети за анализа на звук. 4 пара слики за правење реченици. Табели со слогови. Дидактичка игра „Слоговни куќи“.

Напредок на часот.

. Време на организирање.

Логопед: - Сега ќе ги повториме звуците што веќе ги научивме. Погодете сами за какви звуци станува збор.

Играта „Тив филм“ - логопедот тивко ја артикулира - децата ги именуваат звуците: у, о, и, а, с.

Деца, какви звуци се овие?

Кој согласен звук го знаеме? (м, ...)

Како се разликуваат самогласките од согласките?

. Воведување на звуците „Н“, „Н“. Карактеристики на звукот.

Кој збор го кажуваат кога поттикнуваат коњ? (но но но)

Кој звук го препознавате во овој збор?

Кој звук не го знаете?

Можете ли да го пеете звукот „Н“?

Што е вклучено во изговарањето на звукот „Н“? (јазик, заби, усни)

Ова значи дека звукот „Н“ е согласен и тврд. И во зборот коњ - кој е последниот звук? (Ngh).

Ова значи дека звукот „N“ може да биде тврд и мек.

. Игра "Каде е звукот?" Определи го местото на звуците „Н“, „Н“ во зборовите: чорапи, ножеви, носорог, санки, конци, јагода, тапан, гума, портокал.

Децата имаат две слики.

Подигнете ги сликите за оние кои имаат тврд звук „N“ во нивните зборови.

Подигнете ги сликите за оние кои имаат мек звук „N“ во нивните зборови.

Кој ги има звуците „Н“, „Н“ на крајот од зборот?

На почетокот на зборот.

Во средината на зборот.

. Звучна анализа на збор месечината . Изработка на дијаграм со зборови.

Децата прават дијаграм на масите, логопед на табла.

. Игра „Најди пар“. Изработка на реченици врз основа на две референтни слики.

Децата имаат по една слика: пијано, чадор, нос, лак.

На масата на логопед има слики: белешки, дожд, афион, девојка.

Одете на масата, изберете слика што одговара на значењето на вашата слика. Да се ​​направи реченица.

На пример: Чадорот ги штити луѓето од дождот.

. Воведување на буквите "N" "n". Прикажување писмо, гледање писмо.

Како изгледа буквата „Н“?

„На буквата „Н“ седам, како на скала, и пеам песни“.

Децата имаат послужавници со леќата. Напишете ја буквата „H“ на задникот.

. Игра „Куќа со слогови“. Читање слогови во линии и колони.

VIII. Надополнување на вокабуларот. Читање на приказната „Носот“.

Слушајте ја приказната за различни носови.

„Пинокио, поради долгиот нос, навлезе во многу проблеми и носот на животните им го спасува животот нивниот нос-клун да колваат по заболените дрвја и да извлечат вкусни гасеници од таму.

Рибата сабјарка има страшно оружје - носот, со кој го пробива пленот.

Како се вика свинскиот нос? (правилно – „прасе“) со нос-прасето откопува корени од земјата. И во Франција, свињите го користат носот за да бараат печурки - тартуфи - за луѓето.

И кое животно може да го користи своето стебло од носот за да бере плодови од дрво, да крене трупче и да се прелива вода, како од туширање? (Точно - тоа е слон), но што друго може да направи слон со својот нос-стеблото? (Опции за одговори за деца)

Закачениот клун на папагалот му помага да се качува по дрвја и вешто да пука ореви.

И во нашите шуми живее птица - клупата. Со својот неверојатен нос-клун, тој знае како да ги лупи шишарките и да извлече вкусни семиња од нив.

Во јужните земји живеат диви кокошки, чиј нос-клун е мерач на температура во песокот каде што ги закопуваат јајцата. Песокот мора да биде на одредена температура за да се изведат пилињата.

Носот на мравојадот е стапица за неговата омилена храна - мравките.

. Резиме на лекцијата.

Тема: Звук (N) и буква (N).

Цел: Подобрување на усниот говор, збогатување на вокабуларот.

• Разјаснете ја артикулацијата на звукот „N“.
• Развијте ја фонемската свест со наоѓање зборови со звукот „N“.
• Изработка на реченици со предлогот „на, горе“.
• Воведете ја сликата на буквата „N“.

Опрема: топка, огледала, комплет слики, крпа за наборување, магнетна табла, фломастер, печат со молив, лист темна хартија, гуаче.

Напредок на часот

1. Загрејте се за умот.

Каде живеат овие животни и птици?(играта се игра во круг со топка).

Теле - (во штала)

Мала верверица - (во вдлабнатина)

Зајаче - (под грмушка)

Мечето - (во дувлото)

Мала лисица - (во дупката)

Вранче - (во гнездото).

2. Повторување на она што е опфатено.

Артикулациона гимнастика.

Багер ја копа земјата (вежба „Чаша“)

Гради нова висококатница.

Подовите се повисоки и повисоки во него (врвот на јазикот допира до носот)

Нови жители ќе се вселат во куќата.

3. Нов материјал.

Деца, погодете ја загатката:

Над шумата, над планините

Тепихот се поставува.

Секогаш е распространет

Над тебе и над мене

Понекогаш тој е сив, понекогаш е син,

Светло сино е. (Небо)

Со каков звук започнува зборот небо? (одговори на децата)

• Денес звукот „Н“ нè поканува да го посетиме. Кој ќе најде зборови со звукот „Н“ ќе влезе во нашата бајка. ( На децата им се даваат слики. Тие ги избираат оние чии имиња го содржат звукот „H“):

Ножици, вазна, чадор, телефон, куфер, софа, садови, автомобил...

• Звукот „N“ е среќен што ги пронајдовте зборовите во кои живее. Тој бара од вас да му кажете како правилно да го изговара.

(децата гледаат во огледало, го изговараат звукот „Н“ и ја анализираат артикулацијата според шемата: усни-заби-јазик-лигаменти-тек на воздух)

Усните се отворени, забите се блиску еден до друг, јазикот е зад горните заби, гласните жици вибрираат, струењето на воздухот е насочено кон врвот на јазикот.

4. Консолидација на нов материјал.

• Звукот „Н“ денес има голем празник - загревање на домот. Изградил куќа на брегот на реката. Денеска се вселуваат нови жители - тоа се животни чии имиња го содржат звукот „Н“. Ајде, момци, да им помогнеме на новите жители да се вселат во куќата.

Наставникот црта на табла куќа на три ката со два стана на секој кат. На децата им се нудат слики користени во првата фаза од лекцијата:

Теле, мала верверица, мало мече, мала лисица, мала врана.

Детето избира слика и ја става во куќата (магнет), придружувајќи ги своите постапки со зборовите: „Телето ќе живее на вториот кат во станот лево...“

Едукатор: - Сите наши пријатели се населиле во удобни апартмани. Не покануваат да ги посетиме. Но, не е обичај да се оди со празни раце на забава за загревање на домот. Ајде момци, да избереме подароци за нашите нови жители. Но, бидејќи нашата лекција се одвива во земјата на звукот „Н“, тогаш подароците треба да бидат со овој звук. Ве молам одберете.

Наставникот прикажува слики со и без звукот „Н“ на платно за наборување: ножици, телефон, тава, софа, вазна, автомобил, куфер, чадор, брава.

Децата избираат предмет со звукот „N“ и го даваат на новиот жител.

На пример: - Ќе и дадам софа на малата верверичка која живее на вториот кат од десната страна

(сликата со ликот на подарокот е поставена да не се гледа предметот - прикачена со задната страна)

Откако ќе се подарат сите подароци, наставникот ги замолува децата да се сетат на кој кат се сместила врана и што му дале.

(Предлог одговор: -Враната се смести на третиот кат лево. Му дадовме чадор).

• Работете на составување реченици со предлозите „на“, „горе“.

Сликите што опфаќаат „нови жители“ се отстранети. Децата треба да ги видат сите „станари“ на куќата.

Наставникот поставува прашања:

Кој живее во нашата куќа на првиот кат? (на вториот кат? На третиот кат?)

Децата одговараат со детална реченица, користејќи го предлогот „вклучено“.

(- Мала верверица и малку зајак живеат на првиот кат.)

Кој живее над зајачето? (младенче од мечка, теле, верверица)

Децата одговараат со детална реченица, користејќи го предлогот „горе“.

(- Бебе верверица живее над зајакот.)

Минута за физичко образование

И сега ќе се претвориме во животни и птици. Вашата задача не е лесна: слушајте ме внимателно и прикажете животно или птица.

Какви звуци испушта врана? (кар-кар-кар .)

Да се ​​претвориме во врани и да... летаме. (Со рацете на страните и со звуците на кар-кар-кар, децата прикажуваат летечки врани.)

Какви звуци испушта жабата? (Ква-ква.)

Се претворивме во жаби и скокавме како нив.

Како зборува нашиот петел? (врана.)

И сега сме петелки, ни се исправи грбот, ни е боцнат гребенот, имаме чизми со мамузи, ги покажуваме, се фалиме и маршираме важно.

• Ви го претставуваме писмото.

Звукот „Н“ има сестра - буквата „Н“ (ен). Многу се сакаат, но едното може само да се слушне, а другото само да се види.

Кој можеш да слушнеш? (Звук „N“)

Кој можете да го видите? (Буква „Н“)

Запознај ме! Тука е буквата „Н“.

Буквата „Н“ е како скала,

Сите одиме напред

Како скала, прекрасна работа,

Тој нè повикува во светот на знаењето!

5. Завршен дел.

Развој на фини моторни вештини.

Буквата „Н“ требаше да ги посети новите жители, но дојде ноќ. Немаше ниту една ѕвезда на небото и буквата „Н“ беше изгубена. Момци, да и помогнеме на буквата „Н“ да се врати дома, да запалиме многу мали ѕвездички на небото што ќе му го осветлат патот.

Работа со молив - печат.

Секции: Основно училиште

Цели на лекцијата:

1. Воведете ги согласките [n], [n'] и буквата Н.
2. Разјаснете ги термините поврзани со концептот на согласка, гласно (безгласно), тврдо (меко). Работете на правилната употреба на овие термини во говорот.
3. Повторете ја употребата на големи букви во зборови и реченици.
4. Развој на ментални операции, говор, креативни способности.

Опрема за лекција:

1. поединечни листови со белешки,
2. обоени моливи, звучни картички,
3. циркуска арена,
4. цртежи на уметници од животни,
5. палата на буквите

За време на часовите

I. Повторување на наученото. Вклучување на децата во едукативни активности

(На таблата има палата со букви, децата удираат со тупаници по масата)<Рисунок 1>

Кој, кој живее во нашата палата?

Во палатата живеат писма.

Самогласки и согласки.

(Наставникот покажува на изучените букви во палатата на буквите, одговара повиканиот ученик).

Јас сум самогласна буква А, го означува гласот на самогласката [a], може да биде нагласен или ненагласен.

јас сум согласка Т, ги означувам согласките безгласни гласови [t], [t’];

[t] – согласка безгласна тврда

[t’] – согласка безгласна мека

јас сум согласка Р, означуваат согласни гласни звуци [р], [р’];

[r] – гласна цврста согласка

[р’] – меко гласовна согласка

Добро сторено! Писмата се задоволни од вашата работа и со нетрпение очекуваат повторно да се сретнат со вас.

Дали со нетрпение ја очекувате оваа средба?

Подготвени сме за средбата, подготвени сме за нови откритија, за нови сознанија.

Дали има достапни станови во нашата палата на буквите, момци?

Ајде да додадеме уште едно писмо во нашата палата.

II. Воведување на звуците [n], [n’] и буквата Н.

(Децата имаат лист хартија на своето биро со белешки, моливи: црвена, сина, зелена, едноставна).

Ајде да ја решиме загатката:

На лист хартија, на страница -
Или точки или птици.
Сите седат на скалата
И песните црцорат.

Што е ова?

Белешки. (Децата ги превртуваат парчињата хартија каде што се нацртани персоналот и белешките.)

(Децата работат на парчиња хартија, наставникот на таблата).<Рисунок 2>, <Рисунок 3>, <Рисунок 4>, <Рисунок 5>

Кажи го зборот. (Белешки).

Колку самогласки слушаме? (Две самогласки - [o], [s]. Ова значи дека има два слога во зборот).

Кој слог е нагласен? (Првиот слог е нагласен).

Кажи 1 слог. ([Но]).

Каков звук слушаме на почетокот? ([n]).

Каков е тој? (Согласка).

Зошто? (Воздухот наидува на пречка при изговарање звук).

Која согласка е ова? Ајде да провериме. (Децата ги покриваат ушите со дланките и го изговараат звукот [n]).<Рисунок 6>

Се изговара согласката.

-[n], [но] Гласовна согласка…. . ?

Во зборовните ноти, звукот [n] е тврд, бидејќи после [n] слушаме [o], [но], звучи тешко.

- [n] – гласна цврста согласка.

Во лето во паркот сакаме да јаваме мал коњ... (Пони).

Колку самогласки има во еден збор? (Два - [о], [и], значи два слога).

Кој слог е нагласен? (првиот слог е нагласен).

Кажи го вториот слог.

Каков звук слушаме на почетокот на слогот? ([n'])

Каков е тој? (Согласка)

Која согласка? (гласовна согласка)

-[n'i], [n']

Тоа е меко гласовна согласка, бидејќи зад [n’] слушаме [i’], [n’i].

За какви звуци зборувавме?

Можете ли да ги видите звуците? (Да. Ни треба знак - писмо)

Звуците на согласка [n], [n'] ќе бидат означени со согласна буква Н(ен).

(За деца на парчиња хартија:)

Како изгледа писмото? Н?
На писмото Н
Јас сум на скала,
Седам и пеам песни.

Ајде да го решиме писмото Ндо нашата палата. Писмо во живо Нво палатата на буквите. (Наставникот вметнува картичка со буква).<Рисунок 7>

Претставете го новиот закупец.

јас сум согласка Н, означуваат согласки [n], [n’];

[n] – гласна цврста согласка

[n’] – меко гласовна согласка

Со кого се дружат согласните букви? (Со самогласки)

Зошто? (Формирајте слогови).

III. Читање слогови (ABC стр. 52)

Прочитајте ги слоговите од колоната 1 (По, тогаш, по, но, оди)

Кој е звукот на согласката во секој слог? (Цврсто)

Зошто? (Цврстината на звукот на согласка се означува со буквата о. Над буквата ставаме сина точка).

Прочитајте ги слоговите каде што согласките се меки. (ти, пи, ри, ги, ни)

Мекоста на звукот на согласката се означува со буквата И. (ставам зелена точка);

Запомнете ги имињата на учениците во нашето одделение. Именувајте имиња со звукот [n]. (Дарина, Маријана, Ајнур, Аиназ, Амирхан, Албина).

Имиња каде што звукот е [n’]. (Леонид, Никита, Данијал, Николај).

Добро сторено!

Читајте комбинации на букви од два слога?

Кои комбинации на букви се зборови? (тие, или)

ФИЗМИНУТА

Ако ги слушнам звуците [n], [n'] со еден збор, плескам со рацете.

Ако не, чучам.

Наставникот ги именува зборовите, децата ги прават вежбите. (Конци, мачка, бор, биро, Наташа, молив, табла, пенкало, книга, молив, ученик).

IV. Работа со предлог. (ABC стр. 52)

Најдете збор со три слога на страницата ABC;

Ајде да провериме. Ирина. Зборот има три самогласки и три слога.

Како можете да ги наречете девојките? (Девојки);

Да ја прочитаме реченицата;

Ирина, Инга, Инна - девојки;

Дали буквата го има истиот звук? Нсо зборови на реченица? (Да);

- [n] – гласна цврста согласка. (ставете сина точка);

Зошто зборовите се пишуваат со големи букви? (Ова се соодветни имиња, имиња на девојки);

Почетокот на реченицата е голема буква;

Подвлечете ја буквата;

Ирина, Инга, Инна се пријатели.

V. Работа со текст. Читање извадоци од песната „Циркус“ на С. Маршак (ABC стр. 53)

Писмата, жителите на палатата, се задоволни од вашата работа на лекцијата. Ве канат (музички звуци) во циркус. (На таблата е нацртана арена; како што читањето напредува, наставникот ги прикачува цртежите на уметниците на таблата).

Самуил Јаковлевич Маршак. Во ноември ќе го прославиме нашиот 120 роденден. Неговите песни се читаат и препрочитуваат. Ова е познат детски поет. (На таблата има портрет на писателот);

Ајде да го прочитаме името (Циркус);

Погледнете ги сликите во азбуката, кој настапува во циркус? (Фока, пингвин);

Што можат да направат? (Детски одговори);

Ајде да дознаеме како Самуел Маршак зборува за тоа. (Децата сами си ја читаат работата);<Рисунок 8>

Кој настапува во циркус?

Што можат да направат? (Гласно читање со коментар на нејасни зборови, работа на содржината);<Рисуно 9>, <Рисунок 10>

Кои се жонглери?

Кои се нарекуваат спортисти?

Што организираа животните?

Кој е пингвинот во овој оркестар?

Кој најмногу ви се допадна или се сеќавате?

Ова се нашите уметници! (Наставникот покажува на таблата, каде што цртежите беа прикачени на таблата додека читањето напредуваше);<Рисунок 11>

Аплауз до уметниците! Добро сторено!

И сега тие се наши слушатели. Ајде да им прочитаме песна. (Децата го читаат пасусот експресно за гледачите-уметници на таблата).

VI. Рефлексија на лекцијата.

Кое писмо се населило во нашата палата денес?

Наведете ги циркузантите чии имиња ја содржат буквата [n]. Опишете ги звуците.

Печати – [n’] – гласна мека согласка;

Слон - [n] - гласна цврста согласка;

(коњи, коњчиња, пингвини, ракуни...)

Како работев на час денес?

Ајде да ги обоиме нашите ноти...<Рисунок 12>, <Рисунок 13>

Децата избираат боја и ги бојат белешките на лист хартија.

VII. Домашна работа.

Научете го пасусот напамет, нацртајте илустрација.

Светлана Владимировна Дорохина
Тема: „Звукот „Н“ и буквата „Н“. Тврди и меки согласки“

Цел: Воведи звуци(N, (N, буквата Н.

Задачи: Развијте поврзан говор, артикулаторен апарат, фина моторика на прстите, меморија.

Научете да разликувате звуците N и N, направи реченици од три збора. Однесување звучна анализа на зборовите. Решавајте загатки.

Да се ​​всади кај децата независност, способност за работа во парови и да се заврши она што го започнуваат.

Методи и техники: инструкции, охрабрување, објаснувања, демонстрација.

Опрема: карти со писма(A, O, U, I, E, Y, Yu, Z, E, Yo, азбука, картички во сини и црвени бои, буквата Н, проектор.

Образовни области: "Комуникација", "Когниција", „социјализација“, "Безбедност".

Напредок на часот.

Воспитувач: Денеска не сме сами, имаме гости. Вие сте возрасни и образовани, да си посакаме здравје и да се претставиме. Нашите гости се заинтересирани за тоа што правиме и како го поминуваме времето заедно.

Еднаш одамна живеевме во градот Жукин невидливи звуци. Волшебникот ги даде самогласките звуци на црвени фустани, А согласки - сина и зелена. Звуците формираа зборови. Зборовите беа комбинирани во реченици. Сите звуците живееле заедно. И еден ден звуциодлучи да одржи карневал. И сите звукси сошив карневалски фустан, го облеков и се претворив во... писма.

Икони со буквикако војници на парада,

Се наредиле по строг редослед.

Сите стојат на одреденото место.

И се вика Азбука.

(Наставникот ја покажува азбуката, ја воведува азбуката. Слајд бр. 1)

Воспитувач: И самогласки дојдоа да не посетат денес писма.

(Децата читаат поезија.)

"А" (Складирање бр. 2)

Еве два столба дијагонално,

И меѓу нив има појас.

ти ова го знаеш писмото? Да.

пред тебе писмо"А".

"јас" (Слајд бр. 3)

Писмо"јас"стои на крајот

Ја затвора азбуката.

"За" (Слајд бр. 4)

Гледаш вдлабнатина на дрвото,

Па, точно како писмо"За".

"Е" (Слајд бр. 5)

Писмо"Е"со огромна уста

И огромен јазик.

"Е", (Слајд бр. 6, бр. 7)

"Јас" Буквите се тиедраги сестри,

Многу е лесно да се разликуваат сестрите

Еден има два поени,

Како скала од гозли.

"U" (Слајд бр. 8)

Погодно писмо, погодно е во него,

Што е можно на писмо висат палто.

"ЈУ" (Слајд бр. 9)

До "За"не се преврте

Ќе го заковам цврсто на стапот.

О, погледнете што се случи?

Испадна писмо"ЈУ".

"Y" (Слајд бр. 10)

И кутрата писмо"Y"

Прошетки со бастун, за жал!

"И" (Слајд бр. 11)

Добив чекан

Од штици сруши писмо.

Колку штици има? Три!

Кое писмо?"И".

Наставникот го објаснува тоа писма"јас", "Јас", "Е", "ЈУ", "И"се пријатели само со меки согласки.

Ајде да играме "Цвеќиња". Видете, имам две необични цвеќе: едното е зелено, а другото сино (Слајд бр. 12). Секој цвет има пет ливчиња, кој знае? Зошто? (Детски одговори.)

Еден цвет е зелен затоа што звук(H) мека согласкаа другата е сина затоа што звук(H) тврда согласка.

Изговор на чисти фрази и засенчување.

На-на-на Но-но-но

На ридот има бор. Надвор е темно.

Сега-сега-сега Тој-хе-тој

Нема месечина на небото. Запалете го огнот.

Денеска е именден на Ната и Нина.

На роденденските девојки им подарија чорапи, лизгалки и машина за правење палачинки.

Игра со прсти „Минк“

Со врвот на палецот на десната рака, децата наизменично ги допираат показалецот, средината, прстенот и малите прсти. (1, 2) . Направете го истото со левата рака.

Визон извлекол од дупката

И таа отиде во позната дупка.

Минкин влезе во дупката,

Не можев да го најдам визонот во дупката.

Следење и печатење писма

Откријте како правилно да пишувате писмо. Ние трагаме по должината на контурите и печатиме. Најпрво цртаме линија од горе до долу, па оставајќи малку простор, цртаме втора линија од горе до долу, па поврзуваме две стапчиња во средината.

Надополнување буква состав на зборови, звучна анализа

Од децата се бара да го погодат зборот и да запишат писмо"Н"со соодветен молив. Се прикажува на екранот зборови: Нина, конци, ноти, нос, лизгалки, прозорци.

На крајот од задачата децата ја прават заклучок: Во еден збор има слогови колку што има самогласки.

Работа на предлог

Составете реченици користејќи го дијаграмот. На прозорецот ___ Нат.

На масата има___белешки. Ника___ на пони.

Гимнастика за очи

Замислете,

дојдовме до магична шума. (Движење на очите во круг).

Има толку многу чуда наоколу.

На десната страна е бреза во крзнено палто. (Движење на очите лево и десно).

Лево, елката гледа во нас.

На небото се вртат снегулки (Движење на очите околу и надолу)

Решавање загатки

Децата работат во парови. Наставникот дели картичка со задачата. Одговори: Ворона, Осина, наУКА (Вежбајте: Кое буквата содржи слог)

Физичка едукација

Пинокио ​​се истегна,

Се наведна еднаш, се наведна два пати.

Ги рашири рацете на страните,

Очигледно не го најдов клучот.

За да ни го добие клучот,

Треба да застанеме на прсти.

Игра „Најдете го дополнителното писмо»

Наставникот покажува картички со самогласки букви и писмо"Н". Децата наоѓаат дополнителна писмо. Зошто писмо"Н"екстра?

Одговори на децата. Писмо"Н" согласка, а останатите се самогласки.

Игра „Најди зборови со звук"Н"

Наставникот им објаснува на децата дека треба да ги запомнат зборовите од звук"Н"

Резиме на лекција

Воспитувач: Со што се запознавме со звуците и буквите? Писмо"Н"кои? ( согласка, таа може да биде тешко, меки, гласно.) Со кои самогласки е пријателски? писмо"Н" (A, O, S, U, E). И со што писмата се пријатели"NY" (Јас, Јо, Е, Ју, јас).

Момци, навистина ми се допадна начинот на кој работевте. Браво, сите ја завршија задачата.